第一篇：晉江市英林中學(xué)實行導(dǎo)師制

第20期

福建省普通高中新課程實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 2007年1月12日

晉江市英林中學(xué)實行導(dǎo)師制

導(dǎo)師制是普通高中新課程下新的教育方式，導(dǎo)師工作是班主任工作的必要補充和延伸。晉江英林中學(xué)高一年級自2006年秋季開始建立導(dǎo)師制，并對導(dǎo)師制的基本精神、導(dǎo)師任職資格、導(dǎo)師基本職責(zé)、學(xué)生義務(wù)、導(dǎo)師工作要求、導(dǎo)師制評價考核等方面做了明確規(guī)定。實行導(dǎo)師制3個多月來，學(xué)校的教育方式與以往相比發(fā)生了很大的改變。

學(xué)校：每20個學(xué)生配1個導(dǎo)師

“導(dǎo)師，你有空嗎，我想請教你一個問題?！比涨埃瑫x江市英林中學(xué)高一年學(xué)生小洪來到其導(dǎo)師黃老師的辦公室，對黃老師說道。導(dǎo)師制實行3個多月來，跟小洪一樣的高一學(xué)生越來越喜歡這項新制度，他們覺得不管是遇到學(xué)業(yè)上還是生活中的困難，都習(xí)慣于找老師“吐苦水”。

“實行導(dǎo)師制后，整個高一年級出現(xiàn)了新氣象?！睍x江市英林中學(xué)教務(wù)處戴老師介紹。目前學(xué)校高一年級每20個學(xué)生安排一個導(dǎo)師，導(dǎo)師負責(zé)學(xué)生的選課指導(dǎo)以外，還包括對學(xué)生進行思想指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)等。英林中學(xué)對導(dǎo)師上崗前均進行相關(guān)的培訓(xùn)，讓導(dǎo)師心里明白自己的工作職責(zé)。導(dǎo)師人手一冊《導(dǎo)師工作手冊》，工作手冊包括導(dǎo)

-1-師制管理總則、輔導(dǎo)學(xué)生名單、學(xué)生成長檔案、個案分析總結(jié)等。

學(xué)生：導(dǎo)師更像朋友

“導(dǎo)師，禮拜五您一定要回來啊，這個周末是我的生日，我要請您吃蛋糕。不過不是免費的哦，下周要開校本選修課了，您要幫我一起研究研究，我都不知道要選哪一門比較好?！边@是英林中學(xué)高一年級（8）班的小媛同學(xué)正給其在外參加崗位培訓(xùn)的導(dǎo)師通電話?，F(xiàn)在學(xué)生除了知道班主任的電話號碼以外，還記得導(dǎo)師的電話號碼，甚至跟導(dǎo)師反而“混”得更熟?！皩?dǎo)師更像朋友，我有什么困惑都喜歡向?qū)煛缶取?導(dǎo)師很親和,我一點也不怕。那次有冷空氣來臨，導(dǎo)師還特地提前到我們學(xué)生宿舍來提醒我們幾個要加衣服，讓我感覺好溫暖?！?/p>

一段時間下來，隨著學(xué)生和導(dǎo)師越來越了解和熟悉，小媛同學(xué)覺得學(xué)校里又多了一個關(guān)心她的人，在學(xué)校里當(dāng)住宿生也覺得更有安全感和歸屬感，對自己將在這里度過的高中三年也更有信心了。

老師：要從“?！钡健安?/p>

當(dāng)上導(dǎo)師后，劉老師經(jīng)常在下午放學(xué)后特意到球場上去找學(xué)生“切磋”球技，不過這并不是打球娛樂那么簡單，他們正在嘗試著根據(jù)學(xué)生的個性特點，再主動與他們接近，以此為鍥機，更多地了解學(xué)生的情況。

劉老師認為，科任老師以前更關(guān)注教好自己學(xué)科的文化知識，較少利用課余主動與學(xué)生接觸、交流，而當(dāng)上導(dǎo)師后，感覺發(fā)揮的舞臺更大了，除了要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外，還要了解學(xué)生的思想、生活等方面。而這就要求老師也要很好地實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，從“?！钡健安保拍芙o學(xué)生有效的指導(dǎo)，勝任導(dǎo)師一職。

人們常說“教學(xué)相長”，在與學(xué)生的交流過程中，導(dǎo)師也可以更好地了解學(xué)生的想法，認識更多類型的學(xué)生，從而促進自身的成長。雖然當(dāng)導(dǎo)師要占用不少課余時間，但能感受到學(xué)生對自己的喜愛和信任，劉老師認為十分值得。

年段：你我都是“班主任”

實行導(dǎo)師制后，年段的工作以班主任為軸心，各導(dǎo)師協(xié)同合作的模式開展?？迫谓處煵辉僦皇菃渭兩虾脦坠?jié)課，過去一上完課就難以找到人的現(xiàn)象已不復(fù)存在。班主任也不是有導(dǎo)師后就“解放”了，對常規(guī)的管理和落實還必須負責(zé)。而導(dǎo)師往往更具親和力，似乎與學(xué)生更平等。學(xué)生中的一些不穩(wěn)定因素經(jīng)導(dǎo)師及時開導(dǎo)排解，一般可以消除在萌芽狀態(tài)。

-2-在第一學(xué)段結(jié)束后的家長會上，以往那種班主任被包圍，科任教師被家長冷落的局面不見了。導(dǎo)師們在談起自己輔導(dǎo)的學(xué)生時也是面面俱到，不僅是對學(xué)業(yè)的了解，還能說出不少性格、心理、生活習(xí)慣上的細節(jié)，家長們都感到很驚訝。你我都是“班主任”，這是高一年導(dǎo)師們的一個共識。

（晉江市英林中學(xué)教研室供稿）

師生攜手共建和諧的生態(tài)課堂

——晉江一中2006年秋季公開教學(xué)活動反思

2006年秋季我省普通高中新課程實施以來，我校舉行了三期公開教學(xué)課：2006年10月23日至11月22日為校級公開教育教學(xué)月活動，11月27日至12月1日為晉江市校際公開教育教學(xué)周活動，12月4日至8日為晉江市公開教育教學(xué)開放周活動。這學(xué)期的三期公開教學(xué)課，對推進我校課程改革，促進教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生成長、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，起到了積極的推動作用。下面從構(gòu)建生態(tài)課堂的角度，對這三期教育教學(xué)公開課，特別是晉江市校際公開教學(xué)課活動作一反思和分析。

一、教學(xué)生態(tài)課堂

生態(tài)課堂，指的是充分體現(xiàn)教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的動態(tài)平衡關(guān)系的課堂。新課程實驗強調(diào)以人為本，重視學(xué)生個體的發(fā)展和教師的專業(yè)成長，要求我們在課程改革中要重視建設(shè)生態(tài)課堂，實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“三維”目標(biāo)。關(guān)于生態(tài)課堂，上個世紀(jì)90年代，華東師大教授、博士生導(dǎo)師葉瀾在《讓課堂煥發(fā)出生命活力》文章中作出了一個科學(xué)論斷：“從更高的層次——生命的層次，用動態(tài)生成的觀念，重新全面地認識課堂教學(xué)，構(gòu)建新課堂教學(xué)觀?！?/p>

二、生態(tài)課堂特征

生態(tài)課堂，應(yīng)該具有以下五個特征：課堂的生命性、情感的交流性、發(fā)展的個性化、問題的探究性和活動的生成性，有兩條線索始終貫穿其中：一是問題教學(xué)法，二是系統(tǒng)思想。

1．課堂的生命性。課堂教學(xué)是師生的人生中一段重要的生命歷程，是師生生命的重

-3-要組成部分。對于教師而言，課堂教學(xué)是教師專業(yè)工作中最基本、最重要的環(huán)節(jié)，是教師人生價值最主要的體現(xiàn)；教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，將影響教師自身的職業(yè)態(tài)度、人生價值和專業(yè)發(fā)展等。對于學(xué)生而言，課堂是學(xué)生時代最基本、最重要的學(xué)習(xí)場所；學(xué)習(xí)成效的高低，不僅影響現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和人生價值觀，還影響學(xué)生今后整個人生的發(fā)展。課堂教與學(xué)是師生人生中一段重要的生命歷程，是師生生命中的重要組成部分。因而，課堂是教師與學(xué)生發(fā)展的課堂，應(yīng)該是生命的課堂。

生態(tài)課堂倡導(dǎo)問題教學(xué)法。課堂教學(xué)要讓問題情境的設(shè)置充滿創(chuàng)意，可以讓師生互動撞擊出思維火花，讓教與學(xué)都在問題的探究中得到升華。從一堂課中，我們看到了李虹、張曉東、謝惠燕、徐麗珍等年輕教師的教學(xué)水平得到了提高，也看到了顏建增、王敏鈞、王明玉等一大批老教師的教學(xué)觀念也得到了更新。但是傳統(tǒng)課堂中往往只注重學(xué)生的成長，而忽視了教師的發(fā)展，這是傳統(tǒng)教育的桎梏。

2．情感的交流性。要促使教學(xué)課堂師生、生生情感交流，形式多種多樣，問題教學(xué)和過程評價是兩種有效渠道，而且這兩種渠道往往又是交織、融會在一起的。

