第一篇：微信在電大教育中的應(yīng)用研究

微信在電大教育中的應(yīng)用研究

摘要：微信以其操作簡(jiǎn)單等特點(diǎn)，短短幾年迅速成為亞洲用戶群體最大的移動(dòng)社交軟件。結(jié)合電大教育的教學(xué)特點(diǎn)和微信公眾平臺(tái)的功能特點(diǎn)，探討將微信應(yīng)用于電大教育領(lǐng)域的可行性，構(gòu)建基于微信的應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)，設(shè)計(jì)實(shí)際的應(yīng)用場(chǎng)景，針對(duì)應(yīng)用中可能出現(xiàn)的問(wèn)題提出解決辦法。通過(guò)充分挖掘微信在電大教育領(lǐng)域的應(yīng)用，為電大學(xué)習(xí)者營(yíng)造更好的基于微信平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：微信；電大；應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）15-3564-03

概述

電大學(xué)生多是已工作的成人學(xué)習(xí)者，由于工學(xué)矛盾和電大教學(xué)形式等原因，導(dǎo)致教師與學(xué)生的互動(dòng)交流較少，影響了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。目前電大授課教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段，很難激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)平臺(tái)、教務(wù)系統(tǒng)、考試系統(tǒng)等業(yè)務(wù)系統(tǒng)必須通過(guò)PC端進(jìn)行相關(guān)的操作，學(xué)生無(wú)法利用工作間隙的碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

因此，有必要在電大教育領(lǐng)域借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段輔助教育。基于微信的功能特點(diǎn)和“強(qiáng)關(guān)系”的媒體特征，將微信引入電大教育領(lǐng)域?；凇耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，通過(guò)微信平臺(tái)提供相應(yīng)的信息服務(wù)和教學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微信和微信公眾平臺(tái)

2.1 微信介紹

微信是騰訊公司于2011年初推出的一款為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，用戶通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送文字圖片、語(yǔ)音和視頻、支持多人語(yǔ)音對(duì)講。微信提供公眾平臺(tái)、朋友圈、消息推送等功能，用戶可以通過(guò)“掃一掃”、“添加QQ好友”、“添加手機(jī)聯(lián)系人”、“搜索微信號(hào)”和“雷達(dá)”等方式添加好友和關(guān)注公眾平臺(tái)，支持將內(nèi)容分享給好友以及分享到微信朋友圈。截止到2013年11月，微信注冊(cè)用戶已突破6億，是亞洲地區(qū)最大的用戶群體移動(dòng)即時(shí)通訊軟件[1]。

2.2 微信公眾平臺(tái)介紹

微信公眾平臺(tái)是騰訊公司于2012年8月針對(duì)企業(yè)、媒體等團(tuán)體用戶在微信的基礎(chǔ)上推出的微信用戶訂閱服務(wù)，通過(guò)這一平臺(tái)，個(gè)人和企業(yè)都可以打造一個(gè)微信的公眾號(hào)，實(shí)現(xiàn)和特定群體基于文字、圖片、語(yǔ)音、視頻和圖文消息等形式的交流互動(dòng)。微信公眾平臺(tái)有兩種賬號(hào)：服務(wù)號(hào)和訂閱號(hào)。服務(wù)號(hào)旨在為用戶提供服務(wù)，訂閱號(hào)旨在為用戶提供信息和資訊。公眾平臺(tái)除基本的群發(fā)功能外，還提供高級(jí)功能，其中包含兩種模式：編輯模式和開(kāi)發(fā)模式。在開(kāi)發(fā)模式下，開(kāi)發(fā)者可以通過(guò)微信開(kāi)放的接口進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)在微信平臺(tái)為師生提供各類信息自助查詢和教育應(yīng)用服務(wù)等。

2.3 微信的功能特點(diǎn)

1）特色功能。微信支持點(diǎn)對(duì)點(diǎn)發(fā)送語(yǔ)音短信、視頻、圖片、圖文和文字；支持多人群聊；支持將照片、其他平臺(tái)（微博、博客等）網(wǎng)頁(yè)鏈接等分享至朋友圈；支持查看所在位置附近使用微信的人。微信公眾平臺(tái)支持向其訂閱的用戶群發(fā)信息，支持自動(dòng)回復(fù)等；通過(guò)公眾平臺(tái)提供的接口進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，使用微信提供的語(yǔ)音識(shí)別等功能進(jìn)行延伸開(kāi)發(fā)。

2）節(jié)約成本。相比傳統(tǒng)通信運(yùn)營(yíng)商提供的短信、彩信和電話等增值服務(wù)，微信使用本身免費(fèi)，所有服務(wù)基于手機(jī)上網(wǎng)，只需要使用較低的上網(wǎng)流量。圖片、語(yǔ)音和視頻經(jīng)過(guò)優(yōu)化以后，1M可發(fā)大約1000條文字信息，1000秒語(yǔ)音信息，大約1分鐘視頻信息；微信程序后臺(tái)運(yùn)行只消耗2.4Kb/小時(shí)[2]。

3）強(qiáng)關(guān)系。強(qiáng)關(guān)系指的是個(gè)人的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)同質(zhì)性較強(qiáng)（即交往的人群從事的工作，掌握的信息都是趨向的），人與人的關(guān)系緊密，有很強(qiáng)的情感因素維系著人際關(guān)系。相比微博的弱關(guān)系特點(diǎn)，微信所建立的用戶群主要是以本人手機(jī)號(hào)、QQ號(hào)所維系起來(lái)的熟人關(guān)系網(wǎng)，相互之間進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的精準(zhǔn)互動(dòng)。同時(shí)結(jié)合公眾賬號(hào)、朋友圈、微信群等手段分享信息來(lái)建立半熟關(guān)系，從而使得微信內(nèi)的信息更安全、信任度高[3]。應(yīng)用于電大教育領(lǐng)域的可行性

3.1運(yùn)行微信的智能終端普及

根據(jù)工信部公布的數(shù)據(jù)，2013年11月3G移動(dòng)電話用戶達(dá)3.86億戶。截止2013年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.18億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5億，手機(jī)繼續(xù)保持第一大上網(wǎng)終端的地位。以微信為代表的新型即時(shí)通信工具發(fā)展迅速，截止2013年11月，微信注冊(cè)用戶突破6億。以年輕人為主體的電大學(xué)生，利用碎片化的時(shí)間，使用手機(jī)借助微信教育應(yīng)用進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，也應(yīng)該會(huì)得到學(xué)生的推崇。[4]

3.2 特色功能應(yīng)用，多樣化信息傳遞

微信支持文字、圖片（圖文）、音頻、視頻等信息的傳遞，用戶之間可以語(yǔ)音聊天、涂鴉等，公眾平臺(tái)支持向訂閱用戶推送信息、提供自助查詢等服務(wù)。利用這些特色功能，可以延伸建設(shè)基于微信平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源（例如微課程、微視頻等），提供基于微信平臺(tái)的自助交流教學(xué)服務(wù)。

3.3 基于強(qiáng)關(guān)系的信息精準(zhǔn)推送

相比微博之類的社交工具，微信用戶群體突出固定的社交圈子，圈子內(nèi)的人員在現(xiàn)實(shí)生活中具有一定社會(huì)關(guān)系，對(duì)微信推送的信息關(guān)注度高，強(qiáng)制推送強(qiáng)制閱讀的信息抵達(dá)率高。支持分組和地域區(qū)分，針對(duì)不同的用戶分發(fā)不同的用戶信息?；诖?，可在微信平臺(tái)建立虛擬班級(jí)、學(xué)習(xí)小組等。

3.4 多樣化的交互功能

微信支持常規(guī)的社交軟件的基于圖文和音視頻的交流形式外，提供有微信公眾平臺(tái)。公眾微信號(hào)可設(shè)置基于關(guān)鍵詞等規(guī)則形式的自動(dòng)回復(fù)，可自定義菜單，提供語(yǔ)音識(shí)別接口等。同時(shí)開(kāi)放接口進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，便于與用戶業(yè)務(wù)系統(tǒng)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)基于微信平臺(tái)的輕應(yīng)用。多樣化的交互形式，方便向師生提供多樣化的教學(xué)服務(wù)?；谖⑿殴娖脚_(tái)的教學(xué)服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建

有別于個(gè)人用戶的微信號(hào)，為廣大師生提供教學(xué)服務(wù)，需要申請(qǐng)微信公眾號(hào)。微信公眾號(hào)通過(guò)微信公眾平臺(tái)注冊(cè)申請(qǐng)和日常管理維護(hù)，微信公眾平臺(tái)提供基本的群發(fā)功能和高級(jí)功能。

4.1微信公眾號(hào)申請(qǐng)

微信公眾號(hào)通過(guò)微信公眾平臺(tái)網(wǎng)站申請(qǐng)注冊(cè)，輸入基本的信息，通過(guò)郵箱驗(yàn)證，登記必要的信息，選擇公眾號(hào)類型，錄入公眾號(hào)信息，即可完成公眾號(hào)的申請(qǐng)。其中，公眾號(hào)類型包括訂閱號(hào)和服務(wù)號(hào)。訂閱號(hào)主要為用戶提供信息和資訊，每天可向訂閱用戶群發(fā)一條消息，一般適合媒體用戶。服務(wù)號(hào)主要為用戶提供服務(wù)，每月可向訂閱用戶群發(fā)一條消息，提供二次開(kāi)發(fā)接口，一般適合企業(yè)用戶使用提供個(gè)性化服務(wù)。

