第一篇：椅子設(shè)計(jì)報(bào)告書

產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì) 報(bào)告書

班級：工設(shè)101 學(xué)號：10433021

姓名：徐世存

一.對形態(tài)設(shè)計(jì)在本次課題中的表現(xiàn)形式進(jìn)行總結(jié)

時(shí)間總是過得很快，產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)課程在緊張而又忙碌的生活中結(jié)束了，這期間學(xué)會了很多東西，在此進(jìn)行總結(jié)一下。

首先是第一次作業(yè)，功能符號訓(xùn)練。這次作業(yè)的目的在于用簡單明了的符號代替文字來向人們傳達(dá)一些信息，表現(xiàn)的方法是手繪，因?yàn)橹挥型ㄟ^手繪，才能真實(shí)地感受到各種形態(tài)的變化，做到心中有數(shù)，能夠?yàn)榻酉聛碜霎a(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)有一個(gè)好的基礎(chǔ)。這個(gè)階段可以歸納為一句話就是：感受各種形態(tài)的變化，簡單概括的表達(dá)。

然后是第二次作業(yè)，是寫一篇讀后感。讀的書要是關(guān)于建筑或者是家居設(shè)計(jì)的，這個(gè)只有不到一周的時(shí)間，把一本書讀完并了解的很清楚是不現(xiàn)實(shí)的，所以在寫讀后感的時(shí)候只寫了其中一部分的讀后感，并不是整本書的。然而讀書的過程中也發(fā)現(xiàn)：了解的越多，在做設(shè)計(jì)的時(shí)候思維也就越寬。

接下來是第三次作業(yè)，小組形態(tài)訓(xùn)練。兩個(gè)人為一個(gè)小組，共找出20個(gè)具有中國特色的產(chǎn)品，并對其點(diǎn)線面、材質(zhì)、比例等進(jìn)行分析，到后來還加入了對其意境的分析以及產(chǎn)品之間的相互比較。通過這次分析發(fā)現(xiàn)了很多中國的傳統(tǒng)元素，雖然老師的篩選標(biāo)準(zhǔn)比較嚴(yán)格，但是感覺收獲還是蠻大的，也做了些筆記，方便以后做設(shè)計(jì)能用到吧。這次的小組形態(tài)訓(xùn)練，看到的不只是別人做出的好的設(shè)計(jì)作品，還有對別人設(shè)計(jì)好的形態(tài)進(jìn)行分析，更重要的是要讀懂設(shè)計(jì)者想表達(dá)的意境是什么，這種意境是如何通過產(chǎn)品形態(tài)和場景表達(dá)出來的。

最后一次大作業(yè)，設(shè)計(jì)五把椅子，每把椅子都要有其不同的意境。剛開始就是一直在畫，并沒有多想什么，直到自己畫的椅子一直沒有通過，才逐漸明白為什么老師一直強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)理念的重要性，設(shè)計(jì)理念是設(shè)計(jì)者所要表達(dá)的東西，設(shè)計(jì)者要根據(jù)自己的設(shè)計(jì)理念來確定通過什么樣的形態(tài)來達(dá)到這一理念，也許設(shè)計(jì)師想要表達(dá)的理念和受眾所理解的理念存在偏差，這就是形態(tài)設(shè)計(jì)的問題。不同的形態(tài)會有不同的視覺效果，在這次的椅子設(shè)計(jì)中就是曲線和直線的相互協(xié)調(diào)形成各種各樣的面，這對形態(tài)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式是多樣的。

總之，形態(tài)設(shè)計(jì)在本次課題中的表現(xiàn)形式就是：簡單概括，讀書，分析學(xué)習(xí)，實(shí)踐設(shè)計(jì)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)對于形態(tài)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)是多種多樣的，比如說幾何椅用勾股定理的幾何關(guān)系所形成的椅子的形態(tài)是體現(xiàn)了一種幾何化的設(shè)計(jì)理念，層疊椅通過材料的層層疊加所構(gòu)成的椅子形態(tài)是表現(xiàn)了一種和建筑相關(guān)的疊加的設(shè)計(jì)理念。

二．以每個(gè)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)中流程的綜合表達(dá)

