第一篇：2014選調(diào)生面試熱點(diǎn)：“寒門再難出貴子”

江蘇中公教育：http://js.offcn.com/ 2014選調(diào)生面試熱點(diǎn)：“寒門再難出貴子”

在選調(diào)生面試中會(huì)涉及很多的引人深思的熱門話題和社會(huì)現(xiàn)象。下面，中公教育選調(diào)生考試網(wǎng)教育專家就為大家解析一下“寒門再難出貴子”這個(gè)熱門話題?！颈尘版溄印?/p>

近年來，“寒門難再出貴子”的趨勢(shì)明顯。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國重點(diǎn)大學(xué)農(nóng)村學(xué)生比例自90年代起不斷滑落。北大農(nóng)村學(xué)生所占比例從三成落至一成。清華2010級(jí)學(xué)生中的農(nóng)村生源占總?cè)藬?shù)的17%。

2014年政府工作報(bào)告提出，今年貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校人數(shù)要再增長(zhǎng)10%以上，使更多農(nóng)家子弟有升學(xué)機(jī)會(huì)。這讓不少人看到了“絕不讓貧困代代相傳”聲音背后的行動(dòng)支持。2014年，全國多所高校相繼推出或?qū)嵤┟嫦蜻呥h(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)縣及縣以下中學(xué)勤奮好學(xué)、成績(jī)優(yōu)秀的農(nóng)村戶籍學(xué)生的自主招生專項(xiàng)工作，幫助更多農(nóng)村學(xué)生圓重點(diǎn)大學(xué)夢(mèng)?！緲?biāo)準(zhǔn)表述】 [原因分析及危害]

教育資源分配不均是目前我國教育領(lǐng)域存在的一個(gè)重要問題，這種不均主要體現(xiàn)在城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、校際之間以及不同社會(huì)群體之間。正是教育資源配置的不均衡造成了寒門學(xué)子輸在了教育起跑線上，也帶來很大的影響。

其一，它直接摧毀貧家子弟的上升渠道。一個(gè)社會(huì)的活力在于流動(dòng)而不是凝滯。公平、合理的教育制度，應(yīng)該讓一個(gè)人再貧窮也有機(jī)會(huì)成為社會(huì)精英，而不是代代貧窮。貧寒子弟難以上升，則社會(huì)活力將被稀釋。因而，這種階層固化的趨勢(shì)必須被打破。

其二，它更加讓農(nóng)民認(rèn)為讀書無用，不如早輟學(xué)早踏入社會(huì)。這種“反智”，在長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來后患無窮。

其三，教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)，寒門難出貴子，社會(huì)公平將被釜底抽薪。[措施]

第一，在多舉措增加農(nóng)家子弟升入重點(diǎn)高校機(jī)會(huì)的同時(shí)，有必要建立長(zhǎng)效機(jī)制為“寒門再出貴子”保駕護(hù)航，不能讓“貴子”在畢業(yè)后又回“寒門”。比如建 立“能力本位”的就業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，盡量排除家庭背景在就業(yè)中的影響，以就業(yè)機(jī)會(huì)均等、公平激發(fā)農(nóng)村學(xué)生讀大學(xué)的意愿，使他們看到“知識(shí)改變命運(yùn)”的希望，從 而奮發(fā)讀書。

也就是說，既要繼續(xù)開拓“入口”擴(kuò)大針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的專項(xiàng)招生，還要考慮如何創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì)，增加農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生的“出口”。這就要求地方政府和高校主動(dòng)作為，健全促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制，在公共服務(wù)和科研崗位上吸納更多農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)，解除他們的后顧之憂。

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江蘇中公教育：http://js.offcn.com/ 第二，為避免新的不公平，高校在招收貧困地區(qū)農(nóng)村生源時(shí)，有必要嚴(yán)格源頭把控，確保生源為農(nóng)村戶口、家在農(nóng)村并多年在一學(xué)校就讀等，防止部分投機(jī)分 子借“自主招生”“專項(xiàng)計(jì)劃”等改變學(xué)生戶口性質(zhì)，獲取不正當(dāng)利益，造成新的不公。同時(shí)，高校要多渠道籌集獎(jiǎng)、助學(xué)金，與社會(huì)力量一道為貧困農(nóng)村大學(xué)生開 辟“綠色通道”，避免農(nóng)村學(xué)生考得上、上不起。

第三，不能忽視的是，“寒門難再出貴子”根源在于教育資源不均衡、教育機(jī)會(huì)不公平。只有不斷加大向農(nóng)村基礎(chǔ)教育傾斜資源的力度，讓農(nóng)家子弟與城市子 弟享受同樣的教育資源，才會(huì)有更多勤奮、努力、能創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的農(nóng)家子弟接受高等教育。這很關(guān)鍵，因?yàn)閺拈L(zhǎng)遠(yuǎn)來看，公平的教育機(jī)會(huì)是防止社會(huì)階層固化、維 護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的有效手段。

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第二篇：面試-熱點(diǎn)解析-“寒門再難出貴子”

以教育推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步

“寒門再難出貴子”

