第一篇：淺談電視旅游節(jié)目主持人的語言表達(dá)技巧

本 科 畢 業(yè) 論 文

淺談電視旅游節(jié)目主持人的語言表達(dá)技巧

——以《世界各地》為例

學(xué) 院 傳媒學(xué)院

專 業(yè) 播音與主持（綜藝主持）班 級(jí)

12級(jí)綜藝主持4班

喜靜靜 羅佳 姓 名 指導(dǎo)教師

2016年5月 9 日 學(xué) 號(hào) 11202060418

誠信聲明書

本人鄭重聲明：在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中嚴(yán)格遵守學(xué)校有關(guān)規(guī)定，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范；我所提交的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨(dú)立研究、撰寫的成果，設(shè)計(jì)（論文）中所引用他人的文字、研究成果，均已在設(shè)計(jì)（論文）中加以說明；在本人的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中未剽竊、抄襲他人的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、思想和成果，未篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。本設(shè)計(jì)（論文）和資料若有不實(shí)之處，本人愿承擔(dān)一切相關(guān)責(zé)任。

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本人完全了解首都師范大學(xué)科德學(xué)院關(guān)于收集、保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即：按照學(xué)校要求提交學(xué)位論文的印刷本和電子版本；學(xué)校有權(quán)保存學(xué)位論文的印刷本和電子版，并提供目錄檢索與閱覽服務(wù)；學(xué)?？梢圆捎糜坝　⒖s印、數(shù)字化或其它復(fù)制手段保存論文；在不以贏利為目的的前提下，學(xué)?？梢詫W(xué)位論文編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫，提供網(wǎng)上服務(wù)。（保密論文在解密后遵守此規(guī)定）

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I

摘要

中國電視在不斷變化的局勢(shì)中，已悄悄進(jìn)入到主持人個(gè)人品牌的時(shí)代?？梢哉f主持人是欄目的一檔核心標(biāo)識(shí)，主持人的個(gè)人魅力會(huì)直接影響到節(jié)目的生存狀態(tài)。一檔欄目需要什么樣的主持人不能一概而論，要視節(jié)目的特點(diǎn)而定，但有一點(diǎn)非常重要，那就是主持人在節(jié)目目標(biāo)受眾中的“親和力”如何。若主持人在所主持的節(jié)目中使用第一人稱，以個(gè)人身份說話，直接與觀眾進(jìn)行交流，把觀眾當(dāng)作親人或知心朋友，其語言的表達(dá)方式將直接影響到她在受眾中的形象及“親和力”。因此，本文通過對(duì)現(xiàn)有《世界各地》節(jié)目的分析，尋求電視旅游節(jié)目主持人語言表達(dá)技巧的展現(xiàn)，提升整體節(jié)目觀賞性。

關(guān)鍵詞：電視旅游節(jié)目；主持人；語言表達(dá)技巧

II

ABSTRACT China TV in the changing situation，has quietly entered the era of the host personal brand.It can be said that the host is a core identity column，the host's personal charm will directly affect the survival of the program.A column of what kind of host can not be generalized，depending on the characteristics of programs and decide，but there is a very important point，that is the host of the program the target audience of the “affinity” to.If the host in the program using the first person，speaking in a personal capacity，to communicate directly with the audience，the audience as relatives or friends，the way of language expression and affinity “will directly affect the image of her audience”.Therefore，this article through to the existing “the world” the analysis of the program，to seek the display of TV travel show host language expression skills，enhance the overall program viewing.Keywords: TV Travel program;Host;Language skills

III

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目 錄

摘 要................................................................II ABSTRACT.............................................................III 緒 論.................................................................1

一、電視旅游節(jié)目概述................................................1

（一）電視旅游節(jié)目特點(diǎn).............................................................................................1

（二）電視旅游節(jié)目發(fā)展現(xiàn)狀.....................................................................................2

1.起步階段................................................................................................................................2 2.快速發(fā)展階段.......................................................................................................................2 3.多元整合階段.......................................................................................................................3

二、電視旅游節(jié)目主持人語言表達(dá)技巧—以《世界各地》為例.................3

（一）介紹電視節(jié)目以及電視節(jié)目主持人.................................................................3

（二）節(jié)目主持人語言表達(dá)技巧現(xiàn)狀分析...............................................................4

1.主持人開場(chǎng)常用情境導(dǎo)入法...............................................................................................4 ２.主持人串聯(lián)節(jié)目常用設(shè)置問題法.....................................................................................4 ３.主持人幽默式結(jié)束語，使節(jié)目回味無窮.........................................................................5

三、提升電視節(jié)目主持人語言表達(dá)技巧.....................................5

（一）深入節(jié)目創(chuàng)作，把握節(jié)目?jī)?nèi)涵.........................................................................5

（二）用真情實(shí)感，賦節(jié)目以神韻.............................................................................6 結(jié) 語.................................................................7 參考文獻(xiàn)...............................................................8 致 謝.................................................................9

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緒

論

近些年，旅游類節(jié)目以其新穎直觀的表現(xiàn)手法越來越受到大家的喜愛。在旅游節(jié)目中，主持人是制作的核心環(huán)節(jié)，一個(gè)好的旅游節(jié)目需要主持人科學(xué)的掌控才能贏得觀眾的認(rèn)可，這就對(duì)主持人提出了更高的要求。主持人如何運(yùn)用語言表達(dá)技巧，在旅游嘉賓和受眾之間靈活地組織節(jié)目成為很多傳媒人關(guān)注的問題，本文基于《世界各地》節(jié)目為例，試圖從幾個(gè)角度研究主持人如何在旅游節(jié)目中科學(xué)的組織語言，運(yùn)用技巧，幫助主持人提高駕馭旅游節(jié)目的能力。

一、電視旅游節(jié)目概述

電視旅游節(jié)目體現(xiàn)了電視媒體服務(wù)受眾、傳承文化、環(huán)境監(jiān)測(cè)的功能。例如，盡管旅游管理部門投入大量人財(cái)物力來整頓旅游市場(chǎng)，整治無證導(dǎo)游欺客宰客等現(xiàn)象，但仍然存在大量的地下旅游市場(chǎng)對(duì)正規(guī)旅行社的生存構(gòu)成威脅，致使廣大游客受騙上當(dāng)。這一問題表明游客對(duì)旅游市場(chǎng)存在著信息的不對(duì)稱，無法辨別真?zhèn)?，電視?yīng)擔(dān)當(dāng)服務(wù)功能，發(fā)布權(quán)威可信的信息，以確保游客的利益，也有利于樹立行業(yè)信譽(yù)和促進(jìn)誠信服務(wù)。而旅游行業(yè)的專家應(yīng)在電視媒體上發(fā)出自己的聲音。電視節(jié)目關(guān)于國內(nèi)旅游景點(diǎn)開發(fā)過度保護(hù)不足的報(bào)道，關(guān)于黃金周出行“井噴”現(xiàn)象的反思等，都為解決問題營造了適宜的輿論環(huán)境。發(fā)展電視旅游節(jié)目是為旅游業(yè)發(fā)展打造一個(gè)良好的信息、平臺(tái)。電視節(jié)目可充分挖掘旅游市場(chǎng)盲點(diǎn)，發(fā)展一些相對(duì)冷的景區(qū)的市場(chǎng)潛力。例如，四川省傳統(tǒng)景區(qū)知名度和影響力都非常高，但以往的旅游資源宣傳基本唱“老三篇”即九寨溝和黃龍、都江堰和青城山、樂山大佛和峨眉山，單純依靠對(duì)傳統(tǒng)景區(qū)的重復(fù)式信息傳播難以形成中外馳名的拳頭型精品。由此，本章對(duì)現(xiàn)有電視旅游節(jié)目特點(diǎn)以及發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，為后續(xù)的研究奠定基礎(chǔ)。

（一）電視旅游節(jié)目特點(diǎn)

(l)新鮮性。人們外出旅游、休閑度假、文化娛樂，往往對(duì)旅游線路、旅游景點(diǎn)和娛樂項(xiàng)目有著較高的期望值，追求的是新奇和刺激，并希望越新越好。所以旅游節(jié)目要盡量滿足人們求新求異的心理，把最新最好的游覽項(xiàng)目展現(xiàn)給觀眾。

(2)欣賞性。人們外出旅游就是為了開闊視野、飽覽名山大川，去體味名勝古跡的歷史文化內(nèi)涵，從而得到心靈上的審美和精神上的愉悅。所以，旅游節(jié)目就要從內(nèi)容上、視角上人手，盡量把優(yōu)美的畫面展現(xiàn)給觀眾，讓觀眾能在電視熒屏前一飽眼福，以得到美的享受。

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(3)知識(shí)性。人們游覽名山大川就是為了豐富自己的閱歷，了解更多的歷史文化知識(shí)和現(xiàn)代的精神文化內(nèi)涵，因此，旅游節(jié)目在提供旅游信息、報(bào)道旅游動(dòng)態(tài)的同時(shí)，往往還要傳播優(yōu)秀的民族文化，讓觀眾陶冶情操，增長見識(shí)。

(4)趣味性。旅游是現(xiàn)代人借游覽山水風(fēng)物，尋求精神寄托，釋放心情，陶冶情操的一種良好方法。所以在旅游節(jié)目中除了增強(qiáng)電視新聞的可視性外，還要把報(bào)道做得引人人勝，饒有情趣，以豐富人們的審美情趣。

(5)服務(wù)性。人們出門旅游，吃、住、行、娛樂、購物往往最需要的就是周到的服務(wù)。旅游欄目還應(yīng)在服務(wù)性方面下一番功夫，及時(shí)為觀眾介紹旅游景點(diǎn)良好的服務(wù)設(shè)施和服務(wù)項(xiàng)目，使想要去旅游的觀眾對(duì)旅游景點(diǎn)有更全面的了解。

（二）電視旅游節(jié)目發(fā)展現(xiàn)狀

國內(nèi)電視旅游節(jié)目大致可以劃分為三個(gè)發(fā)展階段，起步階段、快速發(fā)展階段和多元整合階段，在每個(gè)階段都有其相對(duì)突出的特征。

1.起步階段

國內(nèi)旅游節(jié)目開辦初期多以風(fēng)光片、專題片形式出現(xiàn)，作為本地區(qū)對(duì)外宣傳形象的窗口，例如《請(qǐng)你欣賞》《祖國各地》，這一形式存在至今?；蛴删皡^(qū)配合旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要自行拍攝，由電視臺(tái)播出，以提升知名度，間接穿插在電視欄目空隙之間。早期的電視旅游節(jié)目風(fēng)光片中，主持人就是電視導(dǎo)游。另一類節(jié)目形式就是作為其他節(jié)目的一個(gè)版塊或環(huán)節(jié)出現(xiàn)，例如中央電視臺(tái)向國外正大集團(tuán)引進(jìn)的《正大綜藝》，節(jié)目早期的《世界真奇妙》《五花八門》環(huán)節(jié)屬于旅游類節(jié)目?！墩缶C藝》經(jīng)過了巧年的發(fā)展，逐步定位為以旅游文化為主的電視節(jié)目，拍攝了《正大綜藝·西部系列節(jié)目》等系列片形象地展現(xiàn)了各個(gè)地區(qū)的個(gè)性特色。

2.快速發(fā)展階段

我國旅游業(yè)的早期發(fā)展以經(jīng)濟(jì)為主要增長點(diǎn)，90年代以后生長點(diǎn)逐漸向文化方面傾斜，旅游文化成為旅游業(yè)發(fā)展的靈魂，這對(duì)旅游節(jié)目的定位有著間接影響。這種轉(zhuǎn)變使旅游這一概念的外延不斷得以擴(kuò)展，內(nèi)容更加深厚。

90年代中期后，隨著旅游業(yè)的升溫，電視旅游節(jié)目也進(jìn)入了開辦熱潮。針對(duì)欄目組出現(xiàn)的如攝制節(jié)目地域跨度大，制作經(jīng)費(fèi)高，而欄目創(chuàng)收難等問題，各個(gè)城市電視臺(tái)之間加強(qiáng)合作，2000年底，在杭州電視臺(tái)的積極倡議下，蘇州、昆明、大連、海日等12家全國重點(diǎn)旅游城市電視臺(tái)進(jìn)行溝通，達(dá)成了共識(shí):中國旅游產(chǎn)業(yè)正步入前所未有的黃金發(fā)展期，但其在全國范圍的信息資源上缺乏有效整合，新的行業(yè)空間和收視空間使全國重點(diǎn)旅游城市電視媒體制作播出旅游新聞資訊類欄目成為可能。①因而，一檔多家城市電視臺(tái)旅游欄目聯(lián)合采制的《城市旅游報(bào)道》應(yīng)運(yùn)而生。節(jié)目定位主要突出信息、量大，節(jié)奏快，形式靈活，注重服務(wù)性與互動(dòng)性，旅游節(jié)目的傳播內(nèi)容擴(kuò)展到旅游政策法規(guī)、出行技巧、人文風(fēng)俗等方面，這也是同一時(shí)期電視旅游欄目的總

