第一篇：我的校服我設(shè)計(jì)

小學(xué)六年級(jí)實(shí)踐活動(dòng)課

——我的校服我設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程分成五個(gè)階段：即生活導(dǎo)入──學(xué)習(xí)新知──構(gòu)思制作──觀摩評(píng)價(jià)──修改定案。根據(jù)教材要求與學(xué)生學(xué)情，由四人合作完成一張四開(kāi)半立體模擬校服的作業(yè)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問(wèn)題的方法以及研究探索的方法；本課無(wú)論授課還是學(xué)生作業(yè)，均借助于多媒體的講解與展示。使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。

教學(xué)重點(diǎn)：知道校服發(fā)展的文化歷史，明確校服的特點(diǎn)與功能，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)校服的關(guān)注，提升學(xué)生對(duì)學(xué)校與學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和責(zé)任感

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自主設(shè)計(jì)校服，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和審美鑒賞能力。

教學(xué)策略與方法：本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)和交流，教師要做好組織工作。1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考相結(jié)合。2.個(gè)人研究和小組合作相結(jié)合。

3.調(diào)查——交流——討論——繪圖貫穿始終。課程資源開(kāi)發(fā)：

1.結(jié)合校服設(shè)計(jì)活動(dòng)，了解服裝設(shè)計(jì)的基本常識(shí)。

2.樹(shù)立學(xué)生正確的審美觀，對(duì)積極的學(xué)生形象有明確地認(rèn)識(shí)，激發(fā)其熱愛(ài)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)、樂(lè)于探究的情感。

3.提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及密切合作的能力，促進(jìn)探究習(xí)慣的形成。

4.通過(guò)調(diào)查、設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生深入了解校服的功能及特點(diǎn)，明確調(diào)查的多種途徑及撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方法，從而學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力。

教學(xué)進(jìn)度：本主題大約需要四課時(shí)來(lái)完成?；顒?dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，圖片欣賞。

（一）、導(dǎo)入新課：

1.學(xué)生觀察自己的校服討論：“學(xué)生校服應(yīng)該具有什么特色？” 學(xué)生分組討論后發(fā)表組內(nèi)見(jiàn)解：款式，色彩。年齡特點(diǎn)等。2.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)辯論，明確校服的功能及特點(diǎn)并學(xué)著換位思考問(wèn)題。

3.師：課前同學(xué)們已經(jīng)采訪了老師、家長(zhǎng)以及同學(xué)，了解了他們各自對(duì)校服的不同看法，那么你們認(rèn)為“學(xué)生要不要穿校服呢？”

師：有人說(shuō)要，有人說(shuō)不要，一定有各自的理由。這樣吧，讓我們針對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)一場(chǎng)辯論，聽(tīng)聽(tīng)大家各自不同的看法和意見(jiàn)。

4.集思廣益，解決問(wèn)題。5.展開(kāi)辯論。

（二）、說(shuō)說(shuō)心里話，相互評(píng)價(jià)。

師：現(xiàn)在讓我們靜下心來(lái)，好好想想，你對(duì)對(duì)方辯友所陳述的觀點(diǎn)是否也有什么感受？在這次活動(dòng)中你有什么收獲嗎？（出示：說(shuō)說(shuō)心里話）

師：是啊，我們的思維方式在這場(chǎng)辯論過(guò)程中不知不覺(jué)地得到的提升，那就是學(xué)會(huì)了看待問(wèn)題應(yīng)該從不同的角度去分析。

（三）教師小結(jié)。

師：通過(guò)正方的總結(jié)陳詞，我們知道了學(xué)生穿校服有這么多優(yōu)點(diǎn)；從反方同學(xué)的意見(jiàn)中，我們也知道了大多數(shù)同學(xué)因?yàn)閷?duì)校服的款式、面料、質(zhì)量等不滿意，所以不喜歡穿校服。我們可以把校服進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，可以把大家不喜歡的地方改掉，改成同學(xué)們喜歡的樣子。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生之間的談話討論，了解學(xué)生對(duì)主題的興趣點(diǎn)，從而切入主題，糾正學(xué)生對(duì)校服認(rèn)識(shí)上的偏差，與學(xué)生共同探究校服的功能，使學(xué)生自主地投入到探究實(shí)踐中】。

二、初步體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

1、動(dòng)手畫(huà)校服設(shè)計(jì)圖。（注：為節(jié)省時(shí)間可以做草圖，構(gòu)圖要大一些，要盡量涂上顏色。）

2、請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)交流展示一下，然后每組選出一個(gè)作品到前面展示。

3、學(xué)生展示作品并適時(shí)評(píng)價(jià)。（注：提示學(xué)生匯報(bào)要簡(jiǎn)練；征求其他學(xué)生的建議。）師：看來(lái)，作為設(shè)計(jì)師，想滿足所有人的要求，是不可能的；而且，單憑想象設(shè)計(jì)出來(lái) 的作品，都存在著一定的問(wèn)題。

三、歸納問(wèn)題，生成課題

師：我們不妨回顧一下，專業(yè)設(shè)計(jì)師在接受這樣一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)后，會(huì)做哪些準(zhǔn)備呢？ 1.學(xué)生分組討論并做匯報(bào)。

2.歸納發(fā)言。（可以從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)歸納，可作補(bǔ)充）a.校服的概念及特點(diǎn)（網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍）； b.中國(guó)校服的發(fā)展史（網(wǎng)絡(luò)）； c.面料及質(zhì)地（市場(chǎng)）； d.款式及顏色（網(wǎng)絡(luò)）； e.中學(xué)生的審美傾向（問(wèn)卷）。

