第一篇：科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源 做好學(xué)生德育工作

第十屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽

論文類別：中學(xué)信息技術(shù)

科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源 促進(jìn)學(xué)生德育工作

——淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育教育

廖福生 電話：***

重慶市合川區(qū)獅灘中學(xué)

摘要：多元的信息化時(shí)代使學(xué)生成為“網(wǎng)上的一代”，網(wǎng)絡(luò)為他們提供了豐富的信息資源，創(chuàng)造了豐富的娛樂時(shí)空，也使學(xué)校的德育工作迎來了新的挑戰(zhàn)。本文先闡明了網(wǎng)絡(luò)對青少年思想道德的沖擊，然后從三個(gè)方面闡述教育者如何科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源，因勢利導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 德育

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)自由、平等的世界，是一片“世外桃源”。然而，五彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)世界并非真正的世外桃源，也并非一池靜水，在其絢麗多姿的背后涌動著洶涌的暗流。

有些西方發(fā)達(dá)國家在通過網(wǎng)絡(luò)連續(xù)不斷地傳播先進(jìn)文化信息的同時(shí)，也將其意識形態(tài)、世界觀和價(jià)值觀、倫理道德觀念等四處傳播并強(qiáng)加于人，這與我國青少年思想中積淀的中國傳統(tǒng)文化觀念形成沖突，使他們的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生傾斜，從而瓦解了我們教育主渠道的權(quán)威性，毀掉了我們構(gòu)建的真善美標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)對我校學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的道德觀、價(jià)值觀產(chǎn)生了強(qiáng)烈的影響和沖擊。在網(wǎng)絡(luò)爾虞我詐的虛擬環(huán)境中，一些學(xué)生正逐漸喪失基本的責(zé)任感和正義感。一些學(xué)生癡迷“網(wǎng)絡(luò)游戲”，學(xué)習(xí)不專心，作業(yè)不想做，逃課逃學(xué)、厭學(xué)輟學(xué)現(xiàn)象屢有發(fā)生，更有甚者陷入“網(wǎng)絡(luò)戀情”、卷入暴力事件，這些網(wǎng)迷們正逐漸地失去自我，改變著個(gè)性。網(wǎng)上傳播的黃色信息也嚴(yán)重摧殘了青少年的身心健康，分散了他們學(xué)習(xí)文化知識的注意力。

曾有人感嘆：“如果你愛你的孩子，那就讓他上網(wǎng)吧！因?yàn)槟抢锸翘焯?；如果你恨你的孩子，還是讓他上網(wǎng)吧！因?yàn)槟抢锸堑鬲z。”顯然，網(wǎng)絡(luò)是一把鋒利的雙刃劍，它既能促進(jìn)孩子的成長，也可能使孩子陷入“誤區(qū)”。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的青少年德育教育工作也并非毫無辦法。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)說到底還是一種新的技術(shù)工具,是由人發(fā)明出來的,本身不是什么洪水猛獸,它給青少年德育教育工作提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的同時(shí),也存在著巨大的機(jī)遇。在網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展并進(jìn)入校園的今天，作為教育者，應(yīng)當(dāng)趨利避害，加強(qiáng)引導(dǎo)，科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源，把小學(xué)生的德育教育工作與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)有利的結(jié)合起來，利用網(wǎng)絡(luò)的平等性、開放性和互動性的特點(diǎn)，寓教于網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)來開展生動活潑的青少年政治思想工作，使青少年在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中增強(qiáng)明辨是非的能力,養(yǎng)成道德自律的習(xí)慣。

一、努力提高教師素質(zhì)

科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行德育教育首先遇到的問題是教師的信息素養(yǎng)問題。即熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)獲取、傳遞和處理信息的能力和素質(zhì)。面對網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，教師必須適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和時(shí)代的變化，具有敏銳的信息意識，清楚地意識到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點(diǎn)，以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的局限和不足，善于靈活多樣地在德育活動中使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用功能與作用。因此，要通過科學(xué)的途徑，努力建立一支既有較高政治理論水平、熟悉學(xué)校德育工作規(guī)律，又掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的德育工作隊(duì)伍，為推進(jìn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育工作提供保障。

二、充分利用網(wǎng)絡(luò)開展德育活動

回顧歷史，從幻燈投影的出現(xiàn)，到電影、電視、廣播錄音媒體以及現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的介入和發(fā)展，已促使傳統(tǒng)德育手段方式一步步得到改造。而信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展更是在信息傳遞方式、傳遞速度上提供了一種全新的通道，為學(xué)校德育方式、手段的全面變革提供了歷史機(jī)遇。如果學(xué)校德育能夠重視開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)的德育功能，把網(wǎng)絡(luò)作為德育的有效手段，既能夠充分占領(lǐng)青少年的教育時(shí)空，又能夠使德育更具實(shí)效性。

1．讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“良師益友”。

隨著信息網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，網(wǎng)上書店、網(wǎng)上圖書館、網(wǎng)上學(xué)校相繼出現(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國面向中小學(xué)的網(wǎng)校有許多，其中大多數(shù)網(wǎng)校的主要功能是補(bǔ)習(xí)輔 2 導(dǎo)，設(shè)有教師教案、備課筆記、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、例題分析、試題、疑難介紹等內(nèi)容，當(dāng)然其中也有一些網(wǎng)校在欄目的設(shè)置上進(jìn)行了科學(xué)的構(gòu)想和創(chuàng)新，有學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，難題攻擂、在線答疑、智力開發(fā)訓(xùn)練等普遍受歡迎欄目，學(xué)生可以利用它來做題和看題，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。

2．讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生成長道路的“心靈之家”。

青少年時(shí)期既是人生最重要的發(fā)展期，也是人生一個(gè)最為脆弱和危險(xiǎn)的時(shí)期?，F(xiàn)代城市青少年的生理成熟與心理成熟滯后、生理心理需求與現(xiàn)實(shí)、生理心理發(fā)展與社會環(huán)境教育往往會產(chǎn)生矛盾，從而使青少年難以形成正確的自我意識，導(dǎo)致青少年產(chǎn)生心理健康問題。利用網(wǎng)絡(luò)開設(shè)青少年心理咨詢熱線，關(guān)注學(xué)生的心靈，讓孩子們能夠把自己的心思與同齡人溝通，鼓勵(lì)學(xué)生把自己關(guān)心和感興趣的話題、存在的情緒與困擾，通過網(wǎng)絡(luò)直接反映、直率表達(dá)，這有利于教育者了解學(xué)生的真實(shí)思想，把握問題的關(guān)鍵，制定有針對性的教育對策，幫助解決學(xué)生成長中的各種心理問題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格和優(yōu)良的品行目的。

3．讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生創(chuàng)造研究的“健康舞臺”。

有關(guān)數(shù)據(jù)表明，美國中小學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)最主要的目的做研究和創(chuàng)造性的活動。在一個(gè)開放性環(huán)境中，從浩瀚的信息海洋里尋找、分析、過濾并提取有用的信息加以適當(dāng)?shù)睦?，恐怕將成為他們新一代人學(xué)習(xí)和生存的本領(lǐng)之一，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力將是新一代人的顯著特征。在當(dāng)前，研究性學(xué)習(xí)作為一種嶄新的學(xué)習(xí)方式被廣泛推廣，成為基礎(chǔ)教育課程改革的熱點(diǎn)和亮點(diǎn)，我們要借此契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)自己獲取信息、分析信息、運(yùn)用信息的能力；引導(dǎo)他們充分利用網(wǎng)絡(luò)的大信息量、存取的方便性以及交互的及時(shí)性進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，讓孩子們學(xué)會一種研究方法，一種運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)提供的全新手段去探索和創(chuàng)新的精神，以適應(yīng)21世紀(jì)信息化社會的需要。此外，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域還可以舉辦多種形式的競賽活動，比如電腦學(xué)生網(wǎng)頁制作的比賽，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣及掌握計(jì)算機(jī)的操作技能，又能挖掘?qū)W生潛能，養(yǎng)成創(chuàng)造性的思維能力和實(shí)踐操作能力。

三、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)正確引導(dǎo)

在網(wǎng)上，一個(gè)人不需要承擔(dān)自己的責(zé)任和義務(wù)，可以不受約束地濫用自己的權(quán)利，網(wǎng)上制造傳播病毒等道德失范行為和黑客、詐騙、賭博等犯罪行為，正在蠶食著青少年純潔健康的靈魂。調(diào)查顯示：有70％的學(xué)生崇拜“黑客”，其中有三成多的學(xué)生有想當(dāng)“黑客”的念頭，這些數(shù)字會讓許多教師和家長感到不安。面對這些問題，教育者可以從以下三方面加強(qiáng)對上網(wǎng)學(xué)生的關(guān)心和引導(dǎo)。