第一，問題教學(xué)。教學(xué)課堂應(yīng)用問題教學(xué)法，讓師生的知識、思想與感情在“問題”的交接點交流，產(chǎn)生共鳴。可以這么說，我校這三期公開教學(xué)課，學(xué)生比較活躍，這與問題教學(xué)法有直接關(guān)系。但一堂課，如果教師講授知識，始終喋喋不休，沒完沒了，課堂氣氛難免沉悶！“悶課”的結(jié)果是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到壓抑，學(xué)習(xí)熱情受到抑制，思維活動受到限制，課堂成了一潭“死水”。在這三期的公開教學(xué)課中，許多教師應(yīng)用問題教學(xué)法，與學(xué)生進行感情交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲。

第二，過程評價。這三期公開教學(xué)課中，很多老師，特別是高一教師，應(yīng)用學(xué)校制定的評價方法，重視課堂過程性評價，其中有兩個鏡頭是很精彩的：一個是莊新恭老師在《平衡條件的應(yīng)用》課堂教學(xué)中，有一道比較難的題目，要求與學(xué)生互動。學(xué)生雖然沒有被“動”起來，但最后評價時還是評給教師兩個“A”；另一個是在何成勇老師心理健康教育活動課《穿越障礙》一分鐘表演中，一個學(xué)生上臺后十分緊張，不知如何是好，老師用期待的眼神望著他，告訴他：慢慢來。最后，表演還是不成功，老師鼓勵他說：“沒關(guān)系，下次準(zhǔn)備好了再來?！边@個精彩片斷都緊緊地扣住課堂教學(xué)中的問題而作了相應(yīng)評價，都旨在激勵，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心，不斷向前、向上。

-4-3．發(fā)展的個性化。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！边@是課程改革對建設(shè)生態(tài)課堂提出的要求。我校公開教學(xué)中均在這方面作了有益的探索。如莊新恭老師在《平衡條件的應(yīng)用》的教學(xué)設(shè)計“教學(xué)方法”中明確提出：采用“分層教學(xué)法”。這種教學(xué)指導(dǎo)思想是：讓不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。教學(xué)中，莊新恭老師設(shè)計一個活動過程，“帶著問題進入課堂”，充分體現(xiàn)生態(tài)課堂中個性化教學(xué)的特征，而“支撐”這個特征的是問題教學(xué)法，是多層次問題情景的設(shè)計。在教學(xué)過程中，問題的設(shè)置十分重要。

4．問題的探究性。探究式問題教學(xué)法符合課程改革的宗旨，符合生態(tài)課堂建設(shè)的要求?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！边@三期的公開教學(xué)均在這方面作了大膽的探索。如徐謀樹老師在《兼顧效率與公平》中安排了三個自主探究活動和辯論活動，目的是發(fā)揮學(xué)生在活動中的主體性和主動性，使學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

問題教學(xué)法的精髓是探究。要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實踐能力，問題的設(shè)計要注重開放性。鄭志雄老師評價莊新恭老師《平衡條件的應(yīng)用》時認為：“‘物體的靜態(tài)平衡’一道題是個閃光點，具有開放性特點；題目只以問題的結(jié)果提出具體要求，而讓學(xué)生自己設(shè)計物理情景，給學(xué)生提供一個廣闊的想象空間，激發(fā)學(xué)生積極參與思考，培養(yǎng)探究能力；學(xué)生設(shè)計出來的方案具有很大的不確定性，而新課程追求的是學(xué)生參與的過程，更看重的是教學(xué)過程的不確定性。而另外一道關(guān)于‘物體動態(tài)平衡’題目，形式較為傳統(tǒng)，提供已知條件周全，相對處于封閉狀態(tài)，問題思路單一，降低了探究的豐富性和生動性，其結(jié)果容易造成學(xué)生思維的疲勞?！?/p>

從教師的角度看，實施問題教學(xué)法，要完成以下幾個步驟：一是教師設(shè)計問題，二是教師提出問題，三是學(xué)生思考問題，四是師生分析問題，五是師生解決問題。在這個過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)以下“漏洞”：教案沒有設(shè)計問題；教案設(shè)計問題，沒有提出問題；提出問題，沒有讓學(xué)生有足夠的思考或動筆時間；讓學(xué)生思考或動筆，沒有讓學(xué)生參與

-5-分析問題或解決問題，即不讓學(xué)生說題。

生態(tài)課堂有了學(xué)生的探究過程，于是就有了師生互動和生生互動，就能體現(xiàn)以學(xué)生為主體，就能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，就能在學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力上，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

5．活動的生成性。從建構(gòu)主義角度看，課堂教學(xué)通過師生共同的活動界面，把外界的物質(zhì)世界轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神世界，即經(jīng)過學(xué)生思維、加工，轉(zhuǎn)化為知識、能力、方法、情感、態(tài)度和價值觀等。

生態(tài)課堂采用問題教學(xué)法，使課堂煥發(fā)出生機勃勃的活力，其根本原因是讓學(xué)生在解決問題的過程中嘗試、體驗。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，新課程要最大限度地調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，發(fā)揮學(xué)生主動探究的能動性。我校在三期公開教育教學(xué)周活動中突出學(xué)生的活動體驗，凸顯了師生的多向互動。如林德田老師在教學(xué)《辛亥革命》一課時，課前按小組分配任務(wù)，學(xué)生帶著問題在課前合作探究。課堂上，教師沒有多費口舌，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生在朗誦、講述、回答、爭論等環(huán)節(jié)中，知識、能力與情感的生成甚至連老師都始料未及，教學(xué)的三維目標(biāo)在輕輕松松中得以完成。

生態(tài)課堂應(yīng)用問題教學(xué)法，會不會影響基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與掌握？在徐謀樹老師《兼顧效率與公平》評課會上，不少兄弟學(xué)校老師對此感到擔(dān)憂：這堂課有利于學(xué)生的能力、方法形成，有利于情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展，但基礎(chǔ)知識會不會受到削弱？這里，我想引用柯冰冰老師的一段話來說明：“徐謀樹老師這堂課三個探究活動和辯論是依據(jù)知識點設(shè)計的。在這里，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)貫穿于探究活動和辨論活動中，學(xué)生可以更多地通過教師設(shè)計的問題去探究、體驗、分析去感悟和主動學(xué)習(xí)。教師的點評則是對基礎(chǔ)知識目標(biāo)的概括。應(yīng)該說這堂課的基礎(chǔ)知識是到位的?！?/p>

（晉江一中 蘇錦明供稿）

對學(xué)校順利推進新課程實驗的幾點看法

我校新課程實驗工作由校長直接領(lǐng)導(dǎo)，教研室牽頭，教務(wù)處配合。半個多學(xué)期來，在學(xué)校新課程實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組的精心策劃下，在全體教師的努力下，我校新課程實驗工作取得

-6-了一定成效。下面總結(jié)幾點看法：

一、思想統(tǒng)一，領(lǐng)導(dǎo)有力，教師積極，是新課程實驗工作順利開展的前提

新課程實驗工作是一項周期性長、工作量大、艱巨而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程。然而，新課程實驗工作又是教育形勢發(fā)展的必然選擇。為了做大做強“立人”，開展好新課程實驗工作是唯一的出路。開展好的關(guān)鍵在于是否有個堅強的領(lǐng)導(dǎo)班子。這學(xué)期學(xué)校成立了新課程實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由劉金忠校長擔(dān)任，副組長由吳兩和副校長、李劍鋒、周新發(fā)兩位主任擔(dān)任，聘請了指導(dǎo)老師，配備了通訊員、材料員。分工明確，任務(wù)到人，目標(biāo)一致，團結(jié)協(xié)作。全體教師積極投身新課程實驗工作之中，備課組、年段乃至整個校園都充滿新課程實驗工作的氣息，涌動的新課程實驗工作浪花已逐步浮現(xiàn)出來。

二、目標(biāo)明確，計劃精細，措施有力，是新課程實驗工作成功的保證

本學(xué)期制定的“分層導(dǎo)學(xué)”新課程實驗工作實施計劃一改過去的計劃模式，大膽改革創(chuàng)新，簡明扼要地把工作要點體現(xiàn)在周歷表上，一目了然。新課程實驗工作實施計劃體現(xiàn)幾個新舉措：1.確定了11個研討專題，分別安排在11周探究，并把研討結(jié)果寫成小論文；2.從第3周開始安排案例引領(lǐng)課，以點帶面，逐步鋪開；3.分批分期九次發(fā)放新課程實驗工作學(xué)習(xí)材料，為教師提供新課程實驗工作信息；4.每兩周召開一次教研員、備課組長會議，總結(jié)反饋新課程實驗工作，提高工作時效；5.評選新課程實驗工作先進集體和優(yōu)秀教研員、優(yōu)秀教師。新課程實驗工作組務(wù)必跟蹤抓落實，不能搞形式、走過場。

三、備課組是教師備課交流、合作探究的最基層單位

各備課組長肩負本學(xué)科教研新課程實驗工作的重任，能否落實新課程實驗工作各項計劃，把握好方向；能否集全體教師的智慧，備好課，上好課，組長的組織和引導(dǎo)是關(guān)鍵。開學(xué)以來，我們根據(jù)各學(xué)科的特點和具體情況，把語、數(shù)、英的備課組分別聯(lián)合起來聽課、評課、小結(jié)，對年段同學(xué)科的專業(yè)問題進行研討，優(yōu)勢互補，這對推動新課程實驗工作有著積極的意義。還把“生、地”合成一組，把“政、史”合成一組。這樣，可發(fā)揮相鄰學(xué)科的優(yōu)勢，提高教研效率。以聯(lián)合形式進行活動，既分又合，合中有分，分中有合，這種靈活機動的活動形式是這學(xué)期新課程實驗工作的一個亮點。

