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      《技術(shù)與設(shè)計2》第一單元 結(jié)構(gòu)與設(shè)計(講稿)

      時間:2019-05-14 18:22:33下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《技術(shù)與設(shè)計2》第一單元 結(jié)構(gòu)與設(shè)計(講稿)》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《技術(shù)與設(shè)計2》第一單元 結(jié)構(gòu)與設(shè)計(講稿)》。

      第一篇:《技術(shù)與設(shè)計2》第一單元 結(jié)構(gòu)與設(shè)計(講稿)

      《技術(shù)與設(shè)計2》第一單元 結(jié)構(gòu)與設(shè)計(講稿)

      前言

      上學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了《技術(shù)與設(shè)計1》模塊,老師和同學(xué)們一起走進了技術(shù)世界,認識了技術(shù)及其主要特性;我們一起步入了設(shè)計殿堂,學(xué)習(xí)了設(shè)計的基本知識,體驗了設(shè)計的初步過程,進行了設(shè)計的交流和評價。應(yīng)該說,在培養(yǎng)“技術(shù)素養(yǎng)”的進程中,有了一個良好的開端。

      本學(xué)期,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)本課程的第二個必修模塊——《技術(shù)與設(shè)計2》。本模塊共有四個單元,這四個單元是:結(jié)構(gòu)與設(shè)計、流程與設(shè)計、系統(tǒng)與設(shè)計、控制與設(shè)計。同學(xué)們會發(fā)現(xiàn),在第一模塊中的八個內(nèi)容是用“章”來表示的,而本模塊的四個學(xué)習(xí)內(nèi)容則用來“單元”來表示,這是因為,第一模塊的八個內(nèi)容是彼此相連,且有遞進關(guān)系的內(nèi)容,而本模塊的四個內(nèi)容相對比較獨立。但并不是說它們沒有關(guān)聯(lián)。實際上,這四個主題,也是有著內(nèi)在聯(lián)系的。這種聯(lián)系可以理解為:系統(tǒng)是主體,結(jié)構(gòu)是核心,流程是系統(tǒng)狀態(tài)的變化,控制是對系統(tǒng)狀態(tài)實施的干預(yù)。

      在本模塊的學(xué)習(xí)中,我們除了要繼續(xù)加深對技術(shù)的認識和對設(shè)計知識的掌握外,同學(xué)們特別要對包含在這些專題里的技術(shù)思想和方法的領(lǐng)悟和理解,并將這些思想和方法遷移到我們的學(xué)習(xí)和生活之中。

      由于本模塊內(nèi)容的知識性和專業(yè)性都比第一模塊要強得多,同學(xué)們在學(xué)習(xí)中既要動手,又要動腦,并要學(xué)會靈活運用其它學(xué)科的知識來解決技術(shù)問題。要通過本模塊的學(xué)習(xí)進一步提高技術(shù)理論素養(yǎng)、技能素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。老師將和同學(xué)們一起為達成這樣的教學(xué)目標(biāo)而竭盡全力。

      下面,我們開始學(xué)習(xí)第一單元

      第一單元 結(jié)構(gòu)與設(shè)計

      第一節(jié)

      認識結(jié)構(gòu)

      一、結(jié)構(gòu)的涵義

      “結(jié)構(gòu)”一詞,對同學(xué)們來說可能并不陌生。請同學(xué)們想一想,在學(xué)習(xí)其它課程中,有哪些課程提到過“結(jié)構(gòu)”?對??;在生物課中提到過:人體的結(jié)構(gòu);在政治課里有社會結(jié)構(gòu);在化學(xué)和物理中,有物質(zhì)結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、原子結(jié)構(gòu),在語文課里接觸過:文章的結(jié)構(gòu),在地理課中有地質(zhì)結(jié)構(gòu)??磥?,世界上的事物,大到宇宙,小到原子、分子;物質(zhì)的,非物質(zhì)的,都有其自身的結(jié)構(gòu)。僅管它們各自的具體內(nèi)容不一定相同,但是,它們的本質(zhì)涵義卻是相同的。現(xiàn)在,我請同學(xué)們根據(jù)不同事物的結(jié)構(gòu),給“結(jié)構(gòu)”歸納出一個總的表述。對!“結(jié)構(gòu)是指事物內(nèi)部的組成、排列及其相互之間的關(guān)系”。

      二、為什么要學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)?

