第一篇：貼近學(xué)生實際做好德育工作

（本文發(fā)表于《山東特教》２００６年第一期）

貼近學(xué)生實際 做好德育工作

即墨市特殊教育中心 林雪云

中共中央頒發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，把青少年的教育和成長問題，提到了一個前所未有的的高度。學(xué)校必須注意創(chuàng)新德育工作，培養(yǎng)一代新人。我校在開展德育工作中，注重發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)地位，著重構(gòu)建貼近學(xué)生實際的德育模式，主要有以下做法：

一、端正教育思想，優(yōu)化校園環(huán)境

1、領(lǐng)導(dǎo)垂范，提高德育工作實效

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持是做好德育工作的關(guān)鍵。“育人德為先”，在當(dāng)前全國人民普遍關(guān)注未成年人思想道德建設(shè)，且聾人犯罪呈上升趨勢的情況下，我們充分認識到學(xué)校教育的首要任務(wù)是教會學(xué)生如何做人。為增強學(xué)校的德育工作，學(xué)校建立了以校長為核心的德育工作管理體系，成立德育工作小組，由校長擔(dān)任組長，分管副校長、團隊輔導(dǎo)員、班主任、任課教師等共同承擔(dān)德育任務(wù)。根據(jù)新形勢對德育工作的新要求，當(dāng)前學(xué)校德育的新特點和學(xué)生心理變化新動向，以及學(xué)校教育培養(yǎng)目標(biāo)和聾生獨特的生理、心理特征，制定全面系統(tǒng)、具體可行的德育目標(biāo)，科學(xué)安排各種活動的時間和空間，通過課堂教學(xué)、德育專題活動、家校連動等多種德育途徑，有的放矢地對學(xué)生進行社會公德教育、民族傳統(tǒng)教育、革命傳統(tǒng)教育等，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，懂得做人的基本道理，；同時優(yōu)化學(xué)校德育環(huán)境建設(shè)，提升學(xué)校文化品位，創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境，以此來保證學(xué)校多渠道、全方位落實德育工作，提高德育工作實效。

2、抓師德建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍

學(xué)校要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，必須要有高素質(zhì)的教師。只有切實提高教師素質(zhì)，學(xué)生才能健康快樂的成長。對學(xué)校來說，最重要的就是教師，有時候，老師的一句話可能影響學(xué)生的一生。教師不僅要教好書，更要育好人，要樹立起正確的教育觀、價值觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強師德信念和師德修養(yǎng)。教師一旦發(fā)自內(nèi)心地對某種道德的義務(wù)形成堅定的信心和強烈的責(zé)任感，就會達到一定的思想境界，就會堅定不移、滿腔熱情地對教育、對學(xué)生履行自己的義務(wù)和責(zé)任，并且能夠在實踐中自覺地、創(chuàng)造性地盡顯才華，真正做到既教書又育人。

我校在認真組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基礎(chǔ)上，出臺了學(xué)校《教師師德建設(shè)實施細則》，圍繞“愛心加責(zé)任”開展師德建設(shè)專題教育活動，教師結(jié)合各自的工作崗位和工作實際，進行深刻的反思，普遍認識到在特殊教育中講責(zé)任、講愛心更為重要，深刻理解了“沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任就辦不好教育”的含義。通過舉行“愛心系聾童，牽手助成長”系列結(jié)對活動，讓每一名教師定向幫助兩名學(xué)生，從思想上引1

領(lǐng)、學(xué)習(xí)上幫助、生活中關(guān)心，堅持每日一過問，雙周一談心，每月一匯總，期末一總結(jié)的制度，不斷增強師生感情，讓學(xué)生在關(guān)愛中進步，教師在付出中升華靈魂。同時，學(xué)校還建立科學(xué)的評價機制，把政治理論水平、育人效果和師德作為衡量教師的主要內(nèi)容，而不是單一憑升學(xué)率、評分數(shù)的高低對教師進行獎懲，真正體現(xiàn)“特教特辦”的特殊教育理念，教師隊伍素質(zhì)穩(wěn)步提高。

3、建設(shè)校園文化，創(chuàng)設(shè)育人氛圍。

教育是無時不有，無處不在的。學(xué)校要創(chuàng)設(shè)良好校園文化，使育人在潤物無聲中進行。優(yōu)秀的校園文化具有引導(dǎo)、規(guī)范和激勵的功能，能使全校師生在潛移默化中受到教育，自覺地約束自己的行為，形成積極進取的校園氛圍。我校在校園文化的建設(shè)中，從內(nèi)隱入手，首先抓了制度文化建設(shè)，建立健全規(guī)章制度，出臺了《班級日常量化管理方案》、《教師師德規(guī)范“八不準(zhǔn)”》等，用制度來規(guī)范師生文明行為；其次創(chuàng)設(shè)良好的精神文化，每年舉辦校園體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、趣味運動會和冬季越野賽，所有活動師生全員參與，通過豐富的校園文化生活，促進全體學(xué)生德智體美諸方面全面、和諧、主動的發(fā)展，展現(xiàn)學(xué)校整體精神風(fēng)貌。同時，在校園文化外顯的“形”方面，著力突出學(xué)校的辦學(xué)特色。在教學(xué)樓內(nèi)，分別以學(xué)生書法、剪紙、繪畫為專題開設(shè)三條文化長廊，作品全部由學(xué)生創(chuàng)作，集中展示學(xué)生的文化素質(zhì)；在教學(xué)樓外，由學(xué)生創(chuàng)作的以成語勵志故事為主題的大幅壁畫，生動、形象地講述聞雞起舞、磨杵成針、鑿壁引光、孔融讓梨等故事，對學(xué)生進行中華民族傳統(tǒng)美德教育起到很好的導(dǎo)向作用；其他如“愛心、耐心引領(lǐng)成長；成人、成材回報社會”的學(xué)校文化墻、籃球場周圍設(shè)上長凳、花壇旁邊樹立 “花草也有生命，請不要損毀”的溫馨提示牌、樓梯口張貼“慢步輕聲，右行禮讓”的文明導(dǎo)語，使校園處處充滿以人為本的人文氣息。此外，教室文化、宿舍文化、餐廳文化，凡是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個角落，包括校內(nèi)的一草一木、一字一畫都成為教育的陣地，真正做到了讓每一面墻壁都會說話，每一個角落都育人，讓學(xué)生時時處處受到熏陶，得到教育，提高素質(zhì)。

