第一篇：引導(dǎo)職業(yè)中專學(xué)生寫(xiě)好作文

如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文

憑軒沐風(fēng)

摘要：職業(yè)中專學(xué)校的作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，解決學(xué)生作文寫(xiě)作難題是一個(gè)深刻的命題，作文教學(xué)中通過(guò)樹(shù)立學(xué)生的自信心，通過(guò)具體情境的創(chuàng)設(shè)，深入細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物和生活，并及時(shí)反饋學(xué)生的信息。學(xué)生的作文興趣大增，作文水平提升很快。這種探索在以后的教學(xué)中值得推廣和借鑒。

關(guān)鍵詞：雙邊活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境作文素材

教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的師生雙邊活動(dòng)。一堂成功的課必需是教與學(xué)的緊密結(jié)合，只有充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)作用才能才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，職業(yè)中專學(xué)校的作文教學(xué)尤其如此，課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)是困難的，學(xué)生視作文為畏途，東拼西湊要不就臨時(shí)百度一下。如何使教師與學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中雙雙到位？這是職業(yè)中專語(yǔ)文老師作文課堂上的一個(gè)嚴(yán)峻的命題。教師要轉(zhuǎn)變觀念，在作文課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍和條件，學(xué)生必須主動(dòng)參與到老師精心設(shè)計(jì)的作文過(guò)程，學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主作文，作文就是學(xué)生揮灑性情書(shū)寫(xiě)性靈的樂(lè)園。

一、樹(shù)立信心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地寫(xiě)

職業(yè)中專學(xué)校的學(xué)生大多一寫(xiě)作文往往就擺出一副架勢(shì)，未

寫(xiě)作文之前就緊張壓抑，對(duì)寫(xiě)作文有種恐懼的心理，這是學(xué)生心

態(tài)的一個(gè)常態(tài)，要寫(xiě)好作文，首先要想辦法消除學(xué)生的畏懼心理，使他們不至于提起筆來(lái)就凝重難耐，只字難書(shū)，墨滯不下。職業(yè)

中專學(xué)校的語(yǔ)文老師要善于鼓勵(lì)，因材施教。

形成學(xué)生作文恐懼的根本原因，是他們?cè)谧魑闹袥](méi)有找到

過(guò)自信，不善于用筆書(shū)寫(xiě)內(nèi)心，對(duì)寫(xiě)作缺乏信心，不樹(shù)立信心就

難以消除學(xué)生的緊張恐懼心理，這需要老師滿懷信心地給予正能

量，正面鼓勵(lì)，循循善誘，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生自信心是大有裨益的。作文教學(xué)中，不管是上課的集體指導(dǎo)還是課下私下里的個(gè)別輔導(dǎo)，教師都要以鼓勵(lì)為重，落實(shí)賞識(shí)原則，將鼓勵(lì)貫穿作文教學(xué)的始

終，課堂內(nèi)外。職業(yè)中專學(xué)校的學(xué)生作文底子薄，基礎(chǔ)差，教師

要正視這種現(xiàn)狀，不能求全責(zé)備，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光

點(diǎn)，十分精心地關(guān)注他們習(xí)作中細(xì)微的變化，哪怕是一個(gè)詞用得

恰到好處，一個(gè)觀點(diǎn)新穎恰當(dāng)，某個(gè)句子流暢優(yōu)美，甚至?xí)鴮?xiě)的正確率高了等等，都要給予充分的肯定，老師真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)是會(huì)贏

得學(xué)生的心的，是會(huì)幫助學(xué)生樹(shù)立信心寫(xiě)好作文的。

二、創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)

職業(yè)中專的學(xué)生寫(xiě)不好作文，是因?yàn)樗麄儽粍?dòng)地寫(xiě)，逼迫地

在寫(xiě)，他們中的大多數(shù)不擅長(zhǎng)也不愿意在作文中表達(dá)自己的內(nèi)心

世界?？墒?，學(xué)生要寫(xiě)好作文，必須是處于自然、自由、自覺(jué)的心態(tài)之中，如何能做到這一點(diǎn)呢？當(dāng)然是他們的生活積累，但更

重要的是和他們的自信熱情相連。教師必須在這樣的學(xué)生中間創(chuàng)