四、明確任務(wù)，分工合作

師：也就是說(shuō)，要想出色的完成本次主題任務(wù)，這些前期的調(diào)查是不可少的。那么，按照我們總結(jié)出來(lái)的這些相關(guān)問(wèn)題，以小組為單位展開(kāi)調(diào)查活動(dòng)，小組長(zhǎng)合理分配調(diào)查任務(wù)。（各小組分配調(diào)查任務(wù)）

師：老師有個(gè)建議，把今天同學(xué)們?cè)谡n堂中的初次設(shè)計(jì)作品拿出來(lái)比較一下，看看有什么變化，好嗎？【設(shè)計(jì)意圖：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)及動(dòng)手實(shí)踐，甚至在探究的過(guò)程中，允許學(xué)生走彎路，使其能在自主的學(xué)習(xí)中收獲成果。為此，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生初步設(shè)計(jì)校服實(shí)的踐體驗(yàn)活動(dòng)，旨在使學(xué)生在充分的實(shí)踐活動(dòng)中，暴露問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，形成問(wèn)題意識(shí)。給學(xué)生提供自我展示機(jī)會(huì)，同時(shí)讓學(xué)生在大家面前能有一個(gè)語(yǔ)言表述的鍛煉機(jī)會(huì)?！?/p>

五、合作探究，設(shè)計(jì)校服

師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的交流匯報(bào)，相信同學(xué)們已知道從那些方面設(shè)計(jì)自己喜歡的校服，下面我們小組合作設(shè)計(jì)一下自己心目中的校服。

1.小組合作交流，構(gòu)思校服設(shè)計(jì)圖。2.小組合作設(shè)計(jì)校服并撰寫(xiě)設(shè)計(jì)理念。

【設(shè)計(jì)意圖。針對(duì)體驗(yàn)活動(dòng)中暴露的問(wèn)題和反思的結(jié)果，在此環(huán)節(jié)中，教師充分發(fā)揮教師指導(dǎo)功能，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生歸納和補(bǔ)充問(wèn)題，從而生成解決問(wèn)題的方案和辦法，明確探究主題的方向?！?/p>

3.通過(guò)這次活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)交流與分享的快樂(lè)，能夠正確地看待自己，合理地評(píng)價(jià)別人。（各小組作好準(zhǔn)備，以各種方式表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)）六．展示成果

師：準(zhǔn)備好了嗎？下面我們請(qǐng)各小組的同學(xué)分別展示自己的設(shè)計(jì)成果。1.各小組展示自己的設(shè)計(jì)成果并說(shuō)明自己的設(shè)計(jì)理念。2.教師適時(shí)做出評(píng)價(jià)。3.其他小組的同學(xué)做出評(píng)價(jià)。4.評(píng)選最佳優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。

七、談?wù)劯惺?/p>

1、學(xué)生自己談一下在這次主題活動(dòng)中的感受或收獲。

2、小組內(nèi)同學(xué)互相評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師總結(jié)——1.使學(xué)生明確：“認(rèn)識(shí)一個(gè)件事物僅憑表面印象和單純想象是不夠的，其需要較周密的計(jì)劃和反復(fù)的驗(yàn)證，得出的結(jié)果才是值得推敲的”；2.通過(guò)組長(zhǎng)選拔，使學(xué)生明確自己在探究活動(dòng)中的角色和任務(wù)，保證活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展?！?/p>

八、活動(dòng)延伸：

同學(xué)們，你們?cè)O(shè)計(jì)的校服真是太好了，你們的體驗(yàn)感受是這次活動(dòng)的最大收獲，你們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的校服將是我們學(xué)校的一筆寶貴財(cái)富。老師建議你們下課后把幾個(gè)小組的建議綜合一下，送給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，爭(zhēng)取讓同學(xué)們?cè)缛沾┥闲哪恐械男７?/p>

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

我的校服我設(shè)計(jì)

1.學(xué)生校服應(yīng)該具有什么特色？

2.在設(shè)計(jì)過(guò)程中我們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？ 3.設(shè)計(jì)步驟； a構(gòu)思； b.畫(huà)草圖； c.著色。

教學(xué)反思：

一、本節(jié)課的亮點(diǎn)：

1.課很多學(xué)生都能把自己喜歡的校服設(shè)計(jì)出來(lái)。

2.堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力得到充分的發(fā)揮。

3.很多同學(xué)設(shè)計(jì)出的作品都不是很專業(yè)，這樣看起來(lái)不如指導(dǎo)過(guò)的作品從視覺(jué)上好看，但是能讓學(xué)生在動(dòng)手中找到自己不足，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題也是本課的一個(gè)閃光點(diǎn)。

二、存在的不足： 1.本節(jié)課由于學(xué)校和學(xué)生還有一些相關(guān)的因素，這樣的課成果性就不能有了。2.因?yàn)榇蠖鄶?shù)同學(xué)是想把自己設(shè)計(jì)出來(lái)的校服當(dāng)成真正的校服來(lái)穿，但是目前我校還做不到。

三、努力的方向：

通過(guò)本課我體會(huì)到了，選題的重要性。要盡可能去選擇學(xué)生在校內(nèi)就能完成的，勞動(dòng)技術(shù)性很強(qiáng)的研究性課題，這樣學(xué)生就可以在校內(nèi)和課堂上來(lái)完成，至少學(xué)到了一些相關(guān)的技能。我相信通過(guò)大家的共同努力我們綜合實(shí)踐學(xué)科一定會(huì)做得更好、更受學(xué)生的喜愛(ài)。

