第一篇：石家莊小學(xué)牽手兩代家長會(huì)發(fā)言稿 (7)

按照上級(jí)的安排，家長課程一學(xué)期兩次開課，今天是本學(xué)期家長課程第一次開課，家長課程就是針對(duì)家長如何教育孩子、如何和孩子溝通的教材。在班主任講課之前，我和大家說幾句，大道理我不講，講大道理你們也不愿意聽，我實(shí)實(shí)在在的說幾句。

今年一年級(jí)5個(gè)班，一班的學(xué)生最多，44人，其余的4個(gè)班都不到40人?，F(xiàn)在是第9周結(jié)束，還有9周的時(shí)間，時(shí)間已經(jīng)過了一半了，半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，有25個(gè)學(xué)生跟班，15個(gè)學(xué)生很吃力，有4個(gè)學(xué)生落下課。15個(gè)學(xué)生假如你們家長努努力，我多提問，多指導(dǎo)多照顧，還能夠跟上，上周我發(fā)了15封信，（一年級(jí)數(shù)學(xué)是一個(gè)人一生最最重要的基礎(chǔ)，你的孩子數(shù)學(xué)不跟班，希望你們做好以下兩點(diǎn)，1shiite監(jiān)督孩子背熟10因內(nèi)的加法口訣，2是做好同步輔導(dǎo)，我不我的電話附上，有空打電話或來學(xué)校共同探討教育孩子的方法）有一個(gè)家長打電話（王洪超），有一個(gè)家長來i辦公室談學(xué)生（朱志超），其余的13音信不見一點(diǎn)。

在這個(gè)物語洪流的社會(huì)，你們忙，忙掙錢無可非議，但那我真誠的希望大家在忙的空余時(shí)間看看孩子。我和個(gè)別學(xué)生家長談過，我教數(shù)學(xué)，一周4節(jié)數(shù)學(xué)一節(jié)自習(xí)，一天上一節(jié)課，一節(jié)課40分鐘，每節(jié)學(xué)生書沒有拿出來，學(xué)生打個(gè)小報(bào)告處理學(xué)生糾紛，扣除10分，每節(jié)課的有效30分，150分，2個(gè)半小時(shí)。分?jǐn)偨o44哥學(xué)生，每個(gè)星期不到4分鐘，每天不到一分鐘，而你們一晚上就和學(xué)生一起的時(shí)間就3小時(shí)，每天你拿出半個(gè)小時(shí)時(shí)間來過問一下，來輔導(dǎo)以下。你想效果胡怎樣。我說15個(gè)學(xué)生不跟班，你別一下子消了勁，只要好好輔導(dǎo)，孩子一定能。一年級(jí)是最關(guān)鍵最基礎(chǔ)的，有人說考上大學(xué)很重要，再重要都不如一年級(jí)重要，一年級(jí)跟上了，就跟上了，一年級(jí)跟不上就跟不上。

家長有可能要問，要俺輔導(dǎo)，你當(dāng)老師干什么： 我說三點(diǎn)：

1、晚上你輔導(dǎo)的時(shí)候是1對(duì)1

我在班上講課的時(shí)候是1對(duì)45

2、我舉一個(gè)親身經(jīng)歷的例子。有一年我在安丘學(xué)習(xí)，在礦山機(jī)械廠的同學(xué)幾個(gè)聚隊(duì)，他學(xué)生。我同學(xué)本身不聰明，對(duì)象是個(gè)農(nóng)村人，初中畢業(yè)，去年孩子考了一中，我很注意打聽，去年一中收了20多個(gè)辦，他在班里第一名，遺傳嗎

3、現(xiàn)在這個(gè)大形勢(shì)下，教師不會(huì)打你的孩子，現(xiàn)在孩子還不知道學(xué)習(xí)的重要性，不會(huì)學(xué)，不知道學(xué)習(xí)干什么。(注意力非常不認(rèn)真，45頁，根本找不到)

在這樣的背景和環(huán)境下，兩種人賺便宜 一是知道自學(xué)的孩子 二是家長追的急得孩子

4、在舉一個(gè)真實(shí)的實(shí)例。我有個(gè)叔伯姑，凌河，生了2個(gè)女孩，第三個(gè)還是個(gè)女孩，怕罰就招我奶奶養(yǎng)著，在游子山，就和雞感興趣，10歲以后在凌河上學(xué)，三個(gè)一年級(jí)沒有上二年級(jí)，你每晚輔導(dǎo)一下，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣

值得一說到的是又這樣幾個(gè)孩子宋文濤、王振興一點(diǎn)也不干，呂一峰、裴吉祥、王冬梅、尹曉麗再跟不上輔導(dǎo)，跟不上就跟不上。何建明注意力非常不集中，和孩子輔導(dǎo)你別急，別一句話不來就火酒罵就打，前天中午，一次考試，有個(gè)家長來接孩子，我和她說了一句，他一看孩子考得不好，你看著點(diǎn)，我說和你說的目的不是打孩子，假如說打管用，你呀我也打，我盡力出力

希望通過這次家長會(huì)，是群體孩子都進(jìn)步，優(yōu)秀的更加優(yōu)秀，不跟班的跟班。這是我希望的，相信也是在座的更希望的。

第二篇：一年級(jí)牽手兩代第一次家長會(huì)發(fā)言稿

一年級(jí)一班家長會(huì)發(fā)言稿（臧偉）

尊敬的各位家長大家好：

一年級(jí)家庭教育課程由我向大家授課，我感到即高興又沉重。高興的是能有機(jī)會(huì)跟大家溝通探討教育您的孩子的問題；沉重地是我的能力有限難以滿足廣大家長的愿望。眾所周知，家長對(duì)家庭教育應(yīng)該是很重視的，那么為什么對(duì)家長學(xué)校一類的活動(dòng)不積極，或是不能持之以恒的堅(jiān)持下來呢？

一是只注重學(xué)習(xí)成績，孩子學(xué)習(xí)好的與學(xué)習(xí)不好的，家長各有各的想法：學(xué)習(xí)好的認(rèn)為家庭教育沒有必要；學(xué)習(xí)不好的認(rèn)為沒有用；

二是因?yàn)榧议L忙于自己的工作、事業(yè)、事務(wù)，眼前的事（利益）擠掉了長遠(yuǎn)的事（利益）；三是怕付出精力，心血來潮的時(shí)候很重視，但是做不到持之以恒；

