第一篇：暑期培訓(xùn)德育交流稿

暑期培訓(xùn)德育交流稿

平陽(yáng)新紀(jì)元學(xué)校 蘭何平

尊敬的各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！

在開始講經(jīng)驗(yàn)做法之前，請(qǐng)?jiān)试S我先給大家講一個(gè)故事：

某天，有這樣一位老師，他看到一名男生正用一塊磚頭砸向自己的同學(xué)，他趕緊將其制止，然后對(duì)打人的學(xué)生說：“你下午三點(diǎn)鐘到我辦公室來！”。下午三點(diǎn)鐘，這位學(xué)生誠(chéng)惶誠(chéng)恐地來到他的辦公室，準(zhǔn)備接受嚴(yán)厲的懲罰。不料，老師竟微笑著迎上前去拉住他的手，親切地讓其坐到身邊，并從自己的口袋里掏出一塊糖來?！白屇闳c(diǎn)到，你就準(zhǔn)時(shí)到，說明你很遵守時(shí)間，這很好，這塊糖就是對(duì)你的獎(jiǎng)勵(lì)?！苯又痔统鲆活w糖：“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打人，你立刻就住手了，說明你很尊重我?！痹撃猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖，老師又掏出一顆糖給他：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，這說明你有正義感。”這時(shí)那名男生哭了：“老師，我錯(cuò)了，我愿意向同學(xué)道歉！”老師又掏出第四顆糖說：“我就知道你是一個(gè)知錯(cuò)能改的好學(xué)生，再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆。我的糖分完了，我們的談話結(jié)束了?！?/p>

故事講完了，在我講之前還沒聽過這個(gè)故事的老師請(qǐng)舉手。很好，舉手的都是誠(chéng)實(shí)可愛的人，沒舉手的都是好學(xué)淵博的人。

是的，這個(gè)故事就是我國(guó)著名教育家陶行知先生賞識(shí)學(xué)生，使學(xué)生重新找回自信、邁向成功的典型教育案例。

不過這個(gè)故事有個(gè)后續(xù)，聽過的老師請(qǐng)舉手??

有這么一個(gè)老師，他聽了這個(gè)故事之后，對(duì)陶行知先生的敬仰如滔滔江水綿綿不絕。有一回，他班里的小三和小四打架，小三力氣大，把小四打得鼻青臉腫。老師把小三叫到辦公室，掏出準(zhǔn)備了三個(gè)多月的幾顆糖對(duì)小三進(jìn)行了一番教育。最后小三笑咪咪地走了，老師也覺得效果不錯(cuò)，很是得意?？蛇€沒兩天，小四就跑到辦公室告狀了：“老師，小三又欺負(fù)我了。”“噢？這個(gè)小三，前兩天不是剛被我批評(píng)嗎？”小四哭著說：“老師，小三還說‘你小子給我老實(shí)點(diǎn)，告訴你，上回揍你，老師還給我三顆糖呢？甭想著老師會(huì)護(hù)著你?！??把老師氣得嘴巴都歪了。

老師們，“四顆糖”后續(xù)故事告訴我們一個(gè)很重要的道理：我們教育不像生產(chǎn)電視機(jī)，電冰箱，汽車，飛機(jī)一樣，把技術(shù)參數(shù)拿來就能造出一模一樣的東西，我們面對(duì)的是活生生的人，他們每一個(gè)都如此不同。歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們凡是對(duì)待人的東西都是不能生搬硬套的，大家想想，有誰見過諸葛亮把空城記耍兩回的。所以，這就要求我們教育工作者不僅要有“勤于學(xué)”的刻苦，更要有“敏于思”的靈性。簡(jiǎn)單地說就是“知道并學(xué)習(xí)別人好的東西重要，但怎樣把這好的東西用好更重要?！?下面，我想和大家談?wù)勎覀冊(cè)鯓訉?duì)待在課堂上頑皮的學(xué)生，也就是課堂調(diào)控。愿你能用自己的智慧，在我的講話中得到一點(diǎn)啟示。

那么，什么是課堂調(diào)控？簡(jiǎn)而言之，就是通過我們教師有效的措施，促使學(xué)生專注地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

課堂調(diào)控的有效手段，上網(wǎng)查一查就能找到很多，什么尊重學(xué)生了，注意傾聽了，因勢(shì)力導(dǎo)了，不一而足。而我今天想講的是在課堂實(shí)踐中，我從各位老師的課堂上學(xué)到的一些實(shí)用的招數(shù)。

