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      泗縣中學(xué)2011~2012年度“德育導(dǎo)師制”工作總結(jié)

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      第一篇:泗縣中學(xué)2011~2012年度“德育導(dǎo)師制”工作總結(jié)

      學(xué)

      2011~2012年度“德育導(dǎo)師制”工作總結(jié)

      我校堅(jiān)持以“德育導(dǎo)師制”為載體,加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)。在“整體、合作、優(yōu)化”的教育理念指導(dǎo)下,我校將學(xué)校德育的諸多任務(wù)分派到各位擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課教師,由導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”。針對(duì)個(gè)別的學(xué)生,可以有的放矢地進(jìn)行教育,做到因人而異,富有成效。

      學(xué)校同時(shí)成立了推行德育導(dǎo)師制的領(lǐng)導(dǎo)小組,探討德育導(dǎo)師制的實(shí)施辦法、管理模式。在“德育導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下,在全校班級(jí)德育工作小組成員中選擇了富有德育工作經(jīng)驗(yàn)和能力的教師,作為對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別疏導(dǎo)與教育。德育導(dǎo)師制的工作得到了受導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎、認(rèn)可。我校德育導(dǎo)師制的具體工作開(kāi)展過(guò)程:

      一、領(lǐng)導(dǎo)重視,認(rèn)識(shí)到位

      “德育導(dǎo)師”工作開(kāi)展以來(lái),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視,多次在會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“德育導(dǎo)師制”在我校德育工作中的重要地位,要求廣大教職工根據(jù)“德育導(dǎo)師制”的要求,高質(zhì)量地完成指導(dǎo)工作,切實(shí)提高教師對(duì)德育導(dǎo)師工作的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

      二、建立領(lǐng)導(dǎo)小組、制訂實(shí)施方案

      成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,分管副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé),政教處具體落實(shí)。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,我?!暗掠龑?dǎo)師制”工作很快就全面鋪開(kāi),已完成德育導(dǎo)師制實(shí)施方案的制訂。

      三、調(diào)查摸底、擇優(yōu)選配

      學(xué)期初,由班主任對(duì)本班學(xué)生:在思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面存在問(wèn)題的“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行調(diào)查了解,由班主任確定需要結(jié)對(duì)子進(jìn)行輔導(dǎo)的學(xué)生名單,其中家庭貧困的、學(xué)習(xí)困難的、行為有偏差的、家庭教育背景不良的、心理有障礙的為重點(diǎn)受導(dǎo)對(duì)象,最終由政教處核查后確定為受導(dǎo)學(xué)生。同時(shí),在教師自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上擇優(yōu)確定德育導(dǎo)師,并與受導(dǎo)學(xué)生雙向選擇結(jié)成對(duì)子。本學(xué)期我校有89名老師確定為指導(dǎo)老師,有89名學(xué)生被確定為指導(dǎo)對(duì)象。

      四、建立工作制度、編制工作手冊(cè)

      根據(jù)我校實(shí)際,我們制定了泗縣中學(xué)德育導(dǎo)師主要職責(zé)、德育導(dǎo)師工作制度、并將受導(dǎo)學(xué)生及家庭基本情況登記表、德育導(dǎo)師制師生談話記錄、德育導(dǎo)師家訪、電話聯(lián)系記錄,受導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)情況登記表以及受導(dǎo)學(xué)生個(gè)案分析等編入《泗縣中學(xué)德育導(dǎo)師制工作手冊(cè)》,人手一冊(cè),要求導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異制訂相關(guān)指導(dǎo)計(jì)劃,認(rèn)真記載受導(dǎo)學(xué)生的基本情況、平時(shí)工作開(kāi)展情況、工作成效等,要求每月與結(jié)對(duì)學(xué)生至少談心1次,每月與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)不少于1次,做到談話、輔導(dǎo)等均有記錄。在暑假,廣大德育導(dǎo)師繼續(xù)做好方案中布置的各項(xiàng)工作,積極與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)、與學(xué)生談心,督促學(xué)生做好假期作業(yè)。

      同時(shí)政教處將《泗縣中學(xué)德育導(dǎo)師制工作手冊(cè)》進(jìn)行造冊(cè),歸檔。廣大德育導(dǎo)師,采取與學(xué)生談話和家訪等指導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生的為人處事、思想品德、學(xué)習(xí)生活、身心健康等方面進(jìn)行指導(dǎo)。在每次指導(dǎo)過(guò)后,及時(shí)做好 “導(dǎo)師制”各種書(shū)面材料的填寫(xiě)。

      隨著德育導(dǎo)師制向縱深方面發(fā)展,建立科學(xué)、合理的德育導(dǎo)師制考核監(jiān)督機(jī)制日顯重要。我校也逐步建立起一個(gè)較為完善的考評(píng)機(jī)制,主要包括以下幾方面內(nèi)容:

      (1)自我評(píng)價(jià)

      自我評(píng)價(jià)是整個(gè)考核監(jiān)督機(jī)制的內(nèi)驅(qū)力。德育導(dǎo)師對(duì)自己一段時(shí)間內(nèi)的工作進(jìn)行反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,最終做出較客觀的評(píng)價(jià),導(dǎo)師可以形成良好的自我評(píng)價(jià)習(xí)慣和評(píng)價(jià)能力。這樣就從導(dǎo)師自身避免了工作中可能會(huì)出現(xiàn)一些盲目性所帶來(lái)的問(wèn)題,使德育導(dǎo)師的工作由自發(fā)無(wú)序走向自覺(jué)有序。自我評(píng)價(jià)的實(shí)施使導(dǎo)師能夠?qū)ψ陨淼挠诵膽B(tài)、德育方法、工作日程以及相關(guān)的能力策略等形成客觀的理性認(rèn)識(shí),并作出價(jià)值判斷。從而指導(dǎo)今后的德育實(shí)踐,并在實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗(yàn)自我評(píng)價(jià)的客觀性。

      (2)學(xué)生評(píng)價(jià)

      學(xué)生評(píng)價(jià)是整個(gè)考核 監(jiān)督機(jī)制中的核心部分。德育導(dǎo)師的工作是否起到預(yù)期效果,關(guān)鍵要看學(xué)生的評(píng)價(jià)。只有學(xué)生認(rèn)為自己在接受德育導(dǎo)師的指導(dǎo)后有了較大的提高或是感覺(jué)到逐步提高,我們才可以說(shuō)德育工作取得了預(yù)期效果。任何架空學(xué)生評(píng)價(jià)而大談工作成績(jī)的做法是極其錯(cuò)誤的。學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制是監(jiān)督機(jī)制中的重中之重,應(yīng)該在公平、公正、充分尊重學(xué)生意愿的環(huán)境下進(jìn)行,確保評(píng)價(jià)的客觀性。

      (3)學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組考評(píng)

      學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組考評(píng)是整個(gè)監(jiān)督機(jī)制中的關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在解放思想、實(shí)事求是的工作原則的指引下,對(duì)整個(gè)德育導(dǎo)師制工作作出客觀的評(píng)價(jià),并提出合理的建議和解決重大問(wèn)題的方法。

      (4)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

      家長(zhǎng)評(píng)價(jià)是整個(gè)考核監(jiān)督機(jī)制的重要組成部分。建立家長(zhǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制可以及時(shí)觀察到學(xué)生受導(dǎo)以后在家庭中行為的變化,可以用來(lái)檢驗(yàn)德育導(dǎo)師制實(shí)施的社會(huì)效果。家長(zhǎng)是學(xué)生飲食起居的陪伴者,他們比德育導(dǎo)師更熟悉學(xué)生的生活習(xí)慣和態(tài)度。通過(guò)家長(zhǎng)評(píng)價(jià),家長(zhǎng)能夠?qū)邮軐?dǎo)師指導(dǎo)的子女的言行舉止的變化及特點(diǎn)作出客觀評(píng)價(jià),并及時(shí)將這種評(píng)價(jià)反饋給導(dǎo)師,從而形成導(dǎo)師、家長(zhǎng)“雙導(dǎo)”模式。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)可以促進(jìn)家長(zhǎng)和導(dǎo)師之間的溝通,并能不斷提高家長(zhǎng)自身教育子女的能力,同時(shí)也可以促進(jìn)導(dǎo)師育人藝術(shù)的逐步提高。