設(shè)情境，進(jìn)行對(duì)話，用自己的機(jī)智點(diǎn)燃學(xué)生渴求寫(xiě)作的火苗。學(xué)生害怕寫(xiě)作文不知道寫(xiě)什么，尤其是命題作文，這要求老師和學(xué)生一起確定作文的題目和要求，寫(xiě)他們擅長(zhǎng)的渴望表達(dá)的，這樣，學(xué)生就會(huì)充滿信心充滿激情地自覺(jué)地寫(xiě)作。創(chuàng)設(shè)作文情景，可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合他們的專業(yè)知識(shí)，通過(guò)一個(gè)游戲，一次活動(dòng)，一次演出排練，一場(chǎng)別開(kāi)生面的音樂(lè)會(huì)，讓學(xué)生興趣盎然地參與并講述作文。也可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展能發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)的活動(dòng)。辦手抄報(bào)，手工創(chuàng)作，攝影展示等都是不錯(cuò)的嘗試，這也是作文教學(xué)，另類但有效的作文方式。

三、指導(dǎo)觀察，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)。

學(xué)生的作文是寫(xiě)作這個(gè)人的反映，文如其人，一個(gè)有著豐富內(nèi)心有細(xì)膩觀察能力的學(xué)生，他的作文是不會(huì)遜色的，即使他的作文表達(dá)能力不是很好。觀察是一個(gè)人，也是學(xué)生作文的重要能力。作文是每個(gè)學(xué)生參與其中的活動(dòng)，作文教學(xué)中學(xué)生作文的質(zhì)和量是衡量課堂教學(xué)中學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志之一。職業(yè)中專學(xué)校的學(xué)生本身作文底子就薄弱，不會(huì)寫(xiě)也不知道寫(xiě)什么用什么方式表達(dá)，要么平鋪直敘，要么無(wú)話可說(shuō)，要么東拉西扯，內(nèi)容空洞無(wú)物，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生作文應(yīng)首先從內(nèi)容入手，而觀察是獲取作文作文材料的重要手段。于是，我們努力從學(xué)生身邊從他們關(guān)注的事物入手，獲取第一手詳實(shí)可靠的資料，積累素材。我們學(xué)校在美麗的星海湖畔，上課窗外就是浩淼的湖，當(dāng)湖中有成群遷徙的鷗鳥(niǎo)翔集時(shí)，當(dāng)冰封湖面遇到

大雪時(shí)，當(dāng)有鳥(niǎo)兒光顧窗欞時(shí)我都會(huì)停下上課的節(jié)奏和學(xué)生一起觀賞這大自然的賜予，生活是最生動(dòng)的作文素材庫(kù)，只要你有一雙慧眼，然而這雙眼睛是需要練就的，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察，在生活中積累作文素材，從而充實(shí)作文的內(nèi)容。

四、及時(shí)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)作。

及時(shí)反饋是及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的好方法，教師要從反應(yīng)學(xué)生作文水平的各個(gè)方面去捕捉信息，及時(shí)糾正作文中存在的問(wèn)題，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的寫(xiě)作狀況及成績(jī)進(jìn)行自我檢查與評(píng)價(jià)。并根據(jù)反饋結(jié)果在作文教學(xué)中采取相應(yīng)的措施。

在職業(yè)中專學(xué)校，教師尤其要注意學(xué)生主動(dòng)請(qǐng)教的問(wèn)題，學(xué)生能主動(dòng)請(qǐng)教是非常少見(jiàn)的，教師不僅要積極指導(dǎo)，而且要將部分指導(dǎo)的內(nèi)容公開(kāi)在作文教學(xué)中，這樣，既可以保護(hù)學(xué)生的積極性，這對(duì)學(xué)生的作文寫(xiě)作也是一個(gè)絕好的鼓勵(lì)，在鼓勵(lì)中激發(fā)作文的熱情和靈感。這樣的反饋是需要教師細(xì)心把握的，能很快提高學(xué)生的作文能力。

在職業(yè)中專學(xué)校的作文教學(xué)中，教學(xué)環(huán)節(jié)要時(shí)時(shí)注意學(xué)生的參與，學(xué)生在看、說(shuō)、寫(xiě)的訓(xùn)練中作文能力得到了鍛煉，寫(xiě)作文的興趣也得到了提高，為此，教師應(yīng)更加注意作文教學(xué)信息的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)手段。

面批作文是職業(yè)中專學(xué)校語(yǔ)文教師要格外重視的一種方法，對(duì)提高學(xué)生作文能力，這對(duì)改變學(xué)生性格，增強(qiáng)自信心是一個(gè)很有效的途徑。學(xué)生都是中考失利者，自卑膽怯，找不到自信是學(xué)