1、巧用“下馬威”。

我說給學(xué)生“下馬威”，可能很多老師會(huì)質(zhì)疑。你看看，我們聽過的那么多名師上課，那個(gè)不是一上來就和學(xué)生打得熱火朝天的。這個(gè)說：“同學(xué)們，我想死你們了?！蹦莻€(gè)和學(xué)生來個(gè)唱反調(diào)的游戲。三兩下就抓住了學(xué)生的心，多好。其樂融融。要我說，不對(duì)，至少不全對(duì)。首先，人家是名師。他來上一節(jié)課，完事后，拍拍屁股走人。這樣的形式只適合臨時(shí)上一節(jié)課，和學(xué)生搞好關(guān)系。不適合我們和學(xué)生天天在一起的一線教師。我就深受其害。（舉例??）而且，大家要想想，名師在和玩了“唱反調(diào)”游戲之后就能安靜下來，這背后，孩子的班主任老師下了多大的功夫啊。不管這個(gè)班級(jí)平時(shí)怎么樣，有一點(diǎn)可以肯定，開課前一天，班主任肯定交代了：“明天是名師上課，有很多聽課老師，你們要坐有坐相，要認(rèn)真聽講?！绷硗庖稽c(diǎn)，人家名師也不是徒有虛名的，人家就有那種放得開，收得回的本領(lǐng)。我們要問問自己，這種本領(lǐng)我們有嗎？

所以，我建議，新接觸一個(gè)班級(jí)，我們老師要巧用“下馬威”。（舉例??蘇天罡的下馬威）

2、善用“語(yǔ)調(diào)突變”。

心理學(xué)認(rèn)為，環(huán)境的突然變化最能引起人的警覺。同樣的，在我們的課堂上教師語(yǔ)調(diào)的突然變化往往對(duì)一些不自覺的，走了神的學(xué)生有很好的警示效果。（舉例??閆老師上課）

3、不妨來點(diǎn)幽默。

我始終認(rèn)為：不一定每一個(gè)好老師都能來點(diǎn)幽默，但懂得幽默的老師一定會(huì)成為一個(gè)好老師。大家的都知識(shí)，學(xué)習(xí)其實(shí)并不是快樂的，在座的回想一下，誰能說我們自己的讀書生涯是快樂無比的呢。所以，我們?nèi)绻苓m時(shí)地給學(xué)生來一點(diǎn)幽默，往往能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。就像是燒一道好菜，最后少不了來一點(diǎn)味精調(diào)味一樣。（舉例??邱一柱的幽默“你看周公教的還是沒我好吧”）（中學(xué)地理老師的幽默）

4、常用“激勵(lì)” “良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。”我們的祖先在很早以前就告訴我們說好聽話的重要性了。當(dāng)然這個(gè)好聽話不是溜須拍馬，阿諛奉承。

我們先來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我看看，現(xiàn)在，這邊的老師聽得最認(rèn)真，坐得最好，這邊的老師也坐好了，很好。老師們，剛才這一小段就是最常見的激勵(lì)。它有時(shí)候能在我們的課堂上起到很重要的作用。

（舉例：王廷笑自主課堂）

5、嚴(yán)管厚愛。

大凡課堂紀(jì)律抓得好的老師，他都是對(duì)自己的學(xué)生嚴(yán)格要求的。他懂得把握好嚴(yán)管厚愛的尺度,做同學(xué)們學(xué)習(xí)上的良師、行為上的嚴(yán)父、生活上的慈母、思想上的摯友。

（舉例：體育課是所有課堂中紀(jì)律最難把握的一個(gè)科目，因?yàn)樗牡攸c(diǎn)在戶外，自然學(xué)生的心思也就飛得更遠(yuǎn)一些。??安漢寧的課堂。我們知道學(xué)音樂，舞蹈的多是懂事乖巧的孩子，而學(xué)體育的多是調(diào)皮搗蛋的孩子。安老師帶著這樣的一群孩子，他卻極少向班主任訴苦，哪一個(gè)孩子多么多么調(diào)皮。因?yàn)樗酪稽c(diǎn)：這一幫學(xué)生你如果震不住，即使班主任來處理了這一回，下一回，他們還是會(huì)爬到你頭上來的。）（舉例：李美琴老師）

所以，我們科任教師不能期望班主任老師把學(xué)生教訓(xùn)得好好的，到你的課堂來上課。如果班主任能保證這一點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生到所有課堂上都積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，那用個(gè)錄音機(jī)或影碟機(jī)就能教好他們，我們的科任老師也失去了我們的價(jià)值了。所以我們每一位老師就要有一把自己的嚴(yán)管厚愛的尺子：在我的課堂上什么是可以做的，什么是不可以做的。要讓學(xué)生明白，自己心里更要明明白白。

