第一篇：武漢市十二五課題申報(bào)通知

市教育局批轉(zhuǎn)市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室關(guān)于做好

“十二五”課題申報(bào)等有關(guān)文件的通知

各區(qū)教育局，市屬大中專院校，直屬中小學(xué)、幼兒園：

市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室擬定的《武漢市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度課題申報(bào)工作的通知》、《武漢市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃》、《武漢市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題指南》、《武漢市教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》已經(jīng)市教育局同意，現(xiàn)批轉(zhuǎn)給你們，請(qǐng)認(rèn)真執(zhí)行。

附件：

一、武漢市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度課題申報(bào)工作的通知

二、武漢市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃

三、武漢市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題指南

四、武漢市教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法

二○一一年十二月二十八日

附件一：

武漢市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度

課題申報(bào)工作的通知

各區(qū)教科所（室、中心），市屬高?？蒲校ń虅?wù)）處，直屬中小學(xué)、幼兒園：

經(jīng)武漢市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，按照武漢市教育科學(xué)規(guī)劃管理的有關(guān)規(guī)定，決定自2012年3月5日起組織2012年度課題申報(bào)工作?，F(xiàn)將《武漢市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題指南》（以下簡(jiǎn)稱《課題指南》）印發(fā)給你們，并將申報(bào)工作的有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、申報(bào)條件

根據(jù)《武漢市教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》規(guī)定，申報(bào)武漢市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題負(fù)責(zé)人應(yīng)符合以下條件：

（一）在職在崗，小學(xué)、幼兒園需具有中級(jí)及以上職稱，其他需具有中學(xué)高級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，或是教育行政及科研部門(mén)業(yè)務(wù)科室負(fù)責(zé)人。不具有中學(xué)高級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的，須有兩名中學(xué)高級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的同行專家書(shū)面推薦。重大課題申報(bào)者必須具有中學(xué)高級(jí)及以上職稱，且承擔(dān)過(guò)市級(jí)及以上重點(diǎn)課題。課題負(fù)責(zé)人必須是課題的實(shí)際組織者和指導(dǎo)者，并在課題研究中擔(dān)任實(shí)質(zhì)性工作。

（二）武漢市教育科學(xué)規(guī)劃課題為國(guó)家財(cái)政支持的社會(huì)公益項(xiàng)目，資助在公共部門(mén)服務(wù)的教育科學(xué)工作者。在研的武漢市教育科學(xué)規(guī)劃課題負(fù)責(zé)人不得再申報(bào)新課題。凡已在國(guó)家和省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室立項(xiàng)的課題，不再參加本市“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目的申報(bào)，但各單位須將申報(bào)材料及立項(xiàng)證明交本區(qū)教育科研機(jī)構(gòu)審核后報(bào)市規(guī)劃辦備案。

（三）重點(diǎn)及專項(xiàng)課題的申請(qǐng)人須承擔(dān)并完成過(guò)市級(jí)及以上研究課題，或多次承擔(dān)并高質(zhì)量完成了市級(jí)及以上課題研究工作。

二、課題申報(bào)

（一）2012 年為“十二五”規(guī)劃課題第一次申報(bào)，立項(xiàng)規(guī)模和數(shù)目為200項(xiàng)左右，共分五類(lèi)：重大課題、重點(diǎn)課題、專項(xiàng)課題、一般課題和教師個(gè)人課題。其中重大招標(biāo)課題、重點(diǎn)課題、專項(xiàng)課題均有不同額度的經(jīng)費(fèi)資助。申請(qǐng)人要根據(jù)研究工作的實(shí)際需要，參考資助標(biāo)準(zhǔn)，提出擬申2

請(qǐng)的資助額度（具體標(biāo)準(zhǔn)另行通知）。申報(bào)重大課題和其他規(guī)劃課題互不交叉，申請(qǐng)人只能從中選一。

（二）申請(qǐng)人根據(jù)《課題指南》所列示的研究領(lǐng)域進(jìn)行選題論證。重大課題名稱即為研究題目，申請(qǐng)人不得自行命題、隨意擴(kuò)大和縮小研究范圍，否則不予受理。其他規(guī)劃課題申請(qǐng)人可參照《課題指南》所提出的研究領(lǐng)域，自擬課題名稱，鼓勵(lì)切實(shí)解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題、反映武漢市教育改革和發(fā)展的全局性、戰(zhàn)略性和前瞻性、創(chuàng)新性課題，在涉及農(nóng)村教育問(wèn)題研究時(shí)，優(yōu)先考慮新城區(qū)的課題申請(qǐng)人。

（三）從本年度起武漢市教育科學(xué)規(guī)劃申報(bào)課題全部采取網(wǎng)上申報(bào)，網(wǎng)上評(píng)審，市規(guī)劃辦只受理區(qū)教科規(guī)劃辦、市屬高等學(xué)校、局屬中小學(xué)（幼兒園）有關(guān)單位上報(bào)的信息，個(gè)人及其他單位上報(bào)的信息為無(wú)效信息。下載、申報(bào)系統(tǒng)為“武漢教育科研信息化平臺(tái)”（網(wǎng)址：htt://jyky.whjy.net)。系統(tǒng)開(kāi)放時(shí)間：2012年3月5日至2012年6月5日。登錄用戶名為各區(qū)各單位中文全稱，統(tǒng)一初始密碼為98765（登陸后請(qǐng)及時(shí)修改密碼以確保信息安全）。

（四）凡申報(bào)課題的市規(guī)劃辦專家組成員須回避課題評(píng)審工作。課題評(píng)審堅(jiān)持質(zhì)量第一，寧缺毋濫。專家評(píng)審結(jié)果報(bào)武漢市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審定后公示，無(wú)異議后下達(dá)課題通知并撥付課題經(jīng)費(fèi)。申報(bào)自籌經(jīng)費(fèi)課題，須由所在單位填寫(xiě)經(jīng)費(fèi)保障意見(jiàn)。

（五）課題申報(bào)單位、各區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（或相應(yīng)的教育科研主管機(jī)構(gòu)）、市屬高等學(xué)校和直屬中小學(xué)（幼兒園）要加強(qiáng)對(duì)本年度課題申報(bào)工作的宣傳、組織、管理和指導(dǎo)，既要積極鼓勵(lì)，又要嚴(yán)格把關(guān)，應(yīng)依據(jù)《課題管理辦法》的相關(guān)規(guī)定和本通知的要求對(duì)申請(qǐng)人進(jìn)行資格審查，認(rèn)真審核申請(qǐng)人的資質(zhì)和信譽(yù)、前期研究基礎(chǔ)、課題組研究實(shí)力和支撐條件，簽署明確意見(jiàn)，保證申請(qǐng)人所填寫(xiě)內(nèi)容的真實(shí)性，確保課題申報(bào)工作的質(zhì)量，并認(rèn)真履行課題立項(xiàng)后的日常管理，幫助課題負(fù)責(zé)人按期高質(zhì)量完成研究任務(wù)，努力推動(dòng)全市教育科研工作大發(fā)展。

聯(lián)系人：張惠誠(chéng) 電話：85689523 李 燕 電話：85326800

二○一一年十二月二十八日

附件二：

武漢市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃

（2011年12月）

為更好地發(fā)揮教育科學(xué)引領(lǐng)作用，積極推動(dòng)武漢教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，加快實(shí)現(xiàn)武漢教育現(xiàn)代化，根據(jù)國(guó)家、省市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、《武漢市教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃》等有關(guān)文件精神，特制訂本規(guī)劃。

