第一篇：我的大學(xué)生活與網(wǎng)絡(luò)共舞

我的大學(xué)生活與網(wǎng)絡(luò)共舞

——《文明上網(wǎng)伴我行》

尊敬的老師親愛的同學(xué)們：

大家好，很高興站在這里介紹自己。我是11級(jí)市場(chǎng)營銷1班的田玲琴。

我愛奮斗、愛生活，我堅(jiān)信我能行，我的座右銘是“跌倒了、爬起來，這就是成功”！這就是我，一個(gè)努力的女孩，一個(gè)善良、幸福的女孩！

來到這所學(xué)校，在不知不覺中過去了一個(gè)學(xué)期，但是我沒有留下遺憾。因?yàn)樵谶@大學(xué)里我沒有虛度我的時(shí)光，每天除了上課休息以外，課余的時(shí)間我會(huì)去兩個(gè)地方。在這兩個(gè)地方不僅可以學(xué)到書上沒有的知識(shí)，還可以放松自己，聽聽音樂、看看電影！

我的放松方式很簡(jiǎn)單，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的。我選擇網(wǎng)絡(luò)放松自己，我會(huì)嚴(yán)格的遵守網(wǎng)絡(luò)秩序，做到文明上網(wǎng)。但是每個(gè)人都會(huì)遵守網(wǎng)絡(luò)秩序嗎？也許不是，所以今天我給大家?guī)砦业难葜v！

文明上網(wǎng)從我開始，讓文明上網(wǎng)從校園開始!隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)作為傳播的新媒體，已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、交流思想和休閑娛樂的重要平臺(tái)，極大的滿足了大學(xué)生信息資源共享，進(jìn)行超越時(shí)空限制的交流等需求，然而網(wǎng)絡(luò)本事存在著一定缺陷，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境往往較為復(fù)雜，以及缺乏有效的管理和保護(hù)。網(wǎng)絡(luò)的這些特點(diǎn)決定了網(wǎng)絡(luò)有著頻繁接觸的大學(xué)生要受其雙重影響。下面請(qǐng)讓我們欣賞兩個(gè)情景再現(xiàn)，情景一再現(xiàn) 情景二再現(xiàn)

欣賞完了這兩個(gè)情景再現(xiàn)后，大家有什么感想？

是的，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍！在網(wǎng)上我們可以看到最新、最快、最權(quán)威的新聞，學(xué)到書本上沒有的知識(shí)，我們也可以通過上網(wǎng)來拓展我們的空間思維，幫助我們縮短時(shí)間與空間的距離，讓我們足不出戶就可以傳遞信息編織來自五湖四海的朋友，但由于網(wǎng)絡(luò)是超時(shí)空性、虛擬性和無規(guī)范性等特點(diǎn)，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的言行表現(xiàn)為不可預(yù)測(cè)性。人們往往在法律約束下的言行能按要求去做，但在外界壓力消失的情況下，對(duì)自己的要求就會(huì)降低，行為可能出現(xiàn)偏差。多數(shù)的時(shí)候網(wǎng)絡(luò)缺乏約束，所以又的同學(xué)過度依賴電腦，整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中，甚至逃課，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，有的同學(xué)做了網(wǎng)絡(luò)的俘虜，成了“小網(wǎng)蟲”還有的同學(xué)整天看著電腦，眼睛受到是嚴(yán)重的損害，成了近視，甚至有的同學(xué)上網(wǎng)目的只是打游戲、聊天，一顆也不停歇。所以文明上網(wǎng)是很重要的，對(duì)于這種不文明的上網(wǎng)現(xiàn)象，文明應(yīng)該樹立堅(jiān)定的信念，告別網(wǎng)蟲上文明網(wǎng)，文明上網(wǎng)。

文明上網(wǎng)引導(dǎo)是關(guān)鍵，引導(dǎo)大學(xué)生文明上網(wǎng)習(xí)慣的形成，從而讓大學(xué)生文明上網(wǎng)。

在今天讓我點(diǎn)燃這樣一個(gè)鮮活的主題——文明上網(wǎng)從我開始，往外面響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，從我做起、從現(xiàn)在開始，讓文明上網(wǎng)伴我行！

第二篇：我與暑假共舞

我與暑假共舞

一轉(zhuǎn)眼，這個(gè)假期立馬就要度過了，這個(gè)充滿傷心與快樂的假也畫上了一筆完美的句號(hào)了，說實(shí)話，這個(gè)假期過的挺不愉快的，過的好象有一點(diǎn)虛，沒做什么有意義的事，衷，真悲哀。

但是，我在假期中收獲了很多很多，每一個(gè)都對(duì)我有著萬首先，我收獲了一身強(qiáng)壯的肌肉，雖然只有胳膊。起因是分重要。因?yàn)槲业耐瑢W(xué)，閆升，他雖然很矮，但是，他有一身強(qiáng)壯的肌肉，可以將比自己高大N倍的同學(xué)，不費(fèi)吹灰之力可以將他們放倒，有一次在宿舍里，為了展現(xiàn)他的肌肉，將就“游街示眾”一回，我被驚呆了，他的肌肉像一座座小山峰一樣，凸凹不平，我的羨慕之心，不由自主地漸漸升起，于是，假期就搞了一雙婭鈴，每天拿它們來鍛煉我自己，最終，終于有了一點(diǎn)起色，胳膊的肌肉終于有了變化，越來越硬了。

可是，“賽翁失馬，焉知非福”，雖然自己有了一份肌肉，但是，我卻得了一個(gè)很恐怖的病，就是“血管瘤”，雖然不疼不癢，但是，它會(huì)出血，而且流血的速度與量都是很厲害的，如同長(zhǎng)江逝水，一發(fā)不可收拾，每次只好止血，止血，再止血，可是，病情越來越嚴(yán)重，不得不去醫(yī)院檢查，后來提知是“血管瘤”可是已經(jīng)晚了，不得不做手術(shù)了，哀，喜劇之后的悲劇是因該的。彈指一瞬間，與暑假共舞的時(shí)間也隨著時(shí)間歲月的流逝，悄悄，即將來臨的是初二的生活，雖然說壓力隨著年齡的增長(zhǎng)越來越大，可是，我也會(huì)將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，一步步走向我成功的階梯！

