第一篇：《漫畫(huà)春節(jié)》

《漫畫(huà)春節(jié)》課例

教學(xué)目標(biāo): 1．通過(guò)回憶自己怎樣過(guò)春節(jié)，加深對(duì)春節(jié)的認(rèn)識(shí)，并在對(duì)春節(jié)習(xí)俗的終結(jié)中，形成對(duì)春節(jié)的整體認(rèn)識(shí)。

2.結(jié)合“小組討論的提示”，“小組提出問(wèn)題”“修改問(wèn)題”三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)針對(duì)相關(guān)內(nèi)容提出自己感興趣的研究主題。

3.通過(guò)有組織的小組討論活動(dòng)，體驗(yàn)到小組內(nèi)組員相互合作的重要性，并學(xué)著去組織小組進(jìn)行有效討論。教學(xué)過(guò)程 一． 導(dǎo)入

今天來(lái)到這樣一個(gè)特殊的地點(diǎn)上課，大家一定有點(diǎn)緊張吧？為了緩解同學(xué)們緊張的情緒，老師先給同學(xué)們放映一段幻燈片，仔細(xì)看，記住片中的場(chǎng)景都是些什么。（放映）師：這些都是哪個(gè)節(jié)日里的場(chǎng)景??？ 生：新年。

師：新年對(duì)咱中國(guó)人來(lái)說(shuō)，意味這兩個(gè)節(jié)日，知道是為什么嗎？ 生：我們過(guò)陽(yáng)歷年，還過(guò)春節(jié)。

師：你真懂生活，很有生活經(jīng)驗(yàn)。陽(yáng)歷年的新年第一天叫什么？陰歷年的第一天又叫做什么？

生：陽(yáng)歷年的第一天叫“元旦”，陰歷年的第一天叫“春節(jié)”。師：那在咱們中國(guó)人眼中，那個(gè)節(jié)日更重要呢？ 生：春節(jié)。師：今天咱們就共同來(lái)閑談、漫話(huà)這個(gè)充滿(mǎn)著喜慶與吉祥，以歡歌迎盛世、與龍馬工歡騰的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。（板書(shū)：漫畫(huà)春節(jié)）師：剛才幻燈片里都放了那些場(chǎng)景？ 生：過(guò)春節(jié)時(shí)，家家都掛燈籠。生：過(guò)春節(jié)時(shí)，家家都貼對(duì)聯(lián)。生：過(guò)春節(jié)時(shí)，家家都包餃子。生：過(guò)春節(jié)時(shí)，人們都互相拜年?? 師：那你認(rèn)為那件事是你最感興趣的？ 生：我喜歡過(guò)年吃餃子，因?yàn)槲易類(lèi)?ài)吃餃子了。生：我喜歡過(guò)年放鞭炮，那才有熱鬧呢！生：我喜歡過(guò)年給長(zhǎng)輩拜年，還給壓歲錢(qián)呢！??

師：除了這些，你還知道哪些跟春節(jié)有關(guān)的事呢？（提示：春節(jié)前都要做些什么？春節(jié)后又做些什么？）生：春節(jié)前要打掃衛(wèi)生

生：春節(jié)前還要發(fā)面，蒸饅頭呢?。ㄉf(shuō)出幾個(gè)算幾個(gè)）

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)春節(jié)都不陌生，其實(shí)這些事還要在固定的時(shí)間里去做才更吉利，更有過(guò)年的味道。雖然陰歷的正月初一這一天是春節(jié)，可人們慶祝春節(jié)的準(zhǔn)備活動(dòng)可早就開(kāi)始了，從臘月二十三開(kāi)始人們就沉浸在為過(guò)春節(jié)而忙碌當(dāng)中了。不過(guò)這時(shí)的忙是忙中有樂(lè)，人們還把 為春節(jié)而忙碌的過(guò)程編了個(gè)歌謠，你們想聽(tīng)嗎？（出示：《過(guò)年》）

師：同學(xué)們，喜歡過(guò)春節(jié)嗎？那你們希望怎樣來(lái)過(guò)春節(jié)呢？（2分鐘時(shí)間小組討論）

生：我希望天天都過(guò)年，天天像過(guò)年那么熱鬧。

師：看來(lái)你很喜歡過(guò)年的熱鬧的氣氛，不過(guò)他說(shuō)希望天天都過(guò)春節(jié)，同學(xué)們同意他的意見(jiàn)嗎？ 生：天天都過(guò)年，太不現(xiàn)實(shí)了。

師：我很欣賞你的求實(shí)精神，咱們的希望要有現(xiàn)實(shí)意義。再說(shuō)天天都過(guò)年，春節(jié)的味道就沒(méi)有那么濃厚了，對(duì)不對(duì)？ 師：接著發(fā)言。

生：我們小組打算在春節(jié)期間到孤兒院去看望哪些沒(méi)家的孤兒們，讓他們感受到家的溫暖。

師:你的希望充滿(mǎn)了愛(ài)心，社會(huì)需要你們這樣充滿(mǎn)愛(ài)心的孩子。生：我們希望春節(jié)里接到更多的壓歲錢(qián)。師：那你打算怎樣利用你的壓歲錢(qián)呢？ 生：用這錢(qián)賣(mài)書(shū)，用寒假期間豐富自己的知識(shí)。

師：你是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，新的一年你一定會(huì)有新的收獲。師：說(shuō)了這么多，我都盼著過(guò)年了。那你們知道2010年的春節(jié)是哪一天嗎？

生：2010年2月14日。

師：今年是牛年，那2010年，是什么年??？ 生：虎年。

師：看來(lái)你很有節(jié)日觀(guān)念，是個(gè)真正的炎黃子孫。我還想問(wèn)問(wèn)你，2009年的春節(jié)也是2月14日嗎？ 生：不是。

師：看來(lái)不同年里春節(jié)的時(shí)間也是不同的，這又是什么原因呢？你們交流一下，給老師講講。

生：我就知道陰歷的時(shí)間和陽(yáng)歷時(shí)間有變化的。

師：我也說(shuō)不清楚，看來(lái)真得好好研究研究。春節(jié)最初是怎么回事？為什么要過(guò)春節(jié)呢？春節(jié)是怎么來(lái)的呢？ 生：最初的年跟年獸有關(guān)??

師：關(guān)于春節(jié)的來(lái)歷，有多種傳說(shuō)，老師也知道一個(gè)比較被認(rèn)可的說(shuō)法，大家想聽(tīng)嗎？ 生：想。

師：春節(jié)已經(jīng)有4000多年的歷史了，它興起于虞舜，舜繼承天子位后，帶領(lǐng)部下祭拜天地，從此，人們把這一天當(dāng)做歲首，算作正月初一。春節(jié)這個(gè)叫法是1949年建國(guó)后，我國(guó)采用了世界通用的公元紀(jì)年。為了區(qū)分陽(yáng)歷、陰歷兩個(gè)“年”，才把這天叫春節(jié)。

師：老師小時(shí)候也跟你們一樣，過(guò)了臘八就盼年，到了臘月二十三就開(kāi)始和家人忙活了，又是掃塵，又是殺雞的、、、、、但當(dāng)時(shí)并不知道這些習(xí)俗背后的意義。接下來(lái)的確定研究主題環(huán)節(jié)中，同學(xué)們一定要開(kāi)動(dòng)你的大腦，多問(wèn)些問(wèn)什么，多想些怎么樣，追溯遠(yuǎn)古、體悟現(xiàn)在、比較中明理、深入地去研究一些與春節(jié)相關(guān)的問(wèn)題，作為我們的研究主題，大家有興趣嗎？

下面就以小組為單位商討你們小組共同感興趣的研究問(wèn)題?；顒?dòng)前老師要給大家一點(diǎn)指導(dǎo)提示：（屏顯）提示：

1、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排順序，一定做到一人發(fā)言，眾人傾聽(tīng)。

2、發(fā)言同學(xué)所提建議，要有原因作支持。

3、選擇一個(gè)發(fā)言人、代表小組發(fā)表意見(jiàn)。（時(shí)間5分鐘）

師：現(xiàn)在哪個(gè)小組來(lái)發(fā)表觀(guān)點(diǎn)？ 生發(fā)言，老師板書(shū)

總結(jié)：現(xiàn)在看會(huì)版上的這些問(wèn)題，還沒(méi)有需要改動(dòng)的地方？ 生：餃子、鞭炮、守歲這些主題跟春節(jié)的習(xí)俗是重復(fù)的。師：那你打算怎么改呢？ 生：春節(jié)的習(xí)俗這個(gè)主題去掉。師：請(qǐng)說(shuō)出理由。

