第一篇：共同體交流材料

紫陽共同體交流材料

各位共同體的老師們：

上午好！

我是河橋小學(xué)的葉鑫，主要分管學(xué)校安全與工會工作。我想在座的諸位都和我一樣，每天每時每刻都在祈禱著學(xué)校能安穩(wěn)，師生能平安。是的，家長們把千般寵愛，萬般呵護(hù)的心頭肉交給了我們，容不得在我們手中出現(xiàn)任何一點差池。尤其是近幾年來，各類校園安全事故頻發(fā)，學(xué)校已成了社會關(guān)注的重點。因此，扎實做好平安校園創(chuàng)建工作，儼然已成了辦學(xué)的首要工作。今天借此機會，我想從以下幾個方面來談?wù)勎倚Ｊ侨绾伍_展平安校園建設(shè)的？

一、德育促平安

德育是學(xué)校工作的靈魂，是促使學(xué)生發(fā)展的中堅力量。作為共同體的兄弟學(xué)校們，肯定對我校德育工作的發(fā)展有一定了解，從最開始的精細(xì)化管理入手，經(jīng)過這幾年來地不斷摸索、改進(jìn)，逐步提升至“一班一品一特色”為主干的特色班級建設(shè)。德育工作的順利開展不僅使我校的辦學(xué)聲譽提升了一個臺階，更重要的是學(xué)校的育人工作、安全工作等方面均受益匪淺。比如，通過對學(xué)生的文明禮儀教育使學(xué)生養(yǎng)成勤洗勤換、講究衛(wèi)生的好習(xí)慣，從而也從學(xué)生自身方面有效的加強了春秋季節(jié)流感、腮腺炎等傳染性疾病的預(yù)防；再如，通過對學(xué)生課間文明休息的教育，有效地降低了學(xué)生因追逐跑鬧而發(fā)生的校園意外傷害事故的幾率......同時，我校的德育教育更是延伸到了飲食安全、交通乘車、心理健康、自我防范等領(lǐng)域，有效地促進(jìn)了平安校園的創(chuàng)建。

二、演練保平安

教育學(xué)生安全防范知識是基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自救互救的能力是根本。圍繞這一主題，我校每學(xué)期都要會有針對性地組織開展不同形式的安全逃生演練活動。這幾年來，我校先后組織開展的演練活動分別有防地質(zhì)性災(zāi)害逃生演練，突發(fā)性火災(zāi)逃生演練，預(yù)防溺水事故逃生演練......就去年而言，上半年我校開展了“乘車安全演練”活動，下半年根據(jù)市教育局對有寄宿生學(xué)校的相關(guān)要求，加上我校住校生占總學(xué)生數(shù)85℅的這一實際情況，進(jìn)行了“住校生夜間逃生演練”活動。我們對每次演練都十分重視，從策劃、場地勘察、人員安排、器材準(zhǔn)備、指揮、計時等環(huán)節(jié)均會在演練前充分考慮。同時也會對演練過程中可能出現(xiàn)的意外進(jìn)行預(yù)測，制定應(yīng)對策略。畢竟演練是為了提升學(xué)生應(yīng)急的能力，而不是制造校園安全事故。通過一次次的演練，除了讓全體教職工明確，遇突發(fā)事件時自身應(yīng)到的崗位與自身肩負(fù)的責(zé)任外，目的還在于讓每個學(xué)生在小學(xué)階段的六年時間里，親身經(jīng)歷各種可能發(fā)生的危急情況，從實踐中掌握基本的逃生方法，不斷提高他們遇到突發(fā)事件時的避險處置能力。

三、隱患整改到位

我校對隱患排查分工明確、責(zé)任到人。除了正常的排查外，還組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員開展專項隱患排查，如食堂安全、校園周邊道路設(shè)施、防火安全等。對發(fā)現(xiàn)的隱患能學(xué)校自己解決的立即整改，不能解決的及時上報上級單位。當(dāng)然，有時解決一個隱患可能要花費很大的精力。比如去年我校解決的一個道路隱患就是如此。自從緊臨我校圍墻的昌文公路通行后，學(xué)校就被新路和原先的老路夾在了中間。新路投入使用后，老路的養(yǎng)護(hù)被逐漸忽略，學(xué)校至老路交接口的一些標(biāo)志牌、減速帶及人行橫道等安全標(biāo)識損毀后也無人問津。雖然老路不再是交通干道，但它與學(xué)校對面的采石場連通，平時裝運石子的車輛往來不絕，而且都是重車，為學(xué)生上下學(xué)橫過老路時的通行帶來了一定的安全隱患。去年上半年開學(xué)初，在對校園周邊道路的隱患排查中一發(fā)現(xiàn)這一問題，學(xué)校就著手進(jìn)行整改。開始向河橋鎮(zhèn)人民政府進(jìn)行反應(yīng)，可鎮(zhèn)政府卻要學(xué)校自己找昌化交警中隊反應(yīng)解決；當(dāng)?shù)搅私痪嘘牐麄冇终f道路設(shè)施不歸他們管，要學(xué)校向市教育局反映解決。最后，還是學(xué)校自己出面向昌化路政隊反應(yīng)。就這樣曲曲折折，經(jīng)學(xué)校自身的多方努力和不斷爭取，終于在5月份解決了此隱患。

