第一篇：-用愛溝通

用愛溝通，用心架橋

導(dǎo)語

“現(xiàn)在這孩子越來越不好管，說什么都不聽”；“老師，沒關(guān)系，他要是不聽話你就打”，自打作為班主任以來，經(jīng)常有家長(zhǎng)打電話和我這樣說，可以看出，還是有很多父母和孩子難以溝通，或是已經(jīng)盡力去和孩子溝通，但親子關(guān)系還是不太融洽。其實(shí)，孩子和大人的溝通方式有所不同，只有父母用心去學(xué)習(xí)，根據(jù)孩子心理發(fā)展特點(diǎn)智慧的面對(duì)孩子的問題才能掌握良好的溝通技巧，建立有效的溝通橋梁。

典型案例

憂傷的陽陽

在開學(xué)的第一天，我就發(fā)現(xiàn)班里有一個(gè)小女孩總是默默的待在離大家很遠(yuǎn)的地方，眼中充滿了憂傷，特意查找了她的資料，得知她在六年級(jí)的時(shí)候曾生病在家休學(xué)半年，于是，我找到班級(jí)的負(fù)責(zé)人，讓她帶動(dòng)班里的其他女孩平時(shí)多和她接觸，可是得到的反饋卻是“她不和我們玩兒，也不愛和我們?cè)谝黄稹保@更增加了我的困惑，于是，主動(dòng)去接近她，可是每次都是以她的沉默而結(jié)束，更讓我不解的是，一周后，她竟然不來上學(xué)了。打電話給她的父母，得到的結(jié)果是，孩子不想念了。問其原因，家長(zhǎng)開始只是說不想念了，在我的再三詢問下，家長(zhǎng)才道出了原因：原來，在六年級(jí)的時(shí)候，她得了肺結(jié)核（經(jīng)醫(yī)院證明為非傳染期），對(duì)于農(nóng)村人來說，這個(gè)病是個(gè)可怕的病，只要聽說是肺結(jié)核就認(rèn)為是傳染的，在村子里，孩子們都拒絕和她玩兒，即使家長(zhǎng)一再的去解釋，可也沒有哪的家長(zhǎng)愿意自己的孩子接近她，從那時(shí)候起，她就變的越來越不愛說話，有時(shí)候家長(zhǎng)說多了，她還會(huì)和家長(zhǎng)發(fā)脾氣。得知這一情況后，我馬上在網(wǎng)上查找了關(guān)于肺結(jié)核的相關(guān)資料，將班級(jí)和穆陽一個(gè)村子的幾名同學(xué)以考背誦的方式叫到辦公室，巧妙的將話題轉(zhuǎn)移到“肺結(jié)核”這種病上，一開始從他們的眼神中可以看到不安，但通過網(wǎng)上的各種資料的介紹慢慢大家的情緒緩和了下來，并有人自告奮勇的要求去給她送我想要給她的紙條，我在紙條上寫到：“老師最愛看你可愛的笑臉，最愛聽你燦爛的笑聲。老師愿幸福著你的幸福，快樂著你的快樂，也愿意痛苦著你的痛苦，憂愁著你的憂愁。孩子，快把你的煩惱告訴老師，老師愿意分擔(dān)你的憂傷，給你以安慰?！绷钗倚牢康氖牵诙煸缟?，她又回到了她的座位上，我又看到了那張熟悉的臉，她把那張心形紙條貼在了班級(jí)后面的“教師寄語”專欄中，并在旁邊附了一個(gè)笑臉，對(duì)于初當(dāng)班主任的我來說，心中是抑制不住的興奮，但我知道，現(xiàn)在的她還是非常敏感的，所以我沒有主動(dòng)去找她，還是以寄語的方式與她溝通，從學(xué)習(xí)到生活，并不時(shí)的對(duì)她進(jìn)行鼓勵(lì)，例如：今天數(shù)學(xué)老師夸你非常聰明，做題又快又準(zhǔn)??；你笑起來真漂亮??；同學(xué)們?cè)絹碓较矚g你了等等，慢慢的，在遇到困難的時(shí)候，她會(huì)主動(dòng)與我溝通，在上次月考中，英語取得班級(jí)第七名的好成績(jī)。

思考與分析

創(chuàng)新是新世紀(jì)一代人的發(fā)展道路，不是只讓少數(shù)尖子去創(chuàng)新。創(chuàng)新教育不僅要培養(yǎng)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的大科學(xué)家、大發(fā)明家，還要培養(yǎng)千千萬萬有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的社會(huì)勞動(dòng)者。也就是說，要讓每一個(gè)學(xué)生都從自己的實(shí)際出發(fā)獲得成功。要做到這一點(diǎn)，教師的博愛心理是很重要的。

