第一篇：要救孩子,首先得救我們的教師們

要救孩子,首先得救我們的教師們！【轉】 2010-08-29 13:39 要救孩子,首先得救我們的教師們！【轉】

看了博友的一篇文章實在是讓人受益匪淺。專程轉載，以供博友共享，轉載。讓那些有良知的領導者們?yōu)榱酥袊奈磥矸词　２灰屩袊谧呱系诙€清朝末年的道路。

“馬路上面黃肌瘦的有兩類人，一類是學生，一類是老師。”這是前幾天一位當教師同學發(fā)來的短信。在玩笑之余卻能引發(fā)人們的思考。我們的教育出了什么問題會讓人們搞出這樣的短信？想到自己的孩子孩子也在上學，我的愛人在中學教書。在我們家里，她們總是起得最早的，睡的最晚。是呀，家家都有孩子上學，人們不理解現(xiàn)在的教育為什么會讓孩子這樣辛苦，認為這都是教師的錯！可教師的辛苦又有多少人能理解呢？難道這個世界上還有人愿意為了別人辛苦而讓自己也辛苦嗎？？

看看教師們的吶喊吧！

吶喊一：誰給我們時間！

老師的工作在很大程度上是重復性的。拿班主任來說，從學生開學報道這天起，繁忙瑣碎的一學期就開始了。作為教師，備課上課乃是根本，如今，備課這一工作基本上都要晚上加班才能完成，當然這種加班是老師自發(fā)在自己家里的加班，從沒人給過他們加班工資。學校的8小時工作時間根本就沒有為備課留下余地。除了奔波在課堂和辦公室之間，他們還要填寫一張又一張名目各異永遠搞不清到底有沒有實際作用的表格，寫一篇又一篇連他們自己都不知道寫些什么的計劃、總結、論文、案例，參加一個又一個層次不同規(guī)模不一的會議和培訓；還要搞好教育課題研究，開展各類學生活動，抓好各項比賽的訓練工作……日復一日，年復一年。事實上，很多老師的工作比以上我所寫的還要瑣碎和繁忙。

工作繁雜可以不在乎，畢竟做了教師這一行?？墒菦]有時間好好鉆研教材，好好備課，卻是他們最大的惶恐和不安，所以不得不加班?？墒牵鞘裁醋尷蠋熯B最不應該失去的備課時間都失去了？

吶喊二：誰給我們真實！

教育重研究，重積累。但古言過猶不及，如今，這種研究和積累的風氣之盛，已形成老師的又一種壓力。一個課題研究，可以拿出幾大箱的材料。一次教學質量評估，準備材料要做一兩個月。最高級別的應屬省、市級實驗學校驗收調研了，材料可以裝幾卡車。每學期，大大小小形形色色的調研活動多達數(shù)十次。每次調研，老師都要做好各種各樣的材料，統(tǒng)計好各種各樣的數(shù)據。這些工作都是額外的，完全擠占了老師本就不多的空余時間。

問題是，這些材料究竟有多少現(xiàn)實意義呢？連教師座談學生座談都是事先預演好的，不會說話的紙又能反映出什么呢？尤其是說明學校常規(guī)和學生情況的材料，大多是老師在領導授意下為配合學校工作自編自造的，根本沒有任何實際參考價值。但是，對調研有用，對領導印象有用，對充實學校檔案柜有用，對加快紙張消費促進紙業(yè)發(fā)展有用，誰來考慮老師的迷惑和憂慮？誰來體會老師在教授學生說謊時的痛心和尷尬？

吶喊三：誰給我們寧靜！

我們相信，教育主管部門組織的教育改革是正確的、必須的，但經過層層理解后的層層傳達，到了基層教師那兒，這些改革容易變味。就拿前幾年的“減負”來說，最初，不僅學生拍手叫好，老師也是拍手慶幸。學生負擔輕了，老師的負擔當然也相應減輕。而一年之后，隨著學生考試成績或多或少的滑坡，家長的質疑隨之而來，于是減負呼聲弱了，老師負擔又上去了。

近年來，由于“擇?！爆F(xiàn)象愈演愈熱，學校終于徹底丟棄了減負口號，提出“理直氣壯抓質量”，當然這“質量”毫無疑問著就是指學生的考試成績。這一“理直氣壯”，就是無數(shù)孩子的童年被作業(yè)扼殺，就是老師負擔的惡性加重。

