第一篇：在育人的耕耘中收獲幸福

在育人的耕耘中收獲幸福

我，蔡金宇，龍江縣杏山鄉(xiāng)中心學(xué)校的一名班主任。在這塊育人的田野里我己耕耘了十八年，斗轉(zhuǎn)星移，寒來暑往。我始終把教書育人作為自己的神圣職責(zé)，把做人類靈魂工程師作為自己的終極目標(biāo)，把太陽底下最光輝的事業(yè)作為自己付出的最大安慰，回首從前，尤其是近五年來，在班主任崗位上自己勤奮勞作，銳意進(jìn)取，盡管跌過跟頭，嘗過苦頭，但總能在彷徨中前進(jìn)，在辛苦耕耘中收獲，收獲作為一名人民教師 的成長與幸福。

教師類型千差萬別，而我認(rèn)為最值得推崇的是教師不僅恪盡職守，而且對教育懷著極大的熱忱，面對學(xué)生就像老農(nóng)守望莊稼，就像藝術(shù)家端詳自己的作品，愛得綿軟而持久，作為一名班主任，對學(xué)生我總是一視同仁，獎(jiǎng)勵(lì)懲罰表揚(yáng)批評，我不會受關(guān)系親疏，經(jīng)濟(jì)貧富，成績優(yōu)劣的影響，在我的眼中，他們都是嗷嗷待哺的嬰孩，亟待培育的禾苗，我想做人不能勢利，做老師更應(yīng)如此，或許是從小家境貧寒的緣故，我對那些要強(qiáng)而貧窮的孩子總會多一份關(guān)懷多一份鼓勵(lì)。牟春鶴是我現(xiàn)在教的七年三班的一名女生，父親先天殘疾，母親棄她而去，父女倆僅靠二十畝土地的租金來維持生活，沉重的負(fù)擔(dān)不僅讓小春鶴學(xué)會自立、也讓她過早地成熟起來，總想著為家分解憂愁，今年三月開學(xué)，牟春鶴沒有來，同村學(xué)生說她爸患腦梗了，已癱瘓?jiān)诖?，聽完這話，我心急如焚，因?yàn)樗凳鍤q的讀書年齡，更何況她是我校七年組學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的學(xué)生，我不想讓她偏離人生軌道，當(dāng)天下午，我就騎著摩托車來到了她家——東山村，這是偏僻的山村，這更是一個(gè)家徒四壁的家，看看臥病在床的父親和無聲垂淚的女孩，我一度感到自己也愛莫能助，但我沒有放棄，我把自己兜里的二百多元錢都給了小春鶴，回校后我向領(lǐng)導(dǎo)作了詳細(xì)匯報(bào)，在領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，牟春鶴不僅得到了特困補(bǔ)助，還得到了全校師生的許多捐助，為了解決她的后顧之憂，我協(xié)助學(xué)校聯(lián)系當(dāng)?shù)卣研〈胡Q的父親安置在敬老院由政府照顧，當(dāng)這一切辦完后，返校的小春鶴臉上溢出了甜美的微笑。現(xiàn)在牟春鶴不僅學(xué)習(xí)成績穩(wěn)中有升，而且性格日益活潑開朗。

幫助貧困生，為他們的夢想插上騰飛的翅膀，這是我工作的一個(gè)重要部分，但我并不是一味尋求對他們的經(jīng)濟(jì)資助，我更重視培養(yǎng)貧困生精神的自

心引導(dǎo)，他唱歌有點(diǎn)天賦，我發(fā)現(xiàn)后聯(lián)系音樂老師對他著意培養(yǎng)，初中四年他堅(jiān)持了下來，畢業(yè)后他被遼寧一個(gè)二人轉(zhuǎn)劇團(tuán)接納，現(xiàn)在在沈陽演出很成功，已在當(dāng)?shù)刭徺I了樓房，日子過得紅紅火火。這種因材施教的思想貫穿我的班主任生涯，2007年秋，我擔(dān)任四年二班班主任工作，兼職是班主任，職業(yè)班是由學(xué)習(xí)者困難的學(xué)生組成的，普遍存在自卑心理，開班第一天，我就告訴他們：“你們并不是遺棄兒，你們都是好孩子，老師相信你們，咱們可能榜上無名，但腳下依然有路?！苯又易隽嗽S多思想工作，促使他們認(rèn)識到不光考大學(xué)有出息，學(xué)好一門技術(shù)也可以成材，在我的關(guān)懷與引導(dǎo)下他們學(xué)習(xí)積極性很高，2008年夏天，職業(yè)班成功進(jìn)入上級職業(yè)23人，現(xiàn)在學(xué)習(xí)都不錯(cuò)。

