第一篇：當(dāng)前軍校學(xué)員主要心理問題對策探討

當(dāng)前軍校學(xué)員主要心理問題對策探討

論文摘要：軍校學(xué)員的心理問題日益突出，壓抑、逆反、挫折、嫉妒等心理是當(dāng)前軍校學(xué)員的主要心理問題。本文探討了軍校這一特殊環(huán)境對學(xué)員心理健康的影響，并嘗試從心理教育、心理訓(xùn)練和心理疏導(dǎo)的角度提出對策，以提高學(xué)校學(xué)員心理健康水平。論文關(guān)鍵詞：軍校學(xué)員,心理問題,心理教育,心理訓(xùn)練,心理疏導(dǎo)

近年來，軍校學(xué)員的心理問題日益突出，相關(guān)研究工作已經(jīng)得到廣泛的重視。軍校學(xué)員作為一個特殊的高校學(xué)生群體，面對特殊的生活環(huán)境，嚴(yán)格的日常管理和繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們所要承受的壓力遠(yuǎn)比其他在校學(xué)生更多更大。另一方面，軍人承擔(dān)著保家衛(wèi)國的重任，其良好的心理品質(zhì)成為現(xiàn)代戰(zhàn)爭致勝的重要條件。軍校學(xué)員作為未來高科技戰(zhàn)爭的主力軍，其心理問題尤其值得重視和研究。

一、當(dāng)前軍校學(xué)員中存在的主要心理問題

首先，壓抑心理。壓抑是較為普遍的病態(tài)社會心理之一，在軍校學(xué)員中也是較常見的心理問題之一。有學(xué)者對陸軍參謀學(xué)院等五所軍隊院校的480名在校學(xué)員進(jìn)行的調(diào)查研究結(jié)果顯示，壓抑心理是軍校學(xué)員出現(xiàn)率最高的一種心理問題。

其次，厭煩心理。有些軍校學(xué)員對領(lǐng)導(dǎo)正確的批評和教育不以為然,對理想價值觀教育的厭煩,對本專業(yè)學(xué)習(xí)的反感,對部隊的條令條例、院校規(guī)章制度約束的消極抵觸，這些現(xiàn)象都表現(xiàn)出他們消極的逆反心理。

再次，挫折心理。軍校學(xué)員挫折心理表現(xiàn)在生活、工作、訓(xùn)練等很多方面。學(xué)員體驗挫折時怕別人恥笑,情緒低落,逐漸形成“我不如人”的自卑心理等等。此外，有研究表明，嫉妒、焦慮、自卑、孤獨、強(qiáng)迫等也是當(dāng)前軍校學(xué)員中常見的心理問題。

二、學(xué)員心理問題的主要原因

首先，從軍校管理教育的角度來看，軍校學(xué)員要完成強(qiáng)度極高的訓(xùn)練、較重的學(xué)業(yè)任務(wù)，學(xué)員自由支配的時間較少，其心理不能得到經(jīng)常的反思和休息。

另外，軍校嚴(yán)格的紀(jì)律管理極其嚴(yán)格，有些軍校還存在各種額外的訓(xùn)練，則可能更挫傷學(xué)員積極性，導(dǎo)致學(xué)員的逆反心理。

其次，從人際關(guān)系的角度來看，軍校要求每個學(xué)員要較強(qiáng)的命令意識，有些學(xué)員面臨這種新型的人際關(guān)系產(chǎn)生了一定的壓力和矛盾沖突。軍校生活相對比較封閉，學(xué)員之間產(chǎn)生摩擦在所難免，也容易造成不滿和消極情緒。

最后，婚戀問題也是影響學(xué)員心理健康的重要因素。軍校學(xué)員作為一種特殊的社會角色，決定了他們在婚戀問題上，無法回避國圓家不圓的矛盾，心理的矛盾和沖突時有發(fā)生。

三、應(yīng)對學(xué)員心理問題的對策

鑒于學(xué)員心理問題形成原因復(fù)雜，軍校要做好學(xué)員心理健康工作，需要教員、學(xué)員隊干部及醫(yī)務(wù)工作者等相關(guān)人員的共同努力。筆者認(rèn)為對策主要從三個方面進(jìn)行實施。

1．充分發(fā)揮心理教育功能

心理教育可以提高學(xué)員自身的整體素質(zhì)，也有助于提高軍校思想政治工作的針對性和有效性。自1992年三總部聯(lián)合下發(fā)的《軍隊健康教育方案》（試行）將新兵心理健康教育定為“基礎(chǔ)教育”的內(nèi)容之一到現(xiàn)在，我國軍校心理健康教育得到了一定的發(fā)展，但還存在一系列問題。如“軟件”缺乏，目前很多軍校缺乏專業(yè)的心理教育人員，心理教育方法陳舊、單一；“硬件”不硬，多數(shù)院校沒有建立客觀的學(xué)員心理健康檔案，沒有專門的心理測量或心理咨詢的機(jī)構(gòu)，心理教育采用的教材針對性不強(qiáng)；

