第一篇：2004年中小學(xué)教師進(jìn)城競聘教育教學(xué)理論試卷

2004年中小學(xué)教師進(jìn)城競聘教育教學(xué)理論試卷

分類：時尚讀物 | 時間：2010-08-07 23:00 | 發(fā)布人：波霸 | 來源：21CN

這是一篇關(guān)于教育教學(xué)理論試題,小學(xué)教師進(jìn)城考試試題,校長競聘考試題的文章。教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，總的來說是 A、經(jīng)濟(jì)決定教育，教育反作用于經(jīng)濟(jì) B、教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)反作用于教育 C、經(jīng)濟(jì)決定教育，教育對經(jīng)濟(jì)沒有影響 D、教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)對教育沒有影響 E、經(jīng)濟(jì)和教育沒有必然的關(guān)系 ……

一、不定項(xiàng)選擇題(將你認(rèn)為正確的答案填入題號前的括號中；每題2分，共70分)

(a)

1、心理學(xué)研究認(rèn)為，教師的知識和智力與教學(xué)效果表現(xiàn)出 的關(guān)系。

a、低相關(guān) b、高相關(guān) c、中等程度相關(guān) d、沒有相關(guān) e、反比例

(c)

2、學(xué)生一邊記筆記，一邊聽課，這是注意力的

a、分散 b、轉(zhuǎn)移 c、分配 d、范圍 e、分心

(c)

3、看書時用紅筆劃出重點(diǎn)，這是利用知覺的

a、整體性 b、理解性 c、選擇性 d、恒常性 e、對比性

(ce)

4、“一題多解”屬于

a、再現(xiàn)思維 b、求同思維 c、發(fā)散思維 d、聚斂思維 e、求異思維

(e)

5、能力發(fā)展和知識、技能掌握的關(guān)系是

a、同步發(fā)展 b、能力發(fā)展快 c、能力發(fā)展慢 d、能力與知識技能無關(guān) e、以上都錯

(abc)

6、認(rèn)知心理學(xué)將知識劃分為

a、陳述性知識 b、程序性知識 c、策略性知識 d、隱性知識 e、顯性知識

(a)

7、教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，總的來說是

a、經(jīng)濟(jì)決定教育，教育反作用于經(jīng)濟(jì) b、教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)反作用于教育

c、經(jīng)濟(jì)決定教育，教育對經(jīng)濟(jì)沒有影響 d、教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)對教育沒有影響

e、經(jīng)濟(jì)和教育沒有必然的關(guān)系

(abc)

8、我國的課程一般通過 體現(xiàn)。

a、課程計(jì)劃 b、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) c、教科書 d、教學(xué)參考書 e、直觀教具

(cd)

9、新課改強(qiáng)調(diào)

a、“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水” b、教師是知識的擁有者 c、師生共成長

d、教師是學(xué)生成長的促進(jìn)者 e、教師是人類靈魂的工程師

(cde)

10、以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法有

a、講授法 b、談話法 c、練習(xí)法 d、實(shí)驗(yàn)法 e、實(shí)習(xí)作業(yè)法

(bcd)

11、新課程強(qiáng)調(diào)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式主要有

a、接受學(xué)習(xí)b、自主學(xué)習(xí)c、合作學(xué)習(xí)d、探究學(xué)習(xí)e、機(jī)械學(xué)習(xí)

(abcde)

12、教學(xué)組織形式有

a、個別教學(xué) b、班級授課 c、分組教學(xué) d、現(xiàn)場教學(xué) e、課堂教學(xué)

（abcde）

13、教學(xué)評價一般應(yīng)遵循 原則

a、客觀性 b、全面性 c、指導(dǎo)性 d、科學(xué)性 e、激勵性

（abcd）

14、課外作業(yè)的形式主要有

a、閱讀教科書和參考書 b、各種口頭作業(yè)和口頭答問

c、各種書面作業(yè) d、各種實(shí)際作業(yè) e、各種體育活動

(abcde)

15、“學(xué)生是發(fā)展中的人”，這說明學(xué)生

a、生理和心理都不太成熟 b、學(xué)生具有與成人不同的身心發(fā)展特點(diǎn)

c、具有發(fā)展的巨大潛在可能性 d、學(xué)生有獲得成人教育關(guān)懷的需要

e、學(xué)生犯這樣那樣的錯誤在所難免

(abcde)

16、教師對學(xué)生的愛應(yīng)該堅(jiān)持

a、愛與嚴(yán)格要求結(jié)合 b、愛與尊重、信任結(jié)合 c、全面關(guān)懷學(xué)生 d、關(guān)愛全體學(xué)生

e、對學(xué)生要保持積極、穩(wěn)定的情緒

(abc)

17、教師勞動的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在

a、教育目的的全面性 b、教育任務(wù)的多樣性

c、勞動對象的差異性 d、因材施教 e、教師的“教育機(jī)智”

（abc）

18、《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出素質(zhì)教育的“三個要義”是

a、面向全體學(xué)生 b、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展； c、使學(xué)生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展

d、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn) e、以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為重點(diǎn)

(a)

19、奴隸社會學(xué)校教育內(nèi)容:“六藝”是指

a、禮、樂、射、御、書、數(shù) b、詩、書、禮、樂、易、春秋

c、語、數(shù)、外、生、地、史 d、《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》、《師說》、《論衡》

e、騎馬、游泳、擊劍、打獵、投槍、下棋

（ace）20、現(xiàn)代教學(xué)論的三大流派是指

a、布魯納的課程結(jié)構(gòu)理論 b、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論

c、贊科夫的“教學(xué)與發(fā)展理論” d、杜威的實(shí)用主義教育理論

e、瓦.根舍因的范例方式教學(xué)理論

(cd)

21、弗洛伊德的精神分析理論主要可以概括為兩種理論即

a、強(qiáng)化理論 b、刺激一一反應(yīng)理論 c、潛意識 d、人格三分法 e、社會學(xué)習(xí)理論

（ad）

22、注意具有 等特性。

a、指向性 b、穩(wěn)定性．c、緊張性 d、集中性 e、持久性

（abcd）

23、衡量記憶力好壞的標(biāo)準(zhǔn)有

a、敏捷性 b、持久性 c、準(zhǔn)確性 d、準(zhǔn)備性 e、深刻性

abcd)

24、思維過程可概括為 等過程。

a、分析與綜合 b、比較與分類 c、具體化與系統(tǒng)化 d、抽象與概括 e、判斷與推理

（bde）

25、下列對氣質(zhì)的看法，正確的是

a、多血質(zhì)最好 b、氣質(zhì)無好壞 c、氣質(zhì)影響人的工作成就 d、氣質(zhì)主要是遺傳的結(jié)果

e、氣質(zhì)是高級神經(jīng)活動類型的外部表現(xiàn)

(cde)

26、吉爾福特認(rèn)為智力應(yīng)從 三個維度去考慮。

a、言語 b、技能 c、操作 d、內(nèi)容 e、產(chǎn)物

(abc)

27、學(xué)生之間能力的差異主要表現(xiàn)為 差異。

a、類型 b、發(fā)展水平c、表現(xiàn)早晚 d、操作技能 e、創(chuàng)新能力

(d)

28、人們對他人的認(rèn)知判斷首先主要是根據(jù)個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認(rèn)知對象的其他品質(zhì)，這種現(xiàn)象叫做

a、近因效應(yīng) b、首因效應(yīng) c、刻板效應(yīng) d、暈輪效應(yīng) e、成見效應(yīng)

(e)

29、長時記憶主要以 編碼為主。

a、物理特征 b、形象特征 c、聽覺 d、視覺 e、意義

(abcd)30、心理學(xué)研究認(rèn)為，遺忘的原因可能是

a、記憶痕跡的消退 b、受到其它刺激的干擾 c、受到壓抑 d、提取的線索不明顯

e、“先快后慢”

(ade)

31、心理學(xué)認(rèn)為，無論何種問題都具有三個特點(diǎn)，即

a、問題的初始狀態(tài) b、問題的提出 c、問題的假設(shè) d、問題的目標(biāo)狀態(tài)

e、從原始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)轉(zhuǎn)換的一系列認(rèn)知和操作

(e)

22、知識與智力的關(guān)系可以表述為

a、知識越豐富智力水平越高 b、知識越豐富智力水平越低

c、知識與智力無相關(guān) d、知識是智力發(fā)展的前提 e、智力是掌握知識的前提

(bcde)

33、新課程中綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容主要包括 等范疇

a、各科內(nèi)容學(xué) b、研究性學(xué)習(xí)c、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐 d、勞動與技術(shù)教育

e、信息技術(shù)教育

(c)

34、維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”是指

a、最新獲得的能力 b、超出目前水平的能力

c、處于掌握邊緣的能力 d、已經(jīng)發(fā)展的原有能力

e、需要在下一發(fā)展階段掌握的能力

(c)

35、根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的研究結(jié)果，知識(廣義的)和技能的關(guān)系是

a、知識與技能是同質(zhì)的概念 b、技能是能力的表現(xiàn)，而知識不是

c、技能可以用知識來解釋 d、知識可以用技能來解釋

e、知識和技能是迥然不同的兩個概念。

二、簡答題(請根據(jù)自己的理解，簡要回答下面的問題。本題10分)

新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，請你描述一下教師的新角色。

三、分析題(注意:①請你根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合所掌握的理論對

所列的現(xiàn)象進(jìn)行分析；②請根據(jù)自己的類別選做相應(yīng)的題目。本題20分)

●小學(xué)老師必答題

“雪化了變成什么?”一個孩子回答:“變成了春天!”這個回答是多么富有想像力，又是多么富有藝術(shù)性。可居然被判為零分。“樹上有五只鳥，被人用槍打死了一只之后，樹上還剩下幾只鳥?”一個孩子回答:“還有三只?！崩蠋熴等?“怎么可能?”孩子解釋:“爸爸被打死了，媽媽嚇跑了，剩下三個孩子不會飛。”這是一個充滿情感的回答，又是一個極現(xiàn)實(shí)的回答?？墒?，老師也斷然認(rèn)為不對。

請你分析:①為什么會經(jīng)常出現(xiàn)類似上述的情況?

②老師應(yīng)怎樣對學(xué)生進(jìn)行正確的評價?

●初中老師必答題

這是某中學(xué)初二年級的上課情景:在教室的前面，有一臺錄像機(jī)，正播放著發(fā)生在一個晚上的酒后駕車事件。每個學(xué)生的桌子上放著一本小冊子。小冊子里有關(guān)于這次事件的報(bào)告和一個寫了他們姓名的“檢查員”卡片。張老帥稱同學(xué)們?yōu)槭新蓭涋k公室調(diào)查員，要求他們負(fù)責(zé)調(diào)查這起酒后駕車事件。學(xué)生們有5天的時間去復(fù)查已有的證據(jù)，并作進(jìn)一步調(diào)查，然后他們必須給市律師辦公室提出一份起訴書，并把他們的結(jié)論通知給新聞界。

請問:①這是一種什么學(xué)習(xí)方式?

②這種學(xué)習(xí)方式有什么好處?

③應(yīng)怎樣組織學(xué)生進(jìn)行這種學(xué)習(xí)?

●高中老師必答題

下面是c博士與y老師在一次評課時對話的片斷:“總的來說，y 老師給我們提供了一堂好課，假如黑板上的5個粉筆字不寫的話，這堂課更好……”還沒等我的話說完，y老師就接著說:“c博士，你的意思是說我的粉筆字太差了!?我自己知道，所以后來我就用膠片投影了。”

我說:“那你為什么還要寫這5個字呢?”她說:“你們評課標(biāo)準(zhǔn)不是有一條'板書'嗎?”我一聽愕然了，…

請問:①c博士為什么愕然?

②作為受過專業(yè)訓(xùn)練的老師，應(yīng)怎樣充分發(fā)揮自主價值?

一、不定項(xiàng)選擇題

1、a

2、c

3、c

4、ce

5、e

6、abc

7、a

8、abc

9、cd

10、cde

11、bcd

12、abcde

13、abcde

14、abcd

15、abcde

16、abcde

17、abc

18、abc

19、a 20、ace

2l、cd

22、ad

23、abcd

24、abcd

25、bde

26、cde

27、abc

28、d

29、e 30、abcd

3l、ade

32、e

33、bcde

34、c

35、c

答案要點(diǎn):教師的角色應(yīng)該包括以下內(nèi)容(只要言之有理，表述的方式或用語可以不同)

1．教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

2．教師是學(xué)生成長的引路人

3．教師是課程的開發(fā)者

4．教師是研究者

5．教師是專業(yè)工作者

答題要求:無須答完全部要點(diǎn)，關(guān)鍵看答題思路，即是否正確理解新課程的理念。

答案要點(diǎn)僅供批改試卷時參考。

●小學(xué)老師必答題答案要點(diǎn):

①傳統(tǒng)教學(xué)中老師只能考慮標(biāo)準(zhǔn)答案，缺乏自主性。這是傳統(tǒng)考試制度的不良影響；傳統(tǒng)課程只重科學(xué)，遠(yuǎn)離生活；只重知識、技能，輕視情感、態(tài)度和價值觀；傳統(tǒng)評價只重視理性知識的價值，忽視兒童自身的經(jīng)驗(yàn):

②新課程評價應(yīng)該是發(fā)展性評價。

評價的基本目標(biāo)是為了教育并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不僅僅是為了

檢查學(xué)生的表現(xiàn)。評價應(yīng)該是“泵”，而不是“篩子”；

評價是為學(xué)習(xí)服務(wù)的，其目的在于提高學(xué)習(xí)的效率，是學(xué)習(xí)的動力和源泉:

評價是為人的終身發(fā)展服務(wù)的。

評價應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，建構(gòu)個體的發(fā)展。

評價要關(guān)注個體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個體的差異，激發(fā)個體的主體精神，以促使個體最大可能地實(shí)現(xiàn)其自身價值:評價要帶有激勵性，既注重結(jié)果又注重過程。

●初中老師必答題答案要點(diǎn):

①這是“探究學(xué)習(xí)”。

②探究學(xué)習(xí)的好處主要表現(xiàn)為:能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；可以培養(yǎng)學(xué)生的研究意識和研究能力，掌握研究方法:可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力；理論聯(lián)系實(shí)際，能解決一些生活中的實(shí)際問題:能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究興趣；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力……

③組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)要注意

首先，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境:聯(lián)系學(xué)生生活，尊重學(xué)生的意愿，基于學(xué)生的現(xiàn)有水平

其次，探究學(xué)習(xí)可按如下步驟進(jìn)行

第一階段，面對問題:確定探究的主題，提出假設(shè)

第二階段，詢問與調(diào)查:搜集信息，進(jìn)行論證

第三階段，建立解決方案:通過多種形式，提出解決問題的可行方案

第四階段，總結(jié)匯報(bào):回顧、討論、總結(jié)、擴(kuò)展、激勵等。

●高中老師必答題答案要點(diǎn):

①y老師按評課標(biāo)準(zhǔn)上課，而不是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)考慮教學(xué)策略。

應(yīng)該是教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)，而不是學(xué)生為老師完成上級規(guī)定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)。

老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要設(shè)計(jì)自己的教學(xué)目標(biāo)、過程，選擇教學(xué)方法、手段等。

作為受過專業(yè)訓(xùn)練的老師，由于種種原因，未能充分發(fā)揮自身的主體作用，無法真正體現(xiàn)自己的專業(yè)智慧，怎能不讓人愕然、困惑?

有借閱圖書的班級安排表，并對所借圖書以班級為單位寫讀書心得及摘錄筆記。學(xué)校圖書納入班級管理，閱覽室周一至周五全天開放，供學(xué)生閱讀?！?/p>

這是一篇關(guān)于教師開編考試題目,教師進(jìn)城考試試題教育學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)知識,小學(xué)教師競聘考試,教育學(xué)。心理學(xué)考試試題及答案的文章。把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，從而推動生產(chǎn)力的發(fā)展。（3分）（2）．教育還可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識和技術(shù)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。（3分）

31、答:（以下各點(diǎn)各2分）（1）教師勞動的創(chuàng)造性。（2）教師勞動的復(fù)雜性。（3）教師勞動的示范性。（4……

第二篇：中小學(xué)教師進(jìn)城競聘教育教學(xué)理論試卷

中小學(xué)教師進(jìn)城競聘教育教學(xué)理論試卷

一、不定項(xiàng)選擇題(將你認(rèn)為正確的答案填入題號前的括號中；每題2分，共70分)

(a)

1、心理學(xué)研究認(rèn)為，教師的知識和智力與教學(xué)效果表現(xiàn)出 的關(guān)系。

a、低相關(guān) b、高相關(guān) c、中等程度相關(guān) d、沒有相關(guān) e、反比例

(c)

2、學(xué)生一邊記筆記，一邊聽課，這是注意力的

a、分散 b、轉(zhuǎn)移 c、分配 d、范圍 e、分心

(c)

3、看書時用紅筆劃出重點(diǎn)，這是利用知覺的

a、整體性 b、理解性 c、選擇性 d、恒常性 e、對比性

(ce)

4、“一題多解”屬于

a、再現(xiàn)思維 b、求同思維 c、發(fā)散思維 d、聚斂思維 e、求異思維

(e)

5、能力發(fā)展和知識、技能掌握的關(guān)系是

a、同步發(fā)展 b、能力發(fā)展快 c、能力發(fā)展慢 d、能力與知識技能無關(guān) e、以上都錯

(abc)

6、認(rèn)知心理學(xué)將知識劃分為

a、陳述性知識 b、程序性知識 c、策略性知識 d、隱性知識 e、顯性知識

(a)

7、教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，總的來說是

a、經(jīng)濟(jì)決定教育，教育反作用于經(jīng)濟(jì) b、教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)反作用于教育

c、經(jīng)濟(jì)決定教育，教育對經(jīng)濟(jì)沒有影響 d、教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)對教育沒有影響

e、經(jīng)濟(jì)和教育沒有必然的關(guān)系

(abc)

8、我國的課程一般通過 體現(xiàn)。

a、課程計(jì)劃 b、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) c、教科書 d、教學(xué)參考書 e、直觀教具

(cd)

9、新課改強(qiáng)調(diào)

a、“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水” b、教師是知識的擁有者 c、師生共成長

d、教師是學(xué)生成長的促進(jìn)者 e、教師是人類靈魂的工程師

(cde)

10、以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法有

a、講授法 b、談話法 c、練習(xí)法 d、實(shí)驗(yàn)法 e、實(shí)習(xí)作業(yè)法

(bcd)

11、新課程強(qiáng)調(diào)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式主要有

a、接受學(xué)習(xí)b、自主學(xué)習(xí)c、合作學(xué)習(xí)d、探究學(xué)習(xí)e、機(jī)械學(xué)習(xí)

(abcde)

12、教學(xué)組織形式有

a、個別教學(xué) b、班級授課 c、分組教學(xué) d、現(xiàn)場教學(xué) e、課堂教學(xué)

（abcde）

13、教學(xué)評價一般應(yīng)遵循 原則

a、客觀性 b、全面性 c、指導(dǎo)性 d、科學(xué)性 e、激勵性

（abcd）

14、課外作業(yè)的形式主要有

a、閱讀教科書和參考書 b、各種口頭作業(yè)和口頭答問

c、各種書面作業(yè) d、各種實(shí)際作業(yè) e、各種體育活動

(abcde)

15、“學(xué)生是發(fā)展中的人”，這說明學(xué)生

a、生理和心理都不太成熟 b、學(xué)生具有與成人不同的身心發(fā)展特點(diǎn)

c、具有發(fā)展的巨大潛在可能性 d、學(xué)生有獲得成人教育關(guān)懷的需要

e、學(xué)生犯這樣那樣的錯誤在所難免

(abcde)

16、教師對學(xué)生的愛應(yīng)該堅(jiān)持

a、愛與嚴(yán)格要求結(jié)合 b、愛與尊重、信任結(jié)合 c、全面關(guān)懷學(xué)生 d、關(guān)愛全體學(xué)生

e、對學(xué)生要保持積極、穩(wěn)定的情緒

(abc)

17、教師勞動的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在

a、教育目的的全面性 b、教育任務(wù)的多樣性

c、勞動對象的差異性 d、因材施教 e、教師的“教育機(jī)智”

（abc）

18、《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出素質(zhì)教育的“三個要義”是

a、面向全體學(xué)生 b、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展； c、使學(xué)生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展

d、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn) e、以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為重點(diǎn)

(a)

19、奴隸社會學(xué)校教育內(nèi)容:“六藝”是指

a、禮、樂、射、御、書、數(shù) b、詩、書、禮、樂、易、春秋

c、語、數(shù)、外、生、地、史 d、《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》、《師說》、《論衡》

e、騎馬、游泳、擊劍、打獵、投槍、下棋

（ace）20、現(xiàn)代教學(xué)論的三大流派是指

a、布魯納的課程結(jié)構(gòu)理論 b、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論

c、贊科夫的“教學(xué)與發(fā)展理論” d、杜威的實(shí)用主義教育理論

e、瓦·根舍因的范例方式教學(xué)理論

(cd)

21、弗洛伊德的精神分析理論主要可以概括為兩種理論即

a、強(qiáng)化理論 b、刺激一一反應(yīng)理論 c、潛意識 d、人格三分法 e、社會學(xué)習(xí)理論

（ad）

22、注意具有 等特性。

a、指向性 b、穩(wěn)定性．c、緊張性 d、集中性 e、持久性

（abcd）

23、衡量記憶力好壞的標(biāo)準(zhǔn)有

a、敏捷性 b、持久性 c、準(zhǔn)確性 d、準(zhǔn)備性 e、深刻性

abcd)

24、思維過程可概括為 等過程。a、分析與綜合 b、比較與分類 c、具體化與系統(tǒng)化 d、抽象與概括 e、判斷與推理

（bde）

25、下列對氣質(zhì)的看法，正確的是

a、多血質(zhì)最好 b、氣質(zhì)無好壞 c、氣質(zhì)影響人的工作成就 d、氣質(zhì)主要是遺傳的結(jié)果

e、氣質(zhì)是高級神經(jīng)活動類型的外部表現(xiàn)

(cde)

26、吉爾福特認(rèn)為智力應(yīng)從 三個維度去考慮。

a、言語 b、技能 c、操作 d、內(nèi)容 e、產(chǎn)物

(abc)

27、學(xué)生之間能力的差異主要表現(xiàn)為 差異。

a、類型 b、發(fā)展水平c、表現(xiàn)早晚 d、操作技能 e、創(chuàng)新能力

(d)

28、人們對他人的認(rèn)知判斷首先主要是根據(jù)個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認(rèn)知對象的其他品質(zhì)，這種現(xiàn)象叫做

a、近因效應(yīng) b、首因效應(yīng) c、刻板效應(yīng) d、暈輪效應(yīng) e、成見效應(yīng)

(e)

29、長時記憶主要以 編碼為主。

a、物理特征 b、形象特征 c、聽覺 d、視覺 e、意義

(abcd)30、心理學(xué)研究認(rèn)為，遺忘的原因可能是

a、記憶痕跡的消退 b、受到其它刺激的干擾 c、受到壓抑 d、提取的線索不明顯

e、“先快后慢”

(ade)

31、心理學(xué)認(rèn)為，無論何種問題都具有三個特點(diǎn)，即

a、問題的初始狀態(tài) b、問題的提出 c、問題的假設(shè) d、問題的目標(biāo)狀態(tài)

e、從原始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)轉(zhuǎn)換的一系列認(rèn)知和操作

(e)

22、知識與智力的關(guān)系可以表述為

a、知識越豐富智力水平越高 b、知識越豐富智力水平越低

c、知識與智力無相關(guān) d、知識是智力發(fā)展的前提 e、智力是掌握知識的前提

(bcde)

33、新課程中綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容主要包括 等范疇

a、各科內(nèi)容學(xué) b、研究性學(xué)習(xí)c、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐 d、勞動與技術(shù)教育

e、信息技術(shù)教育

(c)

34、維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”是指

a、最新獲得的能力 b、超出目前水平的能力

c、處于掌握邊緣的能力 d、已經(jīng)發(fā)展的原有能力

e、需要在下一發(fā)展階段掌握的能力

(c)

35、根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的研究結(jié)果，知識(廣義的)和技能的關(guān)系是

a、知識與技能是同質(zhì)的概念 b、技能是能力的表現(xiàn)，而知識不是

c、技能可以用知識來解釋 d、知識可以用技能來解釋

e、知識和技能是迥然不同的兩個概念。

二、簡答題(請根據(jù)自己的理解，簡要回答下面的問題。本題10分)

新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，請你描述一下教師的新角色。

三、分析題(注意:①請你根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合所掌握的理論對

所列的現(xiàn)象進(jìn)行分析；②請根據(jù)自己的類別選做相應(yīng)的題目。本題20分)

●小學(xué)老師必答題

“雪化了變成什么?”一個孩子回答:“變成了春天!”這個回答是多么富有想像力，又是多么富有藝術(shù)性?？删尤槐慌袨榱惴?。“樹上有五只鳥，被人用槍打死了一只之后，樹上還剩下幾只鳥?”一個孩子回答:“還有三只?！崩蠋熴等?“怎么可能?”孩子解釋:“爸爸被打死了，媽媽嚇跑了，剩下三個孩子不會飛?！边@是一個充滿情感的回答，又是一個極現(xiàn)實(shí)的回答?？墒牵蠋熞矓嗳徽J(rèn)為不對。

請你分析:①為什么會經(jīng)常出現(xiàn)類似上述的情況?

②老師應(yīng)怎樣對學(xué)生進(jìn)行正確的評價?

●初中老師必答題

這是某中學(xué)初二年級的上課情景:在教室的前面，有一臺錄像機(jī)，正播放著發(fā)生在一個晚上的酒后駕車事件。每個學(xué)生的桌子上放著一本小冊子。小冊子里有關(guān)于這次事件的報(bào)告和一個寫了他們姓名的“檢查員”卡片。張老帥稱同學(xué)們?yōu)槭新蓭涋k公室調(diào)查員，要求他們負(fù)責(zé)調(diào)查這起酒后駕車事件。學(xué)生們有5天的時間去復(fù)查已有的證據(jù)，并作進(jìn)一步調(diào)查，然后他們必須給市律師辦公室提出一份起訴書，并把他們的結(jié)論通知給新聞界。

請問:①這是一種什么學(xué)習(xí)方式?