生：春節(jié)的習(xí)俗這個(gè)研究主題太大了，不適合我們研究。師：大家同意他的看法嗎？ 生：同意。

師：剛才這位同學(xué)的發(fā)言很精彩，可見(jiàn)他明白了選擇主題的方法。主題的選擇既要考慮到興趣，又要考慮到研究的可行性。

師：書(shū)中37頁(yè)還有一些其他學(xué)生提出的主題，你認(rèn)真讀一下，看一看，他的想法你是不是贊同。最后各小組可以把這些主題同黑板上的這些主題和到一起作為你的選擇對(duì)象，最后，選擇一個(gè)你們小組最終確立的研究主題，把它寫(xiě)到36頁(yè)的研究主題欄里。

三、延伸

有了主題，就有研究方向，課后，你們要結(jié)合自己的研究，主動(dòng)去收

集相關(guān)的資料，同時(shí)也想一想你們小組打算怎樣完成研究主題，在腦中構(gòu)思一個(gè)大致的方案，具體的活動(dòng)方案，在下次課上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

四、總結(jié)

同學(xué)們，今天在這節(jié)主題確立課上，同學(xué)們有積極發(fā)問(wèn)的勇氣、更有樂(lè)于探究的精神，老師為你們的進(jìn)步感到驕傲。只要你把這種學(xué)習(xí)態(tài)度用到去他學(xué)科上，你的成績(jī)一定會(huì)更好；如果形成習(xí)慣，用到一生當(dāng)中，你的人生定將充滿(mǎn)輝煌！

課后反思

回憶《漫畫(huà)春節(jié)》這節(jié)課我有了如下幾個(gè)方面的深刻體悟:

一、課程是對(duì)話(huà)

“課程是對(duì)話(huà)，并不在乎語(yǔ)言多么深?yuàn)W，多么華美。至少，在理科教學(xué)中，應(yīng)該這樣。”師傅的一句話(huà)，給了我很大的啟發(fā)。雖然我不知道這句話(huà)出自書(shū)中，還是他的個(gè)人體悟，但我知道這話(huà)很有道理，至少對(duì)于我的教學(xué)對(duì)象——小學(xué)四年級(jí)，我的教授科目——實(shí)踐活動(dòng)很有借鑒意義。帶著這句話(huà)，重新讀我的第一份教案，感覺(jué)它就像是一份演講稿，說(shuō)得太多，雖然在遣詞造句方面下了很多功夫，但一堂好課的關(guān)鍵不是讓學(xué)生聽(tīng)著新鮮，是要讓師生產(chǎn)生心靈的互動(dòng)，言語(yǔ)的交流。在短短的時(shí)間里，我勾掉了大面積的教師用語(yǔ)，想象著學(xué)生可能感興趣的方面，在刪改處加上了引起學(xué)生發(fā)問(wèn)、思考和交流的問(wèn)題。公開(kāi)課上，這些巧設(shè)的問(wèn)題烘托了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)，只要你把課程當(dāng)成是師生間的對(duì)話(huà)，巧設(shè)問(wèn)題，課堂將是輕松和諧的場(chǎng)所。

二、教學(xué)流程就是文章框架

一篇好的文章邏輯思路一定是清晰的，一堂課也同樣如此，課上主要講哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容有怎樣的內(nèi)在聯(lián)系，怎樣來(lái)安排邏輯順序，這些都是教師應(yīng)該考慮到的。本節(jié)課當(dāng)中，在確立主題環(huán)節(jié)之前，我主要分兩塊來(lái)和學(xué)生進(jìn)行交流：一個(gè)是：怎樣過(guò)年；一個(gè)是：過(guò)年的時(shí)間。劃分完這兩塊之后，我對(duì)課堂的駕馭就容易多了，只要是這兩方面的內(nèi)容，我就可以按部就班，如果提到了他們以外的內(nèi)容，我就要及時(shí)想好應(yīng)對(duì)方案。其實(shí)，上課也和打仗一樣，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。首先，老師要知道自己這堂課的重點(diǎn)放在哪。

三、相信學(xué)生，把課堂留給學(xué)生

主題確立課主要是想讓學(xué)生自己提出有研究?jī)r(jià)值的主題，怎樣才能達(dá)到這一目的呢？我曾多次思考過(guò)這一問(wèn)題。最后我選擇了課堂鋪墊時(shí)每一話(huà)題強(qiáng)調(diào)一次“為什么”，這樣一來(lái)，的確讓學(xué)生陷入了沉思之中。讓學(xué)生感到研究的重要是我的最初目的，可以說(shuō)這一目的我真的達(dá)到了。課后回想課堂中的教師置疑這一環(huán)節(jié)，似乎感到有些不妥之處。太多的置疑是否會(huì)讓學(xué)生有處處受阻的感受，消減了學(xué)生的積極性？再就是，在課堂時(shí)間的安排上，似乎是師生交流的時(shí)間有些過(guò)長(zhǎng)，這樣就縮短了學(xué)生思考研究主題，提出研究主題的時(shí)間。其實(shí)，上課前總是害怕學(xué)生提不出好問(wèn)題，所以鋪墊部分的設(shè)計(jì)是著重關(guān)注的一個(gè)部分，這部分處理的是否得當(dāng)，還在我腦中偶有疑惑。總之，活動(dòng)課堂，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主角，這一點(diǎn)應(yīng)該得到老師毋庸置疑的關(guān)注。

四、教師應(yīng)該具有有些主持人的水準(zhǔn)

剛剛提到了，課程就是對(duì)話(huà)，這種對(duì)話(huà)不是普通的對(duì)話(huà)，應(yīng)該把它看成是主持人主持的一臺(tái)訪(fǎng)談節(jié)目。訪(fǎng)談的對(duì)象是學(xué)生，訪(fǎng)談的目的是讓學(xué)生道出自己的心聲，通過(guò)這，教師可以了解到學(xué)生心理所想，心理所需。當(dāng)然，如果交談僅僅限制在兩個(gè)人之間，一定不是成功的課堂。教師一定要有概括，重組學(xué)生問(wèn)題的能力，讓學(xué)生的問(wèn)題在老師的概括下的到提升，把問(wèn)題變成是一類(lèi)學(xué)生的問(wèn)題，擴(kuò)大教育的有效性。做到這點(diǎn)當(dāng)讓對(duì)老師提出更高的要求。他要求教師有很強(qiáng)的教學(xué)機(jī)智，還要有過(guò)硬的語(yǔ)言功底。所以，想要當(dāng)好教師，就應(yīng)該在平日里抓住一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)訓(xùn)練自己的語(yǔ)言功夫。例如，多記憶一些優(yōu)美的文章段落，多借鑒一些優(yōu)秀的發(fā)言稿件，都揣摩一些主持人的主持語(yǔ)言等等?？傊?，課堂上教師應(yīng)該有一些主持人應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

一次公開(kāi)的亮相就是一次成長(zhǎng)、進(jìn)步的機(jī)會(huì)，回首這堂課的前前后后，自感收益甚多。課堂上的優(yōu)點(diǎn)讓我有了繼續(xù)前行的勇氣，課堂上的不足之處讓我有了如何攀得更高的努力方向。

第二篇：有趣漫畫(huà)

