第一篇：當(dāng)前軍校思想政治教育存在的問題及對策分析

摘 要：本文針對當(dāng)前我國軍校內(nèi)部學(xué)員思政教育工作，對軍校思想政治教育過程中所存在的一些相關(guān)問題進行詳細(xì)分析和闡述，并在此基礎(chǔ)上探討出解決問題的對策。

關(guān)鍵詞：思政教育；問題；對策；分析

經(jīng)濟全球化進程的不斷加深和我國對外開放政策的逐步擴展，人們思想價值領(lǐng)域也出現(xiàn)了多元化的趨勢，這種多元化的思想價值觀念隨著社會化程度的進行波及社會生產(chǎn)生活各個領(lǐng)域。在軍校教育工作和軍校教育改革中，我們也受到了各種文化思潮和基礎(chǔ)性價值觀念的影響，進而影響甚至決定了軍校學(xué)員的政治理想信念和思想道德觀念。在此大體環(huán)境之下，軍校學(xué)員政治信仰迷茫、軍校學(xué)員自身理想觀念模糊、軍校學(xué)員自身價值取向扭曲和軍校學(xué)員自身社會責(zé)任感缺乏以及軍校學(xué)員艱苦奮斗精神淡化等狀況時有發(fā)生，以下是對此類問題和現(xiàn)狀的分析，并研究出相關(guān)解決方案。1.軍校思想政治教育工作的重要意義分析

廣義而言，在軍校內(nèi)部堅持開展思想政治教育工作是人類發(fā)展和當(dāng)前我國社會發(fā)展的前提與需要，同時這也是中國教育中執(zhí)行德育教育的主要動因所在。民族興衰由哲學(xué)社會科學(xué)所決定，民族興盛與否也與之相同。因為民族精神因素僅僅只是社會發(fā)展過程中一項單體環(huán)節(jié)，且精神因素也影響著社會發(fā)展中的每一個環(huán)節(jié)。精神因素是社會發(fā)展和人類發(fā)展的必然條件，同時精神因素也是軍校學(xué)員樹立明確目標(biāo)的有力基石，只有具備了較為優(yōu)良的精神因素，才能在一定程度上促進軍校學(xué)員全面發(fā)展和各項能力提高。軍校愛國主義教育和軍校集體主義教育以及相關(guān)軍校社會主義教育均是軍校教育中的重要組成部分和重點操作環(huán)節(jié)，科學(xué)合理進行上述教育可幫助軍校內(nèi)部學(xué)員樹立較為正確價值觀念和世界價值觀念等，使之明確自身學(xué)習(xí)方向和奮斗目標(biāo)等。

2.軍校思想政治教育工作面臨的問題分析

2.1思想重視程度不夠

軍校性質(zhì)決定著軍校內(nèi)部學(xué)員對外交流次數(shù)相對較小，少數(shù)校方中仍舊存在著輕視思政教育的狀況，對外部關(guān)系重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于內(nèi)部思政教育重視度。部分校方領(lǐng)導(dǎo)對軍校內(nèi)部學(xué)員思想政治教育工作的基礎(chǔ)性信息度不足且單純認(rèn)為思政工作僅僅只是教學(xué)“皮毛”，不僅勞累而且辛苦，思想政治教育工作作用的最終發(fā)揮程度也明顯不足，認(rèn)為搞好軍校具體工作切實可行，嚴(yán)重忽視了軍校內(nèi)部學(xué)員思想教育工作的重要性，學(xué)員也不注重自身政治理論提高和思想覺悟提高以及政治理論提高等，大大削弱了軍校思想政治工作的執(zhí)行力度和執(zhí)行效率。

2.2軍校內(nèi)部思想政治教育工作中的基礎(chǔ)性教學(xué)觀念較為陳舊

軍隊院校與其他地方學(xué)校地位不同，大部分缺少地方大學(xué)的先進教學(xué)設(shè)備和條件，多媒體設(shè)備和相關(guān)音像設(shè)備等較不充足，軍校對新知識更新速度相對緩慢；同時也有一些軍校內(nèi)部教學(xué)思想陳舊、教學(xué)觀念陳舊，依然延續(xù)傳統(tǒng)式教學(xué)方法和傳統(tǒng)式教學(xué)模式，思想政治教學(xué)探索精神和思想政治工作創(chuàng)新精神較為缺乏，有時還會把一些陳舊的思想政治教學(xué)觀念運用到具體軍校內(nèi)部思想政治教育工作當(dāng)中來，無法理論聯(lián)系實際。在教學(xué)計劃制定上，普遍流于形式，領(lǐng)導(dǎo)指示時只在乎簡單傳達(dá)與簡單學(xué)習(xí)，無法進行深入剖析和深入細(xì)化。

2.3軍校思想政治教育工作流于形式

軍校思想政治教育工作是夯實軍校學(xué)員思想的有力思想武器，同時也是提高軍校學(xué)員思想和修養(yǎng)的主要前提，當(dāng)前我國軍校內(nèi)部思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)只在乎課程課時、學(xué)習(xí)筆記數(shù)量以及體會記錄數(shù)量等，卻忽略了軍校思想政治教育工作的主旨和內(nèi)涵。就軍校思想政治教育工作檢驗效果而言，不會看軍校學(xué)員自身思想境界是否得到明顯提高，這就在一定程度上導(dǎo)致了軍校思想政治教育工作流于形式、軍校思想政治教育工作走過場的狀況產(chǎn)生，制約了軍校思想政治工作基礎(chǔ)發(fā)展和良性發(fā)展，沒能達(dá)到思想政治教育的真正目的所在。

2.4軍校思政教員倦怠教育態(tài)度

擔(dān)任思政教育工作的教員逐漸成為了當(dāng)前職業(yè)倦怠現(xiàn)象產(chǎn)生的主要多發(fā)群體之一。軍校教員教學(xué)內(nèi)容主要依托目前整個時代背景，面對時代多元化思想的挑戰(zhàn)，有些教員自身并未樹立起堅定的理想信念和高尚的價值追求，因而在執(zhí)行思政教育任務(wù)和執(zhí)行思政理念傳播任務(wù)時面對部分教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)極易產(chǎn)生消極應(yīng)對反應(yīng)，無論是在個人情感上還是個人教學(xué)態(tài)度上都會出現(xiàn)較為明顯的消極應(yīng)對態(tài)度。在進行思政教育工作時極易出現(xiàn)緊張、無奈和消極應(yīng)付等狀況，在一定程度上降低了思政教學(xué)熱情和思政理念傳播熱情，因而導(dǎo)致教學(xué)效果的理想程度下降。