      我校實(shí)行德育導(dǎo)師制工作以來(lái),導(dǎo)師們針對(duì)被導(dǎo)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、交友、理想、目標(biāo)情況,有的放矢地開(kāi)展家訪、談心交流溝通、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等方法,讓被導(dǎo)學(xué)生找優(yōu)點(diǎn),欣賞自我,開(kāi)展賞識(shí)教育,為他(她)們營(yíng)造一種良好的思想交流的環(huán)境和氛圍,使他們遠(yuǎn)離自卑,樹(shù)立自信。目前,出現(xiàn)了被導(dǎo)學(xué)生有困惑,主動(dòng)找德育導(dǎo)師幫助輔導(dǎo)、疏導(dǎo)的良好局面,改變了原來(lái)德育導(dǎo)師上門(mén)找被導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)象。

      第二篇:嘯秋中學(xué)“德育導(dǎo)師制”實(shí)施方案(討論稿)

      嘯秋中學(xué)“德育導(dǎo)師制”實(shí)施方案(試行稿)

      為全面貫徹教育方針,實(shí)施素質(zhì)教育,學(xué)校堅(jiān)持以“精心的學(xué)校管理,高效的課堂教學(xué)”來(lái)促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。為提高我校教育教學(xué)管理的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性,樹(shù)立全員育人的大德育觀,促進(jìn)學(xué)生的全面的可持續(xù)發(fā)展,決定本學(xué)期開(kāi)始逐步完善并推行“德育導(dǎo)師制”。

      一、指導(dǎo)思想

      根據(jù)新形勢(shì)下未成年人思想道德建設(shè)中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題,針對(duì)青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),通過(guò)改變教育觀念,探索適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生發(fā)展需求的德育方式。本著加強(qiáng)德育師資力量,強(qiáng)化教師育人功能,落實(shí)“人人都是德育工作者”的德育理念,在深入研究傳統(tǒng)德育工作中存在的說(shuō)教、籠統(tǒng)等突出問(wèn)題的基礎(chǔ)上,開(kāi)展以溝通、理解、幫助為特征的個(gè)別教育,進(jìn)一步改進(jìn)創(chuàng)新工作方法。

      二、“德育導(dǎo)師制”的內(nèi)涵

      “德育導(dǎo)師制”是學(xué)校班主任工作必要而有效的補(bǔ)充。具體說(shuō)就是在“整體、合作、優(yōu)化”的教育理念的指導(dǎo)下,將學(xué)校班級(jí)德育的諸多目標(biāo)、任務(wù)適當(dāng)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課老師身上上,導(dǎo)師與班主任緊密配合,依據(jù)“修身垂范、用心溝通、竭誠(chéng)交流、以德樹(shù)德,以情動(dòng)情,以志勵(lì)志、以行導(dǎo)行”的育人原則,既教書(shū)又育人,既管教又管導(dǎo),從而形成整體合作,優(yōu)化班級(jí)教師管理群的一種德育管理模式。

      德育導(dǎo)師制中的導(dǎo)師不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助學(xué)生,還要承認(rèn)青少年學(xué)生的個(gè)性差異,尊重青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平,從思想、生活、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)等各方面關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

      三、德育導(dǎo)師組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)

      1、領(lǐng)導(dǎo)小組:

      長(zhǎng):項(xiàng)洪文

      副組長(zhǎng):馮強(qiáng)生、孫正寬

      成員:行政領(lǐng)導(dǎo)和全體班主任

      2、主要職責(zé):

      學(xué)生管理處制定管理方案,負(fù)責(zé)組織考核,進(jìn)行操作過(guò)程協(xié)調(diào)。年級(jí)組:負(fù)責(zé)具體組織實(shí)施。教研室:負(fù)責(zé)相關(guān)科研。

      四、導(dǎo)師工作原則

      對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性、實(shí)效性的“個(gè)性化、親情化、漸進(jìn)化”的全員性的德育,是班主任工作必要有效的補(bǔ)充。

      五、導(dǎo)師職責(zé)

      導(dǎo)師定位:學(xué)生的良師益友,傾訴對(duì)象,不是訓(xùn)導(dǎo)是引導(dǎo),不能把受導(dǎo)學(xué)生貼標(biāo)簽。導(dǎo)師通過(guò)“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、參與管理“,引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng),學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,全面提高素質(zhì),為學(xué)生發(fā)展成為堅(jiān)強(qiáng)自信的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。

      導(dǎo)師通過(guò)參與管理、活動(dòng)協(xié)助受導(dǎo)學(xué)生班級(jí)的班主任搞好班級(jí)管理與文化建設(shè),協(xié)助寢室搞好寢室管理與寢室文化建設(shè),為受導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

      具體有以下職責(zé):

      1、思想引導(dǎo):

      ⑴ 引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀,培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生各類學(xué)生積極進(jìn)步。

      ⑵ 幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì),經(jīng)常檢查和督促學(xué)生的行為習(xí)慣。特別是要促進(jìn)責(zé)任感、誠(chéng)信與感恩孝順等道德品質(zhì)的形成。

      2、學(xué)業(yè)輔導(dǎo):

      ⑴ 負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo),按照學(xué)生的個(gè)性、經(jīng)歷與基礎(chǔ),指導(dǎo)新課程選課,制訂學(xué)習(xí)與發(fā)展計(jì)劃,介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      ⑵ 定期向班主任與任課教師了解該生情況,幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)上的困難。⑶ 每次大考以后要幫助學(xué)生分析,找出問(wèn)題提出對(duì)策。

      ⑷ 針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,向?qū)W生推薦參考用書(shū),因材施教,幫助學(xué)生全面發(fā)展。

      3、生活指導(dǎo):

      ⑴ 關(guān)心學(xué)生生活,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的生活習(xí)慣。

      ⑵ 經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)溝通,全面了解學(xué)生的家庭情況,積極爭(zhēng)取多方協(xié)作,幫助學(xué)生解決生活中的困難。

      4、心理疏導(dǎo):

      定期與學(xué)生談心,了解生理、心理上的困惑,做學(xué)生生理上的長(zhǎng)輩,心理上的醫(yī)生。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中的各類問(wèn)題、煩惱、挫折。對(duì)受導(dǎo)學(xué)生反映的問(wèn)題要與各相關(guān)部門(mén)、教師、家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)為指導(dǎo)對(duì)象分析情況、排憂解難。

      5、參與管理:

      導(dǎo)師確定聯(lián)系班級(jí)后,要加強(qiáng)與班主任聯(lián)系,要更多地關(guān)心聯(lián)系班級(jí)。⑴ 積極協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作、抓好班級(jí)管理,出好點(diǎn)子,促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。協(xié)助班主任做好難點(diǎn)工作。

      ⑵ 要積極參加該班級(jí)的活動(dòng),重點(diǎn)抓好班級(jí)文化建設(shè),每學(xué)期至少要參加二次班級(jí)的主題班會(huì),進(jìn)行一次專題發(fā)言。

      ⑶ 一學(xué)年對(duì)每位受導(dǎo)學(xué)生至少家訪一次,調(diào)動(dòng)各方力量配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。⑷ 參加班級(jí)管理。每學(xué)期至少下四次寢室,協(xié)助班級(jí)搞好文化建設(shè),營(yíng)造學(xué)生良好學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