有趣漫畫(huà)《父與子》

父與子漫畫(huà)作文 | 2014-04-07 16:08 這是一本選材于家庭故事的漫畫(huà)，它出自德國(guó)漫畫(huà)大師?！W·卜勞恩之手。該書(shū)主人公是一對(duì)父子，爸爸幽默搞笑，兒子淘氣可愛(ài)，是一對(duì)世界著名的歡喜冤家。雖然這本書(shū)里沒(méi)有文字，但其有趣的漫畫(huà)，卻讓人更懂得了漫畫(huà)的內(nèi)容。父與子，他們過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，快樂(lè)溫馨的生活，從一對(duì)普通的父子成了200萬(wàn)馬克和宮殿的繼承人，又漂流到無(wú)人的小島，但他們那善良、淳樸的性格和深深的父子情一直伴隨著他們到漫畫(huà)結(jié)尾。這部漫畫(huà)以深深的父子情感動(dòng)了數(shù)億讀者，但其間又不失搞笑之風(fēng)。那就讓我來(lái)介紹 父子倆吧!|||爸爸 這位爸爸深?lèi)?ài)著自己的兒子，雖然沒(méi)有真正為我們說(shuō)明，但在他的每一個(gè)舉動(dòng)中，都可以看出這一點(diǎn)。他非常善良，也非常幽默，同時(shí)帶著一種傻乎乎的感覺(jué)，讓人一見(jiàn)到他就有一種想笑的沖動(dòng)。哦，對(duì)了，他還經(jīng)常為了一些小錯(cuò)誤，打兒子。不過(guò)，棍棒底下出孝子，兒子非常愛(ài)他的爸爸；俗話(huà)說(shuō)；打是情，罵是愛(ài)。爸爸因?yàn)榘押⒆赢?dāng)做親人，所以才打孩子。這是一位十分愛(ài)自己孩子父親。|||兒子 這是一個(gè)聰明、淘氣的小男孩，他時(shí)常會(huì)“捉弄”老爸，但同時(shí)他又會(huì)使用他的小聰明替爸爸解決問(wèn)題。但有時(shí)卻會(huì)被爸爸“誤解”，招來(lái)一頓痛打。他愛(ài)他的爸爸，當(dāng)他的爸爸受到別人嘲笑時(shí)，他總會(huì)替他的爸爸打抱不平。這個(gè)小男孩雖然有一點(diǎn)小聰明，卻總是想找機(jī)會(huì)不學(xué)習(xí)，哦，對(duì)了，他還很貪吃。就像我一樣，會(huì)偷偷拿零花錢(qián)買(mǎi)東西，他和我一樣有著純真的遐想，有著無(wú)限的幻想。我們唯獨(dú)不同的是：他有的是快樂(lè)的童年，巨大的空間。這是一對(duì)快樂(lè)的父子，這是一對(duì)猶如兄弟的父子，這是一對(duì)搞笑幽默的父子。他們善良，他們淳樸，他們樂(lè)觀(guān)，他們……他們就像是一對(duì)鐵哥們（哦，比鐵哥們還鐵?。?，形影不離，最令人羨慕的是：他們之間沒(méi)有隱私！這就是父與子，一對(duì)不一樣的父子，一對(duì)樂(lè)觀(guān)善良的父子，一對(duì)令人羨慕的父子……不僅小說(shuō)里，真實(shí)生活里也是有的哦！||| 今天在課堂上，老師一看到湯姆的作業(yè)本就大發(fā)雷霆，他忍著怒氣把湯姆叫到講臺(tái)前，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“湯姆，你作業(yè)怎么做得這樣糟糕？回去讓你父親簽名，看他怎么收拾你！”湯姆的腦袋耷拉得像打了蔫的茄子，他甚至聽(tīng)到了下面同學(xué)的嘲笑聲，湯姆心里很沮喪，這可怎么辦啊，如果爸爸看見(jiàn)了，還不把他打得皮開(kāi)肉綻？ 放學(xué)了，湯姆垂頭喪氣地先前走著，邊走邊想對(duì)策，不一會(huì)兒就想出了一條“詭計(jì)”，他趕忙跑回家。一進(jìn)門(mén)，就故作鎮(zhèn)靜地對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，咱們玩一個(gè)游戲吧，我先給您做一個(gè)示范?！闭f(shuō)著他放下書(shū)包，找來(lái)一條圍巾蒙住眼睛，拿起筆摸索著在紙上練習(xí)自己的簽名。他邊寫(xiě)邊問(wèn)爸爸：“爸爸，你看我的簽名怎么樣??？你不行吧？”“這有什么呀！”不出所料，爸爸上當(dāng)了。說(shuō)著他摘下湯姆眼睛上的圍巾，蒙在了自己的眼睛上，也學(xué)著湯姆的樣子趴在地上練習(xí)簽名。湯姆抓住機(jī)會(huì)，躡手躡腳地走到書(shū)包前，取出自己的作業(yè)本，小心翼翼地放在爸爸的面前，爸爸還蒙在鼓里繼續(xù)寫(xiě)呢！等爸爸簽完了名，湯姆又迅速把作業(yè)本收回書(shū)包里。

看到大功告成，湯姆如釋重負(fù)地說(shuō)：“爸爸好了，游戲可以結(jié)束了。”爸爸摘下圍巾，對(duì)著簽名自我欣賞起來(lái)，看著看著，有點(diǎn)納悶，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我明明簽了四個(gè)字，怎么只剩三個(gè)了？”看著爸爸丈二和尚摸不著頭腦的樣子，湯姆得意地做了個(gè)鬼臉。

第三篇：廉政漫畫(huà)

嚴(yán)以修身

嚴(yán)以修身，就是要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自覺(jué)遠(yuǎn)離低級(jí)趣味，自覺(jué)抵制歪風(fēng)邪氣。

嚴(yán)以律己

嚴(yán)以律己，是嚴(yán)以修身和嚴(yán)以用權(quán)的前提，嚴(yán)以律己不僅要嚴(yán)律己一時(shí)，更要嚴(yán)律己一世，方能泰然。

白居易怒打行賄人

唐朝貞元年間，著名詩(shī)人白居易考中進(jìn)士后，被派往陜西周至當(dāng)縣令。

他剛上任，城西的趙鄉(xiāng)紳和李財(cái)主就為爭(zhēng)奪一塊地跑到縣衙打官司。為了能打贏(yíng)官司，趙鄉(xiāng)紳差人買(mǎi)了一條大鯉魚(yú)，在魚(yú)肚中塞滿(mǎn)銀子送到縣衙。而李財(cái)主則命長(zhǎng)工從

田里挑了個(gè)大西瓜，掏出瓜瓤，也塞滿(mǎn)銀子送了來(lái)。收到兩份“重禮”后，白居易吩咐手下貼出告示，明天公開(kāi)審案。

第2天，縣衙門(mén)外擠滿(mǎn)了看熱鬧的百姓。白居易升堂后問(wèn)道：“你們哪個(gè)先講？”趙鄉(xiāng)紳搶著說(shuō)：“大人，我的理（鯉）長(zhǎng)，我先講?！崩钬?cái)主也不甘示弱說(shuō)：“我的理（瓜）大，該我先講?！卑拙右壮料履樥f(shuō)：“什么理長(zhǎng)理大？成何體統(tǒng)！”趙鄉(xiāng)紳以為縣太爺忘了自己送的禮，連忙說(shuō)：“大人息怒，小人是個(gè)愚（魚(yú)）民?。　卑拙右孜⑽⒁恍φf(shuō)：“本官耳聰目明，用不著你們旁敲側(cè)擊，更不喜歡有人暗通關(guān)節(jié)。來(lái)人，把賄賂之物取來(lái)示眾。”

衙役取來(lái)鯉魚(yú)和西瓜，當(dāng)眾抖出銀子，聽(tīng)審者一片嘩然。白居易厲聲喝道：“大膽刁民，膽敢公然賄賂本官，按大唐律法各打40大板！”眾百姓無(wú)不拍手稱(chēng)快。至于這些行賄的銀子，白居易就用來(lái)救濟(jì)貧苦百姓了。

孔繁森廉潔小故事

新時(shí)期共產(chǎn)黨員的楷?？追鄙?，更是一位一塵不染兩袖清風(fēng)的好干部。這位模范干部收留了三個(gè)震災(zāi)中認(rèn)識(shí)的孤兒。由于生活拮據(jù)，他到血庫(kù)要求獻(xiàn)血。在外人眼里，一個(gè)共產(chǎn)黨的中高級(jí)干部生活如此清貧真難以想像。1993年，妻子到西藏探親，去的路費(fèi)由自己籌措。由于看病，妻子將返程的路費(fèi)花光，只好向孔繁森要錢(qián)，他東挪西借才勉強(qiáng)湊了500元，而回程機(jī)票當(dāng)時(shí)是每個(gè)人800元。妻子不忍心讓丈夫?yàn)殡y，就自己找熟人借了一些。回到濟(jì)南后，他妻子去看上大學(xué)的女兒，女兒一見(jiàn)面就對(duì)媽媽說(shuō)：“學(xué)校讓交學(xué)雜費(fèi)，我寫(xiě)信給爸爸，爸爸讓我跟您要。”他妻子一聽(tīng)，眼淚刷刷地流了下來(lái)———自己身上剩下的錢(qián)，連回家鄉(xiāng)聊城的車(chē)票還不夠，哪里還有錢(qián)給女兒交學(xué)費(fèi)！孔繁森把工資中的相當(dāng)大一部分用于幫助有困難的群眾，平時(shí)根本就沒(méi)有攢下幾個(gè)錢(qián)。他給群眾買(mǎi)藥，扶貧濟(jì)困時(shí)出手大方，少則百十元錢(qián)，多則上千元。他因車(chē)禍犧牲后，人們?cè)谒倪z體上找到的現(xiàn)金只有8元6角，在場(chǎng)的每個(gè)人都流了淚。

省局召開(kāi)全省地稅系統(tǒng)深入開(kāi)展“三嚴(yán)三實(shí)”和“忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)”專(zhuān)題教育動(dòng)員視頻

會(huì)議

1月14日，省地稅局黨組召開(kāi)全省地稅系統(tǒng)深入開(kāi)展“三嚴(yán)三實(shí)”和“忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)”專(zhuān)題教育動(dòng)員視頻會(huì)議。省委專(zhuān)題教育第13巡回督導(dǎo)組袁光翰組長(zhǎng)一行4人到會(huì)指導(dǎo)。省局領(lǐng)導(dǎo)，省局機(jī)關(guān)全體干部職工，省局稽查局副處級(jí)以上干部和各科室負(fù)責(zé)人在主會(huì)場(chǎng)參加了會(huì)議，各州（市）、縣（市、區(qū)）局在分會(huì)場(chǎng)參加了會(huì)議。省局黨組成員、副局長(zhǎng)張紅霞代表局黨組對(duì)深入開(kāi)展“三嚴(yán)三實(shí)”和“忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)”專(zhuān)題教育作了全面動(dòng)員部署。