第二篇：淺析當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在的問題及其對策

淺析當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在的問題及其對策

[論文關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)思想政治教育 發(fā)展階段 問題 對策

[論文摘要]從1994年至今，我國網(wǎng)絡(luò)思想政治教育先后經(jīng)歷了醞釀萌芽、快速成長、逐漸成熟等三個發(fā)展階段，取得了開創(chuàng)性成就。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在理論研究、網(wǎng)站建設(shè)、運行機制等方面仍沉積不少問題，其對策是：緊扣實踐，加強研究，構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論體系；創(chuàng)新制度，完善機制，不斷提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育專業(yè)化和標(biāo)準(zhǔn)化水平；以人為本，培育團隊，不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育人才隊伍結(jié)構(gòu)；整合資源，打造品牌，構(gòu)建國家級思想政治教育門戶網(wǎng)站。

1994年，我國正式接入國際互聯(lián)網(wǎng)，由此拉開了我國思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化的序幕。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育正是在此背景下經(jīng)歷了從無到有、從萌芽到不斷成長和成熟的過程。

一、我國網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展的三個階段

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展的各個時期的不同特點，筆者將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展歷程概括為三個階段，并進行分析，以期探求其中的發(fā)展規(guī)律和趨勢，為進一步推進和完善網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供理論參考。

(一)醞釀萌芽階段——初步探索時期(1994—1999年)

從1994年接入國際互聯(lián)網(wǎng)開始，我國進入了網(wǎng)絡(luò)時代。在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，我國思想政治教育同時面臨發(fā)展機遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。思想政治教育工作者適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化的需要，進行了一系列網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育工作實踐和探索，為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的誕生積累了重要經(jīng)驗和前期基礎(chǔ)。這一時期，信息網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)快速發(fā)展，尤其是中國教育和科研計算機網(wǎng)建成投入使用，促使教育軟環(huán)境初步形成；高等院校校園網(wǎng)建設(shè)也快速發(fā)展，大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的使用走在全社會前列。與此同時，色情、暴力等信息也充斥網(wǎng)絡(luò)，使網(wǎng)民受到了強烈的消極影響。由于思想政治教育的傳統(tǒng)方式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中顯得蒼白無力，因此，一種全新的思想政治教育的現(xiàn)代方式——網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在與網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響的矛盾斗爭中探索前進并經(jīng)歷數(shù)年的醞釀之后初露端倪，呼之欲出。到了1998年末，處于應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)前沿的部分高等院校在實施思想政治教育進網(wǎng)絡(luò)的工作中，實際上已經(jīng)完成了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育由醞釀向萌芽的過渡。從總體上看，1994—1999年我國網(wǎng)絡(luò)思想政治教育尚處于醞釀和萌芽時期，其主要特點是：在實踐方面，思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)處于離散狀態(tài)，分屬兩個不大相干的系統(tǒng)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育實踐顯得較為被動，輻射范圍窄小，主要限于高等院校；思想政治教育工作者所能采取的措施也較為單調(diào)，主要是“防”(即監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)信息和行為，防止網(wǎng)絡(luò)越軌行為和網(wǎng)絡(luò)危害)、“堵”(即建立入網(wǎng)信息審查制度，監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)信息的內(nèi)容，并運用技術(shù)手段阻止不良信啟、進入校園網(wǎng)，堵住有害信息的傳播)、“管”(即加強學(xué)生的思想教育和行為管理，開展正面的宣傳教育)；在理論研究方面，研究工作滯后于教育實踐，盡管在當(dāng)時在實踐上已經(jīng)出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的萌芽，學(xué)術(shù)界也意識到互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)思想政治教育的機遇和挑戰(zhàn)，但還是沒能及時提出網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的概論及相關(guān)理論。

(二)快速成長階段——主動建設(shè)時期(2000—2002年)

2000年2月，我國網(wǎng)民由1999年初的400萬躍升到890萬，居世界第八；2001年網(wǎng)民達(dá)到2000萬人，躍居世界第二位；2002年6月30日，我國上網(wǎng)用戶人數(shù)為4580萬，半年增加了1210萬，增長35．9％，與1997年10月首次調(diào)查的62萬網(wǎng)民相比，5年內(nèi)網(wǎng)民人數(shù)增長了73倍。網(wǎng)民數(shù)量的迅猛增長在一定程度上催生了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，并為其提供

了廣闊的“用武之地”。2000年6月28El，時任中共中央總書記的江澤民在中央思想政治工作會議上強調(diào)，要重視和充分運用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使思想政治工作提高時效性，擴大覆蓋面，增強影響力。隨后，教育部下發(fā)《關(guān)于加強高等學(xué)校思想政治教育進網(wǎng)絡(luò)工作的若干意見》(教社政[2000]10號)，吹響了高等院校思想政治教育向網(wǎng)絡(luò)進軍的“沖鋒號”，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育迎來了第一個主動建設(shè)的高潮，進入了快速成長階段。這一時期，信息網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)加速發(fā)展，教育軟環(huán)境進一步改善，以校園BBS、學(xué)生網(wǎng)站為主要形式的校園網(wǎng)絡(luò)媒介和各類思想政治教育網(wǎng)站猶如雨后春筍般涌現(xiàn)，一些大型公益性專題思想政治教育網(wǎng)站也相繼開通，如“民族魂”、“血鑄中華”等，為思想政治教育搶占了一片網(wǎng)絡(luò)陣地，深化了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實踐探索。從總體上看，2000—2002年是我國網(wǎng)絡(luò)思想政治教育快速成長階段，其主要特點是：在教育實踐方面，思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)逐步走向融合，各類思想政治教育網(wǎng)站不斷涌現(xiàn)，但多數(shù)還處于把傳統(tǒng)思想政治教育“復(fù)制”到網(wǎng)絡(luò)的粗放層次；在理論研究方面，學(xué)術(shù)界已經(jīng)正式提出網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的概念，探討網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容、形式、機制等問題的論文紛紛涌現(xiàn)，但也還存在一定的理論與實踐相脫節(jié)、缺位和錯位的問題。這一階段出現(xiàn)兩大標(biāo)志性成果：一是2000年由謝海光主編的《互聯(lián)網(wǎng)與思想政治工作概論》。該書主要探索了基于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思想政治工作內(nèi)容、形式、方法、手段和機制的途徑，提出了相應(yīng)的政策建構(gòu)、制度設(shè)計和操作范式等建議，并介紹了創(chuàng)辦思想政治工作特色網(wǎng)站的基本思路、方法、過程和管理模式。該書的出版標(biāo)志著我國網(wǎng)絡(luò)思想政治教育邁進了由萌芽到快速成長、由被動適應(yīng)到主動建設(shè)的新階段。二是2002年由曾令輝、鄧軍等編著的《網(wǎng)絡(luò)思想政治教育概論》。該書主要從理論上探索了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主體、客體的基本特征，理論基礎(chǔ)及相關(guān)學(xué)科知識，原則與方法及內(nèi)容構(gòu)建等，在應(yīng)用上重點介紹了如何在互聯(lián)網(wǎng)上開展政治教育、法制教育、心理教育及倫理教育等內(nèi)容。該書的出版標(biāo)志著我國網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論框架初步形成，成為這一時期網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論和實踐成果的集大成。

(三)逐漸成熟階段——深入發(fā)展時期(2003年至今)