教師要想做到更好的溝通，唯有先做到博愛，首先要具有對(duì)學(xué)生一視同仁的心理，承認(rèn)學(xué)生在知識(shí)、理解和各種能力方面所表現(xiàn)出的差異水平以及在創(chuàng)新思維中所反映出的差異程度。要針對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，針對(duì)不同身心成長(zhǎng)條件和智力發(fā)展水平的實(shí)際實(shí)施教育，讓每個(gè)學(xué)生都有平等參與和競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。人的創(chuàng)造性思維有強(qiáng)有弱，創(chuàng)新能力有大有小，因此，教師要做到不以學(xué)習(xí)成績(jī)來評(píng)定學(xué)生的優(yōu)劣，不以智商高低決定學(xué)生創(chuàng)新能力的大小。在課堂教學(xué)中，要用同樣的口吻，平等的眼光對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生來說，教師一個(gè)否定的目光或者一個(gè)消極的詞語，都有極大的“殺傷力”和“摧毀力”；而教師一個(gè)肯定的目光或者一句鼓勵(lì)的言語，又有著使學(xué)生充滿自信并獲得成功的巨大能量。

因此，教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)評(píng)價(jià)。只有將“有教無類”的博愛精神和“因材施教”“長(zhǎng)善救失”的科學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，才能在培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的前提下，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，使學(xué)生在教師面前都獲得尊重、獲得信任、獲得成功，各得其所，各成其才。在本例中，我采用以教師寄語的形式與學(xué)生溝通，打破了原有的古板的“談話”方式，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生。班主任與學(xué)生溝通是一種藝術(shù)，它可以比作是演員在臺(tái)上表演，只有對(duì)此投入，講究技巧，抓住觀眾的口味，所演的戲才會(huì)感人。這種投入集中表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的愛，真正做到“學(xué)生在我心中”。只有不斷摸索、研究班主任與學(xué)生溝通的藝術(shù)，掌握這一藝術(shù)，才可能在班主任舞臺(tái)上演出一臺(tái)臺(tái)精彩的“戲”來。

指導(dǎo)建議

教師在和孩子交流時(shí)要盡可能的站在學(xué)生的立場(chǎng)去想事情，而不要?jiǎng)硬粍?dòng)就以權(quán)勢(shì)去壓人，你該怎樣，你要怎樣，你必須怎樣。。，教師應(yīng)該有一種正確認(rèn)識(shí)教師權(quán)威的自醒心理。要發(fā)展學(xué)生個(gè)性，即讓學(xué)生在氣質(zhì)、情感、興趣、思維等方面的潛在資質(zhì)得到發(fā)展，讓學(xué)生的心靈獲得自由，讓學(xué)生的精神世界的獨(dú)特性得到尊重，讓學(xué)生思想中的創(chuàng)造因素得到鼓勵(lì)。

相關(guān)鏈接

中國(guó)教育泰斗霍懋征曾作過這樣的論斷：“沒有愛就沒有教育?！蔽矣X得對(duì)于班主任而言尤其如此。對(duì)于自己所管理和教育的班級(jí)必須有愛，對(duì)于班級(jí)里的學(xué)生同樣必須有愛。這是師德對(duì)教師，對(duì)班主任的首要要求?！皭凼顷柟?，可以把堅(jiān)冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點(diǎn)石成金?！苯逃囊磺胁蛔鳛槎际桥c愛不相稱的行為。當(dāng)我們帶著愛的心理去教育學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生溝通時(shí)，我們的教育，我們的管理也就成了有源之水有根之木了。

中學(xué)生，已經(jīng)步入了人生最美麗、最燦爛的季節(jié)——青春期。在他們蓬勃的生命里，一種美好的情感在悄悄地生長(zhǎng)。他們喜歡在異性同學(xué)面前展示自己，渴望與異性交往，尤其是女孩子，會(huì)更注重修飾自己、欣賞自己，甚至?xí)蛞痪鋭?dòng)情的歌詞，一串落地的樹葉而“感時(shí)花濺淚”。作為班主任，應(yīng)該尊重他們的這份情感，但不能放縱。我們有時(shí)會(huì)遇到班級(jí)的某位男生和女生，相互產(chǎn)生了好感，甚至一起吃飯，一起去閱覽室，后來發(fā)展到一起逃課，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下滑。為了不讓他們?cè)阱e(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)，也可以悄悄的寫給他們字條“船舶要遠(yuǎn)行，就不能讓它過早地靠岸；雄鷹要搏擊長(zhǎng)空，怎能總在低空盤旋。品嘗未成熟的果子，只是嘗了個(gè)新鮮，秋后成熟的果子，才真正的甘甜。今天做的事，不要為明天留下遺憾和悔恨?！被蛘摺奥松?，我們不能背負(fù)的太多，應(yīng)選擇最有價(jià)值的東西上路，到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，打開行囊，即使不能璀璨奇目，但也不至于黯然無光”。

用愛溝通，用心架橋

留龍溝學(xué)校

鄭丹 2011-12-21

第二篇：用“愛”溝通,用“心”教育

用“愛”溝通，用“心”教育

唐朝著名詩(shī)人白居易曾經(jīng)說過：“感人心者，莫先乎情?！痹谖铱磥恚嘀魅喂ぷ髡且环N充滿愛的行為。作為班主任，首先要具有一顆可貴的愛心——愛班主任工作，愛每一位學(xué)生。