有時(shí)候，對(duì)待學(xué)生不正確的行為，適度的懲罰還是必要的。這里我插播兩則新聞，《讀者》雜志2008年第5期上刊出了這么一則調(diào)查報(bào)告：英國(guó)的教師百分之九十受到過學(xué)生的語(yǔ)言侮辱；百分之八十受到過學(xué)生的安全威脅；百分之六十受到過學(xué)生的人身攻擊，包括腳踢，手打，書砸等等。第二則，《參政消息》2008年6月26日刊出：一名英國(guó)教師打了一個(gè)學(xué)生一巴掌受到家長(zhǎng)控告，原來??

老師們，我上面講的幾點(diǎn)內(nèi)容不能涵蓋課堂調(diào)控的全部。大概即使我再講十點(diǎn)、八點(diǎn)也不能。但有一種本領(lǐng)可以，我們的先人在幾千年前就提出來了“三人行，必有我?guī)熝?。”這種本領(lǐng)就是學(xué)會(huì)善于向身邊的每一位老師學(xué)習(xí)。好，我的講話到此結(jié)束，謝謝大家。

第二篇：班主任德育交流培訓(xùn)有感

班主任德育交流培訓(xùn)有感

崔麗萍

5月22日至23日有幸參加了在牡丹江三中舉辦的全國(guó)中小學(xué)班主任工作研討會(huì)，兩天的聆聽、學(xué)習(xí)、反思讓我對(duì)班主任工作有了更深的認(rèn)識(shí)和感悟。

首先說一下山東即墨28 中的李志剛校長(zhǎng)給我的第一印象。他是一個(gè)風(fēng)趣幽默的教育者，但聽了他的理念和故事之后，發(fā)現(xiàn)他的談笑中蘊(yùn)含著細(xì)膩的情感，在整個(gè)上午的分享中，多次被感動(dòng)流淚。他們學(xué)校有一個(gè)特色活動(dòng)很具有教育意義，那就是在每年圣誕節(jié)的時(shí)候，不去過洋節(jié)，而是為“感動(dòng)28人物”頒獎(jiǎng)，包括教師和學(xué)生兩部分，其中有一位老師有個(gè)腦癱的兒子，她每天帶著兒子風(fēng)里來雨里去，上課、備課、批改作業(yè)，不但沒有耽誤工作，反而把成績(jī)教的很好，這是一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，但她在患病兒子面前更是一位母親。她對(duì)學(xué)生和家庭的努力付出得到了全校師生的肯定，成為了感動(dòng)全校的教師典范。學(xué)生部分頒給的是一個(gè)從小失去父母的女孩，在年邁的爺爺照顧下長(zhǎng)大，現(xiàn)在作為一名初中生，她已挑起了家庭的重?fù)?dān)，照顧爺爺，努力學(xué)習(xí)，勇敢面對(duì)生活的各項(xiàng)挑戰(zhàn)。即墨28中就是通過開展這些深入人心的德育活動(dòng)來影響這里的每一個(gè)老師和同學(xué)，這種榜樣的作用似乎比多少的言語(yǔ)和口號(hào)更具有感召力，讓他們的校園處處洋溢著積極向上，青春奮進(jìn)的氣息。

李校長(zhǎng)還就他們學(xué)校在教學(xué)方面的創(chuàng)新進(jìn)行介紹，主要?dú)w納為四字，即“和諧互助”.就是一個(gè)學(xué)優(yōu)生與一個(gè)學(xué)困生結(jié)對(duì)子，成為和諧互助的“一師一友”,一強(qiáng)帶一弱，師傅通過無私的付出變得更優(yōu)秀，學(xué)友在師傅幫助下，更加努力，取得進(jìn)步。而且在每年的畢業(yè)典禮上會(huì)選出優(yōu)秀的師友代表進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)全體同學(xué)都有著鼓勵(lì)促進(jìn)作用。給我的感受，28中是一所將德育教育與情感教育合為一體的人文校園，學(xué)生在這樣的氛圍影響下，學(xué)會(huì)感恩，感恩同學(xué)，感恩父母，感恩老師，感恩學(xué)校，感恩社會(huì)，從而能更好的學(xué)習(xí)。