生普遍的心理，當(dāng)面對(duì)作文的時(shí)候，不少學(xué)生都有恐懼畏難的心理，當(dāng)面批閱，是修改作文也是和學(xué)生面對(duì)面交流的好機(jī)會(huì)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也讓他們看到作文中存在的不足，在認(rèn)識(shí)、接受、理解的基礎(chǔ)上修改作文是再好不過(guò)的了。作文水平逐漸提高，學(xué)生的自我意識(shí)也在增強(qiáng)，師生關(guān)系也在這樣融洽的作文修改中得到改善。

總之，在職業(yè)中專學(xué)校，語(yǔ)文老師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與作文教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生作文的必須也是學(xué)生在校期間輔助職業(yè)技能訓(xùn)練的良好途徑，如此，可以使學(xué)生學(xué)生的智力得到發(fā)展，能力得到培養(yǎng)，從而使他們體會(huì)到，學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)寫(xiě)作，寫(xiě)作是多么快樂(lè)和幸福的事。

參考文獻(xiàn)：《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》

《中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)新思維》

第二篇：如何引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好話題作文（模版）

如何引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好話題作文

作者：陳忠堂

單位： 湖北省襄陽(yáng)市保康縣馬橋鎮(zhèn)中心學(xué)校

郵編：441614 聯(lián)系電話：*** 郵箱：chenzhongtang666@163.com 話題作文是一種用一段材料啟發(fā)思考，激發(fā)想象，用話題限定寫(xiě)作范圍的作文題型。近年來(lái)，話題作文成為中考、高考熱點(diǎn)，無(wú)疑，話題作文給了學(xué)生更大展現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)和表達(dá)思想感情的自由空間，但是并不是毫無(wú)限制地任意揮寫(xiě)，那么，怎樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生自己的優(yōu)勢(shì)，寫(xiě)好話題作文呢？可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、仔細(xì)審題，讀懂材料

學(xué)生在寫(xiě)話題作文過(guò)程中，往往認(rèn)識(shí)有些偏頗，認(rèn)為話題作文不設(shè)置審題障礙，寫(xiě)作范圍寬泛，不需要審題，可以隨心所欲地自由作文，結(jié)果寫(xiě)出的作文與要求相差甚遠(yuǎn)。實(shí)際上，審好題，仍然是寫(xiě)好話題作文的關(guān)鍵。話題作文的審題可從以下兩點(diǎn)入手：

第一，仔細(xì)品讀話題提示語(yǔ)，分清提示語(yǔ)包含的幾層含義，抓住命題要求，明確立意指向，從大腦中去搜集既合乎提示語(yǔ)又合乎“話題”的文章內(nèi)容，這樣就不會(huì)寫(xiě)偏題、跑題。如以“我能”為話題，提示語(yǔ)中寫(xiě)道：“奧運(yùn)冠軍劉翔說(shuō)：‘生命是一個(gè)賽程，誰(shuí)都有機(jī)會(huì)拿自己的冠軍，做最好的自己，我能！’是的，我能刻苦學(xué)習(xí)，我能戰(zhàn)勝自己，我能幫助他人，我能關(guān)注社會(huì)??因?yàn)槲夷埽⑿υ谖夷樕?；因?yàn)槲夷埽磥?lái)在我手中?！彼饕瑑蓪雍x：一是解釋了“我能”干些什么，二是說(shuō)明“我能”給人們帶來(lái)的巨大作用。細(xì)加分析“我能刻苦學(xué)習(xí)，我能戰(zhàn)勝自己，我能幫助他人，我能關(guān)注社會(huì)??”學(xué)生很容易把握寫(xiě)作內(nèi)容，從后面的提示語(yǔ)來(lái)看，命題者在內(nèi)容的選擇上，著眼于學(xué)生的自我成長(zhǎng)，盡量讓寫(xiě)作的內(nèi)容貼近學(xué)生成長(zhǎng)的經(jīng)歷，密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓他們寫(xiě)自己體會(huì)最多，感受最深，最能表現(xiàn)自己情懷的內(nèi)容，真正做到有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)。毫無(wú)疑問(wèn)這個(gè)話題具有引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人性中美好品質(zhì)的作用，能讓學(xué)生在回憶自己成長(zhǎng)經(jīng)歷的過(guò)程中，在深入思考的過(guò)程中，在寫(xiě)作的過(guò)程中，加深對(duì)積極向上、充滿自信這種人性中美好的品質(zhì)的體驗(yàn)和向往。通過(guò)分析，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，形成了一個(gè)明了的框架。就課下筆作文了。

