第一篇：語文本是一門極富魅力的語言學(xué)科

語文本是一門極富魅力的語言學(xué)科，可是對太多的同學(xué)而言，簡直成了一門啞巴學(xué)科：上課從不舉手發(fā)言；自己寫的文章自己不敢在班上讀；即使被老師點到提問，聲音也如蚊子叫，只有自己聽得到。又因為老師們講風(fēng)太盛，學(xué)生們成了被動的接受知識的機器，久而久之，對語文學(xué)習(xí)越來越不感興趣。我設(shè)計的“課前五分鐘”能力訓(xùn)練是一個訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的活動。老師在講課前將課前五分鐘的時間交給學(xué)生，讓他們自己主持，自己組織，上臺演講,好好的利用課前五分鐘，把聽、說能力訓(xùn)練與閱讀、寫作結(jié)合起來，既能提高學(xué)生的口頭語言表達能力，又能很好的培養(yǎng)學(xué)生對語文科的學(xué)習(xí)興趣，有助于全面提高同學(xué)們的語文素養(yǎng)。

一、針對語文學(xué)習(xí)的特點，打算設(shè)計“講故事”（成語故事、哲理小故事、童話故事）、“詩文品讀”、“我的天地”、“社會瞭望”四類活動內(nèi)容：

（一）、詩文品讀。

這一板塊的活動內(nèi)容主要是佳作欣賞。我們使用最多的欣賞材料是古詩。古詩是我國古代文學(xué)語言的精華，同學(xué)們從小就接觸到了這種文學(xué)樣式。有的家長從孩子牙牙學(xué)語時就教孩子背古詩，但孩子并不知其意；小學(xué)階段是老師講詩，孩子們似懂非懂的接受；到初中階段學(xué)生已經(jīng)具備相當?shù)墓旁娎斫夂托蕾p能力了，可以讓學(xué)生通過對這種文學(xué)樣式的閱讀積累和耳濡目染獲得相當有益的語文能力。課前古詩賞析由學(xué)生自己選詩，自己查資料聯(lián)系作者的寫作背景，弄清其意，反復(fù)品味、鉆研，然后從欣賞的角度講給其他同學(xué)們聽。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生讀詩、講詩漸入佳境，在班上掀起讀古詩、背古詩、賞古詩熱潮。

隨著這個活動的深入開展，漸漸的把賞析從古詩延伸到現(xiàn)代詩，從中國詩歌到外國詩歌?！笆熳x唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，這項活動激發(fā)了很多同學(xué)詩歌寫作創(chuàng)作的熱情。

其次是小說品讀。以中國古典四大名著的品讀為發(fā)端，鼓勵學(xué)生的閱讀視線逐漸往“四大名著”外延伸。講書者跟同學(xué)們介紹的內(nèi)容可以是故事情節(jié)，可以是某個人物，可以是某個章節(jié)的內(nèi)容，可以是作者的感情傾向，可以是作品的結(jié)構(gòu)分析，不一而足；這個活動的延伸更是精彩紛呈，由古典到現(xiàn)代，從國內(nèi)到國外，從浪漫主義到現(xiàn)實主義，從童話到科幻小說，引起了同學(xué)們對讀名著，品名著的極大興趣，擴大了同學(xué)們的閱讀視野。

（二）、我的天地。

這一板塊的活動是同學(xué)們最樂意參加的。主要原因是有說不完的話，不愁冷場?！拔业奶斓亍辟N近同學(xué)們的生活，“我”熟悉，故“我”有話說。演講內(nèi)容幾乎囊括“我”所有的生活，細分為“家庭生活”、“學(xué)校生活”、“我的心事”三個板塊。

家庭生活往往溫馨甜美，也不乏誤解苦悶。父母和其他家庭成員是同學(xué)們最熟悉的人群，以他們?yōu)樵掝}，可談?wù)摰膬?nèi)容比較多，也容易引起同學(xué)們的共鳴。往往第一個人開啟了話題后，找其他同學(xué)適當加以評論，會把更多同學(xué)吸引到這個話題中來。

至于學(xué)校生活也是話題多多。從小學(xué)到初中的老師有很多位，可以選一位印象最深的或最獨特的老師來談，即使是談同一位老師，各人眼中的老師又各不相同。

“我的心事”用日記交流最好啦。日記最能反映學(xué)生的心曲，這里記錄著酸甜苦辣，有發(fā)自心靈的歌聲，也有來自內(nèi)心的叛逆；既有團結(jié)互愛，也有糾紛矛盾。它是學(xué)生生活的濃縮。象本班佳作《同學(xué)，別給我起外號了》、《這里不是垃圾堆》、《給老師的信》等獲得了同學(xué)們經(jīng)久不息的掌聲，交流的同學(xué)從怕上臺到獲得成功后的喜悅乃至對自己充滿信心，到渴望下次登臺的巨大變化，表明了活動的“深得人心”。在這里，講臺成了未來演講家的活動的平臺，這里每天都會有忠實的聽眾。此外，“我的同桌”、“我第一次作飯”、“我最喜歡的一本書”、“我的業(yè)余生活”等等都是同學(xué)們展示自己的話題。這一板塊的活動拉近了同學(xué)們的心理距離，豐富了寫作素材，也引發(fā)了大家對生活、對人際關(guān)系、對人生的思考，寫作主題也深刻多了。