      ⑸ 班主任不在時(shí)應(yīng)代理班主任完成各種工作,搞好班級(jí)日常管理。

      六、導(dǎo)師的權(quán)利

      導(dǎo)師的考核分為不合格、合格、優(yōu)秀。

      1、學(xué)期考核合格的導(dǎo)師有優(yōu)生安排各類培訓(xùn)、進(jìn)修的權(quán)利。

      2、在評(píng)職、評(píng)優(yōu)、評(píng)先中優(yōu)先考慮。(以優(yōu)秀班級(jí)中考慮、優(yōu)秀德育導(dǎo)師)

      3、每學(xué)期結(jié)束根據(jù)考核給一定報(bào)酬,優(yōu)秀導(dǎo)師另給一些獎(jiǎng)勵(lì)并享受優(yōu)秀班主任待遇。

      4、新分配教師導(dǎo)師考核合格后獲準(zhǔn)擔(dān)任班主任。

      5、考核合格導(dǎo)師根據(jù)上級(jí)文件按一定比例計(jì)班主任齡。

      七、導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生的確定

      1、導(dǎo)師確定:

      ⑴ 全校教職員工自愿報(bào)名(建議中層干部、優(yōu)秀教師、生活指導(dǎo)師和共產(chǎn)黨員積極報(bào)名),根據(jù)教師與學(xué)生雙向選擇的結(jié)果最終確定導(dǎo)師。條件成熟時(shí)可從校個(gè)聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)和熱情的退休教師擔(dān)任導(dǎo)師。

      ⑵ 導(dǎo)師應(yīng)有正確的價(jià)值皮帽:能為人師表;有工作熱情;在學(xué)生中有一定威信。⑶ 班主任不做自己班學(xué)生的導(dǎo)師。

      2、學(xué)生確定:

      ⑴ 面向全體學(xué)生。本學(xué)期先試點(diǎn)各層次有代表性的學(xué)生(特別關(guān)注學(xué)業(yè)偏科、品德偏常、性格偏激及其他需要提高的學(xué)生),以后逐步推廣,力爭(zhēng)每位學(xué)生都師導(dǎo)師。優(yōu)秀學(xué)生是本著“自愿選擇、教師引導(dǎo)”的原則;其他學(xué)生則主要由班主任根據(jù)實(shí)際情況列出人選,再征求本人意愿與任課教師意見(jiàn),為其配備導(dǎo)師。

      ⑵ 受導(dǎo)學(xué)生可以是個(gè)體,也可以是單位(如寢室)。

      ⑶ 原則:學(xué)生 自己報(bào)名與班主任推薦相結(jié)合。學(xué)生報(bào)名后,班主任最后確定。

      3、受導(dǎo)學(xué)生主要要求:

      ⑴ 尊敬師長(zhǎng),聽(tīng)從師長(zhǎng)教導(dǎo),在約見(jiàn)的時(shí)間應(yīng)當(dāng)按時(shí)到。要尊重導(dǎo)師,要主動(dòng)跟 導(dǎo)師聯(lián)系,取得幫助。

      ⑵ 要積極進(jìn)取,嚴(yán)格要求自己,刻苦學(xué)習(xí),合理安排時(shí)間。⑶ 要積極參加學(xué)校組織的有關(guān)培訓(xùn),全面提高自身素質(zhì)。

      4、雙向選擇確定導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生關(guān)系

      從高一第一學(xué)期期中開(kāi)始,由學(xué)生與導(dǎo)師進(jìn)行雙向選擇,具體步驟如下: ⑴ 向?qū)W生提供所在班級(jí)的任課教師名單。⑵ 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生的需要。

      ⑶ 根據(jù)學(xué)生的選擇情況,初步列出導(dǎo)師名單。⑷ 導(dǎo)師根據(jù)自己所掌握班級(jí)的情況,選擇受導(dǎo)學(xué)生。

      ⑸ 根據(jù)師生雙方選擇的情況,適當(dāng)進(jìn)行調(diào)配,最后確定導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生。其中導(dǎo)

      師和受導(dǎo)學(xué)生的比例控制在1:5—6左右。

      ⑹ 德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行聘任(一年一聘),明確導(dǎo)師的職責(zé)。⑺ 導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生見(jiàn)面,確定結(jié)對(duì)關(guān)系,明確雙方權(quán)利義務(wù)。

      5、導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生關(guān)系的調(diào)整

      ⑴ 如果學(xué)生不尊重導(dǎo)師,導(dǎo)師無(wú)法對(duì)受導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行指導(dǎo),導(dǎo)師可以要求調(diào)整。⑵ 當(dāng)導(dǎo)師不盡責(zé),覺(jué)得導(dǎo)師對(duì)自己沒(méi)有幫助,受導(dǎo)學(xué)生可以提出中止,有更合適

      人選的可以請(qǐng)求調(diào)換導(dǎo)師。

      ⑶ 任課教師調(diào)整任課班級(jí),年級(jí)段可以對(duì)結(jié)對(duì)關(guān)系進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。⑷ 結(jié)對(duì)關(guān)系無(wú)特殊情況,一般一年調(diào)整一次。

      八、導(dǎo)師制的實(shí)施流程

      1、宣傳發(fā)動(dòng)。目標(biāo):確定導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生人選。責(zé)任人:年級(jí)段與班主任。

      2、關(guān)系確定。目標(biāo):確定導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生關(guān)系。責(zé)任人:年級(jí)段。

      3、成立導(dǎo)師小組。目標(biāo):以班級(jí)任課教師為單位,班主任任導(dǎo)師組組長(zhǎng),經(jīng)常的和這些導(dǎo)師溝通聯(lián)系,了解和反饋學(xué)生受導(dǎo)的情況。責(zé)任人:班主任

      4、活動(dòng)開(kāi)展。目標(biāo):各項(xiàng)制度(檔案)建立,師生互動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展。責(zé)任人:學(xué)生管理處(制度手冊(cè));導(dǎo)師(活動(dòng)開(kāi)展);年級(jí)段、班主任(監(jiān)督執(zhí)行)。

      5、檢查評(píng)估。目標(biāo):每學(xué)期期中檢查督促,期末一次量化考核,強(qiáng)化導(dǎo)師工作的實(shí)效性,增強(qiáng)導(dǎo)師工作的責(zé)任感、榮譽(yù)感。責(zé)任人:領(lǐng)導(dǎo)小組。

      九、附:導(dǎo)師工作評(píng)估細(xì)則(另定)

      十、附:導(dǎo)師工作手冊(cè)

      2007年3月

      第三篇:德育導(dǎo)師制實(shí)施方案范文

      頭道營(yíng)子實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育導(dǎo)師制實(shí)施方案

      為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》,進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè),切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校德育工作的主動(dòng)性,針對(duì)性和實(shí)效性,充分滿足學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)性化需求,全面構(gòu)建“全員參與,全面育人”的學(xué)校德育體系,構(gòu)建和諧校園。經(jīng)研究,決定試行“德育導(dǎo)師制”工作,特制訂本實(shí)施方案。

      一、指導(dǎo)思想 以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》為指導(dǎo),以胡錦濤總書(shū)記提出的“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀為目標(biāo),以小學(xué)生思想品德教育大綱為根本,堅(jiān)持德育為首,以“每一個(gè)教育工作者首先是德育工作者“的理念,形成全員育人、全科育人、全程育人的良好全員導(dǎo)師制的育人模式,成立以班主任為核心、任課教師為成員的導(dǎo)師組,在學(xué)習(xí)、生活、品德和心理方面為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助,積極探索學(xué)校德育工作管理新模式,逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)德育工作小組化、目標(biāo)化、課程化、格式化、活動(dòng)化。形成著眼全體,關(guān)注全面,兼顧個(gè)體,既管又導(dǎo)的工作方式,整體推進(jìn)學(xué)生德育工作的新局面。

      二、工作目標(biāo)