四年的教育實(shí)踐告訴我：擁有愛心，是班主任工作的“通行證”。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色的時(shí)候，微微的笑容是最由衷的贊揚(yáng)，給學(xué)生帶來快樂；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，輕輕的話語是最有力的教育，給學(xué)生帶來希望；當(dāng)學(xué)生缺乏自信的時(shí)候，一句“老師相信你”是最高明的鼓勵(lì)，給學(xué)生帶來信心；當(dāng)學(xué)生遇到困惑的時(shí)候，熱情的接納與引導(dǎo)是最真誠(chéng)的幫助，給學(xué)生帶來溫暖。沒有愛的教育是教條的，沒有愛的教育是蒼白的，沒有愛的教育是失敗的。

這學(xué)期，自從接任了初一（2）班，我便投入了極大的精力和心血。條條規(guī)章制度的制定、種種方法措施的推行，從早操到晚自習(xí)的跟班，都是源于對(duì)學(xué)生的一片愛心，出自對(duì)學(xué)生的一份真情。常言道：“新官上任三把火?！鄙先我潦?，我就徹徹底底地進(jìn)行了一番“改革”——用學(xué)生的話來講——“旺旺”地?zé)巳鸦稹?/p>

第一把火：制定班級(jí)工作計(jì)劃，明確目標(biāo)，樹立信心?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！币婚_學(xué)，我就結(jié)合本班的實(shí)際情況，針對(duì)同學(xué)們的意見和想法，共同擬定了一學(xué)期的班級(jí)計(jì)劃和班級(jí)考評(píng)制度，把學(xué)生的日常行為表現(xiàn)都進(jìn)行常規(guī)量化，表現(xiàn)好的同學(xué)加分，表現(xiàn)差的同學(xué)扣分，并作為期末三好學(xué)生評(píng)選的重要依據(jù)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。以創(chuàng)建良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)為宗旨，向著新的目標(biāo)邁進(jìn)。沒有目標(biāo)，就會(huì)失去方向。目標(biāo)是一面旗幟，是重要的奮斗動(dòng)力，它更能凝聚人心，把學(xué)生和我之間的距離拉近了，因?yàn)槲覀冇泄餐哪繕?biāo)。

第二把火：建立網(wǎng)絡(luò)管理制度，分工明確，責(zé)任到位。俗話說：“火車跑得快，全靠頭來帶?！睕]有一支出色干練的班干部隊(duì)伍，要搞好班級(jí)工作，談何容易！在自我推薦和民主選舉相結(jié)合的基礎(chǔ)上，班級(jí)成立了一支精干的班干部隊(duì)伍和紀(jì)律委員會(huì)，并使每一位班干部都能明確自己履行的責(zé)任和擁有的權(quán)利，這樣開展工作不但有了積極性，更有了創(chuàng)造性。在班級(jí)管理的具體工作中，班干部跟我之間走得更近了，因?yàn)樗麄兪俏倚湃味昧Φ摹白蟀蛴冶邸薄?/p>

第三把火：狠抓學(xué)生行為規(guī)范，培養(yǎng)習(xí)慣，自我約束。從兩操到衛(wèi)生，從衣著打扮到穿校服，從文明禮貌到遵守紀(jì)律，要求學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并努力變“他律”為“自律”。與此同時(shí)，重視學(xué)生的自主教育，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力。在習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，同學(xué)們與我的心貼得更近了，因?yàn)槲覀儽舜烁惺艿搅苏嬲\(chéng)與厚意。

這“三把火”，燒出了學(xué)生的熱情，消除了師生的隔閡，點(diǎn)燃了彼此的情意。在燃燒這“三把火”的過程中，我始終對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，鼓勵(lì)學(xué)生的良好表現(xiàn)和進(jìn)步，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性；并把學(xué)生擺在與自己完全平等的位置上。實(shí)踐證明：只有平等，才有情感交流；只有平等，才能使學(xué)生感受到真情。

記得那是星期二的一個(gè)晚上，我們班的一個(gè)女生不小心從床上摔了下來，滿手都是血，宿舍長(zhǎng)告訴我后，二話沒說直奔學(xué)生宿舍，了解情況后迅速將其送往衛(wèi)生室，當(dāng)時(shí)已經(jīng)晚上11點(diǎn)了，叫起衛(wèi)生室熟睡的崔大夫，對(duì)她進(jìn)行包扎和止痛。在回來的路上，陪同的一個(gè)學(xué)生低聲對(duì)我說“對(duì)不起，又讓您操心了。碰上我們這群學(xué)生，你太倒霉了”，因?yàn)檫@樣的事情已經(jīng)很多次了。盡管這最后一句話我聽得太多太多了，但憑我的直覺，我卻能感覺到他內(nèi)心的歉意和真誠(chéng)，我相信這是他的肺腑之言。

愛的力量是巨大的，近兩個(gè)月，我們班無論是行為規(guī)范，還是學(xué)習(xí)態(tài)度，都令人刮目相看。在期中考試中，所有學(xué)科的總分都名列前茅。這是多么可喜而珍貴的進(jìn)步?。?/p>

從學(xué)生的轉(zhuǎn)變中，我更真切地感受到心靈的契合不需要太多的語言，師生之間需要溝通，師生感情需要傳遞。

在對(duì)學(xué)生用愛溝通，用心教育的過程中，班會(huì)課、班級(jí)日志和學(xué)生品德評(píng)語是我與學(xué)生進(jìn)行情感交流的重要窗口,也是我們?cè)鲞M(jìn)情感的橋梁和紐帶。

