第一篇：如何去做好一名初二班主任(交流稿)

如何做好一名初中班主任

茭湖初中 李環(huán)

內(nèi)容摘要：工作第五個(gè)年頭了，我當(dāng)過班主任，但是只當(dāng)過初一的班主任，但是今年，學(xué)校安排我接手初二班主任，霎時(shí)，我就覺得我身上有著無形的壓力壓著我。初一的學(xué)生對(duì)一切充滿好奇，老師的話會(huì)聽，但是初二卻是從兒童到少年過渡的轉(zhuǎn)折年齡，情緒動(dòng)蕩。可是初二是多事之秋，是需要班主任給予更多的關(guān)注。我作為一個(gè)初二的班主任，肩上有壓力。但我也些自己的想法。

1、初二處在“心理斷乳”的年齡

生理上的日趨成熟帶來了心理上的巨大變化，同時(shí)心理發(fā)育成熟度顯著落后于身體發(fā)育，使得他們的“成人感”往往與現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生矛盾，因此為了使自己得到內(nèi)心真正的滿足，他們往往采取兩種方式，一是獲取同齡同伴的認(rèn)可，一是追求流行文化。于是簡(jiǎn)單追隨、模仿、嘗試，帶來哥們義氣、盲目強(qiáng)調(diào)個(gè)性等等不良習(xí)性。與此相對(duì)的，作為主流文化代表的學(xué)校與家庭，與他們追求流行、崇尚絕對(duì)自由、要求獨(dú)立的內(nèi)心世界恰恰是相對(duì)抗的。于是，反感、敵對(duì)、叛逆、孤獨(dú)、焦慮、偏激等等敵對(duì)行為和心理狀態(tài)就產(chǎn)生了，喜歡上網(wǎng)聊天，迷戀游戲，與上一代人之間的代溝也由此形成。

2、功課由基礎(chǔ)性向科學(xué)性過渡

初一的課程大多數(shù)的內(nèi)容，是中學(xué)的入門功課，是給初中整個(gè)階段打基礎(chǔ)。出現(xiàn)掉隊(duì)或知識(shí)漏洞，往往是非智力因素起作用，是貪玩、不讀書，該記的不記，該練的不練造成的。但是初二的情況就大不相同了，各門功課都有其內(nèi)部的科學(xué)體系，再也不是小學(xué)的常識(shí)性或初一的基礎(chǔ)性了，特別是出現(xiàn)了需要高度邏輯思維，一步疏忽掉了隊(duì)，往往步步艱難，甚至把全部功課拖了下來。學(xué)習(xí)上的挫折不僅是后進(jìn)之源，而且還是后進(jìn)的催化劑。這是關(guān)鍵。

3、社會(huì)助長(zhǎng)因素

心理斷乳擺脫了成人的控制，走進(jìn)了同齡人的伙伴。一個(gè)人膽子小，不敢惡作。兩個(gè)人成了伴，三個(gè)人成了眾，膽子壯了，主意也多了，只要有一人挑頭，惡作劇便接踵而至，而且互相挑動(dòng)、逞能，顯示“力量”與“智慧”。誰管教就盯上誰，氣勢(shì)洶洶，擺出尋釁鬧事的架勢(shì)。若不及時(shí)制止，一而再，再而三，反面的強(qiáng)化，使他們?cè)桨l(fā)瘋狂不羈。

初二是學(xué)生成績(jī)“兩極分化”最明顯的階段，也是違規(guī)違紀(jì)最頻繁的階段。初二是整個(gè)中學(xué)“最危險(xiǎn)”的階段，變好變壞往往就在這一時(shí)期。成了品德不良和初犯道德過錯(cuò)的高峰年齡，被稱為“犯罪年齡”。這個(gè)年級(jí)，如果出現(xiàn)教育上的失誤，班級(jí)就會(huì)頃刻之間轉(zhuǎn)化為“亂班”。那么，作為一名班主任，我該怎么辦呢，以下是我的教育對(duì)策。

二、班主任教育對(duì)策

1、自我素養(yǎng)(1)正確的育人觀念

初二是把初一班級(jí)管理缺口的回補(bǔ)再自我更新，確定新的班級(jí)目標(biāo)，營(yíng)造新的班級(jí)輿論，創(chuàng)建新的班級(jí)愿景，而不是早早指定中考目標(biāo)，否則只會(huì)加速分化。一個(gè)班是否能帶成功關(guān)鍵是看你把初二這個(gè)班級(jí)帶向何處。

(2)班主任不光只是能力更要有魅力

有強(qiáng)的能力可以讓學(xué)生佩服你，也不容易會(huì)對(duì)你提出的班級(jí)管理制度表示抵制，更容易接受你提出的教育觀點(diǎn)，班主任個(gè)人的人格魅力潛移默化地影響著學(xué)生。

(3)要有時(shí)代感、有創(chuàng)新精神、有個(gè)性

思想前衛(wèi)，讓學(xué)生感到老師也是某些流行愛好興趣者。一首歌，一部影視，一句時(shí)髦句等。

(4)要有“愛心”、“童心”以及 “責(zé)任心”

班主任的愛心特別重要，只有你真誠(chéng)地“愛”學(xué)生，才能更好地和同學(xué)溝通，才能更有利于學(xué)生的發(fā)展。班主任還應(yīng)該具有“童心”，能把自己放在學(xué)生的位置思考一些問題，從而做出更切合學(xué)生實(shí)際的做法來。班主任工作是一項(xiàng)非常艱巨的工作，更是一項(xiàng)非常繁瑣、細(xì)致的工作，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任心是不能做好這一工作的。

2、教育方法

(1)尊重孩子，要求要嚴(yán)格，對(duì)待問題要一絲不茍，做事要嚴(yán)謹(jǐn) 采取鼓勵(lì)為主的教育方式，防止出現(xiàn)兩個(gè)極端。一是過渡縱容，一是一味壓制。

我們對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的問題，應(yīng)一絲不茍地予以教育和處理。對(duì)學(xué)生的要求更要嚴(yán)格，在理解學(xué)生的同時(shí)，更要站在教師的觀點(diǎn)上來思考問題，在大是大非面前，在原則問題面前，對(duì)學(xué)生還是要嚴(yán)格要求，以更有利于學(xué)生的發(fā)展。在和同學(xué)相處中，做事要嚴(yán)謹(jǐn)，即使在課外，在同學(xué)面前也要樹立好榜樣。(2)做好學(xué)生的教育引導(dǎo)工作

初二的學(xué)生是思想波動(dòng)比較大的階段，當(dāng)然也是各方面可塑性強(qiáng)的時(shí)期，我們要利用好這個(gè)機(jī)會(huì)去正確引導(dǎo)。(3)幫助他們正確發(fā)揮獨(dú)立性。

孩子過分強(qiáng)調(diào)自己的獨(dú)立性，而實(shí)際認(rèn)識(shí)能力并不高，常常分不

清是非，不能控制某些本能欲求；另外，老師或家長(zhǎng)只看到孩子要求獨(dú)立的一面，忽視管教，因之，往往彼此都事與愿違。怎么辦？一方面，不要把他們當(dāng)作“小孩子”來管，要適當(dāng)?shù)刈鹬厮麄兊囊庖?，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)上和生活上的獨(dú)立性與自覺性；另一方面，也不要把他們當(dāng)作“青年”看待，要給以必要的指導(dǎo)監(jiān)督，幫助他們克服沖動(dòng)性和幼稚性。

(4)幫助他們處理好人際關(guān)系。

指導(dǎo)他們與朋友，同學(xué)之間如何正常交往。如果發(fā)現(xiàn)男女之間關(guān)系不夠正常，應(yīng)立即與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同配合，進(jìn)行疏導(dǎo)，防患于未然；如果發(fā)現(xiàn)他們有抱團(tuán)現(xiàn)象，出現(xiàn)劣跡，應(yīng)及時(shí)教育，進(jìn)行分化，視情節(jié)作出公正的處理。

3、管理部署

(1)建立一套嚴(yán)格、規(guī)范、人性化，切實(shí)可行的班級(jí)管理制度 初二的學(xué)生認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，自認(rèn)為有了完全處理問題的能力了，他們有逆反心，更有強(qiáng)烈的自尊心，很容易以“自我”為中心。只有嚴(yán)格的班規(guī)才能更好地規(guī)范同學(xué)們的行為。班規(guī)要有預(yù)見性既要針對(duì)班級(jí)經(jīng)常出現(xiàn)的問題來制定，也要對(duì)將來容易出現(xiàn)或可能要出現(xiàn)的問題來設(shè)定。規(guī)范的班規(guī)能增強(qiáng)班級(jí)在學(xué)生心目中的權(quán)威性。班規(guī)更要人性化，一切班規(guī)都要體現(xiàn)以生為本，以生為末的原則。

(2)選拔和培養(yǎng)好班干部

我對(duì)班干部的工作原則：

第一，感染意識(shí)，也就是以自己各方面的優(yōu)良行為去感染、帶動(dòng)同學(xué)們。

第二，服務(wù)意識(shí)，要隨時(shí)想到，班委就是“服務(wù)”，而不是“嚴(yán)管”。

第三，獨(dú)立意識(shí)，也可叫主動(dòng)意識(shí)，班委不要事事依賴?yán)蠋煹闹噶?，而要在老師指?dǎo)下積極動(dòng)腦創(chuàng)造性地開展各種工作，要開創(chuàng)特色，在工作中體現(xiàn)我們的智慧和不凡。

(3)要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人修養(yǎng)、人格、個(gè)人品質(zhì)的教育培養(yǎng)