（三）、社會嘹望。

學(xué)生的生活離不開社會，透過一窗嘹望世界，讓時事政治、國際風(fēng)云、科星歌星盡收眼底。為把他們搬上演講臺，同學(xué)們對收集到的大量材料進行加工整理。這一活動提高同學(xué)們的歸納技能及口頭表達能力，使他們養(yǎng)成留心觀察、勤于動腦的習(xí)慣。在這里，同學(xué)們對神

五、神六如癡如醉，對藏獨臺獨分子慷慨陳詞，對汶川地震的受難同胞掬一捧傷心淚。強烈的愛憎感受，也有助于他們逐漸樹立正確的人生觀、價值觀、是非觀。

二、活動方式使同學(xué)們有足夠的主人公感覺：

（一）、自己選主持人。這課前五分鐘的活動，我基本交給同學(xué)們自己負責(zé)。首先，主持人由他們自己充當，每星期選一次主持人，選上者主持一星期，不得連任，一學(xué)期內(nèi)當主持人次數(shù)不能超過二次。這樣避免同學(xué)們老是選那個別能說會道的同學(xué)當主持人，面撒開了，同學(xué)們當選主持人的機會增多了。這些小主持人得到了更多的鍛煉機會，語文能力相對提高，成為老師的得力小助手，也成為其他同學(xué)羨慕、效仿的對象，一學(xué)期下來，大部分同學(xué)愿意擔(dān)當主持人。從不敢上臺到樂于上臺，這個變化，體現(xiàn)了同學(xué)們對這個活動的興趣，他們發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)習(xí)不是一件苦差事，它也可以是很快樂的。

（二）、列表排序，輪流登臺，活動自主安排。同學(xué)們登臺的次序由第一位當選的主持者畫表安排，然后按表上的順序依次而上，第一輪活動開展完后，再依表開展第二輪；也可以不重新列表，按班上的衛(wèi)生值日表輪流登臺。主持人可以自主安排每次活動的內(nèi)容，也可以自己安排計時、評講的同學(xué)，也可以提前安排登臺者先試講，做好充分的準備。但一般情況下，活動不能超時，以免影響教學(xué)進度。

（三）、脫稿演講，評講結(jié)合。登臺演講的同學(xué)不能帶稿子上臺念，否則就會流于形式，只低頭念稿，事倍功半不說還助長后面同學(xué)敷衍了事的心態(tài)。演講后的評論是必不可少的，主持人每天安排一位同學(xué)對演講進行評論，其他同學(xué)也可發(fā)言，然后由老師做簡短的總結(jié)，辨明優(yōu)劣，供其他同學(xué)借鑒學(xué)習(xí)。每學(xué)期做一次總評，并根據(jù)記分情況，老師給出相對獎勵，以資鼓勵。

三、收獲與反思。課前五分鐘”活動的持續(xù)開展，不僅使同學(xué)們敢于發(fā)言了，而且聲音響亮、口齒清晰、儀態(tài)大方，綜合能力大大提高了。

從同學(xué)們不斷發(fā)出的會心笑聲中，我感覺到了課前活動給大家?guī)淼臉啡?，又從他們的踴躍參與中，我知道這種形式的活動是受絕大多數(shù)同學(xué)支持的。德國教育家第斯多惠說過：“我們認為，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵、鼓舞?！?引自盧家楣著《情感教學(xué)心理學(xué)》)。通過課前五分鐘的活動，同學(xué)們的收獲還是顯而易見的。

（一）鍛煉了口頭表達的膽魄。很多同學(xué)原來不習(xí)慣在公共場合發(fā)言，剛上臺時，背得滾瓜爛熟的稿子忘得一干二凈，站在講臺前發(fā)呆，課前五分鐘的演講給他們提供了鍛煉膽量的平臺，幾輪訓(xùn)練下來后，發(fā)言自如，聲音洪亮。

（二）提高了整合信息的能力。如演講者要準備一篇關(guān)于社會問題的演講稿，要多方搜集信息，經(jīng)過整理加工，甚至請教老師，才能寫成一篇大家易于接受，喜聞樂見的演講稿。這個準備的過程也是一個學(xué)習(xí)、提高語文能力的過程。