張副局長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，地稅系統(tǒng)開(kāi)展專(zhuān)題教育，是深入學(xué)習(xí)貫徹總書(shū)記系列重要講話(huà)精神的重要舉措，是鞏固拓展黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)成果、持續(xù)推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要，是貫徹落實(shí)從嚴(yán)治黨要求、建設(shè)高素質(zhì)執(zhí)政骨干隊(duì)伍的具體行動(dòng)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要按照總書(shū)記提出的“三嚴(yán)三實(shí)”和“忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)”要求，帶頭作出表率，樹(shù)立正氣，用自己的實(shí)際行動(dòng)感召和帶動(dòng)身邊群眾和干部職工，做讓黨放心、讓人民滿(mǎn)意的好干部。

張副局長(zhǎng)指出，全省地稅系統(tǒng)開(kāi)展專(zhuān)題教育，要重點(diǎn)抓好四個(gè)環(huán)節(jié)：一是要認(rèn)真開(kāi)展宣傳發(fā)動(dòng)和學(xué)習(xí)教育。進(jìn)一步

增強(qiáng)踐行“三嚴(yán)三實(shí)”和“忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)”的思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)。二是要抓好征求意見(jiàn)和查擺問(wèn)題。通過(guò) “六查六看”、“三對(duì)照三檢查”和“回頭看”，進(jìn)一步找準(zhǔn)找實(shí)自身存在的突出問(wèn)題。三是深刻進(jìn)行黨性分析并召開(kāi)專(zhuān)題民主生活會(huì)。在找準(zhǔn)查實(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，黨組和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要認(rèn)真撰寫(xiě)黨性分析材料，并在今年“七一”建黨節(jié)前后召開(kāi)一次高質(zhì)量的專(zhuān)題民主生活會(huì)。四是要積極開(kāi)展整改承諾和專(zhuān)項(xiàng)整治。針對(duì)在專(zhuān)題教育中查擺出的突出問(wèn)題，研究提出解決對(duì)策措施，積極開(kāi)展整治。

張副局長(zhǎng)要求，抓緊抓好專(zhuān)題教育，必須做到“四個(gè)強(qiáng)化”：強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。各級(jí)黨組主要負(fù)責(zé)人要承擔(dān)起第一責(zé)任人的責(zé)任，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要充分發(fā)揮帶頭作用，相關(guān)部門(mén)要明確責(zé)任、密切配合，形成良好的工作格局，確保專(zhuān)題教育取得實(shí)效。強(qiáng)化督促指導(dǎo)。巡回督導(dǎo)組要嚴(yán)督實(shí)導(dǎo)，層層傳導(dǎo)壓力，從嚴(yán)從實(shí)推動(dòng)專(zhuān)題教育有效開(kāi)展。強(qiáng)化系統(tǒng)安排。要借鑒在開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)中一些行之有效的成功做法和有益經(jīng)驗(yàn)，做到“五個(gè)堅(jiān)持”，注重“五個(gè)結(jié)合”。強(qiáng)化輿論宣傳。要充分發(fā)揮地稅網(wǎng)站、地稅期刊等載體正面引導(dǎo)、廣泛傳播的作用，及時(shí)總結(jié)、宣傳推廣開(kāi)展專(zhuān)題教育的好經(jīng)驗(yàn)好做法。

動(dòng)員會(huì)上，省委第13巡回督導(dǎo)組組長(zhǎng)袁光翰同志，就貫徹落實(shí)好中央、省委的安排部署，開(kāi)展好專(zhuān)題教育提出5點(diǎn)

要求。一是要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。要充分認(rèn)識(shí)深入開(kāi)展專(zhuān)題教育的重大意義，主動(dòng)自覺(jué)積極參與、投入。二是要深刻理解，準(zhǔn)確定位。深化和拓展黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)成果。三是要明確步驟，落實(shí)措施。要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、從嚴(yán)查找問(wèn)題，嚴(yán)肅認(rèn)真搞好黨性分析，召開(kāi)專(zhuān)題民主生活會(huì)等環(huán)節(jié)的工作。四是要前后銜接、協(xié)調(diào)推進(jìn)。專(zhuān)題教育要認(rèn)真開(kāi)展“回頭看”，貫徹從嚴(yán)從實(shí)要求，持續(xù)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)整治。五是要明確任務(wù)、履行職責(zé)。省委巡回督導(dǎo)組在開(kāi)展專(zhuān)題教育中，將切實(shí)履行好主要職責(zé)。

趙正富紀(jì)檢組長(zhǎng)就抓好會(huì)議的貫徹落實(shí)工作提出了3點(diǎn)要求：一是各級(jí)黨組要迅速行動(dòng)。要結(jié)合工作實(shí)際，研究制定謀劃實(shí)施方案，及時(shí)成立工作機(jī)構(gòu)，迅速部署落實(shí)，在全省地稅系統(tǒng)掀起開(kāi)展專(zhuān)題教育的學(xué)習(xí)熱潮。二是黨組書(shū)記要把專(zhuān)題教育抓在手上。黨組書(shū)記要做到“兩手抓、兩手硬、兩促進(jìn)”，認(rèn)真履行第一責(zé)任人的責(zé)任，抓好專(zhuān)題教育。三是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要主動(dòng)積極參與。要正確認(rèn)識(shí)黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)與這次專(zhuān)題教育的關(guān)系按要求有序推進(jìn)，有力推動(dòng)全省地稅系統(tǒng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部轉(zhuǎn)思想、轉(zhuǎn)作風(fēng)、出成效。

第四篇：漫畫(huà)讀后感

《教育漫話(huà)》讀后感

最近，讀了英國(guó)教育家約翰·洛克的一本著作《教育漫話(huà)》，讀完這本書(shū)，我深深被他的教育思想和方法打動(dòng)了。

《教育漫話(huà)》整體涉及三個(gè)方面的話(huà)題，按作者約翰.洛克的排列依次是體育、德育和智育。本書(shū)中首先提及的是體育，實(shí)質(zhì)談的就是健康教育。開(kāi)篇洛克先生就亮出了他的觀(guān)點(diǎn)“健康之精神寓于健康之身體”。圍繞如何使兒童擁有健康的身體，洛克先生從“溫暖、游泳、空氣、衣服、飲食、睡眠、藥物”等多方面進(jìn)行了講述。他認(rèn)為第一件應(yīng)當(dāng)是“無(wú)論冬天夏天，兒童的衣著都不可過(guò)暖”，因?yàn)椤按蠖鄶?shù)兒童的身體，都因嬌生慣養(yǎng)之故弄壞了，至少也受到了損害。”他指出，身體強(qiáng)鍵的主要標(biāo)準(zhǔn)在能忍耐勞苦。從日本小朋友與中國(guó)小朋友一同進(jìn)行友好夏令營(yíng)的案例中，我們可以看出中國(guó)孩子的體質(zhì)比較差，面對(duì)中國(guó)孩子較弱的身體素質(zhì)，我們的社會(huì)、學(xué)校、家庭是不是也該好好反思一下？

第二個(gè)話(huà)題：德育。在我們周?chē)?jīng)?？梢钥吹揭恍└改笇?duì)孩子的錯(cuò)誤放縱不管，他們認(rèn)為孩子還小，長(zhǎng)大就好了，這恰恰是最危險(xiǎn)的。洛克認(rèn)為應(yīng)該在兒童“精神最纖弱，最容易支配的時(shí)候”要讓他們習(xí)慣于遵守約束，服從理智，免得以后難以糾正。當(dāng)然需要注意的是，同時(shí)培養(yǎng)的習(xí)慣不能太多，否則，花樣太多會(huì)把他們搞得暈頭轉(zhuǎn)向，反而不利于習(xí)慣的培養(yǎng)。在德育培養(yǎng)的過(guò)程中，榜樣示范的作用不可小視。我們知道，孩子是很容易受外部環(huán)境的影響的，都愛(ài)模仿別人，特別是小學(xué)生。如果我們把他們熟識(shí)的人的正確的或錯(cuò)誤的事情的榜樣放在他們的面前，同時(shí)說(shuō)明為什么美麗或丑陋，這種榜樣的力量比任何說(shuō)教的力量都大。當(dāng)然作為教師我們還不能忽視我們自身的榜樣作用，“倘若某件事情，你認(rèn)為他做的是一件過(guò)錯(cuò)，你自己卻做了，那么，他便一定會(huì)以你的榜樣為護(hù)身符，那時(shí)你再想用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈジ恼腻e(cuò)誤就不容易了?！蹦敲匆坏┖⒆硬簧鞣噶隋e(cuò)誤該怎么辦？

