第一篇：怎樣解決自閉癥兒童的睡眠問題

怎樣解決自閉癥兒童的睡眠問題

小兒睡眠問題是不少年輕媽媽最為頭疼的問題，尤其對(duì)于患有孤獨(dú)癥的孩子來講，由于經(jīng)常不聽指令，只顧著沉浸在自己的世界里，睡眠問題就尤為嚴(yán)重。對(duì)于睡眠不好的原因有多種說法，但養(yǎng)成科學(xué)規(guī)律的作息習(xí)慣仍是解決睡眠問題的重要方式之一，老師分析，幫助自閉癥孩子養(yǎng)成科學(xué)的作息習(xí)慣不僅需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，還需要多方面的努力。

1.避免高體能活動(dòng)。

在睡前一小時(shí)，盡量避免從事任何過于刺激的活動(dòng)(如，跑、跳等)。

2.避免在睡前大量進(jìn)食。

也不宜給孩子提供任何含有咖啡因飲食。

3.消除潛在的誘因。

在睡前少讓孩子看電視，玩游戲。收拾好孩子房間里的玩具或游戲，也不要把電視放在孩子的臥室里。

4.保持作息時(shí)間一致性并養(yǎng)成睡前放松的習(xí)慣。

對(duì)于星兒來說，保持一個(gè)可預(yù)知的和舒緩的就寢時(shí)間很重要。堅(jiān)持每天晚上以相同的順序進(jìn)行例行的睡前活動(dòng)，如養(yǎng)成洗澡、刷牙、睡前故事或者聽輕柔的音樂等常規(guī)將有助于孩子在身心上做好睡前的準(zhǔn)備。

5.給你的孩子提供一兩樣能夠幫助減緩他焦慮的東西。

比如可以給孩子一個(gè)手電筒、一床喜歡的被單或者一個(gè)讓他感到舒適毛絨動(dòng)物玩具來幫助他順利過渡和入睡。

6.盡量保證你的孩子白天的活動(dòng)豐富多彩和有趣。

讓孩子能有充足體力運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)。

7.確保孩子有舒適入睡環(huán)境。

衣被寬松柔軟，臥室的溫度不宜過熱或過冷。

8.摸索出孩子理想的就寢時(shí)間。

當(dāng)你發(fā)覺孩子晚上有身體疲乏征兆的時(shí)候，通常也就是他應(yīng)該就寢的時(shí)間了，盡可能讓孩子養(yǎng)成在這之前上床的習(xí)慣。

9.防止對(duì)孩子的感官干擾。

最好選用深色、厚重的窗簾來遮擋窗戶外光線并盡可能保持臥室安靜。

10.幫助孩子順利過渡到就寢時(shí)間。

事先在孩子就寢前提醒他，或者給他一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)來幫助他過渡到應(yīng)該就寢的時(shí)間。例如，你可以告訴他再過五分鐘就是睡覺的時(shí)間了，或者讓孩子自己選擇“是現(xiàn)在就去睡覺，還是再等五分鐘就去睡覺”，但只能允許孩子選擇一次。

11.保持喚醒孩子的時(shí)間作息。

建立常規(guī)的喚醒時(shí)間跟建立常規(guī)的就寢時(shí)間一樣重要，都能幫助人體自身內(nèi)部生物鐘的節(jié)律保持一致。

結(jié)束語：建立良好的作息時(shí)間，幫助自閉癥孩子養(yǎng)成科學(xué)的生活規(guī)律，對(duì)于星兒的健康和成長(zhǎng)有著不可忽略的作用，作為父母，必須在生活中多留心觀察，總結(jié)出孩子的特點(diǎn)，才能幫助患兒養(yǎng)成最科學(xué)的作息時(shí)間，為康復(fù)訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

