第一篇：傳承經典浸潤人生

傳承經典 浸潤人生

——棣豐小學傳統(tǒng)文化教育工作匯報

傳統(tǒng)文化教育是對少年兒童進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的啟蒙教育，旨在使民族文化得以血脈相承，小學階段是人生的黃金時期，是文化知識和道德品質初步形成的重要時期。為了對學生開展傳統(tǒng)文化教育，我校以課堂教學為主渠道，深入發(fā)掘節(jié)假日和傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含的教育資源，對學生開展了形式多樣的傳統(tǒng)文化教育活動，使學生受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)?，F(xiàn)將我校傳統(tǒng)文化教育工作開展情況匯報如下：

一、依托課堂教學，傳承傳統(tǒng)文化

為了進一步落實新課程標準中關于弘揚民族文化精髓，加強學生民族文化底蘊的要求，開拓學生視野，培養(yǎng)良好的閱讀和學習習慣，我校自行開發(fā)了經典誦讀校本課程，利用課間操、早間誦讀和路隊時間開展誦讀活動，誦讀內容定期更換，并做好記錄。學生們在課間操、路隊中整齊地隊形，洪亮地誦讀聲，成為校園一道亮麗的風景，向社會反映了我校的管理特色和管理水平。學校還經常組織各班開展誦讀比賽活動，以激發(fā)學生的誦讀積極性。傳統(tǒng)文化課更是直接向同學們開展傳統(tǒng)文化教學活動的有效方式，我校安排了專任教師借助傳統(tǒng)文化教材對學生進行教學，使同學們的誦讀水平進一步得到提高。

二、結合主題教育，培養(yǎng)傳統(tǒng)美德

1.為了使學生學好傳統(tǒng)知識并指導行為，我校開展了以“傳承傳統(tǒng)美德，爭做先鋒少年”為主題的“十佳美德少年”評選活動，使學生以“讓”、“儉”、“善”、“勤”、“誠”、“忠”等標準嚴格要求自己，對學校中涌現(xiàn)出的助人為樂、自強自立、誠實守信、盡責奉獻、尊老愛親的少年兒童道德先進典型進行表彰，每學期一次全面發(fā)展的學生和星級學生評選活動，讓棣豐少年兒童學有榜樣、行有楷模、趕有目標，在全校形成知榮辱、樹正氣、促和諧的良好道德風尚。

2.學校還利用教師節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)、“三八”婦女節(jié)、清明節(jié)、植樹節(jié)、藝術節(jié)和雷鋒教育月等重大節(jié)日及紀念日，通過觀看愛國主義影片、出黑板報、召開主題班會、做手抄報、校園廣播等不同形式的實踐活動，來激發(fā)全體師生的愛國之情、報國之志，并培養(yǎng)了學生尊老、愛老的意識，弘揚了尊老、愛老的社會道德風尚，培養(yǎng)了正確的社會主義核心價值觀，營造了“愛深深，情濃濃”的教育氛圍，展現(xiàn)了全體師生的精神風貌，引導學生樹立科學的世界觀、價值觀。

3.7月份，我校組織參加了“翰林杯·古城故事”征文大賽，我校評選出20余篇優(yōu)秀作品上報。11月份，我校學生參加了“妙迪杯”中國夢，我的夢征文活動，我校評選出30余篇優(yōu)秀作文推薦上報，在全縣13 名獲獎學生中我校就有4名學生獲獎。我們還參加了“世界華人學生作文大賽國內征文”大賽活動，我校評選出20篇作文上報。

4.我校根據(jù)全國少工委辦公室文件《關于在寒假、春節(jié)期間動員少先隊員開展“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在我身邊”活動的通知》(中少辦發(fā)〔2015〕1號)文件精神，結合學生實際，寒假、春節(jié)期間在我校全體學生中開展了“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在我身邊”活動，同學們利用春節(jié)，參加了包餃子、放鞭炮、貼對聯(lián)、寫對聯(lián)、拜年、走親、等具有地方特色的傳統(tǒng)民俗活動；由父母陪伴參觀歷史名勝、了解民族傳統(tǒng)文化。用手機或像機錄制成視頻和照片材料；誦讀傳統(tǒng)文化經典圖書篇章（千字文、百家姓、弟子規(guī)、論語等），了解地方歷史名人傳奇故事（吳式芬的故事等），把積極向上的反映民族精神的傳統(tǒng)故事講給周圍的人聽，共同感受蘊涵在傳統(tǒng)故事中的中國人的家國情懷和精神追求，學習和弘揚中華傳統(tǒng)美德。牢固樹立愛家鄉(xiāng)、愛祖國的高尚情懷。各學校上報學生閱讀傳統(tǒng)文化經典圖書體會10篇參加了中心小學評選。