第二，要準(zhǔn)確理解話題的含義，避免偏差。

首先，要明確話題的內(nèi)涵與外延，對(duì)話題的概念把握要準(zhǔn)。如將“追求”寫(xiě)成“理想”，錯(cuò)將“磨練”寫(xiě)成“毅力”。其次，對(duì)話題的理解要全面，防止以偏概全。如以“命運(yùn)”為話題，有的同學(xué)就把命運(yùn)狹隘的理解為厄運(yùn)和不幸，就太片面了。再次，對(duì)話題的表達(dá)不要牽強(qiáng)附會(huì)。如以“合作”為話題，把“合作”寫(xiě)成同學(xué)在一起玩，理解就欠妥。

二、準(zhǔn)確立意，撥正思路

“意”是文章的靈魂，審題是前提，立意是關(guān)鍵。話題作文也是如此。在話題范圍內(nèi)準(zhǔn)確立意，就為選材劃定了范圍。好的立意可以概括為：準(zhǔn)、明、深、穩(wěn)、新。準(zhǔn)，是不脫離話題；明，是明確要寫(xiě)的內(nèi)容；深，是立意深刻有自己獨(dú)到的見(jiàn)解；穩(wěn)，是不偏激有進(jìn)步意義；新，是角度新、認(rèn)識(shí)新。這就要求學(xué)生要有發(fā)散性思維，在話題范圍內(nèi)去搜集有價(jià)值的東西。究竟如何立意，可用以下方法：

以小見(jiàn)大法：從小出入手，化大為小，以小見(jiàn)大，來(lái)突出中心。例如以“愛(ài)”為話題，就可以通過(guò)對(duì)生活的點(diǎn)滴小事的敘述來(lái)體現(xiàn)愛(ài)的真諦。一位小事以“一件珍貴的生日禮物”為題，講述了他因?yàn)榧彝ダщy買(mǎi)不起一本大詞典,在他生日哪天老師送他一本大詞典作為禮物的故事，寫(xiě)出了一分讓人感動(dòng)的師生情。

巧用修辭法：像“歌”、“路”、“風(fēng)”、“橋”等話題，看似簡(jiǎn)單，寫(xiě)來(lái)平淡，不符合“文似看山不習(xí)近平”的習(xí)慣。所以我們就要借助一定的修辭去推陳出新，寫(xiě)出新意來(lái)。如把“歌”喻為人間的一曲和諧之歌，依此去立意寫(xiě)，意境就開(kāi)闊的多了。

搏擊情感法：作文要有真情實(shí)感，文貴于真，寫(xiě)作時(shí)要抓住你的最佳動(dòng)情點(diǎn)，用心去寫(xiě)，古人說(shuō)“文章本天成，妙手偶得之?！本褪沁@個(gè)道理。如以“愛(ài)”為話題寫(xiě)文章，就應(yīng)以真實(shí)故事去打動(dòng)讀者的心，切不可，生搬硬套，抒自己難抒之情，使文章脫離現(xiàn)實(shí)，給人以虛偽之感。

三、揚(yáng)長(zhǎng)避短，確定文體

話題作文對(duì)文體要求寬泛，學(xué)生有選擇文體的自由，但并不是不要文體，而是自由選擇一種恰當(dāng)?shù)奈捏w寫(xiě)作。一旦確定了哪種文體，就一定要按照這類文體的寫(xiě)作特點(diǎn)和要求去寫(xiě)，不能寫(xiě)成“四不象”。在具體選擇哪中文體時(shí)要注意兩點(diǎn)：第一，要看此話題最適合用哪種文體，用哪種文體寫(xiě)起來(lái)更順手。如以“童年”、“家”為話題就適宜寫(xiě)記敘文，以“真誠(chéng)”、“孝心”為話題就適宜寫(xiě)議論文。第二，一個(gè)話題可以選擇多種文體，就要選擇自己最擅長(zhǎng)的一種文體來(lái)寫(xiě)，以便充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。選好文體后，再以好的形式展現(xiàn)出來(lái)，也會(huì)為你的文章增加亮點(diǎn)。如日記、書(shū)信、對(duì)話、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

