第一篇：關(guān)于開展蘭州市“十二五”2012年度教育科學(xué)規(guī)劃課題及“個人課題”申報立項的通知

關(guān)于開展蘭州市“十二五”2012年度教育科學(xué)規(guī)劃課題及

“個人課題”申報立項的通知

蘭教規(guī)辦[2012]1號

各縣區(qū)教育局、市屬學(xué)校、各有關(guān)辦學(xué)單位：

根據(jù)《蘭州市科研興教工程實施方案（2010-2014）》的要求，按照蘭州市教育科學(xué)規(guī)劃管理的有關(guān)規(guī)定，決定組織2012年度教育科學(xué)規(guī)劃課題和“個人課題”申報立項工作，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、課題類型

課題申報分兩種類型，第一類為教育科學(xué)規(guī)劃課題，選題要以應(yīng)用研究為主，強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、適用性、針對性和可操作性，對推動我市及學(xué)校的教育教學(xué)有較強(qiáng)的現(xiàn)實意義和應(yīng)用價值。第二類為“個人課題”，主要由教師個人根據(jù)自身教育教學(xué)工作實際需要選擇那些切口小、周期短的小課題。本年度立項的規(guī)劃課題要求在2-3年內(nèi)完成，個人課題要求在1年內(nèi)完成。

二、申報對象

教育教學(xué)研究人員，各級各類學(xué)校教師以及致力于教育教學(xué)研究的社會各界人士均可申報。

三、申報要求

1.申報規(guī)劃課題的課題負(fù)責(zé)人必須具有中級（含中級）以上職稱，不具備中級職稱的需兩名副高職稱者為推薦人。申報個人課題的教師在專業(yè)技術(shù)職稱上不作要求。

2.每位課題負(fù)責(zé)人只能申報一項課題，且不能參與其他人申報的課題。

3.課題組成員數(shù)限定在15人之內(nèi)，且每位成員最多只能同時參加兩個課題。已承擔(dān)立項課題尚未結(jié)題的課題負(fù)責(zé)人不得再申報新課題。

四、申報辦法

1.規(guī)劃課題申報者須填寫《甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃2012年度課題申請·評審書》及《課題設(shè)計論證活頁》（附件1），各二份。

2.申報個人課題須填寫《蘭州市2012年教育科學(xué)規(guī)劃“個人課題”申報表》（附件2）一份。

3.“評審書”及“申報表”須經(jīng)所在單位、縣（區(qū)）初審并加注意見后報市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室。申報的截止時間為2012年4月10日，逾期不予受理。所報材料一律不退，請自行留底。

4.各縣（區(qū)）需填報《“十二五”2012年度教育科學(xué)規(guī)劃課題申報匯總表》（附件3），并報送電子版和文字版（加蓋公章）。

5.申報材料電子版以學(xué)校為單位打包壓縮，規(guī)劃課題發(fā)至郵箱354234972@qq.com；“個人課題”發(fā)至郵箱291920973@qq.com。

6.課題立項所需材料請登錄蘭州教科所網(wǎng)頁http://下載。

五、聯(lián)系方式

報送地點(diǎn):蘭州市教育科學(xué)規(guī)劃辦(蘭州市城關(guān)區(qū)北濱河?xùn)|路364號市教科所11樓1107室)聯(lián) 系 人:徐寒枝張成東聯(lián)系電話：0931－8337615

蘭州市教育規(guī)劃辦群：197902232

附件1：《甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃2012年度課題申請·評審書》

附件2：《蘭州市2012年教育科學(xué)規(guī)劃“個人課題”申報表》

附件3：《“十二五”2012年度教育科學(xué)規(guī)劃課題申報匯總表》

二〇一二年二月二十九日

第二篇：關(guān)于申報遼寧省教育科學(xué)十二五規(guī)劃2011立項課題的通知

關(guān)于申報遼寧省教育科學(xué)“十二五”

規(guī)劃2011立項課題的通知

各縣（區(qū)）教師進(jìn)修學(xué)校（教研室）、各市直學(xué)校、各中等職業(yè)學(xué)校：

為貫徹落實全省教育工作會議和全省教育科研工作會議精神，促進(jìn)科研興教、科研興校和科研興師，推動遼寧教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，根據(jù)《遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法（試行）》的有關(guān)規(guī)定，省規(guī)劃辦下發(fā)了《關(guān)于申報遼寧省教育科學(xué)“十二五” 規(guī)劃2011立項課題的通知》，決定開展遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011立項課題申報工作?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、課題類別