5.我校將教育局下發(fā)的“致全縣家長的一封信”印發(fā)到每位家長手中，本著“以一名學生影響一個家庭，一個家庭影響整個社會”的原則，積極動員學生踐行“百善孝為先”的傳統(tǒng)美德，為父母、為長輩做力所能及的事，開展“講述我家的孝老愛親故事”活動。開學后，利用班會和課外活動時間集中講述，開展了講故事比賽活動，各學校每年級評選出一名選手參加了中心小學組織的講故事比賽，以此來贊揚美德，傳承文明。

6.根據(jù)總書記視察山東時專門就弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)表重要講話精神，共同推動形成弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設社會主義先進文化的強大正能量。培養(yǎng)踐行社會主義核心價值觀，我校組織學生在寒假期間，觀看了“國學小名士”誦讀大賽節(jié)目，開展了觀后感征文活動，我校評選出10篇優(yōu)秀征文上報，參加了評選活動。學校還利用每天的放學路隊行進中開展誦讀活動，每周更換誦讀內容，使學生接觸更多地傳統(tǒng)文化，受到傳統(tǒng)文化熏陶。

7.為貫徹落實總書記在春節(jié)團拜會上關于“注重家庭、注重家教、注重家風”的講話精神，深入開展中華民族傳統(tǒng)家庭美德教育，引導廣大兒童樹立感恩母愛、回報母恩的意識，我校在母親節(jié)期間組織廣大家長和兒童中開展了“我的感恩故事”網絡征文活動。廣大家長、兒童踴躍參與，用手中的筆，書寫親子自身及發(fā)生在身邊的感人故事，抒發(fā)對母親的感恩之情，用實際行動踐行和傳承中華民族孝老敬親優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。

三、學習傳統(tǒng)藝術，豐盈文化底蘊

為了充分挖掘學生潛能，豐富傳統(tǒng)文化底蘊，加深學生傳統(tǒng)文化內涵，棣豐小學秉承“引領多元發(fā)展，奠基幸福人生”的辦學理念，先后成立了大鼓、葫蘆絲、十字繡、剪紙、書法、繪畫、舞蹈等多個藝術活動小組，并開發(fā)了相應的教學教材，使每一個學生都能找到自己喜歡的特長，讓每一位學生找到自信的支點，擁有成功的希望，最大限度地給學生提供一個健康、全面、和諧、快樂、發(fā)展的空間，讓每一位學生得到全面發(fā)展。學生按照要求在每天的規(guī)定活動時間開展活動，各小組都能根據(jù)自己小組的特點進行展示，使學生受到傳統(tǒng)藝術的熏陶。今年各小組根據(jù)學生需要，又有新成員加入，以老帶新形成后備力量，相信我們學校的藝術教育工作會不斷發(fā)展壯大，也一定會受到上級領導部門和社會家長的認可。

四、加強禮儀規(guī)范教育，提高整體素質

學校將規(guī)范學生禮儀作為學校常規(guī)工作來抓，形成學校天天抓，老師每課講，學生時時想的良好校風，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

1.召開學生行為習慣養(yǎng)成內容的班主任會，主題班會。各學校成立學生自治會，安排檢查內容，講解檢查記分方法，對各項活動情況進行檢查，每周進行成績匯總，作為班主任排隊的主要依據(jù)。安排好教師值班護導，對違反校規(guī)校紀的行為及時制止，記錄上報，對在校內外涌現(xiàn)出的好人好事，記錄并及時表揚。

2.開展好學生行為習慣強化活動，在對學生進行全面檢查培養(yǎng)的基礎上開展強化活動，對優(yōu)秀班級進行表彰，中心小學將強化活動結果記入每月的班主任工作考核，形成“每生知習慣、養(yǎng)習慣、用習慣，都有自己的好習慣”的學校特色。

