第一篇：透視讓愛布滿校園

“育苗有志散逸少，潤物無聲辛勞多?！苯?jīng)歷二十幾年教壇風(fēng)雨的洗禮，可每每讀到“教師道德”這一詞語，都不免會驚醒端坐，如如坐針氈，不敢有些許的懈怠。幾十年了，而我卻愈發(fā)地感到了這一詞語的沉重，乃至感覺到——神圣！我雖備嘗苦辣酸甜，卻也深深熟悉到摘要：愛――教師最漂亮的語言！教師道德是教師的靈魂；師愛是師德的靈魂；師德是教師素質(zhì)的核心。要當(dāng)好一名教師，就要兢兢業(yè)業(yè)，熱愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得無私無畏！

熱愛學(xué)生是師德的核心。教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要從以下方面看摘要：看他是否忠誠于人民的教育事業(yè)，能否堅定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針；看他是否熱愛學(xué)生，能不能做到既教書又育人。隨著社會的發(fā)展，黨和國家對教育的深切關(guān)注，真誠地?zé)釔蹖W(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。

一、熱愛學(xué)生是同等、***的師生關(guān)系的基礎(chǔ)

任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個舒適、***、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。而要做到此點，師生關(guān)系的建立必須是“***型”的。由于在***型的關(guān)系中，由于師生之間注重協(xié)商、溝通，關(guān)系比較***，學(xué)生的情緒就會輕松愉快，方能有個良好的學(xué)習(xí)心境。在他們所認同的目標或要求的指引下，主動積極地參和各種學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)的積極性和熱情都高。反之，若師生關(guān)系是“獨裁型”、“放任型”的。則會帶來學(xué)生情緒上的緊張或放任，造成內(nèi)心煩躁、懼怕等，在這種情況下就不會有高效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也不會好。這種情況，正如英國教育家洛克所揭示的摘要：“兒童從導(dǎo)師方面受了無情的言語和鞭韃，他的心里，就布滿了恐怖，恐怖馬上占據(jù)了他的整個心理，使他再也沒有容納別種印象的空隙了。”

在教育過程中，教師和學(xué)生之間要進行多方面的互動，會產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關(guān)心和熱愛學(xué)生，即沒有和學(xué)生溝通關(guān)系的寶貝“博愛之心”。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關(guān)愛和保護。要真正化解這些矛盾是不可能的。有時由于學(xué)生偏見或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會產(chǎn)生學(xué)生對教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區(qū)，注重以正確的方式往體現(xiàn)對學(xué)生的尊重、保護和關(guān)心，就能為建立***、***、同等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)，進而很好地化解矛盾。因此說，熱愛學(xué)生是建立***、同等、***的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

二、熱愛學(xué)生是做好教育工作的重要條件

學(xué)生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣和植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。中國有句古話摘要：“愛人者，兼其屋上之烏?！崩蠋煂W(xué)生的愛，會被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是為師者教學(xué)上的巨大推動力。教師關(guān)心學(xué)生，就能載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小船。沒有這種關(guān)心，小船就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。

教師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。在塑造學(xué)生的靈魂中是一種巨大的氣力。蘇霍姆林斯基將教師熱愛學(xué)生視為“教育的奧秘”他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們”。當(dāng)教師主動接近學(xué)生，一次次待以真情實意時，感情的河流就不僅朝著一個方向活動了，而當(dāng)學(xué)生受到感動、感染，就自然而然縮小了師生間感情的間隔，產(chǎn)生了對教師的親近感和仰慕心理。在這種情況下學(xué)生就會把教師當(dāng)作可信賴的人，愿意向他們吐露真情，自覺地接受教育和勸告，學(xué)生對教師愈加信賴，教師的要求就愈加輕易被學(xué)生所接受。