身為一名老班主任，注重經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)我也學(xué)會了創(chuàng)新，2008年秋季，我任教七年級這屆孩子普遍責(zé)任感差，不愿為集體做貢獻(xiàn)，為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我另辟路徑，在值日上搞個(gè)人負(fù)責(zé)制，室內(nèi)衛(wèi)生一名女生負(fù)責(zé)一天，室外衛(wèi)生一名男生負(fù)責(zé)一天，這種做法聽起來荒誕，但收效特別好，不僅值日效果好，而且集體主義氣氛特別好因?yàn)閭€(gè)人負(fù)責(zé)，就產(chǎn)生了值日時(shí)互相幫助，齊心全力的現(xiàn)象，現(xiàn)在班級里互助互愛已蔚然成風(fēng)。

站在今天的高度，回首幾年來的一路跋涉，付出了不為人知的辛苦，也收獲了碩果累累的幸福，不僅桃李日益薈萃，而且我的努力也得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，2008年9月，我被授予縣級優(yōu)秀教師稱號，付出的汗水是咸的，收獲的果實(shí)是甜的，也許這高低起伏?？鄻穮刖褪巧畹闹餍砂?，身為一名班主任，我會讓這種旋律演奏得更加激越，更加澎湃。

第二篇：在耕耘中收獲幸福

在耕耘中收獲幸福

教育家蔡元培先生說過：“要有良好的社會，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育?！蓖贫鴱V之，要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。以此教育對社會的重要性也就造就了教師職業(yè)的特殊性。網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、新聞各種媒體宣傳和贊頌老師的素材隨處可見，往往教師的被貼上“無私奉獻(xiàn)”“蠟燭成灰淚始干”“春蠶到死絲方盡”“無欲無求”“循規(guī)蹈矩的典范”的標(biāo)簽。教育事業(yè)是需要無私的奉獻(xiàn)，但是，這種奉獻(xiàn)如果要以犧牲自己的健康或置自己的家庭于不顧為代價(jià)，如果滿面灰色、死氣沉沉、沒有快樂和幸福感，那就需要教師思考人生價(jià)值幸福點(diǎn)在何處？我說，教師要在平凡的耕耘中收獲屬于自己的幸福。

一、什么是教師的幸福

幸福就是來自于一個(gè)人對需求獲得滿足后的感受，是人對特定外界環(huán)境感受的心理定位。而我們教師的幸福感與教師對社會環(huán)境的認(rèn)識、自己的需求目標(biāo)和心理定位有著密切的關(guān)系。在當(dāng)前充滿誘惑的市場經(jīng)濟(jì)社會里，一個(gè)平凡的教師要感受到幸福，就必須要具有職業(yè)的幸福感。當(dāng)然在經(jīng)濟(jì)社會的沖蝕下，教育的確遇到不少新問題，飽含了學(xué)生的淚水與教師的汗水，教育改革在探索中前行，在這變革的過程中老師遇到了各種困惑，但是，我們不能因?yàn)槔Щ蠖允ё分鸾逃腋５姆较?，其?shí)幸福就在我們課堂教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。教師的幸福來自學(xué)生的每一份作業(yè)，來自每個(gè)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，來自每個(gè)學(xué)生臉上燦爛的笑容；幸福來自課堂的平靜和悅，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”淡定中達(dá)到和諧；幸福來自老師和學(xué)生們的生命一起成長的，學(xué)生知識上的增長，能力的提高，人格上的啟迪；幸福來自于學(xué)生把心中的秘密告訴你時(shí)對你的信賴，單純的人與人之間的信賴往往產(chǎn)生美妙的境界。所以說，幸福來自老師辛勤耕耘教學(xué)生活中。

二、如何在耕耘中收獲幸福

有的教師認(rèn)為，現(xiàn)在教育壓力這么大，哪里會與幸?？裳?？其實(shí)，幸福的意義并不在于壓力的大小，無論外界給予你怎樣的壓力，都無法阻擋你心中對幸福感覺，那么教師如何在平淡的教育工作中收獲幸福？