3．中心小學德育處組織開展了學生隊列隊形、廣播體操以及少先隊禮儀規(guī)范比賽活動，以活動來規(guī)范少先隊禮儀和師生行為習慣，給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，豐富我校學生的文體生活，增強學生體質，培養(yǎng)學生團結拼搏的團隊精神，促進學校各項管理規(guī)范、有序發(fā)展。

4.各學校落實好每天的“晨誦、午寫、暮省”活動，主要強調學生的讀寫姿勢和學習習慣，教師盯上、靠上，進行及時的強調和指導，使學生的讀寫姿勢和行為習慣逐步提高，同時受到傳統(tǒng)文化教育。

通過課堂教學和主題活動等不同形式教育活動的開展，同學們從傳統(tǒng)文化的課程中，汲取到了課本中的營養(yǎng)，從各種不同的活動中，體驗到了對傳統(tǒng)文化的深厚底蘊，不僅提高了學生的記憶力、想象力以及對語言的感悟力，挖掘了學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，同時陶冶了情操，完善了人格，提高了人文素養(yǎng)。同學們在經典誦讀聲中，變得更加遵紀守則，有禮有節(jié)；在傳統(tǒng)藝術的習練之中，體驗到了中華傳統(tǒng)文化藝術的魅力。同時，中心小學于2012年5月被評為濱州市“詩文誦讀示范學?！薄ⅰ案卸鹘逃痉缎！?、“才藝培養(yǎng)示范?！?，韓家小學和白楊小學2013年5月同時被評為濱州市“詩文誦讀示范學校”和“感恩教育示范?！睒s譽稱號。相信我們的學生們會繼承經典，弘揚經典，開創(chuàng)更加美好的未來！

棣豐街道中心小學 2015年7月

第二篇：傳承民族文化,戲曲浸潤人生

摘 要：在王莊小鎮(zhèn)上，幾乎家家戶戶都會哼唱錫劇，濃厚的地方特色孕育了“王莊戲曲”，由民間錫劇愛好者自發(fā)組建的王莊蘭花藝術團一直活躍在群眾性文藝活動的第一線，在蘇錫常地區(qū)久負盛名，且長盛不衰。在這樣的背景下，我校決定，依托鄉(xiāng)土戲曲文化、王莊社區(qū)特有的資源，發(fā)掘、建設具有地方戲曲特色的校園文化。本文對這種特色文化建設的詳情進行了闡述。

關鍵詞：特色文化；戲曲；學校

中圖分類號：g427 文獻標識碼：a 文章編號：1992-7711（2014）05-027-2

一、加強領導為保障

學校成立了特色建設工作領導小組，由一把手校長任組長，分管校長任副校長，制訂了創(chuàng)特工作發(fā)展規(guī)劃，定期召開會議，總結階段性工作，認真反思不足，及時調整思路，整合各層面力量，有效地保證了特色建設的順利推進。

二、辦學理念為引領

我們認識到：地方戲曲豐富多彩的表演形式、色彩斑斕的舞臺服飾、獨具韻味的流派唱腔，曲折動人的故事情節(jié)，無不充滿著獨特的教育魅力。因此，我們本著“呵護生命成長，引領幸福人生”的辦學宗旨，提出了“傳承民族文化，戲曲浸潤人生”的辦學理念，努力打造學校戲曲特色文化。

三、師資建設為支撐

首先碰到的難題是：缺乏專門師資！我們通過“請進來”與“走出去”相結合的方法來解決這個難題。除了長期邀請王莊蘭花藝術團的演員來校輔導之外，還邀請了唐元才、王建偉、王再耀、倪同芳、馮石明等錫劇界著名人士、專家來校培訓老師、指導錫劇排演與創(chuàng)作工作。同時，我們注重加強學校內部的師資培訓，學校的藝術教師、有一技之長的老師“半路出家”，通過拜王莊蘭花藝術團的知名演員為師，通過派員參加蘇錫常地區(qū)錫劇類重大活動，逐步培養(yǎng)了一批戲曲教育教學的骨干教師。