啊，他真“高”啊

在每個(gè)人心中，都有衡量高手的標(biāo)準(zhǔn)，有的人認(rèn)為有著高超的舞技就是高手，有的人認(rèn)為有著曼妙的舞姿就高手，有的人認(rèn)為在著出神入化的畫技就是高手，可是，在我心中，可以被封為“高手”稱號(hào)的不僅得有健壯的肌肉，高超的球技與聰慧的天賦的人，才可被封為高手，雖然要求有點(diǎn)該克，但是沒有想到，這樣的人，不真有的有，而且就在我身邊。

他叫閆升，是一個(gè)活潑開朗的男孩，一張不怎么歸范的瓜子臉，鑲著一雙魅力四射的眼睛，一只高挺的鼻子下長(zhǎng)著一張雄魄的嘴，黑亮的頭發(fā)的兩側(cè)，長(zhǎng)著一雙規(guī)范的耳朵，在健壯的身體上，長(zhǎng)著強(qiáng)壯的四肢，他非常的開朗，也很愛笑，一笑就露出了一排潔白的牙齒。他在我的心中，不得不獲取我心中高手的位置，因?yàn)樗粌H聰明，而且力大無窮，有著高超的球技。

有一次體育課上，我們做完準(zhǔn)備活動(dòng)后，體育老師居然大發(fā)慈悲，讓男生去踢足球，我與他是一隊(duì)，而敵人則是不呆想象的，平均身高怎么說也有1.70米，而我們呢？身高上1.50米的人是少之又少，整體實(shí)力是不成比例，簡(jiǎn)直是天壤之別，別人一看，我們這一隊(duì)是必?cái)o疑，上半場(chǎng)，我們拼盡全力，但還是被進(jìn)了2球，獲勝的幾率是如此的渺茫，但是，他的加入，仿佛天使，父神降臨給我們隊(duì)帶來了莫大的鼓勵(lì)，我們隊(duì)知同戰(zhàn)神附身，每個(gè)人都拼了命的往前沖，防守與配合是天衣無縫，不一會(huì)兒，在我們完善的配合下，一轉(zhuǎn)眼連進(jìn)了球，最后，心3：2結(jié)束了比賽。

他不僅是我心中的高手，而且是全班崇拜的對(duì)象。

啊，他真“高”??！

暑假趣事

暑假是多彩的在這個(gè)暑假里，發(fā)生一些趣事，每當(dāng)想起來，總能讓人開懷大笑。

在一個(gè)天氣晴朗，萬里無云的星期三，全家人都不在家，我一個(gè)人在家看看電視，玩玩電腦，寫寫作業(yè)，好沒意思，我坐在桌子前，看著天空中翱翔的小鳥，好像捉一只來玩玩，對(duì)呀！我可以捉一只小鳥來玩，說干就干，我在抽屜里拿出彈弓，然后找了一堆小石頭，沖著天空中自由的小鳥發(fā)射“一個(gè)，兩個(gè)”，轉(zhuǎn)眼間，一下堆石頭都被我射出去了，可沒打下一只小鳥來，我掃興地坐在地上，搖起頭來??不行，我不能就這樣放棄，頓時(shí)，我的腦袋里閃出一條妙計(jì)，我高興赍地下跳了起來，找來一口鍋，一根棒，一條繩子和把米，我把米撒在地上，用棍子支起一品鍋，另一頭拴上繩子，為了能讓小鳥看見米，我專門在鍋的外面撒了一些米，然后藏 了起來，不一會(huì)，便飛來了只小鳥，剛開始它開心的吃著米，看著它吃的那么香，就忘不會(huì)發(fā)現(xiàn)我吧，我輕輕地一拉繩子，沒想到，小鳥的警惕性那么高，聽到一點(diǎn)小聲音便飛走了，哎～好好的一塊肉就這樣從我的眼前丟了，真是的，幸運(yùn)的是，馬上就又飛來了兩只，這兩只就被發(fā)現(xiàn)了，它們看了一會(huì)兒，才去吃米，這可是兩只呢！說不點(diǎn)還能生一只小的呢，我無論如何都不能讓它們跑了，這次我一定吸取教訓(xùn)，看準(zhǔn)機(jī)會(huì)下手，這次我拉繩的時(shí)候毫不含糊，不想上回拉繩的時(shí)候忍不人民住笑了一聲把小鳥給驚跑了，“撲通”鍋把小鳥給扣住了，哈哈，我終于抓住了兩只小鳥，真開心，我找來了樹枝，開心地給我的“孩子”做起了窩。

這個(gè)多彩的暑假過去了，不過每次想起了這些暑假趣事，都會(huì)開懷大笑。

母愛的力量

—讀《瘋娘》有感

“給，給我??”在讀完《瘋娘》這篇文章后，這名“給，給我??”天里無刻的印在我的腦海中。母親在我們心中都是偉大的，美麗的，善解人意的，擔(dān)正是文中的母親，她瘋狂野蠻、缺乏慧，但正是這樣的一個(gè)平凡的母親，卻用她的行動(dòng)與話語打動(dòng)了每一個(gè)人。

在23年前，父親因?yàn)楣鴽]有娶媳婦，有一天來一個(gè)姑娘，雖然有幾分姿色，但卻是一個(gè)瘋子，為了要孫子的奶奶不顧爸爸的感受，就將瘋婆娘娶回家中，但是因?yàn)榧揖池毨?，所以只能將母親趕出家中，可是，狠不下心來，奶奶最終還是趕走了母親。當(dāng)我長(zhǎng)大的時(shí)候，母親回來了，但是“我”沒有接受，怕丟面子，但是，在母親為我大打出手之后，我被母親感動(dòng)了，我努力學(xué)習(xí)，最終考上了大學(xué)，母親每次來給我送飯，再一次，她拿來了幾顆野桃，我非常感動(dòng)。幾天后，母親沒有回家?！拔覀儭遍_始尋找母親，最后，發(fā)現(xiàn)母親因?yàn)檎疤叶に懒??

