第一篇：2009年廣東省高考物理試題(A卷)

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演講技巧的道與術(shù)

演講技巧，是演講的道中之術(shù)。中國著名青年演講家、政商界領(lǐng)導(dǎo)者私人演講教練柏君老師曾經(jīng)評論過演講技巧。思想的崇高、使命感、高度、深度是演講的道，所謂演講能量的核心地基。而演講技巧，是在地基基礎(chǔ)上讓演講力量拔地而起的策略性。技巧的提升，需要重復(fù)大量的訓(xùn)練和復(fù)習(xí)才會不斷將技術(shù)性的力量提升到藝術(shù)性。所以，演講技巧，是演講愛好者們必須學(xué)習(xí)和錘煉的技能。

美國著名演講家羅杰斯說，演講技巧是一切演講的伴侶。多了不多，少了也不少。

一、演講技巧一般認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

1.做好演講的準(zhǔn)備

包括了解聽眾，熟悉主題和內(nèi)容，搜集素材和資料，準(zhǔn)備演講稿，作適當(dāng)?shù)难菥毜取?/p>

2.選擇優(yōu)秀的演講者

優(yōu)秀的演講者包括下述條件：（1）足夠的權(quán)威性；（2）演講者具有較強(qiáng)的語音能力和技巧：（3）演講者的熱情；（4）演講者的理智與智慧；（5）演講者的儀表狀態(tài)

3.運(yùn)用演講藝術(shù)

包括開場白的藝術(shù)，結(jié)尾的藝術(shù)，立論的藝術(shù)，舉例的藝術(shù)，反駁的藝術(shù)，幽默的藝術(shù)，鼓動的藝術(shù)，語音的藝術(shù)，表情動作的藝術(shù)等等，通過運(yùn)用各種演講藝術(shù)，使演講具備兩種力量：邏輯的力量和藝術(shù)的力量。

4.何謂善用空間的演講

所謂空間就是指進(jìn)行演說的場所范圍、演講者所在之處以及與聽眾間的距離等等。演說者所在之處以位居聽眾注意力容易匯集的地方最為理想。例如開會的時(shí)候、主席多半位居會議桌的上方、因?yàn)樵撎幷亲钊菀讌R集出席者注意力的地方。

反之，如果主席位居會議桌之正中央，則會議的進(jìn)行情況會變?nèi)绾文兀靠峙聲钩鱿咦⒁饬ι⒙?，且有會議冗長不休的感覺？因此，讓自己位居聽眾注意力容易匯集之處，不但能夠提升聽眾對于演講的關(guān)注，甚至具有增強(qiáng)演說者信賴度權(quán)威感的效果。

5.演講時(shí)的姿勢如何

演說時(shí)的姿勢（posture）也會帶給聽眾某種印象，例如堂堂正正的印象或者畏畏縮縮的印象。雖然個(gè)人的性格與平日的習(xí)慣對此影響頗巨，不過一般而言仍有方便演講的姿勢，即所謂“輕松的姿勢”。要讓身體放松，反過來說就是不要過度緊張。過度的緊張不但會表現(xiàn)出笨拙僵硬的姿勢，而且對于舌頭的動作也會造成不良的影響。

決竅之一是張開雙腳與肩同寬，挺穩(wěn)整個(gè)身軀。另一個(gè)決竅是想辦法擴(kuò)散并減輕施加在身體上的緊張情緒。例如將一只手稍微插入口袋中，或

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者手觸桌邊、或者手握麥克風(fēng)等等。

6.演講時(shí)的視線

在大眾面前說話，亦即表示必須忍受眾目睽睽的注視。當(dāng)然，并非每位聽眾都會對你報(bào)以善意的眼光。盡管如此，你還是不可以漠視聽眾的眼光，避開聽眾的視線來說話。尤其當(dāng)你走到麥克風(fēng)旁邊站立在大眾面前的那一瞬間，來自聽眾的視線有時(shí)甚至?xí)屇阌X得刺痛。

克服這股視線壓力的秘決，就是一面進(jìn)行演講；一面從聽眾當(dāng)中找尋對于自己投以善意而溫柔眼光的人。并且無視于那些冷淡的眼光。此外，把自己的視線投向強(qiáng)烈“點(diǎn)頭”以示首肯的人，對鞏固信心來進(jìn)行演說也具有效果。

7.演講時(shí)的臉部表情

演講時(shí)的臉部表情無論好壞都會帶給聽眾極其深刻的印象。緊張、疲勞、喜悅、焦慮、等情緒無不清楚地表露在臉上，這是很難藉由本人的意志來加以控制的。演講的內(nèi)容即使再精彩，如果表情總覺缺乏自信，老是畏畏縮縮，演講就很容易變得欠缺說服力。

控制臉部的方法，首先“不可垂頭”。人一旦“垂頭”就會予人“喪氣”之感，讓聽眾覺得自己很不自信。而且若視線不能與聽眾接觸，就難以吸引聽眾的注意。另一個(gè)方法是“緩慢說話”。說話速度一旦緩慢，情緒即可穩(wěn)定，臉部表情也得以放松,再者，全身上下也能夠?yàn)橹┤蛔匀羝饋怼?/p>

8.有關(guān)服飾和發(fā)型

服裝也會帶給觀眾各種印象。尤其是東方男性總是喜歡穿著灰色或者藍(lán)色系列的服裝，難免給人過于刻板無趣印象。輕松的場合不妨穿著稍微花俏一點(diǎn)的服裝來參加。不過如果是正式的場合，一般來說仍以深色西服、男士無尾晚宴服（tuxedo)、以及燕尾服為宜。其次，發(fā)型也可塑造出各種形象來。長發(fā)和光頭各自蘊(yùn)含其強(qiáng)烈的形象，而鬢角的長短也被認(rèn)為是個(gè)人喜好的表征。站出來演講之際，你的服裝、究竟帶給對方何種印象？希望演講者好好地思量一番。

9.聲音和腔調(diào)

聲音和腔調(diào)乃是與生俱來的，不可能一朝一夕之間有所改善。不過音質(zhì)與措詞對于整個(gè)演說影響頗巨，這倒是事實(shí)。根據(jù)某項(xiàng)研究報(bào)告指出聲音低沉的男性比聲音高亢的男性，其信賴度較高。因?yàn)槁曇舻统習(xí)屓擞蟹N威嚴(yán)沉著的感覺。盡管如此，各位還是不可能馬上就改變自己的聲音。總之，重要的是讓自己的聲音清楚地傳達(dá)給聽眾。即使是音質(zhì)不好的人，如果能夠稟持自己的主張與信念的話，依舊可以吸引聽眾的熱切關(guān)注。

說話的速度也是演講的要素。為了營造沉著的氣氛，說話稍微慢點(diǎn)是很重要。標(biāo)準(zhǔn)大致為5分鐘三張左右的A4原稿，不過，此地要注意的是，倘若從頭至尾一直以相同的速度來進(jìn)行，聽眾會睡覺的。

10.與觀眾互動

演講時(shí)要注意與觀眾互動，這樣可以渲染場上的氛圍，增強(qiáng)感染力！

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二、演講的特點(diǎn)和要求

1.演講的特點(diǎn)

-針對性

-真實(shí)性

-論辯性

-鼓動性

-藝術(shù)性

◆學(xué)——學(xué)問、知識結(jié)構(gòu)。

◆識——認(rèn)識能力，即敏銳的觀察力，豐富的想象力和聯(lián)想力，較強(qiáng)的記憶力

◆氣質(zhì)——儀表、姿態(tài)、舉止、風(fēng)度

信息：演講活動賴以進(jìn)行的物質(zhì)手段，聯(lián)系主體和客體的紐帶。“講”的信息（主）；“演”的信息（輔）

聽眾：演講活動的客體，演講不可缺少的有機(jī)組成部分。聽眾的作用：能動地接收演講信息； 對演講產(chǎn)生信息反饋 1.演講的含義:

廣義的演講：凡是以多數(shù)人為聽眾進(jìn)行的講話，都可以叫演講。

狹義的演講：特指在公眾場合就某問題或某事件發(fā)表自己見解的一種口語形式。借助有聲語言和態(tài)勢語言，面對廣大聽眾說明事理、發(fā)表意見、抒發(fā)感情，從而達(dá)到感召聽眾的一種口語表達(dá)方式。

2.演講必備的條件

演講者：演講活動的主體，信息的發(fā)源地。

演講者的修養(yǎng)： 理論修養(yǎng) 品德修養(yǎng) 學(xué)識修養(yǎng) 氣質(zhì)修養(yǎng) 3.演講的種類

從內(nèi)容分：政治演講 學(xué)術(shù)演講 管理演講 交際演講

從形式分：命題演講 即興演講 論辯演講

從風(fēng)格分：激昂型 深沉型 嚴(yán)謹(jǐn)型 活潑型

演講技巧的注意事項(xiàng)：

開場白很重要，但是不適應(yīng)太長，重點(diǎn)是拋出問題或激發(fā)興趣。

站起來講，時(shí)刻面對聽眾而不是屏幕，照顧到整個(gè)會議室、場面。

需要觀察聽眾對你所講內(nèi)容的反映，激發(fā)聽眾的興趣，保持他們的注意力。

語音和語調(diào)都很重要，該快則快，該重則重，該停頓處則適當(dāng)停頓。

和聽眾的交互需要，但是不適合太多，特別是對于演講的時(shí)候。

手勢和小動作都不應(yīng)該太多，而且肢體動作要注意和所講內(nèi)容的配合。

三、小方法： 演講的心態(tài)如何保持技巧

演講是一個(gè)鍛煉的過程，沒有哪一個(gè)新手一下子就能演講得非常出色，下面我介紹一些演講的實(shí)戰(zhàn)技巧：

1、一四二深呼吸法

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很多朋友都知道緊張時(shí)可以用深呼吸，但很多朋友都會說深呼吸沒什么用，其實(shí)深呼吸是有用的，只不過我們很多人都沒有用好深呼吸這個(gè)技巧，或者說不知道做深呼吸，結(jié)果導(dǎo)致越呼吸越緊張。給大家提供一種簡單的深呼吸方法：一四二深呼吸法。

“一四二”講是的時(shí)間，吸氣用一個(gè)單位的時(shí)間，屏氣用四個(gè)單位的時(shí)間，吐氣再用兩個(gè)單位的時(shí)間，這個(gè)深呼吸方式，就叫一四二深呼吸法，一般一個(gè)單位時(shí)間為一秒鐘。用這種方式，一般都能很好的克服我們的緊張。

2、轉(zhuǎn)移注意力法

進(jìn)行口腔運(yùn)動，放松面部肌肉?？梢赃M(jìn)行搓、搓臉、合口左右撅唇、轉(zhuǎn)唇、雙唇打響、彈唇、左右頂腮、轉(zhuǎn)舌、張嘴打嘟、做鬼臉等等一系列口腔運(yùn)動，來轉(zhuǎn)移自己的注意來，從而來突破自己的緊張感。

3、不寫發(fā)言稿，寫提綱

很多朋友會密密麻麻把完整的一篇演講向?qū)懴聛?，然后再去背，到開始要演講時(shí)，就會開始緊張，怕自己會忘稿，越是緊張就越會忘，越是忘記就越緊張。所以無憂演講系統(tǒng)不建議大家寫完整的發(fā)言稿，而是寫提綱。把自己要講的幾個(gè)要點(diǎn)寫在一張小紙條上，然后想想每一點(diǎn)自己大概要講些什么，就可以了。這樣不會忘稿，因?yàn)楦揪蜎]有發(fā)言稿，也不會不知道自己要講什么。

4、手捏一個(gè)小東西或推墻，釋放壓力

很多時(shí)候緊張無法平靜下來，是因?yàn)闆]有地方去釋放自己的這種緊張壓力，所以如果上臺實(shí)在要緊張，也可以嘗試在手中捏一個(gè)小物品，當(dāng)自己很緊張時(shí)，就用力捏它，把自己的壓力全都釋放掉。推墻也是同樣的道理，屬于一種壓力的釋放。

5、找支持你的眼光

當(dāng)我們站在臺上發(fā)言，總會有一些支持的眼光和不支持的眼光，這時(shí)如果我們感覺內(nèi)心緊張，就去多看看支持我們的眼光，看著他們對自己那種支持的眼光，可想而知自己講得不錯(cuò)，于是就越講越有勁，結(jié)果真的比預(yù)想中要講得好得多。

6、適當(dāng)提高音量

在自己公眾演講過程中，適當(dāng)?shù)奶岣咦约赫f話的音量，也能在一定程度上克服自己的緊張感。

7、建立自信心錨

在我們生活的周圍，有許多東西當(dāng)我們一看見，便會油然興起各種不同的心情。像這種能刺激產(chǎn)生特別感覺的東西，不管它是好是壞，我們稱之為心錨。

心錨有的深奧，有的淺顯，它可能是一句話、幾個(gè)字、一個(gè)動作或一個(gè)東西，讓我們或看、或聽、或想、或嗅、或嘗，在一眨眼間改變我們內(nèi)心里的感覺。這也就是為何一看見國旗，我們便迅速感受到強(qiáng)烈的國家民族情感，因?yàn)樗厦娴念伾皥D案跟這種情感緊密地聯(lián)系在一起。

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我們可以為自己克服緊張建立心錨，想像自己非常的自信，讓自已感覺充滿了力量，然后默默對自己說“我就是最棒的！”，然后再不斷地重復(fù)這個(gè)過程，起到自己只要默默對自己說一聲“我就是最棒的！”自己馬上立刻就會充滿自信，充滿力量。

8、只要有上臺練習(xí)的機(jī)會，就立刻沖上舞臺。

平時(shí)工作生活中，可能也會有一些在公眾前講話的機(jī)會，有時(shí)是可講可不講的，我們要記住：只要有練習(xí)的機(jī)會，就立刻沖上舞臺！這次不是為了講好，而是為了在關(guān)鍵時(shí)刻能夠講得很好！臺上一分鐘，臺下十年功，沒有付出過十倍的努力，就不要奢望上臺有好的表現(xiàn)。

四、演講的手勢

手勢語言有多種復(fù)雜的含義，一般可分四類，表達(dá)演講者的情感，使其形象化、具體化的手勢為情意手勢，也叫感情手勢。表示抽象的意念的手勢叫象征手勢。模形狀物，給聽眾一種具體、形象感覺的手勢叫形象手勢，也稱圖示式手勢。指示具體對象的手勢稱為指示手勢。

有人總結(jié)，常見的演講手勢有上舉、下壓和平移等幾類，各類中又分單手、雙手兩種。每種又可以作拳式、掌式、屈肘翻腕式等。手向上、向前、向內(nèi)往往表達(dá)希望、成功、肯定等積極意義的內(nèi)容。手向下、向后、向外，往往表達(dá)批判、蔑視、否定等消極意義的內(nèi)容。

如空中劈掌表示“堅(jiān)決果斷”，手指微搖表示“蔑視”活“無所謂”，雙手?jǐn)傞_表示“無可奈何”等等。右手緊握拳頭從上劈下表達(dá)憤慨、決心。

講話的手勢大有講究，但不是靠閉門造車“設(shè)計(jì)”出來的，而是在講壇上，隨著演說的內(nèi)容、聽眾的情緒、場上的氣氛，在演講者情感的支配下，自然而然“噴射”出來的。至于選擇單式手勢還是復(fù)式手勢，則要看內(nèi)容的要求，會場的大小，聽眾的多少，表情達(dá)意的強(qiáng)弱而定。

手勢語言沒有固定的模式，沒有規(guī)定的角度，不受先人的制約，也無需“導(dǎo)演”的引發(fā)。它象體操動作一樣，絕不是用一個(gè)模子套出來的，它需要自己創(chuàng)造。

