第一篇：北京體育大學(xué)學(xué)校體育學(xué)概論(講稿)

緒論

學(xué)校體育學(xué)含義

學(xué)校體育學(xué)的含義即學(xué)校體育學(xué)的研究對(duì)象。

學(xué)校體育學(xué)是研究學(xué)校體育的現(xiàn)象和問題，揭示學(xué)校體育規(guī)律的學(xué)科。

學(xué)校體育學(xué)學(xué)科性質(zhì)

第一，學(xué)校體育學(xué)是研究學(xué)校中運(yùn)用身體活動(dòng)進(jìn)行教育的現(xiàn)象的學(xué)科。第二，學(xué)校體育學(xué)是教育科學(xué)和體育科學(xué)的綜合學(xué)科。

第三，學(xué)校體育學(xué)既是理論科學(xué)，也是應(yīng)用科學(xué)。它既是研究學(xué)校體育的現(xiàn)象和問題，揭示它的一般規(guī)律的理論；也是研究利用和遵循學(xué)校體育規(guī)律，解決學(xué)校體育實(shí)際問題的方法策略和技術(shù)。

第四，學(xué)校體育學(xué)是體育師范專業(yè)的核心課程。

學(xué)校體育學(xué)基本內(nèi)容

學(xué)校體育學(xué)基本內(nèi)容包括： 第一，學(xué)校體育的基本理論。

第二，學(xué)校體育教學(xué)的理論與方法。第三，學(xué)校體育課程的理論與方法。第四，學(xué)校課余體育鍛煉的理論與方法。第五，學(xué)校課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的理論和方法。第六，學(xué)校體育競(jìng)賽組織的理論和方法。第七，學(xué)校體育管理的理論與方法。

學(xué)校體育學(xué)基本結(jié)構(gòu)

學(xué)校體育學(xué)的基本結(jié)構(gòu)是：

第一，學(xué)校體育的基本理論。第二，學(xué)校體育的基本實(shí)踐活動(dòng)。第三，學(xué)校體育學(xué)的結(jié)構(gòu)圖。學(xué)校體育學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)述

49年之前，我國已出現(xiàn)近代體育的專業(yè)教育，一些早期主要受歐美影響的體育理論學(xué)者，開創(chuàng)了體育基本理論的學(xué)科。

49年以后，我國的體育理論受前蘇聯(lián)體育基本理論的影響較深。

80年代以前的學(xué)校體育理論是包含在體育基本理論之中的，并未形成獨(dú)特的學(xué)校體育理論學(xué)科。

80年代初，北京體育大學(xué)的一些體育基本理論工作者，將學(xué)校體育理論從體育基本理論中分離出來，并加以發(fā)展創(chuàng)立了學(xué)校體育學(xué)，構(gòu)成了學(xué)校體育理論的基本體系。之后，各類不同的體育工作者不斷地豐富和改進(jìn)學(xué)校體育理論，但是仍缺乏新的學(xué)校體育理論體系的創(chuàng)新。

學(xué)習(xí)學(xué)校體育學(xué)的意義

第一，增強(qiáng)體育教師的理論素養(yǎng)。第二，培養(yǎng)體育教師的工作能力。

第三，養(yǎng)成對(duì)學(xué)校體育問題的反思能力。

如何學(xué)好學(xué)校體育學(xué)？

第一，學(xué)習(xí)前人留下的學(xué)校體育的知識(shí)和理論。第二，理解我國現(xiàn)有的學(xué)校體育的實(shí)踐和理論。

第三，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)解決學(xué)校體育理論和實(shí)踐問題的能力。

理論篇

學(xué)校體育的概述 學(xué)校體育含義

學(xué)校體育是以學(xué)校為基本領(lǐng)域進(jìn)行的教育實(shí)踐活動(dòng)；是以體育運(yùn)動(dòng)為基本形式和內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)校體育含義包含的層次：

第一，學(xué)校體育是體育活動(dòng)與教育活動(dòng)的結(jié)合。第二，學(xué)校體育的基本活動(dòng)領(lǐng)域是學(xué)校。第三，學(xué)校體育是通過人類的身體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行教育的實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)校體育內(nèi)含的局限與擴(kuò)展的問題。

學(xué)校體育及其相關(guān)概念

學(xué)校體育與體育（狹義）

學(xué)校體育與兒童、青少年的身體活動(dòng)

學(xué)校體育與競(jìng)技體育

學(xué)校體育與社會(huì)體育

學(xué)校體育基本特點(diǎn)

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，也是以體育運(yùn)動(dòng)為基本活動(dòng)形式和內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。所以，教育和體育的基本特點(diǎn)也是學(xué)校體育的基本特點(diǎn)。

相比于學(xué)校的德育、智育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育，學(xué)校體育的獨(dú)特特點(diǎn)是： 第一，教育目的、目標(biāo)的綜合性。第二，教育內(nèi)容的身體運(yùn)動(dòng)性。第三，教育方法的活動(dòng)性。第四，教育評(píng)價(jià)的多樣性。第五，教育環(huán)境的室外空間性。第六，學(xué)校體育是教育基礎(chǔ)。

學(xué)校體育分類

根據(jù)研究的目的和分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，可以把學(xué)校體育分為不同的類型。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)可劃分為：

第一，幼兒期的學(xué)校體育。第二，兒童期的學(xué)校體育。第三，少年期的學(xué)校體育。第四，青年期的學(xué)校體育。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)可劃分為：

第一，學(xué)前期的學(xué)校體育。第二，小學(xué)期的學(xué)校體育。第三，初中期的學(xué)校體育。第四，高中期的學(xué)校體育。第五，大學(xué)期的學(xué)校體育。

其它劃分方法

有人根據(jù)學(xué)校的特性來研究學(xué)校體育： 第一，城區(qū)學(xué)校的學(xué)校體育。第二，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)校體育。第三，民辦學(xué)校的學(xué)校體育。第四，國際學(xué)校的學(xué)校體育。

學(xué)校體育要素和結(jié)構(gòu)

學(xué)校體育系統(tǒng)的要素

第一，學(xué)校體育的教師和學(xué)生。第二，學(xué)校體育的目的目標(biāo)和制度。第三，學(xué)校體育的內(nèi)容、方法和途徑。第四，學(xué)校體育的評(píng)價(jià)。第五，學(xué)校體育的環(huán)境。

學(xué)校體育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

學(xué)校體育各要素的相互關(guān)系，即學(xué)校體育的結(jié)構(gòu)是： 如圖：

學(xué)校體育的本質(zhì) 學(xué)校體育本質(zhì)含義

本質(zhì)是指事物本身所固有的、決定事物基本性質(zhì)和發(fā)展方向的根本屬性。

學(xué)校體育的本質(zhì)是指學(xué)校體育本身固有的，決定學(xué)校體育基本性質(zhì)和發(fā)展方向的根本屬性。

探討學(xué)校體育本質(zhì)意義

第一，有利于正確的學(xué)校體育思想確立。第二，有利于制定全面的學(xué)校體育目標(biāo)。

第三，有利于建立和執(zhí)行我國長遠(yuǎn)的學(xué)校體育計(jì)劃。第四，有利于培養(yǎng)每個(gè)體育教師正確的學(xué)校體育觀。

學(xué)校體育的本質(zhì)

學(xué)校體育的本質(zhì)是通過體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育活動(dòng)，而不是其他任何實(shí)踐活動(dòng)。我們對(duì)學(xué)校體育本質(zhì)認(rèn)識(shí)的討論。

學(xué)校體育本質(zhì)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和實(shí)踐

學(xué)校體育的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)觀

學(xué)校體育的單純體質(zhì)觀

學(xué)校體育的俠義運(yùn)動(dòng)興趣觀

學(xué)校體育的商業(yè)化觀

學(xué)校體育與現(xiàn)代社會(huì)的教育和體育

學(xué)校體育與現(xiàn)代教育 學(xué)校體育與終身教育

終身教育的內(nèi)涵。人們?cè)谝簧兴艿降母鞣N培養(yǎng)的總和。終身教育的特點(diǎn)。終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實(shí)用性。

終身體育是以培養(yǎng)學(xué)生終身參加體育活動(dòng)的能力和習(xí)慣為主導(dǎo)思想的體育教育活動(dòng)。終身體育應(yīng)成為了學(xué)校體育改革和發(fā)展的基本指導(dǎo)思想。學(xué)校體育貫徹終身教育的基本要求：

第一，立足常遠(yuǎn)與落實(shí)“健康第一”密切結(jié)合。

第二，建立大、中小學(xué)相銜接的合理的體育目標(biāo)、內(nèi)容、組織體系。第三，注重過程與結(jié)果、顯性與隱性相結(jié)合的學(xué)校體育評(píng)價(jià)體系。

學(xué)校體育與素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是針對(duì)應(yīng)試教育的種種弊端而提出的現(xiàn)代教育理念。素質(zhì)教育是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育活動(dòng)。

素質(zhì)教育的基本特點(diǎn)是：全體性、全面性、主體性、基礎(chǔ)性。

應(yīng)試教育在學(xué)校體育中的表現(xiàn)：

第一，應(yīng)試的學(xué)校體育是精英學(xué)校體育。第二，應(yīng)試的學(xué)校體育是單一的學(xué)校體育。第三，應(yīng)試的學(xué)校體育是注重達(dá)標(biāo)的學(xué)校體育。

學(xué)校體育貫徹素質(zhì)教育的基本要求： 第一，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。第二，樹立全面的質(zhì)量觀。第三，加強(qiáng)體育課程與教材建設(shè) 第四，注重體育能力的培養(yǎng)。

學(xué)校體育與競(jìng)技體育 競(jìng)技體育的內(nèi)涵和特點(diǎn)

競(jìng)技體育是體育運(yùn)動(dòng)的重要組成部分，是以體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競(jìng)賽為主要特征，以創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)、奪取比賽優(yōu)勝為主要目的的體育活動(dòng)。

競(jìng)技體育的特點(diǎn)：競(jìng)爭(zhēng)性、規(guī)范性、公平性、公平性、功利性、不確定性和娛樂性。

學(xué)校體育與競(jìng)技體育關(guān)系

學(xué)校體育與競(jìng)技體育的關(guān)系是：

第一，學(xué)校體育是競(jìng)技體育的基礎(chǔ)。第二，競(jìng)技體育是學(xué)校體育的提高。

學(xué)校體育如何發(fā)揮競(jìng)技體育的作用

第一，合理提倡競(jìng)技體育的理念。第二，有效運(yùn)用競(jìng)技體育的內(nèi)容。第三，改善競(jìng)技體育的方法、手段。

學(xué)校體育與社會(huì)體育 社會(huì)體育的內(nèi)涵和特點(diǎn)

社會(huì)體育是以對(duì)象為人民大眾的體育運(yùn)動(dòng)，其目的和任務(wù)是娛樂身心，健康健美，其內(nèi)容廣泛形式多樣。

社會(huì)體育的特點(diǎn)：廣泛性、業(yè)余性、娛樂性、多樣性、靈活性和松散性。

學(xué)校體育與社會(huì)體育的關(guān)系

第一，學(xué)校體育是社會(huì)體育的基礎(chǔ)。

第二，學(xué)校體育的發(fā)展與社會(huì)體育的發(fā)展應(yīng)相輔相成。

學(xué)校體育如何適應(yīng)社會(huì)體育

第一，學(xué)校體育應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的意識(shí)，能力和習(xí)慣；使學(xué)生在未來的社會(huì)體育中發(fā)揮中堅(jiān)力量。

第二，學(xué)校體育與家庭體育有機(jī)結(jié)合。第三，學(xué)校體育與社區(qū)體育有機(jī)結(jié)合。

學(xué)校體育的發(fā)展 學(xué)校體育發(fā)展概述

學(xué)校體育發(fā)展的含義

發(fā)展是事物從出生開始的一個(gè)進(jìn)步變化的過程，是事物的不斷更新。是指一種連續(xù)不斷的變化過程。既有量的變化，又有質(zhì)的變化；有正向的變化，也有負(fù)向變化。學(xué)校體育的發(fā)展是指學(xué)校體育從誕生開始的一個(gè)進(jìn)步變化的歷史過程。

學(xué)校體育發(fā)展的特點(diǎn)

第一，學(xué)校體育的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的歷史和教育發(fā)展的歷史緊密相連。第二，學(xué)校體育的發(fā)展與人類社會(huì)的體育發(fā)展歷史相互聯(lián)系。第三，學(xué)校體育的發(fā)展也具有自身的一些特點(diǎn)。

國外學(xué)校體育發(fā)展

古希臘的學(xué)校體育

原始社會(huì)的教育中已有體育?？梢哉f，學(xué)校體育的產(chǎn)生與學(xué)校教育的產(chǎn)生是同時(shí)的。在公元前八世紀(jì)歐洲的古希臘開始步入奴隸制社會(huì)。古希臘的教育，也是西方奴隸制國家教育中的完整而典型的代表。在古希臘的各個(gè)城邦中，斯巴達(dá)和雅典的教育又是其代表。古希臘城邦斯巴達(dá)的學(xué)校體育具有典型的軍事特點(diǎn)。

而古希臘城邦雅典的學(xué)校體育卻在內(nèi)容和方法上更豐富、充實(shí)、靈活，注重學(xué)校體育中的人文色彩，注重培養(yǎng)人的全面發(fā)展。古羅馬和中世紀(jì)的學(xué)校體育

古羅馬時(shí)期，前期繼承了古希臘的學(xué)校體育思想，提出了發(fā)展學(xué)生身體使之健康的良好學(xué)校體育思想；而后期由于社會(huì)崇尚演說雄辯才能，學(xué)校體育受到了完全的排斥和否定。中世紀(jì)時(shí)期，整個(gè)社會(huì)在基督教神學(xué)的統(tǒng)治之下，推行禁欲主義，宣揚(yáng)“肉體是靈魂的監(jiān)獄”，體育幾乎退出了學(xué)校教育的舞臺(tái)。

學(xué)校體育只在“特殊形式的家庭教育——騎士教育”中閃現(xiàn)。歐洲中世紀(jì)時(shí)期出現(xiàn)的“騎士教育”已不存在古希臘教育的基本思想，只有宗教的狂熱和對(duì)領(lǐng)主的獻(xiàn)媚。快樂之家的學(xué)校體育為近代學(xué)校體育的興起奠定了一定的基礎(chǔ)。意大利人文主義教育家維多利諾的“快樂之家”，開始提倡人文主義和全面發(fā)展的學(xué)校體育。

文藝復(fù)興和資本主義初期的學(xué)校體育

文藝復(fù)興時(shí)期，人文主義思想獲得了重生。歐洲的宗教改革運(yùn)動(dòng)中的宗教改革者（新教），提出了文化知識(shí)和身體教育并重的主張；并開辦新學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐。

而耶穌會(huì)派（舊教）為奪回教育的獨(dú)占權(quán)，贏得民眾，也在教會(huì)中進(jìn)行辦學(xué)活動(dòng)，“重視體育的實(shí)施”，學(xué)校體育出現(xiàn)了復(fù)興。

捷克教育家夸美紐斯，繼承發(fā)揚(yáng)了人文主義者、宗教改革者、及耶穌會(huì)派在教育、體育理論和實(shí)踐方面的成就，提出了“適應(yīng)自然”的教育原則，奠定了近代資產(chǎn)階級(jí)教育、學(xué)校體育的理論基礎(chǔ)，被譽(yù)為“近代學(xué)校體育之父”。歐洲的英國工業(yè)革命，法國民主大革命進(jìn)一步促進(jìn)了資本主義社會(huì)的發(fā)展，這一時(shí)期近代的許多思想家和教育家，更加充分地肯定了體育在教育中的價(jià)值，推動(dòng)了近代學(xué)校體育的繁榮和發(fā)展。

例如：英國資本主義教育家洛克。法國思想家、教育家盧梭。瑞士教育家裴斯泰洛齊。英國思想家斯賓塞。等

自由資本主義時(shí)期以來的學(xué)校體育

18世紀(jì)末期，在近代體育理論體系漸漸形成的基礎(chǔ)上，學(xué)校體育實(shí)踐首先從德國的學(xué)校中開始實(shí)施；19世紀(jì)初學(xué)校體育逐步在歐美一些國家普及，學(xué)校體育體制開始確立。德國博愛主義教育家巴澤多，在德紹創(chuàng)建了第一所博愛學(xué)校。

德國體育教育家古茨穆茨，對(duì)近代學(xué)校體育的發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“德國體操之父”。

瑞典體操的代表人物林氏，發(fā)展了體操的科學(xué)性和教育性。以及他的兒子哈慕爾·林，發(fā)展了教育體操，奠定了瑞典學(xué)校體育基礎(chǔ)。

德國的施皮斯也是德國體育史上影響最大的人物之一，被稱為“學(xué)校體育之父”。20世紀(jì)初的第一次世界大戰(zhàn)，促使各國從不同的角度進(jìn)行思考，學(xué)校體育進(jìn)一步受到重視，其中以美國的“新體育學(xué)說”和奧地利高爾霍菲爾的學(xué)校體育改革影響最大。第一次世界大戰(zhàn)后，在歐美資本主義學(xué)校體育快速發(fā)展的同時(shí)，蘇聯(lián)社會(huì)主義的學(xué)校體育也迅速發(fā)展起來。這時(shí)，學(xué)校體育發(fā)展的另一標(biāo)志是各國近代學(xué)校體育制度的建立。以及各國建立的體育學(xué)校，專門培養(yǎng)體育的師資力量。

國外現(xiàn)代學(xué)校體育發(fā)展的特點(diǎn)

第二次世界大戰(zhàn)后，社會(huì)有了一個(gè)長時(shí)間的穩(wěn)定發(fā)展，特別是戰(zhàn)后社會(huì)的快速發(fā)展，促使人們進(jìn)一步思考，世界各國的學(xué)校體育的理論和實(shí)踐都有了巨大的發(fā)展。現(xiàn)代國外學(xué)校體育的發(fā)展特點(diǎn)是： 第一，強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育的多功能性。第二，學(xué)校體育的發(fā)展模式更多。第三，學(xué)校體育內(nèi)容更加豐富。

第四，學(xué)校體育形式和方法更加多樣化。第五，廣泛推行體質(zhì)測(cè)試制度。

第六，學(xué)校課余體育活動(dòng)得到廣泛重視。

我國學(xué)校體育發(fā)展

我國古代學(xué)校體育的發(fā)展

我國古代學(xué)校教育從奴隸社會(huì)開始出現(xiàn)，其中就包含學(xué)校體育的內(nèi)容。

但是，從西漢到清末的兩千年的我國封建社會(huì)，儒家思想成為了統(tǒng)治思潮，也出現(xiàn)了異化，“重文輕武”成為了學(xué)校教育的主流思想，所以學(xué)校體育始終未能在學(xué)校教育中占有應(yīng)有的地位。

我國近代學(xué)校體育的發(fā)展

1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，西方教育和學(xué)校體育制度開始轉(zhuǎn)入我國。

甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的迷惑，繼而興起的是維新運(yùn)動(dòng)，開始強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育的地位和作用。