②這種學(xué)習(xí)方式有什么好處?

③應(yīng)怎樣組織學(xué)生進(jìn)行這種學(xué)習(xí)?

●高中老師必答題

下面是c博士與y老師在一次評課時對話的片斷:“總的來說，y 老師給我們提供了一堂好課，假如黑板上的5個粉筆字不寫的話，這堂課更好??”還沒等我的話說完，y老師就接著說:“c博士，你的意思是說我的粉筆字太差了!?我自己知道，所以后來我就用膠片投影了。”

我說“:那你為什么還要寫這5個字呢?”她說“:你們評課標(biāo)準(zhǔn)不是有一條‘板書’嗎?”我一聽愕然了，?

請問:①c博士為什么愕然?

②作為受過專業(yè)訓(xùn)練的老師，應(yīng)怎樣充分發(fā)揮自主價值?

一、不定項(xiàng)選擇題

1、a

2、c

3、c

4、ce

5、e

6、abc

7、a

8、abc

9、cd

10、cde

11、bcd

12、abcde

13、abcde

14、abcd

15、abcde

16、abcde

17、abc

18、abc

19、a 20、ace

2l、cd

22、ad

23、abcd

24、abcd

25、bde

26、cde

27、abc

28、d

29、e 30、abcd

3l、ade

32、e

33、bcde

34、c

35、c

答案要點(diǎn):教師的角色應(yīng)該包括以下內(nèi)容(只要言之有理，表述的方式或用語可以不同)

1．教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

2．教師是學(xué)生成長的引路人 3．教師是課程的開發(fā)者

4．教師是研究者

5．教師是專業(yè)工作者

答題要求:無須答完全部要點(diǎn)，關(guān)鍵看答題思路，即是否正確理解新課程的理念。

答案要點(diǎn)僅供批改試卷時參考。

●小學(xué)老師必答題答案要點(diǎn):

①傳統(tǒng)教學(xué)中老師只能考慮標(biāo)準(zhǔn)答案，缺乏自主性。這是傳統(tǒng)考試制度的不良影響；傳統(tǒng)課程只重科學(xué)，遠(yuǎn)離生活；只重知識、技能，輕視情感、態(tài)度和價值觀；傳統(tǒng)評價只重視理性知識的價值，忽視兒童自身的經(jīng)驗(yàn):

②新課程評價應(yīng)該是發(fā)展性評價。

評價的基本目標(biāo)是為了教育并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不僅僅是為了

檢查學(xué)生的表現(xiàn)。評價應(yīng)該是“泵”，而不是“篩子”；

評價是為學(xué)習(xí)服務(wù)的，其目的在于提高學(xué)習(xí)的效率，是學(xué)習(xí)的動力和源泉:

評價是為人的終身發(fā)展服務(wù)的。

評價應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，建構(gòu)個體的發(fā)展。

評價要關(guān)注個體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個體的差異，激發(fā)個體的主體精神，以促使個體最大可能地實(shí)現(xiàn)其自身價值:評價要帶有激勵性，既注重結(jié)果又注重過程。

●初中老師必答題答案要點(diǎn):

①這是“探究學(xué)習(xí)”。

②探究學(xué)習(xí)的好處主要表現(xiàn)為:能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；可以培養(yǎng)學(xué)生的研究意識和研究能力，掌握研究方法:可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力；理論聯(lián)系實(shí)際，能解決一些生活中的實(shí)際問題:能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究興趣；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力??

③組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)要注意

首先，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境:聯(lián)系學(xué)生生活，尊重學(xué)生的意愿，基于學(xué)生的現(xiàn)有水平

其次，探究學(xué)習(xí)可按如下步驟進(jìn)行

第一階段，面對問題:確定探究的主題，提出假設(shè)

第二階段，詢問與調(diào)查:搜集信息，進(jìn)行論證

第三階段，建立解決方案:通過多種形式，提出解決問題的可行方案

第四階段，總結(jié)匯報(bào):回顧、討論、總結(jié)、擴(kuò)展、激勵等。

●高中老師必答題答案要點(diǎn):

①y老師按評課標(biāo)準(zhǔn)上課，而不是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)考慮教學(xué)策略。

應(yīng)該是教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)，而不是學(xué)生為老師完成上級規(guī)定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)。

老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要設(shè)計(jì)自己的教學(xué)目標(biāo)、過程，選擇教學(xué)方法、手段等。

作為受過專業(yè)訓(xùn)練的老師，由于種種原因，未能充分發(fā)揮自身的主體作用，無法真正體現(xiàn)自己的專業(yè)智慧，怎能不讓人愕然、困惑?

第三篇：中小學(xué)美術(shù)教師進(jìn)城考試試卷

中學(xué)美術(shù)教師進(jìn)城考試試卷

中學(xué)美術(shù)教師考試試卷, 注意事項(xiàng)：

1、本試卷考試時間為90分鐘。

2、限用鋼筆或圓珠筆（黑、藍(lán)色）答題。

3、答卷前將密封線內(nèi)各項(xiàng)目填寫清楚。題 型 填 空 單 選 多 選 判斷 分 析 美術(shù)字 總 分分 數(shù)

一、填空題：(每空0.5分，共15分)

1、美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。

2、《全曰制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式劃分為設(shè)計(jì)應(yīng)用

綜合探索

造型表現(xiàn) 欣賞評述四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

3、文人畫是中國傳統(tǒng)繪畫中重要的風(fēng)格流派，自北宋興起，、元明清朝以后成為中國畫壇的主流。它在創(chuàng)作上張揚(yáng)個性，強(qiáng)調(diào)詩、書、畫、印等多種藝術(shù)的結(jié)合。

4、中國書法藝術(shù)創(chuàng)作的常用幅式有條幅、橫幅、中堂、扇面、斗方 手卷等。

5、倫勃朗群像畫《夜巡》，畫面用一種舞臺式的光線把眾多人物組合成一個完整的構(gòu)圖，油畫顏料的厚與薄的對比使物體質(zhì)感得到完美的表現(xiàn)。

6、法國大革命以來西方美術(shù)史使我們對畫家的個人風(fēng)格留下了更為深刻的印象，19世紀(jì)的上半葉，享受當(dāng)時社會最高贊譽(yù)的畫家是安格爾，他精于以冷靜、清晰的線條和細(xì)膩、深入的描繪來營造出一種符合古典理想的美，而他的反對者德拉克洛瓦卻相信在繪畫中色彩的運(yùn)用比素描法則重要得多，他一改古典派素描的表現(xiàn)手法，強(qiáng)調(diào)情感和主觀，偏愛幻想的___________世界，追求燦爛的色調(diào)。

二、單選題：(每空1分，共10分)

1、河北滿城漢墓出土了一件名為(D)的燈具，利用虹吸的原理，即使以今天的設(shè)計(jì)觀點(diǎn)看，也是一件超凡脫俗的佳作。A.樹形燈 B.銀錯銅牛燈 C.銅雀燈 D.長信宮燈

2、在京劇《野豬林》中，林沖身受重刑，步履艱難地向前行進(jìn)，演員采用跪步前行連帶(A)，把林沖承受著的鉆心的疼痛，形象地傳達(dá)給觀眾。A．甩水發(fā) B．抖水袖 C．吹髯口 D．撩褶子

3、唐三彩常用的顏色主要是(D)。A、紅、黃、藍(lán) B、紅、綠、白 C、綠、黃、紫 D、黃、綠、白

4、古代陰陽五行說以青龍、白虎、朱雀、玄武四種動物象征神，青龍為(B)之神。A、北方 B、東方 C、西方 D、南方

5、唐代閻立本的《步輦圖》分兩個部分，打開以后先看到畫面，接著是占據(jù)畫幅左半邊的題跋，記錄了畫面的內(nèi)容，題跋的書體是(C)。A、隸書 B、行書 C、篆書 D、楷書

6、齊白石的中國畫《蛙聲十里出山泉》描寫的是(A)。A、青蛙 B、牛蛙 C、蝌蚪 D、樹蛙

7、浮世繪是曰本17世紀(jì)興起的一種藝術(shù)，它將民間曰常生活作為創(chuàng)作題材，主要通過(C)的形式表現(xiàn)出來。A、水彩畫 B、工筆畫 C、版畫 D、油畫 8、1886年創(chuàng)作的青銅圓雕《加萊義民》的作者是(C)。A、法國貝尼尼 B、意大利多納太羅 C、法國羅丹 D、意大利米開朗基羅

9、故宮分為外朝和內(nèi)廷兩大部分，外朝是明清歷代皇帝辦理政務(wù)、舉行朝會及其他重要慶典的場所，為主的三大殿是(B)。A、文華殿、武英殿、太和殿 B、中和殿、太和殿、保和殿 C、中和殿、武英殿、保和殿

10、“吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕，不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”。此詩作者是(C)。A、蘇東坡 B、金 農(nóng) C、王 冕 D、齊白石

三、多項(xiàng)選擇題(每小題2分，共20分。每小題有2個以上正確答案，將正確答案的字母序號填入括號內(nèi)，多選、漏選、錯選均不得分)

1．某美術(shù)教師有一手“剪紙”絕活，在常規(guī)課教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)的技能訓(xùn)練，其他內(nèi)容一概少講或不講，這種做法是(BC)

A．突出專長，對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化

B．違背了素質(zhì)教育“全面發(fā)展”的要求 C．師傅帶徒弟的傳統(tǒng)模式

D．應(yīng)當(dāng)大力提倡

2、新課標(biāo)中所指的基本的美術(shù)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括（ABD）。

A、能初步解讀身邊的美術(shù)現(xiàn)象 B、能在一定程度上運(yùn)用美術(shù)形式表達(dá)自己的情感或觀念 C、能熟練運(yùn)用各種表現(xiàn)形式自如地描繪對象 D、有自己的審美趣味 3．筆觸是指作畫過程中畫筆在畫面上留下的痕跡，筆觸的審美效果主要取決于(ACD)。

A．畫筆的特性

B．畫筆的大小、長短 C．用筆的力度和速度

D．繪畫材料的特性

4．石窟屬于一種獨(dú)特的寺廟形式，是專供佛教徒修行禮拜的場所，通常它的內(nèi)部裝飾是用(BD)。

A．卷軸畫

B．壁畫

C．年畫

D．雕塑

5．秦始皇陵出土的兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡，這個龐大的地下軍陣有(ABCD)。

A．步兵

B．騎兵

C．弓箭手

D．將軍

6．有一幅于1936年創(chuàng)作的油畫，畫中人物的器官四分五裂，再組合成一個觸目驚心的夢中幻象，揭示出戰(zhàn)爭的荒謬和殘酷，其作品名稱和作者是(BD)。

A．《格爾尼卡》

B．《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)言》

C．畢加索

D．達(dá) 利

7．繪畫以內(nèi)容、題材來分類有(ACDEF)。A．風(fēng)景畫 B．油畫

C．靜物畫

D．肖像畫

Ｅ．歷史畫 F．風(fēng)俗畫 G．壁畫 H．年 畫 I．漫 畫 J．宣傳畫

8．同類色的配合可使人感到協(xié)調(diào)柔和、含蓄雅致，但也易于產(chǎn)生過于單調(diào)平淡的感覺，因此在同類色的運(yùn)用中要有意識的加強(qiáng)色彩之間的(AD)對比。

A．明 度

B．冷 暖

C．厚 薄

D．純 度

9．請就美術(shù)欣賞課的教學(xué)流程對以下選項(xiàng)進(jìn)行排序(DBCA)。

A．小結(jié)、評價 B．自由欣賞、分析 C．小組討論 D．呈現(xiàn)作品

10．我國美術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展過程經(jīng)歷以下幾個階段，請對以下選項(xiàng)進(jìn)行排序（CAB）。

A．重雙基 B．重素質(zhì)教育 C．重技能

四、判斷題：(每題1分，共13分，記“√”為對，記“╳”為錯)

1、在美術(shù)活動中基本上不存在標(biāo)準(zhǔn)答案，在某些活動中也不存在“對”與“錯”，美術(shù)活動是一種極富個性與想象力的創(chuàng)造性活動。（√）

2、書法的結(jié)構(gòu)就是指作品的整體布局。（）

3、中國古典建筑的構(gòu)建是磚木結(jié)構(gòu)，西方古典建筑的構(gòu)建是磚石結(jié)構(gòu)。（√）

4、普通中小學(xué)校的美術(shù)課程要改變單純的學(xué)科知識體系構(gòu)建模式，使專業(yè)化傾向淡化，要由專業(yè)化美術(shù)走向生活化美術(shù)。（√）

5、初中美術(shù)常規(guī)課教學(xué)中，學(xué)生遇到的“寫實(shí)”瓶頸應(yīng)該用大量的專業(yè)寫實(shí)訓(xùn)練加以突破。（）

6、彩陶、青銅器上均常見的紋飾有花卉紋、雷紋、人物、魚紋等。（）

7、在ＣＭＹＫ印刷色彩中的Ｍ是指大紅色。（）

8、空間是與時間相對的一種物質(zhì)存在形式，對空間的呈現(xiàn)有平面的和立體的兩種。（√）

9、新課程的總目標(biāo)是按照知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度進(jìn)行表述的。（√）

10、月份牌年畫在20世紀(jì)初在廣州興起的一種繪畫，因早期畫面上附有年月歷表故而得名。（）

11、清代山東濰坊年畫《女十忙》描繪了當(dāng)時婦女從事軋棉、彈花、紡紗、織布等情景。（√）

１２、蘇美爾人用木棍把一些楔形符號刻在陶土磚上，記錄事件，進(jìn)行通信。（√）

１３、羅中立的《父親》借鑒了西方藝術(shù)中的超現(xiàn)實(shí)主義手法。（）

五、分析題（12分）

以下是針對《陶瓷藝術(shù)》一課擬定的三種不同的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，請參照第一種思路的分析方法分別對第二種、第三種思路的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行簡短分析。例子：第一種思路：具有“課堂化”特色的思路： 在教室里進(jìn)行欣賞、評書、交流、討論。教師最好能準(zhǔn)備有特色的陶瓷器皿和其他用品，既有助于教學(xué)評述，也能豐富課堂視覺效果，營造好課堂教學(xué)的空間與氣氛。由

談話、提問方式導(dǎo)入，展開多種形式的討論，如小組討論、班級討論。

答：第一種思路的優(yōu)點(diǎn)在于有專門的教師，師生可以方便、充分的傳授、交流、討論等，缺點(diǎn)是資源、資料有限，學(xué)生的直接觀察、感受不足。問題：第二種思路：具有“現(xiàn)場感”特色的思路： 從參觀陶瓷商場、了解陶瓷市場入手。讓學(xué)生在琳瑯滿目的貨架展臺上直接感受到陶瓷工藝之美，現(xiàn)場及時交流，還可以拍照、畫速寫、寫短文等方法加深感受、提高認(rèn)識。第三種思路：具有“虛擬性”特色的思路：在多媒體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行，教師可以預(yù)先制作好多媒體課件或者網(wǎng)頁，可以與相關(guān)網(wǎng)站建立好超鏈接?？山⒘奶焓医M織學(xué)生進(jìn)行在線交流、討論。還可以發(fā)電子郵件、將網(wǎng)上搜集的資料做成網(wǎng)頁。

答 ：第二種的優(yōu)點(diǎn)在于直觀性、現(xiàn)場感，缺點(diǎn)在于教學(xué)內(nèi)容的拓展、深化及充分交流不方便。第三種的優(yōu)點(diǎn)在于形式和內(nèi)容豐富的教學(xué)資源和跨時空的學(xué)習(xí)交流，缺點(diǎn)在于真實(shí)感不足。

第四篇：中小學(xué)教師競聘教育理論教育法規(guī)復(fù)習(xí)材料

中小學(xué)教師競聘教育理論教育法規(guī)復(fù)習(xí)材料 目

錄

一、《教育學(xué)知識》復(fù)習(xí)題????????????????（l）

二、《心理學(xué)知識》復(fù)習(xí)題???????????????（4）

三、《中華人民共和國教育法》復(fù)習(xí)題???????????（10）

四、《義務(wù)教育法》復(fù)習(xí)題????????????????（14）

五、《教師法》復(fù)習(xí)題??????????????????（17）

一、教育學(xué)知識復(fù)習(xí)題

l、什么是教育？答：教育是一種培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動，是人類社會特有的現(xiàn)象。

2、教育活動有哪些特點(diǎn)？答：（l）教育活動的目的性；（2）教育活動的實(shí)踐性；（3）教育活動的雙邊性；（4）教育活動的三要素；（5）教育活動的多功能。

3、什么是教育學(xué)？答：教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。4．教師為什么要學(xué)習(xí)教育學(xué)？答：因?yàn)椋海?）學(xué)習(xí)教育學(xué)是為了擔(dān)負(fù)起新時期賦予我們的重大歷史使命，這是產(chǎn)生學(xué)習(xí)必要性認(rèn)識的前提。（2）為了探索學(xué)生的奧秘，掌握教育的科學(xué)和藝術(shù)。（3）學(xué)習(xí)教育學(xué)具有特殊功能（理解熱愛教師職業(yè)、認(rèn)識教育規(guī)律，提高教育效果，進(jìn)行教育改革，都有重要作用）

5、教育的兩條基本規(guī)律是什么?答：一是教育與社會發(fā)展相互影響相互制約；一是教育與教育對象相互影響相互制約。

6．素質(zhì)教育：概而言者，是著眼于開發(fā)人的潛能，以完善和提高人的素質(zhì)為根本目的的教育。

7．怎樣理解義務(wù)教育的含義？答：義務(wù)教育是指國家用法律形式予以規(guī)定，要求適齡兒童、少年必須接受、國家、社會、學(xué)校、家庭必須保證的國民基礎(chǔ)教育。

8．怎樣理解教育與學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)系？答：教育與學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)系是辨證的關(guān)系。一方面教育促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展依賴于教育。另一方教育的作用又受學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r的制約。9．怎樣理解教書和育人的關(guān)系？答：（1）教書是教師工作的形式（2）教書是教師活動的外部表現(xiàn)。（3）育人才是教師活動的本質(zhì)。（4）通過教書，既傳授知識技能，又進(jìn)行思想教育，還發(fā)展學(xué)生的各種心理品質(zhì)。10．怎樣理解教師勞動的性質(zhì)？答：教師勞動的性質(zhì)是復(fù)雜而又繁重的培養(yǎng)人的腦力勞動。

11、教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和修養(yǎng)包括哪些方面？答：（l）思想，政治、道德和心理素質(zhì)及其修養(yǎng)；（2）文化素質(zhì)及其修養(yǎng)；（3）教育能力及其修養(yǎng)；（4）小學(xué)教師的教學(xué)藝術(shù)——教育機(jī)智。12．我國社會主義學(xué)校師生關(guān)系的內(nèi)容是什么？答：（l）民主平等；（2）愛生尊師；（3）心理相容；（4）教學(xué)相長。

13、我國社會主義的教育方針是什么？答：我國社會主義的教育方針是：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

14．什么是課程？答：課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容的總和及其進(jìn)程安排，它包括教學(xué)科目（簡稱學(xué)科）和學(xué)校有目的、有計(jì)劃組織的課外活動。

15、為什么說教師在教學(xué)過程中能夠起主導(dǎo)作用？．答：教師能在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。這是因?yàn)榈谝唬航處熓茳h和國家的委托教育學(xué)生，對黨和國家規(guī)定的教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、課程計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書有比較深刻的理解，能夠把握教學(xué)的正確方面；第二：教師在所教學(xué)科的專業(yè)知識方面，總是比學(xué)生知之在先，知之較深，能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容；第三：教師受過專門的教育訓(xùn)練，懂得教育科學(xué)和教育藝術(shù)，能夠采用較好的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

16、教學(xué)過程一般可分為哪些階段？答：教學(xué)過程一般可分為感知、理解、鞏固、應(yīng)用四個基本發(fā)展階段。

17、教學(xué)中怎樣運(yùn)用啟發(fā)性原則？答：（l）首先，教師應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，即承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)識活動的主體，在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人；（2）老教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性；（3）貫徹啟發(fā)性原則，要在弓！導(dǎo)學(xué)生理解教材，掌握規(guī)律的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生都有解疑的機(jī)會，都有解疑的思考過程；（4）貫徹啟發(fā)性原則，教師應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會思考，讓學(xué)生有解疑的能力。

18、教師上課前為什么要備課？答：備課對于教師具三點(diǎn)重要意義：（l）備好課是上好課的先決條件，（2）備課的過程，同時也是教師提高自身文化科學(xué)知識水平的過程；（3）備課的過程，同時也是教師積累，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高教學(xué)能力的過程。

19、上好一堂課的基本要求是什么？（怎樣上好一堂課）答：（l）教學(xué)目標(biāo)全面、適度、明確、具體可測；（2）教學(xué)效果好；（3）教師對教材的講解正確，保證教學(xué)的科學(xué)性和思想性；（4）教師對教材的組織，層次清楚，重點(diǎn)突出；（5）教學(xué)過程設(shè)計(jì)得好；（6）教學(xué)方法多樣，有實(shí)效；（7）時間分配合理，課堂效率高。20．教師怎樣處理課堂上的突發(fā)事件？答。處理課堂上發(fā)生沖突的基本原則，應(yīng)該是“冷處理”。盡量緩和矛盾，把問題暫時放在一邊，推遲到課下再去解決。盡量安定全班學(xué)生的情緒，把大家的注意力巧妙地轉(zhuǎn)移到教學(xué)認(rèn)識活動上來。

21、什么是思想品德教育？答：思想品德教育又稱德育。它的內(nèi)涵包括政治教育、思想觀點(diǎn)教育和道德品質(zhì)教育幾個方面。

22．怎樣理解思想品德教育的任務(wù)？答：根據(jù)國家有關(guān)學(xué)校德育任務(wù)規(guī)定的精神，依照德育的內(nèi)涵來劃分，學(xué)生思想品德教育的總?cè)蝿?wù)，可以劃分以下四個方面：（l）為培養(yǎng)學(xué)生具有正確的政治方面奠定基礎(chǔ)；（2）為形成學(xué)生科學(xué)的人生觀，世界觀奠定基礎(chǔ)；（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的道德認(rèn)識和行為習(xí)慣；（4）培養(yǎng)學(xué)生初步的道德評價能力和自我教育能力。

23、思想品德教育過程中怎樣促使學(xué)生知，情、意、行統(tǒng)一發(fā)展？答：

1、從品德形成的心理過程來看，各因素之間是有機(jī)聯(lián)系和活動順序的，一般是從提高認(rèn)識開始，沿著道德情感，道德意志，道德行為的順序發(fā)展，但在實(shí)際形成過程電也不盡然。2．根據(jù)不同的客觀條件和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，德育過程有時從提高道德認(rèn)識開始．有時也從培養(yǎng)道德情感開始，有時也從鍛煉意志開始，更有的先從訓(xùn)練行為開始。

24、課外活動的意義是什么？答：（1）課外活動是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)必不可少的途徑之一；（2）課外活動對于發(fā)展學(xué)生的個性特長有特殊重要作用。25．班主任工作的意義是什么？答：（l）班主任是班級的組織者，教育管理者，是學(xué)生健康成長的引路人；（2）班主任是學(xué)校進(jìn)行教導(dǎo)工作的助手和骨干力量；（3）班主任是班級的各方面教育力量的組織者。

26、班主任怎樣組織培養(yǎng)良好班集體？答：（l）提出集體奮斗目標(biāo)；（2）選拔和培養(yǎng)班干部；（3）創(chuàng)造班內(nèi)良好的人際交往的環(huán)境；（4）形成班集體的正確輿論和良好的班風(fēng)；（5）開展經(jīng)常性的班級教育活動；（6）組織主題班會。27．班主任如何協(xié)調(diào)各方面的教育影響？答：（l）加強(qiáng)與任課教師的團(tuán)結(jié)合作；（2）充分發(fā)揮班委會組織的作用；（3）做好家長工作，爭取家長的支持和配合。

28、學(xué)校與家庭聯(lián)系的形式？答：（l）學(xué)校通過班主任，教師進(jìn)行家訪；（2）接待家長來校，定期舉行家長會、報(bào)告會、座談會；（3）舉辦家長學(xué)校，建立家長委員會。

29．學(xué)校管理的基本環(huán)節(jié)有哪些？答：學(xué)校管理的基本環(huán)節(jié)有計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)。30、教育研究的常用方法有哪些？答：（l）教育觀察法；（2）教育調(diào)查法；（3）教育實(shí)驗(yàn)法；（4）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；（5）個案法。

二、心理學(xué)知識復(fù)習(xí)題

1、科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志是什么？答：1879年德國心理學(xué)家馮特在萊比錫設(shè)立第一個心理實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。

2．什么是心理現(xiàn)象，它可以分為哪兩類？答：心理現(xiàn)象是一種精神現(xiàn)象，是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映。心理學(xué)通常把心理現(xiàn)象分為心理過程和個性心理兩大類。

3、人腦最基本的活動方式是什么，心理活動的生理基礎(chǔ)又是什么？答：人腦最基本的活動方式是反射，心理活動的生理基礎(chǔ)是條件反射。

4、請談?wù)勀銓π睦淼幕菊J(rèn)識。答：心理是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映，對此可作如下認(rèn)識：（l）心理具有物質(zhì)基礎(chǔ)——人腦。腦是心理的器官，是心理活動的物質(zhì)基礎(chǔ)；它的活動產(chǎn)生并制約著人的心理活動。（2）心理具有客觀源泉

心理是人腦的機(jī)能，但人腦并不會自發(fā)地產(chǎn)生心理。只有當(dāng)客觀現(xiàn)實(shí)作用于人腦時，人腦才能形成對外界的映象，產(chǎn)生心理。（3）心理具有主觀能動性這是指人腦對現(xiàn)實(shí)的反映受個人態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)的影響從而使反映帶有個人主體的特點(diǎn)（4）心理具有發(fā)展過程在人的一生中，心理是在不斷發(fā)展的，對于中小學(xué)生來說他們心理發(fā)展的趨勢是上升的。

5．研究學(xué)生心理常用的方法有哪些？答：主要有觀察法、調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法。