      在人們對系統(tǒng)進行研究時,進一步發(fā)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)的功能有著緊密的關(guān)系。也就是說,系統(tǒng)的功能對其結(jié)構(gòu)有著絕對的依賴性。所以有人說,結(jié)構(gòu)不僅是事物存在的形式,更是事物特性的依據(jù)。

      在自然界,相同的物質(zhì),不同的結(jié)構(gòu),表現(xiàn)出不同特性的現(xiàn)象處處可見:

      ——同樣是水,有液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài);

      ——同樣是碳,但有最硬的固體金剛石和最軟的固體石墨存在;

      ——同樣是磷,有三價磷和五價磷,它們的非金屬性是有差別的;

      ——同樣的六個字:“這個人表現(xiàn)好”,“這個人好表現(xiàn)”但因排列不同,就成了一褒一貶。

      ——用同樣的制作材料,做出來的結(jié)構(gòu)不同的小凳,就會有不同的特性,有的穩(wěn)定,的就不穩(wěn)定。

      ——同樣的三根棍,首尾相連,就成了武術(shù)器械“三節(jié)棍”,如將三根棍的一端連在一起就變成了可用來照相和測量的“三角架”。

      從以上事例,我們看到結(jié)構(gòu)是如何的重要,結(jié)構(gòu)不合理,就會產(chǎn)生嚴重的后果。教材中(004頁)列舉了一個典型的事例,就是加拿大的魁北克大橋的坍塌,請同學(xué)們讀讀這段文字。并談?wù)劯邢搿?/p>

      在我們這個課里,不去討論廣義的結(jié)構(gòu)。而只限定在“工程結(jié)構(gòu)”的范圍內(nèi)。

      什么是工程結(jié)構(gòu)?工程結(jié)構(gòu)是指能承受和傳遞外加載荷的承力系統(tǒng),包括桿、板、殼等構(gòu)件及其組合體。也就是說,工程結(jié)構(gòu)可以是單個的構(gòu)件,如一根桿、一塊板、一條繩,也可以是一個由不同構(gòu)件組合起來的組合體。如一座橋、一張桌子、一架飛機等,它們都可以叫做工程結(jié)構(gòu)。常常簡稱為結(jié)構(gòu)。

      三、作用在(工程)結(jié)構(gòu)上的載荷(力)

      工程結(jié)構(gòu)承受的外力有各種各樣。但從它們對結(jié)構(gòu)的影響來說,主要有如下幾種。

      1.拉力。結(jié)構(gòu)承受拉伸時,作用在結(jié)構(gòu)(經(jīng)常稱為拉桿)上的力,是一對方向相反,作用線與拉桿軸線重合的集中力,方向背離桿的底面。其受力實例是吊車的吊繩,其力學(xué)模型如下圖。

      2.壓力。結(jié)構(gòu)承受壓縮時,作用在結(jié)構(gòu)(習(xí)慣上稱為壓桿)上的力是一對方向相反,作用線和壓桿軸線重合的集中力,方向指向桿的底面。液壓機的頂桿工作時就是受壓,其力學(xué)模型如下圖。

      3.剪力。結(jié)構(gòu)在受剪切時,結(jié)構(gòu)所承受的力是分別作用在構(gòu)件相對的兩個面上,方向相反,作用線錯開微小距離的兩個平行力。連接剪刀兩個部分的銷釘在剪刀工作時就是承受的剪切,其受力模型如下圖。

      4.扭轉(zhuǎn)力。承受扭轉(zhuǎn)的構(gòu)件一般都稱為軸。它承受的外力是一對作用在軸兩端面內(nèi),轉(zhuǎn)向相反力偶矩,其受力實例和力學(xué)模型如圖。

      5.彎曲力。承受彎曲載荷的構(gòu)件,一般稱為梁。梁在承受彎曲時,受力情況比較復(fù)雜,其中一種載荷叫做彎矩。它是作用在過梁的軸線且與橫截面垂直的平面內(nèi)的力偶矩。其作用是使梁產(chǎn)生彎曲變形。其受力模型如圖。

      任何結(jié)構(gòu)承受的外載荷,都是拉、壓、剪、扭、彎中的一種、或幾種的組合。工程結(jié)構(gòu)的主要功能就是承受和傳遞各種形式的外載,保證結(jié)構(gòu)的可靠工作。如

      ——秋千的吊索,主要承受拉力;

      ——橋梁的橋墩,主要承受壓力;

      ——連接齒輪和軸的鍵,主要承受剪力;

      ——汽車方向盤的軸,主要是受扭;

      ——單杠的杠體(上面的橫杠),主要受彎。

      為了保證結(jié)構(gòu)的正常工作,這些構(gòu)件必須有對于主要載荷的足夠的承載能力。這是結(jié)構(gòu)設(shè)計中必須考慮的重要問題。

      第二篇:技術(shù)與設(shè)計2第一單元結(jié)構(gòu)與設(shè)計教學(xué)建議

      技術(shù)與設(shè)計2第一單元結(jié)構(gòu)與設(shè)計教學(xué)

      建議

      技術(shù)與設(shè)計2第一單元結(jié)構(gòu)與設(shè)計教學(xué)建議

      奉化市教師進修學(xué)校

      黃育稼

      技術(shù)與設(shè)計2教學(xué)建議

      本模塊是在“技術(shù)與設(shè)計1”的基礎(chǔ)上設(shè)置的具有典型意義的專題性技術(shù)與設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容,它所體現(xiàn)的技術(shù)設(shè)計的思想和方法,對于高中生的生活、學(xué)習(xí)以及人生規(guī)劃都具有普遍的價值。