1903年的《奏定學(xué)黨章程》，設(shè)立了體操科。

“五四”新文化運(yùn)動(dòng)，引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)的教育思想，學(xué)校體育思想也空前活躍。民國時(shí)期學(xué)校體育的發(fā)展

1922年《壬戌學(xué)制》，可以說是我國學(xué)校體育發(fā)展的里程碑

教育家蔡元培的“完全人格教育”包含的學(xué)校體育觀及影響

國民政府教育部5次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，對(duì)學(xué)校體育發(fā)展的影響

中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命根據(jù)地學(xué)校體育開展得十分活躍

新中國學(xué)校體育的發(fā)展 初創(chuàng)階段（1949--1957）

國家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)學(xué)校體育的重視。學(xué)校體育機(jī)構(gòu)的設(shè)置。《勞衛(wèi)制》的廣泛實(shí)施。

曲折發(fā)展階段（1958—1965）

1958年大躍進(jìn)，極“左”思潮對(duì)學(xué)校體育的干擾和破壞。隨著60年代國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)，學(xué)校體育也在逐漸的恢復(fù)。

嚴(yán)重破壞階段（1966—1976）

十年**，我國的學(xué)校體育可以說基本處于混亂和停滯狀態(tài)。改革開放，新的發(fā)展階段（1977至今）

1977年以后學(xué)校體育進(jìn)入了一個(gè)蓬勃發(fā)展的新階段。有以下特點(diǎn)：

第一，加強(qiáng)學(xué)校體育的法規(guī)制度建設(shè)。

第二，學(xué)校體育科學(xué)研究受到重視，學(xué)術(shù)氣氛活躍。第三，學(xué)校體育改革逐漸深入。第四，學(xué)校體育課余活動(dòng)豐富多彩。第五，體育師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展較快。第六，學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)備有所發(fā)展。第七，港澳地區(qū)學(xué)校體育進(jìn)一步發(fā)展。

學(xué)校體育思想發(fā)展

學(xué)校體育思想發(fā)展概述 學(xué)校體育思想發(fā)展的含義

思想，一般也稱“觀念”，其活動(dòng)的結(jié)果，屬于理性認(rèn)識(shí)。人們的社會(huì)存在，決定人們的思想。思想也是關(guān)系著一個(gè)人的行為方式和情感方法的重要體現(xiàn)。一切根據(jù)和符合于客觀事實(shí)的思想是正確的思想，它對(duì)客觀事物的發(fā)展起促進(jìn)作用；反之，則是錯(cuò)誤的思想，它對(duì)客觀事物的發(fā)展起阻礙作用。

學(xué)校體育思想是指學(xué)校體育作為社會(huì)的客觀存在，反映在人的意識(shí)中經(jīng)過思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果。

學(xué)校體育思想發(fā)展是指學(xué)校體育思想的變化歷程。

學(xué)校體育思想發(fā)展的特點(diǎn)

第一，學(xué)校體育思想的產(chǎn)生和變化以人類社會(huì)的基本思想觀念為發(fā)展基礎(chǔ)。

第二，學(xué)校體育思想的發(fā)展過程受到不同歷史時(shí)期教育和體育思想流派發(fā)展過程的影響。第三，學(xué)校體育思想的發(fā)展，也具有其獨(dú)特性。

我國學(xué)校體育思想的形成過程

我國學(xué)校體育思想形成的基本過程是：

第一，清末到新中國的“文革”期間，我國的學(xué)校體育思想在移植和借鑒的道路上走過了半個(gè)多世紀(jì)。

第二，期間也提出了一定的學(xué)校體育思想，例如1937年前后提出的“國粹主義學(xué)校體育思想”。

第三，新中國成立的1957-1965年期間，我國學(xué)校體育界曾結(jié)合中國實(shí)際，探索將前蘇聯(lián)學(xué)校體育模式中國化的過程。

第四，改革開放后，我國學(xué)校體育思想建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)全新時(shí)期。第五，其中“體質(zhì)教育”學(xué)校體育思想的提出和完善，具有重要意義。第六，隨后的“三維體育觀”、“人文體育觀”、“技術(shù)教育觀”即“三基教育觀”、“快樂體育觀”、“全面教育觀”、“終身體育觀”、“合作教育觀”等是學(xué)校體育思想的進(jìn)一步發(fā)展。

我國學(xué)校體育思想的啟蒙階段

我國學(xué)校體育思想啟蒙于清末資本主義改良運(yùn)動(dòng)

“五四”新文化運(yùn)動(dòng)，是對(duì)我國封建傳統(tǒng)學(xué)校體育思想沖擊最大的一次運(yùn)動(dòng)

我國學(xué)校體育思想的移植與借鑒階段 軍國民主義學(xué)校體育思想的進(jìn)入及其影響

我國軍國民主義學(xué)校體育思想的進(jìn)入受日本的影響。

軍國民主義學(xué)校體育精神在我國的存在具有歷史的必然性。軍國民主義學(xué)校體育思想的主要特點(diǎn)是： 第一，以強(qiáng)烈的愛國激情為立論基礎(chǔ)。

第二，依附教育思想而存在，沒有自己的理論體系。第三，重視身體訓(xùn)練和培養(yǎng)軍人精神。

自然主義學(xué)校體育思想的傳入及其影響

我國自然主義學(xué)校體育思想的進(jìn)入受歐美影響。自然主義的學(xué)校體育思想在我國的影響幾起幾落。自然主義學(xué)校體育思想的主要特點(diǎn)是： 第一，強(qiáng)調(diào)體育與人的教育目的； 第二，強(qiáng)調(diào)體育融于生活；

第三，推崇自然活動(dòng)作為體育的重要手段。

前蘇聯(lián)社會(huì)主義學(xué)校體育思想的引入及其影響

我國的社會(huì)主義學(xué)校體育思想是新中國成立后由前蘇聯(lián)引進(jìn)的。前蘇聯(lián)的社會(huì)主義學(xué)校體育思想影響至今。前蘇聯(lián)社會(huì)主義學(xué)校體育思想的主要特點(diǎn)是： 第一，強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育的階級(jí)性和工具性； 第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育管理制度的統(tǒng)一性； 第三，強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育是共產(chǎn)主義教育的手段； 第四，重視體育教學(xué)過程中運(yùn)動(dòng)技能技巧的傳授。

我國學(xué)校體育思想的未來發(fā)展趨勢(shì) 以終身教育和素質(zhì)教育理念為主線

第一，注重終身體育。第二，注重休閑體育。第三，注重體育的多樣性。

第四，注重學(xué)校體育的學(xué)生主體性

應(yīng)注重學(xué)校體育的文化使命和人文價(jià)值

第一，應(yīng)注重學(xué)校體育的文化使命。第二，應(yīng)注重學(xué)校體育的人文價(jià)值。學(xué)校體育的功能 學(xué)校體育功能概述

學(xué)校體育功能的含義

學(xué)校體育的功能是指學(xué)校體育作為社會(huì)和學(xué)校的一個(gè)子系統(tǒng)，對(duì)人的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展、社會(huì)的發(fā)展的影響和作用。

學(xué)校體育功能的特點(diǎn)

第一，學(xué)校體育功能的本質(zhì)是其教育的功能和體育功能的結(jié)合。第二，學(xué)校體育對(duì)個(gè)體的功能是它的本體功能；

第三，學(xué)校體育對(duì)學(xué)校的功能和社會(huì)的功能是它的派生功能。

學(xué)校體育的功能分類

按學(xué)校體育功能的基本功能可分為：學(xué)校體育的教育功能、學(xué)校體育的體育功能

按學(xué)校體育功能作用的對(duì)象可分為：學(xué)校體育對(duì)個(gè)人的功能、學(xué)校體育對(duì)學(xué)校的功能、學(xué)校體育對(duì)社會(huì)的功能

按學(xué)校體育功能作用的方向可分為：學(xué)校體育的正向功能、學(xué)校體育的負(fù)向功能

按學(xué)校體育功能呈現(xiàn)的形式可分為：學(xué)校體育的顯性功能、學(xué)校體育的隱性功能

綜合分類

學(xué)校體育個(gè)體功能

健身功能

健心功能

健美功能

學(xué)校體育學(xué)校功能

它是學(xué)校教育的基本組成部分

對(duì)內(nèi)它有利于形成良好的學(xué)校文化

對(duì)外它有利于宣傳和擴(kuò)大學(xué)校聲譽(yù)

學(xué)校體育社會(huì)功能

政治功能

經(jīng)濟(jì)功能

文化功能

學(xué)校體育功能實(shí)現(xiàn)

學(xué)校體育功能的形成

學(xué)校體育功能的形成是發(fā)生在學(xué)校體育活動(dòng)中的。學(xué)校體育功能的形成經(jīng)歷的基本過程：社會(huì)發(fā)展的需要、學(xué)校發(fā)展的需要和個(gè)體發(fā)展的需要——（選擇）——功能取向——（轉(zhuǎn)化）——功能行動(dòng)——（產(chǎn)生）——功能結(jié)果。學(xué)校體育功能的形成大體經(jīng)過以下三個(gè)階段： 學(xué)校體育功能取向的確立 學(xué)校體育功能行動(dòng)的發(fā)生 學(xué)校體育功能結(jié)果的產(chǎn)生

學(xué)校體育功能的釋放

學(xué)校體育功能的釋放不同于發(fā)生在學(xué)校體育活動(dòng)之中的學(xué)校體育功能的形成，它是發(fā)生在社會(huì)系統(tǒng)之中，是通過學(xué)校體育功能的結(jié)果參與到社會(huì)活動(dòng)之中而實(shí)現(xiàn)的。

學(xué)校體育功能的釋放受到外部社會(huì)因素的影響，也受到學(xué)校體育產(chǎn)品（包括：學(xué)校體育培養(yǎng)的人和學(xué)校體育創(chuàng)造的文化產(chǎn)品）自身的影響。學(xué)校體育功能釋放主要包括兩個(gè)方面： 第一，學(xué)校體育培養(yǎng)的人才在社會(huì)的影響。第二，學(xué)校體育創(chuàng)造的文化價(jià)值在社會(huì)的影響。

學(xué)校體育的原則（略）學(xué)校體育原則概述

學(xué)校體育活動(dòng)基本原則

學(xué)校體育教師和學(xué)生論 體育教師

體育教師的含義

體育教師是履行體育教育教學(xué)的專業(yè)人員。

體育教師擔(dān)負(fù)著教書育人，培養(yǎng)合格公民和社會(huì)建設(shè)者的使命。

體育教師的特點(diǎn)

學(xué)校體育教師與其他學(xué)科教師的相比的特點(diǎn)是：

第一，體育教師的工作廣泛性。第二，校內(nèi)外體育工作的多樣性。第三，對(duì)學(xué)生影響的全面性。第四，室外體育工作的艱苦性。體育教師的類型

按不同學(xué)制劃分的體育教師類型

幼兒園體育教師 小學(xué)體育教師 中學(xué)體育教師 大學(xué)體育教師

按不同成才特征劃分的體育教師類型

以教學(xué)為特長的體育教師 以訓(xùn)練為特長的體育教師 以科研為特長的體育教師 復(fù)合型體育教師

其他劃分

體育教師的地位 體育教師地位的含義

體育教師的地位是指體育教師職業(yè)在社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律、教育等方面與其它職業(yè)相比所處的位置。

體育教師的地位和體育教師對(duì)人和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)密切相關(guān)。

體育教師的地位包括體育教師的政治地位、經(jīng)濟(jì)地位、文化地位、法律地位和專業(yè)地位等。

體育教師地位的發(fā)展

現(xiàn)代學(xué)校教育的發(fā)展，確立了體育教師的地位。體育教師的地位隨著體育課程地位的發(fā)展而發(fā)展。當(dāng)代學(xué)校教育對(duì)體育教師的地位的要求越來越高。

體育教師的素養(yǎng)和職責(zé) 體育教師素養(yǎng)和職責(zé)的含義

體育教師的素養(yǎng)是指作為一個(gè)合格的體育教師應(yīng)具備的基本修養(yǎng)。

體育教師的職責(zé)是指作為一個(gè)合格的體育教師應(yīng)完成的學(xué)校體育基本工作

體育教師的基本素養(yǎng)

第一，高尚的道德品質(zhì)。

第二，寬厚的理論基礎(chǔ)與廣博的知識(shí)。第三，先進(jìn)的現(xiàn)代教育思想和觀念。第四，全面的教育體育專業(yè)工作能力。第五，良好的心理品質(zhì)和強(qiáng)健的體魄。

體育教師的基本職責(zé)

第一，貫徹各項(xiàng)教育、體育工作方針、政策和法規(guī)。第二，制定好各種體育、教育、教學(xué)文件。第三，優(yōu)先做好體育教學(xué)工作。

第四，開發(fā)和利用學(xué)校體育課程資源。第五，組織、指導(dǎo)好課外體育鍛煉活動(dòng)。第六，全面開展課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽工作。

第七，組織學(xué)校體育節(jié)的活動(dòng)，形成良好的學(xué)校體育文化。第八，從事學(xué)校體育的科研工作。

第九，配合開展學(xué)生體質(zhì)檢測(cè)和健康教育工作。

第十，做好學(xué)校體育管理工作，搞好學(xué)校體育宣傳與器材設(shè)施維護(hù)。第十一，參與社會(huì)體育工作?，F(xiàn)代體育教師角色的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，使得現(xiàn)代體育教師的角色也發(fā)生著轉(zhuǎn)變，主要的表現(xiàn)有： 第一，從被動(dòng)型向主動(dòng)型的轉(zhuǎn)變 第二，從教書到育人的轉(zhuǎn)變 第三，從控制者到引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變 第四，從學(xué)校人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變

體育教師的專業(yè)化 體育教師專業(yè)化的含義

體育教師專業(yè)化是指將一個(gè)準(zhǔn)體育教師培養(yǎng)成為學(xué)者型和專家型體育教師的過程。

體育教師專業(yè)化的內(nèi)容

專業(yè)思想的培養(yǎng)

專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)完善

專業(yè)技能的提高

良好的人格結(jié)構(gòu)和身體素質(zhì)

體育教師專業(yè)化的途徑

體育師范教育

專業(yè)入職教育

專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)

體育教師資格證制度（略）

學(xué)生（略）

學(xué)生的含義

學(xué)生的身心發(fā)展過程和特點(diǎn)

學(xué)校業(yè)余運(yùn)動(dòng)員

體育教師與學(xué)生的關(guān)系（略）

體育教師與學(xué)生關(guān)系的含義和類型

良好的體育教師和學(xué)生關(guān)系的特點(diǎn)和促進(jìn)策略

學(xué)校體育的目的論 學(xué)校體育目的和目標(biāo)概述

學(xué)校體育目的和目標(biāo)的內(nèi)含

學(xué)校體育的目的和目標(biāo)是指各級(jí)各類學(xué)校體育所培養(yǎng)的人，以及其工作和活動(dòng)所期望達(dá)到的結(jié)果。

學(xué)校體育目的和目標(biāo)的意義

學(xué)校體育目的和目標(biāo)對(duì)學(xué)校體育的影響是：

第一，它是對(duì)學(xué)校體育各項(xiàng)工作和活動(dòng)基本性質(zhì)的規(guī)定。第二，它是對(duì)學(xué)校體育培養(yǎng)對(duì)象性質(zhì)的基本規(guī)定。

學(xué)校體育目的和目標(biāo)的特點(diǎn)

學(xué)校體育的目的和目標(biāo)與學(xué)校其它教育的目的和目標(biāo)相比，具有的特點(diǎn)是： 第一，學(xué)校體育目的和目標(biāo)的全面性 第二，學(xué)校體育目的和目標(biāo)的整體性 第三，學(xué)校體育目的和目標(biāo)的多樣性

學(xué)校體育的目的和目標(biāo)的分類 各級(jí)學(xué)校體育的目的和目標(biāo)

國家的學(xué)校體育基本目的 地方的學(xué)校體育的目標(biāo) 學(xué)校的學(xué)校體育的目標(biāo)

各層次學(xué)校的學(xué)校體育的目標(biāo)

學(xué)前期學(xué)校體育的目標(biāo) 小學(xué)學(xué)校體育的目標(biāo) 中學(xué)學(xué)校體育的目標(biāo) 大學(xué)學(xué)校體育的目標(biāo)

各類學(xué)校體育工作和活動(dòng)的目標(biāo)

學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo) 學(xué)校體育課程的目標(biāo) 學(xué)校課余體育鍛煉的目標(biāo) 學(xué)校課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的目標(biāo) 學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的目標(biāo) 學(xué)校體育管理的目標(biāo)

學(xué)校體育目的和目標(biāo)制定

制定學(xué)校體育目的和目標(biāo)的依據(jù) 社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展水平和特點(diǎn)

學(xué)校的發(fā)展水平和特點(diǎn)

學(xué)生的身心發(fā)展水平和特點(diǎn)

教育和體育的基本目的和功能

對(duì)學(xué)校體育的價(jià)值取向

制定學(xué)校體育目的和目標(biāo)的過程

各級(jí)各類學(xué)校體育目的和目標(biāo)的制定，由各級(jí)各類相應(yīng)的教育和體育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。

各級(jí)各類學(xué)校體育目的和目標(biāo)制定的程序和方法，有各自的特點(diǎn)。

我國學(xué)校體育目的和目標(biāo)

我國學(xué)校體育的基本目的

傳授學(xué)生體育與健康的知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育能力和興趣，促進(jìn)學(xué)生良好的思想品德和意志品質(zhì)的形成，使學(xué)生成為全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。我國學(xué)校體育的具體目標(biāo) 全面提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平

使學(xué)生掌握體育與健康的基本知識(shí)和技能 養(yǎng)成學(xué)生良好的體育與健康的習(xí)慣 促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)和意志品質(zhì)的提高 培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

發(fā)展學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)才能，為國家培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)后備人才

實(shí)現(xiàn)我國學(xué)校體育目的和目標(biāo)的基本要求 認(rèn)真理解和貫徹學(xué)校體育的目的和目標(biāo)

面向全體學(xué)生，運(yùn)用整體觀開展學(xué)校體育工作

堅(jiān)持改革與創(chuàng)新，不斷提高學(xué)校體育工作的科學(xué)性

學(xué)校體育的制度論 學(xué)校體育制度概述

學(xué)校體育制度的涵義

學(xué)校體育制度是指管理一個(gè)國家或地區(qū)各級(jí)各類學(xué)校體育工作和活動(dòng)的基本組織體系和相關(guān)的法規(guī)條例。

學(xué)校體育制度的特點(diǎn)

學(xué)校體育制度與其它學(xué)校教育制度相比，具有的特點(diǎn)是：

第一，客觀性 第二，強(qiáng)制性 第三，歷史性 第四，取向性

學(xué)校體育制度的分類

按學(xué)校體育制度頒布的級(jí)別劃分

國家的學(xué)校體育制度 地方的學(xué)校體育制度 學(xué)校的學(xué)校體育制度

按學(xué)校體育制度的具體內(nèi)容劃分

學(xué)校體育的基本制度 學(xué)校體育教學(xué)的制度 學(xué)校體育課程的制度 學(xué)校課余體育的制度 學(xué)校競(jìng)技體育的制度 學(xué)校體育競(jìng)賽的制度 學(xué)校體育制度制定