四、學(xué)習(xí)小組的組建與活動指導(dǎo)是分層導(dǎo)學(xué)新課程實驗工作的必經(jīng)之路

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上開展小組討論是新課程實驗課堂教學(xué)的一種重要形式。通過小組的

-7-生生互動，相互交流，引發(fā)爭議，讓異質(zhì)的同學(xué)互幫互學(xué)，從而達到共同提高的目的。在案例引領(lǐng)教研中，新課程實驗工作組特別關(guān)注學(xué)習(xí)小組的活動情況，并在講評中特別地加以引導(dǎo)，如何發(fā)揮小組長的作用，如何讓小組的每個成員都動起來，如何適時地開展小組討論，如何引導(dǎo)討論，如何更有效地“兵教兵、兵帶兵、兵促兵”等，真正使小組合作和諧，探究有效?，F(xiàn)在大部分班級，已組建了學(xué)習(xí)小組，并對小組長進行培訓(xùn)，為課堂教學(xué)打好了基礎(chǔ)，鋪墊了道路。

六、案例引領(lǐng)課是推動新課程實驗工作的催化劑

在年段、備課組的密切配合下，數(shù)學(xué)備課組長章清海老師首先開了案例引領(lǐng)課，得到大家好評。接著語文組高武烈老師，英語組沈銀嬌老師，數(shù)學(xué)組高流金老師，生、地組陳月桂、江寶霞等七位老師都相繼開了案例引領(lǐng)課，每節(jié)引領(lǐng)課都有20多位教師參加聽、評課，評課氛圍和諧、熱烈，與會者收獲不少。正是“拔亮一盞燈，照亮一大片”。這對各科、各組盡快進入新課程實驗工作角色起了很大的推動作用。各備課組組長也紛紛組織本組教師深化備課、制作課件，交流意見、相互學(xué)習(xí)、共同研討。

七、抓薄弱環(huán)節(jié)，促進備課組和教師成長是新課程實驗工作平衡發(fā)展的需要 本學(xué)期，由于教師有所變動，班級重新組合，新教師、新同學(xué)一切從頭開始，這些因素增加新課程實驗工作的難度，如物理備課組許多教師都是這學(xué)期新加盟的，他們對新課程實驗工作缺乏經(jīng)驗，教研室指導(dǎo)老師親臨課堂聽課，并分別給予講評，肯定優(yōu)點，指出不足，幫助他們改進。新課程實驗工作組負責(zé)老師曾多次參加他們的集體備課，并就新課程實驗工作各個環(huán)節(jié)給他們以引導(dǎo)。政、史備課組一些剛畢業(yè)的新教師認為自己水平不高，信心不足。新課程實驗工作組針對這種情況適時地找他們了解，幫他們樹立信心，并要求他們多聽課，多學(xué)習(xí)，鼓勵他們知難而進。

八、捕捉新課程實驗工作信息，及時交流是促進新課程實驗工作的重要手段

這學(xué)期新課程實驗工作組配備了通訊員和信息收集整理員，他們按計劃搜集、采編整理 “新課程實驗工作信息”，發(fā)放給教師參閱，這對推動我校新課程實驗工作健康發(fā)展有很大的作用。

（漳州立人學(xué)校 林錦昌供稿）

-8-短訊

◎ 2007年1月9日下午，省教育廳基教處、普教室、電教館召開“福建高中新課程”網(wǎng)站第2次工作聯(lián)席會議，會議對網(wǎng)站開通運行4個多月來的情況進行總結(jié)，并提出網(wǎng)站可持續(xù)發(fā)展方面的建設(shè)性意見。

◎ 2007年1月2日晚，晉江市毓英中學(xué)召開課程委員會成員會議，組織學(xué)習(xí)《福建省普通高中新課程選修I課程開設(shè)指導(dǎo)意見》，根據(jù)學(xué)校實情確定了下學(xué)期各選修課程的開課模塊。學(xué)校要求各學(xué)科教研組認真選拔優(yōu)秀教師并提前做好各項準(zhǔn)備工作?！?2006年12月30日上午，廈門市200多名語文老師參加了全市中學(xué)語文教師現(xiàn)場作文比賽。比賽題目是：以“讀書與教書”為話題寫一篇文章，題目自擬，文體自選。比賽組委會特聘福建師范大學(xué)孫紹振、潘新和等教授組成專家組，對參賽文章進行評選。此次比賽由廈門市語文教學(xué)專業(yè)委員會、廈門市教育科學(xué)研究院中學(xué)語文科主辦，目的是促進教師勤讀善寫。

◎ 2006年12月26日至27日，三明市舉辦高中新課程實施研究指導(dǎo)小組成員培訓(xùn)班，全市118名高一骨干老師參加了培訓(xùn)。會上，市教育局助理調(diào)研員、中教科黃茂鋒科長分析了目前高中新課程實施中存在的問題與困難，并提出了下一階段的工作重點：一要大力研究新課程背景下的課堂改革，二要力爭做好校本研究的倡導(dǎo)者和表率，三要盡早準(zhǔn)備巡回指導(dǎo)的工作。各學(xué)科小組成員就新課程教學(xué)現(xiàn)狀進行了認真剖析，并對下學(xué)期的教學(xué)工作提出了指導(dǎo)性意見。各學(xué)科還制訂出了“新課程實施研究指導(dǎo)小組”職責(zé)和工作方案。

◎ 12月25日至28日，主題為“新課程、新理念、新要求、新發(fā)展”的龍巖市第六屆“普通中學(xué)開放周”活動在連城一中、連城二中開展。320多位代表通過參觀校園、教學(xué)觀摩、論壇交流、主題班會、專家講座及各種活動等形式，體驗了新課程理念下教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，加強了溝通和聯(lián)系。

歡迎各級教育行政部門、教研室、省市級樣本校、其他高中學(xué)校和本省有關(guān)高等院校積極投稿。本刊投稿信箱：7353725@163.com，聯(lián)系電話：0591-87091216，聯(lián)系人：沈國才。

報送：教育部基礎(chǔ)教育司、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、省政府辦公廳、汪毅夫副省長、方彥富副秘書長、本廳領(lǐng)導(dǎo)、各設(shè)區(qū)市普通高中新課程實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長

分送：省普通高中新課程實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位，省財政廳教科文處，各市、縣(區(qū))教育局（紙質(zhì)文件共印35份，電子文件可到“福建高中新課程”（http://gz.fjedu.gov.cn）網(wǎng)站上下載）

第二篇：晉江市英林外來工子弟學(xué)校消防安全制度

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消防安全管理制度

一、消防安全例會制度

（一）學(xué)校每季度至少召開一次消防安全工作會議，由學(xué)校消防安全責(zé)任人負責(zé)召集。消防安全責(zé)任人、消防安全管理人、專兼職消防安全管理人員必須參加會議。必要時，可要求全體教職員工參加。

（二）消防安全工作會議研究分析學(xué)校消防安全形勢，通報火險隱患情況，分析、查找產(chǎn)生隱患的原因，總結(jié)教訓(xùn)，制定針對性整改方案和具體落實措施；提出有關(guān)重點、難點問題的解決辦法；研究部署學(xué)校下一階段的消防安全工作等。

（三）學(xué)校消防安全工作會議必須有專人負責(zé)會議記錄，會議記錄要存入消防檔案。

二、消防組織管理制度

（一）學(xué)校消防組織（義務(wù)消防隊）接受學(xué)校消防安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校消防組織的日常管理，由消防安全管理人負責(zé)。

（二）義務(wù)消防隊，應(yīng)編制名冊，明確負責(zé)人，并隨組成人員的變化而及時補充、調(diào)整。

（三）學(xué)校的義務(wù)消防隊，每半年進行一次消防知識、消防法規(guī)、消防技能等方面的培訓(xùn)。培訓(xùn)應(yīng)有培訓(xùn)情況記錄并存入消防檔案。

（四）義務(wù)消防隊員要熟悉本單位滅火與應(yīng)急疏散預(yù)案，知道本人在義務(wù)

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消防組織中的職責(zé)分工。

（五）義務(wù)消防隊員要參加消防業(yè)務(wù)培訓(xùn)及滅火和應(yīng)急疏散演練，了解防火知識，掌握滅火與疏散技能，會使用滅火器材及消防設(shè)施。

（六）義務(wù)消防隊要做好本部門、本崗位日常安全防火工作，宣傳消防安全常識，督促他人共同遵守。

（七）發(fā)生火災(zāi)時，義務(wù)消防隊必須立即趕赴現(xiàn)場，服從現(xiàn)場指揮，積極參加撲救火災(zāi)、疏散人員和物資、保護現(xiàn)場等工作。