但對于初學(xué)者總會有一個(gè)模仿的過程，如聽演講、看電影時(shí)，注意揣摩，作點(diǎn)“積累”，這樣在演講時(shí)就可以順手拈來了。

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我要飛，飛得更高

楊發(fā)軍

四川省宣漢職業(yè)中專學(xué)校

我來自大山深處，那里的路蜿蜒曲折，崎嶇難行，奔跑？奔跑只是一“激情五月 放飛青春”演講、詩歌朗誦比賽詩稿集

種奢望。從山腳爬到山頂，一路荊棘叢生，山高路陡，奮進(jìn)？奮進(jìn)也只能是一種夢想。但是，再高的山，再難行的路，也阻擋不了我前行的信仰——我要飛，飛得更高！

今天我為大家演講的題目是——我要飛，飛得更高！

記得20多年前，我?guī)е唤z困惑與彷徨、懷著憧憬和夢想去到了我想念而又陌生的地方，4年的艱辛，4年的等待，在1991年我又帶著些許遺憾、無奈與惆悵回到了生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，來到了我現(xiàn)在工作的學(xué)校。沒有想到，一路上有眾多名師的指點(diǎn)、專家的培訓(xùn)輔導(dǎo)，讓我充實(shí)了頭腦，也明確了前進(jìn)的方向。如今我成為了一名中學(xué)高級教師，成為了學(xué)校的中

演 講 篇

堅(jiān)力量。我驕傲！我穩(wěn)穩(wěn)地站在了三尺講堂；我自豪！有數(shù)不清的弟子從我手中擺渡、遠(yuǎn)航，如今桃李芬芳。是老師、同行的鼓勵(lì)讓我有了今天，是領(lǐng)導(dǎo)、同志們的幫助讓我茁壯成長，是全體同仁的“給力”讓我走在幸福的大道上，不斷成就明天的輝煌。感謝你們，讓我插上雄鷹的翅膀，我要飛，飛得更高！

我不善于奔跑，因?yàn)槲疫€沒有足夠的力量，百年樹人的事業(yè)艱辛而又漫長。我是一名普通而又平凡的教師，我要傳遞好老教師們手中的接力棒，12 四川省宣漢職業(yè)中專學(xué)?！凹で槲逶?放飛青春”演講、詩歌朗誦比賽詩稿集 四川省宣漢職業(yè)中專學(xué)?！凹で槲逶?放飛青春”演講、詩歌朗誦比賽詩稿集

繼續(xù)把我的學(xué)生、我的弟子教好。我雖然平凡但不平庸，做人低調(diào)做事高調(diào)，從不迷茫。我要讓自己強(qiáng)大，要讓自己堅(jiān)強(qiáng)。我有搏擊長空的勇氣，有乘風(fēng)破浪的理想；我沒有什么豪言壯語，有的只是腳踏實(shí)地的鏗鏘。同志們，朋友們，請給我力量，請為我鼓掌！我要飛，飛得更高！

我很累，很忙，我沒有時(shí)間奔跑。我不能停下腳步等待起跑。不知道犧牲了多少休息時(shí)間，不知道多少個(gè)夜晚像幽靈一樣在校園游蕩。為的是把學(xué)生管好，把安全工作抓牢。有時(shí)一個(gè)人承擔(dān)好幾份工作，來不及吃飯也沒有時(shí)間睡覺，為的是不讓領(lǐng)導(dǎo)操心，不讓同志們感到苦惱。

同志們，朋友們，讓我們攜起手來，把宣漢職中建設(shè)得更加美好，讓宣漢的明天更加燦爛輝煌。讓我們共同插上美麗的翅膀，在天空中自由地翱翔！讓我們一起飛，飛得更高??！

紅色五月，放飛青春

2013級1班 陳書平指導(dǎo)老師：覃曉英

五月的春風(fēng)情深意暖，五月的花海流溢飄香，和著春潮，伴著夏韻，在花海燦爛的季節(jié)里，我們迎來了“五四”運(yùn)動93周年。

五四運(yùn)動至今，一代代優(yōu)秀青年為民族復(fù)興作出了卓越的貢獻(xiàn)：“五四”的火炬，喚起了民族的覺醒。壯麗的事業(yè)，激勵(lì)著我們繼住開來。作為新世紀(jì)學(xué)子,我們正值青春年華，是祖國的未來，是民族的希望。在任何一個(gè)時(shí)代,青年都是社會上最具有朝氣、最具有創(chuàng)造性、最具有生命力的群體。我們要怎樣才能實(shí)踐自已肩負(fù)的歷史使命，怎樣才能使自己的青春光彩照人呢？

青春是美好的，沒有使命感的青春便是貧血的青春。青春也不僅僅是

一聲聲的贊美，它更是擁有我們奮斗不息的源泉。因?yàn)樯猸h(huán)，一個(gè)個(gè)被踐踏的軀體賦予了新的靈魂，因?yàn)榍啻旱慕k麗，一個(gè)個(gè)飛舞的思緒會聚成一道雄壯的贊歌。

青春是一道絢麗的風(fēng)景，一串跳動的音符。青春是跳動的,青澀的，青春更是熱情的，生動的。我們是時(shí)代的精英，是祖國未來宏偉藍(lán)圖的繪制者。我們，用青春扛起信念的鋤頭，用虔誠去開墾這片沃土，播下一個(gè)綠色的希望，不祈望湛藍(lán)的天空能飄過七彩云朵，只奢望晶瑩的汗水能滋潤干涸的麥田。挺一挺青春的身軀，露一露青春的微笑，生動每一枚深深

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淺淺的足跡，在春天我們踏踏實(shí)實(shí)地耕耘著。這就是我們，擰在一起，我們就是一道閃電，聚在一起，我們就是整個(gè)星空，就是一輪金光四射的太

感悟青春

2013級2班 李雙雙 指導(dǎo)教師：任桂華

陽！這太陽??就是我們青春的力量。也許，我們很平凡，但我要說，偉大正來到平凡之中，平凡的我們一樣能高昂起臉，平凡中，我們一樣能夠奉獻(xiàn)。青春是美好的，也是短暫的，它也許是你人生的一處驛站，不過請記住，即使它象一顆流星，我們也要努力讓它成為一次輝煌的閃現(xiàn)。

中學(xué)時(shí)代，是我們?nèi)松械囊粋€(gè)重要的里程碑，我們知道，風(fēng)雨會使我們變得強(qiáng)壯，挫折會使我們變得堅(jiān)強(qiáng)。成熟的思想和高尚的品質(zhì)，來自于風(fēng)雨的洗禮和生活的磨礪，我們要面對山峰，去欣賞它的風(fēng)光，面對未來去爭創(chuàng)人生的輝煌，這樣才能體現(xiàn)生命的價(jià)值。

我們緬懷“五四”先驅(qū)們的業(yè)績，回顧中國人民和青年在整個(gè)世紀(jì)走過的歷程。作為當(dāng)代青年的我們，應(yīng)當(dāng)秉承民族精神，高舉“五四”火炬，肩負(fù)時(shí)代責(zé)任，讓我們用知識加汗水，以滿腔的熱情去開拓、去創(chuàng)造、去尋找新的希望。來擁抱這個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的世紀(jì)吧！青年朋友們，前進(jìn)的號角已經(jīng)吹響，未來在向我們召喚，歷史將會永遠(yuǎn)記住我們的身影，前進(jìn)吧！讓我們釋放青春的能量，點(diǎn)燃青春的夢想，讓我們攜起手來，為中華人民未來而奮斗，為華夏的崛起而拼搏！就讓華夏土地承載我們的智慧，讓大好山河見證我們的青春，就用滿腔熱血書寫更精彩的篇章，用奮斗與拼搏彰顯更壯美的未來！

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們、親愛的同學(xué)們：

大家好！

我是2013級2班的李雙雙今天我演講的題目是：《感悟青春》。青春多么迷人和富有詩意，多么絢爛和令人憧憬。青春的色彩，有生機(jī)盎然的綠，明凈純粹的藍(lán)，有溫情浪漫的紫，純潔如雪的白。還有紅色，激越似火，高亢如歌。那是祖國的色彩，是黨的色彩，是永恒的生命的色彩。我愛紅色，因?yàn)槲业那啻汉图t色緊緊相連，因?yàn)槲业那啻汉图t色一起走過。在我眼里，紅色不僅僅是一種顏色，它還是一種情、一種愛、一份無私的奉獻(xiàn)??六天前，就是汶川地震三周年的日子，三年前的五月，是用淚水拼織的歲月，鋒利的回憶刺痛了我們的心。就在世界向我們伸出援手的同時(shí)，我們也做出了當(dāng)代青年應(yīng)有的表現(xiàn)。我們踴躍的捐款、捐物，心系災(zāi)區(qū)與那里感受到了溫暖看到了希望。但這僅僅是我們?yōu)榱俗鎳瞰I(xiàn)的微不足道的開始，我們還要做的還有很多很多?

偶然間，發(fā)現(xiàn)已步入了那道令老年人羨慕、中年人留戀、少年人向往的青春風(fēng)景線，澎湃著青春的熱血，洋溢著青春的熱情。然而朋友，你是否思索、探求過，青春是什么呢？

青春是一團(tuán)火，笑容與彩霞飛映，汗水伴露珠瀟灑，脈搏跳動著奔騰的節(jié)奏，智慧彈奏著優(yōu)美的旋律！青春用它火一樣的熱枕，全身心地投入，獲得動人的笑顏。

青春是一條山路，它時(shí)而展現(xiàn)青春盎然的圖景，時(shí)而滋長浸滿血淚的 16 四川省宣漢職業(yè)中專學(xué)校“激情五月 放飛青春”演講、詩歌朗誦比賽詩稿集 四川省宣漢職業(yè)中專學(xué)?！凹で槲逶?放飛青春”演講、詩歌朗誦比賽詩稿集

毒草，它會為你指引一個(gè)光明的前景，也會設(shè)下陷阱使你墮落。但是，是水手何懼驚濤駭浪，是樵夫何怕荊棘深澗，只要我們把準(zhǔn)前進(jìn)的目標(biāo)，頭頂?shù)年柟馐且粯拥臓N爛！青春是人生一道灑滿陽光的風(fēng)景，是一首用熱情和智慧唱響的贊歌！

不再回頭的不只是那古老的辰光，也不只是那些個(gè)夜晚的星群和月亮，拒絕平淡，告別無為，讓我們的青春在陽光下真正的飛揚(yáng)起來，激蕩起來！讓我們在眼光明媚的日子愉快的歌唱；在花開的日子里遨游知識的海洋，一起編織夢想。在飄雨的季節(jié)里，用心情的音符，譜寫青春悅耳的篇章！任前方荊棘叢生，我們將持之以恒。茫茫學(xué)海中，我們要做勇敢的水手，乘風(fēng)破浪，共赴前程。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要知識的滋養(yǎng)。讓我們把握生命中的每一天，向著成功的彼岸前行。

不再為落葉傷感，為春雨掉淚；也不要滿不在乎地?fù)]退夏日的艷陽，讓殘冬的雪來裝飾自己的面紗；歲月可使皮膚起皺而失去熱情，也可以使靈魂起皺讓生命失去激情。所以，我們要用智慧和勇氣揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，用青春和生命奏響時(shí)代的強(qiáng)音。當(dāng)我們拋棄了迷茫，掌握了航向，當(dāng)我們共同努力，不懈的搖槳，青春的激揚(yáng)樂章終將奏響！

擁有青春，就應(yīng)該有春的憧憬、夏的蓬勃、秋的浪漫、冬的深刻。年輕的朋友，讓我們高舉愛國的旗幟，繼承前人開創(chuàng)的事業(yè)，在改革開放的強(qiáng)國富民之路上高歌猛進(jìn)，讓我們的青春之火在21世紀(jì)的挑戰(zhàn)中閃光，讓我們的拳拳愛國之心在共創(chuàng)祖國輝煌的征程中閃耀奪目的光彩！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

青春的使命

2013級3班 譚雪梅 指導(dǎo)教師：陳學(xué)權(quán)

青春是一個(gè)說不完的話題，有人說青春應(yīng)該像玫瑰那樣熱情如火，像百合那樣潔白無暇，像玉蘭那樣馨香四溢；也有人說青春應(yīng)該有參天大樹般的挺拔，有巍峨高山樣的胸懷，有綿延流水似的堅(jiān)韌；更有人說青春是一幅彩色的畫，一首歡快的歌，一篇朦朧的詩??其實(shí)，青春就是我們，我們就是青春，青春是我們的特點(diǎn)，我們是青春的化身。

青春有五彩的夢，青春有淋漓的愁；青春有我們跋涉的腳印，青春有我們燦爛的笑容；擁有青春就擁有未來的希望，擁有青春就擁有生命的朝陽。于是，所有的青春感嘆化作指路的明燈，伴著每一個(gè)熱愛生活的人前進(jìn)，再前進(jìn)??

如果你說人生如夢，只因你生活在夢中；如果你說青春是一個(gè)迷，只因你不懂青春的含意。青春本是生活的一部分，只有把青春融入生活，你才能領(lǐng)會青春的真諦。青春并不是華麗的外衣，人生并非花團(tuán)錦簇，青春的笑容光煥發(fā),也常和眼淚融在一起。幾次挫折便是生活的全部嗎？走出失敗的陰影，世界會變得更加美麗.并不是所有的失落都有意味著不再擁有，當(dāng)你感嘆夕陽西下的時(shí)候,朝陽正從你的背后升起.面對當(dāng)今這個(gè)物欲橫流、紙醉金迷的社會，我不禁問自己青春是什么?難道是攜手漫步于桃紅柳綠之中嗎？難道是躲在某個(gè)角落,背著老師背著

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家長抽煙？難道是無休止的泡吧，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲嗎？在我們眼中難道青春只有這些了嗎？不。其實(shí)青春可以是遠(yuǎn)大的志向和崇高的理想！青春還可以是峰回路轉(zhuǎn)、舉步探索的毅力和永不言敗的豪情。

我們時(shí)常聽到這樣的話語，“年輕就是好?。　薄胺傅闷疱e(cuò)的資本就是年輕?！薄扒啻阂蝗ゲ环??！钡鹊?.....這些話都反映了青春的珍貴。青春不僅僅是一聲贊美，它更是擁有使命并為之奮斗不惜的源泉。青春只有短暫的幾年時(shí)間，去了就不會回來。在座的朋友們，你們珍惜青春了嗎？對于青春，你們是怎樣策劃的？又是怎樣做的？

在紅五月中炫我們紅色的青春，在真、善、美中鑄造我們精神上的青春。給自己定個(gè)小目標(biāo)，一步一步去成就自己的夢想。現(xiàn)在物質(zhì)生活十分優(yōu)越，國家也大力支持教育事業(yè).雖然我們不能像艱苦時(shí)代的戰(zhàn)爭英雄們那樣為祖國為人民流血犧牲，但我們可以為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量.這就要求我們要不斷的學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的品德.要學(xué)會創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，不斷成才，還要樹立正確的人生觀、世界觀價(jià)值觀，不斷提高自己、不斷完善自己。做一個(gè)有益于祖國和人民的人。人的生命只有一次，而青春則是僅有的一次生命中易逝的一段，但我堅(jiān)信：流星雖然短暫，但在它劃過夜空的那一剎那已經(jīng)點(diǎn)燃了最美的青春。讓我們用行動和思想去肩負(fù)歷史的使命，讓身體里流淌的血液迸發(fā)出激情，讓我們做夜空下那顆閃亮的星星吧！

“少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立”我希望這句話

在座的每位朋友都能銘記于心。為祖國為社會貢獻(xiàn)自己的青春和熱血。炫，青春的活力；甜，青春的滋味；美，青春的本質(zhì)?，F(xiàn)在的我們擁有充滿激情、充滿活力的青春年華，在知識的海洋里縱橫馳聘，在生活的藍(lán)天中盡情翱翔，在人生的道路上不斷探索、不斷進(jìn)取。青年朋友們，青春是多么美麗、多么富有朝氣的字眼啊！在這人生的黃金時(shí)節(jié)，你們準(zhǔn)備好了嗎？我們應(yīng)當(dāng)怎樣度過我們美好的青春年華呢？我想借幾句名言與大家共勉：