4.2基于自定義菜單的功能模塊設(shè)計(jì)

微信公眾賬號(hào)（訂閱號(hào)和服務(wù)號(hào)）經(jīng)過(guò)認(rèn)證以后，可以獲得在回話界面底部設(shè)置自定義菜單的權(quán)限。菜單項(xiàng)可按需設(shè)定，并可為其設(shè)置響應(yīng)動(dòng)作，用戶通過(guò)點(diǎn)擊菜單項(xiàng)，收到接口程序設(shè)定的響應(yīng)信息或鏈接等。目前自定義菜單最多包括3個(gè)一級(jí)菜單，每個(gè)一級(jí)菜單最多包含5個(gè)二級(jí)菜單。一級(jí)菜單最多4個(gè)漢字，二級(jí)菜單最多7個(gè)漢字，多出來(lái)的部分將會(huì)以省略號(hào)代替。

微信公眾平臺(tái)的自定義菜單設(shè)置三個(gè)主菜單，分別是微資訊、微學(xué)習(xí)和微工作，如表1所示。微資訊下面包括五個(gè)子菜單，分別是學(xué)校介紹、通知公告、學(xué)校要聞、聯(lián)系我們和電大微博，該類子菜單主要提供學(xué)校新聞資訊服務(wù)，多以圖文形式呈現(xiàn)。微學(xué)習(xí)下面包括五個(gè)子菜單，分別是咨詢報(bào)名、我的課程、我的考試、我的成績(jī)和更多服務(wù)，該類子菜單主要與學(xué)校的教學(xué)、教務(wù)等業(yè)務(wù)平臺(tái)對(duì)接，提供教學(xué)應(yīng)用服務(wù)，多以綁定學(xué)生用戶為前提，自助查詢各類教學(xué)信息。微工作下面包括學(xué)校校歷、校車時(shí)刻、部門(mén)電話、操作指南和意見(jiàn)建議，該類子菜單主要為教職工提供實(shí)用的辦公信息，多以圖文形式呈現(xiàn)。

4.3基于微信公眾平臺(tái)接口的二次開(kāi)發(fā)

微信公眾平臺(tái)的高級(jí)功能提供有編輯模式和開(kāi)發(fā)模式。在編輯模式中，只需要在微信公眾平臺(tái)管理界面設(shè)置自動(dòng)回復(fù)和自定義菜單等簡(jiǎn)單功能。在開(kāi)發(fā)模式中，開(kāi)發(fā)者可以通過(guò)公眾平臺(tái)提供的接口，進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，并部署至服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)按需回復(fù)等更高級(jí)的功能，其基本的業(yè)務(wù)流程如圖1所示。微信公眾平臺(tái)的開(kāi)發(fā)模式提供基礎(chǔ)接口和高級(jí)接口，基礎(chǔ)接口具有接收、回復(fù)用戶信息和接受事件推送的權(quán)限，通過(guò)認(rèn)證之后的微信公眾號(hào)自動(dòng)開(kāi)通高級(jí)接口，高級(jí)接口具有獲取用戶基本信息、自定義菜單、客服接口和語(yǔ)音識(shí)別等高級(jí)權(quán)限。基于微信公眾平臺(tái)接口的二次開(kāi)發(fā)程序須部署在外網(wǎng)可以訪問(wèn)的服務(wù)器上，并且開(kāi)放80端口。微信公眾平臺(tái)在電大教育領(lǐng)域中的應(yīng)用場(chǎng)景

1）資訊服務(wù)。微信公眾平臺(tái)的典型功能就是群發(fā)、自動(dòng)回復(fù)、自定義菜單和高級(jí)接口權(quán)限。教師或管理員通過(guò)群發(fā)向訂閱的學(xué)生推送有關(guān)的新聞、通知，推薦與課程學(xué)習(xí)有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。基于關(guān)鍵詞的自動(dòng)回復(fù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，公眾平臺(tái)根據(jù)用戶輸入的關(guān)鍵詞，回復(fù)相應(yīng)的資訊信息，或提供相應(yīng)的向?qū)Ｊ揭龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自助操作。將常用的教學(xué)應(yīng)用服務(wù)，例如課程查詢、成績(jī)查詢和新聞通知等以自定義菜單的形式呈現(xiàn)，通過(guò)單擊菜單觸發(fā)相應(yīng)的應(yīng)用服務(wù)。

2）移動(dòng)學(xué)習(xí)。微信應(yīng)用于電大教育領(lǐng)域，將是傳統(tǒng)面授和網(wǎng)絡(luò)授課的延伸。電大學(xué)生多是已經(jīng)工作的成人，借助手機(jī)等移動(dòng)終端設(shè)備，在課堂之外、工作間隙利用微信進(jìn)行碎片化的學(xué)習(xí)方式?；谖⑿艌D文、視頻、音頻等媒介形式的信息，建立適合于在移動(dòng)終端開(kāi)展的微課程，利用微信群發(fā)助手為訂閱的學(xué)生推送發(fā)布作業(yè)，學(xué)生提交不局限于文本的、富媒體形式的作業(yè)。利用微信群建立課程學(xué)習(xí)小組，教師在微信群發(fā)布與課程相關(guān)的通知、討論等，加入課程微信群的學(xué)生與教師或其他小組成員進(jìn)行異地同步交流學(xué)習(xí)[5]。

3）資源分享。基于微信開(kāi)放平臺(tái)，可以使第三方應(yīng)用（移動(dòng)學(xué)習(xí)客戶端等）支持微信分享、微信收藏和微信支付等，整合微信與第三方應(yīng)用的關(guān)系鏈。通過(guò)微信分享增進(jìn)應(yīng)用傳播，將其他平臺(tái)（QQ、微博等）或應(yīng)用中的資源分享給微信好友或朋友圈，或者將微信推送的信息分享到其他平臺(tái)或應(yīng)用。建立在微信朋友圈和微信與其他平臺(tái)間的相互分享學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成學(xué)習(xí)的共同體，使之成為高效的學(xué)習(xí)內(nèi)容分享渠道[6]。微信公眾平臺(tái)在電大教育領(lǐng)域應(yīng)用中存在的問(wèn)題

6.1 受眾效果有限

微信公眾平臺(tái)將信息群發(fā)推送至訂閱的用戶，管理人員無(wú)法了解到到底有多少用戶進(jìn)行了有效閱讀，用戶也只能被動(dòng)閱讀推送的信息而不能直接互動(dòng)交流?；陉P(guān)鍵詞和自定義菜單等形式的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)交流，有可能得到的并不是用戶想要的東西?；诖耍ㄟ^(guò)各種手段提供用戶的參與度，有針對(duì)性地與用戶互動(dòng)交流。

6.2 信息發(fā)布限制

微信和微信公眾平臺(tái)推出時(shí)間不長(zhǎng)，部分功能尚需完善。就目前的微信公眾平臺(tái)來(lái)說(shuō)，對(duì)消息的單天發(fā)送數(shù)量，圖片消息的大小，語(yǔ)音消息的時(shí)長(zhǎng)、格式和圖文消息的樣式等方面都有一定的限定。基于此，就要求在推送部分信息時(shí)進(jìn)行必要的折中調(diào)整。

6.3 與教學(xué)主體的結(jié)合

電大現(xiàn)行的教學(xué)形式主要是面授與網(wǎng)上教學(xué)，基于移動(dòng)終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)目前也只是創(chuàng)新嘗試。微信本身作為一款即時(shí)通信工具，將其應(yīng)用于電大教育中，發(fā)揮其在教育領(lǐng)域的作用，就要將其與日常的教學(xué)活動(dòng)整合，使微信應(yīng)用常態(tài)化[7]。結(jié)束語(yǔ)

電大學(xué)生普遍具有工學(xué)矛盾的問(wèn)題，利用工作間隙抓住碎片化的時(shí)間，使用基于微信的教育應(yīng)用進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于拓寬學(xué)習(xí)渠道拓展傳統(tǒng)課堂或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。微信公眾平臺(tái)在電大開(kāi)放教育領(lǐng)域的應(yīng)用尚屬應(yīng)用探索階段，在整個(gè)教育領(lǐng)域中的應(yīng)用還處于初級(jí)階段。隨著微信公眾平臺(tái)的功能逐步完善，充分挖掘微信在電大教育領(lǐng)域的應(yīng)用，為電大學(xué)習(xí)者營(yíng)造更好的基于微信平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。

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第二篇：微課在中小學(xué)教育中的應(yīng)用研究

微課在中小學(xué)教育中的應(yīng)用研究

——以寧夏靈武市為例

參考文獻(xiàn)：

1.中小學(xué)微課建設(shè)與應(yīng)用難點(diǎn)問(wèn)題透析 胡鐵生

2.微課在銀川市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究 趙小蕊（寧夏大學(xué)）3.國(guó)內(nèi)外“微課”資源建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)展 張一川 錢(qián)揚(yáng)義 華南師范大學(xué)化學(xué)教學(xué)與資源研究所

