第一篇：Unit 4 Earthquakes 單元概述

Unit 4 Earthquakes 單元概述

本單元話題為“地震”，主要描寫了1976年唐山大地震，各項(xiàng)語言活動(dòng)也都是圍繞地震展開的。本單元共分八部分。

Warming up部分通過兩張圖片引出話題“一旦地震發(fā)生，將會(huì)造成怎樣的危害”，為后面的主題作了一個(gè)“熱身運(yùn)動(dòng)”。

Pre-reading部分設(shè)置了兩個(gè)開放性問題，目的是增加學(xué)生的生活常識(shí)，提高他們的應(yīng)變能力。這部分為接下來的閱讀作了很好的鋪墊，學(xué)生可通過討論，參閱有關(guān)地震的書籍并運(yùn)用一些生活常識(shí)來回答這兩個(gè)問題。

Reading部分具體描寫1976年河北唐山大地震的震前、震中和震后。作者詳細(xì)描述了地震來臨前的一些不正常的自然現(xiàn)象及動(dòng)物的反常表現(xiàn)，地震的來勢(shì)洶洶，并在頃刻間將整座城市夷為平地和地震結(jié)束后，人們勇敢地面對(duì)事實(shí)并及時(shí)地實(shí)施搶救和重建工作。本課詞匯量大，并運(yùn)用了大量的動(dòng)詞，使得描寫更為生動(dòng)。文中還有不少復(fù)雜的數(shù)字，這又增加了文章的閱讀難度，另外文章中出現(xiàn)了許多定語從句，對(duì)學(xué)生的語言閱讀能力提出了更高的要求。

Comprehending部分包括三組練習(xí)，主要目的是幫助學(xué)生更好地理解Reading部分的文章。其中的第三小題要求學(xué)生寫出各部分的大意，這更突出了培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章的能力。

Learning about language部分共分為兩部分：Discovering useful words and expressions和Discovering useful structures。Discovering useful words and expressions部分要求學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，掌握個(gè)別重點(diǎn)詞匯的詞義及使用，這一部分更注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用上下文猜測詞義的能力。另外這一部分還對(duì)一些復(fù)雜的數(shù)字的讀法進(jìn)行了檢測。Discovering useful structures部分首先要求學(xué)生從文中找出定語從句進(jìn)行分析，其次考查了定語從句關(guān)系詞的選擇。

Using language部分分為：Reading，writing and speaking；Listening和Writing。Reading，writing and speaking中包括讀一篇邀請(qǐng)函，寫一份演講稿，和關(guān)于一套新唐山郵票的little talk，這部分主要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語的能力。在Listening部分學(xué)生將聽到美國舊金山大地震中一位幸存者的故事，并根據(jù)聽力材料進(jìn)行正誤判斷和回答問題，這個(gè)部分旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獲取聽力材料中的細(xì)節(jié)要點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生了解人們?cè)谧匀粸?zāi)害中的經(jīng)歷和感受。Listening部分還設(shè)置了一個(gè)環(huán)節(jié)，即學(xué)生聽磁帶并在句子相應(yīng)的位置標(biāo)出連音和不完全爆破音，再練習(xí)朗讀，高三學(xué)生英語口試的實(shí)施使朗讀英語文章顯得更為重要，可以讓學(xué)生經(jīng)常跟著磁帶朗讀，并模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)。Writing部分要求學(xué)生為報(bào)紙寫一篇文章，描寫家鄉(xiāng)的一件不同尋常的事件。這一部分旨在培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范的步驟進(jìn)行寫作，如選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)題，組織語言，清晰地表達(dá)等，另外這一部分也培養(yǎng)學(xué)生寫作時(shí)注意標(biāo)題、主旨大意和細(xì)節(jié)。Summing up部分幫助學(xué)生整理、鞏固本單元所學(xué)到的知識(shí)。其中包括學(xué)到的關(guān)于地震的知識(shí)，有用的動(dòng)詞、名詞、其他表達(dá)方式和新的語法項(xiàng)目。古人說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！币粋€(gè)單元的知識(shí)學(xué)完后進(jìn)行一番總結(jié)和反思是非常有用的，可以起到事半功倍的效果。