健童自閉癥飲食療法是結(jié)合國內(nèi)外各大飲食科研的機(jī)構(gòu)研究結(jié)論，在擁有悠久治療歷史的生酮飲食基礎(chǔ)上創(chuàng)新的一套有效改善和康復(fù)自閉癥的解決方案。在前人探索成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合醫(yī)學(xué)體檢服務(wù)、營養(yǎng)師專業(yè)指導(dǎo)、健童飲食療法特膳食品、醫(yī)學(xué)專家指導(dǎo)、心理治療師干預(yù)、特殊康復(fù)教育這六大體系所構(gòu)成。

健童自閉癥飲食療法在中山醫(yī)，福建協(xié)和醫(yī)院、河南省人民醫(yī)院等全國多家醫(yī)院開展臨床觀察。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年所使用健童飲食療法治療超過半年的110名自閉癥孩子中，自閉癥行為有改善（自閉癥CARS評(píng)分減少超過2分以上）的孩子人數(shù)占80.6%；明顯改善（自閉癥CARS評(píng)分減少超過8分以上）的孩子人數(shù)占52.7%。

第二篇：自閉癥兒童存在的口腔問題

自閉癥兒童存在的口腔問題

1、呼吸

2、面頰

3、嘴唇

4、舌頭

5、下顎

6、聲帶

呼吸：

1、氣流弱：說話聲音小

2、氣流短：發(fā)音急促，斷斷續(xù)續(xù)，聲音不能拉長(zhǎng) 訓(xùn)練策略：

1、腹式呼吸（被動(dòng)型

2、深吸長(zhǎng)吐（主動(dòng)性

3、仰臥起坐（肌張力低）

鍛煉腰腹部，有利于訓(xùn)練大小便

4、吹和吸的練習(xí)

A、呼吸氣流鼓腮

B、練唇發(fā)“PU”的聲音

面頰：

1、肌張力低

A、喜歡把嘴巴塞滿食物

B、說話有氣無力

C、摸起來面頰軟弱

D、喜歡被人觸摸

2、肌張力高

A、面頰僵硬

B、兩腮肌肉緊張

C、皮笑肉不笑（笑起來有很多小酒窩）

面頰按摩

嘴唇：

嘴唇所發(fā)的最基本的音是：b

p

m

圓唇音：o

u

yue

口唇音：a

1、肌張力低

A、嘴唇總是在張開的狀態(tài)，不斷流口水

B、嘴唇不能有效的閉合，不會(huì)發(fā)b

p

m等 C、用杯子喝水會(huì)漏水 D、不能用嘴唇含住食物

E、不會(huì)做圓唇或展唇的動(dòng)作，或二者轉(zhuǎn)換有困難

2、肌張力高

A、嘴唇緊張，不容易打開

訓(xùn)練策略;a嘴唇按摩 b 響聲親吻

c 毛巾包住冰塊，刺激唇部周圍

d 幫其嘴唇伸縮，交替展唇和圓唇動(dòng)作 e 漱口：三餐后刷牙

舌頭：

是否可以將舌頭伸出來 是否可以添嘴唇周圍 是否會(huì)左右擺，上下添

1、肌張力低

A、舌尖呈圓形，攤在口腔內(nèi)，喜歡吃軟食 B、舌頭體積大，松軟無力 C、舌尖不會(huì)擺向上下及兩邊 D、不會(huì)舔舐果醬等

E、舌根無力，吞咽能力弱，一口水分好幾次咽

2、肌張力高

A、舌根緊張，不會(huì)發(fā)g

k

h 的音 B、緊縮型的舌頭 C、吃東西會(huì)嘔吐

訓(xùn)練策略：

1、刷舌頭和舌系帶

2、刷硬腭，提示孩子舌尖向上

3、用壓舌板讓舌頭做抵抗運(yùn)動(dòng)