1.充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

教師要因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立健康的上網(wǎng)意識，培養(yǎng)健康的上網(wǎng)人格，幫助學(xué)生增強(qiáng)安全上網(wǎng)意識，提高學(xué)生正確分辨、判斷和選擇信息的能力。在可能的條件下，監(jiān)控、過濾、消除可能侵入校園網(wǎng)的消極信息，防患于未然，并在此基礎(chǔ)上利用現(xiàn)代手段，為學(xué)生提供全面、完整的信息服務(wù)，使網(wǎng)絡(luò)最大限度地發(fā)揮積極作用。

2.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)道德教育。

增加“網(wǎng)風(fēng)”、“網(wǎng)德”教育，網(wǎng)絡(luò)法制教育、網(wǎng)絡(luò)愛國主義教育，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范的宣傳，使每個(gè)上網(wǎng)者都能批判地對待大量的網(wǎng)絡(luò)信息，不斷提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)文化的識別、自律、抗誘惑能力。

3.向家長和學(xué)生推薦好的優(yōu)秀的兒童網(wǎng)站。

學(xué)生上網(wǎng)最初帶有盲目性,所以要向家長和學(xué)生推薦優(yōu)秀少年兒童網(wǎng)站如雛鷹網(wǎng)、童網(wǎng)、中青網(wǎng)等十幾家兒童網(wǎng)站。正如一位家長指出的:“如果我們有更多的優(yōu)秀的少年兒童網(wǎng)站，孩子們就沒有閑暇時(shí)間瀏覽成人網(wǎng)站！他看自己喜歡的內(nèi)容還看不過來呢”!

總之，21世紀(jì)將是一個(gè)高度信息化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，在這個(gè)世界多極化、思潮多元化、人的發(fā)展多向化的時(shí)代，學(xué)校圍墻再也無法阻隔網(wǎng)絡(luò)的滲透，也沒有必要去阻隔。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為學(xué)校德育提出了新目標(biāo)、新要求，也為學(xué)校德育開拓了新手段、新途徑，困難和機(jī)遇并舉。網(wǎng)絡(luò)德育是思想政治工作的一個(gè)全新課題，對于其中的每個(gè)問題我們都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，作到具體問題具體分析。作為當(dāng)代的教育工作者，我們只有轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)時(shí)代要求，建立新的德育觀和網(wǎng)絡(luò)德育體系，并以飽滿的熱情和積極的態(tài)度投入到這項(xiàng)工作當(dāng)中，并不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才可能切實(shí)將德育工作落到實(shí)處，學(xué)生才能自信地迎接網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的挑戰(zhàn)。我衷心希望教 4 師和德育工作者行動起來，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，變被動為主動，卓有成效地開展網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的青少年德育工作。

第二篇：利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生寫作能力

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，而作文教學(xué)效率低，學(xué)生作文能力弱，老師怵作文，學(xué)生厭作文等問題一直困擾著作文教學(xué)。隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，如何切實(shí)有效地進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)改革，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生胸有成竹地面對作文，愉快表達(dá)，這是小學(xué)作文教學(xué)亟需解決的關(guān)鍵問題。它要求我們廣大教師努力轉(zhuǎn)變觀念，把眼光投向迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)，正確利用資源極其豐富的網(wǎng)絡(luò)，開辟一條簡便、快捷的學(xué)習(xí)途徑，提高學(xué)生的作文能力。

一、利用網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)寫作興趣。

一提到寫作，學(xué)生總是“敬而遠(yuǎn)之”，“作文難，刮肚對搜腸”，“ 作文難，為寫作文魂欲斷”已成了學(xué)生的口頭禪。要改變學(xué)生對作文的畏懼心理，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”能最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)集文字、聲音、圖形、動畫等信息于一體，以網(wǎng)絡(luò)形式將信息傳遞給學(xué)生，將對學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力，引起學(xué)生極大的新奇感，激發(fā)他們觀察、思考、想象、表達(dá)的興趣。學(xué)完《黃山奇石》一課，孩子們意猶未盡，依然陶醉于黃山千姿百態(tài)的怪石，并鄭重其事地表示以后一定要去黃山游玩，一睹奇石的風(fēng)采。學(xué)生對黃山奇石的喜愛和向往讓我瞬間覺得這是一個(gè)很好的寫作契機(jī)，于是我要求學(xué)生學(xué)學(xué)《黃山奇石》這一課的表達(dá)方式，介紹一處自己游覽過的風(fēng)景名勝。作文交上來后，我頗為失望，他們的語句不具體，更談不上生動，就那么干巴巴的幾句話。課后聊天時(shí)有學(xué)生甚至對我說“老師，你別叫我們寫就好了，我們害怕寫這樣的文章，游覽的時(shí)候覺得美，覺得有意思，但就是寫不出來?！睂W(xué)生的一番話點(diǎn)醒了我，要寫好作文關(guān)鍵是要消除他們的畏難心理，喚醒他們的記憶，激發(fā)他們的習(xí)作興趣。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生寫的是江西名山——三清山，于是我在網(wǎng)上找到三清山風(fēng)光讓學(xué)生欣賞。優(yōu)美的自然風(fēng)光一下子吸引了學(xué)生的眼球，他們在老師的具體指導(dǎo)下，一邊觀察，一邊想象，一邊討論，思維十分活躍，寫作興趣被大大地激發(fā)出來了，不待老師要求，學(xué)生便紛紛開始修改自己的習(xí)作了，個(gè)個(gè)顯得胸有成竹，臉上寫滿了自信。修改后的作文精彩紛呈，有相當(dāng)一部分學(xué)生運(yùn)用了觀察、排比、擬人等修辭手法。交流著修改后的作文，學(xué)生們?yōu)樽约旱倪M(jìn)步興奮不已，作為老師的我也覺得格外欣慰。

嘗到了網(wǎng)絡(luò)資源輔助作文教學(xué)帶來的甜頭，我一發(fā)不可收，在指導(dǎo)學(xué)生寫作《校園一角》時(shí)，我先利用計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)播放一段介紹校園小水池的錄像。優(yōu)美

音樂的喧染襯托下，展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是清澈見底的水池，色彩斑斕的鵝卵石，各色魚兒快活地在水中游來游去，偶爾幾條小魚探出頭來，調(diào)皮地吐出幾個(gè)小泡泡，池邊的柳樹隨風(fēng)翩翩起舞，幾只小鳥在樹枝上鳴叫??這樣有聲有色，有動有靜，優(yōu)美動人。學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生了濃厚的寫作興趣。想盡自己所能把校園描繪得更美。

又如指導(dǎo)學(xué)生寫與小動物文章，作文前老師要求學(xué)生觀察自己喜愛的小動物，老師事先了解學(xué)生喜愛的動物，并有意識地選擇幾種小動物拍攝下來。課堂上，播放課件，在輕松快樂的音樂聲中，學(xué)生們喜愛的各種小動物閃亮登場。學(xué)生們興高采烈地喊叫著，觀賞著。對小動物的喜愛之情溢于言表。之后畫面定格有代表性的動物。經(jīng)過老師巧妙的引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生們躍躍欲試、不吐不快。變“要我寫”為“我要寫”。此時(shí)，寫作是一種發(fā)自內(nèi)心的需要，是一種自然的流露。

在習(xí)作教學(xué)中靈活地利用網(wǎng)絡(luò)資源，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的手、腦、耳、口多種感官并用，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣和表達(dá)欲望，讓學(xué)生入境而動情，情動而辭發(fā)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)，豐富寫作素材。

