第一篇：淺談學(xué)生作文題材的引導(dǎo)

淺談學(xué)生作文題材的引導(dǎo)

內(nèi)容摘要

[摘要]很多學(xué)生對(duì)作文望而生畏，原因是學(xué)生找不到愿意寫(xiě)的題材，無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)。題材是寫(xiě)作者攝入文章用以表達(dá)自己的思想情感的材料。只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，作文的題材就會(huì)豐富起來(lái)。學(xué)生所熟悉的題材領(lǐng)域一般是校園生活、社會(huì)生活、家庭生活。社會(huì)生活的急劇變化，借助信息傳播手段的多樣化和形象性，引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的熱情，從中獲取了豐富的作文材料，有助寫(xiě)作。

[關(guān)鍵詞] 作文 題材 引導(dǎo)

作文是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，但作文往往也是學(xué)生最頭痛的一件事。都說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，然而語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)生聞“寫(xiě)”生畏，對(duì)于作文毫無(wú)興趣，通常以一些“作文選”為樣本，或借鑒，或直接抄襲，寫(xiě)出的作文也是千篇一律，甚至出現(xiàn)全班一大片雷同的文章，那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的自覺(jué)能動(dòng)性呢？我認(rèn)為應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察，表達(dá)想法的興趣，真正做到變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。

一、從學(xué)生生活入手，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”

怎樣讓學(xué)生有想寫(xiě)的沖動(dòng)呢？作文心理研究指出，興趣是直接推動(dòng)兒童作文的一種強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力，而人的興趣總建立在一定需要的基礎(chǔ)上的。一篇作文的成功與否，在一定程度上取決于學(xué)生的寫(xiě)作欲望是否強(qiáng)烈，而寫(xiě)作欲望是否強(qiáng)烈，又在很大程度上取決于老師命題的成功與否。張志公說(shuō)：“使學(xué)生習(xí)慣于如實(shí)地、自然地‘寫(xiě)’出自己的所見(jiàn)，所聞，所思，所感，而不是對(duì)著一個(gè)無(wú)所見(jiàn)，無(wú)所聞，或者雖有聞而無(wú)所思，無(wú)所感的題目，挖空心思地硬‘做’”。

為了讓學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望，我在教學(xué)中努力通過(guò)多種方式，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活，表達(dá)見(jiàn)聞感受的興趣，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作文的欲望，使作文成為學(xué)生生活中的一件自然而然的事。

例如，有一天早晨，我像往常一樣去教室，在門(mén)口發(fā)現(xiàn)教室里很多學(xué)生都在唧唧喳喳地討論著，進(jìn)去一聽(tīng)，原來(lái)都在說(shuō)時(shí)下最流行的動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》，學(xué)生們說(shuō)的最多的便是聰明的喜羊羊，看得出學(xué)生都喜歡喜羊羊，我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生全面地觀(guān)察灰太狼。第二天的日記中，全班竟有三分之二的學(xué)生寫(xiě)到了這部動(dòng)畫(huà)片，其中把一種動(dòng)物寫(xiě)完整的學(xué)生就有一半，這真是我的一次意外的收獲！

學(xué)生對(duì)作文有了興趣，就會(huì)有寫(xiě)作的欲望。而我們舊的作文教學(xué)觀(guān)在要學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，通常提出許多要求，指定學(xué)生寫(xiě)一種文體或一種內(nèi)容，把學(xué)生的思維壓抑在一定的范圍內(nèi)。此時(shí)學(xué)生就會(huì)顧慮萬(wàn)分，寫(xiě)自己想寫(xiě)的又怕不合乎要求。久而久之，他們便會(huì)不自覺(jué)地對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生排斥，那么，我們?nèi)绾巫寣W(xué)生喜歡作文呢?

(一)提倡自由表達(dá)

讓學(xué)生對(duì)作文感興趣，就應(yīng)該在作文教學(xué)中解放思想，打破傳統(tǒng)觀(guān)念，減少各種條條框框，讓學(xué)生盡情地想，自由地表達(dá)，使學(xué)生在作文的天地里自由尋找素材，提倡自由地表述。如《冒險(xiǎn)》一文中，文章結(jié)尾寫(xiě)了第一課種子終于探出了腦袋??后面便沒(méi)有了,我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的前后聯(lián)系,展開(kāi)想象,想一想種子發(fā)芽后會(huì)看到什么,又會(huì)發(fā)生什么意想不到的故事.有一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)道: 第一顆種子慢慢地長(zhǎng)大了,小種子探出頭來(lái)，睜開(kāi)眼睛覺(jué)得自己變胖了。一看，呀！自己穿上了綠色的衣裳，真好看！他向四周望去，只見(jiàn)大樹(shù)搖著樹(shù)枝“沙沙，沙沙”地向他招手；小花姐姐綻開(kāi)了笑臉。小草抖動(dòng)著自己的身子，他們眨眨眼睛，對(duì)小芽說(shuō)：“歡迎加入我們這個(gè)美麗的世界！”小芽高興極了，更加努力地向上鉆，想看到跟美的世界。不久，小芽長(zhǎng)成了一顆大白菜,小小的蝸牛在葉子上面滑來(lái)滑去,小蜻蜓在蝸牛頭上盤(pán)旋,直叫著:“我也要玩,我也要玩！”下雨了，忙著搬家的小螞蟻，來(lái)不及跑到大樹(shù)下，在路上急得直打轉(zhuǎn)，大白菜說(shuō)便用自己寬大的菜葉給小螞蟻?zhàn)鲇陚??？墒怯暝较略酱?，大白菜的葉子被雨淋壞了，小螞蟻傷心地哭了起來(lái)，大白菜卻說(shuō)：“沒(méi)事的，我已經(jīng)成熟了，掉一片葉子沒(méi)關(guān)系的。只要你不被雨淋到我就高興了！”小螞蟻聽(tīng)了，激動(dòng)地說(shuō)：“你真愛(ài)幫助人，謝謝你！”

孩子們自有他們進(jìn)行觀(guān)察和了解事物的獨(dú)特方式。正因?yàn)榇?他們的畫(huà)圖才具有一種稚拙的美;他們的語(yǔ)言才有天真的韻味。老師應(yīng)該鼓勵(lì)他們大膽地運(yùn)用這種方式,而不能妨礙或者扼殺了他們的這種天性。

（二)適當(dāng)?shù)捏w、文章章法，激發(fā)想象

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求作文不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。這就是讓小學(xué)生寫(xiě)自己的文章，自由地表達(dá)想法，給學(xué)生在習(xí)作時(shí)有異想天開(kāi)的機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)時(shí)，要淡化文體的強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生自己選擇，不管怎么寫(xiě)，能寫(xiě)好文章就行；更不能強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的章法以及指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要用上擬人、比喻等修辭手法，這些都不利于激發(fā)學(xué)生的想象，因?yàn)閷W(xué)生想要表達(dá)的，寫(xiě)出來(lái)時(shí)不一定就合乎寫(xiě)作的章法，但可以肯定是，這樣的文章是學(xué)生真實(shí)的感受。只有這樣，學(xué)生才能喜歡作文。因此，找學(xué)生感興趣的題材，加以指導(dǎo)，比起給學(xué)生題材，要求學(xué)生寫(xiě)作，效果是很非常明顯的。

（三）.多激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作情緒

寫(xiě)作文是需要規(guī)則和技巧,但如何把規(guī)則和技巧教給學(xué)生,使他們不至于被條條框框束縛，卻是一種重要的作文教學(xué)藝術(shù)。對(duì)于接觸作文不久的小學(xué)生來(lái)說(shuō),作文的各種規(guī)則還是以少說(shuō)或略說(shuō)為好。即使非說(shuō)不可,也最好在非常形象的前提下進(jìn)行。作文是一種帶有極大心理誘導(dǎo)作用的課程,千萬(wàn)不要因強(qiáng)調(diào)那些規(guī)則和技巧而妨礙了學(xué)生的寫(xiě)作積極性。應(yīng)該盡量多激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情緒。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，即興寫(xiě)作

從校園生活切入，即興寫(xiě)作。學(xué)校的生活看似單調(diào)，其實(shí)身邊處處都有美好的事物，可學(xué)生往往視而不見(jiàn)，在他們看來(lái)，學(xué)校生活是枯燥無(wú)味的，每天就是上課，下課，放學(xué)。這個(gè)時(shí)候，就需要我們老師去引導(dǎo)，讓他們發(fā)現(xiàn)生活中的美。藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。作為老師，應(yīng)以學(xué)生的眼光來(lái)看待事物，這樣才能跟學(xué)生感同身受，也更有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美，不然，以我們老師的立場(chǎng)，如何去體會(huì)學(xué)生的心情？俗話(huà)說(shuō)“子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)？”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，應(yīng)從兩方面入手：

（一）引導(dǎo)學(xué)生從多方面觀(guān)察事物

做到了這兩點(diǎn)，學(xué)生的寫(xiě)作就有了情感鋪墊和材料鋪墊，也就沒(méi)有了對(duì)寫(xiě)作的畏懼心理，作文自然就順理成章了。

記得教師節(jié)那天下午的第二節(jié)課，我一走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)教室里掛滿(mǎn)了學(xué)生用紙折的手工制作，粗粗看去顯得很凌亂，但是仔細(xì)一看，還頗有一番新穎和別致，這是學(xué)生們精心準(zhǔn)備的禮物。我用審視的目光從前看到后，仔細(xì)看了一遍后，決定以此指導(dǎo)作文。

我引導(dǎo)學(xué)生從三方面來(lái)評(píng)價(jià)：

1、氣球的顏色，大小，掛的位置；

2、紙圈的連接是否完整，顏色搭配是否合理；

3、小船、小鴨子等飾物做得是否形象。

一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生暢所欲言，興趣濃厚，基本上都按要求完成了此文，并且觀(guān)察深刻，比起平時(shí)的作文課，可以說(shuō)是事半功倍。