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25.“微課”:區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì) 26.基礎(chǔ)教育微課資源設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀分析與策略研究 27.中小學(xué)優(yōu)質(zhì)“微課”資源開(kāi)發(fā)的區(qū)域?qū)嵺`與啟示 28.基于故事教學(xué)法的小學(xué)英語(yǔ)微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)研究 29.中小學(xué)微課建設(shè)與應(yīng)用難點(diǎn)問(wèn)題透析 30.微課概念辨析及其教學(xué)應(yīng)用研究

31.基于“微課”本體特征的教學(xué)行為設(shè)計(jì)與實(shí)踐反思 32.微課情感化設(shè)計(jì):理念、內(nèi)涵、模型與策略

33.微課勿重走“課內(nèi)整合”老路——對(duì)微課應(yīng)用的再思考

第三篇：微信在學(xué)校管理中的應(yīng)用研究

微信在農(nóng)村學(xué)校教育管理中的應(yīng)用的實(shí)踐研究

溆浦縣水東鎮(zhèn)中學(xué) 張克云

內(nèi)容提要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，以智能手機(jī)、iPad等為媒體的移動(dòng)終端大量普及，讓人們的交流變得可視、高效、迅捷。學(xué)校是文化的傳播地，更應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，做一個(gè)學(xué)習(xí)新媒介的排頭兵。微信的強(qiáng)大功能，讓學(xué)校的管理效率大大提高，教育質(zhì)量快速提升，人際關(guān)系更加和諧，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，本文以微信為例，敘述了它在學(xué)校管理中的諸多應(yīng)用，可為農(nóng)村學(xué)校管理提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校管理 微信 微信公眾平臺(tái)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微博、微信、易信等新媒體手段開(kāi)始普及，網(wǎng)絡(luò)真正進(jìn)入“微時(shí)代”。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截止2015年3月份微信用戶已經(jīng)突破5億戶，微信已經(jīng)成為了一種生活的方式。但是農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)，由于教師年齡偏高，經(jīng)濟(jì)落后，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力不強(qiáng)，教育質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于發(fā)達(dá)地區(qū)。但智能手機(jī)這樣的移動(dòng)終端在農(nóng)村學(xué)校的使用還是非常普遍的，但還不能充分發(fā)揮它的作用，僅停留在打接電話的功能上，微信等及時(shí)通訊的軟件還未普及，用微信用于學(xué)校的管理中更是少之又少。微信的強(qiáng)大功能，能讓學(xué)校的管理上一個(gè)新臺(tái)階。能讓教師間的學(xué)術(shù)交流由校內(nèi)擴(kuò)展到校外，甚至是可以與全世界的老師交流學(xué)習(xí)的心得，獲得知識(shí)和能力的提升。學(xué)校是文化的傳播地，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分利用這些新信息技術(shù)為廣大教師服務(wù)。

一、微信的相關(guān)介紹

（一）微信的簡(jiǎn)述

微信（WeChat）是騰訊公司在2011.1.21正式推出的一款新的即時(shí)通訊免費(fèi)手機(jī)聊天軟件，用戶可以快速發(fā)送文字、圖片、語(yǔ)音，也可以支持多人語(yǔ)音對(duì)講。該款通信服務(wù)功能相對(duì)于QQ而言更加快捷、方便、多功能化，備受廣大民眾的喜愛(ài)，目前已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜匦璧囊徊糠?。微信可以支持多種平臺(tái)，包括S60v3版、S60V5 版、諾基亞S40 版、Blackberry 版、Android 版、iphone平臺(tái)、Windows Phone 版等，在2G、3G、4G等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)及Wi-Fi 無(wú)線局域網(wǎng)等環(huán)境下都可應(yīng)用。微信可以提供多種功能，包括向好友分享圖片、文字，分組聊天、語(yǔ)音，一對(duì)多廣播消息，視頻對(duì)講、位置共享、視頻或圖片共享、互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)及購(gòu)物、信息交流聯(lián)系、游戲等。同時(shí)，用戶也可以通過(guò)搜索號(hào)碼、搖一搖、掃二維碼、搜索附近的人、漂流瓶等多種方式關(guān)注公眾平臺(tái)或者添加好友，用戶可以將自己或者在其他看到的內(nèi)容通過(guò)微信分享到朋友圈中。自微信推出開(kāi)始一直以來(lái)都備受人們的關(guān)注和喜愛(ài)，微信已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?，越?lái)越多的人開(kāi)始接觸、使用微信。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，截止到2013年1月，微信注冊(cè)用戶量已經(jīng)超過(guò)6億，在亞洲地區(qū)可以算是最大的移動(dòng)即時(shí)通訊軟件用戶群體。最大用戶群體的移動(dòng)即時(shí)通訊軟件。微信經(jīng)過(guò)幾年時(shí)間的發(fā)展，已經(jīng)是一種集合社交平臺(tái)，用戶可以利用微信豐富自己的聯(lián)系方式，人們之間的交流、溝通也越來(lái)越方便、快捷，整個(gè)社會(huì)的溝通能力也有很大提高。

（二）微信的特點(diǎn)

1、微信的大眾性。微信應(yīng)該算是一種較為新型的大眾文化產(chǎn)品，人們對(duì)于一切新鮮的事物都會(huì)有好奇心，因此微信可以聚集更多的人群，給人們一種群體歸屬感。目前，微信正在推出“全民社交圈”，這種傳播方式屬于點(diǎn)對(duì)點(diǎn)型，而且也包括LBS涵蓋面，這樣有利于人們向陌生人群繼續(xù)擴(kuò)展關(guān)系。并且，微信成為了一種大眾流行趨勢(shì)，可謂是一種生態(tài)時(shí)尚的標(biāo)志，很多人將微信定義于時(shí)尚潮流、年輕活力。因此，微信的大眾性不僅體現(xiàn)在是一種即時(shí)聊天工具上，也是一種自由生活方式的體現(xiàn)。

2、具有多種功能。微信已經(jīng)成為目前我國(guó)最流行的社會(huì)信息交流平臺(tái)，這款聊天程序不僅和以前的QQ一樣具備聊天功能，也設(shè)計(jì)了實(shí)時(shí)對(duì)講功能。并且這款軟件的內(nèi)存占用面積較小，并不會(huì)消耗較多流量，適用范圍、群體更為廣泛。

3、強(qiáng)半熟社交，弱化圈內(nèi)社交。半熟社交主要是指在現(xiàn)實(shí)生活中完全屬于陌生人，但是彼此具有相同的價(jià)值觀、興趣愛(ài)好，然后利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流、互動(dòng)。半熟社交應(yīng)該算是一種新型的社交人際關(guān)系，聊天的對(duì)象可能從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面，也沒(méi)有想過(guò)見(jiàn)面，但是有相同的愛(ài)好、價(jià)值觀，有共同的話題，在休閑、學(xué)習(xí)、工作的時(shí)候都可以聊聊天，彼此交流經(jīng)驗(yàn)，這是現(xiàn)代很多年輕人比較喜歡的一種聊天方式。而微信平臺(tái)能夠滿足這種社交趨向和心理，幫助人們建立更廣泛的人際關(guān)系網(wǎng)。

4、傳播效果的及時(shí)性。微信主打語(yǔ)音聊天通過(guò)聲音來(lái)傳達(dá)情感，能更好的把握傳授雙方的心理，相對(duì)于單純的文字來(lái)講更有優(yōu)勢(shì)。其次，微信主打?qū)χv機(jī)功能，對(duì)于實(shí)時(shí)傳遞語(yǔ)音信息，能夠?qū)崟r(shí)第解決溝通雙方所遇到的問(wèn)題，具備及時(shí)性的優(yōu)勢(shì)。

（三）微信的主要功能介紹

為什么微信能夠在這么短的時(shí)間得到如此迅猛的發(fā)展，備受人們的喜愛(ài)，最主要是和微信具有豐富、新穎的功能有關(guān)，具體如下：

1、聊天功能。微信可以發(fā)送文字、圖片（手機(jī)圖片、表情等）、語(yǔ)音、視頻等，主要是為了方便大家聊天，可以一對(duì)一聊天，也可以是多人群聊。

2、實(shí)時(shí)對(duì)講。微信對(duì)講可以突破空間、距離上的局限性，即便是處于外國(guó)的朋友也可進(jìn)行微信對(duì)講。用戶可以利用語(yǔ)音聊天室和多人進(jìn)行語(yǔ)音對(duì)講，但是這種聊天方式和群發(fā)語(yǔ)音信息有很大差異，這個(gè)語(yǔ)音聊天室里面的消息實(shí)時(shí)存在，但是不會(huì)有記錄，即使關(guān)閉手機(jī)屏幕，也可以實(shí)時(shí)聊天。

3、添加好友。在微信上可以搜索微信號(hào)，查看手機(jī)通訊錄或者QQ好友，直接添加好友進(jìn)來(lái)，也可以通過(guò)分享微信號(hào)、掃查二維碼、搖一搖等方式來(lái)添加好友，或者是接受漂流瓶好友添加好友。