一、“十一五”武漢教育科學(xué)規(guī)劃工作回顧

（一）主要成績(jī)

在市委教育工委、市教育局領(lǐng)導(dǎo)下，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，堅(jiān)持“為科學(xué)決策服務(wù)、為廣大師生和基層學(xué)校服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)”宗旨，圍繞市委教育工委和市教育局中心工作、社會(huì)關(guān)切的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，積極履行研究、指導(dǎo)、管理和服務(wù)職能；遵循教育科學(xué)規(guī)律，積極探索教育科學(xué)研究及規(guī)劃管理的新理論、新方法、新機(jī)制，全市科研課題層級(jí)和研究水平顯著提高，規(guī)劃管理工作獲得長(zhǎng)足進(jìn)步，圓滿完成了各項(xiàng)目標(biāo)、任務(wù)，取得了豐碩的成果。

1.課題數(shù)量穩(wěn)步增長(zhǎng)，立項(xiàng)層次不斷提升，科研參與面進(jìn)一步擴(kuò)大 “十一五”期間，我市開(kāi)展了三批課題立項(xiàng)，確定了410項(xiàng)規(guī)劃課題，較“十五”增長(zhǎng)近20%。增設(shè)了專項(xiàng)課題類(lèi)別。課題立項(xiàng)第一次實(shí)現(xiàn)了從幼兒園、中小學(xué)到職校、社區(qū)學(xué)院、高校各級(jí)各類(lèi)教育研究全覆蓋。承擔(dān)了2項(xiàng)全國(guó)規(guī)劃課題研究，較“十五”增長(zhǎng)了100%。獲得了2項(xiàng)省教育廳重大項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)歷史性突破。省教科“十一五”規(guī)劃的105項(xiàng)基礎(chǔ)教育重點(diǎn)課題，我市有33項(xiàng)，占31.3%；省教科“十一五”規(guī)劃701項(xiàng)基礎(chǔ)教育一般課題，我市有192項(xiàng)，占27.4%。都遠(yuǎn)高于其他地市。同“十五”相比，我市獲得的省教科規(guī)劃重點(diǎn)課題增長(zhǎng)了約200%，省教科規(guī)劃一般課題翻了兩番。

2.創(chuàng)新了管理機(jī)制，增強(qiáng)了服務(wù)意識(shí)，效能顯著提高 “十一五”期間，市規(guī)劃辦首創(chuàng)“服務(wù)型教育科研”管理，形成了“全員、全程、全因素”的“三全管理”工作模式，確定目標(biāo)，跟蹤服務(wù)，持續(xù)改進(jìn)。進(jìn)一步明確和規(guī)范了基層教科規(guī)劃辦的七大基本職能：科研規(guī)劃、4

課題管理、學(xué)術(shù)指導(dǎo)、隊(duì)伍建設(shè)、咨詢服務(wù)、項(xiàng)目研究和科研情報(bào)檢索。結(jié)合教育發(fā)展的新形勢(shì)和教改、課改對(duì)科研工作提出的新要求，市教科規(guī)劃辦實(shí)施了“八大行動(dòng)”：創(chuàng)新立項(xiàng)，開(kāi)放開(kāi)題，改革中期檢查，改革經(jīng)費(fèi)資助，改革管理機(jī)制，創(chuàng)新結(jié)題鑒定，創(chuàng)新科研培訓(xùn)模式和創(chuàng)建了“同類(lèi)課題互動(dòng)研討交流平臺(tái)”。我市教育科研管理實(shí)現(xiàn)了科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，激發(fā)了廣大教育工作者的科研熱情，增強(qiáng)了課題研究的主動(dòng)性、創(chuàng)新性，受到基層學(xué)校、各區(qū)科研部門(mén)的普遍稱贊，同時(shí)得到中央教科所、省教科所等上級(jí)部門(mén)的高度認(rèn)可，也得到重慶、沈陽(yáng)、成都、廣州等市同行的高度認(rèn)同。

3.成果豐碩實(shí)效顯著，科研發(fā)揮了先導(dǎo)作用，影響日益擴(kuò)大

“十一五”期間，我市教育科研發(fā)揮了重要作用。在服務(wù)科學(xué)決策，創(chuàng)新辦學(xué)理念，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校，改革教育教學(xué)，分析學(xué)情教情校情，指導(dǎo)問(wèn)題學(xué)生，運(yùn)用教育新理論和新技術(shù)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)名師名校長(zhǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理工作效率等方面，取得了豐碩的理論研究和實(shí)踐研究成果。

教育熱點(diǎn)、重難點(diǎn)問(wèn)題在課題研究中得以解決?！拔錆h市科學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究”等多項(xiàng)課題成果被市政府、市教育局采納；“流動(dòng)人口子女教育問(wèn)題”的探索，轉(zhuǎn)變了學(xué)校教育觀念，加強(qiáng)融合教育、促進(jìn)教育公平成了學(xué)校自覺(jué)行動(dòng)；“教師專業(yè)化發(fā)展研究”提升了教師的反思意識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)；“輕負(fù)高質(zhì)課堂教學(xué)”研究，使學(xué)生的家庭作業(yè)少了，課外活動(dòng)多了，教學(xué)質(zhì)量也有不同程度的提高；“學(xué)困生”研究、問(wèn)題學(xué)生的研究，促進(jìn)了辦學(xué)軟環(huán)境的改善，學(xué)生厭學(xué)情緒、自卑心理大為改善，學(xué)業(yè)水平逐步提高。教育科研對(duì)教育創(chuàng)新力、服務(wù)力、學(xué)習(xí)力的提升充分彰顯。在課題研究中大批干部、教師得到培養(yǎng)和發(fā)展，多名教科室主任走上校長(zhǎng)崗位，很多課題成員成為了名、特教師。

“十一五”期間，通過(guò)課題研究，我市科研人員、教師公開(kāi)發(fā)表論文超過(guò)500篇，在《教育研究》等SSCI索引來(lái)源期刊上發(fā)表了10篇，在《人民教育》等中文核心期刊上發(fā)表了300多篇。5所學(xué)校的研究成果在《中國(guó)教育報(bào)》專版報(bào)道，10家單位的研究成果被湖北電視臺(tái)、湖北廣播電臺(tái)專題播報(bào)，30多所學(xué)校的課題成果被湖北日?qǐng)?bào)社等多家媒體報(bào)道，20部課題成果（專著）被華中師大出版社、山東科技出版社等免費(fèi)出版。一

項(xiàng)課題成果獲教育部二等獎(jiǎng)，三項(xiàng)課題成果被評(píng)為省技術(shù)進(jìn)步三等獎(jiǎng)，200多篇論文、研究報(bào)告獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)、中國(guó)職教學(xué)會(huì)一等獎(jiǎng)，400多篇獲省一等獎(jiǎng)。（以上統(tǒng)計(jì)僅限于已結(jié)題的部分課題成果。）

