第一篇：認(rèn)識(shí)人民幣 解決問題 公開課

認(rèn)識(shí)人民幣 解決問題

教材分析：《認(rèn)識(shí)人民幣——解決問題》是人教版一年級下冊第五單元的內(nèi)容。教材出示了購買書籍的情境圖，讓孩子在錢數(shù)限定的條件下購買需要的東西。例題中的數(shù)量關(guān)系比較簡單，因?yàn)檫@節(jié)課主要是讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)解決問題的一般過程，重點(diǎn)在解決問題策略的教學(xué)。

學(xué)情分析：學(xué)生們在生活中經(jīng)常接觸人民幣，也會(huì)拿著人民幣到商店里買東西，所以對于這節(jié)內(nèi)容理解起來比較容易。也許在說自己的思維過程時(shí)會(huì)有困難，但希望通過小組交流等活動(dòng)將問題解決。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用人民幣有關(guān)的知識(shí)和加法計(jì)算解決和人民幣有關(guān)的實(shí)際問題。

2、體會(huì)解決問題的一般過程，注重羅列和嘗試——調(diào)整的策略。

3、讓學(xué)生初步了解貨幣的歷史。

4、讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握嘗試和羅列的解決問題的方法策略。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在解決問題時(shí)能夠有序的思考。教學(xué)過程： 環(huán)節(jié)一：我是歷史小達(dá)人

師：今天給你們帶來了以為魔法師?？?，它是誰？ 生：小寵哥。

師：想和他成為好朋友嗎？那得通過下面幾關(guān)才行！認(rèn)識(shí)它們嗎？ 生：人民幣。

師：人民幣是貨幣的一種。而在很久以前，我們的祖先是用其它東西當(dāng)貨幣的。想知道是什么嗎？今天就由小寵哥的朋友孝孝給我們介紹人民幣的歷史。（播放音樂）

師：根據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，中國最古老的貨幣是貝，這種貝是從南方溫暖的沿海地區(qū)交換過來的。到了商朝晚期，出現(xiàn)了用銅鑄造的貝幣。

從此以后的很長時(shí)間里，用銅鑄幣就成了潮流，主要代表就是刀幣、布幣，蟻鼻錢。這就是布幣，它的樣子很像鏟子。一般認(rèn)為始于春秋盛于戰(zhàn)國。刀幣分為“燕明刀”與“齊刀化”兩大類型。圜錢也稱圜金、環(huán)錢，是以后中國古代方孔錢的前身。蟻鼻錢是楚國流通的貨幣，又稱鬼臉錢，它的外形有的像螞蟻爬鼻，有的像鬼臉。

后來，歷史上出現(xiàn)了一位很有作為的皇帝——秦始皇嬴政，他消滅了六國，建立了秦朝，統(tǒng)一了貨幣，推出了秦半兩錢，我們可以看到幣面有“半兩”二字，表明每枚的重量是半兩。到了漢代，漢武帝推出五銖錢，錢面鑄“五銖”二字，周邊有輪廓。它是中國使用時(shí)間最長的古代貨幣，一直使用到唐朝。唐高祖對錢幣進(jìn)行了一次重大改革，不在使用五銖錢，而是鑄通寶錢，錢面鑄“開元通寶”4字。到了宋代，商業(yè)發(fā)達(dá)起來，為了方便購買貨物，人們希望出現(xiàn)攜帶方便的貨幣。于是在四川成都地區(qū)出現(xiàn)了一種紙券，名曰“交子”，代替錢鐵流通。這就是最初的紙幣。到了清朝，紙幣和我們現(xiàn)在用的人民幣長得差不多了。

（設(shè)計(jì)意圖：了解貨幣的發(fā)展歷史，吸引孩子的注意力，希望培養(yǎng)孩子愛看書的好習(xí)慣。）環(huán)節(jié)二：我是換購小達(dá)人

師：認(rèn)識(shí)這種貨幣，那你會(huì)換算嗎？

1元=（）角

30角=（）元

1元5角＝（）角

32角＝（）元（）角

師：同學(xué)們真棒，小寵哥為了獎(jiǎng)勵(lì)大家來到了商場，從中你知道了什么？要解決什么問題? 生：圓形氣球每個(gè)2元，葫蘆形狀的每個(gè)3元2角，心型每個(gè)8角。生：要解決的問題是：買一個(gè)圓形一個(gè)心形要多少錢？ 師：怎樣解決？

生：2元＋8角＝2元8角

師：回答得真不錯(cuò)，送給你氣球模型。

(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)人民幣的換算，為新課鋪墊。其次，通過氣球商店購物讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，提取有效信息，同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)生活)環(huán)節(jié)三：我是購物小達(dá)人 師：孝孝來到書店，準(zhǔn)備購買書籍。書店的書種類真多，真好看。圖書館的阿姨給孝孝選了4種：《我是小學(xué)生》5元、《畫報(bào)》6元、《卡通世界》8元、《連環(huán)畫》7元?？墒切⑿⒅粠Я?3元，這就給孝孝出了難題了：用13元錢正好可以買上面哪兩種雜志？請問你覺得哪些是關(guān)鍵字？ 生：正好。師：什么意思？