莫等閑，白了少年頭，空悲切。我吃的是草，擠出的是奶和血！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

最后我用一句話結(jié)束我的演講：成功需要努力，失敗從不抱怨，只有付出努力，今生才不遺憾，為自己的青春，為自己的夢想，為那份使命拼搏吧！

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放飛青春

2013級4班 符硯硯 指導(dǎo)老師：周仕瓊

又柔美異常；青春是清晨的霧，朦朧含蓄，卻又飄渺奔放；青春是山澗的溪，清麗柔和，卻又時(shí)常奔騰激昂。

青春是僅屬于你一次的花季。當(dāng)你在幸福的時(shí)候，要加倍珍惜，要細(xì)心地采摘每一種花的標(biāo)本，留住那永恒的生命的芬芳。

尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：

大家好！

五月四日，一個(gè)屬于我們的節(jié)日——五四青年節(jié)

我是初二四班的同學(xué)，符硯硯，今天我演講的題目是《放飛青春》。進(jìn)入絢麗的花季，再穿過憂傷的雨季，然后我們踏入了五彩繽紛的青春世界。于是，我們張揚(yáng)、我們痛快、我們狂傲。冰心說過：“世界之所以有我們，是因?yàn)樗枰兊酶馈?。青春的我們，生命中有夠多的云來造成一個(gè)美麗的黃昏，然而在生活——這個(gè)令人費(fèi)解的局面前，很多事情我們無法左右，無法改變。于是，當(dāng)暴風(fēng)雨來臨時(shí)，有些人俯首稱臣，有些人逃之夭夭，但最終仍被吞噬。終于，我明白魯迅先生為何吶喊。只因慘相實(shí)在無法目睹，尤其是青春的我們，肩負(fù)振興中華的使命，竟在小小的挫折面前而跌倒，成了生活的茍活者。

青春是什么？青春是整個(gè)人生旅站中最絢麗的一站，最為奇妙的一站，青春孕育著無窮盡的能量，待我們?nèi)ラ_采、去挖掘、去釋放。每一個(gè)生命都是美麗的，最小的花兒也會散發(fā)芳香。

那又請問同學(xué)們，青春還是什么呢？青春是天邊的虹，轉(zhuǎn)瞬即逝，卻

同學(xué)們，“青山遮不住，畢竟東流去?！敝灰覀兝硐脒€在，只要我們不輕言放棄，只要我們用微笑去面對一切，我們依舊能更好地?fù)P起生命的風(fēng)帆。

在青春的路上，唱著青春之歌，心情是那樣的舒暢，灑脫，不知不覺中我已走過青春之河?；仨桑仨啻旱纳駳?，幾乎每瞬間都有鮮花綻放；回眸吧，回眸青春的美妙，幾乎每一處都有生命的奔息。無論你選擇哪個(gè)角度透視青春，都是那么玲瓏剔透。

我像一個(gè)拾荒者，悄悄收藏起時(shí)光的底片，讓它變成陳年的私釀。我們是五月的花海，就該用青春擁抱時(shí)代；我們是初升的太陽，就該用生命點(diǎn)燃未來。

親愛的同學(xué)們，不，親愛的朋友們，黨在召喚我們，時(shí)代在召喚我們。讓我們以崇高的理想、創(chuàng)新的意識、無畏的勇氣、發(fā)揮青春的智慧、風(fēng)采與力量吧！

在宣漢職中這一藍(lán)天下，讓我們攜起手來，放飛青春，放飛理想，以年輕的名義，微笑、拼搏、成長。用辛勤的汗水澆開生命之花。

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

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頭地的臺階。可年富為強(qiáng)的孔繁森兩次赴藏，歷時(shí)十載，為西北的建設(shè)，發(fā)展穩(wěn)定做出杰出的貢獻(xiàn)。他雖死猶生，有口皆碑，正是我們學(xué)習(xí)的楷模。年青的朋友們，讓我們從這個(gè)感人肺腑的事例中，汲取精神營養(yǎng)，樹立起青 春

理 想

2013級5班 李秀華 指導(dǎo)教師：王錫斌

青年者，人生之王、人生之春、人生之華也。人們歷來把青春視為花朵一般美麗，黃金一樣寶貴，這是因?yàn)樗N(yùn)藏著蓬勃的生機(jī)。包含著無限的追求，凝聚著不竭的活力。它是熱血、激情、理想、信念、奮發(fā)向上的精神和無窮創(chuàng)造力所匯積的最美妙的交響曲。我們身為青年，應(yīng)當(dāng)珍惜青春年華，樹立正確人生觀，應(yīng)當(dāng)朝氣蓬勃、敢于進(jìn)取，為明天而奮斗。

理想是是人們對未來所懷的憧憬和向往，是人們對美好境界的熱烈追求，是人們的奮斗目標(biāo)。作為中學(xué)生，我們要牢牢抓住時(shí)間駿馬的僵繩，從知識海洋中不斷吸取常青的營養(yǎng)，刻苦學(xué)習(xí)，讓青春燃燒得更加燦爛。

問及理想，它不是哲學(xué)家研討的深奧理論，不是政治家所制訂的綱領(lǐng)、條令，也不是詩人錘煉出的閃光語言，更不是清淡家所玩弄的空洞辭藻。理想，對于社會來說，是社會的發(fā)展目標(biāo)。對于人生來說，是人生的奮斗目標(biāo)，同時(shí)也是每個(gè)人為自己確立的社會位置、社會責(zé)任。李大釗說過：“人生的目標(biāo)在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展必須犧牲的時(shí)候，因?yàn)槠椒驳陌l(fā)展，有時(shí)不如壯烈的犧牲，足以延長生命的音響和光華?！笨吹蕉嗌俑锩拜厼榱司S護(hù)和實(shí)現(xiàn)自己的理想，斷頭流血在所不辭。理想是一盞明燈，沒有理想的社會是黑暗的社會，沒有理想的靈魂是靈魂，沒有理想的人生是空虛的人生。

有人視金錢為萬能，他的理想是追求更多的金錢。有人視個(gè)人榮譽(yù)為珍寶，他的人生理想是功名至上。有人視理想為工作，舒適的鑄件為出人

我們正確的人生理想，讓我們的理想與祖國九百六十萬平方公里的興衰緊緊相連。有這樣的理想作支柱，在任何情況下，也不會喪失信念與希求，過分看重個(gè)人利益，盲目追求腐朽的生活方式，信奉個(gè)人主義的人生哲學(xué)，甚至鄙薄祖國而崇洋媚外的人生，不是理想。

理想像一粒種子，種在“心”的土壤里，盡管它很小，卻可以生根開花，假如沒有理想，就像生活在荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力。試問我們在座的熱血青年，誰又愿意過那種行尸走肉的日子呢？我想我不會，你們在座的都不會，因?yàn)槁德到K生是庸人所為，奮發(fā)圖強(qiáng)才是智者之舉！

迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造美好的未來。我們要用青春和熱血，去換取人民的幸福，我們要用自己強(qiáng)健的身軀，去換取祖國的繁榮富強(qiáng)。

朋友們，我們每個(gè)人都有理想，但要讓這美好的理想變成現(xiàn)實(shí)，關(guān)鍵還要看自己。在失敗中振作，在振作中奮發(fā)，在奮發(fā)中取勝，這才是我們要的精神。俗話說：“有志者，事竟成”。我相信，只要我們努力踏實(shí)的學(xué)習(xí)，一定會使自己的理想成真！理想是石，敲出星星之火；理想是燈，照亮夜行的路。理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是路，引你走向黎明。當(dāng)然，理想也是一股動力，推動著我們前進(jìn)用不氣餒。讓我們?yōu)槔硐氩迳铣岚颍屛覀円黄鸱棚w自己的理想！

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上，用行動詮釋了五四精神！演繹了一幕幕驚天動地的話劇！譜寫了一曲曲壯麗雄渾的青春贊歌！

作為新世紀(jì)的我們，要樹立遠(yuǎn)大的理想，二十一世紀(jì)，信息交流日益廣泛，知識更新大大加快，形勢逼人自強(qiáng)，催人奮進(jìn)，我們要跟上時(shí)代的紅五月----放飛青春

2013級6班 李雨竹 指導(dǎo)教師：李東

敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：

大家下午好！我是來自初二六班的李雨竹，今天，我演講的題目是《紅五月——放飛青春》

時(shí)光的老人又一次送來了五月，迎來了又一個(gè)“五四”青年節(jié)，在這安寧祥和的時(shí)刻，我不禁想起了那些曾為中華民族的獨(dú)立而拋頭顱灑熱血的青年。是他們，在民族遭受侮辱的時(shí)刻挺身而出，以力挽狂瀾之勢救黎民于苦難。在斗爭中，青年們敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，他們以燃燒的激情凝聚成精神的火炬，點(diǎn)燃了未來。這種青春是多么絢麗奪目啊，這種使命是多么震撼人心啊！

青春是美好的，沒有使命的青春便是貧血的青春，青年是祖國的未來，是民族的希望，在任何一個(gè)時(shí)代，青年都是社會最富有朝氣、最富有創(chuàng)造性、最富有生命力的群體。我們要怎樣才能實(shí)踐自己肩負(fù)的歷史使命，怎樣才能使自己的青春光彩照人呢？

放眼看吧，在我們社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的征途中，涌現(xiàn)出了許多新時(shí)代青年的楷模，從偉大的共產(chǎn)黨主義戰(zhàn)士雷鋒到以服務(wù)于祖國為樂的王杰，從自學(xué)成才的張海迪到科技創(chuàng)新的秦文貴······他們在平凡的崗位

步伐，更好的為現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量就必須學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，還要善于創(chuàng)新、善于實(shí)踐、善于把所學(xué)的知識用到改造主觀世界、客觀世界活動中去，不斷完善自己的人格品質(zhì)。同學(xué)們，如果從現(xiàn)在起，寫一本日記，長大后的某一天，以一個(gè)大人的平靜心態(tài)去看一遍，也許你會感動得哭出來，也許會大笑半天。因?yàn)檫@是我們曾經(jīng)的青春，美好的像夢境一樣、快樂的像仙人一樣、樸實(shí)得像樹葉一樣。

我們是五月的花海，就該用青春擁抱時(shí)代：我們是初升的太陽，就該用生命來點(diǎn)燃未來，生命對每個(gè)人只有一次，而青春則是這僅有的一次生命中易逝的一段，我堅(jiān)信：流星雖短暫，但在它劃過夜空的一剎那，已經(jīng)點(diǎn)燃最美的青春，同學(xué)們，讓我們都做夜空下那顆閃亮的星星去放飛青春，實(shí)現(xiàn)夢想吧！

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之自豪！“愛國，愛黨，愛人民，愛家鄉(xiāng)，愛我們蒸蒸日上的校園”這個(gè)堅(jiān)定的信念在我們的腦海中回蕩！

現(xiàn)在的我們作為一名學(xué)生，就應(yīng)該做到刻苦學(xué)習(xí)，做一個(gè)學(xué)生應(yīng)該做的事。毛主席曾對青年人說過：“世界是你們的，也是我們的，但歸根結(jié)青 春 之 歌

2013級7班 張?zhí)m蘭 指導(dǎo)教師：覃曉英

尊敬的各位教師，親愛的同學(xué)們：

大家下午好！

有人說，青春是一首歌，回蕩著歡快，美妙的旋律，有人說青春是一幅畫，鐫刻著瑰麗，浪漫的色彩，很多年前，為了驅(qū)逐黑暗，爭取光明，為了祖國的獨(dú)立和富強(qiáng)，一群意氣風(fēng)發(fā)的青年用熱血和生命譜寫了一曲最壯麗的青春之歌，繪就了一幅最宏偉的青春圖畫。

19世紀(jì)中葉，一個(gè)千六百多年的封建王朝走到了暮年，中國在內(nèi)憂外患中舉步維艱，一九一九年五月四日，一群熱血沸騰的青年爆發(fā)了他們壓抑已久的激情和為祖國的擔(dān)憂，翻開歷史的日歷，我們仿佛看見那怒形于色的人群正潮水般的涌向天安門前，翻開歷史的日歷，那激越高昂的呼聲，正清晰的響在耳畔：“還我青島，拒簽和約，內(nèi)懲國賊，外爭國權(quán)?！弊?*親豈容蹂躪，中華大地哪能踏踐！

當(dāng)時(shí)的青年如今大概都已飄然逝去，而他們在中國大地上曾經(jīng)掀起的慷慨波濤，早已被定格成歷史長河中的輝煌畫卷。

（唱）“我們是五月的花海，用青春擁抱時(shí)代，我們是初升的太陽，用生命點(diǎn)燃未來，“五四”的火炬，喚起了民族的覺醒，壯麗的事業(yè)，激勵(lì)著我們繼住開來，光榮??！中國共青團(tuán)！母親用共產(chǎn)主義為我們命名，我們開拓新的世界?！碑?dāng)我們戴著光芒四射的團(tuán)微，站在火紅的團(tuán)旗下，高唱我們自已的團(tuán)歌，心中怎能不為之激動，怎能不為之驕傲，怎能不為

底還是你們的?！鼻嗄耆耸浅瘹馀畈?，正如初升的太陽，我們學(xué)習(xí)多方面的知識，不論自己在什么崗位工作，都應(yīng)該做好自己的工作，盡職盡責(zé)，才能不辱時(shí)代所賦予的使命。

同學(xué)們，想想我們今天的生活，沒有戰(zhàn)爭，沒有壓迫與剝削，沒有侵略、沒有饑寒。有著國家的培養(yǎng)，父母的關(guān)愛，老師的教導(dǎo)，同學(xué)的關(guān)心?？晌覀儏s失去了斗志，失去了雄心，安然的享受著眼前的一切，還學(xué)會了與父母拌嘴，與老師頂撞，學(xué)會了逃課，上課學(xué)話，打瞌睡，學(xué)會了打游戲，進(jìn)網(wǎng)吧，神游天下；還同成人看齊，抽煙、喝酒，打點(diǎn)小牌，也不足為奇。

同學(xué)們，此時(shí)的你們，對得起我們的先輩嗎？還記得幸福是如何得來的嗎？我們是承前啟后的一代，同學(xué)們，我們可不能讓九泉下的先烈爆跳如雷呀，不能讓青年的歷史在我們這一代斷裂呀！更不能讓子孫后代指著我們的鼻子罵！

同學(xué)們，讓我們攜起手來，為中華的未來而奮斗，為華夏的崛起而拼搏。

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青春如歌

2013級8班 楊玉潔 指導(dǎo)教師：王秋芬

然而我身邊也有這樣的青年朋友，他們沒有明確的奮斗目標(biāo)，整天庸庸碌碌。要么被這個(gè)社會的物欲所誘惑，拋棄尊嚴(yán)，喪失自我。要么沉迷于網(wǎng)絡(luò)無法自拔，甚至去偷，去搶，去殺人。為此我感到深深的憂慮。

青春是什么，青春是人生旅程中最絢麗、最奇妙、最燦爛的一站。青春是什么，青春是孕育著無窮能量，需要我們?nèi)ラ_采、去挖掘、去釋放的時(shí)代。

青春是什么，青春是一首或憂傷、或迷惘、或激昂、或壯麗的歌。每個(gè)時(shí)代的青年朋友們都擁有一樣的青春，卻吟唱著不一樣的青春之歌。

90多年前的5月。無數(shù)的愛國青年學(xué)生來自或富有、或貧窮、或顯貴的家庭，從令人羨慕的校園中走出來，舉行了轟轟烈烈的愛國主義示威游行，他們憑著一腔熱血，不畏軍警的鎮(zhèn)壓，要求“外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊”，堅(jiān)決抵抗北洋政府簽署損害中國主權(quán)的《凡爾賽合約》。他們是真正的勇士，他們用生命震蕩出純潔而可貴的愛國之情，用生命譜寫了一曲壯麗的青春之歌。

90多年后的今天，中國不再是內(nèi)憂外患，軍閥割據(jù)。經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人民生活富足安定，君可見神