再說說如今教育界普遍存在的“一邊高喊素質教育，一邊緊抓應試教育”的現(xiàn)象。不僅老師無所適從，連領導們也不能自圓其說，只得自我解嘲地認為素質教育包含應試教育，兩者并無矛盾?？墒翘焯煸诮淌依锷险n的老師心知肚明，兩者根本水火不容！抓了素質就要付出考試成績滑坡的代價，抓了成績就不可能顧及學生素質的全面發(fā)展。然而在方方面面的啟發(fā)下，他們也懂得了水來土掩、兵來將擋。明天要來開素質教育現(xiàn)場會了，便把學生作業(yè)本收掉，發(fā)給他們各種課外讀物，在墻壁上櫥窗里布置好學生的各種手工手繪手寫作品，關照學生對誰也不許說假期要補課；下周要考試了，學生每天不完成三張試卷別想回家——當然，回家后還有一張試卷要做。

面對這樣的教育“運動”，老師怎么能不疑惑？誰在真正為教育著想？誰在真正為孩子著想？

吶喊四：誰給我們理解！

社會往往把國家民族的希望都寄托在教師身上，冠以“人類靈魂工程師”的稱號。家長則把所有的人生追求和寄托都放在孩子身上，老師肩上的重擔何止千鈞？干得好是理所當然。一旦稍有差池，責難聲便席卷而來。加上幾次行風建設調查，學校因受亂收費牽連而聲名狼藉，一瞬間老師似乎成了過街老鼠，罵聲四起。而老師的委屈誰能明白？他們也是人，也會力不從心，也會疏忽馬虎，也會犯錯誤。而且，一個工作在一線的老師，哪有權力去制定什么教育政策包括收費政策？而面對現(xiàn)狀，誰愿意給他們理解和寬容？

吶喊五：誰是真正的專家！

長期以來，教育牢牢遵循著“理論指導實踐”的原則，由一批專家學者掌控著教育思想的演變、教育方式的更新，這本無可厚非。但理論一旦脫離了實際，往往就變得虛無飄渺，令老師無從掌握。筆者近年來有幸參加了各種規(guī)模的培訓不下數(shù)十次，培訓筆記記了幾大本，但這些寶貴理論真正能對教學實踐起多少作用呢？不少老師反映，聽專家講座就如聽《天方夜譚》，滿嘴國內國外的最新理論成果，就是沒有誰把眼睛朝下看，看看我們的教學實際，了解老師們的真正需求。實實在在的教育由遠離教育實際、動不動就跑國外做研究的專家學者來指導，成了教育的最大悖論。

學校肩負著教育人、培養(yǎng)人的使命，這“人”既指學生，也指老師。一所學校若能培養(yǎng)出一批成功教師，無疑是最足自豪的資本。問題是，教師成功了，出名了，拿什么證明？除了榮譽證書，便是工作性質的變化了。名教師怎么能天天呆課堂？名教師得負責對外交流和宣傳，樹學校形象的，成為學校吸引生源的資本。于是原先做班主任的可以不做了，原先一周上15堂課的可以變成一周上5堂課了，原先是普通教師的可以考慮選拔為行政干部了。一來二去，成功教師就離開了教學前線，走上了各級教育行政領導崗位。

很普遍的例子是：幾乎所有的校長都曾經是優(yōu)秀的教師，但幾乎所有的校長都是不上課的，專門負責外出開會，搞好上下人際關系。還有一個常見的例子就是，一些特級教師成名后就理所當然地離開本職崗位，如明星大腕般外出“走穴”掙錢，禮堂里一堂公開課，收入遠遠超過一個月薪水。而那些數(shù)十年如一日呆在課堂與孩子為伴的，通常都不是領導眼里的好教師，起碼不是成功教師。教師的成功以離開教學一線為證明，是教育的又一大悖論。