讀在那里，我哭了，一滴滴晶瑩的眼淚從我的眼眶中涌，母親這種為了孩子不惜失去自己寶貴的生命的精神，將我深深的打動(dòng)了。

在文中，我最喜歡，最令我感動(dòng)的就是母親看同學(xué)欺我大打出手的片段，當(dāng)時(shí)外面正在下雨，媽媽來給我送傘，在路上，不成跌了多少跤，臉上流著淚水，所有同學(xué)都笑話母親，我有些生氣了，拿起鉛筆盒，向同學(xué)扔去，結(jié)果“我”們就廝打起來母親看見了，立馬將壓在“我”身上的同學(xué)舉起來，扔進(jìn)水里，“我”抱住了母親，放聲大哭。

這段將母親的慈愛與關(guān)心淋漓盡致的表達(dá)了出來，用了“飛跑”、“抓”、“拖”、“舉”“丟”等動(dòng)詞，將母親力氣大，速度快的特點(diǎn)，“一臉漠然”這一詞，將母親的果斷展現(xiàn)在了我們的眼前，當(dāng)時(shí)的母親仿佛一名即將戰(zhàn)死的將軍，做好了一切心理工作，明知道這樣做，會(huì)受到父親的責(zé)罵，鞭打，但是為了自己的孩子，將一切都拋在腦后，這就是母親給“我”深深的愛。

母親，猶如暴雨中的海巷，里面停泊著至切關(guān)懷；母愛，猶如酒窖中的美酒，里面儲(chǔ)藏著迷人的幽香；母愛，猶如夏日中的涼風(fēng)，里面夾雜著勃勃的生機(jī)，那就是母愛無私的母，偉大的愛，無微不至的愛。

孝親讀本讀后感

暑假里兒子從從學(xué)校帶回了學(xué)校課程系列教材“孝親讀本”看了以后感觸很深，在現(xiàn)在的物質(zhì)社會(huì)里，學(xué)校能夠從傳統(tǒng)文化中挖掘精華，列舉了從古至今的孝行例事來教育孩子很難得。是的，多古至今“百善孝為先”我覺得百事更應(yīng)孝為先，每一個(gè)人自從母親給予了我們生命開始，就應(yīng)該從日常的每一件小事開始，學(xué)會(huì)對(duì)父母的報(bào)答是他們給予了我們?cè)谶@個(gè)世界上生存的有權(quán)力，教會(huì)了我們生存的技能，更是千辛萬苦地輔養(yǎng)我們成人去享受這個(gè)世界給予我們的一切。

學(xué)校的這種教育正是切中要害，想信每個(gè)人讀了以后會(huì)對(duì)人生有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，傳統(tǒng)的文化素養(yǎng)是不可以缺失的，中華民族幾千年的文明積淀也正是傳統(tǒng)文化幾千年的影響，其中“占灣校長(zhǎng)的演講”更令人震憾，就是要讓孩子從小樹立“天下興亡，我的責(zé)任”，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的敬業(yè)觀念。學(xué)習(xí)外語就是要雪恥圖強(qiáng)，打敗列強(qiáng)的目的，“陳毅將軍盡孝”更彰顯了我們中國人的孝敬傳統(tǒng)美德，教育就是要從孩子抓起，就是要讓每一個(gè)人從受這種傳統(tǒng)文化的感染而學(xué)會(huì)生存之道。

我認(rèn)為，孝敬父母是做人的根本，感謝學(xué)校和老師付出的辛勤勞動(dòng)，我想通過大家有懈的努力，我們的國家、社會(huì)、家庭將更加富強(qiáng)、和諧、圓滿。

張曙光

2011.8.20

第三篇：《與象共舞》

《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教；李琴

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：1．借助拼音正確認(rèn)讀文中的8個(gè)生字，積累好詞好句。

2、在自悟的基礎(chǔ)上能流利、正確、結(jié)合自己的理解有感情地朗讀課文。

3、抓住文章的重點(diǎn)詞句，感受泰國人與大象和諧相處的境界。4．引導(dǎo)學(xué)生比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同。過程與方法：體會(huì)課文先概括后具體的表達(dá)方法，并能加以運(yùn)用。

情感態(tài)度價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界，激發(fā)起熱愛動(dòng)物，保護(hù)自然的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解泰國人、象和諧共處的風(fēng)情特點(diǎn)。

2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同。教學(xué)過程

一、讀課題，質(zhì)疑存疑（2）

1、導(dǎo)入：河道上一只只往來自如的小艇，是威尼斯一道獨(dú)特、耀眼的風(fēng)景，而當(dāng)你置身于有“萬象之國”美稱的泰國時(shí)，將體驗(yàn)到另一種風(fēng)情，讓我們一起走進(jìn)27課《與象共舞》吧。

2、讀課題，質(zhì)疑存疑。

讀完這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問？（誰與象共舞？與象在哪里共舞？是怎么與象共舞的？人為什么能與大象共舞呢？）

二、研讀“與象共舞”（第5自然段）（15）

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，說說課文中的哪個(gè)自然段描寫了與象共舞？ 同學(xué)們自由讀第5自然段，找出人與象共舞的句子，說說你感受到了什么？

2、研讀“與象共舞”。根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示相關(guān)語段

語段一：“表演的尾聲，也是最高潮??熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人”

1）從這個(gè)句子中你感受到了什么？你是從的句子中的哪些詞語感受到的？你能讀出你的感受嗎？

2）“舞之蹈之”還可以用哪個(gè)詞語來替換？它與“舞蹈”有什么不同？你又能體會(huì)到什么？（體會(huì)到舞蹈只是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，而舞之蹈之是形容高興到了極點(diǎn)，是一種情感的自然流露。發(fā)自內(nèi)心不需要修飾??）你能讀出這種感受嗎？ 那么大象又是怎么跳舞的呢？

語段二：“舞蹈的大象??長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞”

1）讀完這一句，你最想送大象一個(gè)什么樣的美稱呢？為什么？（要求結(jié)合文中的詞句）2）那人象共舞又是怎樣的一番景象呢？讓我們?nèi)肭槿刖车刈x，設(shè)身處地地想，課件出示： 舞蹈的大象隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿?? 人群也隨著音樂的節(jié)奏與大象一起搖頭晃腦，踮腳抬腿?? 舞蹈的大象隨著音樂的節(jié)奏前后左右地顫動(dòng)著身子?? 人群也隨著音樂的節(jié)奏與大象一起（擺動(dòng)著身子）?? 舞蹈的大象隨著音樂的節(jié)奏，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞??

