第一篇：把握學(xué)員心理特點(diǎn)、提高函授教育質(zhì)量1

把握學(xué)員心理特點(diǎn)，提高函授教育質(zhì)量

終身教育是現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)人才面臨的重要課題，十六大報(bào)告指出新時(shí)期教育的任務(wù)是“形成比較完善的現(xiàn)代國民教育體系”，“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”。黨校函授教育是我國干部教育的一支重要方面軍，也是終身教育的重要組成部分。參加黨校函授學(xué)習(xí)的學(xué)員雖然來自不同的單位，有著各自的個(gè)性差異，但在學(xué)習(xí)過程中仍然表現(xiàn)出一些共同的心理特點(diǎn)，有的對(duì)學(xué)習(xí)有益促進(jìn)辦學(xué)，有的卻影響到學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。教育質(zhì)量是黨校函授教育永葆青春的根本，如果我們的函授辦學(xué)能把握函授學(xué)員的這些心理特點(diǎn)，正確加以引導(dǎo)和激勵(lì)，在教育工作中，銳意改革進(jìn)取，黨校函授教育將不斷提高函授辦學(xué)質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)跨越性的發(fā)展，從而在干部教育和人才培養(yǎng)方面發(fā)揮更大的作用。

一、函授學(xué)員的主要心理特點(diǎn)

根據(jù)長期函授教學(xué)觀察和對(duì)函授學(xué)員的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，函授學(xué)員比較普遍地存在著一些特點(diǎn)明顯的典型心理，有的是積極的，也有的是消極的。這些心理主要包括求知心理、速成心理、從眾心理和兩難心理等。

（一）求知心理

與普通高校相比，參加黨校函授學(xué)習(xí)的絕大多數(shù)都是黨員干部，事業(yè)心強(qiáng)，追求進(jìn)步，在參加函授學(xué)習(xí)之前，都有一定的工作經(jīng)歷。對(duì)黨校學(xué)員的調(diào)查顯示，在實(shí)際工作中都感到科學(xué)文化素質(zhì)的重要性，不少人有“書到用時(shí)方恨少”的感慨。饑而覓食，渴而求飲。絕大多數(shù)人都是為改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高工作能力，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，增加自身的發(fā)展后勁而參加學(xué)習(xí)的。他們的這種由工作或事業(yè)的客觀需要，進(jìn)而產(chǎn)生一個(gè)希望達(dá)到的某種目標(biāo)或愿望，即成就動(dòng)機(jī)，就是大部分函授學(xué)員參加學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。較高的社會(huì)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平，必然帶來甘于付出，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，不斷充實(shí)自己的積極心理狀態(tài)。

（二）速成心理

由需要而產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，由動(dòng)機(jī)而付諸行動(dòng)，然而由于壓力的存在，每一個(gè)參加函授學(xué)習(xí)的人，都不可避免出現(xiàn)一定程度的浮躁心態(tài)。一方面，參加函授學(xué)習(xí)的人都是在工作之余，兼顧學(xué)習(xí)，因此希望函授學(xué)習(xí)占用工作和生活的時(shí)間越少越好；另一方面，有部分函授學(xué)員認(rèn)為他們是為了“用”才“學(xué)”，更重結(jié)果，自然急于求成，希望越早畢業(yè)越好。由于這兩方面原因，一部分函授學(xué)員在學(xué)習(xí)上花費(fèi)的時(shí)間和精力，必然隨學(xué)習(xí)時(shí)間增加而減少，甚至尋求所謂的“捷徑”、“竅門”，投機(jī)取巧，在客觀上變成重結(jié)果輕過程的為文憑而學(xué)，只希望早早畢業(yè)。這種心理的存在，對(duì)函授學(xué)習(xí)的質(zhì)量有相當(dāng)大的危害。

（三）從眾心理

從日常的函授教學(xué)中，我們還發(fā)現(xiàn)參加學(xué)習(xí)的學(xué)員中，有這樣一部分人。他們?cè)陂_始階段，學(xué)習(xí)熱情很高，但隨著來面授和考試次數(shù)的增加，學(xué)習(xí)熱情降低了，甚至，連參加學(xué)習(xí)的行為也動(dòng)搖了，出現(xiàn)缺課、缺考，以至退學(xué)的現(xiàn)象。經(jīng)調(diào)查，這部分學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平相對(duì)較低，存在著圓上大學(xué)夢的心理。覺得函授學(xué)習(xí)不影響工作，比較省時(shí)省力，而且周圍不少同事都在參加學(xué)習(xí)，“別人學(xué)了，我也學(xué)了”這是一種比較典型的從眾心理。當(dāng)學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難，如每次參加面授感覺路途往返比較辛苦，學(xué)習(xí)中自學(xué)成份多感覺意志力不夠等，于是函授過程中又猶豫了。這時(shí)，從眾心理又在對(duì)他們起作用了，退出吧，又怕別人笑話；繼續(xù)學(xué)習(xí)吧，又缺乏信心。進(jìn)退維谷之時(shí)，對(duì)函授學(xué)習(xí)更多的是持一種觀望的態(tài)度。

（四）兩難心理

函授學(xué)員多是排除各種干擾，克服自身和家庭的多方面困難前來學(xué)習(xí)的，對(duì)于他們而言，不可避免地存在著工作和學(xué)習(xí)在時(shí)間上的沖突，甚至于有時(shí)因忙于工作，沒有充分學(xué)習(xí)，不得不很突兀地面對(duì)考試?！霸?么辦呢”？“沒法子啊”！這是很多函授學(xué)員發(fā)出的感嘆。既想在學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)，學(xué)以致用；又受困于人的有限的精力和時(shí)間，學(xué)不踏實(shí)。很少有人能做到工作學(xué)習(xí)兩不誤，于是，兩難的心理沖突也對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量帶來了沖擊，也給函授辦學(xué)帶來了新的課題。

二、提高函授教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策與措施

（一）以人為本，改善教學(xué)管理

“教育以人為本”這是不言自明的道理，但長期以來還存在著教育思想比較陳舊，常常自覺不自覺地將“人”視為灌輸?shù)膶?duì)象，教育活動(dòng)流于形式主義，活動(dòng)方式簡單化、程式化，往往忽略時(shí)代變化和成人教育的年齡特征和個(gè)性差異，因而成效甚微，甚至留下一些負(fù)面影響。在函授教學(xué)管理中強(qiáng)調(diào)“以人為本”，則是將“人”視為函授教育的主體，以人全面發(fā)展為目的，強(qiáng)調(diào)的是“教育”和“引導(dǎo)”，而不是“灌輸”。新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)函授教學(xué)管理工作，我們就是要一改過去陳舊的思維模式及習(xí)慣做法，堅(jiān)決摒棄那些令學(xué)員反感的老調(diào)門，老套路，積極地研究新形勢，新問題，新特點(diǎn)，以成年人樂于接受的方式激活他們內(nèi)在的精神需求，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)，健康發(fā)展。