2003年以來，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在理論研究和教育實踐互動中繼續(xù)深入發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的理論與實踐體系El趨形成，我國網(wǎng)絡(luò)思想政治教育進入了逐漸成熟階段。這一階段，思想政治教育網(wǎng)站在數(shù)量和質(zhì)量上都有較大的發(fā)展，各行業(yè)、各單位充分利用自身的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，開設(shè)行業(yè)性、部門性的思想政治教育網(wǎng)站；高等院校在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究與應(yīng)用方面繼續(xù)走在前列，許多高等院校充分利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，開辟網(wǎng)上思想政治教育陣地，并逐步形成網(wǎng)上教育與網(wǎng)下教育相互結(jié)合、聯(lián)動協(xié)調(diào)的教育格局。這一階段的主要特點是：在教育實踐方面，思想政治教育網(wǎng)站整體水平不斷提升，內(nèi)容更加豐富多彩和富有針對性、時效性，教育資源得到進一步整合，出現(xiàn)了更多的多部門聯(lián)合創(chuàng)辦網(wǎng)站共同推進網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的局面；在運行機制方面，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育管理逐步規(guī)范化，內(nèi)部運行、保障、協(xié)調(diào)等機制也得到了不同程度的完善；在理論研究方面，研究工作與教育實踐更加緊密結(jié)合，研究方法由單學(xué)科領(lǐng)域的研究發(fā)展到多學(xué)科的綜合研究，由局部研究發(fā)展到系統(tǒng)研究，研究成果層出不窮，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論體系初步形成。這一階段最具代表性和標(biāo)志性的成果首推由新華出版社2005年8月出版的韋吉鋒博士專著——《網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究》。該書作者在收集、整理國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)資料和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國實際情況，用辯證的、系統(tǒng)的方法對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育所面臨的一系列前沿性問題，諸如網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的形成和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的本質(zhì)和特點，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的功能和價值，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的管理和開發(fā)等，進行了概括和闡釋，初步建構(gòu)了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究的理論體系。

二、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在的主要問題及應(yīng)對策略

(一)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在的主要問題

經(jīng)歷上述三階段的發(fā)展，我國網(wǎng)絡(luò)思想政治教育取得了開創(chuàng)性成就，為今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。但是，從全國宏觀范圍來看，當(dāng)前我國網(wǎng)絡(luò)思想政治教育仍然沉積不少的問題，概括起來可分為三個方面：

1．在理論研究方面，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育仍存在著理論研究與實踐相脫節(jié)、錯位、缺位的問題，研究成果對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實踐的指導(dǎo)性不強；網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的理論研究還沒有完全擺脫傳統(tǒng)思想政治教育模式的影響，許多研究成果跳不出傳統(tǒng)思想政治教育的理論框架，甚至有些成果仍存在把網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與傳統(tǒng)思想政治教育等同化的傾向；而理論研究上的錯位、缺位在一定程度上導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在實踐上的錯位、缺位，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實踐所迫切需要的科學(xué)系統(tǒng)的理論成果較為欠缺。

2．在網(wǎng)站建設(shè)方面，各類思想政治教育網(wǎng)站的建設(shè)技術(shù)水平和內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，不少網(wǎng)站缺乏專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員和思想政治教育專家的維護，網(wǎng)頁制作較為粗糙；部分思政網(wǎng)站只限于發(fā)布工作信息，成了純粹的工作網(wǎng)；有些網(wǎng)站的內(nèi)容和信息的思想性、針對性和創(chuàng)新性較差，表現(xiàn)形式不鮮活，缺乏知名品牌欄目和原創(chuàng)優(yōu)秀作品的支撐，照抄照搬現(xiàn)象較嚴(yán)重；具有強大影響力的專題網(wǎng)站太少，多數(shù)網(wǎng)站缺乏對網(wǎng)民的細(xì)分，沒能根據(jù)他們的心理特點和需要層次科學(xué)定位、設(shè)計網(wǎng)頁及相關(guān)專題；綜合性的國家級思想政治教育門戶網(wǎng)站尚未開通，全國知名的優(yōu)秀品牌欄目仍然空白。

3．在運行機制方面，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主體的內(nèi)部關(guān)系沒有充分理順，經(jīng)費投入、技術(shù)支持、人才培養(yǎng)、網(wǎng)站管理、網(wǎng)上與網(wǎng)下互動等保障、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新機制還不完善；尤其缺少對網(wǎng)站的科學(xué)定位、宏觀規(guī)劃和策劃，網(wǎng)絡(luò)教育資源整合和共享程度不高，在某些行業(yè)或單位重復(fù)建設(shè)和資源浪費問題嚴(yán)重。如一些高等院校中學(xué)工處、團委、宣傳部以及各二級學(xué)院、系等都分別建立本部門所謂的思想政治教育網(wǎng)站，把本來十分有限的資源進一步分散，這不僅影響網(wǎng)站的整體質(zhì)量，也造成了浪費。

二)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的應(yīng)對策略

以上問題，是導(dǎo)致當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育親和力、吸引力不強和思想政治教育網(wǎng)站點擊率普遍偏低的重要原因。為了推進網(wǎng)絡(luò)思想政治教育進一步發(fā)展和完善，實現(xiàn)全面覆蓋和社會化，進入網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育渾然一體的成熟階段，針對這些問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該采取以下四項措施：

1．緊扣實踐，加強研究，構(gòu)建完善的理論體系，為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實踐提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。理論創(chuàng)新的突破必將推進實踐的大發(fā)展。經(jīng)過十多年的發(fā)展和積累，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實現(xiàn)理論創(chuàng)新突破的時機日趨成熟。在辯證審視和全面總結(jié)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育十幾年來實踐與理論探索的基礎(chǔ)上，我們有望給網(wǎng)絡(luò)思想政治教育一個全新的跳出傳統(tǒng)框架束縛的詮釋，并能緊密結(jié)合實踐發(fā)展的需求全面研究和解決網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的運行機制、內(nèi)容創(chuàng)新、人才培育、文化建設(shè)、社會化、標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化等問題，構(gòu)建起對實踐具有強大指導(dǎo)作用的較為完善的科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論體系。同時，我們還應(yīng)該根據(jù)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展的現(xiàn)實需要和可能，積極籌建區(qū)域性或全國性的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究會，為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者提供專門的學(xué)術(shù)交流平臺。

2．創(chuàng)新制度，完善機制，不斷提升專業(yè)化和標(biāo)準(zhǔn)化水平，為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展提供制度保障。建章立制，理順關(guān)系，完善機制，是保障網(wǎng)絡(luò)思想政治教育持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。著眼于實現(xiàn)有限的教育資源充分共享和提高專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化水平，根據(jù)企業(yè)、農(nóng)村、學(xué)