? 事件概述

一位自稱“做了15年老師”的網(wǎng)友發(fā)帖《這個(gè)時(shí)代寒門再難出貴子》，掀起網(wǎng)上熱議?！白隽?5年老師我想告訴大家，這個(gè)時(shí)代寒門再難出貴子！”現(xiàn)在成績(jī)好的孩子越來越偏向富裕家庭，在網(wǎng)上引起熱議。原帖點(diǎn)擊率已經(jīng)達(dá)到40多萬次，3000多個(gè)回帖，還有不少網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。（8月8日《長(zhǎng)江商報(bào)》）

這位網(wǎng)友linyang222稱，眼下，成績(jī)好的孩子越來越偏向富裕家庭。拿其所在的某特區(qū)（非深圳）來說，這兩年學(xué)校里的中考狀元或高考(微博)狀元，家里條件都很好，尖子生大多也是這樣。其實(shí)他們成績(jī)好，除了家庭教養(yǎng)外，還有就是父母都舍得花錢，送各種培訓(xùn)班，甚至請(qǐng)私人家教。

再反觀我們那個(gè)時(shí)代，成績(jī)與家庭條件幾乎成反比。可是不出20年，世道已經(jīng)變了，這幾年尤為明顯。要說學(xué)生的智力，差別真不是太大，但成績(jī)都是錢堆出來的。在可預(yù)見的未來，這種教育的差別越來越大。窮人的孩子要想成績(jī)好，光能吃苦是遠(yuǎn)不夠的，從見識(shí)上來說，起跑線而言，已經(jīng)差了一個(gè)級(jí)別??。

“寒門難出貴子”引發(fā)了網(wǎng)友普遍共鳴，無獨(dú)有偶，8月4日，《南方周末》也發(fā)表封面文章提出質(zhì)疑《窮孩子沒有春天？——寒門子弟為何離一線高校越來越遠(yuǎn)》。文章認(rèn)為：“出身越底層，上的學(xué)校越差”，這一趨勢(shì)正在被加劇和固化。三十年來，國家的轉(zhuǎn)型在繼續(xù)，但底層個(gè)體命運(yùn)的轉(zhuǎn)型，卻在逐漸陷入停頓。相關(guān)評(píng)論

北大湖北招生組負(fù)責(zé)人朱懷球所問：“保送、加分、自招等高考政策疊加了優(yōu)越家庭的優(yōu)勢(shì)，寒門子弟拿什么和他們競(jìng)爭(zhēng)？靠什么改變命運(yùn)？” 事實(shí)上，不僅“寒門再難出貴子”，不僅農(nóng)村家庭對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”在失去信心；在求職上，農(nóng)村學(xué)生同樣處于劣勢(shì)?，F(xiàn)實(shí)屢屢表明，競(jìng)爭(zhēng)者個(gè)人能力不再重要，重要的是家庭背景和人脈關(guān)系；這在一些公務(wù)員考試和壟斷國企招聘時(shí)，表現(xiàn)得尤其明顯。于是，“貧二代”、“富二代”、“官二代”等概念日漸清晰，人們感到改變命運(yùn)的渠道越來越窄。

上海大學(xué)顧駿教授認(rèn)為：中國階層劃分應(yīng)該用一個(gè)同心圓來表述，而同心圓的核心就是“權(quán)力”；離權(quán)力越遠(yuǎn)的人，就像螺旋轉(zhuǎn)動(dòng)一樣，被拋出局外。在我看來，這一劃分不僅形象地描述了中國階層的現(xiàn)狀，也指出了階層固化的根源。而這就是權(quán)力的異化。公共權(quán)力私有化、公共權(quán)力部門化、權(quán)力部門利益化、部門利益制度化、權(quán)力使用交易化等，都是權(quán)力異化的表征；而階層固化則是權(quán)力異化的副產(chǎn)品。在我看來，要想“寒門出貴子”存在可能，歸根結(jié)底是要約束與規(guī)范公權(quán)力，以

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以教育推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步

保障公民平等的受教育權(quán)、平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)和上升通道。

對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)青年發(fā)展研究中心主任廉思說?！爱?dāng)前，接受高等教育是弱勢(shì)階層向上流動(dòng)的最主要渠道，在較大程度上維系著社會(huì)公平。教育體系中任何不公平現(xiàn)象的出現(xiàn)，都會(huì)給民眾帶來強(qiáng)烈的被剝奪感?！?/p>

陸漢文建議盡快改變教育資源城鄉(xiāng)不均衡發(fā)展，不同院校不均衡發(fā)展的現(xiàn)狀，讓每個(gè)孩子、每所學(xué)校都能平等競(jìng)爭(zhēng)?！爸挥羞@樣，‘出身越底層，上的學(xué)校越差’這一趨勢(shì)才能緩解，農(nóng)村寒門子弟讀書改變命運(yùn)的通道才會(huì)更通暢”。陸漢文認(rèn)為，必須盡快改變以城市和權(quán)力為軸心分配資源的現(xiàn)狀，通過逐步打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，加快戶籍制度改革等，最終促進(jìn)人人平等獲得發(fā)展機(jī)會(huì)?！爸挥羞@樣，向上流通渠道才能暢通，寒門才能出更多的貴子。”

