第一篇：如何引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

如何引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該要把讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為基本要求，使我們的數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中樂而忘返。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)呢？

一、從現(xiàn)實(shí)生活提出問題，產(chǎn)生解決問題的需要

俗話說：“百聞不如一見”。單純的數(shù)學(xué)知識(shí)往往比較枯燥乏味，學(xué)生會(huì)沒有興趣和激情

。因此要從現(xiàn)代生產(chǎn)、生活實(shí)際出發(fā)，給出一些新鮮的、生動(dòng)的、有趣的、真實(shí)的問題讓學(xué)生解答,讓他產(chǎn)生解決問題的需要。例如：在教學(xué)“應(yīng)用題”時(shí)教師可以從生活實(shí)際出發(fā)、假設(shè)一個(gè)生活場(chǎng)景：××商店掛著一則商業(yè)廣告,一個(gè)籃球60元，一個(gè)足球45元，老師想買兩個(gè)籃球和3個(gè)足球，你幫老師算算，應(yīng)付人民幣多少元？頓時(shí)，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師及時(shí)點(diǎn)撥，起到了水道渠成的作用。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師通過認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和相互聯(lián)系，根據(jù)需要設(shè)計(jì)多媒體課件，使學(xué)生手眼腦齊動(dòng)，不僅可以較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，而且強(qiáng)化了學(xué)生的感知。如，教學(xué)“平行四邊形面積的計(jì)算”一課，用多媒體課件教學(xué)，會(huì)受到事半功倍的效果。教學(xué)時(shí)，通過多媒體課件展示圖形的轉(zhuǎn)化過程，讓學(xué)生很容易地體會(huì)到平行四邊形的底和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，平行四邊形的高和長(zhǎng)方形的寬之間的關(guān)系，這樣教師講得少了，學(xué)生思考得多了，教師由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，學(xué)生在這種新的教學(xué)模式中，輕松地接受了新知識(shí)。

三、展開適宜的教學(xué)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的成功意識(shí)

真正的快樂莫過于希望的實(shí)現(xiàn)和努力的成功。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生在參與獲取過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生在參與獲取知識(shí)的全過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中艱辛勞苦的同時(shí)，通過積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅和歡樂，品嘗到甘甜的學(xué)習(xí)成果，獲得心理上極大的滿足，從而激發(fā)更持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師正確的評(píng)價(jià)也是促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。美國(guó)電影《師生情》有這樣一個(gè)片段：一位白人教師到黑人社區(qū)任教小學(xué)一年級(jí)，在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中老師伸出五個(gè)手指問其中一名黑人孩子，"這是幾個(gè)手指？”，小孩憋了半天才答道：“三個(gè)。”老師沒有指責(zé)他說錯(cuò)了，而是高興地大聲贊道：“你真利害，還差兩個(gè)你就數(shù)對(duì)了?！苯處熞痪滟澷p的話，就緩和了學(xué)生的心理壓力，收到了意想不到的效果?？梢姡處熞朴谟梅糯箸R發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，對(duì)每個(gè)問題、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不可輕易否定，不隨便說“錯(cuò)”，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中教師還要承認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，積極地鼓勵(lì)和肯定每個(gè)學(xué)生的每一進(jìn)步。例如有的學(xué)生用課余時(shí)間完成了書上帶＊的習(xí)題或思考題，就及時(shí)在課堂上表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，稱贊他們愛學(xué)習(xí)，能自覺學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，往往對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，沒有動(dòng)力，教師不要過多的指責(zé)他們不努力、不認(rèn)真學(xué)，對(duì)他們既要曉之以理，更要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，予以鼓勵(lì)，如告訴他們“你并不笨，只要你能不斷努力，一定會(huì)學(xué)得很出色?！敝挥羞M(jìn)行正確、科學(xué)的評(píng)價(jià)，才能使學(xué)生從評(píng)價(jià)中受到知識(shí)鼓舞，得到力量，勇于前進(jìn)。

四、促進(jìn)師生的情感交融 使生親其師而信其道

數(shù)學(xué)教學(xué)若只考慮學(xué)生的認(rèn)知因素，不關(guān)注學(xué)生的情感因素，勢(shì)必會(huì)造成“學(xué)而無(wú)樂”的結(jié)果。為此，注重教學(xué)中認(rèn)知線和情感線的雙線結(jié)合，情知互動(dòng)，才能達(dá)到“學(xué)樂俱得”的最佳效應(yīng)。平等、民主的師生關(guān)系是進(jìn)行情感教學(xué)的前提。只有以平等、民主的態(tài)度、方式和情感去了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，才能讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡老師、尊重老師，使學(xué)生由喜歡數(shù)學(xué)老師而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，正所謂“親其師而信其道”。當(dāng)學(xué)生講出很有創(chuàng)意的解題方法時(shí)，甲老師說：“這也算對(duì)的?！币依蠋熯@樣說：“你的想法真是妙極了！我們大家都沒有想到，要謝謝你給大家提供了這么好的方法。” 學(xué)生無(wú)疑是喜歡乙老師，因?yàn)樗恼n堂用語(yǔ)體現(xiàn)了平等、民主的師生關(guān)系。另外，老師的一舉手、一投足、一顰一笑都會(huì)感染學(xué)生，使學(xué)生情感愉悅，精神振奮。特別是上課時(shí)，老師站在講臺(tái)上，慈祥的面容、微笑的表情能打消學(xué)生的緊張情緒。

第二篇：學(xué)生樂學(xué)才能好學(xué)愛學(xué)

使學(xué)生樂學(xué)，才能好學(xué)、愛學(xué)

當(dāng)今，國(guó)內(nèi)的教育就是最典型的應(yīng)試教育。教師以應(yīng)試為目的在教，學(xué)生以應(yīng)試為目的在學(xué)。大多數(shù)教師把學(xué)生視為接受知識(shí)的容器，一味地灌，一味地填，至使課堂教學(xué)變得乏味、機(jī)械而無(wú)情感。學(xué)生很難從學(xué)習(xí)中尋得樂趣，更談不上以學(xué)為樂，致使部分學(xué)生厭學(xué)、惡學(xué)、苦學(xué)和強(qiáng)迫地學(xué)，因而不少學(xué)生中途輟學(xué)。孔子說：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”他還說：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師。”古今中外，名人大家都提倡樂學(xué)、好學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生樂學(xué)，才能好學(xué)，愛學(xué)。一個(gè)人如能對(duì)學(xué)習(xí)感到有興趣，才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴求，才會(huì)主動(dòng)積極去讀書、去求學(xué)。通過很多事實(shí)證明，興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。因此，教學(xué)要采用靈活多變的教學(xué)手段，寓教于樂，使學(xué)生樂在其中，獲得愉快的享受，美的陶冶。

1.巧妙導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生好學(xué)之樂

在課堂教學(xué)中，教師如果善于巧妙地導(dǎo)入新課，自然會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好學(xué)之樂。

案例①

有位語(yǔ)文教師，在教《皇帝的新裝》前，講了這樣一個(gè)故事：童話大師安徒生，有一次被邀參加宮廷舞會(huì)，一位小姐久聞他的大名，于是大獻(xiàn)殷勤，不住地問：“你覺得我這件衣服怎么樣？顏色好嗎？式樣好嗎？你喜歡嗎？”安徒生冷冷地說：“不怎么樣，談不上喜歡?！毙〗銌枺骸澳X得我穿什么式樣最好？”安徒生回答：“皇帝的新裝?！卑餐降幕卮鹫Z(yǔ)驚四座，引得周圍的人大笑。這位教師接著說：“皇帝的新裝是什么樣？”下面我們來(lái)學(xué)習(xí)安徒生寫的童話-------《皇帝的新裝》。

案例② 我在講離子共存的問題時(shí)是這樣引入的：離子在水溶液中能否大量共存，是一年一度高考的熱點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。幾十年來(lái)關(guān)于這個(gè)問題發(fā)表了不知其數(shù)的文章討論，但越討論越覺得湖涂。我的辦法就一句話，輕松可以解決這個(gè)問題，你們想知道這句話嗎？

案例③ 有位高中化學(xué)教師，在講鐵及其化合物性質(zhì)時(shí)是這樣巧妙引入新課的：在黑板上貼一張大白紙，然后對(duì)同學(xué)們說：“毛主席曾說過，一張白紙好寫最美的字，好畫最美的畫，今天我這張白紙也要把它畫上最漂亮的圖畫?！苯又@位老師對(duì)著白紙用噴霧器噴上一些藥水，頓時(shí)一束美麗的牡丹花展現(xiàn)在白紙上，同學(xué)們倍感神秘時(shí)，這位老師問：“同學(xué)們想知道其中的奧秘嗎？請(qǐng)聽下面分解。”

2.創(chuàng)造情境，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)之樂

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的情境，使學(xué)生在新異的學(xué)習(xí)氣氛中激起思考、討論的興趣，效果肯定出奇的好。如在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于富有情節(jié)的故事篇目時(shí)，教師如果按常規(guī)從分析情節(jié)開始，到歸納中心結(jié)束，學(xué)生就會(huì)覺得索然無(wú)味。如果在學(xué)生學(xué)完生字詞、讀完課文后，便將學(xué)生分組分角色，排演課文中的故事。然后讓學(xué)生對(duì)不同人物作出恰當(dāng)評(píng)價(jià)。學(xué)生既是導(dǎo)演、演員，又是觀眾，還是評(píng)論家，其樂融融。