良好的個(gè)性品質(zhì)是一個(gè)人做事能否成功的基可以通過班主任自身的品質(zhì)來進(jìn)行熏陶，也要借助體手段來進(jìn)行培養(yǎng)。班主任要去關(guān)愛班上的每一位過觀察發(fā)現(xiàn)一有同學(xué)思想不對(duì)勁的就要主動(dòng)找其談解決學(xué)生們的思想問題，讓問題在第一時(shí)間內(nèi)得到?jīng)Q，防止問題的擴(kuò)大化。譬如以“書信”的方式和學(xué)生進(jìn)行交流。此外，對(duì)于班上廣泛出現(xiàn)的問題，可以通過集會(huì)的形式來進(jìn)行溝通，通過討論出現(xiàn)班級(jí)輿論使問題得以解決。

后進(jìn)生具體表現(xiàn)以下幾個(gè)方面的問題：

1、道德觀念淡漠，是非觀念不清。什么是應(yīng)該做的，什么是不該做的，什么是能做的，什么是不能做的，什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，什么是光彩的，什么是不光彩的......一概不知道。學(xué)習(xí)、活動(dòng)全憑自己的喜好。不管是在課堂還是在一些應(yīng)該嚴(yán)肅的場(chǎng)合，想干什么，就干什么。

2、學(xué)習(xí)上的極度懶惰。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上基本是不怎么下功夫的。上課不拿書、筆、筆記本等學(xué)習(xí)用具是常事（明明這些東西就在他的書包或書桌里也懶得拿。）他們?cè)谡n堂上唯一感興趣的就是嘻嘻哈哈地開玩笑，課堂越混亂，他們就越高興，更別說認(rèn)真聽課了?；丶覐?fù)習(xí)和預(yù)習(xí)更是別指望。

3、缺乏自尊心和自信心。大家都認(rèn)為是屈辱的、或傷害人格或自尊心的事情，他自己卻覺得無所謂。有時(shí)確實(shí)讓我們老師覺得這是極度的悲哀！而另一些雞毛蒜皮的小事，他們卻反而斤斤計(jì)較。明

明退一步就沒事了的，偏要抓住不放，甚至鬧到要拼個(gè)你死我活的地步??

對(duì)于這樣的學(xué)生，我認(rèn)為與學(xué)生交流溝通的好方式，是尋找他們的閃光點(diǎn)，更多的是在隨筆中暗暗激勵(lì)。這也是一個(gè)隨時(shí)可以關(guān)注后進(jìn)生，走進(jìn)后進(jìn)生，感化后進(jìn)生的好辦法。

總之，我深知班主任工作的艱巨性和藝術(shù)性，當(dāng)班主任難，當(dāng)好初二班主任更難，但要當(dāng)好一個(gè)班主任，必須要有愛心和耐心，而且還要細(xì)心，多關(guān)心體貼學(xué)生，一定要想辦法走近學(xué)生，多與學(xué)生交流，師生互動(dòng)。這樣才能建立一個(gè)良好的班集體，你也才會(huì)成為一個(gè)好的班主任。所以用魏書生的一段話作為結(jié)束語：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。” 參考文獻(xiàn)：魏書生

第二篇：如何去做好一名初二班主任[范文模版]

如何去做好一名初二班主任

一、初二現(xiàn)狀分析

初

一、初三呈馬鞍兩端，初二呈鞍谷；造成這種馬鞍形現(xiàn)象的原因，是從兒童到少年過渡的轉(zhuǎn)折年齡，情緒動(dòng)蕩。初二是多事之秋，要求班主任給予更多的關(guān)注。

遺憾的是有些人片面追求升學(xué)率，以“抓兩頭，帶中間”為名，放松了對(duì)初二的教育，使這個(gè)階段的學(xué)生“方經(jīng)秋霜，又披早雪”，給整個(gè)中學(xué)階段的教育增加了困難。

1、處在“心理斷乳”的年齡

生理上的日趨成熟帶來了心理上的巨大變化，同時(shí)心理發(fā)育成熟度顯著落后于身體發(fā)育，使得他們的“成人感”往往與現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生矛盾，因此為了使自己得到內(nèi)心真正的滿足，他們往往采取兩種方式，一是獲取同齡同伴的認(rèn)可，一是追求流行文化。在這兩種方式中，前者屬于不太成熟的小團(tuán)體，后者部分的使他們的身心受到社會(huì)文化的負(fù)面影響。于是簡(jiǎn)單追隨、模仿、嘗試，帶來哥們義氣、盲目強(qiáng)調(diào)個(gè)性等等不良習(xí)性。與此相對(duì)的，作為主流文化代表的學(xué)校與家庭，與他們追求流行、崇尚絕對(duì)自由、要求獨(dú)立的內(nèi)心世界恰恰是相對(duì)抗的。于是，反感、敵對(duì)、叛逆、孤獨(dú)、焦慮、偏激等等敵對(duì)行為和心理狀態(tài)就產(chǎn)生了，喜歡上網(wǎng)聊天，迷戀游戲，與上一代人之間的代溝也由此形成。

2、中學(xué)“也不過如此”

初二學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)后，經(jīng)歷初一年級(jí)的過渡學(xué)習(xí)后，他們發(fā)現(xiàn)(對(duì)他們的管束)“也不過如此”。逐步適應(yīng)了中學(xué)的環(huán)境，也沒有初三的升學(xué)壓力，有相對(duì)較多的時(shí)間來張揚(yáng)、展示自己的個(gè)性。開始步入“青春叛逆期”。這時(shí)期的學(xué)生不信任父母，卻易受朋友影響；獨(dú)立意識(shí)的大大增強(qiáng)，使他們對(duì)外面世界懷有強(qiáng)烈的好奇感，同時(shí)也開始嘗試一些未知的領(lǐng)域。加上目前流行文化的影響，容易出現(xiàn)感情困惑，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)早戀，他們往往是在類似這種嘗試中獲得一種肯定：我獨(dú)立了。

3、功課由基礎(chǔ)性向科學(xué)性過渡

初一的課程大多數(shù)的內(nèi)容，是中學(xué)的入門功課，是給初中整個(gè)階段打基礎(chǔ)。出現(xiàn)掉隊(duì)或知識(shí)漏洞，往往是非智力因素起作用，是貪玩、不讀書，該記的不記，該練的不練造成的。初二的情況就大不相同了，各門功課都有其內(nèi)部的科學(xué)體系，再也不是小學(xué)的常識(shí)性或初一的基礎(chǔ)性了，特別是出現(xiàn)了需要高度邏輯思維，一步疏忽掉了隊(duì)，往往步步艱難，甚至把全部功課拖了下來。學(xué)習(xí)上的挫折不僅是后進(jìn)之源，而且還是后進(jìn)的催化劑。這是關(guān)鍵。

4、社會(huì)助長(zhǎng)因素

心理斷乳擺脫了成人的控制，走進(jìn)了同齡人的伙伴。一個(gè)人膽子小，不敢惡作。兩個(gè)人成了伴，三個(gè)人成了眾，膽子壯了，主意也多了，只要有一人挑頭，惡作劇便接踵而至，而且互相挑動(dòng)、逞能，顯示“力量”與“智慧”。誰管教就盯上誰，氣勢(shì)洶洶，擺出尋釁鬧事的架勢(shì)。若不及時(shí)制止，一而再，再而三，反面的強(qiáng)化，使他們?cè)桨l(fā)瘋狂不羈。

初二是學(xué)生成績(jī)“兩極分化”最明顯的階段，也是違規(guī)違紀(jì)最頻繁的階段。初二是整個(gè)中學(xué)“最危險(xiǎn)”的階段，變好變壞往往就在這一時(shí)期。（舉例現(xiàn)初三生在初二的違規(guī)情況并不少值得思考和關(guān)注)

成了品德不良和初犯道德過錯(cuò)的高峰年齡，被稱為“犯罪年齡”。這個(gè)年級(jí)，如果出現(xiàn)教育上的失誤，班級(jí)就會(huì)頃刻之間轉(zhuǎn)化為“亂班”。

二、班主任教育對(duì)策

1、自我素養(yǎng)(1)正確的育人觀念

初二是把初一班級(jí)管理缺口的回補(bǔ)再自我更新，確定新的班級(jí)目標(biāo)，營(yíng)造新的班級(jí)輿論，創(chuàng)建新的班級(jí)愿景，而不是早早指定中考目標(biāo)，否則只會(huì)加速分化。一個(gè)班是否能帶成功關(guān)鍵是看你把初二這個(gè)班級(jí)帶向何處。

(2)班主任不光只是能力更要有魅力

有強(qiáng)的能力可以讓學(xué)生佩服你，也不容易會(huì)對(duì)你提出的班級(jí)管理制度表示抵制，更容易接受你提出的教育觀點(diǎn)，班主任個(gè)人的人格魅力潛移默化地影響著學(xué)生。

(3)要有時(shí)代感、有創(chuàng)新精神、有個(gè)性

思想前衛(wèi)，讓學(xué)生感到老師也是某些流行愛好興趣者。一首歌，一部影視，一句時(shí)髦句等。(4)要有“愛心”、“童心”以及 “責(zé)任心”

班主任的愛心特別重要，只有你真誠(chéng)地“愛”學(xué)生，才能更好地和同學(xué)溝通，才能更有利于學(xué)生的發(fā)展。班主任還應(yīng)該具有“童心”，能把自己放在學(xué)生的位置思考一些問題，從而做出更切合學(xué)生實(shí)際的做法來。班主任工作是一項(xiàng)非常艱巨的工作，更是一項(xiàng)非常繁瑣、細(xì)致的工作，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任心是不能做好這一工作的。

2、教育方針

(1)尊重孩子，要求要嚴(yán)格，對(duì)待問題要一絲不茍，做事要嚴(yán)謹(jǐn)