教育心理學(xué)研究表明：“學(xué)生寫作必須擁有與習(xí)作相關(guān)的感性表象和學(xué)習(xí)的材料包括日常生活中所積累的素材，以及在特地的實(shí)踐活動中通過觀察所獲得的材料?！毙W(xué)生接觸的事物畢竟有限，頭腦中表象儲備不是很多，在加上閱歷淺，積累少，面對作文題目也就難以下筆成文。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，自身知識儲備的不足是學(xué)生害怕面對作文的一個(gè)因素，沒有大量豐富的材料做基礎(chǔ)，學(xué)生怎么能文從字順、具體明確地表達(dá)自己所見、所聞、所思、所感?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量”的教學(xué)建議。網(wǎng)絡(luò)豐富的資源為學(xué)生的自主閱讀提供了有利條件和廣闊空間。面對方尺熒屏，學(xué)生只要將鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，便可獨(dú)步整個(gè)宇宙。一步洋洋灑灑數(shù)十萬字的《三國演義》，只需你點(diǎn)擊熱鍵。啟動“文學(xué)欣賞”，原汁原味的《三國演義》便呈現(xiàn)在眼前，風(fēng)流倜儻的周瑜，足智多謀的諸葛亮，狡詐多疑的曹操，重情義的關(guān)羽，仁厚惜才的劉備???栩栩如生的人物形象和驚心動魂的戰(zhàn)斗場景以及滾滾逝去的東流水讓學(xué)生身臨其境如聞其身，如見其人。網(wǎng)上的閱讀材料浩如煙海，古今中外的文學(xué)名著、寓言故事、成語故事、童話故事、中外歷史故事、各民族民間故事、優(yōu)秀的詩歌和散文等都是學(xué)生閱讀的有益材料?！伴_卷有益”，只要是有可讀性的，健康的，都可以鼓舞學(xué)生去讀。讀是為了更好地積累，多讀才能多積累。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文選擇相關(guān)的閱讀材料，比如，學(xué)完了《煙臺的海》一文，要求學(xué)生上網(wǎng)查閱描寫大海的名家散文，像陳窗的《海南島散記》楊朔的《黃海日出處》、峻青的《海濱仲夏夜》等文章深受學(xué)生的喜愛，他們陶醉于作者優(yōu)美的語言，陶醉于大自然的迷人的風(fēng)光，一遍一遍地朗讀著，有些學(xué)生還在網(wǎng)上誦讀描寫大海的兒歌，欣賞歌唱大海的樂曲。學(xué)完了感人肺腑的神話故事《牛郎織女》，學(xué)生們可上網(wǎng)查看自己感興趣的神話故事，如《女媧補(bǔ)天》、《后羿射日》《愚公移山》、《精衛(wèi)填?！返取榱朔e累更多的習(xí)作素材，筆者利用課外時(shí)間組織學(xué)生到多媒體教室觀看有益于積累寫作素材的視頻，如“感動中國十大人物頒獎晚會”、“百家講壇”、“讀書時(shí)間”等，這些節(jié)目有的是催人淚下的典型人物和事跡，有的是對人生的深刻感悟，有的是作家的成才之路，學(xué)生通過

觀看做筆記，積累豐富有用的寫作素材。鼓勵(lì)學(xué)生有意識地閱讀、積累的同時(shí)，筆者請學(xué)生在班級網(wǎng)站建立自己的個(gè)人主頁，引導(dǎo)他們在主頁上開辟“寫作素材庫”專欄，一方面把網(wǎng)上閱讀的優(yōu)美詞句、精彩句段及時(shí)“粘貼”到素材庫，另一方面，把自己的讀書體會、喜怒哀樂、見聞感受記入“寫作素材庫”，并定期將“粘貼”的素材和生活素材進(jìn)行分類、選擇、整理。每兩周利用專題課進(jìn)行寫作素材交流，相互補(bǔ)充，去偽存真，為學(xué)生順利地打開寫作大門準(zhǔn)備好了金鑰匙。古人說得好“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會呤”，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。實(shí)踐證明，學(xué)生閱讀得多，積累得多，筆下也就從容得多，正所謂“讀書破萬卷，筆下如有神”。

三．利用網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化習(xí)作評改

傳統(tǒng)的作文評改，教師臺上讀，學(xué)生臺下聽，“耳聽為虛”，學(xué)生聽的支離破碎，一臉茫然，評改效果不明顯，學(xué)生修改作文的能力得不到提高。利用網(wǎng)絡(luò)評改作文，使學(xué)生“眼見為實(shí)，動手為真”。課堂評議，小組討論，協(xié)作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)成為課堂的主要學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的主體性得到了最大限度的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)的興趣高，收效大。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。葉圣陶先生也說過，學(xué)生的作文還是學(xué)生改的好，為師者要交修改權(quán)于學(xué)生，切勿越俎代皰。學(xué)生自改作文，不單有助于提高修改能力，更能利用學(xué)生積極思索，激活創(chuàng)新思維，起到一石數(shù)鳥之效。可見使學(xué)生學(xué)會評價(jià)和修改習(xí)作是作文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。依托網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生評改作文，評改方式由針對個(gè)人轉(zhuǎn)向面對集體，師生共改，集思廣益，可收到事半功倍的效果。具體做法是，學(xué)生初成作文后，教師通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽學(xué)生習(xí)作，并按訓(xùn)練重點(diǎn)和作文要求，從中選出具體典型優(yōu)、缺點(diǎn)的習(xí)作，投影到大屏幕，先讓全班學(xué)生評分，然后再請幾位學(xué)生亮分并說明理由，最后對作文中不足的地方，有時(shí)教師示范改，有時(shí)學(xué)生評議作者改，有時(shí)學(xué)生多人“接力”改等等，方式靈活。雖均為口頭評改，但卻能發(fā)展學(xué)生積極的創(chuàng)新性思維能力和流暢的口語表達(dá)能力。無論是肯定作文的成功之處，還是糾正有代表性的錯(cuò)誤，均能做到視聽結(jié)合，自主學(xué)習(xí)。通過集體評改，學(xué)生對本次習(xí)作要求更加明確，能從范文中取長補(bǔ)短，對如何修改自己的文章做到心中有數(shù)，然后參照范例進(jìn)行自主修改、小組互改。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)造了相互啟發(fā)，疏導(dǎo)與幫助，取長補(bǔ)短的良機(jī)，有利于提高學(xué)生評改的能力和作文能力。教師通過多媒體網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)對學(xué)生進(jìn)行操作監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)存在問題，及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)反饋給學(xué)生，進(jìn)行針對性的別輔導(dǎo)，這樣的評改，既充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了集體的智慧。使學(xué)生在自改互改中提高了修改作文的水平，又減輕了教師的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，任何一位學(xué)生都可以在網(wǎng)上找到發(fā)布自己作品的天地，接受同學(xué)、教師以及家長的評價(jià)。另外，教書利用網(wǎng)絡(luò)開放性的特點(diǎn)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間去大量閱讀同學(xué)習(xí)作，互改作文。在別人的文章中間作字詞、句子的修改，在文章中間或末尾加上自己簡短的評語，或在別人的作品之后發(fā)“貼子”，引起學(xué)生之間的相互 3

討論和爭鳴，把作文評改引向深入。在不斷討論、評改作文的過程中，學(xué)生的作文會不斷的完善。而學(xué)生的作文水平也在不知不覺中得到提高。

四、利用網(wǎng)絡(luò)，體驗(yàn)成功快感

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生（特別是小學(xué)生）都有爭強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮潛能、展示才華、體驗(yàn)成功的平臺。我在網(wǎng)上開辟“習(xí)作發(fā)表區(qū)”，既能對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)，更能為學(xué)生的習(xí)作提供發(fā)表的園地。如果學(xué)生的習(xí)作隨著教師寫上一兩句可有可無的評語而畫上一個(gè)句號，那學(xué)生的寫作熱情不高就難找到原因了。受到一位教授“成功教學(xué)法”的啟發(fā)，我覺得應(yīng)讓學(xué)生感到自己的心血沒有白費(fèi)，讓他們享受成功的喜悅，這樣才能激發(fā)他們的寫作熱情。鑒于此，教師可以把經(jīng)過交流、評議、師生均認(rèn)為是優(yōu)秀的習(xí)作放入學(xué)校大眾網(wǎng)站，讓這些優(yōu)秀的作品在網(wǎng)絡(luò)的無限空間供數(shù)千萬讀者閱讀。也可指導(dǎo)學(xué)生把修改過的圖文并茂的作文通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到作文網(wǎng)站上與全國甚至全世界的小朋友進(jìn)行交流、欣賞?；蛲ㄟ^電子郵箱投寄給報(bào)社。發(fā)表作品的學(xué)生看到自己的作品上網(wǎng)后，就會有一中成就感，在今后的作文中也就會更加努力，寫出更多更好的優(yōu)秀作品。而沒有發(fā)表作品的學(xué)生，看見別人的作品上網(wǎng)后受到同學(xué)們的贊賞，也會有一中不服輸?shù)男睦?。于是，他們就會加倍努力地寫作以便在今后的作文中迎頭趕上，像其他同學(xué)一樣讓自己的作文能發(fā)表在網(wǎng)上供大家閱讀，以享受成功的喜悅。先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了展示自己才華的舞臺，促進(jìn)了大批學(xué)生對作文的喜愛，他們在不斷練筆中自然而然地提高了寫作能力。