校、社區(qū)的不同情況，針對小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生以及退(離)休人員、下崗職工、進城務(wù)工人員等不同受眾群體的特點，建立一套既能充分調(diào)動黨的組織、宣傳部門和黨的其他部門、政府部門以及工會、共青團、婦聯(lián)等人民團體和其他社會組織協(xié)同開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的積極性，又能充分發(fā)揮社會科學(xué)、新聞出版、文化藝術(shù)工作者和教育科技工作者的重要作用的規(guī)則和制度，形成在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，充分調(diào)動社會各方面的主動性，形成職責(zé)明確、齊抓共管、全面覆蓋的工作機制。同時，要加強網(wǎng)絡(luò)內(nèi)在約束機制建設(shè)和外部教育環(huán)境建設(shè)，善于借鑒商業(yè)網(wǎng)站的運作模式，不斷完善網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的管理體制，爭取建立起一套適合公益性思想政治教育網(wǎng)站特點的運行、保障、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新的管理機制。積極探索建立思想政治教育網(wǎng)站的評價指標(biāo)體系及網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息標(biāo)準(zhǔn)體系(教育信息分類編碼與文件格式標(biāo)準(zhǔn)、教育信息處理過程標(biāo)準(zhǔn)、教育信息交換標(biāo)準(zhǔn)等)，不斷提升思政網(wǎng)站建設(shè)的規(guī)范化、專業(yè)化和標(biāo)準(zhǔn)化水平。

3．以人為本，培育團隊，不斷優(yōu)化人才隊伍結(jié)構(gòu)，為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展提供人才支持。人才是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育健康發(fā)展的根本保證。目前嚴(yán)重缺乏既熟悉互聯(lián)網(wǎng)特點、掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，又熟悉思想政治教育理論，掌握思想政治教育工作技巧的教育隊伍，必須盡快建立。要堅持以人為本的理念，因材施教，著力培養(yǎng)專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育團隊，形成包括網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論研究者、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)作者、思想政治教育網(wǎng)站主持人及編輯人員等在內(nèi)的結(jié)構(gòu)合理的人才梯隊。有條件的高等院?？蓢L試開設(shè)針對不同領(lǐng)域、不同受眾的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育本科或研究生專業(yè)及相關(guān)課程，培養(yǎng)既有思想政治教育專業(yè)知識素養(yǎng)，又有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)技能的高層次專業(yè)人才。高等院校要充分發(fā)揮科研人員集中的優(yōu)勢，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育學(xué)科人才梯隊，同時還要充分調(diào)動和利用大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實踐的積極性，建立以大學(xué)生為主體的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育通訊社，讓大學(xué)生們在實踐中成長成才，逐步培養(yǎng)起專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)作者隊伍、管理者隊伍、主持人隊伍。

4．整合資源，打造品牌，構(gòu)建國家級門戶網(wǎng)站，為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展提供平臺服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的開展，涉及多個部門的參與，需要多個部門的通力合作，因此要優(yōu)化、整合資源。2001年6月28日，共青團中央聯(lián)合中國社會科學(xué)院、中央黨史研究室、國家檔案局等共同開通的愛國主義公益網(wǎng)站“民族魂——網(wǎng)上人民英雄紀(jì)念碑”、“血鑄中華”，開辟了青少年思想道德建設(shè)的一片新天地，取得了巨大成功。截至2006年6月18日12時，這兩個網(wǎng)站點擊率累計達(dá)1．3994多億人次。這是一次具有開創(chuàng)性的成功探索。當(dāng)初若沒有共青團中央與中國社會科學(xué)院、中央黨史研究室、國家檔案局等有關(guān)部門的通力合作，要建成、維持如此出色的成功的網(wǎng)站是難以想像的。因此，當(dāng)前我們最緊迫要做的，是開展全國性的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育宏觀長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃和戰(zhàn)略研究，避免盲目性、重復(fù)性建設(shè)，要打破行業(yè)、部門的封閉，多部門聯(lián)合聯(lián)動，集中有限的資源、經(jīng)費和技術(shù)力量構(gòu)建一個最具權(quán)威和綜合性的國家級思想政治教育門戶網(wǎng)站，并以該網(wǎng)站為主站，根據(jù)需要和可能開通若干區(qū)域性或省級的分站。同時，要借鑒市場營銷學(xué)的市場細(xì)分理論，細(xì)分受眾群體的心理特點、知識結(jié)構(gòu)等，分別建立針對不同受眾群體的高水平的思想政治教育專題網(wǎng)站，避免一些單位或部門因技術(shù)、資金、人才等局限而粗制濫造，敗壞網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的聲譽。此外，還要與時俱進，組織實施網(wǎng)絡(luò)思想政治教育專題，要全力打造屬于自己的特色品牌欄目，避免用原來的教育方法“剪裁”互聯(lián)網(wǎng)或只將教材、教案搬到網(wǎng)上的尷尬，充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)的潛能，培育網(wǎng)絡(luò)思想政治教育獨特的網(wǎng)上風(fēng)格和主流文化，把我國網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)成資源高度集成共享的、覆蓋全國的、無可替代的、與網(wǎng)絡(luò)文化融為一體的靈魂塑造“紅色基地”。這將是我國網(wǎng)絡(luò)思想政治教育走向成熟的標(biāo)志性工程。

第三篇：淺析新時期思想政治教育的存在問題及對策

淺析新時期思想政治教育存在的問題及對策

一 新時期思想政治教育存在的問題

（一）思想政治教育的內(nèi)容與方式還比較陳舊，缺乏創(chuàng)新精神

改革開放以來我國的經(jīng)濟領(lǐng)域和文化領(lǐng)域都發(fā)生了一些變化，使得教育環(huán)境發(fā)生了變化，促使著人們的思想快速轉(zhuǎn)變。我們思想政治教育工作必須隨著外在條件的改變而創(chuàng)新出比較適合現(xiàn)階段發(fā)展的方法和手段，這樣才能更好的促進人的全面發(fā)展。但是，我們教育年年搞，年年老一套，依然是以說服教育為主的灌輸理論，不僅形式?jīng)]有新意，而且內(nèi)容枯燥。這使人們對思想政治教育有了一種發(fā)自內(nèi)心的抵觸和厭煩情緒。隨著市場經(jīng)濟體制的建立, 中國特色社會主義建設(shè)出現(xiàn)了許多前所未有的新情況、新問題。這些社會問題對人們產(chǎn)生了深刻影響, 引發(fā)了群眾對社會主義的優(yōu)越性、社會風(fēng)氣以及黨風(fēng)的思考, 如果思想政治教育中缺乏這方面的教育內(nèi)容, 或者僅停留在一般的理論分析或者口號宣傳上,其結(jié)果只能是引起人們的逆反心理，沒有起到任何教育效果，使得思想政治教育處于被動地位。