北大的新書記朱善璐在回應(yīng)“寒門難出貴子”時(shí)他表示，“寶劍鋒從磨礪出”，無論富裕還是貧困，大學(xué)生都需要磨煉和吃苦才能成才。朱善璐表示，他不贊成“寒門難出貴子”。自己對(duì)北大的情況還不熟悉，但按理在北大的農(nóng)村學(xué)生沒有也不應(yīng)該減少。朱善璐說，富裕是好事，但對(duì)孩子成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)小心。富裕環(huán)境中成長(zhǎng)是新課題，但貧苦出人才的定律沒有改變，即使富裕之后也要吃苦才能成才。

? 模擬題

一位自稱做了15年的老師，在網(wǎng)絡(luò)上說“寒門再難出貴子”引起社會(huì)廣泛關(guān)注，你怎么看？ ? 參考解析

近年來，“寒門難再出貴子”的趨勢(shì)明顯。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國重點(diǎn)大學(xué)農(nóng)村學(xué)生比例自90年代起不斷滑落。北大農(nóng)村學(xué)生所占比例從三成落至一成。清華2010級(jí)學(xué)生中的農(nóng)村生源占總?cè)藬?shù)的17%。

教育資源分配不均是目前我國教育領(lǐng)域存在的一個(gè)重要問題，這種不均主要體現(xiàn)在城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、校際之間以及不同社會(huì)群體之間。正是教育資源配置的不均衡造成了寒門學(xué)子輸在了教育起跑線上，也帶來很大的影響。

其一，它直接摧毀貧家子弟的上升渠道。一個(gè)社會(huì)的活力在于流動(dòng)而不是凝滯。公平、合理的教育制度，應(yīng)該讓一個(gè)人再貧窮也有機(jī)會(huì)成為社會(huì)精英，而不是代代貧窮。貧寒子弟難以上升，則社會(huì)活力將被稀釋。因而，這種階層固化的趨勢(shì)必須被打破。

其二，它更加讓農(nóng)民認(rèn)為讀書無用，不如早輟學(xué)早踏入社會(huì)。這種“反智”，在長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來后患無窮。

其三，教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)，寒門難出貴子，社會(huì)公平將被釜底抽薪。為了更好地解決這種社會(huì)風(fēng)氣，讓農(nóng)村的年輕人看到希望，要做好以下幾方面：

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以教育推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步

第一，在多舉措增加農(nóng)家子弟升入重點(diǎn)高校機(jī)會(huì)的同時(shí)，有必要建立長(zhǎng)效機(jī)制為“寒門再出貴子”保駕護(hù)航，不能讓“貴子”在畢業(yè)后又回“寒門”。比如建立“能力本位”的就業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，盡量排除家庭背景在就業(yè)中的影響，以就業(yè)機(jī)會(huì)均等、公平激發(fā)農(nóng)村學(xué)生讀大學(xué)的意愿，使他們看到“知識(shí)改變命運(yùn)”的希望，從而奮發(fā)讀書。

也就是說，既要繼續(xù)開拓“入口”擴(kuò)大針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的專項(xiàng)招生，還要考慮如何創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì)，增加農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生的“出口”。這就要求地方政府和高校主動(dòng)作為，健全促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制，在公共服務(wù)和科研崗位上吸納更多農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)，解除他們的后顧之憂。

第二，為避免新的不公平，高校在招收貧困地區(qū)農(nóng)村生源時(shí)，有必要嚴(yán)格源頭把控，確保生源為農(nóng)村戶口、家在農(nóng)村并多年在一學(xué)校就讀等，防止部分投機(jī)分子借“自主招生”“專項(xiàng)計(jì)劃”等改變學(xué)生戶口性質(zhì)，獲取不正當(dāng)利益，造成新的不公。同時(shí)，高校要多渠道籌集獎(jiǎng)、助學(xué)金，與社會(huì)力量一道為貧困農(nóng)村大學(xué)生開辟“綠色通道”，避免農(nóng)村學(xué)生考得上、上不起。

第三，不能忽視的是，“寒門難再出貴子”根源在于教育資源不均衡、教育機(jī)會(huì)不公平。只有不斷加大向農(nóng)村基礎(chǔ)教育傾斜資源的力度，讓農(nóng)家子弟與城市子弟享受同樣的教育資源，才會(huì)有更多勤奮、努力、能創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的農(nóng)家子弟接受高等教育。這很關(guān)鍵，因?yàn)閺拈L(zhǎng)遠(yuǎn)來看，公平的教育機(jī)會(huì)是防止社會(huì)階層固化、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的有效手段。

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第三篇：寒門再難出貴子范文

寒門再難出貴子

“成績(jī)是用錢堆出來的” 發(fā)帖網(wǎng)友是一所中學(xué)老師，他稱，近兩年學(xué)校里的中高考狀元，基本家里條件都很好。上個(gè)月中考結(jié)束，學(xué)校有5個(gè)孩子上了重點(diǎn)線。他們都來自開跑車、住別墅的家庭。這個(gè)月，這幾位學(xué)生的家長(zhǎng)們還商議送孩子去澳洲參加夏令營。