案例① 有位歷史教師在講授萬(wàn)里長(zhǎng)城時(shí)，先放映長(zhǎng)城實(shí)況，并加上解說，讓學(xué)生觸景生情，深有所悟；再現(xiàn)不同視角的兵馬俑畫面，并配上馬的嘶叫聲，則如活馬，使學(xué)生有身臨其境之感；插入一些歷史人物、事件相吻合的音樂、歌曲，捕捉樂感以極大地吸引學(xué)生。

案例② 有位地理教師講《洋流》時(shí)，先講述這樣一段故事，1996年的六一兒童節(jié)這一天，上海舉行一次大型的中國(guó)少年兒童跟世界少年兒童結(jié)成友好的活動(dòng)?；顒?dòng)方式：在一張紙上，用中文和英文寫上自己的名字、年齡、地址和愛好，要求與拾到字條的少年兒童交朋友，然后裝入一密封的瓶?jī)?nèi)放入大海。兩個(gè)月后，很多兒童接到從印度和非洲寄來(lái)回信。請(qǐng)問，瓶子為何會(huì)漂到印度和非洲？為什么不漂到韓國(guó)和美國(guó)？在學(xué)生渴求解答時(shí)，組織學(xué)生看書、討論，同時(shí)放映一段世界洋流的形成、分布方面的電視，然后又在一盆水中撒上鋸末，1 用嘴吹水面，演示洋流的形成和流動(dòng)的方向。由于教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)的情節(jié)，學(xué)生始終在快樂中學(xué)習(xí)。下課鈴聲響了，學(xué)生不自覺發(fā)出，這么快，怎么就下課了。

3.點(diǎn)綴趣味，使學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)之樂

知識(shí)本身是嚴(yán)肅的，但人們運(yùn)用“摩玩”它時(shí)，便會(huì)生發(fā)出許多情趣來(lái)，由嚴(yán)肅的變?yōu)榛顫?、幽默的，變?yōu)橛H切、有味的。在教學(xué)中，如果教師在傳授知識(shí)的同時(shí)以趣味點(diǎn)綴，以幽默調(diào)節(jié)，則會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)之樂。這不僅僅有助于理解，而且有助于記憶和運(yùn)用。

案例① 有位語(yǔ)文教師在教學(xué)作文說話斷句及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用時(shí)，講了這樣一個(gè)故事： 相傳，有一富翁生性吝嗇，在聘請(qǐng)教書先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí)教書先生滿口應(yīng)允，并寫了一張合約：“無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚肉亦可青菜一碟足矣。”富翁一看欣然簽了字。那知吃第一頓飯時(shí)，教書先生說：“你太不守約了。我們不是約定了 ‘無(wú)雞，鴨亦可；無(wú)魚，肉亦可；青菜一碟足也’的么？”弄得富翁目瞪口呆，無(wú)言以對(duì)。

學(xué)生聽了這個(gè)故事后，深深明白了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性，同時(shí)也覺得知識(shí)的力量大無(wú)比、樂無(wú)窮。

案例② 有位數(shù)學(xué)教師在講概率統(tǒng)計(jì)這一內(nèi)容前，講了這么一個(gè)故事：有一位父親令其不太靈活的兒子去買一盒火柴，之前反復(fù)叮囑要試一試是不是好用，結(jié)果，他的這位小兒子一根一根地劃，等回到家，已全部劃完，其父哭笑不得。由這個(gè)故事開始引入數(shù)學(xué)，使學(xué)生覺得知識(shí)并不是抽象的，而是生活中需要的；生活中的樂趣也正反映學(xué)習(xí)知識(shí)的必要性。因此，教師如果善于點(diǎn)綴趣味，則會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)中的樂趣。

有的教師在上政治課時(shí)，講“物質(zhì)存在的形式------空間”，穿插“望洋興嘆”和“井蛙之樂”等寓言故事；講“物質(zhì)存在的形式-----時(shí)間”時(shí)穿插“獵人爭(zhēng)雁”的故事。在數(shù)、理、化、生的教學(xué)中，可以穿插許多有趣的科學(xué)故事和科學(xué)家生平趣事，點(diǎn)綴知識(shí)趣味，使學(xué)生在知識(shí)海洋中享受知識(shí)中的無(wú)窮之樂。

4.引導(dǎo)探索，使學(xué)生享受攀登之樂 蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個(gè)兒童的力量和可能發(fā)揮出來(lái)，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功樂趣?！币龅竭@一點(diǎn)，就要引導(dǎo)學(xué)生探索，使學(xué)生享受攀登之后成功的樂趣。在教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該表現(xiàn)在適當(dāng)?shù)胤纸庵R(shí)的難點(diǎn)，合理地劃分課堂教學(xué)的層次，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中由低向高一步步攀登。有艱辛的探索、攀登，才會(huì)有成功的樂趣。

案例： 有位語(yǔ)文教師講《憶鐵人》一文時(shí)，在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提出：如果這篇課文拍成電影是什么樣？學(xué)生興趣盎然，認(rèn)為第一段是遠(yuǎn)景，只見好多人在圍著鐵人說話；第二傳是人物活動(dòng)；第三段是譬白，人物內(nèi)心世界的展示。教師立即提煉總結(jié)，說明先概況寫，再用具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)，最后展示人物內(nèi)心世界，這就是寫人物的作文的基本要求。學(xué)生跟著教師，一層層上臺(tái)階，一步步攀登，樂在其中。

我在教學(xué)中喜歡螺旋式的創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生享受攀登之樂。其方法：首先以學(xué)生感興趣的事或人引入課程，巧設(shè)較簡(jiǎn)單的問題激起學(xué)生思考，解答疑難。當(dāng)他破解疑難之后，自然派生成功的樂趣，在此基礎(chǔ)上提出較高難度的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考解難。學(xué)生把較難的問題破解后，又會(huì)產(chǎn)生新的較高一級(jí)的學(xué)習(xí)樂趣。如此按‘趣、疑、思、解’螺旋式的創(chuàng)設(shè)新的問題，激起學(xué)生新的思考，解答新的疑難，產(chǎn)生新的成功樂趣，如此一步步向教學(xué)目的靠弄，直至全面掌握課程內(nèi)容。這樣由低級(jí)向高級(jí)攀升，攀升之樂就在其中。

英國(guó)著名化學(xué)家瑞利說得好：偉大精深啊，上帝造物之奇妙！研究探索吧，求得世界的奧秘，樂在其中矣！

5.深入淺出，使學(xué)生體驗(yàn)易學(xué)之樂

學(xué)知識(shí)有如登山，越往上越吃力，也越覺得呼吸越困難。怎樣使學(xué)習(xí)降低坡度，使學(xué)生化難為易，就需教師深入淺出地引導(dǎo)。尤其對(duì)一些抽象的內(nèi)容，更需教師深入淺出，劃抽 2 象為具體，將難度降低，使學(xué)生體驗(yàn)易學(xué)之樂。

案例，劃抽象為具體：有位化學(xué)教師在教烯烴加成反應(yīng)時(shí)，首先演放課件，將加成反應(yīng)中如何斷鍵、又如何連接生成新的物質(zhì)的過程，展示得清清楚楚；再用球棒模型演示反應(yīng)過程，最后將乙烯通入溴水，用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)反應(yīng)的結(jié)果和化學(xué)現(xiàn)象。本來(lái)烯烴的加成反應(yīng)很抽象，不易理解，有一定難度，通過這樣演示，不但將抽象的內(nèi)容具體化便于學(xué)生理解，而且學(xué)生始終是在樂中學(xué)，學(xué)中有樂。

在教學(xué)中，有的教師善于將一些繁雜的知識(shí)，總結(jié)歸納，找出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，理順知識(shí)脈膊。這樣化繁為簡(jiǎn)，使學(xué)生易記、易理解，也能使學(xué)生體驗(yàn)易學(xué)之樂。

案例，劃繁為簡(jiǎn)： 有位歷史教師在教學(xué)“帝國(guó)主義是資本主義的最后階段”時(shí)，要求學(xué)生歸納概括，結(jié)果學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。其中一位同學(xué)概括歸納較好，說道：“帝國(guó)主義的發(fā)展可以歸納為 ：‘竟?fàn)幃a(chǎn)生壟斷，壟斷產(chǎn)生腐朽，腐朽必然滅亡’。”接著這位教師進(jìn)一步歸納說：“這位同學(xué)歸納得很好，如果再簡(jiǎn)化一點(diǎn)，則可以概括為八個(gè)字，即是 ‘竟?fàn)?、壟斷、腐朽、滅亡’。這便是帝國(guó)主義發(fā)展的 ‘八字’，而我們就是科學(xué)的‘算命先生’?！睂W(xué)生聽后，都報(bào)之以歡笑和熱烈的掌聲。學(xué)生在掌握這部分的學(xué)習(xí)規(guī)律中享受到易學(xué)、會(huì)學(xué)之樂。