6．什么是注意，我們應(yīng)當(dāng)怎樣判斷學(xué)生是否集中注意？答：注意是心理活動對一定對象的指向和集中。判斷學(xué)生是否集中注意，教師可以從觀察學(xué)生的外部表現(xiàn)來考察。因?yàn)槿嗽诩凶⒁庥谀硞€對象時，常常伴隨有特定的生理變化和外部表現(xiàn)，最顯著的有適應(yīng)性運(yùn)動，無關(guān)運(yùn)動的停止和呼吸運(yùn)動的變化。但要真正了解學(xué)生注意的實(shí)情，還需審慎，全面地根據(jù)學(xué)生的一貫表現(xiàn)進(jìn)行綜合分析。7．我們應(yīng)當(dāng)怎樣運(yùn)用注意的規(guī)律組織教學(xué)？參考答案：（1）正確利用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)。①凡需要學(xué)生注意的對象和操作的活動，盡量賦予它們無意注意的特性。②盡量減少與教學(xué)無關(guān)的對象或活動的刺激作用。（2）正確利用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)。①提高學(xué)生活動的目的性。②激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。③訓(xùn)練學(xué)生良好的注意習(xí)慣。（3）運(yùn)用無意注意與有意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律，讓學(xué)生在有目的學(xué)習(xí)活動中，快樂地學(xué)習(xí)。

8．有些教師在教形近字的時候，相同的部分用白色粉筆寫，而對于不同部分用紅色粉筆寫，這樣做有什么好處，符合什么規(guī)律？

答：這樣做的好處是加大形近字的區(qū)別，使學(xué)生易于掌握形近字。這樣做符合兩個規(guī)律：①符合知覺選擇性規(guī)律：知覺對象與知覺背景差別越大，對象越容易被人知覺。②符合感覺的對比規(guī)律：紅白形成鮮明對比，使學(xué)生容易區(qū)別形近率。9．錯覺是對客觀事物的一種不正確的歪曲的知覺，因此在我們的生活和教學(xué)實(shí)踐中一定要避免此類現(xiàn)象的發(fā)生，這種說法對嗎？答：這種說法不對。錯覺是對客觀事物的一種不正確的歪曲的知覺，但在我們的生活和教學(xué)實(shí)踐中有時有著消極意義，而有時也有著積極意義。當(dāng)錯覺存在消極意義的時候，我們需要加以避免，當(dāng)錯覺存在積極意義的時候，又可以被我們加以利用。同時，有些錯覺是很難避免的。因此說，一定要避免錯覺現(xiàn)象的發(fā)生，這種說法是不對的。

10．什么是觀察，發(fā)展觀察力有何意義？答、觀察是有目的，有計(jì)劃的知覺過程，是人從以現(xiàn)實(shí)中獲得感性認(rèn)識的主動積極的活動形式。發(fā)展觀察力的意義主要體現(xiàn)在如下幾個方面：（1）觀察力是科學(xué)研究，創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)（2）觀察力是教師必備的心理品質(zhì)；（3）觀察力是學(xué)生智力發(fā)展的重要條件。

11、如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力？答題要點(diǎn)：（l）要使學(xué)生明確觀察的目的任務(wù)；（2）要使學(xué)生具有相應(yīng)的知識準(zhǔn)備;（3）指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)觀察的技能: ①加強(qiáng)觀察方向的引導(dǎo)；②要引導(dǎo)學(xué)生充分利用感官，勤于思考；③觀察時要細(xì)致耐心，學(xué)會運(yùn)用比較；④要重視觀察結(jié)果的處理和運(yùn)用。

12．什么是記憶，它是一瞬間的活動嗎？答：記憶是人腦對經(jīng)歷過的事物的反映。記憶不是一瞬間的活動，它是一個從記到憶的過程，包括三個基本環(huán)節(jié)：識記、保持、回憶。

13、記憶可以分為哪些種類？答：有兩種分類標(biāo)準(zhǔn)：（l）根據(jù)記憶的內(nèi)容不同可把記憶分為四種：形象記憶，情緒記憶，運(yùn)動記憶，語詞一邏輯記憶。（2）根據(jù)記憶保持的時間長短不同可把記憶分為三種：瞬時記憶，短時間記憶，長時記憶。

14．什么是遺忘；它有什么規(guī)律，此規(guī)律給我們以什么啟示？答：遺忘是指對識記過的東西不能回憶或者是錯誤的回憶。遺忘的規(guī)律是“先快后慢”。遺忘規(guī)律給我們的啟示是學(xué)過的東西要及時復(fù)習(xí)鞏固。

15、有人說：“學(xué)生年齡越小，越善于機(jī)械識記”，這句話對嗎？答：此話不對。年齡較小的學(xué)生在進(jìn)行識記時主要依靠的是機(jī)械識記，其原因是他們年齡小，知識經(jīng)驗(yàn)比較貧乏，對很多東西不能真正理解。實(shí)際上不管是機(jī)械識記，還是意義識記，都是隨著兒童年齡增長其效果越好。

16、教學(xué)生字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別‘買賣”兩個字時說：“多了就賣，少了就買”。學(xué)生很快記住了這兩個字。還有的學(xué)生把干燥寫成干躁，把急躁寫成急燥，老師就教學(xué)生記?。骸案稍锓朗Щ穑痹瓯囟遄??！睆拇艘院螅瑢W(xué)生對這兩個字再也不混淆了。這些教法有何心理學(xué)依據(jù)？

答：這些教法對我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用。心理學(xué)的知識告訴我們：凡有意義的材料，必須讓兒童學(xué)會積極開動腦筋，找出材料之間的聯(lián)系；對于無意義的材料，應(yīng)盡量賦予其人為的意義，以保證記憶效果。簡言之，老師應(yīng)教學(xué)生進(jìn)行意義識記。

17、應(yīng)如何合理地組織復(fù)習(xí)？答題要點(diǎn)：（1）復(fù)習(xí)要及時；（2）復(fù)習(xí)的方式要多樣化（3）復(fù)習(xí)份量要適當(dāng)，既要避免過度疲勞，又要適度提倡“過度學(xué)習(xí)”（4）復(fù)習(xí)時要對學(xué)過的知識進(jìn)一步加工，使之條理化、系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

18．什么是想象，想象有什么作用？

答；想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。想象的作用主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：（1）想象是人類實(shí)踐活動的必要條件；（2）教師的教學(xué)活動離不開想象；（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)活動離不開想象。

19．什么是思維，從個體發(fā)展來看思維可分為哪幾種？答；思維是人腦對客觀事物進(jìn)行的間接的、概括的反映。以個體發(fā)展來看思維可分為三種：動作思維，形象思維，抽象思維。20、學(xué)生解題的過程，主要包括哪些環(huán)節(jié)？ 答：主要包括四個環(huán)節(jié)：（1）審題；（2）題日歸類；（3）重現(xiàn)有關(guān)知識：（4）找出問題的答案。

21、什么叫情感，它是以什么為中介的？答：情感是人對客觀事物是否符合需要、愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗(yàn)。情感是以人的需要作中介的。

22．什么是意志，它有哪些特征？

答：意志是人在行動中自覺地克服困難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。

人的意志有三個特征：（1）明確的目的性；（2）以隨意動作為基礎(chǔ)；（3）與克服困難相聯(lián)系。

23、請談?wù)勔庵九c認(rèn)識，情感的關(guān)系。

答：（l）意志與認(rèn)識的關(guān)系。人的意志行動總是建立在對客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識基礎(chǔ)之上的。同時認(rèn)識過程也離不開意志的作用，積極的意志品質(zhì)會促進(jìn)一個人認(rèn)識能力的發(fā)展，而消極的意志品質(zhì)則會阻礙一個人認(rèn)識能力的發(fā)展。（2）意志與情感的關(guān)系。一方面，情感既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻力。另一方面意志也使人的情感服從于人的理智的認(rèn)識。

24、如何培養(yǎng)學(xué)生的意志？

答題要點(diǎn)：（1）開展理想教育，提高學(xué)生行動的自覺性；（2）加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的自制能力；（3）教育學(xué)生正確地對待挫折；（4）在困難環(huán)境中鍛煉學(xué)生的意志。

25、品德，主要由哪些心理成分構(gòu)成？

答：品德由道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為等。心理成分構(gòu)成，簡稱知、情、意、行。

26、如何理解和運(yùn)用懲罰？

答題要點(diǎn)：（l）應(yīng)堅(jiān)決反對體罰和變相體罰；（2）懲罰應(yīng)少用慎用；（3）在一定條件下可適當(dāng)運(yùn)用懲罰，但應(yīng)注意以下問題：① 懲罰要顧及兒童的自尊心，尊重他們的人格；② 懲罰要公正治理；③ 懲罰要結(jié)合說理教育。

27、什么是人際關(guān)系，影響人際關(guān)系的。心理因素有哪些？

答：人際關(guān)系就是人們在交往中形成的直接的心理關(guān)系。

影響人際關(guān)系的心理因素有：空間距離、交往頻率、儀表風(fēng)度、心理品質(zhì)、特點(diǎn)相似、特點(diǎn)互補(bǔ)等。

28．班級人際關(guān)系有哪些特點(diǎn)？

答：（1）教師的主導(dǎo)性：在班級人際關(guān)系中，教師具有主導(dǎo)調(diào)節(jié)的作用；

（2）學(xué)生的全員性：每個學(xué)生都在班級中占有一定地位和起著一定的作用；

（3）班級人際關(guān)系的發(fā)展性：對于每一個具體的學(xué)生來說，班級人際關(guān)系的側(cè)重面，會隨著他的生理和心理發(fā)展的程度而有所變化。

29．學(xué)生在班集體中的地位有哪幾種情況？

答：有三種情況：受歡迎學(xué)生。不受歡迎學(xué)生，中間型學(xué)生，而以中間型學(xué)生為主。

30．什么是個性，它有哪些特性？

答：個性是指個體在物質(zhì)活動和交往活動中形成的具有社會意義的穩(wěn)定的心理特征系

統(tǒng)。

個性是個性的普遍性與個別性的統(tǒng)一，其中普遍性包括穩(wěn)定性，整體性和社會性。

31、美國心理學(xué)家馬斯洛把需要分為哪幾個層次；

答；分為五層次：生理的需要，安全的需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要，這五種需要是逐級實(shí)現(xiàn)的。

32、什么是直接興趣和間接興趣？

答；直接興趣是由事物或活動本身引起的興趣。間接興趣是由活動的目的和結(jié)果的意義引起的興趣。

33、什么叫興趣遷移，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣遷移需哪些條件？

答：興趣遷移指將已有的興趣延伸到相關(guān)的事物上，對它也發(fā)生興趣。興趣遷移的條件有：

一、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的事物或活動是什么。

二、要善于尋找新的事物或活動與原有的興趣之間的相通點(diǎn)。

三、要在實(shí)際活動中循循善誘，促使學(xué)生產(chǎn)生新的認(rèn)識需要，并指導(dǎo)他們克服困難。

34．你認(rèn)為是自我評價過高的學(xué)生，還是自我評價過低的學(xué)生對其今后的發(fā)展成長更為不利，為什么？

答：學(xué)生長期地自我評價過低對其今后的發(fā)展和成長更為不利。因?yàn)檫@會降低學(xué)生的自尊生和自信心，阻礙其個性的形成。

35、請談?wù)勀芰εc知識技能的關(guān)系。

答題要點(diǎn)：（1）能力是掌握知識、技能不可缺少的前提。

（2）能力的高低影響著掌握知識技能的難度、速度和程度，并影響對知識、技能的運(yùn)用。

（3）知識技能的掌握也會對能力的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

36、學(xué)生能力發(fā)展水平的分布情況怎樣？理解學(xué)生能力發(fā)展水平分布的情況，對我們有何意義？

答：學(xué)生能力發(fā)展水平的分布情況符合統(tǒng)計(jì)學(xué)上所謂的正態(tài)分布，即中等水平的人數(shù)居多，處在極高或極低兩個極端水平上的人數(shù)較少。

理解學(xué)生能力發(fā)展水平分布的情況對我們主要有兩方面的意義：一是提醒我們要注意

把教育的著眼點(diǎn)放在屬于中間能力水平的大多數(shù)人上，適應(yīng)于他們的特點(diǎn)并施加教育影

響。二是要有效地分辨出能力的高。中、低分布，因材施教。

37．學(xué)生能力的差異表現(xiàn)在哪些方面？．

答：表現(xiàn)在三個方面：能力類型的差異，能力發(fā)展水平的差異，能力發(fā)展早晚的差異。

38．怎樣培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的性格？

答題要點(diǎn)：（）為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膮⒄杖后w。（2）注意學(xué)生中非正式群體的影響。（3）創(chuàng)設(shè)良好的群體氣氛。（4）要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行教育。

39、如何根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)類型進(jìn)行教育？

答：（1）要巧妙地利用不同氣質(zhì)類型學(xué)生的心理特點(diǎn)因勢利導(dǎo)。（2）要善于理解不同氣質(zhì)類型學(xué)生的不足之處。（3）要注意和防止一些極端氣質(zhì)類型學(xué)生的病態(tài)傾向發(fā)展。

40、簡述學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律。

答：（1）發(fā)展的連續(xù)性與階段性。兒童心理的發(fā)展是連續(xù)的不間斷的，當(dāng)心理的發(fā)展由量受到質(zhì)變時便表現(xiàn)出階段性。（2）發(fā)展的定向性。兒童心理發(fā)展的總趨勢是向上的，其發(fā)展的階段不可跳躍，不可逆轉(zhuǎn)。（3）發(fā)展的不平衡性

兒童心理的發(fā)展在不同的年齡階段具有不同的速度，不同的心理過程其發(fā)展速度也不同。

（4）發(fā)展的個體差異性

每一個兒童心理發(fā)展的速度，發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域和發(fā)展的最終水平上，都表現(xiàn)出自身的特點(diǎn)，成為個體間的差異。

第五篇：中小學(xué)教師競聘教育理論教育法規(guī)復(fù)習(xí)材料

中小學(xué)教師競聘教育理論教育法規(guī)復(fù)習(xí)材料 目 錄

一、《教育學(xué)知識》復(fù)習(xí)題…………………………………………（l）

二、《人心理學(xué)知識》復(fù)習(xí)題………………………………………（4）

三、《中華人民共和國教育法》復(fù)習(xí)題……………………………（10）

四、《義務(wù)教育法》復(fù)習(xí)題…………………………………………（14）

五、《教師法》復(fù)習(xí)題………………………………………………（17）

六、《未成年人保護(hù)法》復(fù)習(xí)題……………………………………（20）

一、教育學(xué)知識復(fù)習(xí)題

l、什么是教育？

答：教育是一種培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動，是人類社會特有的現(xiàn)象。

2、教育活動有哪些特點(diǎn)？

答：（l）教育活動的目的性；（2）教育活動的實(shí)踐性；（3）教育活動的雙邊性；（4）教育活動的三要素；（5）教育活動的多功能。

3、什么是教育學(xué)？

答：教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。

4．教師為什么要學(xué)習(xí)教育學(xué)？

答：因?yàn)椋海?）學(xué)習(xí)教育學(xué)是為了擔(dān)負(fù)起新時期賦予我們的重大歷史使命，這是產(chǎn)生學(xué)習(xí)必要性認(rèn)識的前提。

（2）為了探索學(xué)生的奧秘，掌握教育的科學(xué)和藝術(shù)。

（3）學(xué)習(xí)教育學(xué)具有特殊功能（理解熱愛教師職業(yè)、認(rèn)識教育規(guī)律，提高教育效果，進(jìn)行教育改革，都有重要作用）

5、教育的兩條基本規(guī)律是什么?

答：一是教育與社會發(fā)展相互影響相互制約；一是教育與教育對象相互影響相互制約。

6．素質(zhì)教育

素質(zhì)教育，概而言者，是著眼于開發(fā)人的潛能，以完善和提高人的素質(zhì)為根本目的的教育。

7．怎樣理解義務(wù)教育的含義？

答：義務(wù)教育是指國家用法律形式予以規(guī)定，要求適齡兒童、少年必須接受、國家、社會、學(xué)校、家庭必須保證的國民基礎(chǔ)教育。

8．怎樣理解教育與學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)系？

答：教育與學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)系是辨證的關(guān)系。一方面教育促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展依賴于教育。另一方教育的作用又受學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r的制約。

9．怎樣理解教書和育人的關(guān)系？

答：（1）教書是教師工作的形式

（2）教書是教師活動的外部表現(xiàn)。

（3）育人才是教師活動的本質(zhì)。

（4）通過教書，既傳授知識技能，又進(jìn)行思想教育，還發(fā)展學(xué)生的各種心理品質(zhì)。

10．怎樣理解教師勞動的性質(zhì)？

答：教師勞動的性質(zhì)是復(fù)雜而又繁重的培養(yǎng)人的腦力勞動。

11、教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和修養(yǎng)包括哪些方面？

答：（l）思想，政治、道德和心理素質(zhì)及其修養(yǎng)；

（2）文化素質(zhì)及其修養(yǎng)；

（3）教育能力及其修養(yǎng)；

（4）小學(xué)教師的教學(xué)藝術(shù)——教育機(jī)智。

12．我國社會主義學(xué)校師生關(guān)系的內(nèi)容是什么？

答：（l）民主平等；

（2）愛生尊師；

（3）心理相容；

（4）教學(xué)相長。

13、我國社會主義的教育方針是什么？

答：我國社會主義的教育方針是：

教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

14．什么是課程？

答：課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容的總和及其進(jìn)程安排，它包括教學(xué)科目（簡稱學(xué)科）和學(xué)校有目的、有計(jì)劃組織的課外活動。

15、為什么說教師在教學(xué)過程中能夠起主導(dǎo)作用？．

答：教師能在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。這是因?yàn)榈谝唬航處熓茳h和國家的委托教育學(xué)生，對黨和國家規(guī)定的教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、課程計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書有比較深刻的理解，能夠把握教學(xué)的正確方面；第二：教師在所教學(xué)科的專業(yè)知識方面，總是比學(xué)生知之在先，知之較深，能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容；第三：教師受過專門的教育訓(xùn)練，懂得教育科學(xué)和教育藝術(shù)，能夠采用較好的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

16、教學(xué)過程一般可分為哪些階段？

答：教學(xué)過程一般可分為感知、理解、鞏固、應(yīng)用四個基本發(fā)展階段。

17、教學(xué)中怎樣運(yùn)用啟發(fā)性原則？

答：（l）首先，教師應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，即承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)識活動的主體，在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人；

（2）老教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性；

（3）貫徹啟發(fā)性原則，要在弓！導(dǎo)學(xué)生理解教材，掌握規(guī)律的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生都有解疑的機(jī)會，都有解疑的思考過程；

（4）貫徹啟發(fā)性原則，教師應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會思考，讓學(xué)生有解疑的能力。

18、教師上課前為什么要備課？

答：備課對于教師具三點(diǎn)重要意義：（l）備好課是上好課的先決條件，（2）備課的過程，同時也是教師提高自身文化科學(xué)知識水平的過程；（3）備課的過程，同時也是教師積累，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高教學(xué)能力的過程。

19、上好一堂課的基本要求是什么？（怎樣上好一堂課）

答：（l）教學(xué)目標(biāo)全面、適度、明確、具體可測；

（2）教學(xué)效果好；

（3）教師對教材的講解正確，保證教學(xué)的科學(xué)性和思想性；

（4）教師對教材的組織，層次清楚，重點(diǎn)突出；

（5）教學(xué)過程設(shè)計(jì)得好；

（6）教學(xué)方法多樣，有實(shí)效；

（7）時間分配合理，課堂效率高。

20．教師怎樣處理課堂上的突發(fā)事件？

答。處理課堂上發(fā)生沖突的基本原則，應(yīng)該是“冷處理”。盡量緩和矛盾，把問題暫時放在一邊，推遲到課下再去解決。盡量安定全班學(xué)生的情緒，把大家的注意力巧妙地轉(zhuǎn)移到教學(xué)認(rèn)識活動上來。

21、什么是思想品德教育？

答：思想品德教育又稱德育。它的內(nèi)涵包括政治教育、思想觀點(diǎn)教育和道德品質(zhì)教育幾個方面。

22．怎樣理解思想品德教育的任務(wù)？

答：根據(jù)國家有關(guān)學(xué)校德育任務(wù)規(guī)定的精神，依照德育的內(nèi)涵來劃分，學(xué)生思想品德教育的總?cè)蝿?wù)，可以劃分以下四個方面：

（l）為培養(yǎng)學(xué)生具有正確的政治方面奠定基礎(chǔ)；

（2）為形成學(xué)生科學(xué)的人生觀，世界觀奠定基礎(chǔ)；

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的道德認(rèn)識和行為習(xí)慣；

（4）培養(yǎng)學(xué)生初步的道德評價能力和自我教育能力。

23、思想品德教育過程中怎樣促使學(xué)生知，情、意、行統(tǒng)一發(fā)展？

答：

1、從品德形成的心理過程來看，各因素之間是有機(jī)聯(lián)系和活動順序的，一般是從提高認(rèn)識開始，沿著道德情感，道德意志，道德行為的順序發(fā)展，但在實(shí)際形成過程電也不盡然。

2．根據(jù)不同的客觀條件和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，德育過程有時從提高道德認(rèn)識開始．有時也從培養(yǎng)道德情感開始，有時也從鍛煉意志開始，更有的先從訓(xùn)練行為開始。

24、課外活動的意義是什么？

答：（1）課外活動是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)必不可少的途徑之一；

（2）課外活動對于發(fā)展學(xué)生的個性特長有特殊重要作用。

25．班主任工作的意義是什么？

答：（l）班主任是班級的組織者，教育管理者，是學(xué)生健康成長的引路人；

（2）班主任是學(xué)校進(jìn)行教導(dǎo)工作的助手和骨干力量；

（3）班主任是班級的各方面教育力量的組織者。

26、班主任怎樣組織培養(yǎng)良好班集體？

答：（l）提出集體奮斗目標(biāo)；

（2）選拔和培養(yǎng)班干部；

（3）創(chuàng)造班內(nèi)良好的人際交往的環(huán)境；

（4）形成班集體的正確輿論和良好的班風(fēng)；

（5）開展經(jīng)常性的班級教育活動；

（6）組織主題班會。

27．班主任如何協(xié)調(diào)各方面的教育影響？

答：（l）加強(qiáng)與任課教師的團(tuán)結(jié)合作；

（2）充分發(fā)揮班委會組織的作用；

（3）做好家長工作，爭取家長的支持和配合。

28、學(xué)校與家庭聯(lián)系的形式？

答：（l）學(xué)校通過班主任，教師進(jìn)行家訪；

（2）接待家長來校，定期舉行家長會、報(bào)告會、座談會；

（3）舉辦家長學(xué)校，建立家長委員會。

29．學(xué)校管理的基本環(huán)節(jié)有哪些？

答：學(xué)校管理的基本環(huán)節(jié)有計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)。

30、教育研究的常用方法有哪些？

答：（l）教育觀察法；

（2）教育調(diào)查法；

（3）教育實(shí)驗(yàn)法；

（4）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；

（5）個案法。

二、心理學(xué)知識復(fù)習(xí)題

1、科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志是什么？

答：1879年德國心理學(xué)家馮特在萊比錫設(shè)立第一個心理實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。

2．什么是心理現(xiàn)象，它可以分為哪兩類？

答：心理現(xiàn)象是一種精神現(xiàn)象，是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映。

心理學(xué)通常把心理現(xiàn)象分為心理過程和個性心理兩大類。

3、人腦最基本的活動方式是什么，心理活動的生理基礎(chǔ)又是什么？

答：人腦最基本的活動方式是反射，心理活動的生理基礎(chǔ)是條件反射。

4、請談?wù)勀銓π睦淼幕菊J(rèn)識。

答：心理是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映，對此可作如下認(rèn)識：

（l）心理具有物質(zhì)基礎(chǔ)——人腦

腦是心理的器官，是心理活動的物質(zhì)基礎(chǔ)；它的活動產(chǎn)生并制約著人的心理活動。

（2）心理具有客觀源泉

心理是人腦的機(jī)能，但人腦并不會自發(fā)地產(chǎn)生心理。只有當(dāng)客觀現(xiàn)實(shí)作用于人腦時，人腦才能形成對外界的映象，產(chǎn)生心理。

（3）心理具有主觀能動性

這是指人腦對現(xiàn)實(shí)的反映受個人態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)的影響從而使反映帶有個人主體的特點(diǎn)。

（4）心理具有發(fā)展過程

在人的一生中，心理是在不斷發(fā)展的，對于中小學(xué)生來說他們心理發(fā)展的趨勢是上升的。

5．研究學(xué)生心理常用的方法有哪些？

答：主要有觀察法、調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法。

6．什么是注意，我們應(yīng)當(dāng)怎樣判斷學(xué)生是否集中注意？

答：注意是心理活動對一定對象的指向和集中。

判斷學(xué)生是否集中注意，教師可以從觀察學(xué)生的外部表現(xiàn)來考察。因?yàn)槿嗽诩凶⒁庥谀硞€對象時，常常伴隨有特定的生理變化和外部表現(xiàn)，最顯著的有適應(yīng)性運(yùn)動，無關(guān)運(yùn)動的停止和呼吸運(yùn)動的變化。但要真正了解學(xué)生注意的實(shí)情，還需審慎，全面地根據(jù)學(xué)生的一貫表現(xiàn)進(jìn)行綜合分析。

7．我們應(yīng)當(dāng)怎樣運(yùn)用注意的規(guī)律組織教學(xué)？

參考答案：（1）正確利用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)。①凡需要學(xué)生注意的對象和操作的活動，盡量賦予它們無意注意的特性。②盡量減少與教學(xué)無關(guān)的對象或活動的刺激作用。

（2）正確利用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)。①提高學(xué)生活動的目的性。②激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。③訓(xùn)練學(xué)生良好的注意習(xí)慣。

（3）運(yùn)用無意注意與有意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律，讓學(xué)生在有目的學(xué)習(xí)活動中，快樂地學(xué)習(xí)。

8．有些教師在教形近字的時候，相同的部分用白色粉筆寫，而對于不同部分用紅色粉筆寫，這樣做有什么好處，符合什么規(guī)律？

答：這樣做的好處是加大形近字的區(qū)別，使學(xué)生易于掌握形近字。

這樣做符合兩個規(guī)律：①符合知覺選擇性規(guī)律：知覺對象與知覺背景差別越大，對象越容易被人知覺。②符合感覺的對比規(guī)律：紅白形成鮮明對比，使學(xué)生容易區(qū)別形近率。

