第一篇：望都縣幼兒園環(huán)境文化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

望都縣幼兒園環(huán)境文化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)幼兒園文化即幼兒園硬件環(huán)境所包含的文化形態(tài)，是幼兒園文化的外在體現(xiàn)，代表幼兒園的外在形象。為加強(qiáng)幼兒園的文化建設(shè)，使我縣幼兒園的文化建設(shè)規(guī)范有序，特制訂標(biāo)準(zhǔn)（試行）如下：

一、幼兒園整體規(guī)劃

幼兒園要對(duì)整體建筑如大門、教學(xué)用房、功能室、室外廁所等進(jìn)

行整體規(guī)劃，要立足幼兒園實(shí)際，因地制宜進(jìn)行包裝，科學(xué)規(guī)劃布局，合理配備空間。新建和改建幼兒園要在主體完成后立即進(jìn)行文化設(shè)計(jì)，幼兒園文化設(shè)計(jì)要體現(xiàn)兒童特色。

二、幼兒園建筑

1、色彩：

要統(tǒng)一建筑風(fēng)格，幼兒園建筑以一園一色為主，顏色以米黃、淺藍(lán)、淺粉、淺綠為主，配以經(jīng)典故事、卡通形象等，體現(xiàn)出童真、童趣。

2、建筑名稱：

幼兒園建筑要圍繞幼兒園辦園理念、人文歷史、發(fā)展目標(biāo)及建筑功能（如活動(dòng)室、功能室、食堂、廁所、綠地、小路、活動(dòng)場(chǎng)地）進(jìn)行命名，體現(xiàn)出幼兒園特色和文化底蘊(yùn)。

三、生態(tài)園

要堅(jiān)持不綠化就硬化、不硬化就綠化的原則，將幼兒園建成綠色生態(tài)園，綠化以草坪、灌木為主，突出校樹的種植。

1、草坪：草坪規(guī)劃設(shè)計(jì)要科學(xué)，既能綠化環(huán)境，又能利于幼兒活動(dòng)；

2、綠化帶：要以灌木為主，品種不能刺傷幼兒；

3、花壇:要以園花為主，體現(xiàn)出特色；

4、甬路或長(zhǎng)廊：要精致，水泥彩磚硬化，標(biāo)牌設(shè)置科學(xué)；

5、樹木：樹木種植以校樹為主，要選擇壽命長(zhǎng)的樹種，規(guī)劃好種植地方，原有樹木，做好保護(hù)，如需更新，提前申請(qǐng)，批準(zhǔn)后方可更新。

四、園本標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)

1、幼兒園門牌設(shè)計(jì)

(1)幼兒園名稱規(guī)范:幼兒園統(tǒng)一為望都縣XXX鄉(xiāng)XXX幼兒園；(2)顏色與字體: 金底紅色，幼圓體；

(3)規(guī)格：40cmX60cm或50cmX80cm,直面平角。

2、其他標(biāo)牌

幼兒園標(biāo)牌設(shè)計(jì)要整齊劃一，顏色統(tǒng)一，并印有園徽等標(biāo)志。

五、幼兒園文化標(biāo)志物

1、園徽：要在征集全體師生基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)集體理念；

2、圍繞幼兒園歷史性或特色樹木，選擇壽命長(zhǎng)的樹種確立為園樹，有文字介紹，并科學(xué)種植和加強(qiáng)保護(hù)；

3、要確立幼兒園園花，并廣泛種植。

六、幼兒園宣傳陣地

1、幼兒園宣傳陣地要做到色調(diào)統(tǒng)一(與幼兒園主體色調(diào))，背景統(tǒng)一、模式統(tǒng)一，材質(zhì)統(tǒng)一、規(guī)格統(tǒng)一（高度、大?。┎⒂∮杏變簣@園徽。

2、幼兒園簡(jiǎn)介：在大門內(nèi)醒目位置展示幼兒園簡(jiǎn)介，色彩與幼兒園整體文化和諧統(tǒng)一，并印有園徽。

3、幼兒園辦園理念、培養(yǎng)目標(biāo)要在幼兒園醒目位置展示，字體和顏色與幼兒園文化和諧統(tǒng)一。

七、幼兒園特色設(shè)計(jì)：

圍繞辦園理念，設(shè)計(jì)幼兒園辦園方向，凸出特色，如傳統(tǒng)文化特色，自然資源特色等。

八、幼兒活動(dòng)室：幼兒活動(dòng)室要分區(qū)設(shè)置，各種設(shè)施擺放科學(xué)；環(huán)境創(chuàng)設(shè)科學(xué)、使用、美觀；管理版塊要有幼兒一日常規(guī)、晨午檢記錄、消毒記錄、作息時(shí)間、課程表等內(nèi)容，全園規(guī)格、位置、色調(diào)統(tǒng)一并印有園徽。