（二）主要問(wèn)題

“十一五”期間，我市教育科研也存在一些問(wèn)題。一是部分區(qū)、學(xué)校教育科研組織機(jī)構(gòu)不健全，分管領(lǐng)導(dǎo)不明確，科研工作缺專職人員和經(jīng)費(fèi)保障。二是科研意識(shí)淡薄，科研參與面不大。對(duì)教改課改中存在的某些實(shí)際問(wèn)題，不能自覺(jué)運(yùn)用科學(xué)手段研究解決。三是科研管理與指導(dǎo)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。有些課題選題脫離教育教學(xué)實(shí)際，存在低水平重復(fù)性研究，缺少過(guò)程資料，缺乏理性思考和量化分析，研究結(jié)論可靠性不強(qiáng)。四是科研成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用需要加強(qiáng)，在全省、全國(guó)有影響的科研品牌急待培育。

二、“十二五”武漢教育科學(xué)規(guī)劃面臨的形勢(shì)

世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，教育已成為造福人民和保證國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的重要因素。當(dāng)前，我國(guó)正處于全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，教育以其基礎(chǔ)性、全局性、先導(dǎo)性的社會(huì)功能，已成為重大民生問(wèn)題。作為中部龍頭城市和全國(guó)重要中心城市的武漢正步入跨越式發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，“科教興市”戰(zhàn)略，“兩型”社會(huì)建設(shè)綜合配套改革試驗(yàn)，建設(shè)東湖國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)，打造全國(guó)先進(jìn)制造業(yè)中心和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中心，以及建設(shè)“幸福武漢”系列工程，給武漢教育發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

“十二五”時(shí)期，武漢城鄉(xiāng)教育面臨新挑戰(zhàn)。素質(zhì)教育的全面實(shí)施面臨教育體制變革等難題，教改、課改深入推進(jìn)面臨傳統(tǒng)教育觀念、評(píng)價(jià)方式的束縛，教育現(xiàn)代化進(jìn)程面臨武漢經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)及教育國(guó)際化的挑戰(zhàn)，優(yōu)質(zhì)教育資源總量不足與人民群眾強(qiáng)烈期盼“上好學(xué)”、提高教育質(zhì)量之間的矛盾依然存在，各類(lèi)教育大發(fā)展之后各學(xué)段適齡人口變化趨勢(shì)復(fù)雜化（學(xué)齡前兒童小幅攀升、小學(xué)學(xué)齡人口先小升后大增、初中生先快速減少后趨緩、高中段及高教適齡人口快速遞減、老齡人口持續(xù)增長(zhǎng)，人口流動(dòng)進(jìn)一步加劇帶來(lái)了農(nóng)村學(xué)齡兒童減少，城市流動(dòng)兒童的教育需求持續(xù)增長(zhǎng)、流動(dòng)性增強(qiáng)）等，給全市教育發(fā)展帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

《武漢市教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃》提出把武漢教育打造成為“民生建設(shè)的重要品牌、城市品位提升的重要依托、引領(lǐng)文化發(fā)展的重要陣地和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要支撐”的戰(zhàn)略目標(biāo)。各類(lèi)教育從突出重點(diǎn)學(xué)段重點(diǎn)學(xué)6

校到全面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，基礎(chǔ)教育從同質(zhì)化辦學(xué)向“特色+特長(zhǎng)”發(fā)展轉(zhuǎn)變，義務(wù)教育從基本均衡進(jìn)入優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，高中教育和高等教育由擴(kuò)大規(guī)模數(shù)量走向突出內(nèi)涵優(yōu)質(zhì)發(fā)展，職業(yè)教育從封閉的學(xué)校教育轉(zhuǎn)向“緊貼市場(chǎng)、對(duì)接產(chǎn)業(yè)”而開(kāi)放教育。

這一切，均要求教育科研作出科學(xué)而富有前瞻性的回應(yīng)?！笆濉睍r(shí)期，我市教育科學(xué)要繼續(xù)堅(jiān)持“三個(gè)服務(wù)”理念，以城市發(fā)展需要和人民群眾關(guān)注的教育熱點(diǎn)、重難點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵問(wèn)題為重點(diǎn)，形成教育改革與發(fā)展的新理論、新方法、新技術(shù)，成為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，推動(dòng)各項(xiàng)教育改革，促進(jìn)師生發(fā)展，提高教育質(zhì)量和學(xué)校管理效能的助推器。

三、“十二五”武漢教育科學(xué)規(guī)劃的指導(dǎo)思想和主要任務(wù)、目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育科學(xué)研究和規(guī)劃管理的全局，結(jié)合國(guó)家、省、市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，堅(jiān)持“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的方針，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，堅(jiān)持理論與實(shí)踐結(jié)合、課題研究與實(shí)際工作結(jié)合的原則，基礎(chǔ)研究重在創(chuàng)新，決策研究基于實(shí)證，實(shí)踐研究突出應(yīng)用，為武漢教育改革發(fā)展和實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化服務(wù)。

（二）主要任務(wù)

引領(lǐng)和團(tuán)結(jié)全市教科研人員和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校干部教師，積極開(kāi)展教育創(chuàng)新，努力推動(dòng)武漢教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)教育大市向教育強(qiáng)市轉(zhuǎn)變。

1.加強(qiáng)教育宏觀決策和政策研究。圍繞全市教育改革發(fā)展的全局性、戰(zhàn)略性問(wèn)題和人民群眾關(guān)心的突出問(wèn)題，組織開(kāi)展系統(tǒng)性的專題研究，為宏觀決策提供理論支撐和咨詢服務(wù)。

2.大力推動(dòng)群眾性科研工作。引導(dǎo)廣大一線教育工作者圍繞教育教學(xué)中的具體問(wèn)題，積極開(kāi)展教師個(gè)人課題研究；充分調(diào)動(dòng)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教師教育科研的積極性；

3.建立和健全“以校為本”的教育科研制度。充分發(fā)揮教育科研在促進(jìn)教改課改、學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展中的引領(lǐng)作用，全面提高我市教育管理、教育決策、教育教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)化水平。

4.全面開(kāi)展教育科研培訓(xùn)，提升教育工作者的科研素養(yǎng)。將教師科研培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育范疇。積極組織多種形式的課題培訓(xùn)、互動(dòng)研討與

交流合作等科研活動(dòng)，深化“做中學(xué)”的科研隊(duì)伍培養(yǎng)模式，努力培植和壯大科研隊(duì)伍，讓教育科研成為教師專業(yè)發(fā)展的有效路徑，使更多的科研骨干成為名校長(zhǎng)、名教師。

5.促進(jìn)教研與科研的常態(tài)結(jié)合。不斷提高各類(lèi)教育教學(xué)研究人員和廣大教師的科研規(guī)范、科研素養(yǎng)和科研能力。

6.進(jìn)一步完善科研管理機(jī)制。加強(qiáng)過(guò)程管理，優(yōu)化分級(jí)管理，健全指導(dǎo)和督促檢查機(jī)制，不斷提高科研管理效能和信息化水平。繼續(xù)加強(qiáng)各級(jí)教育科研機(jī)構(gòu)建設(shè)，突出科研成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，發(fā)揮教育科研的輻射、引領(lǐng)和先導(dǎo)作用，總結(jié)推廣我市有影響的素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)和成果。

7.推動(dòng)武漢教育科研工作改革創(chuàng)新。積極開(kāi)展與科研先進(jìn)地區(qū)和發(fā)達(dá)國(guó)家的交流與合作，努力實(shí)現(xiàn)武漢教育科研高層次、高水平、高質(zhì)量發(fā)展。突出重點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題，注重教育科研與實(shí)際工作結(jié)合，科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目（課題）類(lèi)別、數(shù)量。