因此，在函授教學(xué)管理中，我們應(yīng)主要做好兩方面的工作。一方面，要激發(fā)興趣熱情，以學(xué)員成長為本。在教學(xué)過程中，抓住學(xué)員積極上進(jìn)的求知心理，運(yùn)用強(qiáng)化激勵(lì)等方法，鞏固學(xué)員學(xué)習(xí)興趣和熱情，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度教育，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)遇，注重過程，提高能力。在有條件時(shí)，建立個(gè)人培養(yǎng)和發(fā)展計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育，全面解決函授學(xué)習(xí)過程中的各種沖突。

另一方面，要鼓勵(lì)探索創(chuàng)新，以教師培養(yǎng)為本?！懊麕煶龈咄健?，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的好壞，關(guān)鍵是看工作在一線教師的素質(zhì)，擁有一只具有與時(shí)代精神相通的先進(jìn)理念和先進(jìn)技術(shù)及良好敬業(yè)精神的教師隊(duì)伍，是函授辦學(xué)之本。自學(xué)是函授教育的重要組成部分，加強(qiáng)函授教師隊(duì)伍建設(shè)，最重要的是培養(yǎng)教師具有啟發(fā)誘導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)的能力，能在教學(xué)中提高學(xué)員閱讀能力、思維能力、記憶能力和運(yùn)用能力。人本主義大師羅杰斯曾說過這樣一句話，“誰也不能教會(huì)誰任何東西。最好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)并可以自我指導(dǎo)”。學(xué)員自學(xué)能力的取得，依靠自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，是函授教育最根本的目標(biāo)。

（二）聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用

由于函授學(xué)員是都有著一定的社會(huì)工作經(jīng)歷成人學(xué)員，也就有著較為強(qiáng)烈的力求自我充分發(fā)展和完善的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)以致用，用以促學(xué)，學(xué)用相長是他們學(xué)習(xí)的主要目的。學(xué)以致用，可以使學(xué)員的求知心理得到最大限度的鞏固，也可以使學(xué)員因從眾而學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，還可以使部分重結(jié)果輕過程的為文憑而 學(xué)的學(xué)員去除浮躁。因此，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容學(xué)以致用，是穩(wěn)定學(xué)員學(xué)習(xí)的有效強(qiáng)化方法。

教學(xué)內(nèi)容學(xué)以致用，一方面，是要重視教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)定位，既要注重理論知識(shí)的系統(tǒng)性、整體性，也要注重理論聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)員實(shí)際工作需要出發(fā)，這也是以人為本的具體體現(xiàn)。

另一方面，要引導(dǎo)學(xué)員對(duì)學(xué)以致用的正確理解。有一部分學(xué)員在上課時(shí)提出，“如果所講的內(nèi)容能精煉成1、2、3、4……我回去馬上就能用，就好了”。這是一種比較典型的對(duì)學(xué)以致用的片面理解，在教學(xué)中，就是要啟發(fā)引導(dǎo)他們改變這種期望死搬教條的意識(shí)，明白特殊性與一般性的關(guān)系，建立具體問題具體分析思想方法，使他們?cè)诮虒W(xué)中都得到成長與進(jìn)步。

（三）建立制度，加強(qiáng)自學(xué)管理

黨校函授教育是一種自學(xué)為主，面授為輔的教學(xué)形式。在教學(xué)過程中，沒有大學(xué)校園的氛圍，缺少校園文化的熏陶。因此，結(jié)合學(xué)員心理特點(diǎn)，建立有效的、可操縱的自學(xué)管理制度，是提高函授教育質(zhì)量的重要保證。針對(duì)目前函授教育實(shí)際，主要應(yīng)在學(xué)員教育、自學(xué)指導(dǎo)、班組活動(dòng)、班主任工作和質(zhì)量評(píng)估等方面制度化。

一是抓好入學(xué)教育，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。入學(xué)教育是學(xué)員面對(duì)函授學(xué)習(xí)的真正起點(diǎn)，切忌滿足于形式上的 熱鬧。搞好入學(xué)教育，一定要本著對(duì)黨的事業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)員負(fù)責(zé)的精神，除開學(xué)典禮外，還可開展豐富的活動(dòng)，如組織往期優(yōu)秀畢業(yè)生與新學(xué)員座談交流、舉辦優(yōu)秀畢業(yè)論文展等，使學(xué)員進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，鞏固和強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二是傳授學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)自學(xué)方向。大部分函授學(xué)員學(xué)習(xí)起點(diǎn)不是很高，加上對(duì)自學(xué)為主缺乏思想準(zhǔn)備，更談不上制定系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由于工作和學(xué)習(xí)之間存在時(shí)間上的沖突，他們?cè)谧詫W(xué)中出現(xiàn)“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象也就在所難免了。教學(xué)管理必須重視自學(xué)指導(dǎo)工作，在學(xué)習(xí)計(jì)劃制定、預(yù)習(xí)、閱讀、復(fù)習(xí)等方面給予引導(dǎo)和幫助。

三是開展班組活動(dòng)，橫向信息激勵(lì)。開展形式多樣的班組活動(dòng)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相借鑒，取長補(bǔ)短，是運(yùn)用信息激勵(lì)搞活函授教育的“捷徑”。四是定期督促檢查，避免放任自流。班主任是班級(jí)工作的靈魂，是黨校函授教育第一線的組織者，在自學(xué)管理中發(fā)揮著關(guān)鍵作用?？刹捎弥攸c(diǎn)走訪、電話跟蹤、組織評(píng)比等辦法，了解學(xué)員情況，幫助其克服畏難情緒，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。五是建立評(píng)估體系，加強(qiáng)質(zhì)量評(píng)估?，F(xiàn)有教學(xué)評(píng)估體系尚不健全，無法有效地監(jiān)控自學(xué)管理及自學(xué)效果，必須建立一套科學(xué)、客觀、標(biāo)準(zhǔn)的函授教育評(píng)價(jià)制度，以準(zhǔn)確了解和科學(xué) 分析教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際情況，不斷提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。

（四）改進(jìn)方法，增加課堂吸引力

要調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，最根本的是讓學(xué)員能為教學(xué)內(nèi)容本身所吸引。黨校函授教育是成人教育，更需要教師在面授過程中采用切實(shí)可行的方法。