本規(guī)劃立項課題設(shè)重點(diǎn)課題（含基地課題）和一般課題二個類別（以立項批準(zhǔn)文件為準(zhǔn)）。

本立項課題不設(shè)課題指南，課題選擇請圍繞《遼寧省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》及《中共遼寧省委省人民政府關(guān)于加快教育改革和發(fā)展的若干意見》的貫徹與落實，結(jié)合各級各類教育和學(xué)校的改革與發(fā)展實際，選擇具有小、精、實、新等特點(diǎn)的研究題目。重點(diǎn)鼓勵和支持對具有代表性問題破解的實用有效對策研究；著眼于區(qū)域或院校、專業(yè)改革發(fā)展的特色化、創(chuàng)新性研究；運(yùn)用新方法、新技術(shù)的實驗研究與實證研究。特別提倡在各級教育行政部門的組織下開展區(qū)域性實驗研究，提倡有關(guān)院?；?/p>

課題組選定方向進(jìn)行連續(xù)性的深入實驗或研究。

二、課題申報要求

1．課題申報者在自行選題論證基礎(chǔ)上，填寫《遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011課題立項申請〃評審書》（簡稱《課題立項申請評審書》）及《課題設(shè)計論證》匿名活頁。

2．本立項課題應(yīng)在1－2年內(nèi)完成，實驗類課題可適當(dāng)延長；研究成果必須符合學(xué)術(shù)規(guī)范，有所創(chuàng)新。應(yīng)用性研究課題要重視調(diào)查研究或?qū)嶒炑芯?，并及時向省教育科學(xué)規(guī)劃辦提供調(diào)研報告或?qū)嶒瀳蟾妗?/p>

3．每個課題申報者只能申報一個課題，課題組成員不能同時參加二個以上（不含二個）課題；課題組成員的填報須征得本人同意并不得少于8人，鼓勵跨單位組建課題組。

承擔(dān)省教育科學(xué)規(guī)劃立項課題未結(jié)題者不得申報；已經(jīng)獲得省級及以上正式立項者，不得以同一內(nèi)容和題目申報。

4．申報者應(yīng)如實填寫申請材料，保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議。凡在申請中弄虛作假者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)并查實后，取消個人3年申報資格；如已獲準(zhǔn)立項一律按撤銷立項處理，并追究申報者所在單位的責(zé)任。

5．省教育科學(xué)規(guī)劃課題實行信用管理制度。課題主持人在課題研究期間要遵守各項承諾，履行約定義務(wù)，按期完成研究任務(wù)。課題研究成果鑒定為不合格或有不良信譽(yù)記錄者，3年內(nèi)不得申請新課題。

6．“基地課題”專為“遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)研究基地”設(shè)置，其課題選擇須與本基地的特色研究方向相符合，且校（區(qū)）外合作單位不得少于3個。

三、課題申報程序及時間

1．課題申報實行二級管理制度。其中：基礎(chǔ)教育系統(tǒng)及市屬其他機(jī)構(gòu)的課題申請材料，經(jīng)所在單位同意后，報市教育科學(xué)規(guī)劃辦審核后統(tǒng)一報送；中等職業(yè)學(xué)校和廳直部門的課題申請，經(jīng)所在單位審核后統(tǒng)一報送。市教育科學(xué)規(guī)劃辦或單位科研管理部門對初審合格的課題進(jìn)行匯總，填寫《遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011課題立項申報匯總表》（簡稱《課題立項申報匯總表》），統(tǒng)一報送省教育科學(xué)規(guī)劃辦。

省、市教育科學(xué)規(guī)劃辦不受理個人申報。

2.統(tǒng)一報送的材料包括：《課題立項申請評審書》一式3份（須含原件1份）；《課題設(shè)計論證》匿名活頁一式3份（須與申請評審書分開裝訂）；課題立項申報匯總表1份；以上材料的電子版。