Learning Tip部分就聽英語方面給出了一些建議，建議學(xué)生多聽廣播或電視里的英語節(jié)目，多聽不僅能夠提高聽力水平，還能夠幫助學(xué)生改善語音、語調(diào)?！敖淌菫榱瞬唤獭保處煵粌H要把每單元的重點(diǎn)知識(shí)傳授給學(xué)生，更應(yīng)該在日常的教學(xué)中將學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。本單元需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有： 知識(shí)目標(biāo)：

（1）New words：shake，rise，crack，burst，well，smelly，pond，pipe，canal，steam，destroy，ruin，dirt，injure，survivor，brick，dam，useless，steel，shock，quake，rescue，electricity，disaster，army，organize，bury，coal，mine，shelter，fresh，percent，Europe，speech，judge，honor，prepare（2）Phrases：right away，as usual，at an end，lie in ruins，later that afternoon，be trapped under sth.，dig out，to the north of sp.，instead of，a great number of，put up，give out，wake sb.up，in the open air，give a speech，be proud of，as you know，be pleased to do sth.，open a new park，thousands of，raise money，one another，a list of，prepare sth.for sth.，think little of sth.（3）Sentence patterns：①It seemed/seems that....②The number of sb./sth.reached/reaches....③All hope was not lost.（部分否定）

④Never before in history has a city been so completely destroyed.（倒裝句）

⑤Never in all San Francisco’s history were her people so kind as on that terrible night.（倒裝句）

⑥Amazing as it may seem，Wednesday night was a quiet night.（讓步狀語從句）（4）語法：定語從句（The Attributive Clause）

①能夠用英語描述人物的特征、行為等——由who/whom/whose/that引導(dǎo)。

e.g.But the one million people of the city，who thought little of these events，went to bed as usual that night.Workers built shelters for survivors whose homes had been destroyed.②能夠用英語描述事物、事件的性質(zhì)、內(nèi)容等——由which/that引導(dǎo)。e.g.It was heard in Beijing，which is one hundred kilometers away.A huge crack that was eight kilometers long and thirty meters wide cut across houses，roads and canals.能力目標(biāo)：

1.能運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)描述地震前兆、地震危害及震后援救。2.根據(jù)已知信息推測將要聽取的材料的內(nèi)容。

3.提高閱讀技能和用英語進(jìn)行思維、推理、判斷的能力。4.掌握演講稿的格式及新聞報(bào)道的寫作步驟和要點(diǎn)。情感目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)唐山人民勇敢面對(duì)自然災(zāi)害，積極進(jìn)行災(zāi)后重建的精神。2.在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和互助精神?！裾n時(shí)安排

本單元教學(xué)可以分為7課時(shí)：

第一課時(shí)：Warming-up；New words；Listening 第二課時(shí)：Pre-reading；Reading；Comprehending 第三課時(shí)：Important language points；Learning about language（Discovering useful words and expressions）；Using words and expressions 第四課時(shí)：Learning about language（Discovering useful structures：Grammar）；Using structures 第五課時(shí)：Using language（Reading，writing and speaking；Writing）第六課時(shí)：Reading task；Listening Task；Speaking task 第七課時(shí)：Using language（Listening）；Learning tip；Summing up；Project

第二篇：第一單元 餐飲部概述

第一單元 餐飲部概述

主題一

餐飲部的地位與作用

一、填空題

1．俗話說；“民以食為天”。____________是人類賴以生存的最重要的物質(zhì)條件之一。

2．餐廳通過出售_______、_______及_______來滿足客人_______的場所。3．餐飲服務(wù)是餐飲企業(yè)的員工為就餐客人提供餐飲產(chǎn)品的全過程，分為________的前臺(tái)服務(wù)和________的后臺(tái)服務(wù)。

4．前臺(tái)服務(wù)與后臺(tái)服務(wù)________，后臺(tái)服務(wù)是前臺(tái)服務(wù)的________，前臺(tái)服務(wù)是后臺(tái)服務(wù)的________。

5.餐飲服務(wù)的好壞不僅直接影響餐飲部的________，也直接影響酒店的________和________。

6.我國星級(jí)酒店的餐飲收入約占酒店總收入比例是________。

二、判斷正誤并改錯(cuò)