五、神六乃至神舟八號上天的風(fēng)采，君可見周邊諸國又忌又恨得挑釁，這都離不開當(dāng)代青年的奮斗。在祖國邊疆，在奧運(yùn)賽場，在科技，文化，醫(yī)療衛(wèi)生等領(lǐng)域都有他們的身影，他們在默默地譜寫自己的青春之歌。

梁啟超先生說過“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立?！保覀兊南荣t也說過吧“天下興亡，匹夫有責(zé)”。我們是二十一世紀(jì)的花朵，我們是祖國和民族的未來，我們是祖國事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的希望；中華民族的偉大復(fù)興將在我們手中實(shí)現(xiàn)，我們有責(zé)任讓世界變得更美麗。同學(xué)們，你們愿在困難面前低頭嗎？你們愿讓自己變成新時(shí)代的阿Q嗎？你們愿做一名生活的茍活者嗎？是的，我們不愿！我們也無權(quán)浪費(fèi)如歌的青春。

讓我們一起撥開迷霧，抵擋誘惑，堅(jiān)定信念，用無窮的青春力量，專心學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，譜寫一曲屬于我們的如歌青春。

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讓青春飛翔

2013級9班 劉瑩瑩 指導(dǎo)教師：賴淑華

后而無悔。

同學(xué)們，能來到宣漢職中，我們都是強(qiáng)者，面對青春，我們更應(yīng)該是無悔者。別讓這大好的青春白白逝去，讓我們覺醒吧！攀上山巔不輕狂，尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師、同學(xué)們：

大家好!我是來自初二（9）班的劉瑩瑩，今天我演講的題目是《讓青春飛翔》。青春是什么？青春是用意志的血滴釀成的瓊漿，歷久彌香；青春是用不凋的希望編織的彩虹，絢麗輝煌；青春是用火熱的情懷譜寫的樂曲，慷慨激昂。

1919年5月4日，一群不屈的蓬勃青年，齊聚天安門廣場，向全世界展示了中華民族青春的力量，正是他們開啟了新民主主義革命的大門，迎來了新時(shí)代的曙光，在這曙光的照耀下，中國有了新的發(fā)展，在新時(shí)代，青春的力量也得到了新的發(fā)揚(yáng)！

2012年5月4日，我們又一群充滿活力的翩翩青年，齊聚一堂，感受著93年前青春的力量。如今的我們，同樣擁有絢麗的青春，但是我們卻在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里徘徊，在虛假的小說囚籠中游蕩，抱著一年不學(xué)兩年追回的幻想虛度時(shí)光。下課，我們不曾真正安靜下來回顧；上課，我們沒有一直專心聽講；晚上，我們沒有安心休息，卻做了一些無價(jià)值的事。同學(xué)們，讓我們靜下心來，仔細(xì)想想，這一切都應(yīng)該嗎？要知道，青春是一位公平家，普天之下所有的人都擁有青春，但不是每個(gè)人都在青春逝去

陷入激流不凄涼，青春的魅力在于勇敢地拋棄虛妄與幻想。我們擁有青春，我們擁有力量，但我們也肩負(fù)著成為中華脊梁的重任。不要忘了周總理“為中華之崛起而讀書”的囑托，不要忘了93年前天安門廣場上的吶喊，不要忘了染紅五星紅旗的先烈們的鮮血。笑傲塵俗則剛，苦難為師則強(qiáng)。臨淵羨魚，不如退則結(jié)網(wǎng)。

同學(xué)們，讓我們行動起來吧。迎著先烈的召喚，在人生的花季，讓青春飛翔！

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要改成“我的責(zé)任”?！疤煜屡d亡，我的責(zé)任”，唯有這個(gè)思想，我們學(xué)校弘揚(yáng)五四精神 做時(shí)代的先鋒

2013級10班 羅丹 指導(dǎo)教師：黎應(yīng)瓊

各位老師，各位同學(xué)：

大家好！

我來自初二.十班,我叫羅丹,我演講的題目是《弘揚(yáng)五四精神.做時(shí)代的先鋒》

93年前“外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊”的怒吼已然淡去，但“振興中華”的青春壯歌卻一脈相傳，回響不絕。93年來，“愛國、進(jìn)步、科學(xué)、民主”的五四精神，薪火相傳，歷久彌新。作為一名中學(xué)生，弘揚(yáng)五四精神，肩負(fù)歷史使命，就是要樹立理想，立志報(bào)國；就是要勤奮學(xué)習(xí)，磨練意志，在學(xué)習(xí)文化知識的同時(shí)學(xué)習(xí)做人；就是要著眼于現(xiàn)實(shí)，從身邊事、力所能及的事做起。古往今來，形容青少年的話很多，最令人難忘的是梁啟超《少年中國說》中的一段：“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立?！睆膫ゴ蟮摹拔逅摹睈蹏\(yùn)動起，青年就站在愛國的前沿，憑著一股力量，學(xué)生們首先站了起來；憑著一股力量，他們勇敢地游行示威不怕軍警的鎮(zhèn)壓和逮捕。這股力量，是從筋骨里迸出來，血液里激出來，性靈里跳出來。生命里震蕩出來的真純而可貴的愛國思想。這股力量是多么偉大??！在它的面前，人的愛生之念，畏苦之情，算得了什么呢？

我們作為跨世紀(jì)的中學(xué)生，該怎樣去弘揚(yáng)五四精神呢？同學(xué)們，你們說“天下興亡”的下一句是什么？－－不，是“我的責(zé)任”?！捌シ蛴胸?zé)”

才有希望。如果教室很臟，假如一個(gè)同學(xué)站起來說：“老師，對不起，這是我的責(zé)任”，然后馬上去打掃。校園不干凈，就應(yīng)該是大家的責(zé)任。你想，這么大的一個(gè)校園，你不破壞，我不破壞，它會臟嗎？臟了之后，人人都去弄干凈，它會臟嗎？別說：“我是來讀書的，不是掃地的?！保@是什么觀念？你讀書干什么？讀書不是為人民服務(wù)嗎？眼前服務(wù)你都不愿做，你還能為未來服務(wù)？當(dāng)前的責(zé)任你都不負(fù)，未來的責(zé)任你能負(fù)嗎？水龍頭漏水，你不能堵住嗎？有人會說：“那不是我的事，那是總務(wù)處的事?！边@是錯(cuò)誤的。一般人最壞的毛病是這樣：打開水龍頭后，發(fā)現(xiàn)沒水，又去開第二個(gè)，第二個(gè)也沒有，又去開第三個(gè)－－這樣的同學(xué)，連舉一反三都不懂，第一個(gè)沒水，第二個(gè)會有嗎？你就沒想到水會來嗎？水管不關(guān)，來了水后讓它嘩嘩嘩地流，仍不去關(guān)注：“反正是學(xué)校的水，不是我自己的！”－－浪費(fèi)學(xué)校的資源，就是不愛校！就是不負(fù)責(zé)任！

天下有大事嗎？沒有。但做好了每一件小事就是大事。集小惡則成大惡，集小善則為大善。培養(yǎng)良好的道德，是從尊敬老師開始的，是從那很小很小的事開始的。我們每天早上把校園打掃干凈，習(xí)慣把腳下的紙屑撿起，記得把水龍頭關(guān)好這就是我們的終身都要學(xué)的最重要的“課本”。這就是愛校的開始，就是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)！

我給大家講一個(gè)故事:美國有個(gè)“福特公司”，福特是一個(gè)人，他大學(xué)畢業(yè)后，去一家汽車公司應(yīng)聘。和他同應(yīng)聘的三四個(gè)人都比他學(xué)歷高，當(dāng)前面幾個(gè)個(gè)面試之后，他覺得自己沒有什么希望了。但既來之，則安之。他敲門走進(jìn)了董事長的辦公室，一進(jìn)辦公室，他發(fā)現(xiàn)門口地上有一張紙，他彎腰撿了起來，發(fā)現(xiàn)是一張廢紙，便順手把它扔進(jìn)了廢紙簍里。然后才

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直到董事長的辦公桌前，說：“我是來應(yīng)聘的福特?！倍麻L說：“很好，很好！福特先生，你已被我們錄用了。”福特驚訝地說：“董事長，我覺得前幾位都比我好，你怎么把我錄用了呢？”董事長說：“福特先生，前面三位的確學(xué)歷比你高，而且儀表堂堂，但是他們的眼睛只能看見大事，而看不見小事。你的眼睛能看見小事，我認(rèn)為能看見小事的人，將來自然看到大事，一個(gè)只能看見大事的人，他會忽略很多小事。他是不會成功的。所以，我才錄用了你?！备Ｌ鼐瓦@樣進(jìn)了這個(gè)公司，這個(gè)公司不久就揚(yáng)名天下，福特把這個(gè)公司改為“福特公司”，也改變了整個(gè)美國的國民經(jīng)濟(jì)狀況，使美國的汽車產(chǎn)業(yè)在世界占居鰲頭，這就是今天“美國福特公司”的創(chuàng)造人福特。大家說，這張廢紙重要不重要？看見小事的人能看見大事，但只能看見大事的人，不一定能看見小事，這是很重要的教訓(xùn)，親愛的同學(xué)，我們都不應(yīng)該忘記。

我們是來學(xué)校受教育的，我們肩負(fù)著學(xué)校發(fā)展的使命。我們是祖國的未來，社會看到我們就等于看到了未來！所以請同學(xué)們記住這句話------“學(xué)校興亡，我的責(zé)任”！天下興亡，我們的責(zé)任！弘揚(yáng)五四精神.爭做時(shí)代先鋒！

謝謝!

朗誦藝術(shù)中的一般語言技巧

一、停連

1．停頓包括：文法停頓、語法停頓、邏輯停頓、心理（情感）停頓。● 文法停頓：第一種按照行文的標(biāo)點(diǎn)符號進(jìn)行停頓，第二種由文章結(jié)構(gòu)決定的，這種停頓是為了表示文章的層次，段落，部分等所作的停頓。停頓是有思想，有內(nèi)容的，并不是空的。

● 語法停頓：由句子的語法結(jié)構(gòu)造成停頓。①某些介詞前面或后面②方位后③動詞后④某些連詞前面或后面（因?yàn)椋绻?，和等?/p>

●邏輯停頓：一般較短，只相當(dāng)于頓號所作的停頓。有強(qiáng)調(diào)性停頓，并列式停頓，呼應(yīng)性停頓（有些詞具有領(lǐng)屬關(guān)系，比方說，是、想、要、有、像、如等，其后要停頓）領(lǐng)詞，尾詞停頓。

●心理停頓：由心理情緒決定的，常有激發(fā)誘導(dǎo)的意味。達(dá)到的效果“此時(shí)無聲勝有聲”“雖無言，卻有情；雖無聲，卻意無窮”

例如：美麗的夢 / 和美麗的詩一樣，都是可遇 / 而不可求的，常常在 / 最沒能料到的時(shí)刻里 / 出現(xiàn) ——席慕容《初相遇》

2、與停頓相反的一對觀念——連貫（用～表示）

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朗誦過程中，思想情感一直處于積極的運(yùn)動狀態(tài)，在意思延續(xù)或激情澎湃的地方，必須一氣呵成，這就需要用語流連貫的表達(dá)技巧。

例如：

你的傷痕累累的乳房 喂養(yǎng)了

迷惘的我、深思的我、沸騰的我??

——舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》

二、重音——重音的讀法

1、低中見高法：就是把要強(qiáng)點(diǎn)的字詞讀得重一些，響一些。這是最常見的方法。

2、實(shí)中轉(zhuǎn)虛法：虛聲指聲輕氣多的聲音。采用重音輕讀的形式。

3、快中顯慢法：把某些字詞的讀音有意拉長，形成拖腔。

4、連中帶停法：運(yùn)用停頓來突出重音，幾乎每個(gè)主要的重音都離不開它。

三、節(jié)奏：節(jié)奏是在一定思想感情起伏的支配下，呈現(xiàn)出的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的語音形式的循環(huán)往復(fù)。

基本要領(lǐng)：句首不同起，句尾不同落，句腰不同峰。例：《最后一課》《賣火柴的小女孩》——沉穩(wěn)型 《春》《天上的街市》 ——輕快型 《沁園春 雪》《濟(jì)南的冬天》——舒緩型

現(xiàn)代詩歌朗讀技巧

詩歌需在不斷的誦讀中方能體現(xiàn)其神韻，現(xiàn)代詩歌更是如此。一般來說，朗讀現(xiàn)代詩歌要把握好以下幾點(diǎn)：

一、深刻理解詩歌的思想內(nèi)容，準(zhǔn)確把握詩歌的情感基調(diào)。如徐志摩的名詩《再別康橋》，寫的是離愁別緒，其情感基調(diào)定在一個(gè)“愁”字上，而且，這愁，不是哀愁，不是濃愁，而是輕淡的柔愁，愁中又帶有一絲對康橋美景的沉醉，帶有一絲對母校眷戀的深情。

二、根據(jù)情感的需要，掌握朗讀的語速。詩歌朗讀的語速，有一定的規(guī)律可循：

如果表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動的或緊張的，速度要稍快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要稍慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直述的，速度就要力求平穩(wěn)、不緊不慢。” 如我們今天學(xué)習(xí)的 《我愛這土地》的語速要慢一些。

三、根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及聲音的長短。把握好誦讀的“輕、重、緩、急”，恰當(dāng)?shù)胤趾谩耙舨健?，產(chǎn)生鮮明的節(jié)奏感，才能將詩歌情感強(qiáng)調(diào)出來，才能將詩歌的韻味體現(xiàn)出來。

再以《再別康橋》為例： 輕輕地我走了，正如我輕輕地來；

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我輕輕地招手，作別西天的云彩。

這整節(jié)詩比較輕柔，但輕柔之中依然有強(qiáng)調(diào)部分。其中，紅色詞可稍讀重一些；而下畫單線部分的三個(gè)“輕輕”雖然屬于這節(jié)詩中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的部分，但根據(jù)詩歌意境來看，不能重讀。那么該怎么處理呢?我們可以這樣處理：語速放緩慢，聲音稍微拉長。這樣，兩種強(qiáng)調(diào)處理，各有不同，一種重讀，一種輕讀拉長，“歌”的韻味便出來了。

四、根據(jù)語境，正確處理詩句的停頓。這樣才能使詩歌節(jié)奏鮮明，富有韻律美。一般說來，頓號后的停頓最短，逗號后的停頓長一點(diǎn)，分號和冒號后的停頓再長一點(diǎn)，句號、問號、感嘆號和省略號后的停頓更長一些?！?有時(shí)則需根據(jù)詩歌內(nèi)容和語意關(guān)系來斷定。

總之，現(xiàn)代詩歌誦讀，具有很大程度的表演性。需要我們掌握一定的朗讀技巧，投入真情，反復(fù)吟詠，方能讀出詩歌的感染力，用詩歌特有的魅力打動讀者。

四川省宣漢職業(yè)中專學(xué)校

“激情五月 放飛青春”演講、詩歌朗誦比賽詩稿集

朗 誦 篇

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在祖**親那溫暖的懷抱里

祝福您----祖國

2014級1班 指導(dǎo)教師：程遠(yuǎn)瓊

透過歷史的眼眸

我們站在歲月的肩膀上遠(yuǎn)眺 在黃河壺口的驚濤里 我們聽到一種經(jīng)久不息的激情 在珠穆朗瑪峰的雪海中 我們凝視一種千年未變的真純

啊，祖國

你就是腳下這片土地

你是百折不撓自強(qiáng)不息的熱土啊 透過歷史的眼眸

我們站在歲月的肩膀上遠(yuǎn)眺 在南湖蕩漾的波光中 我們看到一個(gè)巨人的誕生

一把鐮刀呼嘯著要割斷舊世界的一切枷鎖 一把鐵錘吶喊著要砸出一個(gè)新中國的黎明 長江，給予我力量，讓我長大 黃河，給予我智慧，讓我成熟 長城泰山，給予我偉岸的身軀