教學是一項扎扎實實的實踐工作，教學經驗是一個老師最可寶貴的工作積累。但通常，教育行政機構的領導們在會議上對老師說得最多的是：要盡快轉型，從經驗型教師轉為科研型教師，要多寫論文。于是寫論文成了教師的本職工作之一，而且要求之高、數(shù)量之多，超過了一般老師的承受范圍?！耙雱e人所未想，寫別人所未寫”，“要敢創(chuàng)新，有新意”。為促老師寫論文，寫好論文，學校往往把教師論文與教師收入掛起鉤來。于是某市去年教師論文“產量”就突破了兩萬篇，但其中有價值的卻不足百篇。由經驗上升為理論當然不錯，但要考慮老師的實際情況，如此齊頭并進一視同仁的做法，只能逼老師“做”論文：摘抄拼湊，不知所云，反而冷落了本該記錄整理的教學經驗。況且，如果老師都能搞科研做學者，要那么多的教育專家干什么？這豈不是教育的又一悖論？

吶喊六：誰逼著我們“患病”！

工作壓力巨大，且重復繁瑣、無法量化，使老師的身心長期處于壓抑狀態(tài)。除極少數(shù)人能通過自身奮斗或社會關系躍居領導崗位，從而離開教學一線外，大多數(shù)老師只能日復一日地嘔心瀝血。由于接觸面不廣，他們的生活圈子基本上呈兩點一線狀態(tài)。加上社會輿論固有的對老師的嚴格要求，使老師跟現(xiàn)實之間一直保持著距離，于是，他們很少能有舒解壓力的機會。長期的精神壓力導致老師群體中的心理問題日漸突出。據上海某教育機構統(tǒng)計，超過60%的老師有不同程度的心理疾患。這個數(shù)據在任何一個行業(yè)中都是不可能出現(xiàn)的。

國家、省、市每年都有“優(yōu)秀教師”、“十佳教師”評比，但看看他們的事跡介紹，總是令人揪心：多少教師的成功、出名是以身體為代價的啊！他們的事跡中充斥了“病倒”、“休克”、“手術”、“堅持上班”這樣的字眼。事實上，除了成天在校園里忙忙碌碌，他們哪有時間留給自己鍛煉身體呢？

孩子學習成績不好，責任在于教師；孩子思想不端正，責任在于教師；孩子在社會上學壞，責任同樣在于教師。家庭管教無力，社會影響深重，缺乏輿論導向，而學校、教師為此“力挽狂瀾”卻成為家庭、社會輿論的焦點，教師就是在這樣的一個社會大環(huán)境中艱難的走著自己的路，壓力重重的做著自己的工作。

古語：“一日為師，終身為父?！苯裉靺s變成了“一日為師，終生受罵”。不是嗎？教學嚴格的老師會讓年幼的不懂事的學生恨之入骨，教學寬松的老師又會讓長大成人的學生計較一生。這樣一個終生受罵的職業(yè)卻擁有極為高尚的稱號――人類靈魂的工程師！人的靈魂是那么好教育的？人的靈魂可是另一個人所能拯救的？所以他們處于極為可悲的處境：時刻承受著生活的多重擠兌！

首先是社會。應試教育是最近幾年教師頭上頂戴的新的罵名。誰也不曾注意到，作為教育第一線的老師們無權取消考試，卻不得不保留挨罵的權利，被罵成：禁錮學生的思維；侵犯學生的權利；傷害家長的感情！可是又有誰知道現(xiàn)在的考試不僅在考學生，而且在考老師！

其次是家長。社會上不是指責教師，就是棒喝教師，卻對尊重教師無能為力！這樣的社會現(xiàn)狀直接導致了家長對教師的種種要求。誰會去想，一個班主任除了要去管理幾十名學生外，他還要進行正常的教學任務。而我們知道，只有一個孩子的家長們對自己孩子的管教是多么的頭疼！

再次是教師的上司們——一些端坐在研究桌前的教育家們。他們在那里異想天開，今天提出一套方案，明天又做出一個指示，而第一線的教師必須立即跟上，稍有差遲，一大堆的批評與呼吁就會接踵而至。就像減負，狂喊著減負的人卻不能取消考試，結果讓每一個教師變成了超人――既忙著能力素質的培養(yǎng)，又應付難度一點不減的考試。結果學生非但沒有減負，反而增加了新的煩惱――對提高個人素質的無所適從。