1.蝸居

1)草圖。最初的想法是用中國漢字中的“匡”做一把椅子，在不開心的時(shí)候一個(gè)人獨(dú)自呆在里面可以不被打擾，在最需要安靜的時(shí)候可以有一個(gè)自己獨(dú)處的地方，既可以用來學(xué)習(xí)，又可以用來小憩。但是后來逐步對這把椅子進(jìn)行深入構(gòu)思，發(fā)現(xiàn)自己原來想表達(dá)的想法跟現(xiàn)代人們的蝸居的生活狀態(tài)有異曲同工之處，就索性做把椅子來表現(xiàn)蝸居的意境。

2)人機(jī)分析：椅子整體高為1500mm，長1400mm，寬900mm，靠背傾角75°

3)理念表達(dá)分析：用中國漢字中的“匡”來表現(xiàn)現(xiàn)在人們蝸居的現(xiàn)狀。4)材料分析：材質(zhì)為木材和布料。

5)色彩分析：色彩是采用深褐色木質(zhì)原色和橙色布料。兩種顏色的鮮明對比，吸引人們的注意。

6)優(yōu)缺點(diǎn)分析：

優(yōu)點(diǎn)：椅子的設(shè)計(jì)和中國宋體字的筆畫結(jié)合起來，把中國的漢字元素加入到椅子的設(shè)計(jì)里，在材料上采用的是木質(zhì)和布料，顏色是木質(zhì)原色（深褐色）和布料的顏色（橙色），給人一種古樸卻又不失高雅的感覺，配以現(xiàn)代的打磨拋光工藝，又不會讓人們感覺到很復(fù)古。

缺點(diǎn)：由于椅子在設(shè)計(jì)上采用的全平面，人們在坐這把椅子 的時(shí)候會感覺有些僵硬，不 夠柔軟，另外，在畫圖的時(shí)候沒有把各部分的連接關(guān)系表現(xiàn)的很清楚。

7)方案圖：方案圖在草繪圖的基礎(chǔ)上加入了靠背和燈的元素，使得設(shè)計(jì)更加人機(jī)化。

2.方圓

1)草圖。用中國古代園林建筑中的經(jīng)常會有“方圓”的 設(shè)計(jì)，把這種元素添加到椅子的設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)一種和諧、規(guī)整的意境。

2)人機(jī)分析：椅子整體高為800mm，長590mm，寬440mm。

3)理念表達(dá)分析：用中國古代建筑中的“方圓”作為設(shè)計(jì)元素添加到椅子的設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)一種和諧、規(guī)整的意境。4)材料分析：主體材質(zhì)為木材

5)色彩分析：色彩是采用木質(zhì)原色，邊緣部分采用紅色噴漆

6)優(yōu)缺點(diǎn)分析：優(yōu)點(diǎn)是把“方圓”的設(shè)計(jì)元素加入到椅子的設(shè)計(jì)中，椅子的支撐部分也有虛有實(shí)，其所體現(xiàn)的和諧意境也是順應(yīng)現(xiàn)在和諧社會的發(fā)展趨勢，缺點(diǎn)是有些部分結(jié)構(gòu)的連接方式?jīng)]有表現(xiàn)清楚，在色彩搭配上也有所欠缺。

7)方案圖：在畫完草圖進(jìn)行受力分析的時(shí)候發(fā)現(xiàn)座面只有前腳支撐，后面的半圓靠背會承受很大的力，于是在座面的下面加了一個(gè)支撐點(diǎn)，同時(shí)也起到一個(gè)虛實(shí)空間的作用。

三．幾何椅

1)草圖：最初的想法是做一把全是直線沒有曲線的椅子，體現(xiàn)出一種幾何化感覺。而中國古代有勾三股四弦五的幾何關(guān)系，恰好可以運(yùn)用到椅子的設(shè)計(jì)中。

2)人機(jī)分析：根據(jù)人機(jī)工程學(xué)比例，坐高420mm，整體高800mm，坐寬440mm，坐深420mm，材料厚度40mm 3)理念表達(dá)分析：根據(jù)中國古代勾三股四弦五的幾何關(guān)系，設(shè)計(jì)一把幾何化的椅子

4)材料分析：木質(zhì)材料 5)色彩分析：木質(zhì)原色

6)優(yōu)缺點(diǎn)分析：優(yōu)點(diǎn)是幾何化，缺點(diǎn)是做起來可能會有點(diǎn)僵硬，具體連接機(jī)構(gòu)沒表示清楚.7)方案圖: 加上人機(jī)工程學(xué)的因素以后，椅子在“坐”的功能上發(fā)生了一些變化，會產(chǎn)生重心不穩(wěn)的感覺，然后在底面的木板加長，起到一種平衡的作用。此外，在草圖的基礎(chǔ)上在椅子的邊緣添加了雕刻的線條，使得設(shè)計(jì)看起來沒那么死板。