四、硬件環(huán)境為基礎

首先，學校?；盏脑O計，主體采用戲曲中的典型動作“蘭花指”作為基礎造型，取蘭花的花瓣加以柔美變形作為元素，體現(xiàn)學校戲曲文化特色。

其次，利用校園課間音樂廣播，經常播放錫劇經典唱段或學校創(chuàng)作的戲曲獲獎節(jié)目。

最后，校園環(huán)境布置體現(xiàn)戲曲特色。來到王莊小學的校園，到處都能觀看到戲曲的布置，時刻都能感受到戲曲的氛圍。值得一提的是：我們將每個班級的傳統(tǒng)陣地進行了重新命名，把原來的“學習園地”命名為“蘭花綻放”，原來的“圖書角、種植區(qū)”命名為“蘭花有約”，“班務墻”命名為“蘭沁苑”，“榮譽角”命名為“蘭花朵朵開”等等。

五、課題研究為驅動

早在十一?五期間，我校就開展了“地方戲曲文化與學校德育整合的研究”。旨在通過這一途徑，凝聚廣大骨干教師圍繞“戲曲文化”進行不斷地思考與實踐，通過搜集整理文獻資料、學習應用戲曲經驗、研究探討教育功能，引領全校師生不斷地將特色建設這一重要工作推向縱深處。

六、豐富活動為抓手

1.多種形式，走近戲曲。我校充分利用地方資源，組織學生開展社會調查；采訪家鄉(xiāng)的戲曲名人；參觀王莊戲曲館；開展網上戲曲知識搜索、布展與搶答競賽活動。

2.立足課堂，學習戲曲。只有將戲曲文化融進課堂教學，才會充滿生機，才會擁有精彩。在班隊課、藝術課上，時常布置學生收集一些戲曲劇照、介紹戲曲家和戲曲知識的小文章，進行交流或展覽；平時組織學生多看多聽戲曲演出片斷，鼓勵學生學唱幾段，努力做一個“小小戲曲家”。在其他學科的課堂上，一方面要求廣大教師在“七認真”工作中人人有體現(xiàn)戲曲的內容；另一方面要求老師以身作則，通過穿插有感染力的戲曲語言、豐富的戲曲表情、優(yōu)雅的戲曲姿勢、有腔有韻的戲曲演唱，潛移默化地影響、熏陶學生。在地方課程和第二課堂上，我們編撰了校本教材，專門開設了戲曲專題課，聘請王莊蘭花藝術團的優(yōu)秀演員為校外輔導員，每周對小蘭花藝術團和興趣愛好者進行專業(yè)的指導。

3.依托活動，體驗戲曲。我校豐富多彩的校園戲曲活動，大致可以分為三種類型：陣地活動、專題活動和特色活動。陣地活動主要有校園與班級內的戲曲主題環(huán)境布置，紅領巾廣播電視，手抄報展覽等；專題活動主要有二年一屆的校園文化藝術節(jié)；“蘭花盛開在校園”少先隊大隊主題活動等；特色活動是結合少先隊的雛鷹爭章，設計開展了爭“蘭花章”特色活動。“蘭花章”是母章，是最高榮譽。要取得“蘭花章”，必須在小學六年里分別取得“戲曲知識”、“戲曲表演”、“戲曲創(chuàng)作”三個子章。低中階段的學生主要是爭前二個章，到了五六年級，再爭“創(chuàng)作章”，學校每年舉行一次隆重的“蘭花章”頒發(fā)的儀式。這個儀式堪比“畢業(yè)典禮”，學校特別重視，學生更以獲得“蘭花章”為驕傲！

4.演出參賽，繼承戲曲。學校很早就成立了“小蘭花藝術團”。其主要成員均為學校戲曲愛好者中的佼佼者。其主要任務是排演戲曲節(jié)目。和大蘭花藝術團一樣，我們的節(jié)目也分成二類：一是古裝錫劇中的名篇名斷，如：雙推磨。二是以學生校園生活為題材的原創(chuàng)性課本劇，根據(jù)不同的情景，配以多種錫劇演唱曲調，如：老簧調、大陸調、玲玲調、紫竹調等。我們的排演重點放在第二類，屬于原創(chuàng)性現(xiàn)代錫劇小戲！

2010年以來，我校共創(chuàng)作了30多個現(xiàn)代錫劇小戲的劇本，赴常熟錫劇團配器，灌注了近20多首現(xiàn)代錫劇小戲的音樂伴奏曲，排演了近10個錫劇小戲節(jié)目。參加各級各類競賽、演出，獲獎頻頻。在中國（常熟）尚湖國際文化節(jié)開幕式上，我校的少兒錫劇《雙推磨》獲邀演出；校園劇《蘭花情》、錫劇表演唱《校園一片新氣象》、《常規(guī)七字歌》、《摘石榴》、《我們都是好樣的》、《張打鐵》、《鮮紅的領巾心向黨》、《二棵樹》等節(jié)目分別在蘇州市、常熟市演出比賽中榮獲一、二等獎。另外，在全市群眾性文藝演出的舞臺上，也時常能看到我校小蘭花藝術團活躍的身影。