而教師也同樣在教學餐桌上又要精心準備一盤素質大餐，而且必須做的精美而實用。這是教育家們尚未實現(xiàn)的方案，卻很可笑的扔給了在多重壓力下生存的教師們完成！

請問學校教育、家庭教育和社會教育這三者到底應扮演著怎樣的角色？要想救救我們孩子,不先救救我們的教師行嗎？？

第二篇：教師們我們還等什么？

老師們，我們還在等什么？

94小學 單賀艷

我出生于莎車縣，在我小時候，那里的生活環(huán)境很差，到處是土路，坑坑洼洼，走過去滿身是土，顯得人都很沒精神。出門坐著最原始的交通工具毛驢車、馬車，自行車在當時是最好的交通工具，那時候我最想得到一輛自行車。由于這樣的道路，這樣的交通，進城一趟很不容易?，F(xiàn)在，各個方面的條件都特別好，很多人擁有了摩托車，汽車，政府為我們修建了柏油馬路，出遠門可以坐火車、飛機，很方便，每個人臉上都洋溢著開心的笑容。這樣的幸福很多很多，數(shù)也數(shù)不完。

在暴恐事件發(fā)生以前，我被分配于莎車縣恰熱克鎮(zhèn)工作，在那里我無憂無慮，我忘記了自己是一名漢族教師，和所有的民族同志融為一體。工作中我們盡情交流，相互學習對方的語言，學校領導也很重視我，努力地培養(yǎng)我，也造就了現(xiàn)在工作上突出，有能力，有擔當?shù)奈?。在平時生活中，各民族同志也非常關心我，非常尊重我的文化，我很喜歡和他們交流。那時，每當過節(jié)，我們都相互拜年，毫無顧忌，我很享受當時的生活，我也非常感謝校領導對我這樣一個漢族同志的培養(yǎng)和各民族同事對我的幫助?？擅篮玫纳顓s如此短暫，近年來宗教極端思想蒙蔽了維吾爾族同胞的雙眼，一部分別有用心之人，利用宗教外衣，煽動樸實的群眾制造事端，破壞當下社會發(fā)展的良好局面。面對這種情況，作為教師、這時候我還能沉默嗎？還能無動于衷嗎？還能麻木不仁嗎？絕對不能！“三股勢力”是全國各族人民的共同敵人.近期，在一些工作會議上談到了教師隊伍中出現(xiàn)了許多有宗教極端思想的壞分子，聽到這龐大的數(shù)字，我感到很震驚，也很羞愧。教師職業(yè)是神圣的，教師隊伍是純潔的，不應該有任何污染的，只有這樣我們培養(yǎng)出的下一代才是有希望的，我們的國家，我們的民族也才是有希望的?？勺屛覜]有想到的是在這樣崇高的職業(yè)中竟也出現(xiàn)了被宗教極端思想蒙蔽了雙眼的教育工作者。他們是教師隊伍中的敗類，是他們讓如此高尚的職業(yè)蒙受恥辱，是他們讓我第一次感到因為作為一名教師而臉上無光。我一直在思考作為知識分子的教師為何會是非不分，立場如此不堅定，究竟是什么力量讓他們走上不歸路，難道他們忘了自己的身份了嗎？忘了作為一名人民教師該履行職責是什么了嗎？他們如此惡劣的行徑怎么能對得起黨和人民對他們的期望呢,他們怎么能忍心殘害如此幼小而可愛的孩子們呢。國家的自豪感何在？民族的自尊何在？他們行為是兇殘的，是狂妄的，是自私的，更是荒謬的。我作為教師，是做好新疆雙語教育工作的骨干力量。我一定要認真貫徹黨的教育方針,努力發(fā)揮自身優(yōu)勢，帶頭抵制宗教極端思想的滲透，努力凈化育人環(huán)境，教育好學生，我還要積極傳播正能量，引導好學生認清宗教極端思想的危害性，不斷增強政治意識，向宗教極端勢力發(fā)聲亮劍。我一定要認真站在維護國家統(tǒng)一、維護民族團結、維護新疆長治久安的高度，率先帶頭站起來發(fā)聲亮劍，堅決與“三股勢力”劃清界線，堅決與宗教極端劃清界線，堅決與“兩面人”劃清界線，一定要筑牢我們的教育陣地.我之所以要旗幟鮮明地反對“三股勢力”，更是因為我熱愛我的祖國、熱愛我的民族、熱愛家鄉(xiāng)和親人、也愛我自己。對“三股勢力”在態(tài)度上的任何曖昧和動搖，喪失了人作為人的正常感情，背棄了公民的基本義務，褻瀆了教民的核心信仰，違背了黨員的起碼黨性，我絕對不能熟視無睹，不管我們屬于哪一個民族，不管我們是普通群眾還是黨員干部，我們對“三股勢力”都必須旗幟鮮明地予以堅決反對！我們是一個團體，隊伍中如有一名壞分子的存在，我們純潔的隊伍就會被玷污，所以，我們每個人都講民族團結的情，每個人都說民族團結的話，每個人都做民族團結的事，民族團結才會有堅實的基礎，暴恐份子破壞民族團結的企圖就永遠不會得逞。我要充分發(fā)揮自身在民族、情感、語言等方面的特殊優(yōu)勢和獨特作用，積極主動地站在反分裂斗爭第一線，敢于擔當，挺身而出，不畏艱險，發(fā)聲亮劍，誓與“三股勢力”做堅決斗爭。教師們，我們還等什么？

