第一篇：學(xué)校發(fā)展建議書：向融合教育的目標(biāo)邁進(jìn)

學(xué)校的發(fā)展有很多方面，如科學(xué)定位，學(xué)校目標(biāo)，管理制度，教學(xué)工作，科研工作，道德教育制度，教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，學(xué)生管理，學(xué)校文化建設(shè)，學(xué)校設(shè)施等。由于缺乏聾生，我們的學(xué)校剛從一所全日制聾學(xué)校，聾啞學(xué)校和智障學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)橐凰厥饨逃龑W(xué)校。學(xué)校應(yīng)該向?qū)W校的建設(shè)和發(fā)展邁進(jìn)，這需要大量的改革和建設(shè)方面。通過這項(xiàng)研究，我們聽取了特殊教育的發(fā)展和特殊教育學(xué)校的轉(zhuǎn)型，課程改革和管理，以便我們可以澄清特殊教育的發(fā)展。目標(biāo);在北京，幾所培訓(xùn)學(xué)校培養(yǎng)和參觀學(xué)習(xí)，了解他們的教學(xué)管理，看到改革的成果和成果的過程。結(jié)合我校的具體情況，在當(dāng)前工作的基礎(chǔ)上，作為學(xué)校發(fā)展思想的教學(xué)主任，我主要從這一層次的教學(xué)工作。

教學(xué)是學(xué)校工作的核心，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要方式。如果一所學(xué)校的教學(xué)工作是有效，有效，有效的，那么另一個(gè) 工作和整體工作自然順利開展，學(xué)校將健全和色彩向前邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。普通教育是這樣，特殊教育也不例外。作為徐家成校長(zhǎng)在特殊教育學(xué)校課程管理中，指北京派培學(xué)校和上海盧灣區(qū)補(bǔ)習(xí)學(xué)校何金迪校長(zhǎng)，他們要抓住這一關(guān)鍵工作的教學(xué)改革，在課程建設(shè)方面做出了巨大努力，做了很多的努力，在北京的一些培訓(xùn)學(xué)校，一個(gè)綜合教學(xué)，盧灣中學(xué)生存教育研究，他們都是自己學(xué)校的特色的道路，走向成功的道路，他們實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)智障兒童進(jìn)入社區(qū)，教育一體化之間的距離越來越近。因此，只有教學(xué)工作發(fā)展，學(xué)校才能真正發(fā)展。所以我建議我們學(xué)校以教學(xué)工作為主要起點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展。

一是加強(qiáng)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

學(xué)生是學(xué)校發(fā)展的源泉和教師工作的動(dòng)力。而教師是學(xué)校發(fā)展的生命線，學(xué)校的發(fā)展在很大程度上取決于教師水平的建設(shè)步伐。在教學(xué)人員建設(shè)中，特殊教育教師的專業(yè)化是一項(xiàng)重要的建設(shè)內(nèi)容。崔啟 在報(bào)告中，校長(zhǎng)說，學(xué)校的發(fā)展是在老師....與學(xué)生，如何教，什么教，教什么程度，不僅我們的特殊教育學(xué)校教師應(yīng)深思熟慮教學(xué)問題，這是我們教育學(xué)校教師的專業(yè)程度。教師的高度專業(yè)化，教學(xué)工作將有效地開展，將極大地提高教學(xué)質(zhì)量。1教師現(xiàn)狀。

我們學(xué)校有18名教師，5名大學(xué)本科，13名本科生（含研究

健康2人），其中研究生12人。我們學(xué)校是新民縣聾校的前身，20xx年招收智力殘疾學(xué)生，更名為新民市特殊教育學(xué)校。在12名畢業(yè)生的劃分中，11人是聾教育畢業(yè)生，只有一人是專業(yè)培訓(xùn)，多年來從事聾教育。近年來，我們參加了一些省市組織了一些智力教育課堂教學(xué)，課程管理培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，但對(duì)于智力教育教育理論和專業(yè)技能，我們還沒有掌握，缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)，特別是特殊人才，如康復(fù)訓(xùn)練員。

2.學(xué)校要注意，創(chuàng)造條件，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

（1）提供機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)

當(dāng)一個(gè) 正常的老師不容易，當(dāng)一個(gè)特殊的老師不容易。特殊教育教師需要有高的奉獻(xiàn)精神，扎實(shí)的理論知識(shí)的專業(yè)技能，高度的責(zé)任感，廣泛的愛，特殊的耐心，在教學(xué)過程中面對(duì)各種困難，特殊兒童的教育不應(yīng)該說so特殊教育教師的工作是艱巨的。我們的老師團(tuán)隊(duì)不缺乏教育，缺乏愛心，也有足夠的耐心和高度的責(zé)任感。社會(huì)發(fā)展，人類進(jìn)步，學(xué)校轉(zhuǎn)型，導(dǎo)致我們的教師從專業(yè)聾教育教師到手無寸鐵的智力遲鈍我們的教師渴望學(xué)習(xí)，需要機(jī)會(huì)，并期待專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)。

促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展是當(dāng)前教育改革的重要措施。開展對(duì)教師事業(yè)的培訓(xùn)，參加高等教育部門的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的特殊教育理念，出去參觀第一所學(xué)校的教學(xué)模式。學(xué)校應(yīng)該為老師提供學(xué)習(xí)的所有機(jī)會(huì)。我們想要最大化特殊的孩子得到最合適的教育，這是不容易做到的，首先要提高自己的專業(yè)化程度。學(xué)校鼓勵(lì)教師使用網(wǎng)絡(luò)等媒體自學(xué)，我們專業(yè)化程度越高，這些特殊學(xué)生享受 適當(dāng)教育程度越高。

在教學(xué)工作中，要高度重視教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的整體專業(yè)素質(zhì)。

（2）保護(hù)制度，促進(jìn)增長(zhǎng)。要強(qiáng)調(diào)學(xué)校體制的完善，強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理，科學(xué)發(fā)展。推廣

進(jìn)入教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校開發(fā)適當(dāng)?shù)南到y(tǒng)作為學(xué)習(xí)的保證。

并繼續(xù)結(jié)合教師的培訓(xùn)活動(dòng)開展教學(xué)活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生發(fā)展個(gè)人教育計(jì)劃作為基本的技能評(píng)估計(jì)劃之一，要求每個(gè)特殊教育教師必須掌握這種基本技能，提高教育水平，教育，特殊學(xué)校教師專業(yè)素質(zhì)。