當(dāng)然，解決隱患還要及時。今年暑期我校澆筑了塑膠操場，并對其他場地鋪了廣場磚。這一工程為學(xué)校的校園環(huán)境衛(wèi)生打掃帶來了極大的便利，但同時也對學(xué)生的行走安全造成了隱患。因為廣場磚一遇水就比較滑，由此我們推斷，遇到冰凍下雪的天氣肯定更滑。為了解決這一隱患，學(xué)校立即制定了《河橋鎮(zhèn)小學(xué)冬季雨雪冰凍天氣防滑防摔應(yīng)急預(yù)案》，成立應(yīng)急處置領(lǐng)導(dǎo)小組，投入資金2000余元購置了防滑塑膠地毯近60米、麻袋20只及其他鏟冰除雪工具。除了各項器材到位，我們還組織全體教職工學(xué)習(xí)預(yù)案，充分做好了排險除患準(zhǔn)備，隨時可投入工作。

同時，我校每月都對學(xué)校的消防設(shè)施進(jìn)行排查，發(fā)現(xiàn)過期的滅火器及時更換。雖然消防中隊每次消防設(shè)施排查只在中心本部進(jìn)行，從沒對石瑞校區(qū)提出過任何要求，也從沒到校區(qū)檢查過。但根據(jù)他們對中心本部提出的要求，本著能整改盡力整改的態(tài)度，我校還是投入了1700余元的資金，為校區(qū)增設(shè)了滅火器和安全逃生指示牌。我想在座的兄弟學(xué)校都一樣，排除安全隱患的最終目的不是為了檢查，而是為了給學(xué)生營造更安全的學(xué)習(xí)、生活場所。

從種種隱患的整改可以看出，我校對學(xué)校綜治安全工作所投入的資金是有一定保障的，也進(jìn)一步說明了學(xué)校對綜治安全工作的重視。

四、常規(guī)教育落實

除了每周開展的常規(guī)化安全教育外，我校還開展了“疾病預(yù)防”“安全宣傳月”“防溺水事故”“防火安全”等主題專項活動，尤其是“防溺水事故”的主題活動。因為我們河橋的水域既廣又多，每年天氣轉(zhuǎn)暖后防溺水事故的教育是我校的重中之重。今年我校為了進(jìn)一步保障防溺水事故的發(fā)生，專門組織人員對各村的山塘水庫尤其是廢棄的野塘進(jìn)行了排查，對發(fā)現(xiàn)的隱患進(jìn)行梳理，然后以《告村委信》的方式動員各村及時進(jìn)行整改。同時發(fā)出告家長信，以五月份發(fā)生在銅陵縣老洲鄉(xiāng)等地區(qū)的群體溺水事故為案例，動員家長配合學(xué)校做好預(yù)防學(xué)生溺水事故工作。并調(diào)查了解了家長在防孩子溺水這方面的監(jiān)管力度、教育情況及重視程度，使學(xué)校在開展這方面的教育時有的放矢。學(xué)校除了每周五學(xué)生離校前必講防溺水安全外，在暑假開始前隆重的組織了一次防溺水安全講座。同時，“秘密”成立了暑期防溺水安全監(jiān)督小組，成員分布與各村，進(jìn)行監(jiān)督舉報。為什么要“秘密”成立，即使是同一個村的兩名監(jiān)督員也互相不知，那主要是為了避免監(jiān)督員因舉報而遭其他同學(xué)排斥的現(xiàn)象發(fā)生。因為監(jiān)督員的身份不公開，所以他們檢舉后就沒后顧之憂了，因此檢舉力度非常大。接到檢舉后，我們立即與家長進(jìn)行溝通，加強教育。暑期，我們防溺水工作組成員還時常到各村走走，適時地給學(xué)生一點壓力。通過多方面的努力，到目前為止，我校的防溺水工作進(jìn)行非常順利。

學(xué)校安全的方方面面我們都在做，但也發(fā)現(xiàn)還有許多不足之處，今天能與各位一起進(jìn)行交流，我校定會取你們之所長，補己之短，將我校的安全工作做得更好。