4、語(yǔ)音提醒。用戶通過(guò)語(yǔ)音可以提醒Ta查看郵件或者打電話。

5、朋友圈。用戶利用朋友圈可以發(fā)表圖片、文字，也可以借用其他軟件在朋友圈分享自己喜歡的音樂(lè)或者文章。也可以“評(píng)論”或者“點(diǎn)贊”圈中其他好友發(fā)表的日志、說(shuō)說(shuō)或者照片等。

6、私信助手。開(kāi)啟私信助手后，來(lái)自QQ、微博的私信都可以自動(dòng)接收、回復(fù)。

7、漂流瓶。通過(guò)撈瓶子、扔瓶子來(lái)結(jié)交一些匿名瓶友。

8、查看附近的人。通過(guò)微信可以按照當(dāng)前用戶所在位置搜索附近同樣在使用這種功能的人，也被稱為L(zhǎng)BS功能。

9、搖一搖。這是一種隨機(jī)交友應(yīng)用功能，可以通過(guò)點(diǎn)擊按鈕進(jìn)行模擬搖一搖，或者手動(dòng)搖動(dòng)手機(jī)，這樣可以匹配到在相同時(shí)間內(nèi)使用這種功能的用戶，然后雙方進(jìn)行微信、互動(dòng)。

通過(guò)微信公眾平臺(tái)，也可以群發(fā)圖片、文字、視頻及語(yǔ)音內(nèi)容，可以提供很多類型的語(yǔ)言界面，同時(shí)還能夠提供商業(yè)交易功能，成為電商的一種形態(tài)。

農(nóng)村學(xué)校教育管理中存在的問(wèn)題。

1、由于教師的的年齡偏大，學(xué)歷較低，計(jì)算機(jī)技術(shù)能力較低。

農(nóng)村教師中有很大一批是由民辦教師轉(zhuǎn)正的教師，學(xué)歷相對(duì)較低，沒(méi)有學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)知識(shí)，思想觀念相對(duì)落后。

農(nóng)村學(xué)校的硬件建設(shè)相對(duì)落后，部分學(xué)校連電腦、多媒體設(shè)備都沒(méi)有。即使有計(jì)算機(jī)的也很陳舊，缺少相應(yīng)的維護(hù)。

計(jì)算機(jī)專業(yè)教師很少。因農(nóng)村條件相對(duì)落后，計(jì)算機(jī)方面的人才都不愿意留在農(nóng)村的偏遠(yuǎn)地區(qū)。

計(jì)算機(jī)的軟件跟不上，由于部分學(xué)校沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，軟件不能及時(shí)更新，殺毒軟件不能同步殺毒。

教師的思想意識(shí)相對(duì)落后，不能緊跟時(shí)代步伐，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)。

三、微信功能在學(xué)校管理中的具體應(yīng)用分析 針對(duì)以上農(nóng)村教師存在的問(wèn)題分析，可見(jiàn)，農(nóng)村學(xué)校的信息化建設(shè)水平比較低下，教師的信息化程度不高。在當(dāng)前信息化時(shí)代背景下，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的競(jìng)爭(zhēng)就是教育的競(jìng)爭(zhēng)，教育的競(jìng)爭(zhēng)與建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍息息相關(guān)。因此，目前最關(guān)鍵的問(wèn)題是如何提高農(nóng)村學(xué)校信息化建設(shè)。微信的普及，可以使教師讓手機(jī)成為學(xué)習(xí)的工具，可以讓課程改革的步伐更快，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上討論，開(kāi)視頻會(huì)議，發(fā)送圖片文字信息等。免去了總要帶上電腦才可以上網(wǎng)的弊端，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行網(wǎng)上交流和討論。微信已經(jīng)是成為了生活的一種方式，具有豐富新穎的功能，在很大程度上可以幫助學(xué)校管理層有效解決問(wèn)題。

（一）及時(shí)與教師、家長(zhǎng)溝通交流

1、學(xué)校管理者之間的溝通。學(xué)校各個(gè)部門(mén)的管理者可以通過(guò)微信以文字、圖片、視頻、語(yǔ)音等多種方式溝通和交流。這種溝通方式很容易操作、快捷、簡(jiǎn)單，即使管理者的計(jì)算機(jī)操作水平較低，基本上也不會(huì)有很大影響。不僅可以讓學(xué)校的最高管理者校長(zhǎng)能快速搜集到第一手準(zhǔn)確的決策資料，提高決策的準(zhǔn)確性，也可以將校長(zhǎng)的決策意圖完整的傳達(dá)給下層管理者，確保決策順利執(zhí)行。

2、教師之間的溝通應(yīng)用。教師之間可以以一對(duì)一的方式進(jìn)行及時(shí)通訊，同時(shí)也是借助微信通過(guò)文字、圖片、視頻、語(yǔ)音等多種方式及時(shí)、真實(shí)、完整的將教學(xué)情況進(jìn)行詳細(xì)匯報(bào)，向上級(jí)傳遞真實(shí)的信息。這種傳遞方式的優(yōu)勢(shì)在于不受地點(diǎn)的局限性，有利于解決教育教學(xué)中的多方面問(wèn)題，有利于提高教師的工作效率和工作積極性。

3、家校溝通。首先，教師可以通過(guò)微信平臺(tái)，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)和其他監(jiān)護(hù)人提供學(xué)生在?；顒?dòng)的圖片和視頻信息，還可以通過(guò)語(yǔ)音信息一對(duì)一的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，克服了以往年齡較大的教師不會(huì)電腦，不會(huì)打字的弊端，語(yǔ)音一對(duì)一使用起來(lái)教師會(huì)得心應(yīng)手。家長(zhǎng)因?yàn)榭梢约皶r(shí)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況，對(duì)學(xué)校的滿意度也會(huì)大大提升，還會(huì)在留言中及時(shí)向?qū)W校反應(yīng)家長(zhǎng)的心聲，可以很大程度上避免家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的誤解，能讓家長(zhǎng)更理解教師的辛苦，更能配合學(xué)校將學(xué)生培養(yǎng)好。與以前的移動(dòng)公司運(yùn)營(yíng)的家校通不同的是，微信平臺(tái)不收費(fèi)。深受家長(zhǎng)的歡迎。

4、師生溝通。學(xué)生回家后如果有作業(yè)及其他的成長(zhǎng)的煩惱就可以及時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)的微信平臺(tái)向教師反應(yīng)，可以及時(shí)化解學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的心理煩惱。教師可以通過(guò)和學(xué)生的交流，及時(shí)了解班級(jí)內(nèi)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。一次，我校一名班主任在清明節(jié)放假期間，通過(guò)和學(xué)生的微信交流了解到幾個(gè)學(xué)生要到兄弟學(xué)校打架鬧事，在第一時(shí)間就把這個(gè)消息發(fā)到了相關(guān)家長(zhǎng)的手機(jī)里，家長(zhǎng)就能迅速趕赴現(xiàn)場(chǎng)，不僅發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與還有社會(huì)閑雜人員讓一起，及時(shí)避免了一起斗毆事件的發(fā)生。

（二）可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

在學(xué)校內(nèi)部建立微信群，每一個(gè)科目建立橫向微信群，各部門(mén)之間建立縱向微信群。每一個(gè)微信群都應(yīng)該明確其具體的內(nèi)容、建立目的及功能等。這樣學(xué)校內(nèi)部就可以真正建立一個(gè)有效的縱向、橫向溝通交流機(jī)制，最大限度將所有教職員工融入到這個(gè)溝通體系中。從而促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

利用微信群可以讓教師實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)上交流，集體備課，特別是距離縣城或者集鎮(zhèn)較遠(yuǎn)的村小教師，資源匱乏，通過(guò)微信就可以利用空余時(shí)間觀看其他學(xué)校教師的集體備課情況，還可以約定課余時(shí)間實(shí)現(xiàn)同課異構(gòu)等豐富的教研活動(dòng)。我區(qū)去年利用微信平臺(tái)，進(jìn)行同課異構(gòu)活動(dòng)和專遞課堂收到了較好的效果，讓村小教師的課程與鎮(zhèn)中心小學(xué)的課程同步，大家利用微信在課前一起異地集體備課討論，在同一時(shí)間上不同學(xué)校的課程，課后大家再在微信平臺(tái)上討論上課的心得體會(huì)，然后寫(xiě)成教學(xué)反思，讓年輕教師的先進(jìn)理念和老教師的豐富課堂經(jīng)驗(yàn)在討論中互相碰撞，產(chǎn)生了意向不到的效果，大家都說(shuō)效果很好，受益匪淺。教師可以節(jié)約大量的時(shí)間避免車來(lái)車往而學(xué)校可以節(jié)約大量的經(jīng)費(fèi)。