4.層疊

1)草圖，通過建筑獲取靈感，從低到高一層一層，把這個(gè)元素添加到椅子的設(shè)計(jì)中。

2)人機(jī)分析：椅子整體高為860mm，座面橢圓480mm*460mm，每層厚度10mm。

3)設(shè)計(jì)理念分析：從建筑中一層一層進(jìn)行向上建筑中獲取靈感，并把這種靈感運(yùn)用到椅子的設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)層層疊加的感覺。4)材質(zhì)分析：材質(zhì)為金屬和布料

5)色彩分析：色彩是采用紅色金屬和白色坐墊

6)優(yōu)缺點(diǎn)分析：優(yōu)點(diǎn)是把建筑和設(shè)計(jì)聯(lián)系到一起，從底處到高處，一層一層疊加，缺點(diǎn)是每層之間的連接方式?jīng)]有表現(xiàn)出來，產(chǎn)品配色方面還有欠缺。

7)方案圖:草圖完成以后，上面座位和下面基座的方向是不同的，看起來不是很舒服，就把二者的方向調(diào)整為一致。

5.穩(wěn)

1)草圖。中國有詞“穩(wěn)如泰山”，穩(wěn)也是一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)，就通過這種品質(zhì)做一把椅子。

2)人機(jī)分析：椅子整體高為800mm，長420mm，寬440mm 3)設(shè)計(jì)理念分析：中國有詞“穩(wěn)如泰山”，穩(wěn)也是一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)，故做一把椅子表現(xiàn)一種穩(wěn)重，優(yōu)雅的感覺

4)材質(zhì)分析：材質(zhì)為木材和、布料，木材表面噴漆 5)色彩分析：色彩是采用橙色布料和黑白兩色的噴漆

6)優(yōu)缺點(diǎn)分析：優(yōu)點(diǎn)是從中國古代椅子中尋找設(shè)計(jì)元素并運(yùn)用到現(xiàn)代椅子的設(shè)計(jì)中來，缺點(diǎn)是有些細(xì)部結(jié)構(gòu)不是表現(xiàn)的很清楚，配色方面也有所欠缺。7)方案圖：

三．展板

第二篇：椅子設(shè)計(jì) 說課稿

《椅子設(shè)計(jì)》說課稿

王亞軍

一、教材理解

《椅子設(shè)計(jì)》一課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域，本課符合五年級學(xué)生的特點(diǎn)，內(nèi)容一椅子為主題進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生探討尋找生活中不同的椅子，并了解在不同環(huán)境中，椅子可以有相應(yīng)的功能變化及藝術(shù)美感，并能夠有創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己心目中的椅子。通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，了解設(shè)計(jì)為應(yīng)用服務(wù)的關(guān)系，嘗試對生活中的常見椅子的功能，造型，材料，顏色與環(huán)境等方面進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識，創(chuàng)新精神動(dòng)手操作能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，遵循新課程知識與能力，過程與方法，情感，態(tài)度與價(jià)值觀，我確立了以下3個(gè)目標(biāo)：

⒈了解不同功能及造型的椅子，初步學(xué)習(xí)椅子設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識。⒉能夠設(shè)計(jì)出各種不同造型及功能的椅子，運(yùn)用立體紙工的形式來表現(xiàn)。⒊培養(yǎng)學(xué)生熱愛設(shè)計(jì)，敢于創(chuàng)造，勇于探索的學(xué)習(xí)精神。重點(diǎn)：能夠設(shè)計(jì)出不同功能及造型的椅子。難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、教法和學(xué)法

為了能夠更好的完成以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用了以下的教學(xué)方式和學(xué)法指導(dǎo)： 教法：美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和創(chuàng)造美的能力，如何培養(yǎng)這一教學(xué)任務(wù)，教師的教學(xué)方法顯得相當(dāng)重要。這節(jié)課中在尋找和挖掘生活中椅子的美感，并能夠創(chuàng)造心目中的椅子。因此，我采用了以下的教學(xué)方法：

⒈引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：通過圖片欣賞，在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)椅子的美感與價(jià)值。⒉直觀演示法：通過教師的示范，讓學(xué)生直觀感受整個(gè)設(shè)計(jì)過程。⒊范例法：通過看范例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)教學(xué)大綱要求和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在教學(xué)中，應(yīng)注意以下學(xué)法指導(dǎo)： ⒈用觀察發(fā)現(xiàn)法 ⒉聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法 ⒊動(dòng)手操作練習(xí)法。