宗曉曉 張會(huì) 黃莊中心小學(xué)

第二篇：演講稿我愛(ài)校服

篇一：我愛(ài)我的學(xué)生演講稿 我愛(ài)我的學(xué)生演講稿 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)及各位同行：

大家好,今天我演講的題目是:我愛(ài)我的學(xué)生

今天我們集會(huì)于此，共表心聲。這其實(shí)是在見(jiàn)證教師職業(yè)持久的光輝，我們都是在肯定自己的承諾。將教育事業(yè)樹(shù)立在心上的，不是我們的名稱，也不是職業(yè)操守的教條，更不是法律制度的約束。而是我們擁有一顆奉獻(xiàn)教育的心；擁有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心。這顆心讓我們成為陽(yáng)光下最燦爛的人。著名學(xué)者許亢梅說(shuō)：“看見(jiàn)學(xué)生想到自己的孩子，看見(jiàn)自己的孩子想到學(xué)生，因?yàn)閻?ài)子所以愛(ài)生，因?yàn)殛P(guān)心自己的孩子，所以關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，因而心中牢記——愛(ài)生如子！今天，我們繼續(xù)著這一未竟的征程，架起這些真理與現(xiàn)實(shí)的橋梁。

今天，我們是為了兌現(xiàn)諾言而來(lái)的，當(dāng)我們邁上講臺(tái)的第一步起就暗許諾言：承諾要用畢生的心血來(lái)澆灌祖國(guó)的花朵；承諾視他們?nèi)缱约旱暮⒆?；承諾用自己的生命來(lái)保護(hù)他們。我忠誠(chéng)于我們的事業(yè)，保證讓每一個(gè)學(xué)生都知道，他有同其他人一樣成功的機(jī)會(huì)。因?yàn)?，他是我的學(xué)生。我愛(ài)我的學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)們，老師們，三錢(qián)粉筆，萬(wàn)鈞重?fù)?dān)。教師之責(zé)任，任重而道遠(yuǎn)。山登絕頂我為峰，莫管風(fēng)逐秀林木。

世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有一個(gè)豐富美好的內(nèi)心世界，這是學(xué)生的潛能?！?/p>

２、要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保學(xué)生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，但卻十分脆弱，一不小心，就會(huì)滾落破碎，不復(fù)存在，學(xué)生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護(hù)。——蘇霍姆林斯基篇二：我愛(ài)校服

我愛(ài)校服

校服，是學(xué)生及學(xué)校的標(biāo)志，它能反映出一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌及風(fēng)格特色。校服會(huì)給學(xué)生帶來(lái)秩序感和紀(jì)律感，校服有助于學(xué)生增加相互的認(rèn)同感和歸屬感，增強(qiáng)同學(xué)們的自豪感，提高審美情趣和審美水準(zhǔn)。促使學(xué)生團(tuán)結(jié)進(jìn)取，積極向上。我愛(ài)校服，當(dāng)同學(xué)們穿上校服時(shí),顯得多麼精神、沉穩(wěn)、充滿活力；愛(ài)它穿在身上那文質(zhì)彬彬、溫文爾雅的氣質(zhì)，愛(ài)它使我們樸素?zé)o華、精神飽滿的風(fēng)采！穿上它，我們驕傲！因?yàn)閾碛兴?！更因?yàn)樗@示的是一名學(xué)生！穿上校服，更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，完善自我。

我愛(ài)校服，它雖不華麗，但它與眾不同。同學(xué)們穿上新校服,瞧，個(gè)個(gè)春光滿面、意氣風(fēng)發(fā)，女生穿得秀氣，男生穿得帥氣。下雨天，走過(guò)那積滿水的低洼處，同學(xué)們會(huì)提起褲子走；餐廳里，同學(xué)們慢步輕聲地端飯，就怕油污沾在衣服上；睡覺(jué)時(shí)，同學(xué)們會(huì)把它折疊整齊，把美麗和精彩留到明天；行進(jìn)間，他們總是謙恭禮讓，惟恐自己的行為不配它的氣質(zhì)和美麗?? 校服給我們帶來(lái)了更多目光的同時(shí)，也帶來(lái)了更多的自信，穿上它就敢于展示自己，表現(xiàn)自己了。不過(guò)穿上校服后，好象總有一位“監(jiān)督員”在提醒我們的注意一言一行，監(jiān)督我們只有真正做個(gè)有知識(shí)和修養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)生才配得上似的。我愛(ài)校服。因?yàn)?，它的純樸培養(yǎng)了學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，它的美麗陶冶了學(xué)生的情操。穿在身上，體現(xiàn)了一種智慧，一種令人開(kāi)拓創(chuàng)新的智慧。

我愛(ài)校服。穿著它走在校園里，令我感到生命充滿活力，到處生機(jī)蓬勃，讓人感受到集體的溫暖，更感覺(jué)到是春意盎然。它提醒了我們發(fā)揚(yáng)文明、樸實(shí)的精神風(fēng)貌，不管在什么地方，它都是一道美化環(huán)境的亮麗的風(fēng)景線。