總之，網(wǎng)絡(luò)資源是當(dāng)今教育的一大優(yōu)勢，給小學(xué)作文教學(xué)注入了鮮活的生機(jī)，如利用不當(dāng)，會給我們的教學(xué)帶來極大的麻煩，使學(xué)生誤入歧途；而正確地利用它，也會使學(xué)生學(xué)習(xí)取得不斷的進(jìn)步。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)行新課程改革的今天，作為教師，應(yīng)該更新觀念，把傳統(tǒng)作文教學(xué)中的有益成份與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息資源相結(jié)合，深入研究、開掘利用資源共享的網(wǎng)絡(luò)提供的厚實(shí)信息，豐富的內(nèi)容方法，強(qiáng)烈直觀的感染力以及廣闊的發(fā)展空間，為新課程教育服務(wù)，促使學(xué)生在輕松愉悅中自由作文，從而提高寫作能力。

參考文獻(xiàn)

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致 謝

在本文寫作過程中,得到了導(dǎo)師的大力支持并提了許多寶貴的意見和建議,數(shù)次指導(dǎo)修改。同時(shí)也參考了一些教師同行的著作，在此對朱導(dǎo)師及這些著作的相關(guān)作者表示真誠的感謝。

第三篇：如何利用網(wǎng)絡(luò)資源指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀[推薦]

如何利用網(wǎng)絡(luò)資源指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過：“兒童閱讀在孩子中起著重大的作用。童年讀的書可以讓孩子記一輩子，影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展?！币虼耍瑹o論從世界觀、人生觀的培養(yǎng)，還是從知識的遷移、拓展來看，閱讀是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的最直接、最現(xiàn)實(shí)的方法和途徑。然而，閱讀是一個(gè)由少到多、由低到高、循序漸進(jìn)的積累過程。沒有閱讀量的積累，就難有閱讀質(zhì)的飛躍。因此古人有“行萬里路，讀萬卷書”的精辟論斷。最新頒布的九年義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出：小學(xué)生課外閱讀總量不少于100萬字。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)從表面上看似乎有些龐大，但如果我們能夠巧妙的利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)本身獨(dú)特的視聽效果，形象、豐富的信息承載以及不受時(shí)間、空間限制的優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，讓他們愛讀書、多讀書、讀好書，這個(gè)目標(biāo)就不難實(shí)現(xiàn)。那么，我們在教學(xué)中如何巧妙利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)這種特有的優(yōu)勢來調(diào)動小學(xué)生的閱讀興趣，提高其閱讀能力呢？經(jīng)過近兩年的探索與實(shí)踐，我們認(rèn)為：

一、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)獨(dú)特的視聽效果，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。由此可見，興趣在人的行動中是最具活力的主觀因素。對于年齡小、自制力較差的小學(xué)生來說，開展課外閱讀，興趣就顯得尤為重要。否則，真正意義上的課外閱讀就形同虛設(shè)，難以達(dá)到理想的效果。新的《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：小學(xué)語文閱讀教學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣為主。因此，教學(xué)中我們要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)獨(dú)特的視聽效果，充分利用網(wǎng)絡(luò)中具體、形象的聲、像資料進(jìn)行教學(xué)，這將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課外閱讀能夠扎扎實(shí)實(shí)地開展下去。

多媒體網(wǎng)絡(luò)中的閱讀資源具有形象的動畫、生動的語言、迷人的語音、絢麗的色彩等特點(diǎn)，往往能很快抓住孩子們的心。在網(wǎng)上閱讀就想看動畫片一樣開心、有趣，這比起傳統(tǒng)的文字閱讀要鮮活得多！例如：同學(xué)們學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》一文后，便能利用老師教給的上網(wǎng)方法從“GOOGLE”等搜索引擎中以“圓明園”為關(guān)鍵詞下載大量的有關(guān)圓明園的歷史、建設(shè)以及它的毀滅等資料。有些同學(xué)還把它與研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，制作了關(guān)于“圓明園”的展板，并進(jìn)行了“圓明園該不該重建”的網(wǎng)上討論，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國熱情，閱讀興趣也空前高漲起來。學(xué)了《黃河是怎樣變化的》一文，不少學(xué)生從中國環(huán)境網(wǎng)中閱讀了一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的文章和公益宣傳廣告片，了解了環(huán)境保護(hù)的重要性以及我國的環(huán)?，F(xiàn)狀和“三北”防護(hù)林的建設(shè)情況。有的同學(xué)還興致勃勃地跑到海邊以及附近的河邊進(jìn)行野外考察，儼然就是一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。由此可見，由于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)所獨(dú)有的視聽形象，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其閱讀興趣得到全面培養(yǎng)，并最大限度地提高學(xué)生的閱讀能力。

二、利用網(wǎng)絡(luò)豐富的信息承載，為學(xué)生提供足夠的閱讀材料

Internet 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)具有豐富的信息承載，這些信息一旦用于教學(xué)當(dāng)中，就會為語文閱讀教學(xué)提供豐富的資源。“巧婦難為無米之炊”，在閱讀教學(xué)中，學(xué)生的閱讀興趣一旦被調(diào)動起來，就會產(chǎn)生無比神奇的力量，因此，當(dāng)學(xué)生的閱讀興趣被調(diào)動起來以后，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)就應(yīng)該放在“讀什么”和“怎樣讀”上了。在教學(xué)當(dāng)中教師就是要通過課文這個(gè)例子去見“縫”插“針”，舉一反三，選擇合適的補(bǔ)充材料擴(kuò)展學(xué)生的閱讀。在擴(kuò)展閱讀中，語文教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生推薦有關(guān)的閱讀材料。那么，教師應(yīng)該向?qū)W生推薦哪些閱讀材料呢？我認(rèn)為：教師向?qū)W生推薦的課外閱讀材料，應(yīng)是思想性、文學(xué)性、知識性相統(tǒng)一的，根據(jù)不同年級、不同年齡學(xué)生的認(rèn)知水平、思想狀況以及語文教學(xué)需要，兼顧勞逸結(jié)合的原則，合理進(jìn)行安排。這樣，學(xué)生在大量感知祖國優(yōu)秀語言文字的基礎(chǔ)上，就能或開闊視野、或加深理解、或通過自讀自悟，體會文章的語言之美、用詞之妙、結(jié)構(gòu)之奇、描寫之實(shí)，從而形成了以課文的字、詞、句、段、篇為中心輻射點(diǎn)，課內(nèi)與課外閱讀材料有機(jī)融合的大閱讀格局。

例如在教學(xué)《三峽之秋》時(shí)，教師適時(shí)地向?qū)W生推薦了網(wǎng)上閱讀材料《海濱小城》、《迷人的張家界》、《海濱仲夏夜》等精美短文，使學(xué)生憑借大量具體可感的語言材料，形象地把握住文章的結(jié)構(gòu)“命脈”。這比起教師單純地分析或?qū)W生孤立的自悟更容易形成清晰的印象。再比如學(xué)習(xí)了《電腦管家》一文后，學(xué)生又從網(wǎng)上了解了大量的電腦基礎(chǔ)知識，不用老師解釋，什么Internet、網(wǎng)吧、E--mail等名詞，他們便能如數(shù)家珍、滔滔不絕。再比如學(xué)習(xí)了《燕子》一文后，教師又及時(shí)地向?qū)W生推薦了一些描寫小動物的文章。學(xué)生讀了這些文章后，便很快發(fā)現(xiàn)了描寫小動物的文章在寫法上的特點(diǎn)，較好的抓住最能體現(xiàn)動物特點(diǎn)的部位依次進(jìn)行描寫，為其寫作奠定了基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中教師要深入了解網(wǎng)絡(luò)中的內(nèi)容，抓住網(wǎng)絡(luò)里豐富的信息資源，為學(xué)生提供更多、更詳細(xì)、更優(yōu)秀的閱讀材料，豐富學(xué)生的知識積累，促進(jìn)了他們各方面能力的提高。