“反觀我們小時(shí)候讀書，成績(jī)好和家庭條件基本成反比。班上同學(xué)讀書好的，家里都很窮。感慨，“現(xiàn)在的尖子生，除了家庭教養(yǎng)外，父母都舍得花錢，送各種培訓(xùn)班，甚至請(qǐng)私人家教，成績(jī)都是錢堆出來的?！?不出20年，教育的差別越來越大，窮人的孩子要想成績(jī)好，光能吃苦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，起跑線已經(jīng)低了一個(gè)級(jí)別。甚至有人直言，“寒門學(xué)子輸在了教育起跑線上?！?農(nóng)村娃上大學(xué)要付出更多。有網(wǎng)友跟帖說：“良好的教育確實(shí)需要大量金錢，胎教要錢，早教班要錢，各種興趣班要錢。農(nóng)民、打工仔家庭的只有那么一兩個(gè)，而且絕對(duì)是那種對(duì)孩子超級(jí)負(fù)責(zé)的家庭?！拔医^對(duì)相信窮人家的孩子也能夠出高考狀元，能夠上名校，但是他們所付出的精力，所吃的苦頭，真的比家境優(yōu)越的孩子要多得多。” “面對(duì)城市學(xué)生，我們喪失了基本競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)”。

記者在華科見到了雷磊時(shí)，他剛從廣州回到武漢，還在為一份理想的工作而努力。三天前，他在南方周末發(fā)了一篇講述自己上大學(xué)經(jīng)歷的稿子《走到只剩我一個(gè)》。好多人都說 “看了你的稿子我們很感觸，感同身受。” 農(nóng)村尖子=城里差生？ 雷磊的經(jīng)歷是眾多農(nóng)村大學(xué)生的縮影。他出生在陜西平利縣一座村莊，2006年，第一次參加高考就過了一本線，但他想上一個(gè)更好的大學(xué)，選擇復(fù)讀。一年后，他以全縣第五的成績(jī)考上了華中科技大學(xué)。但一進(jìn)學(xué)校他就受到了巨大的打擊。同班一名女同學(xué)畢業(yè)于西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)。從她的口中他得知，那所學(xué)校中一本上線率竟然達(dá)到了97%。“我的成績(jī)太差了，只能上這所學(xué)校?！迸瑢W(xué)的話深深的刺痛了雷磊的心?！稗r(nóng)村的基礎(chǔ)教育太差了?！崩桌谡f。小學(xué)時(shí)，他就要走7公里山路去上課，每天早晨天沒亮就打著火把出發(fā)了，走到教室就筋疲力盡，很多學(xué)生一去學(xué)校就打瞌睡。他們鄰近的兩個(gè)鎮(zhèn)每年適齡學(xué)生近千，只有五、六個(gè)人能考進(jìn)縣中。而有時(shí)候，全縣一年都沒有一個(gè)人能考進(jìn)全國排名前十的大學(xué)。“幾率幾乎跟買彩票差不多了。”雷磊自嘲說。他是全村第一個(gè)大學(xué)生，也是全鄉(xiāng)有史以來考上最好大學(xué)的學(xué)生。想上好大學(xué)全憑自學(xué) 農(nóng)村的孩子不是不想考大學(xué)，而是他們考不上好大學(xué)?！稗r(nóng)村學(xué)生在起點(diǎn)上就輸了?！崩桌谡f?！斑@些差距在中小學(xué)時(shí)就埋下了?！痹谵r(nóng)村，不要說培優(yōu)，連幼兒園都沒有。農(nóng)村學(xué)校待遇差，沒有老師愿意去。像他所在的中學(xué)，大部分老師都是中專畢業(yè)，一個(gè)本科文憑都沒有。雷磊總結(jié)說，在農(nóng)村想考上一個(gè)好大學(xué)，必須具備N個(gè)條件：首先你得生在一個(gè)殷實(shí)之家，可以供得起你上學(xué)的花費(fèi)；其次你的父母要有很強(qiáng)的意愿培養(yǎng)你成才；而且你得在高中之前就認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，一門心思學(xué)習(xí)；最后，你還得有個(gè)聰明的腦子?！耙瑫r(shí)具備所有條件，你才有可能在那種環(huán)境下考上一二本的院校，差一個(gè)都不行?！?由于讀書那么難，考上大學(xué)的可能性又那么小，現(xiàn)在農(nóng)村的讀書無用論越來越抬頭。很多家長(zhǎng)不愿意讓孩子去讀書了。他以前的小學(xué)中年生源也逐年下降。他給記者算了一筆賬，在他們那里上小學(xué)，每天要行走7公里，由于中午吃不到飽飯，學(xué)生們個(gè)子都長(zhǎng)的特別矮，而且每天支出10多元，一般家庭都有2個(gè)孩子。他們那邊一個(gè)壯勞力一天的收入大概在50元左右，要是供兩個(gè)孩子讀書，根本無法維持生計(jì)?！斑@些隱形的條件就把很多農(nóng)村孩子淘汰掉了。