二、多渠道協(xié)作，豐富德育活動

1、立足課堂教學(xué)，找準(zhǔn)德育結(jié)合點 ．．課堂是德育主渠道，各學(xué)科教學(xué)是向?qū)W生進行德育的最有效的途徑。盡管各科教學(xué)的目的、任務(wù)、內(nèi)容與方法各有特點，不盡相同，但每一學(xué)科的每一章都有著一個占主導(dǎo)地位的德育因素，并且現(xiàn)行的課程由以往的“科學(xué)世界”向“生活世界”轉(zhuǎn)變，“從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”，“把知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗有機地結(jié)合起來”，更加注重人本意識和生命意識，更加注重人成長的動態(tài)過程。因此，我們要求各科任課教師立足教材，掌握自身所教學(xué)科的特點，挖掘教材的教育因素，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的德育功能，進行學(xué)科滲透，使德育貫穿于教學(xué)的全過程。如語文學(xué)科課文的主題是進行德育的重要因素，主題的概括過程實際是語文學(xué)習(xí)、思維訓(xùn)練與德育結(jié)合的過程。即便2

是字詞的教學(xué)中也要把滲透在字詞中的德育因素結(jié)合起來進行。例如一年級學(xué)生學(xué)會了 “再見、您好、對不起”這些詞語后，教師的教學(xué)任務(wù)并沒有完成，還要進行“在什么時候，對誰說這些話”的訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得這些字詞在日常生活中經(jīng)常用到，是講文明、講禮貌的一個重要表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

而綜合課程的教學(xué)本身就含有“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會合作”的理念，使綜合實踐活動與學(xué)生的生活更加接近，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種情感體驗

2、班級活動

班級是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、相互交往的教學(xué)組織形式，良好的班集體有利于學(xué)生的心理與生理各方面得以盡快成熟，因其交往互動而更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和組織紀(jì)律性。我們要求班主任根據(jù)耳聾學(xué)生的生理與心理特點，協(xié)調(diào)任課教師的教育措施，定時與家長聯(lián)系，按照“活動主題小、活動內(nèi)容實、離學(xué)生實際近”的原則組織班級活動，建立良好的班集體，形成良好的班級風(fēng)氣。通過班會、班干部會，主題周會，開展如“比比誰最講禮貌”、“評選勤儉節(jié)約的小標(biāo)兵”、“說出父母對我的愛”等系列活動，展開討論相互學(xué)習(xí)、相互幫助，在學(xué)生良好思想品質(zhì)的發(fā)展和形成過程中，起到了非常重要的作用。

2、團隊活動

共青團、少先隊是進行德育教育的重要組織。我們注重開展豐富多彩的團隊活動：入團、入隊儀式、清明節(jié)祭掃革命烈士、野外春游，組織“知我家鄉(xiāng)、愛我即墨”活動，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，選看愛國主義革命傳統(tǒng)教育影片、召開故事會等富有強烈感情色彩的活動，讓學(xué)生在參加活動過程中，培養(yǎng)其獨立工作和自我管理的能力，充分發(fā)揮他們獨立自主精神和創(chuàng)造精神。同時，抓好常規(guī)教育活動的組織，如堅持每周一的升國旗儀式和國旗下講話活動，做到了定時間、定人員、定教育內(nèi)容三落實，并做好講話記錄；認真落實學(xué)生禮儀常規(guī)和日常行為規(guī)范，開展了“做五好小公民”、做“文明學(xué)生”教育活動；還加強普法教育，通過對犯罪案例特別是聾啞人犯罪事例的講解分析，讓學(xué)生明確違法犯罪對個人、對家庭的巨大危害，增強學(xué)生的法制觀念，樹立遵紀(jì)守法的意識。

三、構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)

1、家庭教育與學(xué)校教育密切配合

耳聾學(xué)生多來自于偏遠的農(nóng)村，家長的受教育程度不高，他們愛孩子，把希望寄托在這些孩子身上，但沒有把握，希望孩子好好讀書，自己卻不能以身作則，他們焦躁不安，孩子一旦發(fā)生問題，家長頓失信心。為了給學(xué)生一個良好的家庭環(huán)境，需要把德育工作延伸到家庭中去，讓家長行使教育權(quán)利、認領(lǐng)教育責(zé)任，形成家校教育合力。我校的做法是：

●實施“家長教育素質(zhì)工程”，成立了家長學(xué)校，每學(xué)期組織2到3次集中授課，對家長進行手語輔導(dǎo)，以《掌握家教原則，改革家教方法》等內(nèi)容向家長傳遞家教信息，提高家長的家庭教育水平；

●建立家校聯(lián)系卡，由班主任把每一名學(xué)生雙周在校情況向家長通報，使家長能夠全面了解子女在校的學(xué)習(xí)和生活。同時，要求家長將學(xué)生在家中的表現(xiàn)及時反饋，并設(shè)專欄征求家長對學(xué)校管理的意見和建議，實現(xiàn)了對學(xué)生的“無逢隙”管理。在聯(lián)系卡的背面還以《特教中心工作簡報》的形式向?qū)W生家長及時通報學(xué)校的工作動態(tài)，使家校之間暢通了渠道，搭建了交流平臺。

●舉行家長開放日活動，每學(xué)期開展一次“家長看素質(zhì)教育開放日”活動，讓家長零距離地接觸學(xué)校課堂教學(xué)，真實了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。特別是組織家長聽語訓(xùn)成果匯報課，當(dāng)家長在課堂上聽見自己的孩子真真切切的說話時，在高興、激動的同時，也深深被學(xué)校、被教師的付出所感動。

●多方籌集資金，用于學(xué)生的免費教育。在實行上級的“兩免一補”政策之前，學(xué)校就申請教育行政部門免除了學(xué)生的學(xué)費、書費、校服費。目前，在我校就讀的學(xué)生，只需家長繳納生活費一項，住宿費、取暖費等一律減免，并且對于從我校升入高中段的學(xué)生，我們還爭取教育體育局每年資助一半學(xué)費，從而鼓勵學(xué)生繼續(xù)升學(xué)深造，此舉也受到所有家長的擁護。

一系列的家校共建措施，密切了學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系，整合家校教育合力，形成家校聯(lián)手、齊抓共管的教育局面。

2、社會教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合

聾生社會交往范圍窄，交際能力差。針對此特點，我校采用了“帶出去，請進來”的辦法，帶學(xué)生走入社會，如每年的學(xué)雷鋒活動月組織學(xué)生參加社區(qū)衛(wèi)生清潔活動，參加助殘日宣傳、“即墨之夏”文藝匯演、“市中小學(xué)校園藝術(shù)節(jié)”、全民運動會等，增加學(xué)生接觸社會、了解社會的機會，鍛煉了學(xué)生的社會交往能力。此外，還通過參觀普通學(xué)校、與萊陽農(nóng)學(xué)院的大學(xué)生志愿者聯(lián)誼，聘請法制副校長對學(xué)生進行法制教育講座等活動，開闊學(xué)生的視野，活躍了他們的思維，而且加強了學(xué)生的組織紀(jì)律觀念，促進了素質(zhì)教育的進一步深化。

加強學(xué)校德育，讓德育貼近學(xué)生實際，我們需要以求真務(wù)實的作風(fēng)，勇于創(chuàng)新的精神，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)校德育工作的嶄新局面，為發(fā)展特教、讓殘疾兒童學(xué)會做人、做德才兼?zhèn)涞男氯俗龀龇e極貢獻。