這次發(fā)聲亮劍我不會只是僅僅在嘴上一說，請大家看我在非常時期、關鍵時刻是怎么做的、做的怎么樣。請組織和同志們監(jiān)督我.

第三篇：高三父母們要學會與孩子交流-精選文檔

高三父母們要學會與孩子交流

高三家長怎樣才能在輕松的家庭氛圍中與孩子有效地交流呢？其主要把握好兩個方面：一是跟孩子交流，說什么；二是跟孩子交流，怎樣說。跟高三孩子交流，說什么？

很多高三考生家長并不知道如何對高考這件事上心，因此總會向有經驗的家長請教他們孩子高三時是怎樣為孩子助力的，甚至還有不少人具體問到是否需要每天親自督看孩子背英語單詞，幫孩子具體分析試卷等等，其實這些事情都用不著家長親力親為。假如每天都在跟孩子周旋這些事情，那么日常交流就不會愉快。

針對高考，只需打個比方：有一個360度的大圓圈，考生就站在圓心的位置，他想去的學校在圓周的哪個點上、到這個點的距離有多遠。前者能夠幫孩子找對方向，不走冤枉路，后者能夠讓他知道自己應該花多大的力氣，以什么樣的速度，才能在既定時間到達目的地。

具體來說這件事，就是幫孩子規(guī)劃好理想的學校及適合的專業(yè)，報考這個學校和專業(yè)需要的成績是什么。當然，要做到這些，家長就必須先于孩子一步走進高 三，研究孩子的興趣、特長和志向，摸準孩子的“脈”。在搜集、篩選、整理高招信息的基礎上，將高考志愿這件事情琢磨透，這樣跟孩子“嘮叨”起來就都在點兒 上，孩子非但不覺得是“廢話”，而且還會很有興趣地主動交流，從而與家長在默契中達到和諧。

跟高三孩子交流，怎樣說？

很多人都覺得高三孩子壓力大、脾氣壞、不好溝通。其實，正常情況下高三孩子的內心并不復雜，他們大部分的壓力是來自繁重的課業(yè)負擔、同學之間的競爭以 及老師們的諄諄叮囑。但家長們考慮的問題就復雜多了，比如孩子未來的前程問題、自己的面子問題，以及生活壓力等問題，所以在思想上比孩子更容易焦慮，交流 起來更容易犯急躁的毛病。平常在跟孩子溝通時，有幾個方面要注意： 1.說話的語氣：平靜的交流，反容易被接受

要讓孩子覺得你是在心平氣和地跟他說話。很簡單，家長在說任何事情時，哪怕憋著一肚子火，也要提醒自己音量不要太高，語速不要太快。要允許孩子反駁、發(fā)牢騷，聽孩子把自己的意見表述完，而不中途粗暴打斷。當然，傷人的話更是不能脫口而出。以平靜的口氣交流，同樣的話語就更容易被孩子接受，反之說得再有 理，孩子也會認為你是在教訓他，根本就聽不進去。