      通過本模塊的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該理解結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)和控制的基本概念,掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計、流程設(shè)計和系統(tǒng)設(shè)計的基本思想和方法,初步掌握簡單控制設(shè)計的基本思想和方法;能使用常用的規(guī)范的技術(shù)語言表達設(shè)計方案;能結(jié)合生產(chǎn)和生活的實際形成設(shè)計方案并初步實施;學(xué)會從技術(shù)、環(huán)境、經(jīng)濟、文化等角度綜合評價技術(shù)設(shè)計方案和實施的結(jié)果,增強革新意識。

      本模塊的教學(xué)要面向生活和生產(chǎn)的實際;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注技術(shù)試驗,理解技術(shù)設(shè)計中所蘊含的文化內(nèi)涵,注重歸納技術(shù)設(shè)計的思想和方法,并將它們遷移到日常生活中靈活運用;要使學(xué)生善于總結(jié)具有典型性的技術(shù)問題的解決策略。第一單元結(jié)構(gòu)與設(shè)計

      一、程標(biāo)準內(nèi)容

      本單元內(nèi)容體現(xiàn)了《通用技術(shù)程標(biāo)準》以下幾點要求:

      1、了解結(jié)構(gòu)的涵義,能從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念和一般分類。

      2、能結(jié)合1至2種簡單的結(jié)構(gòu)案例,分析結(jié)構(gòu)是如何承受應(yīng)力的。

      3、能通過技術(shù)試驗分析影響結(jié)構(gòu)的強度和穩(wěn)定性的因素,并寫出試驗報告。

      4、能確定一個簡單對象進行結(jié)構(gòu)設(shè)計,并繪制設(shè)計圖紙,做出模型或原型。、能從技術(shù)和文化的角度欣賞并評價典型結(jié)構(gòu)設(shè)計的案例。

      二、教學(xué)要求 第一節(jié)

      常見結(jié)構(gòu)的認識

      基本要求

      1、了解結(jié)構(gòu)的含義。

      2、從力學(xué)的角度了解結(jié)構(gòu)的概念。

      3、了解結(jié)構(gòu)的類型,能對簡單的結(jié)構(gòu)實例進行分類。發(fā)展要求

      能結(jié)合簡單的結(jié)構(gòu)案例,分析結(jié)構(gòu)是如何承受力的。說明

      不作深入的結(jié)構(gòu)受力分析

      第二節(jié)

      穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析

      基本要求

      1、理解結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。

      2、從結(jié)構(gòu)的形狀、材料、連接方式等方面,分析影響結(jié)構(gòu)強度的主要因素。

      3、理解結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。發(fā)展要求

      會用現(xiàn)代理念研究結(jié)構(gòu)的形狀、材料和連接方式,如:形狀——新穎、材料——合理、連接——巧妙穩(wěn)固。

      第三節(jié)

      簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計

      基本要求

      1、了解結(jié)構(gòu)設(shè)計的主要因素。

      2、能確定一個簡單對象進行結(jié)構(gòu)設(shè)計,繪出簡單的設(shè)計圖紙,并制作實物模型或原型。說明

      模型或原型的制作強調(diào)過程,制作結(jié)果要求不能過高。

      第四節(jié)

      經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞 基本要求

      1、學(xué)會觀察結(jié)構(gòu)的實用性和美。

      2、能從技術(shù)和文化的角度去欣賞并評價典型結(jié)構(gòu)設(shè)計的案例。

      三、設(shè)計思路

      全書四個單元在內(nèi)容上即相對獨立又有一定的內(nèi)在聯(lián)系。本單元研究的對象是“結(jié)構(gòu)”,相對于后三單元的“流程”“系統(tǒng)”“控制”而言,內(nèi)容較直觀、容易理解,故作為全書的開篇。

      “結(jié)構(gòu)”“設(shè)計”共同構(gòu)成了本單元的兩個核心概念。本單元內(nèi)容的設(shè)計遵循程設(shè)計的基本學(xué)習(xí)原則,在學(xué)生建立了結(jié)構(gòu)的感性認識的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的概念、分析結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強度,在問題的解決中學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計。學(xué)習(xí)進程由具體到抽象再到應(yīng)用。

      依據(jù)教學(xué)目標(biāo),本單元沿著這樣的線索展開:

      1、常見結(jié)構(gòu)的認識

      從認識普通意義的結(jié)構(gòu)開始,通過學(xué)生熟悉的事例,展開技術(shù)視野中的力與結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)的基本分類的討論,通過有趣的小試驗,強化對不同類型結(jié)構(gòu)的應(yīng)用的理解。

