第一篇：2015國家公務(wù)員面試熱點(diǎn)預(yù)測(cè)：寒門如何出貴子

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第二篇：上饒公務(wù)員面試熱點(diǎn)寒門如何出貴子

上饒公務(wù)員考試面試熱點(diǎn)模擬：寒門如何出“貴子”

【熱點(diǎn)背景】

日前，一組“關(guān)注農(nóng)村教育農(nóng)村娃”系列報(bào)道正是聚焦于此引發(fā)關(guān)注。過去一段時(shí)間，為改變農(nóng)村學(xué)生上大學(xué)比例不高的現(xiàn)狀，阻斷社會(huì)階層固化與貧窮代際傳遞的趨勢(shì)，國家出臺(tái)了一系列教育新政，如支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計(jì)劃、農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃等，切實(shí)提升農(nóng)村孩子上大學(xué)比例。幾年來，越來越多的農(nóng)村學(xué)生走進(jìn)大學(xué)，尤其是重點(diǎn)大學(xué)的校門。但遺憾的是，比例的提升，并沒有從根本上解決農(nóng)村孩子的成才困境。

【參考剖析】

在國家加大對(duì)于農(nóng)村學(xué)生政策照顧的扶持下，為何還是沒有真正的改變農(nóng)村學(xué)生的就學(xué)窘境呢，究其原因：一方面，由于高等教育質(zhì)量與教育回報(bào)率不高，依然有相當(dāng)數(shù)量的農(nóng)村學(xué)生選擇盡早打工就業(yè)，寧可到大城市做“北漂”、“上漂”，也不愿參加高考;另一方面，那些走入大學(xué)校門的農(nóng)村學(xué)生，不少在畢業(yè)之際又陷入擇業(yè)困境——由于缺少社會(huì)關(guān)系與創(chuàng)業(yè)渠道，就業(yè)之路比城市孩子狹窄，回到家鄉(xiāng)又有些不甘，也需要重新適應(yīng)，成為城市與鄉(xiāng)村之間的“夾心層群體”。

這也提醒我們，社會(huì)公平需要結(jié)果公平，更需要機(jī)會(huì)公平。就教育領(lǐng)域而言，教育公平作為一個(gè)系統(tǒng)工程，需要整個(gè)教育鏈條上每一個(gè)環(huán)節(jié)的公平，包括優(yōu)質(zhì)教育資源的分布、進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)的農(nóng)村與城市生源比例，以及就業(yè)機(jī)會(huì)的均等獲得。從更宏觀的角度看，讓農(nóng)村娃成才，提供一個(gè)貫穿成長(zhǎng)全過程的公平舞臺(tái)，比僅僅在高考招生那一環(huán)節(jié)提供特殊關(guān)照更為重要。

如何為農(nóng)村孩子提供貫穿成長(zhǎng)始終的公平舞臺(tái)?

首先，需要打破教育城鄉(xiāng)分割的二元格局，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源配置均等化，加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入，盡快縮小城鄉(xiāng)間、地區(qū)間差距，讓農(nóng)村學(xué)生不輸在“起跑線上”，不輸在高考之前的整個(gè)基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)。

其次，要為農(nóng)村學(xué)生提供更為公平的就業(yè)機(jī)會(huì)，改變就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中那種“拼爹”、“拼關(guān)系”的狀況，完善公平競(jìng)爭(zhēng)的制度建設(shè)，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，最大程度上降低農(nóng)村孩子教育成本與失敗的風(fēng)險(xiǎn)，提升教育投資回報(bào)率。

最后，還要盡快搭建職業(yè)教育與普通高等教育、研究生教育之間的人才成長(zhǎng)立交橋，鼓勵(lì)農(nóng)村學(xué)生根據(jù)自身興趣自主選擇更為適合的成長(zhǎng)路徑，多元化成才，也是教育公平的重要方面。畢竟，“為每個(gè)人提供公平的教育”，更為深刻的內(nèi)涵，是“為每個(gè)人提供適合的教育”。多元成才，輔之以整個(gè)社會(huì)健康的成才觀，鼓勵(lì)農(nóng)村孩子畢業(yè)后在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)，建設(shè)那個(gè)鄉(xiāng)村中的“中國的未來”。

“教育是實(shí)現(xiàn)人類平等的偉大工具，它的作用比任何其他人類的發(fā)明都偉大得多?！睘檗r(nóng)村孩子提供完整教育鏈條上的公平，不僅可以為廣大農(nóng)村學(xué)生帶來更多的成長(zhǎng)紅利，也有

利于整個(gè)社會(huì)、整個(gè)國家的發(fā)展。因?yàn)?，我們?nèi)孕枰龈嗟呐θ母旧辖鉀Q教育公平問題。

第三篇：寒門出貴子辯論賽

寒門出貴子辯論賽

歡迎大家來到汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院14本科二班國際辯論賽總決賽現(xiàn)場(chǎng)。我們這次辯論賽的辯題是“寒門出貴子”