2.說話的時機：在孩子有心理準備的時候

很多家長一上飯桌就開始數(shù)落孩子，或者趁孩子高興的時候趕緊跟孩子嘮叨幾句，覺得此時孩子心情好，什么話都能聽進去，其實大多數(shù)時候結果往往相反。與 孩子溝通、交換意見，最好是在孩子有心理準備的前提下進行，這樣孩子不會覺得突然，對于家長的批評或建設性意見也易于接受。3.說話的方式：不必非得“定期”“定時”

95后的孩子，性格中自然、隨性的成分很大，所以不要以刻板的方式跟孩子談話，否則他們會覺得“假”，往往還沒等家長說出什么，就從心底里本能地排 斥。跟孩子交流不必非得“定期”、“定時”，也不要一味照搬別人的經驗，比如，每天把想要跟孩子說的話寫成一封信，塞在孩子枕頭下面……別人家里適合的方 式不一定自己家也適合。4.說話的禁忌：把自己的情緒傳遞給孩子

家長不要杞人憂天，把自己的恐慌帶給孩子。很多高三家長一想到“高考”這兩個字，心里就一陣發(fā)憷。有的孩子本來成績明明很好，自己也是信心十足，但家 長卻總擔心會出意外，時刻提醒孩子別“關鍵時刻掉鏈子”，弄得孩子也神經兮兮，導致心理上真的出現(xiàn)問題。另外，家長在給孩子提要求時別把話說絕，要給孩子 留后路，不給壓力，不要讓孩子覺得高考是一件搞不好天就會塌下來的事情。

第四篇：教師要表揚孩子

教師要表揚孩子

雷鑫宇是班上比較調皮的一個小男孩，特別是做操時總是亂跑，愛跟其他的男孩子開玩笑。剛開始我總是很生氣地批評他，把他叫回原來的位置，但沒過1分鐘就又跑了。有一次他又是這樣，當我正要批評他時突然靈機一動：孩子都是喜歡老師表揚的，我為什么不用獎勵小星星的辦法去鼓勵他呢？于是我來到他身邊，微笑地告訴他：“鑫宇，如果你能認真地做操，黃老師等下就獎勵你一顆漂亮的小星星！”果然，他乖多了，不僅沒亂跑還做得很認真，當我獎給他小星星時他甭提多開心了！而且以后只要我說要表揚他，他都會表現(xiàn)得很好。還有一個孩子，當我上課叫小朋友把椅子轉過來面對我時，他就是不動，無論我怎么叫都無動于衷，似乎沒聽見似的。昨天上課他又這樣，我的火氣一下子冒上來，正想嚴厲批評他，可想到這招對他又不管用，既然“硬”的不行，那就來“軟”的試試。于是我強忍住怒火，溫和的看著他說：“黃老師相信龍楷是個乖孩子，會自己把椅子轉過來的！”沒想到話一說完，他就起身轉椅子了，還有幾個沒轉過來的孩子看見我夸他，也趕緊把椅子都轉過來。我心里一陣樂，趕緊趁機表揚了另外幾位孩子。

這兩次成功的轉變教育，讓我想起了曾看過的一個故事：一個乞丐站在路旁邊賣橘子邊行乞，一名商人路過，向乞丐面前的紙盒里投入幾枚硬幣就匆匆忙忙地趕路了。過了一會兒，商人回來取橘子，說：“對不起，我忘了拿橘子，因為畢竟你我都是商人?！睅啄旰螅@位商人參加一次高級酒會，遇見了一位衣冠楚楚的先生向他敬酒致謝，并告訴他自己就是當初那個賣橘子的乞丐。而他生活的改變完全得益于商人的那句話：你我都是商人。

其實這些都是心理暗示的效應，那位商人說：你我都是商人。乞丐便受到心理暗示，覺得自己應該是個商人，于是就朝這個目標努力，最后取得成功。當我們批評那些所謂的愛搗蛋的孩子時，就使他們受到心理暗示，認為自己什么都做不好，自己就是這個樣子的，所以也就不會想到去改變自己的行為，變得很消極；而當我們積極地去表揚他們，夸他們很乖時，他們就會覺得自己是乖孩子，自己應該這樣做，這就是心理暗示的積極效應。