      2、穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析

      通過簡單易行的試驗,使學(xué)生理解、分析穩(wěn)定性和強度這兩個結(jié)構(gòu)的重要參數(shù),為后續(xù)進行的結(jié)構(gòu)設(shè)計奠定良好的鋪墊。

      3、簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計

      在明晰結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)關(guān)注的主要因素的前提下,通過簡易相片架結(jié)構(gòu)設(shè)計的若干種設(shè)計方案的呈現(xiàn),傳遞給學(xué)生的信息,一是如何進行結(jié)構(gòu)設(shè)計,二是技術(shù)設(shè)計的解決方案是不唯一的,解決技術(shù)問題的答案也不是非此即彼的。

      4、經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞

      通過引導(dǎo)學(xué)生對具有典型人文意義的結(jié)構(gòu)賞析,拓展學(xué)生對結(jié)構(gòu)設(shè)計的文化特性的理解和評價,培養(yǎng)他們高尚的技術(shù)文化品位。

      四、教學(xué)準備

      1、相關(guān)學(xué)科知識

      本單元內(nèi)容要求學(xué)生具有初中物理學(xué)科的基本力學(xué)知識。

      2、教學(xué)器材和材料

      本單元需要的教學(xué)設(shè)備和器材主要有,演示用的實物如自行車、可改變重心位置的裝置等,試驗用硬紙板、生雞蛋、瓶蓋、木板、重物等。各校教師可根據(jù)教學(xué)設(shè)計以及本校情況酌情使用和選擇替代器材、材料以及與為教學(xué)服務(wù)的音像資料等。

      五、時安排

      本單元建議使用8學(xué)時。

      節(jié)次

      內(nèi)容

      建議學(xué)時數(shù)

      第一節(jié)常見結(jié)構(gòu)的認識

      第二節(jié)穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析

      第三節(jié)簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計

      第四節(jié)經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞

      合計

      六、教學(xué)建議

      1、教師應(yīng)查閱有關(guān)結(jié)構(gòu)力學(xué)和理論力學(xué)書籍,重點研究結(jié)構(gòu)構(gòu)的基本受力形式、結(jié)構(gòu)的分類。

      2、本單元內(nèi)容與學(xué)生生活實際聯(lián)系密切,教師應(yīng)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生收集資料和實物素材,如案例、閱讀材料、典型的結(jié)構(gòu)設(shè)計實例等,為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)背景。第一節(jié)的教學(xué),建議對結(jié)構(gòu)的受力情況進行分析,應(yīng)圍繞生活中常見結(jié)構(gòu)如何承受力、如何抵抗變形的現(xiàn)象,根據(jù)學(xué)生已有的知識水平,分析并體驗常見結(jié)構(gòu)所受到的力。不要求學(xué)生作進一步的定量分析,不要求畫結(jié)構(gòu)的受力圖。第二節(jié)的教學(xué),可讓學(xué)生通過試驗來感受結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強度,試驗的方案多種多樣,教師根據(jù)實際情況選用,要注重交流,注重試驗過程,指導(dǎo)學(xué)生認真觀察,如實記錄,寫出簡單的試驗報告。

      第三節(jié)的教學(xué),教師要注意本單元的內(nèi)容與《技術(shù)與設(shè)計1》中相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別與聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)的角度去考慮問題、分析問題和解決問題。

      第四節(jié)的教學(xué),可讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情對本地區(qū)、本校的建筑進行欣賞和評價。

      3、每一節(jié)“案例分析”欄目之后的“馬上行動”或“討論”中,提出了一些承上啟下的問題或者圍繞核心內(nèi)容的支撐性問題,當(dāng)然教師也可以提出更適合學(xué)生的問題,教學(xué)活動可以沿著這些問題展開、延伸,到第3、4節(jié),則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生綜合理解和運用前幾節(jié)的內(nèi)容。

      4、強調(diào)學(xué)生在結(jié)構(gòu)設(shè)計中的多角度、多方案構(gòu)思,采用多種方式鼓勵或肯定學(xué)生在作品制作過程中的獨特創(chuàng)意,在教學(xué)活動中逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力??勺寣W(xué)生進行壓力試驗,如比較不同形狀的紙板承受壓力的大小試驗;雞蛋或乒乓球承壓試驗等。學(xué)生可自行設(shè)計試驗方案,對某物體進行穩(wěn)定性和強度的試驗,記錄試驗數(shù)據(jù),寫出簡單的試驗報告,并指出提高它們的穩(wěn)定性和強度的方法。選擇一個簡單對象進行結(jié)構(gòu)設(shè)計,形成設(shè)計方案,繪出簡單的設(shè)計圖紙,并做出實物模型或原型,如簡易書架、簡易相架、簡單金屬衣架等。