有一位中學(xué)老師在網(wǎng)上發(fā)帖稱，這個(gè)時(shí)代寒門再難出貴子！寒門學(xué)子輸在了教育起跑線上，現(xiàn)在成績(jī)好的孩子越來越偏向富裕家庭。在當(dāng)下這個(gè)人情社會(huì)里，窮人家的孩子比我們的父輩更難翻身了。這個(gè)觀點(diǎn)在網(wǎng)上引起熱議。此觀點(diǎn)獲得了眾多網(wǎng)友的支持。但也激起了某些人的不同意見，尤其是有寒門出身的人士對(duì)于該文發(fā)表了異議，指出作者之所以說“寒門再難出貴子”在于其所在行業(yè)的特殊性，其接觸的視野，大都是憑關(guān)系上位。

不知道各位又是怎么看的呢？接下來，讓我們來看看雙方辯友們精彩

現(xiàn)在讓我來給大家介紹一下雙方辯論代表，第二組，正方二辯是陳岱蕓，正方三辯是洪潤(rùn)森，反方一辯是梁榮榮，反方二辯是潘文雄，反方三辯是第四組。

今晚的評(píng)判團(tuán)共有7位，他們分別是陳海杰，賴奕東，陳彥玲，王振興、、、、、正方的觀點(diǎn)是“寒門易出貴子” 反方的觀點(diǎn)是“寒門難出貴子”

現(xiàn)在我宣布汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院14本科二班國際辯論賽總決賽正式開始。先請(qǐng)正方一辯，表明立場(chǎng)和發(fā)言，時(shí)間是2分鐘 謝謝同學(xué)

現(xiàn)在請(qǐng)反方一辯梁榮榮，表明立場(chǎng)和發(fā)言，時(shí)間是2分鐘。

謝謝梁榮榮同學(xué)。

現(xiàn)在請(qǐng)正方二辯陳岱蕓同學(xué)發(fā)言，時(shí)間是2分鐘。謝謝陳岱蕓同學(xué)

現(xiàn)在請(qǐng)反方二辯潘文雄同學(xué)發(fā)言，時(shí)間是2分鐘。謝謝潘文雄同學(xué)

謝謝各位同學(xué)精彩的發(fā)言，接下來是自由辯論，每方各有6分鐘，先從正方開始、、、、、、、雙方的辯論真是精彩，現(xiàn)在請(qǐng)正方三辯是洪潤(rùn)森總結(jié)陳詞，時(shí)間是2分鐘。

謝謝洪潤(rùn)森同學(xué)

接下來請(qǐng)反方三辯是第四組總結(jié)陳詞，時(shí)間是2分鐘。謝謝雙方辯友的精彩發(fā)言，請(qǐng)?jiān)u審團(tuán)離席討論辯論結(jié)果。在評(píng)審團(tuán)討論的這段時(shí)間里，請(qǐng)各方的觀眾和辯友們一起自由辯論，觀眾們可向辯手們提問。

在公布結(jié)果之前，讓我們請(qǐng)陳彥玲、王振興（我是抽簽得出的）、陳海杰、譚慧晶來為我們?cè)u(píng)析這場(chǎng)辯論賽。

現(xiàn)在我宣布汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院14本科二班國際辯論賽總決賽的優(yōu)勝方是XXXX，最佳辯手是XXX?，F(xiàn)在我們請(qǐng)譚慧晶同學(xué)為他們頒獎(jiǎng)。頒獎(jiǎng)過后，掌聲鼓勵(lì)

現(xiàn)在我宣布汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院14本科二班國際辯論賽總決賽結(jié)束，謝謝各位的參與配合。

第四篇：2014廣西政法干警面試熱點(diǎn)解讀：寒門如何出貴子

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第五篇：2014年宿州政法干警面試熱點(diǎn)解析：寒門如何出貴子

中公教育?給人改變未來的力量

2014年宿州政法干警面試熱點(diǎn)解析：寒門如何出貴子

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為您提供2014年宿州政法干警面試熱點(diǎn)解析：寒門如何出貴子

2014年政法干警考試筆試部分已經(jīng)結(jié)束，在政法干警面試的考核階段，考生們需要提前準(zhǔn)備一些面試熱點(diǎn)問題，學(xué)會(huì)根據(jù)面試熱點(diǎn)問題來進(jìn)行分析，并提高自己分析解決問題的能力，口頭表達(dá)能力等，為了讓政法干警考生們順利備考，現(xiàn)中公政法干警考試網(wǎng)為大家收集了最新最熱的面試熱點(diǎn)并進(jìn)行解析，供廣大考生學(xué)習(xí)參考。