第二篇：貼近學(xué)生生活和思想實際

貼近學(xué)生生活和思想實際，加強和改進學(xué)校德育。

我校德育工作本著“以人為本、和諧發(fā)展”思想，從實際出發(fā)，堅持“大處著眼，小處著手，近一點、實一點、貼近孩子生活一點”的原則，堅持德育創(chuàng)新，以基礎(chǔ)道德和行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以“培養(yǎng)全面、和諧發(fā)展的，個性充分顯現(xiàn)的，富有社會使命感和責(zé)任感的會關(guān)心自己、他人、環(huán)境的身心強健的現(xiàn)代人”為教育理念，狠抓過程管理，做到全員育人，全方位育人，德育亮點不斷，成果不斷，提高了德育的成效。具體做法有：

（一）建立得力的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和師德的高尚教師隊伍，加強對 育工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，建立組織

我校成立了德育領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了校長負總責(zé)；德育主任負責(zé)組織和規(guī)劃德育教育工作；各班主任負責(zé)學(xué)校德育的實施、布置、協(xié)調(diào)和落實工作的責(zé)任機制，做到了層層有人管，面面有人抓，形成了上下齊抓共管的良好局面。

2、制定規(guī)范合理的德育工作計劃

我校的德育工作計劃在期初經(jīng)過校委會認真研究，確立了他的可行性。各班級經(jīng)過認真學(xué)習(xí)都寫出了符合本班特點的德育工作計劃。使我校的德育工作有了明確的發(fā)展方向。

3、開展豐富多彩的教育形式

我校在思想道德教育中結(jié)合抓《公民道德建設(shè)實施綱要》的貫徹與落實，有計劃的強化學(xué)生日常行為規(guī)范和訓(xùn)練，每月確立一主題，制定培養(yǎng)目標(biāo)，狠抓習(xí)慣養(yǎng)成的訓(xùn)練。深入開展了“行為規(guī)范示范班”、“行為規(guī)范示范生”評比活動，舉行了“評星臺，展我風(fēng)采”評“星”活動，培養(yǎng)了全體學(xué)生自主自律自強的意識，學(xué)生品行端正，能自覺遵紀(jì)守法。我校重視“五生”的轉(zhuǎn)化工作，從校領(lǐng)導(dǎo)、班主任到科任教師都積極與學(xué)生結(jié)成幫學(xué)對子，做細致的思想工作，轉(zhuǎn)化成效明顯。學(xué)校十分重視學(xué)生行為能力的培養(yǎng)，張揚個性的發(fā)展，為學(xué)生搭建理想的平臺，積極推動學(xué)生能力的提升。

4、加強養(yǎng)成教育，奠定學(xué)生良好的習(xí)慣基礎(chǔ)

以“習(xí)慣養(yǎng)成”為主題，構(gòu)建系列化德育活動體系，對學(xué)校整體德育蓬勃向上的氛圍起到了巨大的推動作用。如今年的“書香校園”讀書節(jié)系列活動。本屆讀書節(jié)全體師生共同參與，通過“我與好書交朋友”、“我是小小讀書郎”讀書競賽、“親子讀書活動”、“走進魏書生”教師讀書筆記征文等主題活動，營造了良好的讀書氛圍，培養(yǎng)了良好的讀書習(xí)慣，增強了師生的文化底蘊。本屆讀書節(jié)上還評選出了40余名“讀書能手”和兩個“書香班級”。又如“評星臺，展我風(fēng)采”活動，各班級根據(jù)本班的特色，建立評星臺，回顧生活中的點滴，引導(dǎo)孩子為自己確立目標(biāo)，制定規(guī)劃，并將此活動延伸到平時學(xué)習(xí)中，貫穿整個學(xué)年，以班級為單位每月進行評比，并以自己喜歡的、富有個性的形式上墻展示。這對得到星的孩子是一種激勵，對于其他孩子來說更是一種導(dǎo)向。再如“八榮八恥進校園、爭做先鋒好少年”宣傳教育活動。結(jié)合“八榮八恥”的具體內(nèi)容，我們根據(jù)孩子的年齡特點，采用孩子們?nèi)菀捉邮艿男问?，開展了“知榮拒恥”黑板報比賽、“知榮辱、講文明”主題班會等活動，引導(dǎo)孩子從身邊小事做起，明辨是非、分清善惡、識別美丑，進一步樹立良好的世界觀、人生觀、價值觀，爭做合格的社會主義建設(shè)事業(yè)接班人。

（二）、重視學(xué)生的心理健康，以多種形式開展心理教育，并滲透到學(xué)校教育的全過程之中。（1）營造充滿關(guān)懷意味的和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化常規(guī)教學(xué)為主體的心理教育過程。（2）發(fā)展和諧的、支持的伙伴關(guān)系，促進學(xué)生情感、品德和個性的發(fā)展、自我意識的形成以及學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力的提高。（3）加強個別心理輔導(dǎo)策略。對個別心理有偏差的同學(xué)，我們則更多地從心理健康的角度對他們進行個別心理輔導(dǎo)，對他們的行為進行矯正。

（三）、開展“家校協(xié)同共促學(xué)生健康發(fā)展”，建立有效家校合作關(guān)系，形成教育合力。我校開展了多種形式的家校聯(lián)系方式：如“家長會”“電話互動”“家訪”“家長訪?！钡龋@些方式架起了家校溝通的橋梁，使百忙中的家長也能和老師一起分享孩子身上隨時出現(xiàn)的亮點所帶來的喜悅。

（四）、關(guān)心下一代工作

1、我校成立了關(guān)心下一代工作領(lǐng)導(dǎo)組織，班級建立有關(guān)愛小組，并且積極吸收老同志參與關(guān)愛工作。

2、建立了“五生”和“留守兒童”檔案，并且將他們的轉(zhuǎn)化工作作為重點進行幫助。

3、對關(guān)愛工作的先進的人和先進事跡，發(fā)揮其帶頭引領(lǐng)的作用，以榜樣的力量來拉動我校下一代工作的開展。

4、建立家長學(xué)校制度。積極辦好家長學(xué)校，努力提升家教的質(zhì)量，搭建學(xué)校與社會、教師與家長溝通的平臺，為構(gòu)建文明、平安、和諧校園服務(wù)。

由于思路創(chuàng)新，舉措落實，又貼近孩子的生活，一年來，學(xué)校的德育工作取得了實效。體衛(wèi)藝工作

我校認真貫徹《學(xué)校體育工作條例》和《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，充分利用間操課、體育課以及活動課，確保學(xué)生每天1小時活動時間。同時，在新課程理念下，充分利用學(xué)校資源、家庭資源、社會資源，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造最佳的環(huán)境。并且開齊開足了體育與藝術(shù)課的全部課程，所任教師都是專業(yè)教師，對學(xué)生的各個方面的興趣起到的積極的調(diào)動作用。