老師回來訓(xùn)練后，學(xué)校老師進(jìn)行培訓(xùn)，意志

特殊教育教學(xué)，先進(jìn)的教育和教學(xué)思想，優(yōu)秀的教學(xué)和實(shí)踐教師和優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法傳授給學(xué)校老師。

在有效的制度中保護(hù)教師提倡學(xué)習(xí)，改變教育觀念，努力點(diǎn)燃教師

積極的工作熱情，精心打造專業(yè)環(huán)境，讓教師成長(zhǎng)，積極營(yíng)造校園工作的和諧氛圍，堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師的整體素質(zhì)，穩(wěn)定教師的骨干，創(chuàng)造特殊的人才，如康復(fù)訓(xùn)練員，培養(yǎng)一批有影響力的學(xué)校和杰出的學(xué)術(shù)帶頭人，形成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，建立更高的整體水平，充滿活力適應(yīng)學(xué)校發(fā)展教師團(tuán)隊(duì)的需要，從而提高教師的整體專業(yè)水平，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

二，教學(xué)逐步改革，實(shí)施綜合教學(xué)。

在兩年的教育管理，通過幾個(gè)研究，訪問，訪問和發(fā)現(xiàn)改革

在特殊教育方面也在進(jìn)行中，并且速度的結(jié)果。在推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，要努力進(jìn)行教學(xué)改革，努力做好課程建設(shè)，使教師在教學(xué)實(shí)踐中得到應(yīng)用。

個(gè)性化教育計(jì)劃的制定和實(shí)施。

我們正在做的個(gè)人教育計(jì)劃，但有效性不是，與相關(guān)的支持系統(tǒng)開發(fā)是不夠的，這項(xiàng)工作我們必須做到真實(shí)，繼續(xù)為學(xué)生開發(fā)個(gè)人教育計(jì)劃，這是我們教學(xué)和目標(biāo)的主要基礎(chǔ)學(xué)校應(yīng)根據(jù)障礙程度，障礙類別和比例，病因等設(shè)立個(gè)人教育計(jì)劃制定小組。根據(jù)個(gè)體差異，年齡特點(diǎn)，智力情況，發(fā)展需要，體育，感知，言語(yǔ)，思維和個(gè)性的主要缺陷，以及為每個(gè)學(xué)生開發(fā)實(shí)用的個(gè)人教育計(jì)劃。相關(guān)教師已經(jīng)計(jì)劃和科學(xué)培訓(xùn)他們提高他們的意識(shí)，自我照顧和社會(huì)適應(yīng)，逐步實(shí)現(xiàn)生活在社會(huì)的最終目標(biāo)。在這所學(xué)校給予老師提供支持，以確保培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的有效性。

此外，我們必須與家長(zhǎng)溝通，并與家長(zhǎng)溝通，以贏得學(xué)生的協(xié)調(diào)，發(fā)展個(gè)別教育計(jì)劃的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)以及實(shí)施計(jì)劃。并指導(dǎo)家長(zhǎng)如何在家里訓(xùn)練，教他們的訓(xùn)練方法。而且還要向家長(zhǎng)提供政策倡導(dǎo)和生活注意的建議。

建立社區(qū)支持系統(tǒng)，為學(xué)生進(jìn)入社區(qū)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，適合學(xué)習(xí)環(huán)境。2進(jìn)行綜合教學(xué)。

通過教學(xué)分工，跨學(xué)科一體化到過去幾天觀察三個(gè)學(xué)校單位主題教學(xué)，整合教學(xué)在改革過程中，教學(xué)改革更有效，更適合學(xué)生的個(gè)性化需求。無論如何改革都應(yīng)該從學(xué)生的個(gè)別需要出發(fā)，以滿足個(gè)人的需要。三個(gè)有效的教學(xué)改革班，給我們 提供個(gè)人經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)向的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。

西城區(qū)大綜合教師的整體教學(xué)質(zhì)量要求高，不容易做到。我們可以從玄武佩濟(jì)小綜合和海淀佩茜單位主題的綜合教學(xué)中學(xué)習(xí)，結(jié)合我校的具體情況，為我校的學(xué)校情況和學(xué)生發(fā)展綜合教學(xué)改革。使我們的教學(xué)基于個(gè)人教育計(jì)劃，為有效的教學(xué)活動(dòng)制定教學(xué)目標(biāo)。這不僅使學(xué)生有針對(duì)性的教育和培訓(xùn)，更適合學(xué)生學(xué)習(xí)自己的需要，而且打破了學(xué)科的界限，使學(xué)科之間的整合，給予教師充分的游戲空間，可以掌握教學(xué)，有很大的靈活性，解決教學(xué)中的實(shí)際問題，使教學(xué)有效。3擴(kuò)大職業(yè)教育項(xiàng)目。

目前，我們的專業(yè)項(xiàng)目手工絲綢花是由老師自己開發(fā)的。學(xué)校應(yīng)該發(fā)展職業(yè)教育規(guī)劃，動(dòng)員教師的熱情發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì)和優(yōu)勢(shì)，并給予強(qiáng)有力的支持，加上學(xué)校實(shí)際發(fā)展的學(xué)生職業(yè)教育和培訓(xùn)計(jì)劃，如縫紉技術(shù)，農(nóng)業(yè)栽培 4通過手指操縱。

做眼睛練習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生患有近視眼，以防止近處 發(fā)生了。我們的孩子的眼睛近視極小，對(duì)面的身體不協(xié)調(diào)，手指不靈活和更多。我想為我的學(xué)生設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單，容易做的手指。每天10-20分鐘的時(shí)間為學(xué)生做練習(xí)的靈活性的學(xué)生的手指和小肌肉群的活動(dòng)。六個(gè)月完成這項(xiàng)工作。

以上是對(duì)自己收獲的培訓(xùn)訓(xùn)練，為學(xué)校的發(fā)展提供一些建議，還有一些思路：如基礎(chǔ)建設(shè)，校本課程發(fā)展，學(xué)校服務(wù)，0拒絕接受，校園文化等等，我們要做的工作，為了促進(jìn)學(xué)校特色的發(fā)展，增加學(xué)校的活力，積極的學(xué)校氛圍，提高學(xué)校的品位，創(chuàng)造更加合適的教育工作環(huán)境，本提案在學(xué)校的發(fā)展逐步實(shí)施。發(fā)展是學(xué)校生活所在，改革是促進(jìn)發(fā)展的關(guān)鍵。在實(shí)現(xiàn)適應(yīng)這些學(xué)生的教育和促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的各項(xiàng)措施時(shí)，我們的特殊教育學(xué)校的職能得到充分實(shí)現(xiàn)，距離融合教育目標(biāo)的距離遠(yuǎn)，或者真正實(shí)現(xiàn)。