河橋鎮(zhèn)小學(xué) 2013/4/10

第二篇：中心校學(xué)習(xí)共同體工作交流材料

中心校學(xué)習(xí)共同體工作交流材料

在教育改革的潮流中,以人為本,促進(jìn)發(fā)展已成為教育工作者的共識,關(guān)心每一名教師,關(guān)愛每一名學(xué)生,關(guān)注每一所學(xué)校已經(jīng)成為打造和諧教育的重點課題。隨著課程改革的推廣與深入,如何滿足社會對人才日益迫切的需求,滿足社會發(fā)展對教育提出的更高的需求?因而很多教育專家通過研究,提出了學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建。在松

北區(qū)教育局提出學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的要求后,我校積極組織開展,先后構(gòu)建了教學(xué)研究共同體、教師專業(yè)發(fā)展共同體、家校合作共同體,我們在彼此之間的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行溝通、交流,分享各種學(xué)習(xí)資源,共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)時,體會到了共同學(xué)習(xí)成長的樂趣。

一、學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建是學(xué)校教育教學(xué)工作的必然選擇

我校在職教師113人,臨聘教師5人,實際一線教師92人,在校學(xué)生922人,然而就目前的師資結(jié)構(gòu)看,平均年齡接近歲,35歲以下教師僅有44人,45歲以上55人,師資隊伍趨于老化。隨著新課改的逐步深入,對教師的要求不斷提高,有的村小已經(jīng)無力將所有的課程開齊,特別是信息技術(shù)、英語、美術(shù)等。而**小學(xué)集中了全鎮(zhèn)中心校優(yōu)秀教師的五分之四。長期以來,這些優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶頭作用沒有得到充分發(fā)揮,造成了一定程度上的資源浪費。

XX年9月松北區(qū)教育局號召成立了小學(xué)學(xué)習(xí)共同體。這一舉措給我們的教育教學(xué)工作帶來了很大的促進(jìn),按照“均衡、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”的原則,根據(jù)學(xué)校所在區(qū)域位置、師資狀況、教學(xué)成績等綜合因素,將下屬的村小有機結(jié)合,構(gòu)建了多維度的學(xué)習(xí)共同體,促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。從而拉開了教育均衡發(fā)展的序幕。

二、學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建是教育均衡發(fā)展的平臺

學(xué)習(xí)共同體在內(nèi)部倡揚開放,最大限度地實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的滲透輻射,重在推進(jìn)均衡.在共同體之間倡揚競爭,努力促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)品位的提升,重在謀求發(fā)展,在縱向均衡、橫向競爭中充分激發(fā)基礎(chǔ)教育的強勁發(fā)展活力。

1、理順體制,明確責(zé)任。

中心校設(shè)立學(xué)習(xí)共同體辦公室,研究、部署、考核各共同體的工作,中心校校長為該共同體第一責(zé)任人,業(yè)務(wù)校長為業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人,具體負(fù)責(zé)共同體工作,教務(wù)處為責(zé)任科室,具體負(fù)責(zé)各項活動的開展。村小校長為小組成員。

中心校月初召開校長例會,研究部署教學(xué)共同體工作,參加人員為村小校長和相關(guān)負(fù)責(zé)人。會議的內(nèi)容主要有:總結(jié)上月的成績與不足、制定本月工作計劃。

2、建章立制,保障運行。為了調(diào)動廣大教師的熱情,一是中心校出臺了與實施方案相配套的具體制度和工作細(xì)則,將每個共同體的四個學(xué)校捆綁在一起進(jìn)行綜合量化評估,中心校涉及小學(xué)的視導(dǎo)、評估、競賽、考核等活動,應(yīng)發(fā)揮共同體和龍頭校的作用。中心校依據(jù)本辦法每學(xué)年對共同體工作進(jìn)行一次綜合化、捆綁式的全面考核。對共同體工作成效突出的,有關(guān)評優(yōu)等予以傾斜。共同體工作情況也作為校長工作實績考核的重要內(nèi)容。

二是要求學(xué)校建立各項工作制度(如教學(xué)共同體工作制度、校長碰頭例會制度、成員校際間開放制度、共同體校際間集體備課制度,共同體教師集體培訓(xùn)制度,教師支教制度、名優(yōu)教師培養(yǎng)制度、家校合作制度)。這些制度的建立使教師的思想從“校本位”擴(kuò)大到“團(tuán)體本位”乃至“中心校本位”,確立了“團(tuán)興我榮,團(tuán)衰我恥”的理念,積極主動地參與活動。促使了學(xué)習(xí)共同體逐步納入規(guī)范化、制度化軌道。

三、學(xué)習(xí)共同體是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的甘露

(一)、教學(xué)研究共同體

為切實加強我校校本教研工作的深入開展,在龍頭學(xué)校**小學(xué)取得實質(zhì)性突破的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步克服教師個體之間的缺失和差異,克服校校之間在突破課改難題時方法的單一與途徑的狹窄,拓寬學(xué)習(xí)視野和研究方式。創(chuàng)建了教學(xué)研究共同體,通過集體備課、教學(xué)研討、校本教研、課題實驗、教育科研等活動形式,使我校下屬的村小達(dá)到取長補短,互補互修,共同提高的最好效果。并能夠有效地達(dá)成師生的個人發(fā)展目標(biāo)和學(xué)校的共同體發(fā)展目標(biāo)。