1、瑣碎中體味幸福

教師的工作是一個(gè)瑣碎而平凡的職業(yè)。清晨，當(dāng)我迎著朝陽，走進(jìn)校門，一張張朝氣蓬勃的笑臉，一聲聲親切的問候就縈繞在耳邊?！袄蠋熀?！老師早！”從操場到教學(xué)樓，從走廊到教室，從教室到辦公室……到處都能聽見問候聲。

走在操場上，身邊的學(xué)生會向我問好，我也向?qū)W生們問好，學(xué)生尊敬老師，老師同樣尊重學(xué)生，老師心情愉快，學(xué)生也同樣高興，于是一天的美好心情由此開始。我置身在一群孩子的生活圈里，時(shí)常有年輕好多歲的感覺，學(xué)生的舉手投足是那么的熟悉而親切，這種感覺時(shí)常讓我幸福的笑出聲音來。

上課鈴聲響了，推開教室的門，學(xué)生會起立齊聲向我問好，一種幸福感從心底油然而生，每天督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對犯錯(cuò)誤的理解并教育他們，學(xué)生會認(rèn)真的接受批評教育并認(rèn)真改正。教育的成功讓我體驗(yàn)到幸福。

走進(jìn)教室，踏上三尺講臺，看到學(xué)生們求知質(zhì)疑的眼神，內(nèi)心就會涌起無限激情。學(xué)生大膽地質(zhì)疑探究試一試、做一做，合作探究學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生創(chuàng)新的火花在碰撞中閃爍出智慧的靈光，在求知的道路上茁壯的成長，此時(shí)此刻，我沉醉于授業(yè)解惑的幸福之中。

因此，教師工作是瑣碎的，也是幸福和快樂的。相對一擲千金的富豪、前呼后擁的權(quán)貴，教師是清貧的、寒酸的、無奈的。但是教師天天與純真無邪的孩子生活在一起獲得的幸福，又是許多其他工作行業(yè)所無法比的。

2、教育教學(xué)中修煉幸福

教師教學(xué)的修煉，其實(shí)是教師的一種內(nèi)在精神活動(dòng)，是教師實(shí)現(xiàn)自我提升、自我完善的基本途徑。用心體悟教育魅力的教師，才能真正通過修煉，感悟教育的真情與真諦，收獲“教育人生”的幸福與快樂。

教師要修煉自己的教育風(fēng)格。所謂教學(xué)風(fēng)格，具有代表性的說法，通常是指教師在長期教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的、富有成效的一貫的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)技巧的獨(dú)特結(jié)合和表現(xiàn)，是教學(xué)藝術(shù)個(gè)性化的穩(wěn)定狀態(tài)的標(biāo)志。教師的“教學(xué)風(fēng)格”是教師的教育生命，是教師的生存之本。例如對善講的老師來說，不要非得學(xué)習(xí)魏書生，完全可以多講，講生動(dòng)，講得深入淺出，講得學(xué)生津津有味，聽了還想聽；擅長輔導(dǎo)學(xué)生的老師，就帶著學(xué)生發(fā)表作文、參加奧數(shù)、參加繪畫大賽、參加電腦作品大賽獲獎(jiǎng)等方面多下工夫。哲學(xué)家羅索說；“須知參差多態(tài)，乃是幸福的本源?！苯逃镊攘εc教師的幸福也許就在這兒吧！

教師風(fēng)格還包括自己的儒雅風(fēng)度。作為教師的外在形象特質(zhì)——儒雅風(fēng)度，儒雅，就是高尚雅致，表現(xiàn)受過良好教養(yǎng)的高尚舉止或情趣。教師對學(xué)生的影響不僅僅是知識，更重要的是教學(xué)生學(xué)會做人。傳授知識可以通過備課、講課、考試等各種教育形式來完成，而教學(xué)生做人，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，就要求教師要有高尚的人格，通過身教，去感染學(xué)生，春風(fēng)化雨，潤物無聲影響每一位學(xué)生。教師優(yōu)良的作風(fēng)、美好的形象可能是學(xué)生的楷模，對學(xué)生是一種無形、無聲的良好教育。這樣的儒雅風(fēng)范體現(xiàn)了教師的形象魅力與內(nèi)在氣質(zhì)，自然會贏得學(xué)生與家長的尊重，成為教師幸福的源頭之一。也是作為一名教師的最終追求“桃李滿天下”的幸福人生目標(biāo)。