（）1.后臺(tái)服務(wù)是指餐廳、酒吧等餐飲營業(yè)點(diǎn)面對(duì)面為客人提供的服務(wù)。（）2.前臺(tái)服務(wù)是指倉庫、廚房等客人視線不能觸及的部門為餐飲產(chǎn)品的生產(chǎn)、服務(wù)所作的一系列工作。

（）3.明顯的服務(wù)也就是消費(fèi)者感覺到的各種利益。

（）4.餐飲部的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)多而復(fù)雜，需要許多員工共同配合才能做好。

（）5.通過擴(kuò)大宣傳、推出有特色的餐飲產(chǎn)品、增加服務(wù)項(xiàng)目、嚴(yán)格控制餐飲成本和費(fèi)用、增收節(jié)支等手段，可以提高餐廳的經(jīng)濟(jì)效益。

三、名詞解釋

1.餐廳 2.餐飲服務(wù) 3.后臺(tái)服務(wù) 4.隱含的服務(wù)

四、簡答題

1．餐廳應(yīng)具備哪三項(xiàng)條件？ 2.餐飲服務(wù)的內(nèi)容包括哪些？

3.試述餐飲部在酒店中的地位和作用。

主題二

餐飲產(chǎn)品特點(diǎn)及其發(fā)展趨勢(shì)

一、單項(xiàng)選擇題

1.據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國快餐業(yè)的年增長率達(dá)（）。

A.10%

B.20%

C.30%

D.50% 2.從現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)的觀念來看，（）永遠(yuǎn)是餐飲消費(fèi)市場的主旋律。A．特色化

B.大眾化

C.個(gè)性化

D.親情化 3．（）餐廳在社區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化活動(dòng)中扮演著重要的角色。A．高檔

B.中檔

C.低檔

D.特色

4.餐飲產(chǎn)品（）。

A．規(guī)格多，批量大

B.規(guī)格多，批量小 C．統(tǒng)一規(guī)格，大批量

D.統(tǒng)一規(guī)格，小批量 5.餐飲的銷售具有明顯的（）。

A．時(shí)間性

B.價(jià)格性

C.間隙性

D.規(guī)律性

6.針對(duì)餐飲服務(wù)的（）特點(diǎn)，餐飲部一定要制定餐飲服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，并加強(qiáng)服務(wù)員的培訓(xùn)和對(duì)服務(wù)過程的控制。

A．無形性

B.一次性

C.同步性

D.差異性

二、判斷正誤并改錯(cuò)

（）1.餐飲服務(wù)與其他任何服務(wù)一樣是能夠量化的。

（）2.餐飲服務(wù)的差異性，要求餐飲企業(yè)應(yīng)接待好每一位客人，只有提高每一位就餐客人的滿意程度，才能使他們成為“回頭客”。

（）3.餐飲企業(yè)既生產(chǎn)有形的實(shí)物產(chǎn)品，又生產(chǎn)無形的服務(wù)產(chǎn)品。

（）4.就餐客人何時(shí)來、來多少、消費(fèi)什么餐飲產(chǎn)品等是一個(gè)可以預(yù)測的問題。（）5.餐飲企業(yè)的毛利率低，資金周轉(zhuǎn)較慢。

三、名詞解釋

1.餐飲服務(wù)的無形性 2.餐飲服務(wù)的一次性 3.餐飲服務(wù)的直接性 4.餐飲服務(wù)的差異性 5.特許經(jīng)營

四、簡答題

1.餐飲的生產(chǎn)特點(diǎn)。2.餐飲產(chǎn)品的銷售特點(diǎn)。3.餐飲的服務(wù)特點(diǎn)。

4.什么是餐飲服務(wù)的差異性？如何克服這種差異性？ 5.餐飲企業(yè)的連鎖經(jīng)營有哪些特點(diǎn)？

主題三

酒店常見餐飲設(shè)施及服務(wù)項(xiàng)目

一、單項(xiàng)選擇題

1.為了體現(xiàn)酒店檔次、餐飲實(shí)力或滿足部分高消費(fèi)者的要求，四星級(jí)、五星級(jí)酒店一般設(shè)有提供法式和（）菜肴的高級(jí)西餐廳。A.法式 B.美式 C.俄式 D.意大利式