可以促進(jìn)校園文化氛圍的形成。

學(xué)校的文化氛圍體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的軟實(shí)力。一般而言，學(xué)校文化是存在于學(xué)校人員中的一種普遍信念，是一種共同遵守的不成文的規(guī)范，一種約定俗成的慣例。學(xué)校文化應(yīng)該包括教師文化、制度文化、學(xué)生文化和課程文化等幾個(gè)方面的內(nèi)容。教師文化是學(xué)校文化的核心文化，從某種角度來(lái)說(shuō)，教師文化對(duì)整個(gè)學(xué)校文化起著規(guī)范與制約的作用，學(xué)校文化的發(fā)展都需要在教師文化建設(shè)中得到體現(xiàn)。加強(qiáng)教師文化建設(shè)，不僅關(guān)系到學(xué)校的社會(huì)效益，而且關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展；制度文化涉及到學(xué)校的管理制度、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)以及辦學(xué)方向等因素；學(xué)生文化受教師文化和制度文化的影響，體現(xiàn)在學(xué)生的德、智、體等方面；課程文化則與新一輪課程改革密不可分的，其包括校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施、教師對(duì)課程內(nèi)容的理解與創(chuàng)造等。利用微信的公眾平臺(tái)可以很好的傳播正能量，可以在平臺(tái)上發(fā)表對(duì)社會(huì)事務(wù)的大討論，從而能形成文化共識(shí)。去年我校教師就騰訊網(wǎng)絡(luò)中經(jīng)常出現(xiàn)的土豪顯擺自己的家產(chǎn)或金飾物或陪嫁車隊(duì)的現(xiàn)象展開(kāi)大討論，最后大家一致認(rèn)為“土豪”一詞是對(duì)暴發(fā)戶的一種諷刺，而不應(yīng)該在網(wǎng)上大肆宣傳，并且以學(xué)校的名義給騰訊網(wǎng)寫(xiě)信，建議這樣的新聞不應(yīng)該上騰訊網(wǎng)的首要，不然對(duì)不明事理的中學(xué)生是一種不好的價(jià)值取向的引導(dǎo)，人的生活不能以拜金主義為價(jià)值取向。之后我們就人的價(jià)值觀在學(xué)生中展開(kāi)一場(chǎng)大的討論，討論人生的價(jià)值觀、幸福觀，將馬斯洛的需求理論與生活實(shí)例相結(jié)合，讓懵懂少年明白人活著的最大意義是奉獻(xiàn)社會(huì)給他人帶來(lái)幸福是自己最大的幸福。在公眾服務(wù)平臺(tái)上把學(xué)校的辦學(xué)思想、教師觀、學(xué)生觀、師生的價(jià)值取向以及學(xué)校的歷史源革全部都展示出來(lái)。

學(xué)校建立的微信公眾平臺(tái)，可以有效利用素材管理、消息發(fā)送、實(shí)時(shí)交流等多種功能，提高學(xué)校管理水平。學(xué)校通過(guò)微信公眾平臺(tái)和微博一樣發(fā)布各種消息，可以和用戶互動(dòng)，及時(shí)回答用戶的各種問(wèn)題。微信公眾平臺(tái)可以在手機(jī)上訂閱賬號(hào)，學(xué)校可以更加精準(zhǔn)的進(jìn)行信息投放，而這些消息可以直接傳輸?shù)竭_(dá)用戶手機(jī)上。同時(shí)，學(xué)校也可以利用高級(jí)功能開(kāi)發(fā)模式自動(dòng)回復(fù)用戶的信息。其次，學(xué)校教師可以定期訪問(wèn)微信公眾平臺(tái)，搜集自己日常管理中需要的各種資料，這樣有利于減少各部門(mén)傳遞信息的麻煩，大大提高工作效率。同時(shí)還能夠成為學(xué)校向外展示自身優(yōu)勢(shì)的一個(gè)窗口。

四、微信在學(xué)校管理應(yīng)用中需要注意的問(wèn)題

1、降低費(fèi)率是前提。學(xué)校應(yīng)該和手機(jī)運(yùn)營(yíng)商銜接，綁定學(xué)校教師和家長(zhǎng)的手機(jī)號(hào)，降低流量的使用費(fèi)率，組建手機(jī)使用集團(tuán)，設(shè)定好沒(méi)有WiFi的村小教師的流量包。不讓教師和家長(zhǎng)因?yàn)槭褂梦⑿帕髁慷黾咏?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)是關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教職員工在微信應(yīng)用方面的培訓(xùn)，了解微信的特點(diǎn)及各種功能，充分發(fā)揮微信的應(yīng)用效應(yīng)。特別是一人一校的學(xué)校，鎮(zhèn)中心學(xué)校要在假期就要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)期中的一些培訓(xùn)還要送培下鄉(xiāng)。學(xué)校充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)師徒結(jié)對(duì)，互成師徒。在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面老教師是師傅，而在微信等計(jì)算機(jī)技術(shù)方面年輕教師又是師徒。

3、加強(qiáng)管理才能讓微信發(fā)揮正能量。微信是一個(gè)公共開(kāi)放的平臺(tái)，凡是發(fā)表對(duì)社會(huì)穩(wěn)定、對(duì)學(xué)校發(fā)展不利的言論在考核中要扣該教師的考核分。在平臺(tái)上切記不能泄露學(xué)校教師、學(xué)生的個(gè)人信息，保護(hù)個(gè)人的隱私，不然可能會(huì)使師生被不法分子欺騙。

綜上所述，將微信這一新媒體工具的在學(xué)校管理中積極應(yīng)用和發(fā)展，為廣大農(nóng)村教師量身打造符合教師需求的載體，以創(chuàng)新形式加強(qiáng)和改進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，傳播教育正能量。從而吸引更多優(yōu)秀大學(xué)生的關(guān)注與參與，讓大學(xué)生為農(nóng)村學(xué)校添入更多新鮮血液。微信公眾平臺(tái)在學(xué)校管理中的運(yùn)用是一條嶄新的渠道，在技術(shù)運(yùn)營(yíng)方面還要多向運(yùn)營(yíng)商學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要我們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地探索。

第四篇：淺談微信在教育中的應(yīng)用

淺談微信在教育中的應(yīng)用

摘 要：在日益發(fā)展的新媒體環(huán)境下，微信應(yīng)用的快速發(fā)展，微信也慢慢的出現(xiàn)于教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中嶄露頭角，發(fā)揮其作用，在一定程度上較好的促進(jìn)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。本文從微信的功能出發(fā)，結(jié)合教學(xué)理念創(chuàng)新、教學(xué)模式和手段改革等方面，闡述其在教學(xué)和教育中的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，探討微信課堂教學(xué)創(chuàng)新，從而充分利用微信有效地促進(jìn)教育發(fā)展，逐步形成多樣化的新型課堂教學(xué)方法和教育方式，把課堂教學(xué)創(chuàng)新引向深入。關(guān)鍵詞：微信；微信互動(dòng)課堂；公眾平臺(tái)

當(dāng)今世界，傳媒技術(shù)的發(fā)展日新月異，涌現(xiàn)出一大批有代表性的新媒體平臺(tái)，比如視頻網(wǎng)絡(luò)、博客、網(wǎng)游、購(gòu)物網(wǎng)站、搜索引擎等，特別是人人網(wǎng)、微博和微信等社交媒體，使得人們的媒體接觸和使用習(xí)慣也隨之改變，人們?cè)絹?lái)越離不開(kāi)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，電腦和手機(jī)成為新媒體信息傳播的最佳載具。微信除具備網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)放性、交互性、即時(shí)性等一般特點(diǎn)外,還具有傳播便捷性、交流靈活性、內(nèi)容簡(jiǎn)潔性等特點(diǎn),它所提供的平等開(kāi)放的人際交往平臺(tái)恰恰契合青少年學(xué)生渴望交流、樂(lè)于自我展示的價(jià)值需要,這就為開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)模式和教育管理帶來(lái)了新的途徑。

一、微信概述

(一)微信簡(jiǎn)介

微信是騰訊公司推出的，提供免費(fèi)即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)聊天軟件。用戶可以通過(guò)手機(jī)、平板、網(wǎng)頁(yè)快速發(fā)送語(yǔ)音、視頻、圖片和文字。微信提供公眾平臺(tái)、朋友圈、消息推送等功能，用戶可以通過(guò)搖一搖、搜索號(hào)碼、附近的人、掃二維碼方式添加好友和關(guān)注公眾平臺(tái)，同時(shí)微信幫將內(nèi)容分享給好友以及將用戶看到的精彩內(nèi)容分享到微信朋友圈，帶給朋友們?nèi)碌囊苿?dòng)溝通體驗(yàn)。

微信用戶數(shù)量自從微信2011年1月推出后，用戶數(shù)量增長(zhǎng)非常迅速。2013年1月15日，微信官方宣布其用戶數(shù)量已經(jīng)突破3億。

（二）微信的主要特點(diǎn)

微信是一種更快速的即時(shí)通訊工具，具有零資費(fèi)、跨平臺(tái)溝通、顯示實(shí)時(shí)輸入狀態(tài)等功能，與傳統(tǒng)的短信溝通方式相比，更靈活、智能，且節(jié)省資費(fèi)。完全免費(fèi)，任何用戶可以免費(fèi)下載應(yīng)用軟件，在使用過(guò)程中只需要支付給運(yùn)營(yíng)商少量的流量費(fèi)，所有的功能不需要額外付費(fèi)。支持二維碼掃描，可以方便的隨時(shí)隨地掃描和記錄二維碼信息。支持郵箱綁定，通過(guò)用戶設(shè)置微信綁定郵箱，可以利用微信實(shí)現(xiàn)在移動(dòng)平臺(tái)下處理郵件。支持朋友圈功能，用戶可以根據(jù)自己的需要建立朋友圈或者加入需要的朋友圈。支持推送功能，任何用戶都可以通過(guò)微信公共平臺(tái)創(chuàng)建自己的公眾賬號(hào)，而且名字可以重復(fù)。通過(guò)公眾賬號(hào)，可以方便的實(shí)現(xiàn)信息發(fā)布，共享，推送等功能。

