第一篇:怎樣解決自閉癥兒童的睡眠問題
怎樣解決自閉癥兒童的睡眠問題
小兒睡眠問題是不少年輕媽媽最為頭疼的問題,尤其對(duì)于患有孤獨(dú)癥的孩子來講,由于經(jīng)常不聽指令,只顧著沉浸在自己的世界里,睡眠問題就尤為嚴(yán)重。對(duì)于睡眠不好的原因有多種說法,但養(yǎng)成科學(xué)規(guī)律的作息習(xí)慣仍是解決睡眠問題的重要方式之一,老師分析,幫助自閉癥孩子養(yǎng)成科學(xué)的作息習(xí)慣不僅需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持,還需要多方面的努力。
1.避免高體能活動(dòng)。
在睡前一小時(shí),盡量避免從事任何過于刺激的活動(dòng)(如,跑、跳等)。
2.避免在睡前大量進(jìn)食。
也不宜給孩子提供任何含有咖啡因飲食。
3.消除潛在的誘因。
在睡前少讓孩子看電視,玩游戲。收拾好孩子房間里的玩具或游戲,也不要把電視放在孩子的臥室里。
4.保持作息時(shí)間一致性并養(yǎng)成睡前放松的習(xí)慣。
對(duì)于星兒來說,保持一個(gè)可預(yù)知的和舒緩的就寢時(shí)間很重要。堅(jiān)持每天晚上以相同的順序進(jìn)行例行的睡前活動(dòng),如養(yǎng)成洗澡、刷牙、睡前故事或者聽輕柔的音樂等常規(guī)將有助于孩子在身心上做好睡前的準(zhǔn)備。
5.給你的孩子提供一兩樣能夠幫助減緩他焦慮的東西。
比如可以給孩子一個(gè)手電筒、一床喜歡的被單或者一個(gè)讓他感到舒適毛絨動(dòng)物玩具來幫助他順利過渡和入睡。
6.盡量保證你的孩子白天的活動(dòng)豐富多彩和有趣。
讓孩子能有充足體力運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)。
7.確保孩子有舒適入睡環(huán)境。
衣被寬松柔軟,臥室的溫度不宜過熱或過冷。
8.摸索出孩子理想的就寢時(shí)間。
當(dāng)你發(fā)覺孩子晚上有身體疲乏征兆的時(shí)候,通常也就是他應(yīng)該就寢的時(shí)間了,盡可能讓孩子養(yǎng)成在這之前上床的習(xí)慣。
9.防止對(duì)孩子的感官干擾。
最好選用深色、厚重的窗簾來遮擋窗戶外光線并盡可能保持臥室安靜。
10.幫助孩子順利過渡到就寢時(shí)間。
事先在孩子就寢前提醒他,或者給他一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)來幫助他過渡到應(yīng)該就寢的時(shí)間。例如,你可以告訴他再過五分鐘就是睡覺的時(shí)間了,或者讓孩子自己選擇“是現(xiàn)在就去睡覺,還是再等五分鐘就去睡覺”,但只能允許孩子選擇一次。
11.保持喚醒孩子的時(shí)間作息。
建立常規(guī)的喚醒時(shí)間跟建立常規(guī)的就寢時(shí)間一樣重要,都能幫助人體自身內(nèi)部生物鐘的節(jié)律保持一致。
結(jié)束語(yǔ):建立良好的作息時(shí)間,幫助自閉癥孩子養(yǎng)成科學(xué)的生活規(guī)律,對(duì)于星兒的健康和成長(zhǎng)有著不可忽略的作用,作為父母,必須在生活中多留心觀察,總結(jié)出孩子的特點(diǎn),才能幫助患兒養(yǎng)成最科學(xué)的作息時(shí)間,為康復(fù)訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。