我愛(ài)校服，校服是催人奮進(jìn)的，穿上它走在校園林蔭路上，或是穿行在走廊之間，大家會(huì)倍感精神煥發(fā)，會(huì)享受到老師呵護(hù)下那種學(xué)子求學(xué)的快樂(lè)！校服，讓我們?cè)谙硎苊赖耐瑫r(shí)也受到了鞭策，鞭策我和同學(xué)團(tuán)結(jié)互助，友好相處，刻苦學(xué)習(xí)，體貼他人，講究禮貌，遵守紀(jì)律??校服，又關(guān)注著我們，教育著我們，給我們啟發(fā)和力量，是我們生活的向?qū)А?/p>

校服是飛揚(yáng)青春最直觀、最生動(dòng)的載體，是校園里永遠(yuǎn)流動(dòng)的風(fēng)景。它代表了自己的形象，也代表學(xué)校的形象。

當(dāng)你穿著具有魅力的校服，站在國(guó)旗下，唱著國(guó)歌，看著莊嚴(yán)的國(guó)旗飄在空中，內(nèi)心能不自豪嗎？當(dāng)你穿著校服漫步在如畫(huà)的校園中，看著五顏六色的花卉和墻上壁畫(huà)時(shí)，你不覺(jué)得校服的顏色更有吸引力嗎？它的整潔，使人精神飽滿；它的潔白無(wú)暇，使人不敢出現(xiàn)“污點(diǎn)”；它的時(shí)尚和品牌，使人努力向上；它的與眾不同，使人更顯氣質(zhì)??校服，在我心里，它不僅僅是一件衣服，它還是一種文明的象征。愛(ài)護(hù)校服就是一種文明。我愛(ài)校服，更愛(ài)學(xué)校！親愛(ài)的同學(xué)，讓我們一起與校服精彩吧！

我 愛(ài) 校 服

姓名：李其杰

工作單位：閆樓小學(xué) 聯(lián)系電話：***篇三：演講稿 演講稿 大家好，我是來(lái)自.....班的....，對(duì)于能夠在這樣一個(gè)陽(yáng)光明媚的美麗的日子里給大家演講，我感到很開(kāi)心。

我想先向大家介紹一下我，我是......班的一員，最喜歡的國(guó)家是毛里求斯，最喜歡的城市是新疆塔城。平時(shí)喜歡在閑暇的時(shí)間讀書(shū)，喜歡抬起頭看看天空的色彩，喜歡在陽(yáng)光下玩影子，喜歡笑的時(shí)候瞇起眼睛，喜歡讀査海生的詩(shī)，喜歡摘錄一些美的文字，偶爾的時(shí)候還會(huì)有些多愁善感。這就是我。

在班級(jí)中，我喜歡幫助同學(xué)，在同學(xué)們有問(wèn)題時(shí)，我都會(huì)盡力講明白。我喜歡全班共同進(jìn)步的感覺(jué)，也喜歡為了自己的班級(jí)而努力的感覺(jué)。比如說(shuō)在運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，不管在個(gè)人賽還是集體賽中，我都盡自己最大可能努力著，因?yàn)槲抑?，我是為了班?jí)而努力著。在校園里，我熱愛(ài)學(xué)校，有時(shí)候出門(mén)穿著校服，會(huì)覺(jué)得很注意言行舉止，也會(huì)因?yàn)樽约菏潜拘５囊粏T而驕傲。腦子里總有一句話：“壯哉我大太外”，因?yàn)槲覑?ài)這個(gè)臨著汾河，坐落在三晉的學(xué)校。在社會(huì)中，我知道身為中學(xué)生，獻(xiàn)身社會(huì)這樣的事情暫且不可能。但我也盡力從身邊的小事做到遵紀(jì)守法。

除了這些以外，我覺(jué)得自己還有挺多缺點(diǎn)的。最嚴(yán)重的就是我常常會(huì)“不好意思”：不好意思回答問(wèn)題，不好意思課前演講，不好意思向不熟的人主動(dòng)問(wèn)好，包括我現(xiàn)在也在不好意思地說(shuō)我的“不好意思”。這都是我的缺點(diǎn)。但在未來(lái)的日子里，我會(huì)積極改正，盡自己最大努力地將“不好意思”消除。

我真誠(chéng)的希望同學(xué)們可以投給我一票，你們的支持將會(huì)帶給我巨大的動(dòng)力。最后的最后我想說(shuō)，今天我是一個(gè)人站在這里，但是我并不孤單。我想感謝我的班級(jí)，初.....班。去年的今天我站在這里，沒(méi)有競(jìng)選成功，但我的班級(jí)里沒(méi)有任何一個(gè)人責(zé)怪我，他們甚至選擇讓我再一次站在這里參加競(jìng)選。16班也許不是最棒的，但我愛(ài)它。還有我所有的朋友們，是你們的支持讓我有勇氣再一次站在這里。感謝你們出現(xiàn)在我的生命中。我的演講就到這里，謝謝大家。

第三篇：《我的校服我設(shè)計(jì)》研究性學(xué)習(xí)方案觀摩

《我的校服我設(shè)計(jì)》研究性學(xué)習(xí)方案觀摩

1、您覺(jué)得這個(gè)方案的選題有什么優(yōu)點(diǎn)？

答：在基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定自己感興趣的項(xiàng)目主題，也可以由教師提供；主題可以是課堂內(nèi)教材內(nèi)容的拓展延伸，也可以是對(duì)校外各種自然和社會(huì)現(xiàn)象的探究；可以是純思辨的，也可以是實(shí)踐操作類的；可以是已經(jīng)證明的結(jié)論，也可以是未知的知識(shí)領(lǐng)域。

