第一篇：廣播電視大學：教學基本建設(上篇)

廣播電視大學：教學基本建設（上篇）

[編者按] 遠程教育發(fā)展的重點由“外延”轉向“內涵”，對于遠程教育機構來說，盡快改變教學基本建設相對薄弱的狀況，既是自身發(fā)展的戰(zhàn)略訴求，又是亟待破解的現(xiàn)實難題。作為開放大學的廣播電視大學，其教學基本建設既有高校的共性，又有自身的特性。而由于各種歷史的和現(xiàn)實的原因，廣播電視大學的教學基本建設總體相對滯后。根據(jù)建設具有中國特色的開放大學的發(fā)展目標，廣播電視大學的教學基本建設正受到越來越多的重視。

2009年6月21日，本刊與廣州廣播電視大學聯(lián)合主辦第20次“中國遠程教育學術圓桌”，以“廣播電視大學：教學基本建設——廣州電大的實踐探索與課題研究”為主題，以廣州電大的實踐探索與課題研究為案例，探討作為開放大學的廣播電視大學的教學基本建設問題。廣州電大校長張曉華、副校長李文斐和相關部門負責人通過專題報告和主題發(fā)言介紹了廣州電大在教學基本建設方面的經(jīng)驗與思考，與會專家圍繞教學基本建設在開放大學發(fā)展中的地位和作用、廣播電視大學教學基本建設的特點和規(guī)律、廣播電視大學教學基本建設的基本經(jīng)驗和突出問題、如何推進課程建設和教學團隊建設以及廣州電大實踐探索與課題研究的成果和經(jīng)驗的價值等問題進行了交流研討。廣州電大黨委書記舒揚在會議開幕時致辭，中央電大副校長、《中國遠程教育》主編嚴冰和廣州電大黨委副書記朱健主持會議。

與會專家和嘉賓有：中央電大副校長李林曙教授、上海電大副校長徐皓研究員、湖南電大校長杜純梓教授、廣西電大副校長胡澤民教授、廣州市教育局高教處處長邵國良教授、中國政法大學民商經(jīng)濟法學院副院長盧躍、對外經(jīng)貿大學繼續(xù)教育學院副院長鄔若虹副研究員、廣東電大王建根教授、四川攀枝花電大胡志金副教授和天津電大校長馮雪飛研究員、江蘇電大副校長葉曉風教授、沈陽電大副校長關德章教授、武漢電大副校長馬峰副教授、深圳電大副校長胡新生教授、天津電大副校長王繁珍副教授、湖南電大副校長周宇教授、湖北電大副校級巡視員張德利教授、中央電大教務處副處長郭青春副教授。

會議綜述分兩期刊發(fā)，本期呈現(xiàn)的是廣州電大在教學基本建設方面的實踐探索案例和相關課題研究概況。

廣播電視大學：教學基本建設（上篇）/曹鳳余 等

——廣州電大的實踐探索與課題研究

本刊記者 曹鳳余 馮琳

張曉華（廣州電大校長）：

教學基本建設：開放教育人才培養(yǎng)質量的保障

教學基本建設是學校各項建設的首要任務，是保證教學工作正常運行，提高教學質量和水平的基礎性工作。教學基本建設的質量與水平，直接體現(xiàn)了一所學校的教學質量和水平。廣州電大立足開放教育辦學實際和省級電大的定位，主動適應廣州經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要，堅持“六突出”原則，加強學習環(huán)境建設、教學團隊建設、特色專業(yè)建設、課程與資源建設、實踐基地建設、支持服務體系建設，初步形成了具有自身特色的教學基本建設模式框架。

加強學習環(huán)境建設，突出“優(yōu)化” 電大的學習環(huán)境應凸顯現(xiàn)代遠程開放教育的“現(xiàn)代化”和“開放性”特征，我校努力創(chuàng)建與學生個別化自主學習、協(xié)作學習和混合式學習模式相適應的校園及網(wǎng)絡學習環(huán)境，努力做到科學規(guī)劃、做實基礎、持續(xù)投入、重視文化。第一，加強校園環(huán)境和信息化建設,致力于建設開放式校園和信息化校園，形成與一流開放大學相匹配、與實體校園相得益彰的虛擬大學空間和全新的信息化教育環(huán)境，為創(chuàng)建滿足師生需要的教學支持服務環(huán)境奠定基礎。第二，做實遠程教育基礎設施建設，不斷加大投入，建立健全了萬兆主干校園網(wǎng)系統(tǒng)等各種軟硬件應用系統(tǒng)。第三，推進廣州遠程教育中心建設。2003年，我校聯(lián)合社會力量，成立了“廣州遠程教育中心”，構建了國內規(guī)模較大、功能較強、應用較多、覆蓋面較廣的現(xiàn)代遠程教育公共服務平臺。目前該平臺擁有覆蓋廣州市86%以上家庭的寬帶網(wǎng)絡，建設了各項指標國內領先的數(shù)據(jù)中心和監(jiān)控管理中心，自主研發(fā)了符合國家標準、吸收國際先進設計理念的遠程教育公共服務綜合應用軟件和資源庫系統(tǒng)，開展了面向基礎教育和非學歷教育兩大領域的多項公共服務，教育受眾包括公務員、專業(yè)技術人員、中小學教師、公職人員、部隊官兵、中小學生和家庭，形成了比較穩(wěn)定的應用群，初步建成了具有示范作用的中心城市終身教育公共服務體系框架，取得了良好的社會效益。第四，重視校園文化內涵建設。將校園文化建設作為教學基本建設的重要組成部分，通過多種方式提升電大教育品牌的社會聲譽，并促進校園文化活動與專業(yè)教學活動的有機結合，給教師和學生提供教學相長、開闊視野、培養(yǎng)技能的實踐平臺。

加強教學團隊建設，突出“創(chuàng)新” 學校把教學團隊建設視為教學基本建設的重中之重，不斷探索教學團隊建設的新機制。第一，加強教師隊伍專業(yè)化建設。根據(jù)以開放教育為主體，成人教育（含網(wǎng)絡教育）、繼續(xù)教育（含社區(qū)教育）為增長點，中專教育為補充，學歷教育和非學歷教育協(xié)調發(fā)展的辦學思路和辦學格局，設置教學單位，并根據(jù)各類教育發(fā)展的目標確定不同的師資標準，充分整合校內教師資源，將專職教師全部充實到開放教育崗位。第二，實施人才隊伍建設工程。根據(jù)“按需設崗、以崗定薪、崗變薪變”的原則，于2007年啟動了崗位制度改革和職稱聘任制度改革，進一步優(yōu)化隊伍配置的質量和效能，實現(xiàn)了各類人員由身份管理向崗位管理的轉變。有計劃地引進高層次、高素質人才，挖掘社會人才資源來校擔任長聘教師和課程責任教師，注重選派優(yōu)秀教師分批到國內（含港澳）外高校、企業(yè)進行專業(yè)培訓，提升職業(yè)發(fā)展能力。努力建設一支數(shù)量適當、素質優(yōu)良、專業(yè)特色鮮明、結構優(yōu)勢互補、能夠適應遠程開放教育發(fā)展需要的人才隊伍。第三，推進“名師優(yōu)課”工程建設。把公開課分為“三層三類”，即新進教師的匯報課、學院內部的觀摩課和學校層面的示范課，探索教師“階梯式培養(yǎng)”新機制，并將這一模式推廣到系統(tǒng)分校，加強系統(tǒng)教學交流與創(chuàng)新。鼓勵教師探索課程教學模式，進行課堂教學改革，開展教學反思，努力培育系統(tǒng)內（區(qū)域內）的遠程教學名師。第四，完善教學團隊的立項建設。以各類項目的立項建設為抓手，以團隊建設為重點，以激勵為杠桿，以制度為保障，加大投入，引導教師積極參與各類教學團隊的建設。

加強特色專業(yè)建設，突出“示范” 專業(yè)建設是教學基本建設的龍頭，能夠帶動教學團隊、課程、實踐基地等其它方面的教學基本建設。在特色專業(yè)建設方面，堅持主動適應、科學論證、職業(yè)拓展、重點建設。第一，拓展新專業(yè)（派生專業(yè)）建設。主動適應廣州市以及珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展對人才的需求，依托中央電大，采用校企合作的辦學模式，在計算機網(wǎng)絡專業(yè)派生出“樓宇智能化工程方向”，在數(shù)字媒體設計與制作專業(yè)派生出“動漫設計與制作方向”，等等，優(yōu)化了學校的專業(yè)結構。第二，科學制定專業(yè)實施性教學計劃。組織專業(yè)責任教師認真制定各專業(yè)實施性教學計劃，并每年召開教學計劃（專業(yè)規(guī)則）審定會，邀請來自高校、企業(yè)行業(yè)系統(tǒng)的專家和專業(yè)教師一道進行論證、研討，確保實施性教學計劃的科學性和適應性，實現(xiàn)省設課程設置與本地企業(yè)行業(yè)崗位工作需要的對接。第三，深化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。探索形成了以市場為導向、以學生為根本、以應用能力為中心的“職業(yè)拓展”人才培養(yǎng)模式實踐模型，如工科專業(yè)的“校校聯(lián)合—校企合作—學做結合—雙證并舉”的人才培養(yǎng)模式，會計、金融等財經(jīng)類專業(yè)的以“會計理財?shù)哪苁?、管理營銷的好手、金融投資的高手”為培養(yǎng)目標的“復合型”人才培養(yǎng)模式等，推動學校人才培養(yǎng)模式改革向縱深發(fā)展。第四，推進示范（品牌）專業(yè)建設。按照示范專業(yè)的建設標準，選擇部分辦學條件好、人才培養(yǎng)目標定位準確、教學質量高、教學團隊強、符合廣州社會經(jīng)濟發(fā)展需求的專業(yè)為院級、校級示范專業(yè)，進行重點培育，強化其特色建設和輻射作用，最終形成示范專業(yè)群。探索形成了“院級—校級—市級”三級階梯式專業(yè)發(fā)展模式，學校5個校級示范專業(yè)中先后有物業(yè)管理、會計兩個專業(yè)被評為市級示范專業(yè)，廣告設計與制作專業(yè)被評為市級示范性建設專業(yè)。

加強課程資源建設，突出“精品” 課程資源建設應該是教學基本建設的核心內容，我校繼續(xù)大力推進課程資源建設，從單一資源建設轉變?yōu)檎n程綜合建設，建設了一批精品課程，并通過精品課程建設帶動了學校課程建設整體工作。在課程資源建設方面，堅持構建體系，綜合改革，整體建設，注重精品。第一，深化教學體系及教學內容改革。根據(jù)人才培養(yǎng)目標及學生特點，以課程為單元，積極推進課程體系、課程平臺、教學內容和方法的改革，按照“優(yōu)化知識結構、突出技能培養(yǎng)、加強綜合素質、提高在崗能力”的原則，調整知識類課程與技能類課程的比例，構建新的課程結構，加強課程體系建設，努力搭建“模塊化、多層次、多通道”的立體化課程平臺。以突出崗位能力為重心，深化課程教學內容的改革，淘汰陳舊的教學內容，精簡基礎類課程的教學內容，合并交叉重復的專業(yè)基礎課內容，重組實踐性課程內容，注重對學生從業(yè)經(jīng)驗和在崗成果的合理吸納與有效利用，保證了我?！奥殬I(yè)拓展”人才培養(yǎng)目標的最終實現(xiàn)。第二，完善多種教學資源的建設。構建多層次、多規(guī)格、多形式、多功能、分布式的多種媒體教學資源庫。加大教學資源建設力度，制定教學資源建設規(guī)劃，按照系統(tǒng)化、一體化建設目標，完善省設課程的多種媒體資源的建設。加強省設課程的教材建設，教師公開出版教材10多部。推行項目負責人制度，立項開發(fā)了21個網(wǎng)絡課程。鼓勵教師動手制作小課件，提升多媒體教學資源建設能力，充實課程教學資源。第三，加強開放教育精品課程建設。探索出了“院級—校級—電大級—市級—省級—國家級”的精品課程培育建設模式，建成了一批具有示范輻射作用、遠程教學特色鮮明的精品課程。現(xiàn)完成校級精品課程11門，其中《物業(yè)管理實務1》被評為網(wǎng)絡教育國家精品課程，《廣告案例剖析》等5門課程被評為廣州市精品課程，《環(huán)境保護法》等4門課程被評為中央電大精品課程。