采取鼓勵(lì)為主的教育方式，防止出現(xiàn)兩個(gè)極端。一是過渡縱容，一是一味壓制。

我們對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的問題，應(yīng)一絲不茍地予以教育和處理。對(duì)學(xué)生的要求更要嚴(yán)格，在理解學(xué)生的同時(shí)，更要站在教師的觀點(diǎn)上來思考問題，在大是大非面前，在原則問題面前，對(duì)學(xué)生還是要嚴(yán)格要求，以更有利于學(xué)生的發(fā)展。在和同學(xué)相處中，做事要嚴(yán)謹(jǐn)，即使在課外，在同學(xué)面前也要樹立好榜樣。

(2)做好學(xué)生的教育引導(dǎo)工作

初二的學(xué)生是思想波動(dòng)比較大的階段，當(dāng)然也是各方面可塑性強(qiáng)的時(shí)期，我們要利用好這個(gè)機(jī)會(huì)去正確引導(dǎo)。

(1)幫助他們正確發(fā)揮獨(dú)立性。

孩子過分強(qiáng)調(diào)自己的獨(dú)立性，而實(shí)際認(rèn)識(shí)能力并不高，常常分不清是非，不能控制某些本能欲求；另外，老師或家長(zhǎng)只看到孩子要求獨(dú)立的一面，忽視管教，因之，往往彼此都事與愿違。怎么辦？一方面，不要把他們當(dāng)作“小孩子”來管，要適當(dāng)?shù)刈鹬厮麄兊囊庖?，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)上和生活上的獨(dú)立性與自覺性；另一方面，也不要把他們當(dāng)作“青年”看待，要給以必要的指導(dǎo)監(jiān)督，幫助他們克服沖動(dòng)性和幼稚性。

(2)幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師和家長(zhǎng)一定得設(shè)法讓學(xué)生喜歡這上幾門課，一方面，幫助他們認(rèn)識(shí)這幾門課的重要性；另一方面，通過加強(qiáng)直觀教學(xué)和實(shí)踐鍛煉，使他們掌握學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)信經(jīng)過努力是完全可以學(xué)好的。如果發(fā)現(xiàn)他們掉隊(duì)或有掉隊(duì)的跡象，就要及時(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)，讓他們及時(shí)趕上去。

(3)幫助他們處理好人際關(guān)系。

指導(dǎo)他們與朋友，同學(xué)之間如何正常交往。如果發(fā)現(xiàn)男女之間關(guān)系不夠正常，應(yīng)立即與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同配合，進(jìn)行疏導(dǎo)，防患于未然；如果發(fā)現(xiàn)他們有抱團(tuán)現(xiàn)象，出現(xiàn)劣跡，應(yīng)及時(shí)教育，進(jìn)行分化，視情節(jié)作出公正的處理。

3、管理部署

(1)根據(jù)初二學(xué)生的特點(diǎn)和本班的實(shí)際，確立本班級(jí)在初二階段的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向

首先，要為學(xué)習(xí)成績(jī)不同的同學(xué)確立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；其次，要確立班級(jí)的能力培養(yǎng)目標(biāo)。能力培養(yǎng)目標(biāo)的確立要根據(jù)學(xué)生的具體情況，以及在初一培養(yǎng)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行。如我所教的班級(jí)在初一的時(shí)候，以培養(yǎng)學(xué)生的上臺(tái)能力為主要目標(biāo)，進(jìn)入初二后，以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、個(gè)人特長(zhǎng)愛好發(fā)展為主要目標(biāo)。

(2)建立一套嚴(yán)格、規(guī)范、人性化，切實(shí)可行的班級(jí)管理制度

初二的學(xué)生認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，自認(rèn)為有了完全處理問題的能力了，他們有逆反心，更有強(qiáng)烈的自尊心，很容易以“自我”為中心。只有嚴(yán)格的班規(guī)才能更好地規(guī)范同學(xué)們的行為。班規(guī)要有預(yù)見性既要針對(duì)班級(jí)經(jīng)常出現(xiàn)的問題來制定，也要對(duì)將來容易出現(xiàn)或可能要出現(xiàn)的問題來設(shè)定。規(guī)范的班規(guī)能增強(qiáng)班級(jí)在學(xué)生心目中的權(quán)威性。班規(guī)更要人性化，一切班規(guī)都要體現(xiàn)以生為本，以生為末的原則。

(3)選拔和培養(yǎng)好班干部（四種意識(shí)）我對(duì)班干部的工作原則：

第一，感染意識(shí)，也就是以自己各方面的優(yōu)良行為去感染、帶動(dòng)同學(xué)們。第二，服務(wù)意識(shí)，要隨時(shí)想到，班委就是“服務(wù)”，而不是“嚴(yán)管”。

第三獨(dú)立意識(shí)，也可叫主動(dòng)意識(shí)，班委不要事事依賴?yán)蠋煹闹噶?，而要在老師指?dǎo)下積極動(dòng)腦創(chuàng)造性地開展各種工作，要開創(chuàng)特色，在工作中體現(xiàn)我們的智慧和不凡。

第四，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，班委要敢為人先，爭(zhēng)做優(yōu)秀，優(yōu)秀并不是爭(zhēng)做最好，而是你應(yīng)該讓自己做得更好，從我做起，從小事做起。

(4)要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人修養(yǎng)、人格、個(gè)人品質(zhì)的教育培養(yǎng)

良好的個(gè)性品質(zhì)是一個(gè)人做事能否成功的基可以通過班主任自身的品質(zhì)來進(jìn)行熏陶，也要借助體手段來進(jìn)行培養(yǎng)。班主任要去關(guān)愛班上的每一位過觀察發(fā)現(xiàn)一有同學(xué)思想不對(duì)勁的就要主動(dòng)找其談解決學(xué)生們的思想問題，讓問題在第一時(shí)間內(nèi)得到?jīng)Q，防止問題的擴(kuò)大化。譬如以“書信”的方式和學(xué)生進(jìn)行交流。此外，對(duì)于班上廣泛出現(xiàn)的問題，可以通過集會(huì)的形式來進(jìn)行溝通，通過討論出現(xiàn)班級(jí)輿論使問題得以解決。

后進(jìn)生具體表現(xiàn)以下幾個(gè)方面的問題：

1、道德觀念淡漠，是非觀念不清。什么是應(yīng)該做的，什么是不該做的，什么是能做的，什么是不能做的，什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，什么是光彩的，什么是不光彩的。。。一概不知道。學(xué)習(xí)、活動(dòng)全憑自己的喜好。不管是在課堂還是在一些應(yīng)該嚴(yán)肅的場(chǎng)合，想干什么，就干什么。

2、學(xué)習(xí)上的極度懶惰。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上基本是不怎么下功夫的。上課不拿書、筆、筆記本等學(xué)習(xí)用具是常事（明明這些東西就在他的書包或書桌里也懶得拿。）他們?cè)谡n堂上唯一感興趣的就是嘻嘻哈哈地開玩笑，課堂越混亂，他們就越高興，更別說認(rèn)真聽課了?；丶覐?fù)習(xí)和預(yù)習(xí)更是別指望。

3、缺乏自尊心和自信心。大家都認(rèn)為是屈辱的、或傷害人格或自尊心的事情，他自己卻覺得無所謂。有時(shí)確實(shí)讓我們老師覺得這是極度的悲哀！而另一些雞毛蒜皮的小事，他們卻反而斤斤計(jì)較。明明退一步就沒事了的，偏要抓住不放，甚至鬧到要拼個(gè)你死我活的地步??

隨筆交流??做為與學(xué)生交流溝通的好方式，尋找他們的閃光點(diǎn)，更多的是在隨筆中暗暗激勵(lì)。這也是一個(gè)隨時(shí)可以關(guān)注后進(jìn)生，走進(jìn)后進(jìn)生，感化后進(jìn)生的教育手段法寶。

初二年級(jí)是初中承上啟下的關(guān)鍵學(xué)段，是學(xué)生的分化期和轉(zhuǎn)型期。如何正確地對(duì)待自我，對(duì)待同學(xué)，處理和老師及家長(zhǎng)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)社會(huì)。所有這些困惑和問題的解決都考驗(yàn)著班主任的智慧，對(duì)學(xué)生的成人成才也產(chǎn)生著重要的影響，我覺得應(yīng)該采取以下措施：

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，做自強(qiáng)青年。班主任工作要始終把德育工作放在首位，把思想教育、習(xí)慣定型、個(gè)性優(yōu)化放在學(xué)習(xí)之前，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)責(zé)任感和使命感教育。首先，引導(dǎo)學(xué)生敬學(xué)。把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的工作，像對(duì)待工作一樣對(duì)待自己的學(xué)習(xí)。其次，讓學(xué)生明白讀書是為自己的將來。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解家庭對(duì)自己的付出，算算自己未來的負(fù)擔(dān)賬，增強(qiáng)家庭責(zé)任意識(shí)和個(gè)人回報(bào)意識(shí)，明確讀書的重要意義。

引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，做理智青年。初二年級(jí)學(xué)生已出現(xiàn)一定的分化并將逐步出現(xiàn)更大的分化。對(duì)于已經(jīng)落后的學(xué)生，首先要幫助學(xué)生分析造成現(xiàn)狀的原因，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自身的缺點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短。對(duì)于暫時(shí)領(lǐng)先的同學(xué)，要充分肯定其成績(jī)，鼓勵(lì)他總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，并樹立更高的目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生預(yù)定目標(biāo)，做樂學(xué)青年。目標(biāo)不能太低，太低起不到激勵(lì)作用，甚至?xí)箤W(xué)生磨滅了斗志；不能太高，太高會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的挫敗感。目標(biāo)要多樣化，既要有成績(jī)目標(biāo)，更要有紀(jì)律習(xí)慣方面的目標(biāo)。目標(biāo)既可以是量化的分?jǐn)?shù)，也可以是動(dòng)態(tài)的人——對(duì)手或班上的榜樣。用目標(biāo)把被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成自我的主動(dòng)追求，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。