      1、發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的親和力,對(duì)學(xué)生實(shí)施親情化、個(gè)性化教育,深入學(xué)生心靈深處,進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。

      2、尋找發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?,使學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理、行為習(xí)慣等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導(dǎo),使學(xué)生的潛能和個(gè)性得到充分發(fā)展,滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求,努力做到不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

      3、提升教師的教育理念,提高教師“教書(shū)育人”的藝術(shù)水平,使每位教師在教書(shū)、育人兩方面水平不斷共同提高,促進(jìn)教師全面發(fā)展。

      三、具體任務(wù)

      1、建立班級(jí)德育工作小組,班主任為小組長(zhǎng),任課教師為組員,實(shí)施本班級(jí)的“德育工作導(dǎo)師小組制”工作。

      2、一、二年級(jí)德育工作基本任務(wù):通過(guò)對(duì)學(xué)生的教育使一、二學(xué)生達(dá)到養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣(衛(wèi)生、紀(jì)律、就餐等);加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)心教育(愛(ài)校、愛(ài)家、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等);形成基本的班級(jí)文化,開(kāi)發(fā)低年級(jí)德育工作校本課程。

      3、三、四年級(jí)德育工作基本任務(wù):重點(diǎn)抓好學(xué)生合作精神的培養(yǎng)、心理健康教育、勞動(dòng)習(xí)慣教育、吃苦耐勞的勞動(dòng)精神培養(yǎng),開(kāi)發(fā)中年級(jí)德育工作校本課程。

      4、五、六年級(jí)德育工作基本任務(wù):鞏固學(xué)生在前面幾個(gè)學(xué)期形成的德育教育基礎(chǔ)上,重點(diǎn)抓好學(xué)生價(jià)值觀、人生觀教育,培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、了解基本法律法規(guī)、愛(ài)國(guó)主義教育。

      四、工作原則:

      (1)發(fā)展性原則。德育導(dǎo)師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向,在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上,師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)。

      (2)個(gè)性化原則。德育導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)、研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣愛(ài)好等個(gè)性特點(diǎn),開(kāi)展個(gè)別化的教育,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

      1(3)人本化原則。德育導(dǎo)師要堅(jiān)持以人為本,尊重學(xué)生的人格平等,真誠(chéng)關(guān)愛(ài)受導(dǎo)學(xué)生,努力成為受導(dǎo)學(xué)生的良師益友。

      (4)漸進(jìn)性原則。德育導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ),循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育,逐步提高受導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

      (5)保密性原則。德育導(dǎo)師在施導(dǎo)過(guò)程中,要尊重施導(dǎo)學(xué)生的個(gè)人隱私,不隨意泄漏、評(píng)價(jià)受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問(wèn)題。

      五、德育導(dǎo)師制的組織

      1、成立學(xué)校德育導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)對(duì)導(dǎo)師工作進(jìn)行檢查、督促、評(píng)估。

      組 長(zhǎng):高延安 副組長(zhǎng):姜治豹

      組 員:叢培玉 韓富英 陳雪艷 付國(guó)軍(各位班主任及任課教師)

      六、實(shí)施德育導(dǎo)師制的方法和步驟

      1、“身教”育人、人格熏陶。導(dǎo)師只有重視自身的人格修養(yǎng),注重身教,才能以自己的模范人格為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的目標(biāo),導(dǎo)師應(yīng)以自身的人格魅力“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,潛移默化地影響學(xué)生人格的塑造。

      2、交流談話、心理相容。導(dǎo)師通過(guò)經(jīng)常性地與學(xué)生談話,以多種方式與學(xué)生進(jìn)行交流,走進(jìn)學(xué)生的心田,建立心理上的認(rèn)同,達(dá)到心理相容,從而進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)??梢酝ㄟ^(guò)周記、書(shū)信等方式和學(xué)生進(jìn)行“筆談”,幫助學(xué)生解決問(wèn)題,培養(yǎng)健全人格。

      3、引導(dǎo)學(xué)生自我教育。導(dǎo)師創(chuàng)造條件,培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我認(rèn)識(shí)的能力,激發(fā)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),通過(guò)學(xué)生對(duì)自己心理和行為上積極主動(dòng)的自我調(diào)節(jié),達(dá)到學(xué)生自我教育和自我管理的目的。

      4、教育與研究相結(jié)合。導(dǎo)師把教育學(xué)生看作是一項(xiàng)日常工作,同時(shí)也是一個(gè)研究的課題,對(duì)于所引導(dǎo)的過(guò)程與效果進(jìn)行記載、分析,撰寫(xiě)個(gè)案分析材料,記好“德育導(dǎo)師”記錄,定期開(kāi)展研討,促進(jìn)理論與實(shí)踐上的交流與完善,不斷提高“導(dǎo)”的水平。

      六、德育導(dǎo)師的主要職責(zé)和工作制度(一)、導(dǎo)師的基本條件:

      1、導(dǎo)師的基本條件:(1)關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生,有強(qiáng)烈的育人責(zé)任感;

      (2)要熱心于學(xué)生工作,要有耐心的態(tài)度,有細(xì)心的工作作風(fēng);(3)受學(xué)生歡迎并在學(xué)生中有一定的威望;

      (4)掌握必要的心理健康輔導(dǎo)和咨詢的知識(shí),學(xué)會(huì)傾聽(tīng),重在引導(dǎo),不包辦代替。

      (5)必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向,全面了解學(xué)生商定發(fā)展目標(biāo)。(6)善于發(fā)現(xiàn)、研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣愛(ài)好等個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性地幫教。

      (7)導(dǎo)師要遵循以人為本,尊重學(xué)生的人格平等,成為學(xué)生的良師益友。(8)導(dǎo)師要遵循漸進(jìn)性原則。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ),循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育,逐步提高受導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

      (二)、導(dǎo)師的基本職責(zé):

      (1)充分了解學(xué)生性格、興趣、思想動(dòng)態(tài)和生活、學(xué)習(xí)情況。

      2(2)幫助學(xué)生制定品德發(fā)展、行為養(yǎng)成、學(xué)習(xí)及個(gè)人發(fā)展計(jì)劃,引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展,培養(yǎng)健全人格。

      (3)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行座談溝通,及時(shí)解決學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等各方面困難。(4)指導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)。

      (5)直接與學(xué)生家長(zhǎng)建立有機(jī)的聯(lián)系,有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育。(6)學(xué)生出現(xiàn)適應(yīng)欠佳、行為偏差或其他特殊事件時(shí),可約請(qǐng)有關(guān)人員實(shí)施輔導(dǎo),并與其家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系,必要時(shí)由政教處協(xié)助輔導(dǎo)。

      (7)因?qū)嵤┹o導(dǎo)所獲得的學(xué)生個(gè)人或家庭資料,非依法律規(guī)定或輔導(dǎo)需要,不得對(duì)外公開(kāi)或泄露。

      (三)、導(dǎo)師的產(chǎn)生途徑: 根據(jù)各年級(jí)教師情況,采取教師自薦與年級(jí)組推薦相結(jié)合的辦法產(chǎn)生學(xué)生德育導(dǎo)師。

      年級(jí)組將學(xué)生德育導(dǎo)師向同學(xué)公布,由學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛(ài)好選擇導(dǎo)師;或?qū)煾鶕?jù)自己的情況確定所要指導(dǎo)的學(xué)生;或由學(xué)校、年級(jí)組推薦。每位導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生1—2人。

      七、工作要求

      1、各班主任、任課教師要切實(shí)提高對(duì)“德育導(dǎo)師制”重要性的認(rèn)識(shí),學(xué)校將建立實(shí)施“德育導(dǎo)師制”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,落實(shí)分管領(lǐng)導(dǎo),明確工作職責(zé),逐步建立和完善各項(xiàng)工作制度。