我學(xué)會了如何面對艱苦和困難 是祖**親那堅(jiān)實(shí)的臂膀 將我托起 就像騰飛的蛟龍 屹立在世界的東方

啊，祖國 你就是這樣偉大

你用乳汁養(yǎng)育了千千萬萬英雄的兒女 你用汗水澆灌了這富饒的土地 你用勤勞培養(yǎng)了我們堅(jiān)定的信念 你用吶喊宣布了舊時(shí)代的滅亡 你是我們生命永不停息的動力 你是兒女們遠(yuǎn)航歸來的避風(fēng)港 在媽祖廟裊裊的香火里 我們聽到了《七子之歌》在吟唱 在淡水灣湛藍(lán)的海水中 我們聞到了紫荊花的芬芳 在世紀(jì)壇巍峨的造型里

我們感受到了新世紀(jì)的腳步正鏗鏘 春天，正邁者矯健的步伐向我們走來 它讓鄉(xiāng)村披上綠的盛裝

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山綠了，水也綠了 它讓城市披上了綠的盛裝 樹木蔥翠，遍地花香 祖國的春天

正在把民族復(fù)興的大門打開 祖國的春天

正在把喚醒酣睡的號角吹響 祖國的春天

讓鄉(xiāng)村披綠，讓城市喧鬧 祖國的春天啊 你正敞開胸襟

接納著兒女們驛動的青春和堅(jiān)定的信念 祖國在花海中前行 我們吹起號角敲響鑼鼓 祖國在春風(fēng)中前行 我們把祝福寫在臉上 把期盼寫在心里 祝福您啊!祖國

青春萬歲

2014級2班 指導(dǎo)教師：唐宗瓊

所有的日子，所有的日子都來吧，讓我編織你們，用青春的金線，和幸福的瓔珞，編織你們。有那小船的歌聲，月下校園的歡舞，細(xì)雨蒙蒙李踏青，初雪的早晨行軍，還有熱烈的爭論 跳躍的、溫暖的心。

是轉(zhuǎn)眼過去的日子，也是充滿遐想的日子，紛紛的心愿迷離，象春天的雨。我們有時(shí)間，有力量、有燃燒的信念。

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我們渴望生活，渴望在天上飛。是單純的日子，也是多變的日子。浩瀚的大世界，樣樣叫我們好奇，從來都興高采烈，從來都不淡漠。

只要青春還在，我就不會悲哀，縱使黑夜吞噬了一切，太陽還可以重新回來。

只要生命還在，我就不會悲哀，縱使身陷茫茫的沙漠里，還有希望的綠洲存在。

只要明天還在，我就不悲哀，冬雪會悄悄融化，春雷定將滾滾而來。

黃河頌

2014級3班 指導(dǎo)教師：朱 凱

啊，朋友！

黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野； 它表現(xiàn)出我們民族的精神： 偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾； 濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；

從昆侖山下奔向黃海之邊，把中原大地劈成南北兩面。啊！黃河！

你是我們民族的搖籃！

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五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源； 多少英雄的故事，理 想

2014級4班 指導(dǎo)教師 崔吉華

理想是石，敲出星星之火； 理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈； 理想是燈，照亮夜行的路； 理想是路，引你走到黎明。

饑寒的年代里，理想是溫飽； 溫飽的年代里，理想是文明。離亂的年代里，理想是安定； 安定的年代里，理想是繁榮。

理想如珍珠，一顆綴連著一顆，貫古今，串未來，瑩瑩光無盡。美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨，在你的身邊扮演！??！黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。??！黃河！

你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長！我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！

古照今，今照來，先輩照子孫。

理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向； 理想是船舶，載著你出海遠(yuǎn)行。但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線，47

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可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心。

理想使你微笑地觀察著生活； 理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)。理想使你忘記鬢發(fā)早白； 理想使你頭白仍然天真。

理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢； 理想是肥皂，洗濯你的自私心。理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。

理想如果給你帶來榮譽(yù)，那只不過是它的副產(chǎn)品，而更多的是帶來被誤解的寂寥，寂寥里的歡笑，歡笑里的酸辛。

理想使忠厚者常遭不幸； 理想使不幸者絕處逢生。平凡的人因有理想而偉大； 有理想者就是一個(gè)“大寫的人”。

世界上總有人拋棄了理想，理想?yún)s從來不拋棄任何人。給罪人新生，理想是還魂的仙草； 喚浪子回頭，理想是慈愛的母親。

理想被玷污了，不必怨恨，那是妖魔在考驗(yàn)?zāi)愕膱?jiān)貞； 理想被扒竊了，不必哭泣，快去找回來，以后要當(dāng)心！

英雄失去理想，蛻作庸人，可厭地夸耀著當(dāng)年的功勛； 庸人失去理想，碌碌終生，可笑地詛咒著眼前的環(huán)境。

理想開花，桃李要結(jié)甜果； 理想抽芽，榆楊會有濃陰。請乘理想之馬，揮鞭從此起程，路上春色正好，天上太陽正晴。

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感謝天空

學(xué)會感恩 與青春同在

2014級5班 指導(dǎo)教師：楊 蘭

這是一個(gè)喧囂的都市，到處都是匆匆的行人。匆匆的來，匆匆的去，日復(fù)一日，年復(fù)一年，然而青春的我們開始忽視，忽視身邊美好的人和事；我們開始遺忘，遺忘心靈深處最珍貴的情感??感恩。

感恩是生命恩賜的領(lǐng)域 感恩是對生命存在狀態(tài)的釋然 感恩是對現(xiàn)在擁有的在意 感恩是對有限生命的珍惜

學(xué)會感恩

我們就會擁有快樂與幸福 學(xué)會感恩

我們就一定擁有一個(gè)美好的未來 感謝日升

讓我們在白日的光輝中有明亮的心情 感謝日落

讓我們在喧囂疲憊過后有靜夜可依

給我們提供施展的舞臺 感謝大地

給我們無窮的支持與力量 感謝父母

給了我們生命和無私的愛 感謝老師

給了我們知識和看世界的眼睛

人生中陪伴我們的老師許許多多 有一種老師今天我們要特別感謝 那就是在座的各位可親可敬的老師

謝謝您，老師

是您開啟了我們智慧的大門 點(diǎn)燃了我們心中的夢想

從此，讓我們的生命變得與眾不同 謝謝您，老師

是您讓我們明白了健康對于生的時(shí)空意義 是您讓我們知道了美麗對于生活的春秋實(shí)力 是您讓我們領(lǐng)悟到了財(cái)富對于生命的永恒魅力 是您讓我們體會了和平與環(huán)保的世界歷史意義

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是您讓我們時(shí)時(shí)被愛包裹

老師您就像冬天的太陽，溫暖我們受傷的心 老師您就像黑夜里的一盞明燈 老師您為迷失方向的我們指引照亮

老師您就像秋葉中明月，陪伴支持孤獨(dú)無助的我們

感謝您，親愛的老師 感謝您，一路同行的伙伴們 感謝您，所有的兄弟姐妹們 愿我們學(xué)會感恩，與青春同在 愿我們事事平安，萬事如意！

青春飛揚(yáng)

2014級6班 指導(dǎo)教師：鄧小玲

送您一束鮮花 表達(dá)我們對您的敬意;送您一首動聽的歌曲, 給您帶來一絲甜蜜.老師——您辛苦了, 是您帶我們走過風(fēng)雨, 是您用知識的營養(yǎng)將我們哺育, 卻從來不求回報(bào)與索取.是您引領(lǐng)我們?nèi)ミ狄簧壬却箝T，無論我們在這條路上，時(shí)而正襟危坐，凝神靜聽，時(shí)而肆意戲鬧，天馬行空，就是如此貪玩好耍，戲弄人生，讓你無數(shù)次吹胡子瞪眼，暗流眼淚，您都沒有置我們于不顧，還是堅(jiān)信的對我們說：

“同學(xué)們，對你們每一個(gè)孩子，我都永不放棄！”

四川省宣漢職業(yè)中專學(xué)校“激情五月 放飛青春”演講、詩歌朗誦比賽詩稿集 四川省宣漢職業(yè)中專學(xué)?！凹で槲逶?放飛青春”演講、詩歌朗誦比賽詩稿集

今天，我們站在這里，真誠的跟您道一聲：老師——對不起！

從此我們的生命中, 隨時(shí)充滿了歡喜.少了許多煩惱, 增添了一份堅(jiān)毅.又是一個(gè)收獲的秋季, 您仍緊握手中彩色的畫筆.描繪著美好的藍(lán)圖, 滋潤著祖國的桃李.深夜里您還在認(rèn)真地備課, 睡夢中您仍回味著我們成功的樂趣.我們是春天里盛開的鮮花, 是您給我們奏出美妙的旋律.老師——謝謝你！

您是辛勤的園丁, 我們會牢記您的諄諄話語.，在您微笑鼓勵(lì)的深情中，走好生命中的每一步, 因?yàn)槲覀儯合嘈抛约海啦谎詶墸?/p>

常懷一顆感恩之心

2014級7班 指導(dǎo)教師: 周本瓊

落葉在空中盤旋飄蕩，描繪著一幅幅感人的畫面 那是大樹感恩大地對她的滋養(yǎng) 浪花在大海中翻騰歌唱 譜寫著一曲曲感恩的樂章 那時(shí)浪花對哺育它的大海的頌揚(yáng) 不要抱怨上蒼給予你太多的坎坷與滄桑 也不要悲嘆命運(yùn)中有太多的曲折和跌宕 常懷一顆感恩的心

我們體驗(yàn)生活的快樂，沐浴著愛的陽光成長 有人說——

善良的本質(zhì)就是擁有一顆感恩的心 也有人說——

感恩是人世間的美德，它至高無上

感恩我的父母，因?yàn)樗麄兘o予我寶貴的生命，哺育我們健康的成長 感恩我的老師，因?yàn)樗麄儙移穱L知識的瓊漿，叫我放飛青春的夢想

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感恩親愛的黨，因?yàn)樗鼮槲覀儎?chuàng)造和平安定的環(huán)境，播灑陽光讓新苗茁壯 感恩偉大的祖國，因?yàn)樗x予我們中國人的尊嚴(yán)，巍然屹立于世界東方 多少次帶著幸福的感覺進(jìn)入夢鄉(xiāng) 多少次滿含著感動得淚花把未來暢想 學(xué)會感恩，就會虔誠的面對生活的挑戰(zhàn) 學(xué)會感恩，帶著欣喜與熱愛去進(jìn)行生命的遠(yuǎn)航 感恩，是一種力量 感恩，是一種境界 擁有一顆感恩的心

我們就會擁有快樂、擁有幸福，擁有一個(gè)美好的未來。

夢想與青春

2014級8班 指導(dǎo)教師：段端

穿過/秋天飄零的紅葉，熬過/冬天冰封的世界，我們在/歲初的清晨/翹首，輕嗅/春天的/氣息。我們在/春天放飛風(fēng)箏，也放飛/我們的/夢想。

春天/是舒展靈魂的季節(jié)，所有的人/都在播撒著綠色的期望，渴望/收獲金色的夢想!對人生而言，擁有夢想，就擁有了希望； 擁有了希望，就擁有了一種力量。

也許/你正在人生的旅途中趕路，沉沉黑夜，沒有燈火，沒有路人，但/只要心中有夢想，57

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你就能/看清前面的路，你就能/穿過黑夜/走向黎明。也許/你正在人生的旅途中趕路，正是風(fēng)雨交加，一路泥濘，但/只要你有夢想，你就會發(fā)現(xiàn)，你在/風(fēng)雨中走過的每一步，都會留下/深深的腳印。

你會在/風(fēng)雨過后，迎來絢麗的彩虹。

也許/你正在人生的旅途中趕路，滿是愁腸苦結(jié)，雙眼茫然，但/只要你懷揣夢想，春天的芬芳/早已消融/你/心中的冰霜。

夢想是/沙漠中的綠洲，夢想是/高山中的流水，夢想永遠(yuǎn)是/人生不斷進(jìn)取的階梯。夢想/會告訴我們，沒有/走不出去的荒原，沒有/越不過的高山，夢想會給我們的人生/插上/飛翔的翅膀。

相約春天，放情山水，激揚(yáng)文字，抒發(fā)/豪放而雄渾的人生情懷；

相約春天，讓我們?nèi)ネ瓿晌淳沟氖聵I(yè)，重新開始我們不同尋常的/人生之旅；

帶著/希望上路，夢想就會擁有神奇的魔力，不管前面的路/有多長，不管前面的山/有多高，不管前面的河/有多深，只要夢想在閃爍，我們的未來/更加/絢麗多彩!

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雖然喉嚨嘶啞了，我們無怨無悔；雖然籃球比賽失敗了，我們揮揮手明天還會繼續(xù)。

我們自信，因?yàn)槲覀兡贻p；我們年輕，因?yàn)槲覀儞碛星啻骸Ｇ啻菏且环N令人艷慕的資本，青春是一筆彌足珍貴的財(cái)富。珍惜青春，開創(chuàng)未來，為青春喝彩

2014級9班 指導(dǎo)教師：曾凡均

有人說：青春是待放的花朵；有人說：青春是燦爛的笑容；有人說：青春是飛揚(yáng)的旋律；有人說：青春是絢麗的舞姿。

我們說：青春是七彩的年華；快樂的時(shí)光；是我們年輕驕傲的資本！請聽我們初一九班的朗誦 “為青春喝彩”。

青春的女孩最美麗。銀鈴般的笑聲打破周圍的沉靜，甜甜的笑容進(jìn)入人們的視野。如同春天的小草清新自然，花兒嬌艷怡人。

青春的男孩最灑脫。受了委屈從不哭泣，擦傷流血還唱著“風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么”。對與錯(cuò)再不說絕對，是與非再不說糾結(jié)。

青春不言愁?！吧倌瓴蛔R愁滋味”。迎著朝陽來到學(xué)校，微笑著和夕陽說再見。微風(fēng)過處，花香彌漫，豆蔻年華，快樂相伴！

青春不言敗。“自古英雄多磨難”。拼搏的人生不會平坦，哪兒跌倒就從哪兒站起。熱血男兒，雄心萬丈，熱血男兒，永遠(yuǎn)自強(qiáng)！

我們要為青春喝彩！晨曦微露，書聲已起，珍惜光陰，發(fā)奮學(xué)習(xí)?！皶接新非跒閺?，學(xué)海無涯苦作舟”。走向未來，從這里開始。

我們要為青春喝彩！運(yùn)動場上男生們奮力拼搏，場下女生們竭力吶喊。

讓我們一起為青春喝彩！

第二篇：2009年廣東省高考物理試題(A卷)

新型城市化研究

經(jīng)濟(jì)區(qū)域是人類的物質(zhì)生產(chǎn)活動市場化程度發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是特定地域范圍內(nèi)資源要素和產(chǎn)品、產(chǎn)業(yè)相對密集分布和聯(lián)系的空間性經(jīng)濟(jì)活動的總體。----陳鴻宇

在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論中，通常認(rèn)為，至少需要同時(shí)存在經(jīng)濟(jì)中心、經(jīng)濟(jì)腹地和經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)三個(gè)要素，才能構(gòu)成一個(gè)完整的經(jīng)濟(jì)區(qū)域。

所有城市都是為節(jié)約交易成本而存在。人口等要素和產(chǎn)業(yè)的聚集與擴(kuò)散是城市發(fā)育的基本依據(jù)。生產(chǎn)要素地域集中和交換行為的空間重疊，使城市具有聚集經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，這是經(jīng)濟(jì)中心形成的動因。

J〃弗里德曼的核心-邊緣理論 ①要素聚集和產(chǎn)業(yè)聚集的相互關(guān)系

核心-邊緣理論中區(qū)域圈層變動的主要形態(tài)是核心區(qū)聚集或擴(kuò)散資源要素，引導(dǎo)和支配邊緣區(qū)，謀求區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展。其實(shí)質(zhì)仍是為了最大化邊際收益，對有限資源要素重新進(jìn)行空間配臵。