另一位分享的是來自北京大興區(qū)的汪教授，他的話題主要圍繞新時(shí)代班主任教師的思考與思維展開的。他提到了“三思”,即思遍（普遍的遍），全面性思考；思辨（辨析的辨），批判性思考；思變（變化的變），突破性思考。他建議我們教師應(yīng)該改變單純說教的教育模式，改變思維方式，我們不是單純的知識(shí)授予者，我們應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，做揚(yáng)長(zhǎng)式教育。他還提到要給學(xué)生自悟的時(shí)間，而不是急著幫助他解決問題，要跟上學(xué)生的步伐，善于從他們的角度思考問題，教育學(xué)生的前提是要先懂得他們的語(yǔ)言。

另外汪教授還提到我們都熟悉的一個(gè)理念“授人以魚不如授人以漁”,但是他把它改為“授人以漁不如授人以欲”,這個(gè)欲指的是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力、興趣和動(dòng)機(jī)。只有內(nèi)在的動(dòng)力，才能讓學(xué)生有持久的學(xué)習(xí)目標(biāo)，生活目標(biāo)和人生目標(biāo)。這點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大，給我指引了努力的方向。汪教授還有幾點(diǎn)讓我印象深刻，他說：有時(shí)瑣碎的教育會(huì)把我們變得麻木，但是我們一定要拒絕麻木。作為教師我們要保持生命的熱度，我們的臉色決定著課堂的溫度，教育需要浪漫的理想主義情懷，同時(shí)更需要冷靜的現(xiàn)實(shí)主義精神。

兩天的學(xué)習(xí)讓我收獲滿滿，感觸頗深，苦于言語(yǔ)貧乏，不能將所感完全表達(dá)。但真心覺得，盡管已承擔(dān)班主任工作七年，自己還有很多的欠缺和不足，仍然需要學(xué)習(xí)提升。因?yàn)榫退闶郎蠜]有理想的教育，我們也不放棄教育的理想。努力做一個(gè)心懷陽(yáng)光，內(nèi)心溫暖，善思、善行的好老師！

第三篇：2013年暑期班主任培訓(xùn)交流材料

2013年暑期班主任培訓(xùn)交流材料

今年暑假，我榮幸地被學(xué)校派到石家莊，參加了為期3天的“河北省中等職業(yè)學(xué)校班主任培訓(xùn)”。通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了前沿的心理學(xué)知識(shí)、先進(jìn)的教育管理理念和具實(shí)用性的班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織方法等，這些對(duì)我今后的班主任工作會(huì)起到至關(guān)重要的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)將我所學(xué)與大家一起分享，不足之處，還望領(lǐng)導(dǎo)和老師給以批評(píng)指正。

3天的培訓(xùn)，我沐浴了專家們的傾心的教導(dǎo)：心理學(xué)專家、爸媽在線心理咨詢師許麗霞老師，講授了中職班主任心理健康教育和中職學(xué)生心理輔導(dǎo)技術(shù)；西柏坡紀(jì)念館的趙福山老師，講解了 “兩個(gè)務(wù)必和團(tuán)結(jié)、民主集中、奮斗”的西柏坡精神；全國(guó)模范教師、全國(guó)教學(xué)能手、河北師范大學(xué)朱月龍教授，讓我們明白樹立良好的師德師風(fēng)建設(shè)的重要性、緊迫性和基本要求；石家莊旅游學(xué)校趙瑞軍主任，向我們傳授了教育管理的具體方法和措施；長(zhǎng)期從事班主任培訓(xùn)工作的河南科技師范學(xué)院王冰蔚教授，教會(huì)了我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)和組織好班級(jí)活動(dòng)。這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓我受益匪淺，現(xiàn)就個(gè)別方面談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、給自己減壓，讓教育人生更精彩。

從古至今，把老師比喻成蠟燭、春蠶、人類靈魂的工程師，多少美麗的光環(huán)籠罩著教師，尤其是現(xiàn)在，對(duì)老師的要求更高——老師要做學(xué)生的表率，要有知識(shí)、有涵養(yǎng)，不能體罰學(xué)生、不能變相體罰學(xué)生，要做人們心目中的神，這些都給教師造成了心理上的巨大壓力。但教師也是人，也是普通的人，因此教師，尤其是我們班主任，要學(xué)會(huì)給自己減壓，使自己的教育人生更精彩。