（二）激發(fā)學(xué)生情感，努力使每一個(gè)學(xué)生都成為感情豐富的人 日常生活中，上街、旅游、做家務(wù)、課外閱讀等，我們常常因?yàn)榭吹健⒙?tīng)到、做到、想到而產(chǎn)生一些靈感，一瞬間閃念，如這里真美?。∵@水真涼，這茶真燙等等，在某種環(huán)境下產(chǎn)生某種感慨，這是很正常的，如果能把這種無(wú)意的感念引到有意的作文上，借助學(xué)生校園生活中的某一個(gè)詞、句、段或者某一個(gè)景物，某一種感受進(jìn)行擴(kuò)散思維，展開(kāi)想象，就能幫助學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活中找到作文的素材。使學(xué)生在無(wú)意中做了生活的有心人。

三、啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)，挖掘內(nèi)在美

從社會(huì)生活進(jìn)入，由表及里。觀(guān)察，是人們認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn)，是邁向創(chuàng)新的第一步。生活中每天都會(huì)接觸許許多多的人和事，但是往往都會(huì)被我們忽視，殊不知平平凡凡的事情當(dāng)中，其實(shí)也有不平凡。作文的“真”其實(shí)來(lái)自對(duì)生活的體驗(yàn)與感悟。在廣闊的，繁雜的，充滿(mǎn)生氣，也蘊(yùn)藏矛盾，不斷變幻的生活中，有取之不盡的素材，誰(shuí)能做生活的有心人，誰(shuí)就能寫(xiě)出真情靈動(dòng)的作文。我們學(xué)校的門(mén)衛(wèi)周師傅，是一個(gè)退休教師，退休后在學(xué)校做了一名門(mén)衛(wèi)。學(xué)生每天經(jīng)過(guò)校門(mén)，都會(huì)看見(jiàn)他，但是不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生幾乎很少注意過(guò)他。于是我要求學(xué)生在一周內(nèi)注意觀(guān)察門(mén)衛(wèi)周師傅，透過(guò)外表，去發(fā)現(xiàn)他的內(nèi)在美。我引導(dǎo)學(xué)生從以下六方面觀(guān)察收集資料：

1、外貌（年過(guò)半百，花白頭發(fā)，瘦弱的臉上布滿(mǎn)皺紋，中等個(gè)子，有點(diǎn)駝背）

2、衣飾（總是穿著那件灰色的不能再舊的衣服）

3、神情（見(jiàn)人就笑，和藹可親）

4、姿勢(shì)（傴僂著身子掃地，撿垃圾，用長(zhǎng)滿(mǎn)老繭的手關(guān)學(xué)校后門(mén)）

5、工作范圍（接收信件，燒開(kāi)水，看管車(chē)棚，給學(xué)校關(guān)門(mén)）

6、與同學(xué)的接觸

通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)：周師傅最?lèi)?ài)送開(kāi)水，他的工作是燒開(kāi)水，可每天他都喜歡灌好開(kāi)水后送到每個(gè)辦公室。對(duì)于老師們的信件，他是絕對(duì)要交給本人的，其他人誰(shuí)代拿都不行，用他的話(huà)說(shuō)“不能私自拆看別人的信件，代拿也不行！”簡(jiǎn)直是“一根筋”

在一個(gè)星期的有目的觀(guān)察之后，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了周老師雖然平凡，其實(shí)是一個(gè)特別敬業(yè)，特別心善的人。我要求學(xué)生以“他的故事”為題，寫(xiě)一篇記敘文，這次學(xué)生作文中對(duì)人物的刻畫(huà)很深入，也有自己的個(gè)性。

葉圣陶說(shuō)：“無(wú)論外界的事物或是內(nèi)心的變化，都照當(dāng)時(shí)所感到的寫(xiě)下來(lái)，這正是記敘文的任務(wù)?！碑?dāng)很多的生活感受在學(xué)生心里積淀下來(lái)時(shí)，教師就該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟。感悟的過(guò)程就是靈感的升華，是精粹的沉淀。有時(shí)，我還讓學(xué)生排演小品，然后比賽，誰(shuí)能把小品復(fù)述得完整；有時(shí)我會(huì)開(kāi)展一些小游戲，讓學(xué)生在游戲后把游戲的場(chǎng)面說(shuō)完整，以次來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的瞬間觀(guān)察能力；有時(shí)我還會(huì)帶學(xué)生走出課堂，到每天上學(xué)都要經(jīng)過(guò)的小路上去看看，到天天玩耍的校園去觀(guān)察，到大自然中去發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們注意到了很多平時(shí)熟視無(wú)睹的東西，在不自覺(jué)中培養(yǎng)了有意觀(guān)察的能力。

四、音響誘導(dǎo)法

從藝術(shù)生活中尋找源泉，誘發(fā)寫(xiě)作靈感。曾在一本書(shū)中看到一種音響誘導(dǎo)法，所謂音響誘導(dǎo)法，是指教師事先設(shè)計(jì)一組有順序的或無(wú)序的，其中有一定聯(lián)系的音響，誘導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音響展開(kāi)想象，寫(xiě)成作文的辦法。這種方法聽(tīng)起來(lái)很有游戲的意思，我覺(jué)得可以試用，便在課前事先錄好了各種聲音，如自行車(chē)鈴聲——“哎唷哎唷”的叫聲——敲門(mén)聲——倒茶聲——談話(huà)聲——再會(huì)聲······

上課時(shí)，我把這些聲音連續(xù)播放了兩三遍，然后問(wèn)學(xué)生：

1、你聽(tīng)到了哪些聲音？

2、聽(tīng)到這些聲音，你想到了什么？

3、前后聯(lián)系起來(lái)，你覺(jué)得會(huì)是一個(gè)什么故事？

4、根據(jù)聲音編一個(gè)故事

學(xué)生回答后，我作了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，然后讓學(xué)生在課堂上寫(xiě)作，取得了不錯(cuò)的效果。這種音響誘導(dǎo)法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，使教師的理解和學(xué)生的理解、教師的思維方法和學(xué)生的思維方法等矛盾達(dá)到了較好的統(tǒng)一。教師也自然而然地產(chǎn)生愉快、喜悅的情緒體驗(yàn)。

在音響誘導(dǎo)法的啟發(fā)下，我又通過(guò)另一種形式讓學(xué)生展開(kāi)想象。一天，我在批改同步練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)了一組詞語(yǔ)：天空，鐵鍋，傷心，美麗，警察，微笑。我決定用這組詞語(yǔ)上一堂作文課。出示這組詞語(yǔ)后，我問(wèn)學(xué)生：“看到這些詞語(yǔ)，你想到了什么？”“警察叔叔！”“還有呢？”“警察叔叔送鐵鍋！”一個(gè)學(xué)生大聲喊到。其他學(xué)生也對(duì)這些詞語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，紛紛動(dòng)腦筋。盡情地發(fā)揮自己的想象力。有一個(gè)學(xué)生根據(jù)這些詞語(yǔ)編了這樣一個(gè)故事：

在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里，小鐵鍋到郊外去玩，它看見(jiàn)一只小青蛙在池塘里高興地唱著歌，一會(huì)兒跳到這片荷葉，一會(huì)兒跳到那片荷葉，可開(kāi)心了！小鐵鍋不由地羨慕起來(lái)，也想跟小青蛙一起玩，于是它對(duì)小青蛙說(shuō)：“小青蛙，我跟你一起玩吧！”小青蛙一看是小鐵鍋，便說(shuō)：“不行！不行！你不能到水里來(lái)，會(huì)淹死的！”小鐵鍋不相信，非要下去，結(jié)果，還沒(méi)到荷葉上，就開(kāi)始慢慢下沉了，它一邊望著美麗的天空，一邊傷心地喊著：“誰(shuí)來(lái)救救我??！”小青蛙也在旁邊不停地叫著“呱呱呱！救人啊！”這時(shí)，森林里的大象警察聽(tīng)見(jiàn)了，馬上跑過(guò)來(lái)，用它那長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，一下子就把小鐵鍋救了上來(lái)，并語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)它說(shuō)：“小鐵鍋，你是鐵的，到水里是要沉下去的，以后不要再到水里了。”小鐵鍋說(shuō)：“我知道錯(cuò)了，謝謝你，大象警察！”大象警察聽(tīng)了，微笑著說(shuō)：“知錯(cuò)就該，還是個(gè)好孩子！”

想象就是在感知的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出從未感知過(guò)的事物的形象的能力。孩子永遠(yuǎn)都是想象力最豐富的，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà)，幾個(gè)詞語(yǔ)，到了學(xué)生那，就成了一個(gè)有趣的童話(huà)故事，實(shí)踐證明，作文是一種思想和文字的綜合訓(xùn)練，是語(yǔ)文教學(xué)中的中心，小學(xué)生都有著豐富的想象力，只要老師善于挖掘，努力激發(fā)學(xué)生的想象力，有了興趣，有了想象，作文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)便不再是件頭痛的事，也不會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)聞“寫(xiě)”生畏的情況，使學(xué)生真正做到“我要寫(xiě)”

學(xué)生討厭作文，尤其是農(nóng)村的小學(xué)生，更怕作文。農(nóng)村孩子跟城里學(xué)生相比，他們生活中可感知的新鮮事物非常少，社交能力更是無(wú)法與城里孩子相比；他們眼界狹小，可供他們閱讀的書(shū)籍相當(dāng)匱乏。對(duì)于這些困境和現(xiàn)狀，相信每一個(gè)在農(nóng)村從事教育工作的人都會(huì)有更多的體會(huì)。這也是一直以來(lái)困擾我們語(yǔ)文教師的一大難題，寫(xiě)作成了學(xué)生望而生畏的一門(mén)課。也成了教師的一塊揮之不去的心病。為了寫(xiě)好作文，師生都必須付出很多努力，可是效果往往都不佳。在作文教學(xué)中我曾花了不少時(shí)間和精力，一開(kāi)始每次在學(xué)生作文前，從選題到開(kāi)頭結(jié)尾，從遣詞造句到謀篇布局，每個(gè)環(huán)節(jié)我都詳詳細(xì)細(xì)地指導(dǎo)，可最后換來(lái)的都是學(xué)生干巴巴的文字，甚至出現(xiàn)過(guò)全班雷同的文字。