我校在上學(xué)期11月份成功舉辦了校園集體舞比賽，我校學(xué)生動作熟練、整齊、舞姿優(yōu)美，體現(xiàn)了我校的人文文化。在五月份又成功舉辦了“藝術(shù)節(jié)”和“體育運動會”，在運動會中共打破校紀(jì)錄40余項，發(fā)現(xiàn)了人才，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，鍛煉了學(xué)生的意志，養(yǎng)成了良好的、科學(xué)的鍛煉身體方法。并且我校的乒乓球隊在總校舉行的師生乒乓球比賽中，榮獲了男子團體第一名和男子單打第一名的好成績。這些成績的取得離不開學(xué)校對體衛(wèi)藝工作的支持。

我們每學(xué)期對學(xué)生進行一次身體健康檢查，并且建立健康檔案，進行體質(zhì)健康分析；對有疾病的學(xué)生進行及時地上報，尤其對“手足口”病的晨檢工作，每天有衛(wèi)生老師負責(zé)對各班的情況進行全面的檢查，并把檢查的結(jié)果及時地向總校匯報，做到了防范于未然。

安全工作

我校高度重視安全教育工作，樹立“安全第一”的思想，全面加強安全教育工作，針對不同的時期制定不同的安全預(yù)案。學(xué)校明確要求全體教師做到“天天講、月月講、年年講”。并提出“人人都是安全監(jiān)督員”的理念，每個班級都確立了安全委員，形成了上下齊抓，層層管理的良好安全局面。

1、開設(shè)了安全課，規(guī)定每周一節(jié)，有課時安排、有教案、有教師上課。對一些安全問題及時有效的向?qū)W生進行教育，達到事半功倍的效果。

2、認真落實上級有關(guān)的文件精神，全面?zhèn)鬟_上級的文件要求，并具體的落實到日常工作中。在春夏之交，我校對校舍、用電和試驗室的藥品進行了全面的檢查，并作了安全檢查紀(jì)錄，做到了對安全問題心中有數(shù)。

3、對學(xué)校的伙房衛(wèi)生制定了相關(guān)的制度措施，禁止伙房出售小食品，禁止伙房對過期食品進行使用，防止食物中毒。

4、為了學(xué)生、學(xué)校的安全，我校制訂了安全責(zé)任書制度。每學(xué)期或針對不同時期的安全問題，學(xué)校就與學(xué)生、家長、班主任簽訂責(zé)任書，做到了安全問題早防范，出現(xiàn)問題早處理，使我校的安全工作向著良好方向發(fā)展。5、5月初我校對學(xué)生進行了一次夏季安全教育，主要內(nèi)容有：放雷擊、防洪水、防溺水、防中暑、防食物中毒等多方面的教育，并對學(xué)生進行了火災(zāi)安全大演練，使學(xué)生充分意識到安全的重要性，加強了學(xué)生自我保護的能力。

第三篇：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際

寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際

寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感?！边@是“寫作教學(xué)”總的指導(dǎo)思想、總的原則。其內(nèi)涵非常豐富，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的思想。

寫作指導(dǎo)應(yīng)貼近學(xué)生實際，從學(xué)生的需求出發(fā)，從學(xué)生的生活出發(fā)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語言發(fā)展規(guī)律。寫作課程的設(shè)計，寫作教學(xué)的過程，都要從不同年齡段學(xué)生的實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，關(guān)注寫作過程的愉快，讓他“愿意”“高興”“能夠”“容易”進行書面表達。

寫作指導(dǎo)貼近學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，而不是兩耳不聞窗外事，關(guān)起門來進行簡單的字詞句篇的“作文訓(xùn)練”。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，逐漸融入社會，成為社會的一員，培養(yǎng)他們熱愛生活、積極向上的情感，這是“真情實感”的源頭活水。同時，這樣的寫作能力提高的過程，也是人的社會化的過程，是人的精神世界豐富與提升的過程。

寫作指導(dǎo)的目標(biāo)是能夠讓學(xué)生書面表達真情實感。“真情實感”正表現(xiàn)了對世界對自我的認識。寫作指導(dǎo)就應(yīng)著力于培植學(xué)生的“真情實感”，培養(yǎng)學(xué)生“樂于”“易于”“能夠”表達自己的“真情實感”。

第四篇：重視生活體驗 貼近學(xué)生實際

重視生活體驗 貼近學(xué)生實際——提高農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作水平的一條捷徑

日記是訓(xùn)練寫作的自由天地

對學(xué)生的寫作訓(xùn)練，常是語文老師頗感棘手的事，教師苦于教，學(xué)生苦于寫。如何改變這種局面，我認為寫日記是最奏效的方法之一。

日記的形式學(xué)生容易接受。日記的內(nèi)容可多可少，有話則多，無話則少。大到對社會生活，人生真諦的探索，小到一言一行，只言片語。既可寫轟轟烈烈波瀾壯闊的國內(nèi)外大事，也可寫自己吃喝住行，言談舉止的小事；可贊揚真善美，歌頌美好事物，也可針砭假丑惡，鞭撻不良風(fēng)氣；可描寫高山大海的雄奇壯觀，也可描寫微雕作品的小巧玲瓏；可立安邦治國之宏論，亦可發(fā)修身養(yǎng)性之微言。所見、所聞、所感無所不可。學(xué)生每當(dāng)捧起自己寫完的一本本日記，總掩飾不住收獲后的喜悅。

日記容易被學(xué)生接受的另一個原因，就是自由靈活。寫人、記事、評論、雜談、詩歌、散文、微型小說、童話、寓言、心得體會各種文體皆可；記敘、說明、描寫、議論、抒情各種表達方式不拘一格。日記不像作文課上命題作文那樣嚴(yán)格，它容易觸發(fā)學(xué)生的寫作欲望和興趣，是學(xué)生變“要我寫”為“我要寫”的良好契機。有一位同學(xué)在一篇關(guān)于寫日記的日記中這樣寫道：“現(xiàn)在我已養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣，即使誰不叫我寫日記，我也不會停下來。日記已是我生活中不可缺少的東西，我與她結(jié)下了不解之緣?！?/p>

日記可以培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和分析問題的能力。日記的內(nèi)容大都是發(fā)生在身邊的事情，要想寫好，平時就要注意觀察；要對某件事或某種現(xiàn)象談一點感受，抒發(fā)一段議論，就要進行深入細致的分析，或贊成，或反對，或褒或貶，總得有自己的看法。這樣，天長日久，學(xué)生的觀察分析的能力就會逐步提高。