記憶是一件枯燥，煩惱的事。但是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，必須記憶。如何將一些龐雜、浩繁的知識(shí)記住、記牢，一般教師都采取理解記憶法。還有不少教師采用兒歌、順口溜、特征、心像、故事等方法幫助記憶。如“記憶王”胡思，在介紹記憶知識(shí)方法時(shí)，運(yùn)用奇特心像聯(lián)想記憶法，使學(xué)生從難學(xué)難記到易學(xué)易記，學(xué)生深深享受到易學(xué)、會(huì)學(xué)之樂。例如，他在介紹記中國(guó)歷史主要階段時(shí)，是這樣聯(lián)想的：“夏天我受了傷（商），喝稀粥（西周），凍粥（東周），回家后吃稀飯（西漢）和冬旱（東漢）菜，三國(guó)之戰(zhàn)火燒到我家，我只好向西進(jìn)（西晉），長(zhǎng)途跋涉到了東京（東晉），南北的諸侯都要朝拜我，不僅帶來(lái)了水（隋）還有糖（唐），還送（宋）來(lái)了金元，我明天正好請(qǐng)（清）客?！彪m然不免牽強(qiáng)，卻也別具一格。

金屬鈉與水反應(yīng)的化學(xué)現(xiàn)象我是這樣描述幫助學(xué)生記憶的。一位身穿白色著裝，未經(jīng)梳裝打扮的小姑娘，從天降到海面上，鋪上紅地毯，唱起輕音樂，跳起的士舞，最后消失無(wú)影無(wú)蹤。

綜上可見，課堂上如果教師巧妙導(dǎo)入，以趣激之，學(xué)生則樂在開頭；創(chuàng)設(shè)情境、點(diǎn)綴趣味，學(xué)生則樂在課中；引導(dǎo)探索、深入淺出，學(xué)生則樂在其后。善教者，能使學(xué)生臉上有笑，心中有樂。課堂上生動(dòng)活潑、高潮迭起、情趣盎然。這不僅能提高學(xué)生能力，而且還能陶冶學(xué)生情操。英國(guó)著名教育家斯賓塞說：“要盡量使兒童在快樂中掌握知識(shí)，使求知成為愉快的而非苦惱的事。即使無(wú)人督促，也能自學(xué)不輟?！币虼苏莆铡皹穼W(xué)術(shù)”，很有必要，也是衡量一個(gè)教育工作者是否具備教育功能的一個(gè)方面。

第三篇：如何激活學(xué)生樂學(xué)2.

如何激活學(xué)生樂學(xué)

隨著現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的訊猛發(fā)展，教育正面臨著知識(shí)爆發(fā)時(shí)代的挑戰(zhàn)。如何激活學(xué)生的樂學(xué)的問題，已經(jīng)成為當(dāng)代教育者研究的重要課題。激活學(xué)生樂學(xué)也就成為了素質(zhì)教育中的一個(gè)亮點(diǎn)。那么，怎樣才能給學(xué)生揚(yáng)起樂學(xué)的風(fēng)帆呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立“以學(xué)為樂”的學(xué)習(xí)態(tài)度，是寓教于樂的前提。

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向，這種傾向帶有濃厚的感情色彩。因此，在教學(xué)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生“以學(xué)為樂”的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是寓教于樂的前提。對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，并非是每個(gè)學(xué)生都能有的，尤其是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)浪潮沖擊，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。學(xué)習(xí)中的挫折、困難使一些學(xué)生也會(huì)由害怕變?yōu)閰拰W(xué)。對(duì)這些現(xiàn)象，一方面要求教師要善于幫助學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到，未來(lái)社會(huì)，知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的嚴(yán)峻形勢(shì)，不掌握一定的科學(xué)知識(shí)，走向社會(huì)將無(wú)立足之地，在學(xué)校學(xué)好科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)多方面的能力素質(zhì)，既是提高自身價(jià)值的需要，也是在社會(huì)求生存的需要。以需要激發(fā)動(dòng)機(jī)，引發(fā)出求知的欲望，真正使他們由“要我學(xué)”的“苦學(xué)”狀態(tài)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的“樂學(xué)”狀態(tài)。另一方面，課堂教學(xué)中應(yīng)徹底擺脫以往單純的知識(shí)灌輸?shù)目蚣?，多結(jié)合社會(huì)生活的實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生感到知識(shí)的生活功用，以實(shí)用的需要激發(fā)他們的興趣，刺激他們的新奇感和求知欲。比如在數(shù)理化教學(xué)中，可以適時(shí)地介紹這方面的知識(shí)在建筑設(shè)計(jì)、農(nóng)業(yè)種植等生活生產(chǎn)中的具體運(yùn)用；在文科教學(xué)中，可結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的一些文科現(xiàn)象解說知識(shí)，在寫作中更可以點(diǎn)示“合同、廣告、說明書”等的廣泛應(yīng)用，以此進(jìn)行教學(xué)等等。通過教師的正確引導(dǎo)，以需要激發(fā)動(dòng)機(jī)，從而讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，并保持求知樂趣，堅(jiān)信以學(xué)為樂，化苦為樂。

二、營(yíng)造生動(dòng)、活潑的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，這是寓教于樂的關(guān)鍵。

教學(xué)方法的改革直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生素質(zhì)提高，通過各種教學(xué)方法，使學(xué)生真正做到樂學(xué)中去，在內(nèi)化中促進(jìn)素質(zhì)的形成。如果課堂枯燥無(wú)味、死氣沉沉，教師講的沒勁，學(xué)生聽的沒味，就不能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也就收不到理想的教學(xué)效果。因此，教師營(yíng)造生動(dòng)、有趣的課堂氣氛就顯的很重要。情趣盎然的課堂氣氛會(huì)激發(fā)學(xué)生持久、濃烈的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生愉快的探索、積極地思考，從而最大限度地把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生樂在其中。要營(yíng)造生動(dòng)、活潑的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，首先得讓學(xué)生成為課堂的主人，課堂充分體現(xiàn)民主活躍的氣氛。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，但長(zhǎng)期以來(lái)，許多教師都忽略了這一點(diǎn)，采取“一灌到底”的方式，把自己的知識(shí)強(qiáng)灌給學(xué)生，這在很大程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，挫傷了學(xué)生的積極性。在素質(zhì)教育的今天，必然要求要打破這種局面，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使課堂成為學(xué)生踴躍探索、馳騁思維的舞臺(tái)。其次，要圍繞教學(xué)目標(biāo)采用靈活多樣的教學(xué)方法，使課堂妙趣橫生。多樣化的教學(xué)方法，可以刺激學(xué)生的新奇感，免去課堂的枯燥無(wú)味。教師應(yīng)該努力使每堂課都采用不同的教法，即使是同一堂課，也要根據(jù)內(nèi)容的需要、學(xué)生的情趣，靈活機(jī)智地變換不同的手法。例如理科教學(xué)中，既可用直觀、形象的教法，也可引用多媒體教學(xué)手法，使抽象變具體，使枯燥變生動(dòng)，著力于培養(yǎng)學(xué)生的“樂學(xué)”精神。最后，開辟第二堂課，寓教于豐富多彩的活動(dòng)中。如果教師不給學(xué)生寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，課后被沉重的作業(yè)壓的喘不過氣來(lái)，就不能真正體現(xiàn)出“樂學(xué)”的目的。而開辟第二堂課，如演講比賽，英語(yǔ)游戲、數(shù)理化知識(shí)競(jìng)賽等生動(dòng)活潑的活動(dòng)，除了能將學(xué)生從課堂引向更為輕松的課外活動(dòng)外，還可以進(jìn)一步讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)生活的快樂，最大限度地開拓學(xué)生的視野和發(fā)揮其個(gè)人的特長(zhǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生廣泛的愛好興趣和創(chuàng)造思維能力。

三、熱愛學(xué)生、做學(xué)生的知心朋友，是樂學(xué)的重要因素。

情緒在很大程度上會(huì)影響一個(gè)人的心境。愉悅的心境可以促使積極情緒，積極情緒又會(huì)使人迸發(fā)出學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)越有樂趣，學(xué)習(xí)的效果也就越好。因此我們說，保持愉悅的心境，是保證“寓教于樂”的不可以忽視的心理因素。而要做到這一點(diǎn)，教師首先就要做到由衷地愛學(xué)生，“親其師”，才能“信其道”，教師熱情鼓勵(lì)的話語(yǔ)、期待的目光、和藹的微笑。都能使學(xué)生感到溫暖親切，如沐春風(fēng)。由親化悅，師生情感融洽，才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。其次，要注意控制情緒，使學(xué)生在和諧、寬容的氣氛中保持良好的心境，樂于接受教師的教誨。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，是學(xué)生心目中的偶像。教師隨便的一句粗暴的批評(píng)，往往會(huì)破壞學(xué)生平靜的心境，導(dǎo)致逆反情緒，影響教學(xué)效果。所以，對(duì)一些成績(jī)不理想或上課不專心的學(xué)生，應(yīng)少斥責(zé)，多鼓勵(lì)，循循善誘。尤其是在課堂，要控制好情緒，不亂發(fā)脾氣，要讓學(xué)生始終處于和諧、寬容的學(xué)習(xí)氣氛中。此外，教師還應(yīng)當(dāng)多關(guān)心學(xué)生，以關(guān)愛來(lái)驅(qū)走學(xué)生心中的愁云。學(xué)習(xí)的不理想，家庭和自身的不幸等因素往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生灰心、自卑，甚至一蹶不振，失去生活的勇氣和學(xué)習(xí)的信心。這時(shí)，教師一個(gè)充滿愛意的眼神，一個(gè)關(guān)懷呵護(hù)的舉止，一句激勵(lì)的話語(yǔ)，都可能會(huì)影響學(xué)生的一生。因此，教師對(duì)這些學(xué)生要細(xì)心地開解，幫助他們從逆境中走出來(lái)，從而鼓起生活、學(xué)習(xí)的信心，以愉悅、積極的心境投入學(xué)習(xí)。