第三篇：“傳承經典,浸潤人生”活動總結

“傳承經典，浸潤人生”活動總結（2014-2015學年）

清流縣城關小學

中華民族擁有幾千年的燦爛文化，國學經典文章內涵豐富，語言精練，句式齊整，富有韻律，易于誦記，名篇佳作篇目繁多，美不勝收。國人不斷從厚重的華 傳統(tǒng)文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團結奮進、和諧友善、包容寬厚、自強不息的偉大民族精神，感悟到仁愛小弟、誠信報恩、精忠愛國，勤儉樸實，互助友愛的傳統(tǒng)美德。本學期我校深入開展了經典誦讀活動。一學期來，我校以經典誦讀活動為載體，積極構建學習型校園，逐步形成了自己的教育特色。

一、加強領導，統(tǒng)一思想，形成共識。

我們把經典誦讀作為學生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。本學年依照學校制定的《誦讀經典詩文活動方案》開展活動。在方案中，既有學校的總目標，又有各年級的分目標。對于各年級經典誦讀的內容，我們根據(jù)學生的實際，作了相應的規(guī)定。教師在操作中只有鼓勵，沒有責備。引導學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、積少成多。

二、認真使用重新修訂編寫的校本教材，落實活動方案。認真使用學校重新修訂編寫的校本教材《讀書筆記》（一～三年級）、（四～五年級）和《閱讀經典、浸潤人生》（一～三年級）、（四～五年級）四本手冊。并進一步落實活動方案。學校2013年重新制定了《清流縣城關小學開展“傳承經典浸潤人生”為主題的中國傳統(tǒng)文化教育工作的實施方案》《“經典誦讀”測評表》《“經典誦讀”和“課外閱讀”活動評比細則》。本學期學校以地方課程為陣地，繼續(xù)開設經典誦讀課，讓“經典”走進課堂。以年段為單位制定好閱讀計劃，推薦適合學生的各書目進行閱讀，教給學生讀書的技巧與方式，結合中華經典誦讀活動，組織開展閱讀活動課，建立班級圖書角，做好資料查閱、作品展示等評價，從而提高學生的課外閱讀能力和自主閱讀能力。

三、制定了確實可行的教學目標。

我校的整體教學目標是：增強語文能力，夯實文化功底。塑造良好品德，奠定優(yōu)雅人格；激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)良好習慣；各年級段的具體目標如下：

（1）低年級：能正確背誦規(guī)定內容中的部分篇目，其他篇目能正確朗讀，理解重點篇目中的一些名句的含義，知道一些內容的教育

意義，擴大了學生的識字量。

（2）中年級：能正確背誦規(guī)定篇目，基本理解文章的意思以及其中的教育意義。閱讀課外書籍，激發(fā)讀書興趣，夯實文化功底。

（3）高年級：能正確流利地背誦規(guī)定篇目并且，比較準確地表達重點篇目的意思以及文章的含義。閱讀課外書籍，激發(fā)讀書興趣，夯實文化功底。

四、合理安排活動時間。

國學經典誦讀主要由各班語文教師負責，每周利用校本課程時間和每天早讀時間完成此項活動。

（1）利用每周三次早讀時間（每次5-10分鐘），采用教師帶讀、學生齊讀、優(yōu)生領讀、學生自由誦背等多種形式，引導學生誦讀。讓學生堅持天天吟誦，按照各年級的要求完成誦讀任務。（每周要求背誦的經典誦讀內容，應抄錄在黑板報專欄內。）

（2）利用鄉(xiāng)土課時間，教學要求所吟誦的經典、古詩詞，引導學生基本理解文章的意思以及其中的教育意義。開展誦讀指導、學生誦讀交流匯報、課外閱讀書籍推薦等活動，通過吟誦、競賽、表演等多種形式激發(fā)興趣，加強記憶。