引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)守紀(jì)律，做守紀(jì)青年。紀(jì)律是學(xué)生品質(zhì)優(yōu)秀的保障，是抵御學(xué)生變壞的防火墻。嚴(yán)格遵守學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，用紀(jì)律來引領(lǐng)進(jìn)步。班級(jí)要通過建立學(xué)生德育量化考核等手段來加強(qiáng)紀(jì)律監(jiān)督，形成優(yōu)良班風(fēng)，重視德育榜樣的培養(yǎng)，加大紀(jì)律、品德在班級(jí)考評(píng)中的份額，讓學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)中有紀(jì)律約束。

引導(dǎo)學(xué)生恪盡職守，做有為青年。要充分相信學(xué)生能力，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理。在班級(jí)管理中全面設(shè)置適合學(xué)生參與管理的崗位，并根據(jù)學(xué)生能力大小采用競(jìng)爭(zhēng)上崗方式，敲定學(xué)生管理職務(wù)及職責(zé)，讓“人人有事做，事事有人做”。引導(dǎo)學(xué)生在管理中掌握方法，正確面對(duì)、妥善處理管理中出現(xiàn)的問題。要建立一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的班干部管理核心團(tuán)隊(duì)，樹立他們的威信，教給他們工作的方法。

引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，做有自制力的少年。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，學(xué)校和教師要積極引導(dǎo)學(xué)生理智上網(wǎng)，規(guī)范上網(wǎng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)弊端，形成健康的上網(wǎng)習(xí)慣。同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行積極監(jiān)督和有力干預(yù)。只有通過家長(zhǎng)、老師的引導(dǎo)和監(jiān)督才能真正保證學(xué)生健康上網(wǎng)、綠色上網(wǎng)。

引導(dǎo)學(xué)生陽(yáng)光看待社會(huì)，做陽(yáng)光少年。引導(dǎo)學(xué)生正確、積極、陽(yáng)光看待社會(huì)，是對(duì)學(xué)生思想教育的重要一環(huán)。首先要引導(dǎo)孩子多看陽(yáng)光，少看陰暗，用積極的人生觀、事業(yè)觀引領(lǐng)學(xué)生輿論。其次要引導(dǎo)孩子正確面對(duì)社會(huì)陰暗面和社會(huì)問題，學(xué)會(huì)全面、客觀、辯證地看待社會(huì)、看待身邊的人。

引導(dǎo)學(xué)生和諧交往，做平和青年。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人共處，首先要正確處理好男女生關(guān)系。初中階段男女生交往的誤區(qū)常常有：一是對(duì)男女生的正常交往說三道四，開玩笑，造謠；二是學(xué)生結(jié)拜；三是情竇初開談情說愛。要明白只有心靈澄澈專心學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上真心相助共同進(jìn)步才是真正的友誼，引導(dǎo)學(xué)生形成正確健康的愛情觀。學(xué)會(huì)與人和諧交往，要正確處理好和老師特別是班主任，以及父母的關(guān)系。要善于傾聽他們的意見，理解他們的良苦用心，并學(xué)會(huì)用合適的方式和他們廣泛交流和溝通。

引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信，發(fā)展個(gè)性，做魅力個(gè)人。引導(dǎo)學(xué)生相信自己，磨練自己；引導(dǎo)學(xué)生多看自己的優(yōu)勢(shì)，多為自己鼓掌，也多為他人鼓掌（形成相互鼓勵(lì)的氛圍）。引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持自我，發(fā)展自我，發(fā)展個(gè)性，做魅力四射的我。

班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者、參與者，其管理對(duì)象不同于其他，其管理意義高于其他，管理方法靈活于其他，千變?nèi)f化，無一定法。作為班主任不僅要“傳道”“授業(yè)”“解惑”，而且要了解學(xué)生的智力發(fā)展，興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)他們高尚的品質(zhì)和健全的品格。

身為初中的班主任，所面對(duì)的中學(xué)生思想非?；钴S，正在進(jìn)入從兒童到成人的過渡時(shí)期，他們?cè)谏砩?、身體上迅速成長(zhǎng)，新陳代謝加快。但在心理上、思想思維方面還正在進(jìn)入“斷乳期”，他們的思想還不成熟，容易偏激，情緒不穩(wěn)定，波動(dòng)大。這給初中的班級(jí)管理帶來一定的難度，使班主任工作更具復(fù)雜性。目前，盡管至上而下，各級(jí)教育行政部門都非常注重學(xué)生的德育工作，但由于受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)上各種不良因素的影響，學(xué)生的思想存在極大的差異，給班主任的工作帶來相當(dāng)?shù)睦щy。主要的困難集中體現(xiàn)為三點(diǎn)：

一、學(xué)生的思想工作難做

由于外界因素的影響和自身學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，一部分學(xué)生組織紀(jì)律觀念差，經(jīng)常遲到、曠課、抽煙、上網(wǎng)成癮、過早談戀愛。不講熱愛集體、熱愛勞動(dòng)，缺乏艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。有的學(xué)生上課不專心聽講，愛打瞌睡，作業(yè)不做，學(xué)習(xí)成績(jī)差得不能再差。盡管學(xué)校規(guī)章制度十分嚴(yán)明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每個(gè)學(xué)期仍有一小部分學(xué)生累禁累犯。

二、學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重

目前，有大量學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重，這其中的原因主要是：這一小部分學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)進(jìn)入初中，幾乎不能用分?jǐn)?shù)來衡量，學(xué)習(xí)成績(jī)好也罷，差也罷，全部錄取初中學(xué)習(xí)。進(jìn)入中學(xué)，課程增加，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力隨之增加。這一部分學(xué)生由于日常不重視學(xué)習(xí)，到了初

二、初三就跟不上好一點(diǎn)的同學(xué)，逐漸掉隊(duì)，漸漸地就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，有了這種毛病，班主任做思想工作，一般是聽不進(jìn)去的。

三、班主任對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生教育和處理困難

教育本身不是萬能的。無論哪一種學(xué)校哪一個(gè)班級(jí)，都有可能有違反紀(jì)律違反學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)生。班主任對(duì)這種違反紀(jì)律的學(xué)生的教育和處理是非常頭疼的事情。雖然班主任對(duì)這些學(xué)生做了大量深入細(xì)致的思想工作，但有的仍屢教不改。

總而言之，班主任工作十分辛苦，遇到的困難很多。但是，面對(duì)困難班主任不能臨陣脫逃，不能視而不見，充耳不聞，置之不理。只有尋找辦法和對(duì)策積極應(yīng)對(duì)，巧妙解決這些困難。通過幾年的班級(jí)管理的摸索，我找到如何應(yīng)對(duì)這些困難的一些策略，可以歸納如下的四種基本方法：

一、深入了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生反饋信息

了解學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的前提。因此，班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去，經(jīng)常到學(xué)生中走一走，看一看，談一談，從中掌握、了解學(xué)生的 思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問題，平時(shí)要仔細(xì)觀察，注意調(diào)查研究，善于體察學(xué)生的情緒，接受學(xué)生反饋的各種信息，做到教有對(duì)象，育有目標(biāo)。

二、具備沉穩(wěn)氣質(zhì)，注重克己冷靜

班主任在抓班級(jí)管理和常規(guī)教育中，通常要處理學(xué)生中出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象。如何處理好班級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，甚至是嚴(yán)重的違反了學(xué)生行為規(guī)范，造成不好的影響的現(xiàn)象呢？首選是班主任思想上要高度重視，行動(dòng)上要親自過問，具備沉穩(wěn)氣，快速了解發(fā)生事情的經(jīng)過。把批評(píng)教育的責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來，處理問題要克己冷靜，教育中遇到困難時(shí)，可以向年級(jí)長(zhǎng)、學(xué)校政教科匯報(bào)，取得幫助和指導(dǎo)，不要把學(xué)生直接推向?qū)W校主管部門，造成學(xué)生心理上的過大壓力，往往使教育表現(xiàn)得蒼白無力，限于困境，甚至產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。

三、批評(píng)時(shí)貫穿“愛”，教育時(shí)體現(xiàn)“情”

班主任在日常班級(jí)管理中表?yè)P(yáng)往往少于批評(píng)，在批評(píng)中一定要出言謹(jǐn)慎，要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛”鐵能成鋼。貫穿“愛”字，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，在批評(píng)教育后通過了解，學(xué)生反映能接受老師的批評(píng)，但希望老師也肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，不要挫傷他們的自尊心。教育引導(dǎo)時(shí)重視體現(xiàn)“情”字，“曉之以禮、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)”的科學(xué)方法，保護(hù)好學(xué)生的信心，使學(xué)生得到最真切的教育。比如，我班有一個(gè)學(xué)生倔強(qiáng)、號(hào)召力強(qiáng)，但經(jīng)常帶頭鬧事，我采聚了關(guān)心、愛護(hù)、尊重他的做法，沒有計(jì)較他的缺點(diǎn)，讓他當(dāng)上了體育委員，出人意料的給予關(guān)心、尊重，以及同學(xué)們的信任，使他的“個(gè)性特長(zhǎng)”用到班級(jí)上來，他那“倔強(qiáng)”形成的“大公無私”的作風(fēng)受到同學(xué)們的歡迎，有關(guān)“號(hào)召”也得到大家的響應(yīng)，在他的管理下，班級(jí)體育工作有聲有色，受到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)。

四、教育面向全體學(xué)生，杜絕偏“愛”現(xiàn)象

每個(gè)班級(jí)中都存在著不同程度的學(xué)生，表現(xiàn)突出的是“優(yōu)秀生”和“差生”，班主任都把“優(yōu)秀生”看成掌中之寶，而對(duì)待“差生”的教育不夠耐心甚至放棄。要充分認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化一名“差生”和培養(yǎng)一名優(yōu)秀生是同等重要的。