經(jīng)過(guò)以上的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)不再懼怕，而是很樂(lè)于主動(dòng)去作文。學(xué)生作文題材越來(lái)越多。總之，作文教學(xué)不是件容易的事，在作文指導(dǎo)中，我們應(yīng)多引導(dǎo)、多鼓勵(lì)學(xué)生去寫(xiě)自身的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，這樣才能寫(xiě)出學(xué)生自己的真情實(shí)感。總而言之，作文教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，更是一種藝術(shù)，它有著固有的原理和方法可循。作為一名鄉(xiāng)村小學(xué)教師，必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能幫助學(xué)生找到更多作文的題材。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：作文題材

兔子是短跑冠軍不會(huì)游泳，這是由它先天條件決定的。而鴨子教練卻逼著兔子、松鼠學(xué)游泳，功夫費(fèi)了不少，但

成效卻不大！自己卻還不明原因地嚷嚷“成功的 90% 來(lái)自汗水。加油！加油！”這是一個(gè)多么可悲的例子，試想，如果

那只兔子不但沒(méi)有學(xué)會(huì)游泳，反而把跑步的本領(lǐng)也給忘了，那又該怎么辦呢？

有一篇文章曾寫(xiě)道：“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子質(zhì)地過(guò)于松軟，無(wú)法吹出悠揚(yáng)的笛聲來(lái)。但他們

不是沒(méi)有用了，它們還可以發(fā)揮自己柔性強(qiáng)的特點(diǎn)，用做編竹席的材料！”倘若非要嫩竹做笛子，那想必是費(fèi)力不討

好，別說(shuō)像“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情”那樣勾起客居者的思鄉(xiāng)之情，恐怕是自己自?shī)首詷?lè)也嫌它聲音太艱

澀難聽(tīng)了吧！發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的不足，因材施教，辯證客觀(guān)地看待人和物，而不是一個(gè)模板育人辦事，這

樣才能突出每個(gè)人的個(gè)性，使其成為自己領(lǐng)域中的“愛(ài)因斯坦”、“畢加索”，而不是一個(gè)碌碌無(wú)為的庸人！

“因材施教”，發(fā)展個(gè)性才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值?？陀^(guān)地分析我們的潛能，我們才能實(shí)現(xiàn)飛躍！最近一段時(shí)

間，人們關(guān)注的焦點(diǎn)之一就是是否文理分科。我想：作為一個(gè)學(xué)生當(dāng)然要德、智、體全面發(fā)展，這是我們美好的愿望。

但實(shí)際上我們每個(gè)人的先天條件不同，個(gè)人愛(ài)好不同，目標(biāo)和愿望不同，因此很難實(shí)行一個(gè)模板的教育方式。讓熱愛(ài)

文學(xué)、醉心于詩(shī)詞歌賦的文學(xué)少年整天沉浸在物理、化學(xué)艱澀難懂的公式中，讓精于嚴(yán)密推理的明日科學(xué)家整天哼吟

著散發(fā)著發(fā)散性思維氣息的散文長(zhǎng)詩(shī)，這是多么難以想象！就像非得讓陳景潤(rùn)寫(xiě)抒情詩(shī)，讓李白研究數(shù)學(xué)公式一樣，最后只能一心期望，終歸要破滅！

發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)自己的個(gè)性。“因材施教”，讓每一個(gè)人的潛能都得到充分發(fā)揮，揚(yáng)長(zhǎng)避短讓我們都成為

自己世界的“愛(ài)因斯坦”。

《因材施教，發(fā)展自我》

這篇作文屬于高分作文。作文標(biāo)題旗幟鮮明，符合題意，中心突出，語(yǔ)言流暢，引用恰當(dāng)，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，說(shuō)理透徹。善于聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)“不是任何竹子都能做成笛子”和“是否文理分科”兩段細(xì)致的分析，強(qiáng)化了觀(guān)點(diǎn)。

《理想的教師》寫(xiě)作提綱

提出論點(diǎn)

(1):理想的教師，應(yīng)該是胸懷理想、充滿(mǎn)激情、富于愛(ài)心、勤于學(xué)習(xí)的教師。

證明論點(diǎn)（2-5）： 分論點(diǎn)1任何教師要想有高的成就、高的水準(zhǔn)，首先必須要有崇高的理想。分論2：

一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要具有遠(yuǎn)大的理想，還要有激情。分論點(diǎn)3：理想的教師更應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師。分論點(diǎn)4：理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師。得出結(jié)論（6）：教育需要理想，需要激情，需要愛(ài)心，需要養(yǎng)料。新時(shí)期理想的教師究竟應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)? 對(duì)此，國(guó)內(nèi)外學(xué)者眾說(shuō)紛紜，仁智各見(jiàn)。我認(rèn)為，理想的教師，應(yīng)該是胸懷理想、充滿(mǎn)激情、富于愛(ài)心、勤于學(xué)習(xí)的教師。

任何教師要想有高的成就、高的水準(zhǔn)，首先必須要有崇高的理想。作為教師來(lái)說(shuō)，走上教育

崗位以后，必須為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)。只有設(shè)置這樣一個(gè)目標(biāo)，才能把自己的所

作所為鎖定在這個(gè)目標(biāo)上，才能不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感，才能不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，否則會(huì)

走彎路，會(huì)荒廢時(shí)間及精力。

一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要具有遠(yuǎn)大的理想，還要有激情。生活中的一些人，為什么沒(méi)激情，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)不了自己的可愛(ài)之處和偉大之處。自信使人自強(qiáng)，適當(dāng)?shù)摹膀湴痢笔谷顺晒ΑＶ挥凶?/p>

信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗(yàn)”

。一名理想的教師，應(yīng)該不斷地追求成功，設(shè)計(jì)成功，更重要的是要撞擊成功。只有去撞擊每一個(gè)可能成功 的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。當(dāng)一個(gè)教師停止撞擊了，就意味著他對(duì)生活失去了意義，對(duì)自己 的存在失去了自信。

理想的教師更應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師。愛(ài)是教育成功的基礎(chǔ)。我

們有些教師日復(fù)一日、年復(fù)一年地在教，但是他從沒(méi)有在教的過(guò)程中尋找到樂(lè)趣，心中也沒(méi)有涌

起一種愛(ài)的熱潮，這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功，永遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦。

未來(lái)的教育家應(yīng)該投入全身心的力量去愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育。只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)，你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛(ài)你。教師愛(ài)學(xué)生，一個(gè)

很重要的表現(xiàn)就是相信每個(gè)孩子，每個(gè)孩子都具有巨大的潛能，而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的，只有獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能，鼓勵(lì)孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到

淋漓盡致的發(fā)揮。我認(rèn)為，只有在愛(ài)的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入他的全部力量，才會(huì)把他的青春、智慧，無(wú)怨無(wú)悔地獻(xiàn)給孩子們，獻(xiàn)給教育事業(yè)。

理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師。

勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自

我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。一個(gè)理想的教師，一個(gè)要成為大家的教師，一個(gè)想成為教育

家的教師，他必須從基礎(chǔ)抓起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書(shū)。作為一名教師，你跟其他專(zhuān)家不一樣，需

要各方面的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召。孩子年齡越小，他

對(duì)教師的期望就越高，他就越是把教師當(dāng)作百科全書(shū)。在他們眼里，教師是無(wú)所不知的，而如果

教師是一問(wèn)三不知，他就非常失望。所以教師應(yīng)該完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。總是，教育需要理想，需要激情，需要愛(ài)心，需要養(yǎng)料。只有如此，我們的教師才 能茁壯成長(zhǎng)，我們的教育才能健康發(fā)展，我們的民族才能在與世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

“綠領(lǐng)巾、紅校服”:

教育功利性的替代品

據(jù)齊魯網(wǎng)載：25日下午四點(diǎn)多，網(wǎng)友“天佑中華A”發(fā)布微博稱(chēng)包頭二十四中向初

二、初三年級(jí)前50名學(xué)生發(fā)放 背后印有“包24中優(yōu)秀生，翔銳房地產(chǎn)”字樣的紅色校服。微博內(nèi)，他還配發(fā)了這種“優(yōu)秀生”校服的圖片，并指出，校服由包頭翔銳房地產(chǎn)公司贊助。

其實(shí)顏色沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，紅花綠葉向人們呈現(xiàn)了一副春意黯然的美麗畫(huà)卷，紅校服、綠領(lǐng)巾也沒(méi)有錯(cuò)，只是人錯(cuò)了，嚴(yán)格的說(shuō)是人的思想錯(cuò)了，錯(cuò)在了整個(gè)社會(huì)在竭力倡導(dǎo)平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的今天，錯(cuò)在了不能單純的以成績(jī)來(lái)評(píng)定

一個(gè)學(xué)生的多元化的評(píng)價(jià)時(shí)代。

因?yàn)槿速x予了紅校服、綠領(lǐng)巾新的內(nèi)涵，使得它們?cè)┣么耸苓^(guò)，如果是普普通通的人那也就罷了，按理說(shuō)老 師也是普普通通的人，只是社會(huì)賦予了老師育人的特殊身份，所以這種急功近利的行為不能發(fā)生在老師的身上，這是

整個(gè)社會(huì)基本成型了的一個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

曾經(jīng)爆料過(guò)清華大學(xué)以企業(yè)商品名義命名教學(xué)樓的新聞，飽受整個(gè)社會(huì)的爭(zhēng)議，如今又出現(xiàn)了房地產(chǎn)瞄上學(xué)校的

事情，看起來(lái)這兩個(gè)事情沒(méi)有內(nèi)在的聯(lián)系，其實(shí)其中卻暴露了一個(gè)大大的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，那就是“尊師重教”步入了 尷尬的局面，已經(jīng)從原先的那種發(fā)自?xún)?nèi)心的情感表達(dá)演變成相互利用的格局，想我贊助你得為我服務(wù)，學(xué)校甘愿給企