教師只有誠心誠意地保護自己的學(xué)生，才能誨人不倦，教好學(xué)生。著名教育家陶行知先生奉行“愛滿天下”的宗旨，和學(xué)生打成一片，和他們同甘苦、共患難。他以為摘要：“我們深信師生共生活，共甘苦為最好的教育”。他一再夸大學(xué)生的可愛和關(guān)心學(xué)生的重要性。他曾提醒教師說摘要：“你的教鞭下有瓦特”。教育者要象愛迪生的母親那樣寬容學(xué)生，在愛迪生被開除回家的時候把地下室讓給他做實驗。陶行知自己無論是在學(xué)業(yè)上，還是生活上，都無微不至地關(guān)懷學(xué)生，很多陶門***至今念念不忘他的音容笑貌，從這一點就充分體現(xiàn)他的偉大的師德情操。教師熱愛學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有利于??而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。

三、熱愛學(xué)生應(yīng)該有明確的思路

1．理智公正。在教育中，我對學(xué)生的愛是理智的，而不是盲目、沖動的。盲目的愛缺乏是非感，無明確的目的性，不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。在教育中，我對學(xué)生的愛是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛會敗壞社會風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。假如我們?？磳W(xué)天生為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應(yīng)認真誠地對待他。

2．堅持“三不”。不譏諷學(xué)生。當(dāng)學(xué)生做錯事時，我只是耐心開導(dǎo)，不譏諷、不訓(xùn)斥，不拿大話威脅恐嚇。

不體罰和變相體罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒寫好，或沒有按我的要求往做的，我盡不是讓學(xué)生寫上十遍、二十遍，而是單獨找他談話，幫他找出原因。

不心罰?！靶牧P”即對學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰，它是和體罰相對應(yīng)而言的。比如，有的教師說學(xué)生“生來就不是讀書的料，還有臉往這兒坐?！薄肮嚆U的腦袋！”“死榆木疙瘩！”??這種心罰欺侮了學(xué)生的人格，刺傷學(xué)生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們?yōu)槿说淖饑?。大家想想，學(xué)生真的遇上這樣的老師日子該多難過。所以，我們應(yīng)保護學(xué)生。維護其自尊心，盡量避免對學(xué)生造成傷害?！袄蠋煹纳且粓F火，老師的生活是一曲歌，老師的事業(yè)是一首詩。”??有關(guān)對教師以及教師職業(yè)的贊美之詞確實不勝枚舉。但我們應(yīng)經(jīng)常進行一些反思，思考一下我們的行為是否和那些贊美之詞相符。3．嚴愛結(jié)合?，F(xiàn)實中往往喜好學(xué)生易，愛差學(xué)生難。我就要求自己不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”。采取學(xué)生能夠理解、接受的方式對待學(xué)生，即嚴愛結(jié)合。首先，我善于在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生提出嚴格要求。其次，我善于在嚴格要求的過程中往體現(xiàn)對學(xué)生的尊重友愛，努力創(chuàng)條件，使他們獲得成功。并且做到愛得得體、嚴而有理、有度、有方和有恒。

二十一世紀呼喚著高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)，高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。教師擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任。唯有高尚的師德修養(yǎng)，才能振興教育，也才能實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

愛是教師漂亮的語言，我們?yōu)槿藥熣叨紤?yīng)有和學(xué)生溝通的寶貝——一顆博愛之心。讓愛布滿校園，讓熱和布滿校園！用愛往對待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長。正如某私立中學(xué)校訓(xùn)所言摘要：保護自己的孩子是人，保護別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是這樣之“神”，那么，我敢肯定師生關(guān)系始終是一片片晴朗的天空。

第二篇：讓校園充滿愛

讓愛充滿校園征文比賽

讓校園充滿愛

馬蘭屯鎮(zhèn)第一中學(xué) 八（3）班 劉 偉 指導(dǎo)教師 翟衛(wèi)俠

有這樣一個地方，莊重而又偉大，有這樣一片土地，宏偉而又輝煌。讓我懷著一顆憧憬的心踏入這片土地時，我停住了腳步，靜靜的望著身邊的一切，花花草草，一棟棟的大樓屹立前方，有歡聲笑語的同學(xué)，辛勤備課的老師，就在這片土地上的藍天，白云，鳥兒都那樣的充滿愛意，不禁思緒飛到了那個令我心馳神往的世界。