4、弄檸檬水棒從舌根向前劃線（練舌根）

5、包住舌頭讓舌頭往后縮（舌根的力量）

6、漱口吐水的聯(lián)系

7、用冰塊冰舌頭

8、打響舍

9、將果醬抹在上唇讓孩子舔舐

10、在碟子上舔舐果醬

11、嚼硬的東西

12、給孩子吃東西時(shí)盡量往里放 舌頭練習(xí)：

a、張大嘴巴 b、引舌出洞

c、左擺

右擺

左右擺 d、下舔

上舔

上下舔 下頜：

1、肌張力低

A、嘴巴張不開的樣子，開口度很小 B、下頜肌肉松弛，運(yùn)作遲緩無力 C、不會(huì)咀嚼，牙齒的撕咬能力差

2、肌張力高

A、肌肉僵硬常處在僵硬的開口或閉口狀態(tài) B、下頜活動(dòng)不靈便

訓(xùn)練策略：

1、訓(xùn)練咬?。ㄒО簦?/p>

2、面頰按摩

聲帶：

1、肌張力低：

A、說話時(shí)不會(huì)發(fā)輕聲，但可以笑出聲

2、肌張力高

A、說話的聲音急促而高亢（假聲）

訓(xùn)練策略：

1、喉部按摩（手輕捏喉部，發(fā)mang的音5次）

2、兩手緊握，對(duì)抗或者推墻同時(shí)數(shù)數(shù)

3、腹式呼吸

4、吹

吸

針對(duì)肌張力高的：

喉部按摩

吹和吸的練習(xí)

一、咬的練習(xí)

1、口腔開合器

2、咬片

3、實(shí)心咬棒

4、梯形咬棒

5、空心咬棒

二、吸的練習(xí)

1、吸管

2、吸管杯

3、橡塑墊

三、吹的練習(xí)

長(zhǎng)笛

小喇叭

風(fēng)車哨

小火車

小口琴

三、舌頭的練習(xí)

壓舌板

點(diǎn)棒

按摩棒

舌頭訓(xùn)練器

吹紙龍

吹氣塔

第三篇：解決留守兒童問題

【試題】你村進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民越來越多，但同時(shí)留下了大量的留守兒童。你作為該縣教育局工作人員，請(qǐng)對(duì)解決留守兒童問題提出相關(guān)建議和對(duì)策。

【試題類別】綜合分析之現(xiàn)象類

【考查要素】綜合分析能力、邏輯思維能力

【思路點(diǎn)撥】對(duì)于現(xiàn)象類的試題，考生應(yīng)當(dāng)明確一般情況下需要結(jié)構(gòu)完整，邏輯清晰，但是對(duì)于這個(gè)大前提，考生也應(yīng)當(dāng)明確，需要結(jié)合題目的內(nèi)容還確定，本題中就需要明確，答題的重點(diǎn)就是建議和對(duì)策，而對(duì)于其他內(nèi)容而言，就應(yīng)當(dāng)少提甚至于不提。

【參考答案】

留守兒童缺少父母的關(guān)愛，在農(nóng)村繼續(xù)學(xué)業(yè)的同時(shí)，還要幫助一同在家的家長(zhǎng)分擔(dān)一部分家務(wù)。他們可能會(huì)比父母都在家的孩子更早的成熟，但是也過早的背負(fù)了家庭的壓力，如果不能及時(shí)的給予他們幫助和支持，他們的心理和學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生不好的變化。關(guān)注留守兒童，迫在眉睫，我從以下兩點(diǎn)提出解決這一問題的建議措施：

首先，掌握留守兒童的數(shù)據(jù)資料，根據(jù)他們有無監(jiān)護(hù)人照顧的情況，將留守兒童進(jìn)行分類，分別為由父母一方照顧的，由爺爺奶奶照顧的，和無人照顧的三類。針對(duì)不同類別的留守兒童，采取不同的關(guān)愛方法。

針對(duì)沒有監(jiān)護(hù)人的兒童，通知學(xué)校由專門的老師負(fù)責(zé)對(duì)于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和關(guān)心，有條件的學(xué)校，可以在聯(lián)系家長(zhǎng)征得家長(zhǎng)同意的前提下安排學(xué)生住宿，并由專人做好住校留守兒童的食宿工作。

針對(duì)由爺爺奶奶照顧的留守兒童，學(xué)校應(yīng)安排老師定期家訪，向?qū)W生的監(jiān)護(hù)人了解兒童近期在家庭中的表現(xiàn)，指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人該如何關(guān)注孩子的變化成長(zhǎng)，如何和孩子進(jìn)行溝通;并留下聯(lián)系方式，請(qǐng)監(jiān)護(hù)人遇到問題及時(shí)與老師和學(xué)校反映和溝通。