“好的開始是成功的一半”，只有我們成功地讓學(xué)生揚(yáng)起“樂學(xué)”的風(fēng)帆，讓學(xué)生“以學(xué)為樂”，我們的教學(xué)也就會(huì)乘風(fēng)破浪地駛向素質(zhì)教育勝利的彼岸。

仲愷高新區(qū)2011年教學(xué)評(píng)優(yōu)送評(píng)材料

類別: 教學(xué)論文

科目: 小學(xué)語(yǔ)文

學(xué)校:仲愷高新區(qū)瀝林鎮(zhèn)君子營(yíng)明宗小學(xué)

題目: 如何激活學(xué)生樂學(xué)

姓名: 溫碧芬

聯(lián)系電話（手機(jī)）: ***

電子郵箱: junziyingxx@163.com

日期: 2015年5月

第四篇：營(yíng)造學(xué)生樂學(xué)的良好氛圍

營(yíng)造學(xué)生樂學(xué)的良好氛圍

——韶峰學(xué)校先進(jìn)事跡材料

近幾年我校在上級(jí)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持“建一流校園，煉一流師資，創(chuàng)一流管理，爭(zhēng)一流質(zhì)量”的辦學(xué)宗旨，以“學(xué)生快樂”為目標(biāo)，以“家長(zhǎng)滿意”為追求，始終把發(fā)展作為興學(xué)育人的主要任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，積極穩(wěn)妥地改革學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制，使教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。

一、德育為首，狠抓精神文明建設(shè)。

“德育為首，教學(xué)為主”是韶峰學(xué)校一貫堅(jiān)持的辦學(xué)思想。近年來(lái)，我校始終堅(jiān)持把德育工作貫穿到精神文明建設(shè)活動(dòng)之中，德育教育和精神文明建設(shè)活動(dòng)的核心內(nèi)容是愛國(guó)主義教育。圍繞這個(gè)核心，學(xué)校每周一都舉行升國(guó)旗儀式和國(guó)旗下的演講，并在校園內(nèi)多次開展“獻(xiàn)愛心”、“手拉手，一幫一”等活動(dòng)，利用各種方式，教育學(xué)生愛黨、愛國(guó)、愛人民，努力塑造學(xué)生高尚的靈魂，收到了顯著的效果。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確目標(biāo)，完善各項(xiàng)管理制度。

創(chuàng)建一流的校園必須有制度的保證，為此校委會(huì)成員花費(fèi)了大量的功夫來(lái)完善各項(xiàng)管理制度。特別是教育科研制度，學(xué)校認(rèn)真研討，制訂了教科研工作計(jì)劃，建立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)和骨干教師為成員的教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。并要求全體教師共同學(xué)習(xí)，共同參與，共同奮斗，創(chuàng)造條件，利用學(xué)校可利用的一切資源，積極開展教育科研活動(dòng)。并按制度嚴(yán)格執(zhí)行獎(jiǎng)懲。

三、加強(qiáng)教研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、自課程實(shí)驗(yàn)改革以來(lái)，學(xué)校積極創(chuàng)新，不斷拓展學(xué)科教育的內(nèi)容和渠道，專門制訂了教育科研的制度和計(jì)劃，要求全體教師，端正教育思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，踴躍參加各級(jí)各類教學(xué)研究活動(dòng)，堅(jiān)持有計(jì)劃的在職進(jìn)修，提高教師自身素質(zhì)，為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。學(xué)校鼓勵(lì)教師，勇于改革，根據(jù)現(xiàn)代化教育的要求及時(shí)掌握教改信息，從實(shí)際出發(fā)，確定教改實(shí)驗(yàn)、教學(xué)研究課題，大膽實(shí)踐創(chuàng)新，積極撰寫教學(xué)論文，要求教師每學(xué)期完成一篇教研論文。同時(shí)對(duì)發(fā)表論文或獲獎(jiǎng)的教師，學(xué)校給予不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校還提倡教師相互聽課，共同探討教育思想和教學(xué)規(guī)律，研究改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效果。每學(xué)期舉辦一次“希望之星”講課比賽，教師相互聽課每學(xué)期不少于10節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期不少于30節(jié)，聽課要作記錄，聽后要及時(shí)商討、交流，形成書面的記錄。另外，學(xué)校還派出教師去外面觀摩學(xué)習(xí)，并在校內(nèi)組織教師觀看各科“教學(xué)輔導(dǎo)”光碟，以此促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

2、學(xué)校堅(jiān)持以教研工作為重點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)大綱精神，深入鉆研教材，明確教材編寫意圖，備寫每一課堂，做到“功在課前，利在課上”。教案的書寫要體現(xiàn)出教學(xué)課題、目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書及練習(xí)設(shè)計(jì)等項(xiàng)目，力求寫出特色。認(rèn)真上好每一堂課，以新的教育理論指導(dǎo)現(xiàn)行課堂教學(xué)，面向全體，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。作業(yè)的布置目的明確，設(shè)計(jì)合理，分量適當(dāng)，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。批改認(rèn)真細(xì)致、及時(shí)，考查后認(rèn)真總結(jié)分析。多年來(lái)，學(xué)校的教育質(zhì)量始終保持在前列。

四、注重安全和穩(wěn)定工作

安全工作常抓不懈，成績(jī)顯著。安全無(wú)小事，責(zé)任重于泰山。學(xué)校注重社會(huì)治安綜合治理和對(duì)學(xué)生的安全教育，要求教師時(shí)時(shí)處處想著學(xué)生安全，教育學(xué)生注意安全，并及時(shí)對(duì)學(xué)校的安全問題進(jìn)行安全檢查，對(duì)學(xué)生到校，在校，放學(xué)回家，生活，交通，用電等安全問題進(jìn)行排查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決處理，每周都要在例會(huì)上強(qiáng)調(diào)安全教育。學(xué)校和教師，學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)層層制定目標(biāo)責(zé)任書，做到層層到位，責(zé)任到人。領(lǐng)導(dǎo)自覺巡視，近幾年學(xué)校從未發(fā)生過安全事故。

五、開展體、藝、衛(wèi)工作，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

近年來(lái)我校通過有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)內(nèi)容，靈活多變的活動(dòng)方式，開展以學(xué)生為主體，以創(chuàng)造性、趣味性、自主性為特征的多種文體活動(dòng)，使學(xué)生的身心得到健康和諧的發(fā)展。體育方面，我校在開足體育課，上好每一節(jié)體育課和堅(jiān)持每天做廣播體操的基礎(chǔ)上，每年舉辦一次體育趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。藝術(shù)方面，我校除了上好音樂課和美術(shù)課外，每年舉辦慶“六一”文藝演出活動(dòng)，每學(xué)期至少安排1次詩(shī)歌朗誦和歌詠比賽，另外，還積極組織學(xué)生參加湘潭地區(qū)的各種藝術(shù)比賽活動(dòng)。在湘潭地區(qū)和湘鄉(xiāng)市的“藝術(shù)百佳”評(píng)比中屢次獲得多個(gè)一等獎(jiǎng)。在湘鄉(xiāng)市首屆“故事大王”比賽中奪得冠軍。衛(wèi)生方面，我校在保證每天的眼保健操的基礎(chǔ)上，經(jīng)常組織學(xué)生學(xué)習(xí)“傳染病防治”和衛(wèi)生方面的知識(shí)，每天有學(xué)生干部對(duì)各班的衛(wèi)生情況進(jìn)行檢查，每周進(jìn)行評(píng)比。另外，每年對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次體檢。

今后，我校全體教師將繼續(xù)在上級(jí)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)下，按照既定的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)我們的教育教學(xué)抱負(fù)：為所有學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，為所有學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為所有學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。我們將以完善的人格、淵博的學(xué)識(shí)、豐富的情感讓每一個(gè)韶峰學(xué)校的孩子快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)！