制定學(xué)校體育制度的依據(jù)

社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展水平和特點(diǎn)

學(xué)校的發(fā)展水平和特點(diǎn)

學(xué)生的身心發(fā)展水平和特點(diǎn)

教育與體育的基本體制

對(duì)學(xué)校體育的價(jià)值取向

制定學(xué)校體育制度的過程

各級(jí)各類學(xué)校體育制度的制定，由各級(jí)各類相應(yīng)的教育和體育管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。

各級(jí)各類學(xué)校體育制度的制定程序和方法，有各自的特點(diǎn)。

我國的學(xué)校體育制度介紹

我國的學(xué)校體育基本管理體系

我國的學(xué)校體育的基本制度介紹 我國學(xué)校體育的基本管理制度

《學(xué)校體育工作條例》 《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》 陽光體育制度

我國的學(xué)校體育課程和教學(xué)制度

《體育教學(xué)大綱》

中小學(xué)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》

普通高等學(xué)?！扼w育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要》

我國的課余體育鍛煉制度

《勞衛(wèi)制》

《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》 《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》

我國的學(xué)校競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和競(jìng)賽制度

學(xué)校體育競(jìng)賽制度 體育教練員的等級(jí)制度 運(yùn)動(dòng)員的等級(jí)制度 體育傳統(tǒng)學(xué)校的規(guī)定 我國學(xué)校體育的其它管理制度

學(xué)校體育教師人員配備制度 學(xué)校體育場(chǎng)地器材的制度

貫徹我國學(xué)校體育原則的基本要求

學(xué)校體育的內(nèi)容論 學(xué)校體育內(nèi)容概述

學(xué)校體育內(nèi)容的含義

學(xué)校體育內(nèi)容是指在學(xué)校體育工作和活動(dòng)過程中，為了服務(wù)于學(xué)校體育目的和目標(biāo)的達(dá)成，而運(yùn)用的各類素材及信息。

學(xué)校體育內(nèi)容的特點(diǎn)

學(xué)校體育的內(nèi)容與學(xué)校其它教育的內(nèi)容相比，具有的特點(diǎn)是：

第一，健身性 第二，活動(dòng)性 第三，娛樂性 第四，多樣性

學(xué)校體育內(nèi)容的分類

按學(xué)校體育內(nèi)容的基本性質(zhì)劃分

體育與健康的知識(shí) 體育與健康的練習(xí)活動(dòng) 按學(xué)校體育內(nèi)容的身體運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)劃分

競(jìng)技性體育 表演性體育 健身性體育 拓展極限性體育 醫(yī)療康復(fù)性體育

按學(xué)校體育內(nèi)容的運(yùn)動(dòng)來源劃分

西方體育 民族傳統(tǒng)體育

按學(xué)校體育的目的和目標(biāo)劃分

健康教育 身體教育 運(yùn)動(dòng)教育 體質(zhì)教育 生命教育

學(xué)校體育基本內(nèi)容

各類體育與健康知識(shí)

各類軍事身體練習(xí)活動(dòng)

各類游戲活動(dòng)

各類舞蹈活動(dòng)

各類有組織的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目活動(dòng)

學(xué)校體育的方法論 學(xué)校體育方法概述

學(xué)校體育方法的含義

方法是指為獲得某種東西或達(dá)到某種目的而采取的手段與行為方式。

學(xué)校體育方法是指為實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的和目標(biāo)而采用的基本途徑和手段的總合。

學(xué)校體育方法的特點(diǎn)

它的基本特點(diǎn)是： 第一，身體練習(xí)性 第二，有組織性 第三，多樣性 第四，參與性

學(xué)校體育方法的分類

按學(xué)校體育目的和目標(biāo)對(duì)學(xué)校體育方法分類

可分為傳授體育知識(shí)的方法、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)機(jī)能的方法、增強(qiáng)體質(zhì)的方法、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣的方法、培養(yǎng)道德思想品質(zhì)的方法等。按學(xué)校體育組織形式對(duì)學(xué)校體育方法分類

可分為個(gè)人體育鍛煉的方法、集體體育鍛煉的方法等。

按學(xué)校體育發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的功能對(duì)學(xué)校體育方法進(jìn)行分類

可分為提高學(xué)生速度能力的方法、提高學(xué)生耐力的方法、提高學(xué)生靈敏的方法、提高學(xué)生力量的方法、提高學(xué)生平衡力的方法等。

學(xué)校體育的基本途徑和手段

體育課堂教學(xué)

早操

課間操

課后個(gè)人和班級(jí)的課余體育鍛煉

課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練

學(xué)校體育競(jìng)賽

學(xué)校體育的基本組織形式

個(gè)人的學(xué)校體育的教學(xué)與訓(xùn)練

集體的學(xué)校體育的教學(xué)與訓(xùn)練

學(xué)生自我組織的體育社團(tuán)活動(dòng)

學(xué)校體育的評(píng)價(jià)論 學(xué)校體育評(píng)價(jià)概述

學(xué)校體育評(píng)價(jià)的含義

學(xué)校體育評(píng)價(jià)是指在一定學(xué)校體育價(jià)值觀的指導(dǎo)下，依據(jù)確立的學(xué)校體育目標(biāo)，通過使用一定的技術(shù)和方法，對(duì)所實(shí)施的各種學(xué)校體育活動(dòng)、過程和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)判定的過程。

學(xué)校體育評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

學(xué)校體育評(píng)價(jià)的分類

學(xué)校體育評(píng)價(jià)內(nèi)容

學(xué)校體育的總體評(píng)價(jià)

學(xué)校體育教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)校體育課程評(píng)價(jià)

學(xué)校課余體育評(píng)價(jià)

學(xué)校體育競(jìng)賽的評(píng)價(jià)

學(xué)校體育評(píng)價(jià)的方法

主觀評(píng)價(jià)和客觀評(píng)價(jià)

管理者評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)

學(xué)校體育的環(huán)境論 學(xué)校體育環(huán)境概述

學(xué)校體育環(huán)境的含義

學(xué)校體育環(huán)境是指圍繞著某一事物(通常稱其為主體)并對(duì)該事物會(huì)產(chǎn)生某些影響的所有外界事物(通常稱其為客體)，即環(huán)境是指相對(duì)并相關(guān)于某項(xiàng)中心事物的周圍事物。學(xué)校體育環(huán)境是指圍繞著學(xué)校體育的對(duì)象學(xué)生，并對(duì)學(xué)生的體育思想和行為產(chǎn)生影響的所有外部事物。

學(xué)校體育環(huán)境的特點(diǎn)

學(xué)校體育環(huán)境的要素

學(xué)校體育環(huán)境的要素

學(xué)校體育環(huán)境要素之間的關(guān)系

學(xué)校體育環(huán)境的設(shè)計(jì)和實(shí)施

實(shí)踐篇

學(xué)校體育課程（略）學(xué)校體育教學(xué)（略）學(xué)校課余體育 學(xué)校課余體育概論

課余體育的涵義

課余體育是學(xué)生利用課余時(shí)間，采取個(gè)人或集體的形式，通過身體鍛煉、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育節(jié)和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的活動(dòng)，使身體和心理得到全面發(fā)展的活動(dòng)。

課余體育涵義的層次：

課余體育的意義 有利于學(xué)生的全面發(fā)展

促進(jìn)學(xué)生身心的生長發(fā)育，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì) 培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性

促進(jìn)學(xué)生的群體意識(shí)，人際交往能力，養(yǎng)成文明禮貌的行為和習(xí)慣 培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和愛好，提高自我鍛煉的能力和習(xí)慣 有利于培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)體育骨干和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)人才

有利于體育教師能力的提高

有利于學(xué)校體育工作的全面多樣

課余體育的特點(diǎn)

組織參加與自愿參加相結(jié)合 活動(dòng)內(nèi)容的多樣性 組織形式的靈活性 空間領(lǐng)域的廣闊性 學(xué)生的自主選擇性

課余體育的地位

課余體育是學(xué)校教育的有機(jī)組成 課余體育是學(xué)生學(xué)校生活的一部分

課余體育的基本組織形式 早操 課間操

個(gè)人和班級(jí)課外體育鍛煉 校外體育活動(dòng) 學(xué)校體育社團(tuán)活動(dòng) 學(xué)校課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練 學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽 學(xué)校體育文化節(jié)

學(xué)校課余體育鍛煉

早操 早操的作用

早操的內(nèi)容和組織形式 實(shí)施早操的基本要求

課間操 課間操的作用

課間操的內(nèi)容和組織形式 實(shí)施課間操的基本要求

個(gè)人和班級(jí)課外體育鍛煉 個(gè)人和班級(jí)課外體育鍛煉的作用

個(gè)人和班級(jí)課外體育鍛煉的內(nèi)容和組織形式 實(shí)施個(gè)人和班級(jí)課外體育鍛煉的基本要求

校外、野外體育活動(dòng) 校外、野外活動(dòng)的作用 校外、野外活動(dòng)的特點(diǎn)和價(jià)值 校外、野外活動(dòng)的內(nèi)容和組織形式 實(shí)施校外野外活動(dòng)的基本要求

學(xué)校體育俱樂部 學(xué)校體育俱樂部的含義 學(xué)校體育俱樂部的作用 學(xué)校體育俱樂部的類型 學(xué)校體育俱樂部的發(fā)展 學(xué)校體育俱樂部的模式 學(xué)校體育俱樂部的運(yùn)作 學(xué)校體育俱樂部的管理

學(xué)校課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練

學(xué)校課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練概述 學(xué)校課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的涵義 學(xué)校課余體育訓(xùn)練的意義 學(xué)校課余體育訓(xùn)練的特點(diǎn)

學(xué)校課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的原則

學(xué)校課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的組織方法 課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的選材 課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃的制定 課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的內(nèi)容 課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的方法 課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的評(píng)價(jià)

學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽

學(xué)校運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽概述

學(xué)校運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的策劃

學(xué)校運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的實(shí)施

學(xué)校體育文化建設(shè)

學(xué)校體育文化概述

學(xué)校體育文化的建設(shè)

學(xué)校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》概述

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試組織

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)的運(yùn)用

學(xué)校體育管理 學(xué)校體育管理概述

學(xué)校體育管理的涵義

學(xué)校體育管理的意義

學(xué)校體育管理的特點(diǎn)

學(xué)校體育管理是宏觀管理與微觀管理相結(jié)合。

學(xué)校體育管理的依據(jù)是國家關(guān)于學(xué)校體育的各項(xiàng)法規(guī)。

學(xué)校體育管理原則

學(xué)校體育管理體系

各級(jí)政府的學(xué)校體育管理機(jī)構(gòu)和職能 各級(jí)政府學(xué)校體育管理的組織機(jī)構(gòu)

各級(jí)政府學(xué)校體育主要管理機(jī)構(gòu)的職能

教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司 國家體育總局青少年體育司

省級(jí)教育廳（教委）體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育處 市級(jí)教育局體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育處 縣級(jí)教育體育局基教股（體育股、科）

各學(xué)校內(nèi)部學(xué)校體育管理的機(jī)構(gòu)和職能 學(xué)校內(nèi)部體育管理的組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校內(nèi)部體育管理機(jī)構(gòu)的職能

主管校長

學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì) 體育教研室 體育教師

年級(jí)主任、班主任、文化課教師、教輔人員

學(xué)校體育管理內(nèi)容

學(xué)校體育管理的宏觀內(nèi)容

學(xué)校體育管理的宏觀內(nèi)容主要是指學(xué)校外部對(duì)學(xué)校體育工作的管理內(nèi)容。

政府對(duì)學(xué)校體育管理的內(nèi)容

教育行政部門對(duì)學(xué)校體育管理的內(nèi)容

學(xué)校體育管理的微觀內(nèi)容

學(xué)校體育管理的微觀內(nèi)容主要是指學(xué)校內(nèi)部對(duì)學(xué)校體育工作的管理內(nèi)容。

學(xué)校體育的基本管理內(nèi)容

體育教學(xué)管理 體育課程管理 課余體育管理

學(xué)校體育人、財(cái)、物、時(shí)的管理內(nèi)容

體育教研室與體育教師的管理 體育經(jīng)費(fèi)的管理

體育場(chǎng)地與器材的管理 體育科研與情報(bào)的管理 學(xué)校體育管理方法

學(xué)校體育管理方法的概述

學(xué)校體育管理的方法

學(xué)校體育管理的主要方法有： 政策法規(guī)管理法 行政管理法 目標(biāo)管理法 評(píng)估與獎(jiǎng)懲法

研究篇（略）

學(xué)校體育研究概述

學(xué)校體育研究方法

學(xué)校體育研究熱點(diǎn)

章節(jié)的結(jié)構(gòu)： 【內(nèi)容提要】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

【關(guān)鍵詞】

【專欄1-1】

【圖表1-1】

【圖片1-1】

【案例1-1】

【主要結(jié)論】

【學(xué)術(shù)熱點(diǎn)】

【思考題】

【課外閱讀】

最后部分的結(jié)構(gòu)： 【術(shù)語】

【參考資料】

幾個(gè)需要做的工作：

1、查找關(guān)于體育的名言。

2、查找關(guān)于體育的照片。

3、查找關(guān)于學(xué)校體育的網(wǎng)上資料。（政府機(jī)構(gòu)、協(xié)會(huì)、網(wǎng)站、期刊等）

4、學(xué)校體育學(xué)教材的收集。

5、學(xué)校體育管理文件的收集。

6、學(xué)校體育案例的收集。

7、歸納每一章節(jié)的重要研究文獻(xiàn)。

8、歸納每一章節(jié)的主要問題。

9、歸納每一章節(jié)的思考作業(yè)、操作作業(yè)。

第二篇：北京體育大學(xué)（精選）

北 京 體 育 大 學(xué)

2004年3月20日第二期（總第一○四期）

目

錄

高教改革.........................................................................................................................................................2

中國內(nèi)地重點(diǎn)高?！敖淌谥螌W(xué)”制度終浮出水面.....................................2

俄羅斯總統(tǒng)普京首次袒露心聲：柔道改變我的一生...................................4 八種教師最有威信...............................................................4 安徽理工大學(xué)實(shí)行全方位目標(biāo)質(zhì)量管理改革考核辦法.................................5 拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間...........................................................7 浙江師大：讓學(xué)生學(xué)得“如魚得水”...............................................8 武漢高校：四老師“下課” 十碩導(dǎo)“下崗”........................................9 “大學(xué)生60分萬歲不靈了！”...................................................10 教學(xué)通報(bào).......................................................................................................................................................11

北京地區(qū)藝術(shù)、體育院校外語教學(xué)公開課在我校舉行................................11 北京市學(xué)院路地區(qū)教學(xué)共同體開始上課............................................12 教務(wù)處召開教學(xué)工作會(huì)議........................................................13 教務(wù)處召開全校學(xué)生教學(xué)信息員工作會(huì)議..........................................14 教學(xué)督導(dǎo)專家對(duì)新教師教學(xué)指導(dǎo)工作啟動(dòng)..........................................14 北京體育大學(xué)精品教材建設(shè)工作通報(bào)..............................................15 北京體育大學(xué)精品課程建設(shè)工作全面啟動(dòng)..........................................16 北京市教委召開教材工作信息系統(tǒng)網(wǎng)站開通建設(shè)會(huì)..................................16 運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)法系列教材編寫工作啟動(dòng)............................................17 2000級(jí)本科生畢業(yè)論文中期檢查總結(jié).............................................17 2003年12月“

四、六級(jí)”考試成績(jī)通報(bào)..........................................19 教務(wù)處二月份大事記............................................................20

編委：張力為、潘永芝、左瓊、張宏偉 主辦：北京體育大學(xué)教務(wù)處 高教改革

中國內(nèi)地重點(diǎn)高?！敖淌谥螌W(xué)”制度終浮出水面

近日，復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院尚未“滿月”的教授委員會(huì)已協(xié)助該院院長作出了兩個(gè)與學(xué)院發(fā)展密切相關(guān)的決定，充分發(fā)揮了“智囊團(tuán)”的作用。而在今年伊始，由16名正教授組成的教授委員會(huì)則現(xiàn)身蘇州大學(xué)材料工程學(xué)院。早在2000年東北師范大學(xué)就在學(xué)院和系一級(jí)成立教授委員會(huì)，學(xué)院（系）實(shí)行教授委員會(huì)決策基礎(chǔ)上的院長（系主任）負(fù)責(zé)制，開始實(shí)踐“黨委領(lǐng)導(dǎo)，行政負(fù)責(zé)，教授治學(xué)”的管理體制。北京大學(xué)在去年人事制度改革方案提出的教師招聘和晉升中引入“教授會(huì)評(píng)議制”，更被人們?cè)u(píng)價(jià)為走“商議性民主路線”、真正有創(chuàng)新價(jià)值的措施。聯(lián)系到近年來從南到北眾多高校風(fēng)起云涌的“聘任制”改革，已引起人們對(duì)“教授治學(xué)”話題的關(guān)注。

東北師范大學(xué)外語學(xué)院院長張紹杰：“教授委員會(huì)”體現(xiàn)了專家治學(xué)的辦學(xué)思想。大學(xué)的主體是教師和學(xué)生，只有發(fā)揮主體的作用，才能把專業(yè)辦好。它的建立不僅真正體現(xiàn)了學(xué)校權(quán)力重心的下移，而且體現(xiàn)了尊重人才、以教師為本的人文思想，是管理觀念的根本改變。北京理工大學(xué)教授楊東平認(rèn)為，在我國高校管理中破除“官本位”，確立學(xué)術(shù)本位的制度建設(shè)，一看學(xué)術(shù)權(quán)力是否在教授手中；二看學(xué)校的各項(xiàng)利益——職稱評(píng)定、獎(jiǎng)金或崗位津貼、住房、學(xué)術(shù)成果獎(jiǎng)勵(lì)等——是向行政干部還是向第一線的學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干傾斜。

中科院院士、復(fù)旦大學(xué)李大潛教授提出，不論是人才培養(yǎng)還是科學(xué)研究，在教學(xué)和科研一線的學(xué)者更了解學(xué)科的發(fā)展規(guī)律和特性。學(xué)科建設(shè)應(yīng)該更多地參考教授們的意見，而行政管理部門更多地是起宏觀調(diào)控和質(zhì)量監(jiān)控的作用。

“學(xué)科建設(shè)的問題，關(guān)鍵是教授委員會(huì)的學(xué)科結(jié)構(gòu)問題。”在教授委員會(huì)和學(xué)科建設(shè)的關(guān)系上，蘇州市副市長朱永新提醒說，“大學(xué)里往往是誰掌握學(xué)術(shù)權(quán)力，誰的學(xué)科就能夠發(fā)展。教授委員會(huì)的建立，可以避免這個(gè)問題。教授能否治學(xué)的關(guān)鍵是什么樣的教授來治學(xué)，必須是有理想有熱情有思想的教授來治學(xué)；教授委員會(huì)產(chǎn)生的程序和對(duì)教授委員會(huì)工作的監(jiān)督與評(píng)價(jià)必須科學(xué)。但是教授委員會(huì)的組成應(yīng)該考慮不同學(xué)科背景的人?！?/p>

