第一篇：在研修中收獲幸福

在研修中收獲幸福

自從參加網(wǎng)絡(luò)研修以來，我在教育教學(xué)理論知識方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺(tái)像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。

在研修里，我可以暢所欲言，老師們親切中肯的點(diǎn)評，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細(xì)致入微，給我很大的啟發(fā)，讓我在這里學(xué)到很多，也有很多感悟，最大的感受就是這里是我充實(shí)自我的加油站。仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，充滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強(qiáng)心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力。

我們感受研修，我們在研修中成長；我們感謝研修，我們在研修中收獲；我們感動(dòng)研修，我們在研修中幸?！?/p>

第二篇：在研修中收獲

在研修中收獲---王磊教師工作室跟崗總結(jié)(修改稿)

21天的帶崗工作結(jié)束了，這是忙碌又充實(shí)的21天，一切都在摸索中前進(jìn)。慶幸的是，這是一批勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)互愛的學(xué)員，他們組成了工作室第一個(gè)快樂研修的團(tuán)隊(duì)。聽講座，寫反思，寫日志；觀課、議課、上課，開發(fā)課例、主題教研；讀教育名著，寫心得體會(huì)；送課下鄉(xiāng)，扶貧支教，出工作簡報(bào)等等，學(xué)員們忙得不亦樂乎，他們所表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與工作、學(xué)習(xí)熱情讓我深深地感動(dòng)。

第一部分

任務(wù)與困難

1、培訓(xùn)理念與研修方式

我的工作室以“名師引領(lǐng)，反思為主，實(shí)踐為本”為培訓(xùn)理念，倡導(dǎo)“實(shí)踐中研究，反思中學(xué)習(xí)，改進(jìn)中進(jìn)步”的研修方式，以課為載體，大團(tuán)隊(duì)里再分小團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的合作學(xué)習(xí)交流與共同進(jìn)步。

2、學(xué)員跟崗學(xué)習(xí)任務(wù)

（1）上研究課1-2節(jié)，聽課不少于10節(jié)；（2）撰寫教學(xué)反思不少于3篇；（3）“同課異構(gòu)”上課教案1篇，開發(fā)教學(xué)案例1個(gè)。（4）讀書筆記2篇；（5）、撰寫跟崗學(xué)習(xí)日志至少10篇；（6）完成開題報(bào)告，撰寫課題研究方案；（7）個(gè)人跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)1篇

3、所遇到的困難與解決方法

帶崗工作的前期準(zhǔn)備是倉促的。學(xué)員住在哪？怎么解決吃的問題？工作室在哪？工作室的設(shè)備怎么解決？所有的實(shí)際問題都讓我感到惶然，我甚至有些后悔不自量力參加了這項(xiàng)工作。

（1）工作室的問題。由于種種的原因，工作室一直沒有落實(shí)，我如何完成這帶崗的工作？我很感困惑。劉良華教授的一句話最終成了解開這一切難題的鑰匙。他說，遇到問題不要抱怨，要多去想解決問題的方法。我改變了自己的思維方式，不再去考慮自己能否擁有一間工作室的問題，我把學(xué)校的圖書閱覽室變成自己的臨時(shí)工作室，讓工作人員把一張張的桌子拼起來，成了學(xué)員們學(xué)習(xí)交流的大圓桌，又讓電教管理的老師搬幾部電腦到圖書室，接上網(wǎng)線，簡陋的工作室就有了（后來電腦一直無法上線，這是學(xué)員最為無奈的，他們只好都晚上在酒店上網(wǎng)查資料，發(fā)博客。不過他們都沒有發(fā)牢騷，挺難為他們的。）

（2）吃、住的問題

我的學(xué)員大都是來自湛江地區(qū)縣城的，經(jīng)濟(jì)條件不好，要讓他們安心學(xué)習(xí)，就要讓他們無后顧之憂。為此，我多方了解對比，終于確定了學(xué)校附近的價(jià)格相

對便宜的國信商務(wù)酒店，50元/天。但吃的問題就有些難解決了，學(xué)校附近幾乎沒有辦得好的小吃館，國信商務(wù)酒店里也沒有餐廳。學(xué)員們倒是隨遇而安，他們表示由自己想辦法。結(jié)果他們是三三兩兩自己找些小食店解決吃飯問題，我卻是很不安，一擔(dān)心衛(wèi)生問題，二擔(dān)心安全問題，于是有時(shí)我從經(jīng)費(fèi)中拿出部分錢請他們吃晚餐。想來，21天，真的挺難為他們的。

第二部分 過程與做法

21天，最讓我高興的是學(xué)員的跟崗學(xué)習(xí)進(jìn)程很順利，具體內(nèi)容如下：

一、觀察名師課堂，聽名師專題講座，獲取專業(yè)引領(lǐng)。

除了本人的課外，我還帶他們到十二小聽特級教師譚永換校長的錄像課和“用思想領(lǐng)導(dǎo)，以情感激勵(lì)，在現(xiàn)實(shí)與理想的夾縫中踏歌起舞”的專題講座，學(xué)員感悟到“優(yōu)質(zhì)、高效的語文課堂須‘找準(zhǔn)切入點(diǎn)，具有動(dòng)情點(diǎn)，抓好訓(xùn)練點(diǎn)’”（學(xué)員語）；聆聽了湛江師范大學(xué)王林發(fā)的“名師是怎樣煉成的”專題講座，學(xué)員認(rèn)識到造就名師的三個(gè)關(guān)鍵：要有自己的教育思想，要有自己的教育改革行為研究，要發(fā)表論文（學(xué)員語）；聆聽了昆明市一中名師工作室主持人趙燦東“如何培訓(xùn)骨干教師”的專題講座，尤其趙校長的弟子張老師的現(xiàn)身說法——她的跟崗學(xué)習(xí)體會(huì)更讓學(xué)員“深深地感悟到我們要走的路還很長，我們要做的工作還很多”（學(xué)員語）。

在這一部分培訓(xùn)內(nèi)容中，我本著以實(shí)踐為向?qū)?，以名師?shí)踐經(jīng)驗(yàn)為資源，以解決學(xué)員成長中的困惑、問題為重點(diǎn)。學(xué)員通過自己的所見、所悟、所感，相互交流，從而得到了實(shí)質(zhì)性的引領(lǐng)，受益匪淺。

二、采用“同課異構(gòu)”的團(tuán)隊(duì)研修形式，以“如何打造高效的小學(xué)語文課堂”為研修主題，提高學(xué)員的教學(xué)教研能力。

根據(jù)研修主題，我要求每一個(gè)小團(tuán)隊(duì)以相同的教學(xué)內(nèi)容，通過獨(dú)立鉆研教材，以獨(dú)特的見解，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格去開發(fā)一個(gè)不同教學(xué)設(shè)計(jì)的片段教學(xué)課例，上課時(shí)間是20分鐘。課后，上課的老師必須與學(xué)生一起檢驗(yàn)自己的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。事實(shí)證明，這一做法，促進(jìn)了學(xué)員在備課、上課過程中，不但關(guān)注了知識的傳授，智慧的開發(fā)，同時(shí)關(guān)注了學(xué)生情感的共鳴，有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量?！巴ㄟ^研討、實(shí)踐，讓我認(rèn)識到以往教學(xué)的面面俱到，浮于表面，教學(xué)目標(biāo)不明確等方面的問題，對于怎樣構(gòu)建有效課堂終于有了清晰的導(dǎo)向。”（學(xué)員語）