四、教學(xué)過程

㈠、通過疑問與教師的講解，揭示課題

⒈教師出示唐代以前的椅子，并提問：你知道這件古董么？

⒉根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)：據(jù)史料記載，唐代以前的椅子叫胡床，唐代以后才慢慢叫做椅子，同時(shí)出示明請時(shí)期的椅子，讓他們欣賞。這樣即讓學(xué)生了解椅子的文化及發(fā)展過程，也激發(fā)他們對椅子的熱愛。

⒊引出課題《椅子設(shè)計(jì)》并板書。

㈡、學(xué)生通過自述自己熟悉的椅子從而來分析椅子的構(gòu)造

⒈我用這句話來過渡：剛才，我們看了古代的椅子，顯得古樸，典雅。隨著科技的進(jìn)步，椅子的文化也在發(fā)生質(zhì)的變化，而且越來越多的為我們的生活服務(wù)?，F(xiàn)在，請大家來說說你在什么地方看到過什么樣的椅子？〔讓學(xué)生自述，教師不作任何點(diǎn)評〕，有利于學(xué)生對椅子有一個(gè)初步的認(rèn)識。

⒉教師提問：這么多的椅子，它們在構(gòu)造上有什么共同點(diǎn)？（讓學(xué)生通過比較，自主發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論：椅子大致上有椅背，椅面，椅腳三部分組成）。㈢、通過欣賞圖片，讓學(xué)生了解各種不同功能及造型的椅子

⒈給學(xué)生欣賞圖片的同時(shí)，應(yīng)該布置一個(gè)任務(wù)：這些椅子的椅背，椅面，椅腳在造型上有什么不同？這樣更有利于學(xué)生充分了解生活中各種各樣的椅子，也有利于學(xué)生在欣賞的過程中有意識地去注意椅子的其他方面，比如顏色功能等。⒉老師根據(jù)學(xué)生的回答作一個(gè)小結(jié)：剛才，同學(xué)們，我們剛才看了很多椅子的造型，很多椅子的造型都是為了實(shí)用和美觀服務(wù)的。㈣、教師示范

⒈在欣賞各種椅子的圖片之后，教師現(xiàn)場示范，提問：同學(xué)們，現(xiàn)在王老師為大家做一把椅子，請大家要仔細(xì)看，老師的步驟上怎樣的，用了哪些方法。教師在示范的過程中應(yīng)該做到步驟清晰，能讓學(xué)生看清楚，讓學(xué)生對制作過程有一個(gè)直觀的認(rèn)識。

⒉示范后，學(xué)生反饋教師總結(jié)并提問：這把椅子很簡陋，你能給它添加哪些功能？有利于活躍學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。㈤、欣賞同伴們的作品 課件出示同伴們的作品并提問：這些小朋友的作品在造型和功能上有什么特色？這樣有利于學(xué)生更加注重同伴們作品的創(chuàng)意。㈥、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。㈦、師生共同評價(jià)。讓學(xué)生

椅子設(shè)計(jì)

功能 造型 色彩

第三篇：《椅子設(shè)計(jì)》說課稿

《造型別致的椅子》說課稿

孟憲波

一、教材理解

《造型別致的椅子》一課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域，本課符合五年級學(xué)生的特點(diǎn)，內(nèi)容一椅子為主題進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生探討尋找生活中不同的椅子，并了解在不同環(huán)境中，椅子可以有相應(yīng)的功能變化及藝術(shù)美感，并能夠有創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己心目中的椅子。通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，了解設(shè)計(jì)為應(yīng)用服務(wù)的關(guān)系，嘗試對生活中的常見椅子的功能，造型，材料，顏色與環(huán)境等方面進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識，創(chuàng)新精神動(dòng)手操作能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，遵循新課程知識與能力，過程與方法，情感，態(tài)度與價(jià)值觀，我確立了以下3個(gè)目標(biāo)：

⒈了解不同功能及造型的椅子，初步學(xué)習(xí)椅子設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識。⒉能夠設(shè)計(jì)出各種不同造型及功能的椅子，運(yùn)用立體紙工的形式來表現(xiàn)。⒊培養(yǎng)學(xué)生熱愛設(shè)計(jì)，敢于創(chuàng)造，勇于探索的學(xué)習(xí)精神。重點(diǎn)：能夠設(shè)計(jì)出不同功能及造型的椅子。難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、教法和學(xué)法