（三）豐富了知識，提高了寫作水平，增加了對語文科學(xué)習(xí)的興趣。課前活動的內(nèi)容大多是從課外搜集而來，大家在準備演講稿時，不斷搜集資料，整理資料，加工再創(chuàng)作，這個過程使同學(xué)們不知不覺中學(xué)到了很多知識，提高了寫作能力。從這個活動看來，我們的語文教學(xué)應(yīng)該是多元化的，如果只知呆板的執(zhí)行教綱的命令，勉勉強強完成教學(xué)任務(wù)，不知求新求變，語文課在我們手中只會變成瞌睡課。

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第二篇：人工智能是一門極富挑戰(zhàn)性的科學(xué)

人工智能是一門極富挑戰(zhàn)性的科學(xué)，從事這項工作的人必須懂得計算機知識，心理學(xué)和哲學(xué)。人工智能是包括十分廣泛的科學(xué)，它由不同的領(lǐng)域組成。人工智能目前在計算機領(lǐng)域內(nèi)，得到了愈總的說來，人工智能研究的一個主要目標是使機器能夠勝任一些通常需要人類智能才能完成的復(fù)雜工作。目前能夠用來研究人工智能的主要物質(zhì)基礎(chǔ)以及能夠?qū)崿F(xiàn)人工智能技術(shù)平臺的機器就是計算機，人工智能的發(fā)展歷史是和計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史聯(lián)系在一起的。除了計算機科學(xué)以外，人工智能還涉及信息論、控制論、自動化、仿生學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、數(shù)理邏輯、語言學(xué)、醫(yī)學(xué)和哲學(xué)等多門學(xué)科。人工智能學(xué)科研究的主要內(nèi)容包括：知識表示、自動推理和搜索方法、機器學(xué)習(xí)和知識獲取、知識處理系統(tǒng)、自然語言理解、計算機視覺、智能機器人、自動程序設(shè)計等方面加廣泛的重視。并在機器人，經(jīng)濟政治決策，控制系統(tǒng)，仿真系統(tǒng)中得到應(yīng)用。人工智能（Artificial Intelligence，簡稱AI）是計算機學(xué)科的一個分支，二十世紀七十年代以來被稱為世界三大尖端技術(shù)之一（空間技術(shù)、能源技術(shù)、人工智能）。也被認為是二十一世紀（基因工程、納米科學(xué)、人工智能）三大尖端技術(shù)之一。這是因為近三十年來它獲得了迅速的發(fā)展，在很多學(xué)科領(lǐng)域都獲得了廣泛應(yīng)用，并取得了豐碩的成果，人工智能已逐步成為一個獨立的分支，無論在理論和實踐上都已自成一個系統(tǒng)。哲學(xué)和認知科學(xué)，數(shù)學(xué)，神經(jīng)生理學(xué)，心理學(xué)，計算機科學(xué)，信息論，控制論，不定性論，仿生學(xué)，社會結(jié)構(gòu)學(xué)與科學(xué)發(fā)展觀。智能控制，專家系統(tǒng)，機器人學(xué)，語言和圖像理解，遺傳編程機器人工廠，自動程序設(shè)計，航天應(yīng)用，龐大的信息處理，儲存與管理，執(zhí)行化合生命體無法執(zhí)行的或復(fù)雜或規(guī)模龐大的任務(wù)等等。

人工智能是研究使計算機來模擬人的某些思維過程和智能行為（如學(xué)習(xí)、推理、思考、規(guī)劃等）的學(xué)科，主要包括計算機實現(xiàn)智能的原理、制造類似于人腦智能的計算機，使計算機能實現(xiàn)更高層次的應(yīng)用。人工智能將涉及到計算機科學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)和語言學(xué)等學(xué)科?？梢哉f幾乎是自然科學(xué)和社會科學(xué)的所有學(xué)科，其范圍已遠遠超出了計算機科學(xué)的范疇，人工智能與思維科學(xué)的關(guān)系是實踐和理論的關(guān)系，人工智能是處于思維科學(xué)的技術(shù)應(yīng)用層次，是它的一個應(yīng)用分支。從思維觀點看，人工智能不僅限于邏輯思維，要考慮形象思維、靈感思維才能促進人工智能的突破性的發(fā)展，數(shù)學(xué)常被認為是多種學(xué)科的基礎(chǔ)科學(xué)，數(shù)學(xué)也進入語言、思維領(lǐng)域，人工智能學(xué)科也必須借用數(shù)學(xué)工具，數(shù)學(xué)不僅在標準邏輯、模糊數(shù)學(xué)等范圍發(fā)揮作用，數(shù)學(xué)進入人工智能學(xué)科，它們將互相促進而更快地發(fā)展。