3、讀書中汲取幸福

我們經(jīng)常聽到這樣一句話，要給學(xué)生一杯水，自己必須先有源源不斷的活水。這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和淵博的文化知識。教師的專業(yè)知識是教書育人的資本，是讓學(xué)生“親其師，信其道”統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生精神世界幸福感之根本。淵博的知識滿足學(xué)生的求知欲，看到一個(gè)個(gè)從疑惑的眼神變得明亮，心底是不是會涌起無限的幸福感。讀書也是適應(yīng)現(xiàn)代社會科技不斷發(fā)展的需要，因此，教師要具有精深的專業(yè)知識，才能在課堂上展示自己的個(gè)性，才能以教書傳知，育人感人。這就要求我們教師應(yīng)該通過大量閱讀各種書籍、不斷學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論知識，通過自己創(chuàng)造性的勞動(dòng)充分提高教育教學(xué)的效果。這一過程中，可以讓教師不斷體驗(yàn)到成長的自豪感和幸福感。還會幫助教師確立自己的教育信念。教育信念將會成為支配行為的內(nèi)驅(qū)力，就會成為生活、工作的內(nèi)在動(dòng)力和自覺愉快的追求。

教師不能深陷在課堂教學(xué)的忙碌之中，要上好一堂課不只是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，更需要教師充分調(diào)動(dòng)一切豐富的知識內(nèi)涵服務(wù)于課堂，這樣才是具有活力的課堂，你才感覺到幸福和快樂。如果一個(gè)老師只有課本知識，沒有辦法通過自己淵博的知識和智慧的人格魅力從內(nèi)心去感染學(xué)生，那么課堂是死氣沉沉毫無幸福可言。讀書是學(xué)習(xí)之本，是立教之根、是生存之道，也是教師創(chuàng)造屬于自己的幸福的精神家園的源泉。

4、反思中體會幸福

如果一個(gè)只滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的反思，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教師，也只是教學(xué)工作的20次簡單的重復(fù)，因此善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)枯燥無味的毫無新意的職業(yè)倦怠中?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，為反思交流提供了一個(gè)交互的平臺，把自己的感受寫到自己的QQ空間、博客、教師網(wǎng)校平臺中，與更多的同道中人一起分享，從中體會到這種展示自我自豪感，不斷反思體會自我成長的快樂和幸福感，其中收獲的幸福是不能用語言來表達(dá)的。

教師的幸福需要在幸勤的耕耘過程中細(xì)心的體味，如果能夠坦然面對自己教育事業(yè)中平凡和瑣碎，那么將會收獲更多的幸福。

作者：李紅燕 單位：平羅四中 聯(lián)系電話：***

在耕耘中收獲幸福

作者：李紅燕 單位：平羅縣第四中學(xué) 聯(lián)系電話：***

第三篇：奮力拼搏,在平凡中耕耘收獲

奮力拼搏，在平凡中耕耘收獲

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家好！

我叫吳彩鳳，05年8月份參加工作。在這喜慶的節(jié)日里，很高興能有機(jī)會和大家在一起暢談工作中的感想和體會，今天我演講的題目是：奮力拼搏，在平凡中耕耘收獲。

每個(gè)人都應(yīng)該慎重對待生活中的每次選擇，因?yàn)槊看芜x擇都有可能決定你的人生路。大學(xué)畢業(yè)后，在徘徊和迷茫中我選擇了信合，而蓬萊信合也選擇了我。當(dāng)我身處愉悅的工作環(huán)境；接觸可親和藹的領(lǐng)導(dǎo)、同事；從事著朝陽的信合事業(yè)時(shí)，我暗自慶幸，選擇蓬萊信合，找到了為之奮斗終生的事業(yè)。

剛?cè)肷绲臅r(shí)候，我自認(rèn)為這里的工作是很平凡、很簡單，可是隨著工作的不斷深入，隨著跟同事們交往的不斷加深，我的思想在震動(dòng)，我的靈魂在思考：

當(dāng)看到一線臨柜人員不斷強(qiáng)化服務(wù)理念，以客戶為中心，腰站酸了、腿站痛了仍堅(jiān)持提供文明優(yōu)質(zhì)服務(wù)的時(shí)候，我明白了什么叫不平凡；當(dāng)看到外勤人員常年奔走在田間地頭、出入于阡陌桑麻，“晴天一身汗，雨天一身泥”，努力放好每一筆貸款的時(shí)候，我明白了什么叫不平凡；當(dāng)看到顧客帶著滿意的笑容離開、當(dāng)聽到一句句滿腔謝意的話語的時(shí)候，我明白了什么叫不平凡?；蛟S我們每個(gè)人都是平凡的，但我們在崗位上拼搏的汗水卻高尚的，那是我們信合力量的象征、是我們信合前進(jìn)的動(dòng)力！