讓我們?cè)诎l(fā)展特殊教育教師的道路上，為教師創(chuàng)造條件，體驗(yàn)成功，消除專業(yè)疲憊 松弛;為學(xué)生提供更好的服務(wù)，使更多學(xué)生能真正融入社會(huì)早日。而且希望我們的老師能夠成為艱苦的過程，悲觀的損失，充滿感激，陽(yáng)光般的老師，可以成為自我超越，快樂的特殊教育教師，成為聰明的特殊教育家。

第二篇：學(xué)校發(fā)展建議書：向融合教育的目標(biāo)邁進(jìn)

學(xué)校發(fā)展建議書：向融合教育的目標(biāo)邁進(jìn)

學(xué)校發(fā)展建議書：向融合教育的目標(biāo)邁進(jìn)

一所學(xué)校的發(fā)展有很多方面，如科學(xué)定位、辦學(xué)目標(biāo)、管理體制、教學(xué)工作、科研工作、德育體系、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生管理、學(xué)校文化建設(shè)、學(xué)校設(shè)施建設(shè)等方面。由于聾生生源缺少的問題，我校剛剛由一所全日制聾校、聾與智障綜合類學(xué)校轉(zhuǎn)型為單一的培智類特殊教育學(xué)校，學(xué)校要完全朝著培智學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展方向前進(jìn)，這就需要有很多改革和建設(shè)的方面。通過這次研修學(xué)習(xí)，聽了王x教授、黃x處長(zhǎng)等特教專家教授講的特殊教育的發(fā)展形勢(shì)及特教學(xué)校的職能轉(zhuǎn)變、課程改革和管理，讓我們更加明晰了特殊教育的發(fā)展目標(biāo)；在北京幾所培智教育學(xué)校的掛職鍛煉和參觀學(xué)習(xí)，了解了她們的教學(xué)管理，看到了在改革進(jìn)程中取得的成就和效果。結(jié)合我校具體情況，在目前工作的基礎(chǔ)上，做為教學(xué)主任對(duì)學(xué)校發(fā)展的思考，我主要從教學(xué)工作這個(gè)層面進(jìn)行的。

教學(xué)工作是學(xué)校的核心工作，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要途徑。一個(gè)學(xué)校的教學(xué)工作如果做到實(shí)效、做得高效、做出成效，那么這所學(xué)校的其他工作及整體工作就會(huì)自然而然地順利展開，學(xué)校就會(huì)有聲有色地向前發(fā)展，實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)。普通教育如此，特殊教育也不例外。就如許家成院長(zhǎng)在講《特殊教育學(xué)校的課程管理》時(shí)，提到北京的培智學(xué)校及上海盧灣區(qū)輔讀學(xué)校的何金娣校長(zhǎng)，她們都是抓住了教學(xué)改革這一關(guān)鍵工作，在課程建設(shè)方面下了很大功夫，做了很多努力，北京幾所培智學(xué)校的綜合化教學(xué)、盧灣輔讀學(xué)校的生存教育研究，她們都走出了自己學(xué)校的特色之路，走向了成功之路，她們實(shí)現(xiàn)了讓智障孩子步入社會(huì)的目標(biāo)，與融合教育的距離越來越近。因此，只有教學(xué)工作真實(shí)地發(fā)展起來，學(xué)校才能真正地發(fā)展。所以我建議我校以教學(xué)工作為首要抓手，來促進(jìn)學(xué)校整體的發(fā)展。

一、加強(qiáng)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)生是學(xué)校發(fā)展的源泉，是教師工作的動(dòng)力。而教師是學(xué)校發(fā)展的生命線，學(xué)校發(fā)展的快慢很大程度上取決于師資隊(duì)伍建設(shè)的水平。在師資隊(duì)伍的建設(shè)中，特教教師的專業(yè)化程度是重要的建設(shè)內(nèi)容。崔其升校長(zhǎng)在報(bào)告中說學(xué)校的發(fā)展“成在教師??”。有了學(xué)生，怎樣教，教什么，教到什么程度，不僅是我們特殊教育學(xué)校的教師應(yīng)該深入思考的教學(xué)問題，更是我們培智學(xué)校的教師專業(yè)化程度的問題。教師的專業(yè)化程度高，教學(xué)工作會(huì)得到有效開展，也會(huì)大大提升教學(xué)質(zhì)量。任課教師現(xiàn)狀.我?，F(xiàn)有任課教師18人，大專學(xué)歷5人、本科13人（含研究

生2人），其中特師畢業(yè)生12人。我校前身是新民縣聾啞學(xué)校，20xx年招收了智障學(xué)生，更名為新民市特殊教育學(xué)校。在特師畢業(yè)的12人中，有11人是聾教育專業(yè)畢業(yè)，只有1人是培智專業(yè)畢業(yè)，且多年從事聾教育專業(yè)。近幾年，我們先后參加了省市組織的一些智障教育的課堂教學(xué)、課程管理的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，但對(duì)于智障教育的理論知識(shí)和專業(yè)技能，我們掌握的還不夠，缺少系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，尤其是專項(xiàng)人才，如康復(fù)訓(xùn)練師等。

學(xué)校要重視、創(chuàng)造條件，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

（1）提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)

“當(dāng)一名正常兒童的教師不容易，當(dāng)一名特教教師更不容易。特教教師需要具備崇高的奉獻(xiàn)精神、扎實(shí)的專業(yè)技能理論知識(shí)、高度的責(zé)任心、博大的愛心、特別的耐心，在教學(xué)過程中能夠面對(duì)各種困難，對(duì)特殊兒童的教育應(yīng)永不言棄，因此特教教師的工作是艱巨的。”我們的老師隊(duì)伍不缺少學(xué)歷，不缺少愛心，也有足夠的耐心及高度的責(zé)任心。社會(huì)的發(fā)展，人類的進(jìn)步，學(xué)校的轉(zhuǎn)型，致使我們的老師由專業(yè)的聾教育教師轉(zhuǎn)為赤手空拳的智障教育的老師。我們的老師隊(duì)伍渴望學(xué)習(xí)，需要機(jī)會(huì)，期待專業(yè)引領(lǐng)。