要正確認(rèn)識(shí)“差生”不差和差生心理上的波動(dòng)變化。經(jīng)過了解得知雖然差生在某些方面表現(xiàn)不好，放縱粗野，但是心理上都是自卑的，他們對(duì)于自己所犯錯(cuò)誤常常表現(xiàn)得滿不在乎，但心理上經(jīng)常忐忑不安，往往后悔。這就是說，班主任在轉(zhuǎn)化工作中正確引導(dǎo)，使他們轉(zhuǎn)變過來。偏見與偏愛是教育工作者的大忌。因此在表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)時(shí)切忌偏見和偏愛，使學(xué)生在愉快中得到教育的目的。

班主任工作應(yīng)以育人為本，思想品德教育放在首位，以成人教育為目標(biāo)，以成才教育為中心，以個(gè)性發(fā)展為特色全面實(shí)施素質(zhì)教育，將原有的“辛苦型”、“經(jīng)驗(yàn)型”班主任工作形式向“科學(xué)型”、“科研型”班主任工作轉(zhuǎn)化

做好“初二”領(lǐng)航人

——“初二現(xiàn)象”分析與應(yīng)對(duì)

摘要：初二是整個(gè)中學(xué)階段“最危險(xiǎn)”的階段，初二學(xué)生最難管，被稱之為“初二現(xiàn)象”。

初二學(xué)生更需要我們老師的正確指導(dǎo)和熱心幫助。我們是孩子初二生活的領(lǐng)航人，本文對(duì)“初二現(xiàn)象”進(jìn)行了分析，介紹了筆者在實(shí)踐操作中的一些應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：初二現(xiàn)象、愛、巧妙的指導(dǎo)

初二是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)的第二年，此時(shí)，已沒有了剛進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)的新鮮感和對(duì)中學(xué)生活的向往，開始適應(yīng)和熟悉校園環(huán)境，也沒有初三面臨畢業(yè)升學(xué)的壓力，處在義務(wù)教育的中后期，隨著青春萌動(dòng)，物理學(xué)科的增加以及課程改革的深入，諸多現(xiàn)象與問題開始發(fā)生和呈現(xiàn)出來。教育專家指出，初二是整個(gè)中學(xué)階段“最危險(xiǎn)”的階段，初二學(xué)生最難管，被稱之為“初二現(xiàn)象”?！俺醵F(xiàn)象”的提出，切中了由童稚走向成熟的過程中的一些普遍性問題，作為“成長(zhǎng)煩惱”的現(xiàn)代版，“初二現(xiàn)象”有著較為深刻的社會(huì)文化背景，值得我們老師的關(guān)注和警覺。下面談?wù)勎以诿媾R“初二現(xiàn)象”時(shí)的一些工作體會(huì)。

一、“初二現(xiàn)象”的具體表現(xiàn)：

1、課間休息時(shí)間較活躍，有時(shí)有喧嘩、吵鬧現(xiàn)象。

同學(xué)們處在13-15周歲，身體正在發(fā)生悄悄的變化，身體長(zhǎng)高了，體重增加了，體型越來越顯示男（女）性風(fēng)采，體內(nèi)有一股力量在涌動(dòng)，精力更加充沛，也就有了課間的追逐、嬉笑；樓上樓下的跑動(dòng)。

2、有的同學(xué)懼怕挑戰(zhàn)，逃避學(xué)習(xí)。

初二新增一門物理學(xué)科，同學(xué)們感覺學(xué)習(xí)的擔(dān)子又重了，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)狀況欠佳的同學(xué)，無疑是雪上加霜。有些同學(xué)變得懶于動(dòng)腦思考，上課不認(rèn)真聽講，不積極思考，作業(yè)開始拖拉甚至不交，班級(jí)在學(xué)習(xí)上開始呈現(xiàn)兩極分化的趨勢(shì)。

3、迷戀精神寄托物，如通俗文化產(chǎn)品（口袋書、言情小說等）；

規(guī)律的學(xué)生生活在有些同學(xué)的眼里就等于“枯燥無味”，就等于“不自由”，于是她們沉迷幻想，依賴口袋書等精神寄托物，不能自拔。這種情況在女孩子中比較多。

4、反叛師長(zhǎng)，追求獨(dú)立。

青春期的少年在心理特點(diǎn)上最突出的表現(xiàn)是出現(xiàn)成人感，由此而增強(qiáng)了少年的獨(dú)立意識(shí)。如他們漸漸地在生活上不愿受父母過多的照顧或干預(yù)，否則心理便產(chǎn)生厭煩的情緒；對(duì)一些事物是非曲直的判斷，不愿意聽從父母和老師的意見，并有強(qiáng)烈的表現(xiàn)自己意見的愿望；對(duì)一些傳統(tǒng)的、權(quán)威的結(jié)論持異端，往往會(huì)提出過激的批評(píng)之詞。這個(gè)年齡的青少年開始形成許多新觀念，從眾心理很明顯，很容易受別人影響，稍不注意，就可能學(xué)壞。

5、不尊重父母的勞動(dòng)，亂花錢，講攀比；

青少年群體觀念密切，注意自己在團(tuán)體中的評(píng)價(jià)和位置。在住宿生活中，他們時(shí)時(shí)刻刻處于同學(xué)包圍之中，惟恐別人認(rèn)為自己小氣，被人瞧不起。在生活中比吃、比穿，花錢無計(jì)劃。

6、外表上過度表現(xiàn)自己，有早戀傾向；

青春期的少年由于性的發(fā)育和成熟，出現(xiàn)了與異性交往的渴求。比如喜歡接近異性，想了解性知識(shí)。他（她）們尤其在意異性同學(xué)對(duì)自己的看法，喜歡在異性面前表現(xiàn)自己，對(duì)自己的頭發(fā)、衣服特別關(guān)注。甚至出現(xiàn)朦朧的愛情念頭等。

二、措施和效果：

1、因材施愛是前提。

成功的教育是用愛觸及靈魂、動(dòng)人心魄、引起共鳴的教育過程。可以說：任何教育都是以愛為基石的。防治“初二現(xiàn)象”這一教育過程也不例外。

（1）讓孩子感受愛。我們必須讓每個(gè)學(xué)生感受到深沉寬厚的師愛，尤其是對(duì)那些有“初二現(xiàn)象”傾向的學(xué)生。班主任都會(huì)有這樣的經(jīng)歷，很多時(shí)候一個(gè)笑容，一次課余懇談，有時(shí)是一個(gè)眼神、一句鼓勵(lì)的話，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響。作為教師，我對(duì)問題學(xué)生從不歧視，總是“急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想”。在我班上，恰恰是犯錯(cuò)誤的學(xué)生和我更親近，工作中我深刻的體會(huì)到，許多時(shí)候正是這種“親近”使我能最終化解矛盾，防止惡性事件的發(fā)生。所以，我認(rèn)為給學(xué)生更多的愛是防止“初二現(xiàn)象”的有力措施，對(duì)男孩子要特別注意那些多動(dòng)的孩子，對(duì)女孩子要多注意那類早熟型的。注意學(xué)生思想變化的一些信號(hào)，及時(shí)觀察輔導(dǎo)，比如染頭發(fā)、男生留長(zhǎng)發(fā)、女生化妝、課堂走神發(fā)呆、結(jié)交陌生朋友等。

（2）讓孩子懂得愛?，F(xiàn)在的學(xué)生只知道被動(dòng)的接受愛，他們不理解愛的內(nèi)涵，不懂得愛，所以他們不會(huì)去愛。仔細(xì)剖析“初二現(xiàn)象”，我們不難發(fā)現(xiàn)，其中一個(gè)突出的特點(diǎn)就是：學(xué)生只知道一味的要求別人愛自己，而不知奉獻(xiàn)一丁點(diǎn)愛。所以我非常注意引導(dǎo)孩子理解教師、理解父母，讓他們懂得孝敬父母和尊敬師長(zhǎng)。

（3）讓孩子付出愛。孩子懂得了愛，就會(huì)主動(dòng)的把自己的愛奉獻(xiàn)給別人。所以，我鼓勵(lì)孩子為學(xué)校、為班級(jí)爭(zhēng)光，引導(dǎo)孩子以自己有能力幫助別人為榮，教育孩子理解、尊重并珍惜老師的勞動(dòng)，要求孩子主動(dòng)的做力所能及的家務(wù)，如洗碗、掃地、洗衣服等。這樣培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓他們學(xué)著關(guān)心別人、關(guān)心集體。

其實(shí)，學(xué)生剛開始總是被動(dòng)地接受來自家庭、學(xué)校、社會(huì)的愛，并最終轉(zhuǎn)變成為一個(gè)具有愛的胸襟和愛的能力的奉獻(xiàn)者，初二就是實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段。讓學(xué)生持久地感受到教師的愛，不僅會(huì)使他們愛老師，愛同學(xué)、愛班級(jí)、愛學(xué)校，真正理解教師勞動(dòng)的意義，愉快地投入學(xué)習(xí)生活，更會(huì)逐漸形成和堅(jiān)定感因惜緣、互助互愛、回報(bào)社會(huì)的優(yōu)良品質(zhì)。

2、建設(shè)好班集體是基礎(chǔ)。

不難發(fā)現(xiàn)，“初二現(xiàn)象”有個(gè)明顯的軟肋：校風(fēng)好，班風(fēng)好，“初二現(xiàn)象”就很少，這是因?yàn)椋袑W(xué)生都有集體意識(shí)，所有學(xué)生都會(huì)在集體中尋求認(rèn)同感，當(dāng)這種認(rèn)同感得不到滿足時(shí)，學(xué)生自然就會(huì)自覺地反省直至修正自己的行為。所以，北京師范大學(xué)心理學(xué)院心理測(cè)量與評(píng)價(jià)研究所所長(zhǎng)許燕教授曾經(jīng)指出：防止“初二現(xiàn)象”，環(huán)境因素顯得很重要，好的班風(fēng)明顯地利于孩子成長(zhǎng)。