人群也隨著音樂的節(jié)奏，（高舉的手臂在空中歡快地?fù)]舞）?? 3）教師引讀，生接讀

看到這里，作者斷定毫無疑問，它們和人一樣，（生接讀：陶醉在音樂之中了。）

作者覺得這時(shí)，它們的表情（生接讀：仿佛也是快樂的。）

作者猜想，如果大象會(huì)笑，（生接讀：此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏。）

所以作者才會(huì)說，最使我難以忘懷的是（生接讀：看大象跳舞）

3、讀了與象共舞這一段以后，你覺得這是一群怎樣的大象？他為什么能與人共舞呢？ 小結(jié)：通過剛才大家的研讀，我們順利地解決了課前提出的四個(gè)問題。

三、品讀第4自然段，體會(huì)先概括后具體的寫法。（10）

1、課文中哪個(gè)自然段主要寫了大象的聰明和靈氣呢？（第四自然段）

請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第四自然段，想想這一段是從幾件事來寫大象的聰明和靈氣呢？ 1）語段一：“最有意思的是大象為人做按摩??”

如果讓大象給你按摩，你敢嘗試嗎？你能從句子中找出你敢于嘗試的理由嗎？（學(xué)生匯報(bào)）你能通過你的讀表現(xiàn)出胸有成竹嗎？

通過抓住重點(diǎn)詞語：慢慢、小心翼翼、輕輕、撫弄、尋找?? 2）出示語段二：有一次??像一個(gè)彬彬有禮的紳士 從哪里可以看出大象是在開玩笑？學(xué)生匯報(bào) 你能讀你的感受嗎？（神氣、天真可愛、頑皮）？ 3）體會(huì)先概括后具體的寫法。

課件展示出示四句話：(◇據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。◇大象可以表演很多節(jié)目◇最有意思的是大象為人做按摩?！笥腥さ氖?，它偶爾也會(huì)跟人開開玩笑。)你發(fā)現(xiàn)了這三個(gè)方面的內(nèi)容都是圍繞哪句話來寫的？總結(jié)出先概括后具體的寫法：像這種在每一個(gè)自然段的開頭有一個(gè)明確表明該段主要意思的中心句，我們把這種表達(dá)方式叫作先概括后具體。

4）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽2、3、5自然段，找出相關(guān)的中心句。這樣的表達(dá)方法讓大家讀起文章來就能比較快地抓住課文的重點(diǎn)，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)1-3自然段。（讀一讀，說一說）（5）

1）剛才我們通過抓重點(diǎn)詞語，通過入情入境地地讀，設(shè)身處地地想學(xué)習(xí)了課文的4、5自然段，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速默讀2、3自然段，找出你最感興趣的內(nèi)容，跟大家一分享交流你的感受與體會(huì)。

2）學(xué)生匯報(bào)交流，教師小結(jié)。（隨機(jī)出示相關(guān)語段）

第二自然段：你能找到相關(guān)的中心句嗎？象為什么被稱為國寶？（相機(jī)補(bǔ)充相關(guān)資料：泰國歷史上最著名的一次象陣戰(zhàn)發(fā)生在1592年1 月 25 日，是泰王納黎萱同緬甸王子的一次戰(zhàn)斗。當(dāng)時(shí)，緬甸王子統(tǒng)率兩路大軍分別向泰國京都挺進(jìn)，泰國王子帶領(lǐng)自己的戰(zhàn)象與緬軍展開了殊死搏斗，最后取得了勝利。從此，泰王名聲大振，在以后的150年內(nèi)，緬甸沒有再進(jìn)犯泰國，為紀(jì)念這次象戰(zhàn)，不但建有象戰(zhàn)塔，還把每年的1 月 25 日這一天后來被定為泰國的軍隊(duì)節(jié)。

第三自然段：大象的溫順與泰國人的友好 3）第一自然段多余嗎？它在全文起一個(gè)什么作用呢？

五、提示課題，比較26、27這兩篇課文在寫法上的異同。（4）

1）《與象共舞》這篇課文一共寫了四個(gè)方面的內(nèi)容（出示四個(gè)內(nèi)容），為什么要以“與象共舞”為題呢？

（因?yàn)椤芭c象共舞”的部分最能體現(xiàn)出大象與泰國人民關(guān)系和諧融洽，大象為泰國人民生活帶來許多樂趣，起到一個(gè)畫龍點(diǎn)睛，提示課題的作用）

課件出示作者的話：最令人難忘的是表演的尾聲，無數(shù)觀眾涌入場(chǎng)內(nèi)，和一群大象一起舞蹈，沒有規(guī)定的動(dòng)作，人和大象都盡情舞動(dòng)著肢體，表達(dá)內(nèi)心的歡躍和激動(dòng)，這是天地問難得的奇觀。（板書人

象

和諧融洽）2）比較26、27課在寫法上的異同。

現(xiàn)在我們來回顧26課《威尼斯的小艇》，文章圍繞小艇寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容呢？和學(xué)生一起回顧26課的內(nèi)容。（外觀結(jié)構(gòu)、船夫技術(shù)、人們的活動(dòng)）你覺得這兩篇課文在寫法上有什么相同的和不同的呢？

相同點(diǎn)：⑴都能抓住事物的特點(diǎn)寫，⑵都抓住了人與物（或動(dòng)物）之間相互緊密關(guān)系來寫，并列舉實(shí)例加以說明。

不同點(diǎn)：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個(gè)方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。

六、拓展延伸（6）

1、現(xiàn)在我們來看這兩則消息：（請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀這兩則消息）