在核心-邊緣理論中，區(qū)域的工業(yè)化進(jìn)程被劃分成兩個(gè)階段：工業(yè)化初期階段，即一區(qū)域工業(yè)化的“起步”和“起飛”階段，區(qū)域內(nèi)外的資源要素是由經(jīng)濟(jì)梯度較低的邊緣區(qū)流向經(jīng)濟(jì)發(fā)展梯度較高的核心區(qū)，此時(shí)在核心區(qū)會崛起以工業(yè)為支柱產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)群，核心區(qū)進(jìn)入一個(gè)要素聚集和產(chǎn)業(yè)聚集的雙重聚集過程。工業(yè)化的成熟階段，即核心區(qū)的資源要素流向邊緣區(qū)，原來的產(chǎn)業(yè)群中受邊際收益遞減規(guī)律影響較大的產(chǎn)業(yè)（主要是勞動密集型工業(yè)產(chǎn)業(yè)）開始有選擇地?cái)U(kuò)散到經(jīng)濟(jì)發(fā)展梯度較低的邊緣區(qū)，這一過程對邊緣區(qū)來說，是要素回流、工業(yè)產(chǎn)業(yè)群開始聚集和形成的過程。

核心區(qū)要素和產(chǎn)業(yè)擴(kuò)散的原因：一是過度的自我強(qiáng)化，不論經(jīng)濟(jì)上還是社會發(fā)展上，都會使核心區(qū)付出更大的代價(jià)，因而必須把這種“自我強(qiáng)化”控制在一定限度。否則，核心區(qū)要素和產(chǎn)業(yè)就會向外擴(kuò)散。二是邊緣區(qū)不斷接受核心區(qū)的創(chuàng)新信息，參與創(chuàng)新活動，自身也會生成新的核心區(qū)或強(qiáng)化原有的較低能級的小核心區(qū)，最終形成與原有高層級核心區(qū)連結(jié)的“城市群體”（或稱為“城市帶”、“都市區(qū)”、“大都市帶”）。

②經(jīng)濟(jì)全球化、信息化背景下的區(qū)域圈層和城市化形態(tài)--多圈和多核、疊加和整合 經(jīng)濟(jì)中心

膨脹速度顯著加快，次核心區(qū)（亞核心）數(shù)量顯著增加，多核多圈的大都市區(qū)成為區(qū)域圈層結(jié)構(gòu)的主導(dǎo)形態(tài)。經(jīng)濟(jì)中心的分布突破地點(diǎn)局限，形成相對分散地區(qū)布局，與經(jīng)濟(jì)腹地合作層次深化，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移速度加快，經(jīng)濟(jì)區(qū)域界線模糊化。新興產(chǎn)業(yè)對于環(huán)境的要求更高，軟環(huán)境在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)形成中的作用越發(fā)明顯，只要該地區(qū)對人才具有吸引力，基礎(chǔ)設(shè)施完善，軟環(huán)境良好，都有可能成為新的經(jīng)濟(jì)中心。

經(jīng)濟(jì)腹地

信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，交通手段的重大變革，經(jīng)濟(jì)腹地開始擺脫單純的依附性，在區(qū)域發(fā)展的貢獻(xiàn)中，技術(shù)性、制度性要素的比例不斷提高，加上核心區(qū)資源要素?cái)U(kuò)散方式（產(chǎn)業(yè)整合和轉(zhuǎn)移的深度、力度、速度）發(fā)生重大變化，經(jīng)濟(jì)腹地較為容易發(fā)生質(zhì)變而成為經(jīng)濟(jì)中心。經(jīng)濟(jì)腹地在完善的市場網(wǎng)絡(luò)和信息網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，不一定完全依附于某一特定的經(jīng)濟(jì)中心，可以按照“比較優(yōu)勢”指向，自主地將其擁有的資源，以多種方式分別與不同的經(jīng)濟(jì)中心發(fā)展緊密聯(lián)系和合作，從而形成一個(gè)多元疊合的區(qū)域圈層結(jié)構(gòu)。

經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)

經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)的基本形態(tài)和功能都發(fā)生了質(zhì)的變化。信息化手段的廣泛運(yùn)用，以極為低廉的

成本緩解信息不對稱的矛盾，從而減少交易中的博弈動機(jī)，降低交易成本，增進(jìn)經(jīng)濟(jì)主體的信任感，形成穩(wěn)定緊密的合作關(guān)系，對經(jīng)濟(jì)中心與經(jīng)濟(jì)腹地的發(fā)展更加具有決定性意義。

經(jīng)濟(jì)中心、經(jīng)濟(jì)腹地和經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)的互動關(guān)系

工業(yè)化初期 工業(yè)化成長期 工業(yè)化成熟期 后工業(yè)化時(shí)期 經(jīng)濟(jì)中心 城市化 城市集群 大都市區(qū) 大都市連綿帶 經(jīng)濟(jì)腹地 依附式的被動發(fā)展 穩(wěn)定的要素和市場貢獻(xiàn) 開放性的產(chǎn)業(yè)承接 主動性多維發(fā)展 經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò) 市場主體間 市場主體間 有形和無形 自覺的有序

穩(wěn)定的交易網(wǎng)絡(luò) 簡單的有形網(wǎng)絡(luò) 網(wǎng)絡(luò)并存 的組織

國外其他新型城市化的理論

1、埃比尼澤〃霍華德的田園城市理論

針對當(dāng)時(shí)大批農(nóng)民流入城市，造成城市膨脹和生活條件惡化，在《明日：一條通往真正改革的和平道路》提出建設(shè)新型城市的方案，把積極的城市生活的一切優(yōu)點(diǎn)同鄉(xiāng)村的美麗 和一切福利結(jié)合在一起的生態(tài)城市模式。

具體規(guī)劃：城市居中，農(nóng)業(yè)用地在四周；大部分人居住城市，當(dāng)人口超過規(guī)定數(shù)量，則應(yīng)建設(shè)另一個(gè)新城市；平面為圓形，中央是公園，有6條主干道路從中心向外輻射，把城市分成6個(gè)區(qū)，城市最外圍建設(shè)各類工廠倉庫，一面對著最外層的環(huán)形道路，另一面是環(huán)狀的鐵路支線，交通運(yùn)輸十分方便；為減少城市的煙塵污染，必須以電為動力源；城市垃圾應(yīng)用于農(nóng)業(yè)。若干個(gè)田園城市圍繞中心城市，構(gòu)成城市組群（稱為“無貧民窟無煙塵的城市群”），中心城市的規(guī)?？陕源笮?，城市之間用鐵路聯(lián)網(wǎng)。

主要特征：以區(qū)段作為構(gòu)成城市的基本單元；土地使用為同心圓帶狀分布；輻射狀的林蔭主干；具有145英畝的被水晶宮所包圍的中央花園；將農(nóng)業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、居住區(qū)相結(jié)合，將城市和鄉(xiāng)村相結(jié)合，形成城鄉(xiāng)一體化的都市。

三磁力說：霍華德認(rèn)為城市環(huán)境的惡化是由城市膨脹引起的，城市無限擴(kuò)展和土地投機(jī)（以土地為買賣對象，在短期內(nèi)通過地價(jià)的漲跌差額而獲取高額利潤貨暴利的行為，就是土地投機(jī)），是引起城市災(zāi)難的根源。限制城市的自發(fā)膨脹，并使城市土地屬于城市統(tǒng)一機(jī)構(gòu)，城市人口過于集中是由于城市具有人口聚集的“磁性”，如果能控制和有意識地移植城市的“磁性”，城市便不會盲目膨脹。他提出三種“磁性”的圖解，列出城市和農(nóng)村生活的有利條件與不利條件，并論證一種“城市—鄉(xiāng)村”結(jié)合的形式，即田園城市，兼有城鄉(xiāng)的有利條件而沒有兩者的不利條件。

左邊的磁鐵：城市—遠(yuǎn)離自然，具有空氣污染、高物價(jià)等城市問題； 右邊的磁鐵：鄉(xiāng)村—缺乏社會性，具有土地閑臵、缺乏娛樂等鄉(xiāng)村問題；

下面的磁鐵：城市—鄉(xiāng)村—自然美，具有地租低、工資高、物價(jià)低、無繁重勞動、水和空氣清新、無貧民窟、自由、合作等特點(diǎn)。

2、劉易斯〃芒福德的“區(qū)域統(tǒng)一體”理論

主張建立許多新的城市中心，形成一個(gè)更大的區(qū)域統(tǒng)一體，通過以現(xiàn)有城市（但要大大的分散）為主體，把“區(qū)域統(tǒng)一體”的發(fā)展引向到許多平衡的社區(qū)里，就可以使區(qū)域整體發(fā)展，重建城鄉(xiāng)之間的平衡，還有可能使全部居民在任何地方都享受到真正的城市生活的益處。

3、亨利〃賴特及克拉侖斯〃斯坦因的“區(qū)域城市”理論

通過建立整體化的、清晰的區(qū)域交通網(wǎng)絡(luò)。在交通軸交叉點(diǎn)形成城鎮(zhèn)聚集，構(gòu)成多中心城鎮(zhèn)功能以及相對集中的空地系統(tǒng)。

也有一些人認(rèn)為，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展將促進(jìn)中心城市達(dá)到更高程度的經(jīng)濟(jì)與生態(tài)協(xié)調(diào)，從而使中心城市成為三、二、一產(chǎn)業(yè)空間上 梯度布局，形成大、中、小城市群體在空間形態(tài)上呈區(qū)域化的特征，即區(qū)域城市。

4、發(fā)展中國家的城市化和發(fā)達(dá)國家的城市化

世界銀行將全世界的城市化分為三個(gè)類型：發(fā)達(dá)國家城市化、發(fā)展中國家城市化、轉(zhuǎn)型國家城市化。

發(fā)展中國家城市化

工業(yè)化水平嚴(yán)重滯后的城市化，最大的特點(diǎn)是生活在貧民窟新市民的生活質(zhì)量與高尚街區(qū)的老居民相差甚遠(yuǎn)。

發(fā)達(dá)國家城市化

具有與工業(yè)化水平相適應(yīng)要素和產(chǎn)業(yè)的聚集與擴(kuò)散，開始從“城鄉(xiāng)分離和對立”走向“城鄉(xiāng)融合、一體發(fā)展，經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段，即主城區(qū)的“極化”階段（人口和產(chǎn)業(yè)的雙重聚集）、郊區(qū)的“城市化”階段（人口和產(chǎn)業(yè)的雙重?cái)U(kuò)散）和主城區(qū)的“郊區(qū)化”階段（人口和產(chǎn)業(yè)的再雙重聚集）

新型城市化的基本特征 城市的發(fā)展規(guī)律表明，城鄉(xiāng)分離和對立是傳統(tǒng)的城市化的基本特征，而城鄉(xiāng)一體化發(fā)展是新型城市化的基本特征。

特征一：新型城市化的基本內(nèi)涵--城鄉(xiāng)一體享有現(xiàn)代城市生活方式。即不論住在城區(qū)還是住在鄉(xiāng)村，不論從事何種職業(yè)，每一個(gè)社會成員都能夠享有過上現(xiàn)代城市生活方式的基本權(quán)利。

特征二：新型城市化的基本形態(tài)--都市區(qū)和大都市連綿帶。當(dāng)城市集群發(fā)展成為“都市區(qū)”和“大都市連綿帶”后，產(chǎn)業(yè)空間結(jié)構(gòu)以“夾工夾農(nóng)夾三產(chǎn)”為基本形態(tài)；城市空間結(jié)構(gòu)以“夾城夾鎮(zhèn)夾鄉(xiāng)”為基本形態(tài)；生態(tài)空間結(jié)構(gòu)以“夾山夾水夾綠帶”為基本形態(tài)。

特征三：新型城市化的根本目標(biāo)—城鄉(xiāng)融合、一體發(fā)展；新型城市化的雙重任務(wù)—鄉(xiāng)的升級和城的轉(zhuǎn)型。

鄉(xiāng)的升級：護(hù)短、補(bǔ)短、扶短，在工業(yè)化、城鎮(zhèn)化深入發(fā)展中同步推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展。

城的轉(zhuǎn)型：通過舊城改造（郊區(qū)化、退二進(jìn)

三、退二還一），從數(shù)量型城市轉(zhuǎn)化為質(zhì)量型城市。

發(fā)展新型城市化的條件：

①區(qū)域的工業(yè)化進(jìn)入成熟期；

②核心區(qū)的人口等資源要素和產(chǎn)業(yè)集群向邊緣區(qū)（包括鄉(xiāng)村地帶）擴(kuò)散； ③包含多核心區(qū)和多層級城市集群的大都市區(qū)形成；

廣州城鄉(xiāng)發(fā)展存在收入水平、公共醫(yī)療與社會保障、公共交通與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面差距，最迫切需要解決的差距是污水處理設(shè)施、供水與排水處理設(shè)施、道路等基礎(chǔ)設(shè)施。

北部山區(qū)的花都樓面鎮(zhèn)、增城正果鎮(zhèn)、小樓鎮(zhèn)、派潭鎮(zhèn)、從化呂田鎮(zhèn)、溫泉鎮(zhèn)等六個(gè)鎮(zhèn)農(nóng)村戶籍人口占全市總數(shù)的三分之

一、農(nóng)民人均收入只占城市居民人均收入的五分之一，貧困狀況依然嚴(yán)峻。全市農(nóng)村路網(wǎng)、水網(wǎng)、電網(wǎng)、通信網(wǎng)絡(luò)、廣播電視網(wǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施仍有部分行政村未達(dá)標(biāo)。城鄉(xiāng)教育經(jīng)費(fèi)投入和師資力量差距明顯，城鄉(xiāng)之間骨干教師配臵失衡較大。城鄉(xiāng)醫(yī)療衛(wèi)生差距明顯。農(nóng)村平均低保標(biāo)準(zhǔn)明顯低于城市，低保人數(shù)多于城市，由于消費(fèi)性減免政策在農(nóng)村未能得到有效落實(shí)，農(nóng)村地區(qū)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和養(yǎng)老水平還有一定的差距。

廣州走新型城市化道路的必然性和緊迫性

1、體現(xiàn)“以人為本、造福民生”的發(fā)展理念；

2、順應(yīng)城市化發(fā)展規(guī)律的客觀要求；

3、尋找“后亞運(yùn)”廣州新的發(fā)展動力和發(fā)展空間。

廣州發(fā)展新型城市化的優(yōu)勢與機(jī)遇

1、國內(nèi)外發(fā)展形勢和國家宏觀政策；

2、珠三角規(guī)劃綱要將廣州發(fā)展定位上升到國家戰(zhàn)略層面；

廣州的國家中心城市地位：區(qū)域內(nèi)有比較密集的城市；有相當(dāng)多的大城市和都市區(qū)；有方便的交通走廊把核心城市聯(lián)系起來，都市區(qū)之間有緊密的經(jīng)濟(jì)社會聯(lián)系；必須達(dá)到相當(dāng)大的總規(guī)模，人口在2500萬以上；屬國家的核心地區(qū)，具有國際交往的樞紐作用。

3、珠三角一體化進(jìn)程加快，粵港澳臺合作縱深推進(jìn)；

4、南沙新區(qū)開發(fā)上升為國家發(fā)展戰(zhàn)略；

5、中新廣州知識城加快發(fā)展，為廣州在更高層次上謀劃新發(fā)展、增創(chuàng)新優(yōu)勢帶來新的機(jī)遇；

6、廣州城市軟硬實(shí)力大幅提升，市民滿意度、歸屬感、凝聚力大幅提升。

廣州發(fā)展新型城市化的劣勢與挑戰(zhàn)

1、國家金融危機(jī)的不利影響繼續(xù)存在；

2、國內(nèi)各地區(qū)科學(xué)發(fā)展勢頭迅猛，前有“標(biāo)兵”、后有“追兵”；

3、后亞運(yùn)廣州要在新的起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)新發(fā)展，標(biāo)準(zhǔn)更高、難度更大、民眾的期望值更加多元和強(qiáng)烈；