加強實踐基地建設，突出“共享” 實踐基地建設對電大應用型人才培養(yǎng)顯得尤為重要。我校按照校內校外建設相結合、與專業(yè)建設相匹配的思路，不斷加強實踐基地建設，保障了實踐教學的正常開展。在實踐基地建設方面，我們堅持統(tǒng)籌建設，行業(yè)聯(lián)合，系統(tǒng)共享，虛擬補充。第一，完善校內實訓基地建設。成立了專門機構——實訓中心，歸口、統(tǒng)籌校內實訓基地的規(guī)劃建設。平均每年投入近200萬元，優(yōu)化、完善校內專業(yè)實踐基地建設。加強對外開放，促進實踐資源的充分利用?，F(xiàn)擁有一幢實驗大樓，建成了專業(yè)實驗實訓室35間，涵蓋專業(yè)30多個，開出實驗實訓課程70多門，平均每學期完成實驗實訓培訓近8萬人次。第二，拓展校外實踐基地建設。充分利用本地高校、企業(yè)、行業(yè)等社會優(yōu)質資源，組建了專業(yè)教學指導委員會，并依托委員單位建立了特色鮮明的校外實踐基地47個。其中，物業(yè)管理專業(yè)校內綜合實訓基地和英語專業(yè)校外綜合實訓基地被評為廣州市示范實踐基地。第三，推進系統(tǒng)內實踐資源的共享。按照差異化互補、資源共享的建設思路，實踐資源分校有的，學校就不搞重復建設，走共建共享之路。我校的輕工、機電、司法等行業(yè)、企業(yè)分校都擁有一流的專業(yè)實訓基地，學校與之加強合作，充分利用這些優(yōu)質資源開展實踐教學，實現(xiàn)了優(yōu)質實訓資源在系統(tǒng)內的充分共享。第四，啟動虛擬實驗實訓系統(tǒng)的建設。選擇學習人數(shù)多的課程，建設虛擬實訓課件。目前，建設了《物業(yè)信息管理》和《計算機網(wǎng)絡》兩門課程的網(wǎng)絡實驗系統(tǒng)，實現(xiàn)了現(xiàn)場實驗教學和虛擬實驗教學的有機結合，充實了實驗教學資源，開辟了實踐教學的新途徑。

加強支持服務建設，突出“優(yōu)質” 完善的學習支持服務是現(xiàn)代遠程開放教育成功的重要支柱，是學習者增強學習信心、堅持完成學業(yè)的重要保證。在支持服務建設方面，我們堅持以生為本，創(chuàng)新模式，豐富手段，優(yōu)質服務。第一，構建支持服務的新模式。我校探索形成了“一站雙型”學習支持服務模式,即對校本部學生采取“貼近型”服務，對分校學生采取“向導型”服務，落實首問責任制、服務承諾制、隨時辦結制和責任追究制。以“全員、全天候、全方位、全過程”為特征的“一站式”服務，實現(xiàn)了學生服務一步到位。第二，建立支持服務的新機制。建立“遠程接待中心”，通過固定電話、手機短信、傳真、電子郵件、信函等多種方式為全市開放教育和成人?？平逃膶W生提供支持服務。第三，建立支持服務的新手段。2007年秋季，我校開始實施“移動校園”工程，進一步強化對學生的服務。僅2009年1-4月，我校83位導學教師就為學生傳送了54萬多條教學信息。這是我校利用信息技術開展導學、助學和學習交流的成功實踐，為未來移動學習的開展打下了基礎。與此同時，我校也繼續(xù)完善了多項教學值班制度，為系統(tǒng)師生提供體貼周到的支持服務。

通過教學基本建設實踐，廣州電大探索并初步形成了“需求驅動+規(guī)劃設計+增效集約”的教學基本建設模式框架，即以提高教學質量和服務質量為宗旨，以形成完善的教學質量保證體系和教學支持服務體系為目標，主動適應社會需要和學習者需要，統(tǒng)籌規(guī)劃設計，不斷加強學習環(huán)境建設、教學團隊建設、特色專業(yè)建設、課程資源建設、實踐基地建設、支持服務建設，為提高我校教學質量和“職業(yè)拓展”型人才培養(yǎng)質量、服務廣州學習型城市及終身教育體系的建設提供有力保障，保證了教學基本建設與學校事業(yè)的協(xié)調發(fā)展，確保了開放教育人才培養(yǎng)質量。

作為開展現(xiàn)代遠程開放教育的高等學校，必須圍繞遠程教育服務能力的提升，創(chuàng)新教學基本建設思路，以更好地服務于學習型社會的建設。我們將在今后的發(fā)展中，一，推進數(shù)字化學習港建設，增強遠程教育服務能力。將繼續(xù)充分發(fā)揮廣州教育信息化的先發(fā)優(yōu)勢，通過廣州“數(shù)字化學習港”工程進一步提高教育信息化的整合能力和應用水平，集中展現(xiàn)全市教育信息化縱深發(fā)展的主要成果，為推進廣州建設學習型城市建設服務。二，推進信息化校園建設，創(chuàng)造一流遠程教學環(huán)境。按照先進性、科學性、實用性、超前性和可擴展性的原則，做好信息化校園的整體規(guī)劃設計，加強建設過程的統(tǒng)籌與管理。保持穩(wěn)定、持續(xù)的投入，進一步完善校園信息化基礎設施建設、公共應用平臺建設、應用系統(tǒng)建設、教育信息資源庫建設和信息化支撐體系建設。力爭在5-10年內，建成一流的數(shù)字化教學環(huán)境和數(shù)字化管理及工作環(huán)境，信息化建設水平、信息技術應用和研發(fā)水平在國內同類院校中處于領先水平。三，推進系統(tǒng)教學基本建設，提升系統(tǒng)整體教學實力。整合全市電大系統(tǒng)的教師資源、課程資源、實踐資源等各類資源，充分利用社會優(yōu)質資源，大力推進教學團隊建設、示范專業(yè)建設、精品課程建設、示范實踐基地建設、教學質量保證體系和學習支持服務體系的建設，全面提升全市電大系統(tǒng)整體辦學實力。加強系統(tǒng)建設，對全市電大系統(tǒng)布局進行規(guī)劃調整，努力建成“布局合理、系統(tǒng)優(yōu)化、服務優(yōu)質、協(xié)調發(fā)展”且“辦學有效益、質量有保證”的一流中心城市現(xiàn)代遠程開放教育辦學系統(tǒng)。

李文斐（廣州電大副校長）：

破解教學基本建設難題

隨著遠程開放教育試點轉入常規(guī)，電大及時將工作重心由外延擴張轉移到內涵建設上來。作為內涵建設的基礎和組成部分，教學基本建設尤顯緊迫和重要。電大作為從事遠程開放教育的大學，在辦學定位、辦學模式、人才培養(yǎng)模式和運行機制等方面與普通高校、高職院校都有所區(qū)別，這決定了它不能照搬普通高校、高職院校的教學基本建設模式，必須在改革探索中形成自己的教學基本建設的理念和特色。

電大教學基本建設具有鮮明的現(xiàn)代遠程開放教育特點 第一，在中央電大主導下，各級電大趨同與差異化發(fā)展?！稄V播電視大學暫行規(guī)定》、《關于開展“中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目研究工作的幾點意見》等一系列文件為全國各級電大快速、穩(wěn)定的發(fā)展提供了根本的制度保障和指導原則。中央電大根據(jù)事業(yè)發(fā)展的需要，進一步明確了教學基本建設的具體建設要求和標準，極大地促進了地方電大的教學基本建設。各級地方電大充分發(fā)揮自己的主觀能動性，將中央電大的要求與當?shù)亟?jīng)濟建設和社會發(fā)展對人才的需求結合起來，與本校的辦學傳統(tǒng)結合起來，突出專業(yè)、課程資源、教學內容和教學方式方法、學習環(huán)境、教學質量保證體系和學習支持服務體系建設的適應性、針對性和實踐性，初步形成了區(qū)域特色鮮明的專業(yè)體系、課程體系、資源體系、教學質量保證體系和學習支持服務體系。一些地方電大還建設了一批在當?shù)啬酥寥珖杏绊懙氖痉秾I(yè)、精品課程和資源，保證了應用型人才培養(yǎng)的質量，提高了電大遠程開放教育品牌的聲譽，共同鑄造了遠程開放教育事業(yè)的輝煌與繁榮，為電大的持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎。第二，互聯(lián)合作，共建、開放、共享。中央電大、省級電大、地市電大以及縣級電大分校、工作站在教學基本建設上各有自己的職責和相應的權利與義務，各級電大職責不同，建設重點各有側重，秉承“開放”的理念，實現(xiàn)了地市級電大與省級電大之間、省級電大與中央電大之間的資源共享和有效利用，避免了重復建設和浪費。各級電大還與當?shù)馗咝！⑿袠I(yè)、企業(yè)之間在實踐實訓條件建設、師資隊伍建設和人才培養(yǎng)等方面進行合作，共享它們優(yōu)質的實踐教學資源、師資資源，又將自身優(yōu)質的教學設施和資源向它們開放，使設施和資源最大限度地發(fā)揮了效益。此外，一些地方電大還將設施與資源對所在社區(qū)的居民開放，與社區(qū)建立了穩(wěn)定的合作關系，為社區(qū)發(fā)展做出了重要貢獻。第三，注重網(wǎng)絡學習環(huán)境與學習支持服務體系的建設。電大采取了“小校園辦大教育”的模式，將主要精力和有限的經(jīng)費重點放在現(xiàn)代化教學設施（包括各種硬件設施和與之配套的系統(tǒng)軟件）、多媒體教學資源、網(wǎng)絡學習環(huán)境、教學質量保證體系、學習支持服務體系的建設上，抓教學服務、學習服務，充分利用衛(wèi)星電視網(wǎng)絡、計算機網(wǎng)絡等現(xiàn)代化教學手段和多種媒體資源，實現(xiàn)了面向全民的開放教育宗旨。

教學基本建設中亟待解決的一些根本性問題 一是教學基本建設的發(fā)展與電大教育發(fā)展不協(xié)調。一般來說，教學基本建設應該隨著教育事業(yè)的發(fā)展而發(fā)展，且發(fā)展的幅度應該是一個正向。近年來，全國電大的開放教育事業(yè)繼續(xù)保持了良好的增長趨勢，而教學基本建設的增長幅度較小，基本上停留在總結性評估時的狀況，與教育發(fā)展之間沒有保持同步增長。同時，區(qū)域電大之間、同級電大之間的教學基本建設不平衡，硬件建設與軟件建設不平衡，資源過剩與資源不足同時存在，教學團隊建設、專業(yè)建設、課程建設等仍是薄弱環(huán)節(jié)，不能滿足經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需求。二是教學基本建設缺乏必要的政策引導和資金支持。教學基本建設在一定的政策引導和資金支持下會獲得更好更快的發(fā)展。目前，從國家到省、市，都普遍開展了普通高校、高職院校的重點學科（示范專業(yè)）、精品課程、重點實驗室（實踐基地）、教學團隊建設的評選活動，并為此投入了數(shù)億元資金。相比之下，國家對電大在這方面的引導和支持比較少，而且，一些省、市是參照高職院校的標準來對電大進行檢查與評比，較少考慮到電大遠程開放教育的特點。由于缺乏必要的政策引導和足夠的資金支持，全國電大的教學基本建設仍在迷惘與徘徊中艱難發(fā)展。三是教學基本建設共建、共享和共贏的長效機制尚待建立。電大教學基本建設的一個重要特點是系統(tǒng)合作、共建共享，但目前的共建共享在許多方面依然停留在理念層面，在操作層面上還沒有取得實質性突破，無論是共建共享的范圍、對象，還是形式、機制都還處于探索之中，沒有形成一套成熟的模式。在地域上，主要是實現(xiàn)了省級電大系統(tǒng)內、省級電大與中央電大之間的共建共享，區(qū)域電大共建共享和同城電大共建共享的力度還不大；在對象上，主要還是教學資源的共建共享，在專業(yè)、課程、教師、教材、科研、教學管理、支持服務等方面的合作、共建共享尚不多；在形式上，主要還是通過課程合作來實現(xiàn)，形式比較單一；在機制上，分工合作、成本分擔、共享共贏的機制尚待建立。

推進電大教學基本建設的思路與對策 電大要實現(xiàn)從外延擴張轉向內涵拓展就必須加強教學基本建設，實現(xiàn)教學基本建設與教育事業(yè)的協(xié)調發(fā)展。