三、憑借網(wǎng)絡(luò)特有的異地交互，為學(xué)生展示自由的閱讀空間

“以工具的改變促進(jìn)教學(xué)的革命”。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，特別是Internet在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使得任何一個(gè)具備上網(wǎng)條件的學(xué)習(xí)者都可以在任何時(shí)間、任何地方根據(jù)自己的實(shí)際條件有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)空限制，為閱讀的時(shí)間提供了前提保證。

在語文閱讀教學(xué)中，由于學(xué)生個(gè)人的知識技能、個(gè)性心理和生活規(guī)律的不同，安排讀書的時(shí)間也存在著很大的差別。而網(wǎng)絡(luò)就像一個(gè)萬能的“魔術(shù)師”，能在瞬間將古今中外的許多優(yōu)秀文章呈現(xiàn)在每一個(gè)人面前，為學(xué)生提供大量具體可感的語言材料，使學(xué)生盡情地在知識的海洋中遨游，使語文課程資源最大限度地得到開發(fā)，并切實(shí)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。例如在學(xué)習(xí)了《獄中聯(lián)歡》一文后，在課外又選擇了《紅巖》這部長篇小說進(jìn)行閱讀。按照以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生無論走到哪里，只要想閱讀就必須將書本隨身攜帶好，否則就不能在其他地方進(jìn)行閱讀。而有了Internet網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，學(xué)生即使是探親訪友，也可以在朋友家上網(wǎng)閱讀。若暫時(shí)有事無法閱讀，還可以關(guān)機(jī)，等有了時(shí)間再接著讀；實(shí)在不想讀時(shí)，也不妨休息一下，這就為個(gè)性化的探究式閱讀打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)多樣化的交互形式，還促進(jìn)了協(xié)作與對話，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)，分層次發(fā)布閱讀內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)。學(xué)生也可以在網(wǎng)上發(fā)表自己對文章的見解和評價(jià)。每一個(gè)人都可以根據(jù)自己對文章的理解進(jìn)行激烈的網(wǎng)上討論。同時(shí)學(xué)生還可以通過電子郵件、電子公告板等方式進(jìn)行網(wǎng)上交流，展示自己的個(gè)人主頁，互相推薦一些好的讀物，與老師同學(xué)進(jìn)行交流，探討閱讀中出現(xiàn)的問題，實(shí)現(xiàn)異地同步的協(xié)作化閱讀。

另外，多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)還能以其最快捷的形式將學(xué)生所需要的內(nèi)容傳遞到桌面，為學(xué)生的閱讀提供了方便；學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源獲得一些教師也不曾掌握的知識；通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生還可以與遠(yuǎn)在天邊的人進(jìn)行特定形式下的閱讀交流，獲取更有益的指導(dǎo)。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該注意充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，使學(xué)生的閱讀量得到最大限度的擴(kuò)展。

總之，在教學(xué)中教師要善于審時(shí)度勢，努力做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，既注重教師的教，又注重學(xué)生的學(xué)，把師生兩方面的積極性都調(diào)動起來。最大限度地利用好網(wǎng)絡(luò)資源，豐富學(xué)生的閱讀，擴(kuò)展其課外閱讀，于不經(jīng)意間培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成他們良好的閱讀習(xí)慣，使其閱讀能力得到全面提高

第四篇：如何利用網(wǎng)絡(luò)資源提高教學(xué)質(zhì)量

如何利用網(wǎng)絡(luò)資源提高教學(xué)質(zhì)量

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，因特網(wǎng)的快速普及，使人們的工作、學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化，特別是對于教育工作者更加有利，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，出色地完成教學(xué)任務(wù)，優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源，使進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量成為了現(xiàn)實(shí)。下面就自己利用網(wǎng)絡(luò)資源來提高教學(xué)質(zhì)量來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會。

1、利用網(wǎng)絡(luò)資料，有利于教師更好地把握教材。在教學(xué)活動中，教師能否把握住教材，對于提高教學(xué)質(zhì)量是很重要的。這之中，尤其是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)，教師如果沒有很好地把握住，教學(xué)中，就可能出現(xiàn)顧此失彼或者頭發(fā)胡子一把抓的現(xiàn)象。而網(wǎng)絡(luò)資料中尤其是遠(yuǎn)程資源中，里面的教材分析、名師指點(diǎn)等內(nèi)容，是教師把握教材的得力助手。

在教學(xué)中，特別是集體備課中，教研組、備課組都要認(rèn)真組織組內(nèi)的教師學(xué)習(xí)、分析、討論，以求準(zhǔn)確把握教材。

2、利用網(wǎng)絡(luò)資料，使教學(xué)更得“法”

網(wǎng)絡(luò)為教育教學(xué)提供了大量的教育資源。在教學(xué)過程中，恰當(dāng)、正確地使用這些優(yōu)質(zhì)資源，能提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

由于小學(xué)生有意注意時(shí)間短，持久性差，往往影響到學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在強(qiáng)烈的求知欲望的推動下，學(xué)生的注意力和興趣能最大程度地集中到學(xué)習(xí)上。例如英語PEP教材三年級上冊，教學(xué)“body”這一單元，教師首先在屏幕上出現(xiàn)一只胖胖的玩具熊“zoom”，并問學(xué)生：“Who’s this?”學(xué)生答：“This is Zoom.”然后教師喊道：“Zoom, touch your nose, please.”這時(shí)屏幕上的Zoom就用前爪摸著鼻子說：“This is my nose.I have a big nose.”(這時(shí)Zoom的鼻子閃爍幾下，同時(shí)出現(xiàn)單詞nose)接著老師對同學(xué)說：“讓我們一起對Zoom說’Zoom, touch your nose, please.’”最后教師再分別教head, hair, eye, ear, face。利用多媒體創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，將新知單詞的音、形、義，詞組的表達(dá)方式、句子的結(jié)構(gòu)和功能清楚的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。

（2）展示思維過程，使學(xué)習(xí)活動變得直觀。

在教學(xué)中，對于很多教學(xué)材料，光用語言是不能很好地表達(dá)的。但是，借助網(wǎng)絡(luò)資料和多媒體技術(shù)，這些教育材料的“難言之隱”就能輕而易舉的被展現(xiàn)。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)，能把圖、文、聲、像有機(jī)組合，使抽象的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化成情景交融、圖文并茂的形

式，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、感知，營造一個(gè)互動的新空間，使學(xué)生有如臨其境、如見其人、如聞其聲、如見其形的感覺。例如語文的《桂林山水》、《林?！贰ⅰ睹坊ɑ辍?、《荔枝》等課文的教學(xué)，利用多媒體課件，就能把相關(guān)問題活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。

如教學(xué)數(shù)學(xué)“角的認(rèn)識”時(shí)，利用課件的點(diǎn)、線的閃爍，依次閃動角的邊、頂點(diǎn)，來使學(xué)生認(rèn)識角的各部分名稱，緊接著把角的實(shí)物的模像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象思維向抽象思維的過渡。使學(xué)生輕松愉快地學(xué)會了這一知識。（3）跟上時(shí)代步伐，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)離不開教材，教材是有時(shí)限性的，即一套教材的周期是有一定的局限的，不可能根據(jù)時(shí)代的步伐而隨時(shí)更新。在教學(xué)中，如果充分利用網(wǎng)絡(luò)資料，就能使陳舊的內(nèi)容得到及時(shí)的更新和補(bǔ)充。

例如思想品德《改革開放譜新篇》，教材的內(nèi)容都是十五以前的內(nèi)容，而在近幾年中，祖國的發(fā)展變化已是日新月異，“一天等于二十年”。教學(xué)中，如果局限于教材，教學(xué)內(nèi)容就顯得陳舊過時(shí)。這時(shí)，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，將改革開放的最新成就展現(xiàn)在學(xué)生眼前，將最新科技成就的有關(guān)影像資料、flash動畫呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如播放神舟號發(fā)射載人飛船，播放長征三甲發(fā)射嫦

娥一號探月飛行及相關(guān)探月計(jì)劃的flash動畫。面對如此生動的動畫，學(xué)生既對生動形象的影像資料贊嘆不已，又對祖國取得這樣大的成就感到無比欣慰，從而真正體會到鄧小平是我國改革開放的總設(shè)計(jì)師。