2.（）是高星級(jí)酒店為了讓客人就餐有較大的選擇余地，滿足人們追求個(gè)性化生活、品味異域文化和滿足好奇心等需求開設(shè)的餐廳。A.中餐廳 B.小宴會(huì)廳 C.特式餐廳

D.大型多功能廳

3.（）是宴會(huì)部面積最大的活動(dòng)場所。

A.中餐廳

B.高級(jí)西餐廳

C.大型多功能廳

D.特式餐廳 4.客房送餐服務(wù)一般提供不少于（）小時(shí)的服務(wù)。A.12

B.15

C.18

D.24 5.（）是宴會(huì)酒吧的一種特殊形式。A.大堂吧 B.演藝吧 C.外賣酒吧 D.音樂廳

二、名詞解釋

1.特式餐廳 2.主酒吧 3.酒廊 4.服務(wù)酒吧 5.宴會(huì)酒吧 6.外賣服務(wù)

三、判斷正誤并改錯(cuò)

（）1.宴會(huì)酒吧設(shè)在中、西餐廳中，主要為就餐客人提供酒水服務(wù)。（）2.客房送餐部一般設(shè)在西餐廳廚房附近，以方便備餐。（）3.客房送餐服務(wù)由餐廳服務(wù)員將食品和飲料送至客人房間。

（）4.外賣服務(wù)是星級(jí)酒店為了方便客人、增加酒店收入、減輕餐廳壓力而

提供的服務(wù)項(xiàng)目。

四、簡答題

1.旅游酒店常見的餐飲服務(wù)項(xiàng)目有哪些種類？ 2.酒店內(nèi)常見的酒吧種類有哪些？

主題四

餐飲部組織機(jī)構(gòu)

一、單項(xiàng)選擇題

1、統(tǒng)一就是機(jī)構(gòu)設(shè)置要符合統(tǒng)一（）的原則。A.指揮 B.協(xié)調(diào) C.領(lǐng)導(dǎo) D.決策

2.（）擁有的員工數(shù)一般占酒店的第一位。A.前廳部 B.餐飲部 C.客房部 D.人力資源部

3.（）是機(jī)構(gòu)設(shè)置的最高原則。A.精簡 B.統(tǒng)一

C.自主 D.效率

4.及時(shí)檢查餐廳設(shè)備的使用情況，做好維修保養(yǎng)工作、餐廳安全和防火工作是（）的部門職能。A.餐飲部 B.廚房部 C.宴會(huì)部 D.管事部

5.在第一時(shí)間處理賓客投訴及突發(fā)事件是（）的主要職責(zé) A．餐飲部經(jīng)理 B.餐廳經(jīng)理 C.餐廳領(lǐng)班 D.餐廳服務(wù)員

6、餐飲部經(jīng)理管轄指定范圍內(nèi)的（）。A.餐飲部副經(jīng)理 B.經(jīng)理助理 C.領(lǐng)班 D.服務(wù)人員

二、判斷題

（）1.雖然餐飲部的組織結(jié)構(gòu)各不相同，但其組織的目的是一致的，即提供最佳餐飲服務(wù)及獲取更多營業(yè)利潤。

（）2.酒店餐飲部門大多采用四級(jí)管理體制，即部門經(jīng)理、主管、領(lǐng)班和服務(wù)

員。

（）3.雖然酒店規(guī)模大小不

一、經(jīng)營思路不同，但餐飲部組織機(jī)構(gòu)的形態(tài)是相同的。

（）4.迎賓員在餐廳營業(yè)初期，應(yīng)將客人引領(lǐng)的區(qū)域相對(duì)集中，避免過度分散。（）5.在營業(yè)高峰餐廳滿座時(shí)，迎賓員可以介紹客人到本酒店其他餐廳就餐。

