第一篇：讓經(jīng)典浸潤孩子人生——匯報(bào)材料范文

讓經(jīng)典浸潤孩子人生

——經(jīng)典誦讀校本特色課程匯報(bào)材料

洛龍區(qū)龍城雙語小學(xué) 2018年9月18日

讓經(jīng)典浸潤人生

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁大家好！

歡迎大家蒞臨我們學(xué)校，指導(dǎo)工作，首先請?jiān)试S我代表龍城雙語小學(xué)全體師生對你們的到來表示最熱烈的歡迎！

我們龍城雙語小學(xué)位于洛陽新區(qū)宜人路12號(hào)，現(xiàn)有在校生1245人，教學(xué)班25個(gè)，教師66名。近年來，在區(qū)委、區(qū)政府的支持下，區(qū)教育局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、幫助下，學(xué)校秉承“國學(xué)立品，雙語育人”的辦學(xué)理念，認(rèn)真落實(shí)課程改革目標(biāo)，大膽進(jìn)行素質(zhì)教育實(shí)踐，在教育教學(xué)管理和教育教學(xué)改革等方面進(jìn)行了大膽的嘗試和探索，既以經(jīng)典誦讀引領(lǐng)師生品行，同時(shí)又用雙語文化促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。師生們品國學(xué)、踐行動(dòng)；說英語、拓眼界，積極構(gòu)建和諧向上的校園文化氛圍，既有傳承，又有創(chuàng)新，走出了一條獨(dú)具特色的教育之路。我校作為全國古詩文經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)學(xué)校，早在2007年就在洛龍區(qū)教育局的指導(dǎo)下，開始了“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生”的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，經(jīng)過這幾年的探索，現(xiàn)已形成我校的特色校本課程。我們將從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)四方面向大家做詳細(xì)匯報(bào)。

一、課程開發(fā)背景

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在語文教學(xué)過程中，要適當(dāng)增加閱讀量，并明確提出讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情懷”，也指出：“語文教學(xué)要重視對學(xué)生古典文化積累、書寫的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的經(jīng)典文化，掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。古文中的經(jīng)典恰恰可以滿足學(xué)生的閱讀需求。重視古典文化積累，誦讀經(jīng)典，這是素質(zhì)教育的要求，也是新課程的要求。

我校的“國學(xué)立品，雙語育人”辦學(xué)思想有比較深廣的內(nèi)涵，古典文學(xué)經(jīng)典作品中的許多思想也折射出做人、做事的道理，對于形成良好的人格起到重要的作用，與“國學(xué)立品”辦學(xué)思想殊途同歸。以經(jīng)典誦讀涵養(yǎng)師生品行，師生們在感受國學(xué)經(jīng)典的同時(shí)，精神和道德品質(zhì)得到陶冶和熏陶，最終影響到行為：行孝道，講文明，積極構(gòu)建和諧向上的校園文化氛圍，從而達(dá)到德育的目的。

二、課程設(shè)計(jì)理念

“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生”。以“經(jīng)典記我心”——誦讀，“經(jīng)典言我情”——悟讀和“經(jīng)典伴我行”——踐讀三個(gè)目標(biāo)階段有效實(shí)施，把經(jīng)典古詩文誦讀做為突破口，探索素質(zhì)教育有效途徑，建設(shè)有特色的學(xué)校文化，走內(nèi)涵發(fā)展之路，努力構(gòu)建書香校園，為孩子終身發(fā)展，奠定人文底色。

三、課程目標(biāo)：

1、總體目標(biāo)：識(shí)字悟詞美文，為語言表達(dá)積蓄，熟識(shí)精讀透背，為人生品味奠基。

知識(shí)與技能目標(biāo)：奠定文化根基，豐富語文素養(yǎng)。

過程與方法目標(biāo)： 課程規(guī)劃、潛移默化、活動(dòng)深化

情感與態(tài)度目標(biāo)：培育民族精神，涵養(yǎng)人文情懷。

2、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：初步感受中華民族的經(jīng)典優(yōu)秀文化，感知祖國語言文字形體美的深刻內(nèi)涵，激發(fā)熱愛祖國語言文字、熱愛祖國的情感；培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，增大學(xué)生識(shí)字量，提高記憶力，積累語言，提高了學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)語文素養(yǎng)的提高；通過各種誦讀活動(dòng)可以提高學(xué)生識(shí)真?zhèn)巍⒎稚茞?、辨美丑的能力，使學(xué)生變得胸懷博大、知書達(dá)理、善良聰慧、樂觀向上，培養(yǎng)學(xué)生的高尚的情操和人文情懷，有助于學(xué)生的人格成長。

3、教師發(fā)展目標(biāo)：通過實(shí)踐研究，理解中華傳統(tǒng)經(jīng)典對學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹立更好的學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，積極投身于教育、教學(xué)之中去。在實(shí)踐中理解和運(yùn)用課程理論，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，具備科學(xué)的課程意識(shí)、嫻熟的課程開發(fā)藝術(shù)、精誠合作的精神，促進(jìn)專業(yè)水平的提高。

4、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：建立中華經(jīng)典誦讀教材體系、學(xué)生評(píng)價(jià)體系，探索出一條符合我校實(shí)際的中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的路子，探索教師導(dǎo)讀的方法，培養(yǎng)一批導(dǎo)讀骨干；營造學(xué)校文化氛圍，利用誦讀教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢，把中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典優(yōu)秀思想與學(xué)校教育、管理的實(shí)際情況相結(jié)合，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位，打造辦學(xué)品牌。

5、家長發(fā)展目標(biāo)：轉(zhuǎn)變家長的教養(yǎng)觀念，樹立正確的教育觀，提高他們的文化素養(yǎng)；通過親子共度，拉近家長與孩子心靈的距離，將學(xué)校教育向家庭延伸，引領(lǐng)家長在生活中規(guī)范孩子言行，使孩子懂得做人做事道理，懂禮貌，守規(guī)矩，成為一學(xué)校教育的共同體。

四、課程實(shí)施原則

（一）經(jīng)典誦讀中“三不原則”：

1、不增加家庭負(fù)擔(dān)，誦讀材料及卡片由教育局和學(xué)校提供；

2、不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生誦讀時(shí)間已安排到課程表中，誦讀過程中只是讓老師領(lǐng)讀，能讀就好，不強(qiáng)求背誦，能背多少算多少，學(xué)生有疑問老師可以適當(dāng)解釋。

3、不增加教師的教學(xué)時(shí)間。教師只是按規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。誦讀情況不列入教師個(gè)人工作考核目標(biāo)。

師生都是在一種輕松的常態(tài)下自然誦讀，追求的是一種朗朗書聲，追求的是一種精神的陶冶和品格的塑造。

（二）經(jīng)典誦讀應(yīng)遵循“五結(jié)合”原則：

1、學(xué)?；顒?dòng)與班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合；

2、個(gè)人學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；

3、學(xué)生誦讀與展示相結(jié)合；

4、評(píng)比與激勵(lì)相結(jié)合；

5、學(xué)校經(jīng)典誦讀與家庭誦讀相結(jié)合。

五、課程模式：練中學(xué) 時(shí)間性非學(xué)科課程

六、課程層級(jí)：校本課程

七、課程組織領(lǐng)導(dǎo)：

組長：馮義杰校長

副組長：郭曉輝 張艷茹

成員：王玉卿 語文學(xué)科教師組成員

八、課程任課教師：

學(xué)校教師全員參與

九、課程時(shí)間安排：

1、每天上午課前十五分鐘誦讀；

2、每周一節(jié)誦讀課；

3、周六、周日雙休日親子誦讀；

4、每月一次經(jīng)典誦讀考級(jí)測試；

5、每學(xué)年一次經(jīng)典誦讀文化節(jié)；

6、每學(xué)年兩次《家本教材》親子誦讀。

十、課程內(nèi)容安排：（學(xué)年內(nèi)容）

（一）各年級(jí)必學(xué)內(nèi)容：古詩75首內(nèi)容（每期完成一半）

一年級(jí)對照課程標(biāo)準(zhǔn)背會(huì)前25首古詩； 二年級(jí)對照課程標(biāo)準(zhǔn)背會(huì)前50首古詩； 三年級(jí)對照課程標(biāo)準(zhǔn)背會(huì)前75首古詩； 四年級(jí)復(fù)習(xí)鞏固75首古詩；