就是在這些愛崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)的信合人的影響下，我逐漸樹立了所有信合人的共同理念：奮力拼搏，在平凡中耕耘收獲。

一、不斷學(xué)習(xí)抓業(yè)務(wù)。

在基層工作的這一年，每當(dāng)我接手一項(xiàng)新崗位，心情都是既激動(dòng)又緊張，因?yàn)閷τ谝粋€(gè)法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，銀行的各項(xiàng)工作對我而言都是陌生的。但我堅(jiān)信學(xué)習(xí)是解決困難的最佳途徑，為了盡快適應(yīng)角色，全面掌握業(yè)務(wù)知識，我一邊向同事們虛心請教，一邊自己對著書本反復(fù)練習(xí)，《信用社財(cái)務(wù)管理》、《會計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》、《金融執(zhí)法大全》等成了我不離手的教材。雖不敢比“頭懸梁，錐刺股”的典故，但學(xué)習(xí)卻的的確確成為我生活的中心。一分耕耘一分收獲，在短短幾個(gè)月的時(shí)間里，我較快的掌握了出納、會計(jì)、信貸等業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)知識。面對用戶的問答我也能應(yīng)對自如，并且還能向他們提出一些有針對性的建議。業(yè)務(wù)知識上的不斷耕耘，不僅讓我得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定，更讓我獲得了知識上的豐碩成果。

一、全心全意為客戶。

內(nèi)勤工作是我社文明服務(wù)的窗口，代表著企業(yè)的形象，更是

我們服務(wù)“三農(nóng)”的最直接的渠道?！叭绾尾拍軌蜃屛业目蛻魸M意而歸？”是我在基層工作時(shí)不斷思考的問題。通過不斷的實(shí)踐和積累，我總結(jié)出一套細(xì)節(jié)定律：

一、微笑要誠。柜臺內(nèi)的微笑是心底的一脈靈泉，是我們內(nèi)心豐深情的展現(xiàn)，往往一個(gè)誠心的微笑就能化解冰凍的心靈，縮短與顧客的距離。

二、動(dòng)作要快。時(shí)間是生命，高效敏捷的工作效率不僅能節(jié)約顧客的時(shí)間，更能代表我們高素質(zhì)的員工、高效率的企業(yè)。

三、觀察要勤。我們每天要接待的不同的客戶，他們有著不同的需求，只有通過細(xì)膩的觀察我們才能 “對癥下藥”，搞好服務(wù)。在這平凡的生活中，我也正是用不平凡的心，感動(dòng)著我們的顧客，帶動(dòng)著父老鄉(xiāng)親，并迎來了他們的熱情回報(bào)。

二、直面挑戰(zhàn)解困難。

今年八月份我被借用到聯(lián)社電腦部，業(yè)務(wù)上的大跨度對我提出了更大的挑戰(zhàn)，為了能夠早日進(jìn)入工作角色，熟練掌握電腦網(wǎng)絡(luò)知識，工作時(shí)我虛心向同事、向領(lǐng)導(dǎo)請教學(xué)習(xí)，并注意多觀察、多練習(xí)。下班時(shí)間，廣羅電腦書籍，埋頭鉆研，并不斷的上網(wǎng)查

找資料，較好的掌握了我社的綜合業(yè)務(wù)的應(yīng)用程序和電腦常識。

生活或許是平淡地、工作或許是平凡的，但我們的拼搏卻不能因此而停止，因?yàn)橹挥衅床拍茏屛覀兏攀斋@。在過去一年多的時(shí)間里，我在平凡的崗位上用拼搏耕耘著收獲。今后，我仍將會把自己的熱情、自己的知識、自己的能力貢獻(xiàn)給這平凡而充

實(shí)的崗位，用自己的拼搏去進(jìn)取，在平凡中默默的耕耘。

我的演講完了。謝謝大家！

第四篇：用愛耕耘 收獲幸福（模版）

教書育人

優(yōu)質(zhì)服務(wù)

用愛耕耘 收獲幸福

有人說，幼兒教師天真活潑、單純可愛，永遠(yuǎn)沒有煩惱；也有人說幼兒教師工作瑣碎，枯燥無味，人未老心卻先老??。聽著無數(shù)人對幼兒教師的評說，且?guī)е活w忐忑的心，我跨進(jìn)了幼兒園大門。面對永遠(yuǎn)做不完的工作，看著眼前跳來跑去的孩子們??，我束手無策了，我害怕了，想退縮了，可心里卻有個(gè)倔強(qiáng)的聲音在告訴我“既然選擇了，就不能退縮！”由此，我開啟了有孩子們伴隨的“童話世界”之旅。