      2、要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。“德育導(dǎo)師制”是一種全新的教育教學(xué)一體化管理制度,因此,在試行過(guò)程中,會(huì)遇到許多新的問(wèn)題和困難,學(xué)校要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一方面,要充分挖掘?qū)W?,F(xiàn)有教育資源,借鑒、整合以往成功經(jīng)驗(yàn),使導(dǎo)師制更具有生命力。另一方面,要勇于創(chuàng)新,鼓勵(lì)年級(jí)大膽嘗試,積極探索切實(shí)可行、具有年級(jí)特色的操作辦法。

      3、要不斷擴(kuò)大推廣面。富有親情化、個(gè)性化的導(dǎo)師制度是德育工作增強(qiáng)實(shí)效性的有效途徑之一,也是我校今后探索德育工作新途徑的有力嘗試。為此,各年級(jí)要在認(rèn)真抓好試行工作的同時(shí),不斷探索,不斷推廣,努力做到“教師人人都是導(dǎo)師,學(xué)生個(gè)個(gè)受到關(guān)愛(ài)”,最終使“德育導(dǎo)師制”成為優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)管理、具有頭小特色的德育工作新亮點(diǎn)。

      第四篇:德育導(dǎo)師制方案

      鄞州職業(yè)教育中心學(xué)?!皩W(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”實(shí)施方案

      成長(zhǎng)導(dǎo)師制是我省中職學(xué)校選擇性課改背景下,學(xué)生德育工作和職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)的重要抓手,是新時(shí)期中職教育德育實(shí)踐的改革創(chuàng)新。為落實(shí)我區(qū)《關(guān)于全面推進(jìn)鄞州區(qū)中小學(xué)德育導(dǎo)師制工作的實(shí)施意見(jiàn)》有關(guān)文件精神,結(jié)合學(xué)校課改實(shí)際,特制訂本方案。

      一、指導(dǎo)思想

      以《關(guān)于全面推進(jìn)鄞州區(qū)中小學(xué)德育導(dǎo)師制工作的實(shí)施意見(jiàn)》和《浙江省中等職業(yè)教育課程改革方案》(浙教職成〔2014〕126號(hào))為指導(dǎo),通過(guò)教師對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、思想發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、心理成長(zhǎng)發(fā)展全面的指導(dǎo)和輔導(dǎo),做到教師人人是導(dǎo)師,學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛(ài)——“讓學(xué)生有傾訴的老師,讓老師有牽掛的學(xué)生”,促進(jìn)學(xué)生形成積極的職業(yè)發(fā)展和人生規(guī)劃意識(shí),養(yǎng)成自我發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,為學(xué)生能成為“最好的自己”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      二、實(shí)施原則

      1、以人為本原則。重視學(xué)生的個(gè)性差異,關(guān)注學(xué)生的縱向發(fā)展,充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)確立發(fā)展目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)自我完善。

      2、尊重信任原則。建立民主平等的師生關(guān)系,尊重、理解、信任學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)地給予肯定與鼓勵(lì),共同分享成長(zhǎng)的快樂(lè)。

      3、全面關(guān)愛(ài)原則。關(guān)心學(xué)生在專業(yè)、生活、品行、心理、職業(yè)發(fā)展等方面情況,拓寬渠道、創(chuàng)新方式,努力成為學(xué)生身心全面發(fā)展的良師益友。

      三、工作機(jī)制

      1、團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制。成長(zhǎng)導(dǎo)師制以現(xiàn)行班級(jí)建制的首席導(dǎo)師和導(dǎo)師組成,首席導(dǎo)師由教學(xué)部選派班主任工作經(jīng)驗(yàn)豐富、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的教師擔(dān)任,導(dǎo)師由所在年級(jí)任課教師擔(dān)任。首席導(dǎo)師負(fù)責(zé)對(duì)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)指導(dǎo)工作。

      2、交流溝通機(jī)制。導(dǎo)師與學(xué)生每月至少進(jìn)行一次談話交流。采用面談、書(shū)信、電話等形式,了解學(xué)生各方面成長(zhǎng)情況,引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。導(dǎo)師主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系,了解學(xué)生本人及家庭情況,注重家庭教育指導(dǎo),協(xié)調(diào)家長(zhǎng)與學(xué)生關(guān)系。

      3、協(xié)助教育機(jī)制。首席導(dǎo)師與導(dǎo)師、任課教師應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系與溝通。學(xué)生發(fā)展中心定期召開(kāi)師生座談會(huì)、討論會(huì)、聯(lián)誼會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)與案例分析會(huì)等。

      4、工作檔案機(jī)制。導(dǎo)師的工作應(yīng)有計(jì)劃、有步驟、有目標(biāo)。每項(xiàng)活動(dòng)都要有時(shí)間、地點(diǎn)、主題、內(nèi)容紀(jì)要、工作后記等,認(rèn)真填寫(xiě)導(dǎo)師工作表冊(cè)、案例分析等有關(guān)記錄。

      四、實(shí)施內(nèi)容

      1、導(dǎo)師職責(zé) 導(dǎo)師共同職責(zé)

      成長(zhǎng)導(dǎo)師制的根本目的是讓每一個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中均能得到教師的具體、細(xì)致和專業(yè)的指引,導(dǎo)師是學(xué)生思想成長(zhǎng)的引路人,是學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的輔導(dǎo)員,是學(xué)生身心健康的維護(hù)者。導(dǎo)師的基本職責(zé)為:

      (1)思想上引導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)與思想動(dòng)態(tài),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,培養(yǎng)和提高思想政治素質(zhì)。

      (2)專業(yè)上指導(dǎo)。幫助學(xué)生確立良好的職業(yè)觀,正確認(rèn)識(shí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展走向,提升專業(yè)核心能力。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身特長(zhǎng)、學(xué)業(yè)水平、家族背景,較好完成選擇性課改專業(yè)、課程、方向的選擇。指導(dǎo)學(xué)生制訂高中階段個(gè)人發(fā)展規(guī)劃,確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

      (3)心理上疏導(dǎo)。研究與分析學(xué)生的個(gè)性心理特征及其成因,進(jìn)行有針對(duì)性的疏導(dǎo),幫助學(xué)生緩解心理壓力,消除心理障礙,健全個(gè)性,引導(dǎo)學(xué)生人格發(fā)展。

      (4)學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心與主動(dòng)性,指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力,解決學(xué)業(yè)上的困難,提高專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能,促進(jìn)全面發(fā)展。(5)生活上倡導(dǎo)。關(guān)心學(xué)生日常生活,了解學(xué)生家庭情況,指導(dǎo)學(xué)生明確生活目標(biāo),端正生活態(tài)度,學(xué)會(huì)生活、熱愛(ài)生活,珍惜生命,養(yǎng)成良好生活習(xí)慣,提高生活質(zhì)量。(6)品行上督導(dǎo)。以校紀(jì)校規(guī)為要求,加強(qiáng)學(xué)生日常行為教育。以企業(yè)從業(yè)規(guī)范為要求,加強(qiáng)學(xué)生7S意識(shí)培養(yǎng)。以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)為要求,加強(qiáng)學(xué)生美德品行培育。

      首導(dǎo)必須職責(zé)

      首席導(dǎo)師在履行導(dǎo)師基本職責(zé)基礎(chǔ)上,同時(shí)要履行行政班班集體建設(shè)與所在班導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理工作。

      (1)首席導(dǎo)師是導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的核心,負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排行政班級(jí)的學(xué)生和導(dǎo)師結(jié)對(duì),牽頭制定班集體的奮斗目標(biāo)、班級(jí)公約、班級(jí)常規(guī)等規(guī)章制度,統(tǒng)籌安排班級(jí)大型活動(dòng)等綜合性事務(wù);

      (2)負(fù)責(zé)召集本行政班導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)定期召開(kāi)思想分析會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等,及時(shí)了解班級(jí)整體情況,分析班級(jí)存在問(wèn)題,落實(shí)班級(jí)管理的各項(xiàng)舉措;