九、功能室：各功能室要根據(jù)各自特點(diǎn)，布置相應(yīng)管理版塊（管理制 度、記錄、活動(dòng)記錄等），室內(nèi)物品擺放規(guī)范有序。

十、幼兒園環(huán)境衛(wèi)生：幼兒園環(huán)境衛(wèi)生要保持干凈、整潔，無(wú)衛(wèi)生 死角，車輛擺放整齊，有固定位置。

十一、廁所：按照標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，有簡(jiǎn)潔廁所文化，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。

第二篇：幼兒園環(huán)境文化建設(shè)

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幼兒園環(huán)境文化建設(shè)

幼兒園文化包括環(huán)境文化、制度文化、精神文化等幾方面的內(nèi)容，今天我重點(diǎn)談一談?dòng)變簣@的環(huán)境文化建設(shè)。

幼兒的成長(zhǎng)離不開環(huán)境，環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響是極其深遠(yuǎn)的。我國(guó)古代對(duì)此就有精辟的論述，如“近朱者赤，近墨者黑”，就是強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的感染作用。又如“孟母三遷”故事又說(shuō)明培養(yǎng)人才要重視環(huán)境的選擇，所以說(shuō)環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展作用是重要的，不可替代的?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！薄坝變簣@應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！庇變簣@通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象和綜合的教育，讓幼兒參與和利用環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行全方位的信息刺激，激發(fā)幼兒內(nèi)在的積極性，讓幼兒直接得到一種情感和知識(shí)的啟迪，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此，我們說(shuō)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園重要工作之一，我們應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

一、公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園的公共環(huán)境是每個(gè)幼兒都接觸到、感受到、觸摸到的地方?！坝變簣@公共環(huán)境”界定為幼兒園內(nèi)除班級(jí)以外的其他公共集體活動(dòng)場(chǎng)所，它包括戶外活動(dòng)場(chǎng)地、走廊、門廳、專用活動(dòng)室等的布局和布置。公共環(huán)境的整體創(chuàng)設(shè)雖然給人感覺(jué)對(duì)孩子的作用不是直接的，但是它卻能給人以潛移默化的影響，并且更能體現(xiàn)一個(gè)幼兒園的辦學(xué)風(fēng)格和教學(xué)品位。

（一）大廳

大廳是師幼及家長(zhǎng)每天必定會(huì)接觸的場(chǎng)所。我們?cè)诖髲d頂部粘貼給人明快感覺(jué)的桔黃色葉子，并根據(jù)季節(jié)或節(jié)日及主題活動(dòng)的不同來(lái)制作掛件。在主墻上繪制了體現(xiàn)愛(ài)國(guó)題材的大型墻面畫《各族兒童歡聚在一起》。并在各空白處設(shè)計(jì)張貼了宣傳幼兒園辦園思想及人文管理的各種宣傳板。讓人在一進(jìn)入大廳就充分感受幼兒園開放、向上的辦園理念。

（二）走廊

幼兒園三層樓的走廊都非常的悠長(zhǎng)，結(jié)合每層樓幼兒年齡段特點(diǎn)，我們分別設(shè)計(jì)了不同的內(nèi)容，一樓海底世界、二樓夢(mèng)幻森林、三樓美麗太空。給教師和幼兒留有充分的發(fā)揮空間，讓各年齡段的師生自己設(shè)計(jì)完成。在大背景下，老師們又制作了不同的掛件，一樓各色海洋植物及動(dòng)物、二樓體現(xiàn)親情的全家福、三樓十二生肖文化，凸顯各級(jí)部的特點(diǎn)。并在走廊兩側(cè)繪畫幼兒喜聞樂(lè)見的卡通形象及涵蓋豐富知識(shí)的組圖，讓幼兒在進(jìn)進(jìn)出出的過(guò)程中接受豐富的信息。開展主題活動(dòng)以來(lái)，我們把主題網(wǎng)絡(luò)以圖文并茂的形式張貼在走廊墻裙上，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解我們的活動(dòng)情況。