春來冬去，寒來暑往，我的“童話世界”在不經(jīng)意間已記載了六個(gè)年頭的酸甜苦辣。在這期間，我記不清有多少次將孩子們攬入懷中，多少次和孩子們一起唱歌、游戲，又有多少次給熟睡的孩子們蓋好棉被??。記得，我在海南工作時(shí)帶的一個(gè)中班里，有個(gè)內(nèi)向的孩子，叫皓皓。他膽子很小，不愛說話，我們通常很難和他交流，因此，我們經(jīng)常用觀察他眼睛的方法去了解他心里的想法。記得有一次，我正在辦公室里備課，突然，成成跑來告訴我：“王老師，皓皓拉大便在褲子里了，張老師請你去一下?！蔽伊⒖膛艿桨嗬镆豢?，皓皓難過的大哭著，褲子垮到了大腿處，里面全是大便，而且很稀，還順著褲子往褲管下流，地上也已經(jīng)弄臟了。我立即將皓皓抱到了盥洗室：“皓皓，你再忍忍，老師去打點(diǎn)熱水，好嗎？”打來熱水后，我馬上將皓皓的褲子脫了下來，頓時(shí)，一股難以忍受的臭味，熏得我打了好幾個(gè)干嘔，皓皓看著我難受的表情，什么也沒有說，但是他的眼神刺痛了我，好像在說：“老師，我是不是很臭?！蔽伊⒓凑f：“皓皓，沒有關(guān)系，老師像你這么小的時(shí)候，也拉大便在褲子里，可臭了！可是，我們皓皓的大便怎么一點(diǎn)也不臭啊，你看，王老師打了來了熱水，我們一會兒洗得香香的，干干凈凈的好不好？”皓皓點(diǎn)點(diǎn)頭并且還說了聲：“謝謝老師！”這個(gè)從不愛說話的孩子，拿糖果和玩具去利誘都不曾和我們交流的孩子，此刻，他給我說了四個(gè)字，老師們，你們覺得這四個(gè)字少嗎？我覺得很多，因?yàn)椋鼘⑽业男难b得滿滿的！

這是我在這個(gè)平凡崗位上的一件平凡的事，我們每天都可能重復(fù)的做教書育人

優(yōu)質(zhì)服務(wù)

著這些平凡的事。是的，老師們，我們是再平凡不過的人了，可是2008年的那次汶川大地震，我不得不給我們的老師們，豎起偉大的旗幟。那一刻我永生難忘，當(dāng)時(shí)間鎖定在2點(diǎn)28分時(shí)，整棟教學(xué)樓劇烈搖晃，我從睡夢中驚醒，感覺樓馬上就要塌了，來不及想發(fā)生了什么事，我立即沖向二樓，因?yàn)?，我們?0多個(gè)孩子還在寢室睡覺！沖進(jìn)教室的一瞬間，我傻了，我活這么大從來沒有這么傻過：看著一群孩子，我到底該先救誰？屈老師喊醒了我：“快點(diǎn)，要垮了，能救一個(gè)算一個(gè)?！庇谑?，我們喊不出來也拼命地喊，拉不動(dòng)也拼命地拉，我們奮力的搶救著每一個(gè)孩子，我們堅(jiān)決不要落下任何一個(gè)孩子！在短短一兩分鐘的時(shí)間內(nèi)，我們疏散了所有的孩子。在操場站定后，我看見所有的老師都將孩子們安全的撤離了出來。太好了，除了掉了很多的碎石下來，房子沒有塌！我們在心里疏了長長的一口氣。可是朋友們，是什么力量使我們可以不顧生命的去搶救我們的孩子呢？是什么使得我們這一群平時(shí)還在父母面前撒嬌耍橫的80、90后教師們，在危機(jī)時(shí)刻，毫不猶豫地做出了這樣的選擇？