寫日記是積累知識和素材的好方法。有些好的日記可直接拿過來為寫作而用。我國明朝著名地理學(xué)家徐霞客寫的《徐霞客游記》，就是經(jīng)過整理了他自己考察名山大川時寫下的1 070天的日記后編著而成的。知識要靠一點一滴的積累，積腋成裘，聚沙成塔。作文的素材需要平時的積累。過去學(xué)生對生活中的素材往往是視而不見，充耳不聞，直到作文課上才抓耳撓腮，臨渴掘井，東拼西湊，應(yīng)付任務(wù)。現(xiàn)在有了寫日記的習(xí)慣，能夠及時地觀察生活，注意捕捉生活中那些能折射出時代精神的閃光點，隨手把它們記下來，作為今后寫作的素材，這樣就加快了作文的速度，過去學(xué)生一兩天交不上作文，現(xiàn)在每篇作文都是當(dāng)堂完成。

寫日記可以幫助學(xué)生迅速提高寫作能力。老舍先生曾經(jīng)說過：“寫日記是學(xué)習(xí)寫作的‘基本功’。最好的竅門就是‘每天必寫’，‘天天拿筆’，哪怕是寫幾十個字也好?！钡拇_，寫作沒有更好的捷徑可走，寫作水平的提高又絕非一朝一夕之事，要訣唯有“勤練筆”。俗話說，拳不離手，曲不離口，熟能生巧，藝熟必精。這道理同樣可用在寫作上。許多著名作家都是堅持“勤練筆”。俄國作家果戈理就堅持“天天寫”；法國作家左拉的座右銘是“每天必寫”；俄國作家列夫·托爾斯泰一生就寫了51年的日記，其中許多素材，醞釀成了他的不少名篇。如果學(xué)生天天堅持練筆寫日記，寫作水平就會在潛移默化中得到提高。

寫日記還可以加強自身的思想修養(yǎng)。寫日記一般都要寫內(nèi)心的真話，對自己一般都是勸勉奮發(fā)向上，改過自新，揚長避短，助人為樂；對別人或贊揚或批評也要涉及到自己的思想品質(zhì)、道德水準(zhǔn)的好壞高低。日記是思想和心靈的真實記錄，“前事不忘，后事之師”，經(jīng)常寫日記可以起到自省、自責(zé)、自勉的作用，從而提高思想修養(yǎng)，這對寫作同樣大有裨益。寫日記的好處是多方面的，只要多觀察、多積累、多練筆，思路自然開闊，想像自然豐富，文筆自然通暢，只要堅持不懈，持之以恒，日記就會成為訓(xùn)練寫作的自由天地。談?wù)勛魑脑u改

黃光碩學(xué)生的語文學(xué)得怎樣，作文可以作為衡量的重要尺度。學(xué)生的語文能力過關(guān)不過關(guān)，作文也是一個重要的標(biāo)志。

同一些語文學(xué)得比較好的學(xué)生進行座談，知道他們學(xué)好語文并沒有什么秘密的武器，也沒有什么訣竅。他們學(xué)好語文的共同經(jīng)驗中，有一條很值得注意的，就是“天天記日記，周周寫作文”。

學(xué)生天天記日記，周周寫作文，會不會加重他們的負擔(dān)呢?有個學(xué)生說得好，天天記日記，每天不過花半個多小時的時間，這樣可以養(yǎng)成平時注意觀察事物的習(xí)慣，作起文來也有材料可寫了。現(xiàn)在有不少學(xué)生怕作文，大致有兩種情況：一是不善于觀察事物，提起筆來，沒有東西可寫；另一種是雖有一些現(xiàn)成材料，但由于缺乏寫的訓(xùn)練，卻表達不出來。如果養(yǎng)成天天記日記的習(xí)慣，既可以經(jīng)常練筆，又可以鍛煉觀察事物，給作文積累材料。讓學(xué)生天天記日記，周周寫作文，確是提高寫作能力一個行之有效的辦法，過去有些學(xué)校也這樣做過，收到很好的效果。

但是，提倡學(xué)生天天記日記，周周寫作文，必須解決好教師如何批改的問題。目前，一般中學(xué)語文教師都要擔(dān)任兩個班的語文課，有的還要教三個班。班級的人數(shù)又多在五十名以上。如果學(xué)生的日記和作文都要教師“全收全改”、“精批細改”，這是辦不到的。一個語文教師每天批改一百多篇日記，一周評改一百多篇作文，這是不可思議的。學(xué)生寫和教師改的矛盾，是長期以來沒有解決的問題。要迅速提高學(xué)生的讀寫能力必須多寫，從教師的負擔(dān)來看則不可能多改。長期以來，由于教師不能多改，就只好讓學(xué)生少寫少練，這實際是個因噎廢食的辦法。如何解決這個矛盾呢?應(yīng)該從改進作文評改著手。下邊就這一問題談一點粗淺的看法。

一、對學(xué)生的日記，教師可以只檢查，不批改。檢查學(xué)生的日記，可三天一次，或一周一次，或只抽查一部分。檢查的目的是為了督促學(xué)生，讓他們逐步養(yǎng)成天天記日記的習(xí)慣。在一學(xué)期中，教師也可以批改一兩次，就學(xué)生日記中存在的共同問題，作一兩次日記講評，進行寫日記的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成天天記日記的習(xí)慣之后，教師就可以只抽查一部分，或者不再檢查了。

二、作文不一定“全收全改”，每次作文可以只批改1／3或1／4。學(xué)生周周作文，一學(xué)期可以作文18～20篇，如評改1／3或1／4，每個學(xué)生就可以得到五六次的評改，同目前每學(xué)期作文六七篇、全收全改的評改次數(shù)相當(dāng)。學(xué)生作文的次數(shù)增加了，練筆的機會多了，而教師評改的次數(shù)并沒有增加，多寫并不要求多改。這樣寫和改的矛盾就可以解決了。

三、作文評改要有重點，不宜要求全篇“精批細改”。評改一個學(xué)生的作文，每次可以有一個重點，不要面面俱到。對某一個重點，則要求批得精一些，改得細一些。過去有些雜志曾發(fā)表過評改作文的范例，每改一次，必須指出錯在哪里，為什么這樣改。教師評改作文，全篇這樣改是不可能的，但對于某一個重點的評改是可以學(xué)習(xí)這種方法的。這樣，學(xué)生能具體了解他的作文有什么毛病，知道應(yīng)該怎樣去修改，對提高他們的作文水平是大有好處的。評改還要根據(jù)學(xué)生的程度，不能要求過高。有些詞句對高年級的學(xué)生來說是應(yīng)該改的，但在低年級就不一定改。作文不要改得遍體鱗傷，以免影響學(xué)生練習(xí)作文的積極性，使他們失去寫好作文的信心。

四、當(dāng)面評改和書面評改要結(jié)合起來。經(jīng)驗證明，對學(xué)生當(dāng)面評改所起的指導(dǎo)作用是很大的。在一個學(xué)期里，對全班學(xué)生可以輪流面改一兩次。面改可以在師生之間交流思想，學(xué)生不理解的，可以當(dāng)面提出，教師則可以了解學(xué)生接受的程度怎樣。這樣，書面評改的不足之處就可以得到彌補了。