（1）善于提出班集體目標(biāo)。我定期給學(xué)生們提出具有挑戰(zhàn)性又符合學(xué)生實(shí)際能力的班級(jí)目標(biāo)，如：“全學(xué)期德育考核零扣分”、“月自查考試第1名”等。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班集體建設(shè)的內(nèi)在積極性，讓他們?cè)趯?shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的過程中不斷進(jìn)步。目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)間的差距，能不斷激勵(lì)學(xué)生為縮短差距而努力。在班級(jí)目標(biāo)的指引下，學(xué)生們自覺形成合力，緊密團(tuán)結(jié)，相互督促，你追我趕，共同進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)的集體的進(jìn)步來促進(jìn)個(gè)體的進(jìn)步。本學(xué)期，我班的德育考核僅扣一分，學(xué)習(xí)風(fēng)氣也相當(dāng)濃厚，學(xué)習(xí)成績(jī)也一直保持優(yōu)秀。

（2）樂于組織學(xué)生活動(dòng)。

無活動(dòng)即無集體，晨會(huì)、競(jìng)賽、主題班會(huì)及體育比賽等形式是必不可少的，一個(gè)班集體如果每天除了上課就是考試，是不會(huì)讓學(xué)生增進(jìn)交流互動(dòng)的。進(jìn)入初二以來，我并沒有因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而剝奪學(xué)生活動(dòng)的權(quán)利，而是更加積極的創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生們得到各方面的鍛煉?；顒?dòng)為學(xué)生們提供了展示自己的舞臺(tái)，既增強(qiáng)自信心，又鍛煉能力，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感，使他們從別人那里學(xué)到更優(yōu)秀的品質(zhì)。比如在運(yùn)動(dòng)中鍛煉毅力，在朗誦中培養(yǎng)膽識(shí)，在比賽中懂得團(tuán)結(jié)等。我根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)或閃光點(diǎn)，合理安排每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的位置，讓每個(gè)學(xué)生都能釋放自己，溶入集體中去。

（3）勤于關(guān)注班級(jí)中的小團(tuán)伙。人以群分，當(dāng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)和默契超越了“結(jié)伴”的范疇，一些小團(tuán)伙就產(chǎn)生了，他們拉幫結(jié)派，義氣用事，凝聚力強(qiáng)，易惹事生非，一旦犯錯(cuò)就是一伙，且活動(dòng)范圍大，對(duì)外保密強(qiáng)。例如，我曾經(jīng)有過這樣四個(gè)學(xué)生，他們彼此關(guān)系很好，一個(gè)同學(xué)比較懶散，中午沒有疊被子，結(jié)果其他三人也跟著學(xué)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查時(shí)受到了批評(píng)并扣分處理。所以我特別關(guān)注這四名同學(xué)，為他們建立教育檔案。分析每個(gè)成員在小團(tuán)伙中的地位，先做最有影響力的程××同學(xué)的工作，提高其學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們參與集體活動(dòng)，并根據(jù)他們的特長(zhǎng)設(shè)計(jì)了宿舍杯籃球比賽活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)成功，積極化解消極因素。清潔衛(wèi)生時(shí)親自到他們宿舍監(jiān)督檢查，嚴(yán)格要求他們改變懶散習(xí)性。他們努力了卻沒有達(dá)到衛(wèi)生要求，我不是批評(píng)而是親自動(dòng)手幫他們擦玻璃，結(jié)果他們主動(dòng)地學(xué)我的做法擦得干干凈凈。后來，他們宿舍的衛(wèi)生和內(nèi)務(wù)有了很大改觀，在學(xué)習(xí)上也比以前積極了。

(4)敢于讓學(xué)生自主管理

我將班級(jí)日常工作進(jìn)行分工，具體分派到某個(gè)同學(xué)。班級(jí)中除了班委會(huì)主要干部、課代表外，設(shè)立宿舍室長(zhǎng)、飯?zhí)门_(tái)長(zhǎng)，此外，有專門負(fù)責(zé)校服、負(fù)責(zé)風(fēng)扇、負(fù)責(zé)窗簾的同學(xué)。這樣讓班級(jí)管理工作做得更加細(xì)致全面，同時(shí)，也能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任心和主人翁精神。學(xué)生和學(xué)生在一起的時(shí)間肯定比班主任和學(xué)生在一起的時(shí)間長(zhǎng)。學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的問題。我定期召開各種職能部門總結(jié)會(huì)，要求各負(fù)責(zé)人定期匯報(bào)。這樣全班同學(xué)時(shí)刻接受監(jiān)督，也時(shí)刻在監(jiān)督別人。許多煩瑣的班級(jí)管理工作難度 8 降低了，有些同學(xué)身上的“初二現(xiàn)象”苗頭得到了及時(shí)的糾正和控制。

3、巧妙的指導(dǎo)是關(guān)鍵

青春期是性器官發(fā)育的高峰期，又是人生的“心理斷乳期”。教師在青春期的生理和心理問題方面的指導(dǎo)工作，對(duì)于防止“初二現(xiàn)象”顯得尤其重要。如果班主任能把握時(shí)機(jī)，巧妙的給予必要的指導(dǎo)，許多問題是可以糾正和防止的。

目前初中青春期教育嚴(yán)重滯后，而學(xué)生們的性認(rèn)知、性言論卻足以讓長(zhǎng)者瞠目結(jié)舌，加之題材敏感，讓教育者如履薄冰，唯恐涉入雷區(qū)；學(xué)生索然無味，無動(dòng)于衷。這些被電視、小說、網(wǎng)絡(luò)等媒體催熟的孩子還缺什么？“性道德”和“性衛(wèi)生”。因此，我們應(yīng)幫助學(xué)生克服青春期煩惱。我除了配合學(xué)校開展的系列宣傳活動(dòng)外，還須獨(dú)辟蹊徑，利用自己教生物的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，結(jié)合生物教學(xué)的要求在課堂上正確引導(dǎo)他們性意識(shí)的覺醒，指導(dǎo)他們完成性別角色的定位。在生物課堂上講愛情，講人生，答疑解惑。在談到“早戀”這一敏感話題時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一段總結(jié)：“同學(xué)們，青春期是人生最美的階段。在老師的眼里，青春期的男孩子美得像詩(shī)，女孩子美得如畫。青春期的感情也應(yīng)該是最美的。它就像那純潔的水，有時(shí)化作云彩飄蕩在你的天空，有時(shí)化作溪流滋潤(rùn)著你的心田，有時(shí)化作淚珠濕潤(rùn)在你的眼角。可是，同學(xué)們，請(qǐng)不要忘記，有時(shí)，它也會(huì)失去理智，沖垮你心中的堤防，沖毀本該屬于你的美好歲月。同學(xué)們，青春期應(yīng)該是一段陽(yáng)光燦爛的花樣年華。珍惜你一生中唯一的，最可貴的青春期吧！在這里，我祝愿大家都能擁有快樂美麗、一生無悔的青春歲月！”這節(jié)生物課就這樣在學(xué)生們經(jīng)久不息的掌聲中結(jié)束了。同時(shí)，工作中我也很注重分析學(xué)生的心理問題的源頭：學(xué)習(xí)壓力太大？父母期望過高？家庭矛盾？以學(xué)生所能接受的方式，如耐心傾聽、表示理解、提出建議等，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)，順利度過。

第三篇：如何做好一名班主任

如何做好一名班主任

火石山中心小學(xué) 趙淑娟

言傳身教，洞察秋毫。多引導(dǎo)，少懲罰。站在孩子的角度想問題，用對(duì)孩子的愛心溫暖孩子班主任是學(xué)校與學(xué)生之間的中樞點(diǎn)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理和引領(lǐng)主要通過班主任來具體實(shí)施。每位教師對(duì)于班主任工作的重要性都應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，區(qū)別它與其他教育教學(xué)工作的異同之處，采取正確的態(tài)度對(duì)待。在新一輪的課程改革背景之下，又該如何做好這項(xiàng)工作呢？

一、做好班主任，強(qiáng)化職責(zé)意識(shí)

身在其職，必謀其位，班主任在教育系統(tǒng)中被尊稱為“世界上最小的主任”，恰如公雞頭上的一塊肉--大小也是個(gè)官（冠）。如何做好一個(gè)班級(jí)的首席執(zhí)行官，那是個(gè)很值得思考的教育教學(xué)問題。以下是我的淺談：

1.愛崗敬業(yè)，獻(xiàn)身教育。班主任同時(shí)也是一名教師，其勞動(dòng)是雙重的，它打破了工作與休息的界限，需要付出更多的時(shí)間與精力，而其勞動(dòng)成果卻有是隱性的。因此，在大多數(shù)情況下，班主任工作都應(yīng)持付出的態(tài)度，不為名，不為利，不計(jì)較個(gè)人得失，一心撲在教育教學(xué)工作上，正如陶行知先生說過：捧著一顆心來，不帶半根草去。將培養(yǎng)下一代視為不可推卸的神圣天職，否則一顆心總是牽掛著結(jié)果，反而難有收獲。

2.反復(fù)練知，提升素質(zhì)。捷克教育學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為：教師應(yīng)孜孜不倦地提高自己，隨時(shí)補(bǔ)充自己的儲(chǔ)備量。兼有雙重身份的班主任更須不斷學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，班級(jí)的管理不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，班主任在實(shí)施工作時(shí)必須懂得一定的教育規(guī)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教育學(xué)、心理學(xué)、班級(jí)管理學(xué)等一系列的理論知識(shí)，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，再嘗試著與教育實(shí)踐工作想結(jié)合，循序漸進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)。

3.明確任務(wù)，綜合實(shí)施。根據(jù)國(guó)家教委頒布的各項(xiàng)文件指出：班主任工作的基本任務(wù)是在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，開展班級(jí)工作，培養(yǎng)良好集體，全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生，使他們的身心得到健康的發(fā)展，長(zhǎng)大后能夠成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民。以上內(nèi)容已反映出班主任工作的任務(wù)幾乎涵蓋了學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面，優(yōu)秀的班主任可將這些基本任務(wù)有機(jī)統(tǒng)一，綜合實(shí)施。