（一）調(diào)整心情的十五條妙計(jì)：

1.尋找自己優(yōu)勢(shì)，制定人生目標(biāo)。

2.交友談心，宣泄。

3.優(yōu)點(diǎn)轟炸法。

4.勝利快樂評(píng)分法。

5.睡眠調(diào)整法。

6.以滿意的心情善待自己。

7.對(duì)自己所擁有的心存感激。

8.自得其樂。

9.欣賞自己。

10.會(huì)說愛和感謝的人是快樂的收獲者。

11.不期望改變別人和環(huán)境。

12.也不急于改變自己。

13.不要以自己的情緒周期要求別人。

14.心理冰山分析法，降低期望，聯(lián)結(jié)渴望。

15.專業(yè)指導(dǎo)：童年處理。

（二）沖出情緒低谷的十五條妙計(jì)：

1.運(yùn)動(dòng)，交往勉勵(lì)，內(nèi)非肽增加。

2.對(duì)原因和問題采取行動(dòng)。

3.做簡(jiǎn)單非智力事。

4.思維換框法，轉(zhuǎn)換定義，積極思維。

5.常沐浴，經(jīng)常打扮，換裝。

6.多吃豆腐乳，豆豉，維生素B，巧克力，淡茶，八寶粥，瓜子。

7.重溫過去成就，及朋友。

8.自我獎(jiǎng)勵(lì)，逛街，旅游，娛樂，找滿足感。

9.接受自己、他人、及現(xiàn)實(shí)，不埋怨。

10.告別過去與失敗當(dāng)作生命化石。

11.感悟自然與生命長(zhǎng)河，生命價(jià)值，使命感，意義療法。

12.植物，動(dòng)物欣賞法。

13.訪問大眾樂觀者。

14.練習(xí)微笑，感覺復(fù)蘇法。

15.行動(dòng)引發(fā)體驗(yàn)，快樂詞語(yǔ)練習(xí)。

二、讓活動(dòng)成為學(xué)生溝通的橋梁，在活動(dòng)中建立和諧的班集體。

一個(gè)班級(jí)的好壞最重要的是凝聚力，沒有團(tuán)結(jié)就沒有成功?，F(xiàn)在的學(xué)生，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩叶际腔噬?、公主，都不能?/p>

虧、都受不了委屈，都以自我為中心，更不會(huì)替別人考慮。因此，同

學(xué)之間總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的摩擦，有的甚至?xí)蟠虺鍪?。班主任?/p>

此也花了大量的時(shí)間和精力進(jìn)行調(diào)節(jié)、教育，可效果都不理想。通過

這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到：游戲活動(dòng)是學(xué)生之間溝通的最好橋梁，活動(dòng)能

培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，有助于學(xué)生 發(fā)展團(tuán)體信任感，學(xué)會(huì)自我接納，容忍別人，減少孤獨(dú)感，有利于澄清自己的價(jià)值觀，增強(qiáng)關(guān)懷別人的能力，學(xué)會(huì)善解人意等。

如： 1.建立相互信任與彼此接納的練習(xí)——信任之旅

目的：通過助人與受助的體驗(yàn)，增加對(duì)他人的信任與接納。

時(shí)間：約60分鐘

準(zhǔn)備：領(lǐng)導(dǎo)者事先要選擇好盲行路線，最好道路不是坦途，有阻

礙。每人一條蒙眼睛的手帕或頭巾。

2.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的練習(xí)——同舟共濟(jì)

目的：集思廣益，團(tuán)結(jié)合作，創(chuàng)新思維，努力嘗試。

時(shí)間：約50分鐘

準(zhǔn)備：每組一張大報(bào)紙（可視為大海中的一條船）

操作：所有成員都要站上報(bào)紙，成功完成后，可要求將報(bào)紙面積

減半，再減半，增加難度，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。

團(tuán)體活動(dòng)雖然實(shí)際有效，但要注意要遵守六條原則、八條操作要

領(lǐng)：1.六條原則：（1）動(dòng)感第一（2）情境體驗(yàn)（3）多元互動(dòng)（4）

現(xiàn)場(chǎng)生成（5）主體抉擇（6）和諧有序

2.八條操作要領(lǐng)：

（1）重真話，不重有無對(duì)錯(cuò)

（2）重氛圍，不重理性探討的完美

（3）重應(yīng)變，不重原定設(shè)計(jì)

（4）重自我升華，不重教師概括總結(jié)

（5）重感受，不重認(rèn)知

（6）重引導(dǎo)，不重教導(dǎo)

（7）重目標(biāo)，不重手段

（8）重口頭交流，不重書面活動(dòng)

教育目標(biāo)明確、符合學(xué)生心理需求、能吸引激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)，使

學(xué)生之間能更好的溝通，從而為建立和諧的班集體打下良好的基礎(chǔ)。

總之，此次學(xué)習(xí)，我獲益匪淺，我會(huì)在以后的工作中學(xué)以致用，并不斷探索，爭(zhēng)取做一名學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)都滿意的班主任。