第一、推進電大教學基本建設，必須充分發(fā)揮中央和地方兩個方面的積極性。其中，發(fā)揮地方電大積極性是關鍵。應當促進中央電大創(chuàng)新，發(fā)揮主導作用；支持地方電大創(chuàng)新，強化特色建設。中央電大應著力在政策上調動地方電大的積極性，對地方電大實施分類指導，實現(xiàn)共同發(fā)展。一方面，鼓勵有條件、有實力、有能力的地方電大先行先試，率先發(fā)展。另一方面，制定扶持政策，予以必要的經(jīng)費支持，幫助困難電大實現(xiàn)均衡發(fā)展（如已啟動多項西部援建工程）。中央電大要牽頭制定教學基本建設的標準，并充分考慮全國電大的多樣性、差異性，給予地方電大適應當?shù)亟?jīng)濟建設和社會發(fā)展的空間。作為全國電大的龍頭，中央電大應牽頭建設屬于全國性的、基礎性的教學基本建設。中央電大要支持地方電大積極組建教學專項創(chuàng)新團隊，拓展一些本土化特色專業(yè)，建設優(yōu)質課程資源，完善教學質量保證體系和學習支持服務體系。地方電大的教學基本建設應在特色上做文章，要注重對當?shù)亟?jīng)濟建設和社會發(fā)展的適應性，根據(jù)當?shù)禺a(chǎn)業(yè)結構調整和人才市場需求來申辦新專業(yè)、開發(fā)課程、編寫教材，也要注重對學習者全面發(fā)展的適應性，充分考慮學習者的需求、特征等多種因素，加強教學基本建設的針對性，使學習者通過學習過程獲得適應社會和改造社會的真才實學。地方電大要把提高教學基本建設的質量作為不懈追求的目標，并且要把提高質量放在更加突出的位置上。

第二、加強系統(tǒng)合作，全面推進共建、共享與開放。這是打造電大核心競爭力、實現(xiàn)電大新的飛躍的必然要求。一方面，要著力推進電大系統(tǒng)的合作與共建、共享。在認識層面上，進一步強化“全國電大一盤棋”、“分則弱，合則強”、“共興共榮”的理念，認識到構建共建共享體系和機制是共同的責任，在發(fā)展戰(zhàn)略層面形成共建共享的共識與合力。在實踐層面上，要廣泛開展多范圍、多對象、多形式、多內容的合作，探索最有效、最經(jīng)濟的系統(tǒng)合作模式，在動態(tài)化的合作中為合作體系與模式的建立與共享注入新的理念、新的思維和新的目標。在保持與中央電大共建共享的基礎上，當前應大力推進區(qū)域電大的合作與共享（如西部電大的合作、中南九省市電大的合作等）以突出區(qū)域特色；大力推進同城電大的合作與共享，避免重復建設和浪費，實現(xiàn)資源充分共享；大力推進從教學資源到專業(yè)教學計劃、教師、課程教材與教學內容、教學軟件、教學管理軟件、教學平臺等方面的合作與共享；大力推進遠程教育中心的合作與共享，打造區(qū)域遠程教育中心。另一方面，著力推進電大與企業(yè)行業(yè)的合作與共建、共享。與本地企業(yè)、行業(yè)合作是電大立足當?shù)?、培養(yǎng)企業(yè)行業(yè)“留得住、用得上、干得好”的應用型人才的一條重要途徑。電大應在專業(yè)、課程、教學內容、師資隊伍、實踐基地、實訓條件建設方面，開展廣泛而深入的校企合作，也就是企業(yè)行業(yè)為電大師生提供實踐教學的環(huán)境和條件，培養(yǎng)雙師型教師，保證教學內容的先進性和實用性，提高學生的實踐能力；電大則為企業(yè)行業(yè)輸送掌握專業(yè)技能的各類急需人才，從而達到各取所需、互利互惠、擴大影響和服務地方，最終實現(xiàn)“合作共贏”的目標。

第三、加強規(guī)劃與管理，確保后續(xù)建設的科學性。本著繼承與創(chuàng)新的精神，電大系統(tǒng)共同努力，制定一個既體現(xiàn)過去建設成果，又反映新時期改革方向的新規(guī)劃，保證教學基本建設的完整性和連續(xù)性。一定要把握新一輪教學基本建設的指導思想和原則，即堅持以服務為宗旨，以提高質量為重點，與電大教育改革與發(fā)展相協(xié)調。應著力推進教學團隊等“軟實力教學基本建設”，構成一個相輔相成、互相促進、互動發(fā)展、良性循環(huán)的有機整體。教學團隊建設對于以系統(tǒng)辦學為特點的電大來說具有特殊而重要的意義，就建設電大的核心競爭力而言，電大必須擁有自己的優(yōu)秀教學團隊和團隊領軍人物。關于學科建設，建議由中央電大牽頭，匯聚全國電大系統(tǒng)的人才優(yōu)勢，選擇一些學科作為重點學科來建設，加強研究，促進學科建設上水平，提高電大的聲譽和知名度，提高人才培養(yǎng)的質量。關于專業(yè)建設，在堅持市場有需求、辦學有條件、質量有保證的前提下，對中央電大統(tǒng)設專業(yè)進行拓展——派生新專業(yè)或者拓展新的專業(yè)方向，使之與本地產(chǎn)業(yè)和文化傳統(tǒng)相對接，建立起地方特色鮮明的專業(yè)群。關于課程建設，在一些應用性、實操性強的專業(yè)，如裝備制造、現(xiàn)代服務、動漫和服裝設計等專業(yè)，建議中央電大允許省級電大設置50%的崗位群（實操性）課程，并實行職業(yè)資格證與課程學分互換。省設課程設置全面與本地社會需求和學生需求接軌、與崗位群對接，即需求——崗位群——課程群。關于教學方式與學習支持服務體系建設，使教學內容同教學方式、教學手段和方法之間有機結合，教學方式、教學組織和支持服務與學生需求之間有機結合，以更好地滿足學生個性化學習需求。同時，深化教學管理模式改革，使教學管理與教學改革實現(xiàn)互動。

孫彬（廣州電大教務處處長）：

打造教學創(chuàng)新團隊

電大教學創(chuàng)新團隊應立足應用型人才培養(yǎng)質量的提高，以先進的教育思想及前瞻的遠程教育理念為指導，以教學為主線，以教學改革項目和科研為牽動，以課程建設、專業(yè)建設、實踐基地建設為重點。

教學創(chuàng)新團隊的特征 教學工作的改革與創(chuàng)新是創(chuàng)新團隊的基本認定標準，在這一基礎條件下，教學創(chuàng)新團隊同時應該涵蓋以下共同表征：

一、優(yōu)化的人才梯隊，由不同職稱、學歷、年齡、專業(yè)、技術背景、教學經(jīng)驗和實訓操作等人員組成的人才梯隊是教學創(chuàng)新團隊的基礎框架和關鍵要素之一。

二、明確的指向目標，實施清晰可行的項目和設定具有相對集中顯現(xiàn)特色和優(yōu)勢的教學研究以及改革實踐方向，是團隊共同的愿景和追求，以提高人才培養(yǎng)質量和促進學生成功為終極目的。

三、可靠的機制運作，教學創(chuàng)新團隊離不開學校的政策導向，離不開靈活的運作機制和經(jīng)費支持，沒有成熟的制度保障和一整套獎勵、退出機制，難以真正調動教師的積極性和創(chuàng)造性。

四、優(yōu)良的教學成果，這是衡量教學創(chuàng)新團隊的根本性指標，反映了良好的教學建設基礎和成功的經(jīng)驗積累。

五、滿意的社會評價，教學創(chuàng)新團隊的成果固然有專家的評比、同行的挑剔、各類評獎的勝出和決劣，但最終的評價是學生的口碑、用人單位的評判以及社會的褒貶。

廣州電大目前建立并運作的教學創(chuàng)新團隊的類型，可概括為下列幾種：

一、專業(yè)及課程建設團隊，確定骨干帶頭人，然后選拔、匯聚專業(yè)及課程責任教師、技術人員共同協(xié)作完成任務目標。如我校創(chuàng)建的市級示范專業(yè)“會計學”、“物業(yè)管理”的教師團隊，獲國家精品課程及中央電大、市教育局精品課程等的教師團隊。

二、項目制團隊，以立項目標為指導，確定相應負責人，選擇成員，制定好計劃、合作原則及日程，完成預期任務。如我校多媒體資源建設小組等。

三、大教研室團隊，為保證基礎課及公共課以及個別“重難點”課程教學目標的實施，學校選定或指定以骨干教師帶頭，全系統(tǒng)吸收、招聘，以提高學習效果，降低教學成本，重點突破。如學校的公共英語、計算機、會計等“大教研室”團隊。

四、技術團隊，以技術精英及精通遠程教育基礎理論的計算機網(wǎng)絡專家組成，實現(xiàn)對遠程教育的可靠保障。

五、教學管理及支持服務團隊，這是由教學、教務管理及導學、咨詢中心等群體組成的具有電大特色的創(chuàng)新團隊。通過系統(tǒng)管理、“一站式”全程服務以及到位的學習支持等為遠程開放教育排憂解難。

六、“聚合”團隊，主要是指整合與協(xié)作。電大教學創(chuàng)新團隊需要整個系統(tǒng)的合作，需要全社會合作，需要“雙師”合作。需要“資源”合作，回顧歷史我們發(fā)現(xiàn)，電大的發(fā)展其實就是“聚合”團隊的發(fā)展。

教學創(chuàng)新團隊的成長與應用 教學創(chuàng)新團隊無論是常態(tài)，還是短期，都必須以人才培養(yǎng)體系中的專業(yè)建設、課程建設、教學基地建設以及教學管理等方面作為團隊成長和應用的平臺或載體。

一、課程建設是教學基本建設的重要內容，主要包括課程體系建設及精品課程建設，以專業(yè)內涵發(fā)展及人才培養(yǎng)目標為依據(jù)，以整合課程資源、建立課程群和更新教學內容為手段，推進課程體系向深層次發(fā)展。

二、專業(yè)拓展對學校的改革發(fā)展具有深遠影響，決定著人才培養(yǎng)的格局與辦學水平。辦特色專業(yè)是電大教學創(chuàng)新團隊必須思考和探求的問題，電大教師要敏銳捕捉那些生命力強、發(fā)展穩(wěn)定、開闊前景、軟硬兼優(yōu)、特色鮮明、新興交叉、社會急需的專業(yè)，這些專業(yè)必須具備專業(yè)建設理念上有獨特性、人才培養(yǎng)手段上有新穎性、課程設置和技能結構上有科學性以及產(chǎn)教結合構筑上有獨創(chuàng)性等基本特征。

三、實踐實訓基地建設是保證學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要基礎性條件，它以培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力和提高教學質量為宗旨，以實驗教學改革為核心，以實訓資源開放共享為基礎，以高素質“雙師”隊伍和具備實驗條件為保障，創(chuàng)新管理機制，全面提高實驗教學水平和實驗室使用效益。

四、教育技術手段應用是遠程教育發(fā)展的發(fā)動機和推進劑，遠程教育的每一個突破和提升都與技術密不可分，這個平臺為創(chuàng)新團隊提供了無窮的發(fā)展空間。

五、教學管理及學習支持服務應用可以有效地促進教學工作的整體水平不斷提高，應以科學規(guī)范、優(yōu)質高效、開拓創(chuàng)新為目標，以保證教學質量為核心，建立完善的制度保障體系及流程，對教與學進行有效組織、管理、指揮、協(xié)調、服務及監(jiān)控，體現(xiàn)學校教學過程的有序井然。此外，資源建設應用是創(chuàng)新團隊最自由的創(chuàng)作天地和想象空間。

創(chuàng)新團隊的建設要緊密結合課程及專業(yè)的發(fā)展需要；要貼近市場，貼近應用；要以科研為支點，科研走多遠，創(chuàng)新就走多遠；要以合作為基點，強調合力創(chuàng)新。

幾年來，廣州電大教學創(chuàng)新團隊在示范專業(yè)及精品課程、科研成果、示范性實驗實訓基地、拓展專業(yè)等方面都取得了顯著的成果。目前，廣州電大市級示范專業(yè)有物業(yè)管理、會計學，廣州電大市級示范性建設專業(yè)有廣告設計與制作；廣州電大市級以上精品課程有11門。在科研成果方面，廣州市哲學社會科學優(yōu)秀成果1項，獲三等獎；廣州市高等學校第六屆、第七屆優(yōu)秀教學成果8項，其中一等獎1項，二等獎7項；廣州市第六屆優(yōu)秀教學成果獎1項（職業(yè)與成人教育類），為三等獎；全國電大系統(tǒng)2005-2006年度、2007-2008年度優(yōu)秀科研成果7項，其中一等獎1項，二等獎1項，三等獎2項，優(yōu)秀獎3項。示范性實驗實訓基地有英語（校外）和物業(yè)管理兩個廣州市高職高專教育示范性實訓基地。在拓展專業(yè)方向方面，有計算機網(wǎng)絡技術派生出的樓宇智能化工程，數(shù)字媒體設計與制作派生出的動漫設計與制作。

張信和（廣州電大人文學院院長）：

示范專業(yè)建設促進電大教育品牌塑造

示范專業(yè)建設是電大教學基本建設的主要內涵，是人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的內核。示范專業(yè)建設對電大品牌塑造產(chǎn)生了重要影響。