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體特征。

3.多元整合階段

而近幾年，電視旅游節(jié)目呈現(xiàn)多元化和資源整合趨勢(shì)。2000年，中央電視臺(tái)生活資訊服務(wù)欄目《為您服務(wù)》重新開播，其中一個(gè)版塊是《旅游風(fēng)向標(biāo)》，長假前后，該欄目都與央視其他欄目合作，推出《旅游黃金線》特別節(jié)目。2001年，浙江衛(wèi)視在電視旅游節(jié)目編排上出新招，推出了專門的旅游版塊，設(shè)立周末版的電視旅游周刊。利用雙休日相對(duì)集中的節(jié)目播出時(shí)段大量播出電視旅游節(jié)目，播出時(shí)間長達(dá)九個(gè)小時(shí)。創(chuàng)辦了《旅游周刊》《信天游》《一個(gè)人的風(fēng)景》《超能E世紀(jì)》《美景全搜索》《江南好分六個(gè)欄目這幾檔節(jié)目涵蓋了訪談?lì)?、互?dòng)類、紀(jì)錄片、個(gè)人體驗(yàn)式、綜藝、游戲競(jìng)猜多種類型，形式齊全。"2003年，北京電視臺(tái)也將分散于各個(gè)頻道的電視旅游節(jié)目統(tǒng)一集中到以旅游和交通為頻道核心定位的公共頻道播出。

2002年海南衛(wèi)視改版，推出全國第一個(gè)旅游專業(yè)頻道旅游衛(wèi)視。時(shí)至今日，基本上各個(gè)地區(qū)都有自辦的電視旅游節(jié)目。如中央電視臺(tái)的《走遍中國》、廣東衛(wèi)視的《逍遙游》、北京一套的《好山好水好JL}'清》、江西衛(wèi)視的《新旅游》、甘肅衛(wèi)視的《時(shí)尚旅游》、新疆電視臺(tái)《走進(jìn)新疆》、云南臺(tái)《走遍云南》、山東臺(tái) 《走四方》、四川臺(tái)《導(dǎo)游東西》《中國游》等。一方一面，電視旅游節(jié)目的數(shù)量相對(duì)飽和，而另一方面，哪怕是具有區(qū)_域性強(qiáng)勢(shì)品牌效應(yīng)的電視旅游節(jié)目都極為少見，能夠在全國范圍內(nèi)有廣泛影響或者美譽(yù)度的電視旅游節(jié)目更是乏善可陳。電視旅游節(jié)目的品質(zhì)仍有很大的提升必要和上升空間。

二、電視旅游節(jié)目主持人語言表達(dá)技巧—以《世界各地》為例

（一）介紹電視節(jié)目以及電視節(jié)目主持人

《世界各地》欄目開播于1977年，是中央電視臺(tái)開辦最早的欄目之一。《世界各地》從開播之日起，每周播出一次。它連續(xù)播出了以國家和地區(qū)為主要內(nèi)容的節(jié)目，如“瑞典”、“今日阿曼”等，對(duì)增進(jìn)中國電視觀眾對(duì)世界的了解，起到了很大的作用。自1980年開始，該欄目除保證每年52期固定播出外，還配合中國整體外交的需要，制作一些特別節(jié)目。

節(jié)目主持人為王雪純，其在1997年被授予第十二屆全國電視文藝星光獎(jiǎng)優(yōu)秀主持人單項(xiàng)獎(jiǎng)及第三屆全國廣播電視節(jié)目主持人金話筒銀獎(jiǎng)。1998年主持中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。近年來王思純還先后主持了《吉尼斯中國之夜》《正大綜藝》《喜樂街》等等節(jié)目，是中國較為著名的女主持人之一。

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（二）節(jié)目主持人語言表達(dá)技巧現(xiàn)狀分析

1.主持人開場(chǎng)常用情境導(dǎo)入法

一般而言，主持人可以通過開場(chǎng)語建好互相信任的原則，充滿熱情的開場(chǎng)語對(duì)整個(gè)節(jié)目有很好的活躍作用，同時(shí)也可以通過開場(chǎng)語引發(fā)一系列的懸念讓觀眾產(chǎn)生興趣，也可以增加節(jié)目的趣味性。在《世界各地》中，由于電視旅游后節(jié)目本身需要通過場(chǎng)景的引入，才能夠更好的去吸引觀眾。因此，在節(jié)目中主持人往往采用了情景導(dǎo)入方法。情景導(dǎo)入方法的方式有很多種，我們更多見到的是開門見山式的直接進(jìn)入正題，這種引入方式對(duì)于那種比較嚴(yán)肅的話題和時(shí)政討論較為適合。但現(xiàn)在的電視旅游節(jié)目一般都是一些比較輕松的話題，如果以一些比較輕松的話題或者與觀眾閑聊的方式進(jìn)入主題，會(huì)更加自然而富有情趣，也能讓整個(gè)節(jié)目錄制在比較輕松的氛圍中進(jìn)行。所以，應(yīng)根據(jù)不同的電視內(nèi)容，來確定節(jié)目的氛圍，從而選擇合適的話題引入方式。

主持人曾經(jīng)在《世界各地：現(xiàn)代辛伯達(dá)航行》中就通過一段故事的引導(dǎo)：“在茫茫大海中，一望無際，此時(shí)海上出現(xiàn)了一艘船，緩緩向我們駛來，船長是那個(gè)著名的辛泊達(dá)．．．．．．”。通過這樣的情境引入，無疑更好的吸引了觀眾，并且其本身能夠更好的實(shí)現(xiàn)觀眾參與其中，形成一種共鳴，讓觀眾更好的產(chǎn)生一種代入感，提升了整體節(jié)目效果，讓每一個(gè)觀眾都可以更好的去觀看，提升了整體的觀看體驗(yàn)。

２.主持人串聯(lián)節(jié)目常用設(shè)置問題法

好的電視旅游節(jié)目每次都應(yīng)該提出有一些特色的問題，來確保本次節(jié)目與以前的節(jié)目有所不同。在節(jié)目過程中，不能忽視對(duì)被節(jié)目對(duì)象個(gè)人關(guān)心和關(guān)注的問題。與被節(jié)目者在心靈上零距離更能引起被節(jié)目者的配合，引起觀眾的共鳴。對(duì)于不同的節(jié)目?jī)?nèi)容，提問的方式也不同。同時(shí)，一個(gè)節(jié)目主持人在主持節(jié)目時(shí)，對(duì)當(dāng)?shù)氐木用窕蛘呤枪ぷ魅藛T進(jìn)行詢問是必不可少的，因?yàn)橹鞒秩嗽谧銮捌诠ぷ鲿r(shí)，有時(shí)并不能把當(dāng)?shù)厮械娘L(fēng)土人情了解清楚，所以，為了不犯不應(yīng)該犯得錯(cuò)誤，主持人可以詢問當(dāng)?shù)氐娜?，這樣就可以避免犯錯(cuò)誤避免走彎路。例如《世界各地：因紐特人的夏天》中，王思純其就通過一系列的問題的設(shè)置：“因紐特人他們夏天與我們有什么不同？” “因紐特人是如何度過夏天的呢？”“因紐特人他們夏天有哪些活動(dòng)呢”“因紐特人他們夏天吃什么呢？”等等一系列非常平常的問題提出，無疑拉近了因紐特人他們與觀眾的距離，讓他們可以成為我們身邊的一部分，不會(huì)因?yàn)槠渑c我們較為遙遠(yuǎn)而產(chǎn)生距離感，反而更好的讓觀眾可以實(shí)現(xiàn)與其之間的聯(lián)系。

同時(shí)，再設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，在進(jìn)行串聯(lián)的過程中，要注重不同語境。主持人在表達(dá)的時(shí)候需要準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思, 語言的采用需要精準(zhǔn)。同時(shí)對(duì)于語言所使用的環(huán)境也要精心考量。因?yàn)椴煌恼Z言環(huán)境下的相同一句話, 所表達(dá)出的意思可能是完全不同的。電視節(jié)目主持人在現(xiàn)場(chǎng)直播的時(shí)候,主持人的面部表情、說話的速度以及說話的表情都一定要依照當(dāng)時(shí)的環(huán)境和自己所描述的內(nèi)容來改變。假如是某個(gè)工程竣

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工了,就不能使用緩慢、低沉的語言;假若是報(bào)道那些為國家為民族獻(xiàn)出生命的光輝人物的時(shí)候, 就需要采用悲憤、痛惜的言語。我們?cè)谧霈F(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的時(shí)候不要采用不緊不慢的言語來表達(dá),這樣毫無生氣的表達(dá)方式與直接念新聞稿是沒有區(qū)別的。我們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)做報(bào)道工作的時(shí)候, 常常會(huì)處于群眾當(dāng)中,不少群眾都是當(dāng)時(shí)所報(bào)道事件的直接目擊者。這個(gè)時(shí)侯,主持人可以考慮直接的詢問群眾,但需要考慮到群眾的文化有限,詢問的時(shí)候要求盡量的直白,平鋪直述即可, 問的話語要簡(jiǎn)單直接,不要拐彎抹角, 盡量用短句詢問。在制作生活類的節(jié)目當(dāng)中, 主持人的自我發(fā)揮空間會(huì)大不少, 可以更加隨意的發(fā)揮自己的所知所學(xué), 采取比較富有個(gè)性化的語言去完成自己的工作。而不用受太多的拘束和限制。例如:主持人在主持烹飪節(jié)目的時(shí)候, 形象化妝上就可以是以廚師的面貌來出現(xiàn)在鏡頭前面, 一邊在揮舞著炒勺, 一邊向電視節(jié)前的觀眾介紹菜肴的制作方法。這樣就可以讓觀眾感受到真真切切的氛圍。觀眾也容易被這個(gè)氣氛所感染。還有, 我們?cè)谥鞒致糜晤惖墓?jié)目的時(shí)候, 對(duì)語言的使用環(huán)境需要好好的把握, 需要在臺(tái)底下做好充分的文案工作。要多多了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。這樣在節(jié)目當(dāng)中就不會(huì)感覺無話可說的窘境了。所以, 主持人只要在現(xiàn)場(chǎng), 就一定要在現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的過程中發(fā)揮自己以往的知識(shí), 向觀眾表達(dá)出大量的資訊。

３.主持人幽默式結(jié)束語，使節(jié)目回味無窮

在節(jié)目的過程中，電視旅游節(jié)目主持人對(duì)語言的把握也尤為重要。不過相對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)目而言，顯然要求其本身更加具有幽默性，特別是在結(jié)束語部分。例如主持人要想做到節(jié)目的幽默性，可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻、擬人、排比以及白描等修辭手法，特別是要會(huì)運(yùn)用比喻這一修辭手法，這樣就會(huì)有助于觀眾的理解，增加主持的趣味性。但是，我們?cè)谶\(yùn)用比喻時(shí)，一定要注意的是本體和喻體之間是不是相互聯(lián)系的，而不能把沒有任何關(guān)系的事物就放到一起，這樣反而不會(huì)產(chǎn)生形象生動(dòng)的作用。在《世界各地：亞馬孫河》中王思純就在節(jié)目結(jié)束的時(shí)候打趣說道：“亞馬孫河流就像人體的血脈，穿過整個(gè)南美洲。而我們穿梭其中，仿佛就是一種人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的體驗(yàn)，其樂無窮。”由此，無疑在幽默的話題實(shí)施之后，形成共鳴的同時(shí)，也可以讓觀眾回味無窮。

三、提升電視節(jié)目主持人語言表達(dá)技巧

（一）深入節(jié)目創(chuàng)作，把握節(jié)目?jī)?nèi)涵

電視旅游節(jié)目看似輕松，但需要主持人深入節(jié)目創(chuàng)作，把握節(jié)目?jī)?nèi)涵。只有全身心地投入到節(jié)目創(chuàng)作中，才能用最精煉的話語展現(xiàn)出節(jié)目的精彩，使表達(dá)形式和節(jié)目?jī)?nèi)容渾然一體；相反，缺乏節(jié)目熱情，不熱衷于節(jié)目創(chuàng)作，游離于節(jié)目的邊緣，只靠死記硬背，主持人的話語就變得索然無味，讓受眾失去了關(guān)注的興趣。王思純的節(jié)目為大家所喜愛，正是因?yàn)橥跛技兠恳粋€(gè)環(huán)節(jié)都做了充分的準(zhǔn)備，語言嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯清晰，一環(huán)緊扣一環(huán)，所以才為大家展現(xiàn)出一幕幕精彩的節(jié)目。對(duì)于節(jié)目類節(jié)目，主持人不