（3）每周的課外閱讀時間暫不作硬性規(guī)定，由學生自由安排。建議周一至周五每天中午學生到校至預備鈴（14：20）前這段時間，學生借閱書籍，自主閱讀。做到每學期課外閱讀不少于10冊的閱讀任務，并做好相應的讀書筆記。

（4）開展“國學經典誦讀”興趣班，起到以點帶面的作用。（5）每學年舉行“國學經典誦讀”朗誦會、“閱讀伴我成長”演講等活動進行展示。

（6）召開家長會傳達其精神，引導、鼓勵學生家長積極參與，父母與孩子一起學習，共同引導孩子進入國學的殿堂。

五、定期評價，了解學生掌握情況。

（1）學校每周鄉(xiāng)土課檢查學生前一周要求背誦的篇目的完成情況，以集體背誦的方式進行。然后結合情況對學生和教師總結評價。（評分標準見《評比細則》）

（2）學校每月檢查一次學生的課外閱讀情況。主要以檢查班級學生借閱登記表和讀書筆記為主。（評分標準見《評比細則》）

（3）學校每學期末，每班抽查優(yōu)、中等學生各一名，對本學期要求背誦的經典詩文進行背誦測試。

（4）學校每學年開展一次經典誦讀比賽，評選出占學生總數(shù)的百分之五的學生為“學校閱讀之星”。

誦讀經典，品味書香?；顒拥膶嵤?，如清風滌蕩校園，于無形中凈化著每一個人的心性。汲取精神的營養(yǎng)。兩年來，我們欣喜地聽著，看著，感受著經典帶給孩子們的種種歡娛和教益，同時，我們也將經典誦讀的根牢牢扎進課堂，扎進校園，扎進家庭，扎進每位學生的心田，為我校師生帶來了勃勃生機。

第四篇：誦讀經典 浸潤人生

誦讀經典

浸潤人生

成云

話題一：什么是經典？

中華民族源遠流長的歷史形成了自己璀璨的民族文化，這些文化都是濃縮了“人文科學”和“自然科學”等多方面“知識”的結晶，后世的人尊敬它，把它叫做“經典”。像《三字經》、《弟子規(guī)》、《增廣賢文》、《千字文》、《論語》等。經典，是久經歷史考驗的具有普遍心性修養(yǎng)意義的人文典籍，是人類智慧的結晶，是開啟人類智慧的工具。今天，人們大力倡導“新經典”。其含義是：經典既是民族的、傳統(tǒng)的，更是開放的、鮮活的、成長的。詩經、論語是經典，唐詩宋詞是經典，四大名著是經典，現(xiàn)當代美文是經典，甚至傳統(tǒng)的燈謎、對聯(lián)也是經典。中華經典美文燦若繁星，博大精深，滋養(yǎng)了一代又一代中國人。經典作品，猶如種子，語文教師，就是播撒種子、守護種子、澆灌種子的人！讓我們的孩子們誦讀經典美文，必將浸潤他們的人生。

話題二：怎樣誦經典？ 一、四顧山光接水色，憑欄十里芰荷香——目標引航

《語文課程標準》指出，要讓學生：“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)?！闭b讀祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，誦讀經典美文，能讓學生閱讀經典、親近書籍、享受閱讀的快樂，能創(chuàng)建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，使孩子們獲得經典文章的基本熏陶和修養(yǎng)，提 高文化和道德素質。因此，“吟誦經典，啟迪心智，凈化靈魂，感悟人生”是我們集體經典誦讀追求的目標。

二、千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金——精選內容

縱觀中華經典美文，一部部宏偉的典籍，一冊冊光輝的篇章，一首首、一曲曲氣吞山河或如泣如訴的詩、詞、賦、曲，還有多少近現(xiàn)代名篇名著??該如何幫助學生選擇誦讀內容？可以從以下幾方面考慮：

1、適合孩子的嗓音特點

從生理學角度分析，孩子們每個人都有著區(qū)別于他人的嗓音特點，發(fā)音習慣不同，情感節(jié)奏不同，就會產生不同的語言韻律。有些高年級男生，聲音渾厚而響亮；有些女孩音色華美，清晰亮麗；有些孩子聲音柔和甜美，如潺潺流水；有些孩子聲音嬌柔細嫩，婉約小巧；也有些孩子音色沒有特別明顯的特點，平凡中顯出不平凡來，不一而足。因此，在選擇作品時，我們可以就孩子的噪音特點來選取內容。