三、消防安全教育、培訓(xùn)制度

（一）學(xué)校專兼職消防安全管理人負責(zé)組織開展消防宣傳，對教職員工、學(xué)生進行教育培訓(xùn)。

（二）學(xué)校應(yīng)將消防知識納入學(xué)生素質(zhì)教育內(nèi)容，在有條件的學(xué)校開設(shè)消防課程，通過多種形式和途徑使學(xué)生了解應(yīng)知應(yīng)會的消防知識。

（三）學(xué)校應(yīng)當(dāng)每年對教職員工、學(xué)生至少進行一次消防安全知識培訓(xùn)。新教職員工上崗前、新生入學(xué)后應(yīng)進行一次消防安全培訓(xùn)和教育。

（四）學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際，定期組織教職員工和學(xué)生參觀消防隊（站），定期組織開展有針對性的消防宣傳教育活動，大力宣傳消防安全知識和火災(zāi)逃生技能。

（五）下列人員應(yīng)當(dāng)接受消防安全專門培訓(xùn)：

1、消防安全責(zé)任人；

2、消防安全管理人；

3、專兼職消防安全管理人員；

4、其它應(yīng)當(dāng)接受消防安全專門培訓(xùn)的人員。

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（六）學(xué)校消防安全宣傳教育和培訓(xùn)應(yīng)包括下列主要內(nèi)容：

1、有關(guān)消防法規(guī)、消防安全制度和保障消防安全的操作規(guī)程；

2、本單位和本崗位火災(zāi)危險性和防火措施；

3、有關(guān)消防設(shè)施、滅火器材的性能和使用方法；

4、報火警、撲救初起火災(zāi)及逃生自救的知識和技能；

5、組織、引導(dǎo)學(xué)生疏散的知識和技能。

（七）教職員工經(jīng)培訓(xùn)后，應(yīng)懂得火災(zāi)的危險性、預(yù)防火災(zāi)措施、火災(zāi)撲救方法、火場逃生方法，并會報火警119、會使用滅火器材、會撲救初起火災(zāi)、會組織人員疏散。

（八）學(xué)校應(yīng)做好消防宣傳教育培訓(xùn)情況記錄，并存入消防檔案。

四、防火巡查、檢查制度

（一）學(xué)校應(yīng)對執(zhí)行消防安全制度和落實消防安全管理措施的情況進行巡查和檢查，落實防火巡查、檢查人員，填寫巡查、檢查記錄。

（二）學(xué)校專兼職消防安全管理人員負責(zé)實施日常防火巡查，及時發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患，督促、落實火災(zāi)隱患整改措施。

（三）消防安全管理人負責(zé)每月至少組織一次全面的定期防火檢查，節(jié)假日放假、開學(xué)前后也應(yīng)當(dāng)組織一次全面的定期防火檢查，以落實火災(zāi)隱患整改工作。定期檢查前，應(yīng)確定檢查人員、部位、內(nèi)容。檢查后，檢查人員、被檢查部門的負責(zé)人應(yīng)在檢查記錄上簽字，存入單位消防檔案。

（四）日常防火巡查應(yīng)以教室、宿舍等消防安全重點部位為重點，包括下列主要內(nèi)容：

1、用火、用電有無違章情況；

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2、安全出口、疏散通道是否暢通，安全疏散指示標(biāo)志、應(yīng)急照明是否完好；

3、消防設(shè)施、器材是否保持正常工作狀態(tài)，消防安全標(biāo)志是否在位、完整；

4、常閉式防火門是否處于關(guān)閉狀態(tài)；

5、消防安全重點部位的人員在崗情況；

6、其他消防安全情況。

（五）定期防火檢查應(yīng)包括下列主要內(nèi)容：

1、火災(zāi)隱患的整改情況以及防范措施的落實情況；

2、安全疏散通道、疏散指示標(biāo)志、應(yīng)急照明和安全出口情況；

3、消防車通道、消防水源狀況；

4、滅火器材配置及有效情況；

5、用火、用電有無違章情況；

6、其他教職員工消防知識掌握情況；

7、消防安全重點部位的管理情況；

8、易燃易爆危險物品和場所防火防爆措施的落實情況以及其他重要物資的防火安全情況；

9、消防值班情況和設(shè)施運行、記錄情況；

10、防火巡查情況；

11、消防安全標(biāo)志的設(shè)置情況和完好、有效情況；

12、其他需要檢查的內(nèi)容。

（六）學(xué)校應(yīng)加強建筑消防設(shè)施功能測試檢查。應(yīng)明確各類建筑消防設(shè)施日常巡查部位，教學(xué)期間日常巡查應(yīng)當(dāng)每周至少一次，并按規(guī)定填寫記錄。依法開展每日防火巡查的單位和設(shè)有電子巡更系統(tǒng)的單位，應(yīng)將建筑消防設(shè)施日

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常檢查部位納入巡查。

（七）學(xué)校教學(xué)期間建筑消防設(shè)施的單項定期檢查應(yīng)當(dāng)每月至少一次，開學(xué)前一月內(nèi)必須開展單項定期檢查，并按規(guī)定填寫記錄。

（八）建筑消防設(shè)施的聯(lián)動檢查應(yīng)當(dāng)每年至少一次，主要對建筑消防設(shè)施系統(tǒng)的聯(lián)動控制功能進行綜合檢查、評定，并按規(guī)定填寫記錄。

（九）建筑消防設(shè)施的功能測試檢查的內(nèi)容、方法應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求執(zhí)行。

（十）防火巡查、檢查人員應(yīng)當(dāng)及時糾正違章行為，妥善處置火災(zāi)危險，無法當(dāng)場處置的，應(yīng)當(dāng)立即報告。發(fā)現(xiàn)初期火災(zāi)應(yīng)當(dāng)立即報警并及時撲救。

五、火災(zāi)隱患整改制度

（一）學(xué)校對存在的火災(zāi)隱患，應(yīng)當(dāng)及時予以消除。消防安全責(zé)任人為火災(zāi)隱患整改第一責(zé)任人，提供人員、場地、資金等資源，由消防安全管理人負責(zé)組織人員、落實火災(zāi)隱患的整改措施。

（二）學(xué)校發(fā)現(xiàn)下列火災(zāi)隱患，應(yīng)責(zé)成有關(guān)人員立即改正，并做好記錄：

1、違章使用、存放易燃易爆物品的；

2、違章使用具有火災(zāi)危險性的電熱器具、高熱燈具等具有火災(zāi)危險性的用電器具；

3、違反規(guī)定吸煙、亂扔煙頭、火柴的；

4、違章動用明火、進行電（氣）焊的；

5、安全出口、疏散通道上鎖、遮擋、占用，影響疏散的；

6、消火栓、滅火器材被遮擋或挪作他用的；

7、常閉式防火門關(guān)閉不嚴(yán)的；

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8、消防設(shè)施管理、值班人員和防火巡查人員脫崗的；

9、違章關(guān)閉消防設(shè)施、切斷消防電源的；

10、其它可以立即改正的行為。

（三）對不能立即改正的火災(zāi)隱患，應(yīng)制定整改方案，明確整改措施、期限和人員，并向上級主管部門報告。對隨時可能引發(fā)火災(zāi)的隱患或重大火災(zāi)隱患，應(yīng)將危險部位停止使用整改，并落實整改期間的安全防范措施。

（四）整改完畢，負責(zé)整改的部門或人員應(yīng)逐級上報至消防安全責(zé)任人。未能及時整改火災(zāi)隱患的個人或部門，學(xué)校應(yīng)根據(jù)相關(guān)獎懲措施對責(zé)任人進行懲處。

（五）對公安消防機構(gòu)責(zé)令限期改正的火災(zāi)隱患，應(yīng)在規(guī)定的期限內(nèi)改正，寫出火災(zāi)隱患整改復(fù)函，向當(dāng)?shù)毓蚕罊C構(gòu)申報復(fù)查。對于確有正當(dāng)理由不能在限期內(nèi)改正完畢的，應(yīng)在期限屆滿前向公安消防機構(gòu)提出書面延期申請。

（六）對于涉及城市規(guī)劃布局而不能自身解決的重大火災(zāi)隱患，以及學(xué)校確無能力解決的重大火災(zāi)隱患，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提出解決方案并及時向上級主管部門或者當(dāng)?shù)厝嗣裾畧蟾妗?/p>

（七）火災(zāi)隱患整改期間，應(yīng)當(dāng)采取措施，保障消防安全。

（八）學(xué)校要認真做好火災(zāi)隱患整改記錄，并存入消防檔案。

六、消防值班制度

（一）學(xué)校要堅持24小時消防安全值班制度，每班不少于兩人。

（二）值班人員要熟悉和掌握消防法規(guī)和本單位消防工作管理制度及應(yīng)急措施；熟悉消防重點部位的布局、建筑特點、防火區(qū)域及疏散通道走向、消防設(shè)備的配置情況；熟悉并掌握各類消防設(shè)施的使用性能和操作方法。

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（三）值班人員應(yīng)堅守崗位、忠于職守，做到不脫崗、不睡崗、不做與工作無關(guān)的事情。

（四）值班人員要對管理范圍內(nèi)的各種消防設(shè)施、器材進行檢查，確保設(shè)施、器材的完好有效。發(fā)現(xiàn)設(shè)備故障時，應(yīng)及時報告消防安全責(zé)任人或消防安全管理人。