三、簡答題

1、餐飲部組織結(jié)構(gòu)設(shè)置的原則是什么？

2、簡述餐廳服務(wù)員的工作職責(zé)。

第三篇：唱游森林單元概述

第七單元《唱游森林》單元概述

一、教材分析：

本單元以唱游森林為主題,選擇了與森林、動(dòng)物有關(guān)的歌曲、樂曲，如《小猴子》《小螞蟻搬米?！贰兑胺滹w舞》《獅王進(jìn)行曲》等，這些作品形象鮮明、充滿童趣。為了引導(dǎo)學(xué)生更充分地感受音樂所表現(xiàn)的森林動(dòng)物形象，激發(fā)他們對(duì)音樂、對(duì)自然、對(duì)動(dòng)物的興趣，教材中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的“童謠誦讀”“情景表演”等音樂實(shí)踐活動(dòng)。意在將音樂學(xué)習(xí)置于游戲的情境中，讓學(xué)生通過親身參與加深對(duì)作品的感受與體驗(yàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過聆聽、演唱、情境表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)，感受本單元音樂所描繪的動(dòng)物形象，在情境性的音樂活動(dòng)中，懷著好奇之心關(guān)注故事情節(jié)與歌曲結(jié)構(gòu)。體驗(yàn)玩中學(xué)的快樂。

2、能用自然的聲音，快樂地、有想象地誦讀和演唱《小猴子》《小螞蟻搬米?！罚荏w會(huì)作品生動(dòng)風(fēng)趣的風(fēng)格特點(diǎn)和所蘊(yùn)含的合作精神。

3、嘗試借助圖譜，運(yùn)用打擊樂器和體態(tài)聲勢(shì)，在音樂情境中參與《獅王進(jìn)行曲》等作品的音樂實(shí)踐活動(dòng)。

4、鞏固四分、八分、二分節(jié)奏，在誦讀、演唱、情境表演等活動(dòng)中準(zhǔn)確的表現(xiàn)，并能與具體作品的形象和情緒相吻合。三 課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)：學(xué)唱《小猴子》、欣賞《野蜂飛舞》，律動(dòng)《童謠誦讀》。第二課時(shí)：欣賞《獅王進(jìn)行曲》，律動(dòng)情境表演。第三課時(shí)：學(xué)唱《小螞蟻搬米?！?，歌表演。

第四篇：說唱童謠單元概述

第六單元《說唱童謠》單元概述

一、教材分析：

本單元說唱童謠，定會(huì)給同學(xué)們帶來快樂。在唱唱、念念、玩玩、奏奏的音樂活動(dòng)中，大家會(huì)喜歡上這些不同地區(qū)、幽默詼諧的兒歌童謠。同時(shí)在多種多樣的活動(dòng)中復(fù)習(xí)、練習(xí)它們的唱、奏方法，并通過演唱簡單有趣的童謠鞏固基本的音高（如s l m r）。

《天黑黑》是一首臺(tái)灣童謠，生動(dòng)地講述了老爺爺和老奶奶意外得到了一尾魚，卻因燒魚的口味是咸還是淡而起了爭執(zhí)，結(jié)果打破鍋鼎的滑稽事。歌曲采用閩南方言演唱，其中“哐當(dāng)叱當(dāng)槍”的象聲詞和“哇哈哈”的笑聲，引人發(fā)笑。

《捏面人》帶有河南方言和豫劇的音調(diào)特點(diǎn)?！吧丁钡囊蛔侄嘁艟哂袘蚯锨坏奶攸c(diǎn)。第二段數(shù)板生動(dòng)地描繪了老爺爺捏出的《西游記》人物栩栩如生，充滿欣喜。

江蘇民歌《牧童》是一首只有四個(gè)樂句的兒歌。三段歌詞除了表現(xiàn)牧童對(duì)大自然的熱愛之情外，“依喲羅羅羅”的襯詞也表現(xiàn)了其放牧?xí)r悠然自得的神態(tài)。四個(gè)樂句都是以、和 節(jié)奏構(gòu)成，“x xx x —”貫徹始終。