1、班會(huì)課：敞開心扉訴說衷腸，走近心靈感受真誠(chéng)。

我不反對(duì)把班會(huì)課作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主陣地，但我更將它當(dāng)作與學(xué)生溝通的重要場(chǎng)所。在班會(huì)課上，我會(huì)對(duì)學(xué)生講述自己的故事，甚至披露自

己的內(nèi)心世界，我的喜怒哀樂、成敗得失盡現(xiàn)學(xué)生面前，讓學(xué)生分享我的喜悅，欣賞我的成功，分擔(dān)我的煩惱，慰籍我的失敗，學(xué)生感受到的是我對(duì)他們的坦誠(chéng)和信任，是他們真正的良師益友。不知不覺中，我們的心貼近了，感情升華了。

2、班級(jí)日志：點(diǎn)點(diǎn)滴滴凝聚關(guān)愛，字字句句流露真情。

我通過班級(jí)日志了解班級(jí)情況，掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)，我又通過班級(jí)日志激勵(lì)學(xué)生斗志，樹立學(xué)生信心。我手寫我口，我手抒我情，有充滿哲理的，有富有激情的，有啟迪睿智的??有關(guān)內(nèi)容舉隅：

● 播下一種理想，收獲一種行動(dòng)；播下一種行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。同學(xué)們，你們讀了這段話有什么感悟嗎？

● 同學(xué)們，奮力拼搏吧！你們的潛力是無窮的，你們的創(chuàng)造力是驚人的。我相信弱小的植物幼芽破土掀石的巨大力量，我更確信你們稚嫩的生命體中潛藏著豐富的創(chuàng)造力。

● 一個(gè)人的力量是渺小的，集體的力量是無窮的。匯小溪而成江海，集寸綠而成莽原。一滴水只有匯入大海才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸！

3、品德評(píng)語：一字一句評(píng)得失，一枝一葉總關(guān)情。

每學(xué)期一次給學(xué)生的品德評(píng)語，是我和學(xué)生之間坦誠(chéng)交流的媒介、心靈溝通的橋梁。我采用情感式評(píng)語，跟學(xué)生進(jìn)行心與心的碰撞、情與情的交融。部分學(xué)生評(píng)語舉隅：

● 祝賀你，期中考試取得了驕人的佳績(jī)。這成績(jī)是對(duì)你的聰慧敏捷、勤奮不倦的最好回報(bào)。你樸實(shí)友善、待人真誠(chéng)、辦事沉穩(wěn)，但作為班干部，你對(duì)班級(jí)的關(guān)心似乎太少了。面對(duì)同學(xué)們的信任，請(qǐng)勇敢地走出你的“惰性”怪圈，擔(dān)負(fù)起本屬于你的職責(zé)?！靶牡谉o私天地寬”，那寬闊的天地就在明天，對(duì)嗎？

● 如果你是一顆星星，該是閃爍的時(shí)候了；如果你是一塊金子，該是發(fā)光的時(shí)候了；如果你是一粒寶石，該是耀眼的時(shí)候了??可你的表現(xiàn)令多少關(guān)心你的人擔(dān)憂、焦慮，恐怕是“非不能也，實(shí)不為也”，學(xué)習(xí)也是如此。請(qǐng)記?。候v飛的基礎(chǔ)在于平時(shí)的積累。老師真誠(chéng)地希望你能把內(nèi)心豐富的情感迸發(fā)出來，用自己的汗水澆鑄出一個(gè)嶄新的你！

● 你比以前懂事、成熟了，學(xué)習(xí)也比過去認(rèn)真、自覺了，老師為你的進(jìn)步而高興，同時(shí)希望你要拓寬知識(shí)面，學(xué)得更靈活些；要博覽群書——“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，常到書海中去遨游，會(huì)使你變得聰明博學(xué)。努力挖掘你的潛力，充分顯示你的實(shí)力吧！

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人生無夢(mèng)顯得蒼白，人生無理想則如同夢(mèng)魘。我的夢(mèng)想就是做一個(gè)“孩子王”，我的理想便是做好這個(gè)“孩子王”。我將由理想而生的熱忱、無知而生的勇氣、理性而生的智慧投入到我所深愛的班主任工作中,用“愛”溝通，用“心”教育，把全部的愛傾注在學(xué)生身上，只有真誠(chéng)地愛人，才能執(zhí)著地被愛！只有愛的教育，才能真正使學(xué)生與自身的生命得以升華!