目前人工智能還在研究中，但有學(xué)者認為讓計算機擁有智商是很危險的，它可能會反抗人類。這種隱患也在多部電影中發(fā)生過，其主要的關(guān)鍵是允不允許機器擁有自主意識的產(chǎn)生與延續(xù)，如果使機器擁有自主意識，則意味著機器具有與人同等或類似的創(chuàng)造性，自我保護意識，情感和自發(fā)行為。1957年一個新程序，“通用解題機”(GPS）的第一個版本進行了測試.這個程序是由制作“邏輯專家” 的同一個組開發(fā)的.GPS擴展了Wiener的反饋原理，可以解決很多常識問題.兩年以后，IBM成立了一個AI研 究組.Herbert Gelerneter花3年時間制作了一個解幾何定理的程序1963年MIT從美國政府得到一筆220萬美元的資助，用于研究機器輔助識別.這筆資助來自國防部 高級研究計劃署（ARPA），已保證美國在技術(shù)進步上領(lǐng)先于蘇聯(lián).這個計劃吸引了來自全世界的計算機科學(xué)家，加快了AI研究的發(fā)展步伐.

第三篇：英語是一門語言

我們中很多人學(xué)英語的時間大多在十年以上，但絕大部分人的英語水平還停留在初級階段，根本不能通過英語獲取知識以提高自身素質(zhì)。究其原因，有以下幾個方面：

1.觀念問題：我們很多人認為英語就是一個工具，其實不然。英語應(yīng)該成為你的生活方式，a way of life。也就是說，不管你的英語水平有多高，考試分數(shù)多好，如果你每天通過英文的信息處理量（或攝入量）不足50%，我說你英語考試分數(shù)再高，英語對你來說真的就是一個花瓶，沒什么實際用途。大家要問自己： how much of the information processed or absorbed is through English on a daily basis? 5%, 20%, 50%, or 80%？ 就我個人而言，應(yīng)該在80%左右，盡管我生活在中國。如果你每天大量的信息都來源于英語，你會發(fā)現(xiàn)你的視野會變得更開闊，知識面會更寬，思維會更活躍。逐漸地，你身邊的人會發(fā)現(xiàn)你更博學(xué)，更聰明。

2.方法問題：我們很多人4、6級后就停止學(xué)習(xí)英語，或者想學(xué)也不知道該怎么學(xué)下去。更要命的是，我們很多人沒有用英語獲取知識的習(xí)慣。實際上，你應(yīng)該這樣：要想使你的英語達到高級水平，有兩件事你必須做：第一, 直接學(xué)TOEFL和GRE，不管你要不要出國，考不考T或G。為什么？這兩門考試是美國研究生院考察學(xué)生有沒有學(xué)習(xí)能力的考試，很成熟，是你英語學(xué)習(xí)直接進入高級水平最快的途徑。實際上，你上大一時就可以直接學(xué)TOEFL。具體方法如下：先把TOEFL的閱讀當成精讀教材，同時背單詞，然后練聽力，再把聽力當成口語教材，模仿語音語調(diào)句式句型，表達方式等。TOEFL的聽力材料非常貼近美國大學(xué)生活，是最好的口語教材。在此基礎(chǔ)之上，再大量閱讀，大量聽。等這些做好了，寫作就會自然變好。古語云：讀書破萬卷，下筆如有神，就是這個道理。

如果說TOEFL是Test OF English, 即關(guān)于英語的水平測試，那么GRE就是 Test IN English，即英語進行的能力(智力）測試。美國人進入研究生院也和你一樣，也得考GRE。有人說，GRE的詞匯大部分都沒用，太偏。說這樣話的人自己英語水平一定沒有達到高級。GRE的詞匯95%以上都在你的學(xué)習(xí)工作生活中很常用，或者說你作為一個英語的高級知識分子都應(yīng)該要會的。否則，你很難與別人進行有實質(zhì)有內(nèi)涵的溝通。就會打打招呼，介紹自己從哪兒來，喜歡或不喜歡什么不能為你贏來真正的朋友，不會為你的求職帶來好處，更不會為你帶來商業(yè)談判贏得先機。所以你要成為高級人才，必須過了TOEFL和GRE關(guān)。