《課題立項申請評審書》、《課題設(shè)計論證》匿名活頁、《課題立項申報匯總表》等材料可從遼寧教育科研網(wǎng)（http://）下載。

3．本課題受理申報時間為2011年9月3—4日，逾期不予受理。

四、課題評審費(fèi)用收取辦法

本立項課題評審采取會議評審方式，每項課題收取評審費(fèi)200元，用于專家評審費(fèi)、會議租場費(fèi)、專家食宿費(fèi)以及材料印刷等的支出。另外，每項課題收取郵寄費(fèi)30元。

本立項審批實行總量控制。因評審費(fèi)用在評審過程中已經(jīng)發(fā)生，未獲立項的課題概不退還申報費(fèi)用。

五、課題申請材料報送地點(diǎn)與聯(lián)系方式

報送地點(diǎn)：營口市教師進(jìn)修學(xué)院科研處。

郵箱：jsjxxy670@sina.com

咨詢電話：2220670

聯(lián)系人：各縣（區(qū)）：張凱

市 直 初 中：盧秀榮

地區(qū)高中、中職：皮曉瑞

附件:

1．《遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011課題立項申請〃評審書》及《課題設(shè)計論證》匿名活頁

2．《遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011課題立項申報匯總表》

營口市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

二0一一年七月七日

第三篇：陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題申報通知

關(guān)于做好全省教育科學(xué)

“十二五”規(guī)劃2012課題申報工作的通知

各系、各部門：

根據(jù)陜西省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室通知（陜教科規(guī)辦[2012]1號），為做好我院教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012課題申報工作，現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下：

一、研究目的：

本課題以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和陜西省《實施意見》，圍繞省委教育工委、省教育廳2012年中心工作和重點(diǎn)工作，著力研究和解決我省教育改革發(fā)展中存在的現(xiàn)實問題，集中破解當(dāng)前教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，關(guān)注前沿問題，加強(qiáng)應(yīng)用研究，注重理論觀點(diǎn)和研究方法創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)實證數(shù)據(jù)，著力提高課題研究質(zhì)量和使用效益，著力在若干領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)新突破，為大力改善教育民生，推動教育強(qiáng)省建設(shè)提供智力支撐。

二、課題類別：

本陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題，分為重點(diǎn)課題和一般課題兩個類別，申請人可依據(jù)實際選擇申報。

三、申報要求：

1.課題負(fù)責(zé)人只能申報一項課題，且不能作為課題組成員參加其他課題的申報。課題組成員不能同時參加三個以上（含三個）課題的申請。目前承擔(dān)省教育科學(xué)規(guī)劃課題且未結(jié)題的負(fù)責(zé)人，不能申報本課題。2.省教育科學(xué)規(guī)劃課題實行信用管理制度，申報者要如實填寫申請材料。凡在省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請過程中弄虛作假者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)并查實后，取消申請人三年申報資格。如已獲準(zhǔn)立項，一律按撤項處理。

3.本立項課題要求在1—2年內(nèi)完成。研究成果必須符合學(xué)術(shù)規(guī)范，無知識產(chǎn)權(quán)爭議，突出創(chuàng)新，重視應(yīng)用，為教育決策服務(wù)，為教育實踐服務(wù)。

四、課題材料報送要求：

1、申報課題所需的各種材料，《陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012課題指南》、《陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請評審書》及《課題設(shè)計論證》活頁等，均可從陜西省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室網(wǎng)站下載（網(wǎng)址：http://004km.cn，“通知公告欄”下載相應(yīng)文件，于右側(cè)“相關(guān)資料下載”處下載《陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請評審書》），所有申請材料要求一律使用計算機(jī)填寫。

2、《申請·評審書》3份（原件1份，復(fù)印件2份），《課題設(shè)計論證》活頁6份，單獨(dú)裝訂，材料統(tǒng)一用A4紙打印，左側(cè)裝訂。

3、課題申報受理截止日期為：2012年4月23日——4月25日，逾期不予受理。所有申報材料以電子和文本兩種方式報送，文本材料報送到科研處辦公室（行政樓329室），電子版發(fā)到科研處郵箱shanxijykyc@163.com

4、本課題每項需交納評審費(fèi)200元。

科研處

2012年3月1日 附件：

陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012課題指南

1.本課題指南供教育科研工作者選題論證時參考。2.指南中的重點(diǎn)課題和一般課題均實行會議評審。

3.重點(diǎn)課題反映了我省教育改革與發(fā)展中的熱點(diǎn)及現(xiàn)實問題，申請人可從中確定具體的研究課題，也可根據(jù)實際對題目作適當(dāng)修改，但不能改變課題的研究方向。