事實(shí)上，項(xiàng)目主題的選取并沒(méi)有一個(gè)特定的規(guī)范或是準(zhǔn)則。在基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，所注重的是學(xué)生科學(xué)探究能力和小組協(xié)作能力的提高與發(fā)展。項(xiàng)目主題的選定既可以涉足于未知知識(shí)領(lǐng)域，也可以是對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行的個(gè)性化再認(rèn)識(shí)，并非一定是要造福人類，或具有創(chuàng)造性。只要是學(xué)生感興趣的，能夠激發(fā)學(xué)生積極參與到項(xiàng)目任務(wù)協(xié)作解決過(guò)程中來(lái)的項(xiàng)目主題都是好的選題。

我覺(jué)得這個(gè)方案選題的優(yōu)點(diǎn)是：貼近學(xué)生生活實(shí)際、注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)習(xí)走進(jìn)了生活，使學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有所得。

2、您認(rèn)為方案中教師是怎樣定位自己和學(xué)生的角色的？您認(rèn)為這種角色的劃分是否合理。

答：我認(rèn)為方案中教師把自己和學(xué)生以及社會(huì)組成了一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。重點(diǎn)突出了學(xué)生在研究型學(xué)習(xí)方案中的主體作用。在基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生要通過(guò)親自調(diào)研、查閱文獻(xiàn)、收集資料、分析研究、撰寫(xiě)論文等，將學(xué)到的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合，得到綜合訓(xùn)練和提高?；顒?dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)協(xié)作，相關(guān)學(xué)科教師、學(xué)生、有關(guān)部門(mén)機(jī)構(gòu)組成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，為完成任務(wù)而共同努力，成員之間是一種密切合作的關(guān)系。教師在學(xué)習(xí)任務(wù)的布置時(shí)要求5校團(tuán)隊(duì)合作，體現(xiàn)了這種密切合作精神，這種劃分十分合理。

學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者和助學(xué)者（教師、技術(shù)人員以及其他輔導(dǎo)者等）所組成的團(tuán)體，在這個(gè)團(tuán)體中他們共享學(xué)習(xí)資源，最終完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，成員之間通過(guò)交流與有效地協(xié)作相互影響、相互促進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者個(gè)人和團(tuán)體的共同提高。在這個(gè)方案中，教師的任務(wù)是：組織任務(wù)小組；制定項(xiàng)目任務(wù)；指導(dǎo)小組作品匯報(bào)。方案中雖然極少出現(xiàn)教師活動(dòng)，但細(xì)分析來(lái)，教師活動(dòng)卻滲透在活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，教師很好地起到了一個(gè)引導(dǎo)者的作用。體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)——學(xué)生主體”的活動(dòng)思想。

我認(rèn)為方案中老師遵循學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)理念。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，始終是引導(dǎo)學(xué)生，把觀察，記錄數(shù)據(jù)，分析等任務(wù)都是讓學(xué)生自己小組討論完成任務(wù)的。

我認(rèn)為這種角色劃分很合理，學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者和助學(xué)者所組成的團(tuán)體，在這個(gè)團(tuán)體中他們共享學(xué)習(xí)資源，最終完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于成員之間的交流與有效地協(xié)作。

3、您認(rèn)為方案的活動(dòng)流程設(shè)計(jì)能否體現(xiàn)學(xué)習(xí)的開(kāi)放性，主動(dòng)性？

答：我認(rèn)為方案的活動(dòng)流程設(shè)計(jì)很好地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的開(kāi)放性、主動(dòng)性?；陧?xiàng)目的學(xué)習(xí)是學(xué)生圍繞復(fù)雜的、來(lái)自真實(shí)情境的主題，在精心設(shè)計(jì)任務(wù)、活動(dòng)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)期的開(kāi)放性探究，最終建構(gòu)起知識(shí)的意義和提高自身能力的一種教學(xué)模式。項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)往往圍繞著具有一定挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目主題展開(kāi)，主題的選定往往來(lái)自真實(shí)環(huán)境，依托某一學(xué)科理論，并在活動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)多學(xué)科交叉的思想。如活動(dòng)流程設(shè)計(jì)中通過(guò)宣傳海報(bào)、學(xué)校文化簡(jiǎn)介、征求校服設(shè)計(jì)意見(jiàn)、展示學(xué)生作品、學(xué)生及家長(zhǎng)再加上網(wǎng)絡(luò)投票等都體現(xiàn)了活動(dòng)的開(kāi)放性，同時(shí)，調(diào)查表、測(cè)量數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)校服的款式及色彩、動(dòng)手設(shè)計(jì)校服等方面都較好地體現(xiàn)了活動(dòng)的主動(dòng)性。整個(gè)活動(dòng)流程合情合理，能真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)研究的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的開(kāi)放性。