2010年4月12日

第五篇：教師樂教,學(xué)生樂學(xué)演講稿

樂教樂學(xué)，讓課改展翅高飛

發(fā)言人：鄧慧婷 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！作為鄉(xiāng)下普通班級(jí)的課改教師，很榮幸也很高興能在這里和大家一起交流一年課改的收獲與體會(huì)。自從進(jìn)行學(xué)導(dǎo)用課改實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我聽到最多的質(zhì)疑就是：這種教學(xué)模式只適用于優(yōu)秀生源的班級(jí)，對(duì)于學(xué)困生面廣的班級(jí)來(lái)說簡(jiǎn)直寸步難行，其實(shí)不然，通過過一年的實(shí)驗(yàn)證明這個(gè)顧慮是多余的，我們安樂，每年優(yōu)生流失都非常嚴(yán)重，以至于近幾年成績(jī)都不理想，但通過一年的課改有了較大的改觀，像我的數(shù)學(xué)從進(jìn)來(lái)時(shí)的13名到上學(xué)期的第8名，又到這學(xué)期的第5名，學(xué)生的整體成績(jī)也有了較明顯的進(jìn)步。我今天主要就針對(duì)這種小升初大量?jī)?yōu)秀生源流失，差生面較廣；數(shù)學(xué)學(xué)科又相當(dāng)枯燥乏味，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣等現(xiàn)狀，我們老師普遍認(rèn)為山窮水盡疑無(wú)路，通過一年的學(xué)導(dǎo)用，我們采取的一些措施取得了一些收獲與體會(huì)，柳暗花明又一村。當(dāng)然還存在許多的問題與困惑，借這個(gè)機(jī)會(huì)與同仁們一起分享、探討。

孔子說知之者不如好之者，好之者不如樂之者。俗話說興趣是最好的老師，興趣是一個(gè)人恒久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課改過程中，如果學(xué)生興趣高昂，就能取到事半功倍的效果。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、活用教材、用活教材，培養(yǎng)興趣。郭思樂教授說過，生本教育是為了學(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育?；钣媒滩模没罱滩?，充分挖掘教材中的情感因素，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)知識(shí)的興趣，把抽象的數(shù)學(xué)變得通俗易懂，枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)，更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提升教學(xué)效率，發(fā)揮課改的最大功能。如在七年級(jí)剛接觸有理數(shù)的運(yùn)算時(shí)，有一課就是涉及足球的進(jìn)勝球問題，大多學(xué)生不了解進(jìn)勝球是怎么回事，原題是在一場(chǎng)足球賽中，第一場(chǎng)進(jìn)勝球是-3個(gè)，第二場(chǎng)是2個(gè)，一共有幾個(gè)進(jìn)勝球？把題目改成原來(lái)欠別人3元，還了2元，這時(shí)有多少元？就一目了然了。剛接觸幾何等量代換問題，如果a=b b=c，那么a=c,我們覺得很簡(jiǎn)單，但有些學(xué)困生就是不理解，我就跟他講：我口袋的錢和你口袋的一樣多，你口袋的又跟他一樣多，那么我跟他口袋的會(huì)一樣多嗎，學(xué)生一下就明白了，因?yàn)槿嗣駧攀撬詈玫呐笥?。如打折銷售的問

題、、、、、我看在座的有不少實(shí)驗(yàn)初選新教師有這樣的疑問，我的班級(jí)原來(lái)沒搞過課改，中途進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)行得通嗎？其實(shí)這種顧慮是多余的，比如到九年級(jí)代了一節(jié)課是黃金分割點(diǎn)的問題，有些在座的老師也許見過這種場(chǎng)面，老師在臺(tái)上津津有味、滔滔不絕的講個(gè)不停，臺(tái)下就昏昏欲睡倒了一大片，在我們這種生源素質(zhì)差的學(xué)校尤為明顯，特別到了九年級(jí)的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)課，老師們只好自我安慰道，睡覺是給你面子，就怕不睡搗亂課堂。這就是傳統(tǒng)教育的悲哀啊。剛開始進(jìn)教室，由于新鮮，比平時(shí)好點(diǎn)，一上課第一環(huán)節(jié)目標(biāo)引學(xué)，說我今天要給大家介紹一個(gè)最美麗的點(diǎn)——黃金黃金分割點(diǎn)，最美妙的比——黃金比。接著第二環(huán)節(jié)前置先學(xué)，出示了幾個(gè)問題讓學(xué)生自學(xué)。沒幾分鐘，第一排就有個(gè)男生趴在睡了，我就把他叫到講臺(tái)桌前。這位男生矮矮的，白白的有點(diǎn)小胖，眼睛笑起來(lái)迷成了一條縫，一上臺(tái)就非常具有喜劇效果。我就提問了，如果他的身材比是黃金比誰(shuí)來(lái)告訴我，誰(shuí)來(lái)告訴我那段比那段，比是多少，黃金分割點(diǎn)在哪。提問完后，學(xué)生們爭(zhēng)著上臺(tái)展示，說上身比下身等于下身比全身，比是0.618，用根號(hào)形式來(lái)表示是多少，黃金分割點(diǎn)在肚臍，就是平時(shí)從不聽課的后排幾位男生也爭(zhēng)著上臺(tái)展示。同學(xué)們展示完成，我就讓這位同學(xué)總結(jié)一下，釋疑導(dǎo)學(xué)后，運(yùn)用活學(xué)出了幾道練習(xí)，并讓他們自編題目，同桌互考。整節(jié)課上完，沒有一個(gè)同學(xué)趴著，在他們臉上少了無(wú)賴，煩悶，多了快樂和求知，我想這就是課改的魅力所在。在師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)中，師傅須在徒弟班上上一節(jié)示范課，就在八年級(jí)上了一節(jié)《一元一次不等式》，這一課書中的例題是小穎準(zhǔn)備用21元錢買筆和筆記本，已知每支筆3元，每個(gè)筆記本2.2元，她買了2個(gè)筆記本，還能買幾支筆？上課鈴聲響了，一位同學(xué)嘴里嚼著方便面，手里還拿著一把辣片，屁連屁連走來(lái)，唉，這可怎么辦，一般情況老師會(huì)生氣并停下課訓(xùn)斥學(xué)生，可后面還坐著一大票聽課的老師。他喊:報(bào)告，我說請(qǐng)進(jìn)，照常上課，目標(biāo)引學(xué)后，前置先學(xué)環(huán)節(jié)，我就問：吳永標(biāo)，你一星期帶多少錢。他說20元?！澳銊偝缘目焖倜娑嗌馘X一包，一星期得多少包，辣片多少錢一包？”他答:“快速面一塊五，每天得一包，辣片五毛，吃多少，我也沒去算”“現(xiàn)在我們一起來(lái)幫他算算，他一星期可以吃多少包辣片？”這時(shí)完全舍棄了已準(zhǔn)備好的書中的例題，題目變成吳永標(biāo)這星期帶來(lái)20元，方便面每包1.5元，吃了5包，剩余的買辣片，每包0.5元。他可能買幾包？此時(shí)，全班同學(xué)就興致勃勃的幫他算了，爭(zhēng)著上臺(tái)展示，幫吳永世解決問題。設(shè)買x包辣片，列式1.5×5+0.5x≤20這時(shí)他也不好意思，認(rèn)真地算著，很好的起到教育的作用。在運(yùn)用活學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生也根據(jù)這個(gè)思路，自編了不少好題，整節(jié)課都沒有用到預(yù)先設(shè)計(jì)的例題，但效果出奇的好。其實(shí)，在課改教學(xué)中，只要有意識(shí)地活用教材、用活教材，信手練來(lái)，培養(yǎng)興趣，覺得數(shù)學(xué)也可以這么有趣，這么易懂，以我們生活息息相關(guān)，自然學(xué)習(xí)的熱情就高漲起來(lái)了。

二、開展適當(dāng)競(jìng)賽，激發(fā)興趣。從心理學(xué)角度來(lái)看，那些能夠比高低，評(píng)優(yōu)劣，論先后的事情或活動(dòng)，容易激發(fā)人的上進(jìn)心，引起人的興趣，對(duì)中學(xué)生尤是如此，因此，學(xué)生都有好強(qiáng)、好勝心，總希望取得好成績(jī)，這種心理可使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難毅力大增。所以，我在教學(xué)過程及課后可以組織學(xué)生各種形式pk，如：“看誰(shuí)解法多”，“誰(shuí)的方法簡(jiǎn)捷”，“看誰(shuí)做得又快又準(zhǔn)”等。這里主要介紹一些小組評(píng)比的做法。課改注重以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，關(guān)注每位學(xué)生。在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)碰到的問題是上課很少學(xué)生舉手，回答問題不積極主動(dòng)，小組交流、討論形式大于內(nèi)容，或說上課紀(jì)律難維持，講閑話，打瞌睡。我就想能有什么辦法改變這種局面，提高學(xué)習(xí)的熱情，和回答問題的積極性，于是就嘗試進(jìn)行了小組評(píng)比。四人一小組，回答對(duì)一個(gè)問題加1分，回答錯(cuò)不扣分，當(dāng)小老師講課加2分，不遵守紀(jì)律扣1-3分，被扣分也能賺回，賺一分抵一分。這份評(píng)分表放在科代表那，讓他操作。每月統(tǒng)計(jì)一次，一到五名的小組依次在每名組員月考數(shù)學(xué)卷上加5至1分。一個(gè)月被扣個(gè)人超過5分的，當(dāng)然要有一定的懲治措施。這樣一來(lái)，上課回答問題的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，不是沒人舉手而是學(xué)生抱怨舉手都不叫他，學(xué)生不遵守紀(jì)律的也好轉(zhuǎn)，不需要停下課來(lái)教育，直接扣多少分，若被扣了很多分又想表現(xiàn)好點(diǎn)把分賺回，提問問題時(shí)，也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的水平有所區(qū)別，最簡(jiǎn)單的問題就讓最差的回答。讓每人都有存在感，每人都覺得自己是被需要的。