二、微信在教育中的應(yīng)用

教育改革是國(guó)家現(xiàn)代化進(jìn)程中的重大改革領(lǐng)域，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃的選題要求以我國(guó)教育改革發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的重大理論與實(shí)踐問(wèn)題為主攻方向，突出應(yīng)用研究，注重基礎(chǔ)理論研究，鼓勵(lì)新興、交叉、邊緣學(xué)科研究和跨學(xué)科的綜合研究，支持成果開(kāi)發(fā)與推廣研究。微信作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源的傳播者，其在學(xué)習(xí)中的作用類似于“中介公司”。雖然它無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)資源本身進(jìn)行改善和優(yōu)化，但是他通過(guò)良好的使用體驗(yàn)，龐大的用戶群體，方便的傳播平臺(tái)，為學(xué)習(xí)者提供了更多的學(xué)習(xí)選擇和更加豐富的交流方法。

（一）教學(xué)與微信相結(jié)合具備以下優(yōu)點(diǎn)。

1.微信有龐大的用戶群，可以直接用手機(jī)QQ登陸微信。微信現(xiàn)有的3億客戶的規(guī)模，提供了一個(gè)較為廣闊的應(yīng)用平臺(tái)，一旦有用戶將相應(yīng)的教育資源上傳或共享至微信平臺(tái)（不一定非得通過(guò)移動(dòng)設(shè)備，固定設(shè)備也可以完成這一過(guò)程），所有用戶都可以使用教育資源進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.微信可以對(duì)用戶設(shè)置分組，并發(fā)布有聲有圖有文字的多媒體資訊信息。

信息傳送的交互方式,可以使教學(xué)更加具有針對(duì)性在課堂上進(jìn)行的教學(xué)針對(duì)的是全體學(xué)生,學(xué)生之間的差異和個(gè)性往往被忽視和無(wú)法顧及,利用微信的互動(dòng)方式,老師可以針對(duì)某個(gè)學(xué)生和某類學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué),增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

3.微信可以主動(dòng)進(jìn)行消息的精準(zhǔn)推送，并可以在后臺(tái)對(duì)用戶進(jìn)行跟蹤，查看用戶對(duì)推送消息的瀏覽情況。

后臺(tái)對(duì)用戶進(jìn)行跟蹤保證了教學(xué)的時(shí)效性，以前學(xué)生在課下遇到的問(wèn)題只能在學(xué)校里請(qǐng)教老師,這就造成了學(xué)生遇到的問(wèn)題不能及時(shí)得到解答和寶貴的課堂自習(xí)時(shí)間被過(guò)多的占用。而微信的及時(shí)溝通功能卻可以很好地解決這一問(wèn)題,從而提高了教學(xué)的時(shí)效性。4.微信可以與用戶實(shí)時(shí)進(jìn)行交流，特別適用于互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。

考慮到現(xiàn)在的生活節(jié)奏較快，不論是教師還是學(xué)習(xí)者，都無(wú)法抽出連續(xù)的時(shí)間進(jìn)行1對(duì)1的溝通和學(xué)習(xí)。而微信所提供的免費(fèi)聊天環(huán)境，和實(shí)時(shí)留言，消息推送等功能，適合學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地的向教師提問(wèn)，以及教師對(duì)學(xué)生反饋的快速響應(yīng)。教學(xué)雙方在不斷地留言交流中，可以實(shí)時(shí)的建立1對(duì)1溝通環(huán)境，而無(wú)需專門(mén)的預(yù)約和安排。5.微信平臺(tái)提供朋友圈功能，是傳統(tǒng)教學(xué)模式的良好輔助。

任何一個(gè)在現(xiàn)實(shí)中實(shí)際存在的班級(jí)學(xué)習(xí)組織，都可以通過(guò)微信平臺(tái)提供的圈子在網(wǎng)上建立實(shí)時(shí)交流和分享的平臺(tái)。通過(guò)班主任和教師發(fā)送推送消息，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的快速分享。而不同興趣愛(ài)好者之間通過(guò)搜索功能，可以在微信上建立虛擬班級(jí)和虛擬課堂。6.微信平臺(tái)可以通過(guò)其強(qiáng)大的分享能力，將網(wǎng)絡(luò)上的所有教學(xué)資源整合起來(lái)。

通過(guò)二維碼，推送等功能，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)微信連接到互聯(lián)網(wǎng)上的幾乎所有學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的有效利用。

由此可見(jiàn)，微信本身并不是一個(gè)類似數(shù)據(jù)庫(kù)一樣的學(xué)習(xí)資源載體，而是一個(gè)可以快速整合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的強(qiáng)大的平臺(tái)。在學(xué)習(xí)中使用微信并不是我們的目的，而是我們所嘗試的提高學(xué)習(xí)效率和積極性的方法和平臺(tái)。

（二）微信互動(dòng)課堂

微信互動(dòng)課堂是指利用微信群和微信公眾平臺(tái)為教學(xué)輔助，科學(xué)設(shè)置微話題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的互動(dòng)教學(xué)方法。對(duì)于教學(xué)而言，教室多媒體屏幕上實(shí)時(shí)顯示的微信互動(dòng)平臺(tái)在課堂教學(xué)過(guò)程中具有工具性的意義。課堂微信交往促進(jìn)了及時(shí)的教學(xué)反饋，加強(qiáng)了師生以及學(xué)生之間的溝通乃至教學(xué)過(guò)程的順利展開(kāi)，課堂微信交往促進(jìn)了師生之間及學(xué)生之間觀點(diǎn)的碰撞、心智的激發(fā)、情意的感染以及新型教學(xué)體系的生成與建構(gòu)。1.課堂知識(shí)點(diǎn)的有效傳播遵循傳播學(xué)aisas模式

課堂教學(xué)是圍繞知識(shí)要點(diǎn)展開(kāi)的，中學(xué)課堂知識(shí)點(diǎn)的有效傳播遵循“引起關(guān)注——產(chǎn)生興趣——主動(dòng)搜尋——采取行動(dòng)——進(jìn)行分享”這一過(guò)程，每次課堂的知識(shí)點(diǎn)要引起學(xué)生的注意，并通過(guò)生動(dòng)的案例讓學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)感興趣，往往大家不會(huì)完全贊同老師的觀點(diǎn)，會(huì)針對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)搜索，然后進(jìn)行記憶和掌握知識(shí)點(diǎn)的行動(dòng)，最后把自己的看法和同學(xué)老師分享。因此，中學(xué)課堂的教學(xué)應(yīng)更多地開(kāi)展討論互動(dòng)。2.傳道授業(yè)解惑這一傳統(tǒng)教師角色已發(fā)生新變化

傳統(tǒng)教學(xué)，“師者，傳道授業(yè)解惑也”。但隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，中學(xué)教學(xué)手段越來(lái)越注重多媒體教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及讓師生在信息獲取上趨于同步，教師在教學(xué)信息資源的掌握上不再具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，特別是新興前沿學(xué)科，在課堂教學(xué)內(nèi)容上更加需要與時(shí)俱進(jìn)，比如物理學(xué)相關(guān)課程，往往要利用最新的題型和生活實(shí)例用于教學(xué)中，而這些信息學(xué)生們同樣可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到。因此，中學(xué)教師的角色較以往有很大變化，更多的擔(dān)任教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)者的角色，如何組織好教學(xué)，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，在課堂教學(xué)上實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，是教師的主要任務(wù)。

3.讓微信互動(dòng)課堂成為師生感情交流互動(dòng)的新平臺(tái)

微信群不僅可以在課堂上用于教學(xué)，在課后更是成為師生之間和生生之間感情交流的紐帶。通過(guò)朋友圈版塊大家可以發(fā)布自己的生活動(dòng)態(tài)，對(duì)有意思的說(shuō)說(shuō)點(diǎn)個(gè)“贊”或發(fā)表看法，特別是在節(jié)假日，教師可以利用微信群?jiǎn)柡蜃约旱膶W(xué)生及其家人，氛圍倍感溫馨，學(xué)生們也會(huì)給老師送上節(jié)日的祝福。

（三）校園微信公眾平臺(tái)