通過實踐證明,實施“教學(xué)共同體”,是一項使弱校受益,師生受益、群眾滿意的舉措,能有效的促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

1、聯(lián)片教研改變方式,集體備課扎扎實實。

集體備課以中心校為單位,每月第二周的周五下午集中活動。學(xué)期初,各學(xué)年組制定出詳細(xì)的集體備課計劃報教研辦公室,審核通過后再實施。集體備課時,一般是以年級組為單位,分學(xué)科小組研討,有的學(xué)年組還采取一幫一結(jié)對子的形式進(jìn)行課時備課,取得了較好的效果。

2、資源優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致。

課堂是實施素質(zhì)教育的主要陣地,為了提高課堂教學(xué)水平,我們充分發(fā)揮教學(xué)骨干的帶頭輻射作用,開展了大量工作。

(1)課堂教學(xué)對外開放。為了更好地發(fā)揮骨干教師在教研工作中的帶頭作用,各校的骨干教師每個學(xué)期對外開放課堂教學(xué)一周,這期間各校的教師可以隨時到骨干教師班級來聽課。

(2)藝體教師繼續(xù)支教。我校藝體教師師資力量薄弱,為了有效地解決這一問題,我們主要還是采取龍頭學(xué)校專業(yè)教師支教的方式,要求**小學(xué)的音體美教師每周到所幫扶學(xué)校支教。

(3)組織新教師的過關(guān)課、老教師的引領(lǐng)課、骨干教師的示范課,層層推進(jìn),促進(jìn)教師共同提高。

(二)、教師專業(yè)發(fā)展共同體

教師是教育活動的主體,教師隊伍

整體水平的高低,影響著教育教學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的提高。我們深刻地認(rèn)識到,要想使我校教育工作能持續(xù)、優(yōu)質(zhì)、高效地向前發(fā)展,一個關(guān)鍵因素就是我們必須提高我校教師隊伍的整體水平。我們認(rèn)為通過構(gòu)建校內(nèi)的學(xué)習(xí)共同體來促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化發(fā)展,提高教師的整體水平,從而滿足基礎(chǔ)教育改革的要求。

我校教師專業(yè)成長共同體,是作為教師主動研究的平臺而出現(xiàn)的,它體現(xiàn)出多元化和多層次的特點。多元化指構(gòu)成人員多元,其中涵蓋了我校各個學(xué)科的所有教師、學(xué)校管理者等;同時,各學(xué)習(xí)共同體的研究內(nèi)容和形式也是多元的。多層次指的是組織結(jié)構(gòu)包括多個層次:年級備課組、學(xué)科教研組、科研課題組、非英語教師組、骨干教師組、名優(yōu)教師組、青藍(lán)互助組等等,從而構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)狀、立體的組織結(jié)構(gòu)。

我們建立教師業(yè)務(wù)成長檔案,針對教師的學(xué)科特點我們分別組織了多個協(xié)助促進(jìn)組。如:“飛鷹社”,英語教師協(xié)助非英語教師加強英語能力的提高,同時非英語教師也給英語教師一個反促進(jìn)的作用,英語教師在給別人培訓(xùn)的同時自己的業(yè)務(wù)也不斷的增強。而且像班主任教師在英語能力不斷提高的同時還是輔助英語教師抓好學(xué)生的英語學(xué)習(xí);“藝馨社”,藝體教師協(xié)助其他學(xué)科教師通過舞蹈、音樂、體育技能等方面提高個人才藝和綜合素質(zhì);“清雅社”心理健康教師協(xié)助班主任做好學(xué)生心理健康輔導(dǎo)工作等等。教師們在互相促進(jìn)互相學(xué)習(xí)中逐漸成長起來。我校的林森老師獲得國家級賽課一等獎,而且林森剛剛被區(qū)教育局派往吉林參加骨干教師講座,許曉旭老師的課堂教學(xué)改革方法在國家級網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗交流會獲得推廣,李冬梅等20余名教師在國家、省、市賽課中獲獎。李清雪等10余名教師在各級崗位練兵等競賽中獲獎。

通過教師專業(yè)成長共同體的構(gòu)建,我們不僅可以實現(xiàn)對新課程教學(xué)問題的研究和解決,而且還會實現(xiàn)對學(xué)校、教師的發(fā)展促進(jìn)作用,整合優(yōu)質(zhì)教育資源,教師自身專業(yè)發(fā)展與問題研究同步。使我們深入推進(jìn)課程改革的工作煥發(fā)出生命的活力與光彩。