生：我想正好就是不多也不少。師：還有什么關(guān)鍵字： 生：13元。

師：告訴我們只能用13元去買。還有？ 生：2種。

師：2種和2樣有什么區(qū)別？你可以舉例說說。

生：2種是買不一樣的書。2樣可以一樣，可以不一樣。

師：回答得真不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)你可愛的小羊。那現(xiàn)在你能幫孝孝解決這個(gè)問題嗎？

生：選擇《我是小學(xué)生》和《卡通世界》。生：選擇《畫報(bào)》、《連環(huán)畫》。

師：你們回答真不錯(cuò)?？墒切⑿⒌挠?jì)算能力不好。他隨便選了兩本書：《我是小學(xué)生》、《卡通世界》?？墒窃趺此愣疾皇?3元，能幫助他嗎？（黑板貼紙）

生：把其中一本換便宜點(diǎn)。

師：孝孝的朋友大牛也選了兩本，加起來是12元，能幫助他嗎？ 生：把其中一本換貴一點(diǎn)。

師：你們表現(xiàn)得真不錯(cuò)。獎(jiǎng)勵(lì)每一組一片花瓣。孝孝的姐姐也喜歡看書，特別是《我愛小學(xué)生》，那只有13元的孝孝還能選一本什么書？ 生：《卡通世界》，因?yàn)?3元減去5元等于8元。

師：你真是個(gè)愛動(dòng)腦的孩子。孝孝的計(jì)算能力不好，只會(huì)做加法。他這樣試的：（課件33出示）。固定一本書，然后挨著從做到右分別加起來，最后發(fā)現(xiàn)和《卡通世界》合起來正好13元。那如果我們想買《畫報(bào)》呢？怎樣做？你能像孝孝這樣做嗎？拿出你們的學(xué)具袋，同桌合作完成。

師：請同學(xué)上臺(tái)演示。你怎樣做的？

生：固定一本書，從左到右按照順序試。找得《畫報(bào)》和《連環(huán)畫》。師：做得真好。獎(jiǎng)勵(lì)你們可愛的小羊。通過上面的學(xué)習(xí)你知道怎么解決這種問題：

生：先隨便選2本，2本書的價(jià)格合起來高了，把其中一本換成價(jià)格低的；如果價(jià)格低了，其中一本換成價(jià)格高的。生：固定其中一本，然后用剩下的書依次去試。

師：同學(xué)們今天表現(xiàn)得很好，小寵哥非常愿意和我們做好朋友。今天的課上到這里，同學(xué)們，下課休息。

（通過理解正好、兩種，理清楚題目要求，再通過老師講、學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流，體會(huì)解決問題的一般過程，注重羅列和嘗試——調(diào)整的策略。）

教學(xué)反思：通過學(xué)習(xí)貨幣的歷史，吸引孩子注意力，導(dǎo)入新課。認(rèn)識(shí)人民幣不能脫離真實(shí)的生活情境，一年級學(xué)生需要在活動(dòng)體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)、了解人民幣，學(xué)會(huì)使用人民幣，生活中有很多買東西的情景，所以本節(jié)課就通過創(chuàng)設(shè)孩子感興趣的動(dòng)畫人物購買雜志這個(gè)情境引入。例題比較簡單，有些學(xué)生可能很容易找到答案。找到題的答案不是目的，教會(huì)學(xué)生怎樣思考才是最重要的。在這里首先要使學(xué)生明白“正好”是什么意思，“兩種”與“兩本”的區(qū)別是什么，這樣，學(xué)生在以后的讀題張才會(huì)慢慢變得善于思考，善于抓取關(guān)鍵詞。接著通過引導(dǎo)，動(dòng)手合作，使學(xué)生理解，并初步會(huì)使用嘗試——調(diào)整策略和羅列策略。嘗試調(diào)整策略不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了靈活的解決問題，并且間接的鞏固了數(shù)之間的大小關(guān)系。接著再教學(xué)羅列策略，羅列策略在這里主要是有序的“試算”，體現(xiàn)的思想主要是有序的思考。通過這個(gè)兩種策略的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嘗試調(diào)整和有序思考的思維方法，這兩種方法，在當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí)會(huì)非常有效。另外，還可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說出其他解決此類問題的策略，如：用總數(shù)減其中一個(gè)數(shù)的方法?？傊?，解決問題不是目的，學(xué)會(huì)解決問題的方法和善于思考的習(xí)慣才是目的。

第二篇：認(rèn)識(shí)人民幣解決問題說課稿

《認(rèn)識(shí)人民幣--解決問題》說課稿

說課人：李曼曼 尊敬的各位評委老師下午好！

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元認(rèn)識(shí)人民幣解決問題，下面我將從以下幾個(gè)方面對本課時(shí)的教學(xué)進(jìn)行闡述：

一、說教材。

《認(rèn)識(shí)人民幣-解決問題》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元的內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容注重體現(xiàn)人民幣的商品功能和在社會(huì)中的重要作用。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣的單位以及進(jìn)率的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)同時(shí)可以使學(xué)生加深對20以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，從而為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊，起到了承上啟下的作用。

二、說學(xué)情。

根據(jù)這一部分教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

⒈ 知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的人民幣的相關(guān)知識(shí)解決購物中的簡單實(shí)際問題