四川民歌《牧童謠》歌詞用問答的形式，表現(xiàn)了牧童對(duì)光明與自然的熱愛。歌曲由四個(gè)樂句組成，旋律自然流暢，襯詞“那斯那斯嗨”反復(fù)使用，旋律重復(fù)，仿佛牧童自由的呼喊聲。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、感受我國不同地區(qū)的童謠，在聽聽唱唱、玩玩念念的過程中，體驗(yàn)樂觀積極的情感；對(duì)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，并有表現(xiàn)與表演的熱情。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用自然的聲音歌唱，并能針對(duì)歌唱的內(nèi)容，有意識(shí)地采用連貫或輕快的聲音歌唱；在聽唱?jiǎng)拥幕顒?dòng)中準(zhǔn)確感受與表現(xiàn)歌曲的韻律；能用認(rèn)識(shí)的打擊樂器奏固定節(jié)奏型（四分節(jié)奏、二分節(jié)奏）為童謠伴奏，聲音的力度和韻律能與歌曲吻合。

3、能饒有興味地投入到童謠的表演活動(dòng)之中，能做出與音樂韻律相符的動(dòng)作；能圍繞主題創(chuàng)編一兩句簡單的童謠兒歌，并以一定的節(jié)奏念出來；在童謠游戲、表演及創(chuàng)作活動(dòng)中與同學(xué)友好合作，共同體會(huì)童謠帶來的歡樂。

4、在念唱奏的活動(dòng)中，進(jìn)一步鞏固二分、四分節(jié)奏所組成的節(jié)奏型；在誦讀童謠中感知兩個(gè)八分音符所組成的節(jié)奏型，三 課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)：學(xué)唱《牧童》、欣賞《天黑黑》，第二課時(shí)：欣賞《捏面人》，做《拉大鋸》律動(dòng)、用打擊樂器為歌曲伴奏。第三課時(shí)：學(xué)唱《牧童謠》，認(rèn)識(shí)X X。

第五篇：快樂的一天單元概述

第四單元《快樂的一天》單元概述

一、教材分析：

本單元以一年級(jí)兒童一天的生活作為切入點(diǎn)，讓孩子從音樂的視角關(guān)注生活中的音響與音樂，感受校園生活的快樂。選學(xué)4個(gè)作品：欣賞童聲齊唱《放學(xué)歌》、鋼琴獨(dú)奏《跳繩》，演唱《上學(xué)歌》、《不能告訴你》。

《上學(xué)歌》和《放學(xué)歌》是一對(duì)題材相仿的歌曲?！渡蠈W(xué)歌》表現(xiàn)了上學(xué)路上的愉快心情，《放學(xué)歌》則表現(xiàn)了孩子經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)，依依不舍離開學(xué)校和老師的情景。兩首歌曲都加入響板、手串鈴、碰鈴等打擊樂器為歌曲伴奏，通過不同的音樂實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)感受二拍子、三拍子的不同。律動(dòng)中的《問好歌》將感受音的高低與動(dòng)作巧妙結(jié)合。《跳繩》也要隨樂曲做律動(dòng)，這些活動(dòng)都可以發(fā)揮自己的想象力。

本單元的呈現(xiàn)營造出輕松、快樂的氛圍，意在啟發(fā)師生在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)兒童愉悅學(xué)習(xí)的情境。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在音樂活動(dòng)中感受音樂與學(xué)習(xí)生活的聯(lián)系，樂于表現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)生活的熱愛和做全面發(fā)展好學(xué)生的愿望。

2、能集中注意力聆聽《跳繩》和《放學(xué)歌》，體驗(yàn)音樂表達(dá)的快樂情緒，較自然地用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂的感受。

3、能夠整齊地演唱歌曲《上學(xué)歌》和《不能告訴你》，學(xué)習(xí)用歌聲及動(dòng)作表達(dá)活潑、歡快的情緒。學(xué)習(xí)用打擊樂器為歌曲伴奏。

4、知道音有高低，愿意有意識(shí)地聆聽自然界各種有趣的聲音，感受音的高低。學(xué)唱《問好歌》，用不同的動(dòng)作向教師和同學(xué)問好。三 課時(shí)安排：四課時(shí)

第一課時(shí)：學(xué)唱《上學(xué)歌》，律動(dòng)《問好歌》

第二課時(shí)：欣賞《跳繩》，學(xué)唱《不能告訴你》，情境表演。

第三課時(shí)：欣賞《放學(xué)歌》，打擊樂器為《放學(xué)歌》伴奏，評(píng)“成長的足跡”。第四課時(shí)：復(fù)習(xí)第四單元的內(nèi)容。