8.積極組織申報(bào)各級(jí)政府有關(guān)教育研究的重大項(xiàng)目。做好教育部、全國(guó)規(guī)劃辦和省教育廳、省教科規(guī)劃課題的申報(bào)指導(dǎo)工作。

（三）具體指標(biāo) 1．“十二五”時(shí)期，我市課題擬分五大類(lèi)：重大、專項(xiàng)、重點(diǎn)、一般和“個(gè)人課題”，前四項(xiàng)分別為10、30、150、200項(xiàng)。

2．“十二五”時(shí)期，我市承擔(dān)的教育部及全國(guó)規(guī)劃辦的項(xiàng)目達(dá)到5-10項(xiàng)，承擔(dān)省級(jí)重點(diǎn)課題超過(guò)120項(xiàng)，省級(jí)一般規(guī)劃課題超過(guò)200項(xiàng)。

3.在SSCI索引來(lái)源期刊上發(fā)表論文20篇以上，在中文核心學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文600篇以上，公開(kāi)發(fā)表論文不少于1000篇，在國(guó)家權(quán)威出版社和全國(guó)優(yōu)秀出版社免費(fèi)出版的著作3-5部，省級(jí)以上出版社出版專著不少于20部。

4.積極打造科研品牌學(xué)校，力爭(zhēng)3—5所學(xué)校的教育科研工作及成果在全國(guó)產(chǎn)生較大影響。

5.積極開(kāi)展教育科研普及教育，分級(jí)培訓(xùn)科研骨干2000人；轉(zhuǎn)化成果100項(xiàng)，促進(jìn)學(xué)校特色彰顯。

四、教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃的重點(diǎn)領(lǐng)域和主要方向

教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃的重點(diǎn)領(lǐng)域和主要方向的確立，遵循教育科學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教育理論研究、政策研究與實(shí)踐研究相結(jié)合，教育宏觀研究、8

中觀研究與微觀研究相銜接。具體領(lǐng)域和方向如下。

（一）教育理論研究

教育理論研究致力于解決教育現(xiàn)代化的基本特征與路徑選擇、城市教育中的公平與效率關(guān)系、新時(shí)期城市教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)型城市建設(shè)中教育服務(wù)和“兩型”社會(huì)建設(shè)的教育問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化目標(biāo)和解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題。主要有：教育現(xiàn)代化、素質(zhì)教育、教育質(zhì)量、教育公平、教育規(guī)律，“高效課堂”與“有效德育”理論建構(gòu)等研究。

（二）教育發(fā)展戰(zhàn)略研究

教育發(fā)展戰(zhàn)略的研究具有整體性、宏觀性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性，是教育決策的重要支柱。通過(guò)對(duì)武漢及中東部城市教育發(fā)展比較，科學(xué)規(guī)劃各級(jí)各類(lèi)教育發(fā)展；結(jié)合教育現(xiàn)代化在教育觀念、內(nèi)容、隊(duì)伍、裝備和管理諸方面的研討，明確區(qū)域教育現(xiàn)代化的政策、途徑；探索集約化、專業(yè)化教育組團(tuán)發(fā)展與管理，推進(jìn)武漢城市圈“教育一體化”。主要有：區(qū)域教育發(fā)展、現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)、教育體制機(jī)制創(chuàng)新、教育集約化組團(tuán)發(fā)展等研究。

（三）教育人才資源研究

教育人才資源是教育發(fā)展和質(zhì)量提高的根基，包括教師隊(duì)伍、干部隊(duì)伍、教育行政管理者和教育教學(xué)研究者，以及教育服務(wù)工作者，突出提高校長(zhǎng)、教師的整體素質(zhì)和專業(yè)化發(fā)展水平，探索教科研人員的評(píng)價(jià)機(jī)制和專業(yè)發(fā)展。主要有：教育人才資源開(kāi)發(fā)、優(yōu)化配臵與培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制，干部、教師輪校問(wèn)題，校長(zhǎng)職業(yè)化、教師專業(yè)化和科教研人員專業(yè)發(fā)展，教育家培養(yǎng)及名校長(zhǎng)、名教師成長(zhǎng)機(jī)制，教師職業(yè)道德建設(shè)、繼續(xù)教育和身心健康問(wèn)題等研究。

（四）學(xué)前教育研究

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)，在公共教育服務(wù)體系中最薄弱，已引起黨和政府的高度重視。《武漢市教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃》提出“做大學(xué)前教育”“實(shí)現(xiàn)全覆蓋”和“全市新建改擴(kuò)建一批公辦園，使公辦園比例占總數(shù)60%以上”等重大舉措，武漢學(xué)前教育格局將會(huì)大突破，要高度重視學(xué)前教育規(guī)模擴(kuò)張和內(nèi)涵發(fā)展并重的理論和實(shí)踐研究。主要有：農(nóng)村學(xué)前教育，學(xué)前教育布局、新建住宅小區(qū)學(xué)前教育資源開(kāi)發(fā)與配臵，幼兒教師準(zhǔn)入、聘用及保障機(jī)制，幼兒教育之教與學(xué)的方式、內(nèi)容、保教質(zhì)量評(píng)估等研究。

（五）義務(wù)教育與高中教育研究

義務(wù)教育與高中教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，要凸顯“以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育”的基本理念，致力于學(xué)生全面素質(zhì)、綜合能力和個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)。武漢義務(wù)教育已跨過(guò)了基本均衡階段，正全力邁向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展；高中教育正在由數(shù)量規(guī)模擴(kuò)張走向深化內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)和特色發(fā)展。主要有：義務(wù)教育高位均衡發(fā)展，普通高中結(jié)構(gòu)布局調(diào)整，高中教育特色多樣化發(fā)展，課程與教學(xué)，學(xué)習(xí)方式變革，素質(zhì)與能力培養(yǎng)，流動(dòng)人口子女及留守兒童教育問(wèn)題，“高效課堂”與“有效德育”區(qū)域推進(jìn)策略等研究。

（六）職業(yè)教育與終身教育研究 發(fā)展職業(yè)教育在促進(jìn)就業(yè)、改善民生和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為武漢產(chǎn)業(yè)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和社會(huì)發(fā)展輸送知識(shí)型、技能型人才，在建設(shè)新農(nóng)村、促進(jìn)“三農(nóng)”問(wèn)題的解決等方面具有重要作用。武漢職教須按照“就業(yè)優(yōu)先”原則，緊貼市場(chǎng)、對(duì)接產(chǎn)業(yè)、提高質(zhì)量、打造精品、彰顯特色。主要有：職教辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式，特色品牌專業(yè)培育，農(nóng)村職業(yè)教育，職教園區(qū)、示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，各種學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建，社區(qū)教育等研究。

（七）高等教育研究

市屬高校著力于自主能力提高以增強(qiáng)其核心競(jìng)爭(zhēng)力，積極推動(dòng)在漢高校與地方合作互利多贏，形成產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的新體制。一方面，高校要充分利用地方資源增強(qiáng)科研能力，轉(zhuǎn)化科研成果，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益；另一方面，地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需借力高校學(xué)術(shù)與科研優(yōu)勢(shì)解決難題，打通瓶頸，順利完成經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型。主要有：市屬高?？茖W(xué)發(fā)展與特色發(fā)展，高校聯(lián)合辦學(xué)、核心競(jìng)爭(zhēng)力、品牌專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)建，部市教育合作機(jī)制，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力培養(yǎng)等研究。