（五）值班人員對攜帶易燃易爆危險物品進入學(xué)校的人員要進行驅(qū)逐并采取必要的措施。

（六）發(fā)現(xiàn)火警信號或接到報警時，要進行實地查看，并及時將著火地點、火勢情況、燃燒物質(zhì)、報告人姓名、撲救情況向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)報告，并以最快的速度向公安消防部門報警，做好詳細記錄。

（七）消防安全責(zé)任人和消防安全管理人要對學(xué)校消防安全值班情況進行督查。

（八）因值班人員工作失職造成火災(zāi)事故的，根據(jù)相關(guān)制度進行處理。

七、安全疏散設(shè)施管理制度

（一）消防安全管理人負責(zé)組織實施對安全疏散設(shè)施的管理，確保疏散通道和安全出口暢通。專兼職消防安全管理人員負責(zé)管理、維護安全疏散設(shè)施。

（二）防火門、疏散指示標(biāo)志、火災(zāi)應(yīng)急照明、火災(zāi)應(yīng)急廣播等設(shè)施應(yīng)設(shè)置齊全、保持完好有效。

（三）應(yīng)在明顯位置設(shè)置安全疏散圖示，在常閉防火門上設(shè)有警示文字和符號。

（四）保持疏散通道、安全出口暢通，禁止占用疏散通道，不應(yīng)遮擋、覆蓋疏散指示標(biāo)志。

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（五）使用期間禁止將安全出口上鎖，禁止在安全出口、疏散通道上安裝固定柵欄等影響疏散的障礙物。

（六）學(xué)校安全疏散設(shè)施管理情況要有記錄，并存入消防檔案。

八、消防設(shè)施、器材維護管理制度

（一）消防安全管理人負責(zé)組織實施對本單位消防設(shè)施、器材維護保養(yǎng)，確保其完好無損。專兼職消防安全管理人員負責(zé)管理、維護消防設(shè)施、器材。

（二）對消防設(shè)施、器材應(yīng)進行登記，建立維護、管理檔案，記明消防設(shè)施、器材的類型、數(shù)量、部位、檢修或充裝記錄和維護管理責(zé)任人。

（三）滅火器維護管理要求：

1、滅火器應(yīng)保持銘牌完整清晰，保險銷和鉛封完好，應(yīng)避免日光曝曬、強輻射熱等環(huán)境影響。

2、滅火器應(yīng)放置在不影響疏散、便于取用的指定部位，并擺放穩(wěn)固，不應(yīng)被挪作它用、埋壓或?qū)缁鹌飨滏i閉。

（四）消火栓維護管理要求：

1、消火栓不應(yīng)被遮擋、圈占、埋壓。

2、消火栓應(yīng)有明顯標(biāo)識。

3、消火栓箱不應(yīng)上鎖。

4、消火栓箱內(nèi)配器材應(yīng)配置齊全，系統(tǒng)應(yīng)保持正常工作狀態(tài)。

（五）其他消防設(shè)施應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定落實維護保養(yǎng)。

（六）消防設(shè)施、滅火器材的維護管理情況記錄要存入消防檔案。

九、易燃易爆化學(xué)危險物品安全管理制度

（一）易燃易爆化學(xué)危險物品由消防安全管理人、專兼職消防安全管理人

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員和實驗室管理員負責(zé)管理。

（二）學(xué)校要建立嚴(yán)格的易燃易爆化學(xué)危險物品登記、交接、檢查、出入庫、領(lǐng)取清退等管理制度，要建立帳目，帳目要日清月結(jié)，做到帳物相符。

（三）對易燃易爆化學(xué)危險物品，要指定工作責(zé)任心強、具備一定保管知識的專人負責(zé)管理。要嚴(yán)格安全措施，嚴(yán)格危險物品存放、使用審批制度，堅持兩人管理、兩把鎖鎖門、兩人一起領(lǐng)用制度。

（四）除實驗室等教學(xué)需要存放、使用易燃易爆化學(xué)危險物品的場所外，教室、宿舍、圖書館、計算機房等場所禁止存放、使用易燃易爆化學(xué)危險物品。

（五）易燃易爆化學(xué)危險物品應(yīng)根據(jù)物化特性分類存放，嚴(yán)禁混存。

（六）地下室嚴(yán)禁使用液化石油氣，高層建筑嚴(yán)禁使用和存放瓶裝液化石油氣。

（七）危險物品存放地點嚴(yán)禁閑人進入，保管人員工作結(jié)束離開前要進行安全檢查。

（八）易燃易爆、劇毒品、強酸等易發(fā)生重大傷害事故的化學(xué)危險品，要嚴(yán)防發(fā)生丟失、被盜和其它事故。一旦發(fā)現(xiàn)危險品有丟失，被盜現(xiàn)象，應(yīng)立即向校長或分管副校長報告，要立即追查落實，并按有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格整頓處理。

（九）學(xué)校應(yīng)制訂危險品安全事故應(yīng)急預(yù)案，出現(xiàn)緊急情況，啟動應(yīng)急預(yù)案。

十、燃氣、電氣設(shè)備和用火、用電安全管理制度

（一）燃氣、電氣設(shè)備和用火、用電安全管理由學(xué)校專兼職消防安全管理人員負責(zé)。

（二）電器設(shè)備應(yīng)由具有電工資格的人員負責(zé)安裝和維修，嚴(yán)格執(zhí)行安全

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操作規(guī)程。

（三）防爆、防潮、防塵的部位安裝電氣設(shè)備應(yīng)符合有關(guān)安全要求。

（四）每年應(yīng)對電氣線路和設(shè)備進行安全性能檢查，必要時應(yīng)委托專業(yè)機構(gòu)進行電氣消防安全檢測。

（五）電氣線路敷設(shè)、設(shè)備安裝應(yīng)采取下列防火措施：

1、明敷塑料導(dǎo)線應(yīng)穿管或加線槽保護，吊頂內(nèi)的導(dǎo)線應(yīng)穿金屬管或PVC管保護，導(dǎo)線不應(yīng)裸露,并應(yīng)留有1至2處檢修孔；

2、配電箱的殼體和底板宜采用A級材料制作。配電箱不應(yīng)安裝在裝修材料上；

3、開關(guān)、插座應(yīng)安裝在B1級以上的材料上；

4、照明、電熱器等設(shè)備的高溫部位靠近非A級材料、或?qū)Ь€穿越B2級以下裝修材料時，應(yīng)采用A級材料隔熱；

5、不應(yīng)用銅線、鋁線代替保險絲。

（六）學(xué)校應(yīng)加強電氣防火管理，采取下列措施：

1、電氣線路改造、增加用電負荷應(yīng)辦理審批手續(xù)，不得私拉亂接電氣設(shè)備；

2、未經(jīng)允許，不得在教室、宿舍、圖書館、計算機房等場所使用電爐等具有火災(zāi)危險性的電熱器具、高熱燈具；

3、非使用期間應(yīng)關(guān)閉非必要的電器設(shè)備；

4、停送電時，應(yīng)在確認安全后方可操作。

（七）學(xué)校應(yīng)加強用火管理，采取下列措施：

1、嚴(yán)格執(zhí)行動用明火審批制度，因特殊需要必須動用明火時,需報消防安全管理人同意后動用；

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2、動用明火時，現(xiàn)場必須有專人負責(zé), 并配備相應(yīng)的滅火器材，確保消防安全。動用明火過程中，一旦發(fā)現(xiàn)不安全苗頭時，要立即停止動火作業(yè)；

3、動用電氣焊作業(yè)時，應(yīng)清除周圍及焊渣滴落區(qū)的可燃物，并落實現(xiàn)場監(jiān)護人和防范措施；

4、固定用火場所（設(shè)施）應(yīng)落實專人負責(zé)，動用明火人員要嚴(yán)格執(zhí)行安全操作規(guī)程。發(fā)生火災(zāi)事故時，要及時處理、撲救并報警；

5、儲存易燃、易爆危險化學(xué)物品的倉庫、實驗室，嚴(yán)禁動用明火；

6、教室、宿舍、圖書館等場所禁止使用蠟燭等明火照明。

十一、滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案演練制度

（一）學(xué)校應(yīng)制定滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案，并定期演練，以減少火災(zāi)危害。學(xué)校專兼職消防安全管理人員負責(zé)編制滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案，消防安全管理人和專兼職消防安全管理人員負責(zé)組織滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案的演練。

（二）消防安全重點單位的學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案，至少每半年進行一次演練。其他學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際，參照制定相應(yīng)的應(yīng)急方案，至少每半年組織一次演練。

（三）滅火和應(yīng)急疏散組織機構(gòu)及分工：

1、指揮員：公安消防隊到達之前指揮滅火和應(yīng)急疏散工作,指揮員由學(xué)校在場的職務(wù)最高者擔(dān)任；

2、滅火行動組：撲救初起火災(zāi)，配合公安消防隊采取滅火行動；

3、通訊聯(lián)絡(luò)組：報告火警，與相關(guān)部門聯(lián)絡(luò)，傳達指揮員命令；

4、疏散引導(dǎo)組：維護火場秩序，引導(dǎo)人員疏散；

5、安全防護救護組：救護受傷人員，準(zhǔn)備必要的醫(yī)藥用品；

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6、其他必要的組織。

（四）滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案演練程序：

1、報警和接警處置程序：發(fā)現(xiàn)火警信息，值班人員應(yīng)核實、確定火警的真實性。發(fā)生火災(zāi)，立即向“119”報火警，同時，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和保衛(wèi)部門負責(zé)人報告，發(fā)出火災(zāi)聲響警報。報警應(yīng)講明起火單位、部位、時間、單位詳細地址，可燃物質(zhì)、火勢等情況。