⒉ 能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)有序思考。

⒊ 情感目標(biāo)：溝通生活和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

為了能使學(xué)生比較順利的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn) 本課的教學(xué)重點(diǎn)是：使學(xué)生會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的人民幣知識(shí)解決購物中簡單的實(shí)際問題；教學(xué)難點(diǎn)是理解人民幣在社會(huì)生活中的重要作用。

三、說教法學(xué)法：

1、教法

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建、動(dòng)態(tài)形成的過程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就應(yīng)該讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知。人民幣是看的見摸得著的特殊商品，因此，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)不能空空無物，需要依托具體實(shí)物來開展。所以我在教學(xué)中采用的是以情景教學(xué)法、模擬活動(dòng)法為主，以多媒體演示法為輔的教學(xué)方法。在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)啟發(fā)性思考問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。并通過模擬購物活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中掌握關(guān)于人民幣的簡單計(jì)算，進(jìn)而學(xué)習(xí)簡單的解決問題，從而激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究問題的積極狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2、學(xué)法

一年級的學(xué)生生動(dòng)活潑、富有求知欲，并且大部分學(xué)生都比較積極活躍，根據(jù)學(xué)生們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，我將采用以下學(xué)法：自主合作法改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；探究學(xué)習(xí)法：探究學(xué)習(xí)法充體現(xiàn)了“以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，教師的組織、引導(dǎo)、傾聽為輔”的教學(xué)理念，對新型師生關(guān)系的建立有重要意義。給學(xué)生充足的空間，開展探究性學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)法：讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，易于學(xué)生積極主動(dòng)獲得新知并體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

四、說教學(xué)流程：

為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)，我安排了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即：

復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,感受新知——模擬活動(dòng)，獲得方法——質(zhì)疑總結(jié)，課后練習(xí)。第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。

我會(huì)以復(fù)習(xí)舊知的方式導(dǎo)入新課，采用多媒體演示法向?qū)W生們展示幾個(gè)20以內(nèi)各數(shù)加減法的填空題。學(xué)生自己動(dòng)腦思考，自主的選擇一題完成，得出括號(hào)里應(yīng)填的數(shù)。在做這個(gè)練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生們都知道括號(hào)里要填的數(shù)必須是能使這兩個(gè)數(shù)相加正好等于等號(hào)后的數(shù)。通過這個(gè)復(fù)習(xí)題不僅幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)加減法，同時(shí)又為本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了鋪墊，幫助學(xué)生計(jì)算并解答本節(jié)課的解決問題內(nèi)容，從而使學(xué)生更快的融入新的課堂上來。更重要的是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主的選擇一題完成可以起到激勵(lì)作用，提高了學(xué)生的積極性以及學(xué)習(xí)的熱情從而讓學(xué)生們?nèi)硇牡幕氐叫碌恼n堂上來。因?yàn)閷W(xué)生是自主選擇題目完成的，所以我預(yù)計(jì)學(xué)生們都能比較正確而快速的完成任務(wù)。接著我會(huì)根據(jù)學(xué)生的做題情況給與及時(shí)的評價(jià)。在這個(gè)練習(xí)之后我會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：今天可真熱鬧呀，小熊開了一家商店，所有的小動(dòng)物們都跑來了，我們也快去看看吧。首先出示食品專柜區(qū)，然后我自己扮演售票員，介紹主要商品的價(jià)格。我會(huì)這樣設(shè)計(jì)：漢堡包每個(gè)8元，薯?xiàng)l每盒4元，冰激淋每個(gè)6元，這時(shí)有個(gè)可愛的小猴寶寶拿著10元紙幣來買漢堡，小朋友們你們能幫助他解決問題嗎？這個(gè)問題比較簡單是上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以學(xué)生們可能都會(huì)比較積極的參與進(jìn) 來。然后我就順其自然的揭示本節(jié)課的課題：同學(xué)們你們真會(huì)解決問題呀！這節(jié)課我們就繼續(xù)來解決購物中遇到的問題。[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：以復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入本節(jié)課，不僅能使學(xué)生很快由抵制狀態(tài)進(jìn)入興奮狀態(tài)，還能使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成自我需要，使教學(xué)任務(wù)順利完成。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我從學(xué)生喜聞樂見的情景圖片引入，更接近學(xué)生生活，更能讓學(xué)生接受，從而激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮。第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，感受新知。

同學(xué)們小熊的商店還專門為大家準(zhǔn)備了一些雜志?？矗⌒∠蠛托『镎谟懻撘粋€(gè)問題用13元錢正好可以買上面哪兩種雜志？考慮到一年級的小朋友比較活躍但是缺乏準(zhǔn)確性，理解能力還不是很完善，所以要引導(dǎo)學(xué)生完成這樣的一個(gè)問題，我首先會(huì)引導(dǎo)他們仔細(xì)看題目，我會(huì)這樣問學(xué)生們：“同學(xué)們，從這幅圖中你們知道了什么？根據(jù)學(xué)生們現(xiàn)在所處的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，我預(yù)設(shè)會(huì)出現(xiàn)以下幾種回答：