洛克指出，懲罰應(yīng)盡量避免，主張喚醒兒童內(nèi)心深處的，觸及心靈的榮譽(yù)感和羞恥心，因?yàn)椤皟和瘜?duì)于名譽(yù)是極敏感的”，他們覺(jué)得被別人看得起是一種快樂(lè)。他們一旦懂得尊重與羞辱的意義后，對(duì)他的心理便是最有力量的刺激，“只有出自?xún)?nèi)心的羞恥心和不愿見(jiàn)惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束”。

第三個(gè)話(huà)題才是智育。洛克先生認(rèn)為，相比于品質(zhì)，學(xué)問(wèn)不是最重要的。學(xué)問(wèn)是應(yīng)該有的，但是它應(yīng)該居于第三位，只能作為輔助更重要的品質(zhì)之用。所以本書(shū)中，把智育放到最后來(lái)談。他首先提醒我們“應(yīng)該極力注意，決不可把讀書(shū)當(dāng)作他的一種任務(wù)，也不可使他把讀書(shū)看成一種工作?！币坏┳x書(shū)成為兒童的負(fù)擔(dān)，他就會(huì)立刻討厭它，哪怕他們以前本來(lái)很喜歡讀書(shū)。應(yīng)該把學(xué)習(xí)看做是一種游戲、消遣，把它當(dāng)作一件做了別些事情以后的獎(jiǎng)勵(lì)。這種觀(guān)點(diǎn)，他在書(shū)中曾多次提起。主張重視兒童的興趣，“因?yàn)閮和d致好的時(shí)候，學(xué)習(xí)效率要好兩三倍”，對(duì)兒童充滿(mǎn)求知欲望的好奇心給予鼓勵(lì)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，洛克先生是反對(duì)機(jī)械學(xué)習(xí)，反對(duì)靠文法學(xué)習(xí)語(yǔ)文的，他舉了個(gè)例子：一個(gè)法國(guó)婦人教一個(gè)英國(guó)女孩學(xué)習(xí)法文，只是和她閑談，一點(diǎn)不需要什么文法，只是口語(yǔ)，有了一兩年的功夫，英國(guó)女孩就能把法文說(shuō)得很好，讀得很好了。在本書(shū)的最后，作者指出“每個(gè)人的心理都與他的面孔一樣，各有一些特色，能使他與別人區(qū)別開(kāi)來(lái)。兩個(gè)兒童很少能用完全相同的方法去教導(dǎo)的。”對(duì)兒童的教育要根據(jù)兒童的不同特點(diǎn)進(jìn)行，和我們的祖師爺孔子提出的“因材施教”是一致的。

《教育漫話(huà)》的教育思想主流是進(jìn)步的，是值得今天的我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的。如這一段話(huà)，便給我留下了深刻的印象：“教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可輕犯。教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能借第二次第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗不掉的?！边@樣的話(huà)不能不讓人去審視自己：我犯的錯(cuò)誤會(huì)給學(xué)生留下什么影響，還能補(bǔ)救多少？總之即使是最普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)

成為不平凡的人篇二：教育漫畫(huà)讀后感

讀《教育漫畫(huà)》有感 真理總是樸素的，平淡的文字總會(huì)發(fā)揮實(shí)實(shí)在在的作用。洛克在《教育漫話(huà)》中像拉家常般告訴我們一些實(shí)用的教育真理，看似瑣碎的小事，實(shí)際關(guān)乎孩子一生的命運(yùn)。無(wú)論將來(lái)如何，一個(gè)人童年起擁有健康的身體是一生幸福的基礎(chǔ)。洛克是十分重視教育的，同時(shí)他也認(rèn)為教育對(duì)人的影響是極其深刻的。在《教育漫話(huà)》的序言中，洛克說(shuō)：“教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可輕犯。教育上的錯(cuò)誤正和配錯(cuò)了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能借第二次第三次去補(bǔ)救，他們的影響是終身洗刷不掉的。”同時(shí)他還認(rèn)為人之好壞，或有用或無(wú)用，“十分之九都是他們的教育所決定的。”國(guó)家的繁榮與幸福也靠國(guó)家具有良好的教育。翻開(kāi)《教育漫話(huà)》，第一句話(huà)是“健康之精神寓于教育，這是對(duì)于人世幸福的一種簡(jiǎn)短而充分的描繪?！甭蹇顺浞终J(rèn)識(shí)到了健康的身體對(duì)于生活事業(yè)的重要性，他說(shuō)，我們要能工作，要有幸福，必須先有健康；我們要能忍耐勞苦，要在世界上做個(gè)人物，也必須先有強(qiáng)健的體格。認(rèn)為不能給兒童嬌生慣養(yǎng)的生活，要讓他們從小就養(yǎng)成艱苦的品格。同時(shí)還認(rèn)為兒童從小就應(yīng)該學(xué)會(huì)游泳，認(rèn)為游泳是一項(xiàng)必不可少的技能。他認(rèn)為兒童之所以受不了寒冷，只是因?yàn)閺男【蜎](méi)有養(yǎng)成一種抵御寒冷的習(xí)慣。我們的身體只要從小養(yǎng)成習(xí)慣，它們是什么都能受得了的。還有一些在飲食方面的建議。例如不能喝酒或者喝烈性的飲料；要避免吃一切的糖果；水果要有選擇有節(jié)制的吃等等。在他建議的那些做法中，雖然在我們現(xiàn)在看來(lái)有的似乎有些極端，但是也是很有啟示的。在現(xiàn)在的家庭教育中，我們對(duì)孩子的身體健康教育關(guān)注的太少，把大部分的目光都放在了孩子的智育上。殊不知，沒(méi)有了健康的身體，什么都是無(wú)用的。父母在物質(zhì)條件上盡最大的力給孩子滿(mǎn)足，認(rèn)為這就是愛(ài)孩子。于是出現(xiàn)了很多嬌生慣養(yǎng)的小公主、小王子，而家長(zhǎng)的溺愛(ài)同時(shí)又不利于兒童身心健康的發(fā)展。而洛克對(duì)于德育的重視也是不言而喻的，在洛克看來(lái)，德行構(gòu)成了紳士思想品質(zhì)的核心：“我認(rèn)為在一個(gè)人或者一個(gè)紳士的各種品性之中，德行是第一位的，是最不可缺少的；他要被人看重，被人喜愛(ài)，要使自己也感到喜悅，或者也還過(guò)得去，德行是絕對(duì)不可缺少的。如果沒(méi)有德行，我覺(jué)得他在今生今世就都得不到幸福?！薄暗滦杏叩娜?，其他一切成就的獲得也愈容易”。至于如何培養(yǎng)孩子的德行，在他的教育思想里有以下幾點(diǎn)是很重要的。首先是時(shí)間問(wèn)題，德行的教育要趁早，他認(rèn)為一般人教養(yǎng)子女有個(gè)重大的錯(cuò)誤就是精神在最纖弱、最容易支配的時(shí)候沒(méi)有習(xí)于遵守約束，服從理智。孩子小的時(shí)候如果犯了錯(cuò)，就要加以教導(dǎo)，不能認(rèn)為孩子小的時(shí)候過(guò)失沒(méi)有大的損害就縱容他們，這種溺愛(ài)必定會(huì)使孩子學(xué)會(huì)打人、罵人、為所欲為，孩子如果在幼年的時(shí)候養(yǎng)成了桀驁不馴的性格，成年以后是很難改正的。其次是手段和方式，洛克在其中提到了以下幾種德育的方式。