9．錯覺是對客觀事物的一種不正確的歪曲的知覺，因此在我們的生活和教學(xué)實(shí)踐中一定要避免此類現(xiàn)象的發(fā)生，這種說法對嗎？

答：這種說法不對。

錯覺是對客觀事物的一種不正確的歪曲的知覺，但在我們的生活和教學(xué)實(shí)踐中有時有著消極意義，而有時也有著積極意義。當(dāng)錯覺存在消極意義的時候，我們需要加以避免，當(dāng)錯覺存在積極意義的時候，又可以被我們加以利用。同時，有些錯覺是很難避免的。因此說，一定要避免錯覺現(xiàn)象的發(fā)生，這種說法是不對的。

10．什么是觀察，發(fā)展觀察力有何意義？

答、觀察是有目的，有計(jì)劃的知覺過程，是人從以現(xiàn)實(shí)中獲得感性認(rèn)識的主動積極的活動形式。

發(fā)展觀察力的意義主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

（1）觀察力是科學(xué)研究，創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)；

（2）觀察力是教師必備的心理品質(zhì)；

（3）觀察力是學(xué)生智力發(fā)展的重要條件。

11、如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力？

答題要點(diǎn)：（l）要使學(xué)生明確觀察的目的任務(wù)；

（2）要使學(xué)生具有相應(yīng)的知識準(zhǔn)備；

（3）指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)觀察的技能:

①加強(qiáng)觀察方向的引導(dǎo)；

②要引導(dǎo)學(xué)生充分利用感官，勤于思考；

③觀察時要細(xì)致耐心，學(xué)會運(yùn)用比較；

④要重視觀察結(jié)果的處理和運(yùn)用。

12．什么是記憶，它是一瞬間的活動嗎？

答：記憶是人腦對經(jīng)歷過的事物的反映。

記憶不是一瞬間的活動，它是一個從記到憶的過程，包括三個基本環(huán)節(jié)：識記、保持、回憶。

13、記憶可以分為哪些種類？

答：有兩種分類標(biāo)準(zhǔn)：

（l）根據(jù)記憶的內(nèi)容不同可把記憶分為四種：形象記憶，情緒記憶，運(yùn)動記憶，語詞一邏輯記憶。

（2）根據(jù)記憶保持的時間長短不同可把記憶分為三種：瞬時記憶，短時間記憶，長時記憶。

14．什么是遺忘；它有什么規(guī)律，此規(guī)律給我們以什么啟示？

答：遺忘是指對識記過的東西不能回憶或者是錯誤的回憶。

遺忘的規(guī)律是“先快后慢”。

遺忘規(guī)律給我們的啟示是學(xué)過的東西要及時復(fù)習(xí)鞏固。

15、有人說：“學(xué)生年齡越小，越善于機(jī)械識記”，這句話對嗎？

答：此話不對。

年齡較小的學(xué)生在進(jìn)行識記時主要依靠的是機(jī)械識記，其原因是他們年齡小，知識經(jīng)驗(yàn)比較貧乏，對很多東西不能真正理解。實(shí)際上不管是機(jī)械識記，還是意義識記，都是隨著兒童年齡增長其效果越好。

16、教學(xué)生字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別?買賣”兩個字時說：“多了就賣，少了就買”。學(xué)生很快記住了這兩個字。還有的學(xué)生把干燥寫成干躁，把急躁寫成急燥，老師就教學(xué)生記?。骸案稍锓朗Щ?，急躁必跺足?！睆拇艘院螅瑢W(xué)生對這兩個字再也不混淆了。這些教法有何心理學(xué)依據(jù)？

答：這些教法對我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用。心理學(xué)的知識告訴我們：凡有意義的材料，必須讓兒童學(xué)會積極開動腦筋，找出材料之間的聯(lián)系；對于無意義的材料，應(yīng)盡量賦予其人為的意義，以保證記憶效果。簡言之，老師應(yīng)教學(xué)生進(jìn)行意義識記。

17、應(yīng)如何合理地組織復(fù)習(xí)？

答題要點(diǎn)：（1）復(fù)習(xí)要及時；

（2）復(fù)習(xí)的方式要多樣化；

（3）復(fù)習(xí)份量要適當(dāng)，既要避免過度疲勞，又要適度提倡“過度學(xué)習(xí)”

（4）復(fù)習(xí)時要對學(xué)過的知識進(jìn)一步加工，使之條理化、系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

18．什么是想象，想象有什么作用？

答；想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。

想象的作用主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（1）想象是人類實(shí)踐活動的必要條件；

（2）教師的教學(xué)活動離不開想象；

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)活動離不開想象。

19．什么是思維，從個體發(fā)展來看思維可分為哪幾種？

答；思維是人腦對客觀事物進(jìn)行的間接的、概括的反映。

以個體發(fā)展來看思維可分為三種：動作思維，形象思維，抽象思維。

20、學(xué)生解題的過程，主要包括哪些環(huán)節(jié)？

答：主要包括四個環(huán)節(jié)：

（1）審題；

（2）題日歸類；

（3）重現(xiàn)有關(guān)知識：

（4）找出問題的答案。

21、什么叫情感，它是以什么為中介的？

答：情感是人對客觀事物是否符合需要、愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗(yàn)。

情感是以人的需要作中介的。

22．什么是意志，它有哪些特征？

答：意志是人在行動中自覺地克服困難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。

人的意志有三個特征：

（1）明確的目的性；

（2）以隨意動作為基礎(chǔ)；

（3）與克服困難相聯(lián)系。

23、請談?wù)勔庵九c認(rèn)識，情感的關(guān)系。

答：（l）意志與認(rèn)識的關(guān)系

人的意志行動總是建立在對客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識基礎(chǔ)之上的。同時認(rèn)識過程也離不開意志

的作用，積極的意志品質(zhì)會促進(jìn)一個人認(rèn)識能力的發(fā)展，而消極的意志品質(zhì)則會阻礙一個人認(rèn)識能力的發(fā)展。

（2）意志與情感的關(guān)系

一方面，情感既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻力。另一方面意志也使人的情感服從于人的理智的認(rèn)識。

24、如何培養(yǎng)學(xué)生的意志？

答題要點(diǎn)：（1）開展理想教育，提高學(xué)生行動的自覺性；

（2）加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的自制能力；

（3）教育學(xué)生正確地對待挫折；

（4）在困難環(huán)境中鍛煉學(xué)生的意志。

25、品德，主要由哪些心理成分構(gòu)成？

答：品德由道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為等。心理成分構(gòu)成，簡稱知、情、意、行。

26、如何理解和運(yùn)用懲罰？

答題要點(diǎn)：（l）應(yīng)堅(jiān)決反對體罰和變相體罰；

（2）懲罰應(yīng)少用慎用；

（3）在一定條件下可適當(dāng)運(yùn)用懲罰，但應(yīng)注意以下問題：

① 懲罰要顧及兒童的自尊心，尊重他們的人格；

② 懲罰要公正治理；

③ 懲罰要結(jié)合說理教育。

27、什么是人際關(guān)系，影響人際關(guān)系的。心理因素有哪些？

答：人際關(guān)系就是人們在交往中形成的直接的心理關(guān)系。

影響人際關(guān)系的心理因素有：空間距離、交往頻率、儀表風(fēng)度、心理品質(zhì)、特點(diǎn)相似、特點(diǎn)互補(bǔ)等。

28．班級人際關(guān)系有哪些特點(diǎn)？

答：（1）教師的主導(dǎo)性：在班級人際關(guān)系中，教師具有主導(dǎo)調(diào)節(jié)的作用；

（2）學(xué)生的全員性：每個學(xué)生都在班級中占有一定地位和起著一定的作用；

（3）班級人際關(guān)系的發(fā)展性：對于每一個具體的學(xué)生來說，班級人際關(guān)系的側(cè)重面，會隨著他的生理和心理發(fā)展的程度而有所變化。

29．學(xué)生在班集體中的地位有哪幾種情況？

答：有三種情況：受歡迎學(xué)生。不受歡迎學(xué)生，中間型學(xué)生，而以中間型學(xué)生為主。

30．什么是個性，它有哪些特性？

答：個性是指個體在物質(zhì)活動和交往活動中形成的具有社會意義的穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)。

個性是個性的普遍性與個別性的統(tǒng)一，其中普遍性包括穩(wěn)定性，整體性和社會性。

31、美國心理學(xué)家馬斯洛把需要分為哪幾個層次；

答；分為五層次：生理的需要，安全的需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要，這五種需要是逐級實(shí)現(xiàn)的。

32、什么是直接興趣和間接興趣？

答；直接興趣是由事物或活動本身引起的興趣。間接興趣是由活動的目的和結(jié)果的意義引起的興趣。

33、什么叫興趣遷移，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣遷移需哪些條件？

答：興趣遷移指將已有的興趣延伸到相關(guān)的事物上，對它也發(fā)生興趣。興趣遷移的條件有：

一、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的事物或活動是什么。

二、要善于尋找新的事物或活動與原有的興趣之間的相通點(diǎn)。

三、要在實(shí)際活動中循循善誘，促使學(xué)生產(chǎn)生新的認(rèn)識需要，并指導(dǎo)他們克服困難。

34．你認(rèn)為是自我評價過高的學(xué)生，還是自我評價過低的學(xué)生對其今后的發(fā)展成長更為不利，為什么？

答：學(xué)生長期地自我評價過低對其今后的發(fā)展和成長更為不利。因?yàn)檫@會降低學(xué)生的自尊生和自信心，阻礙其個性的形成。

35、請談?wù)勀芰εc知識技能的關(guān)系。

答題要點(diǎn)：（1）能力是掌握知識、技能不可缺少的前提。

（2）能力的高低影響著掌握知識技能的難度、速度和程度，并影響對知識、技能的運(yùn)用。

（3）知識技能的掌握也會對能力的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

36、學(xué)生能力發(fā)展水平的分布情況怎樣？理解學(xué)生能力發(fā)展水平分布的情況，對我們有何意義？

答：學(xué)生能力發(fā)展水平的分布情況符合統(tǒng)計(jì)學(xué)上所謂的正態(tài)分布，即中等水平的人數(shù)居多，處在極高或極低兩個極端水平上的人數(shù)較少。理解學(xué)生能力發(fā)展水平分布的情況對我們主要有兩方面的意義：一是提醒我們要注意把教育的著眼點(diǎn)放在屬于中間能力水平的大多數(shù)人上，適應(yīng)于他們的特點(diǎn)并施加教育影響。二是要有效地分辨出能力的高。中、低分布，因材施教。

37．學(xué)生能力的差異表現(xiàn)在哪些方面？．

答：表現(xiàn)在三個方面：能力類型的差異，能力發(fā)展水平的差異，能力發(fā)展早晚的差異。

38．怎樣培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的性格？

答題要點(diǎn)：（1）為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膮⒄杖后w。

（2）注意學(xué)生中非正式群體的影響。

（3）創(chuàng)設(shè)良好的群體氣氛。

（4）要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行教育。

39、如何根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)類型進(jìn)行教育？

答：（1）要巧妙地利用不同氣質(zhì)類型學(xué)生的心理特點(diǎn)因勢利導(dǎo)。

（2）要善于理解不同氣質(zhì)類型學(xué)生的不足之處。

（3）要注意和防止一些極端氣質(zhì)類型學(xué)生的病態(tài)傾向發(fā)展。

40、簡述學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律。

答：（1）發(fā)展的連續(xù)性與階段性

兒童心理的發(fā)展是連續(xù)的不間斷的，當(dāng)心理的發(fā)展由量受到質(zhì)變時便表現(xiàn)出階段性。

（2）發(fā)展的定向性

兒童心理發(fā)展的總趨勢是向上的，其發(fā)展的階段不可跳躍，不可逆轉(zhuǎn)。

（3）發(fā)展的不平衡性

兒童心理的發(fā)展在不同的年齡階段具有不同的速度，不同的心理過程其發(fā)展速度也不同。

（4）發(fā)展的個體差異性

每一個兒童心理發(fā)展的速度，發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域和發(fā)展的最終水平上，都表現(xiàn)出自身的特點(diǎn)，成為個體間的差異。

三、《中華人民共和國教育法》復(fù)習(xí)題

l、．《教育法》是什么時候制定、實(shí)施的？

制定： 1995年 3月18日 實(shí)施： 1995牛 9月1日

2．《教育法》的適用范圍是什么？

本法適用于中國境內(nèi)的各級各類教育

3、《教育法》的立法目的是什么？

為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。

4、《教育法》規(guī)定的教育方針是什么？

教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

5、教育應(yīng)遵循的原則和要求有哪些？

（l）以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導(dǎo)，遵循憲法確定的基本原則，發(fā)展社會主義教育事業(yè)；

（2）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，為現(xiàn)化代建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人；

（3）教育應(yīng)當(dāng)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，吸收人類文明發(fā)展的一切優(yōu)秀成果；

（4）教育活動必須符合國家和社會公共利益；

（5）我國公民享有平等的教育權(quán)；

（6）國家適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的需要，推進(jìn)教育改革，建立和完善終身教育體系；

（7）學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話和規(guī)范字。

6．教育的管理部門是如何分工的？

國務(wù)院和地方各級人民政府，根據(jù)分級管理，分工負(fù)責(zé)的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。中等及中等以下教育在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方人民政府管理；高等教育由國務(wù)院和省級人民政府管理。

7．我國的教育基本制度是什么？

（1）國家實(shí)行學(xué)前教育，初等教育、中等教育，高等教育的學(xué)校教育制度；

（2）國家實(shí)行九年義務(wù)教育制度；

（3）國家實(shí)行職業(yè)教育制度和成人教育制度；

（4）國家實(shí)行國家教育考試制度；

（5）國家實(shí)行學(xué)業(yè)證書制度；

（6）國家實(shí)行學(xué)位制度；

（7）國家實(shí)行教育督導(dǎo)制度和學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育評估制度。

8、設(shè)立學(xué)校應(yīng)具備的條件和程序是什么？

條件：（1）有組織機(jī)構(gòu)和章程；

（2）有合格的教師；

（3）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備；

（4）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。

程序：學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立，變更和終止，應(yīng)當(dāng)按國家有關(guān)規(guī)定辦理審核、批準(zhǔn)。注冊或備案手續(xù)。

9．學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)享有的權(quán)利有哪些？

（1）按照章程自主管理；

（2）組織實(shí)施教育教學(xué)活動；

（3）招收學(xué)生或其他受教育者；

（4）對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎勵或處分2

（5）對受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書；

（6）聘任教師或其他職工，實(shí)施獎勵或者處分；

（7）管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)；

（8）拒絕任何組織和個人對教育教學(xué)活動的非法干涉；

（9）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

10．學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)履行的義務(wù)有哪些？

（l）遵守法律、法規(guī)；

（2）貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量；

（3）維護(hù)受教育者，教師及其他職工的合法權(quán)益；

（4）以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他情況提供便利；

（5）遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目；

（6）依法接受監(jiān)督。

11、學(xué)校的管理制度是什么？

學(xué)校的教學(xué)及其他行政管理，由校長負(fù)責(zé)，通過以教師為主體的教職工代表大會等組織形式，保障教職工參與民主管理和監(jiān)督。

學(xué)校的財(cái)產(chǎn)屬于國家所有，學(xué)校興辦的校辦產(chǎn)業(yè)獨(dú)立承但民事責(zé)任。

12．受教育者享有平等權(quán)體現(xiàn)在哪些方面？

受教育者在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面依法享有平等權(quán)利，女子享有同男子平等的權(quán)利。

13、《教育法》對特殊情況學(xué)生的教育是如何規(guī)定的？

（l）國家、社會對貧困生提供各種形式資助；

（2）國家社會對殘疾人的教育，提供便利；

（3）國家、社會、家庭、學(xué)校為違法犯罪的未成年人接受教育創(chuàng)造條件。

14．受教育者享有哪些權(quán)利？

（1）參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施，設(shè)備、圖書資料；

（2）按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；

（3）在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公開評價，完成規(guī)定學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書，學(xué)位證書；

（4）對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)，財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；

（5）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

15、受教育者應(yīng)當(dāng)履行哪些義務(wù)？

（1）遵守法律、法規(guī)；

（2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；

（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；

（4）遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。

16、《教育法》關(guān)于單位對工作人員接受教育方面是如何規(guī)定的？

單位有義務(wù)為本單位職工學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提供便利，社會各部門為公民接受終身教育創(chuàng)造條件。

17．教育投入有哪些渠道？

（1）國家以財(cái)政撥款為主，其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)；

（2）國家鼓勵企事業(yè)組織、社會團(tuán)體及個人依法舉辦學(xué)校；

（3）稅務(wù)部門征收教育費(fèi)附加，用于義務(wù)教育事業(yè)；

（4）國家鼓勵學(xué)校勤工儉學(xué)；

（5）國家教育經(jīng)費(fèi)投入應(yīng)逐年增加；

（6）縣政府批準(zhǔn)，鄉(xiāng)、鎮(zhèn)可集資辦學(xué)；

（7）國家鼓勵境內(nèi)外組織和個人捐資助學(xué)。

18．依據(jù)《教育法》，宗教人士可以在學(xué)校宣傳宗教嗎？

國家實(shí)行教育與宗教相分離。任何組織和個人不得利用宗教進(jìn)行妨礙國家教育制度的活動。

19．《教育法》規(guī)定，社會應(yīng)當(dāng)怎樣支持教育事業(yè)？

（1）社會各部門及個人，應(yīng)當(dāng)依法為兒童、少年、青年學(xué)生的身心健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境；

（2）國家鼓勵社會各部門及組織同高等學(xué)校，中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)、科研、技術(shù)開發(fā)和推廣等方面進(jìn)行多種形式的合作；

（3）社會各組織應(yīng)當(dāng)為學(xué)校組織的學(xué)生實(shí)習(xí)，社會實(shí)踐活動提供幫助和便利；

（4）未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)為其末成年子女受教育提供必要條件；

（5）圖書館、博物館、體育館等社會公共文化體育設(shè)施，以及歷史文化古跡和革命紀(jì)念館，應(yīng)當(dāng)對教師、學(xué)生實(shí)行優(yōu)待；

（6）國家、社會建立和發(fā)展對未成年人進(jìn)行校外教育的設(shè)施。

20、《教育法》對違反教育經(jīng)費(fèi)有關(guān)規(guī)定的法律責(zé)任是怎樣規(guī)定的？

（1）不按照預(yù)算核撥教育經(jīng)費(fèi)→由同級人民政府限期核拔→情節(jié)嚴(yán)重，對直接責(zé)任人員給予行政處分；

（2）挪用、克扣教育經(jīng)費(fèi)→由上級機(jī)關(guān)責(zé)令限期歸還→直接責(zé)任人員，給予行政處分→構(gòu)成犯罪，依法追究刑事責(zé)任。

21、《教育法》對侵犯學(xué)生合法權(quán)益的法律責(zé)任是如何規(guī)定的？

（1）明知校舍危險而不采取措施，造成人員傷亡的→對直接責(zé)任人員，追究刑事責(zé)任；

（2）違法向受教育者收費(fèi)→教育行政部門責(zé)令退還→對直接責(zé)任人員給予行政處分；

（3）招生中河私舞弊→教育行政部門責(zé)令退還→對責(zé)任人員，給予行政處分→構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

22．《教育法》對侵犯學(xué)校合法權(quán)益的法律責(zé)任是如何規(guī)定的？

（1）擾亂教學(xué)秩序，破壞校舍及其他財(cái)產(chǎn)→公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰→構(gòu)成犯罪，追究刑事責(zé)任；

（2）侵占學(xué)校財(cái)產(chǎn)→依法承擔(dān)民事責(zé)任。

23、依據(jù)《教育法》違反辦學(xué)規(guī)定，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么法律責(zé)任？

（l）違法辦學(xué)→教育行政部門予以撤銷，沒收所得→直接責(zé)任人員，行政處分；

（2）違法招收學(xué)員→教育行政部門責(zé)令退回，退還所收費(fèi)用→直接責(zé)任人員，給予行政處分。

24．依據(jù)《教育法》違反考試、發(fā)證應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么法律責(zé)任？

（1）在國家教育考試中作弊→教育行政部門宣布無效→責(zé)任人員給予行政處分；

（2）非法舉辦考試→教育行政部門宣布無效，沒收非法所得→直接責(zé)任人員，給予行政處分；

（3）違法頒布證書→教育行政部門宣布無效，沒收違法所得→情節(jié)嚴(yán)重的，取消頒證資格。

25、依據(jù)《教育法》什么語言文字作為學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的基本語言文字？

答：漢語言文字

26、依據(jù)《教育法》教育對外交流與合作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持哪些原則？

答：教育對外交流與合作堅(jiān)持獨(dú)立自主，平等互利，相互尊重的原則，不得違反中國法律，不得損害國家主權(quán)，安全和社會公共利益。

27．學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校長或者主要行政負(fù)責(zé)人任職的必備條件是什么？

答：學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校長或者主要行政負(fù)責(zé)人必須由具有中華人民共和國國籍，在中國境內(nèi)定居，并具備國家規(guī)定任職條件的公民擔(dān)任，其他任免按照國家有關(guān)規(guī)定辦理。

28、國家為實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會均等而采取的法律措施有哪些？

答：國家根據(jù)各少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要，幫助各少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)，國家扶持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)，國家扶持和發(fā)展殘疾人教育事業(yè)。

四、《義務(wù)教育法》復(fù)習(xí)題

l、《義務(wù)教育法》在什么樣的歷史條件下制定的？

答：八六年前后，中國勞動者素質(zhì)極低，我國政府認(rèn)識到，要振興民族經(jīng)濟(jì)，必須重視教育。同時，借鑒日本經(jīng)濟(jì)騰飛的經(jīng)驗(yàn)，為提高勞動者素質(zhì)，發(fā)展基礎(chǔ)教育，我國制定了《義務(wù)教育法》。

2．《義務(wù)教育法》是什么時候開始實(shí)施？

答：實(shí)施時間為1986＆#8226;7＆#8226;l

3、什么是義務(wù)教育？

答：義務(wù)教育，即依法律規(guī)定適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育，為現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展和現(xiàn)代社會生活所必須，是現(xiàn)代文明的一個標(biāo)志。

4、義務(wù)教育分哪兩個階段？

答：義務(wù)教育可分為初等教育和初級中等教育兩個階段。

5、我國實(shí)行幾年制義務(wù)教育？

答：九年

6．《義務(wù)教育法》的立法目的是什么？

答：（1）發(fā)展基礎(chǔ)教育；（2）促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明建設(shè)；（3）促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)。

7．義務(wù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是什么？

答：為提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)“四有”人才奠定基礎(chǔ)。

8、我國實(shí)施義務(wù)教育的步驟是什么？

答：采取“分階段，有步驟”的基本方針，我省在2000年基本實(shí)現(xiàn)普及九年制義務(wù)教育。

9．國家對于接受義務(wù)教育的學(xué)生是如何收費(fèi)的？

答：國家對接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)，只收雜費(fèi)。

10．《義務(wù)教育法》對兒童入學(xué)年齡是如何規(guī)定的？

答：入學(xué)年齡：六周歲，條件不具備的地區(qū)，可推遲到七周歲。

11、簡述我國的九年義務(wù)教育概況？

答：（1）學(xué)制：有“六三”制，“五四”制和九年一貫制。其中“五四”學(xué)制比較適合我國國情；

（2）入學(xué)年齡：六周歲，條件不具備的地區(qū)，可推遲到七周歲；

（3）培養(yǎng)目標(biāo)：為提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)“四有”人才奠定基礎(chǔ)；

（4）收費(fèi)規(guī)定：國家對接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)，只收雜費(fèi)；（對公立學(xué)校而言）

（5）步驟：采取“分階段、有步驟”的方針，我省在2000年基本實(shí)現(xiàn)普及九年制義務(wù)教育。

12．政府如何保障義務(wù)教育的實(shí)施？

答：（1）義務(wù)教育事業(yè)，在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行地方負(fù)責(zé)，分級管理；

（2）國務(wù)院教育主管部門，確定義務(wù)教育的教學(xué)制度，教學(xué)內(nèi)容，課程設(shè)置，審訂教科書；

（3）地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置小學(xué)、初級中學(xué)、使兒童、少年就近入學(xué)。

13、社會如何保障義務(wù)教育的實(shí)施？

答：國家鼓勵企業(yè)，事業(yè)單位依法舉辦各類實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校，并承擔(dān)所需的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，鼓勵各種社會力量以及個人自愿、捐款、捐資、助學(xué)，以不斷提高辦學(xué)條件。

14、學(xué)校如何保障義務(wù)教育的實(shí)施？

答；（1）學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國家教委及有關(guān)規(guī)定、保質(zhì)、保量，按時進(jìn)行教育教學(xué)活動，不得體罰學(xué)生；

（2）學(xué)校要尊重和保障適齡兒童，少年享有義務(wù)教育的權(quán)利，不得隨意開除學(xué)生。

15、在實(shí)施義務(wù)教育的過程中，司法保障體現(xiàn)在哪些方面？

（1）禁止任何組織、個人侵占、克扣、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)；

（2）禁止侮辱、歐打教師，禁止體罰學(xué)生；

（3）禁止任何組織和個人招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年就業(yè)；

（4）明知校舍有危險而使用，造成重大事故，學(xué)校主要負(fù)責(zé)人要負(fù)刑事責(zé)任。

16、社會上的企業(yè)、個體戶等組織和個人有權(quán)利招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童，少年就業(yè)嗎？

答：沒有?！读x務(wù)教育法》規(guī)定，禁止任何組織或個人招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年就業(yè)。

17、依據(jù)《義務(wù)教育法｝）規(guī)定，家庭保護(hù)體現(xiàn)在哪些方面？

答：父母或其他監(jiān)護(hù)人必須依適齡的子女或被監(jiān)護(hù)人按時入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。適齡兒童、少年因疾病或者特殊情況，需要延緩入學(xué)或者免予人學(xué)的，由兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人提出申請，經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣裾鷾?zhǔn)。