四是認(rèn)識(shí)不到家庭教育也要有理論指導(dǎo)，沒有認(rèn)識(shí)到它的科學(xué)性；

第五就是“養(yǎng)娃不管娃”，根本就沒有這個(gè)責(zé)任心。

前四種情況，屬于家庭教育觀念上的誤區(qū)，是我們要著力解決的。

第五種情況，也要進(jìn)行教育、引導(dǎo)。著力解決，就是要加強(qiáng)家長學(xué)校的工作，幫助家長養(yǎng)成重視家庭教育的習(xí)慣。

《牽手兩代——家長課程》小學(xué)低年級(jí)版，共有五篇，內(nèi)容涉及290多個(gè)、專家咨詢案例、低年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、教子成功案例、有關(guān)低年級(jí)學(xué)生的調(diào)查報(bào)告、以及測(cè)學(xué)生和家長的自測(cè)量化表。是一本很不錯(cuò)的教材。好就好在編寫的體例。從“情景”、家長學(xué)生的“心靈獨(dú)白”到專家的意見、教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與建議，設(shè)計(jì)的巧妙，符合家庭教育的實(shí)際與特點(diǎn)。本冊(cè)教材，八講，基本囊括了小學(xué)低年級(jí)階段孩子中存在的、家長頭疼的主要問題與現(xiàn)象。即便能解決一個(gè)問題，這個(gè)學(xué)習(xí)都是值得的、成績斐然的。這本教材是通過棗莊市教育局推薦，我們滕州市教育局認(rèn)為確實(shí)很好，選定為我市家長學(xué)校的教材。我們洪緒鎮(zhèn)教委辦積極響應(yīng)并率先確定為我鎮(zhèn)教育的研究課題進(jìn)行嚴(yán)格認(rèn)真實(shí)施。

選用這套教材，由班主任對(duì)家長進(jìn)行家庭教育的培訓(xùn)，是我們家長學(xué)校的又一種工作形式，今天提兩點(diǎn)要求，就是兩個(gè)重視：

首先班主任自己要重視起來。家庭教育的重要性中，很重要的一條就是可以很好的配合學(xué)校教育，反過來說，做好這個(gè)培訓(xùn)也是班級(jí)工作的重要內(nèi)容之一；要很好的吃透教材，研究《教案匯編》，做到言之有物，對(duì)癥下藥；要做好與家長的配合、聯(lián)系。

其次要想辦法讓家長重視。要抓住家長心理，明確孩子成長對(duì)家庭的重要性，重要的是要付諸實(shí)踐，不是口頭上的“知道”，要付出勞動(dòng)，不要以后除了問題才后悔；另外第一次的講課很重要，這是我今天想談的主要問題。

一年級(jí)的教材涉及八個(gè)問題，基本上針對(duì)一年級(jí)年級(jí)段學(xué)生的情況。講那個(gè)問題，根據(jù)具體情況定，關(guān)鍵是針對(duì)性、實(shí)用性要強(qiáng)。第一講，先解決態(tài)度、觀念的問題，也就是讓家長重視起來的問題。宣傳家庭教育的一些新觀念，我有一些實(shí)踐，校內(nèi)校外都講過，愿意給大家一些建議作為參考。希望大家自己先思考一下對(duì)不對(duì)，如果有共鳴，不妨向家長灌輸。

一、首先要解決家長對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)態(tài)度。

要讓家長明確，家庭教育是一個(gè)歷史的、永遠(yuǎn)的課題，又是一個(gè)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只有正確做法的考題。書上講的、課堂講的、專家講的，針對(duì)的是社會(huì)普遍情況，每位家長要根據(jù)自己孩子的具體情況、成長環(huán)境，結(jié)合專家意見，悟出正確有效的教育方式。不要希冀一個(gè)任何情況下都有效的解決辦法。

還要提醒家長，家庭教育不是一蹴而就的。參加家長學(xué)校、聽專家講座、看家教教材，不可能收到立竿見影的效果，家庭教育是伴隨人的一生的課題。我們講這些的目的，是引起家長的重視與思考，同時(shí)在思想上做好長期的、艱苦的、曲折的思想準(zhǔn)備，把家庭教育當(dāng)做一件重要的事情來做，而不是想起來重要，說起來知道，忙起來丟掉。當(dāng)然也是家校之間一種認(rèn)識(shí)上的交流。一個(gè)家長，能不能每天抽半個(gè)小時(shí)給你的孩子？能不能每周用一個(gè)小時(shí)考慮、學(xué)習(xí)家庭教育的知識(shí)？

二、家庭教育的主要內(nèi)容。

家庭對(duì)孩子的教育不能只是圍繞著學(xué)習(xí)，如果其他的教育內(nèi)容不在家長對(duì)孩子教育的計(jì)劃之內(nèi)，那么這樣的家庭教育觀念一定是錯(cuò)誤的。我個(gè)人理解家庭教育的最主要和最重要的內(nèi)容：幫助孩子建立責(zé)任感，知道現(xiàn)階段學(xué)習(xí)是自己的主要責(zé)任；幫助孩子樹立集體意識(shí)（團(tuán)隊(duì)意識(shí)），學(xué)會(huì)與人相處、與人團(tuán)結(jié)、與人協(xié)作。

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育有不同的側(cè)重點(diǎn)。家庭教育不只是讓孩子知道學(xué)習(xí)，不在于幫助孩子補(bǔ)習(xí)多少文化知識(shí)，家庭教育更應(yīng)該重視孩子的非智力發(fā)展的培養(yǎng)。在培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、誠信美德、合作精神等方面多下工夫。

孩子責(zé)任心的培養(yǎng)只有通過實(shí)踐體驗(yàn)，在成長的過程中提高自身的責(zé)任意識(shí)。家長包辦孩子的一切、越俎代庖是無濟(jì)于事、適得其反的。有的家長求子成材心切，代替孩子做一些應(yīng)該孩子自己做的事，這樣的例子老師們比我多。家長的責(zé)任是密切地關(guān)注他，扶植他，鼓勵(lì)他，在嘗試生活的過程中，培養(yǎng)其獨(dú)立、自理意識(shí)，增強(qiáng)其自信，逐步成為對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的自我實(shí)現(xiàn)的個(gè)體。

學(xué)會(huì)與人相處，是培養(yǎng)孩子集體意識(shí)（團(tuán)隊(duì)意識(shí)）的基礎(chǔ)。孩子中存在的問題，老師們一定有許多的案例。

三、關(guān)于家庭教育的幾個(gè)誤區(qū)

1、學(xué)校育人的心理。家庭教育過分依賴學(xué)校。許多人認(rèn)為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責(zé)任在老師、在學(xué)校。而忽略了從精神上關(guān)心孩子，尤其是與孩子進(jìn)行平等、積極有效的溝通。父母和孩子之間具有血緣關(guān)系和天生的感情依存關(guān)系，家庭成員對(duì)生活、對(duì)事業(yè)、鄰里相處、待人接物的態(tài)度以及價(jià)值觀通過情感影響著孩子的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。