4、面臨城市擴(kuò)張、人口增長與資源承載有限、環(huán)境容量不足的新挑戰(zhàn)；

5、面臨由傳統(tǒng)拼汗水、拼體力的粗放式增長方式向拼知識、拼科技的集約型發(fā)展方式轉(zhuǎn)型的新挑戰(zhàn)；

6、面臨城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡與建設(shè)全省宜居城鄉(xiāng)“首善之區(qū)”要求不相適應(yīng)的新挑戰(zhàn)；

7、面臨民生需求日益增長與公共服務(wù)供給不足的新挑戰(zhàn)；

8、面臨現(xiàn)有的體制機(jī)制與率先轉(zhuǎn)型升級不相匹配的新挑戰(zhàn)。

廣州發(fā)展新型城市化的建議

1、一體化的目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)規(guī)劃、基礎(chǔ)設(shè)施、產(chǎn)業(yè)、基本公共服務(wù)、社會保障、社會治理等方面一體化發(fā)展。

2、一體化的任務(wù)：鄉(xiāng)的升級和城的轉(zhuǎn)型（1）鄉(xiāng)的升級（農(nóng)村發(fā)展）

基本思路：協(xié)調(diào)推進(jìn)工業(yè)化、城市化、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)及新農(nóng)村建設(shè)，構(gòu)建“工、城、農(nóng)”三位一體、以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展長效聯(lián)動機(jī)制，縮小城鄉(xiāng)發(fā)展差距，最終實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)融合、一體發(fā)展。

難點(diǎn)：①普遍提高城鄉(xiāng)、區(qū)域間的基本公共服務(wù)水平，最終實(shí)現(xiàn)基本公共服務(wù)均等化。②落實(shí)城鄉(xiāng)之間的3個(gè)“等值化”。一是投入農(nóng)業(yè)和投入其他產(chǎn)業(yè)的要素（勞動、資本、技術(shù)等）的回報(bào)應(yīng)基本等值；二是城市居民和農(nóng)村居民享受的基本公共服務(wù)水平基本均等；三是城市常住人口和農(nóng)村常住人口的社會地位完全平等。

措施：圍繞3個(gè)“等值化”的實(shí)現(xiàn)來設(shè)計(jì)推進(jìn)新型城市化的政策體系，協(xié)調(diào)推進(jìn)農(nóng)村的基本公共服務(wù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

①建立與主體功能區(qū)規(guī)劃相配套的市、縣（區(qū)）、鎮(zhèn)財(cái)政體制，保障鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所承擔(dān)的公共服務(wù)和運(yùn)行經(jīng)費(fèi)；

②全面開展集體資產(chǎn)清算，積極推進(jìn)個(gè)人股權(quán)為基礎(chǔ)的股份固化到戶，在此基礎(chǔ)上建立以土地入股的新型合作組織，培育農(nóng)村發(fā)展的內(nèi)生機(jī)制；

③限期解決北部山區(qū)鎮(zhèn)、村突出的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教育、醫(yī)療、社會保障等差距； ④集中統(tǒng)籌幫扶資金，一村一策，典型帶動培育村級經(jīng)濟(jì)的“造血”機(jī)制； ⑤合理規(guī)劃城中村、城郊村、遠(yuǎn)郊村、純農(nóng)村的發(fā)展。（2）城的轉(zhuǎn)型（舊城發(fā)展）基本思路：從提高人口和產(chǎn)業(yè)的同步聚集水平入手來創(chuàng)造舊城的生命力（宜居和宜業(yè)），解決工業(yè)化成熟期和后工業(yè)化時(shí)期的“城市病”。

相對于整個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)域，就單個(gè)城市的發(fā)展過程而言，不論是近代的商業(yè)大城市還是工業(yè)大城市，都必須經(jīng)過一個(gè)人口和產(chǎn)業(yè)聚集的“極化效應(yīng)”過程。當(dāng)工業(yè)化進(jìn)入成熟期時(shí)，在邊際收益規(guī)律的影響下，人口和產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)雙重?cái)U(kuò)散，“擴(kuò)散效應(yīng)”漸漸取代“極化效應(yīng)”。廣州實(shí)施“南拓”、“東進(jìn)”戰(zhàn)略就反映了這一客觀的發(fā)展規(guī)律。隨著人口和產(chǎn)業(yè)的擴(kuò)散，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，原來的核心區(qū)可能出現(xiàn)三種結(jié)局：①出現(xiàn)更高技術(shù)含量的新的工業(yè)產(chǎn)業(yè)群，原來的核心區(qū)仍保持主導(dǎo)地位；②新興的工業(yè)產(chǎn)業(yè)群在本區(qū)域經(jīng)濟(jì)梯度較高的部分邊緣區(qū)形成，原來的核心區(qū)工業(yè)產(chǎn)業(yè)群外遷，第三產(chǎn)業(yè)成為支柱產(chǎn)業(yè)，原來的核心區(qū)繼續(xù)充當(dāng)本區(qū)域流通中心、金融中心的角色；③區(qū)域的第三產(chǎn)業(yè)群隨著新興工業(yè)產(chǎn)業(yè)群在邊緣區(qū)聚集，原來的核心區(qū)走向衰落。推論一：長期繁榮的老城區(qū)應(yīng)繼續(xù)保持一定的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢和活力，防止這些地區(qū)因產(chǎn)業(yè)過度聚集或過度擴(kuò)散而出現(xiàn)第三種結(jié)局。推論二：在城市中心區(qū)（內(nèi)城）形成新的產(chǎn)業(yè)聚集，使其繼續(xù)保持區(qū)域經(jīng)濟(jì)的或政治的、文化的中心地位，防止內(nèi)城因資源（自然資源、交通資源等）枯竭、人口和產(chǎn)業(yè)向周邊地帶過快轉(zhuǎn)移而出現(xiàn)的城市中心區(qū)空洞化。

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化是“舊城改造”的首要任務(wù)。①不斷調(diào)整優(yōu)化中心城區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，避免原來的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)因發(fā)展過于成熟而導(dǎo)致邊際收益遞減、產(chǎn)業(yè)衰落，才能使老城區(qū)具有與新城區(qū)相當(dāng)?shù)幕蚋鼜?qiáng)的產(chǎn)業(yè)競爭力，具有較高的經(jīng)濟(jì)增長質(zhì)量、更強(qiáng)的支撐能力和社會調(diào)控能力。②發(fā)展?jié)摿Τ浞趾桶l(fā)展前景良好的產(chǎn)業(yè)，吸引先進(jìn)的科技要素和人才、勞動力資源，聚攏人氣，使老城區(qū)具有創(chuàng)造力和活力。

“退二進(jìn)三”和“退二還一”是實(shí)現(xiàn)中心城區(qū)人口和產(chǎn)業(yè)雙重再聚集的關(guān)鍵。通過“退二進(jìn)三”大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和優(yōu)勢傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)是廣州產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的基本方向，但中心城區(qū)的居住環(huán)境和產(chǎn)業(yè)環(huán)境的不斷劣化已成為阻礙人口和產(chǎn)業(yè)的雙重再聚集的“瓶頸”，需要同步推進(jìn)中心城區(qū)的“退二還一”，以生態(tài)基礎(chǔ)設(shè)施與環(huán)境的改造，實(shí)現(xiàn)“宜居” 和“宜業(yè)”。這里強(qiáng)調(diào)的“一”是指以適度恢復(fù)和發(fā)展都市區(qū)型的、現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)為承載的生態(tài)基礎(chǔ)設(shè)施與環(huán)境的改造。從這個(gè)意義上講，“退二還一”是“退二還綠”、“退二還宜”。

他山之石：英國的“舊城郊區(qū)化”

100多年前，英國的工業(yè)化進(jìn)入成熟期，大工業(yè)在城市的聚集，使城區(qū)空氣污染、居住環(huán)境日益惡化，導(dǎo)致“郊區(qū)城市化”浪潮席卷英國。

由于煤礦等資源的枯竭，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，位于英國西部、西北部的格拉斯哥、利物浦、伯明翰等老工業(yè)城市的勞動力與資本，大規(guī)模向英國東南部轉(zhuǎn)移。人口和產(chǎn)業(yè)的“雙重外遷”，使英國許多工業(yè)城市的舊城區(qū)走向蕭條和衰落。

十九世紀(jì)七十年代，英國人才弄明白，人留不住，產(chǎn)業(yè)也就留不住，只有實(shí)施“舊城改造”的區(qū)域政策，才能使蕭條的“問題城市”恢復(fù)昔日的繁榮。居住環(huán)境的改造，如郊區(qū)般的連片綠地的建設(shè)與維護(hù)，成為“舊城改造”的重要內(nèi)容，也是推進(jìn)產(chǎn)業(yè)（特別是高端或新興的服務(wù)業(yè)）和居民的雙重聚集的關(guān)鍵?！熬G地--環(huán)境--人氣--產(chǎn)業(yè)”的鏈條已被伯明翰、格拉斯哥、卡迪夫的成功實(shí)踐所證明。

第三篇：2009年廣東省高考物理試題(A卷)（范文）

一是破除自我滿足觀念，樹立爭先創(chuàng)優(yōu)意識。始終做到把自己的命運(yùn)同全局的興旺發(fā)達(dá)緊緊的結(jié)合在一起，以主人翁的責(zé)任感，常懷為民之心，常懷大局之心，常懷奉獻(xiàn)之心，踏踏實(shí)實(shí)干好本職工作。

二、破除懶散觀念，樹立愛崗敬業(yè)意識。從我做起，從現(xiàn)在做起，向“懶”和“散”做堅(jiān)決的斗爭。有了工作任務(wù)，不怕早起晚睡，不怕加班加點(diǎn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)不怕吃苦、不怕熬夜、不講條件、堅(jiān)決完成任務(wù)。

三、破除自我封閉，樹立改革開放意識。面對新形勢，要善于跳出館陶看館陶，樹立“沒有最好，只有更好”的爭先創(chuàng)優(yōu)意識，永不服輸、永不言愁，不與別人比待遇，敢于別人比貢獻(xiàn)。

四、破除反映遲鈍，樹立與時(shí)俱進(jìn)意識。決不等待觀望，做到主動出擊，主動爭取，及時(shí)跟上時(shí)代步伐，把握發(fā)展的主動權(quán)。

五、破除自我封閉，樹立創(chuàng)新意識。勇于請進(jìn)來，敢于走出去，取人之長，補(bǔ)己之短，作到學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，努力努力再努力，積極參與建言獻(xiàn)策和爭先創(chuàng)優(yōu)活動，立足本職，放眼大局，以自己優(yōu)異成績，匯報(bào)自己解放思想大討論的成果，無愧于共產(chǎn)黨員的稱號。

三、能否讓思想解放之花在“一強(qiáng)兩促”實(shí)踐中充分綻放，是檢驗(yàn)大討論成效的“試金石”

一是思想是否真正解放，觀念是否真正更新，主要看什么？就是要看困難解決了多少，問題消化了多少，工作落實(shí)了多少，是否真正做到了自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,是否為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,為促進(jìn)和諧館陶建設(shè)做出了自己的點(diǎn)滴貢獻(xiàn)?這就是判斷思想解放程度的試金石。我知道，再好的思路，再好的辦法，再好的制度，只有落實(shí)到位了，才能真正發(fā)揮作用。否則，再好的措施也是一紙空文，毫無意義。對我們這些平凡人而言，也許一輩子也不可能碰上一件大事，但我們有能力作成一件件小事情。我認(rèn)為，能把簡單的事情辦好就不簡單；能把平凡的事情做好，就不平凡。我愿與大家一起，從身邊小事做起，從開車出一次差做起，從查一個(gè)案件做起，從打掃一次衛(wèi)生做起，從踏踏實(shí)實(shí)做好身邊小事做起，堅(jiān)持勤勤懇懇，任勞任怨，一以貫之。

二是把解放思想體現(xiàn)在平常的工作中，學(xué)以致用，以學(xué)促用，以用促學(xué)，達(dá)到融會貫通的目標(biāo)。

三是把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己終生大事來對待，作到時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)，永不自滿，做一顆永不生銹的螺絲釘。

第四篇：2011年高考北京卷物理試題分析

2011年高考北京卷物理試題分析

2011高考已落帷幕。物理試卷整體難度適中，題型相對穩(wěn)定，局部略有創(chuàng)新。

對于走出考場的同學(xué)，祝其金榜題名、前程似錦。而后續(xù)同學(xué)，則該充分重視本試卷價(jià)值，將其作為學(xué)習(xí)指導(dǎo)。以下將就試卷的部分內(nèi)容，進(jìn)行分析點(diǎn)評，望對大家有所啟示。為盡力顧及所有同學(xué)，本文選擇力學(xué)作為切入點(diǎn)，試卷分析之后，給出學(xué)習(xí)建議。

一、力學(xué)知識骨干

力學(xué)部分知識骨干可總結(jié)為如下四句話：“三個(gè)定律七種力，兩個(gè)守恒兩定理，三種運(yùn)動要牢記，天體振動是實(shí)例”。其中：

“三個(gè)定律七種力”--牛頓三定律與受力分析中可能會出現(xiàn)的七種力（重力、彈簧彈力、輕繩張力、輕桿彈力、接觸面彈力、滑動摩擦力、靜摩擦力）。各年級同學(xué)都需熟練掌握七種力的性質(zhì)、力的矢量計(jì)算，并對牛頓三定律活學(xué)活用。

“兩個(gè)守恒兩定理”--機(jī)械能守恒、動量守恒；動能定理、動量定理。此部分對應(yīng)機(jī)械能部分與沖量動量部分。歷來是高考大題，綜合體的重要考點(diǎn)。

“三種運(yùn)動要牢記”--勻變速直線運(yùn)動，平拋運(yùn)動，勻速圓周運(yùn)動是高中學(xué)習(xí)的三種重要運(yùn)動形式。相關(guān)公式必須牢記，且會應(yīng)用。

“天體振動是實(shí)例”--天體問題和振動與波是運(yùn)動與力的結(jié)合問題，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系緊密。此部分知識點(diǎn)瑣碎，容易產(chǎn)生混亂感。要求各年級同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上，記憶相關(guān)結(jié)論。

二、2011高考物理試題分析--力學(xué)部分

選擇題涉及三道力學(xué)題目，分別為天體問題，機(jī)械波，牛頓第二定律。該考點(diǎn)知識源自于“天體振動是實(shí)例”與“三個(gè)定律七種力”。其中

1、天體問題知識源自于“天體振動是實(shí)例”，物理情境取自“同步衛(wèi)星”。對于同步衛(wèi)星的周期、軌道半徑等相關(guān)信息，在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)為重點(diǎn)內(nèi)容，故此題難度不大。

2、機(jī)械波問題知識源自于“天體振動是實(shí)例”，該題考察了關(guān)于機(jī)械波的基本概念。在第一輪復(fù)習(xí)中即應(yīng)該解決。此題難度不大。

3、牛頓第二定律知識源自于“三個(gè)定律七種力”，物理情境選擇了與電學(xué)相結(jié)合的“力學(xué)傳感器”。但在應(yīng)用的外殼下，考察知識較簡單，為“超重問題”。難度不大。總結(jié)看來，選擇題中涉及力學(xué)的三道題目，屬于基礎(chǔ)問題，難度不大。

實(shí)驗(yàn)考察動量守恒，該考點(diǎn)知識源自于“兩個(gè)守恒兩定理”，物理情景出自“碰撞問題”。該考點(diǎn)始終是實(shí)驗(yàn)部分的重點(diǎn)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)過程中對于實(shí)驗(yàn)條件，以長度代替速度等處理手段應(yīng)該有所側(cè)重。

第一道計(jì)算題考察了機(jī)械能守恒與圓周運(yùn)動中的向心力。該考點(diǎn)知識源自于“兩個(gè)守恒兩定理”以及“三種運(yùn)動要牢記”，物理情景出自“豎直圓”。該考點(diǎn)始終是力學(xué)大題的重點(diǎn)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)過程中對于豎直圓“整個(gè)過程用能量，某點(diǎn)分析用向心力”的處理手段必須熟稔于心。