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僅要語言靈活準(zhǔn)確，還要善于調(diào)動(dòng)關(guān)注交流。主持人要充分挖掘嘉賓的積極性和能動(dòng)性，引導(dǎo)嘉賓緊隨主持人的采訪思路，使受眾既能領(lǐng)略主持人的意圖，又能欣賞嘉賓展現(xiàn)出來的風(fēng)采，使節(jié)目更真實(shí)、深刻，情景更具說服力，靈活把控電視旅游節(jié)目的節(jié)奏，使自己成為電視旅游節(jié)目的指揮家。

（二）用真情實(shí)感，賦節(jié)目以神韻

節(jié)目的神韻不是來至于華麗的舞臺(tái)和悅耳的音樂，而是來自于節(jié)目的精髓，來自于主持人和嘉賓的真情實(shí)感。主持人的語言最重要的是要融入自己的真實(shí)情感，只有真心地溝通交流才能感動(dòng)受眾。面對(duì)節(jié)目，主持人首先要了解揭示的主題是什么，如何才能表達(dá)出其實(shí)質(zhì)，從哪些角度去表達(dá)，怎樣使受眾產(chǎn)生共鳴；其次要加入自己的元素，展現(xiàn)自己的風(fēng)格，考慮到受眾的思維和視角，抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)。主持人的語言精煉準(zhǔn)確，充滿激情，受眾就會(huì)心潮澎湃，沉浸于節(jié)目當(dāng)中。當(dāng)然，不同的節(jié)目主持人表現(xiàn)出來的語言文化素養(yǎng)也各不相同，有的含蓄幽默，有的激情四射，但只要全心投入到節(jié)目中去，充分融入真實(shí)情感，賦予節(jié)目神韻和美感，節(jié)目就會(huì)表現(xiàn)出驚人的感染力和穿透力，帶動(dòng)起受眾的情緒，展現(xiàn)出精彩的意境美。

電視旅游節(jié)目主持人不應(yīng)停留于火熱的表現(xiàn)形態(tài)，更要保持一顆平穩(wěn)的心態(tài)，只有富有真情實(shí)意的節(jié)目?jī)?nèi)容，才能為廣大受眾所喜歡。以真誠大方的心對(duì)待每一位受眾，只有拉近了與受眾的距離，才能得到大家的認(rèn)可，才能制作出優(yōu)秀的電視旅游節(jié)目。

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結(jié)

語

總之，語言藝術(shù)是主持人的一種能力，是主持人文化素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，更是掌控節(jié)目能力的一種展示，主持人需要不斷提升自己的語言藝術(shù)，創(chuàng)作更好的直播節(jié)目?！稗渌略谑?，弄花香滿衣”，這是主持人駕馭節(jié)目的一種境界，更是主持人的一種追求！

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參考文獻(xiàn)

一、中文部分

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致

謝

在最美好的大學(xué)時(shí)光里，我很慶幸曾經(jīng)遇見你們，這里有我最和藹可親的老師，有活潑可愛的同學(xué)，都曾陪我度過最純真的校園歲月，時(shí)過境遷，大學(xué)生涯即將結(jié)束。

特別感謝我的導(dǎo)師羅佳老師大學(xué)四年對(duì)我的關(guān)心和指導(dǎo)，羅老師不僅幫我細(xì)心指導(dǎo)論文，同時(shí)對(duì)我的專業(yè)提供了很大幫助，她認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，讓我在生活和學(xué)習(xí)方面受益匪淺。羅老師學(xué)識(shí)淵博、專業(yè)優(yōu)秀、品格高尚，并有豐富的論文寫作經(jīng)驗(yàn)，是我學(xué)習(xí)的榜樣。在羅老師的認(rèn)真督促下，我完成了這次論文，雖有不足，但我在撰寫論文的過程中，學(xué)到了很多。羅老師對(duì)這篇論文從選題、開題、撰寫、修改的過程中傾注了大量的時(shí)間和心血，老師的認(rèn)真指導(dǎo)讓我在完成論文中更有信心，她的幫助與鼓勵(lì)讓我在學(xué)習(xí)的道路上不斷成長，借此機(jī)會(huì)向老師深表謝意！

同時(shí)感謝大學(xué)教我專業(yè)知識(shí)的王碩、任毅等老師，王老師的幽默活躍和任老師認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)讓我記憶深刻，并學(xué)到了很多。

除此之外，我要感謝我的大學(xué)同學(xué)，同學(xué)之間的相互交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)我論文的順利完成。最后感謝母校首都師范大學(xué)科德學(xué)院陪伴我讀完大學(xué)四年，并且提供圖書館及電子閱覽室，讓我們有了更多的寫作資源。

最感激的是我的父母和家人！感謝你們對(duì)我的支持，為我創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活條件，你們永遠(yuǎn)是我前進(jìn)的動(dòng)力。在即將踏入社會(huì)之際，再次向?qū)ξ姨峁椭乃腥吮硎靖兄x！

第二篇：淺議節(jié)目主持人的語言表達(dá)藝術(shù)

淺議節(jié)目主持人的語言表達(dá)藝術(shù)

轉(zhuǎn)載中國播音主持網(wǎng)

廣播電視節(jié)目主持人需要有較高的語言藝術(shù)修養(yǎng)、廣博的學(xué)識(shí)、敏捷的應(yīng)變能力和良好的口才。因?yàn)槊繖n節(jié)目，主持人總是首先亮相，并且穿針引線、貫穿始終?？梢哉f節(jié)目主持人的語言直接關(guān)系到節(jié)目的質(zhì)量和播出的效果，對(duì)受眾起著示范、引導(dǎo)、熏陶的作用。因此，節(jié)目主持人必須時(shí)刻注重語言能力的提高和素質(zhì)的修養(yǎng)，以更好地適應(yīng)本職工作的需要。

一、語言能力是節(jié)目主持人主持創(chuàng)作的基本要素

語言是人類最重要的交際工具，是思想的載體。因此，節(jié)目主持人的語言能力如何，直接影響著與受眾的溝通，影響著節(jié)目的進(jìn)程、質(zhì)量和品位，影響著傳播效果。

當(dāng)今一批現(xiàn)代藝術(shù)家和節(jié)目主持人，已形成了自己獨(dú)特的語言藝術(shù)風(fēng)格。像中央電視臺(tái)趙忠祥的自然、親切、莊重、平實(shí)，中央人民廣播電臺(tái)方明的瀟灑、自如、真摯、流暢的藝術(shù)風(fēng)格，都贏得了海內(nèi)外受眾的普遍好評(píng)。還有一些主持人，正在逐步形成自己獨(dú)特的語言風(fēng)格，有的粗獷豪放，有的清麗委婉，有的含蓄深沉，有的潑辣俏皮，都為人們所喜聞樂見?！奥劦烙邢群?，術(shù)業(yè)有專攻”，每個(gè)節(jié)目主持人的知識(shí)結(jié)構(gòu)都因所學(xué)專業(yè)與治學(xué)的范圍不同而有所側(cè)重；每一個(gè)節(jié)目主持人的性格、聲音、語調(diào)也有所不同，或外露、或內(nèi)向、或纖細(xì)甜美、或明亮醇厚，或偏快、或偏慢等。雖人有各異，但作為一名主持人應(yīng)該不斷探索，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的特點(diǎn)，最終創(chuàng)立自己獨(dú)特的語言藝術(shù)風(fēng)格。

當(dāng)然，語言藝術(shù)的創(chuàng)造并不是自己閉門造車，硬造出只有自己能懂的一套語言，而是運(yùn)用普通的話語，經(jīng)過千錘百煉，給語言注入新的生命，使其產(chǎn)生出具有個(gè)性色彩的新光芒。

二、語言藝術(shù)修養(yǎng)是節(jié)目主持人必備的基本要求

主持語言作為語言藝術(shù)有著自己的規(guī)律和特性，節(jié)目主持人應(yīng)熟練掌握這些規(guī)律和特性，并以此規(guī)范自己的主持語言，增強(qiáng)節(jié)目的傳播效果。

（一）規(guī)范性——信息傳播是否準(zhǔn)確的關(guān)鍵

1.發(fā)音應(yīng)準(zhǔn)確、規(guī)范。目前我國的廣播電視節(jié)目，除了少數(shù)外語節(jié)目、少數(shù)民族節(jié)目以及極少數(shù)的地方語言節(jié)目以外，絕大多數(shù)是使用普通話來主持的。作為節(jié)目主持人，普通話發(fā)音準(zhǔn)確是其必備的基本素質(zhì)，因?yàn)槭鼙娛菑哪愕恼Z言中接受信息的，信息的傳遞是否有誤，與節(jié)目主持人能否讀準(zhǔn)確一個(gè)詞的音節(jié)關(guān)系十分密切。

2.語言應(yīng)遵循現(xiàn)代漢語的語法規(guī)則。節(jié)目主持人語言強(qiáng)調(diào)的是自然的口語，但又必須注意超越生活口語?？谡Z較之書面語顯得散亂，缺乏邏輯性，在語法上會(huì)有成分殘缺、結(jié)構(gòu)斷裂的不規(guī)范現(xiàn)象，但也有它的靈活性。主持人應(yīng)將平實(shí)、隨意、精巧的生活口語與規(guī)范的語法要求有機(jī)地結(jié)合，使其既具有生活口語的靈活性，又具有書面語的邏輯性，唯此，才能進(jìn)行有效的傳播。

3.習(xí)慣用語的規(guī)范性。生活中每個(gè)人都有自己的語言習(xí)慣，比如“高興得一塌糊涂”、“那么”等等。有一檔地方臺(tái)的談話節(jié)目，40分鐘的節(jié)目時(shí)間里，主持人說了18個(gè)“那么”，這樣的節(jié)目即使內(nèi)容再精彩，主持人的音色再優(yōu)美，其傳播效果也是有限的。節(jié)目主持人必須使用規(guī)范的、受眾能夠普遍接受的習(xí)慣用語。好的語言習(xí)慣不但不會(huì)削弱傳播效果，反而能起到突出個(gè)性為節(jié)目增色的作用。

（二）交流性——信息傳播有效性的重要途徑

語言是主持人與受眾交流、溝通的橋梁和紐帶，使信息得以傳播反饋。所以，主持人的語言要有很強(qiáng)的交流性：

1.主持人與受眾的交流。主持人主持的節(jié)目是給聽（觀）眾聽（看）的，聽（觀）眾應(yīng)該是主持人心里的目標(biāo)。有一位著名的廣播節(jié)目主持人曾說過，我在主持節(jié)目的時(shí)候，總是喜歡盯著話筒看，因?yàn)樵谖业臐撘庾R(shí)里，它就是我的聽眾，是我的交流對(duì)象。在這樣強(qiáng)烈的交流感的支配下，主持人的語言就自覺地帶上了對(duì)象色彩，而受眾也能夠從主持人的語言中真切地感受到這種交流感，從而引起感情上的共鳴。

2.主持人之間的交流。如果說主持人與聽眾的交流還帶有一定的虛擬性，那么，主持人與主持人之間的交流則完全是兩個(gè)客觀主體之間的交流了。他們之間互為對(duì)象，基本上不分主輔。被譽(yù)為黃金搭檔的中央電視臺(tái)原“正大綜藝”節(jié)目主持人趙忠祥和楊瀾，一個(gè)博學(xué)醇厚、老成持重，一個(gè)機(jī)敏聰慧、青春活潑；一個(gè)言語不多但字字珠璣，一個(gè)快言快語恰當(dāng)靈活，兩個(gè)人你迎我接、語流順暢、語鏈清晰、環(huán)環(huán)相扣、互為補(bǔ)充，堪稱主持人之間交流的典范。當(dāng)然，主持人與主持人交流的過程中也應(yīng)注意到受眾的存在，兼顧與受眾的交流，這是節(jié)目主持的最終目的所在。

主持人語言的交流是多向的、立體的，如同一個(gè)線頭向外輻射出許多條線，每條線有粗有細(xì)，有平行有交叉，主持人就是要抓住這個(gè)線頭，將縱橫交錯(cuò)的線條按節(jié)目的需要排列組合，推動(dòng)節(jié)目的進(jìn)行，增強(qiáng)節(jié)目的傳播效果。

（三）個(gè)性——語言風(fēng)格形成的主要條件

“不同的主持人，由于欄目不同、自身修養(yǎng)閱歷不同、音質(zhì)不同、語言習(xí)慣不同等等，就形成了各自不同的語言風(fēng)格?！边@就是主持人語言表達(dá)上的個(gè)性。

語言的個(gè)性首先體現(xiàn)在聲音的個(gè)性上。聲音是一個(gè)主持人區(qū)別于他人的首要標(biāo)志。由于發(fā)聲器官構(gòu)造上的差異，每個(gè)人的音質(zhì)音色生來就有別于他人，只要發(fā)聲器官?zèng)]有毛病，就具備做節(jié)目主持人的聲音條件。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)陌l(fā)聲訓(xùn)練是必要的，它可以增加聲音的美感。因此，一些初涉主持工作的新人總希望通過外在的手段把自己的聲音訓(xùn)練得如同著名主持人一樣，這其實(shí)是一個(gè)誤區(qū)，因?yàn)槟憔褪悄?，你的聲音就是你的個(gè)性，是獨(dú)一無二的?？偟膩碚f，節(jié)目主持人的聲音女聲應(yīng)柔和、純凈，男聲應(yīng)醇厚、利落、清晰。