4.一般課題表明了研究領(lǐng)域范圍，申請者可從中確定具體的研究課題，也可根據(jù)自己的興趣自擬研究課題。

5.鼓勵理論研究者和教育實踐者合作開展研究，鼓勵跨學(xué)科、跨部門、跨地區(qū)、跨國別的合作，鼓勵提出新問題，發(fā)現(xiàn)新材料，運(yùn)用新方法，形成新認(rèn)識，創(chuàng)造新成果。

一、重點(diǎn)課題

陜西省教育強(qiáng)省建設(shè)實踐研究；經(jīng)濟(jì)帶和跨行政區(qū)教育協(xié)作發(fā)展戰(zhàn)略研究；現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)研究；陜西省學(xué)前教育“三年行動計劃”實施現(xiàn)狀調(diào)查研究；陜西省學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對策研究；陜西省義務(wù)教育均衡發(fā)展實踐研究；減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效策略研究；陜西省基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升實踐研究；進(jìn)城務(wù)工人員子女教育問題政策研究；中小學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實踐研究；普通高中多樣化、特色化、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展實踐研究；大學(xué)與普通高中聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才“春筍計劃”實踐研究；陜西省中小學(xué)、幼兒園教師素質(zhì)提升實踐研究；陜西省中小學(xué)“蛋奶工程”及陽光體育運(yùn)動實施現(xiàn)狀調(diào)查研究；陜西省基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)實踐研究；招生考試與質(zhì)量評價制度改革研究；職業(yè)教育相關(guān)專業(yè)課程體系研究；職業(yè)教育辦學(xué)模式創(chuàng)新研究；校企一體辦學(xué)模式研究;加快農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的對策研究;中等職業(yè)教育督導(dǎo)評估制度研究；省內(nèi)高校教學(xué)質(zhì)量提升與教學(xué)改革實踐研究；高水平大學(xué)建設(shè)實踐研究；高校辦學(xué)特色研究。二、一般課題（領(lǐng)域與方向）

（一）教育發(fā)展戰(zhàn)略研究

國際教育發(fā)展大趨勢研究；教育應(yīng)對國際化、區(qū)域化發(fā)展戰(zhàn)略研究教育惠及困難群體戰(zhàn)略研究；區(qū)域教育特色化、品牌化發(fā)展策略研究；地方教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃研究；區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展研究；提高我國教育國際化水平研究；教育決策科學(xué)民主模式研究；區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變實證研究；內(nèi)地與港澳臺教育協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略研究；省級政府教育統(tǒng)籌發(fā)展戰(zhàn)略研究；城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展戰(zhàn)略研究；學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略研究;教育辦學(xué)體制與管理體制政策研究；農(nóng)村教育發(fā)展戰(zhàn)略研究；民辦教育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究；西部經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省建設(shè)中的教育因素研究等。

（二）教育經(jīng)濟(jì)與管理研究

教育預(yù)算管理研究；教育對社會和個人收益率實證研究；普通教育和職業(yè)教育收益率實證比較研究；學(xué)前教育成本研究；普通高中教育成本研究；學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)研究；高校畢業(yè)生薪酬研究；非義務(wù)教育教師收入水平校際比較研究；非義務(wù)教育學(xué)費(fèi)浮動影響因素研究；教育產(chǎn)權(quán)研究；家庭教育消費(fèi)研究；教育對經(jīng)濟(jì)社會的貢獻(xiàn)研究；教育捐贈制度研究；學(xué)校財務(wù)安全研究；學(xué)校公共安全教育模式與預(yù)警機(jī)制研究；城鎮(zhèn)化進(jìn)程中閑置教育資源再利用研究等。