為了能夠更好的完成以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用了以下的教學(xué)方式和學(xué)法指導(dǎo)： 教法：美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和創(chuàng)造美的能力，如何培養(yǎng)這一教學(xué)任務(wù)，教師的教學(xué)方法顯得相當(dāng)重要。這節(jié)課中在尋找和挖掘生活中椅子的美感，并能夠創(chuàng)造心目中的椅子。因此，我采用了以下的教學(xué)方法：

⒈引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：通過圖片欣賞，在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)椅子的美感與價(jià)值。⒉直觀演示法：通過教師的示范，讓學(xué)生直觀感受整個(gè)設(shè)計(jì)過程。⒊范例法：通過看范例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)教學(xué)大綱要求和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在教學(xué)中，應(yīng)注意以下學(xué)法指導(dǎo)： ⒈用觀察發(fā)現(xiàn)法 ⒉聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法 ⒊動(dòng)手操作練習(xí)法。

四、教學(xué)過程

㈠、通過疑問與教師的講解，揭示課題

⒈教師出示唐代以前的椅子，并提問：你知道這件古董么？

⒉根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)：據(jù)史料記載，唐代以前的椅子叫胡床，唐代以后才慢慢叫做椅子，同時(shí)出示明請時(shí)期的椅子，讓他們欣賞。這樣即讓學(xué)生了解椅子的文化及發(fā)展過程，也激發(fā)他們對椅子的熱愛。

⒊引出課題《造型別致的椅子》并板書。

㈡、學(xué)生通過自述自己熟悉的椅子從而來分析椅子的構(gòu)造

⒈我用這句話來過渡：剛才，我們看了古代的椅子，顯得古樸，典雅。隨著科技的進(jìn)步，椅子的文化也在發(fā)生質(zhì)的變化，而且越來越多的為我們的生活服務(wù)?，F(xiàn)在，請大家來說說你在什么地方看到過什么樣的椅子？〔讓學(xué)生自述，教師不作任何點(diǎn)評〕，有利于學(xué)生對椅子有一個(gè)初步的認(rèn)識。

⒉教師提問：這么多的椅子，它們在構(gòu)造上有什么共同點(diǎn)？（讓學(xué)生通過比較，自主發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論：椅子大致上有椅背，椅面，椅腳三部分組成）。

㈢、通過欣賞圖片，讓學(xué)生了解各種不同功能及造型的椅子

⒈給學(xué)生欣賞圖片的同時(shí)，應(yīng)該布置一個(gè)任務(wù)：這些椅子的椅背，椅面，椅腳在造型上有什么不同？這樣更有利于學(xué)生充分了解生活中各種各樣的椅子，也有利于學(xué)生在欣賞的過程中有意識地去注意椅子的其他方面，比如顏色功能等。⒉老師根據(jù)學(xué)生的回答作一個(gè)小結(jié)：剛才，同學(xué)們，我們剛才看了很多椅子的造型，很多椅子的造型都是為了實(shí)用和美觀服務(wù)的。㈣、教師示范

⒈在欣賞各種椅子的圖片之后，教師現(xiàn)場示范，提問：同學(xué)們，現(xiàn)在老師為大家演示畫椅子，請大家要仔細(xì)看，老師的步驟上怎樣的，用了哪些方法。教師在示范的過程中應(yīng)該做到步驟清晰，能讓學(xué)生看清楚，讓學(xué)生對制作過程有一個(gè)直觀的認(rèn)識。

⒉示范后，學(xué)生反饋教師總結(jié)并提問：這把椅子很簡陋，你能給它添加哪些功能？有利于活躍學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。㈤、欣賞同伴們的作品

課件出示同伴們的作品并提問：這些小朋友的作品在造型和功能上有什么特色？這樣有利于學(xué)生更加注重同伴們作品的創(chuàng)意。㈥、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。㈦、師生共同評價(jià)。讓學(xué)生互評，自評。椅子設(shè)計(jì) 功能 造型 色彩