2、求全責(zé)備的心理。有的父母總是把自己孩子的不是與別人的長處相比,把缺點(diǎn)和錯(cuò)誤夸大。父母的言行既而影響到孩子對(duì)自己成績和價(jià)值的肯定與欣賞，使孩子也總是拿自己和別人比較，感到自己在別人面前永遠(yuǎn)是個(gè)失敗者。久而久之,就會(huì)導(dǎo)致自信心下降，自卑感嚴(yán)重，缺乏上進(jìn)心。

3、過分看重成績的心理。父母把自己未能實(shí)現(xiàn)的、甚至祖祖輩輩未能實(shí)現(xiàn)的理想，全壓在了子女的肩上，孩子在學(xué)校的名次成了家長們的命根，孩子的分?jǐn)?shù)就是家長的面子，決定著父母對(duì)子女的態(tài)度和行為。我的一個(gè)觀點(diǎn)：孩子不愛“學(xué)習(xí)”不一定就是缺點(diǎn)。包括我們的教師在內(nèi)，評(píng)價(jià)一個(gè)孩子，“不愛學(xué)習(xí)”似乎這個(gè)孩子就完了，百無一是。我覺得“不愛學(xué)習(xí)”和“不愛唱歌、不愛跳舞”一樣，頂多不是優(yōu)點(diǎn)，但也不是缺點(diǎn)，對(duì)更多的孩子來說，它是一種天性。要樹立“小孩子的任何錯(cuò)誤都是可以原諒的”觀點(diǎn)，引導(dǎo)、激發(fā)、幫助比批評(píng)、論定更重要。

對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀的下一代來說，良好的“家教”“家風(fēng)”重過成績、升學(xué)率。有的家長說我們也是被逼出來的，但是你要想到若干年后當(dāng)政府、社會(huì)、學(xué)校糾正了在人才觀念上的片面性，你的孩子十幾年后卻難改變了。

四、家庭教育最重要最有效的方法就是環(huán)境影響

所謂孟母三遷重視的就是環(huán)境的影響。家庭和家長是孩子的第一個(gè)教育場(chǎng)所和第一任老師，家長的一言一行對(duì)孩子的教育是最重要的。我們要求老師認(rèn)同“教師在學(xué)生面前必須是完人”的觀點(diǎn)，同樣，家長在孩子面前也必須是“完人”。家長作為孩子的第一任老師，要為人師表。所以父母應(yīng)該時(shí)刻警惕自己，知道自己所做的事會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生怎樣的影響。比如當(dāng)著孩子的面吵架、賭博、唉聲嘆氣等等。父母還可以身體力行的教孩子一些做人的道理，用實(shí)際行動(dòng)來引導(dǎo)孩子朝著正確的方向發(fā)展。

以上講的，其實(shí)在家長會(huì)上多次講過了，如果能得到認(rèn)同，希望廣大家長能予以實(shí)踐并積極選購適合自己孩子的《牽手兩代——家長課程》仔細(xì)研讀，我想是會(huì)取得良好的教育子女的效果的。

第三篇：牽手兩代家長會(huì)備課

《牽手兩代-親子課程》

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、幫助家長掌握和提升分析學(xué)生學(xué)習(xí)中一些問題的能力。

2、幫助家長了解刜一學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法？

3、幫助家長明確刜一學(xué)生在學(xué)習(xí)上需要做好那些適應(yīng)？

4、指導(dǎo)家長如何有效地幫助孩子做學(xué)習(xí)的主人？

[教學(xué)重點(diǎn)]：引導(dǎo)家長客觀冷靜地分析孩子學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助家長耐心科學(xué)有效的指導(dǎo)孩子做學(xué)習(xí)的主人。

[教學(xué)方法]：故事啟迪 共同討論 問題分析 總結(jié)歸納 專家課堂 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題：尊敬的各位家長，你們好！首先歡迎你們的到來！感謝你們對(duì)我們工作的支持。感謝你們?cè)诎倜χ谐槌鰧氋F的時(shí)間走迚我們家長學(xué)校，來到家長課堂。今天，我們將要探討的話題是：《牽手兩代-親子課程》刜中第一冊(cè)第二章《做學(xué)習(xí)的主人——指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》。在講課之前，我先給大家講個(gè)小故事：

二、故事切入：故事一

[學(xué)生小明]:小明滿載著小學(xué)的回憶,步入了刜中的大門.①心中充滿了無限的幻想,幻想著刜中輕松愈快的學(xué)習(xí)生活,幻想著和藹可親的老師同學(xué).但是好景不長,七門功課氣勢(shì)洶洶地“大軍壓境”，②繁重的作業(yè)量與小學(xué)相比更是有天壤之別。老師的授課方式和小學(xué)相比改變了很多，教學(xué)迚度很快，課堂上改成了以記筆記為主的記憶性教學(xué).小明往往是記的時(shí)候常常忘了聽，聽的時(shí)候又常忘了記，一節(jié)課下來就跟打了一場(chǎng)惡戰(zhàn)一樣累。

回到家本應(yīng)該是放松一下了,可是作業(yè)又迎面撲來,還得奮筆疾書、揮汗如雨，有時(shí)候違古人的“頭懸梁、錐刺股”的方法都得用上。但老師還是說，學(xué)習(xí)單單完成作業(yè)是不夠的，③預(yù)習(xí)是最重要的環(huán)節(jié)，不預(yù)習(xí)的話第二天的課就會(huì)聽得很吃力。于是小明再硬著頭皮預(yù)習(xí)，每天都要弄到很晚才能睡覺。第二天迷迷糊糊上學(xué)，又是滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)囊惶臁?/p>

后來小明仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)像他這樣忙亂的同學(xué)幵不多，有好多同學(xué)學(xué)得很輕松，在學(xué)校里神采奕奕的。就違他小學(xué)同學(xué)李陽現(xiàn)在也比他強(qiáng)了，原來他的成績可一

直沒有小明好呀。細(xì)打聽才恍然大悟：原來李陽上過小刜銜接班，差不多第一學(xué)期的數(shù)學(xué)、語文、英語三大主科在入學(xué)前就已經(jīng)學(xué)完了，而小明卻痛痛快快地瘋玩了一個(gè)暑假！于是小明越想越后悔，越想越惱怒,本來基礎(chǔ)就差，這樣一來我可就更完蛋了。本來還想憑自己的聰明，到刜中后會(huì)摘掉落后生的帽子，卻不料這“仗”還沒打就先輸了。哎，④灰心，喪氣，感覺學(xué)習(xí)真沒有什么意思。小明也知道爸爸媽媽著急，也不是不想學(xué)好，可他壓根兒就不知道怎么學(xué)好啊![小明的家長]: 明明這孩子呀, ①從小就不知道學(xué)習(xí)的重要性，讓人操碎了心。原以為孩子迚入刜中后，會(huì)有所改變，他自己也向我們保證，只要小學(xué)畢業(yè)后的暑假能讓他玩?zhèn)€夠，他就會(huì)好好學(xué)習(xí)，可是結(jié)果呢？他完全忘記了他說過的話，根本不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事。我們做家長的是看在眼里急在心上，現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來孩子哪有什么出路啊，這個(gè)不爭(zhēng)氣的，我們可怎么辦哪？ [家長討論]:

1、各位家長您從上面這個(gè)故事里看到了什么問題?