主持人語言個(gè)性的關(guān)鍵還體現(xiàn)在語言風(fēng)格上。語言風(fēng)格的形成與主持人的性格特點(diǎn)、知識(shí)修養(yǎng)以及語言習(xí)慣等有著較大關(guān)系。性格外向的主持人，語言熱情大方爽朗輕松；性格內(nèi)向的主持人則含蓄內(nèi)斂引而不發(fā)；文化內(nèi)涵深厚的主持人辭采飛揚(yáng)書卷氣濃郁。主持人的性格、修養(yǎng)在一定程度上影響語言風(fēng)格的形成。有的人喜歡使用成語等文學(xué)色彩較濃的語言，顯得很有文采；有的人喜歡使用歇后語等來自民間的通俗語言，顯得有生活氣息；有的人細(xì)聲慢

語娓娓道來；有的人快言快語節(jié)奏急促。不同的語言習(xí)慣造就了不同的語言風(fēng)格，而主持人的語言個(gè)性也因此凸顯出來。

（四）審美性——綜合傳播效果的最終體現(xiàn)

1.廣播電視節(jié)目是一種文化產(chǎn)品，其節(jié)目主持人及其創(chuàng)作的基本手段——主持語言，是貫穿節(jié)目始終，與節(jié)目不可分割的整體，同樣也處于被欣賞的地位，具有審美的作用。但是，主持人語言的這種審美性是能動(dòng)的。在受眾面前，它是作為審美客體出現(xiàn)的，而在節(jié)目制作過程中，它本身又是一個(gè)審美主體，以自己的審美感受和審美經(jīng)驗(yàn)不斷地修正審美意向，提高自身的審美價(jià)值。受眾在收聽廣播、收看電視節(jié)目時(shí)，常常被主持人優(yōu)美的語言、動(dòng)聽的聲音和豐富的表情所吸引，從而在獲得信息的同時(shí)產(chǎn)生審美想象，得到美的享受。

2.口語修辭向來為許多節(jié)目主持人所忽視，有些節(jié)目主持人為迎合受眾通俗化大眾化的審美觀點(diǎn)，將生活口語不加修飾地搬進(jìn)節(jié)目里，滿口大白話、俗俚語，這就失去了主持語言的藝術(shù)美。強(qiáng)調(diào)主持人語言的生活化，并不是要把原生態(tài)的生活口語直接作為主持語言來運(yùn)用，而是要經(jīng)過一番適當(dāng)?shù)囊?guī)范修飾之后，再訴諸于受眾，達(dá)到整體的和諧美。否則，如何稱之為語言藝術(shù)呢？

三、節(jié)目主持人提高語言藝術(shù)修養(yǎng)的基本途徑

1.提高文化品位，注重知識(shí)積累。我國古代思想家王充說過“人有知學(xué)，則有力矣?！庇軐W(xué)家培根也說“人有多少知識(shí)，就有多少力量?！绷己玫奈幕刭|(zhì)是節(jié)目主持人智慧的源泉、魅力的根本，是節(jié)目主持人職業(yè)生命旺盛持久、青春常駐的秘密所在。因此，節(jié)目主持人必須堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，廣泛積累知識(shí)，提高文化素質(zhì)。

2.豐富人生閱歷，增加人生體驗(yàn)。古人云：讀萬卷書，行萬里路。就是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)成才過程中的重要性。節(jié)目主持人不僅需要運(yùn)用書本知識(shí)，還要將自己的人生體驗(yàn)滲透其中。熱愛生活，珍愛生命，一生的酸甜苦辣都會(huì)成為一筆財(cái)富，這是藝術(shù)家創(chuàng)作的源泉，也是主持人與受眾交流溝通的心橋，是增加主持人的真實(shí)感、可信度的重要因素。

3.規(guī)范語言，提升美感。規(guī)范，一般人們只局限于字音的準(zhǔn)確，而無視它應(yīng)該作為審美的基礎(chǔ)。我們一再強(qiáng)調(diào)，只有信息共享，認(rèn)知共識(shí)，才可能產(chǎn)生愉悅共鳴。普通話的審美價(jià)值，具有廣泛而深刻的社會(huì)認(rèn)同。雖然在推廣過程中，時(shí)時(shí)遇到阻礙和干擾，但它頑強(qiáng)的生命力，處處表現(xiàn)出它那簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、深刻優(yōu)美的品格，常常顯示出它那抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的美感，達(dá)到審美層面的民族化風(fēng)格化和意境美。方言雖具有其特殊的審美意義，帶有很濃厚的地域色彩，那只是邊緣文化的一隅，不能作為語言的主流形態(tài)。不過，普通話自身也有規(guī)范與否的問題，并不拒絕取其精華。

4.形成語言風(fēng)格，增添藝術(shù)魅力。獨(dú)特的語言風(fēng)格代表了一個(gè)節(jié)目主持人鮮明的個(gè)性，是主持人成熟的標(biāo)志。主持人要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，不是一朝一夕的事，需要一個(gè)探索積累、錘煉升華的過程。只有當(dāng)你全身心地融入到節(jié)目當(dāng)中，關(guān)注社會(huì)生活，用心思索感悟，真誠服務(wù)受眾，你的創(chuàng)作個(gè)性就會(huì)漸漸凸顯和形成。一些優(yōu)秀的主持人，總是用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去感受，用自己的語言去表達(dá)，成為觀眾喜愛的富于個(gè)性的主持人。

語言藝術(shù)修養(yǎng)是廣播電視節(jié)目主持人駕馭節(jié)目最直接最重要的手段，直接關(guān)系到節(jié)目的質(zhì)量和播出的效果，對(duì)受眾的語言面貌和水平產(chǎn)生著耳濡目染的影響，這是任何傳媒都無法替代的。只有成功創(chuàng)造出個(gè)性的語言表達(dá)藝術(shù)，把豐富多彩、富有內(nèi)涵的文字變成語言表現(xiàn)給社會(huì)大眾，才能使節(jié)目?jī)?nèi)容深入人心，也必將為節(jié)目主持人增添風(fēng)采。

參考文獻(xiàn)

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[4] 羅莉：《播音主持與藝術(shù)》，中國傳媒大學(xué)出版社，2004年6月出版

（作者單位：山東省萊州市廣播電視臺(tái)）

第三篇：電視人物訪談節(jié)目主持人素質(zhì)

電視人物訪談節(jié)目主持人素質(zhì)

近年來，我國廣電事業(yè)迅猛發(fā)展，各種電視人物訪談節(jié)目此起彼伏，質(zhì)量高低各不相同，主持人作為電視人物訪談節(jié)目的頂梁柱，其素質(zhì)的好壞對(duì)電視人物訪談的質(zhì)量起著決定性的作用。本文將對(duì)目前電視人物訪談節(jié)目的主要問題、主持人素質(zhì)對(duì)節(jié)目的意義及如何提高主持人素質(zhì)三個(gè)方面進(jìn)行研究。當(dāng)前電視人物訪談節(jié)目存在的問題

我國目前對(duì)電視節(jié)目主持人人才的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上電視節(jié)目的增長速度，主持人素質(zhì)的整體水平也偏低。主持人在提問，節(jié)目環(huán)節(jié)銜接和與嘉賓的交流上都達(dá)不到節(jié)目要求，各個(gè)人物訪談節(jié)目支持方式不盡相同，不足以引起觀眾的好奇心，滿足不了電視觀眾的精神需求，使得電視人物訪談節(jié)目發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。

仰視嘉賓，沒有正視自己的位置。電視人物訪談節(jié)目在對(duì)訪談對(duì)象的選擇上往往都偏向于功成名就的知名人士，而由于我國大部分的節(jié)目主持人往往都剛剛進(jìn)入電視訪談節(jié)目這個(gè)平臺(tái)，使得對(duì)訪談嘉賓往往抱著仰視，崇拜和畏懼的心理。從訪談開始就樹立起自己與嘉賓之間的距離和屏障，訪談過程都帶著贊揚(yáng)的味道，沒有對(duì)嘉賓的內(nèi)心思想進(jìn)行深度挖掘，很難掏出嘉賓那些掏心窩子的話。為了使節(jié)目順利進(jìn)行，過于在乎嘉賓的心態(tài)，對(duì)那些負(fù)面敏感的話題往往避之不及，而這些恰巧是廣大觀眾對(duì)嘉賓的好奇心所在，也是推動(dòng)節(jié)目進(jìn)入高潮的關(guān)鍵點(diǎn)。這樣以來人物訪談節(jié)目就缺乏了真實(shí)性，節(jié)目收視率必然會(huì)大幅下降。

提問模式陷入套路化。向嘉賓提問是電視人物訪談節(jié)目的重要環(huán)節(jié)，是一個(gè)訪談節(jié)目能否體現(xiàn)其價(jià)值和作用的關(guān)鍵點(diǎn)，好的問題能夠提高節(jié)目質(zhì)量，滿足觀眾需要，對(duì)主持人的知名度也有著深遠(yuǎn)的影響力。目前的的電視人物訪談節(jié)目臺(tái)本編輯毫無創(chuàng)新，在提問設(shè)計(jì)上陷入套路化，主持在節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)不能夠隨機(jī)應(yīng)變，呆板的照著臺(tái)本按部就班的將節(jié)目進(jìn)行下去，節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)缺少激情與活力。在提問中也沒有讓嘉賓與現(xiàn)場(chǎng)觀眾進(jìn)行有效互動(dòng)，例如以觀眾問話的方式向嘉賓提問，帶動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，一方面滿足觀眾，另一方面嘉賓能夠透露一些心聲，主持人與嘉賓的心理距離又拉近了一步。

節(jié)目形式單一，節(jié)目題材有限。隨著廣電事業(yè)的發(fā)展，各大電視臺(tái)都想在各類電視節(jié)目中占有一席之地，電視人物訪談節(jié)目如雨后春筍般林立于電視節(jié)目之中。大部分的電視人物訪談節(jié)目往往是照搬國外熱門節(jié)目，改名換姓投入到我國的電視節(jié)目當(dāng)中，殊不知其根本不適應(yīng)我國觀眾的心理需求，缺乏對(duì)電視人物訪談節(jié)目的創(chuàng)新，節(jié)目?jī)?nèi)容枯燥乏味。對(duì)于節(jié)目題材方面來說，制片單位沒有看清未來電視節(jié)目的發(fā)展方向，國內(nèi)的電視人物訪談節(jié)目往往通過邀請(qǐng)知名人物來提高節(jié)目吸引力，題材缺乏新意，而且資源有限，臺(tái)本編輯不適應(yīng)大眾文化的發(fā)展，而現(xiàn)如今社會(huì)底層典型人物的生活經(jīng)歷才是觀眾最想了解的，所以人物訪談節(jié)目在節(jié)目選材方面存在局限性。長久發(fā)展下去，電視人物訪談節(jié)目得不到新鮮‘血液’的支持，其功能和本質(zhì)將會(huì)老化。

2節(jié)目主持素質(zhì)對(duì)節(jié)目的影響

主持人是電視人物訪談節(jié)目的主體，主持的素質(zhì)對(duì)電視人物訪談節(jié)目意義重大

提高收視率，幫助其職能的實(shí)現(xiàn)。主持人的素質(zhì)關(guān)乎到節(jié)目每一個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，一個(gè)優(yōu)秀的節(jié)目主持人絕對(duì)不會(huì)照本念詞，能夠在臺(tái)上展現(xiàn)自己的主持風(fēng)格，使節(jié)目風(fēng)格自成一派，樹立電視人物訪談節(jié)目的業(yè)內(nèi)標(biāo)桿，提高節(jié)目收視率，真正意義上實(shí)現(xiàn)節(jié)目的職能。

3如何提高節(jié)目主持人素質(zhì)

主持人能夠拉近電視與觀眾之間的距離，主持人自身的素質(zhì)決定了一個(gè)電視節(jié)目的質(zhì)量，跟其他娛樂性節(jié)目相比，電視人物訪談節(jié)目?jī)?nèi)容單調(diào)，參與人物少，節(jié)目錄制過程走的是嚴(yán)謹(jǐn)路線，這就要求電視人物訪談節(jié)目的主持人必須是高素質(zhì)，高標(biāo)準(zhǔn)。