第二，你必須養(yǎng)成從英語中獲得知識，在工作生活中使用英語的習(xí)慣。從你開始看TOEFL 和GRE的時候，你就應(yīng)該開始看英美報紙，雜志，電影電視。我不建議你花幾個小時學(xué)習(xí)Puma at Large。因為你學(xué)完了，就會了些單詞，一些稀奇古怪的東西，對你的智力發(fā)展，知識積累沒有任何好處?；ㄍ瑯拥臅r間，如果你看一篇紐約時報的文章，學(xué)習(xí)為什么西方要求中國人民幣升值，或者Intel與別的公司芯片之戰(zhàn)打到什么程度了，在巴黎36小時應(yīng)怎么度過等等，你不僅學(xué)到英文，而且增長了見識。長此以往，你的英文也日益精進了，你的知識面也寬了很多。還有，我建議大家直接用英文看美國大學(xué)的教材：經(jīng)濟（曼昆等人），金融，財會，政治，歷史，心理等等。甚至你可以學(xué)數(shù)學(xué)。我在北大學(xué)微積分學(xué)得一塌糊涂（盡管我高考數(shù)學(xué)147），但去了美國，我用英文學(xué)微積分，線代，統(tǒng)計等都學(xué)得很好。為什么？就是英文國外的教材寫得好。剛?cè)ッ绹鴷r，我花了很多時間看美國本科生的教材，甚至包括我不熟悉的化學(xué)生物等，這個過程不僅讓我的英文有更大進步，同時為我的寬廣的知識面打下堅實基礎(chǔ)，而這一切在我今天給大家做咨詢和學(xué)業(yè)人生規(guī)劃時都特別有用。

3）見識問題：學(xué)英語有如練武功，你如果不知道最高水平的高手是什么樣子，你是學(xué)不成高手的。學(xué)英語不是學(xué)技巧，而是學(xué)成高級知識分子。很多同學(xué)會花時間聽VOA，我覺在初期階段是不錯，但VOA是美國政府的宣傳工具，你長時間聽，就會受其毒害（不是嚇你,呵呵）。你最好聽NPR, National Public Radio(http://004km.cnN 里的英文新聞。但你水平低的時候，可以。但他們的寫作水平相當于美國高中生水平，你看的再多，也不會讓你成為知識分子。你知道美國高級知識分子看什么？ 紐約時報，華爾街日報，經(jīng)濟學(xué)家，紐約客等等。我建議大家集中看紐約時報就可以（http://004km.cn http://004km.cn http://004km.cn http://004km.cn

第四篇：英語是一門工具學(xué)科

小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求與培養(yǎng)

武漢市漢陽區(qū)永安堂小學(xué)王嘉楠

“萬丈高樓平地起”——這句話在教育教學(xué)中同樣適用，它說明了基礎(chǔ)教育的重要性，從另一個角度來講，它肯定了教師不可忽視的作用及地位。從最近兩年提出的雙本教育（師本和生本）理念及實踐中得到了很好的應(yīng)證。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是一個人終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)要先有趣并且有效從而達到高效。在我們教研活動中，我們看到熱鬧的同時也會冷靜地去思考這節(jié)課下來學(xué)生學(xué)到了什么，收獲了什么?；A(chǔ)教育同樣也體現(xiàn)在幼兒園階段，可以看出大眾對基礎(chǔ)教育的重視是日益明顯。孩子們在這里開始他們學(xué)習(xí)的第一步，開始與人合作的第一步，開始認識社會的第一步。許許多多的第一步為他今后作出貢獻打下了堅實的基礎(chǔ)。對于小學(xué)英語教學(xué)而言，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的。

英語作為一門工具學(xué)科，學(xué)生需要學(xué)習(xí)一定的語音、詞匯、語法知識，還得從聽、說、讀、寫這幾個方面來培養(yǎng)。英語學(xué)習(xí)必須通過大量的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，沒有捷徑，但可以事半功倍，兩者決不矛盾?？梢哉f，英語學(xué)習(xí)的過程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過程。小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣也就是要有良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。下面我就這四個方面展開來說。

一、聽，邁出與人溝通的第一步。

要求：認真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿。能用心聽他人說英語。學(xué)習(xí)英語是從“聽”開始的?！奥牎笔恰罢f ”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有先聽清了，聽懂了，才可能說得準，說得好。用心多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對英語語言的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關(guān)重要的第一步。

小學(xué)英語一般從三年級開始起步，在他們的第一冊課本里很少出現(xiàn)英語文字，多以五彩繽紛的圖片呈現(xiàn)，在學(xué)生初學(xué)英語階段，能讓其集中全部注意力，聽錄音，試著去理解錄音內(nèi)容，然后正確模仿。與教材配套的錄音中有各種各樣不同的聲音，對學(xué)生有莫大的吸引力，聲音自然地道，情景生動逼真，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中仔細去聽，自覺地去感受語言的魅力，才會有興趣，有助于他們養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。所以教師應(yīng)盡可能多地使用這些音效，讓學(xué)生適應(yīng)各種不同的音色，而不是單一地讓學(xué)生聽自己說。

我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生特別善于模仿，愛模仿，模仿力強，但缺乏一定的自控能力。在課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口說，輕聲地跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準，還影響了他人聽音。因此，在英語起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽的能力，我們可采用一些簡單的方式，培養(yǎng)起學(xué)生與老師之間的默契。如“手勢暗示法”，教師隨著示范發(fā)音給以手勢“一”和“二”，這時學(xué)生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其嘴形的大、小、扁、圓及變化情況，做到看、聽結(jié)合，當手勢打到“三”時，全班齊聲說。這樣做，學(xué)生的發(fā)音容易到位，模仿的效果好。小學(xué)生聽錄音跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)、句子的重音、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽清”，在播放錄音前，可分步分層提出聽的具體要求，讓每聽一遍錄音，學(xué)生能達到一個目標。