1、我知道了畫報(bào)每本6元，連環(huán)畫每本7元......2、小猴子問用13元錢正好可以買哪兩種雜志？

然后我會(huì)根據(jù)學(xué)生們的回答做出及時(shí)的評價(jià)：同學(xué)們你們真棒！那你們能告訴老師問題中的一個(gè)詞“正好”是什么意思嗎？我們都知道一年級的學(xué)生在理解問題上還是存在局限性，先把題目讀懂才是他們解決問題的關(guān)鍵，所以我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生有方向、有順序的思考。在老師的引導(dǎo)下我預(yù)設(shè)學(xué)生們能大致說出正好就是剛剛好，不多也不少的意思。第三環(huán)節(jié)：模擬活動(dòng)、獲得方法

第三個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，我會(huì)把學(xué)生們分成小組來模擬購物活動(dòng)，這部分需要用到的學(xué)具會(huì)有提前準(zhǔn)備好的模擬人民幣、模擬雜志。每兩人成為一個(gè)小組分別扮演售貨員、小象和小猴?？纯从?3元正好可以買哪兩種雜志，學(xué)生們通過動(dòng)手操作自己嘗試，教師巡視收集同學(xué)們的方法與答案。巡視中我發(fā)現(xiàn)了以下幾種情況出現(xiàn)：

1、在小組活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有的小組采用的是嘗試-調(diào)整策略。他們先隨便選了兩本試試看看是不是13元，發(fā)現(xiàn)不正確后就馬上把其中一本給換了。

2、另外還有的小組先選定一本然后按順序跟每一本都試試，最后給出了答案。（師講解）

（1）“嘗試-調(diào)整”策略

最后根據(jù)學(xué)生們模擬活動(dòng)中出現(xiàn)的情況進(jìn)行講解。我會(huì)這樣設(shè)計(jì)：同學(xué)們，你們真棒，老師剛才看到好多同學(xué)都會(huì)用自己的方法去解決問題，我們一起來看下他們的解題思路對不對？ 有的小組是這樣做的，先隨便選了兩本雜志，但是他們馬上就發(fā)現(xiàn)結(jié)果比13元多了，然后把其中一本換成便宜一點(diǎn)的，你們覺得這個(gè)小組的方法可不可以呢？因?yàn)閷W(xué)生們都已經(jīng)完成了這個(gè)模擬活動(dòng)，所以我預(yù)設(shè)大部分的小組都會(huì)采用這個(gè)方法，所以我再根據(jù)他們的這種思路重新小結(jié)，引導(dǎo)他們來再次清晰的解決這個(gè)問題。當(dāng)拿不定注意的時(shí)候，尤其是數(shù)據(jù)大的時(shí)，可以先選兩本試一試，根據(jù)試算的結(jié)果再進(jìn)行調(diào)整，這是一種很好的解決問題的方法。然后再引導(dǎo)學(xué)生們思考：如果我們先選擇了8元和7元的這兩本書，我們又該怎樣調(diào)整？學(xué)生討論交流，通過上面一個(gè)例子的分析，學(xué)生應(yīng)該能很快的解答出來，然后我再做一個(gè)小結(jié)：看來，在試的過程中可能不會(huì)一次就試對，應(yīng)該根據(jù) 試算的結(jié)果和信息進(jìn)行有方向的調(diào)整，第一次試算的結(jié)果大了，就把一本調(diào)成價(jià)格便宜一些的；反之，第一次試算的結(jié)果小了，就將一本調(diào)整成價(jià)格貴一些的。

（2）教學(xué)“有序羅列”策略

老師還發(fā)現(xiàn)還有的小組先選一本，然后按順序試一試，這樣的方法行嗎？我預(yù)設(shè)這時(shí)學(xué)生可能會(huì)通過他們的活動(dòng)結(jié)果搶著回答：行，先把5元的這本拿出來和剩下的每一本去試，找到了一種答案。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答繼續(xù)引導(dǎo)他們思考：要想把用13元正好能買的兩本雜志都找出來，應(yīng)該怎樣繼續(xù)下去？引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)選下一本，并有序搭配。然后我會(huì)接著問學(xué)生這樣選有什么好處從而讓學(xué)生自己經(jīng)歷一個(gè)思考過程并歸納出有序思考，想的全面。最后我再做一個(gè)小結(jié)：先選出一本，再拿這本和其他雜志一本本地按順序去搭配，雖然看起來有些麻煩，但能夠不重復(fù)不遺漏地找到所有答案。[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過模擬活動(dòng)讓學(xué)生自己感受購物和使用人民幣的過程。這種貼近生活的模擬活動(dòng)可以避免枯燥的教學(xué)認(rèn)識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都充分的參與到活動(dòng)中來，從來更好的學(xué)習(xí)解決簡單的生活問題。在保持高度學(xué)習(xí)熱情和探究欲望的活動(dòng)過程中，始終以愉悅的心情，親身經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、分析思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)、參與意識(shí)；讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)也掌握和體會(huì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在探究活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)自主體驗(yàn)，獲得自主發(fā)展。第四環(huán)節(jié)：質(zhì)疑總結(jié)，課后練習(xí)