業(yè)“獻(xiàn)媚”也體現(xiàn)了教育不自尊、不自重的“墮落”。

學(xué)生被廣告是一種人對(duì)此行為的理解，更多的則是爭(zhēng)議“紅校服”的功利色彩，我不知道既然是為了錢(qián)可以出賣(mài)

自己的自尊，那么花錢(qián)可不可以買(mǎi)到“紅校服”？當(dāng)然了，這是一句玩笑話(huà)，即便是一句玩笑話(huà)也是一句值得深思的 話(huà)。

可能，身穿紅校服的人會(huì)滋生一種與眾不同的優(yōu)越感，他們一定愿意穿著紅校服招搖過(guò)市向每一個(gè)市民

“介紹”自己是一個(gè)優(yōu)等生，既為自己做了廣告又為包頭翔銳房地產(chǎn)公司做了廣告，學(xué)校又掙了錢(qián)，可謂一舉三得。

在這種極端勢(shì)利且功利的背景下一定會(huì)觸痛那些遠(yuǎn)離“紅校服”的同學(xué)，他們一定不愿意與穿紅校服的

同學(xué)一同走路，很自然的就把“紅校服”和“藍(lán)校服”對(duì)立起來(lái)，這顯然不符合和諧團(tuán)結(jié)的精神，可能其他的同學(xué)從 此以后不再愿意穿紅衣服了，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)這代表著一種實(shí)實(shí)在在的恥辱，而非學(xué)校嘴里的激勵(lì)。

再說(shuō)，如何評(píng)判一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣也是一個(gè)值得爭(zhēng)議的內(nèi)容，評(píng)判的不公一定會(huì)損傷他人的自尊，這也不符合公

平的原則，另外，50名額定數(shù)額的“紅校服”會(huì)不會(huì)更換它的主人？新穿上的人且不說(shuō)，那些脫去“紅校服”的同學(xué) 情何以堪？同學(xué)們、家長(zhǎng)、社會(huì)上的人又怎么來(lái)看待這部分同學(xué)？說(shuō)得嚴(yán)重一點(diǎn)會(huì)不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生人格裂變或者更為嚴(yán) 重的事情發(fā)生？ 學(xué)校是育人的場(chǎng)所，平等的看待每一位學(xué)生是當(dāng)前教育竭力提倡的氛圍，我們不否認(rèn)學(xué)生中成績(jī)存在著左中

右之分，但是，每一個(gè)學(xué)生的人格是平等的，況且，成績(jī)并不代表學(xué)生的所有，甚至夸大一點(diǎn)說(shuō)成績(jī)或許在學(xué)生的成

長(zhǎng)經(jīng)歷中并不一定占最大的份額，所以人為地把學(xué)生分為三六九等首先就不符合教育的要求，假借企業(yè)之手更是有違師道。為什么“綠領(lǐng)巾”、“紅校服”事件中校方都是以“激勵(lì)手段”來(lái)為自己開(kāi)脫呢？原因很簡(jiǎn)單，人們習(xí)慣上

一直認(rèn)為激勵(lì)總不是壞事，但是人們卻往往忽視了激勵(lì)和打擊是結(jié)在一根藤上的果，激勵(lì)過(guò)當(dāng)或表現(xiàn)方式不當(dāng)就會(huì)轉(zhuǎn) 向傷害自尊的另一面，“綠領(lǐng)巾”、“紅校服”當(dāng)屬此列，只是“紅校服”事件摻雜了更多的利益。

如果沒(méi)有綠領(lǐng)巾、紅校服，可能會(huì)有“紅帽子”、“黃帽子”，因?yàn)椤熬G領(lǐng)巾、紅校服”只是教育功利性的替 代品。

剛剛走了“綠領(lǐng)巾”，如今又來(lái)了“紅校服”，功利驅(qū)使下的教育還會(huì)有哪些新花樣？

談骨氣 吳 晗

我們中國(guó)人是有骨氣的。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的孟子，有幾句很好的話(huà)：

“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大 丈夫。

”意思是說(shuō)，高官厚祿收買(mǎi)不了，貧窮困苦折磨不了，強(qiáng)暴武力威脅不了，這就是所謂大丈夫。

大丈夫的這種種

行為，表現(xiàn)出了英雄氣概，我們今天就叫做有骨氣。

我國(guó)經(jīng)過(guò)了奴隸社會(huì)、封建社會(huì)的漫長(zhǎng)時(shí)期，每個(gè)時(shí)代都有很多這樣有骨氣的人，我們就是這些有骨氣的人的子

孫，我們是 有著優(yōu)良革命傳統(tǒng)的民族。

當(dāng)然，社會(huì)不同，階級(jí)不同，骨氣的具體含義也不同。這一點(diǎn)必須認(rèn)識(shí)清楚。但是，就堅(jiān)定不移地為當(dāng)時(shí)的進(jìn)步

事業(yè)服務(wù)這一原則來(lái)說(shuō)，我們祖先的許多有骨氣的動(dòng)人事跡，還有它積極的教育意義，是值得我們學(xué)習(xí)的。

南宋末年，首都臨安被元軍攻入。丞相文天祥組織武裝力量堅(jiān)決抵抗。失敗被俘后，元朝勸他投降，他寫(xiě)了一首詩(shī)，其中有兩句是： “人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

”意思是人總是要死的，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死? 他選取了后者，要把這片忠心記錄在歷史上。

文天祥被拘囚在北京一個(gè)陰濕的地牢里，受盡了折磨，元朝多次派人勸他，只要投降，便可以做大官，但他堅(jiān)決拒絕，終于在公元1283年被殺害了。

孟子說(shuō)的幾句話(huà)，在文天祥身上都表現(xiàn)出來(lái)了。他寫(xiě)的有名的《正氣歌》，歌頌了古代有骨氣的人的英雄氣概，并

且以自己的生命來(lái)抗拒壓迫，號(hào)召人民繼續(xù)起來(lái)反抗。

另一個(gè)故事是古代有一個(gè)窮人，餓得快死了，有人丟給他一碗飯，說(shuō)：“嗟來(lái)食!”(喂，來(lái)吃!)餓人拒絕了“嗟來(lái)’’的施舍，不吃這碗飯，后來(lái)就餓死了。不食嗟來(lái)之食這個(gè)故事很有名，傳說(shuō)了千百年，也是有積極意義的。那人擺著一副慈善家的面孔，吆喝一聲“喂，來(lái)吃!”這個(gè)味道是不好受的。不食嗟來(lái)之食，表現(xiàn)了中國(guó)人民的骨氣。

還有個(gè)例子。民主戰(zhàn)士聞一多是在1946年7月15日被國(guó)民黨槍殺的。在這之前，朋友們得到要暗殺他的消息，勸告他暫時(shí)隱蔽，他毫不在乎，照常工作，而且更加努力。明知敵人要?dú)⑺?，在被害前幾分鐘還大聲疾呼，痛斥國(guó)民

黨特務(wù)，指出他們的日子不會(huì)很長(zhǎng)久了，人民民主一定得到勝利。毛主席在《別了，司徒雷登》一文中指出:“許多曾

經(jīng)是自由主義者或民主個(gè)人主義者的人們，在美國(guó)帝國(guó)主義者及其走狗國(guó)民黨反動(dòng)派面前站起來(lái)了。

聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍?zhuān)瑢幙傻瓜氯?，不愿屈服?！备叨荣潛P(yáng)他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。

孟子的這些話(huà)，雖然是在兩千多年以前說(shuō)的，但直到現(xiàn)在，還有它積極的意義。當(dāng)然我們無(wú)產(chǎn)階級(jí)有自己的英雄

氣概，有自己的骨氣。這就是

決不向任何困難低頭，壓不扁，折不彎，頂?shù)米。瑖槻坏梗瑸榱松鐣?huì)主義、共產(chǎn)主義建 設(shè)的勝利，我們一定能夠克服任何困難，奮勇前進(jìn)!

第三篇：作文題材

1、愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧困交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是一股淌在沙漠里的泉水，使口渴難熬的人感到生命的再生；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤獨(dú)無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。

2、成功對(duì)于永不懈怠的人是里程碑，對(duì)于驕傲自滿(mǎn)的人是包袱，對(duì)于不求進(jìn)取的人是禍害。

3、寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，望碧空風(fēng)卷云舒。

4、沒(méi)有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒(méi)有活力；沒(méi)有理想的人，他的生活如無(wú)舵的航船；顛顛簸簸，沒(méi)有發(fā)方向；沒(méi)有理想的人，他的生活如漫長(zhǎng)的黑夜，昏昏暗暗，沒(méi)有光明。

5、把心開(kāi)成一朵花，不僅可以惠人，而且可以惠己。

6、上帝給你關(guān)閉所有的門(mén)以后，還會(huì)給你打開(kāi)一扇窗。

7、沒(méi)有什么能伴你一生，只有你的心情。

8、微笑，是春天里的一絲新綠，是秋日里的一縷陽(yáng)光，是驕陽(yáng)下的一片濃蔭，是冬雪中的一株梅紅??微笑著去面對(duì)吧，你會(huì)感到人生是那樣的溫馨與甜蜜！

9、人生猶如一本書(shū)。愚蠢的人將它草草翻過(guò)，聰明的人卻會(huì)將它細(xì)細(xì)閱讀。因?yàn)槁斆鞯娜酥溃荒茏x一次。

10、“成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷；而當(dāng)初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿(mǎn)了犧牲的血雨?！保ū恼Z(yǔ)）我們每個(gè)人都渴望成功，那么我們就應(yīng)該在剛剛起步的時(shí)候，用我們無(wú)悔的付出，去澆灌隔那剛剛萌芽的種子。