健童自閉癥飲食療法是結(jié)合國(guó)內(nèi)外各大飲食科研的機(jī)構(gòu)研究結(jié)論,在擁有悠久治療歷史的生酮飲食基礎(chǔ)上創(chuàng)新的一套有效改善和康復(fù)自閉癥的解決方案。在前人探索成果的基礎(chǔ)上,結(jié)合醫(yī)學(xué)體檢服務(wù)、營(yíng)養(yǎng)師專業(yè)指導(dǎo)、健童飲食療法特膳食品、醫(yī)學(xué)專家指導(dǎo)、心理治療師干預(yù)、特殊康復(fù)教育這六大體系所構(gòu)成。
健童自閉癥飲食療法在中山醫(yī),福建協(xié)和醫(yī)院、河南省人民醫(yī)院等全國(guó)多家醫(yī)院開展臨床觀察。據(jù)統(tǒng)計(jì),2013年所使用健童飲食療法治療超過半年的110名自閉癥孩子中,自閉癥行為有改善(自閉癥CARS評(píng)分減少超過2分以上)的孩子人數(shù)占80.6%;明顯改善(自閉癥CARS評(píng)分減少超過8分以上)的孩子人數(shù)占52.7%。
第二篇:自閉癥兒童存在的口腔問題
自閉癥兒童存在的口腔問題
1、呼吸
2、面頰
3、嘴唇
4、舌頭
5、下顎
6、聲帶
呼吸:
1、氣流弱:說話聲音小
2、氣流短:發(fā)音急促,斷斷續(xù)續(xù),聲音不能拉長(zhǎng) 訓(xùn)練策略:
1、腹式呼吸(被動(dòng)型
2、深吸長(zhǎng)吐(主動(dòng)性
3、仰臥起坐(肌張力低)
鍛煉腰腹部,有利于訓(xùn)練大小便
4、吹和吸的練習(xí)
A、呼吸氣流鼓腮
B、練唇發(fā)“PU”的聲音
面頰:
1、肌張力低
A、喜歡把嘴巴塞滿食物
B、說話有氣無(wú)力
C、摸起來面頰軟弱
D、喜歡被人觸摸
2、肌張力高
A、面頰僵硬
B、兩腮肌肉緊張
C、皮笑肉不笑(笑起來有很多小酒窩)
面頰按摩
嘴唇:
嘴唇所發(fā)的最基本的音是:b
p
m
圓唇音:o
u
yue
口唇音:a
1、肌張力低
A、嘴唇總是在張開的狀態(tài),不斷流口水
B、嘴唇不能有效的閉合,不會(huì)發(fā)b
p
m等 C、用杯子喝水會(huì)漏水 D、不能用嘴唇含住食物
E、不會(huì)做圓唇或展唇的動(dòng)作,或二者轉(zhuǎn)換有困難
2、肌張力高
A、嘴唇緊張,不容易打開
訓(xùn)練策略;a嘴唇按摩 b 響聲親吻
c 毛巾包住冰塊,刺激唇部周圍
d 幫其嘴唇伸縮,交替展唇和圓唇動(dòng)作 e 漱口:三餐后刷牙
舌頭:
是否可以將舌頭伸出來 是否可以添嘴唇周圍 是否會(huì)左右擺,上下添
1、肌張力低
A、舌尖呈圓形,攤在口腔內(nèi),喜歡吃軟食 B、舌頭體積大,松軟無(wú)力 C、舌尖不會(huì)擺向上下及兩邊 D、不會(huì)舔舐果醬等
E、舌根無(wú)力,吞咽能力弱,一口水分好幾次咽
2、肌張力高
A、舌根緊張,不會(huì)發(fā)g
k
h 的音 B、緊縮型的舌頭 C、吃東西會(huì)嘔吐
訓(xùn)練策略:
1、刷舌頭和舌系帶
2、刷硬腭,提示孩子舌尖向上
3、用壓舌板讓舌頭做抵抗運(yùn)動(dòng)
4、弄檸檬水棒從舌根向前劃線(練舌根)
5、包住舌頭讓舌頭往后縮(舌根的力量)
6、漱口吐水的聯(lián)系
7、用冰塊冰舌頭
8、打響舍
9、將果醬抹在上唇讓孩子舔舐
10、在碟子上舔舐果醬
11、嚼硬的東西
12、給孩子吃東西時(shí)盡量往里放 舌頭練習(xí):
a、張大嘴巴 b、引舌出洞
c、左擺
右擺
左右擺 d、下舔
上舔
上下舔 下頜:
1、肌張力低
A、嘴巴張不開的樣子,開口度很小 B、下頜肌肉松弛,運(yùn)作遲緩無(wú)力 C、不會(huì)咀嚼,牙齒的撕咬能力差
2、肌張力高
A、肌肉僵硬常處在僵硬的開口或閉口狀態(tài) B、下頜活動(dòng)不靈便
訓(xùn)練策略:
1、訓(xùn)練咬?。ㄒО簦?/p>
2、面頰按摩
聲帶:
1、肌張力低:
A、說話時(shí)不會(huì)發(fā)輕聲,但可以笑出聲