在軍校心理教育中應(yīng)充分調(diào)動各方面的力量，運(yùn)用各種方法，全方位、多角度地進(jìn)行建設(shè)。首先，確立心理教育的獨立性，并與思想教育相結(jié)合。心理教育要貫徹思想教育的精神和原則，這樣才能提高教育對象的心理水平，思想教育為心理教育的發(fā)展提供導(dǎo)向作用；思想教育工作者如果具備心理教育的能力，則將大大提高思想教育的效率。其次，心理教育要注重“面――點”結(jié)合。心理教育的首要工作是普及心理科學(xué)知識，教育學(xué)員了解心理學(xué)基本原理，學(xué)會分析心理現(xiàn)象，掌握維護(hù)心理健康和解決常見心理問題的一般方法，提高自我調(diào)節(jié)、自我控制的能力。在普及心理知識的基礎(chǔ)上，要重視個別學(xué)員心理問題的排解和疏導(dǎo)。最后，心理教育工作做廣做透。所謂做廣就是把課堂心理教育和課外心理訓(xùn)練實踐結(jié)合起來，把心理素質(zhì)訓(xùn)練滲透到學(xué)員活動的各方面。所謂做透，就是把心理教育工作全面滲透到軍校教育的全過程。在學(xué)科教學(xué)、軍事訓(xùn)練、集體活動中，都應(yīng)注重對學(xué)員進(jìn)行心理健康的教育。

2．重視心理訓(xùn)練的作用

要做好軍校學(xué)員的心理訓(xùn)練工作重點要處理好三個方面的內(nèi)容，即正確認(rèn)識軍校學(xué)員心理訓(xùn)練，確定合適的訓(xùn)練內(nèi)容，以及選擇適當(dāng)可行的訓(xùn)練方法。

學(xué)員心理訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)提高學(xué)員心理承受能力，心理適應(yīng)能力，自我控制能力，人際交往能力。提高學(xué)員心理承受能力即提高學(xué)員對心理應(yīng)激的承受和抵抗能力。學(xué)員在訓(xùn)練中要經(jīng)常完成超強(qiáng)度的體能任務(wù)，在未來殘酷的戰(zhàn)場上更要時刻面臨死亡的威脅，對這些應(yīng)激情境，學(xué)員應(yīng)當(dāng)有足夠的心理承受力?！拌F”的紀(jì)律是軍隊的重要特點，學(xué)員無論在什么情況下都要保持軍人應(yīng)有的紀(jì)律性，這就需要學(xué)員具有良好的自控能力。

學(xué)員心理訓(xùn)練方法則應(yīng)做到“一專業(yè)，兩結(jié)合”。所謂一專業(yè)即指采用心理學(xué)專業(yè)訓(xùn)練方法，如轉(zhuǎn)移法、理性法、支持法、挫折教育等方法。所謂兩結(jié)合，指與思想政治工作相結(jié)合，與各項訓(xùn)練相結(jié)合。心理訓(xùn)練與思想政治工作相結(jié)合包含兩方面的含義，一是心理訓(xùn)練滲透到思想政治工作中去，二是在思想政治工作中借用心理訓(xùn)練的專業(yè)方法。另外，只有將真正有效的心理訓(xùn)練只有融入到部隊常規(guī)訓(xùn)練中，才能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。3．進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)

學(xué)員隊干部要掌握心理衛(wèi)生知識，把握學(xué)員心理特點，及時有效地疏導(dǎo)學(xué)員各種不健康的心理，提高學(xué)員心理素質(zhì)。

軍校學(xué)員心理疏導(dǎo)工作強(qiáng)調(diào)的不是心理疏導(dǎo)的治療，而是對學(xué)員心理問題的疏通和引導(dǎo)功能。自上世紀(jì)九十年代起，我國部隊的心理疏導(dǎo)工作已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗。新的《政工條例》中強(qiáng)調(diào):要針對官兵的現(xiàn)實思想問題，及時地進(jìn)行思想教育，搞好心理疏導(dǎo)。為了落實《政工條例》的要求，絕大多數(shù)部隊在師級單位成立了心理咨詢站，在團(tuán)或相當(dāng)于團(tuán)級單位成立心理咨詢所，基層的心理疏導(dǎo)工作也得到開展。軍校的心理疏導(dǎo)工作也在進(jìn)一步的發(fā)展中。心理疏導(dǎo)需要注意一些問題。首先，要明確心理教育與心理訓(xùn)練面向所有學(xué)員，而心理疏導(dǎo)的主要對象為存在一定心理問題的學(xué)員，前兩者涉及心理學(xué)一般原理，而后者則更具針對性，通常涉及心理學(xué)某方面的具體知識。因此，心理疏導(dǎo)實施者需要具備更專業(yè)的知識。其次，要辯證地看待心理疏導(dǎo)和思想政治教育的關(guān)系，兩者有所區(qū)別，但相互影響相互滲透。最后，軍校心理疏導(dǎo)工作不能僅僅定位于心理問題的解決，還要著眼于心理問題的預(yù)防和學(xué)員優(yōu)良心理的培養(yǎng)。

在部隊開展心理教育、心理訓(xùn)練、心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)員心理素質(zhì)和心理結(jié)構(gòu)，矯治學(xué)員的心理問題和心理疾病，最終目的是促進(jìn)學(xué)員的全面發(fā)展，將學(xué)員培養(yǎng)成為思想、軍事素質(zhì)、身體心理素質(zhì)過硬的高素質(zhì)軍事人才！

第二篇：當(dāng)前大學(xué)生心理問題對策探討

當(dāng)前大學(xué)生心理問題對策探討

1.大力宣傳普及心理健康知識，傳授必要的心理調(diào)適技巧，培養(yǎng)大學(xué)生的健全人格(免費論文網(wǎng))