11、人生是潔白的畫(huà)紙，我們每個(gè)人就是手握各色筆的畫(huà)師；人生也是一條看不到盡頭的長(zhǎng)路，我們每個(gè)人則是人生道路的遠(yuǎn)足者；人生還像是一塊神奇的土地，我們每個(gè)人則是手握農(nóng)具的耕耘者；但人生更像一本難懂的書(shū)，我們每個(gè)人則是孜孜不倦的讀書(shū)郎。

12、堅(jiān)持的昨天叫立足，堅(jiān)持的今天叫進(jìn)取，堅(jiān)持的明天叫成功。

13、心存對(duì)陽(yáng)光雨露的感激，小草一歲一枯榮之后又萌發(fā)新綠；心存對(duì)藍(lán)天白云的感激，雄鷹在清寒玉宇中展翅高飛；心系對(duì)巍峨高山的感激，溪水從山澗低吟下瀉；心存對(duì)廣袤大地的感激，泥土在田野里散發(fā)沁人的芳香。

14、我愛(ài)那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布；我愛(ài)那“蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)”的泰山極頂；我愛(ài)那“奔流到海不復(fù)歸”的黃河九曲；我愛(ài)那“兩岸猿聲啼不住”的長(zhǎng)江三峽；我愛(ài)那“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的古樸塞北；我愛(ài)好那“日江花紅勝火”的秀麗江南。

15、語(yǔ)文就是龔自珍“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神；語(yǔ)文就是文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留得丹心照汗青”的浩然正氣；語(yǔ)文就是蘇東坡“誰(shuí)道人生無(wú)再少，門(mén)前流水尚能西”的超脫豁達(dá)；語(yǔ)文就是杜少陵“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的無(wú)奈與感傷。

16、天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空寬闊無(wú)邊。大地?fù)肀恳淮缤恋?，不論其貧富，所以大地廣袤無(wú)垠。海洋接納每一條河流，不論其大小，所以海洋廣闊無(wú)邊。

17、什么是幸福？幸福是果園里果農(nóng)望著壓滿(mǎn)枝頭果實(shí)的滿(mǎn)臉喜色，幸福是教室里莘莘學(xué)子憧憬未來(lái)的動(dòng)人笑臉，幸福是實(shí)驗(yàn)室里科學(xué)家又有新發(fā)現(xiàn)時(shí)的舒展眉頭，幸福是領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上運(yùn)動(dòng)員仰望國(guó)旗冉冉升起時(shí)的瑩瑩淚光。幸福是奮斗的結(jié)晶，勤勞的豐碑。

18、母愛(ài)是迷惘時(shí)苦口婆心的規(guī)勸；母愛(ài)是遠(yuǎn)行時(shí)一聲殷切的叮嚀；母愛(ài)是孤苦無(wú)助時(shí)慈祥的微笑。母愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受

到溫暖如春；母愛(ài)是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈澄凈。母愛(ài)是一滴甘露，親吻干涸的泥土，它用細(xì)雨的溫情，用鉆石的堅(jiān)毅，期待著閃著碎光的泥土的肥沃；母愛(ài)不是人生中的一個(gè)凝固點(diǎn)，而是一條流動(dòng)的河，這條河造就了我們生命中美麗的情感之景。

19、書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品．生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”。

20、友誼是水，清澈的涓涓細(xì)流； 友誼是火，嚴(yán)寒冬天送來(lái)的溫暖； 友誼是燈，黑夜與迷茫的提醒；友誼是橋，默默地承擔(dān)而無(wú)須頌揚(yáng)。

21、友誼如珍珠,我們共同穿綴,連成一串串璀璨的項(xiàng)鏈；友誼如日記,我們一起書(shū)寫(xiě),留下一行行美麗的回憶；友誼如長(zhǎng)河,我們攜手走過(guò),濺起一朵朵歡樂(lè)的水花.22、幸福：幸福是貧困中相濡以沫的一塊糕餅，幸福是患難中心心相印的一個(gè)眼神，幸福是拼搏后相互勉勵(lì)的微笑，幸福是父親一次粗糙的撫摩，幸福是朋友一個(gè)溫馨的字條，幸福是克服困難后的絲絲甜蜜。

23、人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野。人們都愛(ài)蓮花，愛(ài)她的亭亭玉立，愛(ài)她的不蔓不枝，愛(ài)她的香遠(yuǎn)益清。人們都愛(ài)春天，愛(ài)她的風(fēng)和日麗，愛(ài)她的花紅柳綠，愛(ài)她的雨潤(rùn)萬(wàn)物。

24、如果你是一棵大樹(shù)，就灑下一片綠陰；如果你是一株小草，就增添一份春色； 如果你是一只蜜蜂，就釀造一份甜蜜；如果你是一陣微風(fēng),就送出一陣涼爽。如果你是一只雄鷹，就搏擊萬(wàn)里長(zhǎng)空。

25、你不能改變?nèi)菝?，但你可以展示笑容。你無(wú)法左右天氣，但你可以改變心情。你無(wú)法預(yù)知明天，但你可以把握今天。

你不能要求結(jié)果，但是你可以掌握過(guò)程。

你無(wú)法樣樣順利，但你可以事事盡力。

你不能決定生命的長(zhǎng)度，但是你可以控制它的寬度。

26、語(yǔ)文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮。

語(yǔ)文是清涼可口的泉水，讓人清甜解渴；

語(yǔ)文是芳香濃郁的咖啡，讓人溫馨浪漫；

語(yǔ)文是新鮮味美的果汁，讓人滋心潤(rùn)肺；

語(yǔ)文是香氣撲鼻的綠茶，讓人神清氣爽；

語(yǔ)文是神態(tài)悠閑的白云，讓人浮想聯(lián)翩；

語(yǔ)文是浪花飛濺的大河，讓人心潮澎湃。

27、童年是夢(mèng)，夢(mèng)出外婆的橋；童年是橋，接著未來(lái)的路；童年是路，使我們遠(yuǎn)離童年。童年是風(fēng)，吹來(lái)朵朵天云；童年是云，化作新春的雨；童年是雨，滋潤(rùn)初生的花；童年是花，伴我暮看晚霞。

童年是基石，奠定了人生的未來(lái)；童年是快樂(lè)，唱響了人生的樂(lè)章；童年是坐標(biāo)，記錄著人生的起點(diǎn)。

28、讓自己的生命為別人開(kāi)一朵花：一次無(wú)償?shù)墨I(xiàn)血是一朵花，一句關(guān)切的問(wèn)候是一朵花，一次善意的批評(píng)是一朵花，（一次受傷后的救助）是一朵花，（一次適時(shí)的看望）是一朵花，（一次及時(shí)的電話(huà)）是一朵花，（一個(gè)親切的微笑）是一朵花。

六、作文精彩開(kāi)頭與結(jié)尾：

1、往事難忘：開(kāi)頭：在我的寫(xiě)字臺(tái)上有一張十分溫馨、和諧的全家福醒目地立在那里。迄今還是十分新，因?yàn)槟鞘俏宜湎У摹?/p>

結(jié)尾：雖然這事已過(guò)去了很久，但這張照片始終是我的愛(ài)物。它是我心靈的寄托，是我孤獨(dú)時(shí)的撫慰。

2、一起走過(guò)的日子：開(kāi)頭：歲月像秋天的風(fēng)，從身邊呼呼刮過(guò)，從手指尖輕輕繞過(guò)，從發(fā)梢上匆匆掠過(guò)，帶來(lái)了蕭瑟，帶來(lái)了甜美，也帶來(lái)了繁星般的瑣事。轉(zhuǎn)眼到了六年級(jí)，摘下一顆秋風(fēng)攜帶著的金色蘋(píng)果，輕輕旋轉(zhuǎn)，在陽(yáng)光下依然灼灼生輝，香濃，發(fā)人深思。

結(jié)尾：我想，這是歲月送給我的一個(gè)芬芳的蘋(píng)果，那黃燦燦的色澤與那香濃的滋味能夠震撼心靈，是心靈得到啟迪，變得美好起來(lái)。

3、友情:

開(kāi)頭: 緣，讓我與你相識(shí)在桂花爛漫的九月；夢(mèng)，又讓我與你分別在烈日吐炎的六月。朋友，在與你相處的六個(gè)春去秋來(lái)的日子里，友情讓我加倍珍惜。是你讓我慘淡的日子也變得精彩，是你讓我發(fā)現(xiàn)了生活的美麗，是你讓我驕傲的心得以讓謙虛駕馭。一切的一切，讓我追尋與你共同走過(guò)的腳印。

4、親情:親情是雨，帶走煩燥，留下清涼；親情是風(fēng)，吹走憂(yōu)愁，留下愉快；親情是太陽(yáng)，帶走黑暗，留下光明。親情是最偉大的，不管你快樂(lè)，沮喪，痛苦，彷徨，它永遠(yuǎn)輕輕地走在你的路上，悄悄地伴著你的一生。“搖呀搖，搖呀搖，搖到外婆橋??”不知是誰(shuí)輕輕哼了一句，把我從思緒中拉回。外婆橋，外婆橋，外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮現(xiàn)出了她探著矮小的身子，站在高高的門(mén)檻上，踮腳倚門(mén)盼望的情景。此時(shí)，一股濃濃的親情如春天般溫暖的陽(yáng)光，灑進(jìn)我的心田，令我感到幸福無(wú)比。

結(jié)尾:親情如水，使紛繁經(jīng)過(guò)過(guò)濾變得純凈；親情似火，使平淡通過(guò)煅燒日顯棱角；親情是詩(shī)，使乏味經(jīng)過(guò)修飾達(dá)到一種意境。親情，生命永恒的動(dòng)力。

5、《珍藏......》

開(kāi)頭：照片會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的流逝而泛黃，信件會(huì)因?yàn)闅q月的腳步而失散，只有珍藏于心頭的情意會(huì)像陳年老酒，愈久彌純。