      七、教學(xué)評價

      1、本章每一節(jié)的練習(xí)和末尾的練習(xí)和綜合實踐活動,為學(xué)生學(xué)習(xí)的形成性評價提供了可能,教師可根據(jù)學(xué)生練習(xí)過程中的反饋信息,評價學(xué)生和調(diào)整教學(xué)。

      2、要強調(diào)過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合,學(xué)生的任何一合格的結(jié)構(gòu)設(shè)計的作品的誕生需要思維的反復(fù)和時間的磨礪,這是一個有意義的、不可忽略的過程。要引導(dǎo)學(xué)生用技術(shù)設(shè)計檔案袋的形式,把這一過程的豐富性記錄下來,便于把過程性評價落到實處。

      3、允許學(xué)生在設(shè)計和制作過程中的反復(fù),多數(shù)學(xué)生第一次接觸結(jié)構(gòu)設(shè)計,一開始難免走彎路,或者設(shè)計結(jié)果不理想,這都不重要,重要的是學(xué)生能找到問題的原因所在并償試解決它。

      4、在結(jié)構(gòu)的方案設(shè)計中,要倡導(dǎo)學(xué)生對方案進行互評,學(xué)會接納不同聲音,學(xué)會傾聽對設(shè)計方案的多元化理解,要引導(dǎo)學(xué)生不斷的質(zhì)疑、不斷的修正,共同尋找更完善的解決方案。

      :黃育稼工作室

      第三篇:結(jié)構(gòu)與設(shè)計第一課時教學(xué)設(shè)計

      第一單元 結(jié)構(gòu)與設(shè)計 第一課 常見的結(jié)構(gòu)

      【教材版本】

      本課程采用地質(zhì)出版社《技術(shù)與設(shè)計2》?!驹O(shè)計思路】

      通過案例介紹,引導(dǎo)學(xué)生了解結(jié)構(gòu)的含義,結(jié)構(gòu)的分類,通過對兩個簡單結(jié)構(gòu)的受力分析,幫助學(xué)生從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的本質(zhì)——,了解結(jié)構(gòu)受力的幾種基本形式。

      【教學(xué)內(nèi)容分析】

      《技術(shù)與設(shè)計2》第一單元“結(jié)構(gòu)與設(shè)計”的第一課時的內(nèi)容主要包括:

      1、不同領(lǐng)域、形形色色的結(jié)構(gòu)案例介紹:世界上任何事物都存在結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)多種多樣且決定著事物存在的性質(zhì),通過對這些結(jié)構(gòu)的分析和研究,使學(xué)生理解結(jié)構(gòu)的含義——“結(jié)構(gòu)是指事物的各個組成部分之間的有序搭配和排列”。要讓學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)“結(jié)構(gòu)與設(shè)計”,自然界中的結(jié)構(gòu)給了人們無限的創(chuàng)造靈感和啟示,人們通過借鑒、學(xué)習(xí)并應(yīng)用到技術(shù)領(lǐng)域, 是為了更好地服務(wù)于人類。

      2、結(jié)構(gòu)的分類:實心結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、殼體結(jié)構(gòu),分別舉例說明各類結(jié)構(gòu)的特點,加深學(xué)生對結(jié)構(gòu)的理解。

      3、結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系:通過對單杠結(jié)構(gòu)和棚室屋架結(jié)構(gòu)的簡單受力分析,引出結(jié)構(gòu)的力學(xué)本質(zhì):承受外力和抵抗變形,使學(xué)生能夠從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念;總結(jié)結(jié)構(gòu)受力的幾種形式:拉力、壓力、剪切力、扭轉(zhuǎn)力、彎曲力。

      課時安排:1課時。

      【學(xué)情分析】

      學(xué)生對結(jié)構(gòu)雖有一定的了解,對結(jié)構(gòu)的功能和分類也有一定的基礎(chǔ)。但較為零散,模糊。另外,學(xué)生在物理課中已學(xué)習(xí)了有關(guān)力學(xué)的知識,對物體的受力分析有比較好的基礎(chǔ)。但是由于受力分析是物理課教學(xué)中的難點,多數(shù)學(xué)生在受力分析中還是有困難的,所以在教學(xué)中還要利用模型演示形變的情況,分析說明拉力、壓力、剪切力、扭轉(zhuǎn)力和彎曲力等。

      【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識與技能:

      (一)了解結(jié)構(gòu)的含義。

      (二)能從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念和一般分類。

      (三)能結(jié)合1~2種簡單的結(jié)構(gòu)案例,分析結(jié)構(gòu)是如何承受力的。2.過程與方法:

      閱讀理解、案例分析、交流討論、多媒體展示、師生互動。3.情感態(tài)度和價值觀:

      能認識到力對結(jié)構(gòu)會產(chǎn)生重要影響,合理的受力是結(jié)構(gòu)存在的重要條件。【教學(xué)重難點】 【教學(xué)資源】 結(jié)構(gòu)模型、多媒體設(shè)備 【教學(xué)過程】 [導(dǎo)入新課]