（三）樓梯

樓梯是孩子上下樓的通道，我們將具有我園特色的民間工藝作品如布藝、剪紙等懸掛于兩側(cè)，讓幼兒在時(shí)時(shí)處處中感受民間工藝所帶來(lái)的藝術(shù)熏陶。并不定期地更換內(nèi)容，使幼兒接觸的豐富藝術(shù)手段。

（四）功能室

我園開辟有多個(gè)專用功能室，如多功能廳、圖書閱覽室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、美術(shù)室等，并不斷充實(shí)所需器材及資料，讓孩子們?cè)谶M(jìn)入到各室能尋到不同的教育契機(jī)，從而充盈孩子的大腦，開發(fā)他們的不同潛能。我們?yōu)槊渴以O(shè)計(jì)了不同的標(biāo)識(shí)，讓孩子感知標(biāo)識(shí)文化帶來(lái)的的樂(lè)趣。

（五）零散區(qū)域 新加坡品格蒙特梭利（中國(guó)）運(yùn)營(yíng)中心

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教學(xué)樓內(nèi)還有很多零散的小區(qū)域，我們也充分挖掘利用價(jià)值，拓展利用空間。如多功能廳外的拐角處，幾年來(lái)我們也是在不斷的更新環(huán)境內(nèi)容，從最早的娃娃家、服裝超市、T型臺(tái)到現(xiàn)在年味濃濃的農(nóng)家院，讓孩子有了充足的有了天地。

二、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

我們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)上注重了教育性、審美性、動(dòng)態(tài)性、趣味性、參與性、節(jié)約性的原則；創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容包括季節(jié)變化、節(jié)日、中心活動(dòng)、特色教育等；創(chuàng)設(shè)的方法會(huì)根據(jù)不同區(qū)域和需要來(lái)考慮；環(huán)創(chuàng)材料上主要用紙來(lái)制作，這樣比較方便、節(jié)省時(shí)間；技能上把剪、貼、折、畫、插接等綜合應(yīng)用。

（一）主題教育墻飾

主題墻是主題活動(dòng)預(yù)設(shè)與生成的刺激物，墻面主要展示主題活動(dòng)的內(nèi)容、發(fā)展脈絡(luò)、相關(guān)信息資料、以及幼兒的作品等。具有啟動(dòng)、展示、總結(jié)的功能。主題墻是動(dòng)態(tài)的、是互動(dòng)的、是可以隨心創(chuàng)設(shè)的。設(shè)置主題墻確立注重以孩子為主的理念，放低視角，以幼兒的眼光和需要來(lái)評(píng)判環(huán)境創(chuàng)設(shè)。降低成本，注重實(shí)效。壓低視線，以幼兒的視線和幼兒夠得著為標(biāo)準(zhǔn)。富有彈性，給幼兒預(yù)留生成的空間，誘發(fā)幼兒探索、生成新的有意義的環(huán)境內(nèi)容。墻飾符合幼兒的年齡點(diǎn)點(diǎn)，以幼兒的興趣愛(ài)好、審美心理去設(shè)計(jì)墻飾的內(nèi)容。墻飾是師生共同合作、利用的園地，使用多種材料，擁有多種表現(xiàn)形式和風(fēng)格，體現(xiàn)較高的藝術(shù)品味，給幼兒潛移默化的影響。小班、中班、大班不同年齡階段的不同班別，根據(jù)本班的教育目標(biāo)，幼兒的實(shí)際水平，創(chuàng)作出具有本班特點(diǎn)的墻飾，一般圍繞近期開展的主題活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，如中二班創(chuàng)設(shè)的《我愛(ài)泰山》主題墻飾，充分體現(xiàn)主題教育的作用。

（二）特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)

民間工藝作為我園的園本課程研究?jī)?nèi)容，已開展幾年了，每班也形成了不同風(fēng)格的環(huán)境特色，各班根據(jù)總課程要求開展特色活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的主題環(huán)境，充分凸顯本班風(fēng)格。我們盡可能地和孩子共創(chuàng)一個(gè)充滿民間藝術(shù)的氛圍，在這個(gè)環(huán)境中，讓孩子深切的感受民間藝術(shù)；可以按照自己的意愿選擇喜愛(ài)的民間工藝作品進(jìn)行游戲；可以進(jìn)行一些民間工藝技能的練習(xí)；可以探究一些自己感興趣的作品。如小一班扎染、小二班紙編、小三班泥工、中一班草編、中二班布貼、中三班刺繡、大一班中國(guó)結(jié)、大二班剪紙、大三班布藝。