結(jié)尾：我牢牢地珍藏著這些美好的記憶，是它給我快樂(lè)，是它讓我不再孤單，是它給我生活的動(dòng)力和愛(ài)的溫暖。

6、童年：開(kāi)頭：童年是五彩繽紛的。如果讓我形容童年趣事的話(huà)，我會(huì)把它比成一朵花，一朵芳香四溢的花；一個(gè)盒子，一個(gè)裝著許多秘密的盒子；一個(gè)葡萄架，一個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了數(shù)不清葡萄的葡萄架．．．．．．，就讓我們一起來(lái)享受那童話(huà)般的故事吧！

結(jié)尾：而當(dāng)我在童年的夢(mèng)中暢游時(shí)，我真的想親手摘下那芳香四溢的小花；打開(kāi)那裝滿(mǎn)秘密的盒子，取出一個(gè)秘密；摘下那惹人喜愛(ài)的紫葡萄．．．．．．?。⊥耆な抡孀屛一匚稛o(wú)窮。

第四篇：作文題材

作文題材

1．材料：一位同學(xué)在回家的路上不幸被車(chē)撞傷，送進(jìn)了醫(yī)院。消息傳來(lái)以后，在同學(xué)們中間出現(xiàn)了許多動(dòng)人的事情。

2．要求：以上材料為起因，抓住捐款、護(hù)理、補(bǔ)課??其中的一個(gè)方面展開(kāi)合理想象，寫(xiě)一篇完整、具體的記事文，表現(xiàn)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。題目自擬。字?jǐn)?shù)不少于350個(gè)。

2、作文（30分）

以《記一次??活動(dòng)》為題寫(xiě)一篇記敘文。

3、1．《_________發(fā)生的事》。這一題可在“突然”、“不該”、“晚上”“學(xué)?！?、“冬天”“同學(xué)之間”??中任選一項(xiàng)，填在“______”處。

2．《教師，您___________》。這一題可在“辛苦了”、“真好”、“別生氣”、“怎么啦”、“放心吧”??中任選一項(xiàng)，填在“______”處。

要求：

①任選一題作文，先把題目補(bǔ)充完整。

②思想健康，中心明確，條理清楚，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

③作文不能寫(xiě)學(xué)校和人物的真實(shí)姓名。

題目：__________________________

4、從《我愛(ài)老師》《我和老師》《我的老師》三個(gè)題目中任選一題寫(xiě)作文。

5、下面是一個(gè)作文題目，請(qǐng)你認(rèn)真審題，然后按要求列寫(xiě)作提綱再作文。老師教我學(xué)做人

中心___________________________________________

選材___________________________________________

重點(diǎn)____________________________________________

人稱(chēng)____________________________________________

寫(xiě)作提綱_________________________________________

6、作文。(24分)

1．按要求填空（填序號(hào)）

題目：①《一件難忘的事》；②《我們的小伙伴》；

③《紅領(lǐng)章更鮮艷》；④《我喜愛(ài)的玩具》。

文題中側(cè)重寫(xiě)人的是（），側(cè)重寫(xiě)事的是（），既可寫(xiě)人又可記事的是（）。側(cè)重狀物的是（）。

2．根據(jù)下面的材料以《一件煩惱的事》為題，用第一人稱(chēng)的手法寫(xiě)一篇記敘文。要求在描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)方面展開(kāi)合理的想象；內(nèi)容具體，有條理，重點(diǎn)突出，字?jǐn)?shù)在350個(gè)以上。

材料：明明正在做風(fēng)箏，爸爸叫明明復(fù)習(xí)功課，明明就要參加風(fēng)箏比賽，爸爸要替明明做風(fēng)箏，明明不答應(yīng)，要自己做。爸爸生氣了，明明只好服從，不情愿地復(fù)習(xí)功課。

7、動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，相信你一定能寫(xiě)出好作文

同學(xué)們，下面已經(jīng)給你好了作文題目，并且寫(xiě)好了它的開(kāi)頭，請(qǐng)按照文章的題目和開(kāi)頭，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，展開(kāi)合理想象，把這篇作文寫(xiě)完。（開(kāi)頭不需要重抄，直接接下去寫(xiě)。）

要求：

1、中心明確，語(yǔ)言通順。

2、想象合理，內(nèi)容具體，不少于400字。

8、星 期 天

我喜歡星期日，爸爸、媽媽、姐姐全在家，一塊兒聊天，看電視或去看電影，上公園玩，真帶勁！可今天，卻與往常不同了。

8、材料：李芳也來(lái)參加畢業(yè)考試了，同學(xué)們都感到意外，她能這樣做真不易??！??

要求：根據(jù)提供的材料自擬題目，抓住“感到意外”“這樣做真不容易”展開(kāi)合理的想象，寫(xiě)一篇400字左右的作文。要把事情的起因、經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。

10、一件新鮮事

要求：

1、要圍繞一個(gè)中心寫(xiě)，中心突出；

2、要突出“新鮮”二字；

3、語(yǔ)句力求通順，字?jǐn)?shù)不少于350字。

11、請(qǐng)以《爸爸（媽媽、老師??）的故事》為題寫(xiě)一篇作文。

要求：在敘述故事中注意突出對(duì)人物的描寫(xiě)。

12、作文。（在下列三個(gè)作文題中任選一個(gè)寫(xiě)作）（25分）

題目：

1、2010年的我2、再見(jiàn)了，老師

3、給破壞環(huán)境的單位或個(gè)人寫(xiě)一封勸誡信（如濫捕青蛙、鳥(niǎo)類(lèi)，向江湖傾倒垃圾污水，亂砍伐樹(shù)木??）

要求：

1、重點(diǎn)突出，內(nèi)容具體，有真情實(shí)感或想像合理。

2、字?jǐn)?shù)在400字左右。

3、文中不能出現(xiàn)真實(shí)校名、姓名。

13、要求：結(jié)合課內(nèi)的學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)或家里的有關(guān)活動(dòng)，以怎樣自制生活用品、小裝飾品、小玩具、學(xué)具為內(nèi)容，寫(xiě)一篇記敘文。自擬題目，要把怎樣動(dòng)腦、動(dòng)手制作的過(guò)程寫(xiě)具體。

14、寫(xiě)你最喜歡或最難忘的一件事，這件事可以是親身經(jīng)歷過(guò)的，或聽(tīng)到的，或看到的。

1.自擬一個(gè)能吸引人的題目。2.通順、流暢，標(biāo)點(diǎn)比較正確，錯(cuò)別字少。3.敘述有條理，有中心，重點(diǎn)突出。

15、作文。30%

1、題目：《學(xué)校給我的_______ 》

2、提示和要求：學(xué)校給我們的有愛(ài)，有友誼、有溫暖，有歡樂(lè)，有教訓(xùn)，也許還會(huì)有煩惱和痛苦??你在哪個(gè)方面感觸最深，就從哪方面去寫(xiě)。先把題目補(bǔ)充完整，然后通過(guò)一件具體事例的記敘，寫(xiě)一篇完整的記敘文，表達(dá)出自己的真實(shí)感受。

3、字?jǐn)?shù)不少于400個(gè)。如果要寫(xiě)到人名或校名，用嘉善小學(xué)代替真實(shí)校名，用丁丁、剛剛、芳芳、英英等代替自己或他人的真實(shí)姓名。

16、題目：假如我有一根金手指

假如你有一根無(wú)所不能的金手指，你會(huì)??請(qǐng)你展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇400字以上的作文。

17、以《一次難忘的中隊(duì)會(huì)》為題寫(xiě)一篇記敘文。

要求：中心明確，內(nèi)容具體，條理清楚，注意寫(xiě)出真情實(shí)感，在500字以上。

18、作文（任選一題）：

１、材料：以《信寄出去以后》為題，續(xù)寫(xiě)課文《凡卡》。

要求：１根據(jù)課文內(nèi)容 , 展開(kāi)合理想象，圍繞中心，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。２字?jǐn)?shù)在400字以上。

２、材料：我雖然是個(gè)男孩子，但膽子很小，爸爸媽媽希望我好好 鍛煉膽量。一次，爸爸媽媽帶我到長(zhǎng)風(fēng)公園去玩。劃完 船就到“勇敢者的道路”那兒。在爸爸、媽媽的鼓勵(lì)下，我從高空中的飛橋上走了去。從那以后，我又經(jīng)過(guò)好幾次鍛煉，膽子漸漸大起來(lái)了。

要求：想一想，什么地方可展開(kāi)描寫(xiě)，然后圍繞中心，通過(guò)人 物的言行等進(jìn)行具體描寫(xiě)。字?jǐn)?shù)在400字以上。

19、作文。

觀(guān)察你常見(jiàn)的一處景物，抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)一篇作文，要寫(xiě)出景物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少400字。

20、“說(shuō)真話(huà)，表達(dá)自己真實(shí)的感情，寫(xiě)自己熟悉的生活，雖一件小事，融進(jìn)自己的情感或看法，認(rèn)真在有順序地寫(xiě)下去，也就是一篇好習(xí)作。在我們身邊每天都發(fā)生著許許多多的事情，請(qǐng)你選擇自己所見(jiàn)、所聞或所感的一件小事，自己命題，完成一篇習(xí)作。文體不限，爭(zhēng)取寫(xiě)得與眾不同，不過(guò)字要規(guī)規(guī)矩矩地寫(xiě)??！文中不能涉及自己真實(shí)的學(xué)校、班級(jí)和姓名，請(qǐng)你用其他美麗的名字來(lái)代替吧！

21“、把握生命里中的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功??”這是大家熟悉的旋律《真心英雄》中的歌詞，當(dāng)你唱起這首歌時(shí)，你會(huì)想起些什么？以此為內(nèi)容，寫(xiě)一篇500字左右的記敘文，要求事例具體，有條理，語(yǔ)句流暢，有中心。22、1、你有與他人合作的經(jīng)歷嗎？選擇一個(gè)合作成功的事例寫(xiě)下來(lái)，要寫(xiě)清楚和誰(shuí)合作，怎樣合作，結(jié)果怎樣。題目自己定。如：我是媽媽的好幫手，我們成功了，我們一起劃船??