（八）藝術(shù)、體育、衛(wèi)生、保健、心理健康和科技教育研究

促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展是教育的根本要求，藝術(shù)、體育、衛(wèi)生、保健、心理健康和科技教育是素質(zhì)教育的重要組成。教育科研要重視學(xué)生的體魄、心理、審美等基本素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。主要有：課程教學(xué)、資源開(kāi)發(fā)，質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，積極心理學(xué)、心理危機(jī)“三預(yù)”，運(yùn)動(dòng)及藝術(shù)潛能開(kāi)發(fā)、學(xué)生視力保護(hù)等研究。

（九）教育信息化與國(guó)際化研究

武漢作為中部特大城市和著力創(chuàng)建的國(guó)家中心城市，必須大力提升教育信息化和國(guó)際化水平。主要有：現(xiàn)代教育技術(shù)，數(shù)字化校園，城域網(wǎng)建設(shè)，區(qū)域教育資源共建共享機(jī)制，教育云服務(wù)體系的數(shù)字技術(shù)教育，教育現(xiàn)代化現(xiàn)狀、對(duì)策，信息化與教學(xué)、教研及管理方式方法創(chuàng)新，教育國(guó)際交流與合作，各類(lèi)教育中外合作辦學(xué)，中小學(xué)生出國(guó)留學(xué)問(wèn)題，學(xué)生國(guó)際理解教育，跨境教育服務(wù)貿(mào)易問(wèn)題等研究。

（十）其他研究

涵蓋美育、特殊教育、民辦教育、家庭教育，“兩困生”、問(wèn)題兒童、超常兒童成長(zhǎng)，留守、流動(dòng)兒童教育等研究。

五、措施與保障

“十二五”武漢教育科學(xué)研究與規(guī)劃管理的基本思路：保持總量，提高品質(zhì)，突出重點(diǎn)，創(chuàng)優(yōu)品牌。進(jìn)一步加強(qiáng)和完善武漢教育科學(xué)規(guī)劃管理，努力提高課題研究水平和效益，積極促進(jìn)教育科學(xué)事業(yè)繁榮、快速發(fā)展。

（一）切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善組織機(jī)構(gòu)，落實(shí)保障措施

為確保我市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃的落實(shí)，促進(jìn)課題層次和研究水平不斷提升，必須進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)加強(qiáng)教育科學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)。各學(xué)校、各區(qū)、市教育行政管理及科研部門(mén)要切實(shí)解決好教育科學(xué)研究和管理工作中存在的突出問(wèn)題，健全機(jī)構(gòu)，充實(shí)力量，加大投入，落實(shí)指導(dǎo)。支持和獎(jiǎng)勵(lì)有重大突破的科研課題，表彰先進(jìn)，推廣典型，使全市教育科學(xué)在“十二五”取得更大成績(jī)。

（二）切實(shí)提高信息化水平，強(qiáng)化過(guò)程管理，健全教育科研的體制機(jī)制

研制“武漢教育科研信息化平臺(tái)”，逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上科研培訓(xùn)、資源共享、互動(dòng)研討、文獻(xiàn)查閱、咨詢服務(wù)和科研情報(bào)分析及報(bào)送數(shù)據(jù)報(bào)表，積極推行課題網(wǎng)上立項(xiàng)、檢查和鑒定，努力降低過(guò)程成本，提高管理信息化水平。

進(jìn)一步健全和完善市、區(qū)、校三級(jí)教科研網(wǎng)絡(luò)，建立科學(xué)、高效的市、區(qū)、校教育科研分工協(xié)作機(jī)制，增強(qiáng)科研服務(wù)意識(shí)，提高管理效率。進(jìn)一步落實(shí)“三全”管理，完善服務(wù)型教育科研機(jī)制。

進(jìn)一步完善教育科學(xué)研究、指導(dǎo)、管理和服務(wù)體系，建立“重點(diǎn)課題研究情況年報(bào)制”、“課題指導(dǎo)專家聯(lián)系制度”、“課題類(lèi)別轉(zhuǎn)化制度”，修

改完善科研管理制度、立項(xiàng)結(jié)題標(biāo)準(zhǔn)等文件，促進(jìn)教育科研的學(xué)術(shù)性、規(guī)范化。建立考評(píng)機(jī)制，市、區(qū)教育局和學(xué)校要將考評(píng)結(jié)果納入年度工作目標(biāo)考核體系，市、區(qū)規(guī)劃辦和學(xué)校教科室要按職能分工和職責(zé)要求建立和完善科研工作考評(píng)辦法。

進(jìn)一步完善課題資助制度，繼續(xù)堅(jiān)持課題所需經(jīng)費(fèi)“分級(jí)投入、按比例劃配”原則，建立健全區(qū)級(jí)科研經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，確?？蒲许?xiàng)目順利完成。“十二五”時(shí)期，重大項(xiàng)目給予大額度資助，一般課題和教師個(gè)人課題實(shí)行“以獎(jiǎng)代資”。

（三）合理設(shè)臵課題類(lèi)別，實(shí)行分級(jí)管理和分類(lèi)指導(dǎo)，切實(shí)提高科研實(shí)效

調(diào)整規(guī)劃課題結(jié)構(gòu)，增加類(lèi)別。增設(shè)重大課題，突出區(qū)域內(nèi)全局性、戰(zhàn)略性教育問(wèn)題的研究；創(chuàng)設(shè)“教師個(gè)人課題”，滿足廣大教師的科研需求。鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨學(xué)校、跨區(qū)域合作研究。鼓勵(lì)以重大項(xiàng)目為龍頭實(shí)施系列課題研究的聯(lián)合攻關(guān)機(jī)制。

重大課題指涉及區(qū)域教育發(fā)展全局、能產(chǎn)生廣泛影響的項(xiàng)目，以市教育局及市教科院職能部門(mén)、區(qū)教育局、市屬高校和在漢高校有一定研究實(shí)力的教育科研部門(mén)為申報(bào)主體。重點(diǎn)和專項(xiàng)課題是指教育改革發(fā)展中的重難點(diǎn)和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題的研究，以校長(zhǎng)、名師、骨干教師、教科研人員為申報(bào)主體，其中專項(xiàng)課題有名校長(zhǎng)專項(xiàng)、名師專項(xiàng)和青年專項(xiàng)（40歲以下）。重點(diǎn)和專項(xiàng)課題由市教科規(guī)劃辦與課題承擔(dān)單位共同管理，區(qū)規(guī)劃辦協(xié)助；一般規(guī)劃課題采取委托管理；教師個(gè)人課題以區(qū)、校管理為主；重大課題以招標(biāo)為主，重點(diǎn)、專項(xiàng)和一般課題采取匿名評(píng)審方式，教師個(gè)人課題采取成果認(rèn)定方式。

“十二五”規(guī)劃課題立項(xiàng)仍然實(shí)行“五年規(guī)劃，三次評(píng)審”（比例為5：3：2）。繼續(xù)向薄弱地區(qū)和偏遠(yuǎn)學(xué)校傾斜，向35歲以下的青年教師傾斜，積極扶持新校、新人。