學(xué)制改革實驗研究；學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研究；學(xué)?！败泴嵙Α苯ㄔO(shè)問題研究；學(xué)校和班級適度規(guī)模效益研究；現(xiàn)代學(xué)校管理制度探索研究；學(xué)校品牌建設(shè)研究；學(xué)校布局調(diào)整研究；農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理研究；校長領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)研究；校長隊伍專業(yè)化研究；優(yōu)秀校長治校個案及治校規(guī)律的研究；教師崗位分類管理研究；教師流動狀況調(diào)查研究；教師任用制度和評價激勵機(jī)制改革研究；城鄉(xiāng)教師流動交流機(jī)制研究和補(bǔ)充機(jī)制研究；教育突發(fā)事件危機(jī)應(yīng)對能力研究；教育輿情分析研究；集團(tuán)化辦學(xué)模式研究；教育督導(dǎo)評估問責(zé)制度研究；教學(xué)管理模式研究；民辦學(xué)校分類管理研究；公民受教育權(quán)保障研究；教育中的歧視現(xiàn)象研究；非政府教育組織發(fā)育研究；我省民間教育組織機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查及管理研究等。

（三）基礎(chǔ)教育研究

基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量檢測體系的構(gòu)建與實踐研究；新課程改革實施難點(diǎn)及改進(jìn)研究；基于終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教育教學(xué)改革研究；實驗教學(xué)研究；語言文字教育規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)研究；社會實踐學(xué)習(xí)研究；縮小校際教育質(zhì)量差距研究；中小學(xué)薄弱學(xué)科建設(shè)研究；適合學(xué)生的教育模式研究；高效課堂和有效教學(xué)模式研究；大班額條件下的因材施教研究；研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究；少教多學(xué)模式研究；學(xué)生學(xué)習(xí)共同體建設(shè)研究；教師備課、說課、上課、評課案例研究；小班化教學(xué)研究；流動兒童城市生活和學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究；流動人口子女在流入地義務(wù)教育后升學(xué)考試研究；流動人口子女社會融合教育研究；學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育援助機(jī)制研究；區(qū)域研訓(xùn)共同體的構(gòu)建及其運(yùn)行機(jī)制研究；校外教育基地建設(shè)研究；學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究；普通高中選修課多樣化研究；高中教育與大學(xué)教育銜接問題研究；建立高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度的實踐研究；高中生發(fā)明創(chuàng)造和動手能力培養(yǎng)的實踐研究；普通高中選修課多樣化研究；中小學(xué)生出國留學(xué)現(xiàn)象研究等。民辦幼兒園自身建設(shè)的經(jīng)驗研究；新建小區(qū)配套幼兒園建設(shè)模式研究；幼兒教師職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)研究；幼兒教師供給保障機(jī)制研究；學(xué)前保教結(jié)合研究；幼兒教學(xué)資源開發(fā)研究；幼兒游戲教學(xué)研究；超常兒童早期教育追蹤研究；幼兒親子教育研究；學(xué)前教育質(zhì)量評估研究；托幼一體化研究；幼小銜接研究等。

特殊兒童全納教育研究；特殊教育學(xué)校專業(yè)化研究；特教學(xué)校教育教學(xué)生活化的研究與實踐；學(xué)習(xí)技能障礙兒童的特殊教育研究；殘疾學(xué)生早期融合教育研究；殘疾學(xué)生隨班就讀分類研究；殘疾學(xué)生職業(yè)教育研究；殘疾學(xué)生體育康復(fù)活動研究；超常兒童早期教育追蹤研究等。

（四）高等教育研究

高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整研究；高校行政和學(xué)術(shù)權(quán)力的運(yùn)行機(jī)制研究；高校優(yōu)勢學(xué)科和特色專業(yè)培育研究；高校課程教材開發(fā)研究；高校實踐教學(xué)研究；高校學(xué)風(fēng)建設(shè)研究；高校社會科學(xué)創(chuàng)新研究；高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合研究；高校社會服務(wù)模式研究；高職教育與應(yīng)用型本科教育銜接研究；高校在繼續(xù)教育中的作用和模式研究；高校教學(xué)質(zhì)量評估與保障研究；高校教師工作績效評價研究；學(xué)科帶頭人成長規(guī)律研究；高校青年教師成長研究；高等學(xué)校教師隊伍建設(shè)研究；高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究；大學(xué)生通識教育研究；大學(xué)生培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究；高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)研究；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究等。