3、應(yīng)急疏散的組織程序：開啟火災(zāi)應(yīng)急廣播，說明起火部位、疏散路線。組織處于著火層等受火災(zāi)危脅的樓層人員，沿火災(zāi)蔓延的相反方向，向疏散走道、安全出口部位有序疏散。疏散過程中，應(yīng)開啟自然排煙窗，啟動防排煙設(shè)施，保護疏散人員安全。情況危急時，可利用逃生器材疏散人員。組織人員疏散時，應(yīng)采取有效措施幫助無自主逃生能力的人員疏散。

4、撲救初起火災(zāi)的程序：現(xiàn)場指揮員組織滅火行動組人員，切斷有關(guān)電源，利用滅火器材迅速撲救，視火勢蔓延的范圍，啟動滅火設(shè)施，協(xié)助消防人員做好撲救火災(zāi)工作。不能控制火情時，現(xiàn)場指揮員應(yīng)立即下達所有人員撤離命令。

5、通訊聯(lián)絡(luò)程序：立即迎接消防車輛，并視情況與供水、供電、醫(yī)院等單位聯(lián)絡(luò)，按預(yù)定通訊聯(lián)絡(luò)方式，保證通訊聯(lián)絡(luò)暢通。指揮員組織撲救初起火災(zāi)，利用滅火器材實施撲救。

6、安全防護救護程序：安全防護救護組應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備必要的醫(yī)藥用品，進行必要的救護，及時通知救護部門組織救護傷員，保證急需醫(yī)藥用品供應(yīng)，有序開展救護工作。

7、善后處置程序：火災(zāi)撲滅后，尋找可能被困人員，保護火災(zāi)現(xiàn)場，配合公安消防部門開展調(diào)查。

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8、指揮員組織填寫事故報告。

（五）演練時，應(yīng)當(dāng)設(shè)置明顯標(biāo)識并事先告知演練范圍內(nèi)的人員。

（六）演練結(jié)束，應(yīng)做好演練情況記錄，總結(jié)經(jīng)驗，寫出演練小結(jié)和評價，根據(jù)實際修訂預(yù)案內(nèi)容。

十二、消防安全工作考評和獎懲制度

（一）對在消防工作中有下列突出表現(xiàn)的單位和個人，給予表彰、獎勵：

1、全年無火災(zāi)事故，積極參與消防管理和各項消防安全活動，成績顯著的；

2、遵守消防法規(guī)，對查出火災(zāi)隱患能及時整改，預(yù)防措施到位，防火安全規(guī)章制度健全，消防設(shè)施完好無損的；

3、積極開展消防宣傳教育活動，組織本單位人員定期學(xué)習(xí)消防知識和消防培訓(xùn)工作，事跡突出的。

（二）對違反消防管理制度的行為，根據(jù)不同情況，給予相應(yīng)處理：

1、對故意造成火災(zāi)事故的人員，以及嚴(yán)重失職造成重大安全責(zé)任事故的人員，依法移送司法機關(guān)，由司法機關(guān)追究當(dāng)事人的相關(guān)責(zé)任。

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2012年10月20日

第三篇：晉江市英林中學(xué)應(yīng)急避難場所啟動預(yù)案1

晉江市英林中學(xué)應(yīng)急避難場所啟動預(yù)案

根據(jù)《泉州市地震應(yīng)急避難場所建設(shè)指南》（試行）要求，為更好地管理和使用應(yīng)急避難場所，在地震或其它災(zāi)情發(fā)生時能夠順利啟用，確保災(zāi)民安置工作高效有序開展，保障災(zāi)民生活穩(wěn)定、社會安定，現(xiàn)結(jié)合我校防震減災(zāi)工作實際，制訂本預(yù)案。

一、機構(gòu)與職責(zé)

為更好管理和使用應(yīng)急避難場所，成立英林中學(xué)避難場所啟動領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)小組，成員名單如下：

組長：XXX（英林鎮(zhèn)人民政府鎮(zhèn)長）

副組長：XXX（英林鎮(zhèn)人民政府分管副鎮(zhèn)長）、XXX（英林中學(xué)校長）組員 ：XXX（英林鎮(zhèn)民政辦主任）XXX（英林鎮(zhèn)武裝部部長）XXX（英林鎮(zhèn)派出所所長）XXX（英林鎮(zhèn)國土資源管理所主任）XXX（英林鎮(zhèn)財政辦主任）XXX（英林鎮(zhèn)經(jīng)發(fā)辦主任）XXX（英林鎮(zhèn)社會事務(wù)辦主任）XXX（英林鎮(zhèn)綜治辦主任）XXX（英林鎮(zhèn)組織辦主任）XXX（英林鎮(zhèn)廣電站站長）XXX（英林鎮(zhèn)行政執(zhí)法中隊中隊長）XXX（英林鎮(zhèn)電信局局長）XXX（英林鎮(zhèn)供銷社主任）XXX（英林鎮(zhèn)衛(wèi)生院院長）XXX（英林鎮(zhèn)供電所所長）XXX（英林鎮(zhèn)自來水廠廠長）XXX（英林村委會主任）XXX（英林中學(xué)副校長）XXX（英林中學(xué)副校長）XXX（英林中學(xué)副校長）XXX（英林中學(xué)副書記）

下設(shè)辦公室，由英林中學(xué)XXX校長任主任，XXX副校長任副主任，辦公室成員包括英林中學(xué)辦公處、總務(wù)處、教務(wù)處、政教處、保衛(wèi)處等各處室負責(zé)人，洪文鑄任聯(lián)絡(luò)員。

地震或其它災(zāi)情發(fā)生后，由避難場所啟動領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)小組組長李安徽宣布啟動。

避難場所領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)小組主要職責(zé):

（一）按照政府抗災(zāi)救災(zāi)指令，負責(zé)組織、協(xié)調(diào)、部署避難場所啟動有關(guān)工作；

（二）協(xié)調(diào)各有關(guān)單位做好災(zāi)民安置工作；

（三）協(xié)調(diào)解決安置現(xiàn)場出現(xiàn)的重大事項。

二、各有關(guān)單位職責(zé)

（一）啟用避難場所設(shè)施。國土資源管理、住建等部門：根據(jù)避難場所竣工圖紙，指導(dǎo)救災(zāi)部隊、志愿者開挖隱蔽廁所、安放灶臺，做好生活區(qū)劃分，聯(lián)絡(luò)員洪清該。

（二）災(zāi)民安置。民政、學(xué)校等部門：組織協(xié)調(diào)做好災(zāi)民的安置工作。由民政部門負責(zé)及時調(diào)運帳篷，在棚宿區(qū)內(nèi)搭建。學(xué)校協(xié)助民政部門將災(zāi)民分組安置，并根據(jù)季節(jié)，調(diào)撥發(fā)放床上用品，保證災(zāi)民的基本生活條件，聯(lián)絡(luò)員洪文鑄。

（三）生活安置。民政、經(jīng)發(fā)、供銷部門：在災(zāi)害初期迅速組織食品、礦泉水，按人頭發(fā)放，保證災(zāi)民的吃飯問題；在避難場所生活區(qū)內(nèi)搭灶臺，為災(zāi)民提供熱飯菜。負責(zé)征集組織志愿者，為安置現(xiàn)場提供志愿服務(wù)，聯(lián)絡(luò)員洪文鑄、洪銀獅、施雅利。

（四）物資供應(yīng)。民政、經(jīng)發(fā)、供銷部門：組織調(diào)運糧食、食品與各類日常用品，及時發(fā)放給災(zāi)民，做好民政局、經(jīng)貿(mào)局應(yīng)急物資接收、發(fā)放、回收工作，保證避難場所生活必需品的供應(yīng)。上述部門平時應(yīng)與大商場、超市簽訂供貨合同，確保災(zāi)時之急需，聯(lián)絡(luò)員洪文鑄。

（五）醫(yī)療救護與衛(wèi)生防疫。衛(wèi)生、防疫部門：迅速將避難場所內(nèi)的醫(yī)療室（站）轉(zhuǎn)為避難場所醫(yī)療室，調(diào)配醫(yī)護人員和衛(wèi)生防疫人員到避難場所，開展醫(yī)療救護、心理輔導(dǎo)與防疫；采取有效措施，防止和控制傳染病的暴發(fā)流行；加強避難場所的飲用水衛(wèi)生消毒及現(xiàn)場衛(wèi)生安全監(jiān)管，聯(lián)絡(luò)員林子棟、黃境穎。

（六）藥品供應(yīng)。經(jīng)發(fā)、衛(wèi)生等部門：迅速向避難場所醫(yī)療室提供所需藥品、醫(yī)療器械。組織、協(xié)調(diào)相關(guān)部門對避難場所進行食品、藥品安全監(jiān)督，負責(zé)搭建應(yīng)急醫(yī)療帳篷并進行工作分工，布置劃分避難場所各功能區(qū)域標(biāo)志牌安放，聯(lián)絡(luò)員林子棟。