當(dāng)然在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)時(shí)也要注意一些問題。首先教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，不能讓學(xué)生放任自流，學(xué)生面對的是一個(gè)如此浩瀚的信息海洋，如果沒有教師的指導(dǎo)、領(lǐng)航，學(xué)生很容易迷失方向。教師可教給學(xué)生一些在網(wǎng)上搜索信息的方法，最簡單，最方便的當(dāng)然是使用搜索引擎，指導(dǎo)學(xué)生如何使用搜索引擎檢索有用信息。學(xué)習(xí)的結(jié)果可通過電子郵件的方式發(fā)送給教師，教師根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況給予針對性的個(gè)別指導(dǎo)。其次要與家長取得聯(lián)系，獲得家長的支持，這樣才能對學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的監(jiān)督，不會產(chǎn)生適得其反的效果。

對于身處信息時(shí)代洪流中的小學(xué)教師來說，如何積極、正確地利用好網(wǎng)絡(luò)資源，為課堂教學(xué)服務(wù)已成為一個(gè)迫在眉睫的問題?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特別是是網(wǎng)絡(luò)為開展教學(xué)活動提供了豐富的教育資源。對這些資源在教學(xué)中的應(yīng)用，我們的探索還很膚淺。我們應(yīng)繼續(xù)加大力度，多角度、多思維地進(jìn)行研究，力爭探索出各種教育資源更好地為教學(xué)服務(wù)的新路子。

總之，我覺得利用網(wǎng)絡(luò)資源可以大大的提高我們教師的教學(xué)水平，也讓學(xué)生在輕松和快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)該大大的提倡用網(wǎng)絡(luò)資源來服務(wù)于我們的教學(xué)，為提高教學(xué)質(zhì)量添磚加瓦。

第五篇：淺談利用網(wǎng)絡(luò)資源提高英語教學(xué)

淺談利用網(wǎng)絡(luò)資源提高英語教學(xué)

1.小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)

小學(xué)英語是英語教學(xué)的基礎(chǔ)階段，學(xué)生們在此階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會受益終身。因此，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。小學(xué)英語教師不僅要有聽、說、讀、寫等語言技能，還要有唱歌、畫畫、表演、游戲、手工制作等的能力，課堂簡直就是舞臺。由此可見，小學(xué)英語不同于中學(xué)英語，它有其不同的特點(diǎn)：

1.1教學(xué)的基本理念是以學(xué)生的全面發(fā)展為本。

明確學(xué)習(xí)理念，把握學(xué)習(xí)過程是首要任務(wù)，學(xué)習(xí)不只是知識傳輸和接受的過程，更是需要意志的，需要有意圖的、積極的、自覺的、建構(gòu)的實(shí)踐，英語學(xué)習(xí)是“知識--技能--能力”的轉(zhuǎn)化過程，是做中學(xué)的實(shí)踐過程，是學(xué)習(xí)者參與、體驗(yàn)、互動、合作、探究、創(chuàng)新的過程，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)是如何發(fā)生與發(fā)展的，關(guān)注他們的困難和問題。

1.2課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)要具體體現(xiàn)。

課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)要體現(xiàn)在各個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上，即用什么語言，在什么語境下，做什么事情。一節(jié)課的教案設(shè)計(jì)，應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的差異,力求滿足不同類型,不同層次學(xué)生的需求。確?；顒优c整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的一致性，各個(gè)活動之間要有內(nèi)在的聯(lián)系。小學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)主要以課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的為準(zhǔn)，如聽指令做事、聽指令做動作、看表演猜詞義、唱歌、演劇、做游戲、寫賀卡、模擬交際、講故事等。

1.3注重語言能力的培養(yǎng)。

語言學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，一般經(jīng)歷語言能力的訓(xùn)練和交際能力的訓(xùn)練。語言能力的訓(xùn)練重在掌握語言形式，交際能力訓(xùn)練重在實(shí)際應(yīng)用?，F(xiàn)代語言教育研究界主張：培養(yǎng)交際能力，但不忽視語言能力；重視功能，但不忽視結(jié)構(gòu)；提倡“習(xí)1 得”，但不忽視“學(xué)得”；強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，但不忽視輸入?；顒踊蛉蝿?wù)教學(xué)是將教學(xué)過程建立在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中學(xué)習(xí)語言和應(yīng)用語言，建構(gòu)知識和技能。任務(wù)型教學(xué)是以應(yīng)用為動力、以應(yīng)用為目的、以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑，就是為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就要用，學(xué)就學(xué)到手。

1.4把握動靜結(jié)合，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。

動，主要指學(xué)生活動，在動中學(xué)，在動中練，在動中用，在用中感受與體驗(yàn)語言，習(xí)得語言；靜，主要指教師必要的講解，學(xué)生思考，閱讀和寫作。動靜結(jié)合的過程是學(xué)生積極參與，師生和生生互動與教師教授及引導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合過程，以達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的目的。

1.5倡導(dǎo)探究教學(xué)，保持創(chuàng)新活力。

教師應(yīng)有探究態(tài)度，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)過程和學(xué)生有一種自然的好奇心，不怕試驗(yàn)，勇于嘗試新的做法，教師應(yīng)通過反思教學(xué)中的某種做法研究教與學(xué)的過程，不斷改進(jìn)教學(xué)。小學(xué)教師要善于觀察與思考，勇于嘗試多種教學(xué)方法，搏采眾長，為我所用，在不斷積淀、梳理、探究、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立科學(xué)的、有實(shí)效的、易操作的、具有顯明個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)模式。如在教學(xué)三個(gè)表示方位的詞“under,beside,behind”時(shí),我先和學(xué)生一起做熱身運(yùn)動,如“Let's jump.Let's run.Let's play ping pong.Let's play basketball”，從而自然引出“Let's play football”，創(chuàng)設(shè)情景,引出“Where is the football?”的話題。問題一經(jīng)提出,立刻激發(fā)起學(xué)生的好奇心,使學(xué)生帶著疑問開始了新知識的學(xué)習(xí),接著,老師和學(xué)生一起找球?！癐s it behind the door?Is it under the chair?”剛才的疑問有了答案：“Oh,it's beside the desk.”然后又用體態(tài)語言使學(xué)生初步接觸三個(gè)方位詞,并領(lǐng)會其含義。最后，我又畫了三幅圖并在圖下標(biāo)出“beside, under,behind”三個(gè)單詞，這時(shí)學(xué)生更加清楚三個(gè)詞的含義，再加入教師的領(lǐng)讀，學(xué)生能夠聽懂、會說。

總之，小學(xué)英語教學(xué)要設(shè)計(jì)各種聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽活動，使學(xué)生在活動中眼耳口鼻手體腦并用，同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段來輔助教學(xué)，并積極營造快樂教育課堂，從根本上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們生動活潑、主動愉快地學(xué)習(xí)，從而獲得個(gè)性的充分發(fā)展。

2.網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn) 2.1資源共享性。

對廣大院校來說，公共英語教師與學(xué)生人數(shù)比例都嚴(yán)重超標(biāo)。師資力量嚴(yán)重緊缺，教師平時(shí)都疲于備課、授課、批改作業(yè)、記錄學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)錄等。而網(wǎng)絡(luò)媒體可傳送多媒體教學(xué)信息，如文字、圖像、聲音等，極大地豐富了教學(xué)資源，將教師從大量繁重重復(fù)的勞動中解脫出來，把精力用于創(chuàng)造性的勞動中,如輔導(dǎo)學(xué)生`培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和能力，提高自己的專業(yè)水平和能力`開發(fā)新的網(wǎng)絡(luò)課程，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.2信息量大，內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大無比的資源庫，內(nèi)容緊扣時(shí)代信脈搏，吸取借鑒和利用國內(nèi)外英語教學(xué)的最新成果，并且網(wǎng)絡(luò)上的語言與實(shí)際的語言發(fā)展步，我們只有學(xué)習(xí)到英語最新最現(xiàn)實(shí)的語言，才能理解和融入這個(gè)社會，才能更好地交流通，而網(wǎng)絡(luò)的利用完美地解決了這個(gè)問題。

2.3系統(tǒng)性和科學(xué)性。

網(wǎng)絡(luò)課程針對學(xué)生的不同程度和水平，因材施教，適合學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)；對聽說讀寫譯等要求進(jìn)行具體地定性和量化，以便于執(zhí)行和檢測；有機(jī)融合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、知識要點(diǎn)、單元小結(jié)、復(fù)習(xí)檢測等；實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)、單元目標(biāo)、課程目標(biāo)的遞進(jìn)，力求相互促進(jìn)，整體優(yōu)化。

3.網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用提供了廣闊的空間。如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向作用下，借助網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的氛圍，從而推動小學(xué)英語課堂教學(xué)水平的提高，是擺在小學(xué)英語教師面前的新問題。在充分貫徹新課標(biāo)思想的前提下，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