（五）職業(yè)教育研究

地方政府統(tǒng)籌職業(yè)教育發(fā)展的實證研究；國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)的實證研究；職業(yè)教育特色學(xué)校建設(shè)研究；中等職業(yè)教育惠及困難群體戰(zhàn)略研究；各層次職業(yè)教育專業(yè)體系、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式銜接研究；職業(yè)院校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求銜接研究；職業(yè)院校促進(jìn)校企合作的體制機(jī)制研究；職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)研究；職業(yè)教育信息化研究；職業(yè)教育數(shù)字化信息資源公共服務(wù)體系建設(shè)研究；職業(yè)教育質(zhì)量評價與保障體系研究；基于互聯(lián)網(wǎng)的技能性課程學(xué)習(xí)策略與實現(xiàn)途徑研究；以提高質(zhì)量為重點(diǎn)的職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新研究；中等職業(yè)學(xué)校課程改革創(chuàng)新研究；校企共建職業(yè)教育校園文化的研究與試驗；新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)研究；特殊職業(yè)教育改革發(fā)展研究等。

（六）德育研究

學(xué)校實施社會主義核心價值觀教育研究；學(xué)校德育有效銜接研究；品格與公民教育實踐模式研究；青少年文明素養(yǎng)與行為研究；學(xué)生德育綜合素質(zhì)評價研究；學(xué)生社會實踐和志愿服務(wù)育人功能研究；學(xué)生社會責(zé)任感養(yǎng)成研究；學(xué)生誠信教育、關(guān)心他人和團(tuán)結(jié)合作教育研究；學(xué)生文明禮儀教育研究；學(xué)生勞動技能教育研究；學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)研究；學(xué)生自主能力培養(yǎng)研究；學(xué)生互助合作能力培養(yǎng)研究；學(xué)生環(huán)保和低碳生活教育研究；增強(qiáng)學(xué)生積極社會交往能力的研究；校園網(wǎng)絡(luò)語言和流行語教育價值研究；校內(nèi)非正式團(tuán)體現(xiàn)象研究；留守兒童德育研究；青少年犯罪預(yù)控研究；學(xué)校禁煙、反毒品教育研究；優(yōu)秀教師人格魅力研究；教師專業(yè)倫理研究；師德建設(shè)研究；教書育人楷模研究；大眾傳媒對學(xué)生道德影響的調(diào)查研究等。

（七）教育心理研究

學(xué)校心理健康教育評價體系研究；校園暴力預(yù)防和應(yīng)急機(jī)制研究；青少年心理健康行為模式研究；教師心理素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和心理干輔導(dǎo)技能研究；寄宿制學(xué)校學(xué)生心理健康調(diào)查研究；學(xué)生心理素質(zhì)模型研究；學(xué)生積極心理品質(zhì)研究；學(xué)生應(yīng)激和抗挫折心理訓(xùn)練研究；學(xué)生認(rèn)知診斷技術(shù)研究；學(xué)生孤獨(dú)癥、多動癥、抑郁癥等異常行為干預(yù)研究；學(xué)生焦慮、厭學(xué)的行為分析及心理疏導(dǎo)研究；學(xué)生壓力管理研究；學(xué)生心理發(fā)育特征研究；學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)研究；具身認(rèn)知的心理機(jī)制及其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用研究；學(xué)生性別角色社會化教育研究；特殊學(xué)生的教育與心理救助研究；情緒和行為障礙兒童的矯治研究；兒童異常行為調(diào)查與干預(yù)研究；超常兒童心理與行為發(fā)展的鑒別研究；網(wǎng)絡(luò)對青少年心理發(fā)展的影響研究；教學(xué)改革的心理學(xué)研究等。

（八）體育衛(wèi)生藝術(shù)教育研究

體育教育課程研究；學(xué)生體育運(yùn)動標(biāo)準(zhǔn)研究；體育學(xué)力及其評價研究；陽光體育活動的實施效果研究；教體結(jié)合培養(yǎng)高水平運(yùn)動員有效模式研究；學(xué)校健康體育實施模式研究；學(xué)生競技運(yùn)動能力研究；學(xué)校趣味體育研究；學(xué)校運(yùn)動隊和運(yùn)動會競賽制度改革研究；體育專業(yè)升學(xué)考試制度改革研究等。

學(xué)校衛(wèi)生教育有效模式研究；學(xué)校衛(wèi)生教育標(biāo)準(zhǔn)研究；學(xué)校建筑美學(xué)和衛(wèi)生學(xué)研究；學(xué)校突發(fā)衛(wèi)生事件防控體系和工作體制研究；公共衛(wèi)生與健康教育的實施與管理研究；學(xué)校衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)研究；學(xué)校醫(yī)教結(jié)合研究；學(xué)校營養(yǎng)配餐及衛(wèi)生狀況調(diào)查研究；學(xué)生作息時間研究；學(xué)生健康行為養(yǎng)成教育研究；兒童健康相關(guān)行為研究；學(xué)生肥胖癥防控研究；學(xué)生近視預(yù)防和矯正研究；學(xué)生逃生避難教育研究等。