      (3)凝聚好整個(gè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì),指導(dǎo)和幫助其他導(dǎo)師開(kāi)展好班務(wù)工作,尤其要引領(lǐng)年輕導(dǎo)師快速成長(zhǎng)。

      (4)負(fù)責(zé)落實(shí)班集體總體常規(guī)事務(wù)工作(學(xué)籍、學(xué)分、保險(xiǎn)、助學(xué)、收費(fèi)、評(píng)優(yōu)、檔案等)副導(dǎo)必須職責(zé)

      (1)各副導(dǎo)要履行導(dǎo)師基本職責(zé)基礎(chǔ)上,同時(shí)要協(xié)助首席導(dǎo)師,在首席導(dǎo)師的行政班管理框架下,積極參與班集體和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

      (2)協(xié)助首席導(dǎo)師共同組織學(xué)生集會(huì)、衛(wèi)生、社會(huì)實(shí)踐、公益事項(xiàng)等大型活動(dòng)的管理。

      (3)樹(shù)立主人翁意識(shí)和積極的補(bǔ)位意識(shí),當(dāng)首席導(dǎo)師臨時(shí)缺位時(shí),副導(dǎo)要積極履行首席導(dǎo)師職責(zé)。

      2、實(shí)施時(shí)間

      2015年第一學(xué)期新生入學(xué)開(kāi)始實(shí)施,逐年向各年級(jí)推行。2015學(xué)年一年級(jí)全面實(shí)施,2017年所有班級(jí)全面推行。

      3、導(dǎo)師確定

      學(xué)校遵循“尊重意愿、統(tǒng)籌安排、各經(jīng)所能、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、男女搭配、老少搭配、學(xué)科搭配、性格搭配”為原則。首席導(dǎo)師初定人選于每年7月10日前確定,報(bào)學(xué)生發(fā)展中心審核備案。因個(gè)人原因當(dāng)年不能勝任首席導(dǎo)師工作的教師須于6月20日前向所在教學(xué)部提交書(shū)面申請(qǐng),并經(jīng)校務(wù)會(huì)議討論通過(guò)??紤]到我校教師人數(shù)等實(shí)際情況,暫定每個(gè)班級(jí)的首席導(dǎo)師和副導(dǎo)的比例為1:1。

      其他導(dǎo)師確定:其他導(dǎo)師第一輪由任課教師和首席導(dǎo)師雙向自愿選擇,完成自愿選擇后到教學(xué)部報(bào)備即可。剩余的副導(dǎo)在第二輪由教學(xué)部根據(jù)副導(dǎo)個(gè)人及任課班級(jí)情況進(jìn)行統(tǒng)籌安排指定。副導(dǎo)所帶學(xué)生主要是以學(xué)困生為主,同時(shí)輔助首導(dǎo)做好各類活動(dòng)的組織工作。首導(dǎo)原則上承擔(dān)班級(jí)2/3人數(shù),副導(dǎo)承擔(dān)班級(jí)1/3人數(shù)。

      學(xué)生選報(bào)導(dǎo)師工作在開(kāi)學(xué)二周內(nèi)完成,選報(bào)學(xué)生情況匯總后報(bào)學(xué)生發(fā)展中心審核。每一學(xué)生選報(bào)1名成長(zhǎng)導(dǎo)師,1年級(jí)學(xué)生第一學(xué)期結(jié)束后可在所在年級(jí)導(dǎo)師中另報(bào)導(dǎo)師。學(xué)期中,受導(dǎo)學(xué)生對(duì)導(dǎo)師工作有異議,可在家長(zhǎng)同意情況下向首席導(dǎo)師提交另選導(dǎo)師書(shū)面申請(qǐng),教學(xué)部受理,學(xué)生發(fā)展中心審核。

      五、保障措施

      1、組織保障

      建立成人導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng):樓夢(mèng)紅

      副組長(zhǎng):鐘庚憲、陸蘇榮

      劉平

      婁海濱

      組員: 童燕波、葉碧瓊、俞偉宏、張敏敏、楊崢瑩 德育副校長(zhǎng)劉平負(fù)責(zé)具體工作。

      2、制度保障

      學(xué)生發(fā)展中心牽頭制訂相關(guān)工作制度,制度規(guī)定應(yīng)包含以下內(nèi)容

      (1)工作內(nèi)容規(guī)定:導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的工作內(nèi)容須符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀,與學(xué)校中心工作相適合,與促進(jìn)受導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)相吻合。

      (2)工作時(shí)間節(jié)點(diǎn):導(dǎo)師對(duì)受導(dǎo)學(xué)生要開(kāi)始形式多樣,與學(xué)生特點(diǎn)特長(zhǎng)相對(duì)應(yīng)的教育指導(dǎo)工作,同時(shí),也應(yīng)對(duì)始業(yè)教育、選擇性課改的“選擇”、進(jìn)企業(yè)見(jiàn)習(xí)、重要考試等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn),受導(dǎo)學(xué)生表彰或懲處、心理波動(dòng)期、參與活動(dòng)等時(shí)期等關(guān)鍵環(huán)節(jié),落實(shí)相應(yīng)工作內(nèi)容。建立工作交流平臺(tái),定期推動(dòng)班內(nèi)導(dǎo)師研討會(huì)、部?jī)?nèi)導(dǎo)師交流會(huì)、校內(nèi)導(dǎo)師展示會(huì)。(3)考核制度:建立以受導(dǎo)學(xué)生評(píng)議和檔案材料為主要內(nèi)容的考核評(píng)估制度。編制相應(yīng)工作手冊(cè),深入推進(jìn)師生、家校、校企工作,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

      3、待遇保障

      四、德育導(dǎo)師的待遇和保障

      (1.)擔(dān)任首席導(dǎo)師工作的教師享受常規(guī)班主任津貼,擔(dān)任導(dǎo)師工作的教師享受該班首席導(dǎo)師 1/2津貼標(biāo)準(zhǔn)。

      (2.)首席導(dǎo)師按實(shí)際工作時(shí)間計(jì)入班主任工作年限,其他導(dǎo)師按實(shí)際工作時(shí)間 1/2計(jì)入班主任工作年限。

      (3).學(xué)校對(duì)擔(dān)任德育導(dǎo)師的教師在考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定、小等級(jí)晉升中應(yīng)予以適當(dāng)傾斜。

      鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校

      2015年8月

      第五篇:德育導(dǎo)師制講話稿

      各位老師、同志們:

      根據(jù)今天會(huì)議的議程,現(xiàn)在我就在全校實(shí)行“德育導(dǎo)師制”作簡(jiǎn)要?jiǎng)訂T。

      一、實(shí)行“德育導(dǎo)師制”既是上級(jí)對(duì)學(xué)校的要求,也是學(xué)校自

      身的需要。

      今年1月20日,海教黨委(XX)1號(hào)文件《中共海寧市教育局

      委員會(huì)XX年工作要點(diǎn)》中就明確提出:“要在各中小學(xué)校中全面啟動(dòng)“德育導(dǎo)師制”活動(dòng),構(gòu)建新的德育模式,激勵(lì)學(xué)生和諧健康成長(zhǎng)?!苯衲?月17日海寧市教育局〔XX〕45 號(hào)文件《關(guān)于印發(fā)海寧市中小學(xué)“德育導(dǎo)師制”實(shí)施方案的通知》對(duì)實(shí)行德育導(dǎo)師制作出了具體布置。從我校學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看,有的行為規(guī)范發(fā)生嚴(yán)重偏差亟需加以矯治,有的家境貧寒或者缺乏家庭溫暖需要給予更多的關(guān)愛(ài),有的雖有上進(jìn)之心但缺乏持之以恒的毅力,有的雖然學(xué)習(xí)刻苦但成績(jī)始終難以提高,有的雖然學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀但也面臨很大的心理壓力。如何解決他們成長(zhǎng)中的困惑、煩惱和憂慮,需要老師去指導(dǎo)。我們的班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)生處主任、心理咨詢室的老師,做了大量艱苦細(xì)致的工作。但學(xué)生人數(shù)眾多,難免顧此失彼。許多任課老師也在主動(dòng)配合班主任,但尚沒(méi)有制度的保證和規(guī)范的操作。所以,“德育導(dǎo)師制”十分必要。