消息

1、據(jù)泰國《世界日?qǐng)?bào)》報(bào)道，近些年來，野生大象和人工飼養(yǎng)的大象數(shù)目都在急劇減少，目前泰國全部大象的數(shù)量不足5000頭，如果再不采取有效的保護(hù)措施，大象將在14年內(nèi)從泰國徹底消失。

消息

2、據(jù)動(dòng)物保護(hù)組織統(tǒng)計(jì)，由于全球非法象牙貿(mào)易的盛行和適宜大象生存環(huán)境的消失，僅在２００７年，喀麥隆就有２.３萬頭大象被獵殺。在過去的４０年里，學(xué)者們估計(jì)剛果盆地的大象數(shù)量大幅減少了７５％，研究表示，如果政府不采取措施，該地區(qū)大象可能在未來１０年內(nèi)滅絕。

當(dāng)你讀到這里，你還想說什么？

七、布置作業(yè)

為保護(hù)動(dòng)物設(shè)計(jì)一條提示語。

板書設(shè)計(jì)

27與象共舞 象 人 和諧融洽

第四篇：與莊子共舞

論企業(yè)發(fā)展與莊子思維共舞

王素偉

中國古代文化博大精深，可供借鑒的精華不勝枚舉。今本《莊子》共三十三篇，含《內(nèi)篇》

七、《外篇》

十五、《雜篇》十一?！肚f子》的語言汪洋恣肆，堪稱中國古代第一美文。明代道士陸西星曾贊譽(yù)《莊子》是一等戰(zhàn)國文字，為習(xí)氣所使，縱橫跌巖，奇氣逼人。誠哉斯言?！俺宋镆杂涡摹?、“天地任逍遙”何等的境界。

企業(yè)的生存與發(fā)展，永遠(yuǎn)是人們關(guān)注的話題。中華民族的偉大復(fù)興需要經(jīng)濟(jì)作后盾，而中國的經(jīng)濟(jì)有賴于企業(yè)的健康發(fā)展做支撐。那么，如何才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，使中國的企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展呢？

或許有人會(huì)問：“企業(yè)的發(fā)展如果按莊子的思維發(fā)展，那不是順其自然，不聞不問嗎？”也或許有人會(huì)更進(jìn)一步的問：“企業(yè)按照莊子思維發(fā)展的話，對(duì)于企業(yè)的精神文化肯定會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是對(duì)于企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是否會(huì)有效用呢？”結(jié)合課堂所學(xué)，以及本人在企業(yè)的經(jīng)營過程中所經(jīng)歷的諸多事例，來更深一層的與大家探討下如何運(yùn)用莊子思維來結(jié)合企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，重而達(dá)到真正的企業(yè)與莊子思維的共舞。

一、企業(yè)家精神與鯤鵬理念的結(jié)合

企業(yè)家精神是指企業(yè)家組織建立和經(jīng)營管理企業(yè)的才能表達(dá)方式，它是一種重要而特殊的無形生產(chǎn)要素。它涵蓋了企業(yè)家才能，同時(shí)又有著更多的內(nèi)涵，如冒險(xiǎn)精神、效率精神、誠信精神、合作精神和敬業(yè)精神等，這些都是企業(yè)家精神的題中應(yīng)有之義。

有調(diào)查顯示：在美國，每16個(gè)人中可能會(huì)有一人具有企業(yè)家精神;在歐洲，每26人中可能有一人具有企業(yè)家精神；在日本，每36人中可能有一人具有企業(yè)家精神；在中國，每200人中還找不到一個(gè)具有企業(yè)家精神的人。這個(gè)調(diào)查結(jié)果為我們的工商管理教育敲響了警鐘。而當(dāng)前的畢業(yè)生就業(yè)都傾向于到現(xiàn)有的 大公司去任職，而不愿到小企業(yè)去工作，更不知道如何興辦企業(yè)。這與他們?cè)谛Ｆ陂g學(xué)校沒有為他們做好充分準(zhǔn)備不無關(guān)系。

《逍遙游》開篇明義，寫一只不同凡響的大鳥—鯤鵬。鯤鵬有幾千里之大，可以在鳥和魚之間變化：游在水中時(shí)叫鯤，會(huì)“水擊三千里”；飛在天上時(shí)叫鵬，大鵬扶搖直上九萬里，就像一塊巨大的“垂天之云”。如此巨大的鯤鵬，在這個(gè)世界是沒有敵手的。是的，鯤鵬是種想象，所以不得不感慨比陸地大的是海洋，比海洋大的是天空。然而，比海洋和天空都要大的是人的精神世界。

莊子橫空想象出這樣一只可以橫行海洋和天空的奇鳥不正是驗(yàn)證的人的精神世界可以如此的廣大嗎？隨著文化的傳承，接受日新月異和博大精深文化的洗禮，我們不是更應(yīng)該去實(shí)踐和開發(fā)我們的精神世界，重而達(dá)到企業(yè)家精神和人文精神的結(jié)合。

二、企業(yè)的發(fā)展與“大樹”理念的結(jié)合

企業(yè)當(dāng)然應(yīng)該擴(kuò)張，擴(kuò)張是沒有問題的，但是任何企業(yè)的擴(kuò)張都是必須考慮自己的能力。如果企業(yè)沒有能力去擴(kuò)張卻非要去擴(kuò)張，那么終可能會(huì)使企業(yè)喪失經(jīng)營活力，甚至陷入經(jīng)營困境。我們國家的不少企業(yè)，都是因?yàn)樵跀U(kuò)張中忽視了自己的能力而出現(xiàn)了問題，或者說沒有按照自己的能力來考慮自己的擴(kuò)張問題，最終都使自己陷入了嚴(yán)重的困境，甚至走上了破產(chǎn)之路。

任何企業(yè)的擴(kuò)張，都需要有各方面能力的支持，如資金力量的支持、管理團(tuán)隊(duì)能力的支持、員工素質(zhì)的支持、體質(zhì)活力的支持、技術(shù)力量的支持等等，只要任何一個(gè)方面能力的支持達(dá)不到擴(kuò)張的要求，擴(kuò)張就可能出問題。因此，任何企業(yè)的擴(kuò)張，都必須以自身的能力為基礎(chǔ)，不能搞超能力的擴(kuò)張。