（三）作品專欄

1、墻面作品

用于展示幼兒的作品，根據(jù)墻面的情況安排在活動(dòng)室內(nèi)，或班級(jí)門口及走廊上。作品欄的設(shè)計(jì)包括名稱及邊框，教師根據(jù)不同班級(jí)年齡特點(diǎn)進(jìn)行，作品一般是日常教育教學(xué)的美術(shù)作品，是全班幼兒作品，內(nèi)容一般是以主題進(jìn)度更換，設(shè)計(jì)形式方便更換，作品袋上有幼兒容易識(shí)別的標(biāo)記。這樣孩子自由取放，減輕教師負(fù)擔(dān)，隨著活動(dòng)的開展將家長(zhǎng)欣賞過(guò)的作品可裝訂成冊(cè)。

2、手工作品

一般的手工制作，我們都提倡家長(zhǎng)參與。這樣不但可以讓家長(zhǎng)進(jìn)行親子體驗(yàn)，還有助于讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育活動(dòng)，將孩子制作的作品展示在開放式的櫥柜里，便于幼兒互相欣賞。

（四）班集體專欄

每班都有一個(gè)專門的墻面，把全班小朋友的生活照片集中在一起，以此來(lái)表示大家友好、愉快地生活在一起，班集體像一個(gè)溫暖的大家庭。名稱有：“我愛(ài)我班”、“酷寶貝”、“我愛(ài)我新加坡品格蒙特梭利（中國(guó)）運(yùn)營(yíng)中心

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家”“相親相愛(ài)等等。

（五）天氣預(yù)報(bào)欄

從小班到大班我們都設(shè)置了天氣預(yù)報(bào)欄，所占空間不大，但是高矮都很適宜與幼兒互動(dòng)，便于幼兒操作。天氣預(yù)報(bào)欄是為了培養(yǎng)幼兒觀察天氣、了解天氣特征，感受天氣的變化，并掌握記錄天氣信息的方法。幼兒輪流擔(dān)任小小氣象員，嘗試記錄、播報(bào)、預(yù)測(cè)天氣，并有專門的記錄表格，讓幼兒感知天氣對(duì)人們生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響。

（六）家園聯(lián)系欄

家園欄是班級(jí)與家長(zhǎng)溝通的重要渠道，是家長(zhǎng)關(guān)注了解參與主題活動(dòng)的窗口，它承擔(dān)著班級(jí)信息來(lái)源站和主題活動(dòng)資料庫(kù)的任務(wù)。定期向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，教育方法，通告本班本學(xué)期教育目標(biāo)與家長(zhǎng)配合向幼兒進(jìn)行教育的內(nèi)容，交流科學(xué)育兒經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、方法，介紹本班教師的基本情況，便于家長(zhǎng)了解教師，更好的進(jìn)行溝通交流等。在創(chuàng)設(shè)家園欄時(shí)，我們主張?jiān)O(shè)置多個(gè)版塊，如“主題樹”、“熱點(diǎn)話題”、“親子時(shí)光”、“共享資源”等等，利用家園欄中的版塊宣傳主題，指導(dǎo)家長(zhǎng)全程參與主題活動(dòng)。“主題樹”——讓家長(zhǎng)了解主題的目標(biāo)、內(nèi)容；“熱點(diǎn)話題”——介紹主題活動(dòng)進(jìn)展，征集家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的建議；“親子時(shí)光”——提供幼兒活動(dòng)的情況和親子互動(dòng)信息；“共享資源”——提示和指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助幼兒收集材料。讓家長(zhǎng)在短短的接送孩子的幾分鐘時(shí)間里，感受到幼兒園一日活動(dòng)中滲透著幼兒的全面發(fā)展。我們?cè)谙蚣议L(zhǎng)傳遞信息的同時(shí)，還留有空間給予家長(zhǎng)傳遞給幼兒園的信息，設(shè)計(jì)“家長(zhǎng)信箱”、“家教心得”、“表?yè)P(yáng)欄”、“親熱一家人”、“健康快車”等小欄目給家長(zhǎng)參與的空間，讓家長(zhǎng)在參與過(guò)程中對(duì)老師形成信任，與幼兒園達(dá)成共識(shí)，讓家長(zhǎng)與家長(zhǎng)更好的相互交流育兒經(jīng)驗(yàn)。