2、語(yǔ)句通順連貫，不少550字。

23、要求：1．寫(xiě)一個(gè)人，這個(gè)人可以是親人，也可以是老師、同學(xué)、還可以是其它人。2.一兩件事寫(xiě)出這個(gè)人的特點(diǎn)，他的優(yōu)秀品質(zhì)，個(gè)性特點(diǎn)或興趣愛(ài)好，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。3.題目自擬。

24、題目《我和我的朋友》

25、六年的小學(xué)生活中，你一定經(jīng)歷過(guò)許多令你感動(dòng)的事，遇到值得你感謝的人。請(qǐng)你以《感謝》為題寫(xiě)篇文章，以真實(shí)事例，表達(dá)自己的真情實(shí)感。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，字?jǐn)?shù)不少于400個(gè)。(30分)

26、題目：，您放心吧！

要求：先把題目補(bǔ)充完整，然后作文，做到語(yǔ)句通順，條理清楚，有真情實(shí)感。字?jǐn)?shù)450個(gè)以上，文中涉及到的人名、地名、校名等一律用假名代替。

27、題目：《我這個(gè)人》 要求：通過(guò)一件事寫(xiě)自己，要有中心，內(nèi)容要真實(shí)

28、美麗的 要求；將題目補(bǔ)充完整，如寫(xiě)公園、果園、校園、田野等，要突出所寫(xiě)景物的特點(diǎn)，把最能表現(xiàn)景物的特點(diǎn)的地方寫(xiě)詳細(xì)，寫(xiě)具體。

29、（字?jǐn)?shù)：四百字以上。）（從下面三題中選一題寫(xiě)作。）

第五篇：作文題材

作文題材

1.流逝的童年

童年呵！是夢(mèng)的中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)的微笑。

翻開(kāi)冰心寫(xiě)的《繁星春水》，首先映入眼簾的便是這一首詩(shī)。沒(méi)有華麗的句子，沒(méi)有堆砌的辭藻，卻在我心頭激起陣陣漣漪。童年，摔了一跤就哭得驚天動(dòng)地，得到了心儀已久的禮物就恨不得全世界都知道。童年就像這首是一樣，平淡無(wú)奇卻又讓所有人都回味無(wú)窮。

童年的我天真無(wú)暇，曾經(jīng)為電視的悲劇結(jié)局而哭泣，為的到一包糖果而興奮。有一件事讓我至今難忘。

那年暑假，哥哥到我家玩兒。他建議去家門(mén)前的池塘玩兒打水漂，我欣然答應(yīng)了。他拿起瓦礫，徑直往前跑了幾步，會(huì)動(dòng)有手，將瓦礫想池塘鄭去。只見(jiàn)那瓦礫貼著水面，向前快速飛旋，忽而又鉆出水面，劃出幾圈水紋，迅即向四周漾開(kāi)。然后瓦礫又從水中輕巧地鉆出，貼著水面繼續(xù)滑行。瞬間，水面上泛起一圈圈水紋。最后，那瓦礫竟竄到池塘對(duì)岸的草叢里，我不經(jīng)拍手叫好。

看著哥哥玩的不亦樂(lè)乎的模樣，我也躍躍欲試。模仿著哥哥的樣子，我用力將手中的瓦礫鄭出去，期望著池塘中漾出水紋。誰(shuí)知，隨著“撲通”一聲，這瓦礫立刻溺水身亡，我窘極了。疑惑頓生：莫非哥哥的瓦礫有魔力？我精心挑選了兩片大小形狀差不多的瓦礫，滿(mǎn)懷信心地向水中鄭去，盼望奇跡出現(xiàn)，可仍然是外甥打燈籠——照舊，我大失所望。

我頓時(shí)像泄了氣的氣球，可又不甘心于此。于是我坐在一邊偷偷地觀(guān)察哥哥打水漂的動(dòng)作。然后反復(fù)練習(xí)起來(lái)，“實(shí)踐出真知”，一次不行，兩次；兩次不行，三次，我就不信我練不成。功夫不負(fù)有心人，一個(gè)多小時(shí)后，我也能將瓦礫漂出優(yōu)美的弧線(xiàn)，漾出一圈圈水紋了。剎拉間，我握緊兩個(gè)拳頭，一蹦三尺高……夕陽(yáng)西沉，我和哥哥一起回家。我步履輕快，心中充滿(mǎn)了喜悅……

童年的美，童年的純，讓我不得不再回憶起。時(shí)間老人帶走了我的童年，但送給我的是更美的青春。珍惜童年，告別童年，美好的未來(lái)就在等著我！

2.做什么事都要沉著

遇事沉著泠靜，不驕不躁，是成功的一大秘訣，下面我就帶大家看一下我遇事不沉著的失敗經(jīng)歷吧！

緊張

緊張是每個(gè)人遇到對(duì)自己非常重要的事，所產(chǎn)生的正常心理反應(yīng)。記得有一次朗讀比賽，我代表班級(jí)迎戰(zhàn)年級(jí)朗讀比賽，比賽前，因?yàn)榫o張，我不停的讀稿背稿，到賽前，喝了太多涼水，結(jié)果嗓子又嘶又啞。我緊張極了，生怕出什么意外，結(jié)果到上臺(tái)時(shí)，情緒也沒(méi)調(diào)整好，最終以失敗告終。所以說(shuō)，遇事不能緊張，我告訴到家一個(gè)控制緊張情緒的好方法吧！吃糖，甜甜蜜蜜的糖，能讓你輕松一些，考試或賽前吃些糖吧，有利于調(diào)節(jié)情緒，沉著應(yīng)戰(zhàn)考場(chǎng)。

興奮

興奮應(yīng)該是個(gè)中性詞，但是比賽或考試前太興奮，也很容易影響到正常發(fā)揮。上一次期末考試，我每天都認(rèn)真學(xué)習(xí)到深夜，我認(rèn)為自己可以穩(wěn)拿第一了。于是我詢(xún)問(wèn)別的同學(xué)復(fù)習(xí)得怎樣，有的人說(shuō)，他根本復(fù)習(xí)不下去。也有人說(shuō)，總想玩，哪有心思復(fù)習(xí)。聽(tīng)了這些話(huà)，我更加得意洋洋?？荚嚽昂涂荚嚨臅r(shí)候，我一直靜不下心，很是興奮?？荚嚭蟮慕Y(jié)果很讓我震驚，因?yàn)榇中腻e(cuò)了20多分。所以一定要保持良好的精神狀態(tài)，去迎戰(zhàn)考場(chǎng)。

無(wú)論是緊張還是興奮都能給比賽結(jié)果帶來(lái)大的變化，所以調(diào)整好自己的情緒很重要，特別是中招高招的時(shí)候，一步棋下錯(cuò)，全盤(pán)都會(huì)輸。勝不驕，敗不餒。是古人給我們的啟示，只有不斷努力，以平常的心態(tài)看周?chē)氖挛?，我們才能增?qiáng)自身實(shí)力，日益進(jìn)步。

只有一步一個(gè)腳印的慢慢走下去，相信你一定可以成為群星中最璀璨的那顆！

3.沉醉于黃昏的世界

散盡了繁華，停滯了喧囂，漸行漸近是夕陽(yáng)，愈行愈遠(yuǎn)是黃昏。

——題記

人們都說(shuō)，黎明是一天中最美麗的時(shí)刻，那是破曉，是希望。我卻覺(jué)得，黃昏才是一天中最美麗的時(shí)刻，那抹金紅色的夕陽(yáng)詮釋著黃昏無(wú)與倫比的美麗。

當(dāng)黃昏來(lái)臨，人們放下了手中的工作，感受夕陽(yáng)的余溫，閉上眼睛，任那絲絲溫潤(rùn)浸入身體，勞累一天的身心頓感輕松無(wú)比。小路上歡聲嬉戲的小朋友們被金色的光暈籠罩，給這無(wú)言的黃昏增添了幾許生氣與溫情。夕陽(yáng)西下，一對(duì)老人相依偎在路邊的小木凳上，輕聲談笑著年輕時(shí)的種種……

黃昏是人們最?lèi)芤獾臅r(shí)候，結(jié)束了一天的忙碌，匆匆趕回家與家人團(tuán)聚，放松了一整天緊繃的神經(jīng)，心情不由地愉悅起來(lái)。喜歡黃昏，只為那一份輕松與快樂(lè)。

夕陽(yáng)漸行漸近，時(shí)光悄然流逝，黃昏愈行愈遠(yuǎn)，心漸漸平靜。感受著夕陽(yáng)的溫柔，深深思考這一天的勞作：我是否浪費(fèi)了哪段時(shí)光，是否做錯(cuò)了什么，是否關(guān)愛(ài)幫助了他人……黃昏更是一個(gè)反省的時(shí)刻，這一天將要結(jié)束，趁著這抹夕陽(yáng)的余暉還未消散，反省自己的所作所為，再而思考一下明天有何打算，給這一天畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。

古人云“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”我卻認(rèn)為“夕陽(yáng)無(wú)限好，只因近黃昏”。只因是在黃昏，人們才有這份閑情來(lái)欣賞夕陽(yáng)壯闊而溫柔的美，才深感“夕陽(yáng)無(wú)限好”。

黃昏的美，在于那抹夕陽(yáng)，在于那聲歡笑，在于那份輕松自然，亦或是其它。

沉醉于黃昏的世界，用心去感受它獨(dú)特的美。

4.禍害——夏

瞧，夏天來(lái)了，此季節(jié)季節(jié)可以說(shuō)是蚊子稱(chēng)霸時(shí)期，他們可以隨心所欲的去美餐一頓，但不免有幾只蚊子可欲飽餐一頓而不能飽餐一頓——期限陣亡。都是夏天惹的禍，害得我們因被蚊子叮而生病。

只要體會(huì)幾秒，夏天的氣候特點(diǎn)就不用形容了，一個(gè)字：熱。早晨剛洗完臉還沒(méi)等去拿毛巾擦臉，臉上的水珠就失蹤了；晚上的時(shí)候本想在涼席上休息一下，但是剛一躺下，只要10秒必會(huì)跳起來(lái)，雖然涼席在避陽(yáng)的屋里一直放著，但他已變得干燥而又熱，毫無(wú)涼意，都是夏天惹的禍。