（四）加強(qiáng)科研培訓(xùn)指導(dǎo)，切實(shí)提高基層學(xué)校干部教師的科研素養(yǎng)和研究能力

各級(jí)教育科研機(jī)構(gòu)要針對(duì)基層學(xué)校教師教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富但教育理論、研究方法不足的特點(diǎn)，積極組織科研理論、方法的學(xué)習(xí)研討，針對(duì)科研過(guò)程、重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行培訓(xùn)，切實(shí)增強(qiáng)科研培訓(xùn)的實(shí)效。

要加強(qiáng)課題選題指導(dǎo)，結(jié)合基礎(chǔ)教育實(shí)際，突出行動(dòng)研究，加強(qiáng)實(shí)證研究，提高研究的科學(xué)性；要充分發(fā)揮課題研究的帶動(dòng)作用，積極開(kāi)展形式多樣的科研活動(dòng)，讓廣大教師在科研中得到鍛煉。

要繼續(xù)加強(qiáng)課題中期指導(dǎo)、管理和服務(wù)，使中期檢查指導(dǎo)成為課題質(zhì)量和研究能力提升的重要環(huán)節(jié)；繼續(xù)開(kāi)展同類(lèi)課題橫向互動(dòng)研討，支持跨學(xué)科、跨學(xué)校、跨地區(qū)的科研協(xié)作、研討團(tuán)隊(duì)培育，打破壁壘，避免低水平重復(fù)，全面提高課題研究水平和成果質(zhì)量。

（五）強(qiáng)化成果應(yīng)用，發(fā)揮科研成果在教育改革中的引領(lǐng)作用 課題組及所在單位要當(dāng)好科研成果宣傳、推廣和轉(zhuǎn)化的“第一責(zé)任人”，采取積極措施，充分發(fā)揮研究成果在教育管理、學(xué)校發(fā)展、課程改革和教師專業(yè)發(fā)展中的引領(lǐng)作用；市、區(qū)教育行政部門(mén)和科研機(jī)構(gòu)要成為科研成果宣傳、推廣和轉(zhuǎn)化的“第一平臺(tái)”，充分利用報(bào)刊、影視、網(wǎng)絡(luò)等途徑積極宣傳報(bào)道我市的教育科研工作，支持優(yōu)秀成果的發(fā)表、出版。

1.逐步設(shè)立“教育科研獎(jiǎng)勵(lì)基金”，市、區(qū)教育局要加大對(duì)教育科研先進(jìn)單位、個(gè)人和優(yōu)秀成果的評(píng)比、表彰，積極支持教育科研創(chuàng)新，推動(dòng)教育科研的普及工作。

2.逐步設(shè)立“成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用促進(jìn)基金”，市、區(qū)規(guī)劃辦要積極推動(dòng)切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、確有重要價(jià)值的成果的轉(zhuǎn)化工作，及時(shí)摘報(bào)各級(jí)教育行政部門(mén)，定期或不定期召開(kāi)研究成果報(bào)告會(huì)、交流活動(dòng)，發(fā)布研究信息，組織形式多樣的專題報(bào)告或?qū)W術(shù)研討，積極促進(jìn)教科研成果的應(yīng)用推廣。

3.實(shí)施“科研品牌建設(shè)戰(zhàn)略”，評(píng)選一批科研積極性高、基礎(chǔ)厚實(shí)、研究能力強(qiáng)、成果成效顯著的學(xué)校，建立“武漢市教育科學(xué)研究基地校（園）”，充分發(fā)揮其示范和輻射作用。選取典型學(xué)校給予專項(xiàng)資助和系列指導(dǎo)，通過(guò)長(zhǎng)期培育，打造出在全省、全國(guó)有很大影響的科研品牌學(xué)校。同時(shí)，繼續(xù)支持既有科研品牌的深化發(fā)展、特色發(fā)展研究。

二○一一年十二月二十八日

附件三：

武漢市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題指南

（2011～2015年）

選題說(shuō)明：課題指南旨在引領(lǐng)廣大教育科學(xué)工作者，圍繞推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，研究貫徹落實(shí)國(guó)家、省市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中的重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，回應(yīng)全市教育改革發(fā)展和人民群眾關(guān)切的教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，重視以創(chuàng)新為導(dǎo)向的基礎(chǔ)研究，加強(qiáng)基于實(shí)證的決策研究，強(qiáng)化以標(biāo)準(zhǔn)和模式為主導(dǎo)的實(shí)踐研究，體現(xiàn)教育科學(xué)研究的全局性、戰(zhàn)略性和前瞻性，提高選題的針對(duì)性、實(shí)效性，形成推動(dòng)教育改革發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)、制度、模式、標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)研究成果轉(zhuǎn)化，使教育科研切實(shí)助推教育科學(xué)發(fā)展。

一、重大課題（10項(xiàng)）

1.武漢市教育現(xiàn)代化的基本特征、標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)現(xiàn)途徑研究 2.武漢市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)及推進(jìn)對(duì)策研究 3.新課程理念指導(dǎo)下的高效課堂教學(xué)策略研究 4.“有效德育”的目標(biāo)、內(nèi)容與路徑體系等研究 5.“武漢教育家”型校長(zhǎng)、教師的成長(zhǎng)機(jī)制研究 6.武漢市中小學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系研究 7.武漢市基礎(chǔ)教育特色校（園）形成途徑研究 8.武漢市普通高中辦學(xué)體制研究 9.武漢市職業(yè)教育園區(qū)的管理體制研究 10.武漢市市屬高校學(xué)科建設(shè)研究 二、一般課題（181項(xiàng)）

（一）教育理論研究

1.科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的城市教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變研究 2.現(xiàn)代化城市公共教育服務(wù)體系建設(shè)研究 3.基于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的教育均衡發(fā)展研究 4.城市教育公平性、均衡化的理論與實(shí)踐研究

5.基于“兩型社會(huì)”建設(shè)的教育理論研究

（二）教育發(fā)展戰(zhàn)略研究

6.基礎(chǔ)教育內(nèi)涵與特色發(fā)展的戰(zhàn)略研究 7.武漢城市圈“教育一體化”發(fā)展戰(zhàn)略研究 8.武漢及中東部城市教育發(fā)展比較研究

9.教育行政管理職能轉(zhuǎn)變及公共服務(wù)水平提升策略研究 10.教育督導(dǎo)管理體制機(jī)制改革研究 11.現(xiàn)代學(xué)校管理制度（體制機(jī)制）研究 12.武漢市初中“后標(biāo)準(zhǔn)化”發(fā)展研究 13.武漢市區(qū)域教育現(xiàn)代化的政策、途徑研究

14.現(xiàn)代化教育觀念、教育內(nèi)容、教育裝備、師資隊(duì)伍、教育管理研究 15.武漢市各類(lèi)學(xué)校教育現(xiàn)代化策略研究 16.城市教育資助體系現(xiàn)狀與對(duì)策研究 17.優(yōu)質(zhì)教育品牌發(fā)展戰(zhàn)略研究 18.武漢市十二年義務(wù)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究 19.國(guó)家中心城市辦學(xué)體制多元化研究 20.武漢市民辦中小學(xué)辦學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究 21.區(qū)域教育科研創(chuàng)新與服務(wù)水平提升研究 22.國(guó)家中心城市教育科研、教研機(jī)構(gòu)建設(shè)研究