      (一)《技術(shù)與設(shè)計2》的簡單介紹:

      這一節(jié)課我們開始第二冊書的學(xué)習(xí),首先我們了解一下——結(jié)構(gòu)與設(shè)計。第一單元 結(jié)構(gòu)與設(shè)計 第一節(jié) 常見的結(jié)構(gòu)

      一、常見的結(jié)構(gòu)

      大家知道如果地震突然來臨的時候,躲在什么地方比較安全嗎?(桌子底下、墻角、廚房、廁所、空間較狹小的地方)為什么呢?這些地方有其特定的結(jié)構(gòu),不容易坍塌,比較安全——樓板是一體澆注的,承重墻體多,墻體相互支撐 說到結(jié)構(gòu),我們知道任何一件事物都有自己的結(jié)構(gòu),大到宇宙天體,小到微觀世界的分子原子,以及我們能見到的身邊的各種事物,都有自己獨特的結(jié)構(gòu)。

      1、自然界中的例子:

      蜂巢的六角柱形體結(jié)構(gòu),蒼蠅的復(fù)眼結(jié)構(gòu),蜘蛛網(wǎng)的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)以及生物遺傳物質(zhì)DNA的獨特的雙螺旋結(jié)構(gòu)等等都是巧奪天工的結(jié)構(gòu)杰作,為人類進行工程方面的結(jié)構(gòu)設(shè)計提供了有義的借鑒和參考。蜂巢:六角柱狀體,它的一端是平整的六角形開口,另一端由三個相同的菱形相互拼接進行封閉,構(gòu)成六角菱形的底。組成底部的菱形的鈍角為109°28′,所有的銳角為70°32′,這樣既堅固又省料同時還能獲得最大的空間。蜂窩的這種六角形排列結(jié)構(gòu)非常堅固,被廣泛應(yīng)用在飛機的機翼以及人造衛(wèi)星的機壁結(jié)構(gòu)設(shè)計上。

      蒼蠅的復(fù)眼結(jié)構(gòu):包含4000只可以單獨成像的單眼,能看清幾乎360度范圍內(nèi)的物體,在這種特殊結(jié)構(gòu)的啟示下,人們研制成功了蠅眼照相機,可一次拍攝1329張高分辨率照片,廣泛應(yīng)用在航拍測繪領(lǐng)域。

      蜘蛛網(wǎng):放射狀結(jié)構(gòu),網(wǎng)絲受力均勻,承受大負荷、大沖擊力。

      2、技術(shù)領(lǐng)域的例子:

      技術(shù)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)主要是指工程結(jié)構(gòu),我們常見的建筑、橋梁、各種工程設(shè)施以及各種各樣的工業(yè)產(chǎn)品都有自己特定的結(jié)構(gòu),這些結(jié)構(gòu)影響并決定了它們的性質(zhì)和功能。

      例如一般的樓房往往都按照鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)進行建造,采用這種結(jié)構(gòu)主要是為了增加樓房的強度和穩(wěn)定性,提高樓房的抗震等級,為人們提供安全的居住和活動場所。除了滿足正常的居住使用外,建筑的結(jié)構(gòu)還會受到不同國家和地區(qū)的政治、經(jīng)濟、文化、宗教、地理環(huán)境等多種因素的影響,因而結(jié)構(gòu)的樣式繁多、各具特色;例如俄羅斯有很多建筑都采用尖頂或圓形屋頂結(jié)構(gòu),這是因為俄羅斯冬季時間長,下雪量大,圓形屋頂可以有效減少房頂?shù)姆e雪,保護房頂不會被壓垮;而在中東一些干旱少雨的沙漠地區(qū),當(dāng)?shù)鼐用竦姆宽斠话愣际瞧巾斀Y(jié)構(gòu)的,可以方便收集雨水,這些例子都說明了建筑的結(jié)構(gòu)是和他們的用途密不可分的。

      同樣,橋梁的結(jié)構(gòu)也是形式多樣的,有拱形結(jié)構(gòu)的,如趙州橋;有斜拉索結(jié)構(gòu)的,如鄭州黃河公路大橋;還有框架結(jié)構(gòu)的,如南京長江大橋;現(xiàn)代的許多橋梁還將許多種結(jié)構(gòu)合為一體,同時具備有多種結(jié)構(gòu)的特點,橋梁的形狀和結(jié)構(gòu)是與它的功能相適應(yīng)的。

      除了建筑和橋梁外,我們身邊的各種產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)也是各具特色,豐富多樣,像一支鋼筆、我們使用的桌子、椅子,上學(xué)放學(xué)騎的自行車,復(fù)雜一些的比如汽車、電子計算機、家用電器、再復(fù)雜一些的如工廠里的一整套大型生產(chǎn)裝置和設(shè)備等等,這些工業(yè)產(chǎn)品構(gòu)思精巧、獨具匠心的結(jié)構(gòu)給人們的生產(chǎn)和生活帶來極大的便利,這些都是需要我們大家了解的技術(shù)領(lǐng)域中結(jié)構(gòu)。