1、獎(jiǎng)懲教育。他既反對(duì)用體罰的方式也認(rèn)為用兒童的心愛(ài)的事物去獎(jiǎng)勵(lì)兒童，去討兒童的歡心，也應(yīng)該同樣小心地避免。這也并不就是說(shuō)他完全反對(duì)用獎(jiǎng)懲的方式來(lái)教育兒童，而是我們要選擇得當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲的方法。在獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候不能因?yàn)椴蛔寖和鲞@件事就給他另一個(gè)許諾，這樣只不過(guò)是轉(zhuǎn)嫁了他的欲望，甚至是擴(kuò)大了他的嗜欲。精神的獎(jiǎng)勵(lì)要優(yōu)于物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，這種物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)使得兒童得到鼓勵(lì)他們?nèi)ド莩?、驕傲、貪婪、追逐物質(zhì)的錯(cuò)誤訊息。可以通過(guò)贊美、鼓勵(lì)、尊重的方式來(lái)達(dá)到獎(jiǎng)勵(lì)的目的。這種精神的獎(jiǎng)勵(lì)目的是為了使兒童懂得尊重和羞辱的意義。如果能夠使兒童愛(ài)好名譽(yù)、懼怕羞辱，就會(huì)使兒童具備一個(gè)真正的原則，而且這個(gè)原則會(huì)永遠(yuǎn)發(fā)生作用。關(guān)于懲罰，洛克認(rèn)為懲罰首先不宜多使用，“受罰最重的兒童，長(zhǎng)大了很少有成為最好的成人的?！睉土P首先要趁早，一旦使用適度，達(dá)到預(yù)期的效果以后，就要放松，采取比較溫和的方式。趁早是為了在兒童很小的時(shí)候，樹(shù)立父母的威信，使他們畏懼父母，這樣才能為以后的管教提供可能的條件。在這中間，他論述了自己關(guān)于鞭笞這種教育方式的想法。認(rèn)為這是一種貪便取巧的教育方式，是教育上最不適用的辦法。會(huì)使兒童為了避免痛苦而違心的去做一些事，同時(shí)會(huì)使我們期盼兒童愛(ài)好的事物產(chǎn)生更大的厭惡，還有可能養(yǎng)成奴隸式的脾氣。首先要糾正一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：鞭笞不是為了使他們感到痛苦，而是為了使他們覺(jué)得羞恥。身體的痛苦是短暫的，很快就可以忘記，而羞恥之心才可以真正使兒童避免再次犯錯(cuò)。要制裁他們的德行，而不是要制裁他們的身體。如果又比鞭笞更好的方式能夠讓他們得到羞恥之心，就可以用其他的方式。他例舉了一個(gè)例子，有一個(gè)上流社會(huì)的人，他的孩子最怕被人脫掉鞋子，正和別的孩子畏懼鞭笞一樣。那就可以用脫鞋子來(lái)代替鞭笞。懲罰要盡可能地避免，鞭笞是最后的方式，其前提是所有的溫和的方式都起不了作用的時(shí)候。因?yàn)楸摅兹绻荒墚a(chǎn)生良好的效果，自然便會(huì)產(chǎn)生極大的害處。在我們現(xiàn)在的教育中，一味地避免和反對(duì)懲罰教育，難道真的就是好的教育方式嗎？我看并不見(jiàn)得，關(guān)鍵不是要不要懲罰，而是懲罰的手段、懲罰的時(shí)機(jī)、懲罰的目的是不是正確，正確的適機(jī)的懲罰教育是有助于孩子的成長(zhǎng)的。

2、練習(xí)法。洛克認(rèn)為兒童不是僅僅能用規(guī)則就可以教得好的，規(guī)則可以被忘記，要達(dá)到長(zhǎng)久的教育效果，必須要經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，使他們養(yǎng)成習(xí)慣。一種動(dòng)作經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，可以在兒童身上變成習(xí)慣。因?yàn)槟撤N動(dòng)作時(shí)時(shí)應(yīng)用被強(qiáng)化的緣故，這種習(xí)慣就像是一件與呼吸空氣一樣自然的事，用不著思考，也無(wú)需考慮。

3、榜樣教育。在教育兒童的方法中,“最簡(jiǎn)單易行且富有成效的辦法是：將兒童應(yīng)該作或避免做出的事情的榜樣放到他們跟前”,“與榜樣相比，沒(méi)有任何事情能這么溫和而又深入地打動(dòng)人的心扉”。所以，父母和教師必須重視榜樣的重大教育作用。作為兒童的直接教育者，父母和教師必須以身作則，言傳身教，給兒童樹(shù)立良好的榜樣。除此之外，還應(yīng)注意兒童的伴侶的影響和作用，近朱則赤，近墨則黑，兒童如果常常和一些好伴侶在一起，定會(huì)受到好的影響，從而為教師的教育起一種輔助作用。以上是洛克家庭教育思想中比較核心的幾點(diǎn)。我們可以從中得到很多現(xiàn)代家庭教育的共鳴，對(duì)于我們的家庭教育也具有很大的指導(dǎo)意義。但是，我們也要看到一些局限性，不可全盤(pán)照般到自己的孩子身上。洛克的家庭教育是一種理想的教育，對(duì)家庭教育的實(shí)施者提出了很高的要求，這種教育需要父母和家庭教師有很高的素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)這種教育的效果。

《教育漫話(huà)》給了我莫大的啟示：教育過(guò)程中要充滿(mǎn)對(duì)學(xué)生的愛(ài)和尊重，維護(hù)他們的自尊心。在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手，在他們需要鼓勵(lì)時(shí)投去贊許的目光。我相信他們終會(huì)因尊重而成人，會(huì)因?yàn)榻處煹膶捜萦卸群湍托暮亲o(hù)，在感知后感動(dòng)，在感動(dòng)后明理，從而培植起不斷進(jìn)取的 動(dòng)力。我們要真正成為一名合格的教師，要有自己的個(gè)性，主要靠自己在實(shí)踐中去摸索、研究、從而在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的思路。篇三：教育漫畫(huà)讀后感 《教 育 漫 話(huà)》讀后感

讀此書(shū)共用十日，此十日頗感平靜，思維深處卻甚為震撼?！督逃?huà)》是一本飽含哲理而又深入淺出、生動(dòng)感人的書(shū)。我讀后不禁深深佩服這位17世紀(jì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)唯物主義的哲學(xué)家、政治思想家和教育家——約翰?洛克。書(shū)中深入淺出的描述，飽含哲理的文字，使我的眼前豁然開(kāi)朗，讓我不由自主地去領(lǐng)悟反思。《教育漫話(huà)》的教育思想主流是進(jìn)步的，是值得今天的我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的。書(shū)中大量講述了學(xué)生所必須具備的品行和個(gè)性，如德行、理智、機(jī)敏、優(yōu)雅、禮貌等。約翰?洛克認(rèn)為，從小培養(yǎng)學(xué)生的這些品行個(gè)性，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展是終身受益的事。多年來(lái)的教育實(shí)踐使我支持洛克的上述觀(guān)點(diǎn)。的確，對(duì)于學(xué)生的教育，尤其是家庭中的教育來(lái)說(shuō)，有些基礎(chǔ)性的工作是非常重要的，比如生活習(xí)慣、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)的態(tài)度、切合和針對(duì)孩子的有效的方法的形成等。根據(jù)讀后所想，下面就來(lái)探討一下教育應(yīng)該養(yǎng)成哪些使孩子終身受益的優(yōu)秀品質(zhì)和獨(dú)特個(gè)性。1關(guān)于孩子的健康的培養(yǎng)

“健康之精神寓于健康之身體，這是對(duì)于人世間幸福的一種簡(jiǎn)短而充分地描繪。”這是《教育漫話(huà)》卷首第一句話(huà)。約翰?洛克主張，孩子應(yīng)從幼年起就進(jìn)行鍛煉；提出童年不宜穿太多的衣服，要多過(guò)戶(hù)外生活，多做戶(hù)外活動(dòng)，多接近自然，多游泳，用冷水冼腳從而鍛煉意志；飲食要清淡，多吃面食，少吃肉膩食品，不飲烈性飲料；多運(yùn)動(dòng)、多睡眠、多呼吸清新空氣等許多有益的、具體的見(jiàn)解。約翰?洛克把健康區(qū)分為身（身體）、心（精神）兩個(gè)方面。這兩方面都是“能工作、有幸?！钡幕A(chǔ)條件?！胺彩巧眢w和精神都健康的人就不必再有什么別的奢望了；身體、精神有一方面不健康的人，即便得到別的種種，也是徒然?！币虼思s翰?洛克要求家庭教育要充分關(guān)注孩子的身心健康問(wèn)題，在日常生活中首先要著力養(yǎng)成孩子健康的品性。約翰 ?洛克的“健康”品性，既包括對(duì)健康的自覺(jué)意識(shí)，也包括科學(xué)地生活的常識(shí)。由此得到的啟示是，家庭教育必須把保障孩子的身體和精神健康作為最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，要采取科學(xué)的教育、培養(yǎng)態(tài)度和方法保證孩子的身心健康，尤其是要幫助孩子了解自身特點(diǎn)，培養(yǎng)自我認(rèn)識(shí)能力，學(xué)會(huì)客觀(guān)地對(duì)待自己，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)，把握自己的情緒，學(xué)會(huì)緩解壓力，控制心態(tài)平衡的方法，學(xué)會(huì)理解和支持他人，養(yǎng)成換位思考的習(xí)慣，使孩子遠(yuǎn)離心理疾病，發(fā)展健全的精神。這點(diǎn)在我們的社會(huì)社會(huì)生活中尤為重要。2關(guān)于孩子的習(xí)慣的培養(yǎng)