示范專業(yè)建設對電大教育品牌塑造的意義

一、實施品牌戰(zhàn)略是電大發(fā)展的必然選擇。電大教育品牌的主體是中央電大，中央電大是電大主品牌建設、運營、監(jiān)管的主體，省級電大是電大區(qū)域性的子品牌，承擔滿足各區(qū)域市場學習需求的任務，是社會對電大品牌直接體驗的主要終端。從品牌管理角度來看，子品牌除了滿足細分需求，占領個性化市場，是電大主品牌發(fā)展的活力點，延伸著主品牌內涵和附加值的提升。

二、地方電大示范專業(yè)建設對電大品牌具有增值效應。地方電大對電大品牌起著建設和維護的不可或缺的作用，對電大品牌的知名度和聲譽提升與維護至關重要，各地電大的特色優(yōu)勢成為電大品牌的有效延伸和增值，其創(chuàng)新能力是對電大品牌的有力支撐。地方電大是電大品牌增加活力、長久發(fā)展的基礎。地方電大精品課程和示范專業(yè)建設是對電大品牌增值的基礎性工作。

三、示范專業(yè)是具有競爭性優(yōu)勢的戰(zhàn)略資源。示范性專業(yè)是電大一項重要的戰(zhàn)略性資源，是學校教學競爭力的集中表現(xiàn)，示范專業(yè)往往蘊含著先進的教學理念、優(yōu)秀的教學科研團隊、豐富的教學資源、科學有效的教學模式等。

專業(yè)建設是電大教育品牌價值的創(chuàng)造過程，示范專業(yè)是學校品牌競爭力的主要表現(xiàn)。廣州電大形成了自己獨特的專業(yè)建設理念：以電大教育品牌塑造為中心，緊貼廣州中心城市人才需求特點開辦專業(yè)，整合優(yōu)質資源共建共享專業(yè)建設，以課程建設和特色優(yōu)勢推進示范專業(yè)建設，以行業(yè)發(fā)展需求為導向改造和推廣品牌專業(yè)。經(jīng)過30年的辦學和專業(yè)建設實踐，探索品牌建設，加大教學基本建設資源投入，不斷拓展專業(yè)，打造特色優(yōu)勢，形成初步的示范專業(yè)和精品課程群。

示范專業(yè)建設的實施策略

一、依托專業(yè)指導委員會，充分利用社會優(yōu)質資源，加強專業(yè)建設的科學性、職業(yè)導向性和市場適應性。我校每個專業(yè)都成立了專業(yè)指導委員會，成員由高校和行業(yè)知名專家、教授以及我校專業(yè)骨干教師組成；每年學校統(tǒng)一組織各專業(yè)指導委員會對專業(yè)教學計劃進行審定、修改，在我校職業(yè)拓展型人才培養(yǎng)模式的框架下，各專業(yè)確保人才培養(yǎng)的市場適應性和特色課程設置的科學性、資源建設的合理性。

二、以專業(yè)帶頭人為核心，整合優(yōu)秀教師團隊。電大專業(yè)建設資源的共享性和教學資源配置的精簡性，使得對專業(yè)帶頭人的選擇和培養(yǎng)成為關鍵點，對校內外師資、教學資源的整合直接影響示范性專業(yè)群形成。在教改、科研、管理等多方面對帶頭人進行選擇和培養(yǎng)，并形成長效機制。

三、以教學改革推動專業(yè)特色優(yōu)勢的塑造和持久強化。專業(yè)特點不同，可以挖掘的特色優(yōu)勢也各有差異，在教學過程完善的基礎上，形成特色優(yōu)勢，也是教學改革效果的重點所在，學校給各專業(yè)劃撥專業(yè)課程建設的常規(guī)性費用（含教研費）。

四、強化示范專業(yè)建設意識，重視階段性成果。我校對專業(yè)教師的教學改革研究、學術研究及其成果給予極大的關注與鼓勵，促進教師圍繞示范性專業(yè)建設內涵開展課題研究，并實現(xiàn)成果轉化。為此，我校的教學與科研成果獎勵辦法突出了專業(yè)、課程建設成果的鼓勵作用。

五、以崗位能力需求為導向，拓展新興專業(yè)，打造特色專業(yè)群，結合廣州中心城市及珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)的升級、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，不斷加強對專業(yè)的培養(yǎng)方向改革、專業(yè)派生、新專業(yè)開設進行階段性調研論證，逐步形成特色專業(yè)群。

對于示范專業(yè)建設，中央電大專業(yè)規(guī)則的實施有利于對各專業(yè)資源的統(tǒng)籌與支持，極大地促進了全國各級電大專業(yè)建設與發(fā)展，但同時也一定程度制約了對適應地方市場需求的課程開設，對專業(yè)的地方特色優(yōu)勢的塑造產(chǎn)生一定的制約。地方電大對課程開設的實時性、對專業(yè)建設成效以及參與地方市場競爭具有重要意義。示范專業(yè)建設是學校發(fā)展的戰(zhàn)略性問題，中央電大的專業(yè)發(fā)展目標是國家級示范專業(yè)，而地方電大則是發(fā)展地方性的示范專業(yè)，中央電大與地方電大共建課程資源，并放寬地方電大對共建課程的使用權限，要重視地方電大對中央電大主品牌的增值效應，對示范專業(yè)、精品課程建設資源較豐富、管理機制有效的地方電大給予必要的政策傾斜，建設更多共建共享專業(yè)，保持電大專業(yè)群的時代性和地方特色，增強電大教育品牌活力，增強地方電大的區(qū)域市場競爭力。

鄒自德（廣州電大信息與工程學院院長）：

發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢形成電大工科教育特色

廣州電大以珠江三角洲地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展為導向設置專業(yè)，按照“職業(yè)拓展”目標指導專業(yè)建設。以實用和有效為原則，發(fā)揮系統(tǒng)辦學優(yōu)勢，形成了“校企合作、校校聯(lián)合、學做結合、雙證并舉”的工科專業(yè)開放教育辦學模式。

以地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展為導向設置專業(yè) 高等教育只有適應經(jīng)濟社會發(fā)展，才能獲得持續(xù)發(fā)展的生命力。當前，我國經(jīng)濟增長方式正面臨從外延式的粗放型向內涵式的集約型轉變，發(fā)展模式從主要靠物質資源的消耗向主要依靠勞動力素質提高和科技創(chuàng)新能力增強轉換。面對新的社會經(jīng)濟形勢，電大教育應為更寬泛的社會服務發(fā)揮積極作用，將“服務”作為辦學的核心價值，在專業(yè)建設和課程設置方面反映社會經(jīng)濟發(fā)展的用人要求，充分體現(xiàn)“職業(yè)人”教育的特點。廣州電大以珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展為導向，按照“專業(yè)對產(chǎn)業(yè)”思想設置專業(yè)，為地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展承擔人才培養(yǎng)重任。自2007年起，先后開設了數(shù)控技術應用、汽車、數(shù)字媒體設計與制作（動漫設計與制作方向）、計算機網(wǎng)絡（樓宇智能化工程）4個新專業(yè)。目前共開設工科開放教育專業(yè)8個，在校人數(shù)達6000余人，呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢頭。

以“職業(yè)拓展”為目標指導專業(yè)建設 課程設置體現(xiàn)實用性，要從學員的需求出發(fā)，強調知識的應用，強調教學內容與實踐相結合。突出崗位職業(yè)能力培養(yǎng)，精選教學內容，減少不必要的理論課和不必要的理論知識，規(guī)定實踐教學內容占總教學量的50%以上。教學資源建設體現(xiàn)一體化，一方面要充分利用和發(fā)揮平臺優(yōu)勢，另一方面要遵循自主學習規(guī)律和習慣，體現(xiàn)一體化設計理念。實踐資源建設體現(xiàn)綜合利用，電大開展工科專業(yè)教育，一個突出的問題就是要有效解決實踐教學環(huán)節(jié)中的資源建設和利用，一方面要因地制宜，加大投入力度，建設好校內實踐基地，另一方面要走社會化道路，充分利用社會資源，建設校外實踐基地。注重各類資源綜合利用，既最大限度地利用社會資源，又最大限度地開放校內教育資源。師資隊伍建設體現(xiàn)雙師型，電大雙師型教師既要具備較高的理論知識，又要具備豐富的實踐經(jīng)驗，還要具備熟練的信息處理能力，能采用“教學做合一”的教學方法指導學生。

以實用和有效為原則，保障人才培養(yǎng) 為了保障“職業(yè)拓展”應用型人才培養(yǎng)的質量，教學管理過程中以實用和有效為原則，強調知識的應用，強調教學與實踐相結合。面授輔導，堅持運用多媒體教學手段，采用啟發(fā)式、案例式、知識(技術)來源導入式、情景呈現(xiàn)式、現(xiàn)場指導式等教學方式，充分利用校內“教、學”合一基地，邊教邊學，做到課堂教學與課程實驗一體化，精講多練，強化基本技能訓練。集中實踐，利用校外“學、做”合一基地，邊學邊做，做到“基本技能、綜合實踐”一體化，按照“認知觀摩—技能操作—綜合實訓”三段式集中實踐教學組織模式實施。以工代學，發(fā)揮電大累計學分特色，尊重職業(yè)經(jīng)歷，著重體現(xiàn)職業(yè)技能訓練。課程理論教學與實踐教學考核捆綁進行，同時取得學分，純實踐課程學分“互通”，職業(yè)資格證書“替換”相關集中實踐課程學分。

發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢，形成工科教育特色 電大工科專業(yè)建設應充分發(fā)揮系統(tǒng)開放辦學優(yōu)勢，廣泛開展校校聯(lián)合、校企合作。我國正在大力發(fā)展職業(yè)教育，大量的中職和高職畢業(yè)生走向社會，勢必存在接受更高層次職業(yè)拓展教育的要求，電大工科教育要抓住這一歷史發(fā)展機遇，廣泛開展校校聯(lián)合、校企合作，為構建學習型社會提供強有力的支持服務。電大辦學系統(tǒng)中有大量的從事職業(yè)教育的分校，他們大都是國家級重點技工學校、技師學院和省高技能人才實訓中心，教學資源豐富，辦學條件優(yōu)越，行業(yè)企業(yè)背景突出，電大與他們開展廣泛的校校聯(lián)合、校企合作有較好的基礎和發(fā)展前景。通過學做結合、雙證并舉，大力發(fā)展工科專業(yè)，形成具有電大特色的工科教育人才培養(yǎng)模式。通過簽訂合作協(xié)議，形成“利益共同體”，電大利用合作雙方的優(yōu)勢實踐教學資源，采取學、做結合的方式，提供更高層次的學歷教育，職業(yè)學校和企業(yè)行業(yè)同樣利用合作雙方的優(yōu)勢資源，以市場化職業(yè)培訓方式，提供職業(yè)資格考證，合作雙方開展“訂單式”培養(yǎng)，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、雙證并舉的人才培養(yǎng)模式。

龔志武（廣州電大管理學院副院長）：

精品課程與教學資源建設

精品課程建設體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當運用現(xiàn)代教學技術、方法與手段，教學效果顯著，具有示范和輻射推廣作用。精品課程的建設和示范，不僅促進了教學與研究的整體提升，內容與體系的整體優(yōu)化，而且極大地推動了學校師資隊伍建設、教材建設和教學改革。廣州電大精品課程和教學資源建設方面經(jīng)歷了長期的探索和實踐，取得了豐碩的成果，積累了豐富的經(jīng)驗。

建立健全課程和資源建設的機構和管理制度是課程和資源建設的前提 廣州電大于2004年成立教學資源建設委員會和資源建設辦公室，率先在電大系統(tǒng)建立健全了資源建設運行機制。教學資源建設委員會先后制訂出臺多項管理文件，資源辦負責對教學資源建設全過程的監(jiān)督、管理和評價，實施資源建設的項目制管理，取得了顯著成效。在教學資源建設實施過程中，學校以“三位一體，齊抓共管”的建設原則，在教學資源建設委員會的統(tǒng)一領導下，由資源辦負責項目立項和審定，教育技術中心負責立項項目的開發(fā)、制作，教務處牽頭應用建好的資源，三個部門緊密配合、相互滲透、齊抓共管。明確規(guī)定了教師、學院和學校三個層面教學資源建設的任務，在教師層面，集中精力進行IP課件制作和直播課堂錄制，側重講授重點和難點；在學院層面，在保證現(xiàn)有網(wǎng)上資源用好、用足的前提下，每個專業(yè)選擇1－2門專業(yè)基礎課，整合力量進行常規(guī)網(wǎng)絡課件的開發(fā)；在學校層面，集中力量，組織專門的教學和技術人員開發(fā)精品課程，經(jīng)教學資源建設指導委員會審核通過后，采用項目管理制的方式開發(fā)數(shù)字化教學資源。