2、適合孩子的誦讀水平

選擇誦讀作品時，不要勉為其難，選那些誦讀難度大大超過孩子當前誦讀水平的作品。誦讀難度指情緒起伏程度、情緒連貫、氣息運用變化、作品長度等方面。要本著循序漸進的原則，逐漸增加難度。作品不能太長，除了自己的適應能力所限，還要考慮聽眾精力集中聽誦的問題。

3、適合“集體”誦讀方式。

集體誦讀的最大特點是誦讀方式。誦讀時，有8—10位人員參與，而不是單一的個別的誦讀；誦讀時間6分鐘之內；可以自由選曲配樂。這就要求老師們注意經典美文作品的選擇?？梢哉铣梢粋€誦讀專題，做到先易后難，由淺入深，循序漸進，逐步提高。下面列舉一些誦讀內容供參考：

1、名言名句。關于愛國的、母愛的、誠信的、讀書的、奉獻的、友誼的等等，可以就一個主題去收集、匯成一類。

2、楹聯(lián)妙聯(lián)。趣味名聯(lián)、趣味對子、常用春聯(lián)等。

3、詩詞佳句。可以從新課標規(guī)定的《小學生必背古詩詞70首》中選取。也可以根據(jù)需要分類自選。如：

A、季節(jié)專題。如：“春之韻”“夏之夢”“秋之思”“冬之語”等。

B、節(jié)日專題。如：母親節(jié)背《游子吟》；清明節(jié)誦杜牧的《清明》；重陽節(jié)誦讀王維的《九月九日憶山東兄弟》等等，形成《節(jié)日詩》專題誦讀。

C、同題詩。如《無題》《絕句》同題詩誦讀；“虞美人”、“憶江南”等同一詞牌名的專題詞誦；

D、名家專題?？稍O計《走近李白》、《豪放派詩人——蘇軾》等專題誦讀。

E、題材專題。如送別詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、哲理詩等；如詩中鳥、詩中日、詩中月、詩中山、詩中水、詩中星、詩中云、詩中雨、詩中數(shù)字、詩中色彩等等。選擇其中之一形成一個誦讀專題。如以“紅梅”為主題，可整合誦陳毅的《紅梅》、王安石的《梅花》、王冕的《墨梅》、陸游的《卜算子詠梅》和毛澤東的《卜算子詠梅》等。

F、修辭專題。運用比喻、夸張、對偶、雙關等修辭的詩不一而足，可收集成專題，成為誦讀作品。

4、近現(xiàn)代名篇名著。如冰心、朱自清等名家的散文，都是很好的誦讀作品。

三、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟——誦讀指導

誦讀指導過程要貫穿這樣的理念：淡化理解，熟讀成誦。學生誦讀經典的目的，并不在于理解的深度，而在于積累語言，增強語言的感悟力，提高文學修養(yǎng)。所以，誦讀指導重點應放在引導學生去讀、去背、去感悟上。只要學生能讀得瑯瑯上口，有滋有味，誦讀的目的也就達到了。至于經典文章中的一些疑點難點，自會隨著學生年齡的增長、文學素養(yǎng)的增加而逐步得以領悟和解決。

誦讀指導要遵循以下原則：

模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。

差異性原則：承認學生個體間記憶思維等存在差異性。自主性原則：允許學生在規(guī)定階段完成規(guī)定內容外，誦讀更多的經典，并給予相應的評價。

鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛經典為根本。創(chuàng)新性原則：創(chuàng)新誦讀方式，指導學生高效誦讀。

老師們可以采用自己的方式，注意勞逸結合，可在班內采用比賽、接龍、師生對接、游戲、演唱、“我給經典配圖”等多種方式開展活動。如：師生同背，其樂無窮；“背誦——抄寫——賞析”一條龍；可以開展誦詩接龍，誦詩擂臺賽，搶答，“我是背詩小能手”等 活動，讓孩子們“比、學、趕、幫、超”，團結協(xié)作，感受熏陶、領略文趣。四、一花獨放不是春，百花齊放春滿園——書聲瑯瑯