“一個(gè)沒有確立學(xué)術(shù)價(jià)值，教授不擁有學(xué)術(shù)權(quán)力的大學(xué)，不可能是現(xiàn)代意義的大學(xué)，與‘世界一流’更是無緣。”楊東平一再強(qiáng)調(diào)，由于高等學(xué)校已經(jīng)成為一個(gè)規(guī)模巨大、與社會(huì)密切聯(lián)系、具有多種功能的復(fù)雜系統(tǒng)，學(xué)校的治理不是單純靠教授群體可以實(shí)現(xiàn)的，需要建立起政治權(quán)力、行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力三者的分工和平衡。

“教授委員會(huì)的管理問題，關(guān)鍵是制定一個(gè)游戲規(guī)則。即管理什么和如何管理的問題，有效管 2 理在管理學(xué)上有許多內(nèi)容，是完全適用于教授委員會(huì)的?！?/p>

上海教科院高教所副所長晏開利提出：要搞好教授“治學(xué)”，關(guān)鍵在于教授是否有興趣以及有熱情投入到治學(xué)或者治教中，委員會(huì)的成員也必須是多學(xué)科的。另外，還必須有一套完整的程序保障，否則教授委員會(huì)也有可能造成教育資源分配的不均衡。

2月4日《文匯報(bào)》對(duì)幾所大學(xué)和所屬學(xué)院成立“教授委員會(huì)”的報(bào)道，令渴望加快大學(xué)教育體制改革的人們非常欣喜。但報(bào)道中所說的“‘教授委員會(huì)’充分發(fā)揮了‘智囊團(tuán)’的作用”，卻頗讓人疑惑。對(duì)此，《南方都市報(bào)》2004年2月6日刊登尤小立的文章認(rèn)為，“大學(xué)教授會(huì)不應(yīng)是智囊團(tuán)”。

文章說，成立教授會(huì)起源于西方，但早在上世紀(jì)初即被引入中國。著名教育家蔡元培1917年即在北京大學(xué)采用了教授會(huì)（當(dāng)時(shí)名為評(píng)議會(huì)）制度。但當(dāng)時(shí)的評(píng)議會(huì)不是“智囊團(tuán)”，而是學(xué)校最高的立法機(jī)構(gòu)和權(quán)力機(jī)構(gòu)。學(xué)校的重大事項(xiàng)，都要經(jīng)過評(píng)議會(huì)才能實(shí)施。

目前國內(nèi)各大學(xué)以及各院系都設(shè)有“學(xué)術(shù)委員會(huì)”。這些“學(xué)術(shù)委員會(huì)”的成員中不乏真才實(shí)學(xué)者，也有不少是“關(guān)系戶”。但無論怎樣，“學(xué)術(shù)委員會(huì)”在學(xué)校重大問題上都沒有決策權(quán)，甚至也沒有發(fā)言權(quán)，最多就是當(dāng)當(dāng)“智囊”。在大學(xué)這個(gè)學(xué)術(shù)的重鎮(zhèn)，教授的權(quán)力無法體現(xiàn)，也就意味著沒有真正的學(xué)術(shù)權(quán)力存在。這也是目前高校中“官本位”仍很盛行的原因所在。

東北師大教授委員會(huì)主要由二級(jí)學(xué)科的學(xué)科帶頭人組成，其任期為三年，院（系）黨總支書記為教授委員會(huì)成員，一般由院長（系主任）擔(dān)任主任委員。教授委員會(huì)成為決定院（系）發(fā)展規(guī)劃和教學(xué)科研組織形式，決定學(xué)科建設(shè)、專業(yè)發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)，職稱評(píng)定、教師聘任以及自主支配經(jīng)費(fèi)使用的決策機(jī)構(gòu)。

耶魯大學(xué)最重要的管理特色是教授治校。耶魯大學(xué)董事會(huì)不具體參與校務(wù)管理、而由教授會(huì)治校的法規(guī)。

“教授治學(xué)”是香港科技大學(xué)的一項(xiàng)重要的學(xué)術(shù)管理制度。比如聘請(qǐng)教授，香港科大完全按照“教授治學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)來操作，應(yīng)聘的人面試直接跟經(jīng)濟(jì)系由教授組成的“招聘委員會(huì)”打交道，每個(gè)委員打分，根據(jù)打分結(jié)果，如果面試成功的話，再把他請(qǐng)來“試講”，論文，全系的教授都可以投票。

摘自《教育文摘周報(bào)》2004年3月3日

俄羅斯總統(tǒng)普京首次袒露心聲：柔道改變我的一生

我從小生性好動(dòng)，可是屬于發(fā)育遲緩的那種，為了贏得那些大個(gè)對(duì)手的尊重，不得不準(zhǔn)備一手“額外武器”。于是我開始練習(xí)拳擊，可是沒練上一會(huì)兒鼻子就被打得血流不止。無奈之下，只有改練了柔道。很快我發(fā)現(xiàn)，自從練了柔道之后，我自己竟然也發(fā)生了改變。以前我與同伴發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)總是喜歡動(dòng)拳頭，可是現(xiàn)在卻越來越習(xí)慣于講道理。是體育改變了我的人生觀和價(jià)值觀，教會(huì)我尊重伙伴。另一方面，體育也培養(yǎng)了我永不服輸?shù)膱?zhí)著精神，從這個(gè)意義上說，我并不完全贊同“重在參與”的口號(hào)。對(duì)于我而言，結(jié)果才是最重要。

摘自《北京晚報(bào)》2004年3月16日

八種教師最有威信

第一、風(fēng)趣幽默的教師最有威信。在學(xué)生頑劣或者遇到挫折時(shí)，幽默的教師事實(shí)上會(huì)別出心裁地利用語言和行動(dòng)讓他（她）心悅誠服。

第二、寬容大度的教師最有威信。寬容的教師能夠毫不吝嗇地包容學(xué)生的過失，能夠善待周圍的人。

第三、顧生愛生的教師最有威信。顧生愛生的教師會(huì)放下架子穿梭在學(xué)生之間，雖然樣子看起來有點(diǎn)童真，但對(duì)學(xué)生的那份關(guān)懷躍然臉上，更能夠讓學(xué)生感到實(shí)實(shí)在在的溫暖。

第四、沉默穩(wěn)重的教師最有威信。越是那種說大話的教師，越辦不成大事；做在前、說在后的教師，往往不聲不響間便做了一大堆的事。

第五、勤勤懇懇工作的教師最有威信。因?yàn)檫@些教師不但表現(xiàn)出了他不斷進(jìn)取的精神，更體現(xiàn)了他要把工作做得出類拔萃的決心。

第六、淡泊名利的教師最有威信。在當(dāng)今社會(huì)，急功好利、名不符實(shí)的事情越來越多，心態(tài)平和、淡泊名利的人越來越少了。“心遠(yuǎn)地自偏”的教師必定能夠吸引眾人羨慕的目光。

第七、忠貞不渝的教師最有威信。相信自己的選擇，并能執(zhí)著地在教育事業(yè)的道路上頭也不回地走下去的老師，必能贏得人們的尊重。

第八、處事不亂的教師最有威信。在瑣事纏身、無暇以顧時(shí)鎮(zhèn)定自若的教師，必定能讓同事感到安全可靠，成為學(xué)校的脊梁。

摘自《教育文摘周報(bào)》2004年2月25日

安徽理工大學(xué)實(shí)行全方位目標(biāo)質(zhì)量管理改革考核辦法

制度作為全局性和根本性的事物已成為高等教育發(fā)展的關(guān)鍵詞。如何突破制度局限創(chuàng)新管理模式已成為高等學(xué)校認(rèn)真思索亟待解決的問題。安徽理工大學(xué)從建設(shè)省內(nèi)一流大學(xué)的戰(zhàn)略角度，把全面質(zhì)量管理這一現(xiàn)代管理理念和模式引入到該校內(nèi)部管理中，按照全面質(zhì)量管理的要求，重新審視和構(gòu)建學(xué)校的管理體制。從2004年初出臺(tái)實(shí)施《安徽理工大學(xué)院系綜合考評(píng)實(shí)施辦法（試行）》和《安徽理工大學(xué)機(jī)關(guān)處級(jí)單位考核實(shí)施辦法（修訂）》。這一改革猶如一顆深水重磅炸彈，產(chǎn)生了強(qiáng)大的裂變效應(yīng)，推動(dòng)了學(xué)校管理水平邁上新臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)了向體制和管理要效益的目標(biāo)。

而這顆炸彈的“引信”就是該校正在推行的院系和機(jī)關(guān)考核評(píng)價(jià)體系改革。校長張文祥教授作為這項(xiàng)改革的發(fā)起人，向筆者闡述了改革的背景和理論依據(jù)。他認(rèn)為，高校傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)工作只是立足于限制人的各種規(guī)范，不能考慮人的實(shí)際需求，嚴(yán)重挫傷了教工的積極性和創(chuàng)造性，扼殺了個(gè)性發(fā)展，具體表現(xiàn)為“年終總結(jié)”完成不完成年初的任務(wù)無法嚴(yán)格評(píng)判。而以人為本理念的弘揚(yáng)對(duì)高等教育管理來說意義重大。這項(xiàng)改革將以人為本的科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)思想，從而創(chuàng)造人盡其才、人才輩出的機(jī)制和環(huán)境，尊重人，關(guān)心人，理解人，激勵(lì)人的積極性，尊重人的自主性。

張校長向筆者介紹這次改革突出的三大亮點(diǎn)。除了貫徹以人為本的原則外，這項(xiàng)改革突出了民主性。為了提高改革的民主性，一份《安徽理工大學(xué)院系綜合考評(píng)實(shí)施辦法（試行）》文件，從初稿到細(xì)則出臺(tái)一共修改了23遍，在充分征求各院系意見、建議的基礎(chǔ)上形成較為科學(xué)民主合理的方案。并且方案頒布以后，學(xué)校也沒有對(duì)院系實(shí)行一刀切，院系單位按學(xué)科門類分為兩個(gè)考核組別，充分尊重各院系的自主性和具體情況，各院系在吃透方案精神的基礎(chǔ)上自主制定符合本院系的實(shí)施辦法和考評(píng)細(xì)則。

而改革最耀眼的“光環(huán)”就是遵循“量化考評(píng)”的原則。張校長指出，高校辦學(xué)盡管與企業(yè)經(jīng)營有原則區(qū)別，但還是存在諸多共性，引進(jìn)企業(yè)經(jīng)營的定量分析概念和方法，有助于學(xué)校管理從人治走向法治，從模糊化管理走向透明化管理。根據(jù)量化考評(píng)細(xì)則，學(xué)校對(duì)各院系教師的德能勤績(jī)主 5 要是愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，工作狀態(tài)特別是崗位業(yè)績(jī)按A、B、C三個(gè)等級(jí)加以區(qū)分確定，分出優(yōu)劣，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，盡可能體現(xiàn)“干多干少不一樣，干好干壞不一樣。”

考評(píng)在總結(jié)工作的基礎(chǔ)上，分為單項(xiàng)考評(píng)和總體考評(píng)兩部分。而單項(xiàng)考評(píng)分本、?？平虒W(xué)工作，科研工作，學(xué)生管理工作，學(xué)科建設(shè)工作，師資隊(duì)伍建設(shè)工作，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，黨建工作等七個(gè)方面。單項(xiàng)考評(píng)為A等的單位給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。C等的，通報(bào)批評(píng)。在單項(xiàng)考評(píng)的基礎(chǔ)上，配以相應(yīng)的權(quán)重系數(shù)，計(jì)算得分即為總體考評(píng)結(jié)果?？傮w考評(píng)連續(xù)獲得A等的院系，院系領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)先晉職晉級(jí)，教職工A等的比例在原有基礎(chǔ)上再提高5%；考評(píng)結(jié)果連續(xù)為C等的院系，黨政主要負(fù)責(zé)人免職或解聘，教職工C等比例在原有基礎(chǔ)上增加2%?？荚u(píng)還注重各院系的自主創(chuàng)新，根據(jù)考評(píng)細(xì)則，在單項(xiàng)和總體考評(píng)中，各院系若有機(jī)制創(chuàng)新、并取得顯著效果的，院系可以提出報(bào)告，申請(qǐng)加分。加分最多可達(dá)10分。

這一方案極大調(diào)動(dòng)各院系教職員工的積極性和創(chuàng)造性?；は抵魅涡靽?cái)教授認(rèn)為這項(xiàng)改革是學(xué)校和各院系有效的運(yùn)用調(diào)控手段，使能干的人真正得到實(shí)惠，也從學(xué)校發(fā)展的高度更好地做到了公平、公正、公開。而外語系主任程永生教授也認(rèn)為，改革調(diào)動(dòng)了院系的積極性，使管理由宏觀向微觀下放，減輕了職能部門的負(fù)擔(dān)，也使管理的分量變輕，服務(wù)的分量加重了，是一項(xiàng)以人為本，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展的改革，因而得民心、順民意。學(xué)校機(jī)關(guān)職能部門的一位負(fù)責(zé)人也深有感觸：改革考核方法后，我們的工作目標(biāo)清晰了，工作節(jié)奏明顯加快了，效率自然提高，而且單位與單位之間的踢皮球現(xiàn)象逐漸消失了，是一項(xiàng)既壓擔(dān)子又提供動(dòng)力的改革。

目前該校目標(biāo)質(zhì)量管理模式在學(xué)校管理運(yùn)行中逐漸制度化、規(guī)范化、全面化。大到關(guān)系學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃、計(jì)劃，小到部門日常管理；從教學(xué)、科研、行政管理，到學(xué)科帶頭人的選拔、考核、師資隊(duì)伍管理，教職工住房，配偶調(diào)動(dòng)等等，都通過建章立制，納入到規(guī)范管理的軌道。張文祥教授深有體會(huì)地說：“高校管理人為因素越小，工作效率就越高，越能體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)班子的管理水平?！?/p>

張校長最后闡述了他建設(shè)省內(nèi)一流大學(xué)的理念。他認(rèn)為建設(shè)省內(nèi)一流大學(xué)，一靠人才，二靠制度。該校在全面推行目標(biāo)質(zhì)量管理過程的各個(gè)環(huán)節(jié)通過制度來規(guī)范，實(shí)行以人為本和制度為規(guī)范相結(jié)合，這一符合時(shí)代潮流和高等教育發(fā)展規(guī)律的全新管理觀念和模式必將為該校建設(shè)一流大學(xué)提供一流的機(jī)制保障。

摘自《中國青年報(bào)》2004年3月21日

拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間

從2002級(jí)本科學(xué)生開始，中央民族大學(xué)全面實(shí)行學(xué)分制。這就意味著學(xué)生可以脫離傳統(tǒng)的課程設(shè)置僵化、學(xué)習(xí)年限統(tǒng)一的教學(xué)管理模式的約束，在學(xué)習(xí)過程中自主“選課、選師、選時(shí)”，可以根據(jù)個(gè)人需求、就業(yè)需求、社會(huì)需求和自身能力狀況，在老師的指導(dǎo)下自主選擇自己感興趣的教師和課程，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，最終構(gòu)建出適合自己特點(diǎn)和社會(huì)需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲得更多自主發(fā)展的空間。

中央民族大學(xué)作為中國少數(shù)民族教育的最高學(xué)府，是中國唯一具有56個(gè)民族師生員工的高等學(xué)校，是全國民族院校中唯一一所國家“211工程”建設(shè)的重點(diǎn)大學(xué)。自1951年建校以來，中國三代領(lǐng)導(dǎo)集體都十分關(guān)心和重視中央民族大學(xué)的建設(shè)和發(fā)展，學(xué)校也一直致力于深化教育教學(xué)改革。近年來，中央民族大學(xué)明確提出了“辦人民滿意的教育、辦學(xué)生滿意的大學(xué)”的奮斗目標(biāo)，全面推行以學(xué)生自主“選課、選師、選時(shí)”為特點(diǎn)的學(xué)分制。

學(xué)分制作為一種以學(xué)分為計(jì)量單位衡量學(xué)生學(xué)業(yè)完成狀況的教學(xué)管理制度，以專業(yè)課程和通識(shí)性課程為基礎(chǔ)、以選課制為標(biāo)志。中央民族大學(xué)實(shí)行的學(xué)分制主要包括以下內(nèi)容：

實(shí)行彈性學(xué)制。學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)程，根據(jù)修學(xué)學(xué)會(huì)的完成狀況可以提前或延后畢業(yè)。根據(jù)學(xué)校學(xué)分制管理規(guī)定，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為四年的專業(yè)，彈性學(xué)制為3—5年，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為5年的專業(yè)，彈性學(xué)制為4—6年。

實(shí)行選課制。學(xué)生可以在一定范圍內(nèi)自由選擇課程、選擇教師，并允許學(xué)生在某些院系之間自由選擇專業(yè)。根據(jù)學(xué)分制要求，學(xué)校2002年重新修訂了本科培養(yǎng)方案，新的課程體系包括必修課和選修課兩大類，所占學(xué)分比例為7：3。這樣，約有30％學(xué)分的課程學(xué)生可以根據(jù)自己興趣及需要在導(dǎo)師指導(dǎo)下自主選學(xué)。允許學(xué)生跨校選課（目前主要是中關(guān)村教學(xué)聯(lián)合體高校）并承認(rèn)其學(xué)分。為保證學(xué)生有豐富的選課空間，學(xué)校開設(shè)約500門選修課，其中大部分是學(xué)校資深教師發(fā)揮自身所長，專門打造的供學(xué)生選修的課程。

實(shí)行重修制。實(shí)行學(xué)分制后，將取消補(bǔ)考，以重修代之。對(duì)于沒有取得學(xué)分的必修課，必須重修直至取得學(xué)分；對(duì)于選修課，如果有3門以下（含3門）課程考核不合格或不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)該門課程，可以放棄該課程，另行選修其他課程。但如果有4門以上課程考核不合格時(shí)，則必須重修第4門起，且其學(xué)分不能由其他選修課學(xué)分替代。

實(shí)行導(dǎo)師制。這種導(dǎo)師制既不同于碩士和博士研究生導(dǎo)師制，也不同于現(xiàn)有的班主任制，而是根據(jù)學(xué)生比例和專業(yè)指定一些教師從專業(yè)角度指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供專業(yè)上的導(dǎo)向性和指導(dǎo)性服務(wù)，為保證學(xué)生選課質(zhì)量，學(xué)校嚴(yán)格限定了導(dǎo)師擔(dān)任資格，并定期對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行考核。