持續(xù)穩(wěn)定的政策導向和經(jīng)費投入是課程建設可持續(xù)發(fā)展的動力 每年投入專款用于教學資源建設，建立項目管理制，以項目負責人牽頭做資源。在抓好常規(guī)課件建設的同時，還特別注重專業(yè)主干課程品牌資源的建設。與中央電大共建物業(yè)管理專業(yè)，致力于打造電大系統(tǒng)的品牌專業(yè)，已建成《物業(yè)管理實務1》等國家級精品課程和數(shù)門省市精品網(wǎng)絡課程，受到全國電大的普遍歡迎，提升了學校資源建設的水平。教師開發(fā)應用數(shù)字化教學資源列入年度培訓計劃，教育技術中心負責對教師進行培訓和提供技術支持，實行月報制和周報制在全校公布網(wǎng)上教學活動和網(wǎng)上資源到位情況。在網(wǎng)上教學資源的保障措施方面，加強對師生網(wǎng)上教學活動和資源應用狀況的管理和監(jiān)督。教務處加強對教師開展網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上輔導、網(wǎng)上教研等活動的管理，規(guī)范直播課堂錄制的管理；教師參加數(shù)字化教學資源開發(fā)和應用的情況，作為年度考核、干部任用、進修培訓和教師職務晉升的指標之一。在學校的政策導向和經(jīng)費支持下，教師進行資源建設和教學創(chuàng)新的熱情高漲，資源建設碩果累累，在國家、省、市各項教學資源大賽中屢創(chuàng)佳績，不斷刷新歷史記錄，將我校優(yōu)質資源和精品課程建設推向歷史發(fā)展新高。實踐證明，精品課程建設和優(yōu)質教學資源開發(fā)只能通過管理制度和運行機制的建立健全才能發(fā)揮最大效益。

高素質的教學和研究團隊是課程和資源建設的關鍵 課程和資源建設的關鍵在于團隊。我校從網(wǎng)絡課程研發(fā)之初，就強調課程開發(fā)組的合理組成，確保學科專家、教學設計人員、技術開發(fā)人員、支持服務人員的優(yōu)化組合。在此基礎上形成了較為穩(wěn)定的合作團隊，先后完成了多門中央電大和省市精品課程和優(yōu)質教學資源的建設。我校遠程教育技術創(chuàng)新團隊還獲得市級學術創(chuàng)新團隊榮譽，這一切為進一步研究和探索遠程教育領域的技術創(chuàng)新和協(xié)作攻關奠定了堅實的基礎。

精品課程建設需要完善到位的學習支持服務 在課程建設的過程中，無論是技術手段的運用，還是內容的取舍，重要的是要符合遠程教學的本質規(guī)律，實現(xiàn)師生準分離狀態(tài)下的教與學再度整合，遠程教育系統(tǒng)的兩大支柱是課程建設系統(tǒng)和支持服務系統(tǒng)。精品課程所以成為精品，不只是師資和內容的精準，更重要的是學習支持服務上的精細。比如學生希望能夠方便地下載課程資源進行移動學習，我們的技術人員就研發(fā)出移動版MP3。在基于MOODLE平臺的教學上，教師不斷更新教學觀念，合理運用各種手段實現(xiàn)與學生平等的對話和交互?？梢姡诰W(wǎng)絡教育中，精品課程固然可以共享內容，要真正做到精致，必須要有完善到位的支持服務，這就需要每位教師和技術人員長期不懈地努力。

在精品課程建設的同時，應著重抓好課程資源的質量評審、優(yōu)化配置和有效使用，切實提高教學資源的綜合效益。精品課程建設要做到建用結合，以用促建，使精品課程和教學資源的建設和應用切實成為推進教學改革、創(chuàng)新教學模式的“抓手”。精品課程建設要從實施性教學計劃制訂開始，到課程論證、教材編寫、教學大綱和教學實施方案的制定，到多種媒體資源的建設與配置、作業(yè)布置、參考資料提供、復習與考試意見等環(huán)節(jié)進行全方位、一攬子的協(xié)作和共享。電大應將精品課程視為質量工程的一個重要環(huán)節(jié)，真正發(fā)揮精品課程的示范輻射作用，從而切實推進學校教學質量和教學改革工程，這才是精品課程和優(yōu)質教學資源的價值所在。

伍秀娟（廣州電大實訓中心副主任）：

實踐教學資源的共建共享

在教學基本建設中，實驗實訓條件是教學基礎設施的重要體現(xiàn)，也是實施實踐教學的基本保障，更是衡量教育質量的重要指標。廣州電大在實踐教學資源共建共享方面取得顯著的成就，取決于以下幾個方面的因素：

明確可行的建設思路

一、以開放教育人才培養(yǎng)為目標，以社會發(fā)展和市場需求為導向，以扣緊專業(yè)發(fā)展需要為原則，高度重視，逐年投入，按需建設。實驗實訓的環(huán)境構建始終以專業(yè)的發(fā)展需要為出發(fā)點，結合學科的實踐特色，文科大部分課程可以基于網(wǎng)絡虛擬進行，工科實踐則更依賴于仿真環(huán)境、模擬實驗、并配合與實際崗位對接的實踐基地來完成。因此，校內實驗實訓室的建設定位在以體現(xiàn)專業(yè)特色、貼近技能培訓為主，每年都由學院提出申報要求、提交建設需求方案，組織專家評審論證，按需計劃，分期分批建設專業(yè)實驗室。

二、發(fā)揮電大的系統(tǒng)優(yōu)勢，以系統(tǒng)內差異化互補建設為思路，最大化地充實完善實驗實訓資源的建設。事實上，由于辦學場地的局限和經(jīng)費的不足，不可能所有專業(yè)的實驗室都能建起來，但分校電大，尤其是基于企業(yè)辦學的教學點，可以與我們實現(xiàn)差異化互補，資源共建共享。如輕工、機電分校的數(shù)控機床、汽車檢測等，就擁有非常專業(yè)的設備及一流的實訓環(huán)境，因此，我們不搞重復建設，也不搞無效的投入，共建共享、建則能用是最基本的建設方向。

三、從技能型培養(yǎng)目標考慮，以教學活動與崗位實踐相互對接為要求，拓展實驗室服務社會的實用功能。實踐教學更重視技能型的實訓，學校也在實驗室建設方向作了調整，以模擬公司運作、體驗上崗實操為目標，建立了一系列如網(wǎng)絡綜合布線（實操工作區(qū)）、物流管理中心（倉儲崗、配送崗、零售崗）、物業(yè)智能管理（小區(qū)管理、安防布控、遠程抄表）等實訓室，學生通過在每個崗位的操作體驗，完成實踐教學內容與崗位職能的對接，強化了學生的上崗從業(yè)能力。

四、基于開放教育個性化學習情境的人文關懷，在信息技能已作為技術支持的常態(tài)手段下，融入人文精神的內涵，營造自主學習、協(xié)作學習的空間。學習環(huán)境的人文關懷是彌補成人因學習背景及能力的差異造成自信心不足的有效因素，因此，建設實驗室，我們強調的是建立學習“情”境，而不是單一的學習環(huán)境，在構建不同格局的實訓環(huán)境中，在互動、和諧的體現(xiàn)關懷的教學情境中，學生更有熱情來上課，融入課堂的自覺性和參與度也大大提高，課堂的互動互助氛圍也特別好，直接推動了實訓效果的提高。

共建共享的運行機制

一、要以獨立建制的機構設置為管理體制。自1998年起，學校以資源統(tǒng)籌整合應用為導向，成立了實驗中心，從機構設置上較好地保障了實驗資源實施統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)籌建設、統(tǒng)籌應用。多年來的實踐也說明了這是一種對教學資源避免重復建設、重復投入、重復設崗、閑置浪費的有效管理體制。

二、要以信息化平臺為管理手段。為確保實驗實訓資源的有效應用，通過網(wǎng)頁向系統(tǒng)、向社會展示推介校內良好的實訓設施，引導教師在教學活動中應用，并實施網(wǎng)上申報、網(wǎng)上受理安排、網(wǎng)上發(fā)布實驗成績等優(yōu)化流程。根據(jù)開放教育的開放性特點，還將開通面向學生個人的網(wǎng)上預約預定機位實驗的項目。

三、要以教學綜合評價為質量保障。以專職教師為主體，每學期以試講、錄用、培訓為準入制度，已建立了一支全部為研究生學歷的外聘教師隊伍，并嚴格按學校教師行為規(guī)范執(zhí)行，落實常規(guī)的相互聽課評議、實踐教學研討活動，每天的巡課檢查、每學期的學生問卷調查都是綜合評價教師教學水平的參考指標，從而確保實踐教學環(huán)節(jié)的質量。

四、要以設備維護專責制為運行保障。為確保實驗教學的有效開展，實訓中心設立了專職設備維護崗位，定時定期維護實訓設備設施，人員不多，但技術精湛，發(fā)現(xiàn)問題處理故障能力過硬，極大地保障了實踐教學的正常運行及教學效果。

實踐教學資源建設重在應用

一、以柔性的服務措施去適應剛性的學習需求。遠程開放教育最重要的使命是大眾教育，為眾多的職業(yè)人提供更多的教育機會,這就決定了學生群體的特殊性，他們對知識的需求多樣化。因此，更需要以人本位的、靈活的、個性的、柔性的服務。基于此，我們除了以班級為集體安排集中實驗為主要形式外，還提供了同一實訓內容多個時間段，引導學生錯開工作時間自主選擇合適的時段來實驗，這種靈活選擇的柔性支持服務有助于他們積極參與到課堂的實踐中，既避免了實驗資源的閑置，又幫助學習者完成硬指標的學習任務。

二、以實踐活動的三平臺推進實踐教學效果。在遠程開放教育實踐中，我們一直用三平臺來實施實踐教學活動：校內實驗室面對面的實驗、網(wǎng)上虛擬仿真實驗、校外崗位實習。我們嘗試著虛實結合開展實踐教學活動，啟動了網(wǎng)上實驗，以仿真模擬實際操做，學生可以在學校，也可以在家或在單位自主安排實驗、重復實驗，彌補了實驗室中有些項目難以推翻重來、難以多次反復的缺陷，實踐教學效果明顯。

三、引入項目驅動，創(chuàng)建競賽平臺，調動學生主動參與實踐的積極性。為了引導學生積極參與實踐活動，我們利用現(xiàn)有的實訓條件，引入項目或競賽等靈活的形式，如在網(wǎng)絡綜合布線實訓中要求學生對實訓大樓進行網(wǎng)絡的規(guī)劃設計與實施；在ERP綜合技能訓練中讓學生體驗在市場創(chuàng)業(yè)、資本經(jīng)營的全過程運作，學生通過真實的實驗普遍能客觀地評估自己的實力與水平。

四、開展校際合作，同城共享優(yōu)質教學資源。本著合作交流、資源共享、開放服務的理念，近年來我們分別與廣州城市職業(yè)技術學院、廣東省農工商職業(yè)技術學院、廣州大學等院校合作，開展學生實訓活動，并承擔了廣州市中小學教師的信息技能全員培訓考核、廣百集團的崗位技能競賽等項目，一些專業(yè)課實驗在我校完成已形成常規(guī)化。

五、融入精神層面的人文關懷，以個性化助學滿足人人享用優(yōu)質教學資源的需要。開放教育的學生在助學需求上個性化特征明顯，學習情境的設計，要有助于師生間建立信任感、責任感，更好地釋放出老師對學生的關注，啟動學生的個性學習訴求，學生很喜歡這種師生或生生良好的互動環(huán)境，學習的熱情和參與度明顯提高，實驗室開設供學生自主訓練的開放服務，最大程度地滿足了不同需求的學生在不同時段享用優(yōu)質教學資源的愿望，使資源的效益達到最大化。

需要破解的難題

一、側重于硬件建設，軟件建設不足。網(wǎng)上虛擬的實驗資源不多，當然，軟件開發(fā)周期長、成本高、應用群體有限是一個制約因素。

二、遠程開放教育的學生具有“職業(yè)人”身份，繼續(xù)求學大多是基于轉職或升遷的需要，如何在認可他們原專業(yè)水平（以職業(yè)認證為標準）或者結合其專業(yè)水平的基礎上開展實踐教學，也是值得研究的課題。

三、電大教育實踐教學計劃統(tǒng)一，但作為學習對象的成人學生基礎、能力差異太大，兩者一直存在著矛盾，學生在崗工作與脫產(chǎn)實踐也存在著矛盾，需要不斷探索適合成人遠程在職學習的實踐教學模式。

四、遠程開放教育如何拓展服務社會的功能，盡管我們一直本著“開放、服務”的理念，把實訓資源服務延伸到同城高校、行業(yè)，但還沒形成一種常態(tài)化的運作，這種交流的斷續(xù)不利于深化研究服務社會的模式。