20年前“寒門出貴子”，20年后“寒門難出貴子”，造成這種轉(zhuǎn)變的原因是什么？對(duì)此，朱懷球表示，“保送、加分、自招等高考政策疊加了優(yōu)越家庭的優(yōu)勢(shì)，寒門子弟拿什么和他們競(jìng)爭(zhēng)？靠什么改變命運(yùn)？” 記者進(jìn)行了家訪。她發(fā)現(xiàn)，在家庭清貧的學(xué)生家里，除了課本外，幾乎沒有什么課外書籍，孩子閱讀面比較窄。他們的父母通常因忙于生計(jì)，對(duì)孩子的教育僅限于吃飽穿暖，孩子的學(xué)習(xí)上，鮮有問津。而現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，不僅僅看考試成績(jī)，綜合素質(zhì)愈發(fā)重要。武大國際關(guān)系副教授尚重生稱，“寒門再難出貴子”的現(xiàn)象是客觀存在的。首先，高考的題目對(duì)于農(nóng)村的孩子不利，比如考試中出現(xiàn)的一些網(wǎng)絡(luò)語言，農(nóng)村的孩子可能沒接觸過；其次，“寒門學(xué)子”大多信息面狹隘；再次，寒門學(xué)子社會(huì)關(guān)系匱乏，不利于他們的發(fā)展。尚重生提出了擔(dān)憂：未來“貧二代”越來越多，社會(huì)斷裂，貧富矛盾增多，不利于社會(huì)安定。他說，寒門孩子成功要付出更多的努力，應(yīng)該更懂事，不能自暴自棄。

第四篇：寒門再難出貴子讀后感

《寒門再難出貴子》讀后感

這篇帖子無非是拆穿了當(dāng)今社會(huì)的真實(shí)嘴臉，家庭背景在一些程度上決定了一個(gè)人以后走的路，路上絆腳石的數(shù)量，以及你鏟除絆腳石擁有的力量。

它揭露的現(xiàn)象讓人很無奈，也讓我這樣的大學(xué)生產(chǎn)生了擔(dān)憂，家庭背景普普通通，在二線城市的二線小鎮(zhèn)上度過了之前的十幾年光陰，家庭環(huán)境可能連小康社會(huì)的條件都不滿足，可能比劉媛媛說的“我們家都不算寒門，我們家沒有門”要樂觀一點(diǎn)?，F(xiàn)在回想起來，我媽單身一個(gè)人把我養(yǎng)到這么大，供我上大學(xué)，盡管一路上波折坎坷，她也曾動(dòng)過不讓我讀書去打工的念頭，好在現(xiàn)在都過去了，過去的爭(zhēng)吵我的堅(jiān)持在這一刻都顯得云淡風(fēng)輕。

盡管現(xiàn)實(shí)是這么現(xiàn)實(shí)，但是那又怎樣呢？難道出身低就意味著一輩子低人一等嗎？每個(gè)人的出生都是不盡相同的，你無法選擇你的父母，但是你可以選擇自己的生活態(tài)度。倘若你一輩子都在埋怨自己出身不好，責(zé)怪父母為什么不能提供更優(yōu)越的條件，那你就是可悲的，因?yàn)槟阋惠呑佣贾荒芑钤诒г贡^之中；但是倘若你用樂觀的態(tài)度去為自己為家人戰(zhàn)斗，那你是幸運(yùn)的，因?yàn)槟阒髟鬃约旱拿\(yùn)，你決定著自己的未來?；蛟S命運(yùn)是不公平的，每個(gè)人一出生的設(shè)定就不相同，可能有的人一出生就像是開了外掛，一路順風(fēng)，一切都得來容易。那我只能說你去過你的富家子弟的生活吧，我接著感受世界的坎坷波折跌宕起伏了。

小的時(shí)候我也經(jīng)常會(huì)想我會(huì)不會(huì)不是我媽的親生女兒，而是哪個(gè)豪門抱錯(cuò)了孩子，但是隨著越來越多人說我和我媽長(zhǎng)的像的時(shí)候我倒是逐漸放棄這個(gè)不靠譜的想法了。到了現(xiàn)在其實(shí)我一點(diǎn)也不抱怨我的出身，因?yàn)槲艺J(rèn)為每個(gè)人的降臨都是有他的意義的，我的生活方式?jīng)Q定了我領(lǐng)悟到的別人無法領(lǐng)悟的事，經(jīng)歷過他們沒有經(jīng)歷的。家境不好不能砍斷一個(gè)人成功的所有可能不是嗎？家境好的人的未來可能由家庭決定，但是我的未來都是靠自己打拼出來的！我很驕傲，就算畢業(yè)以后奮斗路上孤苦伶仃，住地下室，吃泡面啃饅頭就榨菜，那也動(dòng)搖不了我要改變現(xiàn)狀生活的更好的信心。

想想十年后的自己，你會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在吃過的苦都不算什么，反而他們會(huì)轉(zhuǎn)變成人生中的一筆財(cái)富，出身寒門又怎樣，還是有很多人通過自己的努力而完美逆襲的。再回到這篇帖子，作者是在銀行工作的，其實(shí)這個(gè)行業(yè)的特殊性導(dǎo)致很多人都是靠關(guān)系上位。但是難道所有行業(yè)都能靠關(guān)系上位嗎？我不相信！總有很多行業(yè)是需要實(shí)力的，是需要我們這些大學(xué)生不斷充實(shí)自己掌握技巧才能勝任其崗位的。

拼出身拼不過的話，咱們來拼毅力吧！有志者事竟成！我們不應(yīng)該因?yàn)檫@樣一篇領(lǐng)域局限的帖子就開始質(zhì)疑自己的以后，相反，應(yīng)該激起自己的斗志，去證明自己，在這個(gè)社會(huì)絕地反擊打一場(chǎng)優(yōu)雅的翻身仗吧！