4．以身作則，樹立榜樣。教師的一言一行都要符合職業(yè)規(guī)范，講究技能技巧，不僅要重“言傳”，更應(yīng)行“身教”，言行一致，時(shí)時(shí)處處努力做好表率；教師的威信是其內(nèi)在素質(zhì)的表現(xiàn)結(jié)果，良好的師德對(duì)學(xué)生的影響無法估量，學(xué)生在長(zhǎng)期的耳濡目染之中很輕易地就會(huì)將這些品質(zhì)內(nèi)化為自身的一部。小小的習(xí)慣撐起閃光的美德，無形的修養(yǎng)又會(huì)筑起睿智的人生。

二、做好班主任，制定規(guī)范計(jì)劃

沒有目標(biāo)的人生將顯得毫無意義，沒有目標(biāo)的班級(jí)則會(huì)雜亂無“章”。班主任--班級(jí)的掌舵手，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，給班級(jí)明確一系列的短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)更易使班集體凝聚力量，瞄準(zhǔn)方向，其任重而道遠(yuǎn)。

1、掌握趨勢(shì)，因校而宜。

素質(zhì)教育是適應(yīng)人的發(fā)展規(guī)律和社會(huì)發(fā)展需要，注重提高學(xué)生整體素質(zhì)，尊重學(xué)生主體地位，強(qiáng)調(diào)開發(fā)人的潛能，著力培養(yǎng)人的個(gè)性的教育。其口號(hào)提出早已多年，給人感覺則是開花多，結(jié)果少，猶如“鏡中之花，水中之月”，難以觸透。新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)來也匆匆，去也匆匆，如何實(shí)行下去卻不著實(shí)際，許多學(xué)校更是以“應(yīng)賽教育”、“應(yīng)查教育”等作為素質(zhì)教育活動(dòng)的主體，不自覺的掩蓋了其本質(zhì)特征。做為班主任，一方面要搞好所謂的形象工程、業(yè)績(jī)工程，掌握好學(xué)校的政策、規(guī)則及其通盤計(jì)劃；另外一方面還要注重制定計(jì)劃的實(shí)質(zhì)性、遠(yuǎn)見性，為學(xué)生的未來全面負(fù)責(zé)。

2、遵循規(guī)則，因班而宜。

班級(jí)是學(xué)校的基本組成單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所。班主任在制定計(jì)劃時(shí)需考慮其未來的發(fā)展特色，如何培養(yǎng)出具有獨(dú)特的班級(jí)風(fēng)格與健康的班級(jí)風(fēng)氣，將沿著怎樣的一個(gè)良性軌道去發(fā)展建設(shè)整個(gè)班集體，將成為每位優(yōu)秀班主任的努力方向。

班級(jí)對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說都有著潛移默化的影響，其受制于占據(jù)班級(jí)主導(dǎo)地位的多數(shù)人的思想、情感、態(tài)度及行為水平。于是，班主任在制定計(jì)劃時(shí)應(yīng)高屋建瓴，把握特定時(shí)期學(xué)生的共性及個(gè)性差別；班主任亦可經(jīng)常團(tuán)結(jié)班內(nèi)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，給予正確引導(dǎo)，通過共同努力完成每一次的集體工作，樹立良好的班級(jí)整體意識(shí)。

3、關(guān)注個(gè)案，因人而宜。

班主任作為學(xué)校心理健康教育的首席咨詢師，應(yīng)當(dāng)要廣施博愛。首先，注意觀察每一位學(xué)生，從其平時(shí)表現(xiàn)了解他們的基本才能及愛好，了解他們的個(gè)性特征；其次，要到學(xué)生中去，與他們平等交流，對(duì)于性格活潑開朗的學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)ジ腥緜€(gè)別內(nèi)向不愛說話的同學(xué)，讓學(xué)生之間主動(dòng)交流，進(jìn)而達(dá)到全班學(xué)生心態(tài)的健康成長(zhǎng)。

蘇霍姆林斯基說過：每個(gè)學(xué)生都各自是一個(gè)完全特殊的、獨(dú)一無二的世界。教師想了解每位學(xué)生的心理狀態(tài)是很困難的，而對(duì)于班級(jí)中出現(xiàn)的“異類”，應(yīng)適當(dāng)給予更多關(guān)愛，他們也是渴望自由，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的孩子，只是由于各種特殊原因，導(dǎo)致其思想的麻木頹靡，思想教育工作堅(jiān)決放在首位。

三、做好班主任，確保實(shí)施工作

班主任要實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)工作的規(guī)范化、科學(xué)化的管理，營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境，提高工作質(zhì)量和效率，也應(yīng)注重挖掘利用學(xué)生主體這一重要資源，怎樣才能更好地做到師生互動(dòng)，讓班級(jí)煥發(fā)異彩呢？

1.組建穩(wěn)定的班委會(huì)。班委會(huì)成員既是班主任的有力助手，又是學(xué)生群體中的領(lǐng)頭人，具有較高的威望與影響，建立一個(gè)穩(wěn)定的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心必將有益于班內(nèi)各項(xiàng)工作的開展。讓學(xué)生當(dāng)家做主，更易于班級(jí)煥發(fā)生命，在集體活動(dòng)過程中，班主任僅需抓好幾個(gè)核心，稍作協(xié)調(diào)指導(dǎo)，做到放而略收即可；另外，組建班委會(huì)時(shí)，定要?jiǎng)澐智宄鱾€(gè)成員的職責(zé)所在，切勿造成“有人無事做，有事無人做”的尷尬局面。

2.創(chuàng)設(shè)豐富的展示臺(tái)。俄·托爾斯泰說過：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生最強(qiáng)烈的欲望就是能夠充分展現(xiàn)自己，班主任應(yīng)抓住他們心理，由教師牽頭，學(xué)生自行組織設(shè)立展示平臺(tái)、舉辦特色活動(dòng)，在活動(dòng)過程中，不知不覺地滲透適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生每時(shí)每刻都遨游于知識(shí)的殿堂。無論做什么工作，大膽的設(shè)想總是取得成功的重要因素之一。

3.給予適當(dāng)?shù)闹闄?quán)。每位學(xué)生在做完一件事后，都希望了解一下大家對(duì)他的評(píng)價(jià)，以及自己在老師心目中的位置，倘若此時(shí)，班主任抓住契機(jī)，給學(xué)生一個(gè)“知情時(shí)間”，不失為一個(gè)教育教學(xué)妙招。在與其平等交談的過程中適當(dāng)評(píng)價(jià)，逐步深入，根據(jù)各位學(xué)生的實(shí)際能力及特點(diǎn)把握評(píng)價(jià)尺度；尤其是在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，可給予不同方式，多方位、多層次、多角度，能夠讓表?yè)P(yáng)也成為教育教學(xué)活動(dòng)開展的有效手段。家長(zhǎng)聯(lián)系函，評(píng)語的撰寫也是給予學(xué)生知情權(quán)的重要手段之一，在此不做贅述，但切記要做到書寫規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)客觀。

綜上所述，做好班主任工作是一份具有緊迫性、艱巨性及長(zhǎng)期性的教育教學(xué)任務(wù)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施過程中，每位教師當(dāng)不斷反思，推進(jìn)“理論--現(xiàn)實(shí)”之間的轉(zhuǎn)換，搶占理論結(jié)合實(shí)踐的制高點(diǎn)。同時(shí)也可廣開言路，不僅有南北對(duì)話--即與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，尊重并傾聽家長(zhǎng)意見，與家長(zhǎng)們協(xié)調(diào)一致；還應(yīng)南南合作--即學(xué)校所有班主任之間的相互學(xué)習(xí)，定期開展研討活動(dòng)，共同提升彼此的管理能力。這些都是必要的，應(yīng)該要做到的！

第四篇：做好一名班主任

做好一名班主任

班主任是班級(jí)管理工作的直接管理者和第一責(zé)任人，是搞好班級(jí)管理工作的關(guān)鍵和核心，因而其地位和作用十分重要。班主任如何做好班級(jí)管理工作呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面努力：“愛”、“勤”、“細(xì)”、“全”、“嚴(yán)”、“法”、“學(xué)、”“心”。

愛”，做好班主任工作，首先要突出一個(gè)“愛”字。即熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學(xué)校，熱愛班主任這個(gè)崗位，熱愛自己所教的每一個(gè)學(xué)生，只要有一顆愛心，才會(huì)有愛的奉獻(xiàn)，才能干好自己所愛的事業(yè)和工作。

“勤”，做好班主任工作，要體現(xiàn)一個(gè)“勤”字。即勤了解、勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤解決。這就要求班主任應(yīng)做到腿勤、眼勤、嘴勤。要經(jīng)常深入到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的教室和宿舍，勤與學(xué)生溝通，勤向科任老師了解，勤同學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，從而做到及時(shí)了解情況、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)解決問題，防患于未然，解決問題于萌芽狀態(tài)，不使問題與矛盾擴(kuò)大和激化，不給管理工作留下隱患。

“細(xì)”，做好班主任工作要做到一個(gè)“細(xì)‘字。首先了解情況要詳細(xì)、要認(rèn)真，全面觀察和了解；其次發(fā)現(xiàn)問題要仔細(xì)，不讓任何問題的蛛絲馬跡逃過自己的眼睛；第三處理問題要細(xì)致，不能急躁、簡(jiǎn)單、粗枝大葉、甚至粗暴。必須言之有據(jù)，言之有理，曉之以情，達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨、潤(rùn)物無聲的效果，使動(dòng)機(jī)和效果、手段和目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來。