三，講究語(yǔ)言藝術(shù)，點(diǎn)燃興趣。這里所說的語(yǔ)言藝術(shù)并不是說，要用多么華麗的詞語(yǔ)，多么優(yōu)美的句子。老師最常用的語(yǔ)言方式是說教或訓(xùn)斥，適當(dāng)?shù)恼f教或訓(xùn)斥是必要的，如果以學(xué)生的對(duì)話都是這種方式，特別是唐僧似的說教，喋喋不休，久而久之學(xué)生很排斥、厭煩。而是用些學(xué)生比較愿意接受的語(yǔ)言以其交流

效果會(huì)更好。首先，毫不吝嗇夸獎(jiǎng)?wù)Z言，比如說，你真棒，你是天才等，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步及閃光點(diǎn)及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，好孩子都是夸出來(lái)的，一點(diǎn)沒錯(cuò)。就像我班上的學(xué)生羅杰，體育非常棒，樣樣拿第一，跑步時(shí)非常專注，求勝欲非常強(qiáng)，站在起跑線上是眼神就像狼，長(zhǎng)跑也非常有毅力，人有點(diǎn)小聰明，但由于沒養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)不理想。再一次跑步比賽完后，得了第一，我使勁給他鼓掌，并對(duì)他說，羅杰啊，你若把賽跑時(shí)的求勝欲、恒心用在學(xué)習(xí)上，再加你的聰明，學(xué)習(xí)對(duì)你來(lái)講絕不是件難事，到時(shí)班上的女生更加對(duì)你佩服的五體投地。此后他就像打了雞血，變得非常勤奮，好問。成績(jī)從40分進(jìn)步到60分，直至這次期末考的77分?？纪晡矣袑?duì)他說，你不單是同學(xué)們的偶像，也是我的偶像，在我們班比金秀賢都火。我想主要是，“學(xué)習(xí)好了，女生更加對(duì)他佩服的”這句話給他帶來(lái)了無(wú)窮的力量，你想一個(gè)男孩子能讓那么多的女孩子喜歡自己、欣賞自己是一件多么愜意的事啊。其次，多用禮貌語(yǔ)，比如：請(qǐng)、請(qǐng)坐、請(qǐng)回答、請(qǐng)擦黑板，每個(gè)細(xì)節(jié)都讓學(xué)生覺得自己是被尊重的。最后，適時(shí)用些幽默詼諧的語(yǔ)言，比如，外面有些特別的事情，學(xué)生在看外面了。通常老師會(huì)訓(xùn)斥道：“看什么看，有什么好看的，上課、上課。”此時(shí)學(xué)生注意力是回來(lái)了，但心不甘，情不愿。我此時(shí)會(huì)說，“外面的世界真精彩，欣賞完了沒有，欣賞完了請(qǐng)看黑板，同學(xué)們的展示更精彩。”再如：班級(jí)突發(fā)小狀況，學(xué)生的注意力都被吸引去了，是訓(xùn)斥道：“吵什么吵，上課、上課?！贝藭r(shí)我會(huì)說，“廣告插播完，現(xiàn)在是精彩的電視劇時(shí)間。”所以，經(jīng)常注意以學(xué)生的交流方式、方法，學(xué)生會(huì)更愿意接受我們的意見。

四，人人爭(zhēng)當(dāng)當(dāng)小老師，激活興趣。七年級(jí)，有意的培養(yǎng)學(xué)生上臺(tái)講課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓更多的人參與到課堂，做到不僅師生互動(dòng)，還做到生生互動(dòng)。其實(shí)，上課某種意義來(lái)說，也是一場(chǎng)演出，老師不一定是演員，但學(xué)生也不只是觀眾，也是表演者、參與者，師生一起表演，一起互動(dòng)，戲才精彩。老師一人跑龍?zhí)?，大大的講一節(jié)課，“猴子”累死了，戲還不一定好看。千萬(wàn)不要低估和忽視了自己的學(xué)生，只要充分發(fā)動(dòng)和組織好學(xué)生，她們的表現(xiàn)往往會(huì)超乎我們的想象。小老師也能能講的頭頭是道，落落大方，哪怕是一些中等生，上臺(tái)也能得到師生的肯定，從而樹立自信，培養(yǎng)了興趣。有一部分優(yōu)生就是這樣培養(yǎng)出來(lái)的。開始先讓一些優(yōu)生講，慢慢可以培養(yǎng)一些中等生，簡(jiǎn)單的還可以是中下生。

可以提前布置，哪一小組要講哪一題。課后小組之間就會(huì)去交流，小組之間互相講，又達(dá)到提前預(yù)習(xí)的效果，比學(xué)生獨(dú)自預(yù)習(xí)效果會(huì)好很多。如果學(xué)生自己上臺(tái)會(huì)很自如的講了，這種題型也掌握的非常好了。所以，當(dāng)小老師講課，不但能鍛煉學(xué)生，讓他們有成就感，還能讓他們積極主動(dòng)的去學(xué)，比老師在后面趕著他們走，強(qiáng)迫去學(xué)習(xí)，效果肯定不一樣。

五、因材施教，保持興趣。。這一點(diǎn)對(duì)差生來(lái)說是十分重要的。特別目前這屆學(xué)生差生面那么廣，要用欣賞和發(fā)展的眼光來(lái)看待他們。人的智力是多元化的，有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)不行，但其他方面的能力很強(qiáng)。但你不能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)不行就抹殺了他的價(jià)值所在。這對(duì)學(xué)生來(lái)說是不公平的。因此，在課堂中善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予尊重和鼓勵(lì)，以發(fā)展的眼光對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予其成就感，促使其不斷地發(fā)展。比如解一元二次方程，分成幾個(gè)層次，有些要求全對(duì)，有些對(duì)一題，有些在黑板上能出對(duì)一個(gè)方程給別的同學(xué)做，甚至個(gè)別極差生做作業(yè)抄題目給我，有去認(rèn)真訂正就行了，讓他們有事可做，小組評(píng)比就能加分?？傊?，在一年的課改實(shí)驗(yàn)中我們很辛苦，但也很幸福，因?yàn)槲覀冋覍?duì)了路子,不但學(xué)生的成績(jī)有所進(jìn)步，更重要的是學(xué)生的能力得到提升，個(gè)性得到發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育理念下，備課時(shí)，教案上常出現(xiàn)的是師問怎樣怎樣，生答如何如何，接著師又問怎樣怎樣，生又答如何如何。我們老師的完全可以設(shè)計(jì)他們的思維，這樣的教育不是在培養(yǎng)有思想、有靈魂的人，而是在生產(chǎn)流水線上的產(chǎn)品。我鄧慧婷就復(fù)制出若干個(gè)鄧慧婷，一個(gè)鄧慧婷就夠浪費(fèi)資源了，在生產(chǎn)出那么多，不就更造成環(huán)境污染。課改深入下去，若干年后也不在糾結(jié)于若貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)怎么都沒我們中國(guó)人。讓我們化作雙翼，讓課改展翅高飛。

感悟：一年以前，我還在彷徨地拉著學(xué)生走，現(xiàn)在，我已經(jīng)慢慢地走在他們中間，我相信很快，同學(xué)們就會(huì)在前面催促我趕上他們??篇二：教師樂教學(xué)生樂學(xué)

教師樂教 學(xué)生樂學(xué)

新的理念下的語(yǔ)文卻是要求教師要把語(yǔ)文這一門課同大千世界的方方面面聯(lián)系起來(lái)，把豐富多彩的社會(huì)生活攝入語(yǔ)文課堂，近而再把學(xué)生拉到大千世界中去學(xué)習(xí)、理解并且真正地運(yùn)用語(yǔ)文。而這樣的理念就要求教師要有全新的視野，創(chuàng)造性地使用課文這個(gè)例子，用好例子足例子。用好例子即是說理透徹；用足例子是運(yùn)用要充分；用活例子是要有創(chuàng)造性。回顧工作之路，在“活”上主要體現(xiàn)在這幾點(diǎn)：

一、活化教材、補(bǔ)充教材。

語(yǔ)文這一科知識(shí)不僅僅局限于教材，作為教師必須幫助學(xué)生最大限度地拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，最大限度地爭(zhēng)取語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，最大限度地激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，打通由課內(nèi)向課外延伸的渠道。讓學(xué)生帶著生活經(jīng)驗(yàn)與感受走入語(yǔ)文課堂，又帶著語(yǔ)文課堂的收獲與感悟走向社會(huì)生活。比如：哪座房子最漂亮》是人教課標(biāo)版第一冊(cè)中的一首詩(shī)歌，共四句話。第一二句采用數(shù)數(shù)歌的形式，講改革開放以來(lái)農(nóng)村面貌的可喜變化：新房多，新房高大寬敞，房前屋后還有花草樹木，十分漂亮。