結(jié)合事例，本人在2005年的時(shí)候在一個(gè)民營企業(yè)工作，企業(yè)的經(jīng)營狀況不錯(cuò)，但是股東們總認(rèn)為自己企業(yè)的擴(kuò)張速度太慢，讓我出點(diǎn)注意，我認(rèn)真研究考察后總結(jié)，認(rèn)為企業(yè)不能急于擴(kuò)張，一是企業(yè)擴(kuò)張所需要的能力不夠，如人員的準(zhǔn)備方面，企業(yè)的主要負(fù)責(zé)人都是當(dāng)時(shí)早期從農(nóng)村發(fā)展起來的，在企業(yè)現(xiàn)有規(guī)模下都有點(diǎn)力不從心，若企業(yè)擴(kuò)張，更適應(yīng)不了。同時(shí)企業(yè)所經(jīng)營的產(chǎn)品特點(diǎn)，也決定了不能急于擴(kuò)張。因此，我在多位股東的的要求下，申請(qǐng)可持續(xù)的擴(kuò)張，以達(dá)到適合企業(yè)的發(fā)展力度。

《莊子》中描述的大樹讓人印象深刻。如《逍遙游》中提到楚國之南有一棵叫做“冥靈”的大樹，這棵大樹以五百歲為春，五百歲為秋---這已經(jīng)令人瞠目的了；然而還有一棵更大的樹---上古有一種椿樹，以八千歲為春、八千歲為秋。為了說明見識(shí)有大小，《莊子》把冥靈樹和大椿樹做了比較，同樣的，作為企業(yè)的管理者是站在總領(lǐng)一切的角度來全面思考問題的，而下屬的工作涉及到的只有其中的一個(gè)方面，所以下屬?zèng)]有管理者的戰(zhàn)略眼光。而集合莊子的思維很明顯，如果能力只是個(gè)冥靈樹，那么所能做的也只是以五百歲為一春，五百歲為一秋的事。而如果你的能力是大椿樹，那么就可以做著八千歲為一春，八千歲為一秋的事。同理，上面所述的能力和擴(kuò)張?jiān)谇昵?，莊子先生就很清晰的闡述了以上的

原理。

三、企業(yè)是否和莊子一樣擁有一顆平靜的心

企業(yè)的目標(biāo)有三個(gè)：生存目標(biāo)、盈利目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，這三個(gè)目標(biāo)是內(nèi)在同意的，他們之間會(huì)形成一種內(nèi)在的合力。這三個(gè)目標(biāo)里，發(fā)展是最高的目標(biāo)，但沒有生存目標(biāo)及盈利目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)，企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)。所以企業(yè)的發(fā)展必須要結(jié)合三個(gè)目標(biāo)共同實(shí)現(xiàn)。同時(shí)還要結(jié)合能力與機(jī)會(huì)的有效結(jié)合，以及能力與產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略選擇的有效結(jié)合。所以，企業(yè)要想可持續(xù)發(fā)展，有太多的因素要關(guān)注，而作為管理者，在關(guān)注這些諸多因素的同時(shí)，更關(guān)鍵的是要有一棵平靜的心，這樣才能做出真正有利于企業(yè)的決策。

莊子看破了生與死。他將要死去的時(shí)候，弟子們商量厚葬他。莊子坦蕩的說：我用天地作為自己的棺，用日月星辰作為陪葬的雙壁與珠璣，用世間萬物作為殉葬品。以為弟子擔(dān)心的說：不厚葬，也許尸體暴露會(huì)被烏鴉和老鷹吃掉，莊子豁達(dá)的反問道：在地面上被烏鴉和老鷹吃掉，與在地下被螞蟻吃掉難道有什么區(qū)別嗎？

莊子教導(dǎo)我們生命都有局限，并告訴我們認(rèn)識(shí)額都有局限。莊子把這局限和界限指給我們，讓我們學(xué)會(huì)謙恭，學(xué)會(huì)謙虛的面對(duì)世界，以平靜的心態(tài)看待世界的變遷。

據(jù)說莊子一生都只是一個(gè)膝園小吏。某次他釣魚濮上，楚威王派人問他是否愿意從政。莊子用一只龜?shù)谋扔髯鳛榛卮穑阂恢积斒恰皩幤渌罏榱艄哦F”，還是“寧其生而曳尾于涂中呢”？而他，情愿做一只曳尾于涂中的龜。以莊子的見識(shí)，如果他出士，一定不難得到“肉食者”的欣賞，功名富貴必然垂首可得，然而這不是莊子所愿意選擇的道路。

而企業(yè)也是個(gè)“人”，企業(yè)的管理者也是個(gè)人，在這些諸多問題上企業(yè)真正所要擁有的必須是要有一棵平靜的心，重而達(dá)到企業(yè)本質(zhì)上的改變。

相信美好的夢(mèng)想通過對(duì)現(xiàn)實(shí)的不斷探索、持續(xù)改善。這就是我在自己的企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營過程中的感悟，在清華專業(yè)化、職業(yè)化的培訓(xùn)中進(jìn)一步升華提煉而得的心得體會(huì)。

第五篇：與黎明共舞[范文]

與黎明共舞——新教育經(jīng)典晨誦

一、晨誦的內(nèi)涵

新教育實(shí)驗(yàn)開發(fā)的晨誦，是一個(gè)結(jié)合了古典詩詞、兒歌與兒童詩、晨間誦詩的復(fù)合課程。從時(shí)間上來講，一般在每天早讀前的15—20分鐘。我們認(rèn)為,晨誦的意義有四:

晨誦是一種儀式，一種師生共同穿越詩歌，享受生命，開啟新的一天的洗禮儀式。說到儀式，新教育非常注重儀式的作用，因?yàn)樯切枰獌x式的。孩子的生命中有許多重要的時(shí)刻，比如生日，比如開學(xué)等等，如果沒有豐富的精神內(nèi)容，這些重要的時(shí)刻都會(huì)成為形式。晨誦就是要點(diǎn)亮孩子生命中這些重要的儀式，讓孩子的生命充滿詩意。