五、基于培養(yǎng)應用型人才的目標需要，遠程開放教育的實踐環(huán)節(jié)對師資的要求很高，尤其是理論與實操結合的雙師型，這就存在一個師資隊伍培養(yǎng)的健全機制問題。

桂小英（廣州電大番禺分校副校長）：

網(wǎng)絡環(huán)境下學習支持服務系統(tǒng)的構建

實現(xiàn)“有支持的學習”，是現(xiàn)代遠程教育發(fā)展的趨勢，也是電大內涵建設和持續(xù)發(fā)展的要求。在師生準分離的狀態(tài)下，構建完善細致的學習支持服務，對提高學習者自主學習的能力，保證遠程開放教育的教學質量具有舉足輕重的作用。構建本地化的學習支持服務系統(tǒng)，提高學習支持服務水平是基層電大重要而迫切的工作?；鶎与姶髴摻Y合本地區(qū)社會經(jīng)濟的發(fā)展與學習者的特征，把握好學習支持服務系統(tǒng)的規(guī)模與學習者規(guī)模的關系。

服務硬件設施建設方面 基層電大作為一個教學實體，為學習者提供的學習支持服務中包括各類教學通信設施和設備的服務。番禺分校重視現(xiàn)代化教學設施的配備，高標準地建設信息化教學環(huán)境，教學場所設施齊全，功能完備，滿足廣大師生開展現(xiàn)代遠程開放教育的需求，為實現(xiàn)教學過程的信息化打下堅實的基礎。據(jù)統(tǒng)計，我校用于教學設施設備的投資接近1300萬元，主要設施設備包括：校園網(wǎng)絡達到主干千兆，百兆交換到桌面終端的標準；安裝衛(wèi)星電視接收系統(tǒng)和VBI接收裝置，功能齊備；建有“數(shù)字課堂”多功能系統(tǒng)，實現(xiàn)面授輔導課堂的數(shù)字化，直播、錄播、IP課件生成同時完成，可實現(xiàn)視音頻非線性編輯；建有校園廣播系統(tǒng)，實現(xiàn)英語考試聽力部分完全同步進行；建有雙向視頻系統(tǒng)，通過網(wǎng)絡能順暢地雙向傳輸視音頻信號，實現(xiàn)遠程會議與遠程課堂互動式教學；建有大屏幕電子屏，整潔規(guī)范地發(fā)布各類信息；全部課室（共28間）實現(xiàn)多媒體化，配備多媒體計算機、實物投影儀與高亮度LCD液晶投影，并且全部接入校園網(wǎng)；建有專用計算機實驗室5個（每間70座），語音室3個（每間72座），學習者專用的多媒體電子閱覽室2個（每間70座），財會實驗室1個（60座），計算機專業(yè)實習實驗室1個（20座），美術教學專用教室2個。學校配備臺式多媒體計算機近600臺，手提電腦50臺，遠遠超出中央電大的配備要求；校園網(wǎng)絡注重與外部網(wǎng)絡的互聯(lián)互通，分別專線連接互聯(lián)網(wǎng)（10兆），廣州電大（4兆）與番禺教育信息網(wǎng)（10兆）；建有獨立域名（http://004km.cn）和獨立服務器的遠程教學平臺。

在硬件設施的建設過程中，一、加強專業(yè)實驗室和校外實踐基地的建設，注重學習者動手能力的培養(yǎng)和鍛煉。學校持續(xù)投入資金，對校內設施設備進行更新，新建數(shù)字媒體專業(yè)專用實驗室兩個，更換了兩個計算機實驗室的設備；新建“數(shù)字課堂”多功能系統(tǒng)，實現(xiàn)教學觀摩、課堂實時轉播、IP課件即時錄制。通過校企合作的方式，建設校外實踐基地，搭建學習者與企業(yè)的溝通平臺，定期開展實踐教學活動。

二、注重硬件設施的實際應用。提高設施設備的使用率，合理安排教學設施的開放，由專人負責，盡可能地為師生提供方便，如電子閱覽室的定期開放就解決了部分學習者沒有條件上網(wǎng)的問題。

三、打造“一站式”的遠程教學平臺。番禺分校是全國第一批采用“電大在線教學平臺”的基層電大，并根據(jù)實際需要對平臺進行“二次開發(fā)”。首先，擴展平臺的應用模塊，建立“歷屆試題庫”，增加“師生博客系統(tǒng)”、“人才招聘信息系統(tǒng)”等吸引廣大師生使用的功能，打造人氣活躍的“網(wǎng)絡社區(qū)”，吸引更多的學生使用平臺。其次，提高平臺資源的數(shù)量與質量，對資源作進一步的整合，提出教學資源建設“本地化”，提高資源的可用性與易用性，強調教學特色在資源的體現(xiàn)與教學過程的融合，動態(tài)信息資源(含教學信息、輔導、答疑、討論等)的統(tǒng)計定期公布。再次，建立監(jiān)督機制，改變資源開學初期一次性上網(wǎng)的做法，要求按教學進度更新教學資源與組織網(wǎng)上教學活動，并設有監(jiān)督檢查機制。

服務軟件資源建設方面 軟件資源是學習者開展自主學習的核心，番禺分校所有開設的課程都配備了網(wǎng)絡學習資源。在建設軟件資源的過程中，努力做到：

一、以課程為單位，加強對資源的整合。作為基層電大，軟件資源的整合比建設更重要，為加強對學習者在課程自主學習資源使用方面的指導，學校要求課程輔導教師以課程為單位，在開學前就要做好課程自主學習資源的整合，包括資源的收集、二次開發(fā)、到位情況、使用方法說明，效果分析等工作，為學習者對資源的使用提出指導性意見，務求提高資源的使用效率。

二、需求推動，分步建設。為提高開發(fā)與使用軟件資源的積極性，學校在教學資源建設中引入競爭機制與激勵機制，發(fā)揮各方面的積極性。當前軟件資源建設主要涵蓋兩個層次，一是多種媒體教材資源建設，二是教學過程中的動態(tài)資源。對于多種媒體教材資源，優(yōu)先考慮學生人數(shù)多、影響大且有本校特色的自設課程，由學校建立開發(fā)計劃，集中課程輔導教師與技術人員共同開發(fā)，分步建設；而對于教學過程中的動態(tài)資源，要求與教學過程緊密結合，務求滿足學習者的需求，為學習者提供及時的幫助。

服務隊伍建設方面 番禺分校擁有一支高素質的教職員工隊伍，現(xiàn)有專職教師95人，其中具有專業(yè)技術職務的73人，占77％，具有講師以上職稱的57人。學校還長期聘請專職班主任（導學教師）14人、教育技術專業(yè)人員3人。另外，學校還從廣州多所高校聘請33名具有豐富教學經(jīng)驗的老師擔任外聘兼職教師，在建設服務隊伍的過程中，努力做到：

一、加強對師資隊伍的培訓，加快教師的成長。學校通過各種形式和手段對專兼職教師在遠程教育理論、計算機操作知識、網(wǎng)絡技術培訓、學科發(fā)展等方面進行教育和培訓，樹立對遠程教育的信心，掌握開展遠程教學的方法。

二、以科研促進教師的發(fā)展?；鶎与姶笾苯用鎸W習者，在教學工作中遇到很多實際的問題，番禺電大建立了科研獎勵制度與保障措施，鼓勵廣大教師開展科研活動，加強對科研工作的組織與指導，提倡實證研究，解決教學中的實際問題。三年來我校共有40篇論文在省級以上公開刊物發(fā)表，3位教師獲得中央電大與市級的課題立項。

三、加強兼職教師隊伍建設。兼職教師在基層電大發(fā)揮了很大的作用，并將在一段時間長期存在。針對兼職教師不穩(wěn)定、招聘機制人情化、計酬方法不科學與管理松散的問題。學校根據(jù)近、遠期規(guī)劃有計劃有步驟地建設一個兼職教師基本人才庫，學校通過長期聘任的形式與待遇的適當傾斜，加強隊伍的穩(wěn)定性。建立準入制度，新的兼職教師需接受面試與試講，還要經(jīng)過培訓才能走上講壇，已有多年教學經(jīng)驗的兼職教師也要定期參加培訓，以及時更新知識。建立聯(lián)系教師制度，學校為每名兼職教師指派一名聯(lián)系教師（由在職教師擔任），協(xié)調兼職教師與學習者、導學教師之間的溝通，同時加強對兼職教師的管理與聯(lián)系，增加兼職教師的歸屬感。兼職教師待遇實現(xiàn)浮動，與教學效果和學生滿意度掛鉤，對兼職教師的表現(xiàn)和業(yè)績作出恰當評價，實現(xiàn)優(yōu)質優(yōu)酬。

四、注重管理人員的考核。為使管理人員真正樹立“為學習者服務”的意識，引入學習者滿意度的指標，對服務態(tài)度、響應時間，業(yè)務能力與服務質量等作了量化的指標考核。

服務環(huán)境建設方面 服務環(huán)境包括實體環(huán)境與虛擬環(huán)境。為解決學習者普遍反映的學習孤獨感強烈、學習壓力大、歸屬感不強等問題，在服務環(huán)境的建設過程中，努力做到：

一、加強校園文化建設與專業(yè)實踐活動。為加強學習者的歸屬感與增強學校的凝聚力，學生科與導學教師開展一系列的學生活動，進一步豐富和加強我校的校園文化建設。以專業(yè)實踐為導向的活動，如，在動漫設計專業(yè)開展的“番禺電大素描大賽”，物流專業(yè)開展的“挖掘潛力，走進物流世界—番禺電大物流設計大賽”，在法學專業(yè)開展的“模擬法庭實踐活動等，學習者的參與度都很高。

二、加強心理支助。教師公開電話號碼、電子郵箱與QQ號碼等接受學生咨詢，解決學生在遠程學習中遇到的困惑和問題，使學生樹立正確的學習觀和學習信心。導學教師為每個班級都建立了QQ群，使師生之間、學生之間便捷地保持聯(lián)系，及時發(fā)布各種信息。導學教師特別注意敏感時期對學習者的關注，包括新生的焦慮期、作業(yè)上交、考前提醒和成績公布等重要時期，給予有針對性的指導，對于出現(xiàn)特殊狀況的學習者給予主動的關懷，幫助學習者度過困難時期。實踐證明，加強心理支助，對提高學習者的學習積極性，減少輟學的發(fā)生有明顯的效果。

服務制度建設方面 學習支持服務作為一個系統(tǒng)，各個要素要達到優(yōu)化配置，正常運作，必須依靠制度的保證。學校每個部門都建立了工作制度與職責，認真研究和設計了教學支持服務體系中各環(huán)節(jié)的調控系統(tǒng)。按照調控系統(tǒng)所建立的調控關系來建立支持服務的質量控制流程，使每一個學習支持與服務環(huán)節(jié)都有一個布置、執(zhí)行、檢查、評價、反饋的控制過程。建立有效暢通的信息反饋渠道，從學習者滿意度出發(fā)，建設、開發(fā)與提供學習產(chǎn)品或服務，進行教學評估與績效考評，提升學習者對學習支持服務的認同。

黃安心（廣州電大管理學院院長）：

產(chǎn)學研合作教育推進開放教育教學基本建設

產(chǎn)學研合作教育作為一種教育模式，充分利用學校與企業(yè)、科研院所等的不同環(huán)境和不同資源，努力發(fā)揮各自在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，從培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力入手，以提高學生綜合素質為目的，為社會培養(yǎng)高素質的具有創(chuàng)新思維和能力的應用型人才。產(chǎn)學研合作有利于理論和實踐的有機結合，有利于課堂與社會的緊密聯(lián)系，有利于書本知識與操作技能的辯證統(tǒng)一。廣州電大充分利用政府機構、行業(yè)企業(yè)、科研院所、普通高校、社會培訓機構等社會資源進行開放教育基本建設與運營，從而保證教學質量，實現(xiàn)培養(yǎng)高素質職業(yè)人的教育目標。充分利用產(chǎn)學研合作教學模式加強開放教育教學基本建設是利用社會資源辦學模式的深化和發(fā)展。

推進示范專業(yè)建設 通過產(chǎn)學研合作成立“專業(yè)指導委員會”的合作組織形式，確保專業(yè)、課程建設的科學性、適用性，確保新興學科建設的科學性和高質量、高水平。2003年以來我校重點建設專業(yè)都成立了由政府部門、企事業(yè)單位、大專院校、行業(yè)協(xié)會或研究機構等組織的專家教授參與建立的專業(yè)指導委員會，并擔任顧問、專業(yè)委員、主編、評審專家等專業(yè)性、技術性工作，確保教學資源建設的科學性和高質量。如物業(yè)管理專業(yè)聘請了中國物業(yè)管理協(xié)會的領導和廣州城建物業(yè)、深圳中海物業(yè)等大型物業(yè)管理企業(yè)的高級管理人員及東南大學、廣州大學等高校教授、律師事務所律師等為專業(yè)委員會委員，保證了專業(yè)建設的質量，物業(yè)管理專業(yè)也成為廣州市第一批市屬高職高專示范專業(yè)。同時值得一提的是，我校與新加坡新電子系統(tǒng)有限公司和廣州?；坌码娮酉到y(tǒng)有限公司合作開設面向電大系統(tǒng)的樓宇智能化專業(yè)，與10多家廣告公司合作建設廣告專業(yè)資源及實踐基地等，這些都是走產(chǎn)學研合作教育的道路，并且都在課程建設、示范專業(yè)建設上取得了成功。