四、巧擬題目

俗話說(shuō)“題好文一半?！笨梢?jiàn)題目在文章中的重要性。為了表達(dá)自己文章的內(nèi)容，展示自己的才華，為了吸引打動(dòng)讀者，就應(yīng)該擬一個(gè)生動(dòng)貼切的標(biāo)題。擬出新穎的文題，可以妙用四巧：

巧用修辭。擬題時(shí)巧妙的運(yùn)用一些比喻、擬人等修辭手法，能使呆板枯燥的文題變的生動(dòng)、形象、鮮活有趣。如以“減肥”為話題，擬題為《書(shū)包減肥記》，以“生活”為話題，擬題為《生活好比一杯陳釀老酒》、《生活猶如一本書(shū)》等。

巧作引用。巧妙的借用或改用一些名言警句，詩(shī)詞佳句或流行語(yǔ)，會(huì)讓文章顯得深刻而有哲理，含蓄而不落俗套。如以“親情”為話題，擬題為《忠言未必逆耳》、《道是無(wú)情勝有情》等。

巧設(shè)懸念。人們都有一定的好奇心，根據(jù)這一點(diǎn)，在文題中巧妙而含蓄的設(shè)置疑點(diǎn)，巧賣關(guān)子，來(lái)調(diào)動(dòng)讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。如以“幸?！睘樵掝}，擬題為《美麗的謊言》、《星星知我心》、《夢(mèng)里花落知多少》等。

巧設(shè)意境。通過(guò)描繪，創(chuàng)設(shè)一個(gè)美妙的意境，讓人如坐春風(fēng)，如臨仙境，給人以遐思，給人以美感。如以“親情”為話題，擬題《哪杯濃濃的紅糖水》、《今又微雨》、《馨香一抹》、《情暖心懷》等。

作者簡(jiǎn)介：陳忠堂，湖北省?？悼h馬橋中心學(xué)校教師。語(yǔ)文教研組長(zhǎng)。有多篇論文發(fā)表。教育信念：做平凡的事，把平凡的事做好。

第三篇：高中如何引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文600字

寫(xiě)寫(xiě)幫文秘助手(004km.cn)之高中如何引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好

作文600字

首先，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物和身邊生活，學(xué)生觀察前，要提出觀察要求，并進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，觀察后要寫(xiě)觀察日記，培養(yǎng)學(xué)生在觀察事物的同時(shí)分析事物的好習(xí)慣。觀察是一種復(fù)雜的多側(cè)面活動(dòng)，不能單用眼睛，要耳、口、手、腦并用，要做生活中的有心人。蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基亦是把觀察作為作文教學(xué)的基礎(chǔ)，認(rèn)為觀察作文能夠使學(xué)生產(chǎn)生“鮮明的思想”、“活生生的語(yǔ)言”和“創(chuàng)造精神”，這三者是科學(xué)的作文教學(xué)的“支柱”。教師如果忽視觀察能力的培養(yǎng)，而一味地在語(yǔ)言形式上下功夫。離開(kāi)社會(huì)生活，離開(kāi)學(xué)生的思想感情，離開(kāi)文章內(nèi)容，大搞孤立的、繁瑣的、機(jī)械的字、詞、句的訓(xùn)練，將會(huì)使學(xué)生陷于文字游戲之中不能自拔。其結(jié)果，與主觀愿望恰恰相反，語(yǔ)言能力難以提高，作文能力只能止步不前。

其次，指導(dǎo)閱讀——積累語(yǔ)言。為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，我要求學(xué)生課本上的優(yōu)美詩(shī)文必須熟讀成誦。向?qū)W生推薦課外書(shū)報(bào)目錄，激勵(lì)學(xué)生大量閱讀各種題材、各種體裁的課外作品，讓學(xué)生充分感受祖國(guó)優(yōu)美語(yǔ)言文字的魅力，在愉悅的心境中學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式。對(duì)學(xué)生的閱讀范圍進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和名家名著。教給學(xué)生閱讀的方法：要瀏覽、精讀相接合。要指導(dǎo)從閱讀中積累材料、即指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，摘錄優(yōu)美的詞句，學(xué)習(xí)、吸收良好的寫(xiě)作方法，必要時(shí)要求強(qiáng)記下來(lái)。這樣，學(xué)生作文有了取之不盡的材料這一堅(jiān)實(shí)的材料基礎(chǔ)，加上創(chuàng)作的欲望，何愁學(xué)生不寫(xiě)，沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)？