第三篇：用愛架起師生溝通的橋梁

用愛架起師生溝通的橋梁，用心鑄就開啟心靈的鑰匙

班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。班級(jí)管理是一門學(xué)問，也是一門育人的藝術(shù)。班主任要多了解、多觀察、多花心思、多動(dòng)腦筋，用愛心、熱心、真心、細(xì)心和耐心架起與學(xué)生溝通的橋梁，在彼此尊重、相互溝通與理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生師生之間的信任和依賴，去實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生得到充分全面的發(fā)展。本文是結(jié)合我這幾年的班主任管理工作談的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、用愛心、熱心感化學(xué)生愛是理解的別名，愛學(xué)生就要對(duì)他們真心付出，這樣才能打動(dòng)學(xué) 生，才能教育學(xué)生，才能讓他們親其師、信其道。愛是具體的，瑣碎的，是帶有濃厚情感色彩的，如每天課前看看學(xué)生是否到齊，早上是否吃過早餐，天氣變化時(shí)衣服穿得是否合適，晚上休息時(shí)是否能香甜入眠等等。看起來貌似很平淡，其實(shí)這正是一個(gè)是班主任愛心的具體表現(xiàn)。作為班主任，管理班級(jí)要想管理家庭一樣，關(guān)心學(xué)生要像關(guān)心自己的孩子一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)方法，更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人，這是班主任的職責(zé)所在。師愛是一種理智與心靈的交融，是師生心靈溝通的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，自覺主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁進(jìn)，只有班主任給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師展示他們的內(nèi)心世界。因此，班主任必須用自己的愛心、熱心去感化學(xué)生，2014全國(guó)一級(jí)建造師資格考試備考資料真題集錦

建筑工程經(jīng)濟(jì) 建筑工程項(xiàng)目管理 建筑工程法規(guī) 專業(yè)工程管理與實(shí)務(wù)

做到動(dòng)之以情、曉之以理、情理結(jié)合，才能做好班級(jí)管理工作。

二、用細(xì)心、耐心做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作由于每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同，加之社會(huì)環(huán)境因素的影響，他們之間都存在著一定的差異，每個(gè)學(xué)校，每個(gè)班級(jí)或多或少地存在著后進(jìn)生。后進(jìn)生具有學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差、缺點(diǎn)多、影響面廣等特點(diǎn)，成為影響班風(fēng)的消極因素，因此做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作就顯得特別重要。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：首先要關(guān)心、關(guān)注后進(jìn)生，深入實(shí)際，調(diào)查掌握每一位后進(jìn)生形成的根本原因。班主任應(yīng)細(xì)心觀察，通過談話等方式了解他們的需要，了解他們的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，解決他們的困惑，告訴他們做人的道理，建立起朋友關(guān)系，從而突破心理防線，消除逆反心理，消除敵對(duì)情緒，拉近師生的距離，同時(shí)及時(shí)給予關(guān)心和幫助，用愛給他們前進(jìn)的勇氣，以他們所能接受的方式逐步引導(dǎo)他們走出誤區(qū)。其次要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，人人都有閃光點(diǎn)，后進(jìn)生也不例外，贊揚(yáng)他們極其微小的進(jìn)步，發(fā)展積極因素，激起他們學(xué)習(xí)的斗志，為他們努力改正自身缺點(diǎn)鼓足勇氣。然后要尊重后進(jìn)生，賞識(shí)后進(jìn)生。班主任時(shí)時(shí)處處都要注意自己的一言一行，對(duì)于后進(jìn)生的問題要悉心指導(dǎo)，用 “你真棒！”“你是好樣的！” “你進(jìn)步了！”“老師喜歡你好學(xué)的精神！”等激勵(lì)性語言，增強(qiáng)他們的自信心。班主任要持之以恒、耐心細(xì)致的工作，抓反復(fù)，反復(fù)抓，要像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠那樣，小心、細(xì)心去呵護(hù)后進(jìn)生，循序漸進(jìn)，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

三、用真心與家長(zhǎng)溝通，實(shí)現(xiàn)雙向管理溝通是一個(gè)經(jīng)常性的工作，溝通質(zhì)量的高低，直接影響到教育的效果。因此，用真心與家長(zhǎng)溝通，提高溝通的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)雙向管理，提高教育的效果。我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：首先班主任擁有愛心是處

理好與家長(zhǎng)關(guān)系的前提，當(dāng)你真正做到愛自己的學(xué)生就像愛自己的孩子時(shí)，自然就會(huì)縮短與家長(zhǎng)之間的距離，家長(zhǎng)才會(huì)愿意與你做朋友，溝通起來才會(huì)更加容易。其次班主任要用真心與家長(zhǎng)溝通，溝通時(shí)需要互相尊重，互相理解，平等交流，要了解家長(zhǎng)的各個(gè)方面，采用恰當(dāng)?shù)姆绞?，選擇科學(xué)的溝通話題和時(shí)機(jī)，不能影響家長(zhǎng)的工作，時(shí)時(shí)保持與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)交流學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓家長(zhǎng)感到對(duì)學(xué)生有真心，才能收到事半功倍的效果。然后要讓家

長(zhǎng)感受到班主任對(duì)學(xué)生管理的耐心，對(duì)于品性頑劣、軟硬不吃的學(xué)生，處理時(shí)要注意連續(xù)性，不要放任自流，要想方設(shè)法，想盡一切辦法與家長(zhǎng)進(jìn)行良好的配合，讓學(xué)生更快更好的轉(zhuǎn)變?？傊?，班主任是班級(jí)管理工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校教育活動(dòng)的直接承擔(dān)者，在塑造學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操方面發(fā)揮著十分重要的作用。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，教書育人是我畢生追求的事業(yè)。我國(guó)著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”在以后的工作中，我將捧著一顆心來，做到用心靈貼近心靈，用真心換來真心，把愛播灑給每一位學(xué)生，始終做到以愛為先導(dǎo)，以愛的核心，始終堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生的素質(zhì)教育理念，用愛架起師生溝通的橋梁，用心鑄成開啟心靈的鑰匙，讓學(xué)生在溫馨、幸福、和諧的班級(jí)中健康茁壯地成長(zhǎng)。