通過心理健康教育必修、選修課程或?qū)ｎ}講座、報告以及校內(nèi)外傳媒，廣泛開展心理健康教育活動。教育學(xué)生正確認(rèn)識、對待各種心理問題，強(qiáng)化自助，尋求幫助，培養(yǎng)大學(xué)生自我心理調(diào)適能力，積極緩解排除心理問題。加強(qiáng)心理衛(wèi)生知識的宣傳與教育，面向不同年級的大學(xué)生，緊密圍繞常見的心理問題分階段進(jìn)行教育，讓學(xué)生從一進(jìn)校門就能接受系統(tǒng)的心理教育，不僅能夠?qū)W習(xí)心理健康的理論知識，而且學(xué)習(xí)一些心理調(diào)適的方法、人際交往的方法等，以解決學(xué)習(xí)、生活和工作中遇到的實際問題，從而有效緩解和消除心理困惑和壓力，增強(qiáng)預(yù)防和應(yīng)對挫折的能力，磨練堅忍不拔的意志。通過電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、校報、櫉窗、板報等宣傳媒體，組織開展心理健康教育的專題講座、專題討論，在校園內(nèi)大力營造關(guān)心大學(xué)生心理健康，提高大學(xué)生心理素質(zhì)的良好氛圍。

2.加強(qiáng)大學(xué)生心理咨詢中心作用

針對目前我國高校心理健康教育的實際情況，應(yīng)設(shè)立大學(xué)生心理健康教育與咨詢的常設(shè)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)全校的心理健康教育和咨詢工作，并為每一位大學(xué)生設(shè)立心理健康檔案。通過心理健康調(diào)查和測驗，掌握學(xué)生們的心理健康現(xiàn)狀和主要問題，分類進(jìn)行心理輔導(dǎo)，做到早發(fā)現(xiàn)，早治療，爭取把問題消滅在萌芽狀態(tài)。

3.動員家長積極參與大學(xué)生的心理衛(wèi)生、心理保建工作

家長的言行舉止、家庭生活的各種問題，都會給學(xué)生的個性和心理發(fā)展帶來一定的影響，另外，家長也是和學(xué)生接觸最密切的人之一，一般來說，多年來對兒女的撫養(yǎng)和共同相處使他們對兒女的了解勝于其他人，他們是影響兒的行為最強(qiáng)有力的因素。因此，教育部門應(yīng)積極動員學(xué)生家長通過各渠道，參加學(xué)生心理健康的維護(hù)工作，讓他們在學(xué)心理健康維護(hù)工作中發(fā)揮應(yīng)有的積極的作用。推行民主、平等、開放的家庭教育方式，為青少年的成長創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境。一方面，家長要培養(yǎng)孩子的獨立意識和心理承受能力，另一方面，也要摒棄家長制，注重培養(yǎng)孩子健康心理，尊重孩子的選擇，給他們創(chuàng)造一個寬松和諧的成長環(huán)境。解決大學(xué)生心理問題不可能一蹴而就，而是要循序漸進(jìn)，并要聯(lián)合學(xué)校、家庭、社會的共同力量。對待有心理問題的學(xué)生，我們也應(yīng)采用寬容的態(tài)度來接納他們、幫助他們。相信通過大家的共同努力，高校學(xué)生的心理健康狀況一定會得到進(jìn)一步改善。

第三篇：當(dāng)前中學(xué)生主要心理問題原因及對策

當(dāng)前中學(xué)生主要心理問題原因及對策

隨著中國社會的迅速發(fā)展和時代的變遷，由于應(yīng)試教育的壓力和社會轉(zhuǎn)型的嬗變，這使得現(xiàn)在的中學(xué)生普遍都面臨著一些心理健康問題，由于心理問題直接和間接導(dǎo)致的青少年違法犯罪案例近幾年呈現(xiàn)居高不下。對當(dāng)前中學(xué)生的普遍存在的心理問題加以研究，并采取相應(yīng)措施，這對維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少意外傷害，有助于落實新課程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、當(dāng)前中學(xué)生主要心理問題的成因

筆者根據(jù)調(diào)查和自己的教學(xué)經(jīng)驗觀察分析，當(dāng)前中學(xué)生主要心理問題有：過度焦慮、抑郁等，如果不能及時舒緩，往往會影響身心健康，甚至?xí)?dǎo)致不良的后果，甚至自殺等。

就拿最嚴(yán)重的中學(xué)生自殺來說，學(xué)生自殺事件屢屢見諸報端，這些學(xué)生選擇了一種驚人的方式，給我們敲響了一個個警鐘：2013年1月17日晚，“揚(yáng)州市最好名?！睒淙藢W(xué)校一16歲初三男生留下4封遺書后，從教學(xué)樓5樓跳樓自殺。分析認(rèn)為，該生學(xué)習(xí)壓力太大，大到生命不能承受的地步?？梢娭袑W(xué)生心理問題一旦產(chǎn)生，又無法排解，往往會產(chǎn)生意外。

當(dāng)前中學(xué)生的心理問題及其這些極端個例的悲劇，究其原因，從學(xué)校的德育角度看，存在德育、智育失衡的問題。由于長期應(yīng)試教育的壓榨，學(xué)校片面追求升學(xué)率，本來該德育和智育該協(xié)調(diào)發(fā)展，但在實踐中，教師唯分?jǐn)?shù)是從，學(xué)校考評也過于看重分?jǐn)?shù)，家庭和社會的

壓力都落在學(xué)生稚嫩的肩上，考試壓力過大，從而導(dǎo)致學(xué)生心理崩潰，從而做出極端的舉動。在德育內(nèi)容上，心理教育嚴(yán)重不足。雖然來近年來中學(xué)都開設(shè)心理健康教育講座課程，但大都流于形式，所謂的心理咨詢室既缺乏專業(yè)人士，又沒有學(xué)生咨詢，形同虛設(shè)。學(xué)校缺乏開設(shè)生命教育的課程，再加上一些學(xué)校管理不善，有一些教師體罰和變相體罰學(xué)生，導(dǎo)致師生矛盾激化，往往會使學(xué)生產(chǎn)生心理問題。