      3、社會領(lǐng)域中的結(jié)構(gòu):

      除了自然界中的結(jié)構(gòu)和技術(shù)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)外,我們?nèi)祟惿鐣灿凶约旱慕Y(jié)構(gòu),從國家的行政區(qū)域劃分,到各種社會機構(gòu)的組織構(gòu)成,以及各種社會活動、生產(chǎn)活動都是按照一定的結(jié)構(gòu)進行組織和開展的。那么,什么是結(jié)構(gòu)呢?

      二、結(jié)構(gòu)的含義

      化學(xué)課上我們曾學(xué)習(xí)過碳的兩種同素異構(gòu)體—金剛石與石墨,他們都是碳單質(zhì),由碳原子構(gòu)成,但在物理性質(zhì)上卻有很大的差異,根本原因就在于其內(nèi)部原子排列結(jié)構(gòu)不同。

      金剛石:正四面體網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),原子間隙小,原子間作用力大,因此表現(xiàn)出的物理性質(zhì)是結(jié)構(gòu)強度大,堅硬。

      石墨:碳原子呈斜平行四邊形排列,而且是片狀疊加,原子間隙大,相互之間作用力小,因此質(zhì)地柔軟。

      可見,物質(zhì)內(nèi)部各組成部分之間的排列和搭配決定了物質(zhì)的形態(tài)和性質(zhì)。這里,物質(zhì)內(nèi)部各組成部分之間的排列和搭配就是我們通常所說的結(jié)構(gòu),這是廣義上的結(jié)構(gòu)的含義。

      1、結(jié)構(gòu)的力學(xué)含義

      具體到技術(shù)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu),我們通常將結(jié)構(gòu)和力聯(lián)系在一起,從力學(xué)的角度來理解結(jié)構(gòu)的含義。

      首先,我們知道物體總會受到各種力的作用,例如人坐在凳子上,凳子會受到人施加的壓力的作用,吊車吊起重物時,重物自身的重力會通過鋼絲吊繩傳遞到吊臂上,再以壓力的形式作用到吊塔上;從力學(xué)的角度來看,像凳子、吊塔這樣一些結(jié)構(gòu)可以承受外力的作用和抵抗變形(這是因為當(dāng)結(jié)構(gòu)受到外力作用時,內(nèi)部各質(zhì)點之間的相互位置會發(fā)生改變,如分子或原子間距發(fā)生變化,進而產(chǎn)生一種抵抗的力 , 稱為內(nèi)力,內(nèi)力與外力之間總是保持某種平衡,結(jié)構(gòu)就表現(xiàn)出能夠承受外力作用和抵抗變形的這樣一些性質(zhì))。

      因此,從力學(xué)的角度來看,結(jié)構(gòu)實質(zhì)上就是一種可以承受外力作用的架構(gòu)形態(tài),它的本質(zhì)是承受外力和抵抗變形,這是力學(xué)角度的結(jié)構(gòu)的含義。

      2、結(jié)構(gòu)的類型

      結(jié)構(gòu)的類型有很多種,如果我們從力學(xué)的架構(gòu)形態(tài)來劃分,可以分為: 1)實心結(jié)構(gòu):又稱為實體結(jié)構(gòu)。像房屋的墻體、水庫大壩、城墻、山體,都屬于實心結(jié)構(gòu),這種結(jié)構(gòu)幾何外形簡單,但可以連續(xù)傳遞荷載(各種外部作用力的統(tǒng)稱),適于承受較大的力。

      2)框架結(jié)構(gòu):是指結(jié)構(gòu)體由細長的構(gòu)件相互連接組成的結(jié)構(gòu),這些構(gòu)件包括梁、柱、桿、管件等。像吊車的吊塔、吊臂,電視臺的發(fā)射鐵塔,一些傳統(tǒng)的木結(jié)構(gòu)塔樓建筑,鋼架結(jié)構(gòu)的大橋、房屋的門窗框架,桌椅板凳等等都是采用的框架結(jié)構(gòu)。框架結(jié)構(gòu)幾何外形較為復(fù)雜,其特點是支撐空間而不充滿空間,使用材料少、輕便、結(jié)構(gòu)強度大、制作簡便,能承受垂直和水平荷載,因而得到廣泛應(yīng)用。舉例:窗戶、畫框、建筑腳手架、自行車、艾菲爾鐵塔、書櫥、輸電鐵塔。3)殼體結(jié)構(gòu):像蛋殼、頭盔、鐵皮車廂、機艙等等這樣一些結(jié)構(gòu)都是采用薄壁殼狀構(gòu)件制作的一種特殊的空間結(jié)構(gòu),這就是殼體結(jié)構(gòu)。其最大的特點是受力合理、形態(tài)穩(wěn)定;能夠有效將外部的作用力沿殼體表面分散開來,從而有效減小局部的殼體壓力,起到保護的作用;因此這種結(jié)構(gòu)在建筑、航空、交通運輸領(lǐng)域應(yīng)用廣泛。舉例:飲水杯、文具盒、裝甲車、油罐、核桃、瓜子、西瓜、鍋碗瓢盆??等