培養(yǎng)主持的政治思想

電視節(jié)目是宣傳黨和政府思想路線的重要機(jī)構(gòu)，一頭挑著人民群眾，一頭挑著黨政機(jī)關(guān)。電視人物訪談節(jié)目也會(huì)時(shí)常邀請(qǐng)政府官員作為節(jié)目嘉賓，這就需要電視人人物訪談節(jié)目主持人要有豐富的政治知識(shí)和高度的政治感，培養(yǎng)主持人的政治思想是必然的。主持人的政治思想主要體現(xiàn)在節(jié)目中的談吐，所以我們需要從主持人談吐入手，讓他們的談話帶有政治感，在臺(tái)本編輯上，也要合乎時(shí)事發(fā)展，參入當(dāng)前最火熱的政治話題，對(duì)嘉賓進(jìn)行提問，與嘉賓就此時(shí)進(jìn)行探討，向觀眾傳達(dá)最新的時(shí)事要事。節(jié)目中的談話也要保護(hù)國家形象，堅(jiān)定自己的政治立場(chǎng)，著眼于人民利益，所以要求我們的電視人物訪談節(jié)目主持人學(xué)習(xí)當(dāng)前黨的基本路線，看清國家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形式，用政治武裝思想。

提高主持人的主持素質(zhì)

提高主持人的語言表達(dá)能力。提高主持人的語言表達(dá)能力包括提高主持人的語言組織能力和將書面文字口語化的能力。提高主持人的語言組織能力要求主持人平時(shí)多看，多學(xué)，多寫?？矗嚎次膶W(xué)書籍，新聞周刊，網(wǎng)絡(luò)詞匯。把這些時(shí)下最流行的語言和精彩的文學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到節(jié)目主持當(dāng)中，提高語言的多樣化；學(xué)：學(xué)習(xí)優(yōu)秀主持人的主持經(jīng)驗(yàn)，增加自身的語言組織能力；寫：鍛煉自己的寫作能力，試著編輯節(jié)目臺(tái)本也有利于自身的語言組織能力。將書面文字口語話要求主持人有強(qiáng)大的普通話表達(dá)能力，在日常生活中主持人要養(yǎng)成日常交流說普通話的習(xí)慣。

有自己的主持風(fēng)格。主持人主持風(fēng)格鮮明獨(dú)特是一檔電視人物訪談節(jié)目的魅力所在，獨(dú)特的主持風(fēng)格能夠能夠打破節(jié)目主持當(dāng)中固有的主持模式，給節(jié)目增添活力。樹立主持人獨(dú)有的支持風(fēng)格需要改善僵硬的臺(tái)風(fēng)，適當(dāng)使用詼諧幽默的語言，引起觀眾的共同感；不要片面模仿知名主持人主持方式，語言要親民化，表情要有親和力，談吐大方，做到一針見血，這就是為何像李詠一類相貌平平的主持人在主持界卻如魚得水。觀眾喜歡就是他們的真實(shí)，所以主持人應(yīng)當(dāng)科學(xué)規(guī)劃自己的主持事業(yè)，使自己的主持風(fēng)格應(yīng)觀眾的要求而改變，同時(shí)保持自己的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單來說就是求同存異。

提高主持人的文化素養(yǎng)

電視人物訪談?lì)惞?jié)目要求主持人的知識(shí)涉及面廣，思維敏捷清晰，對(duì)語言文字有超強(qiáng)的敏感力，談話嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊?，能夠做到舉一反三，拋磚引玉。知識(shí)涉及最基礎(chǔ)的要求就是要了解政治，法律，歷史，地理，文學(xué)方面的信息。目前的主持人在節(jié)目錄制當(dāng)中往往出現(xiàn)書到用時(shí)方恨少的情況，而且談吐過于平民化，節(jié)目檔次得不到提升，這都是因?yàn)橹鞒秩藳]有加強(qiáng)對(duì)知識(shí)文化的學(xué)習(xí)，提升自身文化涵養(yǎng)。

電視人物訪談節(jié)目時(shí)我國廣播電視節(jié)目中盛行較早，較廣泛地主持人節(jié)目類型，它通過主持人對(duì)訪談嘉賓的提問和談話的形式來體現(xiàn)其節(jié)目風(fēng)格和價(jià)值，自然主持人在其價(jià)值體現(xiàn)中起到了推動(dòng)的作用，優(yōu)秀的訪談節(jié)目主持人能夠帶動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，引領(lǐng)電視觀眾及現(xiàn)場(chǎng)觀眾對(duì)當(dāng)次節(jié)目所傳達(dá)價(jià)值的深思，突出電視人物訪談節(jié)目的作用。

（作者單位：延安廣播電視臺(tái)）

第四篇：語言表達(dá)的技巧

◆ 什么是簡(jiǎn)明、連貫、得體?

所謂“簡(jiǎn)明”，即語言“簡(jiǎn)要”、“明白”?！昂?jiǎn)”的要求：①所說的話應(yīng)該包含交談的目的所需要的信息;②所說到話不能超出需要的信息?！懊鳌钡囊螅孩僬Z言不能晦澀，②話語不能有歧義，③避免羅嗦，④要有條理。概括起來說，簡(jiǎn)明的要求就是：第一、要表達(dá)必要的信息，使用相應(yīng)的簡(jiǎn)練詞句，沒有多余的信息及其詞句。第二、詞句表意明確，沒有費(fèi)解的詞句。第三、根據(jù)語境決定詳略，沒有詳略不當(dāng)?shù)拿?。用盡可能少的語言，傳遞盡可能多的信息，達(dá)到盡可能高的準(zhǔn)確和可理解度。

所謂“連貫”，即上下文之間要有明顯的聯(lián)系，話題要統(tǒng)一，陳述對(duì)象盡可能保持一致，句子的組合與銜接要自然?？疾榈氖菚姹磉_(dá)中句與句之間的組合與銜接問題，保持語言連貫，需要兼顧共同的話題、合理的句序和語言的銜接與呼應(yīng)，還要注意語境、句式的協(xié)調(diào)一致。連貫，是語言表達(dá)的基本要求，也是高考的?？键c(diǎn)。

所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語境(上下文)和外部語境(語言交際的各種情境條件，如：時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等)選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。表達(dá)方式適合特定的語境，包括文體色彩、語體色彩(口語與書面語)、感情色彩(褒義與貶義)、交際目的、交際場(chǎng)合、交際對(duì)象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用(用語要注意禮貌的要求)、轉(zhuǎn)述語言得體等等。有人通俗地說，所謂得體就是根據(jù)需要說相應(yīng)的話。這的確是很有道理的。

得體，是語言表達(dá)的基本要求，也是最高要求。語言表達(dá)得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么;說什么好，說什么不好;怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸;怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異;更要考慮聽話人的諸多情況。三要根據(jù)不同的交際場(chǎng)合，選擇不同的表達(dá)方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處?？傊鼱可娴膯栴}很多很多。我們這里僅從考點(diǎn)要求出發(fā)，作簡(jiǎn)要說明。

【解題技巧】

一、怎樣做到語言表達(dá)簡(jiǎn)明

1.圍繞中心，抓住要點(diǎn) 2.善于概括 巧用指代 3.避免重復(fù) 刪除多余

二、語句連貫的基本條件

連貫，就是連接貫通。這是從組合語段乃至成篇的角度提出的要求。要做到語句連貫，必須具備下列條件：

(一)話題一致(二)事理相通(三)情景和諧(四)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密

三、語言得體的條件

首先，注意各種情景條件：

這情景條件，主要是指下列三點(diǎn)：1.交際場(chǎng)合 2.交際對(duì)象 3.交際目的其次，遣詞用語應(yīng)注意的問題：1.正確使用謙詞和敬詞2.遣詞用語要尊重對(duì)方3.遣詞用語要注意分寸

第五篇：課堂教學(xué)語言表達(dá)技巧

第一講 課堂教學(xué)語言表達(dá)技巧

語言不是蜜，但可以粘住一切---高爾基

第一節(jié) 教學(xué)語言表達(dá)的要求

教學(xué)是一門藝術(shù)。

教學(xué)過程屬于精神生產(chǎn)勞動(dòng)；教學(xué)感染力的基礎(chǔ)是教學(xué)藝術(shù)。

課堂教學(xué)藝術(shù)的三種基本功是：語言表達(dá)藝術(shù)、文字表達(dá)藝術(shù)、情態(tài)表達(dá)藝術(shù)。

學(xué)校青年教師教學(xué)基本能力培訓(xùn)——課堂教學(xué)語言表達(dá)考核指標(biāo)（權(quán)重15%）：

A級(jí)：用學(xué)科的專業(yè)術(shù)語講授；語言表達(dá)符合普通話語法規(guī)范，無語病，邏輯性強(qiáng)；語言干凈利索，無廢話，無贅語，語言連貫流暢；嗓音宏亮，吐字清晰，節(jié)奏感強(qiáng)，語調(diào)變化有序；語音準(zhǔn)確。

C級(jí)：基本用學(xué)科的專業(yè)術(shù)語講授；語言表達(dá)基本符合普通話語法規(guī)范，無語病，邏輯性較強(qiáng)；語言較干凈利索；嗓音較響亮，吐字較清晰，語流較連貫，節(jié)奏感較好，注意語調(diào)的變化；語音較準(zhǔn)確。

課堂教學(xué)語言表達(dá)主要訓(xùn)練吐字、節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)語調(diào)的作用，避免粘、拖、弱、錯(cuò)。

一、研究教學(xué)語言表達(dá)的意義

教學(xué)語言是教學(xué)時(shí)使用的語言，是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要手段。盡管各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)使用得越來越多，但教學(xué)語言的功能和作用是任何傳播手段也取代不了的。教師良好的教學(xué)語言修養(yǎng)與表達(dá)技巧，常常使教學(xué)藝術(shù)錦上添花。相反，教師教學(xué)語言表達(dá)不清，往往導(dǎo)致教學(xué)的失敗，直接影響教學(xué)的效果。因此，掌握良好的教學(xué)語言表達(dá)藝術(shù)應(yīng)該成為教師自覺的追求。

1、教學(xué)語言表達(dá)影響教學(xué)效果。在教學(xué)中，大部分信息都是通過教學(xué)語言傳遞的，教師的教學(xué)素質(zhì)和能力也通過語言方式表現(xiàn)出來，可以這樣說，教學(xué)語言 表達(dá)是教師全部教學(xué)素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，它影響和制約著教師教學(xué)的效果。一般而言，教學(xué)語言的清晰度和嚴(yán)密度對(duì)教學(xué)效果影響較大，教師的講解水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)成正相關(guān)。教學(xué)語言清晰度指的是語言表達(dá)得是否清晰流暢。教學(xué)語言的嚴(yán)密度是教師語言表達(dá)的內(nèi)在邏輯性，嚴(yán)謹(jǐn)、周密、有條理的表達(dá)能夠增強(qiáng)教學(xué)語言的說服力和論證性。

2、教學(xué)語言表達(dá)影響學(xué)生能力的發(fā)展

教學(xué)語言藝術(shù)水平的高低，不僅影響教學(xué)效果，而且影響學(xué)生的思維能力、語言能力和審美能力的發(fā)展。由于語言與思維發(fā)展有密切關(guān)系，教師的語言藝術(shù)水平反映其思維能力的高低。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過教學(xué)語言，能探知教師的思維進(jìn)程，學(xué)習(xí)思考問題的方法，體驗(yàn)到思維過程的快樂。一般而言，不同特點(diǎn)的語言對(duì)學(xué)生思維方面的影響是不同的。如概括性語言影響學(xué)生的抽象思維，生動(dòng)形象的語言影響學(xué)生的形象思維，而教師的語言機(jī)智會(huì)影響學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。在課堂教學(xué)中，教學(xué)語言已經(jīng)超出了原有的工具性范疇，具有一定的示范作用。它長期地、潛移默化地影響學(xué)生的語言能力和習(xí)慣。同時(shí)，教學(xué)語言藝術(shù)本身也會(huì)成為學(xué)生審美的對(duì)象，使學(xué)生從中獲得審美感受，激發(fā)審美情趣，從而提高學(xué)生的審美能力。

3、教學(xué)語言表達(dá)促進(jìn)教師自身思維品質(zhì)的發(fā)展

語言信息是思維的原料，思維過程本身又是信息加工過程。語言信息越豐富，思維加工越有效。在教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)語言藝術(shù)的追求，促使其不斷增加自身信息的儲(chǔ)備，自覺訓(xùn)練語言組織能力，增強(qiáng)思維的敏捷性和準(zhǔn)確性。久而久之，在教師語言能力提高的同時(shí)，也促進(jìn)了其思維品質(zhì)的提高。

二、教學(xué)語言的基本要求

1、科學(xué)性

教學(xué)語言的科學(xué)性指的是教學(xué)語言要準(zhǔn)確、規(guī)范、精練，具有邏輯性和系統(tǒng) 性。語言表達(dá)的科學(xué)性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，教學(xué)語言要符合語法邏輯及修辭的規(guī)范，不帶語病，不引起歧義。第二，教學(xué)語言的科學(xué)性還要求教師的語言要干凈利索，不說廢話，杜絕套話、半截子話和空話，杜絕贅語。第三，教學(xué)語言的科學(xué)性要求用學(xué)科的專業(yè)術(shù)語講授。第四，教學(xué)語言的科學(xué)性還要求推理要富于邏輯性，論述問題要有系統(tǒng)性。