“孩子因?yàn)槟挲g增長(zhǎng)，自由便應(yīng)跟著到來(lái)，許多事情他應(yīng)信托自己的行動(dòng)去應(yīng)付，因?yàn)樗荒苡肋h(yuǎn)受人監(jiān)護(hù)；只有你給他良好的原則和牢固的習(xí)慣，才是最好的、最可靠的，所以也是最應(yīng)該注重的?！薄耙?yàn)橐磺懈嬲]與規(guī)則，無(wú)論如何反復(fù)叮嚀，除非實(shí)行成了習(xí)慣，全是不中用的。”“習(xí)慣可以在這里是這樣，在其它情形下也是這樣?！?“習(xí)慣的力量比理智更加有恒，更加簡(jiǎn)便?！绷?xí)慣是經(jīng)多次重復(fù)而形成的自動(dòng)化了的、去自覺(jué)的行為方式。約翰?洛克認(rèn)為，習(xí)慣的形成過(guò)程“是給予一種不可缺少的練習(xí)，使之在兒童身上固定起來(lái)；習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易、很自然地就可發(fā)生作用了?！边@個(gè)見(jiàn)解無(wú)疑是正確的。我們的言行、品質(zhì)、個(gè)性，說(shuō)到底都是日積月累養(yǎng)成的習(xí)慣而已，好的習(xí)慣是人生的一筆財(cái)富。我國(guó)著名教育家陶行知先生就說(shuō)過(guò)，“教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣”；亞里士多德也說(shuō)過(guò)“優(yōu)秀本質(zhì)上是一種習(xí)慣”。教育要著意養(yǎng)成孩子的好的習(xí)慣、優(yōu)秀的習(xí)慣、形成將來(lái)成功的習(xí)慣。好的習(xí)慣很多，積極思考的習(xí)慣、謙遜的習(xí)慣、全力以赴專(zhuān)心致志的習(xí)慣、做事一絲不茍的習(xí)慣等。從小處看，仔細(xì)觀(guān)察的習(xí)慣、善于提問(wèn)的習(xí)慣、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、歸納總結(jié)的習(xí)慣、善于反思的習(xí)慣，甚至于約翰?洛克提到的早起早睡的習(xí)慣、嚴(yán)格遵守作息制度的習(xí)慣等。教育要努力發(fā)現(xiàn)和保護(hù)孩子在各個(gè)方面的優(yōu)秀的行為，成為學(xué)生終身受益的精神財(cái)富。3關(guān)于孩子的分享的培養(yǎng)

分享意味著彼此共享，分享意味著相互理解與合作?！督逃?huà)》中約翰?洛克提

出，教育要培養(yǎng)孩子與兄弟姐妹、與伙伴、與他人分享事物，分享知識(shí)和快樂(lè)的品性。他說(shuō)，“關(guān)于取得事物與占有事物，你要教導(dǎo)孩子，使他們能把自己所有的東西分給朋友，一點(diǎn)也不要為難，不吝嗇，使他們從小就從經(jīng)驗(yàn)中知道，凡是最大量的人也是最富有的，而且還得到別人的敬重與稱(chēng)譽(yù)”?！胺窒怼笨墒剐值芙忝弥g來(lái)得更加和睦，更有禮貌，且同樣推及旁人。“分享”可使兒童養(yǎng)成溫厚、對(duì)人和善、慷慨、以及得到一種快樂(lè)，視為一種值得自豪的事。的確，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享，可以使他們學(xué)會(huì)在關(guān)心、欣賞自己的同時(shí)，同樣關(guān)心欣賞他人，可以使他們有效地團(tuán)結(jié)合作，有效地處理好人際關(guān)系，有效地走出自我中心和自我封閉，學(xué)會(huì)與他人交流和溝通、積極接納他人和換位思維的技巧。最終，“分享”的品性有利于他們畢生的健康成長(zhǎng)。約翰?洛克多次強(qiáng)調(diào)，“分享”的品質(zhì)要從小加以培養(yǎng)，“使兒童經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)，便能把自己所有的東西給予別人而不覺(jué)為難?！薄皹?lè)于贈(zèng)予別人的美德，要加以培植?！眱和拿赖聭?yīng)“建立在大量與慷慨地把自己所有的或好的東西去給予別人上面”。這些見(jiàn)解和教育要求無(wú)疑都是有益的。只知索取，不知付出，只知愛(ài)已，不知愛(ài)別人，這是當(dāng)前獨(dú)生子女一代的性格通病，而當(dāng)前我們的家庭教育中，約翰?洛克所提到的這種“分享”品質(zhì)的培育又是何其缺失。獨(dú)生子女的家庭教育有著不可彌補(bǔ)的根本缺陷，那就是只有一個(gè)孩子的家庭生活和教育情境會(huì)造成孩子的獨(dú)占性格，而缺乏與他人分享的寶貴經(jīng)驗(yàn)。人的一個(gè)重要特征就是有理性、有同情心、有愛(ài)心，一個(gè)根本不知道關(guān)心人、同情人、愛(ài)別人的孩子必定會(huì)生出陰暗的心理，整個(gè)心靈人格也不會(huì)健全。因此，必須認(rèn)真記取約翰?洛克的教誨，在家庭教育中充分注重孩子的分享品質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，父母應(yīng)從小就在孩子的心田里播下善良的種子，讓他們學(xué)會(huì)愛(ài)人，學(xué)會(huì)移情，學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)民主與合作，學(xué)會(huì)與他人分享事物、分享知識(shí)、分享快樂(lè)、分享情趣和其它經(jīng)驗(yàn)，從而使他們的個(gè)性保持健康和豐富。

《教育漫話(huà)》給了我莫大的啟示：教育過(guò)程中要充滿(mǎn)對(duì)學(xué)生的愛(ài)和尊重，維護(hù)他們的自尊心。在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手，在他們需要鼓勵(lì)時(shí)投去贊許的目光。在感知后感動(dòng)，在感動(dòng)后明理，從而培植起不斷進(jìn)取的動(dòng)力。成為一名合格的教師，要有自己的個(gè)性，要靠自己在實(shí)踐中去摸索、研究、從而在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的思路。要實(shí)踐—總結(jié)—再實(shí)踐。讓教書(shū)不只是念書(shū)，用誠(chéng)心去做獨(dú)一無(wú)二的教育。

付玉娟 2015.8.20篇四：《漫畫(huà)日本》讀后感

《漫畫(huà)日本》讀后感

這幾天我看了《漫畫(huà)日本》這本書(shū)。我覺(jué)得這本書(shū)非常好。這本書(shū)通過(guò)漫畫(huà)的形式生動(dòng)地講了日本與韓國(guó)的區(qū)別、日本成功的七大秘訣、日本的崛起及日本的苦惱。從這本書(shū)中，我明白了幾個(gè)道理，我們做任何事情都要一條心，大家齊心協(xié)力就成功了一半，難怪有句老話(huà)只要一條心，黃土變黃金，其次是做事情前要計(jì)劃好，不打沒(méi)有準(zhǔn)備的仗，要不那樣只會(huì)讓自己措手不及最終以失敗告終，還要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，就像日本人采用其他國(guó)家的物品加上自己的技術(shù)改良就形成了日本自己的物品，這就是日本汽車(chē)、電子、汽車(chē)、半導(dǎo)體、光電、多媒體、高級(jí)食品高速發(fā)展的成為世界第二經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的原因。但是，做這些的時(shí)候也不要做得太奇特了，不然它就失去了存在的意義，反而與生活格格不入，1898年就是因此日本的經(jīng)濟(jì)像漏氣的氣球突然下落，迅速滑坡，這就是日本的苦惱了。這本書(shū)既風(fēng)趣幽默又能讓我學(xué)到知識(shí)，明白道理，所以我喜歡這本書(shū)。江蘇南京浦口區(qū)瑯琊路小學(xué)明發(fā)分校三年2班三年級(jí):王昱天篇五：教育漫畫(huà)讀后感 《教育漫話(huà)》讀后感

洛克看來(lái)嬰兒出生時(shí)像是一塊白板，人們可以在上面任意圖畫(huà)，然而“人與人之間之所以千差萬(wàn)別，都是出于教育的不同”，而幼小時(shí)的教育會(huì)對(duì)人的一生產(chǎn)生長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)的影響，“正如江河的源泉，水性柔和，稍用一點(diǎn)人力就能將它引向別處，使河流的方向發(fā)生根本的改變”，而有很多家長(zhǎng)不知道該如何教育兒童，對(duì)待兒童除了打罵便不知所措，這本書(shū)為人們提供了良好的建議，主要從健康教育、品德教育和知識(shí)與技能教育三方面給出了建議。

洛克的紳士教育不僅適用于17世紀(jì)的英國(guó)，對(duì)現(xiàn)在的我們也有很大的啟示意義，尤其對(duì)于我們中國(guó)的父母?jìng)儭?/p>

第五篇：漫畫(huà)教案

語(yǔ)言文字運(yùn)用-----漫畫(huà)

一、常見(jiàn)的考查方式：

1、描述（說(shuō)明）畫(huà)面內(nèi)容

2、揭示寓意

3、擬寫(xiě)標(biāo)題

4、設(shè)計(jì)公益廣告語(yǔ)