漫步走來，我看見了感人的一幕，一個男孩，身體有些殘疾，穿著也不是很好，但是！我親眼目睹了他漫步過去撿起那個廢紙丟進了垃圾桶。這看似平凡的一件事其實不平凡，這看似簡單的事其實不簡單。生活中能有幾個正常人做到呢？沒有。

我不禁會心的一笑，發(fā)自內(nèi)心的暖暖的笑，我感受到了校園里的愛，就在空氣中都彌漫著愛的味道。

對！就是校園，我的第二個家，這里有老師，有同學(xué)，他們就如同我的長輩，我的伙伴！校園里的一草一木，一磚一瓦都散發(fā)著愛的氣息，彌漫著愛的清新。

同學(xué)的互幫互助就是愛，一句溫暖的問候，一個甜甜的微笑，一個熱情的招手，一個示意的微笑，這都是愛。

“只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間?.”這首廣為流傳的歌相信每位同學(xué)都會，但能有幾個做到的呢？

愛是一盞照明燈，照亮我前進的方向，愛是包容，包容別人的過錯;愛是教導(dǎo)，教他們?yōu)槿颂幨赖膽B(tài)度，愛是干枯時基給予點滴水露；愛是寒冷時的一個被褥；愛是黑暗時的一束陽光。

愛是偉大的，是無私的，是純潔的，是高尚的。

校園之愛隨處可見。朋友摔倒時，一個伸手的動作，困難時一句鼓勵的話語，開心是一起興奮的表情。生活處處有愛，愛無處不在??！讓我們一起奉獻愛來回報我們的學(xué)校吧！

第三篇：讓愛充滿校園

“讓愛充滿校園” 征文比賽

讓愛充滿校園

臺兒莊區(qū)馬蘭中學(xué)七年級三班

黃禮娜

指導(dǎo)教師

袁美超

讓愛充滿校園，校園中處處充滿了愛。這愛溫暖了你、我，溫暖了大家，溫暖了整個的校園，校園中處處充滿了愛，充滿了溫情，充滿了溫馨。

世界上有大愛、小愛、無私的愛、真摯的愛……這一切一切的愛匯聚成了一條溫暖的小溪，匯聚成了一條嘩嘩流淌的大河，匯聚成了深不可測的溫情海洋。這樣的愛是最無私愛、最真摯的愛、最純真的愛。

愛，在師生的交往中。老師用白色的粉筆染白了他們的鬢發(fā)，傳授給我們無窮無盡的知識，這種愛，是世界上最無私的愛，是值得我們感謝的最愛，正因為有了老師這個太陽底下最崇高的職業(yè)，我們才獲得了無窮無盡的知識源泉，這是校園中的大愛。校園里也有同學(xué)之間的互幫互助，有磕磕絆絆的吵嘴……這也是校園中的大愛，這也是最純真、最真摯的愛。在學(xué)校的每一個角落之中，處處都有愛，處處都有情。在校園的走廊中，我們可以看到同學(xué)們盡情地玩耍，努力的學(xué)習(xí)；可以看到五六位同學(xué)圍在一起，嘰嘰喳喳的熱情討論；也可以看到一些同學(xué)拿著書本虛心的向老師請教問題，老師在給學(xué)生耐心的講解知識，一遍、兩遍、三遍……在反反復(fù)復(fù)中，老師會心的笑了，學(xué)生開心的笑了。這一切的一切，多么的溫馨美好，多么的讓人感動。