五年級(jí)復(fù)習(xí)鞏固75首，要求前50首會(huì)背會(huì)寫；

六年級(jí)復(fù)習(xí)鞏固75首，要求全部古詩會(huì)背會(huì)寫，人人過關(guān)。

（二）年級(jí)自選內(nèi)容：

一年級(jí)：《治家格言》 二年級(jí)：《弟子規(guī)》 三年級(jí)：《三字經(jīng)》

四年級(jí)：《增廣賢文》經(jīng)典語句 五年級(jí)：《笠翁對韻》《論語》節(jié)選 六年級(jí): 《道德經(jīng)》、經(jīng)典宋詞

（三）教師誦讀內(nèi)容：《治家格言》、《學(xué)記》

（四）親子誦讀內(nèi)容：《治家格言》及各級(jí)學(xué)生誦讀內(nèi)容；雙休日、寒暑假可帶孩子走出戶外，參觀歷史古跡。

十一、課程形式：

1、晨誦經(jīng)典，每天早上8:00-8:15分是晨誦經(jīng)典時(shí)間。由“早讀課”教師指導(dǎo)誦讀每個(gè)年級(jí)段指定的經(jīng)典誦讀內(nèi)容，采用多種誦讀形式：教師范讀，領(lǐng)讀；學(xué)生對讀；開火車接龍讀；自由誦讀；齊讀、襯讀、個(gè)人展示讀；加墜子讀（拍手綴、擊打墜、聲音綴）；變奏讀；融入音樂唱讀；融入律動(dòng)、舞蹈等，增強(qiáng)誦讀趣味性，提高學(xué)生誦讀興趣。

2、誦讀課上品經(jīng)典。每班每周列入課表一節(jié)中國傳統(tǒng)文化賞析誦讀課。語文老師上課，內(nèi)容為：教師介紹中國優(yōu)秀文化名人、經(jīng)典文章導(dǎo)讀、中國傳統(tǒng)文化介紹等；學(xué)生說講交流自己的感悟。

3、上下課鈴聲融入經(jīng)典，旨在耳濡目染，讓孩子們受到熏陶。詩文路隊(duì)。

4、每天上、下午的放學(xué)路隊(duì)，同學(xué)們按既定路線有序下樓整隊(duì)，排隊(duì)放學(xué)，當(dāng)各班同學(xué)高呼班級(jí)口號(hào)、依次走出校門后，便齊聲背誦規(guī)定的誦讀篇目。此時(shí)，校門東西的人行道上，學(xué)生有序行進(jìn)，誦經(jīng)之聲此起彼伏，這是龍城雙語小學(xué)的“詩文路隊(duì)”，已成為經(jīng)常讓路人駐足的一道風(fēng)景。

5、通過活動(dòng)悟經(jīng)典：

（1）根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，將日常的誦經(jīng)典與活動(dòng)開展相結(jié)合，不同年級(jí)采用不同的活動(dòng)形式，具體安排如下： 一年級(jí)：家校行為習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)價(jià)卡； 二年級(jí)：古詩配畫 三年級(jí)：手抄報(bào) 四年級(jí)：經(jīng)典故事會(huì) 五年級(jí)：經(jīng)典誦讀感悟 六年級(jí)：經(jīng)典誦讀與寫作的融合

通過一系列的做法，我們讓學(xué)生參與學(xué)校、班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體主義精神，提高學(xué)生自理、自立、自律能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。也使“國學(xué)立品，雙語育人”的辦學(xué)理念不僅落實(shí)在校內(nèi)，而且延伸至課外和家庭。精誦國學(xué)，盡心孝道，人人爭當(dāng)“文明禮儀之星”，班班爭創(chuàng)學(xué)?！拔拿靼嗉?jí)”，營造了良好的校園秩序和文明環(huán)境，加深了校園文化內(nèi)涵建設(shè)，構(gòu)建了健康和諧的校園。

（2）每年一次春誦經(jīng)典文化節(jié)，以年級(jí)為單位，全體學(xué)生參與。

6、校園文化展經(jīng)典：利用學(xué)校走廊、教室、辦公室、會(huì)議室、報(bào)欄櫥窗、墻、地面等地方張貼、懸掛經(jīng)典名人格言來體現(xiàn)中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化，大力營造、弘揚(yáng)和培育民族精神的濃厚氛圍；開辟展示平臺(tái)，將孩子們誦讀活動(dòng)成果定期展示并評(píng)比。

7、家庭親子誦讀。利用晚上、雙休日布置誦讀作業(yè)，進(jìn)行學(xué)生與家長親子互讀，共同接受古文化浸潤，促進(jìn)家庭和諧。

8、道德實(shí)踐，知行合一。

經(jīng)典誦讀注重在實(shí)踐中誦讀，在誦讀中實(shí)踐，提倡知行合一。我們指導(dǎo)教師或家長要設(shè)計(jì)經(jīng)典的語言環(huán)境，交代時(shí)代背景，引征歷史典故，貫穿時(shí)代生活，盡量讓學(xué)生身臨其境，準(zhǔn)確解讀經(jīng)典思想，領(lǐng)會(huì)圣賢教誨。并且鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中運(yùn)用經(jīng)典，在生活中品味經(jīng)典，在學(xué)習(xí)勞動(dòng)中實(shí)踐經(jīng)典。我們還通過各個(gè)節(jié)日文化這個(gè)載體，教育學(xué)生把誦讀的內(nèi)容轉(zhuǎn)化在點(diǎn)滴行動(dòng)上，注重了道德實(shí)踐與小學(xué)生日常行為規(guī)范的緊密結(jié)合。具體的方法如下：

（1）唱經(jīng)典：請學(xué)校音樂老師為古詩譜曲，真正把詩變成歌，更易背誦并感悟經(jīng)典的音韻美。如我校先后組織班主任和音樂教師帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)演唱了《讀唐詩》、《村居》、《春眠》、《春夜喜雨》等與古詩有關(guān)的歌曲，并組織“我愛唱古詩”歌曲比賽，取得了很好的演唱效果。

（2）對經(jīng)典:每周抽出一定的時(shí)間，開展班級(jí)對經(jīng)典活動(dòng)，檢測經(jīng)典的誦讀情況。

（3）誦經(jīng)典:齊聲背誦，聲勢浩大，使學(xué)生感受到了祖國文化的宏大和壯美，油然產(chǎn)生對祖國文化的熱愛。

（4）演經(jīng)典:組織學(xué)生講經(jīng)典故事，感悟經(jīng)典背后的人文素養(yǎng)；我們將經(jīng)典中一些優(yōu)秀的篇目加以創(chuàng)新，配上音樂、畫面、情境、舞蹈，以表演、演唱、朗誦的形式把古詩的內(nèi)容全方位的展示出來，讓學(xué)生領(lǐng)略經(jīng)典的意境，給學(xué)生以美的享受，達(dá)到熏陶學(xué)生的目的。