4、該方案中學(xué)生是如何組織的，這種組織有什么優(yōu)勢(shì)，是否適合研究活動(dòng)的開(kāi)展？

答：該方案中學(xué)生是以團(tuán)隊(duì)合作、個(gè)人努力、小組合作等形式共同完成任務(wù)。突出了小組合作學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)合作：通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生對(duì)目前校服狀況的認(rèn)識(shí)。個(gè)人努力：設(shè)計(jì)自己喜歡的校服。小組合作：各小組從最佳的設(shè)計(jì)意圖、材料與成本、款式與色彩等方面介紹自己所設(shè)計(jì)的校服，展示活動(dòng)成果，小組間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道提出改進(jìn)意見(jiàn)。團(tuán)隊(duì)合作：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)QQ分享活動(dòng)感受和收獲。這些組織形式適合研究活動(dòng)的開(kāi)展。小組合作的優(yōu)點(diǎn)是：體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神，以集體的力量來(lái)完成活動(dòng)任務(wù)?；顒?dòng)中有一個(gè)特定的項(xiàng)目主題，學(xué)生圍繞該主題小組展開(kāi)實(shí)踐探究，在活動(dòng)中建構(gòu)起新的知識(shí)體系，掌握一定的的技能；強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的實(shí)踐性。學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高獲取信息、加工信息和處理信息的能力。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生使用各種認(rèn)知工具和信息資源來(lái)陳述他們的觀點(diǎn)，支持他們的學(xué)習(xí)。它的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題, 是完整的而非支零破碎的知識(shí)片段, 即強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性；是值得學(xué)生進(jìn)行深度探究、學(xué)生有能力進(jìn)行探究的知識(shí)。基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)是小組式教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生分成若干小組，每組4-6人。每個(gè)小組根據(jù)需要分派任務(wù)，任務(wù)中既要有個(gè)人獨(dú)立進(jìn)行的部分，也要有協(xié)同作業(yè)的部分，要明確分工。在確定項(xiàng)目主題和任務(wù)、分好活動(dòng)小組之后，就要制定項(xiàng)目任務(wù)了。項(xiàng)目任務(wù)步驟一般為：小組集體討論、制定行動(dòng)計(jì)劃和最終作品形式→小組成員分頭收集所需資料→小組成員匯合，與其他組員一同分享自己所搜集到的資料→經(jīng)過(guò)小組成員集體協(xié)作，完成小組最終研究產(chǎn)品。在各小組完成項(xiàng)目任務(wù)之后，各小組利用不同形式來(lái)呈現(xiàn)、展示他們的成果和研究過(guò)程。可以是口頭報(bào)告的形式、也可以制作成幻燈片，最好是可以制作成網(wǎng)頁(yè)的形式，里面詳細(xì)的記錄下了成員們各階段收集到的資料、完成的作品以及成員間的交流和各自的感想。

該方案中學(xué)生以4——6人為一小組，合作完成任務(wù)。

這種組織方式的優(yōu)勢(shì)：強(qiáng)調(diào)協(xié)作，相關(guān)學(xué)科教師、學(xué)生、有關(guān)部門(mén)機(jī)構(gòu)組成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，為完成任務(wù)而共同努力，成員之間是一種密切合作的關(guān)系。

我認(rèn)為適合研究活動(dòng)的開(kāi)展。

5、該方案中教師是如何評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，您認(rèn)為這種評(píng)價(jià)方式的優(yōu)點(diǎn)是什么？

答：該方案中教師的評(píng)價(jià)方式是聘選學(xué)生、家長(zhǎng)及教師代表?yè)?dān)任評(píng)委評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳款式設(shè)計(jì)、最佳材質(zhì)獎(jiǎng)及最佳色彩搭配等獎(jiǎng)項(xiàng)。這種評(píng)價(jià)方式符合項(xiàng)目學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式。

它反映了基于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、完成任務(wù)的能力以及小組合作技能。

在評(píng)價(jià)主體方面，突出了自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)?；陧?xiàng)目的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)模式完全不一樣，學(xué)生和教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。學(xué)生逐漸對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，因此，學(xué)生們除了需要來(lái)自教師的評(píng)定外，還需要對(duì)自己的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。這樣評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)定，同樣也是把學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)看作是學(xué)習(xí)過(guò)程的一部分，通過(guò)對(duì)自己和他人的評(píng)價(jià)（實(shí)際上也是一個(gè)通過(guò)社會(huì)性交互活動(dòng)而建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程），來(lái)深化對(duì)知識(shí)的理解和提高對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用。在評(píng)價(jià)方式方面，體現(xiàn)了總結(jié)性評(píng)價(jià)。總結(jié)性評(píng)價(jià)又稱為事后評(píng)價(jià)，一般是在教學(xué)

活動(dòng)告一段落時(shí)，為掌握學(xué)習(xí)活動(dòng)最終效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。在基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為對(duì)小組完成的作品、小組協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程、小組成員自主學(xué)習(xí)等方面的最終評(píng)價(jià)，同樣有自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)三種評(píng)價(jià)組織形式。另外，我認(rèn)為評(píng)價(jià)活動(dòng)中的自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)也可以通過(guò)評(píng)價(jià)量規(guī)來(lái)實(shí)現(xiàn)。該方案中教師通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，這種評(píng)價(jià)方式的優(yōu)點(diǎn)是充分體現(xiàn)了學(xué)生主體的原則和關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程，有利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，知識(shí)的獲得。

第四篇：“我想我校服”創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)策劃書(shū)

活動(dòng)目的:

通過(guò)比賽為廣大學(xué)生提供創(chuàng)新設(shè)計(jì)的舞臺(tái)，讓學(xué)生們真正參與到校服設(shè)計(jì)中來(lái)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出自己真正喜歡的校服，提高學(xué)生對(duì)校服的熱愛(ài)度，為校園紀(jì)律整頓和校風(fēng)煥發(fā)新的光彩。

活動(dòng)主題：我想我校服—校服創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽

青春靈動(dòng)的色彩喚醒沉睡已久的心靈，無(wú)限的暇思激蕩瞬間的靈感。青春的夢(mèng)想掌握在自己手中，終日陪伴的校服終于有了自己主張的機(jī)會(huì)，“我想我的校服是怎么樣的呢？”狂放不羈的設(shè)想吧，精雕細(xì)琢的描繪你完美的個(gè)性。