而英語課堂又是小學(xué)生用英語交際的主要場合。在課堂上，他們有很多聽英語的機會。

但低年段的小學(xué)生有意注意的能力較弱，維持時間較短，在聽同學(xué)發(fā)言時特別容易走神。教師可采用活潑可愛的聲音結(jié)合生動形象的姿體語言將學(xué)生的吸引力牢牢抓住，采用形式多樣的教學(xué)方法與活動形式，讓孩子們參與到你設(shè)置的環(huán)節(jié)中來。要盡量避免枯燥機械的操練，在實際操作中找準學(xué)生的“喜好”來設(shè)計活動，編排游戲。“開火車”的游戲優(yōu)點是可以讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，可以用“有意點叫”讓學(xué)生有意識地聽講，及時將分心的小家伙拉回課堂。個別提問，是教師在了解學(xué)生的前提下有征對性地訓(xùn)練學(xué)生能力，照顧不同層次的學(xué)生。同時在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問，“逼”學(xué)生專心聽他人說英語，不聽，就無法參與。如，教師問某生：What’s your name？How oldare you？Where are you from？隨即轉(zhuǎn)用第三人稱問其他學(xué)生：What’s his name ？How old is he？Where is hefrom？ 除此之外，還可以請一個學(xué)生用英語自述，然后讓聽的學(xué)生按此內(nèi)容相互問答。還可請學(xué)生指出發(fā)言者哪兒講錯了，該如何糾正等等，引導(dǎo)學(xué)生用心聽他人說英語。

二、說，溝通拉近人與人之間的距離。

要求：能開口說英語、流利清晰、音量適度、大方自然。積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學(xué)習(xí)必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看，三年級學(xué)生年齡小，較高年級學(xué)生而言沒有那么多的心理上的阻礙，敢說，想說，模仿力強。這恰恰是培養(yǎng)學(xué)生大膽開口講英語的有利條件之一。九年制義務(wù)教育小學(xué)英語教材為“說”提供了良好的素材，所選內(nèi)容均來源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，是學(xué)生所熟悉的。教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實用性，為廣大師生所歡迎。這是培養(yǎng)大膽開口講英語的另一個有利條件。因此，教師要去了解學(xué)生，能抓住時機，在認真研讀教材后，用好教材。在起始年級，就能為培養(yǎng)學(xué)生良好的說的習(xí)慣做好堅實的第一步。

情感教育古人曰：“親其師，才能信其道?！苯處煈?yīng)注重“情感教育”在英語教學(xué)中的作用，充分發(fā)揮人的力量。教師 要用“師愛”去贏得學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的局 面。

同時，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體（圖片、實物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等）創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動性和積極性。

此外，教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語言實踐機會。如：組織語言游戲、競賽，開辟英語角，舉辦英語興趣小組，排演英語文娛節(jié)目，強調(diào)師生間同學(xué)間用英語問候，要求學(xué)生把所學(xué)英語用到日常生活中去，對做得好的學(xué)生給予“小紅花”、“小紅星”獎勵等等。以此造成說英語的氛圍，激勵學(xué)生多開口說英語.要做到人人大膽開口說英語，不是一件容易的事。學(xué)生因各人的氣質(zhì)、性格不同，參與開口講英語的程度也不同。教師在教學(xué)中要特別關(guān)注那些存在怕說、缺乏自信心的學(xué)生。著名教育學(xué)家布盧姆認為，一個人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他的學(xué)習(xí)自信心就越強。學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上的。因此教師要幫助這些學(xué)生克服思想和心理障礙，要多給予鼓勵和表揚，肯定其點滴甚至是微不足道的進步，進行個別耐心具體的輔導(dǎo)，設(shè)個坡度，扶著前進，不要急于一步到位，讓他們在口語訓(xùn)練中有所得，感受到成功和歡樂，以增強其說英語的自信心，激起其說英語的內(nèi)心欲望。

學(xué)生在講英語時，教師最好別去打斷，應(yīng)允許學(xué)生暫時存在某些語言錯誤，待講完后，教師再指出并糾正.這樣做，不干擾學(xué)生說話的思路、意念表達，不挫傷其說話積極性，又能幫助其提高言語水平。在大膽開口 講英語的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意講話音量適度、儀表大方。三年級始學(xué)英語，要求學(xué)生大聲講英語，隨著年級的升高，要求學(xué)生根據(jù)不同場合，調(diào)整自己的音量大小，聲音高低，對于活動、小組操練宜輕聲些，班上發(fā)言得響亮些，讓全班同學(xué)都能聽到。有的學(xué)生急于發(fā)言，在連續(xù)說英語時，停頓過長，還常加“嗯”。此 時，教師要注意多留給學(xué)生一點思考時間，要求先想后說，想好再說。另外，教師要提請學(xué)生注意，說話時不要低著頭，或眼望天花板，或視窗外，要面對聽者，舉止要自然，不拘束，從小養(yǎng)成良好的說的習(xí)慣。