三、送課下鄉(xiāng)，支教扶貧。

為達(dá)到“理念共享，資源共享，方法共享，成果共享”的目的，也為了緩解學(xué)員學(xué)習(xí)的緊張，我在跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃里增加了“送課下鄉(xiāng)，支教扶貧”的內(nèi)容。結(jié)果感覺到效果很好，決定以后都會(huì)將此項(xiàng)內(nèi)容列為本工作室跟崗學(xué)習(xí)必做的功課之一。湛江屬經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)教學(xué)觀念很落后，以前我曾經(jīng)去過一些農(nóng)村學(xué)校，那里的孩子所受的教育情況讓我心酸，我一直希望有機(jī)會(huì)能夠?yàn)槟切┖⒆幼鲂┦裁础５焦ぷ魇腋鷯彽膶W(xué)員都是一些優(yōu)秀老師，我擁有這些優(yōu)

質(zhì)資源是一件多么不容易的事，“支教扶貧”這個(gè)想法就一直在我的腦子里。聯(lián)系了遂溪縣四小，我選擇給他們帶去“同課異構(gòu)”的教研方法，這是教研活動(dòng)中值得提倡的一種方法。事實(shí)證明，遂溪四小的老師對這種教研形式很感興趣，都積極參與到我們的教研活動(dòng)中來。我還聯(lián)系了廉江青平鎮(zhèn)窩鋪小學(xué)，這是一個(gè)非常貧窮的地方，孩子們的學(xué)習(xí)條件比較差，許是那里師資的原因，孩子們的普通話都講得不好。我?guī)Я巳?jié)課去，學(xué)員歐少霞上了一節(jié)《最后的戰(zhàn)象》，把聽課的老師和同學(xué)都上哭了。

我想，如果我的工作室能堅(jiān)持支教扶貧的工作，或者能為培訓(xùn)農(nóng)村教師做點(diǎn)什么，那都是我愿意的。

四、課題研究，是學(xué)員們的弱項(xiàng)。

課題研究是這批學(xué)員最弱的項(xiàng)目。在準(zhǔn)備開題報(bào)告時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)員連自己的研究課題都沒確定下來。指導(dǎo)他們終于把課題定下了，又發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)員不懂怎樣寫開題報(bào)告。我有點(diǎn)奇怪，集中研修的時(shí)候，他們不是有課題研究指導(dǎo)導(dǎo)師嗎？讓我欣慰的是，學(xué)員們很好學(xué)，認(rèn)真聽講，虛心請教，積極看書、交流，終于把這難題解決了，都如期完成了開題報(bào)告和課題研究方案。但由于跟崗的時(shí)間短，我要求他們把課題帶回學(xué)校再做研究。

五、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提升研修效果。

根據(jù)省培訓(xùn)部的要求，針對工作室的研修內(nèi)容，工作室給學(xué)員每天都布置了必做的作業(yè)，工作室還要求學(xué)員們第二天要進(jìn)行作業(yè)情況的相互交流、切磋，以形成研修成果共融共享。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)員們努力學(xué)習(xí)，很多學(xué)員為了高質(zhì)量完成作業(yè)，大都學(xué)習(xí)至夜里十二點(diǎn)，從而提升了研修效果。

六、異地考察，拓展研修的內(nèi)涵。

我們工作室在跟崗的第三周組織學(xué)員到昆明一中參觀學(xué)習(xí)，了解其他地方的名師培訓(xùn)的理念、策略與做法。趙燦東主持人介紹了他對學(xué)員嚴(yán)格要求，狠壓重?fù)?dān)的經(jīng)驗(yàn)。他的學(xué)員代表張老師反思了自己成長的歷程。相同的經(jīng)歷激發(fā)了學(xué)員心靈火花的迸發(fā)，對照別人讓學(xué)員們反省自己的研修狀態(tài)，感受到，要成為名師，“態(tài)度決定成敗”啊。

第三部分

效果與反思

一、團(tuán)隊(duì)研修的方式是影響培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。

從這21天跟崗學(xué)習(xí)的進(jìn)程看來，團(tuán)隊(duì)研修方式是影響培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。從大團(tuán)隊(duì)的建立到小團(tuán)隊(duì)的分解的摸索過程，有效地將培訓(xùn)定位在學(xué)員的個(gè)體成長和團(tuán)隊(duì)成長的有機(jī)結(jié)合上，充分體現(xiàn)了學(xué)員成長過程中的自主性和合作性，從而滿足了工作室學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)共同成長的需求。

二、培訓(xùn)內(nèi)容的調(diào)整與安排是有效培訓(xùn)的保障。

從跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃中我們不難看出，這次培訓(xùn)任務(wù)不輕，加上我沒有工作室主持人的經(jīng)驗(yàn)，一開始心里是沒底的。最終培訓(xùn)進(jìn)展順利有效，歸功于我對培訓(xùn)內(nèi)容的及時(shí)調(diào)整。如：因考慮到第三周工作室全體成員要到昆明考察，時(shí)間緊任務(wù)重，我開創(chuàng)了兩人為一團(tuán)隊(duì)的同課異構(gòu)“短課”，即要求兩個(gè)學(xué)員以相同片段教學(xué)為內(nèi)容，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)1-2個(gè)，時(shí)間20分鐘，實(shí)施主題教學(xué)，上課評課相結(jié)合。其優(yōu)勢在于能及時(shí)為學(xué)員的教學(xué)提供指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)員思考自己的課堂存在的問題，在研討中，促使學(xué)員對自己及同伴的教學(xué)實(shí)踐有專業(yè)的、科學(xué)的評價(jià)，獲得專業(yè)提升。

三、積極參與支教，引導(dǎo)體悟職業(yè)價(jià)值，升華師德境界。

我認(rèn)為，工作室的職責(zé)不只是提升學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)該提供平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)員體悟職業(yè)價(jià)值，升華師德境界。幾次的送課下鄉(xiāng)支教扶貧活動(dòng)，學(xué)員們親身感受了農(nóng)村教師與自己在工作環(huán)境方面無法相比的情感體驗(yàn)，也親眼目睹了農(nóng)村孩子接受教育的窘?jīng)r。“他們的眼神安定，臉上的笑容依然平和，寬容，這是多么不容易啊，相比之下，我還有什么理由不堅(jiān)定自己的職業(yè)理想與職業(yè)道德呢”。（學(xué)員語）

與學(xué)員們相隨相伴21天，他們滿懷熱情，不怕反復(fù)，持之以恒投入研修，他們的身上，有太多太多讓我感動(dòng)與學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。這次工作室主持人的工作，讓我深深地感到，工作室所搭建的是向廣度延伸的平臺(tái)，我覺得只要登上它，就必須逼著自己往深處鉆。對于我的學(xué)員，我會(huì)好好珍惜與他們的這份情誼，希望他們，還有我自己，在教育教學(xué)工作上，一定要堅(jiān)持走上理論與實(shí)踐結(jié)合的道路。