2、肌張力高
A、說話的聲音急促而高亢(假聲)
訓(xùn)練策略:
1、喉部按摩(手輕捏喉部,發(fā)mang的音5次)
2、兩手緊握,對(duì)抗或者推墻同時(shí)數(shù)數(shù)
3、腹式呼吸
4、吹
吸
針對(duì)肌張力高的:
喉部按摩
吹和吸的練習(xí)
一、咬的練習(xí)
1、口腔開合器
2、咬片
3、實(shí)心咬棒
4、梯形咬棒
5、空心咬棒
二、吸的練習(xí)
1、吸管
2、吸管杯
3、橡塑墊
三、吹的練習(xí)
長(zhǎng)笛
小喇叭
風(fēng)車哨
小火車
小口琴
三、舌頭的練習(xí)
壓舌板
點(diǎn)棒
按摩棒
舌頭訓(xùn)練器
吹紙龍
吹氣塔
第三篇:解決留守兒童問題
【試題】你村進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民越來越多,但同時(shí)留下了大量的留守兒童。你作為該縣教育局工作人員,請(qǐng)對(duì)解決留守兒童問題提出相關(guān)建議和對(duì)策。
【試題類別】綜合分析之現(xiàn)象類
【考查要素】綜合分析能力、邏輯思維能力
【思路點(diǎn)撥】對(duì)于現(xiàn)象類的試題,考生應(yīng)當(dāng)明確一般情況下需要結(jié)構(gòu)完整,邏輯清晰,但是對(duì)于這個(gè)大前提,考生也應(yīng)當(dāng)明確,需要結(jié)合題目的內(nèi)容還確定,本題中就需要明確,答題的重點(diǎn)就是建議和對(duì)策,而對(duì)于其他內(nèi)容而言,就應(yīng)當(dāng)少提甚至于不提。
【參考答案】
留守兒童缺少父母的關(guān)愛,在農(nóng)村繼續(xù)學(xué)業(yè)的同時(shí),還要幫助一同在家的家長(zhǎng)分擔(dān)一部分家務(wù)。他們可能會(huì)比父母都在家的孩子更早的成熟,但是也過早的背負(fù)了家庭的壓力,如果不能及時(shí)的給予他們幫助和支持,他們的心理和學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生不好的變化。關(guān)注留守兒童,迫在眉睫,我從以下兩點(diǎn)提出解決這一問題的建議措施:
首先,掌握留守兒童的數(shù)據(jù)資料,根據(jù)他們有無(wú)監(jiān)護(hù)人照顧的情況,將留守兒童進(jìn)行分類,分別為由父母一方照顧的,由爺爺奶奶照顧的,和無(wú)人照顧的三類。針對(duì)不同類別的留守兒童,采取不同的關(guān)愛方法。
針對(duì)沒有監(jiān)護(hù)人的兒童,通知學(xué)校由專門的老師負(fù)責(zé)對(duì)于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和關(guān)心,有條件的學(xué)校,可以在聯(lián)系家長(zhǎng)征得家長(zhǎng)同意的前提下安排學(xué)生住宿,并由專人做好住校留守兒童的食宿工作。
針對(duì)由爺爺奶奶照顧的留守兒童,學(xué)校應(yīng)安排老師定期家訪,向?qū)W生的監(jiān)護(hù)人了解兒童近期在家庭中的表現(xiàn),指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人該如何關(guān)注孩子的變化成長(zhǎng),如何和孩子進(jìn)行溝通;并留下聯(lián)系方式,請(qǐng)監(jiān)護(hù)人遇到問題及時(shí)與老師和學(xué)校反映和溝通。