      二、我校實(shí)行“德育導(dǎo)師制”具有良好的條件。

      首先,上一學(xué)期已在初一年級(jí)進(jìn)行試點(diǎn)。在年初制定的我校德育

      工作計(jì)劃中,我們把實(shí)行德育導(dǎo)師制列為XX年四項(xiàng)重要工作之一(另外三件是:試行班級(jí)工作月考核制度,開(kāi)展紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年和紅軍長(zhǎng)征勝利70周年系列活動(dòng),創(chuàng)建綠色學(xué)校)??紤]到我們學(xué)校規(guī)模大,這項(xiàng)工作缺乏經(jīng)驗(yàn),決定上半年在初一年級(jí)先行試點(diǎn)?,F(xiàn)在,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的積極探索,積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),05屆高三年級(jí)也已經(jīng)在實(shí)際中進(jìn)行有益的嘗試。

      第二,黨員先進(jìn)性教育為整合德育資源、進(jìn)一步發(fā)揮黨員在教書(shū)育人中的作用創(chuàng)造了一次極好機(jī)會(huì)。學(xué)校黨總支在開(kāi)展黨員先進(jìn)性教育時(shí)對(duì)此專門(mén)作出了安排,并已經(jīng)在黨員大會(huì)上作了動(dòng)員。

      第三,青年教師隊(duì)伍人數(shù)多,總體素質(zhì)良好,蘊(yùn)藏著巨大的潛力。一方面,他們精力更充沛,也更易與學(xué)生溝通。另一方面,近年來(lái),學(xué)校在對(duì)新教師的培訓(xùn)中,把德育作為重要內(nèi)容,安排優(yōu)秀班主任開(kāi)設(shè)系列講座,邀請(qǐng)?jiān)鴵?dān)任過(guò)幾十年班主任的退休教師談體會(huì),也為青年教師擔(dān)負(fù)德育導(dǎo)師工作打下了基礎(chǔ)。

      三、對(duì) “德育導(dǎo)師制”工作的要求。

      1、提高認(rèn)識(shí),明確職責(zé)。充分認(rèn)識(shí)德育對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要性,充分認(rèn)識(shí)實(shí)行“德育導(dǎo)師制”既是一件大事,更是一件好事。明確德育導(dǎo)師總的職責(zé)是“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”,具體的職責(zé)請(qǐng)老師們仔細(xì)閱讀印發(fā)的材料。

      2、積極參與,講求實(shí)效。在數(shù)量上,要求人人參與。在質(zhì)量

      上,重在見(jiàn)實(shí)效。準(zhǔn)備要充分,交流談心制度、家訪聯(lián)絡(luò)制度、檔案制度等制度要健全。如德育導(dǎo)師定期與本小組學(xué)生個(gè)別或集體交流,導(dǎo)師需營(yíng)造寬松的談話氛圍,學(xué)生可以將上一周自己在學(xué)習(xí)、思想、心理等方面取得的進(jìn)步或遇到的困難等講出來(lái),導(dǎo)師與其他成員均可發(fā)表自己的見(jiàn)解,形成師生之間、生生之間的交流。將同類型的成員(如同屬學(xué)習(xí)、道德、行為、心理等某一方面尋求指導(dǎo)的學(xué)生)組織在一起進(jìn)行交流,以擴(kuò)大學(xué)生之間的思想碰撞,取得更好的德育效果。同時(shí),班主任與本班其他德育導(dǎo)師要互相溝通,形成合力。另外,要避免只重視受導(dǎo)學(xué)生而忽視其他學(xué)生的傾向。

      3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)。德育導(dǎo)師要邊實(shí)踐邊總結(jié),德育導(dǎo)

      師之間可以互相學(xué)習(xí)。各年級(jí)要根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署和本年級(jí)實(shí)際落實(shí)各階段工作。德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)導(dǎo)師工作進(jìn)行定期檢查、督導(dǎo)和評(píng)估。檢查和評(píng)估的結(jié)果要與教師考核評(píng)優(yōu)工作掛鉤。

      老師們、同志們:德育導(dǎo)師制在我校還剛剛開(kāi)始,我校教師中蘊(yùn)

      藏著極大的工作熱情和智慧,衷心希望我校的德育導(dǎo)師制工作在大家的共同努力下,真正取得實(shí)效,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)揮積極作用,為我校的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)!

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      各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

      大家下午好!今天我們隆重集會(huì),召開(kāi)XX級(jí)“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”導(dǎo)師動(dòng)員大會(huì),我們?cè)诘膶?dǎo)師是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)部共同商討的結(jié)果,是本年級(jí)部中優(yōu)秀的教育教學(xué)精英。前面,齊校長(zhǎng)從“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”的、指導(dǎo)思想、基本原則、基本精神等方面強(qiáng)調(diào)了導(dǎo)師制實(shí)施的必要性,同時(shí)對(duì)導(dǎo)師提出了更高的要求,相信大家一定能出色的完成學(xué)校交給我們的任務(wù)。

      XX年初,新領(lǐng)導(dǎo)班子提出了“以人為本、教學(xué)相長(zhǎng)、與時(shí)俱進(jìn)、和諧發(fā)展”的新的教學(xué)理念,提出了“讓所有學(xué)生成才,讓每位家長(zhǎng)放心,讓社會(huì)各界滿意,讓全體員工幸?!钡霓k學(xué)目標(biāo)。

      學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)多次提出要開(kāi)創(chuàng)我校的德育工作的新局面,提出人人育人、時(shí)時(shí)育人、事事育人、處處育人的大德育理念。

      學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制,目的就是幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

      導(dǎo)師制是我校教育工作的新舉措,目的很明確,就是為促進(jìn)我校“全員育人、人人育人”。也是為了解決班主任工作太多,負(fù)擔(dān)太重,有時(shí)不能關(guān)注到那些需要關(guān)注的學(xué)生,讓全體老師參與學(xué)生成長(zhǎng)工作中,更能關(guān)注到那些需要關(guān)注的學(xué)生。這些學(xué)生進(jìn)步了,班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都會(huì)提高,學(xué)生成績(jī)也會(huì)提高。成長(zhǎng)導(dǎo)師就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行的改革。學(xué)生需要老師關(guān)注,需要老師指導(dǎo),教師需要與學(xué)生溝通,需要學(xué)生的認(rèn)可,老師做了許多工作,但學(xué)生不認(rèn)可,與老師相距很遠(yuǎn)。

      一、明確成長(zhǎng)導(dǎo)師制的目的:

      1、過(guò)去教師往往只重視教不重視育人,此制度使教師貼近學(xué)生,了解學(xué)生、為了更好的教學(xué)

      2、從學(xué)生本身了解導(dǎo)師制是使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中更好的開(kāi)發(fā)自己的潛能,尊重學(xué)生尊重學(xué)生的個(gè)性差異,能促使教師了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)教學(xué)個(gè)別指導(dǎo)

      3、導(dǎo)師不是班主任,要引要導(dǎo),要成為朋友成為指導(dǎo)者引導(dǎo)著,教練。

      4、本著導(dǎo)師的五項(xiàng)原則,是我們的工作方針,認(rèn)真執(zhí)行職責(zé),記錄表是結(jié)晶,為了以后的指導(dǎo)。感情投入,要投入時(shí)間,投入感情,投入精力,奉獻(xiàn)時(shí)間