最后跟著學(xué)生們一起回顧反思解決問題的過程，看這個(gè)問題是否解答正確。通過檢驗(yàn)自己選的兩本雜志價(jià)格加起來是不是正好是13元從而確認(rèn)解答是 否正確。最后小結(jié)：我們今天又學(xué)到了兩種解決問題的方法，一種是先嘗試再根據(jù)試算的結(jié)果進(jìn)行有方向地調(diào)整，另一種是按順序羅列出所有的可能結(jié)果。他們都是解決問題的最基本的方法。

第三篇：人民幣的認(rèn)識(shí)(公開課)

第五單元

人民幣的認(rèn)識(shí)

第一課時(shí) 人民幣的認(rèn)識(shí)

備課人：馮嬌嬌

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算。

2.在實(shí)踐活動(dòng)中提高同學(xué)們解決實(shí)際問題的能力。3.對同學(xué)們進(jìn)行愛護(hù)人民幣和合理使用人民幣的教育。教學(xué)重點(diǎn)：人民幣，元、角、分之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：簡單的人民幣計(jì)算

教學(xué)準(zhǔn)備：各個(gè)人民幣的圖片、筆記本、鉛筆等道具 教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師來給大家出一個(gè)謎語吧“薄薄一張紙，作用可真大，買書買筆買文具，全都用到它?！辈虏滤鞘裁?？（錢）

同學(xué)們猜的可真準(zhǔn)，那么哪些地方要用到錢啊？（學(xué)生答）錢的用處還真是挺大的，那大家知道我們中國人用的錢叫什么嗎？（人民幣）。（板書本節(jié)課主題）

二、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣（檢查課前準(zhǔn)備情況）

師：在課前老師讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)了人民幣，你們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我要考一考你們到底認(rèn)識(shí)哪些人民幣？（出示1元紙幣和硬幣）

師：誰認(rèn)識(shí)這些人民幣？你能給大家介紹一下你是怎么認(rèn)識(shí)的嗎（數(shù)字、漢字）

師：這兩個(gè)都是1元，它們一樣嗎？

（不一樣，一個(gè)是紙幣，一個(gè)是硬幣，制作材料不同）師：左上角的圖案是什么？（國徽）國徽是我們國家的標(biāo)志，代表著國家的尊嚴(yán)，許多人民幣上都有國徽，因此我們要愛惜人民幣，不要在上面亂寫亂畫。（出示5元、10元、20元、50元、100元）師：同學(xué)們認(rèn)得又快又準(zhǔn)，你是用什么方法來認(rèn)的？（生答）

師：認(rèn)識(shí)人民幣的方法有很多，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法。同學(xué)們認(rèn)真觀察這些人民幣，它們的單位名稱都是什么？（元）師：元是人民幣的基本單位，這些都是以元為單位的人民幣。（出示1角、2角、5角，有硬幣有紙幣）（出示1分、2分、5分）

師：分，現(xiàn)在我們的生活中已經(jīng)不用了，但并不能說它在我們的生活中就不存在了。分幣雖然在市面上已經(jīng)不流通了，但很多地方仍然要用到它，比如銀行在計(jì)算利息時(shí)最小的單位就是以分來計(jì)算的。

三、認(rèn)識(shí)元、角、分之間的進(jìn)率 1元=10角 1角=10分 1元=100分

四、模擬文具店購物

五、板書設(shè)計(jì)

人民幣的認(rèn)識(shí)

元

角

分

進(jìn)率 1元

1角

1分

1角=10分 5元

2角

2分

1元=10角 10元

5角

5分

1元=100分 20元 50元 100元

六、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于人民幣的知識(shí)，你知道了什么？

七、教學(xué)反思

《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元第一課時(shí)的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

在教學(xué)時(shí)我首先通過一個(gè)謎語導(dǎo)入，讓大家思考，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。在授課之前，我讓學(xué)生利用自己手里的人民幣學(xué)具，對各種面值的人民幣進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)。然后對各種面值的人民幣仔細(xì)展開教學(xué)。讓學(xué)生們拿出人民幣學(xué)具，自己先認(rèn)一認(rèn)。然后學(xué)生回答說說自己是怎么認(rèn)識(shí)的，對人民幣還有哪些認(rèn)識(shí)，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。接著讓學(xué)生思考，并同小組合作討論，如何將這些人民幣進(jìn)行分類。學(xué)生回答的同時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生充分了解人民幣的單位、質(zhì)地、面值等信息。大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)或多或少的見過也接觸過人民幣。通過分類和觀察，也使學(xué)生能夠迅速、準(zhǔn)確地辨認(rèn)出各種面值的人民幣。

《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課的重點(diǎn)是在人民幣的換算上，這部分內(nèi)容是比較難理解的，所以我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生去商店購買商品的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己要買商品的價(jià)格自己付錢、找錢。同一價(jià)格讓學(xué)生用元、角、分多種付錢方法來實(shí)現(xiàn)，從而使學(xué)生知道元、角、分之間的關(guān)系。在這個(gè)環(huán)節(jié)，有的學(xué)生是個(gè)人思考，有的是小組合作，有的是小組交流。同學(xué)們在課堂上獲得的不僅僅是知識(shí)本身，更重要的是獲得了學(xué)習(xí)探索知識(shí)的方法，并體驗(yàn)了成功的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