《造型別致的椅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

孟憲波

一、教材理解

《造型別致的椅子》一課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域，本課符合五年級學(xué)生的特點(diǎn)，內(nèi)容一椅子為主題進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生探討尋找生活中不同的椅子，并了解在不同環(huán)境中，椅子可以有相應(yīng)的功能變化及藝術(shù)美感，并能夠有創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己心目中的椅子。通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，了解設(shè)計(jì)為應(yīng)用服務(wù)的關(guān)系，嘗試對生活中的常見椅子的功能，造型，材料，顏色與環(huán)境等方面進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識，創(chuàng)新精神動(dòng)手操作能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，遵循新課程知識與能力，過程與方法，情感，態(tài)度與價(jià)值觀，我確立了以下3個(gè)目標(biāo)：

⒈了解不同功能及造型的椅子，初步學(xué)習(xí)椅子設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識。⒉能夠設(shè)計(jì)出各種不同造型及功能的椅子，運(yùn)用立體紙工的形式來表現(xiàn)。⒊培養(yǎng)學(xué)生熱愛設(shè)計(jì)，敢于創(chuàng)造，勇于探索的學(xué)習(xí)精神。重點(diǎn)：能夠設(shè)計(jì)出不同功能及造型的椅子。難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、教學(xué)過程

㈠、通過疑問與教師的講解，揭示課題

⒈教師出示唐代以前的椅子，并提問：你知道這件古董么？

⒉根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)：據(jù)史料記載，唐代以前的椅子叫胡床，唐代以后才慢慢叫做椅子，同時(shí)出示明請時(shí)期的椅子，讓他們欣賞。這樣即讓學(xué)生了解

椅子的文化及發(fā)展過程，也激發(fā)他們對椅子的熱愛。⒊引出課題《造型別致的椅子》并板書。

㈡、學(xué)生通過自述自己熟悉的椅子從而來分析椅子的構(gòu)造

⒈我用這句話來過渡：剛才，我們看了古代的椅子，顯得古樸，典雅。隨著科技的進(jìn)步，椅子的文化也在發(fā)生質(zhì)的變化，而且越來越多的為我們的生活服務(wù)?，F(xiàn)在，請大家來說說你在什么地方看到過什么樣的椅子？〔讓學(xué)生自述，教師不作任何點(diǎn)評〕，有利于學(xué)生對椅子有一個(gè)初步的認(rèn)識。

⒉教師提問：這么多的椅子，它們在構(gòu)造上有什么共同點(diǎn)？（讓學(xué)生通過比較，自主發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論：椅子大致上有椅背，椅面，椅腳三部分組成）。㈢、通過欣賞圖片，讓學(xué)生了解各種不同功能及造型的椅子

⒈給學(xué)生欣賞圖片的同時(shí)，應(yīng)該布置一個(gè)任務(wù)：這些椅子的椅背，椅面，椅腳在造型上有什么不同？這樣更有利于學(xué)生充分了解生活中各種各樣的椅子，也有利于學(xué)生在欣賞的過程中有意識地去注意椅子的其他方面，比如顏色功能等。⒉老師根據(jù)學(xué)生的回答作一個(gè)小結(jié)：剛才，同學(xué)們，我們剛才看了很多椅子的造型，很多椅子的造型都是為了實(shí)用和美觀服務(wù)的。㈣、教師示范

⒈在欣賞各種椅子的圖片之后，教師現(xiàn)場示范，提問：同學(xué)們，現(xiàn)在老師為大家畫一把椅子，請大家要仔細(xì)看，老師的步驟上怎樣的，用了哪些方法。教師在示范的過程中應(yīng)該做到步驟清晰，能讓學(xué)生看清楚，讓學(xué)生對制作過程有一個(gè)直觀的認(rèn)識。

⒉示范后，學(xué)生反饋教師總結(jié)并提問：這把椅子很簡陋，你能給它添加哪些功能？有利于活躍學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

㈤、欣賞同伴們的作品

課件出示同伴們的作品并提問：這些小朋友的作品在造型和功能上有什么特色？這樣有利于學(xué)生更加注重同伴們作品的創(chuàng)意。㈥、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。㈦、師生共同評價(jià)。讓學(xué)生互評，自評 椅子設(shè)計(jì) 功能 造型 色彩

教學(xué)反思

孟憲波 這次公開課上了之后，我有點(diǎn)感受：

第一，作為我們學(xué)科老師，應(yīng)該對自己所教學(xué)科的性質(zhì)有一個(gè)全面的認(rèn)識。如所教學(xué)科應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生何種能力，傳授給學(xué)生哪些知識和技能。這樣，我們自己才能在平時(shí)關(guān)注學(xué)生的過程中有所側(cè)重。