比如開學(xué)的第一天就是一個(gè)學(xué)期中第一個(gè)重要的日子，因?yàn)楹⒆佑辛诵碌陌嗉?jí)，步入一個(gè)新的階段，這時(shí)就需要一個(gè)儀式讓孩子充滿對(duì)新學(xué)期的向往，我們來舉一個(gè)例子：在五年級(jí)的開學(xué)儀式上，老師深情地將《你們的名字》這首詩誦讀給孩子：

用了世界上最輕最輕的聲音，輕輕地喚你們的名字，每夜每夜。

寫你們的名字，畫你們的名字，而夢(mèng)見的是你們發(fā)光的名字：

如日，如星，你們的名字。如燈，如鉆石，你們的名字。如繽紛的火花，如閃電，你們的名字。如原始森林的燃燒，你們的名字。

刻你們的名字！刻你們的名字在樹上?？棠銈兊拿衷诓坏虻纳鼧渖稀?/p>

當(dāng)這植物長(zhǎng)成了參天古木時(shí)，呵呵，多好，多好，你們的名字也大起來。

大起來了，你們的名字。亮起來了，你們的名字。

于是，輕輕輕輕輕輕輕地呼喚你們的名字。

在詩的最后教師將全班學(xué)生的名字一一讀出，接著教師在黑板上畫上了一棵大樹，給這棵樹取名為班級(jí)樹，告訴孩子們你們的名字從今天開始就刻在這棵大樹上了，會(huì)一天天長(zhǎng)大起來，茁壯起來。你們的名字也將會(huì)刻在老師的心里，一天天長(zhǎng)大起來，一天天閃亮起來！讓孩子們?cè)谶@樣樸素而感人的儀式中感受到自己在新老師、新班級(jí)的地位，從而銘記住這個(gè)難忘的日期，充滿信心地走向新的學(xué)期新的生活。這是晨誦的意義之一,它是一種儀式.晨誦是一種氛圍，一種教師與學(xué)生一起朗誦、一起感受、一起陶醉，一起激勵(lì)，教師、學(xué)生、詩歌三者交織在一起的氛圍。在這種氛圍中，沒有人是可以置身詩外的。

《早安，小松鼠》是新加坡詩人劉可式的一首兒童詩。在晨誦中，伴隨著清晨的陽光，當(dāng)一只可愛的小松鼠展現(xiàn)在眼前，面對(duì)這一靈動(dòng)的生命，師生一齊誦讀：

早安，小松鼠，整個(gè)早晨，我一直看著你，怎樣把每一寸，玲瓏的晨光，變作七彩的跳躍，嚼成松子的果香

接下來，我們改變一種方式，變成師生問好的形式，老師和班中的孩子們，一起誦讀這首詩：老師：早安，孩子們

孩子們：早安，老師

老師：整個(gè)早晨我一直看著你們

孩子們：整個(gè)早晨我們一直看著你

老師：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作七彩的誦讀，嚼成書本的芳香。

孩子們：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作粉筆的舞蹈，嚼成知識(shí)的芳香。

一遍遍的誦讀，孩子們更加喜歡這首兒童詩，接著老師拋磚引玉！把詩送給班里的一名學(xué)生，這輕松愉悅的友好氛圍感染了每一個(gè)孩子。最后老師順勢(shì)引導(dǎo)孩子們把這首詩送給自己的伙伴.孩子們一個(gè)個(gè)跑出座位，把這首他們喜歡的兒童詩送給了小伙伴。

早安，（宋雨澄、郭書豪、姚佳宜、李昕詠、段曉宇??）

整個(gè)早晨我一直看著你

怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作七彩的誦讀，嚼成書本的芳香

又一個(gè)黎明就這樣歡快溫馨的開始了，教師、學(xué)生、詩歌之間融為一體，帶給每一個(gè)孩子精神上愉悅。這是晨誦的意義之二，它是一種氛圍。

晨誦是一種精神，一種來自于老師自身的感染、傳遞以及老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和欣賞，師生能以嶄新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天。所以說，晨誦詩歌的誦讀不同于語文學(xué)科的詩歌學(xué)習(xí)。語文學(xué)科強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)詩歌知識(shí)與技能的精確掌握，對(duì)詩歌的準(zhǔn)確理解；而晨誦重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)詩歌的感受，以及詩歌對(duì)生命的滋養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的精神狀態(tài)。

《向著明亮那方》是日本詩人金子美玲的一首小詩：

向著明亮那方，向著明亮那方。

哪怕一片葉子，也要向著日光灑下的方向。

灌木叢中的小草啊。

向著明亮那方，向著明亮那方。

哪怕燒焦了翅膀，也要飛向燈火閃爍的方向。

夜里的飛蟲啊。

向著明亮那方，向著明亮那方。

哪怕只是分寸的寬敞，也要向著陽光照射的方向。

住在都會(huì)的孩子們啊。

教師只需把這樣的詩歌在某個(gè)階段的每個(gè)早晨帶著學(xué)生們一起誦讀，即使什么語言也不說，帶給學(xué)生精神的鼓舞也是巨大的。晨誦的意義之三，它是一種精神，晨誦還是一種積累，一種對(duì)經(jīng)典、對(duì)優(yōu)美語言文字的積累，這一點(diǎn)無需多做說明。

總而言之，通過晨誦，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語，感受詩歌所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂感。

二、晨誦的內(nèi)容

晨誦的內(nèi)容是豐富的，只要是人類優(yōu)秀的文化，無論是古典詩詞、現(xiàn)代詩歌，還是散文，無論是中國的，還是外國的，都可以納入晨誦的范圍。詞句優(yōu)美、兒童在吟誦時(shí)可以感受與理解、傳遞人類美好的愿望與情愫，這是新教育晨誦的三個(gè)基本特點(diǎn)。