從學(xué)生的角度上分析，中學(xué)生由于正處于青春期，心理不成熟，心理脆弱、抗挫折能力弱，出現(xiàn)了心理問題，由于個性等種種原因，不去尋求幫助，而是采取悲觀的方式來自己了結(jié)等。此外還有家庭關(guān)系，如父母離異、留守兒童、親情冷漠也是誘發(fā)中學(xué)生心理問題的原因。

二、矯治當(dāng)前中學(xué)生心理問題的對策

1．提高全體教師的心理健康教育素質(zhì)

學(xué)生的心理問題產(chǎn)生，在很大程度上和教師的不當(dāng)教育有關(guān)。因此對全體教師進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)和心理健康的水平，乃是當(dāng)務(wù)之急。要把心理健康教育滲透于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，不僅在學(xué)生的思想教育工作及班主任工作中運(yùn)用心理健康教育，同時也注重結(jié)合不同學(xué)科特點，把心理健康教育運(yùn)用到課堂中去，存進(jìn)各學(xué)科的心理健康教育知識整合，并將之運(yùn)用到課外活動中去，運(yùn)用到個別學(xué)生的轉(zhuǎn)化中去，把心理健康教育落實到實處。

教師也要不斷進(jìn)修，大力學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)知識，掌握更好的教育方法和專業(yè)知識和能力，落實新課程，實施素質(zhì)教育，讓學(xué)生學(xué)

在輕松愉快中收獲知識，發(fā)展能力。同時要轉(zhuǎn)變育人觀念，不要把分?jǐn)?shù)視為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不能給學(xué)生施加過大的學(xué)習(xí)壓力。

此外，還要重視對一些教師的心理健康教育。由于現(xiàn)在社會各界對教師的期望值過高，導(dǎo)致教師的工作壓力現(xiàn)在較大，一些教師往往會產(chǎn)生心理健康問題，學(xué)校要及時排查，并采取治療等措施，讓一些有心理疾患的教師及時整改和矯治，防止教師在執(zhí)教過程中，影響學(xué)生。

2．培養(yǎng)專職的心理健康教育的骨干教師

就目前的中學(xué)生心理健康教育來說，仍有很大的不足。城鄉(xiāng)差距存在，導(dǎo)致心理教育資源的不平衡，廣大農(nóng)村中學(xué)普遍缺乏專業(yè)的、專職的心理健康教育教師，就是有也是水平參差不齊。同時要對現(xiàn)在從事中學(xué)心理健康教育的教師要加強(qiáng)培訓(xùn)，做到持證上崗，同時，大力向農(nóng)村中學(xué)傾斜，在人才培養(yǎng)、技術(shù)支持、財政撥款上予以大力傾斜，以盡快縮短與城市中學(xué)在心理健康方面的差距，實現(xiàn)均衡發(fā)展。

3．發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的主導(dǎo)作用

學(xué)校要嚴(yán)格按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開設(shè)心理教育教育課程，開全開足，杜絕被別的學(xué)科擠占的錯誤現(xiàn)象。學(xué)校要加強(qiáng)心理咨詢室建設(shè)，配合班主任開展調(diào)查學(xué)生的心理問題，對學(xué)生要有針對性的心理輔導(dǎo)和咨詢。對一些特殊的學(xué)生如單親家庭、父母離異以及品德問題生、思想問題生的心理障礙進(jìn)行疏導(dǎo)并給以格外關(guān)注。

總之，在新的形勢下，加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，重要而且迫切，但是，提高學(xué)生的心理健康水平，防止意外，不僅僅是學(xué)校的職

責(zé)，還需要社會、家庭等予以配合，它的實施，是一個系統(tǒng)工程，只要我們重視起來，并采取以上措施，就一定能促進(jìn)學(xué)生健康、快樂的成長。

第四篇：淺析當(dāng)前中學(xué)生心理問題與對策

淺析當(dāng)前中學(xué)生心理問題與對策

河南省羅山縣高店一中 曹輝

世界衛(wèi)生組織宣言近年一再明確指出：“健康不僅僅是沒有軀體疾病、不體弱，而是一種軀體、心理和社會功能均臻良好的狀態(tài)。處于青春發(fā)育時期的中學(xué)生受到的心理困攏十分明顯，心理矛盾尤其突出，據(jù)有關(guān)心理咨詢機(jī)構(gòu)統(tǒng)計，青少年學(xué)生隨著年齡的增長，心理不健康或出現(xiàn)心理障礙的比例呈上升趨勢。從近年來調(diào)查研究活動中了解，主要的問題有以下幾類：