（5）賽經(jīng)典:學(xué)校課設(shè)置經(jīng)典誦讀比賽臺(tái)，定期或不定期舉行擂臺(tái)賽。（6）畫經(jīng)典:我們讓學(xué)生根據(jù)對經(jīng)典的理解，想象經(jīng)典的意境，用繪畫的形式在學(xué)校內(nèi)的涂鴉墻上把內(nèi)容畫出來。

（7）經(jīng)典仿寫：鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生嘗試寫古詩，鍛煉了學(xué)生的書面表達(dá)能力，感受古詩的韻律美。

（8）傳統(tǒng)節(jié)日踐行經(jīng)典：在中外的一些傳統(tǒng)節(jié)日中開展一些主題活動(dòng)。例端午節(jié)，可以介紹端午節(jié)風(fēng)俗、以及它的來歷，還有關(guān)于屈原的介紹以及它的詩篇介紹和誦讀愛國詩。母親節(jié)為母親做一些力所能及的家務(wù)，送上一句祝福語；教師節(jié)為教師制作一份精美小卡片，說聲“老師，您辛苦了！”；中秋節(jié)懂得月圓人團(tuán)圓，家庭歡聚，并會(huì)用學(xué)過的古詩文來寫祝福語；春節(jié)懂得拜年的禮節(jié)，并把祝福送給親人；清明節(jié)隨長輩憑吊，祭祀逝去的親人；勞動(dòng)節(jié)體驗(yàn)勞動(dòng)者的辛苦，懂得珍惜勞動(dòng)成果；國慶節(jié)“唱紅歌、憶英雄”，進(jìn)行愛國主義教育……

（9）道德榜樣傳經(jīng)典：結(jié)合實(shí)際，我們以“整潔、禮貌、溫柔、責(zé)任感、誠實(shí)、幫助、團(tuán)結(jié)、耐心、服從、快樂、慷慨、善良、勇氣、和平、愛心、友愛、感謝、同情、服務(wù)”等19種美德行為為教育目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)分年級(jí)聯(lián)系經(jīng)典語錄設(shè)計(jì)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，讓孩子們爭做“五小學(xué)生”：在家庭做“小幫手”；在學(xué)校做“小伙伴”；在公共場所做“小衛(wèi)士”； 在社會(huì)做“小標(biāo)兵”； 在團(tuán)隊(duì)做“小主人”。并讓同伴、教師、家長同時(shí)給學(xué)生的行為作出評(píng)價(jià)。并根據(jù)評(píng)價(jià)，評(píng)選美德少年。

十二、課程管理

（一）制定制度，檢查督促；

（二）評(píng)價(jià)到位，有力保障

豐富的課程內(nèi)容激發(fā)起了孩子們前所未有的熱情，課堂上學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性充分的展現(xiàn)，連平時(shí)興趣不高的孩子也表現(xiàn)得聰明伶俐，勤學(xué)好問。為了使校本課程有所依據(jù)、使學(xué)習(xí)效果具有可測性，學(xué)校充分搭建多元課程平臺(tái)：經(jīng)典國學(xué)誦讀、大課間行為藝術(shù)、家校聯(lián)歡、涂鴉墻、詩文路隊(duì)等，結(jié)合多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)了課程目標(biāo)的達(dá)成，促使了學(xué)校育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使每個(gè)龍城學(xué)子都成為快樂的乖乖龍。

第二篇：寫好毛筆字,讓翰墨浸潤孩子人生

寫好毛筆字，讓翰墨浸潤孩子人生

寫字教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。教學(xué)生寫字，無論是從學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的角度還是從文化傳承的角度來說，都是很有必要的，它是語文教師一項(xiàng)重要而又艱巨的任務(wù)。然而，在實(shí)際的教學(xué)工作中，各個(gè)年段對寫字教學(xué)的重視程度是不一樣的：低年段的老師非常重視鉛筆書寫的指導(dǎo)，中年段的老師比較重視鋼筆寫字教學(xué)，而到了中高年段，絕大多數(shù)教師都忽視了毛筆字的教學(xué)，即書法教學(xué)。究其原因，除了教師書法素養(yǎng)不高外，還與教師的功利思想有關(guān)——認(rèn)為毛筆字不參加考試，學(xué)不學(xué)好無所謂。這樣，導(dǎo)致閱讀教學(xué)擠占書法教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，書法教學(xué)流于形式。

眾所周知，中國書法藝術(shù)博大精深，源遠(yuǎn)流長?？v觀漫長的書法發(fā)展史，書法已從漢字的書寫技巧發(fā)展成為一門獨(dú)立的視覺藝術(shù)，它積累了中華民族幾千年的文化底蘊(yùn)，是中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)寶庫中的瑰寶。書法作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。書法教學(xué)不僅可以陶冶情操，幫助學(xué)生提高審美能力，增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛，還可以加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)，提高寫字技能。

因此，作為小學(xué)語文教師，我們要克服語文教學(xué)的功利思想，站在為學(xué)生終身發(fā)展奠基和傳承中華傳統(tǒng)文化的高度來認(rèn)識(shí)書法教學(xué)的重要意義，認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)生寫好毛筆字。

一、籌備在課前，教學(xué)準(zhǔn)備要充分。

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”、“有備無患”，可見，做任何事之前都要做好充分的準(zhǔn)備。書法教學(xué)亦是如此，只有在教學(xué)前做足準(zhǔn)備，才能保證教學(xué)的效果。我認(rèn)為教師在書法教學(xué)前要做好兩方面準(zhǔn)備：

（一）勤學(xué)苦練，提高能力是基礎(chǔ)。

俗話說：“打鐵先要自身硬”?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從”，孔子的名言道出了教師表率的重要作用。寫字課實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)毛筆字離不開教師的具體指導(dǎo)，這就要求教師具備一定的書法水平，能寫一手規(guī)范、漂亮的毛筆字。如何做到這一點(diǎn)呢？唯一的途徑就是苦練寫字基本功。教師首先選定一本好的毛筆字帖，每天臨帖練字不少于30分鐘，對于大多數(shù)練習(xí)者而言，顏真卿的楷書字 帖是不錯(cuò)的選擇。其次，虛心向毛筆字寫得好的教師求教，請他們批改評(píng)點(diǎn)自己的作品。有條件的情況下，可以拜當(dāng)?shù)貢覟閹煟M(jìn)一步提高書寫水平。此外，要積極參加各級(jí)舉辦的教師書法競賽活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉自己。所謂“一時(shí)易，一世難”，想練就一手好的毛筆字，要靠長期堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練。

除通過苦練寫一手好字外，教師還應(yīng)通過勤學(xué)來提高書法素養(yǎng)。其一，要利用業(yè)余時(shí)間廣泛閱讀，了解書法藝術(shù)的發(fā)展史，漢字的構(gòu)字規(guī)律，不同書體和流派的特點(diǎn)，書法家成長的故事，書法小百科等，豐富知識(shí)，增長見識(shí)。其二，要利用書法教材、報(bào)刊雜志，甚至上網(wǎng)查找等途徑，盡可能地觀摩名作，有機(jī)會(huì)時(shí)臨寫名帖，陶冶情操，提高審美能力。

（二）精心備課，把握學(xué)情是關(guān)鍵。

備課是教學(xué)過程的起點(diǎn)，是上出一節(jié)好課的前提。然而，縱觀我們的寫字備課，還存在不少問題，主要表現(xiàn)在：目標(biāo)定位不精準(zhǔn)，重點(diǎn)難點(diǎn)不突出，教學(xué)環(huán)節(jié)不詳實(shí)，只備知識(shí)，忽視學(xué)情和教法。

教學(xué)不能打無準(zhǔn)備之仗，教師必須花更多時(shí)間思考寫字教學(xué)，在課前精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)學(xué)情來確定教學(xué)目標(biāo)和預(yù)設(shè)教學(xué)過程：三年級(jí)學(xué)生初學(xué)毛筆字，教師在備課時(shí)應(yīng)更多考慮學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)，以及如何指導(dǎo)寫好各類不同的筆畫；