活動(dòng)口號(hào)：創(chuàng)新從我開(kāi)始，校服由我設(shè)計(jì)

創(chuàng)新主題：依于本校特色

大賽地點(diǎn)：本校內(nèi)

大賽策劃主辦：本校團(tuán)委、技能組

大賽形式 ：以時(shí)裝畫(huà)投稿方式進(jìn)行比賽

獎(jiǎng)勵(lì)辦法：（由團(tuán)委會(huì)定制）

1 獲獎(jiǎng)選手將同時(shí)獲得由團(tuán)委會(huì)頒發(fā)的榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)品雙重獎(jiǎng)勵(lì)。

2 本次大賽設(shè)如下獎(jiǎng)項(xiàng)：

金獎(jiǎng)1名、獎(jiǎng)品***

銀獎(jiǎng)2名、獎(jiǎng)品***

銅獎(jiǎng)3名、獎(jiǎng)品***

優(yōu)秀獎(jiǎng)10名，獎(jiǎng)品***

入圍獎(jiǎng)若干

參賽對(duì)象：服裝專業(yè)所有同學(xué)（除畢業(yè)班外）；校內(nèi)所有感興趣的同學(xué)

參賽要求：

1、作品設(shè)計(jì)圖規(guī)范要求

a、畫(huà)面要求：為彩色稿件，須附上正背面款式圖，有條件的同學(xué)附上面料小樣。

b、設(shè)計(jì)手法：手 繪——參賽者可采用圖畫(huà)設(shè)計(jì)形式（水彩畫(huà)、水粉畫(huà)、油畫(huà)、素描、線條設(shè)計(jì)圖、布貼畫(huà)等）

電腦繪制——可電腦設(shè)計(jì)，以光盤(pán)形式參賽。

c、規(guī)格大小：為8開(kāi)或4開(kāi)

d、要求參賽者至少設(shè)計(jì)男女冬、夏校服各一套，一人可設(shè)計(jì)多套。

2、作品背面注明：參賽主題，選手姓名、班級(jí)、電話。

3、作品要求：參賽作品主要從款式、顏色、面料及搭配等方面評(píng)價(jià)；

要求：

a．技術(shù)性： 結(jié)構(gòu)合理、比例適當(dāng)、整體協(xié)調(diào)。

b．藝術(shù)性：設(shè)計(jì)新穎、構(gòu)思獨(dú)特；色彩美觀、色彩紋樣和諧、富于美感。

c．整體性：上下裝成套，簡(jiǎn)潔大方、美觀得體。

備注： 參賽作品歸大賽組委會(huì)，不再退回參賽者！

參賽日程：待定

評(píng)委組成及評(píng)比方法：

1、大賽初評(píng)委會(huì)由服裝專業(yè)教師、所有學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)干部

2、評(píng)比方法：

第一階段：截稿后由組委會(huì)組織對(duì)參賽稿件進(jìn)行初評(píng)，選出30名入圍選手，參加決賽終評(píng)。

第二階段：入圍的30幅作品將張貼于圖書(shū)館一樓和本校園網(wǎng)上，進(jìn)行全校師生公投評(píng)審。

第三階段：票數(shù)最多作品將根據(jù)實(shí)際情況，制作加工成校服，為全校學(xué)生享用。（待定）

（大賽最終解釋權(quán)為大賽組委會(huì)。）

第五篇：我為校園添色彩 校服設(shè)計(jì) 教案

第四單元 我為校園添色彩 ——《校服設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

蔣婧婧 阜陽(yáng)市第十五中學(xué)

教材分析

《校服設(shè)計(jì)》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)》（人教版）七年級(jí)上冊(cè)第四單元《我為校園添色彩》“綜合探索”中的第一個(gè)主題活動(dòng)。通過(guò)關(guān)注校園文化體現(xiàn)形式之一的學(xué)生校服，了解校園服裝的種類和功能，以及發(fā)展的歷史，使學(xué)生對(duì)校服有個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，以此激發(fā)他們的設(shè)計(jì)熱情。從而提高學(xué)生的審美水平、設(shè)計(jì)水平，大膽地展示青春活力，表現(xiàn)出富有時(shí)代氣息的校園文化。學(xué)生分析

七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一些基礎(chǔ)的造型能力和表現(xiàn)能力，學(xué)生對(duì)和自己生活有關(guān)的美術(shù)知識(shí)很感興趣，并且喜歡自己創(chuàng)作。對(duì)于和他們朝夕相伴的校服，他們有很多自己的看法和意見(jiàn)，在這堂課上他們將可以通過(guò)設(shè)計(jì)盡情抒發(fā)和表現(xiàn)。同學(xué)們之間也可以相互學(xué)習(xí)，相互評(píng)價(jià)，形成很濃的互動(dòng)氣氛。教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能 了解校服的種類和發(fā)展過(guò)程，學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的原理，使學(xué)生掌握服裝設(shè)計(jì)的功能性與審美性，設(shè)計(jì)出自己滿意的校服。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作能力。

2.過(guò)程與方法 展示掛畫(huà)使學(xué)生對(duì)不同時(shí)代的校服有個(gè)直觀的了解；教師示范校服的設(shè)計(jì)過(guò)程也為他們接下來(lái)的設(shè)計(jì)積累素材。3.情感態(tài)度價(jià)值觀 提高學(xué)生對(duì)服裝美的鑒賞能力，樹(shù)立學(xué)生美好的生活情趣，關(guān)注生活，關(guān)心校園文化。教學(xué)重點(diǎn)