三、四句一問一答，指出小學(xué)校的房子最漂亮，能激起學(xué)生的自豪感。詩(shī)中疊詞和數(shù)量詞的運(yùn)用，使詩(shī)句富有節(jié)奏感，讀起來(lái)瑯瑯上口，是激發(fā)兒童閱讀的好材料。師貼出房子的“瓦”、“墻”、“門”、“窗”。讓學(xué)生回答什么樣的瓦：師示范貼“青青的”后讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座貼“白白的”“寬寬的”“大大的”以及花果園，樹成行的圖吸引學(xué)生。，接著用漂亮美觀的貼圖高度概括了課的內(nèi)容，形象直觀，重點(diǎn)突出，別具匠心地本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生去感知。最后多方式朗讀：① 師生接讀② 男女生接讀③ 回聲讀[多種形式的讀，活潑生動(dòng)，突破了重難點(diǎn)?？傊?，使學(xué)生能自主地、合作地、探究地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在展示的過程中激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。在這樣一個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生能真切地感受到學(xué)以致用地快樂。發(fā)現(xiàn)生活與語(yǔ)文的天然聯(lián)系。更重要的是學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中，體會(huì)到語(yǔ)文與生活的天然淵源，發(fā)現(xiàn)更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，開發(fā)一個(gè)無(wú)限廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)天地，這就要求教師結(jié)合單元主題特點(diǎn)以課文作為源頭，挖掘出新的活水，為課文注入新的空氣，進(jìn)而拓寬學(xué)生的思維空間。

二、游戲中學(xué)習(xí)，激活思維 對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說，一節(jié)課四十分鐘不可能完全處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，而調(diào)動(dòng)孩子的積極性，開發(fā)創(chuàng)造思維，無(wú)疑少不了引入游戲。讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂事。這種情況下，教學(xué)效果會(huì)有很大的提高。比如課前品嘗“游戲點(diǎn)心”，讓孩子在輕松愉快的心境中預(yù)習(xí)課文，用知識(shí)得到鞏固與積累，同時(shí)喚起他們的學(xué)習(xí)需要，使其進(jìn)入積極主動(dòng)的狀態(tài)，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。如生字卡片傳遞，既是對(duì)字的認(rèn)識(shí)與鞏固，又是詞語(yǔ)的積累；課中暢游“游戲世界”，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新知，這樣的游戲多運(yùn)用于生字的認(rèn)、寫學(xué)習(xí)中。如猜字謎、拼裝部件成字等游戲，讓孩子樂于學(xué)習(xí)，游戲

于教學(xué)。讓孩子在快樂中掌握知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。我教學(xué)的宗旨就是讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有創(chuàng)意。提高學(xué)習(xí)的興趣。為了加強(qiáng)孩子的合作意識(shí)，我先以一種命令式讓孩子兩兩合作確立一幫一互助小組，并定期進(jìn)行檢查，落實(shí)合作情況。對(duì)合作好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)孩子們的合作興趣，進(jìn)而為在課堂上多人小組合作打下基礎(chǔ)。同時(shí)，合作交流學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)和協(xié)作精神。我想教師能把學(xué)習(xí)變成樂事，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，教學(xué)效果必然大大提高。同時(shí)也還了孩子一個(gè)真正快樂的童年使學(xué)生擁有自由的空氣、民主的精神、平等的對(duì)話、心靈的撞擊、成長(zhǎng)的體驗(yàn)、探索的追求、豐富的生活、未來(lái)的憧憬。讓教育成為喚醒心靈的音樂，讓學(xué)生享受教育，享受生活，享受人生真正是老師樂教，學(xué)生樂學(xué)。這就是大家老師課研奮斗的目標(biāo)。篇三：小學(xué)生演講稿：樂教奉獻(xiàn) 青春無(wú)悔

小學(xué)生演講稿：樂教奉獻(xiàn) 青春無(wú)悔

小學(xué)生演講稿：樂教奉獻(xiàn) 青春無(wú)悔

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，親愛的同學(xué)們大家下午好，我演講的題目是《樂教奉獻(xiàn)，青春無(wú)悔》

傳道授業(yè)，千古為師，師之所在，道之所在。身為教師的我們站立在知識(shí)的神壇上，師德就是籠罩在我們身上的光環(huán)，照亮了千千萬(wàn)萬(wàn)名學(xué)子前進(jìn)的路途。當(dāng)我們立足講臺(tái)，面對(duì)孩子們一雙雙專注而信賴的眼睛，一種責(zé)任感油然而生；當(dāng)我們迎著朝陽(yáng)，面對(duì)孩子們的一句句無(wú)邪而真誠(chéng)的問候，一種自豪感悄然而起；當(dāng)我們踏著暮暉，面對(duì)孩子們一張張?zhí)煺娑腋５男δ?，一種幸福感不由而升。在孩子的眼中，老師是偉大的；在孩子的心里，老師是神圣的，而支撐偉大神圣的就是良好而崇高的師德。

立德樹人，以德為先。教師承擔(dān)著辦好人民滿意教育的重?fù)?dān)。做好新時(shí)期“四有”教師，幫助每一個(gè)孩子扣好人生的第一?？圩?，這是我們肩上沉甸甸的責(zé)任，也是億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼，更是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重托。

在孩子成長(zhǎng)的事業(yè)上沒有旁觀者，打鐵還須自身硬，我深知自己不是最優(yōu)秀的，但我充滿了自信和豪情，我深知自己不是最完美的，但我做好了戰(zhàn)斗和奉獻(xiàn)。立足于三尺講臺(tái)，我將用辛勤的汗水澆灌求知的心靈，用靈動(dòng)的智慧音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂”，用悠揚(yáng)的歌聲唱出孩子們的希望，用曼妙的舞姿跳出孩子們的未來(lái)。讓每一顆年輕的心靈都與中國(guó)夢(mèng)激情相擁。

史煙飄過，展望未來(lái)，師者為師亦為范，走上三尺講臺(tái)，教書育人;走下三尺講臺(tái)，為人師表。作為一名新時(shí)期的人民教師，作為中國(guó)夢(mèng)的奠基者、創(chuàng)造者、傳承者，我要說：“我的選擇是光榮的、自豪的、是幸福的。”

黨的重托，人民的信任是我們做好工作的巨大鼓舞，孩子的健康成長(zhǎng)是我們的神圣使命，人民群眾對(duì)更美好教育的期盼是我們的奮斗目標(biāo)。我將堅(jiān)守選擇、堅(jiān)守信念、堅(jiān)守希望、堅(jiān)守未來(lái)，用我的情維護(hù)人民教師這一光榮而神圣的稱號(hào)，用我的愛在教育的原野上塑造一座永遠(yuǎn)不倒的豐碑！

我要大聲說：我——驕傲！我——無(wú)悔！

謝謝大家！篇四：用樂教成就樂學(xué)

用心詮釋教師角色，用樂教成就樂學(xué)

摘要：現(xiàn)代教育先鋒斯賓塞的“快樂教育”理論，提倡為師者用愉快的教育方式喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。它適用于普遍的教學(xué)活動(dòng)并獲得了許多成功。正如古代偉大的教育家孔子說的“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”同樣詮釋了快樂求知的優(yōu)越性。誠(chéng)然，樂教成就樂學(xué)是最高境界的教學(xué)藝術(shù)。關(guān)鍵詞：快樂求知 學(xué)生為本 發(fā)展 興趣 傳統(tǒng)的以教師為中心，單純依靠課本刻板地灌輸知識(shí)的教學(xué)模式，不僅抹殺了學(xué)生活躍靈動(dòng)的思想，而且禁錮了他們的創(chuàng)造性思維?！敖處煈?yīng)該記住，他們的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學(xué)生，而是使得學(xué)生愛好知識(shí)，尊重知識(shí)，采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾??！彪S著教學(xué)觀念的更新，語(yǔ)文教學(xué)方法靈活多變，“教師善教，成為學(xué)生樂學(xué)的基礎(chǔ)”，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文教學(xué)方法，才能創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

一、在小組合作中互幫互助，共同進(jìn)步。

古人云：獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋寡聞。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生要有合作意識(shí)，語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)也體現(xiàn)了合作是進(jìn)行活動(dòng)的重要途徑。因此，在學(xué)習(xí)中我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分成了幾個(gè)小組。小組內(nèi)有明確的責(zé)任分工，并實(shí)行一幫一結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，但角色不一定固定不變，分工可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行變換。小組成員可以交流學(xué)習(xí)感受，互相提問，在一個(gè)過程中，小組長(zhǎng)代老師實(shí)行引導(dǎo)全組學(xué)習(xí)，監(jiān)察學(xué)習(xí)情況的權(quán)力。在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生為了證明自己的能力，爭(zhēng)當(dāng)小組長(zhǎng)，都積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步，這樣學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感的同時(shí)，又實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步。

二、把神圣的講臺(tái)變成孩子們展示的舞臺(tái)

課文有不同體裁，重在培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、創(chuàng)造能力。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)根據(jù)體裁的不同特點(diǎn)確定教學(xué)方式和方法。而這時(shí)講臺(tái)更應(yīng)變成學(xué)生們展示自我的舞臺(tái)?？梢岳首x，演講，猜謎語(yǔ)，講故事，演劇目??“解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間，才能更好地使他們?cè)诳鞓纷杂傻谋磉_(dá)中得到真正的教育?！蓖瑫r(shí)在表演過程中也是對(duì)課文鞏固，深入認(rèn)識(shí)和理解的過程。學(xué)習(xí)課文時(shí)，我組織孩子們把課文編排成劇本，而演員就是學(xué)生小組成員。得到角色后，學(xué)生們很投入，認(rèn)真地揣摩故事中人物心情，活化了故事人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，表演惟妙惟肖。教育家羅杰斯曾說說：“自由程度越高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就越高?！币还?jié)課在歡聲笑語(yǔ)中度過，結(jié)果不但活躍了課堂氣氛，還使學(xué)生通過表演，很快掌握了課文內(nèi)容，并在自己的角色扮演中深切體會(huì)課文蘊(yùn)含的情感。