三、各年級同學(xué)如何備戰(zhàn)高考

1、新高一：宏觀把握骨干，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

力學(xué)是大家進(jìn)入高中要學(xué)習(xí)的第一部分內(nèi)容，也是后續(xù)電磁學(xué)的基礎(chǔ)。因此新高一同學(xué)必須充分重視。

此部分的預(yù)習(xí)建議：以上面四句話作為知識骨干，不斷填充具體內(nèi)容，完善自己的知識體系。在學(xué)習(xí)過程中明確知道自己在學(xué)哪部分，沒學(xué)哪部分，要學(xué)哪部分。細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)之前先宏觀把握整體。

2、新高二：回顧所學(xué)知識，填充知識框架

高二即將進(jìn)入電磁學(xué)的學(xué)習(xí)。然而電磁學(xué)部分，依舊涉及大量力學(xué)知識，如：電磁場中的受力分析，電磁場中帶電粒子的運(yùn)動，電磁場中的能量轉(zhuǎn)化，等等。因此必須將力學(xué)知識打牢基礎(chǔ)。

此部分學(xué)習(xí)建議：按照上面四句話，將已學(xué)過的知識進(jìn)行填充、總結(jié)。例如，總結(jié)各力性質(zhì)時(shí)，對于彈簧彈力，除求解大小、判定方向外，還有兩點(diǎn)重要性質(zhì)：①、彈簧彈力變化的延遲性；②、輕質(zhì)彈簧兩端彈力大小相等，方向相反。再如，對于伸直的輕繩，有兩點(diǎn)重要性質(zhì)：①、同一根輕繩內(nèi)部，拉力大小處處相等；②、輕繩兩端所連物體，沿繩方向的速度、加速度大小相等。對于每個(gè)大標(biāo)題下諸如此類的知識點(diǎn)總結(jié)，大家必須熟練掌握。

3、新高三：歸納個(gè)性知識，總結(jié)物理情境

高三，拼搏的一年。拼的不僅僅是知識，還是方法。不僅僅是解題方法，還是學(xué)習(xí)方法。

此部分學(xué)習(xí)建議：大家在整體復(fù)習(xí)知識點(diǎn)的過程中，必須明確自己的知識死角和思維誤區(qū)出現(xiàn)在哪里，并有針對性、有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。熟練掌握具體的知識點(diǎn)后，還務(wù)必做到一件事：總結(jié)高考中最常出現(xiàn)的“物理情境”。物理取義“探求萬事萬物本質(zhì)原理”，一切物理題目抽象自生活，提取以模型。該模型也可稱之為“物理情境”，即一道題目出現(xiàn)在何種情境之下。如：受力分析部分常出現(xiàn)的情景有：多體受力分析問題，彈簧連接體問題等；運(yùn)動學(xué)部分常出現(xiàn)的物理情境有：追擊問題，斜面平拋問題等；機(jī)械能部分常出現(xiàn)的物理情境有：木板滑塊問題，粗糙斜面問題等。沖量、動量部分常出現(xiàn)的物理情境有：碰撞問題，爆炸問題等。即便是小專題天體，也可能出現(xiàn)不同的物理情境，如：恒星行星問題，雙星問題等。各種物理情境之間，即相互滲透，又有各自專屬的解題特點(diǎn)。只有當(dāng)大家在學(xué)習(xí)中總結(jié)，才可能在考試中輕車熟路，提高效率。

第五篇：2017年廣東省中考物理試題

2017年廣東省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試

物 理

說明：1．全卷共6頁，滿分為100分，考試用時(shí)為80分鐘。

2．答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的簽字筆或鋼筆在答題卡填寫自己的準(zhǔn)考證號、姓名、試室號、座位號。用2B鉛筆把對應(yīng)該號碼的標(biāo)號涂黑。

3．選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試題上。

4．非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答、答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。

5．考生務(wù)必保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束時(shí)，將試卷和答題卡一并交回。

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共7小題，每小題3分，共21分）在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是正確的，請把答題卡上對應(yīng)題目所選的選項(xiàng)涂黑

1、如題1圖所示，下列說法正確的是

A．人的聽覺頻率范圍是85-1100Hz B．狗的聽覺頻率范圍是15-50000Hz C．蝙蝠能聽到次聲波 D．大象能聽到超聲波

2、下列說法正確的是

A．光年是時(shí)間單位 B．太陽是宇宙的中心

C．在原子、中子和原子核中，尺度最小的是中子 D．兩個(gè)物體相互摩擦?xí)r，得到電子的物體帶正電

3、關(guān)于光現(xiàn)象，下列說法錯(cuò)誤的是

A．太陽光通過三棱鏡會分解成多種色光，這種現(xiàn)象叫光的色散 B．影子是由光的直線傳播形成的

C．物體在平面鏡中成正立、放大的實(shí)像 D．光從空氣射入水中后傳播速度會變小

4、如題4圖所示，小花想搬起一塊石頭，下列說法正確的是

A．若石頭沒有被搬動，以地面為參照物，它是靜止的 B．若石頭沒被搬起，是因?yàn)槭^受到的慣性力較大 C．若石頭被搬起，說明力可以改變石頭慣性的大小

D．若石頭沒被搬起，此時(shí)石頭受到的重力和石頭對地面的壓力是一對平衡力

5、如題5圖所示電路中，電源電壓為4.5V，L1、L2是小燈泡，當(dāng)開關(guān)S閉合時(shí)，電壓表的示數(shù)為1.5V，忽略溫度對燈絲電阻的影響，則 A．L2兩端的電壓為1.5V B．L1兩端的電壓為1.5V C．L1與L2的燈絲電阻之比為2：1 D．通過L1與L2的電流之比為1：2

6、媽媽與小明進(jìn)行爬山比賽，他們選擇的起點(diǎn)、路徑和終點(diǎn)都相同，全程設(shè)為勻速運(yùn)動。媽媽的體重是小明的2倍，媽媽所用的時(shí)間是小明的3倍。若媽媽克服自身重力做功為W1、功率為P1，小明克服自

物理試題

身重力做功為W2、功率為P2，則下列關(guān)系正確的是 A．W1：W2＝1：1

B．W1：W2＝2：3 C．P1：P2＝1：1

D．P1：P2＝1：1

7、將體積相同材料不同的甲、乙、丙三個(gè)實(shí)心小球，分別輕輕放入三個(gè)裝滿水的相同燒杯中，甲球下沉至杯底、乙球漂浮和丙球懸浮，如題7圖所示，下列說法正確的是 A．三個(gè)小球的質(zhì)量大小關(guān)系是m甲＞m乙＞m丙 B．三個(gè)小球受到的浮力大小關(guān)系是F甲＝F乙＜F丙

C．三個(gè)燒杯中的水對燒杯底部的壓強(qiáng)大小關(guān)系是P甲＞P乙＞P丙 D．三個(gè)燒杯底部對桌面的壓強(qiáng)大小關(guān)系是P′甲＞P′乙＝P′丙

二、填空題（每空1分共21分）

8、常見的物質(zhì)是由極其微小的________、原子構(gòu)成的；炒菜時(shí)聞到香味，這一現(xiàn)象說明分子_____________；通常液體分子之間的距離比氣體的_______（選填“大”或“小”）

9、火箭加速升空過程中，對于火箭搭載的衛(wèi)星來說，動能_________，重力勢能_________，衛(wèi)星的機(jī)械能是由火箭燃料的__________能轉(zhuǎn)化而來的。

10、電磁波在空氣中的速度約為_____________m/s；當(dāng)導(dǎo)線中通過電流時(shí)，放在旁邊的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明電流周圍存在__________；丹麥物理學(xué)家____________（選填“法拉 2

（2）如題15-2圖所示，利用羊角錘撬起釘子，請你在羊角錘A點(diǎn)處畫出所能施加的最小動力F1，并畫出阻力F2和阻力臂L2.（3）小明用兩個(gè)單刀雙擲開關(guān)、一個(gè)LED燈和若干導(dǎo)線，設(shè)計(jì)一個(gè)樓梯燈電路，無論是樓上或樓下都可以任意開燈、關(guān)燈，即可以在樓下開燈到樓上關(guān)燈，又可以在樓上開燈到樓下關(guān)燈，請你根據(jù)小明設(shè)計(jì)的意圖，用筆畫線代替完成題15-3圖的電路。

四、實(shí)驗(yàn)題（7+6+6共19分）

16、（1）螺線管通電后，小磁針靜止時(shí)的指向如題16-1圖所示，則通電螺線管右端為________極，電源的______端為正極。

（2）實(shí)驗(yàn)室里常用的液體溫度計(jì)是根據(jù)____________的規(guī)律制成的。如題16-2圖所示，用液體溫度計(jì)測量液體溫度時(shí)，操作正確的是_________圖。

（3）如題16-3圖所示，電流表的示數(shù)是_______A。如題16-4圖所示，彈簧測力計(jì)的示數(shù)是_________N，物體M的質(zhì)量是__________kg（g＝10N/kg）。

17、如題17圖所示，小李用點(diǎn)燃的蠟燭、凸透鏡和光屏進(jìn)行“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)，凸透鏡的焦距為12cm。

（1）蠟燭和凸透鏡的位置不變，要使光屏承接到一個(gè)倒立、__________清晰的實(shí)像，具體的操作是：首先將光屏向右移動，____________________________，直到找到最清晰的像。日常生活中___________（選填“照相機(jī)”、投影儀或放大鏡）就是利用這一原理制成的。（2）當(dāng)蠟燭燃燒一段時(shí)間后會變短，燭焰的像會往________偏離光屏中心。

（3）請你指出用燭焰作為發(fā)光物體完成“探究凸透鏡成像規(guī)律”實(shí)驗(yàn)存在的兩點(diǎn)不足之處：

物理試題

1_____________________________________；○

2____________________________________ ○

18、小明用天平、燒杯、油性筆及足量的水測量一塊鵝卵石的密度，實(shí)驗(yàn)步驟如下：

（1）將天平放在水平桌面上，把游碼撥至標(biāo)尺_(dá)_______________，發(fā)現(xiàn)橫梁穩(wěn)定時(shí)指針偏向分度盤的右側(cè)，要使橫梁在水平位置平衡，應(yīng)將平衡螺母往_________（選填左或右）調(diào)。（2）用調(diào)好的天平分別測出鵝卵石的質(zhì)量是31.8g和空燒杯的質(zhì)量是90g。

（3）如題18圖甲所示，把鵝卵石輕輕放入燒杯中，往燒杯倒入適量的水，用油性筆在燒杯壁記下此時(shí)水面位置為M，然后放在天平左盤，如題18圖丙所示，杯、水和鵝卵石的中質(zhì)量為________g。

（4）將鵝卵石從水中取出后，再往燒杯中緩慢加水，使水面上升至記號M，如題18圖乙所示，用天平測出杯和水的總質(zhì)量為142g，此時(shí)杯中水的體積為_________cm3.（5）根據(jù)所測數(shù)據(jù)計(jì)算出鵝卵石的密度為_________g/cm3

（6）若小明在 4

六、綜合能力題（6+7+6共19分）

21、如題21-1圖所示是演示流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系實(shí)驗(yàn)裝置，U形管中裝有水，直徑相同的a、b兩管中的水靜止時(shí)液面相平。

（1）如果在右端c處往裝置里急吹氣，導(dǎo)致b管上方氣流速度_________a管上方的氣流速度，b管與a管的水面上方形成氣壓差，U形管中________（選填“a”或“b”）管水面升高。如果升高端的液面比原來升高了2cm，則此時(shí)U形管底部d處左右兩側(cè)液體壓強(qiáng)差為_________Pa。（g＝10N/kg）

（2）題21-2圖是某種噴霧器的工作原理示意圖，當(dāng)噴霧器未工作時(shí)，細(xì)管A內(nèi)外氣壓相等，細(xì)管A內(nèi)外液面________。當(dāng)噴霧器工作時(shí)，空氣從細(xì)管B的右端快速噴出，導(dǎo)致細(xì)管A上方空氣的流速突然增大，細(xì)管A內(nèi)液面上方氣壓__________細(xì)管A外液面上方的氣壓，液體就沿著細(xì)管A的管口流出，同時(shí)受到氣流的沖擊，形成霧狀向右噴出，如果此時(shí)噴霧器停止工作，細(xì)管A中的液體將__________。

22、小明探究“電流一定時(shí)，導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體電阻的關(guān)系”，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)器材：穩(wěn)壓電源、電壓表、電流表、滑動變阻器、電阻箱（符號為）、開關(guān)及若干導(dǎo)線。

（1）為了完成此探究實(shí)驗(yàn)，請你在題22-1圖的虛線框內(nèi)將實(shí)驗(yàn)電路圖補(bǔ)充完整；若連接電路后，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電壓表的指針偏轉(zhuǎn)如題22-2圖所示，其原因可能是__________________________。

（2）實(shí)驗(yàn)中利用公式________________計(jì)算電阻箱阻值不同時(shí)消耗的功率，實(shí)驗(yàn)過程需要記錄的物理量有：電阻箱兩端電壓U、通過電阻箱的電流I和_______________________。

（3）在實(shí)驗(yàn)中，小明需多次改變電阻箱的阻值進(jìn)行測量，每改變一次阻值，都必須移動滑動變阻器的滑片來控制______________________，多次改變電阻箱阻值的目的是_____________________。

（4）完成上述實(shí)驗(yàn)后，小明又從實(shí)驗(yàn)室借了一個(gè)額定電壓為2.5V的小燈泡和一個(gè)單刀雙擲開關(guān)，設(shè)計(jì)了題22-3圖所示實(shí)驗(yàn)電路圖來測量小燈泡的額定功率，實(shí)驗(yàn)如下：閉合開關(guān)S1，將開關(guān)S2撥到觸點(diǎn)2，把電阻箱調(diào)到10Ω，剛好使電壓表的示數(shù)為2.5V；再將開關(guān)S2撥到觸點(diǎn)1，讀出電壓表的示數(shù)為4.5V，小燈泡額定功率P＝__________W。

23、閱讀短文，回答問題

防凍冷卻液

汽車行駛時(shí)，發(fā)動機(jī)的溫度會升得很高，利用防凍液在散熱管內(nèi)循環(huán)流動，將發(fā)動機(jī)多余內(nèi)能帶走，使發(fā)動機(jī)能以正常工作溫度運(yùn)轉(zhuǎn)。防凍冷卻液主要由水和不易汽化、密度比水小的某種防凍劑

物理試題

5（簡稱原液）混合而成，原液含量（防凍劑占防凍冷卻液體積的比例）越高，防凍冷卻液的比熱容越小。防凍冷卻液的凝固點(diǎn)和沸點(diǎn)與原液含量的關(guān)系分別如題23-1圖和題23-2圖所示。

選用時(shí)，防凍冷卻液的凝固點(diǎn)應(yīng)低于環(huán)境最低溫度10以下，而沸點(diǎn)一般高于發(fā)動機(jī)最高工作溫度5以上。

請回答下列問題：

（1）若用水代替防凍冷卻液，在北方寒冷的冬天，停車時(shí)間較長，會因水結(jié)冰容易導(dǎo)致散熱器管道脹裂，為什么？因?yàn)楫?dāng)水結(jié)冰時(shí)，________________________________，所以把散熱器管道脹裂。

（2）設(shè)某品牌汽車的發(fā)動機(jī)工作溫度為90-101，所在地區(qū)最低溫度為-17，應(yīng)選用何種較合適比例的防凍冷卻液_______（選填“35%”、“45%”、“55%”、“65%”），簡述選用理由：_______________________。（3）現(xiàn)有原液含量75%的防凍冷卻液長時(shí)間使用后，由于汽化會減少，與原來相比，防凍冷卻液的哪些

1_________________；○2__________________；物理量發(fā)生了變化，如果變化？（示例：體積變小）○3____________________；○4_____________________；○5____________________.○

物理試題