學(xué)校美術(shù)教育課程研究；學(xué)校音樂教育課程研究；藝術(shù)特色學(xué)校建設(shè)研究；學(xué)校藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究；學(xué)生規(guī)范書寫能力培養(yǎng)研究；學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)研究；學(xué)生特殊才藝能力培養(yǎng)研究；文教體衛(wèi)藝結(jié)合的長效機(jī)制研究等。

（九）教育技術(shù)與傳播研究

教育信息技術(shù)開發(fā)轉(zhuǎn)化研究；教育信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀分析研究；數(shù)字化資源共享及其權(quán)益保護(hù)機(jī)制研究；教育信息化使用效益研究；數(shù)字化教學(xué)的公共服務(wù)模式、運(yùn)營機(jī)制與監(jiān)管體系研究；數(shù)字化校園網(wǎng)研究；農(nóng)村智能學(xué)校研究；農(nóng)遠(yuǎn)工程環(huán)境下有效提高農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量的案例分析；網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)對教學(xué)方式的影響研究；網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)成效研究；基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的知識建構(gòu)研究；高校信息技術(shù)課異步教學(xué)研究；學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)研究；電子教科書研究；師生信息素養(yǎng)研究；學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)研究等。

（十）繼續(xù)教育與終身教育研究

現(xiàn)代繼續(xù)教育制度研究；社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)研究；開放式現(xiàn)代遠(yuǎn)程繼續(xù)教育研究；繼續(xù)教育培訓(xùn)類型和形式研究；在職人員學(xué)習(xí)狀況調(diào)查研究；不同類型在職人員繼續(xù)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系研究；繼續(xù)教育發(fā)展模式研究；教師、校長、教育行政領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)模式創(chuàng)新研究；校外農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求研究；農(nóng)村新成長勞動力免費(fèi)勞動預(yù)備制培訓(xùn)研究；企業(yè)職工文化教育和技術(shù)培訓(xùn)實踐研究；企業(yè)員工崗前培訓(xùn)制度研究；各級各類學(xué)校參與新型農(nóng)民培養(yǎng)研究；農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)研究；農(nóng)村功能掃盲教育研究；退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)研究；繼續(xù)學(xué)習(xí)成果認(rèn)定和轉(zhuǎn)換制度研究；非正規(guī)教育體系研究；社區(qū)學(xué)院能力建設(shè)研究；家庭健康教育研究；社會教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)營資質(zhì)和模式研究等。

終身學(xué)習(xí)體制機(jī)制創(chuàng)新研究；不同行業(yè)在職人員繼續(xù)教育制度和激勵機(jī)制研究；學(xué)習(xí)型組織的發(fā)展機(jī)制和評估指標(biāo)研究；學(xué)習(xí)型社區(qū)運(yùn)行機(jī)制和評估指標(biāo)研究等。

（十一）國際與比較教育研究

全球化中的教育治理研究；主要國家近期教育發(fā)展規(guī)劃研究；國外名校發(fā)展規(guī)律研究；國外教育捐贈制度研究；國際教育援助策略研究；海外留學(xué)預(yù)警機(jī)制研究；國際留學(xué)趨勢研究；國外移民教育政策研究；國外教育機(jī)構(gòu)對華招生狀況研究；國際教育競爭力比較研究；高校社會服務(wù)模式的比較研究；拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的國際比較研究；不同類型學(xué)校教師能力標(biāo)準(zhǔn)的國際比較研究；國際漢語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究；國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類與我國教育統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性研究等。

第四篇：吉林省教育科學(xué)十二五”規(guī)劃2013立項課題

吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013立項課題

吉林省第八屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果名單

高等教育論文類：二等獎

高等教育論文類：三等獎

第五篇：教育科學(xué)規(guī)劃立項課題評審標(biāo)準(zhǔn)

教育科學(xué)規(guī)劃立項課題評審標(biāo)準(zhǔn)