（一）厭學(xué)是目前學(xué)習(xí)活動中比較突出的問題，不僅是學(xué)習(xí)差的同學(xué)不愿學(xué)習(xí)，就連成績很好的同學(xué)也有這種傾向。我所在的中學(xué)為一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校的大部分學(xué)生為“留守生”（父母在外務(wù)工，學(xué)生寄宿在親戚家中）他們?nèi)狈?yīng)有的家庭教育環(huán)境，監(jiān)護(hù)人大多是學(xué)生的祖輩，文化層次不高，根本沒有時間和精力去教育自已的后代，許多的家長認(rèn)為他們不在家沒有給孩子們應(yīng)有的愛，認(rèn)為讓子女穿好吃好就行，用金錢來彌補(bǔ)對子女的愛，結(jié)果適得其反，縱容學(xué)生亂花錢的習(xí)慣，同學(xué)的攀比嚴(yán)重，購買MP3，MP4等，上網(wǎng)，打游戲等不良的惡習(xí)。在調(diào)查過程中有許多學(xué)生以學(xué)?；蚶蠋熣魇召M用為由向家長索要錢財。一位同學(xué)說我在過生日的時候發(fā)了300多元請同學(xué)們吃喝，不過我收到許多同學(xué)的禮物，我有好多的好朋友，家長從沒有給我過個生日……另外單親家庭中的子女他們的心理問題高于其它同學(xué),加之現(xiàn)在農(nóng)村的家長文化素質(zhì)不高,許多學(xué)生輟學(xué)下海,形成“上學(xué)無用論”說什么“就是考上大學(xué)，也找不到好工作，我們村的一個沒上個學(xué)的在南方打工收入也不菲，并且上大學(xué)要發(fā)費一大批錢”這樣造成許多家長有個錯誤的導(dǎo)向，不支持自已的孩子上學(xué)，讓其自流，學(xué)不好就下來去打工，現(xiàn)在農(nóng)村的輟學(xué)率遠(yuǎn)高于城市。

（二）自私狹隘，虛榮心強(qiáng)。在應(yīng)試教育的指揮棒下，“兩耳不聞窗外事，一心只讀高考書“，造成學(xué)生思想認(rèn)識上的封閉與狹隘。學(xué)生愛好被抺殺，足球只能放在墻角，明星照只能藏在書柜的最底層，電視也不能看。一些學(xué)生，缺乏包容開放意識，學(xué)習(xí)上生活上只能聽恭維，不能聽批評，只能比別人強(qiáng)，不能讓別人超過自己，對強(qiáng)于自己的人，常常犯”紅眼病“，當(dāng)面冷嘲熱諷，背后挖苦打擊。對有小錯或有負(fù)于自己的人，常常斤斤計較，甚至懷有報復(fù)心理。

（三）心理承受能力弱。風(fēng)險和挫折是人生中難免的事，敢冒風(fēng)險和戰(zhàn)勝挫折，這才是人生應(yīng)有的品格?？墒?，由于青少年學(xué)生特有的天真幼稚，使他們對復(fù)雜艱難的現(xiàn)實生活缺乏心理準(zhǔn)備，一旦遇上風(fēng)險和挫折，心理堤防容易崩潰，情緒容易低落，產(chǎn)生失望感甚至信念危機(jī)。

（四）缺少意志、毅力。愛因斯坦說：”優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更為重要?！爆F(xiàn)在，中學(xué)生獨生子女多，有的從小過著“眾星捧月”式的“小皇帝”“小公主”生活，有的讀書學(xué)習(xí)缺乏毅力，善始而難以善終，遇到困難與失敗，表現(xiàn)為意志軟弱，缺少戰(zhàn)勝困難和挫折的勇氣和決心。

（五）情緒易波動，自控能力差。心理學(xué)家一致認(rèn)為，在決定成功的諸因素中，智商只起20%的作用，80%的作用來自于其他因素，其中包括“情商”等非智力因素（“情商”即“情緒商數(shù)”的簡稱，它是由美國哈佛大學(xué)心理教授丹尼爾.戈爾曼提出的）。情商，它包括了人在任何情況下都應(yīng)具有健康穩(wěn)定的情緒及抑制沖動、延遲滿足的克制力，也包括了如何理解他人、1接納他人和被他人理解和接納而建立良好的人際關(guān)系?，F(xiàn)在，有的中學(xué)生智商高、能力強(qiáng)，但脾氣環(huán)（情緒反應(yīng)強(qiáng)烈）、情商低，表現(xiàn)為急躁、沖動，缺乏忍耐性，面對一點不順心、一點委屈，就大動肝火，怒氣沖天，與人相處，常常只想讓別人來適應(yīng)自己，而自己卻很少考慮應(yīng)該適應(yīng)別人，與自己的生活學(xué)習(xí)環(huán)境難以和諧，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，有時甚至由于一次突如其來的打擊而神經(jīng)失常，或走上輕生的道路。

（六）學(xué)生精神壓力大，目前，學(xué)校課業(yè)任務(wù)繁重，競爭激烈，父母的期望值過高，使得學(xué)生精神壓力越來越大。雖然素質(zhì)教育的程度進(jìn)一步加強(qiáng)，但在農(nóng)村中學(xué)或者落后的山區(qū)，仍然是“唯分至上”經(jīng)常的收到同學(xué)給我寫信說“我這多年第一次感到自已的無能和痛苦，老師我的壓力太大了，每當(dāng)看到父母期望的目光，就非常難過，不知如何做才能達(dá)到父母的要求，如今，苦悶、煩惱、憂愁、氣憤充滿頭腦，看見書就又恨又怕，真想把它扔出去?！?/p>