五、要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自己修改作文。學(xué)生總是要離開教師獨立學(xué)習(xí)和工作的。教學(xué)不僅是教知識，更重要的是教方法，培養(yǎng)能力，讓學(xué)生出校門之后，能夠獨立學(xué)習(xí)和工作。如果學(xué)生不學(xué)會自己修改文章，難道畢業(yè)后還要教師跟著嗎?教師評改作文是為了提高學(xué)生的寫作水平，同時也是培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，學(xué)會自己修改。后者的意義比前者還更為重要。評改作文應(yīng)該像教小孩走路一樣，不能老是扶著走，要敢于撒手，小孩才能學(xué)會自己走路。指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文，就是讓他能夠獨立走路。許多語文教師長期以來勤勤懇懇為學(xué)生評改作文，但大家都有一個共同的感受，就是費力大而收效小。常常是作文本發(fā)到學(xué)生手里，學(xué)生不一定看教師如何評改，有的只看看分數(shù)，翻翻總評，就往書包里塞。作文里面的毛病，教師剛剛改過，可是在下次作文里又往往重復(fù)出現(xiàn)。學(xué)生這種不重視作文評改的現(xiàn)象是怎樣造成的呢?原因盡管很多，但最主要的一條恐怕是沒有把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性調(diào)動起來吧。如果指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文，情況就不同了，他們要自己動腦筋，想辦法。指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文乃是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個好辦法。教師應(yīng)該在越高的年級越多采用這種辦法，逐步減少教師批改的次數(shù)，最后做到完全由學(xué)生自己修改。

六、要重視作文講評。講評主要是解決學(xué)生作文中存在的共同問題，可以把共同的問題集中起來講，也可以選擇一兩篇作文同全班學(xué)生一起修改，使學(xué)生從修改別人的作文中得到啟發(fā)。教師每兩三周最好安排一次講評，就是對全班學(xué)生進行一次集體的當(dāng)面評改。講評也要有重點，不能面面俱到，一次講評解決一兩個問題就行了。這一次解決一兩個問題，下一次又解決一兩個問題，一學(xué)期有計劃地講評五六次，就可以比較全面地指導(dǎo)學(xué)生作文了。

以上只是關(guān)于改進作文評改的一點想法，作為拋磚引玉。作文教學(xué)的問題很多，需要認真進行研究。關(guān)于作文的評改問題，更需要很好地研究、改革。應(yīng)當(dāng)強調(diào)，學(xué)生的寫和教師的改這個矛盾如何解決，只能從改進作文評改方面想辦法，不能因為怕教師評改不了就不敢讓學(xué)生多寫。改革語文教學(xué)，作文評改的改革是一個不容忽視的問題。把作文評改搞好了，教師可以從作文評改的重負中解脫出來，就能更好地投入語文教學(xué)的改革工作，為大力改進中小學(xué)語文教學(xué)作出貢獻。

培養(yǎng)口語交際能力，有效提高寫作水平

內(nèi)容提要：作文教學(xué)應(yīng)該按從說到寫的順序，由易到難，由簡單到復(fù)雜，逐步提高要求。可見，從說到寫是有效提高學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵，會說便會寫，說是寫的前提。這里的“會說”不是單純意義上的說話，而是指學(xué)生口語交際能力的強弱。對此，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，指導(dǎo)學(xué)生“我手書我口”，以達到說與寫的統(tǒng)一，有效提高學(xué)生的寫作水平。主題詞：口語交際、培養(yǎng)策略、寫作水平

口語交際作為一種有聲的語言，它主要是依靠口語進行雙向或多向的信息交流的一種活動。義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。培養(yǎng)口語交際能力是現(xiàn)代社會發(fā)展的迫切需要，有助于學(xué)生寫作水平的提高，有助于促進智力、發(fā)展思維，有助于學(xué)生良好氣質(zhì)的形成。重視口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是當(dāng)務(wù)之急。

一、口語交際的特點 口語交際與聽說相比有較大的差異,主要表現(xiàn)在:

（一）聽話說話常是單方面的, 口語交際是雙向互動。原來的聽說訓(xùn)練都是一人說眾人聽, 思維碰撞較少。而口語交際則強調(diào)信息往來交流, 參與口語交際的人, 不僅要認真傾聽, 還要適時接話, 談?wù)勛约旱囊庖姾拖敕?。這樣, 在雙向互動中實現(xiàn)信息的溝通和交流。

（二）口語交際比聽說更有實用性, 原來練說話往往憑借看圖來進行, 口語交際則不一樣, 其交流的話題來自于學(xué)生生活之中, 訓(xùn)練的形式是當(dāng)面交談, 學(xué)生課堂學(xué)的, 正是生活中要用的, 頗有實用價值。

（三）口語交際需要全面的表達能力,既是面對面的接觸、交流, 就不能愛說什么就說什么。而應(yīng)該考慮語言、情感等因素。所以口語交際需要待人處事、臨場應(yīng)變、表達情意方面能力的培養(yǎng)。

二、口語交際能力的構(gòu)成

口語交際的特點決定了口語交際能力的綜合性, 它由多種因素構(gòu)成, 其中主要因素是:

（一）良好的口語能力?？陬^語言是借助語音及其變化來傳情達意的, 而漢語語音變化是比較復(fù)雜的, 區(qū)別又比較細微, 要恰當(dāng)、準(zhǔn)確地運用語言來表達, 就必須有較好的語音能力。

（二）敏捷的思維能力?？谡Z表達要經(jīng)過內(nèi)部言語→選詞組句→外部語言三個環(huán)節(jié), 其過程幾乎閃電般的快捷。因此說話時, 嘴上說的是剛剛想過的, 而心里想的卻是馬上要說的, 就是這樣現(xiàn)聽現(xiàn)想, 現(xiàn)想現(xiàn)說, 不斷把自己的意思和情感完整、清晰地表達出來。三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣, 中途任何環(huán)節(jié)出了問題就會結(jié)結(jié)巴巴, 影響口語交際的效果, 只有思維敏捷, 反應(yīng)迅速才能靈活應(yīng)變, 應(yīng)答如流。

（三）得體的舉止談吐能力。表現(xiàn)在：

1、姿態(tài)自然, 舉止大方。站, 自然站正, 自然挺胸, 全身放松。說話時面帶微笑, 不伸舌頭, 不做鬼臉。

2、用語恰當(dāng), 禮貌待人。能根據(jù)不同的對象, 不同的場合及不同的談話內(nèi)容, 說恰當(dāng)、得體的話, 還能根據(jù)表達的需要, 正確使用禮貌用語, 加強口語的表達效果。