三、讀，讓語感來得更輕松自然。

“讀”對小學(xué)生來說，主要指“朗讀”。要求：能正確拼讀單詞，能大聲流利地讀短語句子甚至課文，語音、語調(diào)等基本正確。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語有利于培養(yǎng)學(xué)生語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等，也有助于“說”的能力進一步提高。

九年義務(wù)教育英語學(xué)科四年級課本開始出現(xiàn)較多的文字，對學(xué)生拼讀單詞的要求隨之提高。無論是個別還是全班拼讀單詞，都應(yīng)要求學(xué)生先讀一遍單詞，再拼讀字母，然后再讀一遍單詞。培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的良好習(xí)慣，有利于學(xué)生認讀單詞，為后面正確拼寫單詞奠定基礎(chǔ)。

讀英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要內(nèi)容之一?！罢f”與“讀”兩者關(guān)系密切，相輔相成。學(xué)生讀英語的好壞，很大程度上取決于教師的示范作用。學(xué)生易“先入為主”，所以正確的發(fā)音習(xí)慣影響著我們的學(xué)生。因此，教師必須注重示范讀和領(lǐng)讀。授課前，教師最好先自身正音，與標準音取得一致。在自身（或音帶）范讀、領(lǐng)讀時，教師可配以手勢以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學(xué)生的理解。以后還可指導(dǎo)學(xué)生在課文上標音調(diào)符號。一般來說，新授時，不讓學(xué)生領(lǐng)讀，以免以錯帶錯，給后面的糾正帶來麻煩。在朗讀語言材料時，須要求學(xué)生不要操之過急，拿來便讀，要先通閱，了解內(nèi)容，理解含義，揣摩音調(diào)，然后再朗讀。這樣，朗讀的效果要好很多。

小學(xué)英語課文句子短，較為簡單，又常以歌曲童謠的形式呈現(xiàn)，學(xué)生讀起來朗朗上口。有些學(xué)生覺得這些句子都已能講會背了，在朗讀的時侯會漫不經(jīng)心，不是看著去一句句地朗讀，而是一古腦兒讀完，有“假讀”的現(xiàn)象。有的呢，朗讀時語速、節(jié)奏掌握不好，過慢、拖沓，結(jié)巴著讀，或是過快，發(fā)音不到位，沒有停頓，混著一起讀。特別是在集體朗讀時，存在拖音明顯，節(jié)奏感較差，語速偏慢等現(xiàn)象。對此，教師要能對癥下藥，變換方法，及時糾正學(xué)生朗讀的不良習(xí)慣，刻意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣。

四、寫，提升，讓學(xué)習(xí)有實質(zhì)性地進展。

“寫”，內(nèi)容包括字母，單詞，以及一些簡單句子的書寫。要求：學(xué)生在四線三格的抄寫本上能正確、熟練、清楚地書寫。能做到字母的大小寫、筆順、詞距、標點和格式正確，初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

小學(xué)英語從三年級開始就對學(xué)生提出了完成書面作業(yè)的要求。教師要能在課時少的情況

下完成這些教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標，需要下很多功夫。英語書寫和中文一樣，有一定的規(guī)范性可依。但英語書寫有它的講究，如字母略向右傾斜，字母的大小寫規(guī)律各不相同，細節(jié)方面如字母大寫時不應(yīng)頂?shù)剿木€格的第一條線等等。在書寫句子標點時句號的書寫是孩子們的死穴，盡管說起來他們都知道是實心的，可每當做起來總有學(xué)生習(xí)慣性地打空心的，這就是中文書寫給英語書寫帶來的負面干擾。因此，英語教師必須利用學(xué)習(xí)正遷移，防止學(xué)習(xí)負遷移，對學(xué)生英文書寫進行嚴格的訓(xùn)練。

三年級，仍有部分學(xué)生書寫坐姿、握筆方法不正確。這就要求英語教師在教英語書寫時及時糾正，不要放任自流。要讓學(xué)生明白書寫坐姿、握筆方法不正確會影響身體健康，影響書寫質(zhì)量與速度，對今后學(xué)習(xí)不利，啟發(fā)學(xué)生加強自我督促意識，保持正確坐姿，握筆方法。