首先，要提高教學(xué)質(zhì)量必須要激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣?！皩W(xué)之不若好之，好之不若樂之”，熱愛才是最好的老師 大教育家夸美紐斯也認(rèn)為，“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。要使學(xué)員積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就應(yīng)千方百計(jì)地在課堂上激發(fā)學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。在教學(xué)中提高學(xué)員的興趣有很多，結(jié)合面授教學(xué)特點(diǎn)，可采用情境啟發(fā)和描述啟發(fā)等方法。諸如《國際金融簡明教程》等課程，理論性較強(qiáng)，如果照本宣科講條條，必然會(huì)令人感到干巴巴的興味索然。我們嘗試采用情境啟發(fā)的教學(xué)方法，即從教學(xué)內(nèi)容的客觀需要出發(fā)，緊緊圍繞教學(xué)目的，將金融與國際經(jīng)濟(jì)背景相聯(lián)系，有分寸地介紹一些他們?cè)诒緦W(xué)科領(lǐng)域所沒有接觸到的知識(shí)，巧妙地把學(xué)員心理上的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和滿足需要培養(yǎng)興趣結(jié)合起來，創(chuàng)造一種生動(dòng)形象的課堂情境，學(xué)員比較輕松地接受知識(shí)的同時(shí)，也拓寬了知識(shí)面。而對(duì)于諸如《勞動(dòng)法》這樣的課程，與學(xué)員工作生活密切相關(guān)，則可以采用描述啟發(fā)的方 法，通過對(duì)案例繪聲繪色、生動(dòng)形象的講解，給學(xué)員以身臨其境的感覺，力求學(xué)員情感上的共鳴，再引導(dǎo)學(xué)員思考和討論。否則言者淡淡，聽者漠漠，就難以吸引人。

其次，利用圖表來增加教學(xué)活力。這是指增加教學(xué)的直觀性，同時(shí)又可訓(xùn)練學(xué)員的思維能力。比如有的理論知識(shí)整體性、系統(tǒng)性比較強(qiáng)，可用整體性圖表給以歸納；有的知識(shí)邏輯性較強(qiáng)，可以用進(jìn)行性圖表，采用邊講邊寫，化繁為簡，培養(yǎng)推理能力；有些知識(shí)對(duì)比性較強(qiáng)，則可用對(duì)比性圖表來展現(xiàn)，等等。

第三，還可通過布臵綜合練習(xí)，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。布臵思考題，開展研討式教學(xué)，讓學(xué)員獨(dú)立思考自己歸納領(lǐng)會(huì)，學(xué)會(huì)把較低層次的知識(shí)納入較高層次的理論體系中去，指導(dǎo)學(xué)員將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐，選取典型事例組織討論，綜合運(yùn)用知識(shí)，“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。學(xué)至于行而止矣”（《荀子〃儒效》）。這樣，學(xué)員的學(xué)以致用，既有學(xué)習(xí)興趣，也有了良好的學(xué)習(xí)效果。

（五）適應(yīng)發(fā)展，加速信息化建設(shè)

黨校函授教育信息化是信息化社會(huì)對(duì)函授教育發(fā)展的必然要求，與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)使命感、責(zé)任感和危機(jī)感，樹立現(xiàn)代化教學(xué)理念，加強(qiáng)黨校函授教育的信 息化建設(shè)，不斷超越過去，才能為“造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖人才”，做出更大的貢獻(xiàn)。

首先，要樹立現(xiàn)代教育理念，增強(qiáng)黨校函授教育發(fā)展力。隨著社會(huì)信息化和現(xiàn)代科技的飛躍式的發(fā)展，作為知識(shí)和科技載體的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)施，將成為函授教育的主要工具。不斷增進(jìn)發(fā)展意識(shí)，建立黨校函授教育網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)，才能更好地優(yōu)化機(jī)制，加強(qiáng)黨校教育體系的協(xié)調(diào)合作。并可利用網(wǎng)絡(luò)拓展合作辦學(xué)的方式和途徑，拓寬辦學(xué)領(lǐng)域和空間。

第二，要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，改善學(xué)員學(xué)習(xí)方式。正確認(rèn)識(shí)目前學(xué)員的心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，合理運(yùn)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息手段，提高黨校函授教育的自動(dòng)化、規(guī)范化水平，是提高黨校函授教育生命力，促進(jìn)黨校函授教育發(fā)展的有力措施。例如，當(dāng)學(xué)員因公務(wù)無法參加面授時(shí)，可利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自學(xué)，可最大限度地減小工作與學(xué)習(xí)的時(shí)間沖突。

第三，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，增強(qiáng)黨校函授教育吸引力。更新函授教育觀念，突破舊的思維定勢，在工作變被動(dòng)為主動(dòng)，緊緊圍繞信息化建設(shè)這個(gè)中心，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，從提高質(zhì)量效益的長遠(yuǎn)考慮，建立一個(gè)能切實(shí)幫助學(xué)員解決實(shí)際問題的開放式的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體 系，增強(qiáng)黨校函授教育自身的影響力，以激發(fā)考生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，建立統(tǒng)一的黨校函授教育信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教育政策咨詢，開展網(wǎng)上報(bào)名；建立信息化黨校函授教育學(xué)籍管理方式，實(shí)施高效考務(wù)管理，在更大的范圍內(nèi)互聯(lián)互通，消除交流上的地理障礙；還可以通過建立人才培養(yǎng)和交流檔案，收集、整理、儲(chǔ)存院校專家、教授、教學(xué)骨干的專長和業(yè)績，加強(qiáng)網(wǎng)上答疑、學(xué)習(xí)交流與輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)；學(xué)員在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，可以得到更快、更新、更多的專業(yè)信息，可以根據(jù)興趣愛好，獲得多方前沿知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，等等。

黨校函授教育作為一種教育模式，在新的歷史時(shí)期挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，只有轉(zhuǎn)變思想，以人為本；明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)；統(tǒng)籌規(guī)劃，注重發(fā)展；加強(qiáng)管理，嚴(yán)格紀(jì)律；適應(yīng)形勢發(fā)展需求，迎接新的挑戰(zhàn)，黨校函授教育才將在干部教育和人才培養(yǎng)中不斷超越，不斷發(fā)展。

作者單位：中函北空學(xué)區(qū)

第二篇：把握軍校學(xué)員心理特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)訓(xùn)練質(zhì)量

把握軍校學(xué)員心理特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)訓(xùn)練質(zhì)量

帶著夢想和憧憬跨進(jìn)軍校大門的學(xué)員們，正值青春時(shí)期，思想和情緒都處在活躍階段，身體機(jī)能處在變化當(dāng)中。人生觀、價(jià)值觀雖已基本形成，但由于心理、思想、情緒變化較快，同時(shí)易受外部客觀環(huán)境的影響，具有很強(qiáng)的可逆性。因此，準(zhǔn)確把握軍校學(xué)員在學(xué)習(xí)期間不同階段心理的變化特點(diǎn)，對(duì)于提高教育工作的質(zhì)量和管理效率，保證學(xué)員順利完成學(xué)業(yè)，起著十分重要的作用。

一、軍校學(xué)員在校期間不同階段的心理變化特點(diǎn)

（一）入學(xué)初期

學(xué)員感到軍校生活新鮮，思想比較活躍，情緒比較激動(dòng)，工作、學(xué)習(xí)干勁足。此階段主要是指學(xué)員入學(xué)后強(qiáng)化訓(xùn)練到取得學(xué)籍。