2013年9月2日

第四篇：暑期班主任培訓(xùn)交流發(fā)言稿

暑期班主任培訓(xùn)交流發(fā)言稿

大學(xué)，的的確確是個(gè)令人神往的好地方。是個(gè)提振精神，啟迪智慧，凈化心靈的好地方。常言道：“子孫所教，求拜我?guī)煛?。在我們成長(zhǎng)，成才，成功的道路上。我們一次又一次地向大師請(qǐng)教，我為自己能參加此次在西北師大舉辦的班主任培訓(xùn)而感到無比榮幸。

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，我又一次聆聽李教授及各位老師的教誨。我在上大學(xué)時(shí)聽過李老師的課，那個(gè)時(shí)候選課制實(shí)施不久，我有幸選上了李老師的《社會(huì)學(xué)》課。這門課的內(nèi)容我已經(jīng)忘得差不多了，但我記得李老師對(duì)我說過的第一句話“學(xué)數(shù)學(xué)的人對(duì)學(xué)社會(huì)學(xué)的人從來都是不屑一顧的”。我覺得，李老師的講座比那時(shí)的上課更精彩、更厚重了。我為我又一次聆聽李老師及各位老師的講座而激動(dòng)不已。我會(huì)在以后的教育教學(xué)工作中，努力踐行在本次培訓(xùn)中所學(xué)到的知識(shí)、策略、方法。

關(guān)于班主任工作，今天我要和大家交流的不是故事，而是一些想法與感觸，是我這幾年一直在思索的幾個(gè)問題。

第一個(gè)問題：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話該如何理解？其實(shí)，上高中時(shí)我就是那個(gè)教不好的學(xué)生。上課老睡覺，晚上不睡覺，晚上和舍友點(diǎn)著蠟燭下象棋。等我上大學(xué)時(shí)，我覺得我不是那個(gè)教不好的學(xué)生，而是我的中學(xué)老師就是那個(gè)不會(huì)教的老師。緣由是，我考上了西北師大，誰能說我是那個(gè)教不好的學(xué)生。參加工作以后，我要努力地做一個(gè)“會(huì)教”的老師。我相信，只要足夠努力，足夠刻苦，每個(gè)學(xué)生都能教好，都能學(xué)好，都能考個(gè)理想的大學(xué)。甚至瘋狂的認(rèn)為，我們班的每個(gè)學(xué)生考個(gè)二本也不是什么難事?？墒屡c愿違，希望有多大，失望就有多大。

曾幾何時(shí)，我對(duì)這句話持保留，甚至否定的態(tài)度。再后來，我發(fā)現(xiàn)這句話沒錯(cuò)，是我錯(cuò)了，是我對(duì)這句話進(jìn)行了最狹義的理解。每一個(gè)學(xué)生都考上了二本，我就一定是哪個(gè)“會(huì)教”的老師嗎？其實(shí)，這句話是很寬泛的。對(duì)一個(gè)能考上二本的學(xué)生，考上了重點(diǎn)，我們是那個(gè)會(huì)教的老師；對(duì)一個(gè)能考上二本的學(xué)生，考上了二本，我們還是那個(gè)會(huì)教的老師；對(duì)一個(gè)能考上二本的學(xué)生，沒考上二本，但他健康、幸福、快樂地度過了他的高中生活，形成了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，我們依然是那個(gè)會(huì)教的老師。

第二個(gè)問題：“嚴(yán)師出高徒”這句話過時(shí)了嗎？或許，我們會(huì)想，和大學(xué)的老師相比，我們已經(jīng)夠嚴(yán)格了。其實(shí)在大學(xué)里，最受歡迎的還是那些對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的老師。數(shù)學(xué)系有兩位老師給我的影響非常深刻，一個(gè)是馬如云教授（數(shù)信院院長(zhǎng)），我上過他的《常微分方程》，馬老師上課，要求我們坐直，手放在桌子底下。加之馬老師知識(shí)淵博、思路清晰，他的課上不會(huì)有人睡覺，從來不會(huì)。另一個(gè)是鞏增泰教授（數(shù)學(xué)系系主任），鞏老師給我指導(dǎo)畢業(yè)論文，初稿送過去，看完之后，鞏老師伸手了。我下意識(shí)的脖子一縮，心想教授還打人，但那只手停在空中愣是沒落下來，我偷著樂了，這教授真可愛。