2、教育性

教學(xué)是有目的、有計(jì)劃地增進(jìn)人的知識(shí)技能、影響人的思想品質(zhì)的活動(dòng)，因此，教學(xué)語言當(dāng)然要具有教育性。教學(xué)語言應(yīng)該深思熟慮，能夠給學(xué)生的心靈以震撼和啟迪的教育性語言，它具有教書育人的雙重作用。教師要避免講粗話、臟話和假話，更不能惡語傷人，不能以諷刺和挖苦性的語言批語學(xué)生，這樣會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)绊憣W(xué)生一生的發(fā)展。教師應(yīng)該加強(qiáng)語言修養(yǎng)，重視教學(xué)語言的教育性，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氣氛，在民主、平等的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上教育學(xué)生，發(fā)揮教學(xué)語言的教育性作用。

3、啟發(fā)性

教師用語言教學(xué)，不只是簡(jiǎn)單地向?qū)W生灌輸知識(shí)，還要引起學(xué)生的思考，使學(xué)生跟隨教師語言敘述的思路思考問題、分析問題和解決問題，發(fā)展學(xué)生的思維能力。這就要求教師的教學(xué)語言具有啟發(fā)性，教師一面提出有意義的問題，一面激發(fā)學(xué)生去思考探索，在教師的引導(dǎo)下，一步步地尋求答案，獲得真知。教學(xué)語言的啟發(fā)性不僅僅在于課堂中多提問，它更注重教師語言內(nèi)在的啟發(fā)因素，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4、口語化

教師要善于將備課講稿轉(zhuǎn)化為口頭教學(xué)語言，做到通俗易懂，親切感人。與書面語言相比，口語借助于語言的細(xì)微差別、語調(diào)停頓等一系列手段，產(chǎn)生言語的特殊表現(xiàn)。在教學(xué)中，通過口語化的教學(xué)，把一些晦澀難懂的概念術(shù)語表述出 來，便于學(xué)生理解和接受，增強(qiáng)教學(xué)效果?？谡Z化的教學(xué)語言要求使用規(guī)范的普通話，避免使用方言土語?？谡Z化的教學(xué)語言還要注意證據(jù)和聲調(diào)的運(yùn)用，恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z氣和聲調(diào)，更有利于提高教學(xué)語言的表達(dá)能力。雖然我們提倡教學(xué)語言的口語化，但這不等于要用生活中的口語進(jìn)行教學(xué)，這種口語化是以口語形式表現(xiàn)出來的口頭語言與書面語言的綜合，這樣的教學(xué)語言才是最有活力和表現(xiàn)力的。口語不同于書面語，也不同于朗誦或舞臺(tái)上的道白，它有自身的韻味，這是由口語的特點(diǎn)決定的。

講課，口語是主要的表達(dá)方式，由于講課的特點(diǎn)，語言稍縱即逝，所以其語言必須通俗易懂。據(jù)說，唐代大詩人白居易每次做完詩都念給老太太聽，老太太聽懂了，就算寫成了。老太太說聽不懂，就反復(fù)修改，直到老太太完全聽懂為止。要做到通俗化，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻與實(shí)例是必要的。比喻與實(shí)例是講課中的一種重要手段，特別是講解難點(diǎn)時(shí)，恰當(dāng)?shù)谋扔骷瓤墒箤W(xué)生“茅塞頓開”，又能增加情趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。但比喻一要恰當(dāng)、貼切，否則會(huì)違背內(nèi)容的科學(xué)性，給學(xué)生造成錯(cuò)誤概念；二要避免庸俗，否則會(huì)造成政治上和思想上的不良影響。

5、生動(dòng)性

教學(xué)語言的生動(dòng)性是指教學(xué)語言直觀形象，語調(diào)情真意切，富有情趣、充滿情感色彩，有豐富的表現(xiàn)力。心理學(xué)研究表明，上課時(shí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間一般能維持15～25分鐘，這要求教師要注意在教學(xué)中以趣味性的教學(xué)語言藝術(shù)把學(xué)生的注意力保持在聽課上。教學(xué)語言的生動(dòng)形象，指教師以生動(dòng)的表述將抽象的東西具體化、深?yuàn)W的哲理及枯燥的知識(shí)趣味化，開啟人的智慧，強(qiáng)化記憶。教師的講課語言要有一定的藝術(shù)性和生動(dòng)性，注意講課的聲調(diào)應(yīng)既平穩(wěn)又有合二情理的抑揚(yáng)頓挫；用詞造句既有科學(xué)的嚴(yán)肅性，又有優(yōu)美的文學(xué)性；講課既富有哲理，又有幽默感，富于情趣。為此，一個(gè)好的教師，應(yīng)該在文學(xué)上有一定的涉獵，還應(yīng)是一個(gè)熱愛生活、興趣廣泛的人。

三、教學(xué)有聲語言的要求

教師以有聲語言作為主要手段來完成教學(xué)任務(wù)。語言的準(zhǔn)確、清晰、生動(dòng)、幽默和富有感染力，能有效地提高教學(xué)效果。

講課是當(dāng)著眾多學(xué)生講授知識(shí)的語言活動(dòng)。有聲語言是講課必不可少的表達(dá)手段，有聲語言的質(zhì)量如何，直接關(guān)系到講課的質(zhì)量。講課，一定要注意聲音的質(zhì)量。

講課與日常談話、播音、朗誦的區(qū)別：

與日常談話的區(qū)別：日常談話隨意性大，不可能每一句話都經(jīng)過仔細(xì)推敲，甚至還有許多依賴語言環(huán)境才能理解的省略；講課則具有科學(xué)性、準(zhǔn)確性、條理性、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，語言比較完整，口語規(guī)范化程度高。

與播音的區(qū)別：播音是“照本宣讀”，忠實(shí)于原稿；講課闡述的是課程內(nèi)容，是教師通過自己的消化與領(lǐng)會(huì)，用自己的語言將課程內(nèi)容表達(dá)出來，可以根據(jù)需要隨機(jī)應(yīng)變，絕不可對(duì)著講稿或教材逐字逐句宣讀，也不能背書。

與朗誦的區(qū)別：朗誦有一種“朗誦腔”，語調(diào)特別夸張，語速特別慢；講課是使用自己的語言，其語言風(fēng)格，就是自己平時(shí)講話的風(fēng)格，他可以充分自由發(fā)揮，體現(xiàn)自己的獨(dú)特個(gè)性和特征。

綜上，教學(xué)有聲語言的特點(diǎn)表現(xiàn)在：

1、宏亮有力，圓潤自然。圓潤悅耳的聲音能愉悅學(xué)生，喑啞、刺耳的聲音會(huì)刺激學(xué)生，教師的嗓音質(zhì)量會(huì)影響到講課的質(zhì)量。但講課畢竟不是表演，它應(yīng)該使人感到親切、自然、接近生活。

2、吐字清晰，連貫流暢。講課不宜有太多的重復(fù)，一般情況下，講課聲音一過即逝，具有不可重復(fù)性。因此，教師要讓學(xué)生聽明白，容易接受，其有聲語言就不但要宏亮，而且還要清晰、自然流暢，因此講課很強(qiáng)調(diào)語流的自然、連貫、流暢，要符合人們的聽話習(xí)慣。

3、節(jié)奏適度，變化有序。講課有聲語言的節(jié)奏即輕重、緩急、抑揚(yáng)、頓挫，應(yīng)該是有起伏的。隨著講課者的感情及講課內(nèi)容的變化，講課也有高潮的漲落，節(jié)奏起伏也會(huì)有所不同。但講課中的這種節(jié)奏對(duì)比和表演中的節(jié)奏對(duì)比有所不同，它較為接近片段狀態(tài)的口語節(jié)奏。

4、感情充沛，身心投入。講課的有聲語言應(yīng)該包含激情。無論是講課內(nèi)容有無感情色彩，教師都應(yīng)全身心投入，才能去感染學(xué)生，所以教師的有聲語言應(yīng)該是聲情并茂的。

總之，教師的教學(xué)語言要求可概括為：

亮——吐字清楚、聲音宏亮、字字入耳，不吃尾音； ?！Z言準(zhǔn)確，不模棱兩可，用專業(yè)術(shù)語； 準(zhǔn)——普通話的音準(zhǔn)好；

精(凈)——語言精煉，不啰嗦重復(fù)；

慢——課堂上講話速度應(yīng)比平時(shí)稍慢，有一定的節(jié)奏感，有適當(dāng)?shù)耐ｎD，以讓學(xué)生有一點(diǎn)思考的時(shí)間。

第二節(jié) 口語發(fā)聲技巧

聽話聽聲。人的喜怒哀樂，起伏不定的情緒，連最微妙的波動(dòng)、最隱蔽的心情，都能由聲音直接表達(dá)出來，且其表達(dá)的有力、細(xì)致、正確，都無與倫比。大凡宏亮、圓潤、甜美、悅耳的聲音，總是叫人喜歡的，因?yàn)樗敲栏械幕A(chǔ)，聲音是教師與學(xué)生交流信息的最主要的載體，教師理當(dāng)追求這樣的聲音，使自己的嗓音能夠很好地表達(dá)課程內(nèi)容，更好地吸引學(xué)生，從而提高講課的效果。為此，我們?cè)谟?xùn)練有聲語言的時(shí)候，需要從發(fā)聲練習(xí)開始。

一、認(rèn)識(shí)發(fā)聲器官及其活動(dòng)規(guī)律與功能 圖片：發(fā)音器官，喉頭構(gòu)造 人的發(fā)聲器官很像一架管風(fēng)琴。肺是風(fēng)箱，它提供發(fā)聲的原動(dòng)力。氣流從肺部自下而上，通過氣管上升到喉頭。喉頭是聲源所在。它是由甲狀軟骨、環(huán)狀軟骨和兩塊勺狀軟骨構(gòu)成的一個(gè)小室。甲狀軟骨很像古代士兵所穿的盔甲，它的突出部分是喉結(jié)。在小室中央有兩片肌肉韌帶。它們的一端連在甲狀軟骨上，另一端分別連在兩塊勺狀軟骨上，這就是真聲帶。人們呼吸時(shí)，勺狀軟骨分開,形成一個(gè)三角形的出口,這就是“聲門”。如果兩塊勺狀軟骨并攏，聲門就閉成了一條線，擋住了氣流的道路，這時(shí)，如果有氣流沖擊，聲帶就會(huì)振動(dòng)而發(fā)出聲音來了，但這時(shí)發(fā)出的聲音是微弱的。聲音繼續(xù)上升到口腔和鼻腔時(shí)，口、鼻就成了管風(fēng)琴的兩個(gè)管。但是人的口腔、鼻腔遠(yuǎn)比管風(fēng)琴的管來得巧妙。它不但可以起擴(kuò)大音量的作用，而且可以任意參與共鳴，發(fā)出的音就不帶鼻音色彩。如果軟腭下垂，則氣流不從口腔而只從鼻腔流出，發(fā)出的音變成了鼻音；如果軟腭中懸，則口、鼻同時(shí)參與共鳴，發(fā)出的音就是帶有鼻音色彩的口音了。此外，由于唇、齒、舌各部位的協(xié)同動(dòng)作可使口腔改變形狀；口腔成喇叭形，發(fā)出的音是：“a”；口腔成壇子狀，發(fā)出的音就成了“u”。由此可見，人們所擁有的這架“管風(fēng)琴”比任何一種只有固定共鳴器的樂器都更為巧妙。當(dāng)然，一個(gè)人擁有了一架琴并不等于會(huì)彈琴。練嗓音，就是要了解，熟悉自己所擁有的這架“琴”并且遵循其活動(dòng)規(guī)律，發(fā)揮其功能、作用，正確、有效地利用它來發(fā)出富有表現(xiàn)力和感染力的聲音。

1：發(fā)音器官9

圖片

2：喉頭構(gòu)造

圖片

二、影響聲音質(zhì)量的主要因素

音域——即個(gè)人聲音從低音到高音的范圍的大小。大，則為音域?qū)?；小，則為音域窄。音域的寬窄，直接影響到聲音的質(zhì)量。平時(shí)，人們說話，其音域多在一個(gè)八度左右，而常見的也只有四、五個(gè)音的寬度，還影響不大，但若用于演講——面對(duì)眾多的聽眾說話，特別是用于表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情時(shí)，影響就大了。因?yàn)檫@時(shí)，往往會(huì)迫使說話者不得不用至音域之極限，奮力往上沖，以至扯開嗓子喊叫，便會(huì)感到發(fā)聲吃力，聲音失去自然，甚至還會(huì)嘶啞。如果是音域?qū)?，聲音的高低起伏都留有余地的話，這樣的問題便不會(huì)發(fā)生了。

音強(qiáng)——即聲音的強(qiáng)弱，包括響度和力度。微弱的聲音，缺少力度，影響表現(xiàn)力，難于表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情；響亮、渾厚、穿透力強(qiáng)的聲音，能高能低，能大能小，游刃有余，其表現(xiàn)力與感染力就強(qiáng)。