愛，充滿了校園，愛，遍布了校園的每一個地方。這樣的師生情，怎么不讓人感動。

愛，在同學(xué)的情誼上。一位同學(xué)摔倒了，馬上就跑來好幾位同學(xué)爭相扶她起來，溫暖的話語立刻在周圍布滿。一位同學(xué)取得了驕人的成績，其他同學(xué)給他以熱烈的掌聲和祝?！瓙墼谕瑢W(xué)之間的追逐打鬧中，愛在大家為一個問題爭論得面紅耳赤中，愛在同學(xué)難過傷心時的溫情安慰中；愛，在向同學(xué)的虛心請教中；愛，在為他人解決一道難題中……這一切的一切遍布在每一個課間、每一堂課，每一天快快樂樂的學(xué)習(xí)生活中。

愛，就在我們的身邊，愛，就在校園的每一個角落。

愛，就在校園內(nèi)。校園內(nèi)有小愛，也有大愛。無論他們的形式怎樣，表達如何，這都是世界上最無私、最純真的愛。最真摯、最寶貴的愛。愛，讓我們在校園里相識、相知、相親相愛。愛讓我們共同學(xué)習(xí)文化知識，汲取寶貴的精神財富，共同成長，共同進步。美麗的校園，我可愛的家，我的最愛。讓我們沐浴著愛的陽光，在校園內(nèi)快樂的學(xué)習(xí)，快樂的成長。

讓情系你和我，情系師生，情系校園，讓愛充滿校園，讓校園充滿愛。

第四篇：讓愛灑滿校園

讓愛灑滿校園 王莊子初中

李香偉

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！很高興在這里和大家一起分享教育家李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》?！稅坌呐c教育》這本書講述了李鎮(zhèn)西老師作為一名優(yōu)秀班主任的班級管理經(jīng)驗。其中李鎮(zhèn)西老師對待學(xué)生的平等態(tài)度及一腔愛心是書中最有特色的部分。下面我就將我對這本書的認識及理解以及我的班級管理心得介紹給大家。

一、用真摯的愛心溫暖每一位學(xué)生。

李鎮(zhèn)西老師在這本書中說過“當(dāng)一位好老師的基本條件是擁有

一顆愛學(xué)生的心?！币邪葜?。一個受學(xué)生衷心愛戴的老師一定是一位最富有人情味的老師。用情感打動學(xué)生比用居高臨下的教育更能達到教育的目的。

愛學(xué)生就必須在學(xué)習(xí)、生活中善于走進學(xué)生的情感世界。新學(xué)期一開始，我對本班學(xué)生的家庭狀況進行深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生家庭貧困，在同學(xué)面前很自卑，不愿與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)沒有自信。我就利用課余時間去接近他們，找他們談心，努力去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，以優(yōu)點，去克服性格上的自閉、學(xué)習(xí)上的困難，發(fā)現(xiàn)他們的微小進步，就及時表揚。天氣變化時，我都自然急切地提醒學(xué)生“多穿件衣服”，路上遇到我班學(xué)生走著上學(xué)，我不是等待著學(xué)生和我打招呼，而是主動提出騎車帶她上學(xué)，即使學(xué)生拒絕了，也不知不覺中拉近了師生間的距離。愛沒有等差，情不分前后，作為一位班主任，走進每一位學(xué)生，真誠的一次問候、認真的一次傾聽，對他們來說都是那么重要，甚至?xí)拇烁淖兯囊簧?/p>

二、以良好常規(guī)、民主管理帶動教育教學(xué)工作。

火車跑得快，全靠車頭帶。一群好的班干部，可以以身示范，帶動和感召全班學(xué)生，使班風(fēng)純正。新學(xué)期一開始，我都會通過演講、勞動、體育等活動，發(fā)現(xiàn)有能力、有口才、有吃苦精神的學(xué)生，民主產(chǎn)生強有力的班委，大膽放手，讓學(xué)生自己管理自己。同時，給予定期的指導(dǎo)監(jiān)督。班委集思廣益，民主決策形成了以“周”為單位的意見征詢制度，每周末制定下一周的“周活動”主題。每周在全班選出兩個“小名人”，可以是成績優(yōu)秀、擁有特長的，可以是積極努力、進步明顯的，可以是熱愛勞動、心態(tài)陽光的，還可以是勇于改錯、轉(zhuǎn)變較大的等等。每周還要選出一名掉隊生，如紀律散漫、學(xué)習(xí)不上進等等。在全班開展批評與自我批評，讓同學(xué)幫助他改掉自身壞習(xí)慣。先后還進行了“心向云天樹理想，腳踏實地搞學(xué)習(xí)”、“別人放松我不松，父母在家等成功”、“七分士氣三分拼，每天提高一大分”等活動。同時開展了“學(xué)習(xí)互助小組”、“一對一結(jié)對子“活動；極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、管理的積極性。