在中學(xué)里，最受學(xué)生歡迎的，家長(zhǎng)追捧的還是那些對(duì)自己，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的老師。我也常常問自己：“我們批評(píng)學(xué)生，學(xué)生懷恨在心怎么辦？師生關(guān)系不融洽了怎么辦？其實(shí)，這一切只是暫時(shí)的，只要我們能夠做到公平公正，只要我們的出發(fā)點(diǎn)是善意的，只要我們的心里是愛著學(xué)生的。我相信，有那么一天，學(xué)生會(huì)理解我們的。

有個(gè)故事，06年我們班有兩個(gè)學(xué)生偷了我的一個(gè)同事的手機(jī)，查出來了。老教師告訴我，學(xué)生中間有兩類問題最棘手，一是早戀，而是偷竊。那時(shí)，說實(shí)話，我多想同事的手機(jī)永遠(yuǎn)找不到多好，讓這件事永遠(yuǎn)成個(gè)迷。我記得德育主任說：“讓這兩個(gè)娃給德育處拖地板”。我拒絕了，目的只有一個(gè)，做大可能保護(hù)這兩個(gè)學(xué)生的自尊心，我說：“我給德育處拖地板可以，但他們給德育處拖地板不行”。這件事就這么悄無聲息的結(jié)束了。去年，我見到了他們中的一個(gè)，出息了，相貌堂堂、一表人才。

說這些的意思，并不是說我們“該出手時(shí)就出手，風(fēng)風(fēng)火火耍性子?！蔽矣X得我們應(yīng)該遵紀(jì)守法的、理智的、盡自己最大努力地嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格要求自己的學(xué)生。我確信，給各位印象最深的老師，一定是那個(gè)對(duì)你要求最嚴(yán)格的老師。

第三個(gè)問題：我們教給了學(xué)生什么？教會(huì)了什么？參加工作七年時(shí)間，我?guī)н^三屆高三畢業(yè)生，一屆初三畢業(yè)生。有一種現(xiàn)象，讓我心痛，非常心痛。這四屆畢業(yè)生，到第二學(xué)期，我的數(shù)學(xué)課上會(huì)有三分之一的學(xué)生睡覺。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我覺得我很失敗，我們的教育很失敗。不可否認(rèn)，我的教學(xué)水平不高，說點(diǎn)什么呢？我們長(zhǎng)慶中學(xué)的校訓(xùn)，西北師大的校訓(xùn)中都有“勤奮”二字?？晌液茈y將勤奮二字和一個(gè)整節(jié)課乃至整天睡覺的高三學(xué)生聯(lián)系在一起。也許有人會(huì)說，你為何不叫醒他，我可以理直氣壯地告訴你，我叫了。姑且不說做一個(gè)“勤奮”的人，我想我自己以及我的學(xué)生，能不能做一個(gè)勤勞的人。我覺得我曾經(jīng)是一個(gè)勤勞的人，那是我上大學(xué)以及剛剛參加工作的時(shí)候，似乎已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了。上大學(xué)的時(shí)候，周內(nèi)更多的時(shí)間呆在圖書館，自習(xí)室。周末早出晚歸，從西固的玉門街到城關(guān)的鐵路局，一天可以帶四個(gè)家教。剛剛參加工作時(shí)的很多做法，許多同事都知道，不再贅述。為什么會(huì)如此勤勞，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候窮?。鶆?wù)纏身，窮困潦倒！我常常在想今天的我，還是一個(gè)勤勞的人嗎？當(dāng)我的學(xué)生身處困境，他們能做一個(gè)勤勞的人嗎？我很懷疑，怎么辦？我想在學(xué)習(xí)之余，在假期，盡量能讓學(xué)生參加力勤工儉學(xué)，最好是體力的。讓他們體驗(yàn)生活的酸甜苦辣、體驗(yàn)生活的艱辛，有些時(shí)候我覺得勤工儉學(xué)的意義似乎大于苦口婆心的說教、大于游山玩水。當(dāng)然這個(gè)只是一個(gè)未曾實(shí)踐的想法而已。怎么說呢？我覺得我們姑且不說教給學(xué)生多少知識(shí)，首先教給學(xué)生做一個(gè)勤勞的人，特別是在困境中，一定要做一個(gè)勤勞的人。