這節(jié)課下來，學(xué)習(xí)氛圍熱烈，學(xué)習(xí)效果較為理想，但是這節(jié)課下來我也發(fā)現(xiàn)了自己不足的地方：

一、教學(xué)時(shí)間安排的不夠合理。在前面的討論環(huán)節(jié)，學(xué)生回答的問題多樣，所以我花費(fèi)了一些時(shí)間來補(bǔ)充一些學(xué)生們發(fā)現(xiàn)的新知，這些內(nèi)容本來不在授課之列。這樣下來，導(dǎo)致后面練習(xí)的時(shí)間就少了。

二、練習(xí)形式不夠多樣，及時(shí)評價(jià)沒有跟上。

三、合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。大部分學(xué)生有一定的小組合作意識(shí)，但是如何相互交流，互相整合意見學(xué)生存在困難，合作學(xué)習(xí)時(shí)傾聽意識(shí)模糊，小組合作學(xué)習(xí)效率有所提高。另外小組合作學(xué)習(xí)在落實(shí)起來還是有一定的困難，特別是在人數(shù)多的班級，一節(jié)課下來，總會(huì)有一部分學(xué)生成為觀戰(zhàn)者。

最后就是一年級的學(xué)生貪玩好動(dòng)，組織紀(jì)律是一件比較麻煩的事情，有待在以后的教學(xué)工作中不斷吸取教訓(xùn)、不斷學(xué)習(xí)。

第四篇：認(rèn)識(shí)人民幣公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書P52－P53例1、例2及“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣:1元、1角、5角的紙幣和硬幣與1分、2分、5分的硬幣九種人民幣，理解1元=10角，1角=10分。

2．在付幣、找?guī)诺然顒?dòng)中加強(qiáng)體驗(yàn)、培養(yǎng)主動(dòng)與他人交流合作的意識(shí)和動(dòng)手操作能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3．初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約、愛護(hù)人民幣的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)知人民幣，掌握他們之間的換算關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：

通過購物活動(dòng)，掌握人民幣之間的換算關(guān)系：1元=10角，1角=10分。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件；目前正在流通的人民幣若干。

學(xué)具：每組一個(gè)小盆子，里面裝1元紙幣和硬幣各一個(gè)、5角紙幣和硬幣各2各、1角紙幣和硬幣各10各。

教學(xué)過程：

課堂口令：上課！起立！

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，過年我們?nèi)ビH戚家拜年時(shí)都會(huì)收到什么？（紅包），那么紅包里裝的是什么呢？那么你們知道我們國家用的錢叫什么嗎？（人民幣）今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)一部分人民幣！

（板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣）

二、探究新知

（一）認(rèn)識(shí)1元、5角、1角

師：青青草原上的小羊也很開心，因?yàn)榇彘L準(zhǔn)備給她們發(fā)紅包，但是呢，村長把紅包都掛在了樹上，只有同學(xué)們解決了這節(jié)課的所有問題，才能幫助美羊羊把紅包摘下來，你愿意幫她嗎？（愿意）

師：說到人民幣，大家都很熟悉，現(xiàn)在請看大屏幕，誰來做小老師，給大家介紹這張人民幣？（課件出示1元紙幣）

師：你怎么知道這是1元的？

生指著屏幕：因?yàn)槲铱吹竭@里寫著1圓。

師：回答得真好！表揚(yáng)他！你們看這個(gè)“壹”是大寫的漢字一，“圓”是人民幣的單位，一般寫作這個(gè)“元”，我們一般可以通過數(shù)字和漢字來認(rèn)識(shí)人民幣。（教師板書：元）

師：現(xiàn)在請看仔細(xì)了（課件出示1角紙幣）老師這里還有一張1元（生反駁，這是一角），師問為什么？

師：原來1后面還有個(gè)很重要的字是“角”呀！“角”也是人民幣的單位。（教師板書：角）剛才老師看錯(cuò)了，1元1角雖然都有1，可是單位不同就差遠(yuǎn)了。

師：小朋友看得真仔細(xì)，這兒還有一些人民幣，你們認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示5角、2角、1角、5分、2分、1分）

生齊答

師：

最后三個(gè)硬幣都是幾分的，分也是人民幣的單位。（教師板書：分）

（二）將人民幣進(jìn)行分類

同學(xué)們真棒，幫助美羊羊摘到第一個(gè)紅包，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備好的人民幣圖片，將他們進(jìn)行分類，請看清分類的要求，開始吧！

①按材質(zhì)分：這里都是1元，但兩種人民幣不一樣，這種用紙做的叫紙幣，這種用圓圓的用金屬做的叫做硬幣。

②、按單位分：1元的單位是元；1角、兩角的單位是角；1分、2分、5分的單位是分；所以我們?nèi)嗣竦膯挝痪陀性?、角、分?/p>

同學(xué)們真棒，又幫美羊羊摘下一個(gè)紅包。

（三）掌握元、角、分的進(jìn)率

1、認(rèn)識(shí)1元=10角

師：現(xiàn)在美羊羊已經(jīng)拿到了兩個(gè)紅包，她打開一看，一個(gè)紅包里有10張一角，另一個(gè)紅包里有1張1元，美羊羊說：（播放音頻：）