三、對優(yōu)生的教育與培養(yǎng)。

現(xiàn)在在很多家長、老師的眼中優(yōu)生就是學(xué)習(xí)成績拔尖的學(xué)生

《愛心與教育》這本書讓我們認清了教育活動的目標，不是一張張的成績單，不是一堆堆分數(shù)，而是活生生的人。優(yōu)生應(yīng)該是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，是未來社會的人才，這些人才不僅要在學(xué)校讀書，獲得扎實的知識，更需要終身的求知興趣及欲望，要有能力面對未來社會的艱難成功與挫折的考驗。對優(yōu)生的培養(yǎng)我主要從以下幾方面：

1.引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向、確定奮斗目標、志存高遠。

我經(jīng)常經(jīng)過談心，讓優(yōu)生意識到成績比別人好，就意味著將來比別人多一份責(zé)任，而從現(xiàn)在起就應(yīng)該比別人多一份努力。鼓勵他們“拼幾個春夏秋冬，換一個無悔人生”，鼓勵他們在人生的道路上，千萬不要自己埋沒了自己。戰(zhàn)勝自我、超越自我，學(xué)會坦然面對人生路上的失敗與挫折。

2.一些優(yōu)生隨著榮譽的增加，虛榮自私、驕傲自大，所以要讓 他們與班上同學(xué)平等相處，感受其他同學(xué)身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德，讓他們在為同學(xué)服務(wù)的過程中體驗一種奉獻的幸福，鼓勵他們成為“讓周圍的人以我的存在而幸?！钡娜?。

四、用耐心和愛心轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，在教學(xué)過程中，我們必須要面對

為數(shù)不少的后進生，李鎮(zhèn)西老師說過“當(dāng)我們自然而然地走進后進學(xué)生的心靈，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛?cè)氤晒Φ母蹫?。”其實，后進生在學(xué)習(xí)的過程中聽到的大多是批評或諷刺挖苦，他們對老師的教育常持回避、抵觸情緒，所以后進生需要更多的關(guān)愛。作為班主任要平等地對待每一位學(xué)生，尤其要以平等的身份和后進生對話，參加他們的活動。新學(xué)期一開始，我就讓后進生為自己確定一個幫助人，讓這個幫助人每天將這個后進生在校的表現(xiàn)填寫在“家校聯(lián)系卡”上，并讓后進生帶回家讓家長看，寫好家長意見。每周五對后進學(xué)生一周內(nèi)的表現(xiàn)進行總結(jié)，有進步的學(xué)生可領(lǐng)取一張報喜單，拿回家向爸爸媽媽報喜。表現(xiàn)不好的學(xué)生，利用家校訪談日，把家長請到學(xué)校與老師及時溝通。另外我經(jīng)常和后進生談“我有什么優(yōu)點”這 一話題，并利用班會課讓幾個后進生進行“看誰進步大”的演講比賽。經(jīng)過與后進生的長期磨合，我發(fā)現(xiàn)以上的具體做法，對后進生起到了一定的效果。

五、以身作則，言傳身教，做好表率。

言教不如身教，負有教育教學(xué)重任的班主任，要把一個班級領(lǐng)好，就必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到忠于職守，以身作則。所以作為班主任，我時刻不忘自己的表率作用。要求學(xué)生做到的自己首先做到，每天的課間操我與同學(xué)們一起出操喊口號；每周值日大掃除，自己也作為班級一員參與勞動。