這就是我這幾年一直在思索的幾個(gè)問題，有什么不當(dāng)或者不對(duì)之處，請(qǐng)批評(píng)指正。

第五篇：暑期TKT培訓(xùn)交流匯報(bào)材料

暑期TKT培訓(xùn)交流匯報(bào)材料

Good morning, ladies and gentlemen!很榮幸今天能在這里跟大家一起分享暑假期間的TKT培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)。非常感謝增城市教研室給我們這些學(xué)習(xí)者提供了這樣一次回顧、回首、回憶的機(jī)會(huì)。Thank you, Miss Liu.據(jù)我所了解，領(lǐng)到這個(gè)培訓(xùn)任務(wù)的時(shí)候，很多老師都跟我心情一樣——百般不情愿。因?yàn)橐獱奚畈欢嘁粋€(gè)暑假的時(shí)間。但是抱著“既來之，則安之”的心態(tài)去了，卻發(fā)現(xiàn)很快我們就被吸引進(jìn)去了，于是一個(gè)月一晃過去了還余猶未盡。雖然我們是失去了寶貴的休閑時(shí)間，但是我卻覺得獲得了身心的充實(shí)、頭腦的啟迪。這次培訓(xùn)最大的魅力不僅是在于在此期間我們學(xué)到了多少知識(shí)，更重要的是培訓(xùn)開啟了我們頭腦的思想之門，讓我們從此能夠帶著新的思考和理念在教育事業(yè)中耕耘。有了思考就會(huì)有改革，有了改革就會(huì)有蛻變。TKT帶給我們頭腦的沖擊也將必帶動(dòng)我們今后的英語(yǔ)教學(xué)變化，而我們自己的變化也將必帶動(dòng)我們整個(gè)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)的變化。

TKT培訓(xùn)給我們準(zhǔn)備了兩份暑期大餐：一是外籍教師的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)課程，二是我們學(xué)習(xí)者本身的教學(xué)實(shí)踐與展示。我們幽默風(fēng)趣、嚴(yán)謹(jǐn)專業(yè)的外籍教師課程就交由謝老師跟大家分享了。在此我跟大家分享下我們學(xué)習(xí)者自己的教學(xué)實(shí)踐展示Micro-teaching.那么何為Micro-teaching 呢？請(qǐng)看！

1、PPT：Micro-teaching的解釋

以前在省外師的時(shí)候，是在專業(yè)的微格教室里進(jìn)行小組Microteaching實(shí)踐的，但在TKT培訓(xùn)中的Micro-teaching是這樣操作的，我想我們的英語(yǔ)科組教研不妨可以借鑒一下。

2、PPT：介紹培訓(xùn)中的Micro-teaching安排及組織形式，各步驟

常言道：濃縮的都是精華！所以在Micro-teaching的個(gè)人短短五分鐘教學(xué)實(shí)踐中展示的都是同行們的精髓。更何況這次的培訓(xùn)是集合整個(gè)大廣州英語(yǔ)教學(xué)界的精英之所在??！自己能有幸跟這群精英同學(xué)，真是不勝榮幸?。∫娮R(shí)了眾多同行的神通廣大和高超技能，自己真是自愧不如！所以培訓(xùn)期間拼了命似的啃書、做練習(xí)題、研磨Micro-teaching.特別是在Micro-teaching環(huán)節(jié)，我極其認(rèn)真地觀摩同行的展示，并詳細(xì)記錄，生怕錯(cuò)過了精彩的瞬間，只是可惜顧不上拍照和拍視頻，幸好有其他的同行給我提供了一些相片跟大家分享。

下面就我自己在Microteaching期間所吸取的一些good idea跟大家分享下吧，希望能夠帶給大家啟示。

3、PPT：具體介紹Micro-teaching中學(xué)到的idea。

除了在Micro-teaching中學(xué)到以上的好點(diǎn)子外，其實(shí)它還帶給我一個(gè)啟示：Micro-teaching不一定是在培訓(xùn)中進(jìn)行，也可以應(yīng)用在我們平時(shí)的英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)教研中。同年級(jí)組、同科組，甚至和不同學(xué)校的同行都可以以這樣的方式來互相切磋、互相學(xué)習(xí)?；蛟S這樣的方式更簡(jiǎn)潔、更省時(shí)、也更高效。因?yàn)閰R聚在Micro-teaching里面的分分鐘都是教學(xué)精華。通過小小的Micro-teaching可以讓我們教師之間產(chǎn)生思想上的碰撞與共鳴，從而得到共同進(jìn)步的結(jié)果。結(jié)束語(yǔ)：我會(huì)從自己做起，帶著TKT培訓(xùn)給我的啟示與引領(lǐng)，努力改進(jìn)教學(xué)，也不斷完善自我。也希望能夠通過自己，帶動(dòng)本校教師團(tuán)隊(duì)的蛻變。更希望能與在座的各位同行共勉，希望在以后的英語(yǔ)教學(xué)道路上能夠有更多的機(jī)會(huì)與各位交流，向各位請(qǐng)教學(xué)習(xí)。

Anyway, thank you for listening today.Have a nice weekend, everyone!Goodbye!