18、實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校都應(yīng)當(dāng)使用普通話嗎？

答：不一定，如招收少數(shù)民族學(xué)生為生的學(xué)校，可以用少數(shù)民族通用的語言文字教學(xué)。

19．國家對實(shí)施義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)是如何籌措的？

答：①實(shí)施義務(wù)教育所需事業(yè)費(fèi)和基本建設(shè)投資由國務(wù)院和地方各級人民政府負(fù)責(zé)籌措，予以保證；②國家用于義務(wù)教育的財(cái)政撥款的增長比例，應(yīng)當(dāng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長比例，并使按在校學(xué)生平均的教育費(fèi)用逐步增長；③地方各級人民政府按照國務(wù)院的規(guī)定，在城鄉(xiāng)征收教育事業(yè)的附加強(qiáng)，主要用于實(shí)施義務(wù)教育； ④國家對經(jīng)濟(jì)困難地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)，予以補(bǔ)助；③國家鼓勵各種社會力量以及個人自愿捐資助學(xué)；⑤國家在師資、財(cái)政等方面，幫助少數(shù)民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育。

20、為保證義務(wù)教育的實(shí)施，《義務(wù)教育法》對國家在培養(yǎng)師資力量方面是如何規(guī)定的？

答：國家采取措施加強(qiáng)和發(fā)展師范教育，加速培養(yǎng)、培訓(xùn)師資，有計(jì)劃地實(shí)現(xiàn)小學(xué)教師具有中等師范學(xué)校畢業(yè)以上水平，初級中等學(xué)校的教師具有高等師范?？茖W(xué)校畢業(yè)以上水平。國家建立教師資格考核制度，對合格教師頒發(fā)資格證書。師范院校畢業(yè)生必須按照規(guī)定從事教育工作，國家鼓勵教師長期從事教育事業(yè)。全社會應(yīng)當(dāng)尊重教師。國家保障教師的合法權(quán)益，采取措施提高教師的社會地位，改善教師的物質(zhì)待遇，對優(yōu)秀的教育工作者給予獎勵。教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想。文化、業(yè)務(wù)水平，愛護(hù)學(xué)生、忠于職責(zé)。

21、《義務(wù)教育法》對招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者個人是如何處罰的？

答：對招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者個人，由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予批評教育，責(zé)令停止招用；情節(jié)嚴(yán)重的，可以并處罰款、責(zé)令停止?fàn)I業(yè)或者吊銷營業(yè)執(zhí)照。

22、對于盲、聾啞和弱智的兒童、少年接受義務(wù)教育，政府是如何保證的？

答：地方各級人民政府為盲、聾啞和弱智的兒童、少年舉辦特殊教育學(xué)校（班）。

23、如何理解《義務(wù)教育法》第四條所稱適齡兒童、少年？

《義務(wù)教育法》第四條所稱適齡兒童少年是指依法應(yīng)當(dāng)人學(xué)至受完規(guī)定年限的義務(wù)教育年齡階段的兒童、少年。

24、實(shí)施義務(wù)教育，應(yīng)當(dāng)具備哪些基本條件？

答：（l）與適齡兒童、少年數(shù)量相適應(yīng)的校舍及其他基本教學(xué)設(shè)施；

（2）具有按編制標(biāo)準(zhǔn)配備的教師和符合義務(wù)教育法規(guī)定要求的師資來源；

（3）具有一定的經(jīng)濟(jì)能力能夠按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)逐步配置教學(xué)儀器、圖書資料和文娛、體育。衛(wèi)生、器材。

25、如何理解《義務(wù)教育法》第十條第二款規(guī)定享受助學(xué)金的貧困學(xué)生；

答：依照義務(wù)教育法第十條第二款規(guī)定享受助學(xué)金的貧困學(xué)生是指：初級中等學(xué)校．特殊教育學(xué)校的家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、少數(shù)民族聚居地區(qū)、經(jīng)濟(jì)困難地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)及其他寄宿小學(xué)的家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。

26．在義務(wù)教育方面，違反哪些規(guī)定，由地方人民政府或者有關(guān)部門依照管理權(quán)限對有關(guān)責(zé)任人員給予行政處分？

（l）因工作失職末能如期實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育實(shí)施規(guī)劃目標(biāo)的；

（2）無特殊原因，未能如期達(dá)到實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件要求的；

（3）對學(xué)生輟學(xué)未采取必要措施加以解決的；

（4）無正當(dāng)理由拒絕接收應(yīng)當(dāng)在該地區(qū)或者該學(xué)校接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年就學(xué)的；

（5）將學(xué)校校舍、場地出租、出讓或者移作他用，妨礙義務(wù)教育實(shí)施的；

（6）使用本經(jīng)依法審定的教科書，造成不良影響的；

（7）其他防礙義務(wù)教育實(shí)施的。

五、《教師法》復(fù)習(xí)題

1、《教師法》制定和實(shí)施的時間分別是什么？

答：制定時間：1993年10月1日 實(shí)施時間：1994年1月1日

2．《教師法》的適用對象是什么？

答：各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師。

3、《教師法》的立法目的是什么？

答：保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)社會主義教育事業(yè)的發(fā)展。

4、依據(jù)《教師法》規(guī)定，教師享有哪些權(quán)利？

答：（1）進(jìn)行規(guī)定的教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；

（2）從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；

（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；

（4）按時獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假；

（5）對學(xué)校教育教學(xué)，管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；

（6）參加進(jìn)修或其他方式的培訓(xùn)。

5、依據(jù)《教師法》規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行哪些義務(wù)？

答：（1）遵守憲法，法律和職業(yè)道德，為人師表；

（2）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；

（3）對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義，民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；

（4）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面的全面發(fā)展；

（5）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；

（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

6．取得教師資格的條件有哪些？

答：取得教師資格的條件：遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。

7、申請教師資格需要哪些程序？

答（l）本人提出申請；（2）提交證明材料：A、學(xué)歷證明或教師資格考格合格證明；B、身份證明；C、指定醫(yī)院出具的體格檢查證明；D、戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)政府或工作單位、學(xué)校出具的本人思想品德，有無犯罪記錄等方面的情況的鑒定證明材料；（3）教師資格認(rèn)定部門應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起30日內(nèi)頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書。不符合條件的，通知本人。

8．依據(jù)《教師法》規(guī)定取得教師資格的人員首次任用有試用期嗎？

答：取得教師資格的人員首次任教時，有試用期，試用期為一年。

9、依據(jù)《教帥法》規(guī)定各級帥范學(xué)校畢業(yè)生必須從事教育工作嗎？

答：《教師法》第十五條規(guī)定：各級師范學(xué)校畢業(yè)生，應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定從事教育教學(xué)工作，另外，我省規(guī)定師范專業(yè)畢業(yè)生任教服務(wù)期自畢業(yè)參加工作之日起不少于5年，任教服務(wù)期未滿的。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)以外的任何單位不得聘用，任教服務(wù)期滿后，要求調(diào)離教師崗位的，須經(jīng)行署、省轄市以上教育行政部門或?qū)W校主管部門批準(zhǔn)。

10．依據(jù)《教師法》規(guī)定，學(xué)校逐步實(shí)行教師聘任制嗎？

答：《教師法》第十七條：學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)逐步實(shí)行教師聘任制。

11、在什么情況下，公民不能取得教師資格，已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格？

答：《教師法》第十四條：受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格，已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。

12、在什么情況下，縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格；

答：有下列情形之一下的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：

（1）弄虛作假、騙取教師資格的；

（2）品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的。

13。喪失教師資格的教師能否重新取得教師資格？

答：依照教師法第十四條規(guī)定喪失教師資格的，不能重新取得教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。

14．教師被撤銷教師資格后有何影響？

答：被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認(rèn)定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。

15、教師考核的內(nèi)容是什么？

答：考核的內(nèi)容：政治思想。業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績。

16、教師考核的原則有哪些？

答：原則：客觀、公正、準(zhǔn)確。

17、教師考核通過哪些途徑？

答：途徑：聽取教師本人、學(xué)生、其他教師的意見。

18、教師考核的后結(jié)果有哪些？

答：考核的結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎懲的依據(jù)。

19、依據(jù)《教師法》規(guī)定教師享有哪些待遇？

答：（1）教師工資水平：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐年提高；

（2）教師享受的津貼：中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校教師享受教齡津貼和其他津貼；

（3）教師住房問題的解決：地方各級人民政府和國務(wù)院有關(guān)部門，對城市教師住房的租賃、出售實(shí)行優(yōu)先、優(yōu)惠；

（4）教師的醫(yī)療保障：教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒夜珓?wù)員享受同等的待遇；定期對教師進(jìn)行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進(jìn)行休養(yǎng)；

（5）教師退休所享受的待遇，教師退休或退職后，享受國家規(guī)定的退休或者退職待遇。

20、教師違反哪些規(guī)定，由所在學(xué)校，其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘？

答：A、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的；

B、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的。情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪，追究刑事責(zé)任；

C、品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。

21、《教師法》對教師的身體和使命是如何規(guī)定的？

答：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義算業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。

22．依據(jù)《教師法》，取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)學(xué)歷是什么，答：（1）取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)發(fā)其以上學(xué)歷；

（2）取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；

（3）取得初級中學(xué)職業(yè)學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范?？茖W(xué)校或其他大學(xué)?？萍捌湟陨蠈W(xué)歷；

（4）取得高級中學(xué)和中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；

（5）取得高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷；

（6）取得成人教育教師資格，應(yīng)當(dāng)按成人教育的層次、類別、分別具有高等、中等學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。

23、依據(jù)《教師法》，教師享有哪些津貼？

答：中、小學(xué)和職業(yè)學(xué)校教師享受教齡津貼和其他津貼。

24、依據(jù)《教師法》，教師退休后享受的待遇有哪些？

答：教師退休后或退職后，享受國家現(xiàn)定的退休或者退職待遇。安徽省規(guī)定，教齡男滿30年，女滿25年的教師，退休時按原工資的100％計(jì)發(fā)退休金；

25。依據(jù)《教師法》，城市教師在住房方面有哪些優(yōu)惠？

答：地方各級人民政府和國務(wù)院有關(guān)部門，對城市教師住房的建設(shè)，租賃、出售實(shí)行優(yōu)先，優(yōu)惠。

26． 《教師法》對于拖欠教師工資行為，規(guī)定怎樣處罰？

答：拖欠教師工資的，應(yīng)當(dāng)責(zé)令限期改正，并對直接責(zé)任人員給予行政處分。

27． 《教師法》對挪用國家財(cái)政用于教育的經(jīng)費(fèi)的人員，規(guī)定如何處罰？

答：對于挪用國家財(cái)政用于教育的經(jīng)費(fèi)，由上級機(jī)關(guān)責(zé)令限期歸還被挪用的經(jīng)費(fèi)，并對直接責(zé)任人員給予行政處分；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

六、《未成年人保護(hù)法》復(fù)習(xí)題

1、《未成年人保護(hù)法》是什么時候制定，什么時候?qū)嵤┑模?/p>

答：制定時間：1991年9月4日；實(shí)施時間：1992年1月1日。

2．《未成年人保護(hù)法》的適用對象？

答：適用對象：未滿十八周歲的公民。

3、《末成年人保護(hù)法》的立法目是的什么？

答：保護(hù)未成年人的身心健康，保護(hù)未成年人合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化有紀(jì)律的社會主義事業(yè)接班人。

4．《未成年人保護(hù)法》對未成年人進(jìn)行品德教育的原則是如何規(guī)定的？

答：國家、社會、學(xué)校和家庭對未成年人進(jìn)行理想教育、道德教育和文化教育、紀(jì)律和法制教育，進(jìn)行愛國主義、集體主義和國際主義、共產(chǎn)主義的教育，提倡愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛社會主義、愛勞動的公德，反對資本主義的、封建主義的和其他腐朽思想的侵蝕。

5、保護(hù)未成年人工作，應(yīng)當(dāng)遵循的原則有哪些？

答：（1）保障未成年人的合法權(quán)益；

（2）尊重未成年的人格尊嚴(yán)；

（3）適應(yīng)求成年人的身心發(fā)展的特點(diǎn)；

（4）教育與保護(hù)相結(jié)合。

6．對未成年人進(jìn)行家庭保護(hù)的內(nèi)容有哪些？

答：（1）父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法履行對未成人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)，不得虐待、遺棄未成年人；不得歧視女性未成年人或有殘疾的未成年人；禁止溺嬰、棄嬰；

（2）父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利、不得使在校接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)；

（3）父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)以健康的思想品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆?，引?dǎo)未成年人進(jìn)行有益身心健康的活動，預(yù)防和制止未成年人吸煙、酗酒流浪以及聚賭、吸毒賣淫；

（4）父母或其他監(jiān)護(hù)人不得允許或迫使未成年人結(jié)婚，不得為未成年人訂立婚約。

7．對未成年人進(jìn)行學(xué)校保護(hù)的內(nèi)容有哪些？

答：（1）學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國家的教育方針，對未成年學(xué)生進(jìn)行德智體美勞教育以及社會生活指導(dǎo)和青春期教育；

（2）學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生；

（3）學(xué)校幼兒園的教師應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)、不得對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為；

（4）學(xué)校不得使末成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動。

8．對未成年人進(jìn)行社會保護(hù)的內(nèi)容有哪些？

答：（l）博物館、紀(jì)念館、科技館、文化館、影劇院、體育場、動物園、公園等場所、應(yīng)當(dāng)對中小學(xué)生優(yōu)惠開放；

（2）營業(yè)性舞廳等不適宜未成年人活動的場所，有關(guān)主管部門和經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)采取措施、不得允許未成年人進(jìn)入；

（3）嚴(yán)禁任何組織和個人向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播穢淫暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報(bào)刊、音像制品；

（4）兒童食品、玩具、用具和游樂設(shè)施，不得有害于兒童的安全與健康；

（5）任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室和其他未成年人集中活動的室內(nèi)吸煙；

（6）任何組織和個人不得把用未滿十六周歲的未成年人，法律另有規(guī)定的除外；

（7）任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私；

（8）衛(wèi)生部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)為未成年人提供必要的衛(wèi)生保健條件，做好預(yù)防疾病工作；

（9）國家依法保護(hù)未成年人的智力成果和萊普權(quán)不受侵犯。

9．對未成年人進(jìn)行司法保護(hù)的內(nèi)容有哪些？

答：（l）十四周歲以上不滿十六周歲的未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。十六周歲以上不滿十八周歲的未成人犯罪的案件，一般也不公開審理；

（2）對未成年人犯罪案件，在判決前，新聞報(bào)道，影視節(jié)目、公開出版物不得批露該未成年的姓名、住所、照片及可能推斷出該本成年人的資料；

（3）司法機(jī)關(guān)辦理未成年人犯罪的案件，可根據(jù)需要設(shè)立專門機(jī)構(gòu)或指定專人辦理；

（4）司法機(jī)關(guān)對犯罪的未成年人，應(yīng)當(dāng)與被關(guān)押、勞教的成年人分別關(guān)押、看管；

（5）教唆未成年人違法犯罪的，依法從重處罰；

（6）人民法院審理繼承案件，應(yīng)當(dāng)保護(hù)未成年人的繼承權(quán)。

10、隊(duì)對未成年人進(jìn)行司法保護(hù)的實(shí)行方針及原則最什么？

答：實(shí)行教育、感化、挽救的方針、堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。

11、依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，父母可以拋棄其未成年子女嗎？

答：不能?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》規(guī)定，父母不得遺棄未成年人。

12．依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，父母可以把他們剛出生的嬰兒溺死嗎？

答：不能。依據(jù)《未成年人保護(hù)法》第八條之規(guī)定，父母不得溺死嬰兒。

13、依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)?？梢噪S意開除未成年學(xué)生嗎？

答：學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)、不得隨意開除未成年學(xué)生。

14．依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，教師可以體罰或變相體罰未成年學(xué)生嗎？

答：不能?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》規(guī)定：教師不得體罰或變相體罰未成年學(xué)生。

15、依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校對未成年學(xué)生在危險校舍活動可以聽之任之嗎？

答：學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全，健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動。如果學(xué)校及其教育機(jī)構(gòu)的直接責(zé)任人員明知校舍有倒塌的危險而不采取措施，致使校舍倒塌，造成傷亡的，依照刑法規(guī)定追究刑事責(zé)任。

16、依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，未成年人享有智力成果和榮譽(yù)權(quán)嗎？

答：國家依法保護(hù)未成年人的智力成果和榮譽(yù)權(quán)不受侵犯。

17、依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，營業(yè)性舞廳的經(jīng)營者可以讓未成年人進(jìn)人嗎？

答：營業(yè)性舞廳的經(jīng)營者不得讓未成年人進(jìn)入，違反此規(guī)定，有關(guān)主管部門責(zé)令改正，可以處以罰款。

18．依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，教師可以在中小學(xué)，幼兒園、托兒所的教室、寢室，活動室和其他未成年人集中活動的室內(nèi)吸煙嗎？

答：教師不得在中學(xué)、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室和其他未成年人集中活動的室內(nèi)吸煙。

19．依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，對于未成年人犯罪案件可以公開審理嗎？

答：十四周歲以上不滿十六周歲的未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。十六周歲以上不滿十八歲的未成年人犯罪的案件，一般也不公開審理。對未成年人犯罪案件、在判決前，新聞報(bào)道，影視節(jié)目，公開出版物不得披露該未成年人和姓名，住所、照片及可能推斷出該未成人的資料。

20、依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，司法機(jī)關(guān)可以把犯罪的未成年人和犯罪的成年人一起關(guān)押嗎？

答：對經(jīng)人民法院判決服刑的未成年人，應(yīng)當(dāng)與服刑的成年人分別關(guān)押、管理。

21、依據(jù)《未成年人保護(hù)法》任何組織和個人可以向未成年人出售、出租淫穢圖書、報(bào)刊和音像制品嗎？

答：嚴(yán)禁任何組織和個人向未成年人出售，出租成者以其他方式傳播淫穢，暴力兇殺，恐怖等毒害未成年人的圖書，報(bào)刊、音像制品。

22．依據(jù)《成年人保護(hù)法》，學(xué)校有義務(wù)做好未成年人預(yù)防疾病工作嗎？

答：衛(wèi)生部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)為未成年人提供必要的衛(wèi)生保健條件，做好預(yù)防疾病工作。

23、依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，對于受過刑事處罰的未成年人，學(xué)?；騿挝粚τ谒麄儚?fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)時給予不同待遇嗎？

答：人民檢察院不起訴，人民法院免除刑事處罰或者宣告緩刑以及被解除收容教養(yǎng)或者服刑期滿釋放的末成年人，復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)不受歧視。

24、依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，對于未成年人的信件，教師、父母等個人或組織可以開拆嗎？

答：對未成年人的信件，任何組織和個人不得隱匿毀棄，除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依照法律規(guī)定的程序進(jìn)行檢查?；蛘邔o行為力的未成年人的信件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為來拆外，任何組織或個人不得開拆。

25．依據(jù)《未成年人保護(hù)法》規(guī)定受到行政處罰的當(dāng)事人不服的，他可以通過哪些途徑維護(hù)自己的權(quán)利？

答：當(dāng)事人對依照本法作出的行政處罰決定不服的，可以向上一級行政機(jī)關(guān)或者有關(guān)法律，法規(guī)規(guī)定的行政機(jī)關(guān)申請復(fù)議，對復(fù)議決定不服的，再向人民法院提起訴訟；也可以直接向人民法院提起訴訟。有關(guān)法律，法規(guī)規(guī)定應(yīng)當(dāng)先向行政機(jī)關(guān)申請復(fù)議，對復(fù)議決定不服再向人民法院提起訴訟的，依照有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定辦理。

當(dāng)事人對行政處罰決定在法定期限內(nèi)不申請復(fù)議，也不向人民法院提起訴訟，又不履行的，作出處罰決定的機(jī)關(guān)可以申請人民法院強(qiáng)制執(zhí)行或者依法強(qiáng)制執(zhí)行。

七、《安徽省禁止義務(wù)教育階段亂收費(fèi)條例》和《安徽省教育委員會減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的八項(xiàng)規(guī)定》復(fù)習(xí)題

l、制定《安徽省禁止義務(wù)教育階段亂收費(fèi)條例》的目的是什么？

答：為了治理義務(wù)教育階段的亂收費(fèi)，減輕學(xué)校和學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，保障適齡兒童。少年完成義務(wù)教育。

2．《安徽省禁止義務(wù)教育階段亂收費(fèi)條例》所稱的義務(wù)教育階段亂收費(fèi)含義是什么？

答：本條例所稱的義務(wù)教育階段亂收費(fèi)，是指違反本條例規(guī)定，對實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校和接受義務(wù)教育學(xué)生的收費(fèi)。

3、依據(jù)《安徽省禁止義務(wù)教育階段亂收費(fèi)條例》，學(xué)校或教師不得有哪些行為？

答：學(xué)?；蚪處煵坏糜邢铝行袨椋?/p>

（l）跨學(xué)期收費(fèi)；

（2）強(qiáng)制或者變相強(qiáng)制學(xué)生家長捐資助學(xué)；

（3）向符合轉(zhuǎn)學(xué)條件的學(xué)生收取額外費(fèi)用；

（4）利用課外活動、節(jié)假日、雙休日組織學(xué)生有償補(bǔ)課、收費(fèi)上課；

（5）對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)處罰；

（6）向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)用具、報(bào)刊、書籍、資料和其他商品；

（7）向?qū)W生收錢、收物充當(dāng)勤工儉學(xué)收入；

（8）為學(xué)生代辦各類保險；

（9）其他擅立項(xiàng)目或者超標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)。

4．《安徽省禁止義務(wù)教育階段亂收費(fèi)條例》在什么時間實(shí)施？

答：2000年8月15日。

5、關(guān)于禁止義務(wù)教育階段亂收費(fèi)問題，政府及其部門的職責(zé)是什么？

答：（l）各級人民政府應(yīng)當(dāng)依法保障實(shí)施義務(wù)教育所需經(jīng)費(fèi)，制止任何組織或者個人向?qū)W校亂收費(fèi)，制止學(xué)校向?qū)W生亂收費(fèi)；

（2）縣級以上人民政府物價監(jiān)察、財(cái)政、教育行政部門應(yīng)當(dāng)按照各自職責(zé)，相互配合，依法做好義務(wù)教育階段亂收費(fèi)的治理工作；

（3）各級人民政府應(yīng)當(dāng)組織有關(guān)部門定期對義務(wù)教育階段收費(fèi)和使用情況進(jìn)行檢查、審計(jì)、并及時將檢查、審計(jì)的情況向同級人民代表大會或常務(wù)委員會報(bào)告；

（4）各級人民政府應(yīng)當(dāng)聘請義務(wù)監(jiān)督員，委托其對義務(wù)教育階段收費(fèi)情況進(jìn)行監(jiān)督；

（5）縣級以上人民政府物價、監(jiān)察、財(cái)政、教育行政部門應(yīng)當(dāng)設(shè)立義務(wù)教育階段收費(fèi)監(jiān)督舉報(bào)電話和舉報(bào)箱。舉報(bào)電話號碼應(yīng)通過新聞媒體向社會公布；

（6）對監(jiān)督、檢查、審計(jì)中發(fā)現(xiàn)的和群眾舉報(bào)的問題，各級人民政府及有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)及時查處；

（7）縣級以上人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)在每學(xué)期開學(xué)的5日前，將本學(xué)期的收費(fèi)項(xiàng)目和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)在當(dāng)?shù)氐男侣劽襟w上公布。

6．依據(jù)《安徽省禁止義務(wù)教育階段亂收費(fèi)條例》，學(xué)?；蚪處煶耸召M(fèi)代學(xué)生購買課本和必需的作業(yè)本外還可以收費(fèi)代學(xué)生購買個人學(xué)習(xí)、生活、娛樂用品嗎？

答：依據(jù)本條例，學(xué)校或教師不得收費(fèi)代學(xué)生購買個人學(xué)習(xí)、生活、娛樂用品，若違反此規(guī)定，由教育行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用，并對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員給予警告或者記過處分；情節(jié)嚴(yán)重的，給予記大過或者降級處分。

7、依據(jù)《安徽省禁止義務(wù)教育階段亂收費(fèi)條例》，實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校如何進(jìn)行收費(fèi)？

答：（1）學(xué)?？梢韵?qū)W生收取雜費(fèi)、借讀生的借讀費(fèi)、住宿生的住宿費(fèi)；

（2）學(xué)校收費(fèi)時，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生或者其家公布本學(xué)期的收費(fèi)項(xiàng)目和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；校統(tǒng)一收取學(xué)生所交費(fèi)用，并如實(shí)開具由省財(cái)政行政部門統(tǒng)一印制的行政事業(yè)性收費(fèi)票據(jù)；

（3）學(xué)校的事業(yè)性收費(fèi)收入應(yīng)當(dāng)納入同級財(cái)政專戶，實(shí)行收支兩條線管理，全部用于補(bǔ)充學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)的不足。財(cái)政部門應(yīng)及時足額拔付，任何組織或者個人不得挪用，克扣；

（4）學(xué)?；蚪處煵坏檬召M(fèi)代學(xué)生購買個人學(xué)習(xí)、生活、娛樂用品，但課本以及必需的作業(yè)本除外；

（5）學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育開展課外活動，確需收費(fèi)的，其項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)必須符合省人民政府的有關(guān)規(guī)定；

（6）本條許可的收費(fèi)，收費(fèi)時應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生家長自愿原則，費(fèi)用由學(xué)校統(tǒng)一收取，統(tǒng)一管理、實(shí)收實(shí)支移退少補(bǔ)、不得盈利、及時結(jié)算并張榜公布。

8、依據(jù)《安徽省禁止義務(wù)教育階段亂收費(fèi)條例》，任何組織和個人不得有哪些行為？

答：任何組織或個人不得要求學(xué)校代其向?qū)W生收取行政性、事業(yè)性、公益性費(fèi)用，不得強(qiáng)制或者變相強(qiáng)制推銷報(bào)刊、書籍、音像制品，學(xué)習(xí)資料、練習(xí)冊和其他商品，不得通過開展評比或者競賽活動及其他形式向?qū)W校和學(xué)生收取活動費(fèi)、報(bào)名費(fèi)，或者其他各種名目的費(fèi)用，不得利用行政權(quán)力和壟斷地位強(qiáng)行向?qū)W校提供經(jīng)營性服務(wù)和擅立項(xiàng)目收費(fèi)。