促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)是當(dāng)前教育改革的重要舉措。扎實(shí)開展教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，參加上級(jí)教育部門組織的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的特殊教育理念，走出去參觀先行學(xué)校的教學(xué)模式，學(xué)校要為老師提供并創(chuàng)造一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們要最大程度的使特殊兒童得到最適當(dāng)?shù)慕逃@并不容易做到，首先要提高自身的專業(yè)化程度。學(xué)校要鼓勵(lì)教師利用網(wǎng)絡(luò)等媒體自學(xué)，我們的專業(yè)化程度越高，這些特殊學(xué)生享受到適當(dāng)教育的程度就會(huì)越高。

在教學(xué)工作中我們要十分重視教師的專業(yè)化成長(zhǎng)引領(lǐng)，全面提升教師整體的專業(yè)素養(yǎng)。

（2）制度保障，促進(jìn)成長(zhǎng)。

我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)校制度的完善，強(qiáng)調(diào)管理治校、科學(xué)發(fā)展。為促

進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，學(xué)校要制定相應(yīng)的制度做為學(xué)習(xí)的保障。

繼續(xù)結(jié)合教師崗位大練兵活動(dòng)開展教學(xué)工作，將為每個(gè)學(xué)生制定個(gè)別化教育計(jì)劃作為基本功考核項(xiàng)目之一，要求每位特教教師必須要掌握這一基本功，以提高智障教育課堂教學(xué)水平，提升特校教師專業(yè)素養(yǎng)。

外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的老師回來后要為全校任課教師進(jìn)行一次培訓(xùn)，將

所學(xué)的特教專業(yè)知識(shí)、先進(jìn)的教育教學(xué)理念、優(yōu)秀的教學(xué)課例及優(yōu)秀教師的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法等傳遞給學(xué)校老師。

在有效制度保障下促進(jìn)教師學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，努力點(diǎn)燃教師

積極的工作熱情、精心營(yíng)造教師專業(yè)成長(zhǎng)的人文環(huán)境、積極創(chuàng)設(shè)和諧的校園工作氛圍、堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)師德師能建設(shè)，全面提高教師整體素質(zhì)，穩(wěn)定骨干教師隊(duì)伍，造就專項(xiàng)人才，如康復(fù)訓(xùn)練師，培養(yǎng)若干名在校內(nèi)外有影響的優(yōu)秀學(xué)科帶頭人，形成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，建成一支整體水平較高、充滿活力的適應(yīng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展需要的師資隊(duì)伍，從而提升促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的師資隊(duì)伍的整體專業(yè)水平。

二、逐步進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施綜合化教學(xué)。

兩年多教務(wù)工作期間，通過幾次學(xué)習(xí)、參觀、考察，發(fā)現(xiàn)改革

在特殊教育中也在不斷進(jìn)行，且速度之快，行之成效。在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，我們要嘗試教學(xué)的改革，在課程建設(shè)上下功夫，讓教師將專業(yè)知識(shí)用于教學(xué)實(shí)踐中。抓實(shí)個(gè)別化教育計(jì)劃的制定和實(shí)施。

個(gè)別化教育計(jì)劃我們?cè)谧?，但?shí)效性不大，與之相關(guān)的支持體系開發(fā)不夠，此項(xiàng)工作我們一定要做實(shí)，繼續(xù)為學(xué)生制定個(gè)別化教育計(jì)劃，這是我們教學(xué)的主要依據(jù)和目標(biāo)。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的障礙程度、障礙類別及比例、病因等實(shí)際情況成立個(gè)別化教育計(jì)劃制定小組，組織相關(guān)教師和家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異、年齡特點(diǎn)、智力情況、發(fā)展需求以及在運(yùn)動(dòng)、感知、言語(yǔ)、思維和個(gè)性等方面的主要缺陷為每名學(xué)生制定切實(shí)可行的個(gè)別教育計(jì)劃。相關(guān)教師有計(jì)劃地、科學(xué)地對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練，使其在認(rèn)知、生活自理、適應(yīng)社會(huì)等各個(gè)方面有所提高，逐步達(dá)到生存于社會(huì)的最終目的。在此學(xué)校要給老師提供支持保障，確保訓(xùn)練學(xué)習(xí)的有效性。

另外，我們要與家長(zhǎng)做好溝通和交流，爭(zhēng)得家長(zhǎng)的配合，一致為學(xué)生制定學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的個(gè)別化教育計(jì)劃及實(shí)施方案。并指導(dǎo)家長(zhǎng)如何在家中進(jìn)行訓(xùn)練，教給其訓(xùn)練的方法。還要給家長(zhǎng)提供政策的宣傳及生活中的注意問題的建議。

要建立社區(qū)的支持體系，為學(xué)生步入社會(huì)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，適合的學(xué)習(xí)環(huán)境。開展綜合化教學(xué)。

由分科教學(xué)、學(xué)科間融合到這幾天觀摩的三所培智學(xué)校的單元主題教學(xué)、綜合化教學(xué)都在改革的進(jìn)行中，且教學(xué)改革越來越有效，更適合學(xué)生的個(gè)別需求。無論怎樣改革都要從學(xué)生的個(gè)別需要出發(fā)，以滿足個(gè)體需求為目的。三所學(xué)校行之有效的教改，給我們提供了以個(gè)體需要為導(dǎo)向的教學(xué)改革的借鑒經(jīng)驗(yàn)。

西城培智的大綜合教學(xué)對(duì)老師的綜合素質(zhì)要求很高，不容易做到。我們可以借鑒宣武培智的小綜合及海淀培智的單元主題綜合教學(xué)，結(jié)合我校的具體情況進(jìn)行適合我校情況及學(xué)生發(fā)展的綜合化教學(xué)改革。使我們的教學(xué)依據(jù)個(gè)別化教育計(jì)劃制定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)。這樣不僅使學(xué)生能得到有針對(duì)的教育和訓(xùn)練，更加適合學(xué)生自身學(xué)習(xí)需要，也打破了學(xué)科界限，做到學(xué)科間的融合，又給教師充分的發(fā)揮空間，能自主掌握教學(xué)，有很大的靈活性，解決教學(xué)中的實(shí)際問題，做到有效教學(xué)。拓展職業(yè)教育項(xiàng)目。

目前，我們的職業(yè)項(xiàng)目“手工絹花”是老師自己開發(fā)出來的。學(xué)校要有職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)劃，要調(diào)動(dòng)老師的積極性，發(fā)揮老師的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，并給予大力的支持，結(jié)合學(xué)校實(shí)際開發(fā)出適合我校學(xué)生的職業(yè)教育訓(xùn)練項(xiàng)目，比如縫紉技術(shù)、農(nóng)業(yè)種植等。