為保證學(xué)分制順利實(shí)施，中央民族大學(xué)作為培養(yǎng)少數(shù)民族高級(jí)人才的搖籃，努力創(chuàng)新教學(xué)理念，不斷深化教學(xué)改革，著力構(gòu)建新的教學(xué)工作體系。一方面抓教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)，包括教室、圖書館、學(xué)生宿舍等硬件環(huán)境建設(shè)以及師資隊(duì)伍建設(shè)等；另一方面抓教學(xué)管理創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)管理人員水 7平；為保障教學(xué)質(zhì)量水平不斷提高，中央民族大學(xué)專門設(shè)立教學(xué)質(zhì)量管理辦公室，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)。所有這些都為學(xué)分制的順利實(shí)施奠定了良好基礎(chǔ)。

中央民族大學(xué)實(shí)行學(xué)分制，不僅可以使教師充分發(fā)揮其特長，開設(shè)出高質(zhì)量、高水平的課程，而且還可以讓學(xué)生根據(jù)自身狀況，選學(xué)最能發(fā)展自己特長和符合自己興趣的課程，大大提高考與學(xué)的積極性和水平，有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，因材施教、施學(xué)。

學(xué)分制實(shí)施是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就。目前，中央民族大學(xué)正逐步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步探索推進(jìn)學(xué)分制向縱深發(fā)展的新思路，為全國少數(shù)民族發(fā)展及民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

摘自《光明日?qǐng)?bào)》2004年3月11日

浙江師大：讓學(xué)生學(xué)得“如魚得水”

隨著高校大規(guī)模擴(kuò)招，學(xué)生之間知識(shí)、能力差距的進(jìn)一步拉大，大學(xué)校園里普遍出現(xiàn)了能力強(qiáng)的“吃不飽”、基礎(chǔ)差的“吃不了”的現(xiàn)象，不少大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也在下降。浙江師范大學(xué)從2000年開始通過實(shí)行完全學(xué)分制，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而有效地克服了這一現(xiàn)象。

浙江師范大學(xué)人文學(xué)院歷史專業(yè)2000級(jí)學(xué)生陸慧芳，日前在提前半年領(lǐng)到了畢業(yè)證書和學(xué)位證書后，開心地笑了。用3年半時(shí)間完成了原定4年的學(xué)業(yè)，陸慧芳和同班同學(xué)傅宏偉一起，成為該校首批提前畢業(yè)的學(xué)子。陸慧芳說，能提前畢業(yè)，這得益于學(xué)校實(shí)行的完全學(xué)分制。

1999年我國高校擴(kuò)招后，學(xué)生之間的知識(shí)、能力差距拉大，學(xué)年學(xué)分制下的大學(xué)校園出現(xiàn)了能力強(qiáng)的“吃不飽”、基礎(chǔ)差的“吃不了”的現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力普遍不足。為解決這一問題，浙師大從2000級(jí)開始實(shí)行完全學(xué)分制，這一改革的主要舉措是4個(gè)“自主選擇”。

一是自主選擇課程。學(xué)校規(guī)定所有學(xué)院各專業(yè)的課程均向全校學(xué)生開放。通過網(wǎng)上選課系統(tǒng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)、志趣、特長，跨學(xué)院、跨專業(yè)、跨年級(jí)選讀課程。2003年，學(xué)校從質(zhì)量和數(shù)量?jī)煞矫嫒胧?，加?qiáng)了課程建設(shè)，以立項(xiàng)方式建設(shè)了《微積分》等20門雙語課程、41門校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程和108門院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程；通過學(xué)院申報(bào)、學(xué)分制進(jìn)社團(tuán)等手段加大通識(shí)課程建設(shè)，目前全校共有通識(shí)課程127門，有近13000名學(xué)生選修，為學(xué)生自主選課搭建了良好的平臺(tái)。

二是自主選擇專業(yè)。2002年以來，該校每年都有百余位學(xué)生經(jīng)過一定的程序轉(zhuǎn)入新專業(yè)學(xué)習(xí)，今年選專業(yè)的自由度進(jìn)一步擴(kuò)大，師范與非師范學(xué)生也可以實(shí)現(xiàn)互轉(zhuǎn)。學(xué)校還建有初陽學(xué)院，每年按5%的比例從新生中選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入該學(xué)院學(xué)習(xí)，學(xué)生在一年級(jí)按文理大類學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，二年級(jí)開始自主選擇專業(yè)。

三是自主選擇教師。除有平行班的專業(yè)課允許學(xué)生選擇教師外，去年開始，浙師大又規(guī)定除大學(xué)英語以外，公共必修課實(shí)行教師掛牌上課。多個(gè)教師在同一時(shí)間開設(shè)同一課程，由學(xué)生自由選擇。選課學(xué)生人數(shù)在50人以下的，取消開班，學(xué)校按開課多少、選課學(xué)生人數(shù)發(fā)放講課酬金。如《教育學(xué)》課程同時(shí)有16位教師開課，讓學(xué)生自由選擇。

四是自主選擇學(xué)習(xí)量和學(xué)習(xí)進(jìn)程。本科學(xué)制放寬到3至8年，允許學(xué)生以累積學(xué)分的形式分階段完成學(xué)業(yè)，學(xué)有余力的學(xué)生修完規(guī)定學(xué)分達(dá)到相關(guān)要求即可提前畢業(yè)。學(xué)校還推出了“雙學(xué)位制”，學(xué)生選修不同性質(zhì)學(xué)科專業(yè)課獲得80個(gè)學(xué)分，通過論文答辯，便可獲得第二個(gè)學(xué)位。

“如魚得水”，這是2000級(jí)生物專業(yè)學(xué)生王方在談到學(xué)分制改革時(shí)的最大感受。大學(xué)一年級(jí)，王方就對(duì)植物生物技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，選課時(shí)她就圍繞這一興趣來選，注重生物技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，并修習(xí)了相關(guān)生物工程課。由于“課程”符合自己的“胃口”，4年來，學(xué)得快、學(xué)得好、學(xué)得輕松，多次獲得一等獎(jiǎng)學(xué)金。學(xué)生陸慧芳說，完全學(xué)分制下，自己成了學(xué)習(xí)的主人、成長的主人，只要有能力，你就可以比別人學(xué)得多、學(xué)得快。從大二開始，她每學(xué)期都選修30個(gè)學(xué)分，提前修完了170個(gè)學(xué)分，而且成績(jī)優(yōu)良，先后獲得了3次一等獎(jiǎng)學(xué)金，2次二等獎(jiǎng)學(xué)金。據(jù)她介紹，平均每天上6節(jié)課，比起高中的題海戰(zhàn)術(shù)還是輕松多了。

如何使學(xué)生學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用，是浙江師大教學(xué)改革的另一追求。1999年以來，學(xué)校積極舉辦各類學(xué)術(shù)競(jìng)賽，啟動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃；今年又推出了短學(xué)期制，特設(shè)了創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分，學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、考取相關(guān)證書都可拿學(xué)分。如今的浙江師大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性空前高漲，科研蔚然成風(fēng)，創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)。

摘自《中國教育報(bào)》2004年3月22日

武漢高校：四老師“下課” 十碩導(dǎo)“下崗”

2月26日中南民族大學(xué)國際工商學(xué)院4名老師“下課”，海軍工程大學(xué)10名教師碩士生導(dǎo)師資格被取消。最近，武漢一些高校對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)術(shù)、科研能力難達(dá)要求，學(xué)生評(píng)定不合格的部分教師做出了相應(yīng)處理。

據(jù)了解，從上學(xué)期到這學(xué)期，中南民族大學(xué)國際工商學(xué)院共辭退4名教師。該校教務(wù)處晉琳麗說，給2003級(jí)學(xué)生教民法的一名老師，學(xué)生反映課講得不好，對(duì)所授課程不很熟，對(duì)法律專業(yè)的案例分析也不透徹。在期中考查反饋時(shí)，學(xué)生的意見很大，學(xué)校出于對(duì)教學(xué)質(zhì)量的考慮，決定辭退該老師。

“當(dāng)然，學(xué)院也不是對(duì)教學(xué)有問題的老師立即解聘。學(xué)院通常會(huì)先給他們一些建議，給教師充分的時(shí)間與學(xué)生交流溝通，對(duì)于教學(xué)實(shí)在沒有起色的老師，學(xué)院才令其‘下崗’?！眹H工商學(xué)院副院長鄒繼康解釋說。

與此同時(shí)，海軍工程大學(xué)破除了研究生導(dǎo)師資格“終身制”，嚴(yán)格了對(duì)研究生導(dǎo)師的遴選，推行定期考評(píng)的動(dòng)態(tài)管理。最近，學(xué)校公布，10名碩士生導(dǎo)師因沒能通過學(xué)?？荚u(píng)而被取消導(dǎo)師資格。

據(jù)相關(guān)負(fù)責(zé)人稱，過去，海軍工程大學(xué)由于缺少有效的考評(píng)管理，致使一些跟不上學(xué)科專業(yè)發(fā)展的教員仍留在導(dǎo)師隊(duì)伍中，影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。今年，該校出臺(tái)了研究生導(dǎo)師考評(píng)辦法，每3年對(duì)研究生導(dǎo)師進(jìn)行一次審核、考評(píng)。對(duì)學(xué)術(shù)、科研能力達(dá)不到要求的導(dǎo)師分別給予暫停招生或取消研究生導(dǎo)師資格處理。

摘自《中國青年報(bào)》2004年2月27日

“大學(xué)生60分萬歲不靈了！”

日前舉行的南京林業(yè)大學(xué)2004年畢業(yè)生專場(chǎng)招聘會(huì)上傳出一條信息：“大學(xué)生60分萬歲不靈了！”在校大學(xué)生專注學(xué)習(xí)、掌握技能、提高成績(jī)是當(dāng)務(wù)之急；而談戀愛、一味地玩樂、上網(wǎng)打游戲等不是立身之本。

為幫助2004年大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)，南京林業(yè)大學(xué)首次在寧高校中舉辦大規(guī)模就業(yè)招聘會(huì)，這所高校專業(yè)適用性強(qiáng)，學(xué)生素質(zhì)高，因而吸引了全國近500家單位來寧“搶購”。由于信息提前發(fā)布，外省市、外院校一些應(yīng)屆畢業(yè)生紛至沓來，一大早就把招聘現(xiàn)場(chǎng)圍個(gè)水泄不通。筆者在現(xiàn)場(chǎng)看到一個(gè)奇特現(xiàn)象：不僅學(xué)習(xí)成績(jī)不達(dá)標(biāo)用人單位不感興趣，就是成績(jī)?cè)诹呤忠膊灰欢鼙讳浻?。無錫市市政設(shè)計(jì)管理處招聘臺(tái)前有如潮涌，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地遞材料。工作人員王筱燕說：“去年我們用的南林大學(xué)生比較得心應(yīng)手，所以我們專程來就是要挑選素質(zhì)好的學(xué)生，而成績(jī)就是一個(gè)重要標(biāo)志。如果功課都在六七十分，雖然是合格的畢業(yè)生，但有分?jǐn)?shù)更高的，我們肯定不會(huì)選六七十分的。一些學(xué)生連計(jì)算機(jī)考級(jí)都沒參加，這就很遺憾了。英語也好，計(jì)算機(jī)也罷，誰獲得了級(jí)，誰的級(jí)別高，我們當(dāng)然會(huì)選誰！”被學(xué)生看好的日資企業(yè)——王子制紙株式會(huì)社上海事務(wù)所代表齋藤鐵平先生在招聘現(xiàn)場(chǎng)直截了當(dāng)?shù)卣f：他們企業(yè)選擇學(xué)生的首要標(biāo)準(zhǔn)就是進(jìn)企業(yè)幾年后能當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，其次是專業(yè)能力。如果各門學(xué)習(xí)成績(jī)僅僅徘徊在六十分七十分，就說明這個(gè)學(xué)生缺乏追求，將來很難擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的重任。

目前不少大學(xué)校園有一種由來已久的傾向，大學(xué)生高考時(shí)千辛萬苦，奮力拼搏，進(jìn)了大學(xué)門就以為高枕無憂，放松了學(xué)習(xí)，甚至流行“60分萬歲！”的口號(hào)，功課只要及格，只要畢業(yè)時(shí)能拿到“二證”——畢業(yè)證書、學(xué)位證書就可以了。而60分同80分、90分所花的代價(jià)肯定不一樣——因此，不少大學(xué)生沉湎于談戀愛、吃喝玩樂、同學(xué)聚會(huì)、上網(wǎng)、打游戲等等，到了畢業(yè)找工作時(shí)方悔恨不已。博士生導(dǎo)師、南京林業(yè)大學(xué)校長余世袁教授告訴記者，南林大及早重視了這個(gè)問題，因而平時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)抓得很緊，各個(gè)院系從領(lǐng)導(dǎo)到班主任都始終把學(xué)習(xí)放在第一位，所以南林大的畢業(yè)生工作就比較好找，前年的就業(yè)率是98.22％，去年是99.3％。今年在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)比較吃緊的情況下，我們學(xué)校的就業(yè)率仍會(huì)在98％以上。語重心長地寄語在校大學(xué)生：“‘60分萬歲’落后啦！為了將來能有一個(gè)理想的工作，應(yīng)當(dāng)全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，有一個(gè)好的成績(jī)，有一個(gè)好的素質(zhì)，就不怕找不到自己滿意的工作?！?/p>

摘自《光明日?qǐng)?bào)》2004年3月18日

教學(xué)通報(bào)

北京地區(qū)藝術(shù)、體育院校外語教學(xué)公開課在我校舉行

教學(xué)教務(wù)科 蔡文菊

由我校教務(wù)處承辦的北京地區(qū)藝術(shù)、體育院校外語教學(xué)公開課于3月21日在我校舉行。來自北京舞蹈學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、首都體育學(xué)院、中國音樂學(xué)院、中央音樂學(xué)院、中國戲曲學(xué)院、中央戲劇學(xué)院、北京體育大學(xué)、北京電影學(xué)院、中國人民解放軍藝術(shù)學(xué)院等10所藝術(shù)、體育類院校以及北京服裝學(xué)院、北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)等三所有藝體類專業(yè)院校的58名外語教師和學(xué)院社科部、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)前來參加。同時(shí)，特意邀請(qǐng)的協(xié)作組顧問劉春生、李寶琨老師，和北京市教委高教處祁昕同志也參加了公開課的觀摩。

公開課由我校外語教研室劉忻老師和游泳教研室溫宇紅老師講授。劉忻老師講的是管理學(xué)院03級(jí)學(xué)生的體育英語課，她的課程講解清晰、生動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言 11 的同時(shí)，了解了大量的體育歷史知識(shí)，課堂深深吸引著每一位在座的學(xué)生和老師。

溫宇紅老師的雙語課程，是用英語對(duì)競(jìng)技體育學(xué)院游泳專項(xiàng)班的學(xué)生講授游泳專項(xiàng)理論與方法。作為一個(gè)技術(shù)課教師，用英語將一堂游泳理論課上得如此生動(dòng)、新穎，使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，接觸了大量的專業(yè)英語術(shù)語，提高了英語水平，使在場(chǎng)的所有來賓感到耳目一新。

對(duì)于兩位老師的精彩講授，在座的各位教師、領(lǐng)導(dǎo)和專家給予了高度贊賞，正如兩位專家評(píng)價(jià)的那樣：兩位老師的課程是兩堂藝術(shù)享受課。兩位教師基本功扎實(shí)、投入量大，課程內(nèi)容豐富、效益高，使聽課的學(xué)生提高了對(duì)本課程的積極性和信心。這兩堂課代表著北體大外語教學(xué)的最高水平，是我們藝術(shù)、體育類院校教學(xué)改革發(fā)展的趨勢(shì)之一。這種形式符合體育院校的特點(diǎn)，符合英語教學(xué)改革的方向，符合教育部的要求，使藝術(shù)、體育類院校的外語教學(xué)工作看到了曙光。

公開課結(jié)束后，來自各院校的代表分別上臺(tái)發(fā)言，介紹各校外語教學(xué)改革情況，對(duì)如何提高藝術(shù)、體育類院校這些特殊學(xué)生的外語教學(xué)水平進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流。

最后，祁昕同志表示，北京市教委將更加努力給大家提供更多的交流機(jī)會(huì)，幫助大家解決一些困難，使北京市藝術(shù)體育類院校的外語教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。

北京市學(xué)院路地區(qū)教學(xué)共同體開始上課

教學(xué)教務(wù)科 蔡文菊

學(xué)院路地區(qū)教學(xué)共同體院校本學(xué)期繼續(xù)相互開設(shè)課程。我校開設(shè)的10門課程已于3月6日開始正式上課，來我校參加學(xué)習(xí)的學(xué)生已達(dá)690余人，使我校再次成為開課門次和上課人數(shù)最多的學(xué)校，受到了學(xué)院路地區(qū)教學(xué)共同體理事會(huì)的表揚(yáng)。

教務(wù)處召開教學(xué)工作會(huì)議

教務(wù)處 張力為

教務(wù)處于2004年3月9日在北辦公樓231召開了教學(xué)工作會(huì)議，鐘秉樞副校長、教務(wù)處負(fù)責(zé)人、各學(xué)院院長以及各教研室主任參加了本次會(huì)議。會(huì)議由教務(wù)處張力為主持。鐘秉樞副校長就精品課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)大綱編寫和精品教材建設(shè)四項(xiàng)工作做了詳盡說明和重要指示。

精品課程建設(shè)和普修課教學(xué)方法改革是今年教研室建設(shè)的重要任務(wù)。教務(wù)處已經(jīng)下發(fā)【北京體育大學(xué)本科精品課程建設(shè)實(shí)施辦法】，強(qiáng)調(diào)了精品課程建設(shè)是我校學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的實(shí)際舉措，并說明了精品課程建設(shè)的指導(dǎo)思想、申報(bào)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)院、教研室應(yīng)根據(jù)03教學(xué)計(jì)劃的課程體系和學(xué)科發(fā)展的整體規(guī)劃，積極組織教師申報(bào)，打造北京體育大學(xué)精品課程。術(shù)科普修課教學(xué)方法的改革關(guān)系到學(xué)校擴(kuò)招、學(xué)生增加后規(guī)范教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量的問題，教研室應(yīng)根據(jù)03教學(xué)計(jì)劃，在集體研究、積極探索的基礎(chǔ)上，形成相應(yīng)的教案和統(tǒng)一的教法。

師資隊(duì)伍建設(shè)始終是制約學(xué)校發(fā)展的核心環(huán)節(jié)之一。根據(jù)目前我校紀(jì)檢部門收到的投訴情況看，師德問題事關(guān)法律校規(guī)、學(xué)校聲望、師生關(guān)系、學(xué)術(shù)發(fā)展，需要高度重視，警鐘長鳴。師資隊(duì)伍的繼續(xù)教育是保持和提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的重要環(huán)節(jié)。教務(wù)處最近下發(fā)的【北京體育大學(xué)教師填報(bào)“參加繼續(xù)教育學(xué)時(shí)”的辦法】（校教字（04）006號(hào)）、【北京體育大學(xué)中青年教師參加教育理論培訓(xùn)管理辦法】（校教字（04）007號(hào)）、【2004年北京體育大學(xué)中青年教師參加教育理論培訓(xùn)工作的安排】、【北京體育大學(xué)關(guān)于新教師擔(dān)任學(xué)生指導(dǎo)工作的規(guī)定】（校教字（04）008號(hào)）等4個(gè)文件，反映了國家教育行政部門（如北京市教委）對(duì)教師資格和教師質(zhì)量的宏觀關(guān)注和具體要求，全體教師應(yīng)認(rèn)真執(zhí)行，并積極參加教務(wù)處舉辦的英語口語培訓(xùn)（教學(xué)樓103周一、周三下午9-10節(jié)）和科研方法培訓(xùn)（教學(xué)樓102周二5-6節(jié)），以保持自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