9．學(xué)校違反財(cái)政票據(jù)管理規(guī)定收費(fèi)的，學(xué)校及有關(guān)人員承擔(dān)什么法津責(zé)任？

答：學(xué)校違反財(cái)政票據(jù)管理規(guī)定收費(fèi)的，由財(cái)政部門依法予以處罰，并由教育行政部門對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員給予降級或撤職處分；不出具任何票據(jù)的，給予開除處分。

10．學(xué)校不抵制、不舉報(bào)向其亂收費(fèi)、亂攤派、亂搭售的行為時，有關(guān)責(zé)任人如何承擔(dān)法律責(zé)任？

答：對向?qū)W校亂收費(fèi)、亂攤派、亂搭售的行為，學(xué)校不抵制，不舉報(bào)的，由教育行政部門對學(xué)校直接負(fù)責(zé)的主管人員給予警告或者記過處分。

11、有關(guān)負(fù)責(zé)人不及時撥付學(xué)校事業(yè)性收費(fèi)收入時，他們的法律責(zé)任是什么？

答：不及時撥付學(xué)校事業(yè)性收費(fèi)收人的，由上級機(jī)關(guān)責(zé)令限期撥付，逾期不撥付的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員給予記過處分；嚴(yán)重影響學(xué)校正常教育教學(xué)活動的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員其他直接責(zé)任人員給予紀(jì)大過或者降級處分。

12．有關(guān)人員挪用、克扣學(xué)校事業(yè)性收費(fèi)收入時，法律規(guī)定怎樣處罰他們？

答：挪用、克扣學(xué)校事業(yè)性收費(fèi)收入的，由上級機(jī)關(guān)責(zé)令限期歸還被挪用，克扣的經(jīng)費(fèi)，并對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員給予降級處分；情節(jié)嚴(yán)重的給予撤職或者開除處分。

13、義務(wù)教育階段亂費(fèi)情況嚴(yán)重整治不力時，有關(guān)責(zé)任人的法律責(zé)任是什么？

答：義務(wù)教育階段亂收費(fèi)情況嚴(yán)重且整治不力的，由上級監(jiān)察機(jī)關(guān)或者人民政府對當(dāng)?shù)厝嗣裾徒逃姓块T的責(zé)任人員，依法給予行政處分。

14．依據(jù)《安徽省禁止義務(wù)教育階段亂收費(fèi)條例》，侵犯學(xué)?；?qū)W生合法權(quán)益的法律責(zé)任有哪些？

答：（l）違反規(guī)定向?qū)W校或者通過學(xué)校向?qū)W生收取行政性、事業(yè)性、公益性費(fèi)用，或者通過評比、競賽等活動形式向?qū)W校和學(xué)生收取費(fèi)用的，由上級機(jī)關(guān)責(zé)令退還所收費(fèi)用，并對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員給予警告或者記過處分。

（2）違反規(guī)定向?qū)W?；蛘邔W(xué)生推銷報(bào)刊、書籍、音像制品、學(xué)習(xí)資料，練習(xí)冊和其他商品或者提供經(jīng)營性服務(wù)的，由縣以上工商行政管理部門責(zé)令其停止違法行為，退還所收費(fèi)用；有違法所得的，沒收違法所得，并處以違法所得額1至5倍的罰款。

15、學(xué)校利用課外活動、節(jié)假日、雙休日組織學(xué)生有償補(bǔ)課、收費(fèi)上課時，有關(guān)責(zé)任人受到哪些處罰？

答：學(xué)校利用課外活動，節(jié)假日、雙休日組織學(xué)生有償補(bǔ)課、收費(fèi)上課時，由教育和行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用，并對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員給予警告或者記過處分；情節(jié)嚴(yán)重的，給予記大過或降級處分。

16．中小學(xué)應(yīng)根據(jù)什么規(guī)定選用教學(xué)用書？

答：中小學(xué)應(yīng)按安徽省教委規(guī)定選用教學(xué)用書，不得集體訂購和使用本經(jīng)省教委審查推薦的教材、教鋪等教學(xué)用書。

17、對于中小學(xué)舉行考試，《安徽省教育委員會減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的八項(xiàng)規(guī)定》是怎樣規(guī)定的？

答：嚴(yán)格控制考試科目與考試次數(shù)，小學(xué)階段除語文、數(shù)學(xué)、外語可組織學(xué)期或?qū)W年考試外，其它課程一律不組織書面考試。初中階段除初中畢業(yè)、升學(xué)考試外，禁止任何形式的跨校、跨地區(qū)統(tǒng)考、統(tǒng)測。不得按考試成績給學(xué)生編班、排名次、排座位。

18、《安徽省教育委員會減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的八項(xiàng)規(guī)定》在中小學(xué)老師布置作業(yè)量 方面是怎樣規(guī)定的？

答：控制作業(yè)量，小學(xué)低年級不布置書面家庭作業(yè)，小學(xué)3－6級書面家庭作業(yè)時間不得超過l小時，初中l(wèi)－2年級書面家庭作業(yè)時間不得超過1.5小時；初三及高中學(xué)生書面家庭作業(yè)時間不得超過2小時。

19．在中小學(xué)生的學(xué)習(xí)和自主活動時間方面，《安徽省教育委員會減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的八項(xiàng)規(guī)定》是如何規(guī)定的？

答：保證學(xué)生有充分的休息和自主活動時間，小學(xué)生每天在校學(xué)習(xí)時間不得超過6小時，初中生每天在校學(xué)習(xí)時間不得超過7小時，并確保中小學(xué)生每天有1小時的體育鍛煉時間；中小學(xué)走讀生不得安排早自習(xí)，不得在課外活動及晚自習(xí)統(tǒng)一安排教學(xué)活動；除初中和高中畢業(yè)生年級可以在星期六上午上半天課外，中小學(xué)其他年級均不得在雙休日、節(jié)假日組織學(xué)生上課，更不得收費(fèi)上課，有償上課。

20、中小學(xué)校在舉辦競賽活動、讀書活動時應(yīng)注意什么規(guī)定？

答：加強(qiáng)對競賽活動、讀書活動的管理，不得組織中學(xué)生參加未經(jīng)省教委批準(zhǔn)的競賽活動，讀書話動；經(jīng)批準(zhǔn)舉辦的各類競賽活動、讀書活動不得收取任何名目的費(fèi)用，不得以競賽活動。讀書活動為由，推銷或變相推銷相關(guān)資料、圖書或其它物品。

教師招考中職業(yè)道德考試參考資料

1、教師職業(yè)勞動有那些特征

1、對象特殊，對象是有理智、有情感、有意識、有個性的眾多的活生生的人。

2、內(nèi)容多樣，不僅是教一、二門課，改改作業(yè)，評評考卷，上課就來，下課就走，而是要關(guān)心學(xué)生的作面成長。

3、過程艱巨，是一種腦力勞動與體力勞動相結(jié)合的高級復(fù)雜勞動。

4、示范性強(qiáng)，不論論教師是否意識到，自己的言行、舉止、為人處世的態(tài)度都被當(dāng)作樣板為學(xué)生所模仿。

5、創(chuàng)造性強(qiáng)教師的活動沒有一成不變的規(guī)范，程式可以套用。

6、周期較長，教師培養(yǎng)人卻是一輩子的事。

二、職業(yè)道德的特征

1、標(biāo)準(zhǔn)要求高，應(yīng)按照職業(yè)道德的要求嚴(yán)格要求自己。

2、示范領(lǐng)域廣，會在同行中產(chǎn)生示范作用，會在教育對象中產(chǎn)生示范作用，直接對全社會產(chǎn)生示范作用。

3、作用功能長

三、教師應(yīng)遵循那些基本道德規(guī)范

1、依法執(zhí)教，是指教師在職業(yè)活動中，必須嚴(yán)格依照憲法規(guī)定法和法律來規(guī)范自己的言行，享有憲法和法律賦予的各種權(quán)利，承擔(dān)憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。

2、廉浩從教是指教師在從教過程中，要正確處理事業(yè)和利益的關(guān)系，不利用自己的特殊地位牟取私利，做到清正廉浩，無私奉獻(xiàn)。其要求是：堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響，不利用職責(zé)之便牟取私利。

3、愛崗敬業(yè)，是祖國和人民對教師提出的根本要求。

4、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，是指教師在學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)過程中，要嚴(yán)肅謹(jǐn)慎，一絲不茍。

5、熱愛學(xué)生，教師在教書育人的過程中，要正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系，時時處處關(guān)心學(xué)習(xí)，愛護(hù)學(xué)生。其基本要求是：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對先待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、岐視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康地發(fā)展。

6、為人師表，是指教師在教育教學(xué)過程中，要用自己的言行，為學(xué)生做出表率，從而影響學(xué)生，教育學(xué)生。

7、團(tuán)結(jié)協(xié)作，是指教師在教育教學(xué)過程中，要正確處理與其他教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及有關(guān)人員之間的關(guān)系，做到互相尊重、團(tuán)結(jié)一致、密切配合，共同促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

8、尊重家長，是教師在處理與學(xué)生家長之間關(guān)系中所必須遵循的行為規(guī)范。

9、銳意創(chuàng)新，是指教師在教育教學(xué)過踐中，要勇于發(fā)現(xiàn)新總題，提出新見解，創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)。；既廣泛傳承前人知識，又善于提煉與吸納新內(nèi)容，做到推陳出新。這主要包括：教師要在新的環(huán)境下轉(zhuǎn)變教育理念，探索新的教育規(guī)律，積極地、不斷地開展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。

四、師德修養(yǎng)的途徑與方法的理解

1、要有強(qiáng)烈的事業(yè)

2、要對學(xué)生有滿腔的愛

3、要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

4、要注重內(nèi)省和慎獨(dú)

5、要虛心向他人學(xué)習(xí)。

五、教師應(yīng)具備的知識素質(zhì)

1、精通所教專業(yè)知識

2、博學(xué)兼納相關(guān)知識

3、系統(tǒng)掌握教育科學(xué)

4、研究探索前沿科學(xué)

六、教師的心理素質(zhì)

1、高尚的情操

2、堅(jiān)強(qiáng)的意志

3、平靜的心境

4、愉快的情緒

5、廣泛的興趣。

學(xué)生和團(tuán)隊(duì)管理

七、中專學(xué)生團(tuán)干部的作用

1、同學(xué)的核心與教師的助手作用

2、學(xué)校管理的參與作用

3、橋梁作用

八、中專學(xué)生團(tuán)干部應(yīng)具備的素質(zhì)

1、政治上要堅(jiān)強(qiáng)

2、以身作則

3、切實(shí)為同學(xué)服務(wù)

4、勤奮扎實(shí)的工作作風(fēng)

5、刻苦學(xué)習(xí)、學(xué)有所長

6、良好的心理素質(zhì)

九、中專學(xué)生團(tuán)干部應(yīng)當(dāng)具備的工作能力

1、組織協(xié)調(diào)能力

2、表達(dá)能力

3、人際交往能力

（1）真誠待人

（2）不求回報(bào)

（3）善于同各種人打交通。

十、德育管理應(yīng)意的問題

1、德育目標(biāo)應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識

2、德育方法應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)

3、教師要真誠地關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生

4、培養(yǎng)學(xué)生健康的生活情趣和才藝

5、為學(xué)生尋找生活的榜樣

6、要借助于集體輿論的影響

7、德育手段要創(chuàng)新

十一、學(xué)生管理中科學(xué)地使用獎勵和懲罰：獎勵是在行為發(fā)生之后，為維持和增強(qiáng)其行為傾向所給予的一種報(bào)酬，是向?qū)W生施加喜愛的刺激。懲罰是指在不良行為發(fā)生后通過對個施予心理或生理的不愉快的刺激。從而減低或遏制不良行為的出現(xiàn)。

1、獎勵的負(fù)效應(yīng)

（1）過多的獎勵會使學(xué)生產(chǎn)生對獎勵的依賴心理。

（2）不必要的獎勵會削弱學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。

2、懲罰的負(fù)效應(yīng)

（1）過多的懲罰會使學(xué)生產(chǎn)生恐懼生理，導(dǎo)致退縮、逃避及說謊行為的發(fā)生。

（2）過多的懲罰還會使學(xué)生把避免懲罰作為行為的目的

（3）過多的懲罰還會使學(xué)生產(chǎn)生對抗心理，導(dǎo)致師生關(guān)系的對立。

（4）不恰當(dāng)?shù)膽土P會降低學(xué)生的內(nèi)在懲罰機(jī)制。

（5）不恰當(dāng)?shù)膽土P，使學(xué)生產(chǎn)生壓抑心理，從而妨礙智力及創(chuàng)造力的健康發(fā)展。

3、注意的問題

（1）獎勵與懲罰的共同前提是要把學(xué)生當(dāng)做一個人來看待，必須把其視為教育活動中的主體。

（2）獎勵和懲罰的實(shí)施都應(yīng)該與行為動機(jī)的全過程聯(lián)系起來，而不應(yīng)該僅僅指向行為的結(jié)果。

（3）獎勵和懲罰的實(shí)施都應(yīng)著眼于他們的遠(yuǎn)期效果。

十二、獎勵的其他幾種形式

1、期望激勵

2、環(huán)境激勵

3、閃光點(diǎn)激勵

4、榜樣激勵

十三、問題行為的成因：

1、家庭的不良影響

2、社化文化的不良影響

3、學(xué)校自身存在的問題

4、學(xué)生本身的原因。

十四、問題行為的矯正：

1、問題行為的矯正的關(guān)鍵要立足于加強(qiáng)心理健康教育（應(yīng)試教育、性教育）

2、對于問題行為，必須做好預(yù)防工作。（端正學(xué)習(xí)目的，正確評價學(xué)生）

3、對己發(fā)生的問題行為，針對其性質(zhì)采取不同的糾正策略。

4、在問題行為的矯正過程中，要特別注意

（1）教育工作者要致力于建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)和班風(fēng)

（2）教師要有正確的學(xué)生觀，（3）改善學(xué)生的人際環(huán)境，消除疑懼心理與對立情緒

（4）善于抓住或發(fā)現(xiàn)問題行為的征兆，把問題行為消除在萌芽狀態(tài)中

（5）通過了解、尊重、關(guān)心和愛護(hù)有問題行為的學(xué)生，調(diào)動他們的積極性

（6）利用更替作用，扭轉(zhuǎn)問題行為學(xué)生的不良傾向

（7）運(yùn)用暗示、啟發(fā)手段，喚醒問題行為學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)自信心

（8）盡量少用消極的征罰，以免使學(xué)生產(chǎn)生長期的心理壓力。

十五、班級管理的地位:

1、班級管理營造著學(xué)生成長的重要環(huán)境

2、班級管理是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理整體效益的基礎(chǔ)

3、有效的班級管理能夠促進(jìn)學(xué)生個體的發(fā)展

4、班集體的影響是最好的教育手段

十六、班級管理工的原則：

1、全員激勵原則

2、自主參與原則

3、教管結(jié)合原則

4、情理兼融原則

5、平行管理原則

6、協(xié)調(diào)一致原

7、目標(biāo)整合原則

十七、班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用應(yīng)做好以下幾個方面：

一、樹立育人意識

二、樹立正確的學(xué)生觀，全面地看待和評價學(xué)生：

1、平等觀，教師必須抑制自我中心意識，并主動走的學(xué)生，把學(xué)生放在與自己平等的地位。

2、個性觀：即教師要承認(rèn)和尊重學(xué)生的個性

3、發(fā)展觀，即用發(fā)展的眼光看等學(xué)生

4、矛盾觀，班主任要善于挑動學(xué)生進(jìn)行兩個自我的斗爭。

5、互助觀，即班主任要改變居高臨下的施與者的態(tài)度，相信學(xué)一是不斷地幫助自己提高教育教學(xué)能力的人，自己在教書育人中取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不了學(xué)生的促進(jìn)。

三、班主任要有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的責(zé)任感，教育要面向全體學(xué)生，班主任不能拋棄一個后進(jìn)生，了解后進(jìn)生形成的原因，正確運(yùn)用原則：揚(yáng)長原則、對事不對人原則、潛移默化原則、合力原則（家長、學(xué)校、社會全力配合）、可接受性原則（教育者的身份意圖應(yīng)當(dāng)能被愛教育者接受）、偏愛后進(jìn)生原則

四、科學(xué)的對待學(xué)生所犯的錯誤

五、千方百計(jì)地增強(qiáng)班集體的凝聚力

1、應(yīng)有一個集體的奮斗目標(biāo)

2、積極組織學(xué)生參與學(xué)校的各種豐富多彩的活動

3、實(shí)行民主管理

4、要注意強(qiáng)化感情

5、教師要真誠地愛學(xué)生。

6、為學(xué)生搭建展示才華、增長才干的舞臺

六、班主任要誠懇地做好學(xué)生的導(dǎo)師。

七、做好家訪工作。

十八、為什么要把學(xué)生放在主體地位；

1、現(xiàn)在的學(xué)生與以往的學(xué)生已經(jīng)有了很大的不同，現(xiàn)代學(xué)生思想活躍，樂于接受新的思想、新的觀念，求真務(wù)實(shí)，敢作敢為，勇于開拓，積極進(jìn)取，追求個性解放，崇尚個人價值實(shí)現(xiàn)。教師的主要責(zé)任是如何創(chuàng)造一種和諧的師生交往情境，如何為學(xué)生的主動發(fā)展提供更多的機(jī)會、更優(yōu)的條件。

2、當(dāng)今社會比以往任何社會更加強(qiáng)調(diào)發(fā)展人的主體性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，發(fā)展主體人格。

十九、如何落實(shí)學(xué)生的主體地位：

1、應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。一方面讓學(xué)生正確地認(rèn)識自我和評價自我，確定自我發(fā)展的目標(biāo)。明確發(fā)展的方向。

2、創(chuàng)造條件讓學(xué)生成為班級的主人。

二十、創(chuàng)造良好的班級文化：

1.班主任要與學(xué)生一起努力建立共同的愿景，共同的愿景是現(xiàn)代學(xué)習(xí)型組織理論中常使用的一個術(shù)語，意指共同的理想，一致的追求，相似的目標(biāo)。

2、班主任要貫徹多關(guān)心少評價的行動原理

3、良好班級文化的創(chuàng)建離不了科學(xué)的方法。

二十一、做好團(tuán)員的發(fā)展工作：

1、做好積極分子的培養(yǎng)考察工作，積極和有計(jì)劃地發(fā)展新團(tuán)員

2、堅(jiān)持團(tuán)員標(biāo)準(zhǔn)，正確把握入團(tuán)條件。

3、嚴(yán)格履行入團(tuán)

年教育政策法規(guī)測試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、新義務(wù)教育法規(guī)定，國家實(shí)行(A)年義務(wù)教育制度。A.九 B.十 C.十一 D.十二

2、新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收(C)。A.學(xué)費(fèi) B.雜費(fèi)

C.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi) D.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)

3、義務(wù)教育實(shí)行()領(lǐng)導(dǎo)，（）統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，（）為主管理的體制。(A)A.國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府

B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府。C.國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府。D.國務(wù)院；市級人民政府；縣級人民政府。

4、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由（D）批準(zhǔn)。A.學(xué)校

B.市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門。C.市級人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門。D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門。

5、義務(wù)教育法規(guī)定，教師的工資水平應(yīng)當(dāng)（B）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均水平。A.相當(dāng)于 B.不低于 C.略高于 D.略低于

6、縣級人民政府部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長、教師的（C），加強(qiáng)對薄弱學(xué)校的建設(shè)。A.學(xué)習(xí)和培訓(xùn) B.溝通和合作 C.培訓(xùn)和流動 D.交流和互訪

7、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生（D），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

A.辯證分析問題的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力 B.團(tuán)隊(duì)合作的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力 C.溝通能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力 D.獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

8、在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有（C）津貼。A.特殊崗位補(bǔ)助 B.生活補(bǔ)助

C.艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助 D.特殊奉獻(xiàn)補(bǔ)助

9、對未完成義務(wù)教育的未成年人和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由（D）予以保障。A.國家 B.社會 C.學(xué)校 D.人民政府

10、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)（A），制定本法。A.憲法和教育法 B.憲法和未成年人保護(hù)法

C.憲法和預(yù)防未成年人犯罪法 D.教育法和未成年人保護(hù)法

11、“學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！”這種說法違反了（B）。A、《學(xué)校管理?xiàng)l例》 B、《教師法》

12、教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。這是師德教育的（A）。A、“雙贏”協(xié)作原則 B、和平共處原則

13、中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是（A）。A、獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)

B、忠于職守，為人師表，積極進(jìn)取。

14、聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為（B）。A、三年 B、三至五年 C、二年 D、四年

15、《中華人民共和國教師法》于____起開始施行.(B)A、1995年9月10日 B、1994年1月1日

16、《中華人民共和國教育法》自（B）之日起開始實(shí)施。A、1990年9月1日 B、1995年9月1日

17、《中華人民共和國義務(wù)教育法》是1986年4月12日中華人民共和國（B）第三十八號令公布的。A、國務(wù)院令 B、主席令

18、國家實(shí)行（A）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A、教師資格 B、教師競聘上崗

19、（A）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。A、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè) B、加強(qiáng)和改進(jìn)法制建設(shè)

20、（A）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A、中國公民 B、世界公民

21、有關(guān)法律規(guī)定：“對使用特殊音響警報(bào)和紅色回轉(zhuǎn)警燈的警車,其它車輛應(yīng)當(dāng)避讓?！边@體現(xiàn)了行政職權(quán)的（C）特征。A、優(yōu)益性 B、單方性 C、強(qiáng)制性 D、執(zhí)行性

22．根據(jù)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是(B)A、14周歲以下

B、14周歲以上不滿16周歲 C、16周歲以上不滿17周歲 D、18周歲以下

23．對民辦學(xué)校重大問題擁有決策權(quán)的是（D）A、校長

B、教職工代表大會 C、學(xué)校工會 D、學(xué)校董事會

24．王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（A）A、當(dāng)?shù)乜h教育局 B、當(dāng)?shù)乜h人民政府

C、地市教育局 D、省教育廳

25．有的學(xué)校在學(xué)生手冊中規(guī)定：“禁止男女生之間互訪宿舍?！贝艘?guī)定從法學(xué)的角度看，也可以解釋為：“男女生不得無故進(jìn)入異性宿舍?！边@一解釋屬于（A）A、目的解釋 B、文法解釋 C、歷史解釋

26．按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的，由（D）來處罰。A、學(xué)校

B、教育主管部門 C、家長

D、由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰。27．依據(jù)我國相關(guān)法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是（C）A、某教育局局長 B、某市市長 C、某市公安局 D、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記

28．《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（B）A、民事責(zé)任

B、刑事責(zé)任 C、一般責(zé)任 D、行政責(zé)任

29．根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布(B)A、教育法律

B、教育行政法規(guī) C、教育政府規(guī)章 D、教育單行條例

30．某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機(jī)沒有清點(diǎn)人數(shù)就將車開走。小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由（B）承擔(dān)責(zé)任。A、司機(jī)負(fù)責(zé) B、某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)

C、司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé) D、司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)

31、新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》施行時間為（A）。A、2006.9.1 B、2007.1.1 C、2007.9.1

32、縣級人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長、教師的培訓(xùn)和流動，加強(qiáng)對（B）的建設(shè)。A、城市學(xué)校 B、薄弱學(xué)校 C、農(nóng)村學(xué)校

33、義務(wù)教育法對義務(wù)教育階段學(xué)校收費(fèi)的規(guī)定是（B）。A、收學(xué)費(fèi)，不收雜費(fèi) B、不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi) C、不收書本費(fèi)、雜費(fèi)

34、義務(wù)教育法規(guī)定，自行實(shí)施義務(wù)教育的社會組織，應(yīng)當(dāng)經(jīng)（C）批準(zhǔn)。A、地市級人民政府 B、縣級人民政府

C、縣級人民政府教育行政部門

35、凡年滿（B）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（）周歲。A、5，6 B、6，7 C、7，8

36、對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以（C）。A、開除

B、批評教育

C、批評教育，不得開除

37、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（C），因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。

A、年齡差異 B、性格差異 C、個體差異

38、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施（C）的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。A、體罰

B、體罰、變相體罰

C、體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)

39、學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的（B）時間，組織開展文化娛樂等課外活動。社會公共文化體育設(shè)施應(yīng)當(dāng)為學(xué)校開展課外活動提供便利。A、興趣小組 B、課外活動 C、自習(xí)

40、發(fā)生違反《中華人民共和國義務(wù)教育法》的重大事件，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)（A）。A、引咎辭職 B、受到黨紀(jì)處罰 C、追究行政責(zé)任

41、學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教育教學(xué)活動，保證達(dá)到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。國家鼓勵學(xué)校和教師采用（C）教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。A、填鴨式 B、題海式 C、啟發(fā)式

42、縣級人民政府根據(jù)需要設(shè)置（A），保障居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。A、寄宿制學(xué)校 B、全日制學(xué)校

C、小學(xué)初中一貫制學(xué)校

43、（B）應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。A、初中

B、普通學(xué)校 C、小學(xué)

44、義務(wù)教育法規(guī)定，學(xué)校（B）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。A、可以 B、不得 C、應(yīng)當(dāng)

45、縣級以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的（C）的適齡少年設(shè)置專門的學(xué)校實(shí)施義務(wù)教育。A、違紀(jì) B、違法

C、嚴(yán)重不良行為

46、對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由（C）予以保障。A、家庭 B、學(xué)校 C、人民政府

47、各級人民政府及其有關(guān)部門依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序，保護(hù)學(xué)生、教師、學(xué)校的合法權(quán)益，為學(xué)校提供（B）。A、制度保障 B、安全保障 C、經(jīng)費(fèi)保障

48、特殊教育學(xué)校（班）學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)（C）普通學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。A、低于 B、不低于 C、高于

49、各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件；完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)兀–）的平均工資水平。A、工人 B、醫(yī)生 C、公務(wù)員

50、國務(wù)院和地方各級人民政府用于實(shí)施義務(wù)教育財(cái)政撥款的增長比例應(yīng)當(dāng)（C）財(cái)政經(jīng)常性收入的增長比例，保證按照在校學(xué)生人數(shù)平均的義務(wù)教育費(fèi)用逐步增長，保證教職工工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長。A、低于 B、不低于 C、高于