“全”，做好班主任工作應(yīng)注意一個(gè)“全”字。第一對(duì)班級(jí)工作要全面抓。班風(fēng)、班紀(jì)、德智體美勞等各方面都要重視；都要搞好。不能只抓學(xué)習(xí)，放松或放棄其他工作；第二要面向全體學(xué)生。班主任對(duì)全班所有同學(xué)都要一視同仁，公平對(duì)待，不能有男女之別、貧富之別、親疏之別；第三對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)要全面關(guān)注。即不但關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的思想品德、生理心理，要注重對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)教育和心理健康等方面的教育。要做到一切為了學(xué)生?！皣?yán)”，做好班主任工作，要把握一個(gè)“嚴(yán)”字。努力做到從嚴(yán)要求，從嚴(yán)管理，從嚴(yán)衡量。首先要嚴(yán)而有“章”，即要制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的管理制度；其次要照章管理，即要嚴(yán)格按照校紀(jì)、班紀(jì)、“民約”辦事，在執(zhí)行過程中應(yīng)做到嚴(yán)而有恒，善始善終，不能有頭無尾，半途而廢；第三要違章必究，即要嚴(yán)肅認(rèn)真地處理一切違犯紀(jì)律的人和事，做到“法律”面前人人平等；第四要嚴(yán)而有度，即要處理好嚴(yán)和愛的關(guān)系，管理和教育的關(guān)系。要從嚴(yán)愛出，嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有格；要嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有情，使學(xué)生能夠理解老師的嚴(yán)，接受老師的嚴(yán)格管理。

“法”，做好班主任工作，要講究一個(gè)“法”字，管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極想辦法，解決問題要依法，即必須遵守國(guó)家的憲法和法律、各類教育行政法規(guī)、學(xué)生行為規(guī)范和學(xué)生守則、校紀(jì)班規(guī)等。在處理具體問題時(shí)，應(yīng)因時(shí)、因地、因性別和性格的差異，采取適合各自情況且行之有效的不同方法，要具體問題具體解決。要運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等原理、方法和手段去管理班級(jí)、去處理班級(jí)管理工作中的問題和矛盾?？傊?，要注重處理問題的效果，要注重方法的運(yùn)用和效果取得的和諧統(tǒng)一。

“學(xué)”，做好班主任工作要注重一個(gè)“學(xué)”字。要做好新時(shí)期的班級(jí)管理工作，做一個(gè)合格的班主任，必須努力去學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平和能力。一要向書本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段，以及管理藝術(shù)；二要向同行去學(xué)，要經(jīng)常向管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)；同他們互相切磋、互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短；三要干中學(xué)、學(xué)中干，現(xiàn)代社會(huì)**新月異，班主任工作不斷會(huì)有新的內(nèi)容，也會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生新的問題，作為班主任就應(yīng)在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，以適應(yīng)其工作的需要和提高工作的效率與質(zhì)量。

“心”，做好班主任工作，最后要?dú)w結(jié)為一個(gè)“心”字。即對(duì)工作要熱心，對(duì)學(xué)生要有愛心，發(fā)現(xiàn)問題要細(xì)心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上無難事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班級(jí)管理工作做好，干得出色，富有成效。

做一個(gè)班主任不容易，做一個(gè)優(yōu)秀的班主任更不容易。我們要想做一個(gè)合格的班主任，就要在平時(shí)工作中認(rèn)真揣摩，感悟，在這八個(gè)字上下功夫。

第五篇：如何做好一名班主任

如何做一名優(yōu)秀的班主任

班主任是學(xué)校中的一種管理角色，他對(duì)學(xué)校的基層教育組織——班級(jí)發(fā)揮管理的職能。作為一名優(yōu)秀的班主任，他充當(dāng)?shù)慕巧辉偈且粋€(gè)管理角色這么簡(jiǎn)單，這個(gè)班級(jí)是學(xué)生的第二個(gè)家，而班主任則是這個(gè)家的家長(zhǎng)，也就是說此時(shí)的班主任不僅僅是一個(gè)老師更是一名家長(zhǎng)一個(gè)監(jiān)護(hù)人，是學(xué)生的心靈導(dǎo)師，同時(shí)也是學(xué)生們親愛的朋友。

（一）班主任要擁有一顆愛心

前蘇聯(lián)偉大的教育家捷爾任斯基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人他才能教育孩子”羅素也說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智能都不能充分地自由得到發(fā)展?！笨梢灾缾蹖?duì)于一名教育工作者是多么重要。老師的愛不同于父母，老師的愛可能是分散給每一個(gè)人，但是同時(shí)也可以兼顧到每一個(gè)人，當(dāng)一個(gè)老師可以像父母那樣的去愛一個(gè)孩子，孩子也會(huì)以同樣的感情回饋給你。老師的愛會(huì)讓學(xué)生覺得尊敬。老師的愛要求老師具有一定的專業(yè)素養(yǎng)，道德修養(yǎng)。老師愛學(xué)生是每一個(gè)老師的天職，沒有一顆愛學(xué)生的心就沒有成為一個(gè)合格班主任的基礎(chǔ)，所以班主任必須要有一顆愛心。

（二）班主任要有高尚的品格與專業(yè)的知識(shí)與文化素養(yǎng)。

當(dāng)班主任有了高尚的品格的時(shí)候才能讓學(xué)生尊重，才能讓他們敬佩，以之為榜樣，為之學(xué)習(xí)。教師作為人類知識(shí)的傳承者，作為人類美好生活的塑造者必須具有高尚的品格——大公無私、公正、善良、忠誠(chéng)等人類的美好品格必須成為教師的永不丟失的精神財(cái)富。一位優(yōu)秀的班主任從他選擇職業(yè)起就應(yīng)該把修煉自己的品格作為自己的終身必修課。當(dāng)老師提高自己的品格的同時(shí)更應(yīng)該同時(shí)提高自身的文化素養(yǎng)，老師是知識(shí)的教授者，所以你教授學(xué)生知識(shí)的多少，取決于你的知識(shí)量的多少，俗話說的好，欲行其事先利其器，磨刀不誤砍柴工，專業(yè)知識(shí)就像班主任的雙手一樣，沒有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，怎么能靈活準(zhǔn)確的管理班級(jí)呢？班主任是老師更是一個(gè)班級(jí)的管理者，所以作為班主任不僅僅要教授給學(xué)生課本上的知識(shí)，更應(yīng)該讓他們知道這個(gè)世界的許多事物，一些時(shí)事，一些新的科技新的知識(shí)，所以班主任需時(shí)時(shí)補(bǔ)充自己的知識(shí)，多看新聞，讓學(xué)生通過你的眼通過你的描述去了解這個(gè)世界，但是在講述知識(shí)或者新聞給學(xué)生聽的時(shí)候，盡量不要帶有主觀因素，要從客觀的角度去講述給學(xué)生，把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生是阻礙了學(xué)生的思考，讓他們

明辨是非但是也要讓他們學(xué)會(huì)如何明辨是非，而不是你直接灌輸，學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，不是結(jié)果。

（三）班主任的管理策略

作為一個(gè)班級(jí)的管理者，需要一些正確且有效的管理策略，讓學(xué)生可以更加的凝聚在一起。選舉班干部，班級(jí)活動(dòng)，主題班會(huì)等等這些都是班主任的管理，還有與任課老師的協(xié)調(diào)，與學(xué)生家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)，與學(xué)生的協(xié)調(diào)，這些也是班主任的管理的一部分。首先是與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)，在教育學(xué)生的時(shí)候有集體的指導(dǎo)也有個(gè)別的指導(dǎo)，根據(jù)不同的情況實(shí)行不同的策略，這是班主任必須要的看清楚事情本質(zhì)的眼光。要做到班級(jí)中的每一個(gè)人可以實(shí)行到人人參與，因?yàn)榘嗉?jí)是一個(gè)集體，是要建設(shè)一個(gè)班級(jí)成員都可以參與的班級(jí)管理制度。班級(jí)的管理的目標(biāo)就是要設(shè)置一個(gè)班級(jí)愿景與規(guī)劃，當(dāng)有了規(guī)劃就可以以之為目標(biāo)實(shí)施管理策略。

與家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)的主要做法是進(jìn)行家訪，家訪是對(duì)學(xué)生的家庭與在家情況進(jìn)行了解。進(jìn)行了家訪可以更加有利于老師對(duì)學(xué)生因材施教，不同的家庭不一樣的孩子，而且從家訪中可以與家長(zhǎng)進(jìn)行更加近距離的談話，因?yàn)椴幌爰议L(zhǎng)會(huì)，家訪是一對(duì)一的。

很多人談?wù)摰浇逃⒆拥臅r(shí)候，總會(huì)提到獎(jiǎng)賞與懲罰，我們要讓孩子知道行為得宜是應(yīng)該的不許給予獎(jiǎng)賞。這樣的教育會(huì)讓孩子是為了獎(jiǎng)賞二區(qū)做那些得宜的行為而不是知道這個(gè)是對(duì)的從而去做，對(duì)于孩子做錯(cuò)了，是該懲罰，但是不是一味的懲罰，要讓他知道為什么懲罰他，為什么不能做，作為一名班主任該學(xué)的很多，一個(gè)學(xué)生是一棵樹苗我們要好好呵護(hù)，教會(huì)他們的知識(shí)，但是也要教會(huì)他們什么是道德，什么是品格。

總而言之，作為一名班主任，擔(dān)負(fù)的責(zé)任很大，應(yīng)本著“為了孩子的明天”這個(gè)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)、培養(yǎng)。從學(xué)生的角度出發(fā)，更好的引導(dǎo)學(xué)生讓每位學(xué)生都能擁有自己美好的明天這個(gè)應(yīng)作為我們的信條，我們要用我們的雙手去為他們構(gòu)建一個(gè)寬廣的道路，讓他們快樂健康成長(zhǎng)，這個(gè)信條也鼓舞我們不斷完善自我，更優(yōu)秀地完成班主任工作。