對了，是愛，沒有愛就沒有責(zé)任，愛與責(zé)任是師德的靈魂。愛雖然不等于教育，但教育永遠(yuǎn)不可以缺少愛！我們用愛換來信任的目光，用愛將頑固的孩子融化，用愛點(diǎn)石成金，用愛創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的奇跡，用愛，換來了收獲：孩子們一聲聲甜甜的稱呼，是我清晨的暖胃茶，孩子們稚嫩的關(guān)懷，是我每日午后的甜點(diǎn)，孩子們緊緊擁抱我的小手臂，猶如初春第一抹陽光，穿過冬季的寒冷，緊緊地圍繞在我的身旁??。

09年的夏天，我因患上了腎積水而住院了。在住院期間，我心里一直忐忑不安：班上少了一個(gè)人，其他兩位老師忙得過來嗎？柏老師才到我們班，她能應(yīng)付嗎？課程落下很多了吧？家長們一定很擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)！還有，我好想好想孩子們??可愛的，調(diào)皮的，活躍的，聰明的松松，膽小的 ??，所有所有的孩子，我都在心里想了一遍又一遍，真的好想見到他們。住院的第四天，孩子們領(lǐng)著自己的爸爸媽媽到醫(yī)院來看我了，他們擠擠嚷嚷的站滿了病房，關(guān)切地問東問西：“王老師，你得教書育人

優(yōu)質(zhì)服務(wù) 的是什么?。俊薄巴趵蠋?，你身上怎么插了那么多管子？”??我的眼淚忍不住的掉了下來，生病期間疼痛發(fā)作的痛楚，做手術(shù)時(shí)的恐懼，頃刻間全然消失！原來，做幼兒教師可以這么幸福！

由此，我更加努力的、用心的對待著我的工作。在上課時(shí)，我是孩子們的老師，用快樂的教育引領(lǐng)著孩子們快樂的學(xué)習(xí)；生活中，我是孩子們的媽媽，用母親特有的慈愛關(guān)懷他們的每一個(gè)細(xì)節(jié)；游戲時(shí)，我是孩子們的朋友，和孩子們在滑滑梯上爬上爬下，玩到一起。有時(shí)，我忘了我是誰，或許是快樂的大雁，或許是飛舞的蝴蝶，無論是什么，我突然覺得，我無悔于我的選擇，我驕傲于我的選擇！

“王老師，你會老嗎？”松松閃爍著明亮的眼睛問我，多么幼稚和可愛的孩子??！我真想對他說：“老師會老的，但歲月只能改變老師的容顏，而無法改變老師愛你們的心靈。只要有你們，老師將永遠(yuǎn)年輕！”是的，在無怨無悔的道路上，我將一如既往的微笑，去迎接繁花綠草，去傾聽鳥語花香，去擁抱顆顆童心，伴隨他們一路歡唱。我相信，不，是堅(jiān)信！只要用愛去悉心經(jīng)營，將會經(jīng)營出幸福的果實(shí)！

第五篇：一份耕耘 一份收獲

一份耕耘 一份收獲

農(nóng)村初中的班主任，工作瑣細(xì)而繁重，今年我任九年級住宿二班的班主任，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細(xì)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，班主任都得操心。但是我認(rèn)識到：班主任，對于家長，我們代表著學(xué)校，肩上扛著責(zé)任；對于學(xué)生，我們代表著家長，雙手履行義務(wù)；我雖然沒有干出驚天動(dòng)地的業(yè)績，但我可以為教好學(xué)生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長作出我的奉獻(xiàn)。

一、換位思考——讓留守孩在愛中得到滿足和教育

近幾年來，農(nóng)村“留守孩”現(xiàn)象越來越普遍，由于遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。對于這些孩子，我經(jīng)常想到的是一位全國優(yōu)秀班主任所說的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。這種換位思考的情感體驗(yàn)使我對學(xué)生少了苛求，多了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責(zé)，多了尊重，并努力創(chuàng)設(shè)著寬松和諧，積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。

二、科學(xué)管理——讓學(xué)生在民主與競爭中得到教育

在班級管理上，我積極協(xié)調(diào)師生間人際關(guān)系，做學(xué)生心目中的“知心朋友”和信得過的“人生向?qū)А薄Ｎ毅∈乜茖W(xué)的師道精神，堅(jiān)持正確的學(xué)生觀，引導(dǎo)學(xué)生通過民主管理班集體，增強(qiáng)班級管理的透明度，最大限度地激勵(lì)學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地參與班級管理。

在班級日常管理上，為了喚起學(xué)生的主人翁意識，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級管理的積極性，經(jīng)過學(xué)習(xí)，摸索，我實(shí)行了一系列大膽的改革：將情感管理、目標(biāo)管理、制度管理以及具有凝聚力的班隊(duì)活動(dòng)滲