了解校服的發(fā)展、種類等相關(guān)知識(shí)，掌握服裝設(shè)計(jì)的基本要求。教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合所學(xué)設(shè)計(jì)出一款校服 學(xué)具準(zhǔn)備

彩色卡紙 色彩工具 剪刀 膠水 教學(xué)過(guò)程 一.導(dǎo)入

教師穿著與學(xué)生同樣的校服走進(jìn)教室，引起學(xué)生的注意，拉近與他們的距離。自然導(dǎo)入本課的話題：

1.同學(xué)們到底喜不喜歡我們的校服？說(shuō)說(shuō)理由。2.你們最喜歡什么樣的校服？（學(xué)生討論、回答??）

教師總結(jié)部分學(xué)生對(duì)校服不太滿意的原因： a.款式不新潮，突出不了個(gè)性

b.面料太薄，天冷不能穿，里面多穿一點(diǎn)又顯臃腫 c.沒(méi)有男女之分

從學(xué)生校服的滿意度入手，讓學(xué)生關(guān)注校園文化體現(xiàn)形式之一的校服，關(guān)注服裝設(shè)計(jì)中的知識(shí)與技能。二.授新課

1.校服的種類（展示掛畫(huà)）a.運(yùn)動(dòng)類校服

運(yùn)動(dòng)式校服是我國(guó)最常見(jiàn)的的款式，中小學(xué)基本上都在使用。顏色常以藍(lán)色、紅色居多，搭配一小部分白色或黃色。男生女生的款式大多一樣，為統(tǒng)一的褲裝。運(yùn)動(dòng)類的校服充分體現(xiàn)了同學(xué)們活潑愛(ài)動(dòng)的特征，穿著起來(lái)方便舒適，便于運(yùn)動(dòng)，并且價(jià)格便宜，以此他成為我國(guó)校服的首選。

b.制服類校服

制服類的校服款式時(shí)尚青春，男生校服陽(yáng)剛帥氣，女生校服嫻雅可愛(ài)。這種校服設(shè)計(jì)可以有效提高新一代年輕人的審美水平，也符合學(xué)生積極向上的現(xiàn)代意識(shí)。C.特殊類校服（特殊在功能上）禮儀校服 美術(shù)課用服 實(shí)驗(yàn)課用服

在設(shè)計(jì)是要根據(jù)特殊的用途考慮到特殊的要求，比如：耐臟、防腐蝕等。

2.校服發(fā)展的歷史

教師提問(wèn)：同學(xué)們知道校服最早出現(xiàn)在哪個(gè)國(guó)家嗎？（學(xué)生討論、回答??）

a.校服最早出現(xiàn)在日本。當(dāng)時(shí)由于戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致很多家庭生活艱難，學(xué)校為了使出身貧困家庭的學(xué)生不產(chǎn)生自卑感，同時(shí)也不使家里生活條件好的學(xué)生在學(xué)校炫耀，于是規(guī)定每個(gè)學(xué)生上學(xué)時(shí)必須穿相同的衣服，后來(lái)這種觀念被大多數(shù)學(xué)校接納，紛紛規(guī)定學(xué)生穿校服上學(xué)。b.我們國(guó)家的校服發(fā)展至今也有百年的歷史了。最早出現(xiàn)過(guò)舊式的制服類校服，顏色多以深色為主。后來(lái)還出現(xiàn)過(guò)中式的旗袍樣式，這多在一些女校被廣泛使用。到了八十年代，也就是老師小時(shí)候，那是的校服大多都有背帶的設(shè)計(jì)。九十年代至今，運(yùn)動(dòng)校服一統(tǒng)天下，俗稱“面口袋校服”，這時(shí)的學(xué)校更加注重同學(xué)們的儀表，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化學(xué)校的整體形象。

c.“未來(lái)的校服會(huì)事什么樣子呢？同學(xué)們想不想自己設(shè)計(jì)??？” 3.服裝設(shè)計(jì)的原理

a.款式的設(shè)計(jì)和顏色的搭配要符合穿著者的身份和年齡特征 b.服裝的大小尺寸要講究比例關(guān)系，符合人體工學(xué) c.根據(jù)場(chǎng)合的不同設(shè)計(jì)相應(yīng)的款式，體現(xiàn)出服裝的功能性 4.教師示范制作校服剪貼畫(huà)的制作步驟 三.課堂作業(yè)

用手中的工具和材料設(shè)計(jì)一套你們心目中的校服。根據(jù)所學(xué)服裝設(shè)計(jì)知識(shí)，用剪貼的方式制作。四.學(xué)生完成作業(yè)

在學(xué)生中巡視，及時(shí)給予幫助或指導(dǎo) 五.展示學(xué)生作品 評(píng)價(jià)學(xué)生作品，多給予肯定和鼓勵(lì)，提高學(xué)生對(duì)服裝美的鑒賞能力，樹(shù)立學(xué)生美好的生活情趣?？偨Y(jié)

通過(guò)這節(jié)課，同學(xué)們對(duì)我們的校服有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。我們身上的校服雖然不是最漂亮的，但卻是最實(shí)用的。所以我們今后就不要再抱怨了，在老師看來(lái)穿著統(tǒng)一校服的你們是個(gè)個(gè)健康活潑，充滿朝氣。我們的校園文化也需要你們?nèi)c(diǎn)亮。