(三)、家校合作共同體

一所優(yōu)秀的學(xué)校,需要具備四個方面的條件:有一位優(yōu)秀的校長、有一群優(yōu)秀的教師、有一批優(yōu)秀的學(xué)生、有眾多懂教育的家長。我校地處松北區(qū)西部,屬于比較“落后”的地區(qū),在松北區(qū)教育迅速發(fā)展的今天,卻發(fā)現(xiàn)家庭教育或多或少地影響著學(xué)校的發(fā)展。有些家長漠視子女的教育,有些家長與學(xué)校教育產(chǎn)生了反作用力,有些家長本身素質(zhì)問題,直接影響著孩子的品質(zhì)養(yǎng)成教育,更不要說什么家庭教育的方法、技巧等等了,這些與學(xué)校教育相違背的家庭教育問題,不利于學(xué)生身心健康發(fā)展,不利于他們良好品德的形成。為此我們積極構(gòu)建家校合作共同體,通過家校合作,調(diào)動了社會各種資源形成教育合力,多方位、多元化形成對學(xué)生教育的體系。家校合作,構(gòu)建教育共同體,不僅能在思想和認(rèn)識層面上拓寬了學(xué)校德育管理的途徑,而且學(xué)校如能抓住這一寶貴資源的開發(fā),還能擴(kuò)大社會辦學(xué)的途徑,提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。家校合作的資源開發(fā),真正從實處拓寬了社會辦學(xué)的途徑,做到了“一石三鳥”,構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會多元化教育的共同體。

1、家長學(xué)校——為孩子的成長奠基

認(rèn)真配合學(xué)校做好“家長學(xué)?！惫ぷ?。采用集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué),以及廣播教學(xué)相結(jié)合的形式,爭取有效的家庭教育。家長學(xué)校做到了“有教材,有教師,有學(xué)員,有計劃,有記錄?！蓖瑫r組織開好每學(xué)期一次的全校學(xué)生家長會,共同探討有效教育好下一代的有力途徑,以爭得家長、社會對學(xué)校教育最大的支持。

本學(xué)期我校聘請著名家教教授來校為家長講座,10月26日家教導(dǎo)報副主編,曾任黑龍江大學(xué)副院長的鄭新春教授來我校進(jìn)行家庭教育講座,鄭教授結(jié)合研究和咨詢案例,通俗易懂,明白曉暢,講座從正反兩方面深入淺出的對家庭教育中的幾個問題進(jìn)行剖析,家長們中途沒有離場,一直是很認(rèn)真的聽講,部分家長還在會后與鄭教授做了交流。

2、學(xué)校開放周——讓家長走進(jìn)學(xué)校的捷徑

為了搞好“開放周”活動,我們要求各完小分別制定了“開放周”活動方案,每天都有家長參與的內(nèi)容,每天都有記錄。在各完小精心準(zhǔn)備周密的安排下,活動的項目豐富多彩。

學(xué)校為家長精心準(zhǔn)備了班級隨堂聽課、優(yōu)質(zhì)觀摩課、參觀校園文化建設(shè)、“讓我們一起分享快樂”游戲活動、家教講座、課間活動展示等。

3、家訪——成為家校聯(lián)系的紐帶

為了讓家訪工作取得實效,我們組織了“百師進(jìn)千家,家校合力助成才”活動,并設(shè)計了家訪記錄單,保證每學(xué)期對每一名學(xué)生家訪一次。尤其對特殊家庭學(xué)生(貧困生、單親生等)和學(xué)困生、后進(jìn)生要完全掌握。學(xué)校要求教師在家訪過程中樹立“六種”意識,即樹立主動意識,讓家長感受到教師的熱情與真誠,建立學(xué)校與家庭教育緊密結(jié)合的感情基礎(chǔ);樹立研究意識,了解和掌握學(xué)生家庭的組成結(jié)構(gòu)、家庭背景、生活環(huán)境、教育情況等第一手資料,為學(xué)校教育提供依據(jù);樹立溝通意識,與學(xué)生家庭不斷加強聯(lián)系,使教師與家長統(tǒng)一認(rèn)識,形成教育合力;樹立實效意識,留心觀察,細(xì)致分析,把握家訪最佳時機,爭取達(dá)到最好的教育效果;樹立平等意識,注意交流方式,把握談話分寸,努力創(chuàng)設(shè)和諧的家訪氛圍;樹立服務(wù)意識,上門為家長提供科學(xué)的家庭教育方法,幫助家長客觀分析子女的思想道德現(xiàn)狀,學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢和不足,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師細(xì)致入微的工作也得到了家長的認(rèn)可,邱瑩老師、張文文、牟鳳艷、張少紅等很多優(yōu)秀的老師都收到了家長贈送的錦旗。

因為家校合作共同體的構(gòu)建,使家校形成了教育合力。學(xué)校的教育教學(xué)工作得到了家長最大限度的支持。運動會上學(xué)生整齊的服裝、大型課間操上學(xué)生手中耀眼的太極扇、教室中擦玻璃,操場上掃雪時忙碌的身影??無不展現(xiàn)出家長甘心為學(xué)生為學(xué)校奉獻(xiàn)一切力量的質(zhì)樸心情!