第三篇：在收獲中感動(dòng)在感動(dòng)中幸福

在收獲中感動(dòng)在感動(dòng)中幸福

——燕居麗名師工作室總結(jié)材料

“燕居麗工作室”承載著縣教育局名師工程建設(shè)的期望、承載著工作室全體成員的夢想，在縣教育局、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，一路揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。懷著感動(dòng)與幸福盤點(diǎn)我工作室的2009。

一、工作室研修目標(biāo)。

開放、真誠、扎實(shí)、靈動(dòng)是工作室的核心精神。工作室根據(jù)成員特點(diǎn)主要從以下幾方面開展系列研討活動(dòng)：不同教材的不同教法；文本解讀與課堂結(jié)構(gòu)；習(xí)作指導(dǎo)與點(diǎn)評；讀書指導(dǎo)課；教師讀書與專業(yè)成長。

工作室充分運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)功能，引領(lǐng)成員的專業(yè)成長。在工作室成立之初針對學(xué)員特點(diǎn)幫助他們制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，引領(lǐng)成員爭做為人師表的楷模、課堂教學(xué)的能手、教學(xué)改革的闖將、教育科研的先鋒。

二、在課堂教學(xué)中揮灑師者的激情

課堂永遠(yuǎn)是教師的主陣地，工作室緊緊抓住課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)員研究自己的課堂，學(xué)習(xí)名家的課堂，展示自己的課堂。作為主持人時(shí)時(shí)處處起到模范帶頭作用。我常掛在嘴邊的話：我最喜歡的事情就是上課，和孩子一起經(jīng)歷生命成長的過程。

1、上學(xué)期學(xué)校舉行的名師課堂教學(xué)開放周活動(dòng)中，我首先執(zhí)教公開課《信任》，展示備課、磨課、說課以及如何在課堂教學(xué)中滲透課標(biāo)理念的全過程；

市教研室視導(dǎo)期間，學(xué)員商英麗老師執(zhí)教《小蝦》。我和商老師一起研讀文本，確定教學(xué)思路，一遍遍試講，一遍遍修改。受到了市教研室孫老師的好評。根據(jù)孫老師提出的如何突出中段教學(xué)的建議，我們二次備課，商老師在一次次磨練中成長起來。

常藕老師執(zhí)教校級公開課《珍貴的教科書》、石鳳華老師執(zhí)教校級公開課《裝滿昆蟲的口袋》。

2、下學(xué)期，在縣優(yōu)質(zhì)課評選中，商英麗、李曉云、牛玉蓮三位語文教師參加，每一節(jié)課從文本解讀到教學(xué)設(shè)計(jì)，我參與了全過程。她們中有兩人抽到的是星期一的課題，周六、周日，我們犧牲了休息時(shí)間一起備課研討。商英麗執(zhí)教《一株紫丁香》、李曉云老師執(zhí)教《草原》獲得二等獎(jiǎng)，牛玉蓮老師執(zhí)教《落花生》獲縣一等獎(jiǎng)并參加市優(yōu)質(zhì)課評選執(zhí)教《晏子使楚》獲一等獎(jiǎng)。

在人人一節(jié)公開課活動(dòng)中，商英麗老師執(zhí)教校級公開課《趙州橋》，石鳳華老師執(zhí)教校級公開課《中華民族的最強(qiáng)音》，常藕老師執(zhí)教校級公開課《生死攸關(guān)的燭光》。我欣喜地看到了年輕教師成長的足跡。

3、配合縣教研室組織“師徒聯(lián)手 同課異構(gòu)”閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)

10月16日，廣饒縣小學(xué)語文“師徒聯(lián)手,同課異構(gòu)”閱讀教學(xué)研討會(huì)在縣實(shí)驗(yàn)一小成功舉行，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)語文教研員及骨干教師200余人參加了研討活動(dòng)。本次活動(dòng)是為落實(shí)市教育局對青年骨干教師著力培養(yǎng)的要求，由市指導(dǎo)教師和市第二批小學(xué)語文骨干教師展示公開課。上午燕居麗、李小云、蔣麗老師執(zhí)教高段研討課《成吉思汗和鷹》，下午王健、金英、馬月英執(zhí)教低段研討課《坐井觀天》?？h教研室韓秋良老師結(jié)合當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，指明了今后閱讀教學(xué)的努力方向。本次研討活動(dòng)，為加強(qiáng)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，共同研討小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律，打造高效課堂提供了一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為活動(dòng)的發(fā)起者，這次活動(dòng)帶動(dòng)了我縣中青年骨干教師的成長和語文學(xué)科教學(xué)水平的提高。

活動(dòng)結(jié)束，老師們在反思中寫道：本次“同課異構(gòu)”教學(xué)研討為全縣語文教師提供了一個(gè)面對面交流互動(dòng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中，語文教師共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。老師們的經(jīng)驗(yàn)、智慧在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，我想，這樣的交流一定會(huì)整體提升我們?nèi)h語文教師的教學(xué)教研水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

4、參加“黃河口之秋”閱讀教學(xué)觀摩

10月24日，受市實(shí)驗(yàn)小學(xué)邀請我有幸參加“黃河口之秋”閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)，和于永正老師交流切磋，他教我如何指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，跟著這位大師級的人物學(xué)習(xí)如何在課堂教學(xué)中落實(shí)聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。我受到很大的沖擊，引起了很多思考，曾和孫老師、韓老師交流困惑，特別是在閱讀教學(xué)中如何抓住寫的訓(xùn)練點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)水平。

5、參加年段閱讀教學(xué)研究課。

12月8日，廣饒街道辦事處梧村小學(xué)，我和成員李冬老師、徒弟蔣麗老師共同探討各學(xué)段閱讀教學(xué)，第一節(jié)課李冬執(zhí)教二年級《“紅領(lǐng)巾”真好》第二節(jié)課我執(zhí)教三年級《美麗的小興安嶺》，第三節(jié)課蔣麗老師執(zhí)教《只有一個(gè)地球》，然后韓秋良老師點(diǎn)評。韓老師的第一句話：今天上午說一個(gè)詞就是感動(dòng)，第一節(jié)聽了李冬老師的課看到她一直沒有停止前進(jìn)的腳步，很欣慰；第二節(jié)聽了燕居麗老師的課感動(dòng)很幸福，充滿了生命的律動(dòng)??”回來后，我寫了一篇反思《為什么我的眼里常含淚水》，抒發(fā)了自己鐘情于三尺講臺(tái)的情懷。

除了引領(lǐng)名師工作室成員努力成長外，我努力發(fā)揮名師對廣饒縣教育教學(xué)的推動(dòng)作用，上學(xué)期牽手同和小學(xué)十名語文教師共同成長。上半年整整一個(gè)學(xué)期，同和小學(xué)10位年輕的語文老師每周二第一節(jié)課準(zhǔn)時(shí)走進(jìn)我的課堂，聽我的常態(tài)課：《獻(xiàn)你一束花》《修鞋姑娘》《幸福在哪里》《凡卡》《西門豹治鄴》《古詩二首》文言文《活見鬼》等。在這里，我勇于挑戰(zhàn)自己，記敘文、散文、詩歌、古詩、文言文，什么文體我都涉獵，盡管為了每堂課的精彩每周一晚上我備課到深夜12點(diǎn)，但我覺得這是提升自己教學(xué)水平的很好的方式。與他們交流課后反思，解答他們實(shí)際教學(xué)中的疑難困惑。