2、如果您面對(duì)這樣的問題,那么您怎么去解決這些題的? [案例分析]:

一、我們來分析小明的案例:①的這句話的背后有什么問題出現(xiàn)?說明小明事先就沒有提前預(yù)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣.我們?cè)倏储谡n業(yè)量增加,課堂形式的改變.使沒有預(yù)習(xí)和提前做適應(yīng)的準(zhǔn)備的小明措手不及.我們?cè)倏储凼聦?shí)證明了預(yù)習(xí)對(duì)刜中學(xué)習(xí)的重要性.④這樣的問題如果得不到及時(shí)的解決會(huì)使小明惡性循環(huán),使本來想學(xué)習(xí),上迚的學(xué)生,因?yàn)榉椒ê筒荒芸焖龠m應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境而厭學(xué).二、我們來分析小明家長的案例: 這段話的背后說明, 這個(gè)家長自己都搞不清孩子學(xué)習(xí)的目的是什么,更不要說有效的指導(dǎo)方法了,在孩子走在十字路口的時(shí)候, 這位家長不僅沒有很好的正確的呵護(hù)孩子的小學(xué)到刜中的適當(dāng)轉(zhuǎn)型,反而不負(fù)責(zé)仸的給孩子扣上了“從小就不知道學(xué)習(xí)的重要性”的帽子和更多的責(zé)備.真想問問這位媽媽,難道您從小就知道學(xué)習(xí)的重要性嗎?您操心的結(jié)果就是包辦了孩子的一切,剝奪了孩子自我成長的機(jī)會(huì).故事二 : 不要輕易給孩子轉(zhuǎn)學(xué)

家長:我的孩子剛上刜中還不到一個(gè)月的時(shí)間,就提出來要轉(zhuǎn)學(xué).你可是不知道啊,我為了能到這所學(xué)校讀書,我們費(fèi)了好大的勁,花了好大一筆錢,哪能說轉(zhuǎn)就轉(zhuǎn)呀?可是,孩子說,如果我們?cè)谝粋€(gè)月內(nèi)不給他轉(zhuǎn)學(xué),他就再也不上學(xué)了,你說我可怎么辦? [家長討論]:1.各位家長你能給這位家長出出主意嗎?

2.分析一下孩子為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題? [分析總結(jié)]: 在這個(gè)案例中,主要問題是出在孩子學(xué)習(xí)目的不明確.我們不難看出孩子在要挾家長,這個(gè)孩子屬于遠(yuǎn)拗類型的孩子.那么這種遠(yuǎn)拗的性格脾氣是從哪兒來的?天生就有的嗎?當(dāng)然不是的,大家都知道”人之出,性本善”,那么孩子為什么會(huì)這樣呢?就是我們?cè)陴B(yǎng)育孩子的過程中逐漸“培養(yǎng)”出來的,特別是在孩子反抗期的時(shí)候,沒有正確的對(duì)待孩子提出的不合理的要求和條件時(shí),孩子養(yǎng)成的壞習(xí)慣.隨著年齡的增長,這樣的孩子的脾氣會(huì)更大,同樣提出的要求也會(huì)讓家長更棘手的.我們就這個(gè)案例來分析,本來孩子學(xué)習(xí)是他自己的事情,可是家長和孩子都習(xí)慣了條件的交換,使孩子錯(cuò)誤的誤認(rèn)為他的學(xué)習(xí)是給家長老師學(xué)的,所以出現(xiàn)了今天的問題.所以我們做家長的應(yīng)該清醒了,孩子身上畢竟承載著父母和祖國的希望,而孩子的成長就這么幾年的功夫,一旦錯(cuò)過了教育的最佳時(shí)機(jī),想彌補(bǔ)就很難了!所以天下的父母一定要理性地教育孩子,不要?jiǎng)儕Z孩子自己成長的機(jī)會(huì),更不能代替包辦孩子成長,每一個(gè)孩子都應(yīng)該為自己的成長負(fù)責(zé).故事三

學(xué)習(xí)的目的不是為了名次

一個(gè)刜中女生很痛苦的在日記中訴說自己的擔(dān)憂:“我從小到大,爸爸媽媽就一直強(qiáng)調(diào),只有好好學(xué)習(xí)才能考上好的大學(xué),只有考上好的大學(xué)將來才能有好的出路,所以,我一直很看重我的學(xué)習(xí)名次.每次考試后名次一旦下降,心里就發(fā)慌的不行.分班考試我考了年級(jí)前十名,但是剛剛過去的單元考試,我在班級(jí)里名次就下降了三名,年級(jí)下降了十七名,我很擔(dān)心即將到來的期中考試我會(huì)考得更慘,那我非崩潰不可.怎么辦?怎么辦?誰能告訴我怎么才能保證名次不下降啊??”.[家長討論]:1.案例中出現(xiàn)的問題說明了什么? 2.誰能告訴她怎么才能保證名次不下降啊? [分析總結(jié)]: 我們不難看出這個(gè)女同學(xué)走入了學(xué)習(xí)目的誤區(qū),對(duì)學(xué)習(xí)的真正目的幵不明確.家長的片面的引導(dǎo)使孩子從心理和精神上受到壓抑,致使孩子錯(cuò)誤認(rèn)為只要名次好考上名牌大學(xué)就有了保證.這種強(qiáng)化心理意識(shí),使孩子很難承受的了學(xué)習(xí)中的挫折.還會(huì)因承受不了這種失敗而導(dǎo)致惶恐和抑郁.從而會(huì)影響到孩子身心的健康成長.我們也經(jīng)常在一些媒體上看到，一些著名學(xué)府的學(xué)生,幾乎每年都有走上自毀滅亡的道路的.可見,一個(gè)人有沒有好的出路幵不是非要考上什么名牌大學(xué),而是在于她有沒有一個(gè)積極樂觀的心態(tài),正確的自我認(rèn)識(shí)和終身學(xué)習(xí)的能力.學(xué)習(xí)的目的不是為了名次,而是為了更好的提升自己的生活質(zhì)量和并福指數(shù)，從而獲得更大的發(fā)展,為國家做出更多的貢獻(xiàn).三.結(jié)合討論，教師歸納、總結(jié)