教學(xué)大綱是北京體育大學(xué)教學(xué)管理的重要文件，在體育教育領(lǐng)域可能產(chǎn)生重要的學(xué)術(shù)影響，是專業(yè)建設(shè)和質(zhì)量評(píng)估的大事，也是學(xué)校學(xué)術(shù)理念、學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)形象的體現(xiàn)。03教學(xué)計(jì)劃涉及720多項(xiàng)教學(xué)大綱，工程巨大，除專項(xiàng)教學(xué)理論研究與專項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)大綱外，目前仍有45項(xiàng)沒有完成，相關(guān)單位應(yīng)樹立全局觀念，抓緊完成。

我校十五教材建設(shè)規(guī)劃中的體育精品教材建設(shè)已經(jīng)有了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，經(jīng)過前期立項(xiàng)和5輪申報(bào)和審批，目前總共立項(xiàng)114項(xiàng)，但是，距離規(guī)劃中的147項(xiàng)尚有33項(xiàng)缺口。各教研室應(yīng)積極組織教師參加第六批立項(xiàng)投標(biāo)。同時(shí)，教務(wù)處和出版社將于近期研究開發(fā)【教學(xué)法系列教材】（如籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、田徑、健美操、藝術(shù)體操、體育舞蹈、游泳、武術(shù)、跆拳道、散打、導(dǎo)引等項(xiàng)目）的可能性。

教務(wù)處召開全校學(xué)生教學(xué)信息員工作會(huì)議

研究室 左瓊、蔣曉晶

為充分發(fā)揮學(xué)生參與學(xué)校教學(xué)管理的能動(dòng)作用，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，拉近教師與學(xué)生的距離，為教與學(xué)精彩互動(dòng)注入新動(dòng)力。3月3日教務(wù)處召開了全校學(xué)生教學(xué)信息員會(huì)議，教務(wù)處副處長張力為、教育學(xué)院副院長程在寬、競(jìng)技體育學(xué)院副院長許聲宏、武術(shù)學(xué)院副院長徐偉軍、管理學(xué)院副院長孟文娣、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)院副院長王瑞元、教務(wù)處左瓊、張宏偉及全體學(xué)生教學(xué)信息員出席了會(huì)議，教務(wù)處對(duì)上學(xué)期學(xué)生教學(xué)信息員的工作及學(xué)生所提意見的落實(shí)情況進(jìn)行了總結(jié)和通報(bào)，并布置了本學(xué)期的工作，要求各學(xué)生教學(xué)信息員能夠充分發(fā)揮學(xué)校與同學(xué)的紐帶作用，本著為廣大同學(xué)、為學(xué)校教學(xué)服務(wù)的目的，認(rèn)真負(fù)責(zé)的完成各項(xiàng)工作。教務(wù)處副處長張力為教授希望教務(wù)處成立的這個(gè)學(xué)生教學(xué)信息中心，能夠及時(shí)解決同學(xué)們反映的有關(guān)問題，有效提高學(xué)校教學(xué)方面的工作質(zhì)量，真正發(fā)揮它的作用。各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、校團(tuán)委對(duì)此項(xiàng)工作給予了極大的支持和重視，在會(huì)上提出了許多建設(shè)性的意見和建議。會(huì)議結(jié)束后，教務(wù)處對(duì)這次會(huì)上學(xué)生所提意見當(dāng)天得到解決，并在教學(xué)樓一樓大廳專設(shè)學(xué)生意見箱，全校學(xué)生可將自己的意見和建議投入箱內(nèi)，教務(wù)處將對(duì)學(xué)生反映的情況及時(shí)作出反饋。

教學(xué)督導(dǎo)專家對(duì)新教師教學(xué)指導(dǎo)工作啟動(dòng)

督導(dǎo)與評(píng)估科 莊靈

為推動(dòng)和配合教研室建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)新教師的指導(dǎo)工作，使新教師能夠盡快適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，迅速提高教學(xué)質(zhì)量，2004年2月20日正式啟動(dòng)教學(xué)督導(dǎo)專家對(duì)新教師的教學(xué)指導(dǎo)工作。由教學(xué)督導(dǎo)組專家擔(dān)任指導(dǎo)教師，與新教師所在各教研室的指導(dǎo)教師一起，對(duì)新教師的教學(xué)工作進(jìn)行全面指導(dǎo)。

指導(dǎo)內(nèi)容：教學(xué)準(zhǔn)備（包括教學(xué)大綱、教案<多媒體課件>、教具等方面）；教學(xué)過程（包括教態(tài)、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教書育人等方面）；教學(xué)效果（包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面）。

指導(dǎo)形式：可以通過課前教學(xué)檢查、指導(dǎo)，觀摩教學(xué)過程，課后教學(xué)總結(jié)、交流等形式進(jìn)行，也可以專家自定指導(dǎo)形式。

指導(dǎo)要求：按照《北京體育大學(xué)新參加工作教師培訓(xùn)辦法》（校教字<03>038號(hào)）的規(guī)定要求執(zhí)行。

2004年2月25日教務(wù)處教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)估科組織召開了教學(xué)督導(dǎo)專家與新教師見面會(huì)。出席見面會(huì)的有新教師10人，督導(dǎo)專家7人。會(huì)上宣講了《北京體育大學(xué)新參加工作教師培訓(xùn)辦法》及本學(xué)期新教師、指導(dǎo)教師和督導(dǎo)專家學(xué)習(xí)、工作計(jì)劃安排。隨后督導(dǎo)專家與新教師分組進(jìn)行了交談，見面會(huì)氣氛和諧、熱烈。至此，全面拉開了教學(xué)督導(dǎo)專家對(duì)新教師教學(xué)指導(dǎo)工作的序幕。

北京體育大學(xué)精品教材建設(shè)工作通報(bào)

督導(dǎo)與評(píng)估科 莊靈

按照《北京體育大學(xué)“十·五”期間高等體育教育精品教材項(xiàng)目立項(xiàng)辦法》規(guī)定，截止到2004年2月27日第五批收到申報(bào)項(xiàng)目學(xué)科1項(xiàng)，術(shù)科3項(xiàng)，招標(biāo)項(xiàng)目主編分布于運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)院1項(xiàng)，1人；教育學(xué)院3項(xiàng)，3人；

2004年2月29日至3月5日經(jīng)學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)與教材建設(shè)委員會(huì)組成的專家評(píng)審組認(rèn)真評(píng)審，最后確定第五批立項(xiàng)項(xiàng)目3項(xiàng)，其中二級(jí)資助項(xiàng)目2項(xiàng)，三級(jí)資助項(xiàng)目1項(xiàng)。

2004年3月10日教務(wù)處舉行了北京體育大學(xué)“十五”期間高等體育教育精品教材第五批立項(xiàng)項(xiàng)目簽約儀式。簽約儀式上張力為教授在題為“十年大計(jì)，質(zhì)量第一”的主題發(fā)言中談了編寫立項(xiàng)教材的思路與建議。隨后，第五批立項(xiàng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與北京體育大學(xué)出版社簽約。

第六批北京體育大學(xué)“十·五”期間高等體育教育精品教材項(xiàng)目立項(xiàng)工作啟動(dòng)，目前仍有33項(xiàng)空缺，申報(bào)工作將連續(xù)進(jìn)行，直到所有計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)滿額為止，歡迎教師踴躍參加。

請(qǐng)申報(bào)者注意以下幾點(diǎn)：

1．申報(bào)教材應(yīng)為新公布的“03教學(xué)計(jì)劃”中的課程建設(shè)服務(wù)。

2．如果有國外同類教材譯著或國內(nèi)同類教材，申報(bào)教材須體現(xiàn)特色、新意并力爭(zhēng)超越。3．申報(bào)教材要考慮教學(xué)使用數(shù)量和市場(chǎng)應(yīng)用前景。

4．已承擔(dān)北京體育大學(xué)“十·五”期間高等體育教育精品教材立項(xiàng)項(xiàng)目的第一作者，應(yīng)首先按質(zhì)量要求完稿并送審后，再申請(qǐng)新的項(xiàng)目。

第六批招標(biāo)截止日期為2004年4月9日。請(qǐng)申請(qǐng)者自帶軟盤到教務(wù)處教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)估科拷貝教材項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書（修訂版）或請(qǐng)點(diǎn)擊北京體育大學(xué)網(wǎng)站http://004km.cn）.16 運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)法系列教材編寫工作啟動(dòng)

督導(dǎo)與評(píng)估科 莊靈

為使北京體育大學(xué)“十五”期間高等體育教育精品教材建設(shè)更具系列化、特色化。在已確立的“運(yùn)動(dòng)教程”和“現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法”系列教材的基礎(chǔ)上，學(xué)校決定增加“運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)法“系列教材的建設(shè)。2004年3月11日教務(wù)處組織召開了運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)法系列教材主編會(huì)，教育學(xué)院7個(gè)術(shù)科教研室11名教師參加了會(huì)議，會(huì)上教務(wù)處副處長張力為、潘永芝就本套系列教材的建設(shè)動(dòng)意與編寫框架做了詳細(xì)介紹，提出了教材定位和編寫要求，并對(duì)有關(guān)問題聽取了與會(huì)主編的意見。運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)法系列教材編寫工作開始啟動(dòng)。

2000級(jí)本科生畢業(yè)論文中期檢查總結(jié)

督導(dǎo)與評(píng)估科 莊靈

為了保證和提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，督促指導(dǎo)教師真正做好學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，教務(wù)處于2004年3月17日從各學(xué)院2000級(jí)畢業(yè)班中隨機(jī)抽取4—8名學(xué)生，并責(zé)成校教學(xué)督導(dǎo)組專家對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文完成情況進(jìn)行了中期檢查。各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、指導(dǎo)教師與學(xué)生給予了大力協(xié)作。本次論文中期檢查重點(diǎn)檢查學(xué)生畢業(yè)論文有無任務(wù)書、論文進(jìn)展情況，了解完成論文過程中實(shí)驗(yàn)或調(diào)研情況，以及存在的困難和問題，教師指導(dǎo)情況，對(duì)教師的指導(dǎo)提出意見和建議?，F(xiàn)將論文中期檢查情況及發(fā)現(xiàn)的問題反饋于各學(xué)院。

一、2000級(jí)本科生畢業(yè)論文進(jìn)展情況

按照教學(xué)計(jì)劃2000級(jí)本科生畢業(yè)論文開題應(yīng)在2003年小學(xué)期中進(jìn)行，但受當(dāng)年“非典型肺炎”影響，只有教育學(xué)院學(xué)生按期完成論文開題工作，其它各學(xué)院均在2003年底前陸續(xù)完成開題工作，因此，2000級(jí)本科生完成畢業(yè)論文面臨時(shí)間上的影響。

從論文中期檢查情況看，2000級(jí)本科生畢業(yè)論文進(jìn)展情況如下：

（一）各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文工作的指導(dǎo)與管理，能夠按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行。

（二）各學(xué)院重視論文中期檢查工作，許多學(xué)院按照教務(wù)處的通知，事先對(duì)沒有在校的被抽查學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，保證了中期檢查工作的順利進(jìn)行。

（三）多數(shù)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文中期檢查十分重視，準(zhǔn)備充分，文件齊全。

（四）競(jìng)技體育學(xué)院、教育學(xué)院參加中期檢查的學(xué)生基本完成論文初稿，并經(jīng)指導(dǎo)教師初審，進(jìn)入論文修改階段。其它學(xué)院參加中期檢查的學(xué)生基本完成實(shí)驗(yàn)或調(diào)查、收集數(shù)據(jù)資料，已進(jìn)入數(shù)據(jù)整理、統(tǒng)計(jì)，撰寫初稿階段。

（五）各學(xué)院遴選的指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生的論文指導(dǎo)認(rèn)真，要求嚴(yán)格，付出了大量心血，如：武術(shù)套路教研室的主任呂韶鈞親自參加教務(wù)處組織的論文中期檢查工作，了解學(xué)生論文進(jìn)展情況及存在的問題，這樣便于明確和調(diào)整下一步工作重點(diǎn)，以保證論文完成的質(zhì)量。張瑛秋和趙延武老師在學(xué)生完成論文過程中，多次指導(dǎo)、幫助學(xué)生，并要求學(xué)生反復(fù)修改，這種精益求精的工作態(tài)度是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的保證。

（六）從論文中期檢查中看到，2000級(jí)本科生畢業(yè)論文有兩個(gè)特點(diǎn)：

1．論文選題結(jié)合本專業(yè)體育運(yùn)動(dòng)和生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，切入點(diǎn)較好，有一定的理論意義和實(shí)用價(jià)值。如：競(jìng)技體育學(xué)院學(xué)生吳托的論文《優(yōu)秀乒乓球運(yùn)動(dòng)員11分賽制發(fā)球落點(diǎn)的研究》，教育學(xué)院學(xué)生吳鐘權(quán)的論文《北京市中小學(xué)體育場(chǎng)地的現(xiàn)狀調(diào)查與分析》和唐鵬的論文《關(guān)于競(jìng)技健美操音樂與動(dòng)作之間關(guān)系的研究》。特別是運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)院的4位學(xué)生的論文緊密結(jié)合本專業(yè)研究實(shí)際，選題大小、難易程度適中。

2．多數(shù)學(xué)生采用查閱資料，問卷調(diào)查，專家訪談及數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，基本滿足本科生研究的需要。尤其運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)院學(xué)生的論文大部分是選擇導(dǎo)師課題的一個(gè)小部分，研究方法均采用實(shí)驗(yàn)方法，通過論文實(shí)踐，特別是通過親自實(shí)驗(yàn)、采取數(shù)據(jù)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)并掌握科研課題的研究方法，同時(shí)，在收集測(cè)試數(shù)據(jù)上也是導(dǎo)師的有力助手，在沒有論文經(jīng)費(fèi)的條件下，這種方法很好。

二、2000級(jí)本科生畢業(yè)論文進(jìn)行中存在的問題

（一）論文選題與研究范圍

1．有的學(xué)生的論文選題不適中，內(nèi)涵太大，本科生難以完成，這樣會(huì)導(dǎo)致哪方面都交待不清的局面。

2．有的學(xué)生的論文命題不夠確切、具體，有擴(kuò)大領(lǐng)域之誤，以偏代全。題目尚需進(jìn)一步推敲使其更確切、準(zhǔn)確，研究的內(nèi)容、范圍需進(jìn)一步明確，以利于資料搜集和論文撰寫。

（二）查閱文獻(xiàn)與搜集資料

1．多數(shù)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料過少，沒有撰寫文獻(xiàn)綜述，這勢(shì)必影響論文的選題與研究深度，也必然出現(xiàn)許多論文選題與往屆畢業(yè)論文的選題類似的現(xiàn)象。

2．有的學(xué)生論文選題很有意義，但學(xué)生反映搜集資料有一定的困難，有的資料要求有價(jià)提供。3．學(xué)生反映研究生的論文圖書館不許本科生去借閱，指導(dǎo)教師出差，則無法解決，影響論文進(jìn)度。

（三）論文初稿中存在的問題

在論文中期檢查中發(fā)現(xiàn)，已完成的論文初稿中存在以下問題：

1．學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的基本知識(shí)掌握不夠理想，缺乏相應(yīng)的專業(yè)基本知識(shí)，不會(huì)搜集資料，不會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)，缺乏自己的觀點(diǎn)，大多數(shù)是文獻(xiàn)資料的堆積。

2．個(gè)別學(xué)生的論文沒有深度，屬于文獻(xiàn)綜述，缺少必要的數(shù)據(jù)與論據(jù)，有些部分只有提綱，18 缺少內(nèi)容，部分結(jié)論欠準(zhǔn)確，甚至沒有結(jié)論，嚴(yán)格意義講，論文初稿等于未完成。

3．有的論文中研究對(duì)象與方法，寫的不是很清楚，應(yīng)如實(shí)、具體地寫清楚。4．論文中圖表欠規(guī)范，文字表達(dá)不夠貼切。

（四）其它問題

1．管理學(xué)院新聞專業(yè)學(xué)生論文進(jìn)度稍慢，應(yīng)引起重視。

2．個(gè)別指導(dǎo)老師未在檢查表中的指導(dǎo)與建議欄上提供指導(dǎo)意見和簽字。

3．“關(guān)于2000級(jí)本科生畢業(yè)論文中期檢查的通知”中已寫明“若被抽查學(xué)生不在學(xué)校，各學(xué)院必須安排同班其他學(xué)生參加。”但有的學(xué)院未按照通知要求去做，今后應(yīng)設(shè)法避免。

三、對(duì)2000級(jí)本科生畢業(yè)論文工作的建議

（一）各學(xué)院要進(jìn)一步調(diào)整論文工作重點(diǎn)，督促學(xué)生按時(shí)完成論文初稿，以便有充足的時(shí)間進(jìn)行論文修改工作。

（二）學(xué)生反映當(dāng)前很需要教師具體指導(dǎo)如何撰寫論文。論文中期檢查中，學(xué)生在檢查表中均報(bào)告了論文進(jìn)展情況和下一步計(jì)劃以及存在問題，建議指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生需要，給予學(xué)生具體地幫助和指導(dǎo)，嚴(yán)格把好質(zhì)量關(guān)，重點(diǎn)抓好論文過程的指導(dǎo)，避免重大操作過失，影響論文的完成。

2003年12月“

四、六級(jí)”考試成績(jī)通報(bào)

教學(xué)教務(wù)科 陳嶺

2003年12月舉行的國家大學(xué)外語四六級(jí)考試成績(jī)已經(jīng)公布，我校共有1023人參加考試。其中四級(jí)有770人參加，考試通過人數(shù)203人，通過率為24.5%；六級(jí)有253人參加，考試通過人數(shù)58人，通過率為21.4%。

教務(wù)處二月份大事記 1、2004年2月15日向各學(xué)院、教研室下發(fā)教學(xué)通報(bào)。對(duì)上學(xué)期期末考試及成績(jī)上報(bào)情況作了通報(bào)；為穩(wěn)定教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)本學(xué)期教學(xué)提出了要求。

2、本學(xué)期開學(xué)(截止2月15日)全校教師到崗情況：應(yīng)到教師281人，實(shí)到251人，因公未到26人，因私未歸4人。全校教師到崗率89.3%。3、2004年2月18日上午10：00在教務(wù)處辦公室召開部分教研室主任會(huì)，布置新參加工作教師培訓(xùn)事宜。為加強(qiáng)對(duì)新教師的指導(dǎo)，使新教師能夠盡快適應(yīng)教學(xué)全過程，決定從本學(xué)期開始給每位新教師配備2名指導(dǎo)教師，一名為校督導(dǎo)員，一名為本教研室教師。