3.1用在有限處。

擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)最大特點(diǎn)是資源廣闊及資源共享，它的巨大信息包容量所提供的教育教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于任何教師、任何教材；它是一個(gè)全球性的圖書館，包羅萬象的知識信息寶庫，其中有取之不盡的教育教學(xué)信息。所以，利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展英語課外活動是行之有效的學(xué)習(xí)形式。在具體的課堂教 學(xué)中，應(yīng)根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)，利用在多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)素材庫中搜集的材料，自主制作適合教學(xué)所需要的文字、動畫、音頻或視頻等課件，以PPT的形式展示給學(xué)生，擴(kuò)充課程的內(nèi)涵和外延，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，突破知識主要來源于書本的局限，擴(kuò)大課堂教學(xué)的“時(shí)空”，增大課堂的容量。利用PowerPoint，F(xiàn)lash等教學(xué)軟件來制成合適自己風(fēng)格的、適合學(xué)生口味的特色CAI課件。我利用了Flash的教學(xué)軟件制 004km.cn 作的課件，生動且幽默，Tony,Jenny去醫(yī)院（命名為本地的一家醫(yī)院）看病，進(jìn)而引出了新句型：“What's the matter with you?I have a cold.Youshould...”使學(xué)生對新句型有了更深的印象，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣。

3.2用在枯燥處。

增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣?！睗夂竦呐d趣會使學(xué)生產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。如果教學(xué)中跳不出“學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)、老師按著教材教”的模式，不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，久而久之，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣就會大大減弱，最終導(dǎo)致學(xué)生厭惡英語學(xué)習(xí)，并使英語學(xué)習(xí)陷入惡性循環(huán)的死胡同。教材作為重要的課程資源，雖然是教學(xué)緊緊圍繞的核心，但為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，我對教材進(jìn)行深入細(xì)致地研究推敲，在挖掘現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步整合教材內(nèi)涵，把時(shí)代氣息濃、緊貼學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、符合學(xué)生口味的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去。如下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，如果預(yù)先從網(wǎng)絡(luò)中錄下下雨聲，再用Flash制作成課件，聲像結(jié)合，圖文并茂，就很適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。如此，學(xué)生被置于一個(gè)富有感染力的語境中，先體會下雨時(shí)的情景，再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對話內(nèi)容，就會立刻使課堂豐富、生動起來，使學(xué)生在興趣盎然的心理氛圍中跟著老師進(jìn)入新知識的探索過程，從而輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.搜集網(wǎng)絡(luò)資源的途徑

4.1瀏覽專題網(wǎng)站搜集信息資源。如免費(fèi)網(wǎng)站、收費(fèi)網(wǎng)站、上傳下載網(wǎng)站。4.2瀏覽新聞網(wǎng)站下載資源。如CCTV網(wǎng)站；中國政府網(wǎng)http://004km.cn /等。

4.3通過博客群、空間、論壇、智客等個(gè)人網(wǎng)站下載信息資源。教師也可以建立自己的博客、空間，建立自己的博客群。

4.4利用網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)交換信息資源。教師建立自己的“關(guān)系網(wǎng)”，與全國其他地區(qū)的同行進(jìn)行交流。如通過QQ群進(jìn)行交流與文件交換；通過網(wǎng)絡(luò)硬盤進(jìn)行大型資源交換；通過電子郵件傳輸信息；通過迅雷等專用下載工具下載教學(xué)資源；在搜索引擎輸入關(guān)鍵詞，附帶輸入.doc、.ppt等擴(kuò)展名也是一種很好的資源下載方式。

5.網(wǎng)絡(luò)資源對英語教學(xué)的影響極其對策

5.1網(wǎng)絡(luò)對英語教學(xué)的積極作用

在人類歷史上，重大的新技術(shù)的產(chǎn)生和應(yīng)用，會使人類的能力得到延伸，同時(shí)也會改變?nèi)祟惖纳罘绞胶蛢r(jià)值觀。比如蒸氣機(jī)使人類的體力得到了巨大的增長；無線電通訊使人類的耳目伸向無限的空間；計(jì)算機(jī)使人類大腦的計(jì)算能力擴(kuò)展到每秒過億次。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最突出的貢獻(xiàn)之一就是使人類能夠超越時(shí)、空間而實(shí)現(xiàn)（信息）資源的實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的共享。對于英語學(xué)習(xí)而言，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來了以下三個(gè)方面的好處：

5.1.1.跨越界限，創(chuàng)造真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

網(wǎng)上是沒有傳統(tǒng)意義上的界限的，如地域上的界限（國界、校院圍墻等）、行為上的界限（如課內(nèi)，課外）、心理上的界限（如有些話當(dāng)面不好意思說，而網(wǎng)上匿名聊天是無話不說）。在這些意義上說，互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了無界革命。這當(dāng)然不是說網(wǎng)上毫無界限，而是說，傳統(tǒng)的有關(guān)“界”的觀念發(fā)生了變化，產(chǎn)生了關(guān)于資源分配而人為設(shè)定的另外一種界限。有不少人學(xué)習(xí)了許多年英語,但收效甚微,一個(gè)重要的原因就是,英語在中國是“外語”,缺少一個(gè)比較自然的語言環(huán)境和較理想的“可理解性輸入”(comprehensible input),其中包括“針對外國人的談話”(foreigner talk)、“教師語”(teacher talk)、“同伴語”(peer talk)等；使用英語語言的機(jī)會不多,學(xué)習(xí)者往往沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和動機(jī),工具性學(xué)習(xí)動機(jī)就不強(qiáng)。

網(wǎng)絡(luò)對英語教學(xué)最大的貢獻(xiàn)就是提供了交流的機(jī)會,創(chuàng)造了語言學(xué)習(xí)環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個(gè)由全球成千上萬相互連接的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組成的無疆界、無時(shí)空限制 5 的虛擬世界,英語為其默認(rèn)的通用語言。在這里我們可以和以英語為母語或外語的人交談;網(wǎng)絡(luò)使學(xué)習(xí)英語的動機(jī)更加具體,在這里可以了解國際英語教學(xué)發(fā)展動向,共享新的教學(xué)資料和科研成果,促進(jìn)語言學(xué)習(xí),為英語教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)有效的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.1.2.資源的優(yōu)化與利用

Internet的優(yōu)勢在于其無疆界,所有的資源均可跨越時(shí)空共享，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把最好的教育資源通過網(wǎng)絡(luò)提供給那些因原先時(shí)、空間的障礙而本來無法得到的人。網(wǎng)絡(luò)可以使我們及時(shí)得到豐富的最新教學(xué)素材,大大豐富了英語教學(xué)內(nèi)容,可以克服我國英語教學(xué)中長期存在的課文內(nèi)容不真實(shí),語言不自然,缺乏文化背景知識介紹等問題。網(wǎng)上提供的真實(shí)的素材也使學(xué)生得到了實(shí)際運(yùn)用機(jī)會,使所學(xué)知識有了擴(kuò)展余地。豐富的素材,開闊了學(xué)生視野。新鮮的材料,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,促使他們積極思考。解決好語言知識的系統(tǒng)性與語言的交際功能之間的關(guān)系,學(xué)生在提高應(yīng)用英語能力的同時(shí),運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)備的能力也相應(yīng)得到了提高，同時(shí)還養(yǎng)成了終生化學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

網(wǎng)絡(luò)還拉近了我們和英語文化的距離,使跨語言跨文化共時(shí)交流成為可能。網(wǎng)絡(luò)本身的發(fā)展也為我們提供了生動的教學(xué)素材。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來,英語中很快出現(xiàn)了成千個(gè)由“cybers—”,“web—,”“—net”等構(gòu)成的詞匯,這些代表科技發(fā)展水平的網(wǎng)絡(luò)詞匯本身對學(xué)生就具有無比的吸引力。

5.1.3.改進(jìn)了教學(xué)手段,提高了教學(xué)效果

對英語教學(xué)來說,網(wǎng)絡(luò)是一場革命。它使用了多種媒介,改進(jìn)了英語教學(xué)手段,提高了教學(xué)效果。英語教學(xué)已不再是枯燥的說教,例如,網(wǎng)絡(luò)化的語音室具有信息傳輸多樣化、功能強(qiáng)大、操作簡便的特點(diǎn)。學(xué)生可以根據(jù)自己的感知特點(diǎn)選擇記憶方式,運(yùn)用多渠道感知新知識;實(shí)現(xiàn)了跨越時(shí)空的交流,使遠(yuǎn)程教學(xué)成為現(xiàn)實(shí);英語學(xué)習(xí)站點(diǎn)也是有效的學(xué)習(xí)方式, 它們對英語愛好者有極大的幫助?？傊W(wǎng)絡(luò)最終將會促進(jìn)傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式的改進(jìn)。