對(duì)于由一方父母照顧的留守兒童,學(xué)??梢园才爬蠋煵欢ㄆ诘募以L,但是與學(xué)生的家長(zhǎng)隨時(shí)保持聯(lián)系,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及早解決。
第二,鼓勵(lì)建立團(tuán)結(jié)友愛的校園氛圍,讓孩子們互相關(guān)心,互相幫助。一個(gè)良好的校園環(huán)境,是孩子成長(zhǎng)中非常重要的另外一個(gè)大環(huán)境,也能夠彌補(bǔ)家庭教育缺失的不足。因此,各學(xué)校和班級(jí)可以展開類似于關(guān)愛身邊好朋友的活動(dòng),讓學(xué)生們?cè)诹己玫陌嗉?jí)和校園環(huán)境中找到家的歸屬感。
第四篇:關(guān)愛自閉癥兒童
全程導(dǎo)醫(yī)網(wǎng)攜手淮海愛舟康復(fù)托養(yǎng)中心,關(guān)愛自閉癥兒童
自閉癥兒童的內(nèi)心世界,外人難以理解,因而被稱為“星星的孩子”。多數(shù)自閉癥兒童在二、三歲就有明顯的異常表現(xiàn)。具體表現(xiàn)有:
一.大多是不與人交流,喊他沒有反應(yīng),興趣愛好古板喜歡重復(fù)做同一件事情 二.看見父母不會(huì)表現(xiàn)出親切、高興的情緒等
三.不以周圍小朋友交往,更談不上建立友誼,喜歡獨(dú)自玩
但是全程導(dǎo)醫(yī)網(wǎng)小編也提醒父母僅憑不愛講話或者不會(huì)講話是無(wú)法準(zhǔn)確斷定就是自閉癥。建議父母先帶孩子去醫(yī)院檢查一下。
第五篇:自閉癥兒童心得
陽(yáng)光學(xué)警——關(guān)愛自閉癥兒童活動(dòng)心得體會(huì)
昨天下午,作為陽(yáng)光學(xué)警的成員,我有幸參加了大隊(duì)開展的關(guān)愛自閉癥兒童主題公益活動(dòng)。從中午坐上車的那一刻起,我就覺得自己身上帶著一份很重的責(zé)任,我必須得用心去與那些小朋友交流,而且得做得很好。整個(gè)下午我們都是在于這群小朋友做游戲,陪他們畫畫、捉迷藏等等。在那一刻,我看到了他們的天真、可愛的一面。他們和其他小朋友沒有太大的區(qū)別,只不過偏向沉默了一點(diǎn)。盡管在成長(zhǎng)的道路上,他們走得慢了一些,但是我們絕不能因此而放棄他們,而應(yīng)該給與他們更多的關(guān)愛和耐心指導(dǎo)。
為了能夠很好地完成此次任務(wù),我在活動(dòng)前做了很多工作,讓自己對(duì)“自閉癥”有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí):“兒童自閉癥”,又被稱為“兒童孤獨(dú)癥”,是一類以嚴(yán)重孤獨(dú)、缺乏情感反應(yīng)、語(yǔ)言發(fā)育障礙、刻板重復(fù)動(dòng)作和對(duì)環(huán)境奇特的反應(yīng)為特征的精神疾病。
自閉癥患者的行為、癥狀及嚴(yán)重的程度,因人而異,基本上有三大共同的癥狀:
(1)薄弱的社會(huì)關(guān)系;
(2)語(yǔ)言及非語(yǔ)言方面的溝通障礙;(3)缺乏想象力。
自閉癥兒童的語(yǔ)言障礙大致表現(xiàn)為:
1.無(wú)語(yǔ)言:通常會(huì)被認(rèn)為聽力有問題或是失語(yǔ)癥 2.立即仿說:有變化的仿說被視為自閉癥兒童表達(dá)溝通的意圖,而沒有彈性的仿說多半不具有溝通意圖。
3.無(wú)法掌握音調(diào)、音量:說話時(shí)有如木偶一般,十分機(jī)械化,無(wú)法通過語(yǔ)音的音調(diào)、節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫來表現(xiàn)情緒或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。