（二）思想政治教育缺乏時效性

思想政治教育工作者沒能及時地把握人們的思想動態(tài), 不能根據(jù)群眾的一些變化及時地作出反應(yīng), 導(dǎo)致思想政治工作與人民群眾的思想實際脫節(jié), 致使思想政治教育工作實效性不高。我們從小就接受了思想政治教育的灌輸，小學(xué)階段，我們朝氣蓬勃，對道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則產(chǎn)生這敬畏之情，不敢有半點逾越。中學(xué)階段，隨著課業(yè)壓力的增大，對于政治課，我們把它作為一種調(diào)劑，尤其是對于理科學(xué)生而言，數(shù)理化需要大量的計算和思考，政治課對于他們就是休憩和調(diào)整的副課。大學(xué)階段，“只要及格就行”“六十分萬歲”的心態(tài)在廣大學(xué)生中蔓延，學(xué)校也組織政治學(xué)習(xí)、講座等教育，但是始終調(diào)動不起學(xué)生的積極性。從上述情況，我們看到學(xué)生都抱著“應(yīng)付”的態(tài)度，從思想上不重視政治課，那思想政治教育的作用又從何而來呢？步入社會后，思想政治教育再也沒有學(xué)校的系統(tǒng)教育，偶爾的教育活動，如：念報紙、聽大課、做板報，人們總是認(rèn)為“與我無關(guān)”，對人們的思想也沒有很大的改變，所以說，思想政治教育缺乏時效性。在這個經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的時期，思想政治教育是一切工作的基本保障，如果時效性缺失，就會使一些不良思想從萌芽變得成熟，會給社會的穩(wěn)定帶來一定的潛在危害，也會給我們黨和國家?guī)砦C。

（三）思想政治教育的理論不足，思想重視不夠

新時期，隨著經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)換，人們的思想、心理、行為發(fā)生了巨大的變化，社會上的熱點問題亟待解決。原有的思想政治教育是建立在改革開放前的計劃經(jīng)

濟時期，其理論基礎(chǔ)也都是建立在解決計劃經(jīng)濟時期的社會問題之上的，在計劃經(jīng)濟時期起著重要的作用。在大力發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟體制過程中，雖然思想政治工作在不斷的進行改進，但并沒有建立適應(yīng)現(xiàn)在社會主義市場經(jīng)濟體制下的理論體系，理論建設(shè)滯后于現(xiàn)實，不能很好地回答和解決新時期發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟過程中出現(xiàn)的各種思想問題和實踐問題，造成思想政治工作的理論的薄弱、實踐中的蒼白。在思想政治教育的實際操作中，雖然黨中央一再強調(diào)思想政治教育的重要性，強調(diào)要重視和加強黨的思想政治工作，并把思想政治教育工作稱為“一切工作的生命線”。但是，在現(xiàn)實中精神傳達(dá)到地方后，地方上就只是表面上重視思想政治教育工作，思想上輕視思想政治工作，只顧大力發(fā)展生產(chǎn)力，認(rèn)為是要把經(jīng)濟建設(shè)搞上去，一切思想問題就能解決，從而忽略了思想政治工作的建設(shè)性作用。他們沒有從全局的角度上認(rèn)識思想政治教育的作用，這樣會嚴(yán)重影響到精神文明建設(shè)，我們需要在思想上高度重視思想政治工作。

二 加強思想政治教育的對策和建議

（一）繼承我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，并在繼承中創(chuàng)新

我們黨在長期的實踐和改革建設(shè)中，積累了思想政治教育的寶貴經(jīng)驗，創(chuàng)造了一些有效的方法手段，做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，形成了我黨思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。在新時期，我們依舊要堅持以馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系來武裝人們的頭腦，緊緊圍繞黨的中心任務(wù)進行思想政治教育，堅持以身作則、群眾路線的傳統(tǒng)，來消除封建傳統(tǒng)腐朽的思想，繼續(xù)開拓創(chuàng)新思想政治教育的方法手段。這些優(yōu)良傳統(tǒng)使得黨領(lǐng)導(dǎo)人民奪取現(xiàn)代化勝利，提供了強大的精神動力和政治保證。但是，我們也應(yīng)看到，面對全球化形勢下錯綜復(fù)雜的現(xiàn)實生活，思想政治教育工作也顯出諸多的不適應(yīng)。因此，我們需要在繼承過去優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，汲取國外先進的方法，解放思想、不斷創(chuàng)新，從而適應(yīng)新時期思想政治教育的需要。我們要懂得不僅要“一把鑰匙開多把鎖”，而且也要“多把鑰匙都能開一把鎖”，因此思想政治工作者就要不斷尋求新的思維方式和工作方法，實現(xiàn)方式方法的現(xiàn)代化。

（二）重視加強黨的理論建設(shè)，提高教育的時效性

“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人”1而我們現(xiàn)在正是缺乏與市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)的理論。歷史經(jīng)驗表明，中國革命的成功就是因為有先進的理論為指導(dǎo)，但是現(xiàn)在我們要從傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟中跳出來，勇于面對市場經(jīng)濟這個主戰(zhàn)場。思想政治教育是聯(lián)系黨和人民群眾的最重要紐帶，1 馬克思：《馬克思恩格斯選集》（第一卷），人民出版社1995年版，第9頁

我們必須要解放思想，以先進的理論為指導(dǎo)，以科學(xué)的理論武裝人，切實加強思想政治教育工作，解決人們在新時期面臨的思想上的問題和偏頗。

新時期思想政治教育工作要搞“活”。人們的思想越來越活躍，我們思想政治教育也要建立靈活高效的工作機制，建立新的思維方式，增加思想政治教育的時效性。要遵循“三貼近”的原則，站在人們的立場上，為人民想問題，做實事，教育啟發(fā)廣大人民群眾，同時大力宣傳黨在新時期的路線、方針、政策。我們要將解放人們的思想，幫助他們從謬誤中走出來，提高他們對社會的認(rèn)知能力和分析問題的能力，使他們自覺投身于社會主義建設(shè)事業(yè)中去。我們要特別注意把思想政治教育工作與日常工作相結(jié)合，做好新時期下人們的心理研究，了解人們的所思所想，一些從實際出發(fā)，把思想政治教育落實到基層，與人們的生活相結(jié)合，將馬列主義行之有效的傳播到群眾中去。

（三）弘揚民族精神，重視社會主義價值觀教育

在新時期，各種思想文化相互激蕩，人們的價值觀發(fā)生了一些偏差，拜金主義、享樂主義等思想侵蝕著人們的意識形態(tài)，所以弘揚和發(fā)展炎黃子孫的偉大民族精神，顯得尤為重要。我國是以愛國主義為核心的勤勞勇敢、自強不息的民族精神，我們在這個偉大的民族精神的感召下，前赴后繼、艱苦奮斗，實現(xiàn)了祖國的統(tǒng)一，實現(xiàn)了民族的獨立和解放。