（七）人際關(guān)系問題這也是困擾中學(xué)生的問題之一，這些問題中學(xué)生反映問題也比較多。主要包括：

１、與教師的關(guān)系問題。主要集中在由于教師對學(xué)生的不理解。過多干涉學(xué)生的業(yè)余生活和正常交往而引起的困感和煩惱。有位中學(xué)生談到，一次他向一位同班女生詢問功課，被老師看到后受到了苛刻的指責(zé)，并把這事作為一條小辮子抓在手里，動輒就揪出來“示眾”一番，“你以為我不知道你嗎……”嚴(yán)重地刺傷了他的自尊心，導(dǎo)致他對教師的反感，對立，老師指東他偏向西，而內(nèi)心又十分矛盾，甚至影響了對學(xué)業(yè)的業(yè)趣。另有一位學(xué)生干部來訪談到，現(xiàn)在做班干部真難，兩頭受氣，不管事，教師批評你不負(fù)責(zé)任，要管事，又難免與一些同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，若一旦吵起來，老師首先要批評班干部，故而覺得十分委屈。生老師的氣又不敢頂撞；想不干了又怕失去老師的信任，左右為難十分矛盾，不知到底該怎么辦。此外，還有一些其他想法，諸如：認(rèn)為老師“嫌貧愛富”的，認(rèn)為老師“處事不公正”的，認(rèn)為老師“輕視自己”的……都反映出學(xué)校中師生關(guān)系的問題．

２、與同學(xué)的關(guān)系問題。主要集中在交友方面，因處理不好朋友之間的關(guān)系而苦惱。有位學(xué)生講到，他的一位好朋友總是對他不信任，懷疑他對朋友的友誼，認(rèn)為他為朋友的付出不夠多，使他十分苦惱，不知怎樣做才能消除朋友的懷疑。還有一位女生因兩個要好的朋友發(fā)生了矛盾，她夾在中間十分為難，與甲交往怕乙不高興，與乙交往又怕甲不理解，最后干脆兩位朋友都不再交往，可內(nèi)心又十分孤獨，寂寞，想恢復(fù)與朋友的關(guān)系又不知該怎樣去做。此外，尚有個別學(xué)生因初中升到高中朋友越來越少，而懷疑世上沒有真正的友誼，也交不到真正的朋友，進(jìn)而想離世隱居的。

３、與父母關(guān)系的問題。主要是因父母與子女之間缺乏相互理解和溝通，或家庭關(guān)系不和學(xué)生造成的心靈傷害。例如，有位學(xué)生談到“我經(jīng)常和媽媽鬧矛盾，聽到她的罵聲就心煩，有時真想一走子之再也不回來了，可看到她瘦倦的面容，花白的頭發(fā)又覺得于心不忍，每天就生活在這種內(nèi)心矛盾之中，真不知該怎么辦。父母行為的不良，帶給子女的不僅僅是厭惡、鄙視、而是更深的內(nèi)心創(chuàng)傷。

（八）情感類問題也是困擾當(dāng)今中學(xué)生的問題，青年時期是花的季節(jié)，在這一階段人的第二性征漸漸發(fā)育，性意識也慢慢成熟。此時，情緒較為敏感，易沖動，對異性充滿了好奇與向往，當(dāng)然也會伴隨著出現(xiàn)許多情感的困感。如初戀的興奮，失戀的沮喪，單戀的煩惱等等。

面對學(xué)生如此復(fù)雜的心理情況，作為一名教育工作者，我感到了深深的憂患，也更加明確了在中學(xué)開展心理健康教育的意義，該如何從事這項工作呢？具體做法我以為有以下幾點：

（一）在中學(xué)開設(shè)專門的心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。可以分為兩部分：一部分為知識理論課，如心理衛(wèi)生常識講座，心理調(diào)節(jié)問題答疑，焦點問題討論等，在心理知識的學(xué)習(xí)中明確認(rèn)識、矯正觀念，以積極的態(tài)度去對待自己的心理沖突。另一部分為活動訓(xùn)練課，這是在中學(xué)生開展心理健康教育最為有效的方法。活動內(nèi)容包括：小品表演，角色模擬游戲，互訪互問，以及其他活動形式，在活動中學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)介紹自己、了解別人，與人交社的社交技能，還可以掌握一些諸如：轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒的心理調(diào)節(jié)手段，防患于未然。

（二）在常規(guī)的教育活動中滲入心理輔導(dǎo)的內(nèi)容。實際上各科教學(xué)本身都包括有心理教育的內(nèi)容，只要備課時加入心理教育的導(dǎo)向，就可以使授課內(nèi)容深入一層，如，語文課就包含有許多情感教育的因素；勞動課、體育課又可安排挫折教育，增加學(xué)生的挫折隨力、鍛煉意志力。最佳的做法是在各門學(xué)科的教學(xué)目的中加入心理教育的分節(jié)目標(biāo)，使教育模式由知識教育向素質(zhì)教育、心理教育轉(zhuǎn)化。

（三）在中學(xué)里建立心理咨詢與調(diào)節(jié)室，除了一般的咨詢談心外，還可采用一些心理治療的簡易方法對癥下藥。如在大考之前，總會有一些學(xué)生產(chǎn)生考試焦慮，表現(xiàn)出緊張、失眠等癥狀。心理輔導(dǎo)員就可集中為學(xué)生做一些放松治療。幫助他們緩解緊張情緒，調(diào)整應(yīng)考動機(jī)以取得好的成績。學(xué)校中的心理咨詢與調(diào)節(jié)不同于社會上一般的咨詢門診，做法亦要考慮學(xué)生的心理特點，具體實施：

１、引導(dǎo)學(xué)生合理發(fā)泄不良情緒。由于青少年發(fā)育尚未成熟，情緒不太穩(wěn)定。遇到情感挫折時發(fā)泄常常不能自控。咨詢者應(yīng)理解這一特點，為他們創(chuàng)設(shè)合理發(fā)泄的渠道，防止不當(dāng)?shù)陌l(fā)泄。較好的方法：一是讓他們盡情傾訴。二是引導(dǎo)情緒轉(zhuǎn)移，用積極情緒代替消極情緒，三是音樂撫慰，用優(yōu)美、輕柔的音樂調(diào)節(jié)情緒。