4、教務(wù)處及校督導(dǎo)組對(duì)新學(xué)期開學(xué)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行檢查，其中對(duì)開學(xué)前三天術(shù)課課程進(jìn)行重點(diǎn)抽查，抽查情況詳見表1。

表1 開學(xué)前三天術(shù)課上課學(xué)生出勤情況統(tǒng)計(jì)

學(xué)院

教育學(xué)院

競(jìng)技運(yùn)動(dòng)學(xué)院 武術(shù)學(xué)院

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)院 管理學(xué)院 小計(jì)

應(yīng)到人數(shù)

3277 2253 705 97 97 6429

實(shí)到人數(shù)

3109 2051 667 77 96 6000

到課率 94．87 91．03 94．61 97．47 98．97 93．00 5、2004年2月23日鐘秉樞副校長召集教務(wù)處對(duì)修改《北京體育大學(xué)精品課程建設(shè)實(shí)施辦法》進(jìn)行了研討，最后確定了修改方案。6、2004年2月23日教育學(xué)院、管理學(xué)院、人體運(yùn)動(dòng)科學(xué)學(xué)院2000級(jí)、教育學(xué)院，競(jìng)技體育學(xué)院2001級(jí)、研究生院2002級(jí)學(xué)生參加獻(xiàn)血。

7、為落實(shí)本學(xué)期教師培訓(xùn)計(jì)劃，教務(wù)處師資科組織開設(shè)的《外語》、《統(tǒng)計(jì)方法與SPSS應(yīng)用》二個(gè)培訓(xùn)班于2月23日和2月24日開班。

8、根據(jù)對(duì)新參加工作教師培訓(xùn)要求，2月25日教務(wù)處督導(dǎo)科組織召開了教學(xué)督導(dǎo)專家與新教師見面會(huì)。會(huì)上宣講了《北京體育大學(xué)新參加工作教師培訓(xùn)辦法》及本學(xué)期新教師和督導(dǎo)專家學(xué)習(xí)、工作計(jì)劃安排。隨后督導(dǎo)專家與新教師分組進(jìn)行了交談。

9、根據(jù)社會(huì)發(fā)展要求，拓寬人才培養(yǎng)口徑，我校擬在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)，設(shè)置體能訓(xùn)練方向，2月25日教務(wù)處召集競(jìng)技體育學(xué)院副院長許聲宏、劉大慶就此項(xiàng)工作進(jìn)行論證，并決定由競(jìng)技體育學(xué)院于4月9日遞交論證方案上報(bào)校領(lǐng)導(dǎo)審批。

10、教務(wù)處教學(xué)科2月26日召開全校各院教務(wù)員會(huì)議，通報(bào)學(xué)校開學(xué)以來教學(xué)情況及上學(xué)期期末考試情況，對(duì)近期學(xué)校教務(wù)工作提出要求。11、2004年2月27日教務(wù)處督導(dǎo)科參加了北京市教委在首都師范大學(xué)召開的高等教育教材網(wǎng)建設(shè)會(huì)。會(huì)上介紹了教材網(wǎng)站建設(shè)基本情況和網(wǎng)站主要功能，及各高校協(xié)助采集相關(guān)數(shù)據(jù)的說明，市教委高教處處長布置本高等教育教材建設(shè)工作。

第三篇：大學(xué)體育概論論文

2014韓山師范學(xué)院體育系14體教體育概論期末論文

《足球之路》

起源：2300多年前的春秋戰(zhàn)國時(shí)期，在齊國都城臨淄進(jìn)行著特殊的閱兵儀式“蹹鞠”據(jù)《戰(zhàn)國策》和《史記》蹴鞠是當(dāng)時(shí)訓(xùn)練士兵、考察兵將體格的方式(“蹹鞠，兵勢(shì)也，所以練武士，知有材也”)。誰也不會(huì)知道這一個(gè)“閱兵”到后來卻衍生了一個(gè)當(dāng)今世界上最具神奇魔力的體育運(yùn)動(dòng)——足球。它不僅成為了一個(gè)運(yùn)動(dòng)的主流，刮起了一陣不同的運(yùn)動(dòng)風(fēng)，還影響著不少地方與人民。

足球是目前世界公認(rèn)的第一大運(yùn)動(dòng)，2004年初國際足聯(lián)確認(rèn)足球起源于中國。之后傳入了英國走向了歐洲，又從歐洲走向了世界。至今2300多年后還是諸多熱愛運(yùn)動(dòng)的人士所熱愛的。

現(xiàn)代中國足球之鄉(xiāng)：我來自這么一個(gè)地方----梅州。曾經(jīng)有這么一個(gè)人他叫李惠堂（1905~1979），他從17歲開始足球生涯，活躍于上世紀(jì)二三十年代的亞洲足壇，1928年被亞洲足協(xié)評(píng)為“亞洲球王”。同來自巴西的貝利、英國的馬修斯、阿根廷的迪斯蒂法諾、匈牙利的普斯卡什一起被評(píng)為“世界五大球王”。他是公認(rèn)中國足球第一人、再度掀起中國足球熱的人物。帶動(dòng)了一個(gè)地區(qū)的運(yùn)動(dòng)，之他之后又出了曾雪麟、池明華、謝育新、伍文兵、李玉展、李海發(fā)、游紹東、陳大英和現(xiàn)在天津隊(duì)的吳偉安、吳偉英.他們都是梅州杰出的足球運(yùn)動(dòng)人士。

足球發(fā)展以及社會(huì)普及：足球以腳為主支配球的球類運(yùn)動(dòng)。標(biāo)準(zhǔn)的足球比賽由兩隊(duì)各派10名球員與1名守門員，共11人，在長方形的草地球場(chǎng)上對(duì)抗、進(jìn)攻。比賽目的是盡量將足球射入對(duì)方的球門內(nèi)，每射入一球就可以得到一分，當(dāng)比賽完畢后，得分最多的一隊(duì)則勝出。如果在比賽規(guī)定時(shí)間內(nèi)得分相同，則須看比賽章則而定，可以抽簽、加時(shí)再賽或互射點(diǎn)球（十二步）等形式比賽分高下。足球比賽中除了守門員可以在己方禁區(qū)內(nèi)利用手部接觸足球外，球場(chǎng)上每名球員只可以利用手以外的身體其他部分控制足球。在中世紀(jì)足球傳入英國，成為許多年輕人所熱衷的一項(xiàng)活動(dòng)。他們?cè)讵M窄的街道上追逐皮球，經(jīng)常將皮球踢到街邊人家的窗子上。于是英國國王不得不下令禁止踢足球。從12世紀(jì)到16世紀(jì)，英國國王先后四次發(fā)布過“足球禁令”。不過，由于足球運(yùn)動(dòng)的特殊魅力，禁令也未能使它夭折。1835年，在英國設(shè)菲爾德成立了世界上第一個(gè)足球俱樂部。1863年，在英國又成立了第一個(gè)足球協(xié)會(huì)。從此有組織有規(guī)則的足球傳遍歐洲。在1896年第一屆奧運(yùn)會(huì)上，就將足球列為比賽項(xiàng)目之一，結(jié)果丹麥隊(duì)以9：0戰(zhàn)勝希臘隊(duì)，成為奧運(yùn)會(huì)足球比賽的第一個(gè)冠軍。1904年，英國、法國、荷蘭、比利時(shí)、西班牙、瑞典和瑞士七個(gè)國家的足球協(xié)會(huì)在法國成立了國際足球聯(lián)合會(huì)，并推選法國人蓋蘭為第一任國際足聯(lián)主席。之后又出現(xiàn)了更多大型國際比賽世界杯、歐洲杯、亞洲杯。

足球功能：對(duì)于我們來說更接近的足球功能就是鍛煉身體，心肺功能，磨練意志，團(tuán)隊(duì)精神，平衡感，爆發(fā)力，彈跳，對(duì)飛行物軌跡的判斷，反應(yīng)力等等。

足球的五大作用

（一）有利于培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)

足球比賽對(duì)抗激烈，攻守轉(zhuǎn)換頻繁，局面復(fù)雜多變，對(duì)運(yùn)動(dòng)員注意力、想象力、創(chuàng)造力、思維能力和時(shí)空間感知覺等心理品質(zhì)的形成有較好影響，長期參加足球運(yùn)動(dòng)還可以培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔、拼搏進(jìn)取的意志品質(zhì)，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵 守紀(jì)律、公平競(jìng)爭(zhēng)、積極向上的道德品質(zhì)。

（二）有利于增強(qiáng)體質(zhì)

經(jīng)常參加足球運(yùn)動(dòng)可以全面提高人體速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)，改善人體神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等內(nèi)臟器官系統(tǒng)和肌肉、骨骼等運(yùn)動(dòng) 系統(tǒng)的功能，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康的目的。

（三）有利于振奮民族精神

足球運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)涵著深刻的文化和思想內(nèi)涵，其影響已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其本身的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)范疇，成為政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活的重要組成部分，關(guān)系到地區(qū)或國家的形象，重大國際比賽的勝利，就猶如盛大的節(jié)日，舉國歡慶，民族自豪，不僅鼓舞斗志，還能振奮民族精神，激發(fā)人們愛國熱情。

（四）有利于國際交往

足球運(yùn)動(dòng)是人類文明的結(jié)晶，是現(xiàn)代社會(huì)文化生活的重要內(nèi)容，是促進(jìn)人們相互交往、加深了解的紐帶和橋梁。通過足球比賽不僅可以傳播友誼，擴(kuò)大交往，還能夠宣傳展示國家和民族的精神風(fēng)貌。

（五）有利于創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富

足球是世界上影響最大的體育項(xiàng)目，高度的國際化、職業(yè)化和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)，使其具備了巨大的經(jīng)濟(jì)利益和商業(yè)價(jià)值。目 前在歐洲足球產(chǎn)業(yè)已成為國民經(jīng)濟(jì)的重要產(chǎn)業(yè)之一。足球運(yùn)動(dòng)以其影響力和自身價(jià)值，促進(jìn)了足球資源、信息技術(shù)、中介服務(wù)等市場(chǎng)體系的形成，并通過彩票、門 票、轉(zhuǎn)會(huì)、廣告、電視轉(zhuǎn)播等獲得豐厚利潤，同時(shí)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展還可以帶動(dòng)運(yùn)動(dòng)器材、服裝、飲食、中介、紀(jì)念品、旅游等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提供更多的就業(yè)機(jī) 會(huì)，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。

也就是體育五大功能育的功能健身、娛樂、經(jīng)濟(jì)、教育和政治。除此之外足球還有交流功能，在體育運(yùn)動(dòng)過程中，能增強(qiáng)人與人之間的交流和交往，增加人與人之間

相互了解，改善人際關(guān)系。國際間的體育交往，還能夠促進(jìn)國家與國家之間，不同民族之間的相互了解和相互信任，有利于人類社會(huì)的和平與發(fā)展。

發(fā)展至今足球已經(jīng)不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)，它已慢慢的滲入我們的生活，成為生活又或是生命的一部分。

（PS:我其實(shí)怎么不愛運(yùn)動(dòng)，但我不得不說我因?yàn)榭荚嚱佑|足球，現(xiàn)在卻深深愛著它。哪怕我技術(shù)差，也沒關(guān)系我會(huì)努力去學(xué)）

第四篇：[體育概論課講稿]1

體 育 理 論 課 講 稿

第一篇

體育概論篇 第一章

體育概論

體育自產(chǎn)生以來，伴隨人類文明的進(jìn)步與發(fā)展已有幾千年的歷史。人們?yōu)榱俗非竺篮玫纳罘绞?，在?duì)健康、對(duì)和諧與美的追求中，期待自身向更美好的方向發(fā)展。了解體育的產(chǎn)生和發(fā)展，認(rèn)識(shí)體育的概念和組成，探索體育的本質(zhì)和功能，領(lǐng)悟體育的真諦，以求不斷提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，達(dá)到主動(dòng)參與體育鍛煉，享受體育的力與美，從而對(duì)體育有著更深入的認(rèn)識(shí)。

第一節(jié)

體育的概念與組成

一、體育的概念

1、什么是體育：

體育是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，它是以發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康為基本特征的教育過程和社會(huì)文化活動(dòng)。

2、體育包括的內(nèi)容：

體育包括體育教育、競(jìng)技體育和身體鍛煉三方面的內(nèi)容。

3、體育與社會(huì)、政治和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：

體育既受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的影響和制約，也為一定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

二、體育的組成體育是由學(xué)校體育、競(jìng)技體育和社會(huì)體育三個(gè)方面組成。

（一）學(xué)校體育：

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是全民教育的基礎(chǔ)；它作為教育和體育的交叉點(diǎn)和結(jié)合部，又是國家體育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)。學(xué)校體育教育重要是通過體育課程、課余體育訓(xùn)練和課外體育活動(dòng)等基本組織形式，以“增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康”為核心，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的各項(xiàng)任務(wù)。

（二）競(jìng)技體育

競(jìng)技體育又叫競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，它是在體育實(shí)踐中派生出來的。那么什么是競(jìng)技體育呢？

競(jìng)技體育是在全面發(fā)展身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，最大限度挖掘身心潛能，以奪取優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)而進(jìn)行的科學(xué)訓(xùn)練和競(jìng)賽活動(dòng)?，F(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的目標(biāo)就是“更高、更快、更強(qiáng)”； 奧林匹克的原則是“公平競(jìng)賽”、“參與比取勝更重要”。

（三）社會(huì)體育

社會(huì)體育亦稱大眾體育，是指以健身、娛樂、休閑、醫(yī)療和康復(fù)為目的的體育活動(dòng)。它的活動(dòng)內(nèi)容最廣、表現(xiàn)形式多樣、適應(yīng)性較強(qiáng)、參加人數(shù)最多的一類群眾性體育活動(dòng)。它是學(xué)校體育的延伸，又是現(xiàn)代體育發(fā)展的重要標(biāo)志。

第二節(jié)

體育的功能

體育的功能有：

健身功能、教育功能、娛樂功能、軍事功能、經(jīng)濟(jì)功能和政治功能。

一、體育的健身功能

“強(qiáng)身健體”是體育的本質(zhì)功能。體育是以身體運(yùn)動(dòng)為基本形式，通過科學(xué)組合的身體鍛煉給予各器官、系統(tǒng)以一定量和強(qiáng)度的刺激，促進(jìn)身體在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能等方面發(fā)生一系列適應(yīng)性反應(yīng)和趨優(yōu)變化，從而增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康。

（一）體育對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)的作用

體育鍛煉不僅有利于骨骼、肌肉的生長，促使身體形態(tài)與內(nèi)臟器官正常發(fā)育，而且還能提高人體對(duì)外界的適應(yīng)能力，改善血液循環(huán)、呼吸、消化等系統(tǒng)的機(jī)能狀況，使人的“防衛(wèi)體力”得到提高。另外，系統(tǒng)進(jìn)行體育鍛煉對(duì)發(fā)展力量、耐力、靈敏、柔韌等素質(zhì)有十分明顯的功效。

（二）體育對(duì)增進(jìn)健康的作用

過去人們認(rèn)為，健康就是人體生理機(jī)能正常，沒有缺陷和疾病。但目前世界衛(wèi)生組織對(duì)健康下了新的定義，認(rèn)為“健康應(yīng)是在精神上、身體上以及社會(huì)上保持健全的狀態(tài)”。由于這種觀點(diǎn)的提出，標(biāo)志著健康不僅是沒有疾病和傷害，而是需要身體、精神都能迅速、完全地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，亦即包括身體健康和精神健康兩個(gè)方面內(nèi)容。

1、身體健康是指正常的生長發(fā)育、良好的生理機(jī)能、平衡的心理、充沛的精力及承擔(dān)負(fù)荷后的適應(yīng)反應(yīng)。實(shí)踐證明，科學(xué)地鍛煉身體，對(duì)中樞神經(jīng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)能產(chǎn)生良好的刺激作用，對(duì)促進(jìn)新陳代謝，改善血液循環(huán)和呼吸功能，延緩有機(jī)體適應(yīng)能力的降低，推遲生物體各組織器官結(jié)構(gòu)、功能發(fā)生退化性變化都有明顯的效果。

2、精神健康實(shí)質(zhì)是指維持身體健康的一種能力。在健康診斷中，應(yīng)包括由社會(huì)環(huán)境引起的心理活動(dòng)因素，并把良好的心理調(diào)節(jié)能力和講究精神衛(wèi)生作為判斷精神健康的基礎(chǔ)。當(dāng)然，影響建立這種“基礎(chǔ)”的因素很多，但體育鍛煉所起的作用是至關(guān)重要的。因?yàn)橥ㄟ^各種體育鍛煉，可以增強(qiáng)意志品質(zhì)，培養(yǎng)集體觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，調(diào)節(jié)心理能力，排除各種不健康的心理因素，使個(gè)體在與環(huán)境的和諧統(tǒng)一中獲得歡快、輕松活潑，最終達(dá)到精神健康的目的。

二、體育的教育功能

教育功能是體育最基本的社會(huì)功能，人們高度重視體育在教育中的作用。

（一）體育在學(xué)校中的教育作用

體育是學(xué)校教育中不可分割的重要組成部分。體育在學(xué)校教育作用的主要使命是在利用身心共同參與其過程的有利條件，培養(yǎng)學(xué)生將來擔(dān)任社會(huì)角色所必備的素質(zhì)，以適應(yīng)未來社會(huì)生活和工作的需要。要達(dá)到此目的，學(xué)校體育教育過程就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想、意志品質(zhì)、道德情操和發(fā)展身體的教育，使他們獲得基本的體育理論知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，并養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。

（二）體育在社會(huì)中的教育作用

1、激發(fā)愛國熱情、振奮民族精神；

2、培養(yǎng)社會(huì)公德，與社會(huì)保持一致性；

3、培養(yǎng)集體觀念和積極向上的進(jìn)取精神

三、體育的娛樂功能

1、調(diào)節(jié)生活節(jié)奏，享受體育活動(dòng)帶來的身心愉快；

2、有利于加強(qiáng)人際交往和享受集體聚會(huì)的樂趣；

3、挑戰(zhàn)自我，體驗(yàn)創(chuàng)造人生價(jià)值的樂趣；

4、欣賞體育的力與美，享受運(yùn)動(dòng)員的高超技藝和美的藝術(shù)。

四、體育的軍事功能

1、實(shí)戰(zhàn)中的攻防技術(shù)需要；

2、訓(xùn)練中最大限度動(dòng)員人的精神和身體能力；

3、部分競(jìng)賽項(xiàng)目已成為軍事體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并為軍事服務(wù)。

五、體育的經(jīng)濟(jì)功能

1、體育產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，已成為國民經(jīng)濟(jì)中一個(gè)龐大的體育產(chǎn)業(yè)體系；