現(xiàn)在，社會上出現(xiàn)了一些價值觀的偏差以及對社會主義的不信任，我們思想政治教育者必須大力弘揚民族精神，給這些意志薄弱的人重新樹立社會主義核心價值觀，給他們重新建立共產(chǎn)主義信仰，杜絕崇洋媚外的思想。要把弘揚民族精神納入國民教育和精神文明建設(shè)的全過程，使人們從小接受正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，從小培養(yǎng)正確的價值取向，反對任何形式分裂國家的活動，反對西方社會價值觀念以及意識形態(tài)的滲透。我們要維護統(tǒng)一，反對分裂，同仇敵愾，抵御外敵，我們必須加強國家和民族利益至上、誓死不當(dāng)亡國奴的民族品格，萬眾一心、共赴國難的民族團結(jié)意識，不畏強暴、勇于同敵人血戰(zhàn)到底的民族英雄氣概，百折不撓、勇于依靠自己的力量戰(zhàn)勝侵略者的民族自強精神，開拓進取、善于危難中開辟發(fā)展新路的民族創(chuàng)造精神，堅持正義、自覺為人類和平進步事業(yè)貢獻(xiàn)力量的民族奉獻(xiàn)精神。

第四篇：高職院校思想政治教育存在的問題及對策

【摘 要】分析我國高職院校思想政治教育在主體、內(nèi)容和形式方面存在的問題，針對存在的問題提出相應(yīng)的對策建議：加強高職院校思想政治教育主體的培訓(xùn)和管理，完善高職院校思想政治教育的內(nèi)容，創(chuàng)新高職院校思想政治教育的形式。

【關(guān)鍵詞】新形勢 高職院校 思想政治教育 問題 對策

【中圖分類號】g 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a

【文章編號】0450-9889（2016）05c-0024-02

高職院校思想政治教育是我國社會主義精神文明建設(shè)的一個重要組成部分，加強和改進高職生的思想政治教育，能夠提高他們的思想政治覺悟和認(rèn)知敏感度，對其創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)也具有積極的現(xiàn)實意義和促進作用。但由于種種原因，我國高職院校思想政治教育在主體、內(nèi)容和形式方面仍然存在一些問題需要解決。

一、高職院校思想政治教育主體、內(nèi)容和形式存在的問題

（一）高職院校思想政治教育主體存在的問題

目前我國高職院校思想政治教育的主體是教師和輔導(dǎo)員，教師主要擔(dān)任學(xué)生課堂思想政治教育的工作，輔導(dǎo)員主要擔(dān)任學(xué)生課外思想政治教育的工作。

1.教師存在的問題。一些教師對思想政治教育課缺乏熱情，不去了解、掌握黨和國家的政策動態(tài)，對一些思想政治領(lǐng)域的社會焦點問題不關(guān)心，也不去研究。還有一些教師教學(xué)方法單一，講課內(nèi)容空洞且不能和學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活緊密結(jié)合，這就降低了思想政治教育課的實效性，導(dǎo)致學(xué)生不愿上思想政治教育課。

2.輔導(dǎo)員存在的問題。有的輔導(dǎo)員對思想政治教育工作缺乏職業(yè)認(rèn)同感，工作積極性不高，不安心本職工作，想調(diào)到別的部門。也有的輔導(dǎo)員對這項工作存在錯誤的認(rèn)識，覺得從事這項工作個人沒有發(fā)展前途。還有的輔導(dǎo)員政治信仰迷茫、理想信念模糊，社會責(zé)任感不強。

（二）高職院校思想政治教育內(nèi)容存在的問題

1.內(nèi)容陳舊。目前高職院校思想政治教育課程內(nèi)容陳舊，一些教材長期沿用以前的舊材料，沒有反映出新時代的特點，而這些舊內(nèi)容，學(xué)生在中小學(xué)階段已經(jīng)了解或掌握。

2.內(nèi)容脫離學(xué)生的實際需求。一些思想政治教育課程內(nèi)容大道理多，說教多，缺乏學(xué)生健康成長所需要的婚姻觀、事業(yè)觀和職業(yè)觀等方面的指導(dǎo)材料和案例，這就脫離了學(xué)生的實際需求，不受學(xué)生的歡迎。

（三）高職院校思想政治教育形式存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)不明確。部分教師簡單套用國家對學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的表述，用國家層面宏大的思想政治教育目標(biāo)代替學(xué)校層面的學(xué)生思想政治教育目標(biāo)，這就造成了高職院校思想政治教育的無目標(biāo)性。還有些教師在解讀思想政治教育目標(biāo)時未同當(dāng)前的時代背景和學(xué)生的需求相結(jié)合，使得對學(xué)生政治思想的培養(yǎng)缺乏有針對性的指導(dǎo)。

2.重理論輕實踐。一些高職院校教師在教學(xué)過程中，只是進行思想政治理論知識的“填鴨式”教學(xué)，過于強化理論教育，忽視了實踐在本課程教學(xué)中的作用。另外，由于一些領(lǐng)導(dǎo)對思想政治教育實踐的作用缺乏認(rèn)識，不提供相應(yīng)資金，使參觀訪問、社會調(diào)查以及勞動等實踐活動沒有開展。有些高職院校即便是開展了思想政治教育的實踐性活動，也只是流于形式，沒有產(chǎn)生應(yīng)有的作用。

3.學(xué)生缺乏應(yīng)有的地位。一些教師在思想政治教育的授課過程中主觀地位過于突出，忽視了學(xué)生應(yīng)有的地位，他們?yōu)榱司S護自身的形象，采取說教的教學(xué)模式，使學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)變成了被教育者。這種不平等的師生關(guān)系使學(xué)生在思想政治教育課上感到壓抑，從而產(chǎn)生抵觸情緒。

4.評價體系不科學(xué)。當(dāng)前，高職院校思想政治教育評價體系不科學(xué)，如在評價內(nèi)容上，主要側(cè)重于學(xué)生對思想政治教育知識的掌握，對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀和行為等方面缺乏相應(yīng)的評價；在評價方法上，主要用試卷考試評價思想政治教育的效果，而試卷考試難以真實體現(xiàn)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和水平；在評價主體上，主要是思想政治教育教師和輔導(dǎo)員，而學(xué)生、家長未被納為評價主體。

二、對策分析

（一）加強高職院校思想政治教育主體的培訓(xùn)和管理

1.加強教師隊伍的培訓(xùn)和管理。第一，加強教師隊伍的培訓(xùn)。高職院校開展對教師的培訓(xùn)，內(nèi)容包括思想政治教育政策解讀和教學(xué)方法介紹等，可以邀請思政教學(xué)專家介紹授課方法和經(jīng)驗，提高教師對思政教學(xué)工作的認(rèn)知。另外，鼓勵優(yōu)秀教師對年輕教師進行傳、幫、帶，建立教學(xué)團隊，鼓勵教師發(fā)表專業(yè)論文，攻讀思政專業(yè)的碩士和博士學(xué)位。第二，加強教師隊伍的管理。一方面，高職院校應(yīng)開展學(xué)生對思想政治教育課教師的網(wǎng)絡(luò)評教，對排名靠后的教師找原因、提建議，提高他們的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。另一方面，組織思想政治教育課的開課教師定期互相聽課，開教學(xué)研討會，以達(dá)到教學(xué)方法取長補短的目的。