第四篇：教育敘事《用愛架起溝通的橋梁》

班主任教育敘事：

肇源縣和平鄉(xiāng)中學(xué)

王曉麗

用愛架起溝通的橋梁 用愛架起溝通的橋梁

肇源縣和平鄉(xiāng)中學(xué)

王曉麗

班主任的工作是平凡的、瑣碎的，但又是豐富的、快樂的。自1999年參加工作以來，我已在班主任這個(gè)崗位上工作了八年?；仡欉@些年的工作，有太多的感動(dòng)與感觸，也讓我深深地體會(huì)到，作為一名合格的班主任，教書育人不能沒有愛，師愛是班主任工作的主題，這種愛沒有血緣和親情，然而這種愛卻有一股巨大的力量，一股能溫暖心靈的力量。

2008年剛剛送走了一屆畢業(yè)生后，由于工作需要，我在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，接任了初二（1）班的班主任工作。學(xué)生返校前，我先通過其他老師了解到，這個(gè)班的學(xué)生與前任班主任的感情比較深厚，班級(jí)男同學(xué)比較多，經(jīng)常是大錯(cuò)誤不犯，小錯(cuò)誤不斷，而且班級(jí)的成績(jī)是全學(xué)年四個(gè)班級(jí)中最差的。聽了這些，我深感到自己責(zé)任的重大，但憑著一股不服輸?shù)膭蓬^，我暗下決心，一定要把這個(gè)班級(jí)帶好，用我的愛改變他們，改變班級(jí)面貌，讓同學(xué)們今后的初中生活過得充實(shí)而有意義，也讓自己不留遺憾。

開學(xué)第一天，當(dāng)我充滿期待的走進(jìn)班級(jí)時(shí)，既沒有熱烈的掌聲，也沒有燦爛的微笑，同學(xué)們的眼神中充滿了對(duì)我的猜測(cè)和審視，看到這一切，我定了定神，微笑著對(duì)大家說：“同學(xué)們，我非常高興從今天開始能擔(dān)任你們班的班主任，聽其他老師說，你們都是聰明可愛、勤奮上進(jìn)的好孩子，能和你們共同生活和學(xué)習(xí)，相信我們都是快樂的。老師也相信，我們一定會(huì)建立起一份更新的、真摯的師生情誼。我會(huì)盡自己的最大努力，帶好你們，教好你們。同學(xué)們，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹋幔俊币幌?，同學(xué)們的表情和善了，我成功的邁出了第一步。

有人說愛一個(gè)人首先要了解他，我想對(duì)學(xué)生也不例外，所以接下來的日子里，為了能更多的了解學(xué)生，讓他們盡快的接納我、認(rèn)可我，我經(jīng)常利用課余時(shí)間和他們?cè)谝黄鹆奶欤n間和他們一起游戲，放學(xué)后和他們說說話，就這樣在閑談中我了解了許多。我班的劉振洋同學(xué)，很小父母就離異了，一直和爺爺奶奶在一起生活。由于從小缺少父愛和母愛，這個(gè)孩子的性格非常內(nèi)向，平時(shí)不愿和同學(xué)交流，總是“溜邊兒”，整天悶悶不樂，學(xué)習(xí)也很差，有時(shí)連作業(yè)都不及時(shí)交。于是針對(duì)他的情況，我經(jīng)常找他談心，平時(shí)一直有意關(guān)注他，在學(xué)習(xí)方面給與他幫助鼓勵(lì)，在生活方面給與他關(guān)心照顧，在精神方面給與他安慰，想盡量讓他在老師這里得到失去的愛。經(jīng)過一段時(shí)間之后，這位同學(xué)的性格變得越來越開朗了，能夠主動(dòng)融入到其他同學(xué)的活動(dòng)中，而且學(xué)習(xí)也比以前努力了，不但能夠及時(shí)交作業(yè)，而且成績(jī)也有了一定的提高。還有我班的萬金鑫同學(xué)，在初一學(xué)習(xí)成績(jī)始終是班級(jí)最優(yōu)秀的，但在初二的第一次月考中成績(jī)很不理想，看到他的情緒很低落，我也很著急。于是我首先向家長(zhǎng)了解了他在家的學(xué)習(xí)及思想狀況。經(jīng)過了解才知道，原來萬金鑫初一始終是班長(zhǎng)，但這學(xué)期班干部選舉他落選了，心里很受影響，所以學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)下降。聽了這一信息后，當(dāng)天下午我馬上找到他，與他進(jìn)行了一次朋友式的長(zhǎng)談。談話中，我我?guī)椭蜷_了心結(jié)，同時(shí)也增進(jìn)了彼此的了解，贏得了他對(duì)我的信任。經(jīng)過這次談話，他逐漸把我當(dāng)做了可以信賴的朋友，學(xué)習(xí)上有什么困惑，生活上有什么問題，他首先都會(huì)想到找我?guī)兔?。同時(shí)為了使我們班更像一個(gè)和樂融融的大家庭，我和同學(xué)們一起建立了班級(jí)成員的生日簿，每到同學(xué)過生日，我都會(huì)送上有意義的小禮物，并和大家一起表示祝賀。對(duì)于離家較遠(yuǎn)的住宿生同學(xué)，我更是對(duì)他們無微不至的關(guān)懷，把他們當(dāng)作自己的孩子愛。哪位同學(xué)生病了，及時(shí)帶他去看醫(yī)生，或從家里給他帶藥；哪位同學(xué)情緒不好，我會(huì)及時(shí)找他們談心，開導(dǎo)他們；天氣冷了，我會(huì)關(guān)照他們多穿衣服，并有時(shí)把自己的衣服借給他們穿。