分享一個(gè)反思片段：

燕老師帶給我的啟示

每一次踏進(jìn)了燕居麗老師的課堂，總會(huì)被燕老師的認(rèn)真、細(xì)致、執(zhí)著、投入所感動(dòng)，直到下課仍是意猶未盡，但又不得不離開。在燕老師班里的孩子真幸福。今天（5月19日），我又一次和縣實(shí)驗(yàn)一小五年級八班的孩子們一起享受了燕老師的語文課。這次燕老師執(zhí)教的是文言文《活見鬼》，很有意思的一篇文章。四十分鐘很快結(jié)束了，可我還沉浸在燕老師的課堂里，沉迷在——學(xué)習(xí)文言文原來也能這么輕松、容易。真想做燕老師的學(xué)生，跟著燕老師從頭學(xué)習(xí)。

廣饒縣同和小學(xué) 周麗霞

5月份我應(yīng)邀到廣饒鎮(zhèn)蓮花小學(xué)做班主任經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，毫無保留地把自己的班級管理經(jīng)驗(yàn)與老師們分享。見報(bào)導(dǎo)

名師走進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)

近日，為進(jìn)一步提高教職工認(rèn)識水平，廣饒鎮(zhèn)蓮花小學(xué)邀請山東省教學(xué)能手、東營市名師、縣實(shí)驗(yàn)一小的燕居麗老師作精彩報(bào)告。

活動(dòng)中，燕居麗老師作了《愛與責(zé)任》的報(bào)告，為大家奉獻(xiàn)了一堂務(wù)實(shí)、精彩的班主任專題報(bào)告。與會(huì)教師都被燕老師的報(bào)告深深感染，為燕老師高超的教育技巧所折服，為燕老師崇高而務(wù)實(shí)的奉獻(xiàn)精神感動(dòng)，決心向名師學(xué)習(xí)，做一名社會(huì)認(rèn)可的好老師。

此次活動(dòng)取得很好的激勵(lì)效果，獲得了圓滿成功。

還有很多無形的引領(lǐng)，一天晚上，杜送小學(xué)的一個(gè)老師給我打電話，請我跟她一起備課，她要參加鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課評選。她姓甚名誰我不知道，接到那個(gè)電話的時(shí)候，我也是剛剛處理完學(xué)校的一些工作走在回家的路上，于是立即返回了學(xué)校。在辦公室里，我們備課到10點(diǎn)。這種被信任的感覺真好，我忘記了自己已是饑腸轆轆。同和小學(xué)的孫海珍老師也經(jīng)常打電話切磋教學(xué)中的困惑，向我借名師的課堂實(shí)錄。

在這樣的交流中，我感受到了為人師的幸福。

三、在課題研究中播灑師者的汗水

名師工作室成員中，我、商英麗、李冬老師都任教三年級，石老師、常老師任教四五年級，根據(jù)學(xué)員特點(diǎn)和年段特點(diǎn)，我們確定了“走進(jìn)生活

快樂寫作”習(xí)作課題研究。習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山，是語文課程的重要組成部分。特別是對于三年級初學(xué)寫作的孩子來說，積累寫作素材，從心理上不怕作文是最重要的。我們有了一些探索：比如關(guān)于秋天的，關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)景的，然后我把自己多年來積累的習(xí)作指導(dǎo)與講評的經(jīng)驗(yàn)毫無保留地與老師們交流和探討，特別是同教一個(gè)級部的商老師，每一次習(xí)作，我都和她交流碰撞，如何構(gòu)思、如何修改，大家受益匪淺?，F(xiàn)在也有了一些探索和收獲。

另外，我校開展大量閱讀活動(dòng)，從三年級以上都在探索讀整本的書，我負(fù)責(zé)這件事，經(jīng)常和老師們切磋交流，共同提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、在交流中催生教育的智慧。

王崧舟先生所言“一個(gè)優(yōu)秀的語文教師，必得有四大支柱的堅(jiān)固支撐。豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起語文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起語文教師的詩性?！辈粩嗉?lì)著我們讀書讀書、讀書、讀書。

工作室要求每位成員要積極開展讀書活動(dòng)，向書籍學(xué)習(xí)，因書籍而智慧。我把教育局獎(jiǎng)勵(lì)的500元的書籍與工作室成員分享。這段時(shí)間，我們共讀給《給教師的一百條建議》，寫了心得體會(huì)。我還讀了閆學(xué)的《跟蘇霍姆林斯基學(xué)做老師》、呂立杰譯的《課程領(lǐng)導(dǎo)》，竇桂梅的《玫瑰與教育》，薛瑞萍的《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》，還有《每天學(xué)點(diǎn)教育心理學(xué)》等書，寫讀書筆記，交流讀書感悟，開闊視野，提升理論水平。

不放棄任何一個(gè)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，到泰安學(xué)習(xí)“國際華語閱讀教學(xué)觀摩”，感受異域教學(xué)風(fēng)采；到鄒平實(shí)小參加“讀經(jīng)典的書”課題交流，感受到如何引領(lǐng)學(xué)生做有根的人；放棄休息日帶領(lǐng)部分成員到勝利四小學(xué)習(xí)高峰校長的“幸福教育”，感受中國的巴學(xué)園，對幸福課堂有了更深的認(rèn)識；到東營實(shí)小參加“黃河口之秋”，感受大師風(fēng)范；到北師大參加教導(dǎo)主任培訓(xùn)，作為學(xué)習(xí)班長，積極引領(lǐng)學(xué)員發(fā)言討論，豐富自己的理論；參加國家課程資源建設(shè)項(xiàng)目；經(jīng)典讀本的編寫。

以上各種交流活動(dòng)，我們一般在每周二上午三四節(jié)語文教研時(shí)間，很多是即時(shí)研討，已形成濃厚的研討氛圍。

五、今后打算。

1、嚴(yán)格例會(huì)制度，形成“教”“學(xué)”“研”氛圍，在反思中成長。

2、加大課題研究力度，提升科研意識。

3、建立特色網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享。

盤點(diǎn)個(gè)人收獲：

李冬：

1、執(zhí)教鎮(zhèn)公開課《孔子拜師》、校級匯報(bào)課《富饒的西沙群島》，反映自身教學(xué)特色的公開課《紅領(lǐng)巾真好》獲得縣教研室韓秋良老師的好評。

2、承擔(dān)縣級關(guān)于“大量閱讀”課題研究，并能夠按時(shí)匯報(bào)和反思，此項(xiàng)計(jì)劃也能扎實(shí)認(rèn)真地完成。

3、經(jīng)常在教研日做主題發(fā)言，提煉并推廣學(xué)科教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，并對不足之處提出有效的改進(jìn)措施，此項(xiàng)計(jì)劃完成出色。