2.加強輔導(dǎo)員隊伍的培訓(xùn)和管理。第一，加強輔導(dǎo)員隊伍的培訓(xùn)。要有計劃、有步驟地對輔導(dǎo)員進行培訓(xùn)，提高他們對自身工作的認(rèn)識，使他們愛崗敬業(yè)。此外，高職院校應(yīng)拿出專項經(jīng)費派出輔導(dǎo)員參加教育部組織的高職院校教師職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)、學(xué)生管理方法和工作創(chuàng)新培訓(xùn)等，從輔導(dǎo)員隊伍的整體素質(zhì)抓起，促進他們學(xué)生管理水平的提高。第二，加強輔導(dǎo)員隊伍的管理。要明確輔導(dǎo)員思想政治教育的工作職責(zé)，嚴(yán)格考核機制。通過規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的考評，實現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍的嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理，促進輔導(dǎo)員思想政治教育工作的專業(yè)化、規(guī)范化、職業(yè)化。

（二）完善高職院校思想政治教育的內(nèi)容

1.大力發(fā)掘新的紅色資源。多數(shù)學(xué)生對現(xiàn)有思政教材中的紅色題材已經(jīng)沒有新鮮感，因此，任課教師應(yīng)大力發(fā)掘新的紅色資源，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣。紅色資源包括紅色文獻(xiàn)、紅色景點和紅色人物等，教師可以向?qū)W生介紹紅色文獻(xiàn)，還可以帶領(lǐng)學(xué)生瞻仰紅色景點、拜訪目前仍健在的紅色人物。

2.補充對學(xué)生健康成長有指導(dǎo)和借鑒意義的同齡人法制材料。現(xiàn)有思想政治教育課的教材缺乏對學(xué)生健康成長有指導(dǎo)和借鑒意義的同齡人法制材料，教師可增加這方面的材料，如馬加爵案、藥家鑫案和林森浩案等。通過對這些案例的講解，教師要告訴學(xué)生如何正確處理同學(xué)之間的矛盾、出了問題如何解決、如何遵守法律和維護公共道德。

3.補充職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)容。隨著時代的發(fā)展，思想政治教育的內(nèi)涵應(yīng)該擴大，職業(yè)素養(yǎng)教育也應(yīng)列入其中。教師在思想政治教育中加入職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容，如如何建立同事之間的友誼、如何培養(yǎng)團隊精神以及如何得到領(lǐng)導(dǎo)的信任等，能引起學(xué)生的重視。

（三）創(chuàng)新高職院校思想政治教育的形式

2.改變教學(xué)方式。其一，加強實踐性教學(xué)。教師首先要認(rèn)識到思想政治教育實踐性教學(xué)的重要性，組織多種形式的思想政治教育社會性實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與，使學(xué)生通過豐富的實踐性活動培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)、形成正確的人生觀。其二，思政教學(xué)要以情動人。傳統(tǒng)思想政治教育過分注重答疑解惑，對知識掌握的作用片面夸大，忽視學(xué)生內(nèi)心的情感狀態(tài)和興趣愛好等非理性方面的因素，而實際上，教師在教學(xué)中要以情動人，才能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。其三，提高學(xué)生的主體地位。教師在進行思想政治教育工作時，應(yīng)將學(xué)生和自己放在平等的地位，不能孤芳自賞、高高在上，允許學(xué)生發(fā)表不同的見解，尊重學(xué)生的思想感情，這樣才能加強師生之間的溝通和交流。

3.改進評價體系。高職院校思想政治教育的評價體系科學(xué)，則有利于學(xué)生政治思想向健康的方向發(fā)展，反之，則會阻礙學(xué)生政治思想覺悟的提高。所以高職院校應(yīng)該對評價主體、評價內(nèi)容和評價方式進行改進，使思想政治教育的評價體系更為科學(xué)。

第五篇：當(dāng)前軍校學(xué)員主要心理問題對策探討

當(dāng)前軍校學(xué)員主要心理問題對策探討

論文摘要：軍校學(xué)員的心理問題日益突出，壓抑、逆反、挫折、嫉妒等心理是當(dāng)前軍校學(xué)員的主要心理問題。本文探討了軍校這一特殊環(huán)境對學(xué)員心理健康的影響，并嘗試從心理教育、心理訓(xùn)練和心理疏導(dǎo)的角度提出對策，以提高學(xué)校學(xué)員心理健康水平。論文關(guān)鍵詞：軍校學(xué)員,心理問題,心理教育,心理訓(xùn)練,心理疏導(dǎo)

近年來，軍校學(xué)員的心理問題日益突出，相關(guān)研究工作已經(jīng)得到廣泛的重視。軍校學(xué)員作為一個特殊的高校學(xué)生群體，面對特殊的生活環(huán)境，嚴(yán)格的日常管理和繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們所要承受的壓力遠(yuǎn)比其他在校學(xué)生更多更大。另一方面，軍人承擔(dān)著保家衛(wèi)國的重任，其良好的心理品質(zhì)成為現(xiàn)代戰(zhàn)爭致勝的重要條件。軍校學(xué)員作為未來高科技戰(zhàn)爭的主力軍，其心理問題尤其值得重視和研究。

一、當(dāng)前軍校學(xué)員中存在的主要心理問題

首先，壓抑心理。壓抑是較為普遍的病態(tài)社會心理之一，在軍校學(xué)員中也是較常見的心理問題之一。有學(xué)者對陸軍參謀學(xué)院等五所軍隊院校的480名在校學(xué)員進行的調(diào)查研究結(jié)果顯示，壓抑心理是軍校學(xué)員出現(xiàn)率最高的一種心理問題。

其次，厭煩心理。有些軍校學(xué)員對領(lǐng)導(dǎo)正確的批評和教育不以為然,對理想價值觀教育的厭煩,對本專業(yè)學(xué)習(xí)的反感,對部隊的條令條例、院校規(guī)章制度約束的消極抵觸，這些現(xiàn)象都表現(xiàn)出他們消極的逆反心理。

再次，挫折心理。軍校學(xué)員挫折心理表現(xiàn)在生活、工作、訓(xùn)練等很多方面。學(xué)員體驗挫折時怕別人恥笑,情緒低落,逐漸形成“我不如人”的自卑心理等等。此外，有研究表明，嫉妒、焦慮、自卑、孤獨、強迫等也是當(dāng)前軍校學(xué)員中常見的心理問題。

二、學(xué)員心理問題的主要原因

首先，從軍校管理教育的角度來看，軍校學(xué)員要完成強度極高的訓(xùn)練、較重的學(xué)業(yè)任務(wù)，學(xué)員自由支配的時間較少，其心理不能得到經(jīng)常的反思和休息。

另外，軍校嚴(yán)格的紀(jì)律管理極其嚴(yán)格，有些軍校還存在各種額外的訓(xùn)練，則可能更挫傷學(xué)員積極性，導(dǎo)致學(xué)員的逆反心理。