4自編手指操。

做眼保健操是因?yàn)閷W(xué)生患近視眼的多了，為了預(yù)防近視的發(fā)生。我們的孩子眼睛近視的微乎其微，相反肢體不協(xié)調(diào)、手指不靈活的多。我要為我校的學(xué)生自編一套簡(jiǎn)單、易做的手指操。每天抽出10-20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生做，以鍛煉學(xué)生手指的靈活性及小肌肉群的活動(dòng)。爭(zhēng)取半年內(nèi)完成此項(xiàng)工作。

以上是此次研修培訓(xùn)后以自己的收獲為學(xué)校的發(fā)展提供的一些建議，還有一些思考：如實(shí)踐基地的建設(shè)、校本課程的開發(fā)、送教上門服務(wù)、0拒絕接收、校園文化建設(shè)等等，都是我們有待去做的工作，為促進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展，增加學(xué)校的活力，活躍學(xué)校的氣氛，提高學(xué)校的品位，營(yíng)造更適合的教育工作環(huán)境，這點(diǎn)建議希望在學(xué)校的發(fā)展中能逐漸得到實(shí)施。發(fā)展是學(xué)校生命之所在，改革是促發(fā)展之關(guān)鍵。當(dāng)適合這些學(xué)生的教育、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的每一項(xiàng)措施都得以實(shí)現(xiàn)時(shí)，我們特殊教育學(xué)校的職能就充分發(fā)揮出來，也是距離融合教育的目標(biāo)咫尺之遙或真正達(dá)到之時(shí)。

讓我們?cè)谔厥饨逃處煶砷L(zhǎng)發(fā)展的道路上，為教師創(chuàng)造條件，體會(huì)成功，消除職業(yè)倦怠感；為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，讓更多的學(xué)生能早日真正地融入社會(huì)。也希望我們的老師爭(zhēng)做“努力過程、看淡得失、滿懷感激”的陽(yáng)光型教師，能夠成為不斷自我超越、快樂的特教教師，成為有智慧的特殊教育家。

第三篇：向心中的目標(biāo)邁進(jìn)

向心中的目標(biāo)邁進(jìn)

——競(jìng)聘大隊(duì)長(zhǎng)、副大隊(duì)長(zhǎng)演講稿

尊敬的教師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

我叫李如水，是吉林油田鉆井小學(xué)五年五班的一名小學(xué)生。我競(jìng)聘的題目是《向心中的目標(biāo)邁進(jìn)》。

首先，我想先跟大家分享一下關(guān)于我名字的秘密。我的名字是爸爸給我起的，源于臺(tái)灣著名散文家林清玄的一篇散文《如水》。從小，爸爸就要求我背熟這篇散文中提出的“水的五則”：一是自己活動(dòng)并能推動(dòng)別人的，是水；二是經(jīng)常探求自己方向的，是水；三是遇到障礙物時(shí)能發(fā)揮百倍力量的，是水；四是以自己的清潔洗凈他人的污濁，有容清納濁的寬大度量的，是水；五是汪洋大海能蒸發(fā)為云，變成雨、雪或化為霧，又或凝結(jié)成一面如晶瑩明鏡的冰，不論其變化如何，仍不失其本性的，也是水。

說實(shí)在的，小時(shí)候，我并不懂得這“水的五則”究竟有著怎樣的含義。上學(xué)了，隨著老師們的悉心培育和精心教導(dǎo)，隨著一次次舞蹈、古箏、書法比賽的獲獎(jiǎng)，隨著從不間斷地勤奮好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心集體、助人為樂，我一天天長(zhǎng)大，漸漸成長(zhǎng)為愛好廣泛、多才多藝、品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。同時(shí)，在成長(zhǎng)的過程中，我一點(diǎn)一點(diǎn)明白，這“水的五則”其實(shí)就是水的“五德”，也就是我們應(yīng)該具有的最寶貴的“人之五德”。正因?yàn)橛羞@“水的五則”，我才成為老師眼里不怕困難、勇往直前的好學(xué)生，同學(xué)眼里熱情、懂事的好朋友，才實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)。

因此，我在明白了“如水”的真正含義下，今天很榮幸地站在這里，參加競(jìng)聘少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)或副大隊(duì)長(zhǎng)。這次競(jìng)選對(duì)我來說既是一種鼓勵(lì)，又是一種鞭策，更是向著一個(gè)更高的目標(biāo)邁進(jìn)!我向大家保證：如果我能當(dāng)選，我將用“熱心”為同學(xué)服務(wù)，用“真誠(chéng)”做老師的得力助手，用“努力”開展工作，用“汗水”護(hù)衛(wèi)學(xué)校的整潔、有序，用“精心”管理大隊(duì)部的事務(wù)，使校園生活更加多姿多彩！同時(shí),如果我沒能當(dāng)選,也絕不會(huì)氣餒, 仍然要象水一樣，做能推動(dòng)別人的、常探求自己方向的、以百倍力量通過障礙的、有容清納濁度量的、永不失本性的人。

最后，請(qǐng)大家支持我，投我一票！讓我們?cè)诳鞓分泄餐M(jìn)步!共同成長(zhǎng)！

謝謝大家！

第四篇：“零事故”向“零三違”邁進(jìn)的目標(biāo)

綜采隊(duì)安全生產(chǎn)

“零事故”向“零三違”邁進(jìn)的目標(biāo)

事故是安全生產(chǎn)的大敵，開展“零事故”運(yùn)動(dòng)，最大限度的降低事故率，是煤炭企業(yè)增產(chǎn)提效，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵所在。目前，由于煤炭市場(chǎng)的好轉(zhuǎn)，受煤炭生產(chǎn)利益的驅(qū)動(dòng)，一些煤炭企業(yè)不顧及職工安危，盲目生產(chǎn)，超能力生產(chǎn)，留下安全隱患，造成事故多發(fā)，嚴(yán)重影響了正常生產(chǎn)秩序，造成極壞的影響。開展零事故運(yùn)動(dòng)極有必要。我們的具體做法是：