你們覺得她說得對嗎？

生2：10個(gè)1角和1元一樣多

師：講得多好?。≌坡暪膭?lì)！1元就是10角（板書：1元=10角）跟老師大聲地朗讀一遍：1元=10角，10角=1元

學(xué)生齊讀

2、認(rèn)識(shí)：1角=10分

師；小朋友都知道了1元=10角，那1角等于幾分呢？

生：1角=10分

3、小練習(xí)

師：你們真棒，只剩最后一個(gè)紅包了，現(xiàn)在請同學(xué)們打開書本，翻到第53頁，快速完成做一做的第1題，寫出下面的錢數(shù)，開始！

1元，2個(gè)1角是2角。

馬上來完成第2題，我要請完成得最快、做得最端正的的1個(gè)小組來回答。

真不錯(cuò)，全部紅包都被摘下來了！

（四）活動(dòng)鞏固

活動(dòng)1：多種付錢方式

師：現(xiàn)在，美羊羊迫不及待來到了草原商店購買她想要的東西，我們也一起去看看吧！

師:

美羊羊想買直尺，直尺的價(jià)格是多少呢？（1元）可以怎么付？你能想出幾種付錢的方法。

學(xué)生活動(dòng)，請學(xué)生上臺(tái)展示，有相同方法的舉手。（2張5角的、10張1角的、1張1元的）

活動(dòng)2：模擬營業(yè)員和顧客

這里有這么多東西，老師先來當(dāng)營業(yè)員，有誰愿意當(dāng)顧客，來和我買東西的？（注意：顧客要說清楚你要買什么，還要付給我錢）

營業(yè)員：你好，請問你要買什么？

學(xué)生：您好！我要買一本練習(xí)本。

營業(yè)員：練習(xí)本8元。

師：營業(yè)員再見！

營業(yè)員:再見，歡迎下次再來！

師：同學(xué)們，你們想不想買東西？現(xiàn)在請兩個(gè)同學(xué)上來，一個(gè)當(dāng)營業(yè)員，一個(gè)當(dāng)顧客，有誰來試試？

開始吧！

小組上臺(tái)模擬買東西

同學(xué)們，在平常生活中我們買東西經(jīng)常要用到人民幣，所以在人民幣上面亂涂亂畫、或者隨意撕壞損壞都是不對的，我們應(yīng)該愛護(hù)人民幣！你能做到嗎？（能）

三、實(shí)踐鞏固

活動(dòng)1：課本第53頁做一做第1題

師：現(xiàn)在，美羊羊買完東西還剩一些錢，她該怎么做呢？她想把她捐給需要幫助的人，還有就是用存錢罐存起來，你們也可以試試哦！

活動(dòng)2：齊唱《一分錢》，課件播放音樂。

師：人民幣的歷史很長，到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)行第5套了，現(xiàn)在我就帶大家去欣賞一下我們國家的每套人民幣圖樣，（課件播放音樂《一分錢》）

四、歸納小結(jié)

今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？人民幣的單位有那些呢？

小結(jié)：人民幣的單位有元、角、分，1元=10角，1角=10分

五、認(rèn)

識(shí)

人

民

幣

元

角

分

1元=10角

1角=10分

第五篇：《認(rèn)識(shí)人民幣》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)專題

第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書P52－P53例

1、例2及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣:1元、1角、5角的紙幣和硬幣與1分、2分、5分的硬幣九種人民幣，理解1元=10角，1角=10分。

2．在付幣、找?guī)诺然顒?dòng)中加強(qiáng)體驗(yàn)、培養(yǎng)主動(dòng)與他人交流合作的意識(shí)和動(dòng)手操作能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3．初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約、愛護(hù)人民幣的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)知人民幣，掌握他們之間的換算關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：

通過購物活動(dòng)，掌握人民幣之間的換算關(guān)系：1元=10角，1角=10分。教、學(xué)具準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件；目前正在流通的人民幣若干。

學(xué)具：每組一個(gè)小盆子，里面裝1元紙幣和硬幣各一個(gè)、5角紙幣和硬幣各2各、1角紙幣和硬幣各10各。

教學(xué)過程：

課堂口令：上課！起立！

一、情境導(dǎo)入 師：同學(xué)們，過年我們?nèi)ビH戚家拜年時(shí)都會(huì)收到什么？（紅包），那么紅包里裝的是什么呢？那么你們知道我們國家用的錢叫什么嗎？（人民幣）今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)一部分人民幣?。ò鍟n題：認(rèn)識(shí)人民幣）

二、探究新知

（一）認(rèn)識(shí)1元、5角、1角

師：青青草原上的小羊也很開心，因?yàn)榇彘L準(zhǔn)備給她們發(fā)紅包，但是呢，村長把紅包都掛在了樹上，只有同學(xué)們解決了這節(jié)課的所有問題，才能幫助美羊羊把紅包摘下來，你愿意幫她嗎？（愿意）