２、淡化被動受教，培養(yǎng)自助能力，青少年自主的能力尚在發(fā)育之中，對成伯依賴性較強(qiáng)，因此，輔導(dǎo)與咨詢時應(yīng)特別注意助其形成自助能力。在咨詢過程中側(cè)重于引導(dǎo)，鼓勵，在幫助他分析問題的基礎(chǔ)上自己找到解決的對策。

３、注意行為訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣。中學(xué)生的自理性、自制性都還不夠成熟，許多心理障礙表現(xiàn)都與不良的行為習(xí)慣有關(guān)。如失眠，除了心理性原因外，很重要的影響就是不良的作息習(xí)慣。因此，對其進(jìn)行調(diào)節(jié)時特別要注意行為的訓(xùn)練，最好是助其設(shè)計出訓(xùn)練方案，按行為治療的原則與做法助其一步步達(dá)到改正不良行為、養(yǎng)成良好習(xí)慣的目的。

４、注意自身形象，增加學(xué)生信任感。由于中學(xué)生還處在偶象崇拜階段，接受建議的過程也受到“光環(huán)效應(yīng)”的影響，因此，咨詢者在他們心目中的形象將直接影響咨詢的效果。有益的做法有二：一是增強(qiáng)個人修養(yǎng)，注意日常生活的表帥作用，避免在學(xué)生心中形成不良形象，二是真誠關(guān)注，設(shè)身處地的感受學(xué)生面臨的心理困惑，并以此為基礎(chǔ)共同尋找解決的策略，切忌以旁觀者的身份濫施同情，使學(xué)生自尊心受損，導(dǎo)致咨詢失效。

綜上所述，我們可以看到，中學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀是不容忽視的，它為我們亮起了警告信號，作為教育工作者有責(zé)任挑起這付擔(dān)子不能僅僅把工作停留在了解問題，分析問題的水平上，而是要著手嘗試去解決這些問題，使心理健康教育具有實際的意義。

第五篇：軍校學(xué)員學(xué)習(xí)中的問題及對策

【摘要】軍校是培養(yǎng)軍隊人才的主要地方，軍校學(xué)員的素質(zhì)直接代表著未來軍隊人才的素質(zhì)，軍校學(xué)員對于學(xué)習(xí)的態(tài)度，在某種意義上反映出他們在今后工作時的態(tài)度。因此，正確引導(dǎo)積極主動的學(xué)習(xí)是軍校教育者需要關(guān)注的課題。

【關(guān)鍵詞】軍校學(xué)員；學(xué)習(xí)態(tài)度

【中圖分類號】e251.3【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a 【文章編號】1001-4128（2011）02-0022-01

隨著社會的發(fā)展，軍校學(xué)生的心理也在改變，有的學(xué)員一進(jìn)校就不適應(yīng)軍校的學(xué)習(xí)生活，失去了學(xué)習(xí)的積極性，有的學(xué)員則認(rèn)為進(jìn)了軍校就進(jìn)了保險箱，畢業(yè)后工作分配不成問題，于是他們學(xué)習(xí)目的便變得不明確起來，也看不清前進(jìn)之路，最終失去了遠(yuǎn)大的理想，失去了學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生了消極學(xué)習(xí)的心理。只有部分想考研的學(xué)生，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)積極性較高。因此在學(xué)生中衍生出兩種類型：即被動學(xué)習(xí)型和主動學(xué)習(xí)型，如何深入透析軍校學(xué)生被動學(xué)習(xí)的原因，制定出行之有效的對策，讓學(xué)生克服心理因素，積極而主動的學(xué)習(xí)，從而全面提高他們的軍事與專業(yè)素質(zhì)，成為適合現(xiàn)代軍事發(fā)展的有用人才，這是擺在我們軍校教育者面前的一個重要課題。

⑴ 軍校大學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題

① 學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，成績普遍下滑，不及格課程的門數(shù)與人次增加。

② 求知欲望不強(qiáng)，缺乏上進(jìn)心，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不鉆研所學(xué)課程的內(nèi)容。

③ 課前不預(yù)習(xí)，上課不專心聽講，不積極發(fā)言，無精打采，甚至睡覺、說話。

④ 課后不復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，作業(yè)不能獨立完成，抄答案書或別人作業(yè)。

⑤ 降低對自己的要求，60分萬歲，學(xué)習(xí)目的不明確，只是為了應(yīng)付考試。

⑥ 考試作弊心理嚴(yán)重，平時不努力，渴望不勞而獲，產(chǎn)生僥幸心理。

⑵ 產(chǎn)生問題的原因

綜上，導(dǎo)致軍校學(xué)生學(xué)習(xí)不主動或厭學(xué)的原因很多，也因個人情況的特殊性而不同，從宏觀上分析，我認(rèn)為由自身因素和外部因素兩方面造成。具體原因分析為以下幾點：

① 部分學(xué)生在報考軍校時比較盲目，之前對軍校了解不深，往往期望值過高。之后當(dāng)他們真正上了軍校，激動的心情冷卻下來，美麗的夢變成具體的現(xiàn)實后，會忽然感覺到軍校的生活沒多大意思，所學(xué)專業(yè)也比較枯燥，甚至后悔自己選錯了專業(yè)、學(xué)校，進(jìn)而對家庭社會和學(xué)校產(chǎn)生反感，產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。