（七）活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)

活動(dòng)區(qū)是幼兒園與小學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)最顯著的差別，也是避免幼兒園小學(xué)化傾向的捷徑。在區(qū)域活動(dòng)中，孩子處于主動(dòng)地位，他們自主地控制著活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、材料及玩伴，極大的彌補(bǔ)了集體活動(dòng)的缺陷?；顒?dòng)區(qū)與主題教學(xué)有著相輔相成、相互補(bǔ)充、相互呼應(yīng)的內(nèi)在聯(lián)系。它有利于主題活動(dòng)的延伸，保證課程的完整性；有利于幼兒與環(huán)境、材料的互動(dòng)，自主獲得主題經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)區(qū)一般以幼兒自選活動(dòng)、自主活動(dòng)、小組活動(dòng)為主。一般設(shè)置有4-6個(gè)常規(guī)區(qū)域，包括：角色游戲區(qū)、建構(gòu)游戲區(qū)、圖書區(qū)、表演區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)等。與園本化課程和主題活動(dòng)相結(jié)合的特色區(qū)域。還有與主題目標(biāo)和主題活動(dòng)相吻合的主題區(qū)域。

三、標(biāo)識(shí)文化

我們精心設(shè)計(jì)了幼兒園的形象標(biāo)識(shí)，各種宣傳欄、標(biāo)識(shí)牌、警示牌等。在入口的地面上，畫著跳房子、走迷宮，使每個(gè)來(lái)園的孩子都忍不住去跳一跳；樓梯臺(tái)階上，印著小腳印、數(shù)字、字母，一方面告訴大家上下樓梯的方向，另一方面也教會(huì)了孩子們一些小知識(shí)；走廊上，噘嘴小孩的“噓……”字像是在說(shuō)：走路要輕輕……這一切，都讓孩子產(chǎn)生回應(yīng)，在這樣的回應(yīng)中，他們的良好行為習(xí)慣得以鞏固，生活技能得以掌握，在從自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)化的過(guò)程中邁出了成功的一步。

我們?cè)谟變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)上不但重視環(huán)境的美觀作用，更重視環(huán)境的教育作用；重視“孩子才是環(huán)境真正的主人”。注重孩子的年齡、心理特點(diǎn)；重視物質(zhì)環(huán)境，而且重視心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；符合兒童的年齡特點(diǎn)，小中大班，不同的年齡階段的墻飾，從主題內(nèi)容、表現(xiàn)技法，畫面效果，有所區(qū)別，同一年齡段的不同班級(jí)，根據(jù)本班的教育目標(biāo)，幼兒的實(shí)際水平，創(chuàng)設(shè)出具有本班特點(diǎn)的墻飾；環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容平衡，系統(tǒng)；具有動(dòng)態(tài)性和延伸性、多元互動(dòng)。幼新加坡品格蒙特梭利（中國(guó)）運(yùn)營(yíng)中心

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兒園文化建設(shè)是一個(gè)過(guò)程，而不是一個(gè)終結(jié)，因?yàn)槲幕鋵?shí)是幼兒園的生命，生命總是涌動(dòng)著活力的，所以需要不斷充實(shí)，不斷發(fā)展。讓幼兒園的每一處地方都成為陶冶孩子情操、規(guī)范孩子行為、凈化孩子心靈、在潛移默化中帶給孩子善與美的教育資源。總之，幼兒園環(huán)境文化的創(chuàng)設(shè)一定要以幼兒為中心，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)。

第三篇：幼兒園環(huán)境文化建設(shè)實(shí)施方案

邯邰學(xué)區(qū)小流幼兒園環(huán)境文化建設(shè)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

環(huán)境是一種隱形課程，在開發(fā)幼兒智能，促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展等方面發(fā)揮著獨(dú)特的功能和作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！?環(huán)境作用的過(guò)程是潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程，是一種文化熏陶的結(jié)果。結(jié)合維揚(yáng)區(qū)環(huán)境文化建設(shè)活動(dòng)，我園將整合豐富資源，進(jìn)行精心構(gòu)思，著力創(chuàng)建有利于幼兒和諧發(fā)展、特色鮮明、彰顯我園園所文化的環(huán)境，使環(huán)境成為一個(gè)培育精神的世界。