一個孩子表現(xiàn)的好壞有時在某種程度上取決于教師對他的評價，教師的定位能決定孩子的表現(xiàn)，更能改變孩子的表現(xiàn)，所以教師應該多給孩子積極的心理暗示，讓他朝積極、健康的方向發(fā)展，快樂、健康地成長！

附作者資料——

姓名：黃燕

電話：***

工作單位：福建省古田縣大橋中心幼兒園

第五篇：母親節(jié)，祝福我們80后孩子的媽媽們

先說說我們這代人吧我們這代人是不折不扣的80后，可是我覺得80后只是韓寒一類寫作工作者書中的代表人物，而不能把所有的80后都包含在內。就比如說80年代初期出生的人，還有80年代中期，和80年代后期出生的人都是不同的。但是我們都有共同的特征就是我們大部分都是獨生子女，哎~誰讓咱正好趕上咱國家改革開放，計劃生育的好政策呢。想想看，最后那撥80后也都已經成年了，過不了幾年我們就將成為社會的主流人群了，到時候人們就會感嘆，哇~~~~~滿街都是80后耶。其實我倒是覺得什么年代生的人并不重要，重要的是個人的自身品質。要說80后的人問題多多，那么是不是整個社會的變遷所帶動的呢。當然80后并不是xx分子，走到哪鬧到哪，我們中大部分孩子都是老實乖巧的，要說我們特殊，那估計是在社會進步的同時反映在我們身上的新鮮事物是80前的人前所不遇的，所以他們覺得有點怪，當然，也有些調皮搗蛋的孩子，是捅了點亂子，于是被扣上了80后的帽子?？偟膩碚f我們都是好孩子，如今畢業(yè)的都在兢兢業(yè)業(yè)的服務社會，沒畢業(yè)的都在刻苦學習，總之我們都在為自己的理想努力奮斗著。說完我們這輩人，該說說我們上一輩人。要說俺們母親那輩人，真是吃過苦頭的。出生的時候鬧饑荒，懂事的時候鬧文化，人快到中年了才趕上改革的春風。成了家立了業(yè)，生了我們這些80后，一群和他們當初完全不一樣的孩子，他們要習慣接受新鮮事物，要努力保護我們唯一一個寶貝，培養(yǎng)我們教育我們，為的是讓他們唯一的孩子能有更好的將來。就拿我媽媽來說吧，我小的時候媽媽不管冬天夏天都騎自行車送我上學，冬天的時候腳都凍傷了，直到小學5年紀才狠心沒去送我，她說那天我自己去上學的時候她在窗戶上看了好久，心里特別難受，想到這里我心里也酸酸的。高中畢業(yè)那年的暑假我花了整整一個月的時間教會了她上網，為的就是能和在遠方上學的我多聯(lián)系聯(lián)系。讓我媽學會上網是個挺巨大的工程，好在我親愛的媽媽小學語文都沒忘，拼音都還會，所以打字不成問題就是速度慢了點，不過有的拼音還需要糾正啥的，真是費勁啊。可是回頭想想，當初他們教我說話寫字的時候是不是更費勁，再一想我長這么大讓他們費勁的事情太多了。當然，現(xiàn)在我聰明的媽媽已經學會了下載東西，在線看電影，弄qq空間，打qq游戲啥的，就比如說qq空間比我還熟呢。就拿前幾天新聞說我們州刮龍卷風來說，媽媽看到新聞就留言給我了，跟著第二天一大早我就看見她上網了，她說一晚上都沒睡著，看見我沒事了才放心了。其實我們這一代人，孤獨的長大，沒有兄弟姐妹，對我們自己來說影響不是很大，其實影響最大的是我們的父母，尤其是我們這種不在身邊的孩子，其實過不了幾年我們的父母老了，而我們又分身乏術，再加上我們的另一半也面臨著獨生子女的問題，到時真不知道該怎么樣，兩個孩子照顧四個老人的問題真的很難辦啊記得大概兩年前在馬來西亞的電臺聽到張棟梁的一首獻給母親節(jié)的歌《爸爸媽媽》，聽過之后就好感動好感動，母親節(jié)了，把它放在博客里母親節(jié)了，祝福我們辛苦了大半輩子的父母，祝他們健康長壽，平安快樂