像這樣的事例還有很多很多，經(jīng)過一年半的相處，我與我們班的28名同學(xué)心往一處想，勁往一處使，如今的初三（1）班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，正在向著良性循環(huán)的軌道前進(jìn)。

教育工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)做長(zhǎng)新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。但當(dāng)教師全身心的愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?，教師才能贏的學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出了汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，用我的情去培育我的學(xué)生，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔與我的事業(yè)。

第五篇：用愛架起師生心靈溝通的橋梁

用愛架起師生心靈溝通的橋梁

摘要：愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。用愛心架起師生間溝通的橋梁。用真情感化學(xué)生的心靈，用行動(dòng)得到學(xué)生的信任，用真理改造學(xué)生的靈魂。

關(guān)鍵詞：師生 關(guān)愛 贊美 真誠(chéng) 行動(dòng)

我國(guó)著名教育家陶行知先生說：“真正的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”學(xué)生需要教師的贊美，贊美是師愛的表現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生表現(xiàn)積極的肯定。教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！睍r(shí)光飛逝，走上教育工作崗位已有十四年的時(shí)間，回顧這些年的工作經(jīng)歷，可謂酸、甜、苦、咸兼而有之。我和我的學(xué)生共同成長(zhǎng)，創(chuàng)造與超越的熱情與日俱增，人性、人情和人道的愛心日長(zhǎng)日旺。下面就后進(jìn)生的心理教育淺談一下自己的看法。

一、動(dòng)之以情，曉之以愛

“人非草木，孰能無情?！焙筮M(jìn)生往往在學(xué)業(yè)和行為上出現(xiàn)暫時(shí)的后退，他們的心中往往更渴望得到教師的關(guān)愛，但在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，后進(jìn)生往往處于被遺忘的角落，先天的不足加之后天的不被賞識(shí)只會(huì)越發(fā)加劇后進(jìn)生身上的缺陷。其實(shí)后進(jìn)生與其他學(xué)生一樣，具有強(qiáng)烈的自尊心，當(dāng)其受到傷害，為了加強(qiáng)保護(hù)措施，往往形成種種異常心理和畸形表現(xiàn)，像與老師搞對(duì)立，不聽管教，或者采取遠(yuǎn)離集體，回避教育的表現(xiàn)等。凡此種種，仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生出現(xiàn)這些現(xiàn)象的根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中，光用批評(píng)、處分是不能奏效的，必須對(duì)他們傾注全部的愛心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對(duì)待他們，用愛心融化后進(jìn)生那顆冰凍的“心理防線”，在師生之間架起心理溝通的橋梁，讓后進(jìn)生感受到明媚的春光，漸漸走出他們封閉的自我，走近自己的老師。

俗話說教師是學(xué)生的第二父母。特別是在大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)都是長(zhǎng)年外出打工的今天，學(xué)生與教師相處的時(shí)間或許比和他們的父母相處的時(shí)間還長(zhǎng)，他們有的和爺爺奶奶住在一起，有的是幾姐妹住在一起，更有的只有自己一人在家。如果僅僅是生活上遇到煩惱，他們還可以自己解決，可是在學(xué)習(xí)上或思想上的難題，爺爺奶奶、姐姐很難幫得上忙，今天的學(xué)生是孤獨(dú)的，他們都希望教師能成為他們的知心朋友，可以和他們平等地交往，不管是高興的、痛苦的、成功的還是失敗的都可以和自己的教師像老朋友一樣地分享，有什么心事也可以向教師傾訴。

在師生關(guān)系的問題上，教師為主導(dǎo)，是師生關(guān)系的實(shí)施者，所以教師在師生情感的溝通過程中，應(yīng)有主動(dòng)性，平時(shí)和藹的一個(gè)眼神、溫柔的一個(gè)手勢(shì)或者早上主動(dòng)向?qū)W生問好，都可以縮短師生間的空間心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應(yīng)，尤其當(dāng)學(xué)生遇到困難，遇到失敗時(shí)，教師的關(guān)心，“相信自己、你能行”的簡(jiǎn)單話語，往往就可喚起他們的自信心，使他們從逆境中坦然走出。