三、口語交際與寫作的關(guān)系

從說到寫是讓學(xué)生學(xué)會作文的關(guān)鍵，會說便會寫，說是寫的前提?？梢哉f，口語交際能力的強弱直接決定著學(xué)生寫作水平的高低。對此，教師要著力對學(xué)生進行說話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生“我手書我口”，以達到說與寫的統(tǒng)一。鍛煉學(xué)生的口語交際能力，在說中開啟學(xué)生的思維，豐富習(xí)作題材，學(xué)習(xí)表達方法。學(xué)生在每一次習(xí)作過程中，從說到聽，從聽到議，從議到寫，將口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言，用我心思我事，用我口抒我情，用我手書我口，從而使習(xí)作做到言之有物，言之有序。這樣從說到寫，以口頭作文帶動書面作文，既消除了學(xué)生畏懼作文的心理，又發(fā)展了學(xué)生口頭與書面表達。

四、培養(yǎng)口語交際能力的策略

針對當(dāng)前小學(xué)口語教學(xué)和小學(xué)生口語交際能力的構(gòu)成因素，如何改進口語教學(xué)，提高學(xué)生的口語交際能力，是當(dāng)前小學(xué)語文教師急需思索的問題。在平常的教育教學(xué)活動中，我認真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，并取得了一定的成效。我主要從以下幾個方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

（一）打好語言根基

縱觀現(xiàn)狀，學(xué)生的口頭語言普遍存在著缺陷，如有的語態(tài)不雅，說話粗俗；有的語言組合、表達能力較弱；有的人云亦云，缺乏個性等。要培養(yǎng)和提高學(xué)生口語交際能力，沒有捷徑可走，必須依靠教師一步一個腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打地加以引導(dǎo)和訓(xùn)練，才能逐步提高。平時我們從以下幾個方面打好學(xué)生的口語根基，為交際服務(wù)：

1、示范引路?？谡Z交際教學(xué)中注重典型示范作用，這是由教學(xué)對象的年齡特點決定的。小學(xué)生閱歷淺，語言表達正處于生長發(fā)育期，對他們來說，模仿是一種非常重要的內(nèi)在動機——學(xué)習(xí)原動力。所以，老師要從自身出發(fā)，嚴(yán)格規(guī)范交際用語，讓學(xué)生從入學(xué)開始，從說好每一句話開始，接受較為規(guī)范的交際訓(xùn)練。當(dāng)然，示范者也可以讓一些優(yōu)秀學(xué)生來擔(dān)任，還可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮其直觀形象和逼真的作用。

2、及時正音。發(fā)音方法正確與否，直接影響學(xué)生口語能力的發(fā)展。在教學(xué)中，對全班性的錯誤讀法和個別學(xué)生的不正確發(fā)音，一定要及時糾正，杜絕一錯再錯。同時，要在班里創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境，要求無論上課、下課、師生溝通、同學(xué)交談，都自覺使用普通話。大家都在普通話的大環(huán)境中學(xué)習(xí)規(guī)范語言，就不會感到別扭，就會越講越順暢。

3、加強誦讀。朗讀、背誦是把規(guī)范的書面語言轉(zhuǎn)化為規(guī)范的口頭語言的一種有效訓(xùn)練途徑。通過有感情地朗讀、背誦，感受語言文字的精妙，使口頭語言表達賦于感情色彩，易于表情達意。同時引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言敘述故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，提高學(xué)生選擇詞語、運用詞語的能力，訓(xùn)練學(xué)生有條理地、連貫地說話的技能。

4、積累知識。我們要加強學(xué)生知識積累的力度，要求學(xué)生在多看課外書，及時積累字詞句的同時，養(yǎng)成隨手記日記的習(xí)慣。日記形式不限，所見，所想，所聞，新聞評論、原話摘錄、自行創(chuàng)作均可，并加大講評和獎勵力度，真正讓詞句積累和日記為日常交際服務(wù)，同時也為寫作積累良好素材。

5、培養(yǎng)個性。學(xué)生是有思想、有自我意識的主體，他們的語言必然反映主觀意識，想說什么就說什么，這是兒童的天性。有時候孩子們的話語可能有些幼稚可笑，但只要他們愿意說，就不要打斷他們，讓他們充分展示自己的個性?？谡Z交際訓(xùn)練應(yīng)重視孩子們的這種天性，讓孩子在口語交際中張揚個性。

（二）養(yǎng)成交際習(xí)慣

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿在口語交際教學(xué)的始終?？谡Z交際是一種行為，也是一種能力。所以在教學(xué)中一定要注意學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣的培養(yǎng)。葉圣陶先生曾說過，“什么叫教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣?！痹诳谡Z交際教學(xué)中，語言習(xí)慣的養(yǎng)成內(nèi)涵是極為深厚的，主要應(yīng)該培養(yǎng)以下幾種交際習(xí)慣：

1、學(xué)會傾聽。傾聽，是現(xiàn)代人在口語交際中的基本素養(yǎng)。只有專注而耐心地聽別人講話，把別人的話聽清、聽準(zhǔn)，才能做出準(zhǔn)確的應(yīng)答。沒有聽清就發(fā)表意見，或沒有聽完就打斷別人的話，是口語交際的大忌，也是不尊重別人的表現(xiàn)。為此，教學(xué)中，教師要注意正確引領(lǐng)，準(zhǔn)確把握，圍繞這個重點來組織教學(xué)?？梢圆捎寐牶髲?fù)述要點的方法，也可以采用讓學(xué)生邊聽邊想（某某同學(xué)的發(fā)言哪些地方值得你學(xué)習(xí)）、聽后評議的方法來促使學(xué)生養(yǎng)成認真傾聽別人講話的習(xí)慣。

2、樂于表達。有一定的表達自信心，善于抓住一切當(dāng)眾說話的機會，清楚、明白地表達自己的意思；能根據(jù)不同對象、不同場合以及不同談話內(nèi)容，說恰當(dāng)、得體的話；在課堂上能經(jīng)常性地回答，在小組交談中敢于發(fā)表自己的見解，能大膽地站在講臺前，面對全班同學(xué)進行即興發(fā)言和表演等；在課外也能有意識地參與交際實踐，并從中有所提高。

3、善于交往。學(xué)會交往，學(xué)會合作，學(xué)會正確使用禮貌用語。在各種交際活動中，如果說話文明得體，有禮有節(jié)，往往能獲得對方的好印象，有利于交際活動的順利進行，從而獲得交際的成功。

4、舉止得體。交際對象十分具體而實在，一般就在眼前，所以必須注意談吐舉止得體，如姿態(tài)自然、舉止大方。因此，在口語交際課上，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生自然大方、和諧得體的態(tài)勢語習(xí)慣。