四、五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定毛筆字書寫筆畫的基礎(chǔ)，教師要想辦法指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)掌握不同方位點(diǎn)畫的寫法和漢字間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，并關(guān)注學(xué)生練習(xí)毛筆字的積極性和主動(dòng)性；六年級(jí)學(xué)生已掌握一定的書寫技巧，教師要充分關(guān)注學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新意識(shí)，在仿作的基礎(chǔ)上通過集字練習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。

二、得法于課堂，教師指導(dǎo)要有效。

多年來的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師是學(xué)生寫好字的關(guān)鍵。一位優(yōu)秀的寫字教師除寫有一手好字，擁有一定的書法素養(yǎng)外，還應(yīng)具備較強(qiáng)的教學(xué)藝術(shù)，能挖掘書法中的德育、智育、美育等要素，使其有機(jī)滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，提高他們的書寫能力。

（一）激情引導(dǎo)，讓學(xué)生心懷敬畏學(xué)寫漢字。

“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生寫字興趣是書法教學(xué)取得成功的重要因素。在學(xué)生學(xué)寫毛筆字初期，教師首先要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣。有不少教師通過講古人習(xí)字學(xué)書的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣，通過競賽活動(dòng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等來調(diào)動(dòng)學(xué)生 2 的寫字熱情。當(dāng)然，這些方法在短期內(nèi)也能起到一定效果，但寫字并非一朝一夕所能練成，關(guān)鍵在于持之以恒，短暫的興趣是無法支撐長期的刻苦練習(xí)的，教師必須在培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)上下功夫，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使他們心懷敬畏學(xué)寫毛筆字。

首先，老師要引發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。漢字由抽象的筆畫組成，如何讓學(xué)生對漢字字形感興趣呢？學(xué)寫筆畫時(shí)，比喻是個(gè)好方法：“點(diǎn)”似小雨點(diǎn)，“臥鉤”形如月牙，“橫”好像小骨頭，“懸針豎”猶如一根針??學(xué)寫漢字，特別是象形、會(huì)意字時(shí)，可以解字說意，如：“火”是象形字，肩上兩點(diǎn)是熊熊燃燒的火焰，呈上揚(yáng)趨勢，并且左右呼應(yīng)，要寫得圓潤，下面的“人”是支撐的柴火，要寫得平穩(wěn)、舒展；古人認(rèn)為羊大為美，所以“美”字上面是“羊”，下面是“大”，但寫時(shí)要注意，“羊”是禿尾巴的，這樣才能將“美”字寫得勻稱、協(xié)調(diào)、美觀??如此等等，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇和探究之情。

其次，教師要激發(fā)學(xué)生的民族情感。在指導(dǎo)書寫前，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一切條件讓學(xué)生欣賞名家的書畫作品，并配以介紹，使其明白書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶，是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和弘揚(yáng)民族文化是責(zé)無旁貸的。在寫字教學(xué)中，還要不失時(shí)機(jī)地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給學(xué)生聽。以此來激發(fā)學(xué)生的民族責(zé)任感和自豪感。

再次，教師要增強(qiáng)學(xué)生的自信心。欣賞了過多的大家之作，學(xué)生反倒認(rèn)為學(xué)寫毛筆字太難，容易產(chǎn)生畏難情緒。此時(shí)，教師要充分發(fā)揮自己和書法特長生的作用，展示師生書法作品，介紹練字經(jīng)歷，用身邊的典型事例告訴學(xué)生“世上無難事，只怕有心人”，“只要你刻苦練習(xí)，總有一天也會(huì)寫出這樣一手漂亮的毛筆字?！睆亩囵B(yǎng)學(xué)生克服困難的毅力，樹立其學(xué)寫毛筆字的信心。

（二）悉心指導(dǎo)，讓學(xué)生凝神靜氣練寫漢字。

寫毛筆字，最要緊的是環(huán)境和心境，環(huán)境上要求安靜，心境上要求平和。課堂上，教師如何做到讓學(xué)生凝神靜氣練習(xí)寫毛筆字呢？我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：

1、強(qiáng)調(diào)姿勢培習(xí)慣。把正確坐姿及握筆的要點(diǎn)編成口訣，如：“頭正、身直、臂開、足安、指實(shí)、掌虛、腕平、心靜?！弊寣W(xué)生熟讀成誦，明確要求，寫字時(shí)有“樣”可依，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)書寫的規(guī)范。

2、指導(dǎo)方法促規(guī)范。清代書法家宋曹《書法約言》中說：“初作字，不必多費(fèi) 3 楮墨?！彼J(rèn)為學(xué)習(xí)書法不能一味地拼命多練，要開動(dòng)腦筋多想，要善于運(yùn)用習(xí)練與思考相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在下筆前認(rèn)真讀帖，仔細(xì)觀察筆畫的書寫法則，漢字的間架結(jié)構(gòu)等，對于難點(diǎn)的字形懸空示范寫，或借助現(xiàn)代教學(xué)媒體展示漢字部件的不同擺放位置，讓學(xué)生在觀察對比中養(yǎng)成勤思的好習(xí)慣。學(xué)生在思考中做到了胸有成竹，下筆才“有神”，寫出的字才更合乎要求，最終練成一手具有個(gè)性特點(diǎn)的毛筆字！

3、給足時(shí)間精訓(xùn)練。寫字課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，教師講得多不如學(xué)生練得多，因此，教師在課堂上要“精講”，不要讓廢話占用學(xué)生寶貴的練字時(shí)間。當(dāng)然，教師一定要強(qiáng)調(diào)：練字貴在精，而不在多，每個(gè)字，寫2-3個(gè)就夠了。寫完一個(gè)字，對照字帖找出優(yōu)點(diǎn)和不足，自己覺得寫得好的，可以少寫，自己覺得寫得不滿意的，可以多寫幾個(gè)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給他們選擇練字的權(quán)利。學(xué)生寫字時(shí)，教師可配上舒緩的古箏曲，營造寧靜的練字氛圍。教師還要放下架子，深入到學(xué)生中巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題低聲地指出，還可以示范寫一寫，握著學(xué)生的手寫一寫，無形中，教師把自己變成了一面鏡子，或一個(gè)活生生的寫字標(biāo)本，使學(xué)生在潛移默化中受到感染和教育。

（三）積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生興趣盎然樂寫漢字

對學(xué)生的書法作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，一方面有利于教師把握學(xué)情，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，另一方面有利于學(xué)生揚(yáng)長避短，發(fā)現(xiàn)不足，積累經(jīng)驗(yàn)，提高練字效果。

很多教師喜歡采用橫向比較的方法來評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。即采用同位互評(píng)，小組內(nèi)評(píng)，全班集體評(píng)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生將作業(yè)評(píng)出優(yōu)劣，以便表揚(yáng)優(yōu)秀，鼓勵(lì)不足，并將優(yōu)秀作品展示出來供大家學(xué)習(xí)。這種方法有利于激勵(lì)學(xué)生的競爭意識(shí)，充分發(fā)揮榜樣的示范作用。但是，學(xué)生的個(gè)人能力有差異，寫字水平有高低，如果單一使用橫向比較法，長此以往，勢必讓后進(jìn)學(xué)生喪失信心，失去練字熱情。因此，教師要想辦法采用多種方式對學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生興趣盎然練寫毛筆字，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我樂學(xué)”。

在教學(xué)中，我更多地采用縱向比較的方法來評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，即讓學(xué)生自己與自己比：比一節(jié)課練的字，一個(gè)要比一個(gè)有進(jìn)步，將寫得最好的字“戴”上小紅花或小星星；比一周練的字，一天要比一天寫得好，將最優(yōu)秀的作品張貼出來；比一段時(shí)間練的字，規(guī)定一個(gè)時(shí)間段，將第一天與最后一天練的字同時(shí)張貼出來，通過比 4 較，感受自己的成長和進(jìn)步。