聯(lián)手精品課程建設 課程建設需要專業(yè)教師、教學設計人員、教育信息技術人員、從事實際工作的專業(yè)技術人員、理論研究工作者、專業(yè)學習的學生、教學管理人員等方面的人員參與才能完成，沒有產(chǎn)學研的結合要完成這樣的任務是不可想象的。而要建設網(wǎng)絡教育精品課程，則更需要開放教育學校、教育技術開發(fā)企業(yè)、與專業(yè)教育相關的企業(yè)和研究機構的參與，以項目管理的方式共同完成。因此，廣州電大充分利用政府、行業(yè)企業(yè)、高校的專家學者及資源共同建設精品課程。如廣州電大與中央電大的共享專業(yè)建設課程建設就是在中央電大和行業(yè)企業(yè)專家和高校專家支持下進行的，一方面得到中央電大政策指導和廣州市政府財政資金的支持，另一方面得到了中國物業(yè)管理行業(yè)協(xié)會及有關高校知名專家的支持和參與，使課程資源建設按中央電大的規(guī)程來進行，保證建設的高質量。物業(yè)管理實務（1）等一批課程成為國家精品課程，中央電大省建優(yōu)質課程，物業(yè)管理學科專業(yè)建設取得了一批研究成果，成為目前中央電大與地方電大共享專業(yè)合作建設項目運作正常、互惠共贏的成功典范。在此合作模式下廣州電大共建設校級以上精品課程11門，其中省級1門，國家級1 門。隨著大規(guī)模企業(yè)員工培訓、公務員、教師培養(yǎng)的需要，通過產(chǎn)學研合作教育，開發(fā)出了滿足培訓需要的一系列課程。如我校遠程教育中心，通過開放教育方式開展廣州市公務員繼續(xù)教育、廣東省中小學教師繼續(xù)教育等各項工作取得了巨大成績，得到國家教育部的肯定，并擬以此為基礎建設國家遠程教育資源庫南方中心庫。

支持校外實踐基地建設 開放教育要培養(yǎng)職業(yè)型人才，沒有實踐環(huán)節(jié)教學基本的保證就會落空。一是充分利用政府投資建設30多個專業(yè)校內實驗實訓室，其中物業(yè)管理專業(yè)校內綜合實訓基地成為廣州市屬高職高專院校職業(yè)教育示范性基地；二是依托專業(yè)指導委員會的委員單位，校企合作共建了47個實踐基地。如英語專業(yè)與承辦中國外商投資企業(yè)商品交易會的東泰駿城公司合作建立實踐基地，廣告專業(yè)與10多家廣告公司建立實踐教學基地，物業(yè)管理專業(yè)與中國物業(yè)管理協(xié)會、廣州城建物業(yè)、深圳中海物業(yè)等大型企業(yè)聯(lián)手打造物業(yè)管理實踐基地等。其中，英語專業(yè)校外綜合實訓基地成為廣州市屬高職高專院校職業(yè)教育示范性基地。三是充分利用系統(tǒng)內行業(yè)企業(yè)分校的資源，建立共享的實踐基地。我校的輕工分校、機電分校等因與重點技校和中等職業(yè)技術學校聯(lián)合辦學而擁有比較先進的數(shù)控、汽車檢測等專業(yè)設備，我們在這兩所分校分別建立了不同的實驗中心和實踐基地，接受對口專業(yè)的實踐教學。校外實踐基地的實習能使學生親身感受到職業(yè)生活的能力要求，接受較高層次的職業(yè)情感、職業(yè)道德、職業(yè)意志、職業(yè)習慣、職業(yè)紀律教育。

促進學術交流網(wǎng)絡建設 廣州電大以學術交流網(wǎng)絡建設實現(xiàn)產(chǎn)學研信息的互通，獲得開放教育及專業(yè)教育技術的最新信息，保證學科專業(yè)及課程建設的先進性和發(fā)展的持續(xù)性。一是參加開放教育各種學術交流活動，如學術骨干、中高層管理人員集體參加國際遠程教育大會，亞洲開放教育大會、全國性開放教育學術會議等國際國內開放教育學術活動，即時捕捉開放教育領域的新思想、新理念、新技術、新方法、新信息，并應用到開放教育教學活動中。二是參加行業(yè)的學術交流，在專業(yè)、課程和學科的改革發(fā)展上不斷注入新的元素和活力。三是通過產(chǎn)學研合作的專項課題研究，解決開放教育學科專業(yè)建設上的重大問題，保持電大開放教育新學科專業(yè)建設的科學性，教學內容的先進性。

第二篇：廈門廣播電視大學

廈門市廣播電視大學

關于進一步加強開放教育網(wǎng)上教學工作的意見

各學習點：

為進一步加大網(wǎng)上教學工作力度，提高網(wǎng)上教學水平，加強網(wǎng)上教學的管理，完善教學支持服務，保證網(wǎng)上教學質量，深化基于計算機網(wǎng)絡的教學模式改革，根據(jù)《中央廣播電視大學關于進一步加強網(wǎng)上教學工作的若干意見》的精神，結合我校實際，就進一步加強開放教育網(wǎng)上教學工作提出如下意見：

一、加強教育基礎設施建設，完善網(wǎng)絡教學環(huán)境

根據(jù)中央電大印發(fā)的《廣播電視大學教學基礎設施建設要求》，按照我校構建“省校－學習點”二級管理運行機制的需要，進一步加強學校及學習點教育信息化基礎設施建設，使學校及學習點成為有機統(tǒng)一協(xié)調的整體，為開展網(wǎng)上教學創(chuàng)造良好的技術條件。

學校要進一步完善計算機網(wǎng)絡、雙向視頻會議教學系統(tǒng)、直播課堂、網(wǎng)絡教室、衛(wèi)星接收等設施建設，配置和完善網(wǎng)上教學所需要的軟、硬件環(huán)境。要充分發(fā)揮我校較為先進通暢的網(wǎng)絡環(huán)境優(yōu)勢，加快遠程教學平臺系統(tǒng)、直播課堂、雙向視頻會議教學系統(tǒng)、多媒體課程點播系統(tǒng)、數(shù)字圖書系統(tǒng)和網(wǎng)絡考試系統(tǒng)等的建設和使用，構建立體的遠程學習網(wǎng)。

學校要在電大在線遠程教學平臺上及時、完整地提供中央電大網(wǎng)上教學信息和資源，根據(jù)本地學生需要及時提供中央電大統(tǒng)設課程的配套教學資源及省開課程的教學信息和資源；積極組織網(wǎng)上實時與非實時教學活動，跟蹤記錄學生網(wǎng)上學習過程，將網(wǎng)上學習過程情況納入形成性考核范圍；開展各種類型的網(wǎng)上教學研討和培訓活動。同時要定期統(tǒng)計分析教學平臺的應用數(shù)據(jù)，為開展網(wǎng)上教學研究和深化教學模式改革提供參考依據(jù)。要加強網(wǎng)絡運行管理，保證各種設施穩(wěn)定、高效、安全運行。

學習點要根據(jù)中央電大和我校的要求，進一步完善計算機網(wǎng)絡、多媒體網(wǎng)絡教室、雙向視頻會議系統(tǒng)等建設。提供學生上網(wǎng)學習的條件，重點要進一步加強引導學生充分利用我校的電大在線遠程教學平臺等各種遠程教學系統(tǒng)自主學習，組織學生參與網(wǎng)上輔導、答疑、BBS討論、小組學習等多種形式網(wǎng)上教學活動，逐步實現(xiàn)利用教學平臺發(fā)布及提交作業(yè)。要加強對學生上網(wǎng)學習的監(jiān)控，跟蹤記錄每個學生的網(wǎng)上學習過程。

二、加強網(wǎng)上教學資源建設，提高資源質量和應用水平

根據(jù)統(tǒng)籌兼顧、重點突出、多形式、多渠道的資源建設原則，學校要重點加快省開課程網(wǎng)上教學資源建設進程，及時提供、更新教學信息和資源，建設實用型小課件及網(wǎng)絡課程；逐步建立網(wǎng)上視頻資源庫、案例庫等教學資源；要充分利用中央電大網(wǎng)上教學資源組織教學，根據(jù)學生學習實際需要，建設學習輔導、難點重點解析、作業(yè)講評等配套教學資源；網(wǎng)上教學資源建設要主要放在網(wǎng)上IP課件、課程教學基本信息、教學輔導文本的建設；加強網(wǎng)上教學資源在教學過程中的應用，重視網(wǎng)上教學資源的使用評估。

學習點要制定網(wǎng)上教學資源使用辦法及相應的落實措施，重點是引導、指導、組織充分利用中央電大和省級電大網(wǎng)上教學資源自主學習；及時收集學生對網(wǎng)上教學資源的反饋信息，有效監(jiān)控學生使用網(wǎng)上教學資源的過程。

三、加強網(wǎng)上教學活動的組織與實施，積極探索基于網(wǎng)絡環(huán)境的課程教學模式

學校一方面要根據(jù)中央電大的教學安排和要求，組織引導學生參加中央電大網(wǎng)上教學活動，組織師參加網(wǎng)上教研活動。一方面要做好每學期組織開展網(wǎng)上教學活動的安排，要充分利用直播課堂和雙向視頻會議系統(tǒng)，開展面向全市的遠程播課，統(tǒng)設課程每門課程每學期至少組織兩次網(wǎng)上實時教學活動，省開課程每門課程每學期至少組織三次實時教學活動。針對學生學習中的問題，要開展答疑討論、學習輔導、作業(yè)講解等網(wǎng)上實時教學活動。要規(guī)范并加強課程論壇的管理，及時回答學生問題，原則上應在三個工作日內回復學生問題，并將共性問題及時反饋中央電大，逐步建立課程學習問題庫。

學習點要組織引導學生積極參加中央電大和省電大組織開展的網(wǎng)上教學活動，學生每門課程每學期至少參加四次網(wǎng)上交互教學活動。要從入學指南著手，加強對學生計算機技能培訓，提高學生網(wǎng)上學習的能力。

學校要在不斷探索、實踐的基礎上，逐步制定網(wǎng)上教學活動的規(guī)范與流程，完善相應的管理制度，加強網(wǎng)上教學活動的設計和組織，提升網(wǎng)上教學活動的效 2 果與質量，積極探索基于網(wǎng)絡環(huán)境的課程教學模式。

學校及學習點要把網(wǎng)上教學作為課程教學模式改革的有機組成部分，以學生為中心，充分發(fā)揮我校的網(wǎng)絡優(yōu)勢，創(chuàng)設適應學生自主學習的網(wǎng)絡學習環(huán)境，探索有導學、有控制的自主學習的網(wǎng)上教與學模式。通過入學教育和各種教學活動，引導學生有效利用網(wǎng)絡及網(wǎng)上教學資源進行自主化學習。

學校制定的課程教學大綱和教學實施方案要體現(xiàn)課程教學模式改革思路，網(wǎng)上教學整體設計方案和教學資源要適應構建網(wǎng)絡環(huán)境下新型教與學模式的需要；制定教學過程規(guī)范，把網(wǎng)上教學模式改革的要求落實到教學活動安排、教學手段和策略選擇等具體環(huán)節(jié)，組織多種形式的網(wǎng)上教與學模式的探討，有效評價課程教與學的效果，及時總結和推廣教師探索基于網(wǎng)絡環(huán)境的課程教學模式的成果。同時注意網(wǎng)上教學與面授等教學活動的有機結合，使教學模式改革真正達到提升教學效果的目的。

四、開展教育技術培訓，改進網(wǎng)上學習支持服務

學校及學習點要注意根據(jù)學生學習過程中的各種需求，通過系統(tǒng)運作為學生提供全過程、多形式的學習支持服務，利用網(wǎng)絡及遠程教學平臺為學生、教師提供交流空間。

學校要充分利用遠程教學平臺發(fā)布教學信息，保證教學信息快速無障礙傳輸，及時為學生提供所開課程的教學、管理信息及學習指導；通過多種方式，幫助學生樹立利用信息技術和教育技術進行自主學習的意識，掌握網(wǎng)上學習的方法和技能；逐步為學生提供學籍、個人學習記錄、學習成績等相關信息的在線查詢，有步驟地建立遠程接待中心，并與中央電大遠程接待中心實現(xiàn)信息互通。同時，為教師開展網(wǎng)上教學提供充分的設備和技術支持，加快和完善數(shù)字圖書館建設，為師生提供遠程圖書資料服務。