聽(tīng)，窗外正下著雨，但是天總像一個(gè)小孩子一樣，一會(huì)大哭誰(shuí)也阻止不了，一會(huì)又像殘朵般抽泣，一會(huì)又想正在生悶氣的孩子，一會(huì)又開(kāi)朗的笑，總是沒(méi)個(gè)準(zhǔn)，我們這些喜歡玩電腦看電視的孩子也只好不情愿的與自己的“摯友”說(shuō)拜拜，乖乖的去其他的方寫(xiě)作業(yè)，嗨，都是夏天惹的禍。

看，夏天可謂是百花爭(zhēng)艷，但夏天一走，眾物凋零又不禁使人為每一朵逝去的美麗而感到遺憾與不舍，使原本多愁善感的人更讓他們感到生命的短暫，都是夏天惹的禍。

夏天帶給了我們太多的“災(zāi)難”，但是換一個(gè)角度想想，我們會(huì)懂得的更多：正因?yàn)橄奶煳米佣?，才有了我們打敗蚊子保衛(wèi)自己的“興趣”，鍛煉了我們的反應(yīng)能力；正因?yàn)橄奶斓难谉岵庞辛宋覀儍蓚€(gè)月的假期；正因?yàn)橄掠晡覀儾拍馨磿r(shí)完成作業(yè)，不因游戲的精彩而忘記了自己的本職；正因?yàn)橛辛缩r花的凋零才有了明年鮮花的芬芳。

換一個(gè)角度想想，或許我們會(huì)懂得更多，凡事都具有雙重性，我們不要只想著事情的壞處而變得消極，換一個(gè)角度想想或許你會(huì)得到意想不到的驚喜，換一

個(gè)角度想想，世間萬(wàn)物誰(shuí)沒(méi)有有缺點(diǎn)，我們不應(yīng)她的缺點(diǎn)而排斥她，因?yàn)槟悴⒉煌昝?，因?yàn)樗哂心闼患暗膬?yōu)點(diǎn)……。

請(qǐng)讓我們共同擁有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不讓夏永遠(yuǎn)背負(fù)著“禍害”這個(gè)袋子……

5.歌聲中的虎耳草——《邊城》讀后感

歌聲中的虎耳草

唱一夜傳情曲，摘一把虎耳草，你，卻在夢(mèng)里流了淚。

——《邊城》讀后感題記

茶峒，小溪，溪邊白色小塔，塔邊一戶(hù)人家，家里一個(gè)老人，一個(gè)女孩子，一只黃狗。太陽(yáng)升起，溪邊小船開(kāi)渡；夕陽(yáng)西下，溪邊小船收渡，猶如一幅潑墨的山水畫(huà)。我不禁想起：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

沈先生用極其平淡、質(zhì)樸的文字為讀者勾勒出一副副令人浮想聯(lián)翩的畫(huà)卷。鳳凰城位于云貴高原東部，是湘西土家族苗族自治州里的一座古老的縣城。鳳凰城又叫沱江鎮(zhèn)，是因?yàn)檎麄€(gè)縣城臨著一條美麗的沱江而建。在沱江兩岸，布滿(mǎn)山坡的是古老的吊腳樓和木屋。這里的茶峒，不屬于外面的紛繁復(fù)雜的世界，它是一個(gè)“世外桃源”，這里，沒(méi)有人與人之間的勾心斗角，沒(méi)有家人之間的反目成仇，更沒(méi)有朋友之間的挑撥離間。，初讀《邊城》，贊嘆于茶峒的淳樸的民風(fēng)。堅(jiān)持要給過(guò)渡錢(qián)的渡客，堅(jiān)持不要過(guò)渡錢(qián)的、會(huì)去買(mǎi)煙草和茶葉送給渡客的老船夫。這里的人如這里的風(fēng)景，純凈美好，質(zhì)樸真誠(chéng)。作者的行文如潺潺流水，細(xì)細(xì)的淌著，沒(méi)有扣人心弦的懸念，也沒(méi)有驚心動(dòng)魄的氛圍，更沒(méi)有曲折跌宕的情節(jié)，但就是這樣的文風(fēng)，卻能夠深深的深入到人物的內(nèi)心深處。襯托出一座純凈的邊城。在苗族居住的茶峒，既有通過(guò)媒人上門(mén)求親的方式——所謂的走車(chē)路，也有男子站在溪邊、山崖上唱歌給女子聽(tīng)，一人獨(dú)唱或二人對(duì)唱，在唱歌中了解和認(rèn)識(shí)對(duì)方，知道或分手或結(jié)親——所謂的走馬路。這后一種方式，表現(xiàn)了湘西民眾在婚姻問(wèn)題上的寬容和自由，也反映了這塊地方人們善歌的才能。翠翠的母親就是通過(guò)唱歌愛(ài)上了一位軍人，輪到翠翠也要用唱歌的方式來(lái)選擇自己的情人。《邊城》它不僅僅是一部描寫(xiě)民風(fēng)、景色的小說(shuō)，它更是一部堪稱(chēng)絕美的愛(ài)情悲劇。翠翠，是湘西山水孕育出來(lái)的一個(gè)精靈，天真善良，溫柔清純。他對(duì)填報(bào)兄弟的愛(ài)帶著少女的羞澀和幻想，或者說(shuō)這種愛(ài)似乎一直是以夢(mèng)幻的形式出現(xiàn)的。在夢(mèng)里，她“聽(tīng)到一種頂好聽(tīng)的歌聲，又軟又纏綿”，于是她“像跟了這聲音各處飛，飛到對(duì)溪懸崖半腰，在了一大把虎

耳草”。她只有在夢(mèng)中才能品嘗到愛(ài)情的甘露，而現(xiàn)實(shí)卻似乎離她很遠(yuǎn)，于是，她只能“癡癡的坐在岸邊”，凄涼地守候，孤獨(dú)地等待。從翠翠身上，可以看到苗族青春少女的那種美好生活的渴望與追求。因?yàn)樗拇緲?，他無(wú)法拒絕大老，也無(wú)法向儺送表白，但儺送駕船遠(yuǎn)走后，她又矢志不渝地等待心上人的歸來(lái)，愛(ài)的那么堅(jiān)定執(zhí)著。一個(gè)弱女子，滿(mǎn)心盛的都是“愛(ài)”。作者說(shuō)：“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不會(huì)來(lái)了，也許明天回來(lái)！”給讀者留下了悠長(zhǎng)的惋惜，無(wú)限的牽掛期盼。也許冥冥之中真的有歲月輪回，母親的悲劇在女兒身上再一次重演，但誰(shuí)又知道前方會(huì)有什么呢？但不管未來(lái)會(huì)怎樣，自己的未來(lái)終究要靠自己去爭(zhēng)取，但愿她等到的不是無(wú)言的悲哀，不是追悔莫及的淚水，而是應(yīng)屬于她的那份幸福。我總在想，為什么這個(gè)小說(shuō)叫做“邊城”？是不是沈先生在心中在守護(hù)著什么？在懷念著什么？但這恐怕只有沈先生自己才知道了。后來(lái)，也就是故事結(jié)束的時(shí)候了。爺爺?shù)乃朗勾浯涑蔀橥耆墓陋?dú)，這樣徹底，找不到一個(gè)可以?xún)A訴的對(duì)象。碧溪的渡船上只剩了一個(gè)清寂的身影，她依然在執(zhí)著地守望……

6.成功的喜悅

成功之后會(huì)怎樣？對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都有不同的感受，我在成功之后就受益匪淺。

成功之后我多了一分喜悅

當(dāng)我親手下廚，做出了一頓香噴噴的飯菜，我可以大聲地說(shuō)：“我成功了！”哪怕這只是小小的成功，但是我其卻感到十分的高興，因?yàn)槟鞘亲约河H手創(chuàng)造的成功，那種成功之后的喜悅就像吃了一口蜜糖似的，甜甜的，像一股暖流涌向了我的心窩。那種心情就算是博大精深的中華文字也不能不能表達(dá)出來(lái)，只有經(jīng)歷了成功的當(dāng)事人才能感受到。

成功之后我多了一份堅(jiān)強(qiáng)

成功背后往往蘊(yùn)藏著許許多多艱辛的故事，像學(xué)騎自行車(chē)那樣，在我練習(xí)的時(shí)候，碰碰跌跌的畫(huà)面曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)多少次，想起來(lái)心里都算算的，當(dāng)時(shí)為了學(xué)騎自行車(chē)，為了成功，面對(duì)著那些磨難，我已慢慢地習(xí)慣了，由軟弱的那還變的堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，現(xiàn)在面對(duì)生活中學(xué)習(xí)中的困難，當(dāng)時(shí)的碰碰跌跌算得是什么。人生的路還很長(zhǎng)，面臨的挫折還很多，可是我以經(jīng)有了一份堅(jiān)強(qiáng)的意志去面對(duì)。

成功之后我多了一分努力

在成功之后，我更多的是努力。可能許多人會(huì)問(wèn)都已經(jīng)成功了還要努力嗎？要！因?yàn)殡S著時(shí)代的不斷發(fā)展，一小點(diǎn)的努力是算不了什么的，要是取得一點(diǎn)成就就變得驕傲的話(huà)，最終還是會(huì)原地踏步的。因此我會(huì)的更努力，在成功的基礎(chǔ)上付出更多的汗水?！敖酱胁湃顺觥蔽ㄓ胁粩嗟倪M(jìn)步，才會(huì)獲得永久的勝利。

成功之后我多了一分喜悅，多了一分堅(jiān)強(qiáng)，多了一份努力！成功讓我一夜之間長(zhǎng)大成人！

大概這樣的 可以寫(xiě)寫(xiě)你假期讀了什么書(shū) 什么事讓你印象深刻 有什么新感悟之類(lèi)的。

祝你假期快樂(lè)~