我還經(jīng)常采用“期待效應(yīng)”來評(píng)價(jià)學(xué)生。一方面，批改書法作業(yè)時(shí)，不吝筆墨地給不同層次的學(xué)生寫評(píng)語，如：“看到你一手漂亮的毛筆字，我想：小小書法家誕生之日不遠(yuǎn)了！”“你的字一天比一天寫得好，不久就要超越老師了，讓我備感壓力！”“老師期待，你明天的作品比今天更優(yōu)秀！”另一方面，我積極開辟班級(jí)“學(xué)習(xí)園地”，展示部分學(xué)生優(yōu)秀作品，并且，還騰出一定空間，留給在今后一段時(shí)間內(nèi)“進(jìn)步最大”的學(xué)生來展示作品，激勵(lì)不同層次的學(xué)生你爭我趕練好毛筆字。

三、得益在課外，長期練寫要督促。

俗話說，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，“冰凍三尺，非一日之寒”，要寫好毛筆字非一日一時(shí)之功，僅僅靠每星期一節(jié)寫字課的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生在家堅(jiān)持天天認(rèn)真練寫毛筆字。怎樣達(dá)到這一目的呢？

首先，教師要主動(dòng)與家長取得聯(lián)系，講清讓孩子學(xué)寫毛筆字的重大意義，引起他們對此項(xiàng)工作的高度重視。一是能配合教師督促學(xué)生每天在家練毛筆字20-30分鐘，最好自己也能參與練字，形成良好寫字氛圍。二是開辟家庭“展示園地”，張貼孩子的書法作品，讓他們感受自己的點(diǎn)滴進(jìn)步。三是認(rèn)真給孩子準(zhǔn)備練字材料，買一些質(zhì)量較好的宣紙，而不使用廢紙或報(bào)紙，讓孩子謹(jǐn)慎把握每一次練寫毛筆字的機(jī)會(huì)，不亂涂亂畫，不馬虎書寫，養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣。

其次，教師要善于搭建平臺(tái)，給學(xué)生創(chuàng)造參加各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)。如，定期開展班級(jí)書法比賽，評(píng)出優(yōu)勝，頒發(fā)證書，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；鼓勵(lì)學(xué)生用毛筆字寫名言警句互贈(zèng)同學(xué)，春節(jié)時(shí)寫對聯(lián)贈(zèng)給親朋好友；鼓勵(lì)學(xué)生參加更高一級(jí)書法比賽，在比賽中脫穎而出；推薦優(yōu)秀作品到學(xué)校藝術(shù)長廊展示或報(bào)刊雜志上發(fā)表??使學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，并體驗(yàn)到成功的喜悅，這些，將成為學(xué)生每天堅(jiān)持練寫毛筆字的強(qiáng)大動(dòng)力。

總之，小學(xué)語文教師要高度重視書法教學(xué)，籌備在課前，指導(dǎo)在課中，督促在課后，真正為學(xué)生學(xué)習(xí)書法提供幫助，使學(xué)生的審美能力與實(shí)用書寫能力共同提高，綜合素質(zhì)得到全面提升。讓翰墨浸潤學(xué)生人生，伴其健康前行！

第三篇：讓經(jīng)典浸潤人生

讓經(jīng)典浸潤人生

俗話說：“讀萬卷書，行萬里路?！睍芴找币粋€(gè)人的情操，啟迪一個(gè)人的頭腦，而中華文學(xué)經(jīng)典更甚。

為什么呢？

我們?nèi)A夏有著悠久的歷史與燦爛的文化。孔子、孟子等被世界尊敬的古圣先賢也是我們中國的子孫。在這些先人留下的文化里，有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的為國捐軀的精神，也有“天下興亡，匹夫有責(zé)”的高尚情操。中國國學(xué)經(jīng)典，文化蘊(yùn)含豐厚，蘊(yùn)藏著豐富的文明禮節(jié)和做人道理。比如《論語》這本書就記載了孔子及其弟子的言行，數(shù)千年來在中國以至于世界各國廣泛傳承。“三人行，必有我?guī)熝伞本驼f明了孔子有謙虛好學(xué)的精神，它旨在教導(dǎo)我們要謙虛地向別人學(xué)習(xí)，不要狂妄自大。

三字經(jīng)中講“香九齡，能溫席，融四歲，能讓梨?！本瓦B年僅四歲的孔融都能知道禮讓，黃香九歲的時(shí)候就知道要孝順父親，這是多么難能可貴的品質(zhì)?。》从^現(xiàn)在的社會(huì)，人們的素質(zhì)越來越低，隨便找一個(gè)比孔融大三四倍的少年恐怕也不知道謙讓。孝就更不用說了。好聽的話誰都會(huì)說，但是又有幾個(gè)人去做了呢？語言和行動(dòng)放在一起往往都是蒼白無力的，真的應(yīng)該讓我們多讀一些這樣的國學(xué)經(jīng)典，把我們遺失的品德修養(yǎng)找回來。

弟子規(guī)中又講了“年方少，勿飲酒，飲酒醉，最為丑。”現(xiàn)在的同學(xué)們不以飲酒為丑，反倒認(rèn)為是一種“酷”，一種“帥”，一種“美”的表現(xiàn)?，F(xiàn)在就連小學(xué)生都在學(xué)校聯(lián)歡的時(shí)候帶了一提又一提的啤酒，中學(xué)生、高中生酗酒的情況更是屢見不鮮。這就是沒有學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的表現(xiàn)。

“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報(bào)得三春暉”孟郊的一首《游子吟》體現(xiàn)了母愛的偉大、無私。母愛如空氣，陽光和水，對我們的生命十分重要，什么也不能換取，讓平凡的生活充滿色彩。但沒有她，即使有世上的珍寶，也不過是一堆貨物而已。母愛神圣、淳樸，只求給予，不求回報(bào)。但我們一次次的辜負(fù)她，只求索取，不求報(bào)答?？蓯旱奈覀儏s將母親一聲聲甜蜜的問候當(dāng)做一次次煩躁的嘮叨，將母親一次次的關(guān)心當(dāng)做是一種施舍??蒼天無情，世間萬物，唯獨(dú)將母親漸漸變老。

五千年的悠久歷史，孕育了深厚底蘊(yùn)的華夏文明。源遠(yuǎn)流長的國學(xué)經(jīng)典，筑就了經(jīng)久不衰的民族瑰寶。走進(jìn)國學(xué)經(jīng)典，讓優(yōu)秀的民族精神在我們的血脈中流淌，讓民族文化的智慧支撐我們?nèi)烁竦募沽?。?jīng)典誦讀可以提高我們自身文化品味和人文素養(yǎng)，通過誦讀經(jīng)典可以使我們了解中華文化歷史，豐富我們的文化知識(shí)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，讓經(jīng)典浸潤人生，傳承國學(xué)文明。

第四篇：讓書香浸潤人生

讓書香浸潤人生

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好!