新教育晨誦內(nèi)容的選擇遵循兩個(gè)原則：

1、童年是一段彩色的階梯。新教育認(rèn)為：“童年是一段由浪漫到精確，由粉紅到天藍(lán)的彩色階梯。”晨誦的內(nèi)容的選擇遵循此規(guī)律，從一年級(jí)到六年級(jí)，按照從“粉紅”到“天藍(lán)”的彩色階梯順序，從童謠、兒歌開始起步，隨后是大量?jī)?yōu)秀的兒童詩和淺易五言絕句的誦讀，像三年級(jí)的孩子將走進(jìn)金子美玲課程，感受詩中的至純、至真、至美，或者進(jìn)行金波兒童詩的誦讀。在四年級(jí)的時(shí)候以“在農(nóng)歷的天空下憩息勞作”為主題，重點(diǎn)進(jìn)行“經(jīng)典詩文”誦讀，到了六年級(jí)，則以更廣闊的視野，誦讀人類最優(yōu)秀、最經(jīng)典的詩作，比如泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》，紀(jì)伯倫的《先知》等。說白了,就是說,晨誦內(nèi)容的選擇要遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深、由易到難。

2、與孩子當(dāng)下的生命緊密相連。

（1）所選詩歌與季節(jié)相結(jié)合：每個(gè)季節(jié)都有各自不同的物象，教師要讓學(xué)生在不用的季節(jié)通過詩詞領(lǐng)略生命與自然的不同精彩。比如在夏天，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生誦讀的詩歌有：

夏天的景《雷聲和閃電》、《夏日的太陽》，夏天的物《蜻蜓》、《螢火蟲》，夏天的事《初夏睡起》《山亭夏日》《觀游魚》《采蓮曲》等。

（2）所選詩歌與重大節(jié)日相結(jié)合：在婦女節(jié)、植樹節(jié)、母親節(jié)、兒童節(jié)等節(jié)日我們要選擇屬于各個(gè)節(jié)日的詩，帶給孩子。

如在母親節(jié)的時(shí)候，低段孩子為媽媽誦一誦：

《媽媽的愛》媽媽的愛/像草原，我是小羊，怎么跑也跑不到邊。媽媽的愛像藍(lán)天，我是小鳥，怎么飛也飛在里面。

高段孩子用心的品一品：

《母親的愛》我們也愛母親/卻和母親愛我們不一樣/我們的愛是溪流母親的愛是海洋/芨芨草上的露珠又圓又亮/那是太陽給予的光芒/四月的日子半是燦爛半是輝煌/那是春風(fēng)走過的地方/我們的快樂是母親臉上的微笑/我們的痛苦/是母親眼里的深深的憂傷/我們可能走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)/卻總也走不出母親心靈的廣場(chǎng)。

讓孩子感受母愛的偉大。

（3）所選詩歌與兒童心理相結(jié)合：兒童的心理世界是個(gè)五彩繽紛，但變化莫測(cè)的世界，那么詩歌的選擇也要契合兒童的心理狀態(tài)和思想狀態(tài)。像六年級(jí)的孩子馬上就要畢業(yè)了，可以讓他們誦些珍惜小學(xué)階段珍貴的友情的詩，如《男孩子和女孩子》；感謝師恩、感懷母校的詩，如《無題》

三、晨誦的技巧

晨誦和學(xué)科教學(xué)一樣，也是有一些技巧的，通過有效地理解詩意，繼而有效提高晨誦的效果。①通過多種形式的讀來幫助孩子理解詩意

讀的形式一般有:分角色讀、個(gè)體讀、小組讀、唱讀引讀添補(bǔ)等，我們重點(diǎn)來說說引讀和添補(bǔ)讀兩種形式。

四、晨誦的建議

（1）晨誦貴在堅(jiān)持，在于形成一種習(xí)慣，一周或一短時(shí)間結(jié)束后可以將所誦讀過的日常誦詩串在一起，進(jìn)行一個(gè)小小的慶典。

（2）晨誦詩不強(qiáng)求學(xué)生背誦，它注重的是“誦”，而非“背”。教師不要刻意讓學(xué)生背誦，一些詩歌學(xué)生自然能熟讀成誦。

（3）教師用自己的聲音，喚醒每一首被我們選擇的日常誦詩。在整個(gè)過程中，教師不僅不能置自身于詩歌之外，而且要更加地投入，惟有自己的投入才能帶動(dòng)孩子們對(duì)詩歌的熱愛，對(duì)黎明的熱愛，對(duì)生活的熱愛.所以老師的聲音就是最大的引領(lǐng)，這種引領(lǐng)不是說聲音多大就引領(lǐng)的多好，而是教師要能把握好詩的基調(diào)，詩熱烈晨誦就熱烈，詩寧靜晨誦就寧靜，詩樸素晨誦便樸素，詩沉默晨誦就沉默，通過我們用生命對(duì)詩的理解，來范讀，來領(lǐng)唱。

（4）處理好誦讀與感悟、個(gè)體讀與齊讀的關(guān)系：誦讀為主，感悟?yàn)楦?。兩者相輔相成，缺一不可。在反復(fù)的誦讀中自然獲得感悟，在不斷的深入感悟中提高誦讀的水平。對(duì)于個(gè)體讀和齊讀的比例安排是根據(jù)詩歌內(nèi)容合理采用個(gè)體讀及齊讀。自由單獨(dú)的吟誦要多于集體的齊誦。要讓每個(gè)孩子亮出自己的聲音，感受自我的存在。

（5）運(yùn)用課件進(jìn)行晨誦的老師要注意：制作和運(yùn)用課件的時(shí)候如果不是特別的詩句，最好在學(xué)習(xí)的時(shí)候不宜出現(xiàn)圖片，否則會(huì)影響兒童在頭腦中用文字構(gòu)建畫面。圖片在復(fù)習(xí)詩的時(shí)候運(yùn)用比較合宜，學(xué)習(xí)完后，配上漂亮的畫面，給他更美好的視覺效果；同時(shí)動(dòng)畫動(dòng)作不要設(shè)置得過多，過于花樣，這樣都會(huì)給孩子帶來一種注意上的干擾，從而把對(duì)詩歌的注意拉向?qū)Χ嗝襟w手段的運(yùn)用，也就違背了晨誦的宗旨。最后，我們要說的是晨誦是日常的課程而不是偶然的表演，晨誦是歲月的積淀而不是一堂課的作秀，晨誦強(qiáng)調(diào)當(dāng)下的感受而不是機(jī)械的記憶。