第二，課前準(zhǔn)備應(yīng)充分。我覺得課前準(zhǔn)備不一定要把每一句話寫在教案中，所謂的詳案。而更多的應(yīng)該對教材全面而獨(dú)到的理解，以及創(chuàng)造性的處理，主要是一個(gè)想的過程，并且應(yīng)該集合新課程理念與教材的實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在這個(gè)過程中應(yīng)該要預(yù)測課后的生成情況。

第三，上課。關(guān)于上課，上課不是教案的展開，我覺得最主要的是調(diào)空與引導(dǎo)，其中語言起到關(guān)鍵性作用，課堂語言應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)神秘感，更使學(xué)生專心聽講。

第四篇：椅子設(shè)計(jì)說課稿

各位老師、各位同學(xué)，下午好！我今天說課的題目是《椅子設(shè)計(jì)》，它來自浙美版小學(xué)教材第十冊11課時(shí)

這一課知識的主要內(nèi)容是：了解不同造型、不同功能、材質(zhì)的椅子，并運(yùn)用立體手工的形式設(shè)計(jì)一把獨(dú)特的椅子。

那么要怎么設(shè)計(jì)一把獨(dú)特的椅子呢？理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，首先我們要了解椅子的知識。包括椅子的組成部分造型、椅子的材質(zhì)和功能。

在教材中呈現(xiàn)了：多幅造型新穎、不同材質(zhì)和不同功能的椅子，學(xué)生在強(qiáng)烈的視覺沖擊下，開了眼界，對椅子的定義不僅僅是傳統(tǒng)的普通椅子，而是對椅子有了新的定義。

椅子設(shè)計(jì)屬于工業(yè)設(shè)計(jì)的一種,而工業(yè)設(shè)計(jì)的首要目的就是使人們更方便的使用它，使其發(fā)揮良好的作用，然后還可以通過合理的造型手段，使人們得到美的感受。最后使技術(shù)和藝術(shù)達(dá)到和諧統(tǒng)一?；诖?，本課將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在了解椅子的功能之后，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞不同造型的椅子，感受造型設(shè)計(jì)帶來的審美體驗(yàn)。

在欣賞了教材中的椅子后，我將拓展學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些椅子給你留下深刻印象？

此時(shí)，想象了生活中的椅子后，學(xué)生對椅子已經(jīng)有了比較深入的理解。對椅子的設(shè)計(jì)已有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，這時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一把理想中椅子。當(dāng)然，要設(shè)計(jì)一個(gè)東西，首先需要有設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)構(gòu)思，我將在課堂上給學(xué)生時(shí)間，讓他們先把自己的設(shè)計(jì)思路想好，然后再去實(shí)踐

要將想法轉(zhuǎn)化成實(shí)物是有一定難度的，首先，它收到材料的限制，因此，本節(jié)課將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用紙來表現(xiàn)椅子的獨(dú)特造型，造型獨(dú)特的椅子帶來良好的審美體驗(yàn)，在學(xué)生以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)解除了用平面紙工的形式來設(shè)計(jì)，但是用立體紙工的形式來制作，還是第一次，所以椅子的制作時(shí)本節(jié)課的難點(diǎn)，為了攻破難點(diǎn)。我將引導(dǎo)學(xué)生在了解椅子的構(gòu)造之后，先分別把椅子的組成部分：椅墊、椅背、椅角設(shè)計(jì)好，然后再通過不同的組合方式，將它們制成一把獨(dú)特的椅子。

為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，促成高效教學(xué)，我制定了一下教學(xué)流程：

第一步：游戲?qū)耄捎谩拔已菽悴隆钡挠螒?，請學(xué)生到講臺前用肢體動(dòng)作表現(xiàn)椅子，讓臺下的學(xué)生來猜。好奇心和愛玩是這一年齡段的學(xué)生最大的特點(diǎn)，游戲?qū)肟梢约ぐl(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

接著開始我的第二步：我將采用欣賞法，學(xué)生通過對教材中椅子的欣賞，感受椅子設(shè)計(jì)的魅力，并引導(dǎo)學(xué)生了解椅子的組成部分、材質(zhì)、功能和造型。

第三步：我會引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生回憶生活中還見過哪些令你印象深刻的椅子。

第四部是讓學(xué)生設(shè)計(jì)一把椅子，此時(shí)學(xué)生對椅子的知識已有了比較全面的理解，我將引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一把獨(dú)特的椅子，我還會采用討論法，讓學(xué)生之間互相交流自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思，發(fā)表各自的意見。