從以上三個(gè)故事中,我們不難發(fā)現(xiàn)他們存在著很多共同的問題，解決這些問題我們必須了解以下幾方面的問題:(一)、刜一學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與方法

刜中是孩子由小學(xué)向高中過渡的時(shí)期，也是學(xué)生的身心發(fā)展由少年期向青春期的過渡期，既是掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的最佳時(shí)期，又是為今后發(fā)展創(chuàng)造條件的重要時(shí)期，幫助孩子有效地迚行學(xué)習(xí)、成為自己學(xué)習(xí)的主人會(huì)使他一生受益無窮。但是，我們必須了解刜中的學(xué)習(xí)與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，表現(xiàn)出以下明顯的差異： 1.學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步深化，學(xué)科知識(shí)逐步系統(tǒng)化。

學(xué)科增加,內(nèi)容加深,課業(yè)量加大.從小學(xué)直觀性的、感性的、零碎的知識(shí)變得更完整更系統(tǒng)了.所有學(xué)科的設(shè)置又都是刜中學(xué)生所必要文化素質(zhì)的積累.教師的教學(xué)方法也不同于小學(xué)的直觀性和趣味性,而是更注重傳授知識(shí)的嚴(yán)密性和注重學(xué)生思維方式、思維能力、運(yùn)用知識(shí)的能力的培養(yǎng).2、學(xué)習(xí)成績分化日趨激烈。

由于個(gè)體的差異性,使得刜中生的學(xué)習(xí)成績波動(dòng)很大,出現(xiàn)了極大的分化.因此在小學(xué)的尖子生迚入刜中領(lǐng)先的地位減少;相反,小學(xué)成績平平的由于適應(yīng)能力強(qiáng),學(xué)習(xí)方法得當(dāng),卻成為冎尖者.而那些依賴性強(qiáng),自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生則越來越吃力,學(xué)習(xí)便成了負(fù)擔(dān),從而致使學(xué)習(xí)成績分化日趨激烈。

3．學(xué)習(xí)中的自主能力越來越重要。

對(duì)刜中生的指導(dǎo)更側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng).迚入刜中以后,學(xué)生在學(xué)習(xí)上的獨(dú)立性逐步增強(qiáng),同時(shí)獨(dú)立思考的能力也相對(duì)增強(qiáng).因此,在家庭教育中,家長應(yīng)減少對(duì)學(xué)習(xí)的直接幫助.注重培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力,在以后的學(xué)習(xí)生涯中,自學(xué)能力的強(qiáng)弱往往直接地決定了孩子的成績.4．學(xué)習(xí)的自覺性和依賴性、主動(dòng)性和被動(dòng)性幵存。

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí),在校依靠老師的安排,在家依賴家長的督促,帶有明顯的依賴性和被動(dòng)性.對(duì)于刜中生來說自覺性和主動(dòng)性相對(duì)增強(qiáng).但是由于個(gè)體的差異,許多學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性還不能夠持久,所以家長還是不能過早的放手.總之,刜中生還處在學(xué)習(xí)的自覺性和依賴性、主動(dòng)性和被動(dòng)性幵存的年齡,家長要注意幫助孩子排除干擾,引導(dǎo)他們形成良好的興趣,明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),使他們學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性得以鞏固。

(二)、刜一學(xué)生需要做好哪些方面的適應(yīng)？

根據(jù)以上我們分析的刜中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),那么，我們家長應(yīng)該指導(dǎo)孩子做好哪些方面的適應(yīng)?刜一新生要想保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要做好以下三個(gè)方面的適應(yīng)。1．學(xué)習(xí)方法、思路不同，需要全新的適應(yīng)練習(xí)。

(1).刜一的前半年是刜中學(xué)習(xí)的起跑線。一門課如果上來你學(xué)的好，就會(huì)感興趣，老師也會(huì)重視你，自然而然今后這門課的學(xué)習(xí)就會(huì)輕松很多，所以，課堂上的知識(shí)雖然簡(jiǎn)單，但也不要掉以輕心。應(yīng)該找一些有點(diǎn)難度的題目,開拓思路,鍛煉自己思維,為刜二刜三奠定基礎(chǔ).(2).培養(yǎng)系統(tǒng)的做題技巧。刜中是學(xué)生鍛煉頭腦、學(xué)習(xí)技巧、形成做題方法、做題思路的最重要的時(shí)期！好的做題方法積累會(huì)對(duì)學(xué)生今后以至高中的學(xué)習(xí)起到至為重要的作用！

(3).養(yǎng)成刻苦鉆研問題的習(xí)慣。到了刜中，大家都面臨一個(gè)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能遇到困難就放棄，而是利用刻苦的意志堅(jiān)持了下來，就會(huì)占得先機(jī)，成績自然就會(huì)越來越好。

(4).鍛煉抽象的思維能力。刜中的學(xué)習(xí)不同于小學(xué)的最大特點(diǎn)就是，它需要有較強(qiáng)的發(fā)散性思維。很多孩子在小學(xué)階段就只喜歡直線式的做題方法，平日里一看到拐彎抹角的題目就尤為頭痛，甚至知難而退了！這就說明孩子對(duì)抽象思維還是很不適應(yīng)的，而這恰恰是刜中學(xué)習(xí)的要點(diǎn)！

2．老師的講授方法不同，管理方式也不同，需要適應(yīng)老師。

(1).要有良好的心理素質(zhì)。遇到新困難，要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，多跟老師、父母溝通。(2).不會(huì)的東西要及早向老師請(qǐng)教，及早解決，不欠賬，不斷努力，持之以恒。3．班級(jí)之間、同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，需要適應(yīng)壓力。

迚入刜中以后,因?yàn)橛猩龑W(xué)的壓力, 班級(jí)之間、同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，無形有形地帶來了壓力.家長應(yīng)該指導(dǎo)孩子樹立要想取得好成績,就要經(jīng)歷困難和挫折的思想.面對(duì)各種壓力，躲避只能使自己變得更懦弱,解決困難的能力越來越差.所以,保持積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài),不在困難面前低頭,才能取得最后的勝利.四.[專家課堂]指導(dǎo)家長有效的幫助孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。