對(duì)于由一方父母照顧的留守兒童，學(xué)?？梢园才爬蠋煵欢ㄆ诘募以L，但是與學(xué)生的家長(zhǎng)隨時(shí)保持聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及早解決。

第二，鼓勵(lì)建立團(tuán)結(jié)友愛的校園氛圍，讓孩子們互相關(guān)心，互相幫助。一個(gè)良好的校園環(huán)境，是孩子成長(zhǎng)中非常重要的另外一個(gè)大環(huán)境，也能夠彌補(bǔ)家庭教育缺失的不足。因此，各學(xué)校和班級(jí)可以展開類似于關(guān)愛身邊好朋友的活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诹己玫陌嗉?jí)和校園環(huán)境中找到家的歸屬感。

第四篇：關(guān)愛自閉癥兒童

全程導(dǎo)醫(yī)網(wǎng)攜手淮海愛舟康復(fù)托養(yǎng)中心，關(guān)愛自閉癥兒童

自閉癥兒童的內(nèi)心世界，外人難以理解，因而被稱為“星星的孩子”。多數(shù)自閉癥兒童在二、三歲就有明顯的異常表現(xiàn)。具體表現(xiàn)有：

一．大多是不與人交流，喊他沒有反應(yīng)，興趣愛好古板喜歡重復(fù)做同一件事情 二．看見父母不會(huì)表現(xiàn)出親切、高興的情緒等

三．不以周圍小朋友交往，更談不上建立友誼，喜歡獨(dú)自玩

但是全程導(dǎo)醫(yī)網(wǎng)小編也提醒父母僅憑不愛講話或者不會(huì)講話是無法準(zhǔn)確斷定就是自閉癥。建議父母先帶孩子去醫(yī)院檢查一下。

第五篇：自閉癥兒童心得

陽光學(xué)警——關(guān)愛自閉癥兒童活動(dòng)心得體會(huì)

昨天下午，作為陽光學(xué)警的成員，我有幸參加了大隊(duì)開展的關(guān)愛自閉癥兒童主題公益活動(dòng)。從中午坐上車的那一刻起，我就覺得自己身上帶著一份很重的責(zé)任，我必須得用心去與那些小朋友交流，而且得做得很好。整個(gè)下午我們都是在于這群小朋友做游戲，陪他們畫畫、捉迷藏等等。在那一刻，我看到了他們的天真、可愛的一面。他們和其他小朋友沒有太大的區(qū)別，只不過偏向沉默了一點(diǎn)。盡管在成長(zhǎng)的道路上，他們走得慢了一些，但是我們絕不能因此而放棄他們，而應(yīng)該給與他們更多的關(guān)愛和耐心指導(dǎo)。

為了能夠很好地完成此次任務(wù)，我在活動(dòng)前做了很多工作，讓自己對(duì)“自閉癥”有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)：“兒童自閉癥”，又被稱為“兒童孤獨(dú)癥”，是一類以嚴(yán)重孤獨(dú)、缺乏情感反應(yīng)、語言發(fā)育障礙、刻板重復(fù)動(dòng)作和對(duì)環(huán)境奇特的反應(yīng)為特征的精神疾病。

自閉癥患者的行為、癥狀及嚴(yán)重的程度，因人而異，基本上有三大共同的癥狀：

(1)薄弱的社會(huì)關(guān)系；

(2)語言及非語言方面的溝通障礙；(3)缺乏想象力。

自閉癥兒童的語言障礙大致表現(xiàn)為：

1．無語言：通常會(huì)被認(rèn)為聽力有問題或是失語癥 2．立即仿說：有變化的仿說被視為自閉癥兒童表達(dá)溝通的意圖，而沒有彈性的仿說多半不具有溝通意圖。