三、課堂聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)語(yǔ)文源于生活

“語(yǔ)文是一門及其生活化的學(xué)科，課文是社會(huì)生活的反映。”它的內(nèi)容豐富多彩，最富有生活情趣。因此，建構(gòu)使學(xué)生樂學(xué)的語(yǔ)文課堂，理應(yīng)從學(xué)生熟知的生活事例出發(fā)，以生活實(shí)踐為依托，使生活經(jīng)驗(yàn)語(yǔ)文化，不但能夠煥發(fā)出語(yǔ)文課堂活力，易于學(xué)生理解，更促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。

在學(xué)到“微不足道”這個(gè)詞語(yǔ)，小學(xué)生的邏輯能力有限，有時(shí)空洞的字面意

思很難理解。那時(shí)我站在講臺(tái)上，前排的學(xué)生提醒我說有一只小螞蟻爬上了我的鞋，同學(xué)們都伸著脖子張望，想在我的鞋上一探究竟。有了！我突然很緊張地拍掉小螞蟻，裝作很痛苦的樣子揉著腳，還邊揉邊皺著眉說：“螞蟻把我的腳踩的疼死了，”我沒抬頭就聽見孩子們的竊竊私語(yǔ)和偷笑聲，有的甚至還笑的聲音很大。有一個(gè)很膽大的學(xué)生問我：“老師，你也太夸張了吧，那么小的螞蟻，會(huì)有你說的那么疼嗎”？其他同學(xué)也七嘴八舌的說道：“我也被小螞蟻踩過，一點(diǎn)兒都不疼”，“都沒有感覺”他們還邊說邊笑并拿眼睛不時(shí)的瞟我。是時(shí)候了，我說：哦，原來(lái)很多同學(xué)都被螞蟻踩到過，而且都覺得沒什么大不了的，對(duì)吧！所以，這樣的小事就可以稱之為“微不足道”，而且剛才老師假裝很疼的樣子還叫作“虛張聲勢(shì)”。我又順勢(shì)繼續(xù)說：而今后你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中千萬(wàn)不要像老師那樣因?yàn)橐恍┪⒉蛔愕赖男∈潞蛣e人斤斤計(jì)較，那樣才能成為別人值得喜歡和尊敬的人。以后學(xué)生之間鬧點(diǎn)小別扭，其他的同學(xué)就上來(lái)勸解說這個(gè)“微不足道”還是算了吧，鬧別扭的人聽到這個(gè)詞，自己想一想就真的都釋然了。

我把我的第一份工作獻(xiàn)給了神圣的教育事業(yè)，很大程度上這也將是我的畢生。教育是一輩子的事，我需要一直努力下去，以己涓涓細(xì)流，匯入中國(guó)教育發(fā)展的汪洋大海。我知道，要想成為一名優(yōu)秀的教師這條路還很長(zhǎng)，而我要學(xué)的還很多，但我將秉承著我名字三心的寓意，帶著我的愛心、責(zé)任心、上進(jìn)心執(zhí)著的前行。篇五：2015.6.11 教師樂教 學(xué)生樂學(xué)

教師樂教 學(xué)生樂學(xué)

湖南省寧鄉(xiāng)縣玉潭中學(xué)全力打造高效課堂

記者： 通訊員：羅澤中 賀瓊

學(xué)生輪流上臺(tái)當(dāng)老師，老師和其它同學(xué)當(dāng)評(píng)委，原來(lái)枯燥的課堂穿插了很多生活知識(shí)和生活哲理，頓時(shí)變得生動(dòng)有趣起來(lái)，學(xué)生們時(shí)而冥思苦想，時(shí)而舉手發(fā)言，仿佛翱翔于知識(shí)海洋之中。這是前不久長(zhǎng)沙市南雅中學(xué)組織50多名教師現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)寧鄉(xiāng)縣玉潭中學(xué)課堂的真實(shí)感受。自2013年以來(lái)，該校共接待省內(nèi)外高效課堂觀摩學(xué)習(xí)團(tuán)50多批共2000多人次。

一直以來(lái)，“教師講、學(xué)生記”這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式充斥著今天的課堂。在這樣的課堂上，有太多的學(xué)生被教會(huì)了知識(shí)，卻丟失了學(xué)習(xí)的興趣；有太多的學(xué)生成了“有知識(shí)無(wú)能力”的容器。高效課堂就是在這樣的背景下誕生的。高效課堂不僅是針對(duì)傳統(tǒng)課堂的“低效”、“無(wú)效”、甚至“負(fù)效”，或者僅僅是為了提高“效益”和“成績(jī)”提出的，而是一個(gè)注重學(xué)生精神成長(zhǎng)和情感體驗(yàn)的全新概念。

在開展高效課堂同時(shí)，該校注重用中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化熏陶學(xué)生，《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《笠翁對(duì)韻》等十種國(guó)學(xué)經(jīng)典是學(xué)生必讀書目，長(zhǎng)期開展“詩(shī)詞過級(jí)”、“二十四孝”、“增廣賢文”等誦經(jīng)讀典活動(dòng)，在玉潭中學(xué)校園內(nèi)，天天有活動(dòng)、月月賽不停，籃球賽、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、校歌比賽等一月一主題活動(dòng)接連不斷。同時(shí)該校推出了“三雅文化”，“三雅文化”的核心是“做文雅學(xué)生，當(dāng)優(yōu)雅教師，鑄高雅學(xué)?！薄Ｔ谌盼幕淖虧?rùn)和高效課堂的共同合力下，全校學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)提高了、學(xué)習(xí)主動(dòng)了、自信心增強(qiáng)了、同學(xué)之間互幫互助，共同活動(dòng)促使整個(gè)學(xué)校校容校風(fēng)，班容班風(fēng)也發(fā)生了很大的變化，全校學(xué)生蔚然形成了“樂學(xué)好學(xué)”的良好學(xué)習(xí)氛圍。

校長(zhǎng)黃習(xí)賢介紹說，高效課堂，是讓每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事可做，就是在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達(dá)到厚積知識(shí)，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學(xué)習(xí)高效的境界；讓孩子們過得心情舒暢，有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效課堂的靈魂是“以人為本、關(guān)注生命”。在課堂上老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、根據(jù)課前預(yù)測(cè)課堂將會(huì)出現(xiàn)的問題，設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、組內(nèi)互動(dòng)、組組競(jìng)爭(zhēng)的緊張有序現(xiàn)場(chǎng)局面。老師通過全面啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，讓學(xué)生成為課堂的主人，積極思考、師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)成為課堂的重要內(nèi)涵。學(xué)生通 過自主、合作、探究的方式對(duì)疑難問題深入探索，創(chuàng)造性地憑借集體智慧共同解決。喻福特是玉潭中學(xué)高中部的一名高二學(xué)生，談起高效課堂的學(xué)習(xí)氛圍，他滔滔不絕：“我們都格外喜歡這樣上課。課堂就像超市一樣，能揀的東西實(shí)在太多了。當(dāng)同學(xué)們有什么觀點(diǎn)或是想法時(shí)，立馬就舉手，老師都會(huì)給機(jī)會(huì)讓我們進(jìn)行表達(dá)，大家的學(xué)習(xí)興趣和探究精神一下就被激發(fā)了，一節(jié)課下來(lái)都還意猶未盡呢?！睔W智輝是玉潭中學(xué)初中部教學(xué)副校長(zhǎng)，是高效課堂的推動(dòng)者，她的觀點(diǎn)看似很“雷人”：課堂就是要讓學(xué)生活蹦亂跳!高效課堂為玉潭中學(xué)插上了騰飛的翅膀，學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，顯著提高了學(xué)校素質(zhì)教育水平。2013年以來(lái)，該校高考、學(xué)考、二本以上錄取率、合格率居長(zhǎng)沙市前列，并連續(xù)十次榮獲寧鄉(xiāng)縣教育教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)。數(shù)、理、化，奧賽獲獎(jiǎng)率居湖南省前列。其中，高中部王鑫藝同學(xué)被全球綜合排名第19位的美國(guó)威斯康星大學(xué)提前錄取。學(xué)校摔跤隊(duì)獲省級(jí)以上金牌33枚、銀牌23枚、銅牌41枚，是湖南省體育后備人才培養(yǎng)基地。學(xué)校藝術(shù)隊(duì)赴香港、北京城進(jìn)行藝術(shù)表演，獲得一致好評(píng)。學(xué)校圍棋和象棋俱樂部成員參加省、市、縣組織的比賽，脫穎而出，多次斬獲省、市、縣第一名。書畫隊(duì)先后上千人次獲得“經(jīng)典中國(guó)”、“希望杯”、“金球杯”、“雙龍杯”競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)，榮獲“全國(guó)青少年書畫大賽優(yōu)秀集體”稱號(hào)。