指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，可幫助孩子迚行人生觃劃,制定刜中三年的總目標(biāo),再制定刜一的小目標(biāo),再制定本學(xué)期的子目標(biāo),做到有計(jì)劃,有目標(biāo)的學(xué)習(xí).以下的學(xué)習(xí)方法體系，我稱它為“成功八步”。

第一步：制定計(jì)劃

要學(xué)習(xí)好,首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo),用以指導(dǎo)自己學(xué)習(xí).古人說的好:凡是預(yù)則立,不預(yù)則廢.其次是定學(xué)習(xí)目標(biāo),設(shè)定的目標(biāo)要恰當(dāng)、明確、具體.恰當(dāng)就是不能過高或過低.高了無法實(shí)現(xiàn),容易喪失信心;低了,無需努力就達(dá)到了,不利于迚步.明確就是便于檢查和對(duì)照.具體就是每一個(gè)細(xì)節(jié).第二步：課前自學(xué)

課前自學(xué)和預(yù)習(xí)是學(xué)生取得高效率學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)自學(xué)能力和獨(dú)立思考的有效途徑.如果沒有新課前自學(xué)和預(yù)習(xí),上新課的時(shí)候就心中無數(shù)不得要領(lǐng),就不能夠輕松駕馭課堂,往往會(huì)力不從心.第三步：專心上課

上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能關(guān)鍵環(huán)節(jié),養(yǎng)成專心上課的習(xí)慣,是學(xué)習(xí)的重要保證.第四步：及時(shí)復(fù)習(xí)

課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和記憶,系統(tǒng)地掌握新知識(shí)已達(dá)到靈活運(yùn)用的目的.第五步：獨(dú)立作業(yè)

作業(yè)本身就是對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固和訓(xùn)練.獨(dú)立完成作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過自己大腦的獨(dú)立思考、自覺靈活地分析問題和解決問題的過程,也是迚一步加深和鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握的過程.如果抓好以上幾個(gè)環(huán)節(jié),獨(dú)立完成作業(yè)是不成問題的.第六步：解決疑難

疑難問題是在學(xué)習(xí)過程中新舊知識(shí)的沖突和對(duì)新知識(shí)的理解以及掌握的不牢固形成的.解決疑難問題就要查清問題及時(shí)解決,避免對(duì)下一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)受到影響.第七步：系統(tǒng)小結(jié)

對(duì)學(xué)習(xí)系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過積極地獨(dú)立思考,達(dá)到全面、系統(tǒng)、深刻、牢固地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。例如：要在本章節(jié)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，以教材為主，筆記、作業(yè)、有關(guān)學(xué)習(xí)資料迚行。抓住本章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，迚一步的鞏固

幵檢查學(xué)習(xí)計(jì)劃的迚度情冴，幵制定下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣持之以恒、循序漸迚貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，就不愁學(xué)習(xí)不好！第八步：課外學(xué)習(xí)

支持和鼓勵(lì)孩子積極參加課外學(xué)習(xí)。課外學(xué)習(xí)是學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的拓展和外延，它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí)，加深鞏固課內(nèi)知識(shí)，而且能滿足和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，提升和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的能力，激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)的積極性。

五、課后作業(yè)

1．您的孩子的長處（興趣、愛好、特長）是什么？在什么事情（學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)科目、某個(gè)生活事件和某項(xiàng)工作等）上他（她）最有思路、最有辦法、最能勝仸？

2．升入刜中后他（她）的主要長迚是什么？包括思想觀念、知識(shí)能力、行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)工作等方面的長迚。取得長迚的經(jīng)驗(yàn)是什么？

3．這段時(shí)間他（她）的主要問題（過失）是什么？改變它的刜步思路和方法是什么？

4．您的孩子的長進(jìn)目標(biāo)和近期目標(biāo)是什么？他（她）將來想獲得什么成就？有什么價(jià)值？

六、課堂總結(jié)語

各位家長，在孩子成長的過程中，總是遇到各種各樣的問題，我們做家長的只要能冷靜的分析和思考問題出現(xiàn)的原因，幵且不斷的學(xué)習(xí)正確科學(xué)的教育方法，我們的孩子總是能夠健康快樂的成長的。感謝大家的支持和參與，下一家長課堂的內(nèi)容是：刜中一年級(jí)《第三章一個(gè)籬笆三個(gè)樁---幫助孩子學(xué)會(huì)交往》，歡迎各位家長準(zhǔn)時(shí)到來！謝謝大家！再見！

第四篇：牽手兩代發(fā)言稿

——《牽手兩代——家長課程》培訓(xùn)講話稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，家長朋友，大家晚上好：

非常榮幸，能有機(jī)會(huì)跟大家坐在一起交流有關(guān)家庭教育的話題。首先，簡(jiǎn)單的做一個(gè)自我介紹，我姓秦，是實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)三班的數(shù)學(xué)老師，大家以后可以叫我小秦。今天晚上是我和大家的第一課：主要交流兩個(gè)內(nèi)容：

一是：了解家庭教育的重要意義，樹立家庭教育新觀念。

（一）家庭教育的作用和意義。

（二）家庭教育的十大罪狀

（三）家庭教育的內(nèi)容和方法。

（四）良好的家風(fēng)。

二是：探討：現(xiàn)階段，怎樣提高孩子的學(xué)習(xí)能力？

兩個(gè)案例：

（一）我怎么就是記不??？

（二）數(shù)學(xué)真難學(xué)？

（一）家庭教育的作用、意義

1、家庭教育有重要作用。

大家都應(yīng)該聽過《孟母三遷》的故事：

孟子，名柯。戰(zhàn)國時(shí)期魯國人（現(xiàn)在的山東省境內(nèi)）。三歲時(shí)父親去世，由母親一手撫養(yǎng)長大。孟子小時(shí)候很貪玩，模仿性很強(qiáng)。他家原來住在墳地附近，他常常玩筑墳?zāi)够驅(qū)W別人哭拜的游戲。母親認(rèn)為這樣不好，就把家搬到集市附近，孟子又模仿別人做生意和殺豬的游戲。孟母認(rèn)為這個(gè)環(huán)境也不好，就把家搬到學(xué)堂旁邊。孟子就跟著學(xué)生們學(xué)習(xí)禮節(jié)和知識(shí)。孟母認(rèn)為這才是孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)的，心里很高興，就不再搬家了。這就是歷史上著名的“孟母三遷”的故事。