其次，從人際關(guān)系的角度來看，軍校要求每個學(xué)員要較強的命令意識，有些學(xué)員面臨這種新型的人際關(guān)系產(chǎn)生了一定的壓力和矛盾沖突。軍校生活相對比較封閉，學(xué)員之間產(chǎn)生摩擦在所難免，也容易造成不滿和消極情緒。

最后，婚戀問題也是影響學(xué)員心理健康的重要因素。軍校學(xué)員作為一種特殊的社會角色，決定了他們在婚戀問題上，無法回避國圓家不圓的矛盾，心理的矛盾和沖突時有發(fā)生。

三、應(yīng)對學(xué)員心理問題的對策

鑒于學(xué)員心理問題形成原因復(fù)雜，軍校要做好學(xué)員心理健康工作，需要教員、學(xué)員隊干部及醫(yī)務(wù)工作者等相關(guān)人員的共同努力。筆者認(rèn)為對策主要從三個方面進行實施。

1．充分發(fā)揮心理教育功能

心理教育可以提高學(xué)員自身的整體素質(zhì)，也有助于提高軍校思想政治工作的針對性和有效性。自1992年三總部聯(lián)合下發(fā)的《軍隊健康教育方案》（試行）將新兵心理健康教育定為“基礎(chǔ)教育”的內(nèi)容之一到現(xiàn)在，我國軍校心理健康教育得到了一定的發(fā)展，但還存在一系列問題。如“軟件”缺乏，目前很多軍校缺乏專業(yè)的心理教育人員，心理教育方法陳舊、單一；“硬件”不硬，多數(shù)院校沒有建立客觀的學(xué)員心理健康檔案，沒有專門的心理測量或心理咨詢的機構(gòu)，心理教育采用的教材針對性不強；

在軍校心理教育中應(yīng)充分調(diào)動各方面的力量，運用各種方法，全方位、多角度地進行建設(shè)。首先，確立心理教育的獨立性，并與思想教育相結(jié)合。心理教育要貫徹思想教育的精神和原則，這樣才能提高教育對象的心理水平，思想教育為心理教育的發(fā)展提供導(dǎo)向作用；思想教育工作者如果具備心理教育的能力，則將大大提高思想教育的效率。其次，心理教育要注重“面――點”結(jié)合。心理教育的首要工作是普及心理科學(xué)知識，教育學(xué)員了解心理學(xué)基本原理，學(xué)會分析心理現(xiàn)象，掌握維護心理健康和解決常見心理問題的一般方法，提高自我調(diào)節(jié)、自我控制的能力。在普及心理知識的基礎(chǔ)上，要重視個別學(xué)員心理問題的排解和疏導(dǎo)。最后，心理教育工作做廣做透。所謂做廣就是把課堂心理教育和課外心理訓(xùn)練實踐結(jié)合起來，把心理素質(zhì)訓(xùn)練滲透到學(xué)員活動的各方面。所謂做透，就是把心理教育工作全面滲透到軍校教育的全過程。在學(xué)科教學(xué)、軍事訓(xùn)練、集體活動中，都應(yīng)注重對學(xué)員進行心理健康的教育。

2．重視心理訓(xùn)練的作用

要做好軍校學(xué)員的心理訓(xùn)練工作重點要處理好三個方面的內(nèi)容，即正確認(rèn)識軍校學(xué)員心理訓(xùn)練，確定合適的訓(xùn)練內(nèi)容，以及選擇適當(dāng)可行的訓(xùn)練方法。

學(xué)員心理訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)提高學(xué)員心理承受能力，心理適應(yīng)能力，自我控制能力，人際交往能力。提高學(xué)員心理承受能力即提高學(xué)員對心理應(yīng)激的承受和抵抗能力。學(xué)員在訓(xùn)練中要經(jīng)常完成超強度的體能任務(wù)，在未來殘酷的戰(zhàn)場上更要時刻面臨死亡的威脅，對這些應(yīng)激情境，學(xué)員應(yīng)當(dāng)有足夠的心理承受力?！拌F”的紀(jì)律是軍隊的重要特點，學(xué)員無論在什么情況下都要保持軍人應(yīng)有的紀(jì)律性，這就需要學(xué)員具有良好的自控能力。

學(xué)員心理訓(xùn)練方法則應(yīng)做到“一專業(yè)，兩結(jié)合”。所謂一專業(yè)即指采用心理學(xué)專業(yè)訓(xùn)練方法，如轉(zhuǎn)移法、理性法、支持法、挫折教育等方法。所謂兩結(jié)合，指與思想政治工作相結(jié)合，與各項訓(xùn)練相結(jié)合。心理訓(xùn)練與思想政治工作相結(jié)合包含兩方面的含義，一是心理訓(xùn)練滲透到思想政治工作中去，二是在思想政治工作中借用心理訓(xùn)練的專業(yè)方法。另外，只有將真正有效的心理訓(xùn)練只有融入到部隊常規(guī)訓(xùn)練中，才能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。3．進行有效的心理疏導(dǎo)

學(xué)員隊干部要掌握心理衛(wèi)生知識，把握學(xué)員心理特點，及時有效地疏導(dǎo)學(xué)員各種不健康的心理，提高學(xué)員心理素質(zhì)。

軍校學(xué)員心理疏導(dǎo)工作強調(diào)的不是心理疏導(dǎo)的治療，而是對學(xué)員心理問題的疏通和引導(dǎo)功能。自上世紀(jì)九十年代起，我國部隊的心理疏導(dǎo)工作已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗。新的《政工條例》中強調(diào):要針對官兵的現(xiàn)實思想問題，及時地進行思想教育，搞好心理疏導(dǎo)。為了落實《政工條例》的要求，絕大多數(shù)部隊在師級單位成立了心理咨詢站，在團或相當(dāng)于團級單位成立心理咨詢所，基層的心理疏導(dǎo)工作也得到開展。軍校的心理疏導(dǎo)工作也在進一步的發(fā)展中。心理疏導(dǎo)需要注意一些問題。首先，要明確心理教育與心理訓(xùn)練面向所有學(xué)員，而心理疏導(dǎo)的主要對象為存在一定心理問題的學(xué)員，前兩者涉及心理學(xué)一般原理，而后者則更具針對性，通常涉及心理學(xué)某方面的具體知識。因此，心理疏導(dǎo)實施者需要具備更專業(yè)的知識。其次，要辯證地看待心理疏導(dǎo)和思想政治教育的關(guān)系，兩者有所區(qū)別，但相互影響相互滲透。最后，軍校心理疏導(dǎo)工作不能僅僅定位于心理問題的解決，還要著眼于心理問題的預(yù)防和學(xué)員優(yōu)良心理的培養(yǎng)。

在部隊開展心理教育、心理訓(xùn)練、心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)員心理素質(zhì)和心理結(jié)構(gòu)，矯治學(xué)員的心理問題和心理疾病，最終目的是促進學(xué)員的全面發(fā)展，將學(xué)員培養(yǎng)成為思想、軍事素質(zhì)、身體心理素質(zhì)過硬的高素質(zhì)軍事人才！