微信公眾平臺(tái)是騰訊公司在微信的基礎(chǔ)上新增的功能模塊，通過(guò)這一平臺(tái)，個(gè)人和組織等都可以打造一個(gè)微信的公眾號(hào)，并實(shí)現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語(yǔ)音的全方位溝通、互動(dòng)。教育微信公眾平臺(tái)全國(guó)首家教育微信導(dǎo)航，收錄了高質(zhì)量教育微信公眾賬號(hào)，是以發(fā)布、展示及教育微信用戶訂閱和用戶學(xué)習(xí)需求為目標(biāo)的微信導(dǎo)航網(wǎng)站，全面打造最權(quán)威的微信公眾導(dǎo)航平臺(tái)，網(wǎng)站中匯集了最優(yōu)秀的教育微信公眾信息資源。為用戶、媒體、學(xué)生、機(jī)構(gòu)、企業(yè)等提供一種全新的互動(dòng)溝通模式，以及通過(guò)自由平臺(tái)打造一種全新的教育模式和體驗(yàn)。同時(shí)區(qū)別于校園雜志、校園手機(jī)報(bào)、校園微博等媒體，校園微信公眾平臺(tái)將是快速傳遞校園信息的又一新方式。校園微信公眾平臺(tái)是要打造成為一個(gè)全新的傳遞校園信息的主流媒體，以“主流性與草根性并重，思想性與娛樂(lè)性并重，觀念引導(dǎo)與行動(dòng)實(shí)施并重，服務(wù)學(xué)校與服務(wù)學(xué)生并重，立足校園與放眼社會(huì)并重”為原則。微信公眾平臺(tái)的開(kāi)通，實(shí)現(xiàn)了信息一對(duì)多的傳播，而且互動(dòng)性更強(qiáng)。

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速興起、3G、4G網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)的深入發(fā)展以及智能手機(jī)在學(xué)生群體中的普及，微信和校園微信公眾平臺(tái)被越來(lái)越多的學(xué)生群體使用，微信公眾平臺(tái)的市場(chǎng)巨大。微信產(chǎn)品不斷升級(jí)，各種功能不斷研發(fā)，使得微信和微信公眾平臺(tái)的功能越來(lái)越強(qiáng)大，對(duì)校園微信公眾平臺(tái)的發(fā)展提供了技術(shù)支持。

三、微信與教育的發(fā)展

微信在教育領(lǐng)域會(huì)是一個(gè)很大的助力，首先，微信的最大的優(yōu)勢(shì)就是建立了企業(yè)與客戶之間的互動(dòng)平臺(tái)，也就是學(xué)校與學(xué)生之間的互動(dòng)平臺(tái)，而教學(xué)如何教得好就是建立在雙方互動(dòng)的基礎(chǔ)上，另外，微信教學(xué)方法多元化，可以圖文、語(yǔ)音、視頻，能很好的表達(dá)老師想要表達(dá)的東西，而且學(xué)生在微信上也可以很好、很詳細(xì)的問(wèn)出心中疑問(wèn)，從而獲得要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

隨著微信軟件的發(fā)展，它被越來(lái)越多的人群所接受，它已經(jīng)成為許多人生活中不可缺少的一種社會(huì)交流工具和平臺(tái)。因此，微信也慢慢的出現(xiàn)于教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中嶄露頭角，發(fā)揮其作用，在一定程度上較好的促進(jìn)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：專家系統(tǒng)及其在教育中的應(yīng)用研究

專家系統(tǒng)及其在教育中的應(yīng)用研究

學(xué)院

專業(yè)

研 究 方 向

學(xué) 生 姓 名

學(xué)號(hào)

任課教師姓名

任課教師職稱

2013年 06 月 20 日

專家系統(tǒng)及其在教育中的應(yīng)用研究

摘要：作為人工智能應(yīng)用研究的一個(gè)重要分支，專家系統(tǒng)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域并取得了巨大的成功。本文在介紹專家系統(tǒng)的內(nèi)涵、基本結(jié)構(gòu)原理和發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上對(duì)專家系統(tǒng)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用現(xiàn)狀作了探討，分析了專家系統(tǒng)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的結(jié)合應(yīng)用以及在輔助教育教學(xué)方面的其他應(yīng)用。

關(guān)鍵字：人工智能；專家系統(tǒng)；ITES；ICAI；IDSS

一、引言

信息技術(shù)的飛速發(fā)展正以一種前所未有的深度和廣度滲透到社會(huì)的方方面面，改變著人們的生活。其中，對(duì)于人工智能領(lǐng)域的關(guān)注和研究一直領(lǐng)跑于信息技術(shù)的前沿，標(biāo)志著社會(huì)發(fā)展的智能化趨勢(shì)。而人工智能中最接近實(shí)際應(yīng)用、發(fā)展最快、效益最顯著的當(dāng)屬專家系統(tǒng)?？梢哉f(shuō)“專家系統(tǒng)是人工智能從幻想到實(shí)踐，再由實(shí)踐到理論的主角川¨。從1965年世界上第一個(gè)專家系統(tǒng)誕生至今，隨著知識(shí)工程的深入研究，以及專家系統(tǒng)的理論和技術(shù)的不斷發(fā)展，使得專家系統(tǒng)的應(yīng)用滲透到幾乎各個(gè)領(lǐng)域，并在實(shí)際應(yīng)用中產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟(jì)效益。當(dāng)今社會(huì)對(duì)教育現(xiàn)代化的呼吁和關(guān)注，使專家系統(tǒng)在教育中的應(yīng)用也越來(lái)越得到人們的重視，且具有廣闊的發(fā)展前景。尤其是專家系統(tǒng)與傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的結(jié)合，更能滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，充分體現(xiàn)了教與學(xué)的靈活性、互動(dòng)性和適應(yīng)性，同時(shí)，專家系統(tǒng)在輔助教育教學(xué)中的其他應(yīng)用也極大地促進(jìn)了教育信息化的發(fā)展。

二、有關(guān)專家系統(tǒng)

專家系統(tǒng)(Expert System)是人工智能應(yīng)用研究中最活躍、最成熟的一個(gè)領(lǐng)域。專家系統(tǒng)的實(shí)質(zhì)就是一種具有特定領(lǐng)域內(nèi)大量知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)智能程序系統(tǒng)。它包括兩個(gè)方面的含義。首先，專家系統(tǒng)是一種智能程序系統(tǒng)，因此，它不同于一般的程序系統(tǒng)，是一種能夠運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理、判斷與決策并對(duì)結(jié)論的推理過(guò)程作出解釋的啟發(fā)式程序系統(tǒng)。其次，專家系統(tǒng)的智能來(lái)源于領(lǐng)域?qū)＜业闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)，它應(yīng)用人工智能技術(shù)，模擬人類專家求解問(wèn)題的思維過(guò)程求解領(lǐng)域內(nèi)的各種問(wèn)題，其水平可以達(dá)到甚至超過(guò)人類專家的水平，而且能夠在運(yùn)行過(guò)程中不斷積累和更新知識(shí)，和人類專家相比更具持久性、靈活性和一致性。專家系統(tǒng)又可稱為“基于知識(shí)的系統(tǒng)”。這種基于知識(shí)的系統(tǒng)以知識(shí)為中心，以邏輯推理為手段解決問(wèn)題。因此，專家系統(tǒng)的核心內(nèi)容是知識(shí)庫(kù)和推理機(jī)制，其主要組成部分是：知識(shí)庫(kù)、推理機(jī)、綜合數(shù)據(jù)庫(kù)、解釋機(jī)構(gòu)、知識(shí)獲取機(jī)構(gòu)和用戶界面。其一般結(jié)構(gòu)如圖1所示：

領(lǐng)域?qū)＜?、知識(shí)工程師

用戶

用戶界面 知識(shí)獲取機(jī)構(gòu) 推理機(jī) 解釋機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)綜合數(shù)據(jù)庫(kù)

（圖一）

圖1專家系統(tǒng)的一般結(jié)構(gòu)其中，領(lǐng)域?qū)＜业闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)被事先存儲(chǔ)在知識(shí)庫(kù)中，用戶通過(guò)人機(jī)界面與系統(tǒng)交互，運(yùn)用推理機(jī)和綜合數(shù)據(jù)庫(kù)的協(xié)調(diào)工作，完成推理過(guò)程，得出最終結(jié)論。在這里，專家系統(tǒng)還可以通過(guò)解釋機(jī)構(gòu)對(duì)結(jié)論、求解過(guò)程向用戶作出說(shuō)明解釋，如：系統(tǒng)為什么要向用戶提出該問(wèn)題(Why)，計(jì)算機(jī)是如何得出最終結(jié)論的(How)。領(lǐng)域?qū)＜一蛑R(shí)工程師通過(guò)專門(mén)的軟件工具或編程實(shí)現(xiàn)專家系統(tǒng)中知識(shí)的獲取，不斷地充實(shí)和完善知識(shí)庫(kù)中的知識(shí)。專家系統(tǒng)的發(fā)展非常迅速，KDD技術(shù)、遺傳算法，模糊理論、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、可視化開(kāi)發(fā)環(huán)境等為專家系統(tǒng)的發(fā)展提供了新的工具和方法，開(kāi)辟了新的領(lǐng)域，使專家系統(tǒng)的發(fā)展不僅出現(xiàn)了功能集成化、技術(shù)集成化、智能集成化的新趨勢(shì)，對(duì)多專家系統(tǒng)、分布協(xié)同式專家系統(tǒng)、模糊專家系統(tǒng)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)專家系統(tǒng)等新型專家系統(tǒng)的研究也取得了新的進(jìn)展。