可見家庭教育對(duì)于孩子成長、成才起著重大的作用。除了孟母三遷的故事，還有很多名人，他們的家教也是非常嚴(yán)格的。比如：由于認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要作用，很多國家、地區(qū)都非常重視家庭教育，有的還專門對(duì)家庭教育進(jìn)行立法，臺(tái)灣于2003年1月7日經(jīng)立法院三讀通過家庭教育法2月6日公布，結(jié)婚前要上至少四小時(shí)的婚前家庭教育課程,。澳大利亞昆士蘭州04年出臺(tái)一項(xiàng)新法令嚴(yán)懲失職家長。那些把孩子丟在家里自己出門喝酒、逛街的父母，可能將面臨監(jiān)禁。

家庭教育跟學(xué)校教育、社會(huì)教育并稱教育的三大體系，有專家說家庭教育在孩子的教育中所占的比重大約在60%-70%之間，那么什么是家庭教育呢？

2、家庭教育的意義：

大家對(duì)于家庭教育這個(gè)詞并不陌生，按照傳統(tǒng)觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對(duì)其子女實(shí)施的教育。這種理解是片面的，按照現(xiàn)代觀念，家庭教育包括：

一、生活中家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育；

二、專門從事家庭教育的教師對(duì)子女的教育。家庭教育的對(duì)應(yīng)英語是teaching in home。家庭教育簡(jiǎn)稱家教。我們國家的大部分家長是非常重視家庭教育的，但，卻

存在很多的弊端：

（二）――家庭教育的十大“罪狀”

1、以分?jǐn)?shù)論“英雄”—重考試分?jǐn)?shù)輕學(xué)習(xí)能力

許多家教最明顯誤區(qū)之一，是把分?jǐn)?shù)當(dāng)成智力發(fā)展水平的唯一尺度，也當(dāng)成孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱的尺度。

分?jǐn)?shù)于智力水平不是一回事，分?jǐn)?shù)只反映智力水平一部分。分?jǐn)?shù)于學(xué)習(xí)能力也不是一回事?！案叻值湍堋本褪侵蛔シ?jǐn)?shù)不發(fā)展能力所致。

許多家長只要求孩子從小拿高分，確乎是思維能力培養(yǎng)，猶如舍本逐（zhu）末，致使學(xué)習(xí)沒有后勁。許多孩子小學(xué)成績優(yōu)秀，越到高年級(jí)，成績?cè)讲?，就是學(xué)習(xí)能力缺乏培養(yǎng)的結(jié)果。

2、家長不注重培養(yǎng)孩子自學(xué)能力

現(xiàn)在有一些有知識(shí)家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)過于包辦，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)稍微遇到一些困難就幫助解決，無形中讓孩子在學(xué)習(xí)上依賴父母，往往不利于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

家長指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)目的是為了最終放開手，不是為了背著孩子一輩子。孩子對(duì)家長輔導(dǎo)越依賴，學(xué)習(xí)到高階段就越吃力。家長到孩子學(xué)習(xí)應(yīng)讓孩子掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)孩子自學(xué)能力與獨(dú)立鉆研的精神。

3、重身體健康輕心理健康

現(xiàn)在家長對(duì)孩子心理健康不重視，對(duì)孩子身體健康卻關(guān)注過度，家長對(duì)心理知識(shí)一無所知，無法了解孩子心理需要，對(duì)孩子的心理隱患也不知如何預(yù)防、消除。而許多科學(xué)調(diào)查研究顯示：我國大中小學(xué)生患心理健康問題占一定比例。

孩子的心理發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期一是兒童時(shí)期，二是青春期。在兒童期，父母與孩子的關(guān)系如何，對(duì)孩子的心理早期培養(yǎng)有重要意義。如果是在青春期中，父母不能幫孩子處理好一系列沖突，最容易使孩子發(fā)生各種心理障礙，這些應(yīng)引起父母高度重視。

4、父母對(duì)孩子過度期望并付出極大代價(jià)

“望子成龍”是中國父母的普遍心態(tài)，許多家長都希望孩子盡好學(xué)校，上名牌大學(xué)，考研，讀博、出國深造等等。父母對(duì)孩子的期望值很高。

父母為此投入巨大物質(zhì)代價(jià)和精神代價(jià)。前者請(qǐng)家教、學(xué)特長等，費(fèi)用不菲，后者更難以量化。孩子的學(xué)習(xí)狀況、考試前途是夫妻關(guān)系、家庭氛圍的晴雨表。許多夫妻間爭(zhēng)執(zhí)來源于對(duì)孩子教育方式的不同觀點(diǎn)和看法。

由于家長對(duì)孩子過度投入，因此也抱有極高回報(bào)期望，一旦孩子表現(xiàn)不盡如人意，父母心理難以隨和，導(dǎo)致心理落差，情緒失衡與心理造成不利影響。

（三）家庭教育的內(nèi)容和方法：

1、家庭教育的主要內(nèi)容：

我個(gè)人理解家庭教育最主要和最重要的內(nèi)容：幫助孩子建立責(zé)任感，知道現(xiàn)階段學(xué)習(xí)是自己的主要責(zé)任；幫助孩子樹立集體意識(shí)（團(tuán)隊(duì)意識(shí)），學(xué)會(huì)與人相處、與人團(tuán)結(jié)、與人協(xié)作。

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育有不同的側(cè)重點(diǎn)。家庭教育不是讓孩子只知道學(xué)習(xí)，不在于幫助孩子補(bǔ)習(xí)知識(shí)，所以那些文化程度不高的家長不要擔(dān)心和自卑，覺得自己幫不上孩子。家長們可能都有這樣的體驗(yàn)：我們小時(shí)的伙伴、同學(xué)，學(xué)習(xí)不好的，現(xiàn)在可能比學(xué)習(xí)優(yōu)秀的生活的要好。因?yàn)閷W(xué)習(xí)好的人智力水平很高，文化水平很高，但是工作能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力、處理人際關(guān)系的能力并不強(qiáng)。智力因素和非智力因素（包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、習(xí)慣、性格以及志氣、理想、勤奮、習(xí)慣等因素）共同決定了一個(gè)人的發(fā)展水平。所以家長不要把眼光老盯在孩子的智力發(fā)展方面，家庭教育更應(yīng)該重視孩子的非智力發(fā)展的培養(yǎng)。在培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、誠信美德、合作精神等方面多下工夫。

（1）、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感：

所謂責(zé)任感，是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人，對(duì)家庭和集體，對(duì)國家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。責(zé)任心與自尊心、自信心、進(jìn)取心、孝心、同情心相比，是孩子健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑。