一、倡樹“零事故”的安全理念，強(qiáng)化員工安全意識(shí)。理念指導(dǎo)人們的行動(dòng)，有什么樣的理念就會(huì)有什么樣的行動(dòng)。只有樹立起了零事故的安全理念，我們的行動(dòng)才會(huì)向著“事故為零”的方向努力，我們的每一次努力，就會(huì)向“零事故”的目標(biāo)靠近一步。我們抓安全提出的目標(biāo)是：“百萬噸死亡率為零，杜絕重傷以上的人身事故”。這是一個(gè)人們耳熟能詳?shù)目谔?hào)，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，也感覺工作好像有了很大的成績(jī)。但仔細(xì)想起來，一個(gè)年產(chǎn)百萬噸以上的礦井，如果按照我們現(xiàn)在的百萬噸死亡率的目標(biāo)，那么生產(chǎn)一百萬噸原煤，好像就允許一人死亡；杜絕重傷以上人身事故，那么好像就是允許輕傷出現(xiàn)。那么試問，人的身體受到傷害，是會(huì)有選擇的嗎？當(dāng)安全上出現(xiàn)問題的時(shí)候，無論事故大小，我們所面臨的也只有職工家屬的傷痛。當(dāng)工作現(xiàn)場(chǎng)留下安全隱

患的時(shí)候，很難說會(huì)造成什么樣的傷害，我們所說的輕傷、重傷及死亡之間的差距往往就只有一步之遙！所以，我們的安全目標(biāo)也只能為“零”！如果我們的目標(biāo)定低了，實(shí)際上就是人為的降低了工作標(biāo)準(zhǔn)，給一些不負(fù)責(zé)任的工作人員找到了一些推脫責(zé)任的借口。零事故的安全目標(biāo)，給我們提出了更高的要求。雖然，在千變?nèi)f化的動(dòng)態(tài)生產(chǎn)過程中，很難杜絕各類事故的發(fā)生，但是只要我們牢固樹立“安全零事故”的行為理念，想方設(shè)法，提高安全裝備水平，提高員工素質(zhì)，加強(qiáng)各級(jí)工作人員的責(zé)任心，我們的每一次努力，都會(huì)向“安全零事故”的目標(biāo)邁進(jìn)一步。零事故的目標(biāo)就會(huì)早日實(shí)現(xiàn)。

二、推行班前安全禮儀活動(dòng)，把“零事故”的安全理念變成諍諍誓言。為了強(qiáng)化員工的安全意識(shí)，我們借鑒了日本煤礦的做法，積極開展班前安全禮儀活動(dòng)。班前會(huì)上，由工區(qū)干部帶領(lǐng)大家進(jìn)行安全宣誓。我們的誓言是：“從我做起，今天零事故！”我們通過每天的呼喊，強(qiáng)化員工“事故為零”的安全意識(shí)。員工是企業(yè)的細(xì)胞，也是企業(yè)抓安全的主體。我們所提的“從我做起”就是充分調(diào)動(dòng)起廣大員工做好自主保安的積極性。如果每一個(gè)員工都能牢記“從我做起，今天零事故”的安全誓言，正規(guī)操作，按章作業(yè)，自主保安，安全上不出現(xiàn)任何問題，那么我們零事故的安全目標(biāo)就會(huì)實(shí)現(xiàn)。

三、開展“危險(xiǎn)預(yù)知”活動(dòng)，排查安全隱患，確保零事

故目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。危險(xiǎn)預(yù)知活動(dòng)，就是通過班前會(huì)和現(xiàn)場(chǎng)的安全檢查，對(duì)作業(yè)場(chǎng)所和作業(yè)的工序進(jìn)行的險(xiǎn)情分析和預(yù)知活動(dòng)。對(duì)作業(yè)場(chǎng)所和作業(yè)的工序進(jìn)行“危險(xiǎn)預(yù)知”活動(dòng)，進(jìn)行具體的隱患排查，可以有效地防止事故的發(fā)生。我們的做法主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是班前危險(xiǎn)預(yù)知活動(dòng)。我們?cè)诎嗲皶?huì)上，利用20分鐘的時(shí)間，讓員工自己去講，在作業(yè)的過程中，是否曾遇到嚇一跳或者受到傷害的情況，或者有沒有嚇一跳或受到傷害的經(jīng)歷。并講出是由什么原因造成的，讓大家一塊接受事故的教訓(xùn)。這種讓員工嚇一跳或者受到傷害的實(shí)例往往就是作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)存在的最大隱患。另外我們還讓員工自己說出在進(jìn)行每一道作業(yè)工序的時(shí)候，最害怕干的是哪一道作業(yè)工序，為什么害怕，有什么辦法來克服等等。讓大家一塊在班前出主意，制定出對(duì)策。有時(shí)候工區(qū)干部在班前進(jìn)行提問，掌握職工正規(guī)操作的情況，看是不是在操作的過程中，出現(xiàn)了危險(xiǎn)動(dòng)作，20分鐘的時(shí)間，我們基本上了解了作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的安全隱患，并積極的制定出一些預(yù)防措施，及時(shí)向員工進(jìn)行交代。二是作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的危險(xiǎn)預(yù)知，每班職工分成若干對(duì)，進(jìn)行互保聯(lián)保作業(yè)。每對(duì)職工，在作業(yè)之前，都要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的作業(yè)環(huán)境，進(jìn)行危險(xiǎn)預(yù)知活動(dòng)。首先查找作業(yè)場(chǎng)所存在的不安全隱患和存在的問題，檢查完畢后，相互交代清楚，是隱患的及時(shí)排除，不能排除的告訴工區(qū)跟班干部或者現(xiàn)場(chǎng)的安全監(jiān)察員，進(jìn)行安全監(jiān)督。三是礦巡回檢查人員、區(qū)隊(duì)

干部、班長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)存在的安全隱患進(jìn)行危險(xiǎn)預(yù)知，查出問題后，及時(shí)反饋給現(xiàn)場(chǎng)的作業(yè)人員，以引起安全上的重視。危險(xiǎn)預(yù)知活動(dòng)，有效地減少了安全事故的發(fā)生。