其實(shí)大部分人都不是出自豪門的，二八定律很好的劃分出一個(gè)數(shù)據(jù)，20%的人掌握著80%的社會(huì)財(cái)富，大概只有20%的人算是出身豪門，而作為剩下的80%，我只想說：我們很忙！沒空悲傷！

第五篇：淺談“寒門再難出貴子”

淺談“寒門再難出貴子”

文/江南

我個(gè)人認(rèn)為“寒門再難出貴子”這種社會(huì)現(xiàn)象是客觀存在的。無論是從雙方所處的家庭環(huán)境，教育環(huán)境，還是社會(huì)環(huán)境來看，窮人家的孩子和富人家的孩子都有很大的差距，并且隨著中國貧富差距的加大，我個(gè)人認(rèn)為這種差距還將進(jìn)一步加大。除去像馬加爵，藥家鑫等極端的個(gè)案，我將從以下幾個(gè)方面來闡述我的觀點(diǎn)：

一、從家庭環(huán)境看，首先富人家的孩子基本上不用為生活生計(jì)而發(fā)愁，他們有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，去思考，去做自己感興趣的事，相反的窮人家的孩子大多都早早輟學(xué)為生計(jì)而奔波，他們沒有過多的時(shí)間去關(guān)心生計(jì)以外的事，這也就造成了窮人家的孩子往往只重眼前，功利心更強(qiáng)，對(duì)錢看的更重。無數(shù)的事實(shí)證明一個(gè)人能有多大的發(fā)展往往與他的眼光遠(yuǎn)近成正比。由于生活富足，在面對(duì)同等誘惑時(shí)富人家的孩子的抗誘惑能力往往比窮人家的孩子要強(qiáng)一點(diǎn)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)和游戲的也比窮人家的孩子要少的多。

其次，中國的社會(huì)是以家庭為單位的社會(huì)，家庭的富裕程度很大程度上能影響一個(gè)孩子心理的發(fā)育方向，富裕帶來的往往是自信和自豪，貧窮帶來往往是謙虛和自卑。有對(duì)比就會(huì)有差距，當(dāng)窮人的孩子在聽富人家的孩子們談?wù)摮院?，穿衣打扮的時(shí)候，我所陳述的觀點(diǎn)不言而喻。尤其是對(duì)一個(gè)有自卑心理而又出身貧窮的孩子來說，那將是對(duì)自尊及自信的“重塑”。我個(gè)人認(rèn)為窮人家孩子的自卑，一部分來自自己，部分來自于家庭，家庭部分主要來自于父母的言傳身教。

此外在父母的教育方面我認(rèn)為一個(gè)叫程毅南網(wǎng)友說的很好，他說“在父母教育方面，窮人家的父母經(jīng)常會(huì)問孩子：跟其他小朋友玩得好不好，有沒有朋友，在學(xué)校有沒有聽話——他們更重視孩子對(duì)規(guī)則的遵守、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)；富人家的父母經(jīng)常會(huì)問孩子：這個(gè)問題你怎么看，你有什么想法——他們更重視孩子的智力成長(zhǎng)和主見?！背酥猓蝗思彝ジ⒅囟鄻邮?，多元化，和特長(zhǎng)化教育，窮人家庭更加注重成績(jī)的高低，往往忽視對(duì)孩子的特長(zhǎng)和天賦的培養(yǎng)。雙方父母教育理念的差異很大程度上造成雙方子女思想上的差異，思想上的差異進(jìn)而會(huì)造成行為上的差異，行為上的差異直接造成了他們未來發(fā)展方向的不同。

二、從教育環(huán)境來看，富人家的孩子占有更多更優(yōu)質(zhì)的教育資源。首先是在正式教育上是名校名師，接著是各種各樣的培訓(xùn)班，特長(zhǎng)班，興趣班。晚上回家還有特聘家教。這一切都使他們與窮人家的孩子相比視野更加開闊，觀念更加開放，思維更加多元化。富人家的孩子學(xué)習(xí)好的自然可以進(jìn)一步接受更高等的教育，學(xué)習(xí)不好的可以通過關(guān)系，通過自主招生，可以出國留學(xué)等等途徑獲得進(jìn)一步接受教育的機(jī)會(huì)。而對(duì)于窮人家的孩子來說，除了努力學(xué)習(xí)，參加統(tǒng)考外別無它法。

人大附中的高中老師如此教育學(xué)生“不好好學(xué)習(xí)，不好好學(xué)習(xí)你就等著上人大吧”，而對(duì)于絕大多數(shù)寒門學(xué)子來說，他們的夢(mèng)想僅僅是能讀大學(xué)，匱乏的教育資源讓讀大學(xué)都是一種奢望。我個(gè)人感覺中國式的教育已經(jīng)成為“金錢式”的教育，換句話說也就是優(yōu)質(zhì)的教育必須有與之想等價(jià)的金錢來支持。在教育上“窮者越窮，富者越富”的兩極化的趨勢(shì)愈發(fā)的明顯，這是教育的悲哀，也是國家的悲哀。