3.無法掌握音調(diào)、音量：說話時(shí)有如木偶一般，十分機(jī)械化，無法通過語音的音調(diào)、節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫來表現(xiàn)情緒或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。

4．很少發(fā)問：除了強(qiáng)迫性的行為表現(xiàn)外，他們很少會(huì)提出問題來發(fā)問。

5．不會(huì)使用因果性的語言：如因?yàn)椤⑺?、因此、如果等詞匯。

而現(xiàn)實(shí)情況也是如此，他們有眼睛，卻不愿和你眼神交流；他們有耳朵，卻不愿聽你說話；他們有嘴巴，卻只愿自說自話；他們，是電影《雨人》里雷蒙德的真實(shí)版。

他們往往變現(xiàn)得很安靜，但我卻發(fā)現(xiàn)他們也有自己特別喜歡做的事，比如說畫畫。有一個(gè)孩子，很吵鬧，但是當(dāng)她拿到畫筆時(shí)，她就安靜起來了，而且專心致志地畫，以至于一刻都不想停下來。我相信“上帝奪走了你一樣?xùn)|西，他必然會(huì)贈(zèng)與你一樣?xùn)|西?！泵恳粋€(gè)孩子都是天才，只是他的天賦不是所有的家長(zhǎng)和老師都能發(fā)覺到。

這個(gè)時(shí)候，我們可以使用一些科學(xué)的方法來指導(dǎo)他們走出自己的世界，從而融入大家的生活之中，比如：給自閉癥兒童的獎(jiǎng)勵(lì)要遠(yuǎn)大于對(duì)正常兒童。這是由于自閉癥兒童敏感、恐懼等特點(diǎn)所決定。每一個(gè)自閉癥兒童都可能有一兩種嗜好，諸如聽音樂、迷戀某種物品等。而《馬拉松》中的楚原則是迷戀斑馬。對(duì)此教育者就可以針對(duì)其嗜好進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)他們配合。這些兒童配合不夠時(shí)，可以停止獎(jiǎng)勵(lì)，以代批評(píng)。切不可認(rèn)為他們能力欠佳、進(jìn)行緩慢、言行僵硬而尖銳批評(píng)或強(qiáng)令終止。這不僅會(huì)使教育訓(xùn)練前功盡棄，也會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，給未來教育訓(xùn)練帶來難以彌補(bǔ)的影響。除此以外，還可以使用“環(huán)境優(yōu)化法”：即優(yōu)化自閉癥兒童喜愛的刺激和環(huán)境，在充分激發(fā)他們情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練。自閉癥兒童有著聽覺適應(yīng)能力差等特點(diǎn)，對(duì)超過其適應(yīng)范圍的各種聲音刺激，其情緒易緊張。為此，保持安靜的環(huán)境是教育他們的前提條件。自閉癥兒童大多喜愛音樂，優(yōu)美的曲調(diào)能使他們消除緊張、產(chǎn)生良好情感。教育者可先放一段錄音，引起他們的注意，然后音量逐漸減小，再讓他們完成任務(wù)。因此，充滿音樂的環(huán)境是教育自閉癥兒童又一良好環(huán)境。

盡管他們不善說話，但是他們十分的懂事，在我們即將結(jié)束我們此次活動(dòng)時(shí)，許多小朋友特意來到門口跟我們搖手說“再見”，就在這一刻，突然有一種讓我不舍得離開的感覺，我覺得他們不是在排斥我們這個(gè)世界，而是進(jìn)入我們的世界比較慢而已。這次活動(dòng)并不是很長(zhǎng)時(shí)間，卻讓大家感到震撼和感動(dòng)。感動(dòng)于隊(duì)員們耐心的陪伴，感動(dòng)于孩子們童真的神情，感動(dòng)于我們與孩子們之間的“愛”。在此，我呼吁社會(huì)上的好心人能一起參與進(jìn)來，去關(guān)愛那些需要我們關(guān)愛的小朋友們，有了你們，他們會(huì)過得更快樂的，會(huì)更快地融入到我們這個(gè)世界中來，而不是沉浸于他們自己的小世界中！