一、評審原則

本著公開、公平、公正和實事求是的原則，嚴(yán)格按照評審標(biāo)準(zhǔn)和程序進(jìn)行認(rèn)真評審。具體應(yīng)堅持以下原則：

堅持正確導(dǎo)向原則。評審出的課題要認(rèn)真回答我縣教育改革與發(fā)展中重大的理論和實踐問題，發(fā)揮教育科研對教育實踐的指導(dǎo)作用，使我縣的教育科研更好地為教育改革服務(wù)。

堅持理論聯(lián)系實際，以應(yīng)用研究為主、理論研究與應(yīng)用研究相結(jié)合的原則。評審出的課題要在注重理論研究的同時，更應(yīng)注重應(yīng)用研究，切實保障教育科研為我縣的教育改革與發(fā)展服務(wù)，為尋求我縣教育發(fā)展的合理模式與結(jié)構(gòu)提供正確的理論指導(dǎo)，并發(fā)揮好決策咨詢作用。

堅持大膽探索、勇于創(chuàng)新的原則。評審出的課題體現(xiàn)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新原則，要有創(chuàng)新的研究內(nèi)容和創(chuàng)新的研究方法，使我縣的教育科學(xué)研究更加具有科學(xué)性、預(yù)見性、指導(dǎo)性和時代性。

堅持提高質(zhì)量，重點(diǎn)突破的原則。評審出的課題在選題上要做到突出重點(diǎn)，兼顧一般，要具有重要的理論價值和實踐指導(dǎo)意義，具有較高的學(xué)術(shù)價值和應(yīng)用價值。

二、評審標(biāo)準(zhǔn)

（一）研究課題的意義

所報課題應(yīng)具有較高的理論和實踐價值，適應(yīng)當(dāng)前教育改革的形勢，能反映先進(jìn)的教育教學(xué)理論；

在課題研究的預(yù)期效益上，能使學(xué)生受教育質(zhì)量明顯提高；

教師的專業(yè)知識水平和理論素養(yǎng)有明顯提高；

教育科研能力不斷增強(qiáng)；

能促進(jìn)教學(xué)管理的改善和教學(xué)過程的優(yōu)化；

能取得有較高學(xué)術(shù)價值和推廣應(yīng)用價值、代表我縣教育科研發(fā)展先進(jìn)水平的科研成果；

成果適用范圍廣，推廣情況及發(fā)展?jié)摿Υ蟆?/p>

（二）科研課題的選題

研究的問題具有時代性、前沿性和創(chuàng)新性；

所報課題選題要精、立意要高、研究要深；

選題要從實際出發(fā)，不能重復(fù)，不能過于寬泛，要有新意；

結(jié)合我縣教育改革與發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題提出課題開展研究。

（三）課題價值的科學(xué)性

研究課題對教育工作面臨的問題是否有針對性；

研究課題對解決教學(xué)實踐問題是否有實效性；

研究課題是否具有獨(dú)創(chuàng)性；

研究課題所預(yù)期成果的應(yīng)用是否有推廣價值；

研究課題教育理論體系是否完整。

（四）課題研究的水平

對課題的內(nèi)涵和外延界定明確，研究依據(jù)充分；

對課題研究的現(xiàn)狀和實驗假說論證充分、科學(xué)，課題研究的突破點(diǎn)明確； 研究目標(biāo)和內(nèi)容明確具體；

課題研究的操作性強(qiáng)；

課題申報書填寫規(guī)范，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明；研究方法科學(xué)，符合課題研究的需要；

（五）課題研究方案的完整性

課題研究目標(biāo)是否明確、具體。

課題研究的實施過程與目標(biāo)是否一致。

課題研究的信息資料掌握是否充分。

課題研究的方法、步驟是否科學(xué)、具體及切實可行。

（六）課題研究的實際可行性

課題負(fù)責(zé)人的學(xué)術(shù)、研究和組織能力是否能承擔(dān)該課題；

課題負(fù)責(zé)人在時間、精力上能否保證課題的順利完成；

課題負(fù)責(zé)人所處的工作環(huán)境，是否對他的研究能作出有力的支持；課題研究的資料詳實，方案設(shè)計水平高；

課題研究人員素質(zhì)高，結(jié)構(gòu)合理；

課題研究單位是否給予經(jīng)費(fèi)上的支持。