二、付出行動(dòng)，收獲信任

后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，行為習(xí)慣差，愛和信任嚴(yán)重缺失，常會(huì)有自卑感無形中總覺得低人一等。后進(jìn)生普遍存在心理障礙，要對(duì)其轉(zhuǎn)化需要從根本上查找學(xué)生落后的原因，堅(jiān)持以愛為主的教育策略，喚醒后進(jìn)生的斗志。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)吃力時(shí)我們不應(yīng)是給予大聲的斥責(zé)，也不應(yīng)是把鄙視的眼神撒向他們。我們應(yīng)該俯下身子，用自己的行動(dòng)讓后進(jìn)學(xué)生感受到優(yōu)秀學(xué)生所得到的來自教師的愛，哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，一個(gè)愛撫的動(dòng)作………都會(huì)給他們注入無窮的力量。用真誠(chéng)的語言去感化他們，用欣賞的眼神去鼓勵(lì)他們，用燦爛的微笑去面對(duì)他。后進(jìn)生一旦從教師一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)真誠(chéng)的微笑、一句由衷的贊語、一下輕柔的撫摸中意識(shí)到被重視、被賞識(shí)，便會(huì)感到無限的溫暖，如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，進(jìn)而點(diǎn)燃希望之火。愛心，是情感教育中最重要的內(nèi)容，通過愛心，去喚醒沉迷的學(xué)生，通過情感交流，讓老師獲得學(xué)生的充分信任，讓渴望理解又害怕理解的學(xué)生敞開心扉，找回他們的自信。用行動(dòng)關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，讓他們親其師，信其道。

三、情感溝通，以理服人

一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生、淘氣的學(xué)生，他們也經(jīng)常自責(zé)，他們的內(nèi)心常常是焦慮的，甚至有的孩子內(nèi)心是孤獨(dú)的。有的學(xué)生在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下認(rèn)真地寫了一次作業(yè)，或者嚴(yán)格地要求了自己幾天，以此期待著教師的關(guān)注與肯定。但教師的一句不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)常常打擊了學(xué)生的上進(jìn)心，而每一個(gè)人都渴望得到別人對(duì)自己賞識(shí)。其樂融融的課堂氣氛，生動(dòng)活潑的教學(xué)設(shè)計(jì)是以一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的。不能單純以課堂紀(jì)律規(guī)范學(xué)生聽課，如果課上學(xué)生不能很投入地學(xué)習(xí)，他們的思維就不能活躍起來。教師不僅要挖掘教學(xué)內(nèi)容本身對(duì)學(xué)生的吸引力，還應(yīng)發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生都感受到教師對(duì)自己的關(guān)注，自然地拉近與學(xué)生的距離。只有這樣，教師才能很好地駕御課堂。如，平時(shí)多一點(diǎn)關(guān)心、鼓勵(lì)，在課堂上教師的目光多一點(diǎn)關(guān)注，多給他們一些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，課下多與學(xué)生拉拉家常，讓他們感受到他們?cè)诮處熜哪恐型瑯泳哂兄匾牡匚?。與后進(jìn)生接觸多了，自然會(huì)了解他們，后進(jìn)生也愿意把教師當(dāng)成知心朋友，在和諧的師生關(guān)系中開展轉(zhuǎn)化工作，自然順暢的多。

教師是教育學(xué)生的主導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生來說應(yīng)該成為諄諄教導(dǎo)的師長(zhǎng)，態(tài)度嚴(yán)肅鄭重的長(zhǎng)輩，感情深厚、關(guān)系融洽的朋友。教師應(yīng)堅(jiān)持正面教育，多講道理，以理服人。但事實(shí)上有的教師卻不是這樣。因?qū)W生是熟人子弟，家長(zhǎng)一再當(dāng)面懇求：嚴(yán)加管理，及時(shí)聯(lián)系，必要時(shí)給以體罰，也無怨言。

于是，當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時(shí)，教師往往忽視思想教育，隨口就說：“我一定告訴你爸爸，讓家里收拾你！”這樣一來二去，使學(xué)生的反感逐漸加深，產(chǎn)生抵觸情緒，給你來個(gè)平時(shí)不照面，談話不發(fā)言，采取逃而避之的態(tài)度。可見，告狀不可取，道理還要講，堅(jiān)持以理服人才是上策。一個(gè)十分有趣的教育現(xiàn)象是：有的教師溫文爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的學(xué)生聽話;有的老師批評(píng)學(xué)生，能叫他心服口服;有的老師批評(píng)學(xué)生卻引發(fā)學(xué)生的逆反心理。所以說，與學(xué)生溝通，要以理相待。多一份寬容與理解，多一份關(guān)愛與期待，我們就會(huì)架起師生間心靈溝通的橋梁，我們就會(huì)讓學(xué)生沐浴著師愛的陽光雨露茁壯成長(zhǎng)。教師應(yīng)以一種平和的心態(tài)對(duì)待一切，以飽滿的熱情投入對(duì)學(xué)生的教育，盡所能地把自己的一切無私地奉獻(xiàn)給學(xué)生。正如泰戈?duì)査骸盎ǖ氖聵I(yè)是甜蜜的，果實(shí)的事業(yè)是尊重的，但是讓我做葉的事業(yè)吧，葉是謙遜地專心垂著綠蔭的?！苯處熥钚枰龅木褪歉冻瞿愕膼郏獙W(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美學(xué)生，要常常推開學(xué)生那扇塵封已久的心門，讓他們?nèi)缦蛉湛菢颖M情地享受和煦的陽光，盡情地綻放生命的絢爛！

（責(zé)編 張景賢）