四、抓好自主保安，是實(shí)現(xiàn)“零事故”的關(guān)鍵。自主保安意識(shí)的強(qiáng)弱，與安全生產(chǎn)有極大的關(guān)系。每一個(gè)員工，都是安全生產(chǎn)的個(gè)體，同時(shí)也是安全生產(chǎn)的主體，如果每一個(gè)員工都能實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)，那么零事故目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就在我們的身邊。抓好自主保安，關(guān)鍵靠教育。一是班前安全教育，每天，我們都專門有20分鐘的班前安全教育。利用20分鐘的時(shí)間，講現(xiàn)場(chǎng)的安全隱患，講解三大規(guī)程，讓職工對(duì)國(guó)家的法律法規(guī)，保安規(guī)程有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)；二是班中安全教育，在職工現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)的過程中，及時(shí)進(jìn)行巡回檢查，發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)動(dòng)作及違章行為的時(shí)候，即時(shí)進(jìn)行安全教育，講清楚違章作業(yè)的危害性以及有可能造成的后果，從而使員工及時(shí)受到教育；三是班后反省。升井后，我們利用15－30分鐘的時(shí)間，要求職工對(duì)一個(gè)班的工作進(jìn)行認(rèn)真的反省，看自己是不是有危險(xiǎn)動(dòng)作，是不是有不利于安全生產(chǎn)的行為，及時(shí)進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)。區(qū)隊(duì)干部及時(shí)對(duì)員工在作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的表現(xiàn)進(jìn)行批評(píng)或表?yè)P(yáng)，使員工切實(shí)接受教訓(xùn)，受到教育。其次，嚴(yán)格檢查與落實(shí)，抓不落實(shí)的人與不落實(shí)的事。制度再好，不落實(shí)只能是一紙空文，我們抓工作抓得再緊，不落實(shí)也等于不抓。凡是發(fā)現(xiàn)員工在作業(yè)過程中有違章行為，我們不僅嚴(yán)厲的進(jìn)行制

止，耐心的批評(píng)教育，還要進(jìn)行嚴(yán)格考核，讓違章作業(yè)的員工從經(jīng)濟(jì)上受到損失，從而接受教訓(xùn)。通過嚴(yán)格的規(guī)范與約束，輔之與耐心細(xì)致的安全教育，員工的自主保安意識(shí)得到了明顯的加強(qiáng)，對(duì)正規(guī)操作，按章作業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)，從而有力的促進(jìn)了安全生產(chǎn)。

開展“零事故”運(yùn)動(dòng)，符合我們的國(guó)情，順應(yīng)我們國(guó)家安全第一的生產(chǎn)方針。尤其是我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，對(duì)能源的需求日益旺盛，作為能源主打產(chǎn)業(yè)的煤炭生產(chǎn)肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的歷史重任，我們更應(yīng)該抓好安全生產(chǎn)，對(duì)職工的生命與安全負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展負(fù)責(zé)。但同時(shí)，實(shí)現(xiàn)安全上的零事故，不是一朝一夕的事情，不是簡(jiǎn)單的喊幾句口號(hào)就能實(shí)現(xiàn)的，要靠我們?cè)鷮?shí)的工作，從一點(diǎn)一滴做起，從一件件小事做起，努力的去推動(dòng)這項(xiàng)偉大的事業(yè)。

開展“零事故”運(yùn)動(dòng)，最大限度的降低事故率是我們永遠(yuǎn)的追求！大家一起行動(dòng)起來吧，“零事故”的目標(biāo)雖然遙遠(yuǎn)，但我們每一次的努力都會(huì)向零事故的目標(biāo)邁進(jìn)一步！

綜采隊(duì)

二O一二年一月

第五篇：教育局長(zhǎng)向教育專家邁進(jìn)的“修煉”

教育局長(zhǎng)向教育專家邁進(jìn)的“修煉”

中圖分類號(hào)：G463 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1673―9949（2016）05―0017―02

“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！币呀?jīng)廣為社會(huì)認(rèn)可，它充分體現(xiàn)了校長(zhǎng)的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性。但對(duì)“一位好教育局長(zhǎng)便是一方好教育”的觀點(diǎn)，社會(huì)的認(rèn)識(shí)還顯得不到位。相對(duì)于校長(zhǎng)來講，教育局長(zhǎng)是地方教育系統(tǒng)的直接管理者，無論是從管理的范圍，還是從影響的面來講，教育局長(zhǎng)的重要性都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過校長(zhǎng)。

教育局長(zhǎng)作為地方教育的最高行政長(zhǎng)官，其承擔(dān)的角色也是多重的。首先是執(zhí)行者角色，承擔(dān)著對(duì)國(guó)家宏觀教育方針、政策、法律法規(guī)的貫徹執(zhí)行任務(wù)；其次是管理者角色，承擔(dān)著地方教育的管理職責(zé)；最后是領(lǐng)導(dǎo)者角色，承擔(dān)著本區(qū)域內(nèi)教育事業(yè)的改革與發(fā)展重任。教育局長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力如何，直接影響著一個(gè)地方教育的發(fā)展。在當(dāng)前“以縣統(tǒng)籌管理為主”的教育體制下，教育局長(zhǎng)如何通過提升自身的領(lǐng)導(dǎo)力，扮演好上述三個(gè)角色，推動(dòng)地方教育又好又快地發(fā)展，是迫切需要思考和解決的問題。

根據(jù)有關(guān)學(xué)者研究，所謂領(lǐng)導(dǎo)力是包括組織力、動(dòng)員力、調(diào)控力、執(zhí)行力、判斷力（洞察力）、形象力、感召力等諸要素在內(nèi)的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，它是以實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)效能最大化為目標(biāo)的領(lǐng)導(dǎo)行為的能力和效力?；谝陨险J(rèn)識(shí)，教育局長(zhǎng)作為地方教育直接負(fù)責(zé)的最高領(lǐng)導(dǎo)者，可以通過以下途徑的“修煉”，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的提升。

提升政治領(lǐng)導(dǎo)力

執(zhí)行者的角色要求教育局長(zhǎng)必須熟悉黨和國(guó)家的教育方針政策，并能在工作中貫徹好執(zhí)行好，也就是說，教育局長(zhǎng)要具備政治領(lǐng)導(dǎo)力。教育局長(zhǎng)作為國(guó)家公務(wù)員，必須樹立政治意識(shí)，增強(qiáng)政治領(lǐng)導(dǎo)力。一位教育局長(zhǎng)如果不講政治，不具備政治領(lǐng)導(dǎo)力，就容易犯方向性錯(cuò)誤。因此，政治領(lǐng)導(dǎo)力是教育局長(zhǎng)作為國(guó)家公務(wù)員實(shí)行國(guó)家教育行政管理的首要能力。