曾在一本書上讀過這樣一句話：“一個沒有傳統(tǒng)文明的民族，是一個不完美的民族；而有了傳統(tǒng)文明卻不知道珍惜的民族，則是一個可悲的民族?！?古人云“九層之臺，起于累土”?？傆幸蝗眨づ_樓閣會坍作瓦礫一片，功名利祿會化作過眼煙云，但優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化卻會永遠燦若春花、繁似秋實，向后人昭示著中華民族的智慧與靈氣，與人類相始終。老師們，在經典誦讀活動中，我們要做到：不為環(huán)境而環(huán)境，只為人性而建設；不為文化而文化，只為心靈而建設。

為使我們的經典誦讀全面鋪開，讓每個教室書香飄溢、整個校園詩聲瑯瑯，讓經典美文的氣息充斥于校園的每一個角落，誦讀應在時間上給予確保：

（1）每天早晨利用早讀進行誦讀。

（2）中午安排一定的閱讀課外書籍的時間，一般不少于20分鐘。

（3）注重校內向校外延伸，激勵學生利用節(jié)假日開展多種形式的讀書活動，不斷地激發(fā)學生的閱讀興趣。

學生用情感領悟著我們的母語，母語也熏染著我們學生的情感；學生用智慧解讀著母語，母語也提升著我們學生的智慧；學生用心靈品味著母語，母語也雕琢著我們學生的心靈。相信我們的努力，會讓經典誦讀成為一股甘泉，把學生的心靈滋潤，成為學生精神世界中的一道風景、一片綠洲。

第五篇：浸潤書香,點亮人生

敬愛的老師，親愛的同學們，大家好，我是來自二年二班的（）。今天，我在國旗下想與大家分享的主題是《書香浸潤童年，閱讀點亮人生》。

在世界上，很多偉大的思想家都是猶太人。我們熟知的馬克思就是猶太人，他的唯物史觀改變了人類對歷史和社會的認識；愛因斯坦也是猶太人，他的相對論改變了人類對時間和空間的認識；佛洛依德還是猶太人，她的精神分析學改變了人類對自身的認識。諾貝爾獎獲得者中，猶太人所占的比例也最大。為什么猶太人能取得如此大的成就呢？下面，就有請我的伙伴（）來告訴大家吧。

在每個猶太人家里，孩子出生不久，母親就會讓孩子去舔一下粘上蜂蜜的《圣經》，從小讓孩子感覺到“書甜如蜜”。他們的家庭充滿著書香，他們的家庭充滿著快樂；他們以書為伴，與經典同行；他們以書為友，與幸福同行。世界上平均讀書最多的民族是猶太人。讀書這個習慣就是他們通往成功的秘訣。

就像高爾基曾經說過的，書籍是人類進步的階梯。小時候我就喜歡讀書，一本好書放在我手里，久久都不能放下。對于我來說：讀書時一種享受生活的藝術。當我們枯燥煩悶時，都市能師我心情愉快；當我心情愉快時，讀書能讓我發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物，讓我更加享受生活。

一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生折射一個世界。書就像是我們的朋友，就像是我們的家。書，是知識的寶庫，帶給我們智慧；書，同時也是一種藝術，這種藝術能點亮我們的人生道路。讓書，照亮我們前行的路，讓書，點亮我們的人生。

“讀萬卷書，行萬里路?！闭f的正是這個道理。著名的詩人培根說過，讀書使人高雅，讀史使人明智。而我最喜歡讀的是小說。童話小說引領我來到一個充滿奇幻色彩的世界，讓人流連忘返；寓言故事讓人明白許多深刻的哲理。明白許多做人的道理。古典小說，讓我思緒飛揚，諸葛孔明的足智多謀，關云長的忠義無雙；透過小說的綺麗語言，我穿越時空回到唐宋元明清，用不一樣的思維去思考發(fā)生在古代的人和事物，品味人生，樹立遠大的理想和抱負。同學們，你們喜歡什么樣的書呢？只要是好的知識，是有益的故事，都能帶給我們更多的思考。

五柳先生曾說：“好讀書~讀好書，每有會意，便欣然忘食?！弊x每一本書都會有不同的收獲。自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個人的畢生追求，讀書不僅決定一個人的修養(yǎng)境界，還關系一個民族的素質和力量。有一位名人曾說過，讀一本好書就等于和一位高尚人在對話。讓我們一起攜起手來，多讀書，讀好書。讓我們一起用書香浸潤生活，用閱讀點亮人生吧！

同學們，今天，我們與大家分享了讀書的感受。讓我們通過一首詩來看看，書這門藝術是怎樣點亮我們的人生的吧。