經(jīng)過層層選拔和艱苦緊張學(xué)習(xí)終于考上夢寐以求的軍校，實(shí)現(xiàn)了自己的軍官夢，對(duì)每個(gè)學(xué)員來說興奮、激動(dòng)是無法抑制的?？忌宪娦?，是他們?nèi)松囊粋€(gè)重大轉(zhuǎn)折，戰(zhàn)友們羨慕，家人為之高興和自豪，更加增添了他們的興奮激動(dòng)之情。但是，離開了熟悉的部隊(duì)、家人和朝夕相處的朋友，面對(duì)更加嚴(yán)格的復(fù)試，他們?cè)谌雽W(xué)初期，工作積極性比較高，心理上也比較謹(jǐn)慎，害怕自己被退學(xué)或復(fù)試不過關(guān)。

（二）入學(xué)中期

學(xué)員對(duì)軍校生活由新鮮慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)槠降?，思想比較穩(wěn)定，心理上對(duì)工作、學(xué)習(xí)沒有多大激情，干勁慢慢減弱。此階段主要指學(xué)員取得學(xué)籍后到畢業(yè)前一學(xué)期。

學(xué)員們經(jīng)過了第一階段以后，心理、思想都發(fā)生了較大的變化，軍校生活神秘的一面逐漸消失，對(duì)新的環(huán)境和人際關(guān)系已經(jīng)適應(yīng)，學(xué)員們的心態(tài)變得放松、平靜。對(duì)工作、學(xué)習(xí)也是一如既往，但拼勁和上進(jìn)心則顯出逐步消退的趨勢，多數(shù)學(xué)員做事情只求“過得去”、不求“過得硬”。這一階段學(xué)員的情緒和心理沒有太大的變化，學(xué)員對(duì)自己的要求也不嚴(yán)格。

（三）入學(xué)后期

學(xué)員期待著畢業(yè)，心情比較激動(dòng)，心理比較急躁，容易激動(dòng)。此階段主要是指學(xué)員臨近畢業(yè)的一個(gè)學(xué)期。

經(jīng)過幾年的軍校生活，面臨畢業(yè)，即將走向新的工作崗位，學(xué)員心理會(huì)發(fā)生明顯的變化。一是對(duì)畢業(yè)的期盼。自己即將成為一名警官，感到自豪。二是對(duì)畢業(yè)分配過多考慮。學(xué)員認(rèn)為分配到較大的城市容易解決個(gè)人問題和其他困難，不愿意到條件艱苦的地方。所以對(duì)自己的分配問題十分關(guān)心，考慮得太多。這樣容易產(chǎn)生焦急的心理，情緒容易激動(dòng)。

二、在不同時(shí)期對(duì)學(xué)員實(shí)施教育的有效措施

（一）入學(xué)初期摸清學(xué)員的心理和思想，搞好思想教育和入學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練以及復(fù)試

學(xué)員入學(xué)后，切實(shí)掌握學(xué)員的真實(shí)思想狀況，針對(duì)學(xué)員的實(shí)際情況采用科學(xué)的方法搞好教育和入學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)員樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。對(duì)思想上確實(shí)有問題的學(xué)員，要立即做好思想工作，把不良因素消除在萌芽狀態(tài)，為他們順利完成學(xué)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）根據(jù)學(xué)員的綜合素質(zhì)，在學(xué)員中積極開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的活動(dòng)，讓其相互取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步提高

由于學(xué)員入學(xué)前的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境各不相同，對(duì)他們的影響也不相同，有的學(xué)員接受能力比較強(qiáng)而有的學(xué)員接受能力就比較差。但是，軍校是為部隊(duì)培養(yǎng)合格指揮人才的地方。一日生活制度都很正規(guī)，工作、生活比較艱苦、緊張。此時(shí)適應(yīng)能力較差的學(xué)員如果得不到及時(shí)幫助就會(huì)掉隊(duì)，將來畢業(yè)也不適應(yīng)部隊(duì)的需要。另外，適應(yīng)能力較強(qiáng)的學(xué)員綜合素質(zhì)比較過硬，在工作、學(xué)習(xí)和生活中雷厲風(fēng)行、拼勁足，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，能夠積極參加集體活動(dòng)。所以應(yīng)根據(jù)學(xué)員的綜合素質(zhì)在學(xué)員中開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的活動(dòng)，讓文化程度高和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、軍事素質(zhì)好和軍事素質(zhì)差的學(xué)員結(jié)成對(duì)子，使他們相互取長補(bǔ)短，共同提高。

（三）工作、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練要因人而異，采取靈活多樣的方式方法

對(duì)來自部隊(duì)的學(xué)員，在訓(xùn)練中要充分利用他們軍事素質(zhì)過硬、組織能力強(qiáng)、作風(fēng)扎實(shí)的特點(diǎn)，發(fā)揮主力軍的作用。對(duì)地方應(yīng)屆高中畢業(yè)生學(xué)員，加強(qiáng)訓(xùn)練，并注重發(fā)揮其愛動(dòng)腦的特點(diǎn)來幫助部隊(duì)提高文化素質(zhì)，使學(xué)員相互取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

第三篇：提高教育質(zhì)量

提高教育質(zhì)量

作者：袁貴仁

教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石。黨的十八屆五中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》（以下簡稱《建議》）強(qiáng)調(diào)“提高教育質(zhì)量”，這是我們黨站在如期全面建成小康社會(huì)的戰(zhàn)略全局高度作出的重大部署，集中體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)教育工作的高度重視和殷切期望，為“十三五”時(shí)期教育改革發(fā)展指明了方向。

一、提高教育質(zhì)量是如期全面建成小康社會(huì)的基礎(chǔ)性工作

“十三五”時(shí)期是全面建成小康社會(huì)決勝階段，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加突顯。只有不斷提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“教育現(xiàn)代化取得重要進(jìn)展，勞動(dòng)年齡人口受教育年限明顯增加”的目標(biāo)要求，才能確保我國邁進(jìn)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國行列，人民思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、健康素質(zhì)明顯提高，為如期全面建成小康社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

“十二五”時(shí)期是我國教育事業(yè)發(fā)展很不平凡的五年。以實(shí)施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》為引領(lǐng)，我國教育總體發(fā)展水平進(jìn)入中上收入國家行列。學(xué)前教育毛入園率提前兩年實(shí)現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)，義務(wù)教育均衡發(fā)展全面推進(jìn)，新增勞動(dòng)力絕大部分接受過高中以上教育，現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架基本形成，高等教育綜合實(shí)力和貢獻(xiàn)力明顯增強(qiáng)，繼續(xù)教育資源進(jìn)一步擴(kuò)大，民族教育快速發(fā)展，殘疾學(xué)生受教育權(quán)利得到較好保障。各級(jí)各類教育發(fā)展水平明顯提高，為黨和國家事業(yè)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