（七）消防安全和災(zāi)害處置。消防部門：調(diào)集人員趕赴避難場所，做好避難場所及周邊的消防安全等工作，聯(lián)絡(luò)員蔡旭程。

（八）治安和秩序維護。公安、武警部隊：負責(zé)避難場所及周邊的治安管理、監(jiān)控設(shè)備維護和安全保衛(wèi)工作，預(yù)防和打擊各種違法犯罪活動，維護避難場所安定，確保避難場所內(nèi)的秩序穩(wěn)定。公安交警維護避難場所及周邊的交通秩序，聯(lián)絡(luò)員蘇長欽。

（九）電力供應(yīng)。電業(yè)部門：保障避難場所用電供應(yīng)，負責(zé)避難場所內(nèi)照明布設(shè)及電力系統(tǒng)的安全運行，如暫時無法恢復(fù)供電的，應(yīng)提供應(yīng)急發(fā)電車，保證避難場所內(nèi)照明，聯(lián)絡(luò)員趙榮華。

（十）供水保障。自來水廠：負責(zé)避難場所內(nèi)供水設(shè)施、淋浴設(shè)施快速安裝啟用，保障災(zāi)民用水供應(yīng)，應(yīng)急供水區(qū)域水龍頭開始安裝并配合防疫部門現(xiàn)場檢驗應(yīng)急供水水質(zhì)，根據(jù)水質(zhì)現(xiàn)場化驗結(jié)果在應(yīng)急供水區(qū)張掛“可飲用”或“不可飲用”標(biāo)志牌。聯(lián)絡(luò)員趙榮華。

（十一）應(yīng)急資金供應(yīng)。財政部門：做好避難場所災(zāi)民安置所需資金及應(yīng)急款項的準(zhǔn)備和調(diào)撥工作，聯(lián)絡(luò)員黃英鳳。

（十二）避難場所移動廁所、生活垃圾處理。環(huán)衛(wèi)部門：負責(zé)移動廁所調(diào)運、安裝、糞便處理、清潔衛(wèi)生等管理工作；在避難場所指定位置設(shè)立垃圾收集設(shè)施，按時轉(zhuǎn)運垃圾，確保避難場所環(huán)境衛(wèi)生，聯(lián)絡(luò)員洪清該。

（十三）應(yīng)急車輛保障。交通部門：負責(zé)避難場所運行期間的運輸物資的車輛調(diào)配，聯(lián)絡(luò)員蘇長欽。

（十四）廣播、監(jiān)控設(shè)備維護。廣電站：負責(zé)避難場所的廣播設(shè)備、避難場所指揮所設(shè)施維護，負責(zé)在指定位置搭建應(yīng)急廣播室并擔(dān)任現(xiàn)場應(yīng)急廣播的播音解說工作，聯(lián)絡(luò)員許良思。

（十五）通訊保障。電信部門：負責(zé)避難場所運行期間通訊保障工作，在指定位置搭建應(yīng)急通信屋帳篷，內(nèi)置5套桌椅；配合電信部門現(xiàn)場架設(shè)開通災(zāi)民免費報平安服務(wù)電話5部并做好現(xiàn)場服務(wù)秩序維護（每人限通話1分鐘）。聯(lián)絡(luò)員許源添、蔡天平。

（十六）災(zāi)情咨詢。社會事務(wù)部門：負責(zé)應(yīng)急指揮中心帳篷搭建完畢后在帳篷外掛上應(yīng)急指揮中心和問訊處牌子標(biāo)示并輪流擔(dān)任咨詢值班，方便災(zāi)民咨詢服務(wù)工作，聯(lián)絡(luò)員戴榮標(biāo)。

其它相關(guān)部門按照各自職責(zé)，做好應(yīng)急避難場所啟用的相關(guān)工作。

四、避難結(jié)束

避難場所結(jié)束條件：一是災(zāi)民安置工作基本完成；二是災(zāi)區(qū)已恢復(fù)正常社會生活秩序。

述條件滿足后，由避難場所所在的市、縣（市、區(qū)）政府宣布避難期結(jié)束，避難場所關(guān)閉。

宣布避難場所關(guān)閉后，各相關(guān)部門應(yīng)負責(zé)各自的設(shè)備拆卸，恢復(fù)原狀。

避難結(jié)束后，由避難場所使用或征用、借用的物資或款項，由相關(guān)單位預(yù)算，財政統(tǒng)一支付。

五、平時管理

（一）避難場所日常管理由英林中學(xué)負責(zé)，要維護各類設(shè)施完好，確保災(zāi)時使用。

（二）英林中學(xué)負責(zé)每年檢查避難場所設(shè)施，若發(fā)現(xiàn)損壞，應(yīng)編制預(yù)算上報當(dāng)?shù)孛裾块T，由民政部門匯總后，向財政部門申請維護經(jīng)費，并下發(fā)給上報單位，由避難場所權(quán)屬和管理單位組織維護?？⒐ず笥僧?dāng)?shù)孛裾块T組織財政、體育、教育等部門人員進行驗收，確保?？顚Ｓ?。

（三）每年應(yīng)組織一次避難場所啟用演練，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

六、附則

（一）預(yù)案管理。避難場所領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)小組成員單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)所承擔(dān)職責(zé)制定好部門預(yù)案，落實本部門工作，保障應(yīng)急避難場所順利啟用。

（二）監(jiān)督檢查。英林鎮(zhèn)人民政府各有關(guān)部門，對《英林中學(xué)應(yīng)急避難場所啟動預(yù)案》實施的全過程進行監(jiān)督檢查，確保應(yīng)急避難啟用時運行有序。

（三）避難場所啟用順序。避難場所啟用順序采用就近、屬地的原則，若需跨鎮(zhèn)避難的，由鎮(zhèn)政府統(tǒng)一協(xié)調(diào)啟用。

（四）避難場所類別及設(shè)施。根據(jù)《地震應(yīng)急避難場所場址及配套設(shè)施》(GB21734-2008)的規(guī)定，避難場所分成三類，Ⅰ類應(yīng)急避難場所可安置受助人員30 天以上；Ⅱ類應(yīng)急避難場所可安置受助人員10 天—30天；Ⅲ類應(yīng)急避難場所可安置受助人員10 天以內(nèi)。場址有效面積大于2000平方米。Ⅲ類應(yīng)急避難場所類應(yīng)具有篷宿區(qū)、醫(yī)療救護與衛(wèi)生防疫、供水、供電、排污系統(tǒng)、應(yīng)急廁所、垃圾儲運、通道、標(biāo)志等設(shè)施；Ⅱ類應(yīng)急避難場所在Ⅲ類的基礎(chǔ)上增加消防、物資儲備、指揮管理設(shè)施；Ⅰ類應(yīng)急避難場所在Ⅱ類的基礎(chǔ)上再配置停車場、停機坪、洗浴、應(yīng)急通風(fēng)、功能介紹等設(shè)施。

（五）預(yù)案實施時間。本預(yù)案自印發(fā)之日起施行。

第四篇：晉江市英墩中學(xué)(08過團總支工作計劃)

晉江市英墩中學(xué)

2008團總支工作計劃

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和江澤民同志“三個代表”重要思想、胡總書記的“八榮八恥”重要精神為指導(dǎo)，進一步落實全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，在上級團委和我校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合我校的實際，突出抓好團隊的思想建設(shè)，全力為青少年健康成長和素質(zhì)教育的全面發(fā)展推進服務(wù)，幫助青少年堅定思想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、和價值觀，扎實工作，奮發(fā)有為，努力開拓團隊的新局面。

二、工作重點

（一）、全面加強思想教育

1、保持共青團的先進性，堅持從思想上建團，把體驗教育作為加強少年兒童思想道德教育的基本途徑。

2、加強思想建團理念建設(shè)。在充分認識團情的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和借鑒團內(nèi)外一切先進經(jīng)驗，不斷豐富和發(fā)展團隊工作的新構(gòu)思。理念聯(lián)系實際，總結(jié)典型，推廣經(jīng)驗，通過主題團（隊）會、系列活動，把主題思想灌輸給每一個團員青年。

（二）、配合政教處做好德育工作，全面推進素質(zhì)教育

1、突出抓好中小學(xué)生品德教育，紀(jì)律教育，環(huán)保意識，毒品預(yù)防教育，安全、衛(wèi)生教育，文明禮貌教育，確保校工作目標(biāo)的落實。

2、完善學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮家長學(xué)校的功能，提高社會治安綜合治理水平，建立學(xué)校參加社會調(diào)查，生產(chǎn)實習(xí)科技文化活動等活動制度建設(shè)，構(gòu)建一個和諧校園，為創(chuàng)建和諧社會作出應(yīng)有的貢獻。

3、抓好學(xué)生社團組織，讓學(xué)生學(xué)會自律、自管，抓好學(xué)校的各項常規(guī)工作，使學(xué)生有一個好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

（三）、爭取領(lǐng)導(dǎo)支持，完善團隊組織機構(gòu)建設(shè)

1、辦好中學(xué)生團校。中學(xué)團校是促進學(xué)校共青團基本建設(shè)，提高團員綜合素質(zhì)的重要教育陣地。抓好中學(xué)生團校的建設(shè)，充分發(fā)揮團校在教育團員和發(fā)展團員等方面的作用。