三、從社會(huì)環(huán)境方面來看，中國的社會(huì)是人情的社會(huì)。以家庭為節(jié)點(diǎn)的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)和以個(gè)人為節(jié)點(diǎn)的人脈網(wǎng)以及以血緣為紐帶的親情網(wǎng)在很多時(shí)候發(fā)揮著無法替代，無與倫比的作用。社會(huì)關(guān)系網(wǎng)，人脈網(wǎng)以及親情網(wǎng)的緊密程度、聯(lián)系程度、復(fù)雜程度、廣博程度，順暢程度已成為衡量一個(gè)家庭或個(gè)人的“軟實(shí)力”的重要指標(biāo)。這筆無形的資產(chǎn)給個(gè)人和家庭所帶來的價(jià)值是無可估量的。根據(jù)我的個(gè)人感受，越富有的家庭這三個(gè)的“網(wǎng)”的結(jié)合度，復(fù)雜度，和順暢度越高，“三網(wǎng)合一”趨勢(shì)越明顯。富人家的孩子所擁有的人際網(wǎng)優(yōu)勢(shì)是窮人家的孩子所無法比的。窮人家的孩子從一開始就輸在了起跑線上，因?yàn)樗麄兊母篙吷踔粮父篙吘鸵呀?jīng)輸在了起跑線了。

凡事都有其兩面性，窮人家的孩子和富人家的孩子相比雖然有如此多的劣勢(shì)但優(yōu)勢(shì)也是顯而易見的。首先窮人家的孩子更懂得珍惜，更容易滿足，所以他們的幸福感和成就感更強(qiáng)，人性的品質(zhì)是金錢所買不到的。其次是他們更懂得感恩，他們大多都已領(lǐng)略了生活的殘酷，能切身的感受父母的不易。他們更加的自立自強(qiáng)，他們抵抗挫折的能力更強(qiáng)。再加上父輩們傳承的樸實(shí)，堅(jiān)毅。只要腳踏實(shí)地一定能闖出屬于自己的一片天地。知識(shí)和觀念可以學(xué)習(xí)，但是品格卻很難再塑造。

在學(xué)習(xí)理念上，窮人家的孩子相對(duì)于富人家的孩子更應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！跋忍臁钡牟蛔憧梢酝ㄟ^“后天”的學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)。雖然輸在了起跑線上，但不一定會(huì)輸在終點(diǎn)線上，龜兔賽跑就是最好的例證。盡管家庭和出身沒能提供足夠大的平臺(tái)，但是只要敢想、肯干，自己完全可以給自己創(chuàng)造平臺(tái)。這時(shí)所面臨的的選擇就是“是沉默還是變革”。如果選擇變革，那就必須樹立終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只有身處的層次越高，能帶來變革的可能性才越大；如果選擇沉默，就算自己無法改變自己的命運(yùn)，無論如何也必須改變后代的命運(yùn)。

在自卑心理的克服上，我只想借用一句廣告語來闡述我的觀點(diǎn)“真正的榮耀來自內(nèi)心”。對(duì)于走出貧困的一部分人，可以依靠自己、可以依靠學(xué)習(xí)來改變自己及后代的命運(yùn)。對(duì)于沒能走出貧困的一部分人，就必須依靠外力來幫助他們改變觀念進(jìn)而改變命運(yùn)。而改變觀念必須要靠?jī)牲c(diǎn)：一是教育，二是財(cái)富。這就必須依靠政府和社會(huì)的力量。下面我將就促進(jìn)教育公平表達(dá)一下我的看法 促進(jìn)教育公平的必要性

從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，國家和民族的未來屬于年輕的一代，屬于大多數(shù)年輕人。國家和民族的未來不是少數(shù)人的未來，而是大多數(shù)人的未來。優(yōu)質(zhì)的教育資源不應(yīng)該掌握在少數(shù)人的手里，而應(yīng)掌握在大多數(shù)人的手里。教育資源分配不均，尤其是優(yōu)質(zhì)的教育資源分配不均是教育對(duì)國家的不負(fù)責(zé)任，對(duì)民族的不負(fù)責(zé)任，對(duì)未來的不負(fù)責(zé)任。

從短期看，教育資源分配不均是對(duì)廣大窮苦人民，對(duì)廣大寒門學(xué)子的不負(fù)責(zé)任，是教育對(duì)人民的不負(fù)責(zé)任。人才是一個(gè)國家，一個(gè)民族最為寶貴的財(cái)富，但由于優(yōu)質(zhì)的教育資源的集中，很多人本可以接受更高層次的教育，本可以有更好的發(fā)展，本可以為社會(huì)做更多的貢獻(xiàn)；很多人本可以是國家更寶貴的財(cái)富，然而現(xiàn)在他們只能是“人力資源”，有些甚至成為社會(huì)的負(fù)擔(dān);我們的社會(huì)本可以更穩(wěn)定，全民素質(zhì)本可以更高，人民本可以生活的更富足。促進(jìn)教育公平相關(guān)措施

措施分長(zhǎng)遠(yuǎn)措施和短期措施，我個(gè)人更傾向于短期措施，不是因?yàn)槲壹惫?，而是窮人家的孩子等不起，人生能有幾個(gè)“曾經(jīng)年少”，國家和民族等不起，未來等不起，時(shí)間多拖一會(huì)，人才的流失就多一個(gè)，人才損失就會(huì)更進(jìn)一步。