師：說到人民幣，大家都很熟悉，現(xiàn)在請看大屏幕，誰來做小老師，給大家介紹這張人民幣？（課件出示1元紙幣）

師：你怎么知道這是1元的？

生指著屏幕：因?yàn)槲铱吹竭@里寫著1圓。

師：回答得真好！表揚(yáng)他！你們看這個(gè)“壹”是大寫的漢字一，“圓”是人民幣的單位，一般寫作這個(gè)“元”，我們一般可以通過數(shù)字和漢字來認(rèn)識(shí)人民幣。（教師板書：元）

師：現(xiàn)在請看仔細(xì)了（課件出示1角紙幣）老師這里還有一張1元（生反駁，這是一角），師問為什么？

師：原來1后面還有個(gè)很重要的字是“角”呀！“角”也是人民幣的單位。（教師板書：角）剛才老師看錯(cuò)了，1元1角雖然都有1，可是單位不同就差遠(yuǎn)了。

師：小朋友看得真仔細(xì)，這兒還有一些人民幣，你們認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示5角、2角、1角、5分、2分、1分）

生齊答

師： 最后三個(gè)硬幣都是幾分的，分也是人民幣的單位。（教師板書：分）

（二）將人民幣進(jìn)行分類 同學(xué)們真棒，幫助美羊羊摘到第一個(gè)紅包，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備好的人民幣圖片，將他們進(jìn)行分類，請看清分類的要求，開始吧！

①按材質(zhì)分：這里都是1元，但兩種人民幣不一樣，這種用紙做的叫紙幣，這種用圓圓的用金屬做的叫做硬幣。

②、按單位分：1元的單位是元；1角、兩角的單位是角；1分、2分、5分的單位是分；所以我們?nèi)嗣竦膯挝痪陀性?、角、分?/p>

同學(xué)們真棒，又幫美羊羊摘下一個(gè)紅包。

（三）掌握元、角、分的進(jìn)率

1、認(rèn)識(shí)1元=10角 師：現(xiàn)在美羊羊已經(jīng)拿到了兩個(gè)紅包，她打開一看，一個(gè)紅包里有10張一角，另一個(gè)紅包里有1張1元，美羊羊說：（播放音頻：）你們覺得她說得對嗎？ 生2：10個(gè)1角和1元一樣多

師：講得多好??！掌聲鼓勵(lì)！1元就是10角（板書：1元=10角）跟老師大聲地朗讀一遍：1元=10角，10角=1元 學(xué)生齊讀

2、認(rèn)識(shí)：1角=10分

師；小朋友都知道了1元=10角，那1角等于幾分呢？ 生：1角=10分

3、小練習(xí)

師：你們真棒，只剩最后一個(gè)紅包了，現(xiàn)在請同學(xué)們打開書本，翻到第53頁，快速完成做一做的第1題，寫出下面的錢數(shù)，開始！1元，2個(gè)1角是2角。

馬上來完成第2題，我要請完成得最快、做得最端正的的1個(gè)小組來回答。真不錯(cuò)，全部紅包都被摘下來了！

（四）活動(dòng)鞏固

活動(dòng)1：多種付錢方式

師：現(xiàn)在，美羊羊迫不及待來到了草原商店購買她想要的東西，我們也一起去看看吧！師: 美羊羊想買直尺，直尺的價(jià)格是多少呢？（1元）可以怎么付？你能想出幾種付錢的方法。

學(xué)生活動(dòng)，請學(xué)生上臺(tái)展示，有相同方法的舉手。（2張5角的、10張1角的、1張1元的）

活動(dòng)2：模擬營業(yè)員和顧客

這里有這么多東西，老師先來當(dāng)營業(yè)員，有誰愿意當(dāng)顧客，來和我買東西的？（注意：顧客要說清楚你要買什么，還要付給我錢）

營業(yè)員：你好，請問你要買什么？ 學(xué)生：您好！我要買一本練習(xí)本。營業(yè)員：練習(xí)本8元。師：營業(yè)員再見！營業(yè)員:再見，歡迎下次再來！

師：同學(xué)們，你們想不想買東西？現(xiàn)在請兩個(gè)同學(xué)上來，一個(gè)當(dāng)營業(yè)員，一個(gè)當(dāng)顧客，有誰來試試？ 開始吧！

小組上臺(tái)模擬買東西

同學(xué)們，在平常生活中我們買東西經(jīng)常要用到人民幣，所以在人民幣上面亂涂亂畫、或者隨意撕壞損壞都是不對的，我們應(yīng)該愛護(hù)人民幣！你能做到嗎？（能）

三、實(shí)踐鞏固

活動(dòng)1：課本第53頁做一做第1題

師：現(xiàn)在，美羊羊買完東西還剩一些錢，她該怎么做呢？她想把她捐給需要幫助的人，還有就是用存錢罐存起來，你們也可以試試哦！

活動(dòng)2：齊唱《一分錢》，課件播放音樂。

師：人民幣的歷史很長，到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)行第5套了，現(xiàn)在我就帶大家去欣賞一下我們國家的每套人民幣圖樣，（課件播放音樂《一分錢》）

四、歸納小結(jié)

今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？人民幣的單位有那些呢？ 小結(jié)：人民幣的單位有元、角、分，1元=10角，1角=10分

五、認(rèn) 識(shí) 人 民 幣

元 角 分 1元=10角

1角=10分