51、中學(xué)、小學(xué)校園周圍（A）范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所。

A、200米 B、300米 C、400米 D、100米。

52、一名13歲的小學(xué)生未經(jīng)父母同意，將一只價值500元的手表送給同學(xué)做生日禮物，其家長可以要求受贈的學(xué)生返還手表嗎？（A）A、可以 B、不可以。

53、金某（15周歲）在課間因小事與同學(xué)沈某發(fā)生爭執(zhí)，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫(yī)院不治死亡，問金某應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任嗎？（A）A、應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任

B、不應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任。

54、國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為（A）職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。A、初級 B、一級 C、二級 D、講師

55、我國實(shí)行的是九年義務(wù)教育制度。新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》共有（A）章六十三條。A、八 B、七 C、六 D、九

二、簡答題

1、某班主任經(jīng)常開拆學(xué)生的信件，目的是檢查學(xué)生是否有不良行為，及掌握學(xué)生思想現(xiàn)狀，班主任的做法合法嗎？

不合法，除法律規(guī)定的部門外，任何人不得開拆他人的信件。

2、一名13歲的小學(xué)生未經(jīng)父母同意，將一只價值500元的手表送給同學(xué)做生日禮物，其家長可以要求受贈的學(xué)生返還手表嗎？

可以，限制民事行為能力人實(shí)施的民事行為應(yīng)與其年齡、智力相適應(yīng)，未征得監(jiān)護(hù)人同意而實(shí)施的民事行為無效。

3、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師享有哪些權(quán)利？

（1）進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；

（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；

（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；

（4）按時獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（5）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；

（6）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。

4、金某（15周歲）在課間因小事與同學(xué)沈某發(fā)生爭執(zhí)，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫(yī)院不治死亡，問金某應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任嗎？ 應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任。

5、某中學(xué)因?yàn)閷W(xué)生李某未能按時繳納相關(guān)費(fèi)用，將他開除，可以嗎？ 不可以。學(xué)校不能隨意開除學(xué)生。

6、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員采用什么方法處罰？

依法追究刑事責(zé)任。

7、中華人民共和國教育法規(guī)定的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的基本教學(xué)語言文字是什么？

漢語言文字，少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，可以使用本民族或者當(dāng)?shù)孛褡逋ㄓ玫恼Z言文字進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話和規(guī)范字。

8、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，我國的學(xué)校教育制度分哪幾個階段？ 國家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。

9、中華人民共和國教育法對國家實(shí)行九年制義務(wù)教育制度是如何規(guī)定的？（1）各級人民政府采取各種措施保障適齡兒童、少年就學(xué)。

（2）適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人以及有關(guān)社會組織和個人有義務(wù)使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。

10、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備的基本條件？（1）有組織機(jī)構(gòu)和章程；（2）有合格的教師；

（3）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等；（4）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源

11、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)有哪些權(quán)利？（1）按照章程自主管理；（2）組織實(shí)施教育教學(xué)活動；（3）招收學(xué)生或者其他受教育者；

（4）對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎勵或者處分；（5）對受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書；

（6）聘任教師及其他職工，實(shí)施獎勵或者處分；（7）管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)；

（8）拒絕任何組織和個人對教育教學(xué)活動的非法干涉；（9）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

12、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)履行哪些義務(wù)？（1）遵守法律、法規(guī)；

（2）貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量；（3）維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；

（4）以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利；（5）遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目；（6）依法接受監(jiān)督。

13、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，受教育者享有哪些權(quán)利？

（1）參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；（2）按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；

（3）在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；（4）對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；（5）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

14、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，受教育者享有哪些義務(wù)？（1）遵守法律、法規(guī)；（2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；

（4）遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。

15、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的，采用什么方法處罰？

答：（由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。）

三、案例分析

1、小學(xué)生武某上課時，起立回答問題，后排的同學(xué)陳某用腳將武某的椅子移開，結(jié)果武某重重地坐到了地上。武某當(dāng)時身體沒有任何異樣，老師也只批評了陳某幾句，就繼續(xù)上課?？墒侨旌?，武某感到腿腳發(fā)麻，后來發(fā)展為沒辦法正常坐著上課。父母將她送往醫(yī)院診斷，經(jīng)檢查為尾椎受挫傷，導(dǎo)致下半身麻痹，需要長期治療。對這起事故，誰應(yīng)該擔(dān)負(fù)責(zé)任？

答：學(xué)生陳某負(fù)主要責(zé)任，由其監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)賠償。學(xué)校負(fù)有管理失職責(zé)任，負(fù)次要責(zé)任，應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)賠償。

2、人民法院在開庭審理3名十四至十六周歲少年搶劫一案前，將開庭時間、地點(diǎn)、被告人姓名等進(jìn)行公告并允許公民旁聽。這種做法符合法律規(guī)定嗎？

答：不符合。對于已滿十四周歲不滿十六周歲未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。

3、小學(xué)生張某因?yàn)闆]有按時完成作業(yè),被任課老師罰站一節(jié)課，老師這樣做可以嗎? 答：不可以，學(xué)校教職員工不得對未成年學(xué)生、兒童實(shí)施體罰或變相體罰。

4、兩名中學(xué)生星期天在居民區(qū)空地上踢足球，在爭球時，不慎將球踢到鄰居陽臺上，不僅造成陽臺玻璃破碎，而且使陽臺一名兒童被玻璃劃傷。問：鄰居財(cái)產(chǎn)損失及人身被傷害的民事責(zé)任應(yīng)由誰承擔(dān)？

由兩名學(xué)生的家長（監(jiān)護(hù)人）承擔(dān)民事責(zé)任。

答：《民法通則》規(guī)定無民事行為能力人，限制民事行為能力有造成他人損害的，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)民事責(zé)任。

5、某電視臺在新聞節(jié)目中這樣報(bào)道：“今天上午公安機(jī)關(guān)破獲一起入室盜竊案，2名犯罪嫌疑人是我市南山中學(xué)初三年級學(xué)生李××、趙××并將2人接受警察訊問的正面圖像一同播放。電視新聞這樣報(bào)道可以嗎？

答：不可以。根據(jù)《預(yù)法》規(guī)定對未成年人罪犯案件，新聞報(bào)道、影視節(jié)目，不得披露未成年人的姓名、照片及可能推斷出該未成年人的資料。

6、某中學(xué)高一年級2名學(xué)生因盜竊一輛摩托車而被刑事拘留，學(xué)校因此立即作出取消這2名學(xué)生學(xué)籍的處分決定，學(xué)校的處分決定正確嗎？

答：不正確，對被采取刑事強(qiáng)制措施的未成年學(xué)生，在人民法院判決生效以前，不得取消其學(xué)籍。

7、小明（13歲）在父母離婚后，跟隨母親一起生活，其父對小明仍有教育義務(wù)嗎？為什么？ 答：有，父母不得因離異而不履行教育子女的義務(wù)。

8、初二學(xué)生郭某偷了同學(xué)的飯菜票被發(fā)現(xiàn)，在以后的學(xué)校、班級活動中，郭某雖有心參加，都被班主任拒之門外，郭某數(shù)學(xué)成績是班級最好的，省是數(shù)學(xué)競賽，郭某報(bào)名參加，且取得全校選拔賽第一名，但學(xué)校以郭某有過偷竊的不良行為，不讓郭某代表學(xué)校參加競賽。請問學(xué)校的做法合法嗎？為什么？

答：不合法。學(xué)校對有不良行為的學(xué)生不得歧視。

9、小芳的家住在農(nóng)村，在村里的小學(xué)上五年級。一天，爸爸突然對她說：”明天你不要去上學(xué)了，到小賣部給你媽幫忙吧，你媽一個人忙不過來?！靶》悸犃撕?，傷心地哭了。她想念書，她舍不得學(xué)校的老師和同學(xué)們。但是，她又不能不聽爸爸的話，只好不去學(xué)校讀書了。老師了解到小芳的情況后，找到了小芳的爸爸，勸他讓小芳繼續(xù)上學(xué)。小芳爸爸說：”女孩子比不得男孩子，讀書多了也沒什么用，還不如讓她在家里干點(diǎn)活呢。再說了小芳是我的女兒，讓不讓她上學(xué)得由我說了算。“請問：小芳爸爸的說法對嗎？小芳的爸爸都違反了哪些規(guī)定？

答：不對。中華人民共和國憲法》第46條規(guī)定：中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！吨腥A人民共和國教育法》第9條規(guī)定：公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第5條規(guī)定：凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。

讓孩子上學(xué)接受教育是法律規(guī)定的父母必須履行的義務(wù)，而且法律規(guī)定，女孩和男孩享有平等的權(quán)利，不能歧視女孩。小芳的爸爸讓小芳中途輟學(xué)的行為是違法的。聽了老師的話應(yīng)當(dāng)讓小芳趕快回到學(xué)校繼續(xù)讀書。如果不改正的話，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)對他進(jìn)行批評教育，并責(zé)令他送小芳返回學(xué)校上學(xué)。另外，為保護(hù)兒童受教育權(quán)利，國家還禁止工廠、商店、個體戶等雇用不滿16周歲的兒童。

10、王力是一個15歲的初中生，她總覺得自己不是讀書的料，就想到一家餐館去打工賺錢，可是，她又聽別人說，未滿16歲的未成年人是不允許被雇用的。請問，哪一種觀點(diǎn)是正確的？為什么？

答：后一觀點(diǎn)是正確的。國務(wù)院《禁止使用童工規(guī)定》第3條：國家機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位或者個體工商戶均不得招用不滿16周歲的未成年人。禁止任何單位或者個人為不滿16周歲的未成年人介紹就業(yè)。禁止不滿16周歲的未成年人開業(yè)從事個體經(jīng)營活動。所以，王力還暫時不能去打工。如果她還沒有完成九年義務(wù)教育，那么她就應(yīng)該繼續(xù)她的學(xué)校生活；如果她已經(jīng)完成了九年義務(wù)教育，并且不想繼續(xù)升學(xué)，那么，她可以參加一些國家和社會舉辦的職業(yè)技能培訓(xùn)，為年滿16周歲以后的就業(yè)做準(zhǔn)備。

11、濤濤愛淘氣，經(jīng)常在課堂上說話、做小動作，有時還不完成作業(yè)。一天，他又在課上說話、做鬼臉，被班主任老師發(fā)現(xiàn)了。老師非常生氣，對濤濤說：”你的課不要上了，回家把家長找來，什么時候你爸爸來了，你再來上課?！皾凉桓一丶遥缓迷诮淌彝饷嬲局?。這時，正好校長路過，問清了原因后，把濤濤送回教室。事后，校長把濤濤的班主任老師找去，提出了批評。請回答：你認(rèn)為校長批評的對嗎？班主任和濤濤同學(xué)應(yīng)該怎樣做呢？

答：對。學(xué)校是少年兒童受教育的地方，為了保護(hù)中小學(xué)學(xué)生的受教育權(quán)利，法律還專門規(guī)定了在義務(wù)教育階段學(xué)校不能隨便開除學(xué)生。教育和幫助有缺點(diǎn)的學(xué)生是學(xué)校和老師的責(zé)任，學(xué)校、老師應(yīng)當(dāng)對學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)的學(xué)生給予更多的關(guān)心和幫助，使他們改正錯誤、健康成長。這位班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到自己的錯誤。經(jīng)過的教育，濤濤也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到自己僅違反了學(xué)校紀(jì)律，而且在課堂上隨便說話，也影響了別的同學(xué)聽，實(shí)際上侵犯了其他同學(xué)受教育的權(quán) 教師招錄考試教育法規(guī)試題

發(fā)布時間：2010-06-19 17:01:28 信息來源：本站整理 作者：佚名

數(shù)：269

本日：1 本周：6 本月：31 總

教師招聘考試教育法規(guī)試題

一、簡答題

1、中華人民共和國義務(wù)教育法的實(shí)施時間？

2、中華人民共和國義務(wù)教育法制定的根據(jù)？

3、中華人民共和國義務(wù)教育法確定的義務(wù)教育年限？

4、義務(wù)教育法規(guī)定的由哪級政府確定推行義務(wù)教育的步驟？ 5、中華人民共和國義務(wù)教育法確定的義務(wù)教育的基本原則？

6、義務(wù)教育法在依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的主體責(zé)任是如何規(guī)定的？

7、義務(wù)教育法在義務(wù)教育入學(xué)年齡上是如何規(guī)定的？

8、義務(wù)教育法在語言文字方面對學(xué)校是如何規(guī)定的？

9、義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育共幾個階段？都是什么？

10、義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育學(xué)制是由誰確定？

11、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師有哪些情形的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘處理？

12、義務(wù)教育法規(guī)定由誰確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置，審訂教科書？

13、義務(wù)教育法規(guī)定確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置及審訂教科書的根據(jù)？

14、義務(wù)教育法規(guī)定由哪一級政府合理設(shè)置小學(xué)、初級中等學(xué)校，使兒童、少年就近入學(xué)？

15、義務(wù)教育法規(guī)定由誰為盲、聾啞和弱智的兒童、少年舉辦特殊教育學(xué)校（班）？

16、按照義務(wù)教育法規(guī)定，國家對社會力量舉辦的義務(wù)教育學(xué)校采取什么政策？

17、按照義務(wù)教育法規(guī)定，城市和農(nóng)村建設(shè)發(fā)展規(guī)劃對義務(wù)教育是怎么保護(hù)的？

18、義務(wù)教育法對接受義務(wù)教育學(xué)生的收費(fèi)是怎么規(guī)定的？

19、義務(wù)教育法規(guī)定，誰承擔(dān)“必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育”的義務(wù)？

20、按照義務(wù)教育法規(guī)定，適齡兒童、少年因疾病或者特殊情況，需要延緩入學(xué)或者免予入學(xué)的，由誰申請？由誰批準(zhǔn)？

21義務(wù)教育法對招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年就業(yè)是如何規(guī)定的？

22、義務(wù)教育法對實(shí)施義務(wù)教育所需事業(yè)費(fèi)和基本建設(shè)投資是如何規(guī)定的？？

23、中華人民共和國教育法對國家實(shí)行九年制義務(wù)教育制度是如何規(guī)定的？

24、義務(wù)教育法對經(jīng)濟(jì)困難地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)有何特殊規(guī)定？

25、義務(wù)教育法對各種社會力量以及個人自愿捐資助學(xué)是如何規(guī)定的？

26、義務(wù)教育法對少數(shù)民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育有何特殊規(guī)定？

27、義務(wù)教育法對從事義務(wù)教育的教師有何要求？

28、義務(wù)教育法對教師的權(quán)利是如何保護(hù)的？

29、義務(wù)教育法對地方各級人民政府在適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育方面的責(zé)任是如何要求的？

30、根據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定，對適齡兒童、少年不入學(xué)接受義務(wù)教育的，采用什么處罰措施？

31、根據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定，對招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者個人，采用什么處罰措施？

32、義務(wù)教育法對義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)財(cái)產(chǎn)是如何保護(hù)的？

33、義務(wù)教育法對保障義務(wù)教育教學(xué)秩序是如何規(guī)定的？

34、義務(wù)教育法對義務(wù)教育的財(cái)產(chǎn)是如何保護(hù)的？

35、義務(wù)教育法對義務(wù)教育在宗教方面是如何規(guī)定的？

36、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則由誰制定的？什么時間實(shí)施的？

37、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則規(guī)定適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的入學(xué)年齡和年限，以及因緩學(xué)或者其他特殊情況需延長的在校年齡，由哪級人民政府依照義務(wù)教育法的規(guī)定和本地區(qū)實(shí)際情況確定？

38、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對盲、聾啞、弱智兒童和少年接受義務(wù)教育的入學(xué)年齡和在校年齡是如何確定？

39、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對各級教育主管部門的職責(zé)是如何具體確定的？

40、根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，承擔(dān)實(shí)施義務(wù)教育任務(wù)的機(jī)構(gòu)有那些？

41、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的要求，實(shí)施義務(wù)教育，應(yīng)當(dāng)具備那些基本條件？

42、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的要求，直接實(shí)施初等義務(wù)教育有困難、需要分兩步實(shí)施的，應(yīng)如何辦理？

43、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，哪個部門最遲在新學(xué)年開始前十五天，將應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的兒童、少年的入學(xué)通知發(fā)給其父母或者其他監(jiān)護(hù)人？

44、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，誰必須按照通知要求送子女或者其他被監(jiān)護(hù)人入學(xué)？

45、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則在適齡兒童、少年需免學(xué)、緩學(xué)的辦理程序上是如何規(guī)定的？

46、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的要求，父母或者其他監(jiān)護(hù)人不送其適齡子女或者其他被監(jiān)護(hù)人入學(xué)的，以 及其在校接受義務(wù)教育的適齡子女或者其他被監(jiān)護(hù)人輟學(xué)的如何處理？

47、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，適齡兒童、少年如何到非戶籍所在地接受義務(wù)教育？

48、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則規(guī)定的對受完規(guī)定年限義務(wù)教育的兒童、少年的標(biāo)志是什么？

49、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，適齡兒童、少年因?qū)W業(yè)成績優(yōu)異而提前達(dá)到與規(guī)定年限義務(wù)教育相 50、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)?？墒杖∈裁促M(fèi)用？

51、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)?？墒杖≠M(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)和具體辦法，誰提出方案？誰批準(zhǔn)？其他單位是否有權(quán)自行制定收費(fèi)的項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)和向?qū)W生亂收費(fèi)用？

52、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，應(yīng)不應(yīng)當(dāng)酌情減免雜費(fèi)？

53、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，享受助學(xué)金的貧困學(xué)生是指那些學(xué)生？

54、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，實(shí)行助學(xué)金制度的 具體辦法，由哪級人民政府規(guī)定？

55、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，對實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動的要求是什么？

56、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校使用教科書是如何規(guī)定的？

57、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對學(xué)生人身權(quán)和人格權(quán)的是如何保護(hù)的？

58、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對師范院校的教育教學(xué)和各種活動應(yīng)當(dāng)使用語言是如何規(guī)定的？

59、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對民族自治地方義務(wù)教育法的特殊規(guī)定是什么？ 60、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的設(shè)置有什么要求？

61、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則規(guī)定的省級人民政府和地方各級人民政府的權(quán)利義務(wù)是什么？ 62義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則在中央和地方各級人民政府設(shè)置的實(shí)施義務(wù)教育費(fèi)用方面的規(guī)定？ 63、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，對侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情節(jié)如何處理？ 64、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則規(guī)定學(xué)校的勤工儉學(xué)收入如何使用？

65、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對實(shí)施義務(wù)教育各類學(xué)校的新建、改建、擴(kuò)建是如何規(guī)定的？

66、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，對省級人民政府在實(shí)施義務(wù)教育師資方面是如何規(guī)定的？

67、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，國家在實(shí)施義務(wù)教育教師培訓(xùn)方面的要求如何？ 68、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，地方各級人民政府及其教育主管部門應(yīng)當(dāng)建立和實(shí)施什么樣的考核制度來保證義務(wù)教育的實(shí)施？

69、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，縣級以上各級人民政府應(yīng)建立什么樣的制度對實(shí)施義務(wù)教育的工作進(jìn)行管理？

70、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校及其他機(jī)構(gòu)，在實(shí)施義務(wù)教育工作上，應(yīng)當(dāng)接受哪級人民政府及其教育主管部門的管理、指導(dǎo)和監(jiān)督？

71、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，都有哪些情形由地方人民政府或者有關(guān)部門依照管理權(quán)限對有關(guān)責(zé)任人員給予行政處分？

72、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，都有哪些情形由地方人民政府或者有關(guān)部門依照管理權(quán)限對有關(guān)責(zé)任人員給予行政處分或依法追究刑事責(zé)任？

73、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，對適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人未按規(guī)定送子女或者其他被監(jiān)護(hù)人就學(xué)接受義務(wù)教育的如何處理？

74、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，都有哪些情形由有關(guān)部門給予行政處分；違反《中華人民共和國治安管理處罰條例》的，由公安機(jī)關(guān)給予行政處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任？

75、根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，當(dāng)事人對行政處罰決定不服的，有那些救濟(jì)途徑？

76、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，當(dāng)事人對行政處罰決定在規(guī)定的期限內(nèi)不申請復(fù)議，也不向人民法院提起訴訟，又不履行處罰決定的應(yīng)如何處理？

77、國務(wù)院基礎(chǔ)教育改革合發(fā)展決定講教育工作中的”兩基“的含義？ 78、國務(wù)院基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展決定確定的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制是？ 79、2002年起，國家在貧困地區(qū)義務(wù)教育階段實(shí)行的一種收費(fèi)方式簡稱是什么？ 80、2005年起，對農(nóng)村義務(wù)教育段家庭貧困的學(xué)生實(shí)施的”兩免一補(bǔ)“的內(nèi)容？ 81、我國現(xiàn)行的《憲法》是中華人民共和國成立后頒布的第幾部憲法?哪年頒布的？ 82、中華人民共和國國徽由什么圖案組成？ 83、公民最基本的人身權(quán)是什么？

84、根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，我國公民可享有哪些基本權(quán)利？ 85、我國公民有那些基本義務(wù)？

86、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中的”未成年人“是指未滿多少周歲的公民？ 87、警匪報(bào)警電話是什么？火警電話是什么？醫(yī)療急救電話是什么？交通事故報(bào)警電話是什么？

88、我國監(jiān)護(hù)人的設(shè)立有哪三種方式？ 89、監(jiān)護(hù)人的職責(zé)是什么？

90、中華人民共和國公民年滿多少歲可以依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)？

91、哪些未成年人屬于限制民事行為能力人？哪些未成年人屬于無民事行為能力人？ 92、在道路上騎自行車，有年齡限制嗎？ 93、自行車轉(zhuǎn)彎須注意什么？ 94、2004年5月1日起實(shí)行的《中華人民共和國道路交通安全法》中，規(guī)定的交通信號包括哪幾種？

95、對違反治安管理的人處以拘留，拘留最長是幾天？ 96、證據(jù)都有哪些？請至少說出四種。97、訴訟可分為幾種？

98、《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所管理?xiàng)l例》規(guī)定，哪些人禁止進(jìn)入網(wǎng)吧？禁止在中小學(xué)校周圍什么范圍內(nèi)開設(shè)網(wǎng)吧？對網(wǎng)吧營業(yè)時間有何規(guī)定？

99、學(xué)生應(yīng)該履行的義務(wù)？

100、冬冬今年15歲，其父母經(jīng)常外出經(jīng)商，讓冬冬一個人在家單獨(dú)居住，冬冬父母這樣做可以嗎？為什么？

101、楊某的父母平時白天經(jīng)商，晚上打牌，對楊某缺少管教，致使楊某染有不良行為，初二期終考試成績列年級最后一名，其父母認(rèn)為楊某沒出息，更加不管，不讓楊某回家，楊某父母的做法合法嗎？為什么？

102、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，取得小學(xué)、初中教師資格分別應(yīng)當(dāng)具備哪些相應(yīng)的學(xué)歷？

103、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，及教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的如何主張權(quán)利？

104、中華人民共和國教師法規(guī)定，為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行哪些職責(zé)？

105、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，采用什么方法處罰？

106、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師享有哪些義務(wù)？

107、初二學(xué)生陳某犯搶劫罪被判處有期徒刑，陳某在刑罰執(zhí)行期間還可以繼續(xù)接受義務(wù)教育嗎？

108、初中學(xué)生李某犯盜竊罪，被判處有期限徒刑1年緩刑3年，李某可以回校繼續(xù)讀書嗎？ 109、剛上初一年級的小明就被父母留在家庭工廠里做幫手，不讓他繼續(xù)上學(xué)，其父母有權(quán)這樣做嗎？

110、某鄉(xiāng)初中學(xué)生王某在他初二時，父母就給他訂了親，其父母這種行為可以嗎？ 111、某初級中學(xué)為追求升學(xué)率，將年級成績最差的三名學(xué)生除名，可以嗎？ 112、中華人民共和國教師法的適用范圍？

113、某班主任經(jīng)常開拆學(xué)生的信件，目的是檢查學(xué)生是否有不良行為，及掌握學(xué)生思想現(xiàn)狀，班主任的做法合法嗎？

114、一名13歲的小學(xué)生未經(jīng)父母同意，將一只價值500元的手表送給同學(xué)做生日禮物，其家長可以要求受贈的學(xué)生返還手表嗎？

115、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師享有哪些權(quán)利？

116、金某（15周歲）在課間因小事與同學(xué)沈某發(fā)生爭執(zhí)，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫(yī)院不治死亡，問金某應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任嗎？

117、某中學(xué)因?yàn)閷W(xué)生李某未能按時繳納相關(guān)費(fèi)用，將他開除，可以嗎？

118、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員采用什么方法處罰？

119、中華人民共和國教育法規(guī)定的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的基本教學(xué)語言文字是什么？ 120、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，我國的學(xué)校教育制度分哪幾個階段？

二、案例分析

1、人民法院在開庭審理3名十四至十六周歲少年搶劫一案前，將開庭時間、地點(diǎn)、被告人姓名等進(jìn)行公告并允許公民旁聽。這種做法符合法律規(guī)定嗎？

2、兩名中學(xué)生星期天在居民區(qū)空地上踢足球，在爭球時，不慎將球踢到鄰居陽臺上，不僅造成陽臺玻璃破碎，而且使陽臺一名兒童被玻璃劃傷。問：鄰居財(cái)產(chǎn)損失及人身被傷害的民事責(zé)任應(yīng)由誰承擔(dān)？

3、某中學(xué)高一年級2名學(xué)生因盜竊一輛摩托車而被刑事拘留，學(xué)校因此立即作出取消這2名學(xué)生學(xué)籍的處分決定，學(xué)校的處分決定正確嗎？

4、小明（13歲）在父母離婚后，跟隨母親一起生活，其父對小明仍有教育義務(wù)嗎？為什么？

5、初二學(xué)生郭某偷了同學(xué)的飯菜票被發(fā)現(xiàn)，在以后的學(xué)校、班級活動中，郭某雖有心參加，都被班主任拒之門外，郭某數(shù)學(xué)成績是班級最好的，省是數(shù)學(xué)競賽，郭某報(bào)名參加，且取得全校選拔賽第一名，但學(xué)校以郭某有過偷竊的不良行為，不讓郭某代表學(xué)校參加競賽。請問學(xué)校的做法合法嗎？為什么？