4、本學(xué)期結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)際，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2篇、教育敘事4篇、教育隨筆2篇、教育教學(xué)論文2篇，并經(jīng)常向市教科研網(wǎng)投稿。此項(xiàng)計(jì)劃完成非常出色。

5、本學(xué)期在地市級以上教學(xué)類刊物發(fā)表1篇教學(xué)論文。

常藕：《珍貴的教科書》獲廣饒縣優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，撰寫案例《生死攸關(guān)的燭光》商英麗：《一株紫丁香》獲縣二等獎(jiǎng)，撰寫案例《趙州橋》

石鳳華：撰寫案例《中華民族的最強(qiáng)音》

燕居麗：省級刊物發(fā)表文章2篇，省論文《有滋有味方顯閱讀教學(xué)本色》獲二等獎(jiǎng)；市科研論文《為語文教學(xué)插上愛的翅膀》一等獎(jiǎng)；報(bào)送課程資源建設(shè)項(xiàng)目錄像課；個(gè)人反思、10篇；本人事跡在《廣饒教育》刊登。

回首走過的路，在縣教育局及學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)、各位優(yōu)秀教師的影響和指導(dǎo)下，本工作室一路耕耘，一路探索，灑下辛苦和汗水的同時(shí)，收獲的是心靈的愉悅，是溢滿心田的那份幸福和感動(dòng)。

二〇〇九年十二月

2009年個(gè)人總結(jié)

燕居麗名師工作室成員 李冬

一年的時(shí)間短暫而充實(shí)，心中充滿了深深地感激?；叵脒@一學(xué)期在燕居麗老師的指導(dǎo)幫助下，我能夠扎扎實(shí)實(shí)工作，勤勤懇懇地教學(xué)，在總結(jié)中提高，在提高中繼續(xù)發(fā)展，收獲頗多：

通過有計(jì)劃的鍛煉和燕居麗名師工作室的指導(dǎo)，自己在職業(yè)道德、文化底蘊(yùn)、教育理念、教學(xué)與科研能力、教育技術(shù)能力、教育教學(xué)業(yè)績等方面有了一些提高。

（一）師德師風(fēng)：

進(jìn)一步增強(qiáng)了自身獻(xiàn)身教育的使命感，道德責(zé)任感，從讓每一位學(xué)生都有效學(xué)習(xí)的高度更新教育理念，從依法治國的高度認(rèn)識依法執(zhí)教的意義，從科教興國的戰(zhàn)略高度認(rèn)識教育的意義。不斷從自身做起，從實(shí)際行動(dòng)中做到了“身體力行，從嚴(yán)執(zhí)教”！

（二）專業(yè)知識：

不斷閱讀各種教育教學(xué)書籍，充分領(lǐng)會(huì)教育教學(xué)先進(jìn)思想，在閱讀專業(yè)成長書籍的同時(shí)，自身還訂閱了《小學(xué)語文教師》、《組織合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境》、《小學(xué)語文說課百例》等書籍，進(jìn)一步提高了自身學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，了解本學(xué)科的前沿知識，了解社會(huì)發(fā)展和科學(xué)的最新發(fā)展成果，圍繞素質(zhì)教育這個(gè)中心，了解終身教育、主體教育、和諧教育、科學(xué)人文教育等現(xiàn)代教育思想，研究學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)問題、創(chuàng)造性發(fā)展問題。

（三）能力發(fā)展：

不斷更新教學(xué)思路，執(zhí)教公開課，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高了教育科研能力與教育教學(xué)能力。深入探究語文學(xué)科教學(xué)法、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用、研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為逐步形成新課程理念下具有個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格不斷努力。

具體工作總結(jié)

（一）本學(xué)期自學(xué)兩本以上教育理論專著，閱讀了《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)說課百例》、《組織合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境》三種語文學(xué)科教學(xué)專業(yè)刊物，做了10000字以上的讀書筆記，出色地完成了此項(xiàng)計(jì)劃。

（二）本學(xué)期聽課35節(jié)，每節(jié)課后都有評價(jià)和反思，也出色完成了此項(xiàng)計(jì)劃。

（三）本學(xué)期執(zhí)教鎮(zhèn)公開課《孔子拜師》校級匯報(bào)課《富饒的西沙群島》，反映自身教學(xué)特色的公開課《紅領(lǐng)巾真好》獲得縣教研室韓秋良老師的好評，此項(xiàng)計(jì)劃超額完成。

（四）承擔(dān)縣級關(guān)于“大量閱讀”課題研究，并能夠按時(shí)匯報(bào)和反思，此項(xiàng)計(jì)劃也能扎實(shí)認(rèn)真地完成。

（五）經(jīng)常在教研日做主題發(fā)言，提煉并推廣學(xué)科教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，并對不足之處

提出有效的改進(jìn)措施，此項(xiàng)計(jì)劃完成出色。

（六）本學(xué)期結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)際，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2篇、教育敘事4篇、教育隨筆2篇、教育教學(xué)論文2篇，并經(jīng)常向市教科研網(wǎng)投稿。此項(xiàng)計(jì)劃完成非常出色。

（七）本學(xué)期在地市級以上教學(xué)類刊物發(fā)表1篇教學(xué)論文。完成此項(xiàng)計(jì)劃。

第四篇：在研修中收獲 在思索中成長

在研修中收獲 在思索中成長

非常感謝晉江市教育工委、教育局和新塘教育辦給我提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有幸參加北師大學(xué)舉辦的晉江市第四期小學(xué)校長高級研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。十天的學(xué)習(xí)生活里，感受到了為師者最高學(xué)府（北京師范大學(xué)）的學(xué)術(shù)氛圍和文化積淀，專家教授的博才儒雅，名校長的魄力、毅力和風(fēng)范，無不讓每位校長學(xué)員們留連忘返、受益非淺！課常上，與專家零距離的接觸，碰撞出來的不僅僅是專業(yè)的提升，更是心靈的洗滌。課堂外，與北師大的親密接觸，不僅僅是學(xué)習(xí)的熏陶，更是對校長工作的反思與思考。十天的高端培訓(xùn)，體驗(yàn)著“思想與思想的碰撞”，感受到學(xué)習(xí)的幸福與壓力。思索著：十天研修，我學(xué)到了什么……

??????專家引領(lǐng)

十天的研修學(xué)習(xí)，我們先后聆聽了多位北師大的教授、博士的專題講座，講座的內(nèi)容高屋建瓴、博大精深，真是大開眼界、受益匪淺。專家的引領(lǐng)，幫助我們解決了對當(dāng)前教育的一些困惑，引導(dǎo)我們理清在今后的教育理論學(xué)習(xí)中的思路，如何在工作中確立正確的辦學(xué)思想，提高自已的管理能力，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展將起到重大的影響。