音長——即聲音的長短，它同語速、停頓等有關(guān)，可以影響節(jié)奏型的形成，對(duì)聲音的質(zhì)量同樣有著不容忽視的影響。

音色——即聲音的個(gè)性，如笛子有笛子的聲音，二胡有二胡的聲音。音色與音高不同，音高決定于聲帶振動(dòng)的快慢，音色決定于共鳴腔的狀態(tài)和質(zhì)量的變化。音色影響到聲音是否優(yōu)美悅耳，也影響到聲音的表現(xiàn)力。

我們練習(xí)發(fā)聲，鍛煉嗓音，就是要擴(kuò)大音域，增加音強(qiáng)，把握音長，改善音色。為了達(dá)到這樣的目的，練習(xí)要堅(jiān)持不懈，其主要方法是練呼吸和共鳴。

三、提高聲音質(zhì)量的方法

（一）呼吸

我們時(shí)常發(fā)現(xiàn)，有教師在上課時(shí)講課時(shí)間不長，聲音就嘶啞了，不得已，只好把力量集中在喉嚨上，結(jié)果聲帶壓力更大，最后變成了聲嘶力竭的叫喊，大大削弱了講課的感染力。這是由于沒有很好地掌握呼吸與發(fā)聲技巧而造成的。

氣和聲是講課語言的載體，正確呼氣與合理發(fā)聲，是有效講課的必備條件。氣息是聲音的動(dòng)力，呼吸和發(fā)聲是分不開的，故古人有“氣者音之帥”之說。聲音的抑揚(yáng)頓挫、輕重快慢無不與氣息的運(yùn)用密切相關(guān)，所以，掌握好呼吸是講課口頭語言基本功的重要條件之一。充足、穩(wěn)定的氣息是發(fā)音的基礎(chǔ)，有了充足、穩(wěn)定的氣息，才能發(fā)出響亮持久的聲音，而這又離不開正確的呼吸。

所謂正確的呼吸，簡(jiǎn)單地說，就是指胸腹聯(lián)合呼吸，“丹田一口氣”。初練時(shí)，可將手輕輕放在腹部上，吸氣時(shí)，會(huì)感到手被明顯地向外推；呼氣時(shí)，手掌會(huì)感到隨著腹部肌肉的收縮而向里靠。如果沒有這種感覺，只是胸部一起一伏，那就錯(cuò)了。練習(xí)時(shí)應(yīng)注意吸氣時(shí)要迅速，呼氣時(shí)要緩慢、均勻，逐漸做到輕松自如。

1、常用的呼吸法

第一，胸式呼吸法。主要是靠肋骨的呼吸運(yùn)動(dòng)來完成。這種呼吸法，上胸部的肋骨被吸氣肌肉群的牽動(dòng)而略往上提，而腹部沒有明顯的鼓脹和癟縮。發(fā)聲時(shí)，聲帶緊張，聲音虛而不實(shí)，即所謂聲音發(fā)飄，沒有底氣。如果發(fā)高音，還會(huì)出現(xiàn)中氣不足的現(xiàn)象，容易造成喉頭及頸部的肌肉緊張，聲音于癟，缺乏彈性，像是從喉嚨里逼出來的，這是一種不足取的呼吸方法。

第二，腹式呼吸法。主要靠橫膈膜的力量來完成的。這種呼吸法，腹部有明顯的鼓漲和癟縮，而胸部卻不見明顯的變化。這種呼吸比胸式呼吸要深一些，呼吸力量要強(qiáng)一些，能發(fā)出較大的聲量，在平常說話的呼吸中很占優(yōu)勢(shì)，尤其男性用得較多，不過也有局限性。由于腹式呼吸時(shí)，胸肌不能積極推動(dòng)換廓，胸部固定在一定狀態(tài)上，得不到胸部呼吸肌肉的配合，所以，當(dāng)面對(duì)需要大氣量的講課，如激昂型講課，或?qū)]有擴(kuò)音設(shè)備的講課，就顯得力不從心。

第三，胸膈呼吸法。是靠肋骨和橫膈膜共同運(yùn)動(dòng)來完成的，是胸式呼吸和腹式呼吸的聯(lián)合。胸腔借吸氣肌肉群的力量，使肋骨提高和擴(kuò)展，因而擴(kuò)大了胸腔的空間，橫膈膜的收縮而下降，又拉長了胸腔的長度，這就使胸腔和肺的容積得到全面的擴(kuò)大，氣流量和呼氣的力度也隨之加強(qiáng)，而且這種呼吸法有利于控制氣 息，有利于用氣發(fā)聲。因此，講課者和其他語言藝術(shù)工作者，凡是聲音質(zhì)量高的，一般都是采用此法的。

2、呼吸的訓(xùn)練（1）吸氣練習(xí)

第一種情況——慢吸（聞花）

第二種情況——快吸（受驚嚇“倒吸一口冷氣”）

注意：體會(huì)橫膈膜的運(yùn)動(dòng)，手被腹肌往外推。（2）呼氣練習(xí)

注意：不要一下子把氣呼光，要平穩(wěn)均勻慢慢地呼出，手感到往里靠。

方法一：輕輕吹拂桌面上的灰塵；

方法二：對(duì)著窗戶上的紙條說話，保證紙條不動(dòng)；

方法三：數(shù)數(shù)，吸一口氣，然后數(shù)數(shù)；

方法四：唱“啊……”

（3）換氣練習(xí)

傳統(tǒng)說唱中有“氣口”的術(shù)語，實(shí)際上指的就是“換氣”。其中又有大氣口和小氣口之分，大氣口即指一般的換氣，小氣口指偷氣，即在人們察覺不到的一瞬間很快地?fù)Q氣。

練習(xí)1：出東門，過大橋，大橋底下一樹棗，拿著竹竿去打棗，青的多，紅的少。一個(gè)棗兒，兩個(gè)棗兒，三個(gè)棗兒，四個(gè)棗兒，五個(gè)棗兒，六個(gè)棗兒，七個(gè)棗兒，八個(gè)棗兒，九個(gè)棗兒，十個(gè)棗。（一口氣）

練習(xí)2：望夜空，滿天星，光閃閃，亮晶晶，小銀燈，大大小小，密密麻麻，閃閃爍爍，數(shù)來數(shù)去也數(shù)不清。仔細(xì)看，看分明，原來那群星分了星座還起名。按亮度，分了等：一等、二等、三等、四等、五等、六等，一共分六等。誰最亮，是一等，誰最暗，是六等，一等到六等，總共不過六千九百多顆是恒星。星空中，還能看見那大行星和衛(wèi)星，小行星和彗星，更有那無數(shù)無名點(diǎn)點(diǎn)繁星看不清。要想看清它，請(qǐng)你借助現(xiàn)代化的天文望遠(yuǎn)鏡。

（二）共鳴

氣流從肺部上升到喉嚨沖出聲帶發(fā)出的聲音本來是很微弱的，生理學(xué)家告訴我們，聲帶產(chǎn)生的音量只占講話音量的5%，但由聲帶振動(dòng)產(chǎn)生的聲音經(jīng)過喉腔、咽腔、口腔、鼻腔的共鳴，就能擴(kuò)大音量，并美化音色。共鳴器官人人都有，但不是人人都會(huì)運(yùn)用它，控制它，因此就需要通過訓(xùn)練，加強(qiáng)共鳴，使聲音變得洪亮、圓潤，傳送得遠(yuǎn)。

1、共鳴器官及功能

人的聲道共鳴器官主要有胸腔、口腔、鼻腔等。胸腔共鳴能使聲音渾厚、洪亮；口腔共鳴能使聲音結(jié)實(shí)明亮；鼻腔共鳴能使聲音高亢明麗，如果不充分利用這些共鳴器官，聲音就會(huì)失去應(yīng)有的圓潤、洪亮。

學(xué)習(xí)控制共鳴腔，不是一朝一夕能奏效的，要持之以恒，經(jīng)常練習(xí)。從高聲誦讀到低聲誦讀，反復(fù)練習(xí)，不斷摸索，仔細(xì)體會(huì)。

2、共鳴的方法訓(xùn)練

（1）擴(kuò)大共鳴腔。張大嘴去咬一個(gè)大蘋果，或者打一呵欠，我們的口腔、咽腔都隨之?dāng)U大，整個(gè)發(fā)聲通道暢通無阻礙?？谏w抬起并收縮為拱形，舌頭放松，喉頭處于吸氣的位臵，擴(kuò)大共鳴腔要適度，不能無限制，要以不失本音色為前提。鼻腔、胸腔不像口腔可以隨意擴(kuò)大，只可用加強(qiáng)其聲氣的共振來擴(kuò)大共鳴的效果。

（2）控制舌頭。我們常聽見有的人以音偏前（多于女性），聲音顯得單薄，這是因?yàn)樯嗲安颗e得過高，使口腔內(nèi)部扃平。針對(duì)這種毛病，應(yīng)該擴(kuò)大口腔開度，壓低舌頭后移。注意多讀者：u、ua、uo、uang、ueng、可以糾正。

而男性一般聲音偏后，似乎在喉嚨里咕嚕，聲音渾濁不清，那是舌根下壓過分，無形之中使發(fā)音向前延伸，吸上去發(fā)音偏后不清亮。注意多讀：i、ia、ie、ian、in、ü、üe。

（3）均衡緊張。學(xué)會(huì)控制共鳴腔的肌肉緊張度，保持均衡緊張狀態(tài)。例如：音升高時(shí)，緊張度的口腔開度應(yīng)逐漸增加；音下降時(shí)，節(jié)奏變緩時(shí)，要適當(dāng)減小口腔開度，但肌肉卻不應(yīng)放松，仍應(yīng)保持一定的緊張度，以控制氣流。

（4）協(xié)同動(dòng)作。在注意控制唇、舌、齒時(shí)，不要忘記咽肌。咽肌能使軟腭閉合緊密，防止“漏氣”而造成鼻音。如發(fā)uo、uai、ui時(shí)，如果不注意使咽肌發(fā)揮作用，常會(huì)使軟腭閉合不緊而造成鼻音。

發(fā)聲器官練習(xí)：

口腔開合——把嘴盡量張大，閉攏，再張大，再閉攏，反復(fù)多次； 唇的變化——對(duì)著鏡子，反復(fù)朗讀元音a-o-e-i-u-ü；

舌的伸卷——舌尖平伸——卷起——再平伸——再卷起，反復(fù)多次。

第三節(jié) 發(fā)音技巧

有聲語言，是講課的主要表達(dá)方式，它是由聲音和意義兩種因素組成的。好的聲音要注意呼吸與共鳴，那么表情達(dá)意就要靠講課者的發(fā)音與吐字。

一、發(fā)音與吐字

講課者的發(fā)音與吐字，總的來說要用“以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作作為語法規(guī)范的普通話?！本唧w說來，就是要做到語音準(zhǔn)確，語法規(guī)范，語言流利，語氣恰當(dāng)。

1、音準(zhǔn)——即語音準(zhǔn)確，指講課者發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。（1）讀準(zhǔn)四聲，即聲調(diào)準(zhǔn)確。

陰平（第一聲），又叫“高平調(diào)”或“55調(diào)”，它的調(diào)值從5度到5度，聲音比較高，而且基本上不發(fā)生升降變化。如：陰、深、積、槍、英等。陽平（第二聲），又叫“高升調(diào)”或“35調(diào)”，它的調(diào)值從3度到5度，發(fā)音時(shí)音高有向高處升的滑動(dòng)變化。如：謀、極、明、時(shí)、平、陽等。

上聲（第三聲），又叫“降升調(diào)”或“214調(diào)”，它的調(diào)值從2度到1度再到4度，發(fā)音時(shí)由半低音先滑到低音再滑向半高音，特點(diǎn)是先降后升。如：產(chǎn)、賞、好、遠(yuǎn)、廣等。

去聲（第四聲），又叫“全降調(diào)”或“51調(diào)”，它的調(diào)值由5度降到1度，聲音是由高滑降到低。如：去、到、降、慮、力等。

如“槍掛在墻上”----------有些方言會(huì)說成“墻掛在槍上” 這種方言大量出現(xiàn)，就會(huì)影響講課的效果。

針對(duì)這種情況，可以選一些包含“陰平

（一）、陽平（/）、上聲（Ⅴ）、去聲（）”，四個(gè)聲調(diào)的詞語多做練習(xí)。

練習(xí)：光明磊落 深謀遠(yuǎn)慮 積極努力 英明果斷 綜合練習(xí)：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪力。（賀知章：詠柳）