二、創(chuàng)設(shè)原則

1、環(huán)境體現(xiàn)園所特色的個(gè)性化原則

2、環(huán)境建設(shè)與教育目標(biāo)相一致的原則

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒發(fā)展相適宜的原則

4、師幼共同參與，幼兒為主體的原則

三、具體實(shí)施方案

1、精心布置自然美化的校園環(huán)境

利用我園戶外場(chǎng)地開闊的特點(diǎn)，我們精心創(chuàng)設(shè)自然氣息濃郁的戶外環(huán)境，園大門以南布置花草樹木等種植園，是孩子種植、飼養(yǎng)、觀察的樂(lè)園；合理利用戶外的每一個(gè)角落，陳列師幼的作品，使靜態(tài)的墻壁變成充滿藝術(shù)的氛圍藝術(shù)長(zhǎng)廊，幼兒置身其中，接受著藝術(shù)的熏陶；戶外活動(dòng)場(chǎng)地邊，充滿濃濃民間特色的孩童嬉戲壁圖，為幼兒營(yíng)造了活潑、歡快的活動(dòng)氛圍，激發(fā)了孩子們活動(dòng)的熱情。

2、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)、生活風(fēng)格的活動(dòng)室環(huán)境

環(huán)境與孩子始終是共存的，孩子依賴環(huán)境并作用于環(huán)境；而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來(lái)源于孩子并反映孩子的生活。本著讓幼兒回歸自然，讓教育回歸生活的理念，我們注重創(chuàng)設(shè)具有探索性和成長(zhǎng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)幼兒的親身參與感受。

1）專用活動(dòng)室

美工創(chuàng)意室供幼兒進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的藝術(shù)創(chuàng)作，手工花藝坊，孩子們大帶小在花的海洋中運(yùn)用各種各樣的材料在制作各式各樣的花，裝扮著花坊；生活小廚房，孩子們?cè)谏畎⒁痰膸椭聦W(xué)著成人在嘗試著各種各樣的生活操作，感受著生活勞動(dòng)的快樂(lè)。。

2）教學(xué)環(huán)境和家園互動(dòng)

結(jié)合每一個(gè)教學(xué)主題，教師們創(chuàng)設(shè)了師幼互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，知識(shí)性的介紹、孩子的認(rèn)知、話題大家談、幼兒作品展等等豐富多彩，精彩紛呈，孩子喜歡這樣的環(huán)境，看著自己的作品，體現(xiàn)著成功的喜悅，看著自己感興趣的畫面，和同伴一起溝通、討論，老師課堂上講授的內(nèi)容在這樣的環(huán)節(jié)中得到了更開放式的鞏固和拓展、延伸；家長(zhǎng)園地是老師向家長(zhǎng)展示班級(jí)活動(dòng)和教育經(jīng)驗(yàn)的陣地，家園立交橋是家園實(shí)行有效溝通的橋梁，家長(zhǎng)有個(gè)性化的要求會(huì)以小紙條的形式放在自己孩子的那塊小天地，離園接待時(shí)，家長(zhǎng)又能從自己孩子的那塊小天地里得到老師今天一天對(duì)孩子相應(yīng)情況的反饋，從而更好的實(shí)現(xiàn)家園共育。

3）各具特色的班級(jí)活動(dòng)區(qū)域

老師們會(huì)根據(jù)不同年齡段幼兒的發(fā)展情況創(chuàng)設(shè)豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)區(qū)域，語(yǔ)言區(qū)，神奇的口袋，多變的魔方是孩子自編故事的好方法；科學(xué)探究區(qū)，大水車、路路通、田園小屋等讓孩子在動(dòng)手實(shí)踐中探索、積累；益智區(qū)，各種各樣的棋類游戲，竹篩、布繩、紙板、圈做成棋盤、棋譜，各省的省會(huì)、各地的旅游景點(diǎn)、京劇里的各個(gè)角色都是棋的內(nèi)容，人體拼字、漢字迷宮、漢字沙包等游戲讓孩子在游戲中趣味玩字；民間游戲區(qū)，將我們小時(shí)候玩的一些經(jīng)典的老游戲進(jìn)行現(xiàn)代化的改良和加工，變成孩子愛(ài)玩、能玩的現(xiàn)代民間游戲；動(dòng)手制作區(qū)，玉米皮、麥秸、棉花、鋸木花、樹皮都成了制作的材料等等。