透在工作中，我設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立性、自立性心理品質(zhì)的教育活動(dòng)，如“自己的事情自己做”、“我當(dāng)一天家”，讓學(xué)生學(xué)做生活的主人。為了培養(yǎng)他們的自主能力，班級的組織紀(jì)律、各項(xiàng)活動(dòng)都由學(xué)生自己管理和組織，如班會全由班委會主持。尤其是“我愛我的班集體”主題觀摩班會，內(nèi)容豐富，形式新穎，學(xué)生踴躍參加，鍛煉了個(gè)人的能力。本班學(xué)生竇力云，個(gè)性孤僻，為了培養(yǎng)他的交際和組織能力，讓她當(dāng)班長來管理班級，效果很好，她不但把班級管理得好，而且自己進(jìn)步很大，我還向?qū)W校推薦她當(dāng)學(xué)生會主席，今年她以優(yōu)異的成績考入了辛集重點(diǎn)中學(xué)。

在工作中，我尤其注意培養(yǎng)班委會克服依賴?yán)蠋煹乃枷?，對他們進(jìn)行指導(dǎo)，使他們大膽工作，出問題老師負(fù)責(zé)。班委會工作起來很有魄力，管理班級井然有序，每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地當(dāng)主人，班級時(shí)時(shí)，事事有人管，整個(gè)班級形成了一種積極上進(jìn)，比學(xué)趕幫的好風(fēng)氣，受到全校師生的好評。

三、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐——讓學(xué)生在社會實(shí)踐中得到教育

在班級管理中，教書與育人并舉，我比較注意在活動(dòng)中滲透道德教育嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成精益求精，嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、健全的品格和健康的人格。經(jīng)常組織以“公民道德”“八榮八恥”為主要內(nèi)容的班會，寓教于樂，鼓勵(lì)學(xué)生集體參與，共同接受教育。

四、寬嚴(yán)相濟(jì)——讓后進(jìn)生在和諧與激勵(lì)得到教育

在教育教學(xué)工作中，面對“差生，我認(rèn)為，作為人民教師，放棄

任何一個(gè)學(xué)生都會讓我良心不安的。對于這個(gè)問題我的回答是：關(guān)愛“差生”，絕不放棄。因?yàn)槲沂冀K相信：“差生”是“有待提高的學(xué)生”，是“后進(jìn)生”，是能夠轉(zhuǎn)化的。我班一個(gè)男孩聰明有佳，貪玩好動(dòng)、不悟正道，經(jīng)常中午放學(xué)不回家直接鉆進(jìn)網(wǎng)吧打游戲。還有一個(gè)男孩因父母離異從小由奶奶喂養(yǎng)，嬌慣成性，經(jīng)常課間打罵同學(xué)，就連班干部也不大敢管他，許多淘氣的學(xué)生對他都有懼怕感。于是我抓住這個(gè)可乘之機(jī)，首先找了這個(gè)男孩親切地與他交談，表揚(yáng)了他上課積極發(fā)言、關(guān)心班級，體育課上的優(yōu)秀表現(xiàn)等優(yōu)點(diǎn)，幫助他樹立了自信心，消除了自卑感，同時(shí)我又交給他一個(gè)任務(wù)，讓他協(xié)助班長管好那些較淘氣的男同學(xué)，他聽了之后，感到非常吃驚，并對我說“老師你這樣看得起我，我一定好好干?！睆哪且院螅坏约翰浑S便打鬧，而且經(jīng)常監(jiān)督本班的男同學(xué)，遇到同學(xué)之間發(fā)生口角，他就馬上加以制止。今年他以好的成績順利考入了市第九中學(xué)。

彈指一揮間，一年過去了，我在班主任這塊教育園地里辛勤地耕耘，默默地奉獻(xiàn)著，取得了較好的工作成效，這一年當(dāng)中“文明班級”的稱號常駐我班，在學(xué)校組織的拔河，隊(duì)列，書法等比賽中我班獎(jiǎng)狀最多，還有今年的中考成績，包括省重點(diǎn)，縣重點(diǎn)，還有普通高中，我班的上線人數(shù)達(dá)到了全?？?cè)藬?shù)的三分之二。因此，我這個(gè)班主任受到了學(xué)生的愛戴，家長的好評，領(lǐng)導(dǎo)的肯定和同事們的贊許。本著對事業(yè)的癡心、對學(xué)生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)，我愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香?！?/p>