5.2.網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的負(fù)面影響 5.2.1.沉迷網(wǎng)絡(luò),浪費(fèi)時(shí)間

網(wǎng)絡(luò)世界很精彩,也很無奈。很多學(xué)生反映如果每周上網(wǎng)10小時(shí)以上將會影響功課。原因主要有三個(gè)方面:一是網(wǎng)絡(luò)作為虛擬世界,易于滿足人們的心理需求,涉世未深的學(xué)生很容易沉迷其中。二是雖然互聯(lián)網(wǎng)為我們交流、共享、利用英語教學(xué)資源提供了極大的便利,但就目前而言由于學(xué)生不熟悉網(wǎng)絡(luò)信息搜索工具的使用方法,為了查找適當(dāng)?shù)挠⒄Z材料，學(xué)生浪費(fèi)了大量時(shí)間;三是網(wǎng)絡(luò)作為新生事物,缺少必要的法律、法規(guī),有待于進(jìn)一步完善。網(wǎng)上還有許多不利于學(xué)生身心健康和無用的“垃圾信息”。這些都影響了對網(wǎng)絡(luò)資源的利用,限制了其優(yōu)越性的充分發(fā)揮。

5.2.2.增加了教學(xué)難度

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展促進(jìn)了英語教學(xué),同時(shí)也給英語教學(xué)增加了難度。

首先,網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給課堂管理帶來了新的課題,英語老師要和網(wǎng)絡(luò)爭學(xué)生,要指導(dǎo)學(xué)生合理地分配課外時(shí)間,要保證學(xué)生在網(wǎng)上的安全。

其次,網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,豐富了生活內(nèi)容,改變了知識結(jié)構(gòu)。這意味著它不僅對學(xué)生而且對老師都是一個(gè)嶄新的課題,要求老師重新去認(rèn)識世界,更新自己的知識結(jié)構(gòu),跟上時(shí)代的發(fā)展,否則,就解決不了學(xué)生的問題。以新詞匯為例,信息時(shí)代詞匯以幾何級數(shù)增長,根據(jù)《巴恩哈特詞典伴侶》(The Barnhart Dictionary Companion)雜志的統(tǒng)計(jì),每年進(jìn)入他們計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫的新詞和新義達(dá)1500-1600個(gè)。

5.2.3.影響學(xué)生全面發(fā)展

過多地使用網(wǎng)絡(luò),容易使學(xué)生過分依賴網(wǎng)絡(luò),不利于全面發(fā)展。目前比較嚴(yán)重的問題就是網(wǎng)絡(luò)語言的泛濫,網(wǎng)絡(luò)語言不同于現(xiàn)實(shí)生活中的語言,它追求快速、便捷。網(wǎng)絡(luò)語言不規(guī)范,多種字符混用,如2=to, u=you, ur=your, cuz=because,造成詞義的不確定性?！熬W(wǎng)語”的泛濫對英語語言的學(xué)習(xí)有極大的影響,許多學(xué)生因此可能會形成不規(guī)范的措辭習(xí)慣。過多的圖像刺激,也會造成學(xué)生不習(xí)慣閱讀課本,對教材缺乏興趣;過多的信息和過快的交流速度,會影響學(xué)生的思維方式,使他們習(xí)慣于接受,而懶于思考。

5.3對策

5.3.1.積極利用網(wǎng)絡(luò)資源

語言是交際的工具,英語教學(xué)應(yīng)該利用國際互聯(lián)網(wǎng)的有利環(huán)境, 擴(kuò)大教學(xué)資源。使課堂向社會延伸,積極創(chuàng)造條件使學(xué)生多參加涉外交際活動。利用E-mail資源練習(xí)寫作,要求有使用電子郵件條件的學(xué)生,與國外大學(xué)的On-line Writing Lab(如密執(zhí)安大學(xué))聯(lián)系,爭取在課外寫作中獲得外籍教師的幫助。在思想上做好準(zhǔn)備,從容面對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給我們帶來的挑戰(zhàn)。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行英語教學(xué),可以大大超越英語教師個(gè)人的知識視野,特別是通過網(wǎng)上學(xué)校,可以使不同學(xué)校的學(xué)生都能接受一流的教學(xué),從而大面積提高英語教學(xué)水平,彌補(bǔ)英語師資的不足,提高教學(xué)效果。

5.3.2.因勢利導(dǎo),揚(yáng)長避短

首先要因勢利導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語教學(xué)是枯燥的,長期以來,寒窗苦讀被公認(rèn)為是學(xué)好英語的前提,所謂“No pains, no gains.”(不勞無獲),好像不“勞其筋骨,苦其心志”便不能有所成。但隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及,這一觀點(diǎn)越來越受到了質(zhì)疑。Internet上分布著無比豐富的教學(xué)資源,教學(xué)手段多樣,學(xué)習(xí)方式靈活自由。在網(wǎng)上您可以邊聽錄音邊看文字材料,或下載一部自己感興趣的小說慢慢品讀,或在線答題測試一下自己的詞匯量等。雖然網(wǎng)絡(luò)目前還不能代替英語課堂教學(xué),但作為英語老師完全可以利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。

其次要因材施教,揚(yáng)長避短。只有合理利用,針對學(xué)生的不同特點(diǎn),具體對待,才能使學(xué)生全面發(fā)展。多為學(xué)生推薦具有趣味性、知識性、界面活潑的網(wǎng)站,以豐富知識,開闊眼界。要指導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間,處理好虛擬世界和真實(shí)生活之間的關(guān)系。

網(wǎng)絡(luò)畢竟是網(wǎng)絡(luò),不能代替課堂教學(xué),只有在老師指導(dǎo)下,和課堂教學(xué)結(jié)合,才能使學(xué)生全面發(fā)展。隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)必將在英語教學(xué)思想和教學(xué)手段的改革中發(fā)揮不可估量的作用。

結(jié)語：

總之，網(wǎng)絡(luò)資源在英語教學(xué)中的應(yīng)用，有利于教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，也有利于提高英語教師的備課水平和教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)資源的多媒體集聲音、圖像、視頻、動畫等內(nèi)容于一體，而音、形、聲、畫并茂，又能調(diào)動學(xué)生多參與學(xué)習(xí)過程，集中注意力，增加學(xué)生的可選擇性，同時(shí)又能體現(xiàn)因材施教原則。這一大優(yōu)勢使 課堂教學(xué)變得更為生動活潑，能使一些抽象、難懂、枯燥的英語課理論變得簡單、直接，寓教于樂，從而易于學(xué)生理解和接受，增強(qiáng)英語課教學(xué)的實(shí)效性，擴(kuò)大了知識覆蓋面。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源在英語教學(xué)中的優(yōu)勢日益明顯。

謝

辭

本論文的完成，得益于鄭州師范學(xué)院老師傳授的知識，使本人有了完成論文所要求的知識積累，更得益于導(dǎo)師劉軍宏教授從選題的確定、論文資料的收集、論文框架的確定、開題報(bào)告準(zhǔn)備及論文初稿與定稿中對字句的斟酌傾注的大量心血，劉老師淵博的專業(yè)知識，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無華、平易近人的人格魅力，與無微不至、感人至深的人文關(guān)懷，令人如沐春風(fēng)，倍感溫馨，對我影響深遠(yuǎn)。同時(shí)，還要感謝同組的各位同學(xué)以及身邊朋友們在論文寫作時(shí)提出的寶貴意見。如果沒有他們的幫助，我不會這么順利的完成我的畢業(yè)論文。在此，對導(dǎo)師劉晶瑩教授以及幫助我的同學(xué)們表示深深的感謝和崇高的敬意！

在此次論文的寫作過程中我也學(xué)到了做任何事情所要有的態(tài)度和心態(tài)，首先做學(xué)問要一絲不茍，對于發(fā)展過程中出現(xiàn)的任何問題和偏差都不要輕視，要通過正確的途徑去解決，在做事情的過程中要有耐心和毅力，不要一遇到困難就打退堂鼓，只要堅(jiān)持下去就可以找到思路去解決問題的。而且要學(xué)會與人合作，這樣做起事情來就可以事半功倍。

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