5、寫(xiě)啟示（感想）

二、漫畫(huà)的基本特點(diǎn)：

1、漫畫(huà)運(yùn)用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)反映（表現(xiàn)）現(xiàn)實(shí)，以取得諷刺或歌頌的效果。

2、漫畫(huà)最大的特點(diǎn)是諷刺性或褒揚(yáng)性。

三、漫畫(huà)按性質(zhì)可分成三類(lèi)：

1、諷刺或者揭露社會(huì)的丑惡現(xiàn)象或不文明現(xiàn)象；

2、表?yè)P(yáng)或者贊揚(yáng)社會(huì)生活中被肯定的行為和現(xiàn)象；

3、對(duì)于社會(huì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的有利有弊的社會(huì)現(xiàn)象，不作簡(jiǎn)單的否定或肯定判斷，借助漫畫(huà)傳達(dá)某種認(rèn)識(shí)或道理，意在警示或爭(zhēng)鳴。

四、漫畫(huà)解題方法：（讀—思—寫(xiě)）

1、讀圖：①畫(huà)面主體（背景、人物等）

②有效信息（文字、標(biāo)題等）

2、讀懂圖： ①畫(huà)面主體各因素間的關(guān)系（人或物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等）

②由表及里，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，讀懂畫(huà)意（寓意）

3、寫(xiě)好答案： ①理解+表達(dá)

②注意答題格式

五、考查方式：

1、描述畫(huà)面

揭示寓意 答題格式：

①描述畫(huà)面：漫畫(huà)畫(huà)面上有??（空間關(guān)系、先背景后人物等）

②揭示寓意：漫畫(huà)諷刺（揭露/表現(xiàn)）了??

例1（2007年高考四川卷）根據(jù)下列要求為漫畫(huà)《大掃除》寫(xiě)一段文字。（5分）要求：（1）概括說(shuō)明畫(huà)面主要內(nèi)容。（2）點(diǎn)明漫畫(huà)寓意。（3）40字－60字。

解題思路：①畫(huà)面主體內(nèi)容（背景 人物 身份 動(dòng)作等）②有效信息（文字、標(biāo)題等）③標(biāo)題：大掃除 示例：畫(huà)面上有三個(gè)學(xué)生：女同學(xué)和男同學(xué)大汗淋漓地打掃衛(wèi)生，班長(zhǎng)袖手旁觀(guān)。漫畫(huà)諷刺了不以身作則的班干部，反映出官僚作風(fēng)影響學(xué)生的問(wèn)題。

例2（2006年高考山東卷）請(qǐng)說(shuō)明下面漫畫(huà)的畫(huà)面內(nèi)容，并揭示其中的寓意。（50字左右）（6分）

解題思路：①畫(huà)面主體（先背景后人物 人物狀態(tài)）②畫(huà)面要素間的關(guān)系（樹(shù)墩—斧子—無(wú)頭人）③樹(shù)呢？④頭呢？

示例：畫(huà)面上遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近有許多樹(shù)墩，一個(gè)無(wú)頭人手拄著一柄大斧，一腳踏在樹(shù)墩上，得意地站著。漫畫(huà)批判了對(duì)自然資源進(jìn)行掠奪性開(kāi)發(fā)的短期近視行為，告誡人們亂砍亂伐，破壞環(huán)境，必將殃及人類(lèi)自身。

2、擬寫(xiě)標(biāo)題 角度1.著眼畫(huà)面 角度2.著眼畫(huà)意

例1（2006年高考重慶卷）簡(jiǎn)要說(shuō)明漫畫(huà)的寓意，并為它擬定一個(gè)標(biāo)題。要求：寓意的字?jǐn)?shù)在15至30之間；標(biāo)題不超過(guò)4個(gè)字，標(biāo)題與寓意之間具有相關(guān)性。（5分）

（1）寓意：（3分）（2）標(biāo)題：（2分）砍

畫(huà)面內(nèi)容：畫(huà)面上四人同劃一龍舟參加競(jìng)賽，前三個(gè)在奮力劃槳，第四個(gè)卻拿著看似槳的魚(yú)網(wǎng)正準(zhǔn)備撈取躍起的魚(yú)，與船頭“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”的旗幟精神格格不入。

寓意：漫畫(huà)諷刺了社會(huì)上那些貌似團(tuán)結(jié)合作，實(shí)則總想為自己撈取利益的人和假公濟(jì)私的現(xiàn)象。標(biāo)題：如此劃船

坐收“魚(yú)”利 假公濟(jì)私

例2請(qǐng)用一句話(huà)揭示下面這幅漫畫(huà)寓意，并擬定漫畫(huà)標(biāo)題。要求：寓意不超過(guò)45個(gè)字；標(biāo)題不超過(guò)6個(gè)字，標(biāo)題與寓意之間具有相關(guān)性。解題思路：①畫(huà)面主體②畫(huà)面要素間的關(guān)系③大拇指的動(dòng)作、表情④大拇指憑什么能這樣？

一個(gè)人之所以能對(duì)別人指指點(diǎn)點(diǎn)，常常不是因?yàn)樗葎e人高明，而是彼此之間所處的位置不同罷了。寓意：漫畫(huà)諷刺了那種倚仗身居高位而自命不凡（自高自大自以為是）的人。標(biāo)題：指指點(diǎn)點(diǎn)

“我是老大”

例3 根據(jù)漫畫(huà)內(nèi)容用一句話(huà)揭示漫畫(huà)寓意。（3分）

解題思路：①兩個(gè)朋友坐在同一張沙發(fā)上熱烈地交談著，手里各拿著一個(gè)摘下的面具。②面具： ③標(biāo)題：朋友是??

寓意：朋友就是那種能夠摘下面具真心談笑坦誠(chéng)相見(jiàn)的人。

3、設(shè)計(jì)公益廣告語(yǔ)

答題方法：緊扣畫(huà)意、借助修辭、套用成熟的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)（俗語(yǔ)、詩(shī)句、歌詞等）

例1（2005年高考浙江卷）請(qǐng)根據(jù)漫畫(huà)內(nèi)容設(shè)計(jì)一條公益廣告語(yǔ)。要求：體現(xiàn)畫(huà)意，通俗易懂，有一定文采。（不超過(guò)16個(gè)字）

解題思路：注意文字提示的作用

①緊扣畫(huà)意②借助修辭③套用語(yǔ)言

廣告語(yǔ)：一時(shí)好奇，永恒傷痛——切莫吸毒?。▽?duì)偶）

請(qǐng)勿嘗試，毒是死神的化身（比喻）

莫以好奇輕試毒，試毒是條不歸路（頂真）

一吸毒成千古恨

勸君莫染吸毒癮，獨(dú)留白骨向黃昏（化用詩(shī)句）

不吸不知道，一吸就完了——請(qǐng)勿試毒”（套用俗語(yǔ)）

4、寫(xiě)啟示（感想）

答題方法：針對(duì)畫(huà)意、挖掘現(xiàn)實(shí)意義、寫(xiě)感受最深刻的一點(diǎn)

例1這幅漫畫(huà)《誘惑》從不同的角度思考，會(huì)有不同的啟示。仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)畫(huà)意，試從兩方面寫(xiě)出你獲得的啟示。（4分）

啟示：①誘惑往往帶有危險(xiǎn)性，不能只看到利益，而忽視危險(xiǎn)的存在，置自己于險(xiǎn)境?！u(píng)估風(fēng)險(xiǎn)

②無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，最危險(xiǎn)的地方，往往有最誘人的東西。（值得向往的，往往處在險(xiǎn)遠(yuǎn)的地方。/“世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀(guān)，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)”）—勇于探險(xiǎn)）

六、思考題

1、請(qǐng)欣賞下面兩幅漫畫(huà)，分別描述畫(huà)面內(nèi)容，揭示漫畫(huà)寓意，并選擇其中一幅漫畫(huà)，寫(xiě)出你對(duì)這幅漫畫(huà)的感想。(6分)要求：思想健康，表意明確，語(yǔ)句連貫得體。

失地農(nóng)民的困惑

2、給這幅漫畫(huà)擬定標(biāo)題，并談?wù)勀銓?duì)畫(huà)面及標(biāo)題理解。（5分）標(biāo)題：沉魚(yú)落雁，閉月羞花

“沉魚(yú)落雁，閉月羞花”一語(yǔ)雙關(guān)，既指中國(guó)古代四大美女；又指向畫(huà)面內(nèi)容，因?yàn)榄h(huán)境污染導(dǎo)致魚(yú)兒、大雁死亡，月亮被遮蔽，花兒枯萎。用形容古代四大美女的美好詞匯來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)代環(huán)境污染造成的惡劣狀況，以美襯丑，對(duì)比鮮明，使譴責(zé)環(huán)境污染的主題更加突出。