其中，余清臣博士《卓越學(xué)校的文化基礎(chǔ)——學(xué)校文化建設(shè)的理念與行動(dòng)》的講座，讓我們懂得了學(xué)校文化不是包裝，要注重內(nèi)涵；學(xué)校文化不是忽悠，要遵循教育規(guī)律；學(xué)校文化不是空談，要注重實(shí)用性；學(xué)校文化不是跟風(fēng)，要尊重個(gè)性。楊銀付博士在《推動(dòng)基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育》講座中，結(jié)合“十八大”報(bào)告中“努力辦人民滿意的教育”相關(guān)內(nèi)容做了解讀，提出“兩個(gè)期盼，并就教育發(fā)展方向等與大家進(jìn)行了交流，讓我們對十八大報(bào)告中的教育政策更加清晰明了。張濤教授《<易經(jīng)>與卓越領(lǐng)導(dǎo)力》的講座，既讓我們了解了國學(xué)文化的起源經(jīng)歷，又領(lǐng)略到《易經(jīng)》其中蘊(yùn)含著豐富的管理智慧。在教授分享的案例中，我頓悟到它的核心價(jià)值：中庸之道（和諧）、注重變化（創(chuàng)新）。錢志亮博士的《生命視野中的教育觀》講座，道出了“生命來之不易，要好好珍惜”，要求我們教師應(yīng)參觀5個(gè)地方（產(chǎn)房——孩子的媽媽生他有多不容易、特教學(xué)?！阄壹霸酆⒆雍苄疫\(yùn)、孤兒院——“頭疼”孩子的父母真有責(zé)任感、監(jiān)獄——看到老師的失職、告別室——人生在世圖什么），圖文并茂地向大家展示了生命的艱難！讓大家因了解生命油然而生的一種敬畏和珍惜，并由此產(chǎn)生善待生命、呵護(hù)生命的源動(dòng)力……。通過李小紅博士的《課堂教學(xué)有效性：現(xiàn)狀、內(nèi)涵與改進(jìn)》講座，點(diǎn)出課常教學(xué)普遍存在的低效化現(xiàn)象，如備課只備教材，不備學(xué)生，講課缺乏針對性；關(guān)注面小，大部分學(xué)生充當(dāng)聽眾和陪客；只關(guān)心學(xué)生的“動(dòng)”與“樂”，缺乏自主、探索、合作活動(dòng)的靈魂；只追求課堂有序或開放，帶來預(yù)設(shè)與生成的沖突等等。教會(huì)了我們課堂教學(xué)有效的內(nèi)涵與基本要求，如何駕馭今后的課堂教學(xué)。通過張忠萍校長《在堅(jiān)守中超越——今天如何做校長》的講座，定位我們今后的成長之路。陳鎖明院長在《今天，我們怎樣做教育之一——培養(yǎng)什么樣的人》講座中，用美國、日本、新加坡、中國不同的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，道出了今后教育要培養(yǎng)怎樣的人指明了方向。

一個(gè)個(gè)的專家講座，一次次的心的洗禮，一回回的思想碰撞與反思，讓我在不知不覺中成熟了幾分。

?????走進(jìn)名校

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，有幸走進(jìn)了北京市兩所名?！獙m殿式建筑風(fēng)格的北京市民族小學(xué)、享有首都四大名校之一的北京市光明小學(xué)。這兩所名校，他們都有著先進(jìn)的辦學(xué)理念、濃厚的校園文化、獨(dú)特的辦學(xué)特色，現(xiàn)代化的教育設(shè)施，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍以及高效的內(nèi)部管理等?？疾鞂W(xué)習(xí)，讓我開闊了視野，增長了見識，更新了理念。

體會(huì)一：先進(jìn)的辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的靈魂所在

走進(jìn)北京市民族小學(xué)，既能感受到朝氣蓬勃的現(xiàn)代氣息，又能感受到古香的文化韻味。民族小學(xué)歷史悠久，已有120年的歷史。學(xué)校環(huán)境幽雅，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，是一所公辦的高質(zhì)量、現(xiàn)代化、具有民族特色的學(xué)校。學(xué)校秉承著“和而不同，快樂成長”的辦學(xué)理念，注重“三氣”精神?！痹凇白鲎詈玫奈摇钡男Ｓ?xùn)激勵(lì)下，學(xué)校努力打造高質(zhì)量、現(xiàn)代化、有民族特色、人民滿意的教育品牌。

光明小學(xué)是京城教育界一顆年輕、閃耀的明星。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，學(xué)校確立了“我能行”教育模式，其宗旨是：讓每一個(gè)學(xué)生都有獲得成功的體驗(yàn)，從而自信、自尊、自愛、自強(qiáng)，滿懷信心地迎接明天?，F(xiàn)任校長廖文勝基于對學(xué)校發(fā)展需要一脈相承，強(qiáng)調(diào)傳承和發(fā)揚(yáng)“我能行”教育理念，并提出以“光明?我能行，我能行?光明”為目標(biāo)和“以德為先”的核心教育思想。在這一思想引領(lǐng)下，學(xué)校高揚(yáng)起文化建校的精神大旗，各項(xiàng)工作邁上新的臺(tái)階，努力為教育改革發(fā)展做著不斷的實(shí)踐與探索。育人為本，以德為先的光明我能行思想，指引學(xué)校不斷開創(chuàng)最好的未來。

體會(huì)二：良好的校園文化、特色課程的開發(fā)是學(xué)校發(fā)展的源泉 兩所學(xué)校的校長都善于用文化經(jīng)營學(xué)校，大到整個(gè)校園的布局，小到教室及走廊每一個(gè)角落的布置，都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。

民族小學(xué)充分發(fā)掘它特有的歷史文化資源，將原后黑寺的殘碑柱石置于校園各處，使學(xué)校充滿厚重的歷史感。學(xué)校根據(jù)它各處不同特點(diǎn)，布置了相應(yīng)形式、內(nèi)容的標(biāo)識，校園各處刻石林立，楹聯(lián)充棟，雕牌點(diǎn)綴，形成學(xué)校獨(dú)有的人文景觀。民族小學(xué)在學(xué)生中提倡“聰慧學(xué)習(xí)，多元發(fā)展”。學(xué)校注重學(xué)生全面發(fā)展，開設(shè)了民族吹打樂團(tuán)，合唱團(tuán)，舞蹈社團(tuán)，泥塑社團(tuán)，體育社團(tuán)、跆拳道社團(tuán)等特色課程，培養(yǎng)興趣，張揚(yáng)個(gè)性，促進(jìn)了學(xué)生快樂健康成長。

光明小學(xué)以“光明我能行，我能行光明”的教育理念，創(chuàng)建“光明院”教育文化之精神。“光明院”的外觀整體設(shè)計(jì)“具”中國文化精神，承天壇文脈元素。室內(nèi)空間遵循兒童成長規(guī)律，用光明七色構(gòu)建光明教育精神?！拔夷苄小苯逃菍W(xué)校的辦學(xué)特色，是學(xué)校發(fā)展不變的主題和不斷深入探索與創(chuàng)新的課題。體會(huì)三：強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵

兩所學(xué)校之所以辦出成功、辦出特色，成為全國名校，正是他們都有一位名校長和一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