回顧自己的工作經(jīng)歷，多年來，我一直感受著學(xué)生的拼搏，幸福著他們的成功，陶醉著他們的進步，倍感驕傲和自豪。但與李鎮(zhèn)西老師相比相差甚遠。李鎮(zhèn)西老師是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的知心朋友，正因為他知學(xué)生的心，進而贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，也贏得了學(xué)生對他的尊重。他與學(xué)生之間我們看不到代溝，他把自己一顆火熱的心投入到這個美好的事業(yè)中。在坐的各位老師中也有不少班主任老師，我相信你們在班級管理的很多方面都比我做得更好，有不足之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指教。謝謝大家！

第五篇：讓“愛”灑滿校園（推薦）

讓“愛”灑滿校園

我們都知道，沒有愛就沒有教育，說明愛是教育的前提。熱愛學(xué)生是每個教師的職責(zé)，教師只有真心地去愛每個學(xué)生，才會換來學(xué)生對教師的愛的回報。這個回報不僅是學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛，對生活的愛，以及使學(xué)生學(xué)會如何愛他人?，F(xiàn)實中，許多老師都知道教師應(yīng)該愛學(xué)生，但由于在許多教師思想中存在著“教師是教育者，學(xué)生是受教育者”的觀念，因此淡化了愛生意識，使師生關(guān)系出現(xiàn)了一種不平等現(xiàn)象，即教師成了施愛者，學(xué)生成了被動的施愛對象，從而失去了學(xué)生的主動性。

當(dāng)前實施素質(zhì)教育，要求教師樹立“以學(xué)生為本”，“以促進學(xué)生發(fā)展為本”的全新教育理念，建立和諧平等互相尊重的師生關(guān)系，這就要求每個教師不僅要懂得愛學(xué)生是自己的職責(zé)，更要懂得如何做才是真愛學(xué)生。

一、摯愛

在實際教學(xué)中，后進生是最讓班主任頭疼的。這些學(xué)生主要表現(xiàn)為成績差或這行為規(guī)范差，對待他們我認為應(yīng)該講究“策略”。比如：我班有位學(xué)生叫陳某某，任課老師都很頭疼，上課講廢話，有時還會和老師頂撞，屬于那種很想引起老師注意的學(xué)生。我對他采取的方法是：有錯誤就嚴厲批評，有進步就大力表揚。批評的時候，盡可能做到課堂上出現(xiàn)的問題，放到課后解決；公共場合發(fā)生的問題，待到過后個別交談。同時，從不在同學(xué)面前指名道姓批評他，讓他覺得老師是尊重他，愛護他。平時注意觀察他的優(yōu)點。發(fā)現(xiàn)他喜歡體育，就讓他擔(dān)任體育課代表。沒過多久，他原來的“惡習(xí)”大為改觀。我認為現(xiàn)在的學(xué)生個性普遍都很強，教師不能用簡單、粗暴的方式對待，要剛?cè)岵?，用愛去感化學(xué)生。

作為班主任更應(yīng)該有廣泛的愛、真誠的愛。要把自己的愛撒向每一位學(xué)生。就拿我們四（1）班來說吧，有好幾個特殊家庭的學(xué)生，其中有一個叫張某某的男生，媽媽是智障，平日里缺少母愛，聽講不認真，作業(yè)很潦草，衣服穿得又舊又破。我安排好的同學(xué)和他交流，玩耍，同學(xué)之間相互幫助，從此，張某某的衣服干凈多了，字也寫得漂亮了?？上攵?，只能夠某某進步了許多。精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是“師愛”如春天的細雨滋潤著孩子們的心靈。