（三）教育人才資源研究

23.新時(shí)期中小學(xué)、幼兒園、中職學(xué)校、高校從業(yè)人員職業(yè)道德建設(shè)研究

24.新時(shí)期教師編制管理與效能提升研究 25.義務(wù)教育教師及干部輪校實(shí)踐研究

26.國(guó)家中心城市教育人才資源開(kāi)發(fā)、優(yōu)化配臵管理機(jī)制研究 27.學(xué)區(qū)內(nèi)教師隊(duì)伍專業(yè)協(xié)同發(fā)展和教研、科研協(xié)作機(jī)制研究 27.新時(shí)期教師崗位管理、聘任制度改革研究 29.中小學(xué)教師績(jī)效評(píng)價(jià)與管理策略研究 30.促進(jìn)不同年齡教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的策略研究

31.教育家型教師教育教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格形成與示范效應(yīng)研究 32.教育家型校長(zhǎng)辦學(xué)思想提升與辦學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新研究 33.校長(zhǎng)職級(jí)制度設(shè)計(jì)與實(shí)施策略研究

34.中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)（幼兒園園長(zhǎng)）領(lǐng)導(dǎo)力提升研究 35.新時(shí)期智慧型教師培養(yǎng)研究

36.新時(shí)期教師專業(yè)水平提高與執(zhí)教能力評(píng)價(jià)研究 37.職業(yè)教育文化復(fù)合型、專業(yè)雙師型教師培養(yǎng)研究 38.名師、名校長(zhǎng)成長(zhǎng)研究 39.教師身心健康維護(hù)研究

40.中小學(xué)心理健康教師、保健教師培訓(xùn)培養(yǎng)研究 41.中小學(xué)教師培訓(xùn)與繼續(xù)教育資源平臺(tái)建設(shè)研究 42.外籍教師與本市教師的教學(xué)交流互動(dòng)研究 43.教研、科研人員專業(yè)發(fā)展與評(píng)價(jià)機(jī)制研究

（四）學(xué)前教育研究 44.幼兒親子教育研究 45.0-3歲幼兒教育研究 46.托幼一體化教育研究 47.學(xué)前保教結(jié)合研究

48.幼兒游戲活動(dòng)和課程建設(shè)研究 49.學(xué)前教育中教與學(xué)方式方法研究 50.學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估研究 51.幼兒身心發(fā)展的指標(biāo)體系研究 52.城鄉(xiāng)幼兒園協(xié)作機(jī)制研究 53.農(nóng)村普及學(xué)前三年教育研究 54.學(xué)前教育資源開(kāi)發(fā)與有效配臵研究 55.幼兒園建設(shè)布局與發(fā)展研究

56.幼兒教育機(jī)構(gòu)、辦園體制和師資現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究

57.幼兒教育從業(yè)人員職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、資格認(rèn)證、聘任及保障機(jī)制研究 58.家庭、社區(qū)、幼兒園互動(dòng)合作共育研究

第二篇：關(guān)于申報(bào)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014課題的通知

文章來(lái) 源

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w.5 Y K J.Com 1 關(guān)于申報(bào)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014課題的通知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（高新區(qū)、街道辦）校辦、市直學(xué)校：

根據(jù)XX市教育科研課題研究的有關(guān)規(guī)定，經(jīng)研究決定組織XX市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014課題申報(bào)工作。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、受理范圍、時(shí)間

此次只受理2013年上半年申報(bào)“XX市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013課題”而未被立項(xiàng)的課題（沒(méi)有此類(lèi)課題的單位則不用申報(bào)）。XX市小課題等其它類(lèi)型的課題暫不受理立項(xiàng)申請(qǐng)。

市教科所受理本類(lèi)課題的截止時(shí)間為2013年12月26日，逾期不再受理。本類(lèi)課題不收取立項(xiàng)評(píng)審費(fèi)。

二、申報(bào)、立項(xiàng)程序

本人自愿申報(bào)——單位初審?fù)扑]——市教科所復(fù)核，確定是否立項(xiàng)——印發(fā)立項(xiàng)證書(shū)。各單位初審后，將申請(qǐng)人填寫(xiě)的課題“申報(bào)·評(píng)審書(shū)”一式2份、申報(bào)書(shū)·評(píng)審的電子稿、單位“匯總表”及電子稿，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)和市直學(xué)校為單位，報(bào)XX市教育局教科所（市教科所不受理個(gè)人申報(bào)）。

三、研究時(shí)間

本次立項(xiàng)的課題，其研究時(shí)間統(tǒng)一為兩年，即： 2014年元月—2015年12月，請(qǐng)各課題組填報(bào)“申報(bào)·評(píng)審書(shū)”時(shí)合理劃分研究階段。

附件1：XX市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014課題申報(bào)·評(píng)審表

附件2：XX市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014課題匯總表

XX市教育局教科所

2013年12月5日文章來(lái) 源

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w.5 Y K J.Com 1

第三篇：關(guān)于申報(bào)市、縣級(jí)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題的進(jìn)一步通知

關(guān)于申報(bào)市、縣級(jí)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題的進(jìn)一步通知

各完小、教學(xué)點(diǎn)、幼兒園、成教校：

9月6日已下發(fā)關(guān)于申報(bào)市、縣級(jí)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題的通知，各校領(lǐng)導(dǎo)、教師在中心校教科室的督促、指導(dǎo)下能夠積極做好準(zhǔn)備。本次申報(bào)的市級(jí)規(guī)劃課題，各校一定要讓教師按市的“十二五”規(guī)劃指南進(jìn)行申報(bào)，所需材料：1份評(píng)審書(shū)、2份活頁(yè)。市級(jí)課題評(píng)審費(fèi)為50元，報(bào)送材料的時(shí)間為10月14-15日，預(yù)期不予接收。（另：縣級(jí)“十二五”規(guī)劃課題材料的收取暫定10月底，具體時(shí)間另行通知；縣級(jí)申報(bào)表格近期將公布。）

羅陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)

二〇一一年十月十日

第四篇：關(guān)于申報(bào)遼寧省教育科學(xué)十二五規(guī)劃2011立項(xiàng)課題的通知

關(guān)于申報(bào)遼寧省教育科學(xué)“十二五”

規(guī)劃2011立項(xiàng)課題的通知

各縣（區(qū)）教師進(jìn)修學(xué)校（教研室）、各市直學(xué)校、各中等職業(yè)學(xué)校：

為貫徹落實(shí)全省教育工作會(huì)議和全省教育科研工作會(huì)議精神，促進(jìn)科研興教、科研興校和科研興師，推動(dòng)遼寧教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，根據(jù)《遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法（試行）》的有關(guān)規(guī)定，省規(guī)劃辦下發(fā)了《關(guān)于申報(bào)遼寧省教育科學(xué)“十二五” 規(guī)劃2011立項(xiàng)課題的通知》，決定開(kāi)展遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011立項(xiàng)課題申報(bào)工作?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、課題類(lèi)別

本規(guī)劃立項(xiàng)課題設(shè)重點(diǎn)課題（含基地課題）和一般課題二個(gè)類(lèi)別（以立項(xiàng)批準(zhǔn)文件為準(zhǔn)）。