“十三五”時(shí)期我國教育將進(jìn)入提高質(zhì)量的新階段?！督ㄗh》堅(jiān)持“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，提出了堅(jiān)持創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念。所有這些發(fā)展理念的落實(shí)，都必須按照總書記關(guān)于“更加注重加強(qiáng)教育和提高人力資本素質(zhì)”的要求，把提高教育質(zhì)量擺在更加重要的戰(zhàn)略位置。從堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展看，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動(dòng)，教育創(chuàng)新為各方面創(chuàng)新提供知識(shí)、技術(shù)和人才支撐，花大氣力抓好教育是創(chuàng)新發(fā)展的根本大計(jì)。必須加快教育體制改革，全面提高高?；A(chǔ)研究能力。著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。從堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展看，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式正在加快轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)增長將更多依靠人力資本質(zhì)量和技術(shù)進(jìn)步，通過教育加快提升人力資本素質(zhì)是未來我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵。只有全面高質(zhì)量的教育，才能更好地服務(wù)于協(xié)調(diào)發(fā)展。從堅(jiān)持綠色發(fā)展看，推進(jìn)美麗中國建設(shè)既豐富和拓展了教育的服務(wù)領(lǐng)域，又對(duì)教育提出了新的更高要求。要積極參與和支撐低碳循環(huán)發(fā)展，加強(qiáng)資源環(huán)境國情和生態(tài)價(jià)值觀教育，推動(dòng)形成綠色發(fā)展方式和生活方式。從堅(jiān)持開放發(fā)展看，開放是國家繁榮發(fā)展的必由之路，也是現(xiàn)代化教育的基本特征。要站在統(tǒng)籌國內(nèi)國際兩個(gè)大局的高度，以開放促改革、促發(fā)展，通過開放把中國教育辦得更好，更好地服從服務(wù)于國家建設(shè)和對(duì)外開放戰(zhàn)略大局。從堅(jiān)持共享發(fā)展看，人民對(duì)美好生活的向往，是我們的奮斗目標(biāo)。我們要真正把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)到提高教育質(zhì)量上來，讓每個(gè)孩子都能接受公平的有質(zhì)量的教育，使全體人民在教育改革發(fā)展中有更多獲得感。

二、提高教育質(zhì)量必須全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

黨的十八大以來，總書記從確保黨和國家興旺發(fā)達(dá)、長治久安的戰(zhàn)略高度，多次就落實(shí)立德樹人根本任務(wù)作出重要指示。《建議》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。深化教育改革，把增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力作為重點(diǎn)任務(wù)貫徹到國民教育全過程。”落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，體現(xiàn)了新時(shí)期貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)代要求，是教育系統(tǒng)堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的核心所在，是“十三五”時(shí)期提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

（一）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須全面貫徹黨的教育方針

為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)是教育工作的根本宗旨。衡量一個(gè)學(xué)校辦得好不好，一個(gè)地方教育辦得好不好，關(guān)鍵看給國家和社會(huì)提供了多少高質(zhì)量人才和高質(zhì)量成果。要把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。要把服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為教育的重要方向，全面適應(yīng)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享發(fā)展的需求，在服務(wù)中體現(xiàn)教育的地位、作用和價(jià)值。

（二）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須與加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育緊密結(jié)合總書記明確指出，“核心價(jià)值觀，其實(shí)就是一種德，既是個(gè)人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會(huì)的德”。青少年是國家的未來、民族的希望，他們的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須從小抓起、從學(xué)校抓起，真正落實(shí)到教材課堂中，落實(shí)到文化育人中，落實(shí)到實(shí)踐活動(dòng)中，落實(shí)到政策制度中。加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，要同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，同公民思想道德建設(shè)和社會(huì)誠信建設(shè)，同民族團(tuán)結(jié)教育，同提高法治意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、國防意識(shí)等緊密結(jié)合，形成全員全過程全方位育人的強(qiáng)大合力。

（三）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須把增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力作為工作重點(diǎn)

人才培養(yǎng)的質(zhì)量，不應(yīng)只看學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，更根本的是看學(xué)生是否具備服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。要面向全體學(xué)生，牢固樹立人人成才觀念、多樣化人才觀念、終身學(xué)習(xí)觀念和系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，更加注重教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合，更加注重學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間協(xié)同育人，努力形成體系開放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。要適應(yīng)國家和社會(huì)發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，更加注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教，為黨和人民事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。

三、提高教育質(zhì)量必須全力落實(shí)促進(jìn)公平、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、深化改革的重大任務(wù)

根據(jù)《建議》的部署，“十三五”時(shí)期教育改革發(fā)展要以促進(jìn)公平為基本要求、以優(yōu)化結(jié)構(gòu)為主攻方向、以深化改革為根本動(dòng)力，在提高教育質(zhì)量上下大力氣、下苦功夫，加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

（一）提高教育質(zhì)量，必須大力促進(jìn)教育公平

現(xiàn)代化的教育是公平的教育?？倳洀?qiáng)調(diào)，“努力讓每個(gè)孩子享有受教育的機(jī)會(huì)，努力讓13億人民享有更好更公平的教育，獲得發(fā)展自身、奉獻(xiàn)社會(huì)、造福人民的能力”?！督ㄗh》對(duì)促進(jìn)教育公平的部署集中在三個(gè)方面。一是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。堅(jiān)持?；?、均等化、可持續(xù)方向，“推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。”“加快城鄉(xiāng)義務(wù)教育公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”，加強(qiáng)義務(wù)教育基本公共服務(wù)，全面改善貧困地區(qū)薄弱學(xué)校辦學(xué)條件，保障留守兒童和進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女同樣受到良好教育，逐步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際差距。二是實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育。堅(jiān)持教育的公益性和普惠性，“普及高中階段教育”，“發(fā)展學(xué)前教育，鼓勵(lì)普惠性幼兒園發(fā)展”，“辦好特殊教育”，提高貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量，保障公民依法享有接受良好教育的機(jī)會(huì)。三是合理配置公共教育資源。強(qiáng)化政府促進(jìn)教育公平的主體責(zé)任，“逐步分類推進(jìn)中等職業(yè)教育免除學(xué)雜費(fèi)，率先從建檔立卡的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)施普通高中免除學(xué)雜費(fèi)?！薄巴晟瀑Y助方式，實(shí)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助全覆蓋”，阻斷貧困代際傳遞；暢通農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)子縱向流動(dòng)的渠道，進(jìn)一步增加農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校人數(shù)，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)通過教育改變自身命運(yùn)。