6、小芳的家住在農(nóng)村，在村里的小學(xué)上五年級。一天，爸爸突然對她說：”明天你不要去上學(xué)了，到小賣部給你媽幫忙吧，你媽一個人忙不過來?！靶》悸犃撕?，傷心地哭了。她想念書，她舍不得學(xué)校的老師和同學(xué)們。但是，她又不能不聽爸爸的話，只好不去學(xué)校讀書了。老師了解到小芳的情況后，找到了小芳的爸爸，勸他讓小芳繼續(xù)上學(xué)。小芳爸爸說：”女孩子比不得男孩子，讀書多了也沒什么用，還不如讓她在家里干點(diǎn)活呢。再說了小芳是我的女兒，讓不讓她上學(xué)得由我說了算?！罢垎枺盒》及职值恼f法對嗎？小芳的爸爸都違反了哪些規(guī)定？

7、王力是一個15歲的初中生，她總覺得自己不是讀書的料，就想到一家餐館去打工賺錢，可是，她又聽別人說，未滿16歲的未成年人是不允許被雇用的。請問，哪一種觀點(diǎn)是正確的？為什么？

8、濤濤愛淘氣，經(jīng)常在課堂上說話、做小動作，有時還不完成作業(yè)。一天，他又在課上說話、做鬼臉，被班主任老師發(fā)現(xiàn)了。老師非常生氣，對濤濤說：”你的課不要上了，回家把家長找來，什么時候你爸爸來了，你再來上課?！皾凉桓一丶?，只好在教室外面站著。這時，正好校長路過，問清了原因后，把濤濤送回教室。事后，校長把濤濤的班主任老師找去，提出了批評。請回答：你認(rèn)為校長批評的對嗎？班主任和濤濤同學(xué)應(yīng)該怎樣做呢？

9、波波很貪玩，經(jīng)常不完成作業(yè)。一天，波波又沒做作業(yè)，班主任張老師很生氣，放學(xué)后把他單獨(dú)留在教室里補(bǔ)作業(yè)。這時，張老師突然想起家里有事要辦?？匆姴úㄟ€沒有補(bǔ)完作業(yè)，張老師說：”補(bǔ)完作業(yè)才能回家，我一會兒回來檢查“。為防止波波自己偷偷跑了，臨走時張老師把教室的門上了鎖。由于家里的事很多，后來張老師就把波波的事忘了。天越來越晚，波波一個人在教室里越來越害怕。他想出去，但是門被鎖上了，窗戶上有鐵欄桿。他拼命地大喊，但學(xué)校里的人都走了，沒人聽得見。波波急得大哭了起來，天很晚了，波波的爸爸才找到學(xué)校，當(dāng)他和張老師一起打開教室門的時候，波波的嗓子已經(jīng)哭啞了，請問張老師的做法對嗎？

10、王洋是某中學(xué)初中一年級的學(xué)生，成績一直不好。在數(shù)學(xué)課上他不認(rèn)真聽講，所以老師經(jīng)常在課堂上用教鞭抽打他。因此，王洋一想到數(shù)學(xué)課，就感到害怕。請問：我們應(yīng)該怎樣評價這位數(shù)學(xué)老師？

11、強(qiáng)強(qiáng)是小學(xué)三年級的學(xué)生，因智力發(fā)育得較晚，盡管學(xué)習(xí)很努力，但成績卻總是很差。一次考試，他又考了全班的最后一名。班主任教師當(dāng)著全班同學(xué)的面，對強(qiáng)強(qiáng)說：”你怎么那么笨，多簡單的題呀還答不對，你是不是長了豬腦子啊!“同學(xué)們哄堂大笑。下課了。好幾個同學(xué)圍著強(qiáng)強(qiáng)叫”豬腦子“。強(qiáng)強(qiáng)羞愧極了，回家大哭了一場，說什么也不愿意再上學(xué)了。強(qiáng)強(qiáng)的父母問明原因，找到學(xué)校。校長在弄清楚情況后，嚴(yán)肅地批評了強(qiáng)強(qiáng)的班主任，要求他在班上給強(qiáng)強(qiáng)道歉，并教育全班同學(xué)要互相尊重，不能取笑強(qiáng)強(qiáng)。請談?wù)勀銓@件事的看法？

12、小學(xué)三年級有個小姑娘叫揚(yáng)揚(yáng)。兩年前揚(yáng)揚(yáng)的爸爸媽媽離了婚，揚(yáng)揚(yáng)與媽媽生活在一起，兩年來揚(yáng)揚(yáng)的爸爸從不來看望揚(yáng)揚(yáng)，也不給揚(yáng)揚(yáng)撫養(yǎng)費(fèi)。前不久，揚(yáng)揚(yáng)的媽媽下崗了，一個月只有300元生活費(fèi)，家里生活很困難，揚(yáng)揚(yáng)的媽媽想讓揚(yáng)揚(yáng)輟學(xué)，你認(rèn)為揚(yáng)揚(yáng)該怎么辦呢？

13、李某有一女李霞14歲, 系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級學(xué)生.李某認(rèn)為女孩上學(xué)無用,還不如早下來賺錢。遂于2003年暑假，將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個體戶處打工。開學(xué)一周后，學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、村干部多次上門家訪，李某拒不說明其去向，有時還惡語相報(bào)：”孩子讀不讀書是咱們自家的事，你們不要狗咬耗子-多管閑事?！罢垎枺涸摪咐惺欠裼羞`法行為?違反了什么法律規(guī)定?違法主體是誰?應(yīng)該承擔(dān)什么法律責(zé)任?

14、“春蕾計(jì)劃”是哪年開始實(shí)施的？其主要目的是什以？

15、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備的基本條件？

16、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)有哪些權(quán)利？

17、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)履行哪些義務(wù)？

18、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，受教育者享有哪些權(quán)利？

19、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，受教育者享有哪些義務(wù)？

20、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的，采用什么方法處罰？

21、小學(xué)生武某上課時，起立回答問題，后排的同學(xué)陳某用腳將武某的椅子移開，結(jié)果武某重重地坐到了地上。武某當(dāng)時身體沒有任何異樣，老師也只批評了陳某幾句，就繼續(xù)上課?？墒侨旌?，武某感到腿腳發(fā)麻，后來發(fā)展為沒辦法正常坐著上課。父母將她送往醫(yī)院診斷，經(jīng)檢查為尾椎受挫傷，導(dǎo)致下半身麻痹，需要長期治療。對這起事故，誰應(yīng)該擔(dān)負(fù)責(zé)任？

22、小學(xué)生張某因?yàn)闆]有按時完成作業(yè),被任課老師罰站一節(jié)課，老師這樣做可以嗎?

23、某電視臺在新聞節(jié)目中這樣報(bào)道：”今天上午公安機(jī)關(guān)破獲一起入室盜竊案，2名犯罪嫌疑人是我市南山中學(xué)初三年級學(xué)生李××、趙××并將2人接受警察訊問的正面圖像一同播放。電視新聞這樣報(bào)道可以嗎？

安徽教師招聘考編心理學(xué)教育學(xué)試題匯編

師考編心理學(xué)教育學(xué)試題匯編(一)填空題

1、制度化教育階段開始于：近代。

2、各國的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于：19世紀(jì)末。

3、現(xiàn)在世界上大多數(shù)國家的義務(wù)教育年限在：9年或9年以上。

4、“不憤不啟，不悱不發(fā)”啟發(fā)教學(xué)法的最早倡導(dǎo)者是：孔子。

5、“建國君民，教學(xué)為先”提示了教育的重要性和：教育與政治的關(guān)系。

6、建國初期，對我國教育理論體系影響較大的蘇聯(lián)教育家是：凱洛夫。

7、狹義的教育主要是指：學(xué)校教育。

8、古代中國學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括：禮、樂、射、御、書、數(shù)。

9、在古代印度，能夠享受最好教育的是當(dāng)時的最高種姓：婆羅門。

10、制度化教育或正規(guī)教育形成的主要標(biāo)志是形成近代的：學(xué)校教育系統(tǒng)。

11、中國的科舉制度開始于：隋唐時期。

12、戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是：《學(xué)記》。

13、在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是：蘇格拉底。

14、古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作是：《理想國》。

15、在人類教育史上首次提出“教育遵循自然”學(xué)說的教育思想家是古希臘的：亞里士多德。

16、教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于：夸美紐斯的《大教育學(xué)論》。

17、強(qiáng)調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是：赫爾巴特。

18、資產(chǎn)階級傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物是：赫爾巴特。19、20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品是：杜威《民本主義與教育》。20、主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，以兒童中心主義著稱的美國教育家是：杜威。

21、制度化的教育是指具有：層次結(jié)構(gòu)和年齡分級的教育制度。

22、普通教育主要是指以升學(xué)為目標(biāo)，以（基礎(chǔ)科學(xué)知識）為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。

23、職業(yè)教育是以生產(chǎn)勞動的知識和技能為主要教學(xué)內(nèi)容，以生產(chǎn)勞動的知識和技能為主要教學(xué)內(nèi)容，以（就業(yè)）為主要目標(biāo)的學(xué)校教育。

24、英國教育家洛克將那種既有貴族氣派，又有資產(chǎn)階級創(chuàng)業(yè)精神和才干，還有強(qiáng)健的體魄的人稱之為（紳士）。

25、教育區(qū)別于其他事物和現(xiàn)象的根本特征，教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是一種（培養(yǎng)人）的社會活動。

26、規(guī)定著一個國家各級各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、企業(yè)年限以及它們之間關(guān)系的制度中（學(xué)校教育制度）。

27、西歐中世紀(jì)早期的教會學(xué)校主要學(xué)習(xí)神學(xué)和七藝，七藝包括（修詞、音樂、算術(shù)、幾何、文法、天文、辨證法）

28、中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的（“廢科舉，興學(xué)校”）。

29、中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的“壬寅學(xué)制”以及1903年的（“癸卯學(xué)制”）。30、宋代以后，作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是（四書五經(jīng)）。

31、歐洲中世紀(jì)用于對普通貧民子弟傳授宗教及讀寫知識的教會學(xué)校中（教區(qū)學(xué)校）。

32、中國古代最偉大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行記載〈論語〉中。

33、教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索（教育規(guī)律）的科學(xué)。

34、文藝復(fù)興時期人文主義教育思想家有意大利的（維多里諾）、法國的蒙田和（拉伯雷）等。

35、主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發(fā)展的教育家是法國啟蒙思想家（盧梭）。

36、蘇格拉底的問答法分為三步，第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步是助產(chǎn)術(shù)。

37、古代埃及教育的一大特征是“以曾為師”，“以吏為師”。

38、瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是《林哈德和葛篤德》。

39、法國啟蒙思想家盧梭的教育思想集中體現(xiàn)在《愛彌兒》一書中。

40、德國教育家赫爾巴特的教育代表作《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門規(guī)范的學(xué)科。

41、杜威是20世紀(jì)初（實(shí)用主義）教育學(xué)的代表人物，其代表作是《民本主義與教育》。

42、歷史唯物主義認(rèn)為，教育發(fā)展的最終決定因素是：社會生產(chǎn)力。

43、一定社會條件下，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的社會因素是：政治經(jīng)濟(jì)制度。

44、美國人力資本理論的代表者舒爾茨認(rèn)為，教育對國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)是：33%。

45、教育作為一種特殊的文化現(xiàn)象，具有雙重文化屬性，即傳遞和深化文化與：構(gòu)成文化本體。

46、學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為：學(xué)校文化。

47、校園文化的核心是學(xué)校的：精神或觀念文化。

48、一定社會條件下，制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的最直接的社會因素是：政治經(jīng)濟(jì)制度。

49、教育的發(fā)展受政治經(jīng)濟(jì)制度和社會生產(chǎn)力發(fā)展的制約，但教育又有其自身發(fā)展的規(guī)律，具有（相對獨(dú)立性）特征。

50、科學(xué)知識再生產(chǎn)的最主要的途徑是（學(xué)校教育）。

51、科學(xué)技術(shù)對教育的影響，首先表現(xiàn)為對教育發(fā)展的（動力作用），而且還能為教育的發(fā)展指明方向、預(yù)示結(jié)果。

52、學(xué)校教育進(jìn)行的科學(xué)知識的再生產(chǎn)，是一種（有組織、有計(jì)劃、高效率）的再生產(chǎn)。

53、學(xué)校物質(zhì)文化有兩種表達(dá)方式：一是（環(huán)境文化），二是（設(shè)施文化）。

54、學(xué)校精神文化可分為如下四種基本成分：（一是認(rèn)知成分，二是情感成分，三是價值成分，四是理想成分。）

55、學(xué)校的組織和制度文化有三種主要的表達(dá)方式：（一是保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài)，二是規(guī)章制度，三是角色規(guī)范。）

56、美國生物社會學(xué)家威爾遜認(rèn)為決定人的一切行為的本質(zhì)力量是：基因復(fù)制。

57、美國行為主義心理學(xué)家華生認(rèn)為，人的發(fā)展完全是由環(huán)境決定的。這是一種：外鑠論觀點(diǎn)。

58、內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人的：自身的內(nèi)在需要。

59、精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。這是一種：內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。

60、美國心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為對人的發(fā)展起決定作用的因素是：成熟機(jī)制。61、遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用是：提供物質(zhì)前提。

62、個體發(fā)展過程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征稱為：年齡特征。63、個體身心發(fā)展的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時期稱為：關(guān)鍵期。

64、精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人（弗洛伊德）認(rèn)為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。

65、人的身心發(fā)展包括兩個面：（一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。）

66、人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內(nèi)容，包括（認(rèn)知和意向）兩個方面的發(fā)展。67、關(guān)于身心發(fā)展的動因問題，主要存在著內(nèi)發(fā)文化、外鑠論、多因素相互作用論等不同的解釋。68、從活動水平的角度看，個體的實(shí)踐活動由生理、心理和社會三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成。69、19世紀(jì)英國哲學(xué)家（洛克）提出著名的“白板說”，強(qiáng)調(diào)外部的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r。70、瑞士心理學(xué)家（皮亞杰）的發(fā)生認(rèn)識論認(rèn)為，個體認(rèn)知發(fā)展依次經(jīng)歷了感知運(yùn)算水平、前運(yùn)算水平、具體運(yùn)算水平、形式運(yùn)算水平的發(fā)展過程。

71、美國心理學(xué)家（柯爾伯格）研究證明，人的道德認(rèn)知的發(fā)展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發(fā)展過程。

72、根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求叫做：培養(yǎng)目標(biāo)。73、教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用？：導(dǎo)向、激勵和評價作用。74、我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論。75、毛澤東提出新中國第一個教育方針是在：1957年。76、素質(zhì)教育的時代特征是：培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

77、美育最高層次的任務(wù)，在能力方面表現(xiàn)為：創(chuàng)造美。

78、馬克思認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。79、國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人的總的要求就是（教育目的）。

80、美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的（審美觀），發(fā)展他們鑒賞美、（創(chuàng)造美）的能力。

81、教育目的的層次包括（國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)）。82、智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的（科學(xué)文化知識、技能），發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的（非認(rèn)知因素）的教育。

83、體育是授予學(xué)生有關(guān)身體健康的知識、技能，發(fā)展發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的（自我保健認(rèn)識）和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習(xí)慣，增強(qiáng)其（意志力）的教育。

84、勞動技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動技術(shù)知識和技能，形成勞動（觀點(diǎn)）和（習(xí)慣）的教育。85、聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括：無差別原則。86、學(xué)生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利指的是學(xué)生的：人格尊嚴(yán)權(quán)。87、一般來說，教師所扮演的職業(yè)角色不包括：服務(wù)者角色。

88、聯(lián)合國大會所通過的旨在保障青少年、兒童僉權(quán)益的《兒童權(quán)利公約》頒布于：1989年。89、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于其職業(yè)角色的：多樣化。

90、學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是（個體與環(huán)境）之間的相互作用。91、學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其主觀能動性主要表現(xiàn)在他具有個人的愛好、興趣、追求，有個人的（獨(dú)立意志）。

92、聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則是：（兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)和意見原則、無歧視原則）。

93、我國有關(guān)的法律法規(guī)中對中小學(xué)生的身份定位是：中小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可的各級種類中等或初等學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)中接受教育的（未成年公民）。

94、作為權(quán)利主體，學(xué)生所享有的僉權(quán)利主要有人身權(quán)和（受教育權(quán)）。95、教師職業(yè)從性質(zhì)上來說屬于（專門）職業(yè)。

96、一名教師是否能較好地履行教師角色，根本上還在于教師的（專業(yè)素養(yǎng)）。97、教師所需具備的專業(yè)素養(yǎng)主要包括（學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)）。98、《中華人民共和國教師法》中對教師概念作了明確界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、教養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。99、在教師的聘用上目前我國實(shí)行的是（教師資格制度）。100、師生在教育內(nèi)容的教與學(xué)上構(gòu)成（授受）關(guān)系。101、師生在人上是（民主平等）的關(guān)系。102、課業(yè)及進(jìn)程是指：課程。

103、課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。

104、根據(jù)課程的制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程。105、課程結(jié)構(gòu)的編制是指：課程設(shè)計(jì)。

106、學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱教學(xué)大綱。107、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的構(gòu)成要素有本文部分和（說明部分）。

108、新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況，實(shí)行：國家、地方、學(xué)校三級管理。109、課程目標(biāo)有五個方面的規(guī)定性，它們是：時限性、具體性、預(yù)測性、操作性和指導(dǎo)性。

110、課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類被稱為（課程類型）。111、基礎(chǔ)型課程是一種注重學(xué)生（基礎(chǔ)能力）培養(yǎng)的課程。

112、從課程任務(wù)的角度，課程可分為（基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程）三種類型。113、從課程制定者角度，課程可分為（國家課程、地方課程、學(xué)校課程）三種類型。114、一定社會培養(yǎng)人的總要求一般稱為（教育目的）。115、制定課程目標(biāo)的基本依據(jù)主要有三方面，即（對學(xué)生的研究、對社會的研究和對學(xué)科的研究）。116、從狹義上理解，制定某個學(xué)程的具體過程是（課程設(shè)計(jì)）。

117、影響學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的因素是（基礎(chǔ)因素、內(nèi)部因素和外部因素）。

118、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有四個方面，分別是（獨(dú)特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性和靈活性）。119、教學(xué)的首要任務(wù)是：傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。

120、最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是：孔子。121、以個體認(rèn)識論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教育家是：夸美紐斯。122、試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”來說明教學(xué)過程的是：赫爾巴特。

123、學(xué)生通過認(rèn)識書本知識去認(rèn)識客觀世界，這反映了下列教學(xué)過程特點(diǎn)中的：間接性。124、形式教育論的倡導(dǎo)者是：洛克。

125、實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是：傳授知識。126、教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是：領(lǐng)會知識。

127、孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”是要求在教學(xué)法中貫徹：啟發(fā)性原則。128、孔子要求“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”，是說在教學(xué)中要貫徹：鞏固性原則。

129、《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，是要求教學(xué)中貫徹：啟發(fā)性原則。130、《學(xué)記》中說：“不陵節(jié)而施?！毕铝心臈l教學(xué)原則與其在思想上是一致的：循序漸進(jìn)原則。131、最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是：赫爾巴特。

132、《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”，是說在教學(xué)中要貫徹：循序漸進(jìn)原則。

133、教師向?qū)W生提出問題并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法稱為：談話法。134、教育目的規(guī)范下的，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的活動稱為（教學(xué)）。135、學(xué)校工作必須堅(jiān)持（“以教學(xué)為主，全面安排“）的原則。

136、孔子把學(xué)習(xí)過程概括為（學(xué)、思、行）的統(tǒng)一過程。這是最早的關(guān)于教學(xué)過程思想。137、19世紀(jì)德國教育家赫爾巴特試圖以心理學(xué)的（統(tǒng)覺理論）來說明教學(xué)過程。138、教學(xué)過程的特殊性表現(xiàn)在（間接性、引導(dǎo)性、簡捷性、交往性）等方面。139、智力的核心是（思維能力）

140、實(shí)質(zhì)教育論的主要代表人物是（赫爾巴特和斯賓塞）141、形式教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是（發(fā)展智力）。

142、教學(xué)過程的基本階段有（引起學(xué)習(xí)動機(jī)、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運(yùn)用知識、檢查知識。）143、根據(jù)教學(xué)目的和對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則叫（教學(xué)原則）。144、直觀手段一般可分為（實(shí)物直觀、模像直觀、語言直觀）

145、教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是（講授法）。146、考試的核心環(huán)節(jié)是：命題。

147、一個測驗(yàn)?zāi)軌蛘_地測量出它所要測量的東西的程度，稱為測驗(yàn)的：效度。

148、如果高水平學(xué)生在測驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那就說明下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高：區(qū)分度。

149、最早從理論上對班級授課制加以論證的是：夸美紐斯。150、設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是：克伯屈。

151、在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是：班級授課。152、柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是：道爾頓制。

153、教學(xué)活動中師生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)稱：教學(xué)組織形式。154、為達(dá)到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動的綜合方案稱為：教學(xué)策略。155、以教學(xué)組織形式為中心的策略就是：形式型策略。

156、教學(xué)工作的基本程序有（備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。）

157、備課的內(nèi)容包括：（了解學(xué)生、鉆研教材和制定教學(xué)計(jì)劃。）158、常見的教案有（講義式、提綱式和綜合式）三種。

159、根據(jù)教學(xué)任務(wù)可將課的類型劃分為（單一課、綜合課）兩類。

160、課的基本組成部分及各組成部分進(jìn)行的順序、時限和相互關(guān)系稱為（課的結(jié)構(gòu)）。161、綜合課由（組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、布置課外作業(yè)）等部分組成。162、考試的方式有（口試和筆試）兩種。

163、考試命題的質(zhì)量指標(biāo)主要有信度、效度、區(qū)分度和難度。164、學(xué)業(yè)成績的評定可以彩（記分和評語）兩種形式。165、常用的記分法有（百分制和等級制）兩種

166、等級制記分法包括（文字等級記分法和數(shù)字等級記分法）。

167、班級授課制是把一定數(shù)量的學(xué)生按（年齡與知識程度）編成固定的班級，集體上課。168、我國最早采用班級授課制的是清政府于1862年高于北京的（京師同文館）。169、外部分組包括（能力分組和興趣分組）兩種。

170、外部分組是指打破傳統(tǒng)的按（年齡）編班的做法，改由按學(xué)生的（學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)興趣）來編班。

171、教學(xué)策略的基本特征有（綜合性、可操作性和靈活性）。

172、教學(xué)策略按構(gòu)成因素可分為（內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合性）。173、思想教育對學(xué)生進(jìn)行的是：正確的人生觀和科學(xué)的世界觀教育。

174、德育過程的基本矛盾是下列哪二者之間的矛盾？：教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平。

175、顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”反映了德育的：疏導(dǎo)原則。176、從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的：因材施教原則。177、通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法是：陶冶法。

178、根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是：品德評價法。179、德育中的基本方法是：說服教育法。

180、“桃李無言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是：榜樣示范法。

181、馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”反映了德育的：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。

182、狹義的學(xué)校德育即指（道德教育）。

183、學(xué)校德育具有（社會性、歷史性、階級性和民族性、繼承性與世界性）等特點(diǎn)。184、德育內(nèi)容主要由（政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育）等構(gòu)成。185、德育過程從本質(zhì)上說就是（個體社會化與社會規(guī)范化）的統(tǒng)一過程。

186、德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個相互制約的要素構(gòu)成。187、教育者在德育過程中起（主導(dǎo)）作用，受教育者是自我品德教育和發(fā)展的（主體）。188、自我評價能力是進(jìn)行自我教育的（認(rèn)識基礎(chǔ)）。189、德育的基本途徑是（政治課和其他學(xué)科教學(xué)）。

190、為達(dá)到德育目的采用的教育者和受教育者者作用的活動方式的總稱是（德育方法）。191、通過擺事實(shí)、講道理，提高學(xué)生道德認(rèn)識、形成正確觀點(diǎn)的德育方法是（說服教育法）。192、說服法包括運(yùn)用（語言）進(jìn)行說服的方式和運(yùn)用（事實(shí)）進(jìn)行說服的方式。193、榜樣包括（偉人的典范、教育者的示范和學(xué)生中的好榜樣）。194、陶冶主要包括（人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)熏陶）等。

195、品德評價法通常包括（表揚(yáng)獎勵、批評處分和操行評定）等能力構(gòu)成。196、在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，（知）是基礎(chǔ)，（行）是關(guān)鍵。197、“潤物細(xì)無聲”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（陶冶法）。

198、“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是（榜樣示范法）

199、在德育認(rèn)知模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼行的情境或問題中做（兩難問題）。200、實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。201、通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是（陶冶法）。

202、根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是（品德評價法），是對品德發(fā)展的（強(qiáng)化）手段。

203、學(xué)校行政體系中最基層的教育和教學(xué)行政組織單位是：班級。

204、正式提出“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家：埃拉斯莫斯。205、在19世紀(jì)初期出現(xiàn)“導(dǎo)生制”的國家是：英國。

206、班主任既通過集體的管理去影響個人，又通過對個人的直接管理支影響集體，這樣的管理模式稱為班級：平行管理。

207、班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，并化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級目標(biāo)融為一體，以此推進(jìn)班級管理活動、實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方式，稱為班級：目標(biāo)管理。208、在班級管理中，班主任是班級的：領(lǐng)導(dǎo)人。

209、班集體在育人方面突出價值的實(shí)現(xiàn)是通過：集體教育。

210、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型，即：權(quán)威型、放任型、民主型。

211、率先正式使用“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家（埃拉斯莫斯）。212、17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯總結(jié)了前人和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在其代表作《大教學(xué)論》中對班級組織進(jìn)行了論證。

213、在19世紀(jì)初斯，英國學(xué)校出現(xiàn)了（導(dǎo)生制），這對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用。

214、中國采用班級組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開辦的（京師同文館）。

215、通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動是（班級常規(guī)管理）。

216、班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是（班級平行管理）。

217、班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級管理的一種管理方式是（班級民主管理）。

218、將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我、自控的目標(biāo)管理方式是由美國管理學(xué)家（德魯克）提出的。

219、在班級管理中，通常我們把班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者稱為（班主任）。