      5、引導(dǎo)疏導(dǎo)不能變成第二家長(zhǎng),第二班主任三者要統(tǒng)一起來(lái)??迫卫蠋熞呀?jīng)自覺(jué)不自覺(jué)的做了導(dǎo)師,成長(zhǎng)導(dǎo)師制是德育工作的新思路、是大德育觀念下的一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,導(dǎo)師要不斷提高德育工作的水平,教學(xué)相長(zhǎng),同步成長(zhǎng),多了解學(xué)生,多學(xué)習(xí)知識(shí),不斷提高自己的水平,要高于學(xué)生也是導(dǎo)師的成長(zhǎng)的過(guò)程,提高過(guò)程導(dǎo)師也必須要跟上時(shí)代,二、明確班主任和導(dǎo)師的關(guān)系:

      班主任主要負(fù)責(zé)全班學(xué)生的日常管理和教育工作班主任側(cè)重制度管理,導(dǎo)師則重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生思想道德品行的教育引導(dǎo),學(xué)業(yè)和特長(zhǎng)的培養(yǎng)與指導(dǎo),心理與情感的培育與疏導(dǎo),以受導(dǎo)學(xué)生的朋友、顧問(wèn)身份作為其成長(zhǎng)的指導(dǎo)者,任務(wù)是導(dǎo)不是管,導(dǎo)師與班主任工作要各有側(cè)重,形成合力。班主任管的多,導(dǎo)師重在導(dǎo),管是次要的,班主任也要真正的了解學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生,結(jié)合自己的觀察了解找到學(xué)生的特征,班主任與導(dǎo)師之間關(guān)系,把需要導(dǎo)師幫助指導(dǎo)把某些方面,班主任提供給導(dǎo)師,個(gè)別學(xué)生的某些方面交給導(dǎo)師幫助我們?nèi)プ觥?/p>

      三、防止導(dǎo)師工作走極端

      指導(dǎo)是方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)不是補(bǔ)課,更不能發(fā)展成保姆,有了問(wèn)題向?qū)W校反映家長(zhǎng)反映,相互溝通。

      導(dǎo)師與班主任是相互配合的關(guān)系,導(dǎo)師要支持班主任的工作,班主任也要尊重導(dǎo)師的工作,相互支持,不能相互推諉。

      注重師生的感情問(wèn)題,不要出現(xiàn)異?,F(xiàn)象,不能形成哥們義氣,不能形成特殊的異性師生關(guān)系。

      四、取得的成績(jī):

      1、成長(zhǎng)導(dǎo)師最重要的是創(chuàng)造了一種師生平等、民主、和諧的教育氛圍,提供了一種相互理解相互信任的交流機(jī)會(huì),搭建了一座以心換心以情換情的平臺(tái),這種交流本身就是一種教育。教師通過(guò)與學(xué)生談心、交流,增強(qiáng)了對(duì)受導(dǎo)學(xué)生的了解,同時(shí)有助于了解任課班級(jí)學(xué)生的心態(tài)及學(xué)情,達(dá)到“見(jiàn)一木而知森林”的效果。學(xué)生在受導(dǎo)的過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)教師的理解和親近,得到老師在方法上的指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)上的傳授、行為上的提醒、心理上的疏通,感受收獲的同時(shí)也能感受老師們的愛(ài)心,增加接受教育的主動(dòng)性。

      成長(zhǎng)導(dǎo)師制充分考慮受導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性特征,能夠彌補(bǔ)一般號(hào)召和共性施教在因材施教方面的不足,增加教育教學(xué)的整體效果。通過(guò)心理問(wèn)卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)受導(dǎo)學(xué)生的心理狀態(tài)有較明顯的改善,受導(dǎo)學(xué)生中學(xué)習(xí)焦慮的、過(guò)敏傾向、自責(zé)傾向的改善最為明顯,沖動(dòng)傾向、恐怖傾向、孤獨(dú)傾向也有較大的好轉(zhuǎn),身體癥狀有明顯的減輕。有過(guò)違紀(jì)記錄的學(xué)生在受導(dǎo)過(guò)程中變化明顯,他們由抵制規(guī)章制度到接受理解,最后能夠自覺(jué)的遵守和維護(hù),在受導(dǎo)過(guò)程中二次違紀(jì)的學(xué)生只有3%,違紀(jì)現(xiàn)象與未受導(dǎo)的同類型學(xué)生相比大為減少。

      學(xué)生成績(jī)變化明顯。成績(jī)上升者占受導(dǎo)總?cè)藬?shù)的66%,其中成績(jī)上升200名以上的學(xué)生數(shù)量是下降的兩倍,上升100名的是下降的2.5倍,所有受導(dǎo)學(xué)生平均上升26.28名。

      導(dǎo)師的工作得到了家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià),在滿分20分的問(wèn)卷調(diào)查中平均得分為18分,得滿分的占62%,沒(méi)有出現(xiàn)不滿意的評(píng)價(jià)。受導(dǎo)學(xué)生的綜合表現(xiàn)得到了班委會(huì)的認(rèn)可,滿分20分的問(wèn)卷調(diào)查平均分為17.3分,得滿分的占38%,沒(méi)有出現(xiàn)不滿意情況。導(dǎo)師的工作得到了班主任較高評(píng)價(jià),滿分20分的問(wèn)卷平均分19.5分,得滿分的占66%,沒(méi)有不滿意的情況。導(dǎo)師的工作同時(shí)得到了受導(dǎo)學(xué)生的高度評(píng)價(jià),滿分20分的問(wèn)卷平均分18.19分,得滿分的占49.1%,沒(méi)有不滿意的情況。

      這是一學(xué)生家長(zhǎng)的短信內(nèi)容:

      徐主任您好!簡(jiǎn)短向您匯報(bào)朝陽(yáng)(化名)同學(xué)在家的表現(xiàn)情況并向您致謝!朝陽(yáng)在假期的表現(xiàn):和他自己比較,情緒性格言語(yǔ)講話有明顯變化和進(jìn)步,非常感謝各位老師的耐心教誨和幫助!尤其感謝認(rèn)真負(fù)責(zé)關(guān)心備至的班主任老師和循循善誘的導(dǎo)師老師!再次向您道聲謝謝!有時(shí)間我會(huì)向?qū)熢敿?xì)匯報(bào)他的具體表現(xiàn)!向您和全校師生表示感謝!

      2、學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制的實(shí)施不僅是我校德育工作的一次創(chuàng)新,也是河北省范圍內(nèi)第一家實(shí)施成長(zhǎng)導(dǎo)師制的學(xué)校,秦皇島市電視臺(tái)、秦皇島晚報(bào)都對(duì)此進(jìn)行了深度跟蹤報(bào)道。取得了“河北省安全文明校園”、“秦皇島市德育示范校”等榮譽(yù)。

      五、獎(jiǎng)勵(lì)措施

      (1)對(duì)導(dǎo)師制工作考核優(yōu)秀或合格的,記入教師業(yè)務(wù)檔案,并在等級(jí)教師評(píng)定中享有優(yōu)先權(quán)利。

      (2)考核為合格者視作半學(xué)期班主任年限。

      (3)對(duì)施導(dǎo)過(guò)程中工作精神、工作效果特別突出的,可給予特殊獎(jiǎng)勵(lì)。

      榮譽(yù)已成為過(guò)去,我們將繼續(xù)探索、創(chuàng)新德育工作模式,為實(shí)踐“以人為本、教學(xué)相長(zhǎng)、與時(shí)俱進(jìn)、和諧發(fā)展”的教學(xué)理念,實(shí)現(xiàn)“讓所有學(xué)生成才,讓每位家長(zhǎng)放心,讓社會(huì)各界滿意,讓全體員工幸?!钡霓k學(xué)目標(biāo),踐行“人人育人、時(shí)時(shí)育人、事事育人、處處育人”的大德育觀而不懈努力。

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