四、有效學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建提高了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

教學(xué)研究共同體、教師專業(yè)成長共同體、家校合作共同體是相互促進(jìn)相互支撐的,教學(xué)研究促進(jìn)教師專業(yè)成長,教師綜合素質(zhì)的不斷提高促進(jìn)了與家長的溝通和對家長教育方法的指導(dǎo),家校形成教育合力也就會打造出和諧的優(yōu)質(zhì)的教育。學(xué)校、教師與家庭的有機結(jié)合,最大的受益者就是學(xué)生。無論在學(xué)校還是在家庭,我們都在倡導(dǎo)一種理念:那就是關(guān)注學(xué)生的自主選擇和主動實踐,讓學(xué)生在參與中體驗,在體驗中成長。大膽地讓學(xué)生去闖,失敗了也是一種體驗、一種收獲,讓學(xué)生在實踐活動中,體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。真正實現(xiàn)教師和學(xué)生在活動中一起成長。以巨寶小學(xué)為例,我們?yōu)榱藦娀瘜W(xué)生的團(tuán)隊精神,確定中隊名、制作中隊牌、布置班級展板??讓每一名學(xué)生都有參與的機會,從而使有限的中隊空間成為無限的教育資源?，F(xiàn)在,該校每個中隊不僅有響亮甚至“古怪”的名字,如“小松鼠中隊”、“雛鷹中隊”、“喜羊羊中隊”、“鴻鵠中隊”、“小蜜蜂中隊”等,這些中隊的名稱并不是單一的名字,而是蘊含著一種精神一種文化,在中隊中形成了一種凝聚力。而且還有催人奮進(jìn)的班訓(xùn)或口號,極富育人氛圍,使學(xué)生得到了有益的熏陶,獲取了前進(jìn)的動力。

因為中隊文化的有效創(chuàng)設(shè)大大的激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性。積極踴躍的活躍在各項活動之中,像“愛家鄉(xiāng)贊家鄉(xiāng)建設(shè)美好家園”演講比賽、“班班唱紅歌人人唱好歌”合唱比賽、“書寫時代華章描繪祖國江山”書畫大賽、“放飛夢想快樂無限”“六一”文藝匯演暨表彰獎勵大會、“祖國您好”校園藝術(shù)節(jié)展示活動、“英語歡樂周”活動、數(shù)學(xué)科的“小小神算手”,“解題精英”競賽、語文科百字百詞競賽等等,學(xué)生在學(xué)校為他們搭建的一個又一個的平臺中展示自我鍛煉自我。

我校曾派3名同學(xué)參加哈市“紅領(lǐng)巾迎奧運冰城娃盼大冬”知識競賽獲得二等獎;王月等20多名同學(xué)獲得中華魂讀書活動省、市級先進(jìn)個人;有10多名同學(xué)在哈市書信活動周“給爸爸媽媽的一封信”中獲獎;蔣宇航等23名同學(xué)獲得市區(qū)校園藝術(shù)節(jié)各類單項比賽的獎勵,我校合唱隊被選入?yún)⒓邮屑壓铣荣悺？吹綄W(xué)生的不斷成長我們倍感欣喜與感動,這就是學(xué)習(xí)共同體折射出的無窮魅力。

學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建讓我們備嘗收獲的甘甜與喜悅。學(xué)校先后被評為國家級“心中有祖國心中有他人”雙有活動先進(jìn)集體、市級德育工作先進(jìn)集體、市級科研科普先進(jìn)集體、市級學(xué)校藝術(shù)節(jié)先進(jìn)集體、市級“三育人”工作先進(jìn)集體、區(qū)級崗位練兵先進(jìn)單位??

回看已經(jīng)走過的探索歷程,我們深深地感到,此項工作只是剛剛開頭,需要我們靜下心來反思的地方還有很多很多。但是我們堅信,有各級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷,有我們?nèi)w教師的不懈努力,我校學(xué)習(xí)共同體工作一定會在不斷探索和實踐中逐步走向成熟,努力推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展

第三篇：“學(xué)前教育共同體”啟動儀式交流材料

“學(xué)前教育共同體”啟動儀式交流材料

天和小學(xué)附設(shè)幼兒園劉艷

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位同仁：

上午好！

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個機會與各位專家、同仁面對面交流探討學(xué)前教育的相關(guān)問題。