3、構(gòu)建富有園所特色的走廊環(huán)境

幼兒園的高品味需要以特色來(lái)體現(xiàn)，而特色的彰顯又需要以活動(dòng)來(lái)支撐。我園一直在籌劃著打造以農(nóng)村為特色的園所文化，樓梯旁將以草帽、篩子、竹簍等農(nóng)產(chǎn)品為原材料，進(jìn)行藝術(shù)性地加工和創(chuàng)作變成藝術(shù)品的展示區(qū)，將農(nóng)業(yè)和藝術(shù)有機(jī)的融合，二樓的青花瓷、中國(guó)剪紙、京劇臉譜、江南繡坊將我國(guó)的民間工藝進(jìn)一步進(jìn)行了提煉和糅合，孩子置身于這樣的環(huán)境和氛圍中，是一種體驗(yàn)、是一種浸染，更是一種熏陶。藉著區(qū)教育現(xiàn)代化創(chuàng)建，我們將依托高校的特色資源，充分利用空間，以幼兒的參與為主線，創(chuàng)設(shè)特色鮮明的園所環(huán)境，拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒身處其中，接受藝術(shù)美的熏陶，真正使幼兒感受到幼兒園是生活的校園，孩子的樂(lè)園。

4、圖書室

圖書室主要陳列各類圖書，供師生閱讀、親子閱讀、幼兒閱讀

四、班級(jí)教室布置

教室布置總體要求年級(jí)特色化，班級(jí)個(gè)性化，根據(jù)不同年級(jí)、孩子的不同年齡段確定不同的主題。為了避免各個(gè)班級(jí)布置的同質(zhì)化，在教室布置中，充分發(fā)揮老師、幼兒的想象力、創(chuàng)造力，裝扮個(gè)性化的班級(jí)

1、年級(jí)規(guī)劃

a、小班圍繞“親近自然”展開裝飾，引導(dǎo)孩子們從與大自然的接觸中感知一些人和物； b、中班圍繞“感受美好”展開裝飾，經(jīng)過(guò)與大自然中人和物的接觸和感知，讓孩子們從中切身感受到各種事物的美好；

c、大班圍繞“暢想未來(lái)”展開裝飾，有了之前的經(jīng)驗(yàn)，老師引導(dǎo)孩子們大膽暢想未來(lái)的和諧與美好。、主題墻

此空間交給教師去制作簡(jiǎn)單的背景，由老師和孩子一起，根據(jù)不同的主題，張貼孩子的作品或生成探索的成果。

3、班級(jí)生態(tài)角

各班級(jí)根據(jù)年級(jí)整體規(guī)劃，每班增設(shè)一個(gè)圍繞主題的生態(tài)角，體現(xiàn)我園生態(tài)環(huán)境教育的理念。

4、區(qū)域游戲角

各班級(jí)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，增設(shè)相應(yīng)的角色區(qū)、建筑區(qū)、益智區(qū)、表演區(qū)、閱讀區(qū)等游戲角。各個(gè)區(qū)域用不同的游戲架分隔開來(lái)。便于兒童清楚地選擇活動(dòng)區(qū)，教師也可以縱觀全局，做到心中有數(shù)，方便照顧孩子游戲。

5、盥洗室的裝飾

在盥洗室的門口或里面比較醒目的地方，張貼一些文明習(xí)慣的小圖標(biāo)，規(guī)范操作的小圖示，讓孩子們耳濡目染，進(jìn)一步體現(xiàn)“盡享和諧”這一主題。

6、家園聯(lián)系欄

在規(guī)定聯(lián)系欄中制作相應(yīng)圖形的手工制作進(jìn)行裝飾，并結(jié)合我園的“六個(gè)一”，講一講、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、練一練、跳一跳等進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的張貼。以進(jìn)一步做到“家園合作、同向同步”。

小流幼兒園 2012年3月

小流幼兒園2012年綠化實(shí)施方案

邯

邰

學(xué)

區(qū)

2012年3月

第四篇：2011保定望都幼兒園暑期實(shí)踐報(bào)告

2011保定望都幼兒園暑期實(shí)踐報(bào)告

時(shí)間總是在悄無(wú)聲息中流逝，還沒(méi)來(lái)得及跟上時(shí)間的步伐，2011年的暑假又到來(lái)了，這預(yù)示著我又該做選擇了，是回家還是做社會(huì)實(shí)踐呢，這是個(gè)值得思考的問(wèn)題。最后，為了增加自己的社會(huì)閱歷，為了進(jìn)一步強(qiáng)化自己，為了讓以后自己的前途更加光明，我毅然選擇了去保定望都幼兒園進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐，希望通過(guò)暑期實(shí)踐這個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)一步完善自我，提高自我。