2、競(jìng)技體育的商業(yè)化已為體育競(jìng)賽注入了較強(qiáng)的生命力，通過體育直接盈

利的契機(jī)仍被人們所利用。

六、體育的政治功能

體育服從政治的需要，同時(shí)也充分利用體育對(duì)政治有所影響。

第二章

高等學(xué)校體育

第一節(jié)

高校體育的目的和任務(wù)

一、高校體育的目的目的——是以“育人”為宗旨，以運(yùn)動(dòng)和身體練習(xí)為基本手段，對(duì)大學(xué)生

機(jī)體進(jìn)行科學(xué)的培育，在提高其生物潛能和心理潛能的過程中，進(jìn)德、益智、促美，達(dá)到身心健康、全面發(fā)展的教育總目的。

二、高校體育的任務(wù)

（一）增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康

（二）促使學(xué)生努力掌握體育的基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能

（三）培養(yǎng)學(xué)生的道德意志品質(zhì)

（四）培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)造美的能力

（五）培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員

第二節(jié)

高校體育的基本途徑

高等學(xué)校的體育目的和任務(wù)是不會(huì)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，它必須通過多種多樣的組織形式為其提供具體途徑，并實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃才能得以實(shí)現(xiàn)。

我國高校體育教育過程有以下幾種基本組織形式

一、體育課程

體育課程是我國高等學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是高校體育教育的中心環(huán)節(jié)，也是高校體育教育的最基本的組織形式。它為確保高校體育的目的和任務(wù)的實(shí)現(xiàn)提供了具體的途徑。

體育課分理論課和實(shí)踐課兩部分。

理論課以講解體育的基本知識(shí)和專項(xiàng)競(jìng)賽規(guī)則、基本技戰(zhàn)術(shù)等內(nèi)容，并納入作為體育課程考核內(nèi)容的一部分。

實(shí)踐課則是以身體練習(xí)作為基本鍛煉手段，通過提供體育鍛煉所需的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與設(shè)施，構(gòu)成了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的專門教學(xué)過程。

二、課余體育活動(dòng)

課余體育活動(dòng)是體育課程的延續(xù)和補(bǔ)充，是高校體育教育過程中不可分割的環(huán)節(jié)，它為實(shí)現(xiàn)高校體育目的和任務(wù)提供了又一重要途徑。

三、課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練

是高校體育貫徹普及與提高相結(jié)合方針的重要措施，其目的是提高學(xué)校競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平，推動(dòng)群眾性的體育活動(dòng)廣泛開展。

四、課余體育競(jìng)賽

不僅具有可以活躍課余生活、振奮人心、鼓勵(lì)激情、發(fā)展交往等作用，而且也是檢查體育教學(xué)、體育鍛煉及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果的一種重要手段。

第三節(jié)

高校體育工作對(duì)大學(xué)生的基本要求

基本要求：

建立正確的體育意識(shí)，提高體育的鍛煉能力，培養(yǎng)體育的興趣和習(xí)慣，塑造 強(qiáng)健的體魄，為自身的全面發(fā)展打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

注：具體的內(nèi)容不再展開講解了。要求學(xué)生自己看書。

第二篇

運(yùn)動(dòng)與健康

第一節(jié)

運(yùn)動(dòng)對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)的作用

一、運(yùn)動(dòng)對(duì)身體形態(tài)的作用：

身體形態(tài)——是指人的有機(jī)體的外部形狀和體態(tài)。它包括人的身高、體重、胸圍、四肢圍、體脂以及四肢與軀干長的比例以及身體姿態(tài)等等。主要通過身高、體重、胸圍的指標(biāo)來反映身體形態(tài)的發(fā)展水平和整體指數(shù)與比例。

（一）運(yùn)動(dòng)促進(jìn)身高的發(fā)育；

（二）運(yùn)動(dòng)增加肌肉的體積與肌力

（三）運(yùn)動(dòng)促進(jìn)身體姿態(tài)的協(xié)調(diào)與改善。

二、運(yùn)動(dòng)對(duì)身體機(jī)能的作用：

身體機(jī)能是指人體在新陳代謝作用下，各器官系統(tǒng)工作的能力。運(yùn)動(dòng)鍛煉可以提高各器官系統(tǒng)的機(jī)能，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)。

（一）運(yùn)動(dòng)能改善和提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的工作能力；

1、使人頭腦清醒、思維敏捷；

2、解除疲勞和精神緊張，改善睡眠；

3、防止腦動(dòng)脈硬化，維持大腦良好的血液供應(yīng)；

4、提高體溫調(diào)節(jié)中樞的機(jī)能，增強(qiáng)人體耐寒耐熱的能力。

（二）運(yùn)動(dòng)能改善心血管系統(tǒng)的形態(tài)機(jī)構(gòu)和機(jī)能：

1、提高心肌利用氧的能力；

2、提高心力儲(chǔ)備；

3、降低血脂，減少心血管病的發(fā)生率。

（三）促進(jìn)物質(zhì)代謝，改善消化系統(tǒng)的功能：

一方面運(yùn)動(dòng)使消化腺分泌更多，消化管道的蠕動(dòng)更加強(qiáng)，腸胃的血液循環(huán)更加得到改善，消化酶和代謝中的酶的活性也提高；另一方面運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸加深、加快，膈肌上下移動(dòng)和腹壁肌前后活動(dòng)，對(duì)腸胃起了很好的按摩作用，提高消化機(jī)能，促進(jìn)食物的消化、吸收是很有利的。

三、運(yùn)動(dòng)對(duì)身體素質(zhì)的作用

（一）運(yùn)動(dòng)與身體素質(zhì)發(fā)展的年齡特征

（二）運(yùn)動(dòng)與身體素質(zhì)發(fā)展和形態(tài)機(jī)能發(fā)育的一致性

第二節(jié)

運(yùn)動(dòng)對(duì)心理健康的影響

一、運(yùn)動(dòng)對(duì)心理功能的促進(jìn)：

1、提高喚醒水平

2、能降低應(yīng)激反應(yīng)

二、運(yùn)動(dòng)對(duì)心理素質(zhì)的培養(yǎng)：

1、體育運(yùn)動(dòng)中情緒體驗(yàn)的多樣性

2、體育運(yùn)動(dòng)中對(duì)意志品質(zhì)要求的特殊性

3、體育運(yùn)動(dòng)中人際交往的協(xié)作性。

三、運(yùn)動(dòng)對(duì)心理疾病的治療

人們往往一提到心理疾病總認(rèn)為是精神病。其實(shí)身體有點(diǎn)不適或者心理不適現(xiàn)象和心理障礙都有一些不同程度產(chǎn)生心理疾病，目前最常見的心理疾病是憂郁癥。

治療憂郁癥最好的方法是體育運(yùn)動(dòng)，一種方式是慢跑或者散步，另外一種方式是進(jìn)行籃球或者排球、足球等體育活動(dòng)，鍛煉時(shí)間一般是30分鐘以上，一周鍛煉3次，運(yùn)動(dòng)量由小到大，控制好脈搏每分鐘跳動(dòng)的次數(shù)，一般不超過170次/分，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該有目的地安排，持之以恒，以達(dá)到治療的目的。

第三節(jié)

運(yùn)動(dòng)對(duì)常見疾病的預(yù)防

生命在于運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)講究科學(xué)。科學(xué)地鍛煉可以改善人體的代謝過程及生理功能，增強(qiáng)體質(zhì)和抗病能力。法國著名醫(yī)生蒂索指出：“運(yùn)動(dòng)就其作用來說，幾乎可以代替任何藥物，但世界上的一切藥品不能代替運(yùn)動(dòng)的作用”?，F(xiàn)代科學(xué)證明，人類保持健康和生命的三大要素是：

1、均衡的營養(yǎng)

2、充分的休息

3、適宜的運(yùn)動(dòng)

一、運(yùn)動(dòng)對(duì)近視眼的預(yù)防

（可以不講）

（一）近視的概念

（二）近視的致病的原因

（三）運(yùn)動(dòng)預(yù)防近視的機(jī)理

（四）常見預(yù)防近視的方法

二、運(yùn)動(dòng)對(duì)冠心病的預(yù)防

（可以不講）

1、冠心病的概念

冠心病——是冠狀動(dòng)脈心臟病的簡(jiǎn)稱，是一種由于冠狀動(dòng)脈固定

性（動(dòng)脈粥樣化）或動(dòng)力性（血管痙攣）狹窄或堵塞，發(fā)生冠狀動(dòng)脈血液循環(huán)障礙，引起心肌氧氣供需之間不平衡而致心肌缺血、缺氧、或壞死的一種心臟病，也稱缺血性心臟病。

缺血性心臟病包括急性、慢性和暫時(shí)性三種，它們都是由于功能性改變或器質(zhì)性病變所引起的。

2、冠心病的原因

3、運(yùn)動(dòng)預(yù)防冠心病的機(jī)理

4、預(yù)防冠心病，運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持的原則（1）因人而異的原則（2）持之以恒的原則（3）循序漸進(jìn)的原則

（4）適宜運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的原則

三、運(yùn)動(dòng)對(duì)神經(jīng)衰弱的預(yù)防

（可以不講）

（一）神經(jīng)衰弱的概念

（二）神經(jīng)衰弱的發(fā)病原因

（三）運(yùn)動(dòng)防止神經(jīng)衰弱的機(jī)理

（四）運(yùn)動(dòng)防治神經(jīng)衰弱的方法

四、運(yùn)動(dòng)對(duì)癌癥的預(yù)防

（可以不講）

（一）癌癥的概念

（二）運(yùn)動(dòng)防治癌癥的機(jī)理

（三）運(yùn)動(dòng)防治癌癥的方法

第四節(jié)

運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防與處理

一、運(yùn)動(dòng)損傷的原因

（一）思想麻痹大意是所有運(yùn)動(dòng)損傷因素中最主要的因素；

（二）運(yùn)動(dòng)前準(zhǔn)備活動(dòng)不充分，特別是缺乏有針對(duì)性的準(zhǔn)備活動(dòng)；

（三）運(yùn)動(dòng)時(shí)情緒低下，或有畏難、恐懼、害羞、猶豫以及過分緊張時(shí)發(fā)生的傷害事故；

（四）內(nèi)容組合不科學(xué)，方法不合理，紀(jì)律松懈以及技術(shù)上的錯(cuò)誤；

（五）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地狹窄，地面不平坦，器材安置不當(dāng)或不牢固，鍛煉者擁擠或多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在一起活動(dòng)，容易相互沖撞致傷；

（六）空氣污濁、噪音、光線暗淡、氣溫過高或過低，以及服裝不符合要求等原因，都可直接或間接地造成傷害事故。

二、運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防

（一）加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)安全的教育，提高預(yù)防損傷的意識(shí)；

（二）認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)，有針對(duì)性的做好預(yù)防措施；

（三）合理組織安排鍛煉，合理安排運(yùn)動(dòng)量，防止局部運(yùn)動(dòng)器官負(fù)擔(dān)過重；

（四）加強(qiáng)保護(hù)與幫助，特別要提高自我保護(hù)能力。

三、常見運(yùn)動(dòng)損傷的處置

（一）軟組織損傷

軟組織損傷主要是閉合性損傷和開放性損傷兩類。前者有挫傷、肌肉拉傷、肌腱腱鞘炎等，后者有擦傷、撕裂傷等。

撕裂傷的處理：

輕者立即消毒包扎，重者手術(shù)縫合；

肌肉拉傷的處理：

輕者立即冷敷，局部加壓包扎；重者在加壓包扎后立即送醫(yī)院手術(shù)治療；

（二）關(guān)節(jié)、韌帶扭傷

（1）肩關(guān)節(jié)扭傷的處理：

輕者立即冷敷，局部加壓包扎；重者在加壓包扎后立即送醫(yī)院手術(shù)治療；（2）髕骨勞損的處理：

采用針灸、中藥外敷、按摩等。（3）踝關(guān)節(jié)扭傷的處理：

輕者受傷后應(yīng)立即立即冷敷，用繃帶固定包扎，24小時(shí)再進(jìn)行熱敷、局部加壓包扎、按摩、理療等；重者在加壓包扎后立即送醫(yī)院手術(shù)治療；（4）急性腰傷的處理：

一般不要立即搬動(dòng)，如果疼痛較劇烈，必須用擔(dān)架送醫(yī)院處理。輕者也可針灸、中醫(yī)外敷、按摩等處理。

（三）骨折的處理：

若有傷口出血，應(yīng)同時(shí)實(shí)施止血和包扎，再用夾板固傷肢并立即送醫(yī)院檢查和治療。

講解游泳課注意事項(xiàng)及要求。

1、游泳是在水中這個(gè)特定環(huán)境下進(jìn)行的體育項(xiàng)目，安全是游泳課的首位任務(wù)。安全教育應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)的始終，并加強(qiáng)救護(hù)知識(shí)介紹和實(shí)踐。

2、每學(xué)期開始上游泳課前，必須檢查學(xué)生的體檢合格證，只有體檢合格的學(xué)生方可入池。上課學(xué)生必須體檢合格，教學(xué)前教師應(yīng)認(rèn)真檢查體檢合格證。

3、每次課均應(yīng)宣布課堂要求，入池前，教師應(yīng)清點(diǎn)人數(shù)并收齊游泳證，由教師帶領(lǐng)依次排隊(duì)入場(chǎng)，不得擅自入池。下課前應(yīng)再次清點(diǎn)人數(shù)，發(fā)還學(xué)生游泳證并監(jiān)督學(xué)生集體離開游泳池。

4、課堂教學(xué)組織應(yīng)嚴(yán)密有序，未經(jīng)教師允許嚴(yán)禁下水。對(duì)于游泳初學(xué)者，必須在教師直接監(jiān)督和幫助下學(xué)習(xí)。不得單獨(dú)練習(xí)，須結(jié)伴練習(xí)，互教互學(xué)，互相照顧。

5、不準(zhǔn)跳水、潛泳和開玩笑打鬧，遵守游泳池的規(guī)章制度。

6、學(xué)生必須在教師指定區(qū)域內(nèi)練習(xí)。初學(xué)游泳者不得到深水區(qū)游泳。

7、不得飲酒、空腹游泳，女生在月經(jīng)期間，也不宜游泳。如患疾病，應(yīng)向教師說明。

8、上課期間如有特殊情況應(yīng)及時(shí)向老師報(bào)告，請(qǐng)假后主動(dòng)銷假。游泳過程中感覺身體不適，應(yīng)迅速離池上岸并報(bào)告教師。

9、考試中除考試者，其他同學(xué)不得下水，考完的同學(xué)應(yīng)迅速離開游泳池。

10、下水前應(yīng)認(rèn)真作好準(zhǔn)備活動(dòng)和陸上輔助練習(xí)。

11、換游泳衣褲后沐浴、經(jīng)足部消毒池后進(jìn)入游泳池岸

12、進(jìn)入泳池岸各班統(tǒng)一集中衣物，貴重物品勿帶

第五篇：大學(xué)體育概論

第一章

伴隨著新世紀(jì)的曙光，人類社會(huì)在經(jīng)歷了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展階段之后，正邁向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。從工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的過渡，既是人類社會(huì)發(fā)展階段的巨大變革，也對(duì)人類本身的身心健康產(chǎn)生著巨大的影響?？茖W(xué)，合理的體育鍛煉有利于促進(jìn)人身心健康的和諧發(fā)展，使人的身體更健康，精力更旺盛，生活更美好，生命質(zhì)量也更高。大學(xué)階段的體育學(xué)習(xí)，有利于當(dāng)代大學(xué)生增進(jìn)身心健康，提高運(yùn)動(dòng)技能水平，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)和能力，奠定終身體育的基礎(chǔ)。

第二章

社會(huì)是一個(gè)大的系統(tǒng)，社會(huì)發(fā)展就是指社會(huì)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的變革演進(jìn)。社會(huì)發(fā)展是一個(gè)多指標(biāo)的綜合概念，只要表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)，政治，文化，科技，教育，觀念，生態(tài)一級(jí)社會(huì)生活質(zhì)量方面的發(fā)展。社會(huì)發(fā)展是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑矛盾運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。體育是社會(huì)的產(chǎn)物。體育作為一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，是一種有目的，有意識(shí)的社會(huì)活動(dòng)，它是隨著人類社會(huì)的發(fā)展而出現(xiàn)和演進(jìn)的。在人類社會(huì)漫長的歷史中，體育的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)，不同的社會(huì)形態(tài)賦予體育不同的作用與價(jià)值，以滿足社會(huì)和人類不斷進(jìn)化發(fā)展的各種需求。

第三章

高等學(xué)校是一個(gè)十分有特色的群體組合：朝氣蓬勃，風(fēng)華正茂的莘莘學(xué)子，有德高望重的專家學(xué)者，有豐富圖書信息資源，有較發(fā)達(dá)的傳播媒體，還有多種學(xué)術(shù)團(tuán)體，研究機(jī)構(gòu)和學(xué)生社團(tuán)等。這些構(gòu)成了一個(gè)既依存于社會(huì)文化，又有著高層次文化水準(zhǔn)并具有相對(duì)完整的獨(dú)特的文化環(huán)境，蘊(yùn)藏著巨大的文化創(chuàng)造功能。校園體育文化是校園文化中的一道獨(dú)特的風(fēng)景線，積極向上的校園體育文化有助于當(dāng)代大學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展。

第四章

當(dāng)代大學(xué)生生長在中國社會(huì)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，從封閉社會(huì)向開放社會(huì)，從倫理社會(huì)向法治社會(huì)轉(zhuǎn)型的過程中，生活在全球化趨勢(shì)向日益強(qiáng)烈，知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展日以迅猛，多元文化日益交融的時(shí)代，親身感受到先進(jìn)與落后的碰撞，文明與愚昧的沖突，現(xiàn)代與傳統(tǒng)的矛盾，感受到人們生活節(jié)奏地加快，競(jìng)爭(zhēng)壓力的加大，人際關(guān)系的冷漠，心理負(fù)荷的加重。面對(duì)嚴(yán)酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，被稱之為時(shí)代寵兒的大學(xué)生又多數(shù)是獨(dú)生子女，其心理素質(zhì)普遍較低，承受挫折的能力較差，心理健康狀況堪憂。不久前一項(xiàng)以全國12.6萬大學(xué)生為對(duì)象的調(diào)查顯示：20.23%的人存在不同程度的心理障礙；另外一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告顯示：大學(xué)生由于自卑，失戀，受挫等心理因素而自殺已占大學(xué)生非正常死亡第一位；許多調(diào)查表明，在大學(xué)生中，因?yàn)樾睦飭栴}而被迫休學(xué)，退學(xué)，甚至自殘，自殺的實(shí)力越來越多。有關(guān)媒體的報(bào)道也表明，在大學(xué)生群體中，由于心理問題而引發(fā)的犯罪正呈增強(qiáng)趨向，最為典型的就是震驚全國的馬加爵事件，引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注，大學(xué)生的心理問題是當(dāng)前必須面對(duì)并要認(rèn)真加以解決的突出問題。