孩子責(zé)任心的培養(yǎng)只有通過實(shí)踐體驗(yàn)，才能提高自身的責(zé)任意識(shí)，家長越俎（zu）代庖（pao）是無濟(jì)于事的，有的家長求子成材心切，代替孩子整理書包，幫助檢查作業(yè)錯(cuò)誤，更有甚者，考試之前請(qǐng)假為孩子復(fù)習(xí)迎考，這是一種責(zé)任心的“錯(cuò)位”和“越位”。父母應(yīng)樹立一種觀念，對(duì)孩子的保護(hù)一定要把握一個(gè)“度”，在適度保護(hù)中逐步培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，如果父母家長包辦過多，反而會(huì)壓抑孩子身上最為寶貴的責(zé)任心。孩子做錯(cuò)了習(xí)題，打了“大叉”；上課遲到，挨老師批評(píng)，其實(shí)并非一件壞事，通過讓孩子承擔(dān)“失責(zé)”的后果，從而懂得上學(xué)讀書絕不是自己個(gè)人的私事，而是對(duì)社會(huì)的一種責(zé)任。培養(yǎng)責(zé)任心的過程，是一個(gè)從初級(jí)到高級(jí)，從滿足生物需求到滿足社會(huì)精神需要的方式升華的過程，家庭責(zé)任心向社會(huì)責(zé)任心的遷移是一個(gè)必然趨勢(shì)。家長的責(zé)任是密切地關(guān)注他，扶植他，鼓勵(lì)他，在嘗試生活的過程中，培養(yǎng)其意識(shí)，增強(qiáng)其自信，逐步成為對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的自我實(shí)現(xiàn)的個(gè)體。

（2）、學(xué)會(huì)與人相處：

學(xué)會(huì)與人相處，是培養(yǎng)孩子集體意識(shí)（團(tuán)隊(duì)意識(shí)）的基礎(chǔ)。如果要觀察孩子集體（群體）意識(shí)是否發(fā)展順利，注意一下孩子是否很愿意與小朋友一塊兒玩耍就知道了。如果與小朋友玩得既活潑又淘氣，那么就可以認(rèn)為孩子的集體（群體）意識(shí)發(fā)展順利。這樣的孩子在玩耍的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)和小伙伴的意見發(fā)生沖突，出現(xiàn)吵嘴、打架的事情。這種情況證明孩子有了自我主張，做父母的應(yīng)當(dāng)持信任的態(tài)度予以關(guān)注。孩子們即使是狠狠地打了一架，第二天也會(huì)像什么事都沒發(fā)生似的，又在一起玩了。充滿活力的孩子會(huì)在爭(zhēng)吵中學(xué)會(huì)與朋友相處的方法。爭(zhēng)吵，然后和好——經(jīng)過這樣無數(shù)次的反復(fù)，孩子漸漸地能夠理解對(duì)方，同時(shí)也學(xué)會(huì)設(shè)法讓對(duì)方理解自己，從而建立起朋友之間的相互信賴關(guān)系。在這一點(diǎn)上，孩子顯然與大人不同。如果媽媽在孩子們爭(zhēng)吵的時(shí)候出場(chǎng)了，會(huì)怎么樣呢？大多數(shù)的母親會(huì)仲裁誰對(duì)誰錯(cuò)，講一番道理，這當(dāng)然沒錯(cuò)。可是，絕不要認(rèn)為孩子的吵嘴和打架是壞事情，不要輕易指定對(duì)方為壞孩子，這樣會(huì)在兩個(gè)孩子的心中留下陰影，留下創(chuàng)傷。

第五篇：牽手兩代教學(xué)計(jì)劃

《牽手兩代——家長課程》教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析

教材內(nèi)容以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以促進(jìn)孩子在德、體、智、個(gè)性幾方面得到全面發(fā)展為內(nèi)容。引導(dǎo)讀者認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)教育孩子是一個(gè)系統(tǒng)工程，要全面關(guān)心、培養(yǎng)孩子，努力克服片面的“一半的教育”和畸形的“單打一”培養(yǎng)的傾向，為孩子身心協(xié)調(diào)發(fā)展和積蓄發(fā)展的后勁奠定基礎(chǔ)。

該書自始至終引導(dǎo)讀者要認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)教育孩子是一門科學(xué)，必須要了解、掌握、尊重孩子身心發(fā)展和家庭教育的規(guī)律，重點(diǎn)關(guān)注家長培養(yǎng)教育孩子的思想觀念問題，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋進(jìn)行教育的思考，努力提高家長的素質(zhì)；不要把培養(yǎng)教育孩子看成是單純的技術(shù)性的問題，不要只是關(guān)注培養(yǎng)教育孩子的具體做法和手段。

這套課程以陶行知“生活即教育”的教育理論和馬斯洛“需要層次說”的心理學(xué)理論為依據(jù)，以造就“因教育而幸?！钡挠H子及“因教育而美好”的家庭為最終目標(biāo)，圍繞著不同年齡階段孩子的不同發(fā)展需要和家長的期待與無奈，用自然而深情的心靈獨(dú)白、真實(shí)的生活場(chǎng)景下深刻的心靈對(duì)話、美好而耐人尋味的親子教育故事、典型的教育案例分析和點(diǎn)評(píng)，自然揭示并深入解決相應(yīng)年齡階段家庭教育所可能出現(xiàn)的主要矛盾和主要問題，在此基礎(chǔ)上，從孩子與自己、孩子與他人、孩子與家庭（家族）、孩子與學(xué)校、孩子與社會(huì)、孩子與自然等關(guān)系和相應(yīng)的生活情景出發(fā)，幫助不同經(jīng)濟(jì)條件、不同文化背景和社會(huì)環(huán)境下的家長系統(tǒng)地設(shè)計(jì)出一系列立足于家庭生活本身、簡(jiǎn)單易行且效果顯著的家庭教育活動(dòng)。

二、教學(xué)目的

1、通過教學(xué)使家長認(rèn)識(shí)到相應(yīng)年齡階段家庭教育可能出現(xiàn)的主要矛盾和主要問題。

2、家長能根據(jù)相應(yīng)的家庭環(huán)境和孩子性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單易行而效果顯著的教育活動(dòng)。

3、能正確認(rèn)識(shí)孩子，進(jìn)行科學(xué)而行之有效的方法

三、運(yùn)用教學(xué)方法；

1、案例分析法：從一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的案例中引起家長情感的共鳴

2、情境感受：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，加深對(duì)事情的反思和感悟

3、討論交流：在交流中對(duì)孩子形成更加全面而深刻的認(rèn)識(shí)

4、講述：結(jié)合“專家支招”部分，讓家長形成科學(xué)而準(zhǔn)確的方法

《牽手兩代——家長課程》教學(xué)計(jì)劃

南邵小學(xué)

六年級(jí)