二、寬容

其實，寬容的實質(zhì)就是教師的自信：相信自己的人格、相信自己的教育，相信自己的學(xué)生。以尊重、理解、信任的強大精神力量去感化學(xué)生、暗示學(xué)生，給學(xué)生以自我反思的機會，自我選擇的空間，自我修正的時間，以平等之心待莘莘學(xué)子，以海量大度容納幼稚天真。雨果說：“比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈?！弊鳛槿祟愳`魂工程師的教師，應(yīng)當(dāng)有這種博大的胸襟。

學(xué)生之所以為學(xué)生，就是因為他們蒙昧無知，有缺點，不懂事，甚至?xí)稿e誤。做老師的，年歲長于學(xué)生，閱歷豐于學(xué)生，知識多于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生，對學(xué)生的缺點為什么不可以寬容一些呢？小學(xué)教師，是孩子的知心朋友，是他們成長路上的第一個導(dǎo)航人，作為教書育人的老師，心理健康更為重要，沒有身心健康的教師，就談不上教育的進步。因此，我認為，在教育教學(xué)工作中，教師首先要有豁達的胸襟。

豁達的胸襟是指教師要能容忍學(xué)生的各種行為和習(xí)慣。一個人在成長的過程中總會犯這樣或那樣的錯誤，“吃一塹，長一智”，說明犯錯誤是人成長中走向成熟的階梯。所以，面對犯錯的學(xué)生，教師切切不可揪住不放。這時，最好的教育方法是教師以自己的思想和行為引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生不良觀念和行為的轉(zhuǎn)變。教師要敞開心扉傾聽學(xué)生的心聲，以大度和寬容對待他們的哪怕是錯誤的或消極的思想和情緒。

寬容、理解，是每一位教師進行教學(xué)必備的心理素質(zhì)，只有具備了這樣的心理素質(zhì)，才能更好地處理教育教學(xué)過程中的突發(fā)事件，才能更好地進行教學(xué)，才能更好的愛學(xué)生，獲得學(xué)生的尊重。

三、贊賞

我認為，贊賞學(xué)生是人文精神在課堂教學(xué)過程中的滲透，體現(xiàn)了學(xué)生和老師人格尊嚴上的平等。同時，必須以平常心去看待每一個學(xué)生的長處，肯定他們的每一次進步，自然而然就會善于發(fā)現(xiàn)他們的每個閃光點，欣賞他們的價值，從而樹立起學(xué)生的自信心和自豪感。而對待學(xué)生的失敗和錯誤，不能采取責(zé)罵、懲罰的態(tài)度，而要能以一種廣闊的胸襟給予諒解寬容和鼓勵，井為他們指出一條解決問題、改正錯誤的途徑。學(xué)生長期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊賞的氛圍中，就能養(yǎng)成積極向上的健康心境，就能以積極主動的態(tài)度去學(xué)習(xí)新知識、探索新方法、研究新問題。這樣，不僅能使課堂充滿生命活力，而且使學(xué)生的人生旅途充滿著掌聲笑聲、充滿著決心和信心。

長期以來，教師總是被認為的賦予太多的社會意義，幾乎成了某種特定的社會符號了。教師作為一個同樣有喜怒哀樂的凡夫俗子，面對絕大部分是獨生子女的班級，管過頭了不行，不管更不行，我們該怎樣當(dāng)老師，如何把握這個“嚴”的尺度，適度地表達對學(xué)生的愛呢？這就要求教師有健康的心理，有一顆包容、理解的心，用理智來處理問題。

教育是心靈的藝術(shù)，心靈對心靈的溝通、理解需要愛。這種愛是超出母愛的更偉大的愛，因為它要無條件地愛每個學(xué)生：好的、差的、美的、丑的。教師要看到每個學(xué)生都是一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的，教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點提出合適的要求，理解學(xué)生的需要、思想，寬容地對待學(xué)生的過錯。只有這樣，才是真正做到“愛”學(xué)生。我相信，如果我們每一位教育工作者能夠?qū)W(xué)生多一份寬容、多一份理解、多一份包容，我想：我們將會獲得學(xué)生更多的“愛”的回報。