其實，早在這學(xué)期開學(xué)，我們在核心園——三校附設(shè)幼兒園的李園長就曾到天和對我們附設(shè)園的老師們進(jìn)行過《綱要》、《規(guī)程》、《3-6歲兒童發(fā)展指南》的培訓(xùn)，對我們幼兒園文化建設(shè)提出了寶貴的意見。應(yīng)該說我們學(xué)前教育共同體的工作早就啟動了，走在了前面。接下來談?wù)勎覀冇變簣@在辦園方面的一些做法。

一、保育工作方面

1.把幼兒安全工作放在第一位。

安全是我們一切工作的重中之重，老師們都能耐心、細(xì)心的對待每位幼兒。班里的幼兒一有狀況都及時上報、處理并與家長聯(lián)系。做到家長放心，老師安心。

2.落實晨檢午檢及衛(wèi)生消毒工作。

加大衛(wèi)生消毒的檢查督促力度；做好對傳染疾病的預(yù)防工作；堅持晨檢午檢制度；加強戶外鍛煉，增強幼兒體質(zhì)。每天，教師們都能主動地整理自己的班級，使自己的班級像家一樣溫暖整潔。

3.創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，發(fā)揮隱性教育功能。

環(huán)境是幼兒賴以生活和認(rèn)知的基本條件。一方面，各班教師努力

為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富而實用的物質(zhì)環(huán)境（如創(chuàng)設(shè)各類活動區(qū)角，制作富有教育意義的墻飾）。另一方面，努力為幼兒創(chuàng)造相對寬松、和諧且積極向上的精神環(huán)境（如每周周一舉行升國旗儀式和國旗下講話，全園幼兒積極參與，讓幼兒體會對祖國的崇敬之情）。通過環(huán)境對幼兒施以潛移默化的影響，起到了良好的教育效果。

4.強化服務(wù)意識，不斷提高保育質(zhì)量。

在一日活動中,教師都能把好進(jìn)餐、入廁、戶外活動、午休、離園等幾大關(guān)口。十分細(xì)心的觀察幼兒，加強護(hù)理照顧，關(guān)注兒童的成長變化，在生活、學(xué)習(xí)、心里上給予幫助、照顧、溝通、疏導(dǎo)。

二、保教工作方面

1.加強常規(guī)工作管理

嚴(yán)格執(zhí)行保教管理制度，教師在學(xué)期初制定保教和班務(wù)計劃、教研和各科教學(xué)計劃，教師周一張貼周計劃，教師的備課一周檢查，使教師做到課前有教案、有教具，作好充分的課前準(zhǔn)備，保證課堂教學(xué)的扎實開展。

2.合理安排幼兒活動，豐富幼兒生活

在幼兒活動的組織安排上，我們發(fā)揮集體智慧，群策群力，做到分工協(xié)作，目標(biāo)明確，既平衡了工作量，又發(fā)動了全體教師的力量，使活動都能圓滿成功。

三月份：各班針對實際情況制定工作計劃，重點做好新學(xué)期家長會等相關(guān)工作。

四月份：落實幼兒園文化建設(shè)，培訓(xùn)各辦園點幼兒教師（大多為

代課教師）。

五月份：搞好家長開放日活動，開展如何培養(yǎng)孩子的動手動腦能力課題研究。

六月份：積極籌備組織幼兒園文娛展演活動，開展幼兒教師匯報課活動。

三、家園共育方面

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒教育需要家庭、社會、幼兒園三方面的努力才能達(dá)到。

我們通過家長開放日、家長園地、家園聯(lián)系窗口以及家長會、期末評價、家訪等多種形式，不斷增強我園教育教學(xué)工作的透明度。每期下發(fā)問卷材料，征集家長對幼兒園的意見和建議，不斷改進(jìn)幼兒園各項工作。

以上發(fā)言如有不妥，請各位批評指正！謝謝大家!

第四篇：教育共同體建設(shè)交流會上的講話

1、加強了規(guī)范管理的力度。

柯小集團(tuán)笛揚校區(qū)與漓渚鎮(zhèn)中心小學(xué)共同研討，制訂了工作計劃，排好行事歷。建立結(jié)對工作管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由洪志明校長任組長，陳海橋任副組長，柯小集團(tuán)笛揚校區(qū)落實胡水娟同志、漓渚鎮(zhèn)中心小學(xué)劉海江同志參與結(jié)對學(xué)校教育管理，具體實施相關(guān)工作。一學(xué)期有重點地解決結(jié)對學(xué)校一項突出問題。本學(xué)期有重點地解決教師培訓(xùn)，拜師學(xué)藝，努力提高漓渚鎮(zhèn)中心小學(xué)教師的教學(xué)水平。

實行相對同步的學(xué)校常規(guī)管理、學(xué)生管理、質(zhì)量管理、教師評價考核等，把笛揚校區(qū)先進(jìn)的管理模式、學(xué)校文化體系移植到漓渚鎮(zhèn)中心小學(xué)，特別是校園文化建設(shè)，書香校園建設(shè)，生本課堂的教學(xué)研究等。通過學(xué)習(xí)提升學(xué)校管理水平，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育。