（二）提高教育質(zhì)量，必須著力優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)體系

現(xiàn)代化的教育應(yīng)當(dāng)有合理的結(jié)構(gòu)體系?？倳洀?qiáng)調(diào)，要更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，建立人才培養(yǎng)的協(xié)調(diào)機(jī)制，扎根中國大地辦大學(xué)，使我國教育越辦越好、越辦越強(qiáng)?！督ㄗh》將優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)體系作為提高教育質(zhì)量的重點(diǎn)，作出了三個(gè)方面部署。一是建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！巴七M(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作”，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)、集團(tuán)化辦學(xué)、校企一體化辦學(xué)、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。二是優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)機(jī)制。適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，“鼓勵(lì)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”，重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。三是全面提升高校教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。加快建立高校分類設(shè)置、分類撥款和分類評(píng)估制度，形成辦出特色、爭創(chuàng)一流的長效機(jī)制；以支撐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)為導(dǎo)向，“使若干高校和一批學(xué)科達(dá)到或接近世界一流水平”，提升我國高等教育綜合實(shí)力和國際競爭力；深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，辦好中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍；加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，注重原始創(chuàng)新，支持高校參與建設(shè)一批國家技術(shù)創(chuàng)新中心，重視顛覆性技術(shù)創(chuàng)新；繁榮發(fā)展高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，建設(shè)中國特色新型高校智庫，為科學(xué)民主決策提供高質(zhì)量的智力支持。

（三）提高教育質(zhì)量，必須深化教育領(lǐng)域綜合改革

加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，必須加快教育改革步伐?？倳洀?qiáng)調(diào)，要深化教育改革，創(chuàng)新教育方法，努力形成有利于創(chuàng)新人才成長的育人環(huán)境?！督ㄗh》重點(diǎn)從四個(gè)方面對(duì)教育領(lǐng)域綜合改革作出了部署。一是落實(shí)并深化考試招生制度改革和教育教學(xué)改革。推進(jìn)考試招生制度改革，“建立個(gè)人學(xué)習(xí)賬號(hào)和學(xué)分累計(jì)制度，暢通繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)通道”，形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生模式，健全促進(jìn)公平、科學(xué)選才、監(jiān)督有力的體制機(jī)制，構(gòu)建銜接溝通各級(jí)各類教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)“立交橋”。二是推進(jìn)教育信息化。加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，完善國家教育管理信息系統(tǒng)。三是完善教育督導(dǎo)，加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督。深入推進(jìn)教育管辦評(píng)分離，構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)之間新型關(guān)系，健全國家教育督導(dǎo)制度，引導(dǎo)社會(huì)參與監(jiān)督學(xué)校管理和改革，提高教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平。四是支持和規(guī)范民辦教育發(fā)展?！肮膭?lì)社會(huì)力量和民間資本提供多樣化教育服務(wù)”，健全公共財(cái)政對(duì)民辦教育的扶持政策，加強(qiáng)民辦學(xué)校內(nèi)部制度建設(shè)，保障民辦學(xué)校、學(xué)生、教師合法權(quán)益。

四、努力為提高教育質(zhì)量提供堅(jiān)強(qiáng)保證

實(shí)現(xiàn)“十三五”時(shí)期提高教育質(zhì)量的目標(biāo)任務(wù)，要始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展能力，努力把中央的決策部署落到實(shí)處。

（一）加強(qiáng)和改善黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)

要堅(jiān)持黨總攬全局、協(xié)調(diào)各方，完善各級(jí)黨委和政府領(lǐng)導(dǎo)教育改革發(fā)展的體制機(jī)制，及時(shí)研究解決提高教育質(zhì)量的重大問題和群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題。健全各級(jí)各類學(xué)校黨的組織，堅(jiān)持和完善普通高等學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和先鋒模范作用。要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)思想政治工作，高度重視做好意識(shí)形態(tài)工作，加強(qiáng)網(wǎng)上思想文化陣地建設(shè)，切實(shí)維護(hù)學(xué)校和諧穩(wěn)定。教育系統(tǒng)各級(jí)黨組織要落實(shí)好黨風(fēng)廉政建設(shè)的主體責(zé)任和監(jiān)督責(zé)任，把守紀(jì)律講規(guī)矩?cái)[在更加重要的位置。

（二）大力提升依法治教能力

要善于運(yùn)用法治思維和法治方式提高教育質(zhì)量，加快教育法律一攬子修訂，努力把教育改革發(fā)展納入法治化軌道。教育部門要依法行政，健全權(quán)力清單和責(zé)任清單制度，持續(xù)推進(jìn)簡政放權(quán)、放管結(jié)合、優(yōu)化服務(wù)。學(xué)校要依法辦學(xué)，加強(qiáng)黨的建設(shè)，完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，全面推動(dòng)章程建設(shè)，面向社會(huì)依法自主辦學(xué)。深入開展法制宣傳教育，把法治教育納入國民教育體系，切實(shí)增強(qiáng)教育系統(tǒng)干部師生尊法學(xué)法守法用法自覺性。

（三）全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為提高教育質(zhì)量最重要的基礎(chǔ)工作來抓，引導(dǎo)廣大教師做黨和人民滿意的“四有”好老師。健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，不斷提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，加大對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的懲治力度。落實(shí)好《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015—2020年）》，著力加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，全面推開中小學(xué)教師職稱制度改革，改善教師待遇，關(guān)心教師成長，維護(hù)教師權(quán)益，吸引、鼓勵(lì)、支持優(yōu)秀人才長期從教、終身從教。大力宣傳優(yōu)秀教師先進(jìn)典型，讓尊師重教在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。

實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、中華民族偉大復(fù)興的中國夢，歸根到底靠人才、靠教育。我們要堅(jiān)持“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，全面提高教育質(zhì)量，為奪取全面建成小康社會(huì)決勝階段的偉大勝利作出更大的貢獻(xiàn)。（作者系教育部部長）

第四篇：教育質(zhì)量怎么提高

教育質(zhì)量怎么提高

改革開放以來我國教育事業(yè)發(fā)展步入了快車道。應(yīng)該說，“有學(xué)上”的問題已得到了較好解決，“上好學(xué)”成為社會(huì)普遍關(guān)注的問題。也就是說，教育發(fā)展質(zhì)量與人們的期待還有較大差距。當(dāng)前，我國正處于改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，加快形成新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展，任務(wù)十分艱巨。實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)目標(biāo)，主要靠什么呢？歸根到底靠人才、靠教育。

優(yōu)質(zhì)教育資源不能完全滿足人們的需要。我國現(xiàn)在仍然是“窮國辦大教育”，盡管財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入大大增加，但與世界先進(jìn)國家相比還有很大差距，優(yōu)質(zhì)教育資源總體不足的狀況短期難以改變。

教育自身存在不容忽視的問題。這幾年，提高教育質(zhì)量工作取得很大進(jìn)展，但從整體上看還不夠。比如，提高質(zhì)量大多是在點(diǎn)上推進(jìn)，統(tǒng)籌考慮和整體部署有待加強(qiáng)；一些工作還停留在具體層面，亟須建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體制、激勵(lì)機(jī)制；相當(dāng)一部分學(xué)校仍然圍著應(yīng)試教育打轉(zhuǎn)，素質(zhì)教育雖然有所進(jìn)展，但推進(jìn)比較艱難。