第三，多用激勵(lì)語(yǔ)言。寫(xiě)文章是一件苦差事，學(xué)生的每一篇作文都是他們心血的結(jié)晶，是他們努力的結(jié)果。要把積累的知識(shí)、信息變成自己的表達(dá)能力就必須多寫(xiě)，因此，它沒(méi)有任何的秘訣。小學(xué)中高年級(jí)作文指導(dǎo)中我要求學(xué)生除每周寫(xiě)觀察日記或讀書(shū)筆記外，還要寫(xiě)一篇課外小作文，但是學(xué)習(xí)寫(xiě)作有一個(gè)過(guò)程，不可能有立竿見(jiàn)影的效果，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的艱苦練習(xí)之后，如果看不到什么成績(jī)，得不到老師的肯定與鼓勵(lì)，就會(huì)逐漸喪失信心，變得把每周的小作文練習(xí)當(dāng)成一種沉重的包袱。

第四篇：如何引導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)好作文

如何引導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)好作文對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),作文成了語(yǔ)文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫(xiě)好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過(guò)《語(yǔ)文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之自己十多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。

一、注重平時(shí)積累，作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

1、根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累，“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫(xiě)熟悉的景物作鋪墊。

2、通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累，堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的?？傊约旱南才?lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。

二、注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)。

小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長(zhǎng)街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來(lái)。（同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說(shuō)的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺(jué)我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門(mén)，我連頭也沒(méi)梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺(jué)得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過(guò)的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫(xiě)最感人，學(xué)生也能說(shuō)真話、實(shí)話。

三、注重作文的評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過(guò)得很快的詞“剎那間”，于是我在批語(yǔ)中這樣寫(xiě)道：今后能多看點(diǎn)書(shū)，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會(huì)更上一層樓?。┻@樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。

總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。

如何指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)好作文

我一直在鄉(xiāng)村小學(xué)工作,幾年來(lái)都擔(dān)任語(yǔ)文科教學(xué)。比較了解農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)。拼音教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)都存在一定的難度。特別是作文教學(xué)，是一大難題，農(nóng)村學(xué)生十分害怕寫(xiě)作文。如何引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)好作文呢？從教10多年來(lái)，我探索出了一些寫(xiě)作方法，以供借鑒。

一、激發(fā)興趣鼓勵(lì)學(xué)生

今天 做什么事就寫(xiě)什么事。農(nóng)村孩子一天一定做很多事情，比如，幫助家里做家務(wù)活，放牛，割豬草，照看弟妹，和小伙伴去玩等等，豐富多彩，我指導(dǎo)學(xué)生選擇其中一件來(lái)寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)自己做過(guò)的事情比較容易寫(xiě)。哪怕就是幾句話。也要鼓勵(lì)他們寫(xiě)出來(lái)。

今天看見(jiàn)了什么就寫(xiě)什么。學(xué)生寫(xiě)自己所看到的東西并不會(huì)感到困難。多留心周圍的事情，多觀察、多分析。看到誰(shuí)做什么就觀察什么，看到別的動(dòng)物在干什么就觀察什么（如牛打架，雞打斗，豬拱欄，鴨戲水??），看到小伙伴玩什么就一起玩，等等。先讓學(xué)生記好這事，來(lái)到學(xué)校告訴同學(xué)們，然后在鼓勵(lì)他們寫(xiě)下來(lái)。

今天 聽(tīng)到什么就寫(xiě)什么。引導(dǎo)學(xué)生留意日常與人交往中，把所

聽(tīng)到的有趣的有意義的人和事記下來(lái)，比如：聽(tīng)到一件好笑的事，聽(tīng)老人講過(guò)去的事，聽(tīng)小伙伴的笑話，聽(tīng)到外出打工的哥姐們的事。可以是海闊天空，天上地下，古今中外的，可以是不可能存在或不可能實(shí)現(xiàn)的東西，都可以。