今天我發(fā)言的題目是《讓書香浸潤人生》。作為一名教師，我深知要做到傳道、授業(yè)、解惑，必須有選擇地閱讀一些提高自身教育教學(xué)實(shí)踐能力的書籍，在讀書的過程中不斷地提高自己的文化知識(shí)水平。只要有時(shí)間，我總是手捧書籍，沉浸其中?！案褂性姇鴼庾匀A”，書讀得多了，不由自主地我也喜歡動(dòng)動(dòng)筆，寫反思，寫案例，寫心得。

《肢體的解放 思想的飛翔 人格的升華 心靈的徜徉 》在國家級(jí)期刊《校園文化》上發(fā)表；《巧用表揚(yáng)藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣》在國家級(jí)教育刊物《教育之聲》發(fā)表；《淺談如何恰當(dāng)運(yùn)用表揚(yáng)藝術(shù)》獲國家級(jí)教育科研優(yōu)秀成果評(píng)選一等獎(jiǎng)；在第六屆全國語文規(guī)范化知識(shí)大賽中獲教師組二等獎(jiǎng)；《讓寫作快樂起來》、《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣》《用廣闊的視野學(xué)燦爛的文化》三篇論文在山東省教育科研優(yōu)秀成果評(píng)選中獲得二等獎(jiǎng)；讀書不僅豐富了我的學(xué)識(shí)，同時(shí)也活躍了我的課堂，提高了我的授課水平，我的課堂教學(xué)《我有一雙明亮的眼睛》獲市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選二等獎(jiǎng)，區(qū)一等獎(jiǎng)；反思、案例等也多次在市、區(qū)獲獎(jiǎng)。

我在要求自己讀書的同時(shí)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書。我所指導(dǎo)的學(xué)生多次在各級(jí)各類報(bào)刊上發(fā)表文章和獲獎(jiǎng)：劉玉婷同學(xué)的《我們班的人才真多》在《語文世界》發(fā)表；薛子涵同學(xué)的《可愛的小花狗》在《魯中晨報(bào)》發(fā)表；在紀(jì)念改革開放30周年中華之星全國小學(xué)生特色作文大賽中，2人獲一等獎(jiǎng)，4人獲二等獎(jiǎng)；在第四屆全國青少年冰心文學(xué)作文大賽中，1人獲金獎(jiǎng)、2人獲銀獎(jiǎng)、2人獲銅獎(jiǎng)；在“星星火炬”全國少年英才藝術(shù)才能選拔賽中，3人的朗誦獲山東賽區(qū)表演類三等獎(jiǎng)并成功晉級(jí)全國總決賽。

我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師認(rèn)可我在讀書中的不斷成長，讓我負(fù)責(zé)學(xué)校書香校園建設(shè)工作，幾年來，我們學(xué)校圍繞著創(chuàng)建在全區(qū)范圍內(nèi)有影響力的書香校園、打造在全區(qū)范圍內(nèi)有影響力的書香教師，培養(yǎng)在全區(qū)范圍內(nèi)有影響力的書香少年這一目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)開展了一系列活動(dòng)。我在負(fù)責(zé)校文學(xué)社工作期間，我校蓓蕾文學(xué)社被中國小作家協(xié)會(huì)任命為會(huì)員單位，先后獲得 “全國百佳校園文學(xué)社團(tuán)”“全國優(yōu)秀校園文學(xué)社團(tuán)”“全國最具影響力作文名?！睒s譽(yù)稱號(hào)。通過家?；?dòng)，廣開書香校園建設(shè)途徑。通過致家長一封信、召開家長會(huì)，家庭教育報(bào)告會(huì)的形式，更新家長的觀念，宣傳讀書的方法，讀書的好處，向家長推薦閱讀書目，號(hào)召家長響應(yīng)學(xué)校書香建設(shè)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生暑期讀書活動(dòng)，形成良好的家庭書香氛圍。經(jīng)過不懈的努力，我校被評(píng)為第三批“淄博市優(yōu)秀家長學(xué)?！?。

現(xiàn)在走進(jìn)我們的校園，您會(huì)被瑯瑯的讀書聲所吸引。我們的師生在誦讀經(jīng)典的瑯瑯書聲中接受著道德的教化和精神的滋養(yǎng)。

五千年傳承不絕的文明史，給我們留下了眾多的經(jīng)典文化，先秦的詩經(jīng)和唐詩、宋詞??引導(dǎo)孩子投入到經(jīng)典誦讀活動(dòng)中去，可以促使他們傳承儒雅習(xí)風(fēng)，爭做君子少年。一到五年級(jí)，每個(gè)班級(jí)都形成了自己的誦讀特色，依托我們的校本課程《稚聲可馨》、《古今對話》，每天都有固定的讀書時(shí)間，從《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《百家姓》等古代蒙學(xué)教材中取其精華，誦讀為主，適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子們在日積月累的誦讀活動(dòng)中慢慢感悟，受到經(jīng)典文化的教化和滋養(yǎng)。

無論是我個(gè)人在讀書方面取得的一點(diǎn)微薄成績，還是我們學(xué)校在書香校園建設(shè)方面取得的成果，都離不開各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)，全體師生的辛勤努力。面對成績和榮譽(yù)，我們決心再接再厲，奮勇開拓，開創(chuàng)萌山小學(xué)更加美好的明天！

謝謝！

第五篇：讓孩子的童年浸潤書香

讓孩子的童年浸潤書香

時(shí)間:2014-05-06 18:04 發(fā)布者:伍渭雯 點(diǎn)擊:

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讓孩子的童年浸潤書香

——談一年級(jí)語文教學(xué)的做法

袁山貝小學(xué) 伍渭雯

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

下午好?。c(diǎn)擊）

或許沒有完美的個(gè)人，但我們有完美的團(tuán)隊(duì)！首先感謝常平鎮(zhèn)語文教研員石瑞霞老師的引領(lǐng)和同伴們的幫助，讓我在教師團(tuán)隊(duì)中得到成長，也感謝恒正小學(xué)給予我們學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使我們通過交流共同進(jìn)步！剛才葉柳梅老師和黃慶維老師給我們帶來了兩節(jié)基于新課程改革后的“綠色”課堂，相信讓大家眼前一亮，有所啟發(fā)。我今天的任務(wù)是做“微型講座”，前天接到任務(wù)時(shí)，心里還是很忐忑，該講什么呢？正當(dāng)我不知所措時(shí)，中心小學(xué)周漢星老師鼓勵(lì)我：不用擔(dān)心，就講講自己的教學(xué)心得吧。對，沉下心來，借這個(gè)平臺(tái)，對自己近一年的教學(xué)工作進(jìn)行回顧和梳理，把取得了一點(diǎn)心得和體會(huì)，今天拿出來與大家分享，請多多指正。（點(diǎn)擊）

我報(bào)告的主題是：讓孩子的童年浸潤書香——談一年級(jí)語文教學(xué)的做法

關(guān)鍵詞：

一、課外閱讀；

二、一年級(jí)

說到課外閱讀，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣寫到：（點(diǎn)擊）第一學(xué)段課外閱讀總量不少于5萬字； 第二學(xué)段課外閱讀總量不少于40萬字； 第三學(xué)段課外閱讀總量不少于100萬字；

可見，課外閱讀的指導(dǎo)在小學(xué)語文教學(xué)占有重要地位，那怎樣在低年級(jí)的課內(nèi)進(jìn)行課外閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，下面