社會(huì)存在急功近利的風(fēng)氣。十年樹木，百年樹人。教育是一個(gè)潛移默化、潤物無聲的過程，是一項(xiàng)慢功夫。但由于受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，教育上的功利主義比較嚴(yán)重，學(xué)校片面追求升學(xué)率，家庭“逼子成龍”、“逼女成鳳”，社會(huì)唯名校、唯學(xué)歷的現(xiàn)象大量存在。加之一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的忽悠炒作，許多人形成了“不能讓孩子輸在起跑線上”的緊張心理，帶著孩子奔波于培訓(xùn)班、“占坑班”，參加五花八門的競賽取證。這些都加重了孩子的負(fù)擔(dān)，扼殺了孩子的天性，本應(yīng)自由翱翔的“小天鵝”變成了“小考鴨”。

教育涉及千家萬戶，惠及子孫后代。社會(huì)的強(qiáng)烈呼聲，反映了人們對(duì)辦好更高質(zhì)量教育的美好期待。人們的愿望就是努力的方向，必須高度重視教育質(zhì)量問題，牢固樹立以質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，深化教育改革創(chuàng)新，努力辦好人民滿意的教育。

到底怎么看教育質(zhì)量問題呢？從歷史和現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)來看，至少應(yīng)搞清以下幾個(gè)問題。

什么才是有質(zhì)量的教育？有人認(rèn)為，只要學(xué)習(xí)成績好、考的分?jǐn)?shù)高，就是有質(zhì)量的教育。這種觀點(diǎn)是片面的。分?jǐn)?shù)并不是教育的全部，如果孩子思想品德有問題、身體素質(zhì)差，“四體不勤、五谷不分”，分?jǐn)?shù)再高也算不上有質(zhì)量的教育。教育的本質(zhì)就是要培養(yǎng)合格人才，“高分低能”恰恰是教育失敗的表現(xiàn)。判斷教育質(zhì)量好不好，關(guān)鍵有四條：一是塑造健全人格，不光是發(fā)展智商，還應(yīng)培養(yǎng)情商；不光是學(xué)習(xí)成績好，還應(yīng)德智體美勞全面發(fā)展。二是尊重成長規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的年齡段，適度、適量施加教育，不能拔苗助長。三是拓展個(gè)性空間，針對(duì)孩子的興趣愛好、天賦秉性，搭建多姿多彩的平臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生都獲得自由發(fā)展。四是符合社會(huì)需求，注重提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，使學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)銜接，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

提高教育質(zhì)量主要靠誰？毋庸置疑，學(xué)校是提高教育質(zhì)量的主陣地，承擔(dān)著義不容辭的責(zé)任，但家庭和社會(huì)的作用也不可小視。家庭是孩子成長的第一站，父母是第一任老師，家庭環(huán)境深深影響著孩子的學(xué)習(xí)興趣、言行舉止、道德養(yǎng)成。同時(shí)，社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)教育的影響也不容忽視。只有學(xué)校、家庭、社會(huì)步調(diào)一致，擰成一股繩，教育質(zhì)量的提高才能真正取得實(shí)效。

歸結(jié)起來，有質(zhì)量的教育就是以學(xué)生為中心，有利于孩子健康快樂成長、德智體美勞全面發(fā)展的教育。全社會(huì)都應(yīng)在培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人這個(gè)根本問題上達(dá)成共識(shí)，相互理解，共同努力，攜手承擔(dān)起培養(yǎng)下一代接班人的重任。

提高教育質(zhì)量，要從以下幾個(gè)方面著手，首先，我們要明確評(píng)價(jià)“指揮棒”怎么指

1、要明確評(píng)什么。確定學(xué)生、學(xué)校和教師為主要評(píng)價(jià)對(duì)象，明確評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，建立完善多維度的綜合評(píng)價(jià)體系。

評(píng)價(jià)學(xué)生，應(yīng)打破“唯分是舉”，把品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、興趣特長和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)納入評(píng)價(jià)內(nèi)容，進(jìn)行綜合考察。應(yīng)在總結(jié)推廣各地成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系，使之更全面、更科學(xué)。

評(píng)價(jià)學(xué)校和教師，不能唯升學(xué)率，而應(yīng)全方位、多元化。完善科學(xué)的教師績效評(píng)價(jià)制度，全面評(píng)估教師的德、識(shí)、能、績，改變單憑分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)教學(xué)優(yōu)劣的做法。建立有利于推廣素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系，完善教育質(zhì)量監(jiān)測評(píng)估體系，糾正單純以升學(xué)率評(píng)判辦學(xué)質(zhì)量的傾向，尊重學(xué)校的差異，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平。

2、明確怎么評(píng)。應(yīng)逐步改變“政府評(píng)學(xué)校、學(xué)校評(píng)教師、教師評(píng)學(xué)生”的單向度、封閉式模式，探索建立政府、學(xué)校、學(xué)生、家長和社區(qū)共同評(píng)價(jià)機(jī)制，培育社會(huì)專業(yè)評(píng)價(jià)。應(yīng)突破紙筆測驗(yàn)?zāi)Ｊ降脑u(píng)價(jià)方式，增加行為觀察、情景測驗(yàn)、學(xué)生成長記錄，建立學(xué)生培養(yǎng)的跟蹤監(jiān)測體系，實(shí)施動(dòng)態(tài)化管理。

完善考試招生制度。這幾年，中考已經(jīng)把日常評(píng)價(jià)與畢業(yè)考試評(píng)價(jià)結(jié)合起來，增加了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；高考在部分省份進(jìn)行自主命題改革，一些高校開展基于高考的綜合評(píng)價(jià)招生。今后將通過科學(xué)平穩(wěn)、漸進(jìn)有序的改革，建立分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度，使學(xué)生成長成才的“獨(dú)木橋”變?yōu)椤傲⒔粯颉薄?/p>

教育綜合改革怎么著力？提高教育質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及教育觀念、教育體制、教學(xué)方式的全方位調(diào)整。當(dāng)前，教育改革的訴求越來越強(qiáng)，涉及的利益越來越多元化，碰到的阻力也越來越大。應(yīng)切實(shí)加大教育改革的步伐，消除不合理的體制機(jī)制障礙，為教育事業(yè)的健康發(fā)展增添新活力。

明確往哪里改。方向決定成敗。應(yīng)進(jìn)一步凝聚改革共識(shí)，堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路。堅(jiān)持按規(guī)律辦事，尊重教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長作為改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以人民群眾滿意為最高標(biāo)準(zhǔn)，讓老百姓真切感受到教育發(fā)展變化，享受到教育改革成果。

匯聚改革合力。教育綜合改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，決不能簡單地“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”、局部整形，而應(yīng)協(xié)同闖關(guān)、整體塑造。比如，讓進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女享受更高質(zhì)量的教育，涉及財(cái)政、戶籍等制度，顯然不是一時(shí)一地、一個(gè)部門解決得了的。應(yīng)重視改革的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和整體安排，健全改革的領(lǐng)導(dǎo)體制，建立激勵(lì)機(jī)制、政策突破機(jī)制，從深層次解決問題。充分汲取社會(huì)各界智慧，充分聽取群眾的意見建議，努力尋求教育改革的最大“公約數(shù)”。