三、專家系統(tǒng)在教育中的應(yīng)用

(一)專家系統(tǒng)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的結(jié)合應(yīng)用 將人工智能中的專家系統(tǒng)應(yīng)用于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)之中，利用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬專家、教授的教學(xué)思維過(guò)程，形成開(kāi)放式交互教學(xué)系統(tǒng)，給學(xué)生帶來(lái)更加寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，也更加符合學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。同時(shí)，專家系統(tǒng)與具體學(xué)科的的結(jié)合，可以使學(xué)科教學(xué)專家的優(yōu)良教學(xué)方法和成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到繼承和發(fā)揚(yáng)，有助于克服個(gè)人教學(xué)方法及教學(xué)水平的局限，提高教學(xué)質(zhì)量。

1．智能教學(xué)專家系統(tǒng)

智能教學(xué)專家系統(tǒng)ITES(IntelligentTeaching Expert System)是利用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬教學(xué)專家的教學(xué)思維過(guò)程，使用AI、多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)以及各種先進(jìn)的教學(xué)手段所形成的開(kāi)放式交互教學(xué)系統(tǒng)。瞌1它以計(jì)算機(jī)為媒介，集中教師的經(jīng)驗(yàn)與智慧，為學(xué)生提供一種智能化學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)人機(jī)交互，系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知模型等主動(dòng)地提供助學(xué)信息(如學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)模式和方法等)，幫助學(xué)生有選擇地自主學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)無(wú)人化、個(gè)別化自適應(yīng)教學(xué)。ITES中以智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)ICAI(Intelligent Computer AssistedInstruction)為主。ICAI實(shí)際上是在CAI中引入人工智能的思想，即使用專家系統(tǒng)的方法和工具建構(gòu)智能化的CAI。ICAI通過(guò)研究人類學(xué)習(xí)思維的特征和過(guò)程，尋求學(xué)習(xí)認(rèn)知的模式，具有更加良好的人機(jī)界面和診斷、調(diào)試修改功能，使學(xué)生獲得個(gè)別化自適應(yīng)學(xué)習(xí)。它具有自然語(yǔ)言的生產(chǎn)與理解能力，能夠較科學(xué)地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)學(xué)生的不同水平與學(xué)習(xí)情況，通過(guò)智能系統(tǒng)的搜索與推理，‘得出智能化的教學(xué)方法與教學(xué)策略并在教學(xué)中不斷地改進(jìn)教學(xué)策略。還可以通過(guò)分析學(xué)生以往的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，預(yù)測(cè)學(xué)生的知識(shí)需求和常犯錯(cuò)誤，動(dòng)態(tài)地將不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法與不同的學(xué)生匹配，診斷學(xué)生錯(cuò)誤并智能地分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因進(jìn)而有針對(duì)地提出合理的教學(xué)建議、學(xué)習(xí)建議以及改進(jìn)方法，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的滿意度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也對(duì)教師教學(xué)提供了客觀的依據(jù)和科學(xué)的方法。

2．多專家系統(tǒng)支持的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

多專家系統(tǒng)支持的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)專家及多專家系統(tǒng)的綜合優(yōu)勢(shì)和智能優(yōu)勢(shì)，將有關(guān)教學(xué)實(shí)踐的多方面專家知識(shí)、教學(xué)活動(dòng)中的各種數(shù)據(jù)和信息的利用結(jié)合到系統(tǒng)中。所謂多專家系統(tǒng)是在專家系統(tǒng)的基礎(chǔ)之上，根據(jù)綜合問(wèn)題的不同方面應(yīng)用多個(gè)專家系統(tǒng)，動(dòng)態(tài)地配置相應(yīng)合適的任務(wù)，增進(jìn)執(zhí)行的并行性和有效性，提高應(yīng)對(duì)師生各種問(wèn)題的靈活性，改善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的整體性能。通過(guò)加強(qiáng)各子專家系統(tǒng)之間的通信處理、協(xié)同調(diào)度、以及與之相應(yīng)的各知識(shí)庫(kù)、綜合知識(shí)庫(kù)和整體求解機(jī)制的優(yōu)化，多專家系統(tǒng)能以正確的方式調(diào)配網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)行，選擇多種推理方法動(dòng)態(tài)地組織求解。多專家系統(tǒng)支持的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在對(duì)學(xué)習(xí)者的適配、認(rèn)知模型構(gòu)建、任務(wù)分析、個(gè)別指導(dǎo)策略、學(xué)生錯(cuò)誤診斷、協(xié)助合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)監(jiān)視和教學(xué)復(fù)雜性問(wèn)題的適應(yīng)性求解等各個(gè)方面都顯示出其特長(zhǎng)，大大提高了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的適應(yīng)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

3．智能決策支持系統(tǒng)

智能決策支持系統(tǒng)IDSS(IntelligentDecision Support System)是決策支持系統(tǒng)DSS與人工智能相結(jié)合，尤其是與專家系統(tǒng)相結(jié)合的產(chǎn)物。目前，智能決策支持系統(tǒng)IDSS已成為DSS的發(fā)展方向。支持服務(wù)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的重要構(gòu)成要素，高效的支持服務(wù)子系統(tǒng)是有效地開(kāi) 發(fā)、管理和實(shí)施遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的保證。針對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)支持服務(wù)的缺乏主動(dòng)性、針對(duì)性和策略性的被動(dòng)狀況，IDSS能夠給出有效的解決方案，實(shí)現(xiàn)支持服務(wù)的智能化，因此，IDSS在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的應(yīng)用方面具有很強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿兔篮玫那熬啊?/p>

(二)專家系統(tǒng)輔助教育教學(xué)的其他應(yīng)用

除了在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及遠(yuǎn)程教育中的不同應(yīng)用之外，專家系統(tǒng)對(duì)于輔助教學(xué)管理、促進(jìn)教育手段現(xiàn)代化的發(fā)展也起到了不可忽視的作用。

1．教學(xué)資源利用專家系統(tǒng)

高校教學(xué)資源利用的優(yōu)化是高校教學(xué)管理中的一個(gè)重要部分。教學(xué)資源利用專家系統(tǒng)是一個(gè)可自動(dòng)分析與優(yōu)化的教室資源管理規(guī)劃專家系統(tǒng)。它基于從事教育和教學(xué)管理領(lǐng)域?qū)＜业闹R(shí)及其相應(yīng)的產(chǎn)生式規(guī)則來(lái)替代教學(xué)管理人員解決學(xué)校的教室資源使用安排規(guī)劃的決策問(wèn)題，具有快速的資源分析與規(guī)劃優(yōu)化、信息存儲(chǔ)、快速資料檢索以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砼c決策等功能。將專家系統(tǒng)應(yīng)用于管理高校的教學(xué)資源，能更充分有效地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，為提高教學(xué)質(zhì)量提供物質(zhì)基礎(chǔ)，以適應(yīng)現(xiàn)代教育事業(yè)快速發(fā)展的需要。

2．學(xué)習(xí)成績(jī)分析專家系統(tǒng)

在高校學(xué)生管理中，成績(jī)分析是一項(xiàng)經(jīng)常性的基本工作，需要投入大量的人力和精力。隨著考試科目、考生人數(shù)的增多，教師閱卷量的增大，對(duì)試卷質(zhì)量分析的準(zhǔn)確性和時(shí)效性提出了考驗(yàn)。因此，將專家系統(tǒng)應(yīng)用于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的分析中給以上問(wèn)題的解決帶來(lái)了便利。學(xué)生成績(jī)分析專家系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生的基本情況，綜合相關(guān)政策、文件規(guī)定分析出學(xué)生在校期間歷次考試成績(jī)變動(dòng)的過(guò)程，時(shí)效性強(qiáng)，在實(shí)際應(yīng)用中極大地提高了工作效率，減少了成績(jī)?cè)u(píng)判的誤差。

3．大學(xué)生心理素質(zhì)測(cè)評(píng)專家系統(tǒng)

基于加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)教育和學(xué)生指導(dǎo)工作的需要，大學(xué)生心理素質(zhì)測(cè)評(píng)已成為高校學(xué)生管理的一項(xiàng)重要工作。大學(xué)生心理素質(zhì)測(cè)評(píng)專家系統(tǒng)利用心理專家的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，模擬心理專家診斷和解決問(wèn)題的思維推理過(guò)程，能夠從性格特點(diǎn)、價(jià)值取向、心理素質(zhì)、職業(yè)興趣等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，從而有助于學(xué)生對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)和潛力的了解以及教師對(duì)學(xué)生專業(yè)方向選擇、就業(yè)等方面的指導(dǎo)。H1

四、結(jié)束語(yǔ)

專家系統(tǒng)的思想和技術(shù)已經(jīng)逐步應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，并且愈加的成熟與實(shí)用。不僅能夠適應(yīng)個(gè)別化教學(xué)的需求達(dá)到因材施教的目的，．對(duì)優(yōu)化教育教學(xué)手段，以及實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化也起到了巨大的推動(dòng)作用。當(dāng)然，對(duì)于專家系統(tǒng)的研究以及專家系統(tǒng)在教育教學(xué)中的推廣應(yīng)用還存在著許多瓶頸和缺陷，有待我們進(jìn)一步深入研究和完善。相信隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，專家系統(tǒng)等人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域會(huì)有更加廣闊的應(yīng)用前景。

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