（點(diǎn)擊）我主要圍繞三個(gè)方面來講講我的做法：（點(diǎn)擊）

一、當(dāng)前語文教學(xué)的困惑與思考

二、實(shí)踐中進(jìn)行的課堂教學(xué)嘗試

三、行動(dòng)在總結(jié)中得以穩(wěn)步前行

一、當(dāng)前語文教學(xué)的困惑與思考

從教15年，一直擔(dān)任高年段語文教學(xué)的我，在課程改革大潮中，產(chǎn)生了越來越多的和大家一樣的困惑：一學(xué)期精讀一本語文書，日日研讀與推敲，不惜把一本語文書翻爛了，可是仍有怎么推也推不動(dòng)的后進(jìn)生存在；為了備好一節(jié)精彩紛呈的的語文課，我們用盡了心機(jī)，費(fèi)盡了周折，課堂雖熱鬧了，收效卻甚微；語文考試成績上去了，可學(xué)生回家后，卻再也不愿主動(dòng)從課外書中去汲取知識(shí)了??這些現(xiàn)狀常讓我們發(fā)出這樣的感慨：“真是越教越不知道該怎樣教了。”追根溯源，是學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣沒有在低年段得到激發(fā)和培養(yǎng)，在“山重水復(fù)疑無路”之際，（點(diǎn)擊）三年前，鎮(zhèn)教育辦語文教研員石瑞霞老師大膽思索，積極求變，帶領(lǐng)常平鎮(zhèn)公辦學(xué)校全體低年段語文老師，學(xué)習(xí)山東名師韓興娥老師 “海量閱讀”的做法，大膽嘗試，根據(jù)本地區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行適合學(xué)生實(shí)際的“課內(nèi)大量閱讀”實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我校定為本項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)學(xué)校?；仡檭蓪?shí)驗(yàn)歷程，可謂酸甜苦辣各種味道都有?，F(xiàn)在，當(dāng)我們看到中低年級(jí)孩子中午回到學(xué)校，大多數(shù)都能自覺地端起課外書，仿佛感受到孩子們的童年正浸潤在金色的書香，當(dāng)我們在這些愛書的孩子亮亮的眼睛和大方自信的表達(dá)，我們充滿信心。

品嘗了收獲的欣喜，也耳濡目染同事教學(xué)水平的提高和享受學(xué)生進(jìn)步帶來的幸福感，我也大膽地加入這個(gè)幸福快車——做一個(gè)一年級(jí)的語文教師，成為“課內(nèi)大量閱讀”的追隨者。（點(diǎn)擊）

二、實(shí)踐中進(jìn)行的課堂教學(xué)嘗試

怎樣讓我這個(gè)習(xí)慣帶高年級(jí)的語文老師快速適應(yīng)一年級(jí)不一樣的教學(xué)工作呢？我是這樣想，是這樣做的：

1、多學(xué)習(xí)，努力改變自己

2、據(jù)學(xué)情，規(guī)范課堂常規(guī)

3、敢嘗試，在閱讀中識(shí)字

1、多學(xué)習(xí)，努力改變自己 首先分享一首小詩：

過去；我是教語文書的，現(xiàn)在：我是用語文教人的。語文學(xué)習(xí)不是重復(fù)，而是反復(fù)，反復(fù)中提升自己。如何提升？學(xué)習(xí)是最好的途徑。學(xué)習(xí)，是最好的福利！

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。真的，有帶過一年級(jí)的老師相信都會(huì)有同感：要帶好一年級(jí)，必須有足夠的耐心和智慧，要懂得和孩子們斗智斗勇！開學(xué)一個(gè)星期后，每天上午三節(jié)課下來，感覺自己累得走不動(dòng)，也說不出話來了，看來，我還是低估了教一年級(jí)的困難?？粗辶畟€(gè)可氣又可愛的小精靈，天哪，我拿什么來吸引你！其實(shí)，當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)后悔自己選擇教一年級(jí)，常常回味帶高年級(jí)那種安然放心的日子?！凹葋碇瑒t安之”，如何適應(yīng)環(huán)境？學(xué)習(xí)是最好的途徑。（點(diǎn)擊）倒空自己的杯子，重新注入新鮮的液體——積極向同事們請教，請求進(jìn)入他們的課堂觀摩學(xué)習(xí)，主動(dòng)公開自己的課堂，讓同伴們給自己診斷課堂，然后開出藥方，首先是角色的改變，教一年級(jí)是需要教師很具有童心童言童行，然后加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，讀《讓孩子踏上閱讀開車道》讓我感受到韓興娥老師課外閱讀教學(xué)的魅力，讀竇桂梅老師的《優(yōu)秀小學(xué)語文教師一定要知道的7件事》讓我找到了自己努力的方向；孩子詞匯量缺乏，缺乏傾聽的能力和傾聽的意識(shí)，我從《朗讀手冊》中我找到了這種狀態(tài)的答案和解決方法；要讓孩子們安靜下來，我就瀏覽薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級(jí)》這本書，我學(xué)會(huì)了使用“靜”的策略??“愿意改變自已，一切為了學(xué)生，您讓我放心??”在上學(xué)期一節(jié)匯報(bào)課后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定給予了我更多的力量。（點(diǎn)擊）

2、據(jù)學(xué)情，規(guī)范課堂常規(guī)

大家都知道，做個(gè)不生氣的一年級(jí)老師，說出來容易，做起來困難。這些六、七歲的孩子，注意力時(shí)間很短，一有空閑，他們會(huì)坐不住，他們會(huì)做小動(dòng)作，愛管閑事，愛說話??我們老師常?；鹈叭?，喉嚨冒煙。要是“皮孩子”多了，更讓人七竅生煙，使出“渾身解數(shù)”依然措手不及，一個(gè)“累”字寫滿心頭。但是，光有想法和熱情不夠，首先要學(xué)會(huì)駕馭課堂吸引孩子，讓孩子明亮的眼睛都跟我走!想到自己的教學(xué)任務(wù)落下一大截，自己真像熱鍋上的螞蟻?！安挥眉?，慢慢來，先養(yǎng)孩子的習(xí)慣，立規(guī)矩，逐步強(qiáng)化??”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和同事的幫助，我豁然開朗。兩周不上課，嚴(yán)慈相濟(jì)，獎(jiǎng)罰分明：目標(biāo)是立規(guī)矩，養(yǎng)習(xí)慣：“鈴聲響，快做好！上課時(shí)，眼看老師，手放桌面；別人講，認(rèn)真聽；讀書時(shí)，指著書??” 越小的孩子越需要“連哄帶騙”。需要老師要敏銳的洞察力，獎(jiǎng)罰一定嚴(yán)明，有進(jìn)步了要具體的及時(shí)的表揚(yáng)，做錯(cuò)了需要馬上糾正，并及時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、敢嘗試，在閱讀中識(shí)字

如果能做到“兵馬未動(dòng)草糧先行”的話，我相信會(huì)有“柳暗花明又一村”的教學(xué)幸福感！良好的常規(guī)是提高課堂效率的保證。再說說我的教學(xué)內(nèi)容吧。剛才提到，我校是常平鎮(zhèn)踐行“課內(nèi)大量閱讀”重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一，（點(diǎn)擊）先說說什么是“課內(nèi)大量閱讀”—— “課內(nèi)海量閱讀”就是將大量的課外閱讀材料移至課內(nèi)讀。那么就要要求舍去課堂教學(xué)中的花架子，“刪繁就簡，不求甚解，就地取材”是課堂特點(diǎn)。對新入學(xué)的孩子，我們采取三條腿走路：邊學(xué)拼音邊識(shí)字邊閱讀，目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的同時(shí)進(jìn)行學(xué)生識(shí)字。

因?yàn)橛辛饲懊鎸?shí)驗(yàn)老師的引領(lǐng)，一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料的保證，我的教學(xué)思路更清晰了，也愿意大膽模仿和創(chuàng)新，下面與大家交流一些做法：（點(diǎn)擊）

（1）拼音教學(xué)模式： 整體輸入、定位認(rèn)讀。簡化拼音教法，縮短教學(xué)課時(shí)，不講或少講拼音理論。教室里懸掛聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)表，帶學(xué)生反復(fù)吟唱漢語拼音情景歌后熟練應(yīng)用，這就是“整體輸入”。當(dāng)學(xué)生讀錯(cuò)或忘記某個(gè)字母時(shí)，就讓學(xué)生按照順序從頭念，自己找出這個(gè)字母，這叫“定位認(rèn)讀”。（點(diǎn)擊）