民族小學(xué)有87位教師，碩士研究生學(xué)歷占4%，大學(xué)本科學(xué)歷為92%，大學(xué)?？茖W(xué)歷為4%。并擁有北京市優(yōu)秀教師3人，北京市紫禁杯班主任2人，海淀區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師7人，學(xué)區(qū)級學(xué)科帶頭人5人。教師團(tuán)隊(duì)愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)精湛、勇于創(chuàng)新，人人爭當(dāng)“學(xué)生喜歡、家長滿意、同行佩服、自我認(rèn)同、領(lǐng)導(dǎo)賞識”的明星教師。馬萬成校長現(xiàn)任第九屆海淀區(qū)政協(xié)委員、海淀區(qū)優(yōu)秀書記、校長、北京市海淀區(qū)第五屆、第六屆、第七屆民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)個(gè)人等。學(xué)校評為國家級“十二五”教育改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國中小學(xué)思想道德建設(shè)先進(jìn)單位、北京市民族團(tuán)結(jié)教育示范學(xué)校、北京市文明禮儀示范學(xué)校等光榮稱號。光明小學(xué)有154名教職工。特級教師1人，北京市學(xué)科帶頭人、骨干教師5人，區(qū)級學(xué)科帶頭人、骨干教師24人。廖文勝校長是中國教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育委員會(huì)副理事長、全國優(yōu)秀教師、全國著名校長榮譽(yù)稱號。學(xué)校是教育部小學(xué)校長培訓(xùn)中心優(yōu)秀校長培訓(xùn)基地、北京師范大學(xué)教育實(shí)驗(yàn)基地等。多年來，光明小學(xué)全體教師繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，勇于開拓創(chuàng)新，取得卓著成績，先后獲得了全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體，全國文明單位，全國綠色學(xué)校，國家級語言文字示范校，首都文明單位十連冠，首都平安示范學(xué)校，北京市教育科研先進(jìn)校，北京市課程改革先進(jìn)校，北京市文明禮儀示范校等榮譽(yù)稱號。

一個(gè)校長只有用心經(jīng)營、用心管理，才能帶出一個(gè)好班子、好團(tuán)隊(duì)，才能辦好一所好學(xué)校。這次考察學(xué)習(xí)的名校雖只有兩所，但耳濡目染的東西很多。

研修感悟

感悟一：校園文化不等同于學(xué)校文化。校園文化側(cè)重于空間和物質(zhì)文化，而學(xué)校文化則是體現(xiàn)學(xué)校核心價(jià)值觀，是一所學(xué)校的靈魂和生命。

感悟二：一流學(xué)?？课幕?，二流學(xué)校靠制度，三流學(xué)校靠校長；一流領(lǐng)導(dǎo)在思想，二流領(lǐng)導(dǎo)在建章，三流領(lǐng)導(dǎo)在亂忙。

感悟三：學(xué)校教學(xué)樓建筑好不好不重要，關(guān)鍵是教學(xué)樓的文化氛圍對學(xué)生熏陶的效果好不好，才是重要的。

感悟四：校長是學(xué)校文化的接力棒。感悟五：學(xué)校管理中要注意“厚下安宅”，打造和諧健康發(fā)展的團(tuán)隊(duì)。（“厚”即為使下屬承蒙福澤，“安”即為安身立命。）

感悟六：學(xué)校是一個(gè)整體，不是靠一個(gè)人就能支撐整個(gè)天空。

感悟七：教師關(guān)系的親疏好壞會(huì)產(chǎn)生不同的效應(yīng)，或?yàn)樽枇Α⒒驗(yàn)橹?、或?yàn)榉至?、或?yàn)楹狭?，關(guān)系不同，效果就不同。

感悟八：生命來之不易，要好好珍惜——教師愛學(xué)生的源動(dòng)力。感悟九：愛才是教育永恒的主旋律。

感悟十：無條件接納每個(gè)學(xué)生是教師最基本的良心和起碼的道德。感悟十一：面對他人，我們應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光去看待，以博大的胸懷去包容，用欣賞的態(tài)度去對待。感悟十二：學(xué)校辦學(xué)思想只有一個(gè)，是校長的辦學(xué)思想；辦學(xué)理念是多個(gè)的，是學(xué)校在一定的時(shí)期內(nèi)所確立的辦學(xué)指導(dǎo)語。

感悟十三：作為一名校長，面臨困難與挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該向馬萬成校長一樣，不抱怨，不喪氣，恁著堅(jiān)忍不拔的毅力與干事的魄力迎難而上。

感悟十四：教育需要延續(xù)，需要傳承。只有成為學(xué)校全員共同追求的目標(biāo)，才能真正成為大家認(rèn)可的學(xué)校文化。

感悟十五：不幸福的老師絕對培養(yǎng)不出幸福的學(xué)生。

?????????????????????????????????????????????????思索進(jìn)取 短暫而充實(shí)的研訓(xùn)生活，不僅開闊了自己的視野，啟迪了思路，而且找到了差距，增強(qiáng)了自己做好校長的信心，深刻理解了要經(jīng)營好一所學(xué)校，校長的作用最為關(guān)鍵的道理。那么在新的歷史條件下，我們該如何“用心”去當(dāng)好一名校長呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1、要有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度。

雖然我們平時(shí)工作繁忙辛苦，但學(xué)習(xí)還是必要的，應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)過程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題的過程，也是人的思維能力逐步轉(zhuǎn)化和提升的過程，只有不斷自我磨礪錘煉，才能卓有成效地改造我們的思維方式和行為方式，才能更好地勝任校長的工作。

2、要有積極進(jìn)取的心態(tài)。

“心態(tài)決定成敗，進(jìn)取高于一切”?！奥殬I(yè)枯燥”是教師隊(duì)伍中存在的隱形殺手，因此作為校長，我們應(yīng)該正確對待工作生活中的壓力，以積極進(jìn)取的心態(tài)去面對現(xiàn)實(shí)，努力“把完成任務(wù)本能和提高教師的滿意度結(jié)合起來”，從而達(dá)到雙贏的目的。

3、要有靜心思考的習(xí)慣。

今天我們的學(xué)習(xí)已不再是照搬別人的教育實(shí)踐，與之相反，我們學(xué)的是立足校情，建立謀求學(xué)校發(fā)展與創(chuàng)新的科學(xué)思維方式，我們思考的是如何立足校情求發(fā)展，如何將所學(xué)的先進(jìn)理念和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，融入到教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中。思考是最好的老師，思考是成就的過程，我們需要靜心思考！

4、要有用心工作的熱情。

作為校長一定要提高自己工作的熱情和激情。只有用心、用情工作，才能帶動(dòng)身邊所有人的工作積極性。只有善于觀察問題、處理問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能使學(xué)校管理開拓創(chuàng)新，才能使自己成為一個(gè)能凝聚人氣、富有人格魅力的校長，從而引導(dǎo)學(xué)校走向成功。

5、要有開拓創(chuàng)新的能力。名校成功的經(jīng)驗(yàn)是不可復(fù)制的，只能用來借鑒。它之所以成為名校，自有它的獨(dú)到之處，你再學(xué)也達(dá)不到它的高度。所以在分享借鑒的同時(shí)，學(xué)校管理必須創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才有經(jīng)久不衰的生命力，才能健康、和諧地發(fā)展，真正辦出人民滿意的教育。