二、豐富生活 積累素材

文章來(lái)源于生活，高于生活。農(nóng)村小學(xué)生對(duì)生活的各方面的知識(shí)知道的少，掌握的少，缺乏生活知識(shí)積累，這是導(dǎo)致寫(xiě)作干枯的一個(gè)原因。為豐富學(xué)生生活，積累寫(xiě)作素材，我從課外活動(dòng)中選擇說(shuō)話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好話，并通過(guò)大量的活動(dòng)（如：老鷹捉小雞等）大大豐富了學(xué)生的感性信息，知識(shí)也得到了很好的積累，寫(xiě)出的作文中心突出，主題鮮明，語(yǔ)言流暢，錯(cuò)別字也大大減少，效果很好。此外，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，是積累材料的是最好方式，可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的。并指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)，寫(xiě)法的指導(dǎo)作文寫(xiě)法的指導(dǎo)，是幫助農(nóng)村孩子寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。

三、認(rèn)真評(píng)價(jià) 逐步提高

“文章是改出來(lái)的，不是寫(xiě)出來(lái)的”。的確，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候，不僅要引導(dǎo)學(xué)生自己修改作文，也要洽如其分的進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要欣賞自己的學(xué)生，哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步，都要夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生享受成功的樂(lè)趣，給學(xué)生展示的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的興趣。特別在作文指導(dǎo)中，更應(yīng)該恰如其分地對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)。農(nóng)村的孩子寫(xiě)的作文往往是比較簡(jiǎn)單的，有的只寫(xiě)幾個(gè)句子，有的只是平鋪直敘，甚至是記流水帳的，但是，作為教師，不能操之過(guò)急，對(duì)學(xué)生不能要

求過(guò)高。對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)一滴的閃光點(diǎn)都加以宣揚(yáng)和夸大，先激趣，再引導(dǎo)。積少成多，集腋成裘。學(xué)生慢慢地能從句到段再到篇的過(guò)程完成習(xí)作。只有這樣，學(xué)生的作文才會(huì)得到提高。

總之，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文，不僅有以上幾個(gè)方面，還需要我們廣大的農(nóng)村小學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)學(xué)生具體情況進(jìn)行指導(dǎo)，因材施教，只有這樣，農(nóng)村小學(xué)生才能寫(xiě)好作文，才能收到最佳效果。

第五篇：初中語(yǔ)文教學(xué)論文 如何引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文

如何引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文

時(shí)下，作文是中考的一項(xiàng)重頭戲，約占考試比例的一半（分?jǐn)?shù)由原來(lái)的50分提升為60分）。因此，寫(xiě)好作文是提高語(yǔ)文成績(jī)的關(guān)鍵。

寫(xiě) 作是令中學(xué)生最頭痛的一個(gè)問(wèn)題。盡管現(xiàn)在的作文多以話題為主，給學(xué)生提供了很大的自由寫(xiě)作空間，但仍有很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)總是絞盡腦汁、搜腸刮肚、東拼西湊 才寫(xiě)出一篇文章交差，把寫(xiě)作當(dāng)作一件苦差事。那么如何引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作呢？我通過(guò)多年的探索和積累，總結(jié)出以下經(jīng)驗(yàn)，供同仁商討。

一、教學(xué)生學(xué)會(huì)留心觀察生活。

“生 活是寫(xiě)作的源泉”，“生活的外延與語(yǔ)文的外延相等”，離開(kāi)了生活，寫(xiě)作就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木，因此留心觀察生活是寫(xiě)作的前提。而實(shí)際情形是學(xué)生對(duì)朝夕 相處的社會(huì)生活熟視無(wú)睹，漠然視之，一寫(xiě)作文便苦于無(wú)材料可寫(xiě)或虛構(gòu)情節(jié)。那么怎樣教學(xué)生留心觀察生活呢？我覺(jué)得這不是強(qiáng)調(diào)學(xué)生去做的事，而應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生 如何去做。比如：活動(dòng)課上讓學(xué)生留意其活動(dòng)的場(chǎng)面，課后寫(xiě)一篇場(chǎng)面描寫(xiě)的作文。有了觀察的目的和目標(biāo)，學(xué)生就容易把精力集中起來(lái)而留心觀察，當(dāng)然寫(xiě)文章也 就得心應(yīng)手了。星期天、節(jié)假日根據(jù)不同的需求布置相應(yīng)的觀察點(diǎn)，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、觀察社會(huì)。把自己所觀察到的情況記述下來(lái)，返校后同學(xué)之間進(jìn) 行交流，并談自己的心得體會(huì)。這樣長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)自然的養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，同時(shí)也鍛煉了思考問(wèn)題的能力。有了生活的基礎(chǔ)，寫(xiě)文章也就不至于空洞 無(wú)物了。