這次的暑期實(shí)踐機(jī)會(huì)，與我之前暑期打工的工作的性質(zhì)完全不同，沒(méi)有之前的日曬雨淋、沒(méi)有之前的勞苦奔波、更沒(méi)有之前的低人一等，而更多的是責(zé)任、是認(rèn)真仔細(xì)。這次，自己的暑期社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)非常好，通過(guò)與幼兒園小朋友的玩耍，照顧他們這幾天的生活，讓我保持了一顆童心，也學(xué)會(huì)的了對(duì)孩子的照顧。

我們第一天到了望都以后先安排下住的地方以后然后就迫不及待的去我們聯(lián)系的幼兒園看一下，了解下情況。到幼兒園之后，我們初步的了解了下幼兒園的大致情況，整個(gè)幼兒園班級(jí)分有兩個(gè)年齡段（中、大班），每個(gè)年齡段分別有幼兒大班17人，中班16人。小朋友們也都很喜歡我們的到來(lái)，好多孩子都圍著我們轉(zhuǎn)啊，這種感覺(jué)真不錯(cuò)。了解一下后我們就打道回府，準(zhǔn)備明天一大早就過(guò)來(lái)開始我們的暑期實(shí)踐。在實(shí)踐的這段時(shí)間，我們每天和孩子們玩耍，和他們做游戲，交他們畫畫，給他們講故事，唱歌。在暑期實(shí)踐的這段時(shí)間里，讓我明白作為一個(gè)成年人，擁有一顆童心是多么的寶貴，我們除

了和孩子們玩耍意外，還負(fù)責(zé)幼兒園的衛(wèi)生工作和對(duì)孩子們的杯子，玩具等一系列東西進(jìn)行清洗消毒，保證了玩、用具的衛(wèi)生、安全使用。勤為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發(fā)生。

暑期社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容并非一成不變的，并非如大家所想的那么簡(jiǎn)單、那番單調(diào)乏味，除了日常的陪孩子們玩耍外，我們會(huì)照顧他們的吃飯啊，生活啊，衛(wèi)生啊、責(zé)任重大。通過(guò)暑期這近一個(gè)星期的社會(huì)實(shí)踐，我獲益匪淺。

一、責(zé)任心大于一切

無(wú)論一個(gè)人多么優(yōu)秀、多么有頭腦、多么會(huì)處事，都不及有責(zé)任心來(lái)得重要。幼兒的孩子們還很小，他們的事繁多、瑣碎，但卻容不得自己有一絲一毫的不耐煩、不認(rèn)真，因?yàn)樗麄儺吘惯€是孩子，在照顧他們的時(shí)候要特別在意。因此，在照顧孩子這方面，有責(zé)任心是首先必備的品質(zhì)，有了責(zé)任心才有之后的工作，也才有之后工作上的成功。

二、團(tuán)隊(duì)合作非常重要

任何事情，都不是僅憑自己的單打獨(dú)斗就可以解決的，照顧孩子也是，我們既然是一個(gè)團(tuán)隊(duì)一起去，就要齊心協(xié)力完成任何事。在暑期實(shí)踐的這段日子，我們收獲了成功，成熟，懂得了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要。

三．耐心是至關(guān)重要的。

孩子畢竟還是孩子，他們的人生觀價(jià)值觀都不成熟，很多事都要我們?nèi)ブ笇?dǎo)，他們的世界是那么的純真，那么的無(wú)邪。他們有時(shí)候很會(huì)鬧，因?yàn)樗麄冃。愿枰覀儞碛泻芎玫哪托摹?/p>

第五篇：幼兒園班級(jí)環(huán)境布置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

幼兒園班級(jí)環(huán)境布置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、整體環(huán)境適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)。

2、大環(huán)境色彩鮮艷、和諧、富有美感。

3、環(huán)境中教學(xué)特色明顯，教育性強(qiáng)，氣氛濃厚。

4、環(huán)境能體現(xiàn)孩子的主體性。

5、環(huán)境能結(jié)合季節(jié)課程要求，內(nèi)容豐富。

6、游戲區(qū)域布置別致，并有操作性。（3個(gè)以上）

7、游戲材料豐富，孩子收放方便。

8、班級(jí)布置多方位、整體化。