學習點必須為學生提供網(wǎng)絡教室、多媒體閱覽室等學習場所和相應設施服務，其配置要與辦學規(guī)模及學生學習實際需要相適應；利用學習點管理網(wǎng)頁提供教學、教學管理及考試安排等信息和導學服務；安排網(wǎng)上學習指導教師，幫助學生解決網(wǎng)上學習中遇到的技術、學習方法以及心理等方面的問題。

學校要根據(jù)教學、教學管理及技術人員的實際需求，制定培訓計劃及方案，開展現(xiàn)代信息技術和教育技術培訓、網(wǎng)上教學課題研究以及多種形式的交流、觀 3 摩與研討活動，進行全員培訓（包括兼職教師培訓），提高教學、教學管理與技術人員的信息技術能力及利用網(wǎng)絡和遠程教學平臺開展教學、管理、服務工作的水平。同時，要組織開展網(wǎng)上教學資源建設及應用評比等各種形式的網(wǎng)上教學評比，積極參加中央電大組織的各種網(wǎng)上教學評比活動。通過網(wǎng)上教學實踐和相關培訓、研究，提高信息技術和教育技術的應用能力，建設一支網(wǎng)上教學專家隊伍。此外，還要注意對學生的計算機技能和網(wǎng)絡技能培訓，提高學生的網(wǎng)上學習能力和信息素養(yǎng)。

五、利用新的信息技術手段，推進網(wǎng)上學習測評及考試改革

學校要積極建設網(wǎng)上考試系統(tǒng)標準化的硬件環(huán)境，加強對教師及技術人員進行形成性測評系統(tǒng)和網(wǎng)上考試系統(tǒng)使用的技術培訓，提升網(wǎng)上學習測評及考試的技術支持能力，配合中央電大做好形成性測評系統(tǒng)的使用和網(wǎng)上考試的組織管理工作，積極開展省開課程的網(wǎng)上學習測評和網(wǎng)上考試。

學習點要為學生提供必要的網(wǎng)上學習測評和網(wǎng)上考試的硬件條件，并為學生使用形成性測評系統(tǒng)和網(wǎng)上考試系統(tǒng)提供相應服務。

六、完善網(wǎng)上教學檢查制度，加強網(wǎng)上教學檢查與評價

學校要高度重視網(wǎng)上教學檢查與評價工作，指定專人配合配合中央電大網(wǎng)上教學檢查，完善網(wǎng)上教學檢查評價制度，把網(wǎng)上教學檢查與評價作為加強教學過程管理和監(jiān)控的經(jīng)常性工作來抓，定期開展全校網(wǎng)上教學工作的專項檢查，及時推廣經(jīng)驗，落實整改措施。

第三篇：中央廣播電視大學

中央廣播電視大學介紹

中央廣播電視大學（簡稱“中央電大”），地址：北京市復興門內大街160號，是教育部直屬的，運用廣播、電視、文字教材、音像教材、計算機課件和網(wǎng)絡等多種媒體，面向全國開展遠程開放教育的新型高等學校。1978年2月開始籌建，1979年2月6日開學。1990年4月，原國家教委批準成立中國燎原廣播電視學校，設在中央電大、1993年12月，原國家教委決定將中國電視師范學院并入中央廣播電視大學。1997年6月，原國家教委批準成立中央廣播電視中等專業(yè)學校，設在中央電大。

中央廣播電視大學設置及其專業(yè)

中央廣播電視大學現(xiàn)設文法學院、經(jīng)濟管理學院、工學院、教育學院、外語學院、農林醫(yī)藥學院等六個教學學院和直屬學院、繼續(xù)教育學院以及八一學院、總參學院、殘疾人教育學院、西藏學院、中央國家機關學院，專設中國電視師范學院、中國燎原廣播電視學校、中央廣播電視中等專業(yè)學校。

中央廣播電視大學現(xiàn)任校長：楊志堅。國際代碼（畢業(yè)證編號）:51161。

中央廣播電視大學歷任校長：

何東昌:(1984.9至1990.2，任中央廣播電視大學校長）； 謝新觀（1990.2至1994.7，任中央廣播電視大學校長）； 韋鈺:(1994.7至2001.11，任中央廣播電視大學校長）； 張堯學：（2001.11至2006.5，任中央廣播電視大學校長）； 葛道凱：（2006.6至2010.6，任中央廣播電視大學校長）； 楊志堅：（2010.6至現(xiàn)今，任中央廣播電視大學校長）；

第四篇：甘肅廣播電視大學

甘肅廣播電視大學 《中國通史》（1）考試卷

1一、名詞解釋（每題7分，共35分）1.氏族 2.戰(zhàn)國七雄 3.《史記》 4.瀍淵之盟 5.《四庫全書》

二、選擇（包括單選和雙選）1.夏朝的最后一個國王是

A.湯B.伊尹C.桀D.2.西周時的學校有

A.癢B.序C.國學D.3.下列實行休養(yǎng)生息政策的皇帝有

A.光武帝B.漢武帝C.漢文帝D.4.與東晉政權基本同時存在的政權是

A.西晉B.三國C.十六國D.5.我國封建社會出現(xiàn)經(jīng)濟重心南移趨勢的時期是

A.南北朝B.東晉十六國C.唐朝前期D.6.世界上最早的紙幣“交子”出現(xiàn)在我國宋朝的地區(qū)是

A.洛陽B.南京C.四川D.7.元朝印刷使用的活字種類有

A.鉛活字B.錫活字C.木活字D.8.李自成起義建立的政權是

A.大順B.大西C.張楚D.9.努爾哈赤建立后金政權，做過都成的城市有

A.建州B.赫圖阿拉C.沈陽D.10.中國現(xiàn)存最大的一部叢書是

A.永樂大典B.四庫全書C.黃輿全圖D.三、簡答題（18分）

簡析曹操統(tǒng)一北方的原因。

四、問答題（27分）

北宋怎樣把行政權、軍事權和財政權收歸朝廷？有什么影響？

啟 鄉(xiāng)學 漢高祖 東吳 唐朝后期長安 銅活字 大齊 會寧 古今圖書集成

第五篇：重慶廣播電視大學

附件一

重慶廣播電視大學、重慶工商職業(yè)學院

道路、管網(wǎng)及建筑工程施工招標代理投標函

重慶廣播電視大學、重慶工商職業(yè)學院：

根據(jù)貴校關于合川校區(qū)道路、管網(wǎng)及建筑工程施工階段招標代理工作任務簡介，遵照《中華人民共和國招標投標法》等有關法律法規(guī)的規(guī)定，結合我公司的從業(yè)經(jīng)驗和招標工作實踐，我方愿按以下列各分項報價完成貴校合川校區(qū)道路、管網(wǎng)及建筑工程施工招標代理工作，并按我公司的服務承諾組織好各項招標。

1、道路、管網(wǎng)工程施工階段招標代理工作我方愿以人民幣大寫__________________元，（小寫）_______________元的投標報價完成招標組織工作。

2、單體建筑施工階段招標代理工作我方愿以人民幣大寫_________元/平方米，（小寫）____________元/平方米的投標報價完成招標組織工作。

投標人：________________________________（蓋章）

法定代表人或委托代理人：________________（簽字或蓋章）

單位地址：_____________________________________

郵政編碼： ________電話：__________傳真：_________

日期：_____________年_________月_________日

附件二

重慶廣播電視大學、重慶工商職業(yè)學院合川校區(qū)

施工階段招標代理工作簡介

施工階段每次招標代理主要進行的工作包括：

1、起草招標公告。

2、受學校授權在指定媒介發(fā)布招標公告，接受投標單位報名，配合學校組織投標單位的篩選。

3、擬訂招標文書報學校和招標辦審定，發(fā)放招標文件，收集投標疑問，擬訂招標答疑及補遺報學校審定，發(fā)放招標答疑及補遺，并做好每個環(huán)節(jié)的書面登記和記錄。

4、組織評標工作。

5、受學校授權向中標單位發(fā)出中標通知書。

7、向學校提供2套每次招投標的全過程資料用于存檔。

6、向招標辦辦理招投標備案登記。

招標文件確認書

重慶廣播電視大學、重慶工商職業(yè)學院：

我單位參加____________________________工程的投標，對貴單位2009年3月13日發(fā)出的該工程招標公告全部內容予以確認，并按其要求提交投標文件。

投標單位（公章）

法定代表人（簽章）

單位地址：

郵政編碼：

電話：

傳真：

年月日

投標廉政告知書

公司：

感謝貴單位積極支持重慶廣播電視大學、重慶工商職業(yè)學院的建設與發(fā)展，參與我?！?008年合川校區(qū)勘察設計招標代理“項目的邀請投標。

為了全面貫徹中央關于從源頭預防和治理腐敗的反腐倡廉方針，保證招標投標的公正性，保證我校(院)干部在招標投標和工程建設、物資采購管理中的清正廉潔，保證工程和采購物資的質量與合理價格，在貴公司投標前，中共重慶廣播電視大學（重慶工商職業(yè)學院）紀律檢查委員會和基建、采購工作領導小組慎重告知貴公司：

1、在招標投標全過程中，必須嚴格遵守招投標的有關規(guī)定，不得找學校領導、有關部門和工作人員打聽與招標有關的事宜和進行游說；不要宴請我校（院）有關工作人員和邀請有關人員參加娛樂活動；不要向有關人員送禮行賄。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將按有關政策和法律規(guī)定取消其投標資格。

2、若貴公司有幸中標，請貴公司嚴格遵守黨和國家有關廉政建設的規(guī)定，嚴格履行合同，切實保證工程與供貨質量和工（供）期。

3、為保證工作的順利開展，請貴公司慎重研究我校的規(guī)定。若自愿遵守有關承諾，則請在遞交標書時，同時遞交“投標和建設（供貨）廉政承諾書”（須有法人或其委托代理人的簽名和單位印章）。若投標時拒絕作出廉政承諾，將取消競標資格。

同時歡迎對我校（院）招投標和建設工作進行監(jiān)督。舉報電話：023-68465617、68632135、68465058 此致！

中共重慶廣播電視大學（重慶工商職業(yè)學院）紀律檢查委員會 重慶廣播電視大學、重慶工商職業(yè)學院基建、采購工作領導小組

2009年3月13日

投標和供貨廉政承諾書

重慶廣播電視大學、重慶工商職業(yè)學院：

為加強物資采購活動中的廉政建設，防止商業(yè)賄賂等違法違紀行為發(fā)生，保護國家、集體和當事人的合法權益，根據(jù)國家有關法律法規(guī)和貴校黨風廉政建設及反腐敗工作有關規(guī)定，我方自愿簽訂本承諾書，并嚴格執(zhí)行。

第一條參與貴校物資采購活動時，除具備文件規(guī)定的資格、資質要求外，我方還將嚴格遵守有關法律、法規(guī)、政策以及上級關于廉政建設的各項規(guī)定。

第二條遵循公開、公平、公正、誠實信用原則，不發(fā)生損害上述原則及各方當事人合法權益的不正當競爭行為。

第三條與學校有關人員保持正常的業(yè)務交往，不向相關機構和人員提供不正當利益。主要有：

(一)、不贈送禮金、有價證券、貴重物品及回扣、好處費、感謝費等。(二)、不為有關人員或單位報銷應由對方支付的費用。

(三)、不為有關人員或單位安排可能影響采購活動的宴請、娛樂等活動。

(四)、不暗示為有關人員的住房裝修、婚喪嫁娶、配偶子女的工作安排以及出國(境)、旅游等提供方便。

第四條嚴格執(zhí)行采購合同，自覺按合同辦事。

第五條發(fā)現(xiàn)采購活動各方當事人有違規(guī)、違紀、違法行為的，及時提醒對方；情節(jié)嚴重的，主動向其主管部門或紀檢監(jiān)察等機關舉報。

第六條 本承諾書自簽署之日起生效。

單位(蓋章)：法定代表人：

年月日

附件五

法定代表人授權委托書

本授權委托書聲明：我__________（姓名）系____________________________（投標人名稱）的法定代表人，現(xiàn)授權委托________________________________（單位名稱）的___________（姓名）為我公司唯一代理人，以本公司的名義參加____________________________（招標人及招標工程名稱）工程的投標活動。代理人在開標、評標、合同談判過程中所簽署的一切文件和處理與之有關的一切事務，我均予以承認。

代理人無轉委托權。特此委托。

代理人：性別：年齡：

單位：部門：職務：

投標人：（蓋章）

法定代表人：（簽字、蓋章）

年月日

（該處粘貼代理人身份證復印件）