最后一步是讓學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)用立體紙工的形式表現(xiàn)出來，在用紙?jiān)煨偷倪^程中學(xué)生可能會遇到一些手工制作的麻煩，因此老師要將立體手工制作的技法和注意事項(xiàng)要講述到位。在最后需要聲明的是，教學(xué)過程是一個(gè)交流互動(dòng)的過程，沒有交流互動(dòng)，學(xué)生的意義建構(gòu)也就無從談起。在本節(jié)課中，我將主要采用蘇格拉底的提問法來和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。在提出問題后，不是直接給出結(jié)論，而是指出問題所在，引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，最后共同得出結(jié)論，這既能保證結(jié)論的科學(xué)性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。以上就是我的說課環(huán)節(jié)。謝謝，還請老師指點(diǎn)不足之處！。

第五篇：《椅子不簡單》教學(xué)設(shè)計(jì)

5.椅子不簡單

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

物品是由一種或多種材料做成的，不同材料有不同的特點(diǎn)，材料的特點(diǎn)決定材料的用途。

科學(xué)探究目標(biāo)

1．在教師指導(dǎo)下用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及其特性。2．在教師指導(dǎo)下用觀察與描述、比較等方法辨識材料的特點(diǎn)與功能?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)

1．發(fā)展進(jìn)一步改進(jìn)物品功能的興趣和愿望。

2．樂于表達(dá)自己的想法，學(xué)會與他人分享自己的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

1．了解人們?yōu)榱藵M足更多的需求，往往會用多種材料來制作物品。2．知道人們在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途來選擇材料。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：不同材料有不同的特點(diǎn)。難點(diǎn)：材料的功能與材料的特性有關(guān)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：辦公椅、學(xué)生活動(dòng)手冊。教師準(zhǔn)備：各種椅子的圖片。【教學(xué)過程】

一、聚焦

1．教師呈現(xiàn)各種椅子的圖片，學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察椅子的制作材料，使學(xué)生認(rèn)識到有些椅子是用一種材料制成的，有些椅子則是用多種材料制成的。

2．聚焦主題——觀察一把椅子中的多種材料。

二、探索

（一）觀察椅子的主要組成部分

1．觀察前，教師組織討論“你認(rèn)為一把好的椅子應(yīng)該是怎樣的”，達(dá)成好椅子的標(biāo)準(zhǔn)的共識。

2．學(xué)生分組對辦公椅進(jìn)行觀察，找出椅子的主要組成部分。教師可以提供一些詞匯，如靠背、坐墊、扶手、支架、椅腳等幫助學(xué)生描述。其他不明確的，可在圖片上作統(tǒng)一標(biāo)注。

3．達(dá)成共識后，引導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)手冊“1．椅子有哪幾個(gè)組成部分”的記錄。

（二）觀察各部分所用的材料并記錄特點(diǎn) 1．尋找各部分所用的材料。

2．通過觀察，進(jìn)一步認(rèn)識材料的特點(diǎn)，完成活動(dòng)手冊“2．請?zhí)顚懼饕牧?，并將對?yīng)的特點(diǎn)序號填寫在相應(yīng)位置?！钡挠涗?。

提示：在觀察過程中可以體驗(yàn)材料的特性，比如坐墊的彈性、升降支架的伸縮性、轉(zhuǎn)動(dòng)的靈活性等。

3．組織學(xué)生交流觀察的發(fā)現(xiàn)。

按活動(dòng)手冊上的順序進(jìn)行交流，不僅要說出觀察到材料的特點(diǎn)，還要說說用什么方法觀察到的的。

4．教師呈現(xiàn)“不同材料的餐具”一課班級記錄表，補(bǔ)充材料的特點(diǎn)。

三、研討 1．組織學(xué)生研討“用多種材料做椅子有什么好處？”引導(dǎo)學(xué)生通過舉例的方式來說明自己的觀點(diǎn)。

2．呈現(xiàn)四種不同的椅子，研討“只使用一種材料制作的椅子和使用多種材料制作的椅子有什么不同？”

通過對椅子的討論可以讓學(xué)生舉出生活中更多的例子，期望學(xué)生能形成用不同材料制作椅子能使椅子更舒適、更便捷的認(rèn)識。

四、拓展

1．小結(jié)：椅子通常由多種材料做成，這樣可以利用不同材料的優(yōu)點(diǎn)。2．提問：我們在不同的地方或場合會用到不一樣的椅子，你能舉例說說嗎？