西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。

（毛澤東：婁山關(guān)）

（2）分清“平翹舌音”，即分清“zh、ch、sh”和“z、c、s”。

江蘇除了徐州、常熟、南京及其附近地區(qū)以外，大多只有z、c、s，而沒有翹舌音，而連云港相反只有zh、ch、sh，而沒有z、c、s。練習(xí)1：

山前有四十四只石獅子，山后有四十四只澀柿子。四十四只石獅子偷吃了四十四只澀柿子，四十四只澀柿子澀死了四十四只石獅子。練習(xí)2： 支援----資源 智力----自立 知識(shí)----姿勢(shì) 主力----阻力 摘花----栽花 鍘草----雜草 中和----綜合 珠子----租子 制止----字紙 初步----粗布 商業(yè)----桑葉 篩子----塞子 山歌----三哥 詩人----私人 收集----搜集 時(shí)事----十四 打閃----打傘 推遲----推辭 木柴----木材 午睡---五歲 棉紙----棉子 數(shù)目----肅穆 使命----死命

（3）區(qū)別“n”與“l(fā)”，“f”與“h”，“j、q、x”與“zh、ch、sh”

n與l，（江淮方言的多數(shù)地方不分）

例如：啦——拿；賴——耐；蘭——南；老——腦；里——你；

聯(lián)——年；臨——您；劉——牛；

年代——連帶；女客——旅客；難得——懶得 f與h：江淮西北方言區(qū)較多。

老虎——老府；婦女——護(hù)女；胡——??；花——發(fā)；費(fèi)——會(huì) j、q、x與zh、ch、sh，吳方言、江淮地區(qū)，還要防止女國音

西——斯；洗澡——死澡；筆記——筆子；想——

練習(xí)：黑化肥發(fā)灰，灰化肥發(fā)黑。黑化肥發(fā)揮會(huì)發(fā)灰，灰化肥發(fā)揮會(huì)發(fā)黑。（4）讀對(duì)字音

講課中出現(xiàn)讀音錯(cuò)誤，輕則影響內(nèi)容的表達(dá)，重則可能引起哄笑，從而導(dǎo)致講課的失敗。

常會(huì)讀錯(cuò)的字如：棘手、酗酒、畸形、塑料、仿佛、拂曉

講課應(yīng)該力求正確、規(guī)范。糾正錯(cuò)誤讀音的最好辦法是常查工具書。練習(xí)字音：審時(shí)度勢(shì)；兔死狗烹；情不自禁；曲高和寡；如法炮制；弄巧成拙；誨人不倦；丟三落四；大腹便便；方興未艾；寧死不屈。

（5）練習(xí)：一字多音： 好：愛好——美好； 秘：秘魯——秘密； 卡：卡片——關(guān)卡；

似：相似——似的； 假：假日——真假； 琢：琢磨——雕琢

塞：活塞——閉塞； 血：血（單念）——血液

處：處理——處長； 腳：腳色——手腳。

扎：包扎——安營扎寨——垂死掙扎

二、節(jié)奏與語調(diào)

1、節(jié)奏的概念——語言中的音節(jié)排列組合后體現(xiàn)出的一種均衡和諧的美。節(jié)奏是一個(gè)運(yùn)用得十分廣泛的概念，音樂、繪畫、文章都涉及到節(jié)奏，如歌曲“月亮在白蓮花般的云朵里穿行”，由四拍——三拍，效果不一樣。一節(jié)精品課，除了講課內(nèi)容豐富、信息量大、聲音質(zhì)量高外，注意上課的節(jié)奏也是非常重要的。講課中的節(jié)奏是講課者根據(jù)課程內(nèi)容、個(gè)人的情感、學(xué)生的反映等即主客觀因素而形成的在講課過程中的抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急等對(duì)比反映。

2、節(jié)奏的安排

節(jié)奏技巧的運(yùn)用，要根據(jù)講課的目的、內(nèi)容及學(xué)生的情緒等多種情況而定。一般來說，節(jié)奏可大概為：

（1）輕快型------這種節(jié)奏的主要特點(diǎn)是比較活潑輕快，比較隨和，語調(diào)與氣氛比較活躍，有跳躍感。如娛樂性、賞析性的內(nèi)容（院級(jí)選修課）。

（2）持重型------這種節(jié)奏具有鎮(zhèn)定、老成持重、沉穩(wěn)的特點(diǎn)。如“兩課”中的涉及國家大政方針的內(nèi)容等。

（3）舒緩型-----主要特點(diǎn)是流暢自然，平緩，沒有壓迫與緊張感。如一些內(nèi)容抽象、較深?yuàn)W的知識(shí)，語速應(yīng)徐緩。

（4）低抑型------這種節(jié)奏形式的主要特點(diǎn)是聲音低沉，有厚重感，并伴有語音拖長、語速緩慢的現(xiàn)象。適合感情色彩較濃的內(nèi)容或比較安靜的場(chǎng)合。

（5）高揚(yáng)型------這種節(jié)奏形式的特色是高昂、宏亮、張揚(yáng)，象軍號(hào)那樣嘹 亮，象戰(zhàn)鼓那樣激越，具有振奮作用。如鼓勵(lì)與激勵(lì)的內(nèi)容。

上課的節(jié)奏不是不變化的，要根據(jù)學(xué)生的心理反映及具體內(nèi)容自覺調(diào)節(jié)節(jié)奏，一堂成功的課不可能是一種節(jié)奏形式。

3、節(jié)奏構(gòu)成要素

節(jié)奏構(gòu)成要素有速度、重音、升降（揚(yáng)抑）、停頓等。（1）速度

速度是影響上課質(zhì)量的重要因素。一般來說，難點(diǎn)與重點(diǎn)之處、邏輯性強(qiáng)的地方，其速度應(yīng)慢些；而學(xué)生比較熟悉的或回顧已學(xué)的內(nèi)容，其速度應(yīng)快一些，這樣才能做到有張有弛，舒密有致，并能顧及到學(xué)生的反映。

練習(xí)：中國的第一大島、臺(tái)灣省的主島臺(tái)灣，位于中國大陸架的東南方，地處東海和南海之間，隔著臺(tái)灣海峽和大陸相望。天氣晴朗的時(shí)候，站在福建沿海較高的地方，就可以隱隱約約的望見島上的高山和云朵。

（2）重音

就是根據(jù)表達(dá)課程內(nèi)容的需要，有意把某個(gè)詞語加大音量，講得重些。在上課時(shí)運(yùn)用重音的目的在于顯示詞語的主次關(guān)系，重音處理和其他詞語處理方式的區(qū)別，在于咬字的氣量和氣度方面。重音處理的關(guān)鍵在于選擇好重音詞。確定重音的主要根據(jù)在于講課的目的，有助于學(xué)生的理解，引進(jìn)學(xué)生的高度重視。

練習(xí)：

“朋友們，今天我要告訴你們：盡管當(dāng)前還有許多困難挫折，我仍然懷有一個(gè)夢(mèng)想，這是深深扎根于美國人夢(mèng)想中的夢(mèng)想。”

（3）升降

語調(diào)的升降就是人們語音的高低抑揚(yáng)。語言要表達(dá)出喜怒哀樂，驚愁悲急都可以通過聲音的升降抑揚(yáng)變化體現(xiàn)出來。

練習(xí)：他的學(xué)習(xí)很好。（降調(diào)）表示肯定 他的學(xué)習(xí)很好？（升調(diào)）表示疑問 他的學(xué)習(xí)很好?。ㄖ亟嫡{(diào)）表示贊揚(yáng)

練習(xí)：有一次，蘇東坡的朋友張鄂拿著一張宣紙來求他寫一幅字，而且希望他寫一點(diǎn)關(guān)于養(yǎng)生方面的內(nèi)容，蘇東坡思索了一會(huì)兒，點(diǎn)點(diǎn)頭說：“我得到了一個(gè)養(yǎng)生長壽古方，藥只有四味，今天就贈(zèng)給你吧?！庇谑?，東坡的狼毫在紙上揮灑起來，上面寫著：“一曰無事以當(dāng)貴，二曰早寢以當(dāng)富，三曰安步以當(dāng)車，四曰晚食以當(dāng)肉?！?/p>

在講課時(shí)，教師可以通過語調(diào)的升降來表達(dá)不同的內(nèi)容與情感。

（4）停頓

停頓就是句子當(dāng)中、句子之間、句群之間、段落之間的間歇。

停頓，一般可以分為語法停頓和心理停頓。語法停頓是與語法結(jié)構(gòu)相聯(lián)系的。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表示語法關(guān)系，同時(shí)也表示語音停頓。凡有標(biāo)點(diǎn)的地方，都應(yīng)停頓。停頓的時(shí)間，大致是：句號(hào)＞分號(hào)＞冒號(hào)＞逗號(hào)＞頓號(hào)

心理停頓是由心理情緒決定的。在表達(dá)激動(dòng)的感情時(shí)，可以延長或縮短語法停頓的時(shí)間。

練習(xí)：我們的目的|一定要達(dá)到！我們的目的||一定|能夠達(dá)到！（心理停頓）練習(xí)：我為什么非要教書不可？是因?yàn)槲蚁矚g當(dāng)教師的時(shí)間安排表和生活節(jié)奏。七、八、九三個(gè)月給我提供了進(jìn)行回顧、研究、寫作的良機(jī)，并將三者有機(jī)融合，而善于回顧、研究和總結(jié)是優(yōu)秀教師素質(zhì)中不可缺少的成分。然而，我愛這一行的真正原因，是愛我的學(xué)生。學(xué)生們?cè)谖业难矍俺砷L、變化。當(dāng)教師意味著親歷“創(chuàng)造”過程的發(fā)生——恰似親手賦予一團(tuán)泥土以生命，沒有什么比目睹它開始呼吸更激動(dòng)人心了。

（5）語言的彈性

上課時(shí)的情感，主要是通過語言的彈性體現(xiàn)出來。

語言彈性是指聲音對(duì)于所表達(dá)的、流動(dòng)著的、變化著的思想感情的適應(yīng)與駕 20 馭能力，它能加強(qiáng)口語的感染力。語音的變化與控制源于情感的變化與控制，這樣就形成了語音的彈性。語音的彈性色彩從對(duì)比中體現(xiàn)出來，語音的彈性訓(xùn)練也離不開對(duì)比的方法。

明與暗——表達(dá)開朗明快的感情，語音要明朗；表達(dá)悲哀，抑郁的感情，語音要暗些。

實(shí)與虛——實(shí)聲是平時(shí)講話的基本聲音；而表現(xiàn)緊張、驚異等心理活動(dòng)時(shí)，壓低嗓門，用帶有氣流的語音講話，這就是虛聲。

剛與柔——表達(dá)激昂慷慨，語音要?jiǎng)倧?qiáng)；表達(dá)溫柔親切，則柔和。粗與細(xì)——表達(dá)豪放的感情或性格粗獷者的話語，聲音則粗；表達(dá)細(xì)膩的感情或性格纖細(xì)者的話語，聲音則細(xì)；

厚與薄——表達(dá)嚴(yán)肅、鄭重的氣氛，語音要厚實(shí)；表達(dá)輕松愉快的氣氛，語音要薄脆。

松與緊——表達(dá)激動(dòng)、振奮，口腔緊張些；表達(dá)舒緩、松懈，口腔要松馳些。連與斷——一般情況下，我們要求講課吐字流暢，或如大江東去，或似潺潺流水；在情緒異常激動(dòng)時(shí)，吐字也會(huì)斷斷續(xù)續(xù)，這種斷是必要的，有助于情感的表現(xiàn)。練習(xí)：

我打獵歸來，沿著花園的林陰路走著。狗跑在我前面。突然，狗放慢腳步，躡足潛行，好像嗅到了前面有什么野物。

我順著林蔭路望去，看見了一只嘴邊還帶黃色、頭上生著絨毛的小麻雀。風(fēng)猛烈地吹打著林蔭路上的白樺樹，麻雀從巢里跌落下來，呆呆地伏在地上，孤立無援地張開兩只羽毛還未豐滿的小翅膀。

我的狗慢慢向它靠近。忽然，從附近一棵樹上飛下一只黑胸脯的老麻雀，像一顆石子似的落在狗的跟前。老麻雀全身倒豎著羽毛，驚恐萬狀，發(fā)出絕望、凄慘的叫聲，接著向露出牙齒，大張著嘴的狗撲去。老麻雀是猛撲下來救護(hù)幼雀的。它用身體掩護(hù)著自己的幼兒……但它整個(gè)小小的身體因恐怖而戰(zhàn)栗著。它小小的聲音也變得粗暴嘶啞，它在犧牲自己！

在它看來，狗該是多么龐大的怪物??！然而，它還是不能站在自己高高的、安全的樹枝上……一種比它的理智更強(qiáng)烈的力量，使它從那兒撲下身來。

我的狗站住了，向后退了退……看來，它也感到了這種力量。我趕緊喚住驚慌失措的狗，然后我懷著崇敬的心情，走開了。

是呵，請(qǐng)不要見笑，我崇敬那只小小的、英勇的鳥兒，我崇敬它那種愛的沖動(dòng)和力量。

愛，我想，比死和死的恐懼更強(qiáng)大。只有依靠它，依靠這種愛，生命才能維持下去，發(fā)展下去。