擁有政治家的追求是教育局長(zhǎng)提升政治領(lǐng)導(dǎo)力的要求之一。對(duì)于教育局長(zhǎng)來說，盡管不能都成為政治家，但是政治家的理念和情懷卻是不可缺少的。教育局長(zhǎng)需要準(zhǔn)確把握國(guó)家教育發(fā)展宏觀方向，落實(shí)國(guó)家人才培養(yǎng)要求，明晰國(guó)家教育發(fā)展形勢(shì)。為此，教育局長(zhǎng)一方面需要主動(dòng)學(xué)習(xí)國(guó)家的教育政策、方針和各種法律法規(guī)，做到明方向、把大局，另一方面也需要自覺樹立在法制框架下履職的意識(shí)，即依法治教意識(shí)。在全面推進(jìn)依法治國(guó)的今天，教育局長(zhǎng)執(zhí)行國(guó)家教育政策，要清晰地知道該怎樣作為才是符合法律規(guī)定的：在哪些領(lǐng)域作為才是政策允許的。相對(duì)于有從政經(jīng)歷的教育局長(zhǎng)，沒有從政背景的教育局長(zhǎng)更加迫切需要提升政治領(lǐng)導(dǎo)力。此外，對(duì)于教育局而言，提升政治領(lǐng)導(dǎo)力還體現(xiàn)在對(duì)下屬的要求上。教育局長(zhǎng)不光自己要講政治，還要帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)其他教育工作者講政治，既要自己踐行政治要求，也要帶動(dòng)其他教育工作者緊跟執(zhí)行。

夯實(shí)行政領(lǐng)導(dǎo)力

行政領(lǐng)導(dǎo)力是教育局長(zhǎng)把握地方教育發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)地方教育事業(yè)進(jìn)行行政管理的能力。教育局長(zhǎng)肩負(fù)著轄區(qū)內(nèi)教育事業(yè)的改革與發(fā)展重任，是轄區(qū)教育改革發(fā)展的設(shè)計(jì)師和指揮官。教育事業(yè)是一個(gè)高度開放的事業(yè)，它的發(fā)展與其他行業(yè)密切相關(guān)，需要各方面大力支持。在行政管理過程中。教育局長(zhǎng)要做好學(xué)校設(shè)置、教育布局、課程改革、學(xué)校安全、教育經(jīng)費(fèi)籌措、人事安排、資源配置、義務(wù)教育普及提高、素質(zhì)教育推進(jìn)等各項(xiàng)工作。

當(dāng)前，由于國(guó)情所致，地方政府對(duì)教育的投入還不能完全滿足教育發(fā)展的需求，在此情況下，多方爭(zhēng)取籌措教育資金，加大教育投入是教育局長(zhǎng)行政能力的體現(xiàn)；由于編制所限，師資配置不能全部到位，教育局長(zhǎng)同編辦等各種部門協(xié)調(diào)，增加教師編制，讓地方教育引入更多人才得以實(shí)現(xiàn)是教育局長(zhǎng)行政領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)：結(jié)合地方發(fā)展實(shí)際，謀劃好地方學(xué)校布局規(guī)劃，并爭(zhēng)取多方資源，籌建到位，是教育局長(zhǎng)行政領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)；多措并舉，將校長(zhǎng)思想統(tǒng)一于教育局各項(xiàng)決策的落實(shí)上，形成當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的合力，也是教育局長(zhǎng)行政領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)。教育局長(zhǎng)的行政領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)還有很多，在此不一一列舉。

提升行政領(lǐng)導(dǎo)力，需要教育局長(zhǎng)擁有較高的行政素質(zhì)。即一方面能夠提出合理的區(qū)域教育發(fā)展目標(biāo)，通過適當(dāng)?shù)姆绞?，贏得各界充分認(rèn)可，為當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，另一方面也需要教育局長(zhǎng)多方協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌資源，為教育目標(biāo)的達(dá)成提供足夠的政策和物質(zhì)保障。要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教育局長(zhǎng)必須不斷提升自身的溝通、協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌、規(guī)劃、組織等能力，只有這樣，才能夠肩負(fù)起促進(jìn)地方教育發(fā)展的責(zé)任。

培養(yǎng)教育領(lǐng)導(dǎo)力

教育領(lǐng)導(dǎo)力是指教育局長(zhǎng)能夠充分理解教育的內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握教育發(fā)展規(guī)律，并不斷滿足教育發(fā)展的需要，提升當(dāng)?shù)亟逃降哪芰?。同其他崗位不同，教育涉及的學(xué)生、教師包括教育自身的發(fā)展都有其規(guī)律，教育局長(zhǎng)在領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展時(shí)必須了解和順應(yīng)這些規(guī)律，否則就會(huì)影響甚至制約教育的發(fā)展。從這一點(diǎn)來講，相對(duì)于其他崗位而言，教育局長(zhǎng)更需要具備一定的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力。

教育局長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面提升教育領(lǐng)導(dǎo)力。一是提升前瞻力。教育是育人的事業(yè)，它不能脫離人和社會(huì)發(fā)展的需求。教育局長(zhǎng)要能夠結(jié)合社會(huì)發(fā)展變化，提前預(yù)測(cè)未來一段時(shí)期人才培養(yǎng)要求，做好人才培養(yǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。二是提升引領(lǐng)力。教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展對(duì)從事教育事業(yè)的人都提出了較高的專業(yè)素養(yǎng)要求。作為一個(gè)區(qū)域教育事業(yè)的掌舵者，教育局長(zhǎng)需要具備豐富的教育知識(shí)和專業(yè)的教育素養(yǎng)，唯有如此，才能提升自身在教育工作者心目中的地位，才能增強(qiáng)他們的主動(dòng)追隨感。三是提升人文力。人是教育的核心要素。教育的發(fā)展需要真正落實(shí)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，也需要真正發(fā)揮區(qū)域內(nèi)校長(zhǎng)的主動(dòng)性，這一切都離不開教育局長(zhǎng)的人文關(guān)懷。提升人文力。要求教育局長(zhǎng)真正樹立以人為本思想，尊重學(xué)生、尊重教師、尊重校長(zhǎng)，贏得教育工作者的認(rèn)同感，激發(fā)他們?yōu)榻逃l(fā)展主動(dòng)作為的精神，進(jìn)而增強(qiáng)教育發(fā)展的動(dòng)力。四是提升思想力。教育局長(zhǎng)肩負(fù)著一個(gè)地方教育事業(yè)發(fā)展的重任，應(yīng)該有著自己的教育追求和教育思想，這既是更好引領(lǐng)當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)發(fā)展的需求，也是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需求。

當(dāng)前，面對(duì)教育發(fā)展新形勢(shì)、新常態(tài)、新挑戰(zhàn)和新要求，教育局長(zhǎng)通過“錘煉”政治領(lǐng)導(dǎo)力，夯實(shí)行政領(lǐng)導(dǎo)力，提升教育領(lǐng)導(dǎo)力，方能從容把握地方教育發(fā)展大局，提出合理發(fā)展目標(biāo)，凝聚各方資源，形成教育發(fā)展合力，更好地引領(lǐng)地方教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

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