（2）使用“定位識(shí)字”：為了讓一年級(jí)新生能從幼兒園的生活輕松過渡至小學(xué)，石老師在暑假開始了就組織部分教師編排了《輕松啟蒙》《趣味兒歌》等校本教材。家長自愿購買了《日有所誦》。因?yàn)榈湍昙?jí)要安排大量識(shí)字，那么是大量閱讀材料是保證。用什么辦法識(shí)字呢？我們一改以往直接教學(xué)生一個(gè)一個(gè)認(rèn)識(shí)生字的方法，而是讓學(xué)生自己從熟悉的兒歌中找出這個(gè)字或詞，要求學(xué)生用手指出或用筆圈畫出這個(gè)字，當(dāng)不認(rèn)識(shí)這個(gè)字時(shí)，就可以按著歌詞的順序唱一次，當(dāng)唱到該字時(shí)便可知道這個(gè)字的讀音了。（點(diǎn)擊）

（3）講故事，讀繪本：沒有一雙會(huì)拒絕故事的耳朵！我認(rèn)為：一年級(jí)的孩子，應(yīng)該有一個(gè)彩色的、浪漫的童年——這就應(yīng)該帶領(lǐng)孩子走進(jìn)書籍的世界。而閱讀也要從繪本開始，用故事和繪畫輕輕地喚醒一年級(jí)孩子的閱讀愿望。課前兩分鐘，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)棒時(shí)，學(xué)習(xí)累了的時(shí)候，教師讀一兩個(gè)故事，這樣會(huì)讓原本平淡無奇的小課堂變得豐富多彩，也讓我有足夠的信心吸引、引領(lǐng)這班小家伙在閱讀跑道上隨心所欲呼吸正能量。

要想完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們還做了以下的事情：（點(diǎn)擊）

1、營造識(shí)字氛圍

為了讓剛升小學(xué)一年級(jí)的新生能愛上新的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且讓學(xué)生進(jìn)入校園的第一天就與識(shí)字學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，于是，（點(diǎn)擊）我們將所有學(xué)生的名字做成多彩的水果卡片，并注上拼音張貼在了教室的墻壁上，（點(diǎn)擊）同時(shí)將《輕松啟蒙》的校本教材中的生字打印出來懸掛在課室。（點(diǎn)擊）

2、獲取家長支持

孩子的教育是需要學(xué)校與家庭共同合作的，沒有家長的支技與配合，我們很難將實(shí)驗(yàn)開展下去。因此，在學(xué)生入學(xué)的第一天，我們便召開了一年級(jí)新生家長會(huì)，向家長們闡述了“先閱讀再識(shí)字”的做法——通過營造氛圍，用圖片吸引孩子，產(chǎn)生了解的愿望去激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子在閱讀中識(shí)字，聯(lián)系上下猜字，也是采用定位識(shí)字法識(shí)字，再回到閱讀中鞏固識(shí)字??并講述了其最終的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣，本次家長會(huì)得到了家長們的一致認(rèn)可，他們有著與我們一樣的態(tài)度：讓孩子多讀書絕不會(huì)是一件壞事（點(diǎn)擊）。會(huì)后，家長們成立了家委會(huì)，家委會(huì)自覺自愿為孩子購買了很多的課外書籍。（點(diǎn)擊）

3、采用激勵(lì)措施

蓋印章，小禮物、表揚(yáng)信等是激勵(lì)孩子守規(guī)矩，愛讀書的很好途徑。孩子有了一定的識(shí)字量，我們就想盡各種辦法開始激勵(lì)學(xué)生閱讀故事書了，首先，要購買大字體配上拼音的圖畫書，再根據(jù)學(xué)生的能力差異，將不同的書分派給不同能力的學(xué)生，鼓勵(lì)他們能借助拼音讀完整本故事書，只要能讀完一本書就可以獲得一份禮物，并獲取換另一本新故事書的權(quán)力，獲得了十個(gè)獎(jiǎng)?wù)?就可以發(fā)一份大禮物。孩子在這樣的激勵(lì)下，有了較高的閱讀熱情。

三、行動(dòng)在總結(jié)中得以穩(wěn)步前行（點(diǎn)擊）

1、收集材料，給孩子留時(shí)間的痕跡

耐心、細(xì)心和用心是一年級(jí)老師的代名詞！2014中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)《時(shí)間都去哪了》紅遍大江南北！對，人們開始尋找時(shí)間的痕跡。作為一年級(jí)老師，我們也可以利用手機(jī)相機(jī)等拍下孩子學(xué)習(xí)的痕跡，可以是精彩的一刻，可以是有趣的一刻，也可以是學(xué)生犯錯(cuò)的一刻，孩子優(yōu)秀的作業(yè)，外出活動(dòng)的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將成為孩子人生美好的回憶。（點(diǎn)擊）這是由我班家委成員策劃，老師提供材料的第一期班級(jí)小報(bào)《書香童年》。

2、思考總結(jié)，記錄自己的教學(xué)點(diǎn)滴

當(dāng)我靜下心仔細(xì)回味的時(shí)候，讓自己感動(dòng)的是自己的堅(jiān)持。一路走來，一路忙碌，一路收獲，一路反思。在這個(gè)復(fù)制粘貼盛行的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，唯有實(shí)踐和思考與記錄才讓自己的思想永遠(yuǎn)鮮活，因?yàn)橹挥形淖植拍茏屇惆哑〉乃枷氩蹲阶?！我喜歡思考樂于總結(jié)，教學(xué)反思《讓我輕輕告訴自己》中，我采用提綱式的教學(xué)感受是這樣寫到：（點(diǎn)擊）

（1）優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，童心進(jìn)入課堂，注重師生互動(dòng)。（2）要讓學(xué)生的眼睛跟著我走，及時(shí)提醒和教育。（3）注重個(gè)別指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生大膽上臺(tái)表演的習(xí)慣。

（4）準(zhǔn)備好吸引孩子注意力的故事，每個(gè)故事可以分兩次講。（5）繼續(xù)獎(jiǎng)勵(lì)貼紙和徽章，一定的數(shù)量獎(jiǎng)勵(lì)一本自己喜歡的書。（6）借助小班干的力量，以點(diǎn)帶面，以優(yōu)秀和先進(jìn)影響個(gè)別。（7）一節(jié)課不能有太多的教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)很重要！（8）鼓勵(lì)學(xué)生在生活中和課外書中識(shí)字，評(píng)選識(shí)字大王，識(shí)字標(biāo)兵，識(shí)字秀才，識(shí)字能手。（點(diǎn)擊）

管建剛老師說到：我們不缺少理論，缺少的是屬于自己的記錄。我實(shí)踐的同時(shí)，學(xué)會(huì)了把自己的教育小故事記錄下來，并整理成冊——《教海拾貝》，也算是給時(shí)間留下美好的痕跡吧。

桃李無言下自成蹊！快一年了，孩子們除了背語文課本之外，另外大部分學(xué)生背誦并認(rèn)讀了校本教材中的所有兒歌、古詩、常規(guī)等。前幾天家訪時(shí)，家長們高興告訴我：現(xiàn)在孩子預(yù)習(xí)課文，不但能獨(dú)立完成，還把文章讀通順又流利啦。更有家長說到孩子們的識(shí)字量之大讓他們感到吃驚，孩子讀故事書的濃厚興趣也讓他們很感欣慰！（點(diǎn)擊）

老師們，教學(xué)是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對話。語文教學(xué)涌動(dòng)一種生命的靈性后，生成一種動(dòng)態(tài)的美。讓我們永遠(yuǎn)保持一個(gè)積極健康的心態(tài)，讓孩子的童年浸潤書香，讓我們努力做一個(gè)幸福的語文老師。（點(diǎn)擊）

我的報(bào)告到此結(jié)束，謝謝大家