【熱點(diǎn)背景】

2014年7月30日，國新辦舉行新聞發(fā)布會(huì)介紹《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)戶籍制度改革的意見》，改進(jìn)城區(qū)人口500萬以上的城市先行落戶政策，建立完善積分落戶制度，居住證持有人隨遷子女逐步可在當(dāng)?shù)馗呖?。這一舉措是異地高考的一小步，更是推進(jìn)我國教育公平的一大步。解決教育問題促進(jìn)教育公平一直是中華民族振興的基石和社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，教育公平要求全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，辦好學(xué)前教育，均衡發(fā)展九年義務(wù)教育，大力促進(jìn)教育公平，合理配置教育資源，重點(diǎn)向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)傾斜，積極推動(dòng)農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才。

【理論分析】

不得不說，盡管異地高考具有一定的促進(jìn)教育公平的作用，但是我國的教育在很多方面仍存在問題。首先，義務(wù)教育財(cái)政資源分配不均;其次，地區(qū)之間高等教育機(jī)會(huì)分布不均，城鄉(xiāng)師資發(fā)展不均衡，不論是教學(xué)設(shè)備還是教師數(shù)量都有很大的差距，有些地區(qū)不管是教學(xué)手段還是知識(shí)結(jié)構(gòu)與社會(huì)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié);再次，公辦學(xué)校對(duì)于不同學(xué)生實(shí)行不同待遇，本是公共資源，一些享受政策傾斜的重點(diǎn)學(xué)校卻私收高額擇校費(fèi)、贊助費(fèi)，還不用交稅或上交。

導(dǎo)致教育不公平的原因有很多，首先是教育資源的配置不均，包括城鄉(xiāng)分配不均、區(qū)域分配不均、高等教育與其他教育分配不均、職業(yè)教育與普通教育分配不均、相同區(qū)域不同學(xué)校分配不均等，而這一問題又與教育投入及戶籍制度等問題相互關(guān)聯(lián);其次是制度不公平，戶籍制度使很多人無法享受與他人同等的教育條件，例如外地戶口的學(xué)生無法在本地讀書，即便可以也要繳納借讀費(fèi)。高考制度，一種畸形的制度，一考定終身的高考指揮棒嚴(yán)重影響了中國的基礎(chǔ)教育，而考試內(nèi)容的單一性又缺失了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考察。對(duì)中國社會(huì)的影響全面而深遠(yuǎn)。

【真題示例】

近年來，“寒門再難出貴子”的趨勢(shì)明顯。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國重點(diǎn)大學(xué)農(nóng)村學(xué)生比例自90年代起不斷滑落。北大農(nóng)村學(xué)生所占比例從三成落至一成。清華2010級(jí)學(xué)生中的農(nóng)村生源僅占總?cè)藬?shù)的17%。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“寒門難出貴子”這一現(xiàn)象的看法。

中公教育?給人改變未來的力量

【中公解析】

首先，看到這個(gè)題目考生必須先抓到現(xiàn)象背后反應(yīng)的本質(zhì)問題，它反應(yīng)了我國教育領(lǐng)域存在的一個(gè)重要問題，教育資源分配不均的問題，這種不均主要體現(xiàn)在城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、校際之間以及不同社會(huì)群體之間。正是教育資源配置的不均衡造成了寒門學(xué)子輸在教育起跑線上，也帶來很大負(fù)面影響。

如果不及時(shí)加以規(guī)范和出臺(tái)制度進(jìn)行管理，教育不公平的問題久而久之將嚴(yán)重影響我國的發(fā)展。第一，它直接摧毀貧家子弟的上升渠道，一個(gè)社會(huì)的活力在于流動(dòng)而不是凝滯，公平合理的教育制度，應(yīng)該讓一個(gè)人再貧窮也有機(jī)會(huì)成為社會(huì)精英，而不是代代貧窮;第二，它更加讓農(nóng)民認(rèn)為讀書無用，不如早輟學(xué)早踏入社會(huì)。這種對(duì)文化的不重視，在長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來后患無窮;第三，教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)，寒門難出貴子，社會(huì)公平將被釜底抽薪。

要真正從源頭上解決教育不公平的問題不是一朝一夕的結(jié)果，需要多管齊下，共同努力。專家認(rèn)為，首先要多增加讓農(nóng)家子弟進(jìn)入重點(diǎn)高校的機(jī)會(huì)，并建立長(zhǎng)效機(jī)制，不能讓貴子在畢業(yè)后又回寒門，建立能力本位的就業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，盡量排除家庭背景在就業(yè)中的影響;其次，為了避免新的不公平，高校在招收貧困地區(qū)生源的時(shí)候，有必要從源頭把控，防止投機(jī)分子改變學(xué)生戶口獲取利益，同時(shí)要多渠道籌集助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金。不能忽視的是，“寒門再難出貴子”根源在于教育資源不均衡，教育機(jī)會(huì)不公平，只有不斷加大向農(nóng)村基礎(chǔ)教育傾斜資源的力度，讓農(nóng)村子弟和城市子弟享受同樣的教育資源，才能真正實(shí)現(xiàn)教育公平。

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