② 部分學(xué)生進(jìn)入軍校后，由于高考前過于緊張，總想上大學(xué)后松口氣，同時由于他們不擔(dān)心畢業(yè)分配問題，加之對目前部隊所需要的人才素質(zhì)了解不夠，片面地認(rèn)為學(xué)習(xí)的好壞對今后的工作并無影響，致使他們對自己的未來缺乏信心，學(xué)習(xí)既沒有壓力又沒有動力，喪失了學(xué)習(xí)的積極性。

③ 教師駕馭課堂能力較差，教學(xué)內(nèi)容有時與學(xué)生的智力水平相差較大，當(dāng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不能理解或聽不懂時，如果教師不能及時的與學(xué)生互動交流反饋信息解決問題，學(xué)生就會出現(xiàn)聽不懂、走神甚至睡覺的現(xiàn)象。如果授課不生動有趣，學(xué)生便會感到乏味而不想學(xué)習(xí)。

④ 考試方法的局限性。由于多課程的考試限于期末閉卷筆試考試，這種考試表面上看是公平的競爭，成績真實。但從另一方面來看，考卷的題目比較呆板，同時，由于時間的原因，考卷內(nèi)容中不易出發(fā)揮題、創(chuàng)新題、討論題操作題，就更加局限了學(xué)生的思維能力，從而使他們進(jìn)入死學(xué)無味的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

⑤ 試題、監(jiān)考、判卷的負(fù)面影響。為了盲目地追求及格率，在出卷時，試題有時會出的簡單些，在改卷時會松一些，尤其是學(xué)校不實行留級或再修的政策使得學(xué)習(xí)差的學(xué)生得寸進(jìn)尺，不拿學(xué)習(xí)當(dāng)回事，認(rèn)為考不過還可以補(bǔ)考，補(bǔ)考定能通過。

⑥ 學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。個別學(xué)生進(jìn)入學(xué)校時學(xué)習(xí)成績較差，他們在平時基本上不學(xué)習(xí)，講究攀比學(xué)習(xí)以外的方面，由于是集體學(xué)習(xí)和住宿，其他同學(xué)會受其影響，同時學(xué)校及學(xué)員隊對學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度也直接影響他們的學(xué)習(xí)積極性，因為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能促進(jìn)提升他們的學(xué)習(xí)積極性。

⑶ 針對軍校學(xué)生被動采取的對策

針對軍校學(xué)生被動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)和心理，我認(rèn)為可以采取以下對策：

① 結(jié)合當(dāng)前新形勢和軍校培養(yǎng)目標(biāo)，我們首先需要對學(xué)員進(jìn)行思想道德和素質(zhì)的教育，使學(xué)員樹立正確的人生觀、價值觀、克服自身心理因素，使他們有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。其次，我們要明確通過四年的學(xué)習(xí)把學(xué)生塑造成什么樣的人才。根據(jù)學(xué)生的智力水平量身訂材，幫助他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)方針，有計劃，有步驟的對他們進(jìn)行教育。

② 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)。要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，高素質(zhì)的教師隊伍是必不可少的，我們需要用科學(xué)發(fā)展觀的思想，改革教學(xué)方法，同時，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面觀控調(diào)節(jié)課堂教學(xué)，使得教學(xué)活動與學(xué)生的智力水平及思維形成協(xié)同；另外，在符合教學(xué)大綱的前提下，我們可以對教學(xué)內(nèi)容實行改革，使得教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生智力水平形成協(xié)同。

③ 對考試制度進(jìn)行改革?？荚嚨哪康氖菫闄z查督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，是為了促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步的發(fā)展，為了培養(yǎng)新形勢下部隊有用的人才。因此，我們應(yīng)注重解決實際問題的能力和鼓勵創(chuàng)新的精神。譬如：可以在考試形式上應(yīng)采取閉卷開卷相結(jié)合，動筆、動手、動口相結(jié)合；在考試內(nèi)容上應(yīng)注重能力與創(chuàng)新，在保證基本概念、基本知識和計算技能的同時，加重分析題、討論題、建議提、作圖題、口試題及操作題所占試題的比重，由此全面提高學(xué)生素質(zhì)。

④ 完善學(xué)校規(guī)章制度。學(xué)校在遵守軍機(jī)軍規(guī)的前提下，應(yīng)該建立起完善的獎罰制度。對于品學(xué)兼優(yōu)，有創(chuàng)新精神的學(xué)生給予獎勵，對于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)成績教差的學(xué)生給予批評處罰。具體可采取學(xué)習(xí)大比拼、解決實際問題能力大比拼、創(chuàng)新思維及精神大比拼的方式，通過加大獎勵的寬度，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以確保在學(xué)校內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教學(xué)環(huán)境。

如何改變他們腦中”素質(zhì)”的觀念，增強(qiáng)軍校學(xué)員對未來的憂患意識，也是提高軍校大學(xué)生的素質(zhì)的一項重要工作。我們應(yīng)該要讓他們知道，在這樣一個飛速發(fā)展的信息化高科技時代，如果自己不去主動學(xué)習(xí)新知識、掌握新的技能，那么將被社會、被時代所淘汰，他們不再是放在保險柜中的一顆鉆石。也要讓他們知道，在同一個社會，同一個世界，無論軍營內(nèi)還是軍營外，關(guān)于人才的標(biāo)準(zhǔn)是一致的。在美國、日本這樣的強(qiáng)國，其對軍人素質(zhì)的要求甚至更高，因為軍人的特殊身份和使命注定他必須掌握比其他人更多、更高的技能技巧。

總之，改變軍校學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是我們教育工作者面臨的一個艱巨任務(wù)，它需要我們學(xué)校、教師和學(xué)生多方面的共同努力。