本立項(xiàng)課題不設(shè)課題指南，課題選擇請(qǐng)圍繞《遼寧省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》及《中共遼寧省委省人民政府關(guān)于加快教育改革和發(fā)展的若干意見(jiàn)》的貫徹與落實(shí)，結(jié)合各級(jí)各類(lèi)教育和學(xué)校的改革與發(fā)展實(shí)際，選擇具有小、精、實(shí)、新等特點(diǎn)的研究題目。重點(diǎn)鼓勵(lì)和支持對(duì)具有代表性問(wèn)題破解的實(shí)用有效對(duì)策研究；著眼于區(qū)域或院校、專業(yè)改革發(fā)展的特色化、創(chuàng)新性研究；運(yùn)用新方法、新技術(shù)的實(shí)驗(yàn)研究與實(shí)證研究。特別提倡在各級(jí)教育行政部門(mén)的組織下開(kāi)展區(qū)域性實(shí)驗(yàn)研究，提倡有關(guān)院?；?/p>

課題組選定方向進(jìn)行連續(xù)性的深入實(shí)驗(yàn)或研究。

二、課題申報(bào)要求

1．課題申報(bào)者在自行選題論證基礎(chǔ)上，填寫(xiě)《遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011課題立項(xiàng)申請(qǐng)〃評(píng)審書(shū)》（簡(jiǎn)稱《課題立項(xiàng)申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)》）及《課題設(shè)計(jì)論證》匿名活頁(yè)。

2．本立項(xiàng)課題應(yīng)在1－2年內(nèi)完成，實(shí)驗(yàn)類(lèi)課題可適當(dāng)延長(zhǎng)；研究成果必須符合學(xué)術(shù)規(guī)范，有所創(chuàng)新。應(yīng)用性研究課題要重視調(diào)查研究或?qū)嶒?yàn)研究，并及時(shí)向省教育科學(xué)規(guī)劃辦提供調(diào)研報(bào)告或?qū)嶒?yàn)報(bào)告。

3．每個(gè)課題申報(bào)者只能申報(bào)一個(gè)課題，課題組成員不能同時(shí)參加二個(gè)以上（不含二個(gè)）課題；課題組成員的填報(bào)須征得本人同意并不得少于8人，鼓勵(lì)跨單位組建課題組。

承擔(dān)省教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題未結(jié)題者不得申報(bào)；已經(jīng)獲得省級(jí)及以上正式立項(xiàng)者，不得以同一內(nèi)容和題目申報(bào)。

4．申報(bào)者應(yīng)如實(shí)填寫(xiě)申請(qǐng)材料，保證沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。凡在申請(qǐng)中弄虛作假者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)并查實(shí)后，取消個(gè)人3年申報(bào)資格；如已獲準(zhǔn)立項(xiàng)一律按撤銷(xiāo)立項(xiàng)處理，并追究申報(bào)者所在單位的責(zé)任。

5．省教育科學(xué)規(guī)劃課題實(shí)行信用管理制度。課題主持人在課題研究期間要遵守各項(xiàng)承諾，履行約定義務(wù)，按期完成研究任務(wù)。課題研究成果鑒定為不合格或有不良信譽(yù)記錄者，3年內(nèi)不得申請(qǐng)新課題。

6．“基地課題”專為“遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)研究基地”設(shè)置，其課題選擇須與本基地的特色研究方向相符合，且校（區(qū)）外合作單位不得少于3個(gè)。

三、課題申報(bào)程序及時(shí)間

1．課題申報(bào)實(shí)行二級(jí)管理制度。其中：基礎(chǔ)教育系統(tǒng)及市屬其他機(jī)構(gòu)的課題申請(qǐng)材料，經(jīng)所在單位同意后，報(bào)市教育科學(xué)規(guī)劃辦審核后統(tǒng)一報(bào)送；中等職業(yè)學(xué)校和廳直部門(mén)的課題申請(qǐng)，經(jīng)所在單位審核后統(tǒng)一報(bào)送。市教育科學(xué)規(guī)劃辦或單位科研管理部門(mén)對(duì)初審合格的課題進(jìn)行匯總，填寫(xiě)《遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011課題立項(xiàng)申報(bào)匯總表》（簡(jiǎn)稱《課題立項(xiàng)申報(bào)匯總表》），統(tǒng)一報(bào)送省教育科學(xué)規(guī)劃辦。

省、市教育科學(xué)規(guī)劃辦不受理個(gè)人申報(bào)。

2.統(tǒng)一報(bào)送的材料包括：《課題立項(xiàng)申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)》一式3份（須含原件1份）；《課題設(shè)計(jì)論證》匿名活頁(yè)一式3份（須與申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)分開(kāi)裝訂）；課題立項(xiàng)申報(bào)匯總表1份；以上材料的電子版。

《課題立項(xiàng)申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)》、《課題設(shè)計(jì)論證》匿名活頁(yè)、《課題立項(xiàng)申報(bào)匯總表》等材料可從遼寧教育科研網(wǎng)（http://）下載。

3．本課題受理申報(bào)時(shí)間為2011年9月3—4日，逾期不予受理。

四、課題評(píng)審費(fèi)用收取辦法

本立項(xiàng)課題評(píng)審采取會(huì)議評(píng)審方式，每項(xiàng)課題收取評(píng)審費(fèi)200元，用于專家評(píng)審費(fèi)、會(huì)議租場(chǎng)費(fèi)、專家食宿費(fèi)以及材料印刷等的支出。另外，每項(xiàng)課題收取郵寄費(fèi)30元。

本立項(xiàng)審批實(shí)行總量控制。因評(píng)審費(fèi)用在評(píng)審過(guò)程中已經(jīng)發(fā)生，未獲立項(xiàng)的課題概不退還申報(bào)費(fèi)用。

五、課題申請(qǐng)材料報(bào)送地點(diǎn)與聯(lián)系方式

報(bào)送地點(diǎn)：營(yíng)口市教師進(jìn)修學(xué)院科研處。

郵箱：jsjxxy670@sina.com

咨詢電話：2220670

聯(lián)系人：各縣（區(qū)）：張凱

市 直 初 中：盧秀榮

地區(qū)高中、中職：皮曉瑞

附件:

1．《遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011課題立項(xiàng)申請(qǐng)〃評(píng)審書(shū)》及《課題設(shè)計(jì)論證》匿名活頁(yè)

2．《遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011課題立項(xiàng)申報(bào)匯總表》

營(yíng)口市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

二0一一年七月七日

第五篇：關(guān)于申報(bào)市、縣“十二五”規(guī)劃課題的通知

贛榆縣羅陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)

編號(hào)（2011）第62號(hào)

關(guān)于申報(bào)市、縣“十二五”規(guī)劃課題的通知

各完小、教學(xué)點(diǎn)、成教校、幼兒園：

江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011課題申報(bào)工作已經(jīng)結(jié)束，市、縣教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011課題申報(bào)工作已經(jīng)開(kāi)始，請(qǐng)各校廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極組織教師申報(bào)(申報(bào)評(píng)審書(shū)、活頁(yè)及申報(bào)指南可到“連云港市教育科學(xué)研究所網(wǎng)”下載)。請(qǐng)于2011年9月26日前，將課題申報(bào)材料（評(píng)審書(shū)1份、活頁(yè)4份及電子版）報(bào)中心校教科室。

羅陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)

二〇一一年九月六日