2、保證團員發(fā)展的數(shù)量和質(zhì)量。首先要對團員對象進行黨團的基本知識教育，明確入團的目的和意義，成熟一個發(fā)展一個，然后按團章的要求，嚴(yán)格履行入團手續(xù)，做好登記入冊，及后續(xù)的培養(yǎng)工作。

（四）、開展豐富多彩的主題活動

1、積極開展“雙學(xué)”（學(xué)雷鋒、學(xué)榜樣）、“植樹節(jié)”、“科技文化藝術(shù)節(jié)”、“六一兒童節(jié)”、“尊師敬老（感恩月）”、“國慶”、“紀(jì)念12.9”等主題活動，通過評選優(yōu)秀團干、優(yōu)秀共青團員，來提高團員青年的榮譽感和使命感。

2、開展第二課堂活動。為豐富課余生活、發(fā)展學(xué)生的個性特長，團隊將配合政教處、工會、年段、教研組，開展各種比賽，如班際籃球賽、朗誦、美術(shù)等。

3、以迎奧運、辦農(nóng)運為契機，在全校推廣“陽光體育運動”，開展“講禮儀、健康跑”等系列主題活動及各種志愿服務(wù)活動。

2008．2．27

附：2008英墩中學(xué)團總支工作行事歷

二月份：

1、召開團總支委員會議、各班團支部書記會議，布置新學(xué)期的工作。

2、組織團員注冊，收繳團費，做好團員意識教育。

3、做好本學(xué)期的國旗下講話的安排工作。

4、啟動“科技文化藝術(shù)節(jié)”活動的籌備工作。

三月份：

1、開展“科技文化藝術(shù)節(jié)” 系列活動。

2、開展“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)、爭當(dāng)文明中學(xué)生”的系列活動。

（1）舉辦以“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)、爭當(dāng)文明中學(xué)生”為主題的黑板報評比。

（2）成立以團員為主的“青少年志愿者”。

（3）舉行“告別不文明行為”簽名活動。

（4）評選“學(xué)雷鋒”先進班集體、先進個人。

3、（3月12日植樹節(jié)）組織廣大學(xué)生團員參加“綠化校園從我做起，從小做起”的活動。

（1）倡議書

（2）愛護花草樹木勸導(dǎo)語征集

4、“迎奧運，辦農(nóng)運，講禮儀，健康跑”啟動儀式

5、團課學(xué)習(xí)。

四月份：

1、給初一年“紅領(lǐng)巾”團小組及初二、三年入團積極分子上團課。

2、組織部分學(xué)生團員祭掃烈士墓（暫定與永和中學(xué)、南峰中學(xué)共同活動）。

3、開展“科技文化藝術(shù)節(jié)” 系列活動。

五月份：

1、新團員入團宣誓。

2、團課學(xué)習(xí)。

3、開展“科技文化藝術(shù)節(jié)” 系列活動。

六月份：

1、團課學(xué)習(xí)。

2、各項常規(guī)檢查評比，各班團支部做好總結(jié)。

3、做好溫書迎考動員工作。

七月份：

1、組織開展暑假社會實踐活動

2、做好畢業(yè)班團員團籍的遷轉(zhuǎn)工作。

八月份：

1、組織舉行英墩中學(xué)第二屆“陽光暑假”學(xué)生村級籃球賽。

九月份：

1．召開團總支委員會議、各班團支部書記會議，布置新學(xué)期的工作。

2．組織團員注冊，做好團員意識教育。

3．做好本學(xué)期的國旗下講話的安排工作。

4．感恩月.“教師節(jié)”尊師教育系列活動，配合工會辦好教師節(jié)聯(lián)歡系列活動。十月份：

1．國慶節(jié)放假。

2．校運會籌備、禮儀隊培訓(xùn)。

3．發(fā)揮青少年志愿者的作用，組織各種公益性的義務(wù)勞動活動，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動，講奉獻，愛校的精神。

（1）在初一年開展“迎校運，環(huán)保行”活動，清掃學(xué)校操場、跑道上的石子，為校運會的召開做貢獻。

（2）組織初二、三團員打掃學(xué)校的衛(wèi)生死角。

4．給初二、三年入團積極分子上團課。

十一月份：

1．期中考溫書迎考動員。

2．團課學(xué)習(xí)。

3．入團積極分子考察。

4．紀(jì)念“一二·九”系列活動籌備工作。

十二月份：

1．團課學(xué)習(xí)。

2．各項常規(guī)檢查評比，各班團支部做好總結(jié)。

3．紀(jì)念“一二·九”系列活動（暫擬以年段開展不同形式的活動）。

4．新團員入團宣誓儀式。

5．評選優(yōu)秀團干、優(yōu)秀共青團員。

一月份：

1．寫好本學(xué)期團總支的工作總結(jié)，擬好下學(xué)期的工作要點。

2．有關(guān)材料的整理歸檔。

3．收繳團費。

第五篇：我實行導(dǎo)師制的一點感想

關(guān)于導(dǎo)師制的一點感想

自從學(xué)校實行導(dǎo)師制以來，各位教師都認真執(zhí)行，并收到了一定的效果。在這個過程當(dāng)中，我有了以下幾點感想。

第一、導(dǎo)師制大大增進了師生之間的關(guān)系，為師生之間架起了一座溝通的橋梁。以前，學(xué)生出現(xiàn)狀況，無論是生活方面的還是學(xué)習(xí)方面的，要么是選擇自己承受，要么是選擇班主任的幫助?，F(xiàn)在，每個學(xué)生都有了自己的導(dǎo)師，導(dǎo)師不僅能指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，還能指導(dǎo)他們的生活。這樣，導(dǎo)師制就給了老師與孩子相互親近的機會，老師不再是高高在上的講師，而是猶如孩子的朋友一般對他百般呵護。

上學(xué)期，我指導(dǎo)的學(xué)生是高一二班的馬努、李本、張芬、高妮、刀英、袁沙、楊嘉、楊梅8個學(xué)生。在不完全了解她們的情況下，我邀請8個學(xué)生與我一起聊天，沒有聊學(xué)習(xí)，更多的是關(guān)注生活。在這個交談的過程中，我發(fā)現(xiàn)，馬孟努同學(xué)比較沉默，不愛與人交際，最關(guān)鍵的是她說出來的話，我們很多人都聽不清。

事后，我單獨找到她談話。首先了解她的家庭。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)，她是一個很孤獨的小女孩，父母常年外出打工，從小，她和她的妹妹交由奶奶照管。馬同學(xué)由于常年缺乏家人的疼愛，因此養(yǎng)成了孤僻、自卑的性格，她不愿意開口跟任何人談話，包括她的妹妹。長此以往，馬同學(xué)現(xiàn)在開口說話時，發(fā)音已近不標(biāo)準(zhǔn)了，當(dāng)她想開口說話時，旁人已近無法聽清她要表達的意思。

然而，值得慶幸的是，馬同學(xué)的內(nèi)心還是很陽光的，與她談話的過程中，我發(fā)現(xiàn)她時不時會露出潔白的牙齒，因此，我決定將幫助馬同學(xué)找回中學(xué)生本該有的健康樂觀的生活狀態(tài)。

第二、導(dǎo)師制能幫助學(xué)生找回健康陽光的心理狀態(tài)。當(dāng)今社會，由于家庭、社會等多方面因素，導(dǎo)致一部分孩子產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)，這樣不僅僅影響學(xué)生在校的學(xué)習(xí)效率，更重要的是影響了他們的身心健康發(fā)展。所以，作為導(dǎo)師更重要的是幫助孩子生活中充滿陽光，充滿笑聲。

針對不愛說話，不愛交際的馬同學(xué)，我首先要做的是讓她開口說話。因此，我告訴她，必須珍惜每一次可以說話的機會，我讓她每天早讀都大聲朗讀，每堂課上都大聲發(fā)言，這樣既可以讓她練習(xí)發(fā)音也可以讓她重新找回自信。

漸漸的，我發(fā)現(xiàn)她真的改變了。就在我的一堂公開課上，她當(dāng)著全班同學(xué)和我校大部分老師的面，用話筒大聲朗讀課文《我有一個夢想》，這是最好的證明。在課下，我也有意無意發(fā)現(xiàn)，她會主動找同學(xué)聊天或者是討論問題?？吹剿淖兓?，我十分欣慰。

第三，導(dǎo)師制能發(fā)掘?qū)W生最大的潛能，能讓學(xué)生充分展示自己的個性。每個學(xué)生都是一個獨立的個體，如今的教育形式，在一定程度上會阻礙學(xué)生個性的發(fā)展。然而，導(dǎo)師可以在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，發(fā)掘他們的潛能，讓他們朝著創(chuàng)新、獨立、頑強的個性化道路發(fā)展。

我所指導(dǎo)的8位學(xué)生，其中，李克本同學(xué)比較熱愛體育運動，尤其是籃球。在她的帶領(lǐng)下，高一二班榮獲了我校2013年高中部女子籃球比賽第一名。無論是在賽場上還是在班級上，李同學(xué)都是名副其實的”女漢子”。了解了李同學(xué)的特長之后，老師們感到十分高興，也十分支持李同學(xué)積極參加體育項目。

總之，導(dǎo)師制在教師和學(xué)生之間建立一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，針對學(xué)生的個性差異，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活。