總而言之，通過研修學(xué)習(xí)，提高了認(rèn)識，明確了職責(zé)。知道了一個(gè)好校長是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵，清楚地意識到了身上肩負(fù)的神圣使命。今后的工作中，一定把此次學(xué)習(xí)所獲、所悟、所感，應(yīng)用并指導(dǎo)自己的實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中不斷摸索、改革與創(chuàng)新，尋找適合自己學(xué)校的發(fā)展模式，形成自己的辦學(xué)特色，辦好人民滿意的教育。

第五篇：辛勤耕耘,在平凡中收獲幸福

師德征文

辛勤耕耘，在平凡中收獲幸福

南關(guān)小學(xué)劉紅彥

在南關(guān)小學(xué)的每一天，我都被老師們默默奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)著，我思想感情的潮水在放縱奔流著。我親愛的同事們!工作在我周圍的伙伴們！他們每天、每時(shí)、每刻都在用自己的一言一行詮釋著這個(gè)太陽底下最光輝的職業(yè)。

我身邊的師德榜樣有很多，他們的事例舉不勝舉。干了十幾年班主任工作的陳秀敏老師像慈愛的媽媽一樣守護(hù)著班里的每一個(gè)學(xué)生。她數(shù)年如一日，認(rèn)認(rèn)真真地教書，孜孜不倦地育人，面對每一名學(xué)生，她都能平等的對待；面對每個(gè)孩子，她的臉上始終是笑容。冰心曾說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花?！标惱蠋熅褪沁@樣以平等的尊重和真誠的愛心打開了每個(gè)學(xué)生的心門。

一、“愛”字當(dāng)頭，用心澆灌每個(gè)學(xué)生

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！彼裏釔圩约旱膶W(xué)生，充分理解學(xué)生、尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，平等地對待每一位學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。她熱心幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，經(jīng)常放棄休息的時(shí)間給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生補(bǔ)課、談心，使他們樹立學(xué)習(xí)信心，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的畏難情緒和焦躁心理，逐步地提高學(xué)習(xí)成績。對于一些特殊的學(xué)生，她賦予了更多的愛心，給予了更多的鼓勵(lì)，還經(jīng)常進(jìn)行家校之間的溝通，通過家校雙方的力量促使孩子健康成長。

她深入了解每一位學(xué)生，很快和孩子們打成了一片，贏得了他們的信任和喜愛。班級中有個(gè)特殊的孩子齊齊，由于家庭的原因，低年級時(shí)非但沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還形成了孤僻的性格，不愿

和其他同學(xué)一起玩，一個(gè)人總是悶悶不樂的。升入三年級后他就有了更多的不適應(yīng)，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，多處流露出厭學(xué)的情緒。這讓陳老師看在眼里，急在心里，為此也想盡了一切辦法。與家長溝通，共同商量并教給家長一些具體的做法；班級里設(shè)心靈驛站，讓每個(gè)學(xué)生與齊齊進(jìn)行文字的交流；成立互幫小組，讓同學(xué)們能主動(dòng)去和齊齊一起玩，讓他融入到班集體中來；抓住一切教育契機(jī)，來鼓勵(lì)孩子。一段時(shí)間下來，孩子作業(yè)的速度快了，課間能和同學(xué)一起玩了，不一遇到困難就喊著不學(xué)了??看著孩子有這么大的改變，她別提有多高興了。

二、“責(zé)”字為重，潛心做好每件教學(xué)小事

職責(zé)是人生的燈塔。教師的職責(zé)，除了協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，做好班務(wù)管理外，更重要的是要搞好教學(xué)工作。今年，對大家而言是全新的一年，富有挑戰(zhàn)性的一年。她認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理念，在一次次的交流中，一次次的思辯中，在一次次的實(shí)踐中碰撞、清晰、深化、提升，經(jīng)歷著一次次的“頭腦風(fēng)暴”，漸漸地有了自己的思考。由理性到感性，又由感性走向理性，在這么些個(gè)回合中，她對學(xué)生生命意義、對文本的解讀、對于話題的設(shè)置、對于小組的建設(shè)都有了自己的理解、自己的方法。平時(shí)在教研組的探討學(xué)習(xí)中，她總是積極參與，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。作為一名骨干教師，她總是熱心指點(diǎn)，促進(jìn)大家的共同進(jìn)步。一次次磨煉，一步步提升，她的高效課堂的過關(guān)展示課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和高度評價(jià)。

身在南小這個(gè)大家庭中，她以大局為重，以主人翁的態(tài)度去對待每一件事。她擔(dān)任三年級兩個(gè)班的語文課兼任三二班的班主任，她還是低年級語文組的教研組長。或許有人說她傻，干嘛要去擔(dān)那么多的重任在自己的肩頭呢！但她卻不這么認(rèn)為，因?yàn)榭粗蠋焸児餐M(jìn)步，看著學(xué)生們茁壯地成長，她覺得自己所從事的是一件件多么有意義的事情。

三、“勤”字自勉，真心面對每一天

“態(tài)度決定一切”。“一分耕耘一分收獲”。這是她經(jīng)常對學(xué)生說的話，也是經(jīng)常對自己說的話。每日的她總是忙碌不已。由于丈夫經(jīng)常在外，家中就只剩下她和兒子兩個(gè)人。兒子今年就要考高中了，處處需要照顧與引導(dǎo)。她柔弱的肩頭挑起了整個(gè)家庭的重?fù)?dān)，大事小事樣樣都得靠她。丈夫也時(shí)常勸她：“別太辛苦了，工作上平平淡淡就好，不要那么上進(jìn)?！笨蓪λ齺碚f，“勤”字已在心中扎根。每天早上總是早早來到學(xué)校，打掃衛(wèi)生，帶領(lǐng)學(xué)生一起早讀，做好上課的準(zhǔn)備工作，一件件小事都事必躬親，因?yàn)樗钪斫讨赜谘越獭７艑W(xué)回家，小區(qū)里的人已在散步，她得趕緊做好晚飯，讓兒子吃好去上晚自習(xí)。在等待兒子回家時(shí)她還要認(rèn)真讀書、備課，看特級教師的一些課堂實(shí)錄，尋找到更好的教學(xué)方法，因?yàn)樗钪唤虅t已，教就一定要盡到自己最大的努力。另外一有空閑時(shí)間，她總是不忘閱讀，買書看書是她的一大樂趣，因?yàn)樗钪绻處熥约憾疾蛔x書，自己都無法從閱讀中獲得智慧的享受，如何能鼓動(dòng)她的學(xué)生去過一種閱讀的生活呢？

在她身上，我真的能學(xué)到很多。她使我懂得只有在不懈努力中，教師才能擁有幸福；只有不斷地充實(shí)與完善自我，教師才能把學(xué)生送上幸福的彼岸。這樣的幸福，才是真正的幸福，永遠(yuǎn)的幸福。教育是教師不斷超越自我的社會(huì)活動(dòng)。還有什么比自我價(jià)值的提升更讓人幸福的呢？還有什么比看到自己學(xué)生的茁壯成長更讓教師感到幸福的呢？學(xué)生的幸福，是教師的幸福；教師的幸福，是教育的幸福。學(xué)校，應(yīng)當(dāng)是幸福的樂園。每一位教師，都要努力為自己建造成功的舞臺(tái)，讓自己的生命釋放輝煌，使幸福不斷充盈在我們的教育生活中！