在書寫教學(xué)一開始，學(xué)寫字母時，教師就必須十分重視培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范筆順書寫，在四線三格中位置正確。值得一提的是，要強調(diào)每個字母都要稍向右斜，斜度要一致（約5°）。中國學(xué)生由于寫漢字的習(xí)慣，豎直橫平，有棱有角，四方端正。因此，在書寫英文時，常出現(xiàn)直、方、角現(xiàn)象。對此教師要運用“比較法”教學(xué)，及時指正。但是書寫規(guī)則也不是非得一筆一劃地去教給學(xué)生，有很多規(guī)則應(yīng)該讓學(xué)生自己觀察得出，這樣學(xué)起來學(xué)生才會印象深刻。比如在我們呈現(xiàn)給學(xué)生名字類單詞的時候讓他們?nèi)ケ容^，去跟其他的單詞相比，得出名字的單詞首個字母要大寫的規(guī)律。

另外，在我們大多數(shù)的示范課上我們總看到很多優(yōu)秀的英語教師習(xí)慣使用卡片，在卡片上呈現(xiàn)單詞，呈現(xiàn)句子。在課堂上要用的時候直接往黑板上一啪。其實對初學(xué)英語的孩子來說，培養(yǎng)他們書寫能力是極為不利的。學(xué)生感受不到書寫的過程，他們看到的是成品，不知道是怎么得來的。所以教師的示范寫是相當關(guān)鍵的。為了鞏固學(xué)生的書寫基礎(chǔ)，提高他們書寫的規(guī)范性和美觀性，最好還要做出明確的示范。英語學(xué)習(xí)是長期的，教師要能堅持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標點符號的正確使用，為了避免書寫的枯燥性，教師不要讓學(xué)生單純地機械抄寫，需要開動腦筋設(shè)計形式多樣，新穎有趣的書寫作業(yè)。比如分類別來寫你知道的單詞，讓學(xué)生自己去回憶所學(xué)過的單詞，在忘記的情況下帶著問題去翻書去解決問題更有益。也可以讓學(xué)生參與設(shè)計，做到切實有效。使學(xué)生真正能養(yǎng)成良好的書寫的習(xí)慣。

教師還要能及時講評書寫中的錯誤，設(shè)計一些改錯題，連線題，讓學(xué)生參與進來。有征對性地講評，查漏補缺。

總之，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不會自然生成的，而是經(jīng)有意識培養(yǎng)形成的。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，主要是通過課堂教學(xué)的形式。所以，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成很大一部分原因是來源于我們，他們的啟蒙教師。當然家長的配合監(jiān)督會讓我們的教學(xué)在真正實施起來會有更好的效果。教師和家長一起來重視孩子們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意在日常教學(xué)活動中有計劃地、有步驟地實施教學(xué)計劃。為培養(yǎng)出全面發(fā)展的孩子而努力。

【參考文獻】

《小學(xué)英語課程標準》

《小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)案例》

第五篇：銷售是一門綜合學(xué)科

銷售是一門綜合學(xué)科，要想做好，做到傳說中的千萬級sales，談?wù)劀\見： 初級：具備做30萬以下項目的能力，也就是說30萬以下的單，只要主管平時出出主意和最后去談價格即可；

1、要求他們看產(chǎn)品手冊，在電腦上安裝U8產(chǎn)品，直到可以拿幾個功能點或者把幾個模塊進行演示，演示的時候要做到不發(fā)抖，要做到吐詞清楚、要知道下一步需要講什么；

2、要求他們上門拜訪客戶，不管什么客戶有多遠，沒事的時候就上門見客戶，拜訪回來要及時報告項目情況；初級銷售一般沒有自控能力，如果在公司，基本上就是放羊；

3、要求他們自己做各種各樣的文檔：郵件格式、議程、實施計劃、合同、報價書、商務(wù)函，然后發(fā)回來審核再發(fā)給客戶，達不到要求就指點后再做，直到做到?jīng)]一點錯誤；

4、要求他們能講好公司簡介和實施方法論；

5、要求他們自己聯(lián)系顧問并和顧問商討項目策略和演示及講標重點；

6、要求他們請客戶吃飯送禮，連飯都吃不好，錢也不會花，銷售估計也做不長，大單就更別提了；

7、要求他們晚上7-9點之間給客戶打電話，及時回饋情況；

8、要求做任何事情要有計劃，有準備，有提前期，千萬不能遲到，見客戶要長袖襯衣，皮鞋不能太臟，身上不能有味道；

9、要求他們一定要記得去過一次的客戶路怎么走；

10、要求他們在客戶現(xiàn)場一定要做記錄（最好是用筆寫下來），答應(yīng)過什么回來一定要答復(fù)；

做到以上要求，在主管的有限支持下每年簽U815萬以上的單能夠過5個，業(yè)績超過百萬，就能夠向中級銷售進軍咯。。

歡迎補充！