4.很少發(fā)問:除了強(qiáng)迫性的行為表現(xiàn)外,他們很少會(huì)提出問題來發(fā)問。
5.不會(huì)使用因果性的語(yǔ)言:如因?yàn)?、所以、因此、如果等詞匯。
而現(xiàn)實(shí)情況也是如此,他們有眼睛,卻不愿和你眼神交流;他們有耳朵,卻不愿聽你說話;他們有嘴巴,卻只愿自說自話;他們,是電影《雨人》里雷蒙德的真實(shí)版。
他們往往變現(xiàn)得很安靜,但我卻發(fā)現(xiàn)他們也有自己特別喜歡做的事,比如說畫畫。有一個(gè)孩子,很吵鬧,但是當(dāng)她拿到畫筆時(shí),她就安靜起來了,而且專心致志地畫,以至于一刻都不想停下來。我相信“上帝奪走了你一樣?xùn)|西,他必然會(huì)贈(zèng)與你一樣?xùn)|西?!泵恳粋€(gè)孩子都是天才,只是他的天賦不是所有的家長(zhǎng)和老師都能發(fā)覺到。
這個(gè)時(shí)候,我們可以使用一些科學(xué)的方法來指導(dǎo)他們走出自己的世界,從而融入大家的生活之中,比如:給自閉癥兒童的獎(jiǎng)勵(lì)要遠(yuǎn)大于對(duì)正常兒童。這是由于自閉癥兒童敏感、恐懼等特點(diǎn)所決定。每一個(gè)自閉癥兒童都可能有一兩種嗜好,諸如聽音樂、迷戀某種物品等。而《馬拉松》中的楚原則是迷戀斑馬。對(duì)此教育者就可以針對(duì)其嗜好進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),以鼓勵(lì)他們配合。這些兒童配合不夠時(shí),可以停止獎(jiǎng)勵(lì),以代批評(píng)。切不可認(rèn)為他們能力欠佳、進(jìn)行緩慢、言行僵硬而尖銳批評(píng)或強(qiáng)令終止。這不僅會(huì)使教育訓(xùn)練前功盡棄,也會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng),給未來教育訓(xùn)練帶來難以彌補(bǔ)的影響。除此以外,還可以使用“環(huán)境優(yōu)化法”:即優(yōu)化自閉癥兒童喜愛的刺激和環(huán)境,在充分激發(fā)他們情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練。自閉癥兒童有著聽覺適應(yīng)能力差等特點(diǎn),對(duì)超過其適應(yīng)范圍的各種聲音刺激,其情緒易緊張。為此,保持安靜的環(huán)境是教育他們的前提條件。自閉癥兒童大多喜愛音樂,優(yōu)美的曲調(diào)能使他們消除緊張、產(chǎn)生良好情感。教育者可先放一段錄音,引起他們的注意,然后音量逐漸減小,再讓他們完成任務(wù)。因此,充滿音樂的環(huán)境是教育自閉癥兒童又一良好環(huán)境。
盡管他們不善說話,但是他們十分的懂事,在我們即將結(jié)束我們此次活動(dòng)時(shí),許多小朋友特意來到門口跟我們搖手說“再見”,就在這一刻,突然有一種讓我不舍得離開的感覺,我覺得他們不是在排斥我們這個(gè)世界,而是進(jìn)入我們的世界比較慢而已。這次活動(dòng)并不是很長(zhǎng)時(shí)間,卻讓大家感到震撼和感動(dòng)。感動(dòng)于隊(duì)員們耐心的陪伴,感動(dòng)于孩子們童真的神情,感動(dòng)于我們與孩子們之間的“愛”。在此,我呼吁社會(huì)上的好心人能一起參與進(jìn)來,去關(guān)愛那些需要我們關(guān)愛的小朋友們,有了你們,他們會(huì)過得更快樂的,會(huì)更快地融入到我們這個(gè)世界中來,而不是沉浸于他們自己的小世界中!