（三）強化語文實踐，多形式提高口語交際綜合能力。

教科書是重要的教學(xué)內(nèi)容，但不是教學(xué)內(nèi)容的全部。語文是教育資源最豐富、與現(xiàn)實生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科。培養(yǎng)口語交際能力也不例外，教師要充分利用語文實踐活動，創(chuàng)造性地設(shè)計口語交際的內(nèi)容。為了使學(xué)生練在平時，練在全體，我把每日每節(jié)語文課前三分鐘設(shè)為“口語交際時間”時間，把它做為鍛煉學(xué)生口語交際的一個機會。同學(xué)說完，下面的同學(xué)給予評議。剛開始，學(xué)生評議時可能前言不搭后語，時間一長，從每個小評論員嘴中都能說出一套流利的話。隨著時間的推移，對學(xué)生“說”的要求應(yīng)當(dāng)不斷提高，開始從語調(diào)高低、音色圓潤、有表情、聲音抑揚頓挫等方面對學(xué)生進行嚴(yán)格要求，使學(xué)生在聽說能力方面得到了長足的發(fā)展，同時也積累了豐富的習(xí)作素材。

1、以讀學(xué)說

朗讀是學(xué)生口頭表達的基礎(chǔ)，它既能讓學(xué)生積累表達規(guī)范的語言，又能讓學(xué)生體驗到“規(guī)范”語言的價值，進而建立起學(xué)習(xí)語言的目標(biāo)。重視朗讀的訓(xùn)練，一方面讓學(xué)生多聽錄音朗讀和教師范讀，通過直接感受語調(diào)、語氣的變化和體態(tài)語言去深刻感受語言的情感；另一方面在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練將作者的思想感情轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的“口頭語” 去充分表達發(fā)揮。如分角色朗讀、換角色演講、“課本劇”表演、想象延伸等都是口語練習(xí)的好形式。長期訓(xùn)練，學(xué)生不僅可以積累豐富而規(guī)范的語匯，而且能不斷增強語感，促學(xué)生水到渠成的準(zhǔn)確用語、表情達意。

2、以說帶學(xué)

素質(zhì)教育的課堂教學(xué)要求以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)模式。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，教師應(yīng)該在課上做學(xué)生的忠實聽眾，學(xué)生充當(dāng)教師的角色。在充分預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，學(xué)生們能較熟練地把一堂課的重難點很好地突破，而且經(jīng)過一段時間訓(xùn)練，語言連貫，口齒清晰，師味濃厚，老師課上幾分鐘稍加評議，學(xué)生便心領(lǐng)神會，口語表達能力提高的很快。

3、以聽導(dǎo)說

小學(xué)生最感興趣的是聽故事。根據(jù)學(xué)生這個心理特點，可以組織學(xué)生收聽有較強趣味的錄音故事，并要求學(xué)生說出重點，交互設(shè)疑、解惑，復(fù)述故事。總之，不拘一格，盡量讓學(xué)生“八仙過海，各顯神通”，為口語交際創(chuàng)造好一切條件。布置學(xué)生在校外留心大人們的對話，辨析人們口語交際中的“毛病”，學(xué)習(xí)幽默風(fēng)趣的對話。

4、以看引說

看是自外而內(nèi)的輸入，而說則是自內(nèi)而外的輸出，兩者相輔相成，互為促進。讓學(xué)生多看課外書，能幫助他們積累知識，拓寬視野、活躍思維、發(fā)展語言?？稍诎嗉壗?“圖書角”，開設(shè)課外閱讀交流課，并通過故事會、演講會、朗讀比賽等活動形式，把看課外書的所得講述出來，并把這種訓(xùn)練形式擴展到課余觀看影視節(jié)目，生活見聞之中。

培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，可以有效提高寫作水平。只要我們廣大教師能切實轉(zhuǎn)變教育觀念，認真分析學(xué)生口語水平的現(xiàn)狀，充分挖掘教學(xué)資源，從平時的教學(xué)實際著手，積極鼓勵每一位學(xué)生參與交際實踐，多給他們以希望，多讓他們有獲得成功的機會，相信學(xué)生的口語交際能力一定會得到長足的發(fā)展，寫作水平會得到進一步的提高。參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部編．語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿），人民教育出版社，2001 [2]劉伯奎，口語交際策略（M），漢語大詞典出版社，2002 [3]許多.拓寬口語交際訓(xùn)練的渠道（J），小學(xué)語文教學(xué)，2002，（1）[4] 谷生華.林健.小學(xué)語文學(xué)習(xí)心理.北京：語文出版社，2003 [5] 秦敏.巧用課程資源，優(yōu)化口語教學(xué).小學(xué)語文教學(xué)，2003 [6] 徐仲林.徐輝.基礎(chǔ)教育課程改革理論與實踐.四川教育出版社，2003

第五篇：義務(wù)勞動方案(貼近實際)

雛鷹中學(xué)農(nóng)村衛(wèi)生專項三年行動“小手拉大手” 義務(wù)勞動活動方案

為了使我校學(xué)生進一步養(yǎng)成愛衛(wèi)生、講清潔的良好行為習(xí)慣，帶動家庭、社會，形成以講文明、愛衛(wèi)生為榮的良好社會風(fēng)尚。結(jié)合上級文件、我校特制定本活動方案。

一、領(lǐng)導(dǎo)小組成員及分工 組 長: XXX 負責(zé)安排、協(xié)調(diào)工作。副組長：XXX 負責(zé)活動的指揮工作。

XXX負責(zé)活動具體落實工作，收集資料、學(xué)生文明禮儀、及活動攝影等工作。

組 員:全體班主任 負責(zé)指導(dǎo)本班學(xué)生打掃衛(wèi)生及安全。

二、活動時間: 2018年 5月 8日至7月7日

三、人員安排:

七（1）班

XX 七（2）班

XXX 七（5）班

XXX XXXX 八（3）班

XXX 九（1）班

XXXXX

四、義務(wù)勞動區(qū)域: 1.校外周邊的杜鵑大街。2.校外敬老院。3.校外白族風(fēng)情街。4.校內(nèi)綠化帶內(nèi)的雜物。5.校園內(nèi)部灰池。

五、活動任務(wù): 完成對劃定的義務(wù)勞動區(qū)域內(nèi)瓜子殼、果皮、紙屑、塑料袋、煙蒂、碎石等的清理任務(wù)，消除義務(wù)勞動區(qū)域內(nèi)電桿上、墻壁上等處張貼廣告。

六、活動要求: 1.各班負責(zé)教師具體組織學(xué)生進行義務(wù)勞動。

2.學(xué)校給學(xué)生提供清潔用具參加義務(wù)勞動。(塑料袋、抹布、盆子、掃把、撮箕等)3.整個活動過程，由抽到的班主任帶隊本班學(xué)生，遵守活動紀(jì)律，保證學(xué)生安全。

4.學(xué)生在義務(wù)勞動的中途原則上不得請假，擅自離開。5.活動過程中，參加人員盡一切努力，杜絕意外事故的發(fā)生。6.參加義務(wù)勞動的學(xué)生統(tǒng)一校服。

7.學(xué)校給參加義務(wù)勞動的班級常規(guī)評比中加2分。

8.義務(wù)勞動后，將詳盡的記錄、簡報、圖片等資料收集整理歸檔。

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2018年5月9日