2、拓展了教師培訓(xùn)的寬度。

3、提升了校園文化建設(shè)的高度

積極開展面向共同體學(xué)校學(xué)生的校園文化活動，開展學(xué)校管理，文化創(chuàng)建，六一慶典等大型活動推介，環(huán)境布置，教師領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)思想的學(xué)習(xí)交流。加強共同體學(xué)?！叭L(fēng)三化”建設(shè)。加強校園綠化、美化、凈化工作，共同創(chuàng)建“花園式”學(xué)校，共同創(chuàng)導(dǎo)一種“健康、文明、平安、向上”的校園文化氛圍。

不足：學(xué)生層面的共同體建設(shè)有計劃，但考慮到安全和工作的難度等因素尚未推開。

計劃：下學(xué)期打算，漓渚鎮(zhèn)小分批選派青年教師到笛揚校區(qū)掛職學(xué)習(xí)1-2周，做好培訓(xùn)重點工作。

第五篇：教育共同體建設(shè)交流會上的講話

教育共同體建設(shè)交流會上的講話

xx集團(tuán)笛揚校區(qū)—漓渚鎮(zhèn)小建立教育共同體以來，緊密結(jié)對幫扶，實現(xiàn)了資源共享，加強了交流互動，促進(jìn)了共同體學(xué)?？茖W(xué)規(guī)范發(fā)展，開創(chuàng)了學(xué)?！熬?、優(yōu)質(zhì)、高效”發(fā)展。

1、加強了規(guī)范管理的力度。

柯小集團(tuán)笛揚校區(qū)與漓渚鎮(zhèn)中心小學(xué)共同研討，制訂了工作計劃，排好行事歷。建立結(jié)對工作管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由洪志明校長任組長，陳海橋任副組長，柯小集團(tuán)笛揚校區(qū)落實胡水娟同志、漓渚鎮(zhèn)中心小學(xué)劉海江同志參與結(jié)對學(xué)校教育管理，具體實施相關(guān)工作。一學(xué)期有重點地解決結(jié)對學(xué)校一項突出問題。本學(xué)期有重點地解決教師培訓(xùn)，拜師學(xué)藝，努力提高漓渚鎮(zhèn)中心小學(xué)教師的教學(xué)水平。

實行相對同步的學(xué)校常規(guī)管理、學(xué)生管理、質(zhì)量管理、教師評價考核等，把笛揚校區(qū)先進(jìn)的管理模式、學(xué)校文化體系移植到漓渚鎮(zhèn)中心小學(xué)，特別是校園文化建設(shè)，書香校園建設(shè)，生本課堂的教學(xué)研究等。通過學(xué)習(xí)提升學(xué)校管理水平，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育。

2、拓展了教師培訓(xùn)的寬度。

教師培訓(xùn)不僅僅是縣級培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，更有了共同體學(xué)校之間的結(jié)對交流。<蓮山課 件>3月14日、21日漓渚鎮(zhèn)小分別派出各35名語文、數(shù)學(xué)教師參加柯小大講堂活動。4月9日，2 0對師徒開展教師結(jié)對儀式暨柯小名優(yōu)教師課堂教學(xué)展示活動，4月29日柯橋小學(xué)名優(yōu)教師對漓渚鎮(zhèn)小結(jié)對教師進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)，同時柯橋小學(xué)潘穎老師對漓渚鎮(zhèn)小杜蘅、陳秀娟兩位英語教師進(jìn)行診課活動。我們著力實現(xiàn)“學(xué)術(shù)型共同體”，漓渚鎮(zhèn)中心小學(xué)教師積極參與笛揚校區(qū)《給予自主學(xué)習(xí)能力提升的生本課堂行動策略研究》的課題研究，提高學(xué)校教科研水平。

3、提升了校園文化建設(shè)的高度

積極開展面向共同體學(xué)校學(xué)生的校園文化活動，開展學(xué)校管理，文化創(chuàng)建，六一慶典等大型活動推介，環(huán)境布置，教師領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)思想的學(xué)習(xí)交流。加強共同體學(xué)?！叭L(fēng)三化”建設(shè)。加強校園綠化、美化、凈化工作，共同創(chuàng)建“花園式”學(xué)校，共同創(chuàng)導(dǎo)一種“健康、文明、平安、向上”的校園文化氛圍。

不足：學(xué)生層面的共同體建設(shè)有計劃，但考慮到安全和工作的難度等因素尚未推開。

計劃：下學(xué)期打算，漓渚鎮(zhèn)小分批選派青年教師到笛揚校區(qū)掛職學(xué)習(xí)1-2周，做好培訓(xùn)重點工作。