二、教學(xué)生多讀、多背、多寫(xiě)。

學(xué) 生生活的空間畢竟有限，學(xué)校是他們的常駐之所，要想事事躬行是不可能的。要想了解社會(huì)這個(gè)大課堂，就必須靠閱讀了。每周抽出至少兩節(jié)的時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀，或利用星期天、節(jié)假日的時(shí)間讓學(xué)生閱讀名家名作。要教學(xué)生多讀書(shū)、讀 好書(shū)。當(dāng)然，讀書(shū)不能走馬觀花的讀，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的需要，或?yàn)g覽或泛讀或精讀，且讀后要養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣：或摘記、或概括、或?qū)懶牡??對(duì)一些精美的詞 句或語(yǔ)段，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生背誦。俗話說(shuō)“背書(shū)是寫(xiě)作的基礎(chǔ)”,只有背誦的多了，積累的多了，寫(xiě)文章才不會(huì)有絞盡腦汁的苦澀，才不會(huì)有“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬。另外，還要鼓勵(lì)學(xué)生勤練筆。日記、周記、讀書(shū)后記等都是練筆的一種手段。只要堅(jiān)持不懈，持之以恒，就一定能提高寫(xiě)作水平。

三、教學(xué)生學(xué)會(huì)從課文里“拿來(lái)”。

中 學(xué)課本所選的課文大都是名家名作，也都是些典范之作。教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作技巧。如：巍巍的《我的老師》的開(kāi) 頭：“最不能使我忘懷的是我上小學(xué)五年級(jí)時(shí)的蔡蕓芝老師。”開(kāi)篇點(diǎn)題，直截了當(dāng)?！稐椇恕芬晃倪\(yùn)用的以小見(jiàn)大的寫(xiě)法；朱自清的《背影》中樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言、真摯的情感及父親爬月臺(tái)為我買(mǎi)橘子時(shí)的細(xì)節(jié)刻畫(huà)；楊朔的《荔枝蜜》的欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法；《談骨氣》一文嚴(yán)密的論證思維和確鑿的事實(shí)論據(jù)；魯迅雜文的犀 利；《蘇州園林》中總分的說(shuō)明結(jié)構(gòu)和嚴(yán)密的邏輯順序等等，都可以作為寫(xiě)作的借鑒。教師在傳授課文知識(shí)的同時(shí)又傳授了寫(xiě)作手法，一舉兩得，何樂(lè)而不為？只有 教學(xué)生勇于“拿來(lái)”，并為己用，才能使學(xué)生寫(xiě)出好的文章。

四、教學(xué)生勤練口語(yǔ)，以提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

著名語(yǔ)言教育家王力說(shuō)過(guò):口 語(yǔ)是書(shū)面語(yǔ)的基礎(chǔ)。勤練口語(yǔ)有助于提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，口語(yǔ)表達(dá)流暢了，寫(xiě)作自然也就得心應(yīng)手。為了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，我組織了多種形式的活動(dòng)：讓學(xué)生進(jìn)行 課前三分鐘演講，進(jìn)行辯論活動(dòng)，舉行故事會(huì)比賽等。在這些活動(dòng)的參與中，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了鍛煉，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性也增強(qiáng)了。其實(shí)，鍛煉學(xué)生的口

用心 愛(ài)心 專心 1

語(yǔ)的 途徑不止這些，比如說(shuō)成語(yǔ)接龍比賽、小品表演、詩(shī)朗誦等都是鍛煉口語(yǔ)的大好機(jī)會(huì)。一個(gè)善于表達(dá)的人，寫(xiě)作時(shí)才能保證語(yǔ)言的流暢，也才能為寫(xiě)作打好堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)。

五、教學(xué)生學(xué)會(huì)修改文章。

記得哪位大家說(shuō)過(guò)：文章不是寫(xiě)出來(lái)的，而是改出來(lái)的。因此要鼓勵(lì)學(xué)生多修改自己的文章。修改文章可采取“自批”或“互批”的形式，要鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)推敲詞語(yǔ)，敢于大膽的取舍，勇于刪減自己的不足之處。在互相批改中也可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

總之，要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，不是一朝一夕的事，也不是靠一方面的途徑就能獲得的，要多方面的引導(dǎo)學(xué)生。首先要激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，在興趣的指引下，再教他們一些寫(xiě)作技巧，這樣才能逐步提高寫(xiě)作水平。

用心 愛(ài)心 專心 2