我個(gè)人認(rèn)為促進(jìn)教育公平的關(guān)鍵在于促進(jìn)教育資源的流動(dòng)，尤其是教育人員的的流動(dòng)。教育資源的流動(dòng)，應(yīng)該是有傾向性的流動(dòng)，向普通地區(qū)，貧困地區(qū)傾斜流動(dòng)。優(yōu)質(zhì)教育的推行關(guān)鍵是得留得住優(yōu)質(zhì)的教育人員。從國家和政府的角度

一要想在貧困地區(qū)留住人才，應(yīng)該激勵(lì)性政策和強(qiáng)制性的政策并舉。

第一提高貧困地區(qū)的教師待遇，貧困地區(qū)教師的工資待遇最低也應(yīng)當(dāng)是相對(duì)應(yīng)一線城市教師工資的2~3倍。對(duì)于有突出教學(xué)成果的還應(yīng)額外獎(jiǎng)勵(lì)，并且他們的工資應(yīng)由國家和教育部直接發(fā)放。與工資對(duì)應(yīng)的福利等也應(yīng)當(dāng)是2~3倍。

第二教師參與國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)名師的評(píng)選和教師職稱的評(píng)定，都必須有在貧困地區(qū)持續(xù)工作三年及以上的工作經(jīng)歷并且必須有教學(xué)成果。對(duì)于國家級(jí)、省級(jí)名師愿意留在貧困地區(qū)工作的工資待遇翻倍，其他職稱逐級(jí)合理設(shè)定。

第三對(duì)于各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)例如特長(zhǎng)班輔導(dǎo)班等要想獲得辦學(xué)資質(zhì)，必須有在貧困地區(qū)義務(wù)辦學(xué)n屆，義務(wù)培訓(xùn)m人，并且必須有所成果，成果的檢驗(yàn)由權(quán)威機(jī)構(gòu)評(píng)定，對(duì)于成果達(dá)標(biāo)的，義務(wù)辦學(xué)期間的費(fèi)用由教育部，地方政府和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)三方共同承擔(dān)。不達(dá)標(biāo)的由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自己承擔(dān)。辦學(xué)可以采取與當(dāng)?shù)貙W(xué)校共辦或者獨(dú)立辦學(xué)等多種方式。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所聘用的教師必須有在貧困地區(qū)支教的經(jīng)歷。（其中n、m需經(jīng)論證后，根據(jù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的大小確定）

第四允許教師有第二職業(yè)，前提是在此期間教師必須有教學(xué)成果。與教育有關(guān)的第二職業(yè)，國家還要給予鼓勵(lì)，這樣就實(shí)現(xiàn)了教育資源的價(jià)值再創(chuàng)造。

第五建立健全發(fā)達(dá)地區(qū)的名校與貧困地區(qū)的學(xué)校一對(duì)一或者一對(duì)多幫扶的制度，名校每年都必須派名師去所幫扶的學(xué)校教學(xué)和交流。等等

二要教育手段和經(jīng)濟(jì)手段并行。

加強(qiáng)新型教育理念在貧困地區(qū)的傳播，加大基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，鼓勵(lì)企業(yè)去貧困地區(qū)投資，扶持當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的發(fā)展等等目的就是想方設(shè)法改變當(dāng)?shù)亟逃^念，改善當(dāng)?shù)鼐用裆钏?。也就是改善?yōu)質(zhì)教育在當(dāng)?shù)匕l(fā)展的“土壤”環(huán)境

三要加強(qiáng)現(xiàn)有教育教學(xué)設(shè)備的利用和先進(jìn)設(shè)備的引入。

現(xiàn)在規(guī)范化學(xué)校的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)存在嚴(yán)重的詬病，評(píng)定團(tuán)隊(duì)往往只看學(xué)校的硬件設(shè)施是否齊備，而忽視花費(fèi)重金購買的教學(xué)設(shè)備是否被充分的利用。很多學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備僅僅是擺設(shè)，不是因?yàn)樵O(shè)備貴怕弄壞而不敢用，不想用，就是不習(xí)慣用，不會(huì)用。與之相比很多貧困地區(qū)的學(xué)校卻面臨無設(shè)備可用的局面等等。從社會(huì)的角度

當(dāng)一個(gè)人富起來后，他考慮的更多的不應(yīng)再是個(gè)人，而應(yīng)是社會(huì)和未來。一個(gè)人所占有的社會(huì)財(cái)富的多少也就意味著他對(duì)這個(gè)社會(huì)所要承擔(dān)的責(zé)任的多少。先富起來的人們是不是該有所作為了。作為企業(yè)，在追求經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)是不是也要多承擔(dān)點(diǎn)社會(huì)責(zé)任了，說不定他們將來就是你的客戶，就是你企業(yè)的參與者。在社會(huì)角度方面我不想說太多，我相信任何一個(gè)有良知的個(gè)人，任何一個(gè)有良知的企業(yè)都知道該怎么做。

最后我想用一句話來結(jié)尾：“教育要面向社會(huì)，面向未來，教育要經(jīng)得起歷史的檢驗(yàn)，要對(duì)國家負(fù)責(zé)，要對(duì)人民負(fù)責(zé)，要對(duì)未來負(fù)責(zé)”。

注：由于作者水平閱歷有限，文章不足和過激之處，敬請(qǐng)指正！本文作者保留著作權(quán)和解釋權(quán)。如有意見或建議請(qǐng)聯(lián)系郵箱：807323793@qq.com。