突出改革重點(diǎn)。全面推進(jìn)首先要找準(zhǔn)突破口。在辦學(xué)體制方面，2013 年將出臺(tái)支持民辦教育發(fā)展的意見，全面清理各種歧視性政策。在管理體制方面，重點(diǎn)推進(jìn)省級(jí)政府教育統(tǒng)籌權(quán)，深入推進(jìn)政事分開、管辦分離，切實(shí)落實(shí)和擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)。在保障機(jī)制方面，重點(diǎn)建立健全各級(jí)政府教育經(jīng)費(fèi)分擔(dān)機(jī)制，確保國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)支出落到實(shí)處。

強(qiáng)教為何必先強(qiáng)師？教師是“人類靈魂的工程師”，是決定教育質(zhì)量的最重要因素。有了好的教師，才可能有高質(zhì)量的教育。

推動(dòng)教育質(zhì)量提高，迫切需要造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

從政府來講，應(yīng)創(chuàng)造有利于教師工作和發(fā)展的環(huán)境及條件，吸引更多優(yōu)秀人才從事教育工作。深化教師管理制度改革，創(chuàng)新教師教育培養(yǎng)模式，建立教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，不斷提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和專業(yè)化水平。這幾年，國家針對(duì)農(nóng)村教師隊(duì)伍狀況，在教育部直屬師范大學(xué)實(shí)施了師范生免費(fèi)教育政策和農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃，為農(nóng)村補(bǔ)充了大批優(yōu)秀教師。實(shí)施了以農(nóng)村教師為重點(diǎn)的教師國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃，大力促進(jìn)農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。今后，還將采取更加有力的措施，進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村教師培訓(xùn)的支持力度，繼續(xù)深入實(shí)施“特崗計(jì)劃”，建立農(nóng)村教師補(bǔ)充新機(jī)制。

同時(shí)，應(yīng)切實(shí)提高教師的工資待遇水平，這是教育隊(duì)伍吸引人、留得住人的關(guān)鍵。依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高，保障教師工資按時(shí)足額發(fā)放。健全符合教師職業(yè)特點(diǎn)、體現(xiàn)崗位績效的工資分配激勵(lì)約束機(jī)制，落實(shí)和完善教師社會(huì)保障政策。對(duì)長期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師，實(shí)行工資傾斜政策。

對(duì)社會(huì)來講，應(yīng)營造尊師重教的良好氛圍。尊師重教是社會(huì)文明進(jìn)步的體現(xiàn)。一個(gè)國家重視不重視教育，首先要看教師的社會(huì)地位。在世界各國，教師通常都是受人尊重的職業(yè)，我國更是有尊師重教的傳統(tǒng)。應(yīng)大力宣傳教書育人楷模的先進(jìn)事跡，讓尊師重教蔚然成風(fēng)，讓教師成為全社會(huì)最受人尊敬、最值得羨慕的職業(yè)。

從教師自身來講，應(yīng)自覺加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)和師德修養(yǎng)?！皩W(xué)為人師，行為世范”，是教師必備的基本價(jià)值追求。教師要把教書放在第一位，打牢深厚的知識(shí)功底，要想給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水。同時(shí)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己的人格魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

教育是國計(jì)，更是民生；教育是今天，更是明天。只有切實(shí)提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)造就一批又一批高素質(zhì)人才，才能用人力資源強(qiáng)國的教育夢助推中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

第五篇：如何提高高等教育質(zhì)量

如何提高高等教育質(zhì)量

近些年各個(gè)高校都在擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量也在快速增加：高校招生人數(shù)由98年的108萬漲到11年的675萬，錄取率也由34%漲到70%。十多年的時(shí)間，中國大學(xué)招生人數(shù)漲了6倍。高等教育質(zhì)量的下降，我認(rèn)為應(yīng)該歸咎于近十幾年的擴(kuò)招。高速擴(kuò)招帶來了許多問題，有高?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的滯后，師資力量的不足等。

就如何提高高等教育質(zhì)量，我認(rèn)為可以從國家層次和學(xué)校兩方面著手。

對(duì)于國家層次上的，經(jīng)過十幾年的大學(xué)擴(kuò)招，國家也認(rèn)識(shí)到了出現(xiàn)了許多問題。2006年，國家提出高等教育的發(fā)展要切實(shí)把重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上。2007年，國家教育部部長周濟(jì)說：高等教育仍將繼續(xù)擴(kuò)招，但是幅度將大大放緩。進(jìn)入2008年，全國普通高校本專科招生計(jì)劃為599萬，增長幅度僅為5%，同時(shí)，教育部開始對(duì)擴(kuò)招進(jìn)行反思，并且首次表示1999年決定的全國高校大規(guī)模擴(kuò)招太急促。

加大教育投入。教育投入是支撐國家長遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性投資，是教育事業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是公共財(cái)政的重要職能。要健全以政府投入為主、多渠道籌集教育經(jīng)費(fèi)的提高國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例，2012年達(dá)到4％。

在學(xué)校方面，我認(rèn)為可以從以下三點(diǎn)入手。一 加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

許多同學(xué)考上大學(xué)就迷茫了，沒有了奮斗目標(biāo)，把時(shí)間浪費(fèi)在吃喝玩樂上。他們太把大在學(xué)生當(dāng)回事了，認(rèn)為反正畢業(yè)了能找到工作，還不趁現(xiàn)在好好玩玩，以后工作沒時(shí)間玩了。這是不正確的，這需要老師加以引導(dǎo)糾正。學(xué)?？梢蚤_設(shè)專門的職業(yè)生涯教育課程或相關(guān)的講座，使學(xué)生對(duì)自己的未來有一定的規(guī)劃，以提高學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

二 增加專業(yè)課課時(shí)

有些專業(yè)課課時(shí)較少，增加了學(xué)生課下學(xué)習(xí)時(shí)間。但由于許多學(xué)生的自學(xué)能力不強(qiáng)，導(dǎo)致許多學(xué)生的專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)。比如這學(xué)期的巖體力學(xué)，老師只講其中四章，剩下的就不講了，說是在以后的其他課會(huì)詳細(xì)講解。我認(rèn)為如果有足夠的課時(shí)的話，老師可以講得更全面深入。

三 老師盡量結(jié)合實(shí)際教學(xué)

學(xué)生主要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，而許多書本上的知識(shí)陳舊落后。老師應(yīng)多結(jié)合實(shí)際工作中可能遇到的問題，案例。通過對(duì)實(shí)際問題的解答，能夠加深學(xué)生的印象，使學(xué)生了解本學(xué)科的前沿信息，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

盡管大學(xué)擴(kuò)招帶來許多問題，但不可否認(rèn)它也帶來了許多積極的影響。大學(xué)擴(kuò)招實(shí)現(xiàn)了許多人的大學(xué)夢;提高了國民素質(zhì);實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展階段性飛躍;也拉動(dòng)了內(nèi)需，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的增長。相信在各方的努力下，我國的高等教育水平會(huì)有顯著的提高。