      4)組合結(jié)構(gòu)

      在日常生活中我們常見的結(jié)構(gòu)大部分都是組合結(jié)構(gòu),如:許多橋梁都是拱形和框架結(jié)構(gòu)的組合體;圓頂大廈的頂部都是框架結(jié)構(gòu)和殼體結(jié)構(gòu)的組合(又叫球形空間桁架結(jié)構(gòu))。

      此外,我們還可以從幾何形態(tài)來對結(jié)構(gòu)的類型進行劃分。

      1)纜索結(jié)構(gòu):常見的如帆船上的纜索、許多跨海大橋的斜拉索、吊車的鋼絲吊繩等等,應(yīng)用的都是纜索結(jié)構(gòu)。

      2)桁架結(jié)構(gòu):是指由許多直桿構(gòu)成三角形的架構(gòu)組合,由于充分利用材料自身能夠承受較大軸向壓力或者拉力的特點,因此這種結(jié)構(gòu)重量輕、強度大、節(jié)省材料。像一些工礦企業(yè)廠房中大跨度的屋頂支撐結(jié)構(gòu),體育場館、大型公共場所(火車站、機場的候車廳)的屋頂支撐結(jié)構(gòu),大型的鋼結(jié)構(gòu)橋梁(南京長江大橋、武漢長江大橋)等等,都采用的是桁架結(jié)構(gòu)。

      除此之外,還有空間桁架結(jié)構(gòu)、球形空間桁架結(jié)構(gòu)等多種形式的結(jié)構(gòu),適用于大面積、大跨度的空間結(jié)構(gòu)應(yīng)用,以及一些特殊空間結(jié)構(gòu)方面的應(yīng)用。

      三、結(jié)構(gòu)與力

      前面我們談到,從力學(xué)角度看,結(jié)構(gòu)實質(zhì)上是一種能夠承受外力作用和抵抗變形的架構(gòu)形態(tài),下面我們就一起來了解結(jié)構(gòu)與力之間的關(guān)系,結(jié)構(gòu)是怎樣受力的,結(jié)構(gòu)受力的基本形式有哪些。

      1、簡單結(jié)構(gòu)的受力分析 1)單杠的受力

      單杠是由杠體、立柱、斜拉索幾部分構(gòu)成的,這些組成部分我們稱之為構(gòu)件,我們了解結(jié)構(gòu)的受力情況主要是通過分析構(gòu)件的受力來實現(xiàn)的。

      立柱的受力:單杠的立柱是各種荷載的主要支撐點。當(dāng)人體靜止掛在杠體上時,兩根立柱只承受壓力的作用,這時人體所受重力通過胳膊、杠體傳遞到立柱頂端的結(jié)果;當(dāng)人體來回擺動或者做回旋動作時,人體因為運動產(chǎn)生的離心力也回通過杠體傳到立柱頂端,大小和方向在不斷發(fā)生變化,立柱受到這種力的作用后彎曲變形。

      杠體的受力:杠體主要受人體重力和離心力的作用,在人體重力和離心力作用下會產(chǎn)生彎曲變形。

      斜拉索的受力:單杠有四條斜拉索,分別固定在立柱兩側(cè),主要用于加固立柱。當(dāng)立柱收到外力作用發(fā)生彎曲變形時,斜拉索與立柱固定端會受到立柱頂端外力的拉伸,斜拉索與地固定端會在同一時刻對斜拉索施加一個反方向的拉力,用來抵抗外力的作用,減小立柱的彎曲度,起到穩(wěn)定加固的作用。

      2)棚室屋架結(jié)構(gòu)的受力

      棚室屋架結(jié)構(gòu)主要由梁、柱、墻面、屋面(拱頂)等幾部分構(gòu)成,作用在棚室屋架結(jié)構(gòu)上的荷載(外部作用力)主要有兩種:恒載(永久荷載,包括屋面、梁的重量)以及活載(外部附加的荷載,如積雪的重量,風(fēng)的作用力等)兩部分。立柱和墻面的受力:從上向下的壓力(恒載、活載共同施加),從下往上的支持力(來自力柱和墻的地基),這兩種力大小相等,方向相反,是一對平衡力。風(fēng)載產(chǎn)生的作用力較為復(fù)雜,主要對立柱和墻面產(chǎn)生橫向和垂直方向的兩個作用力,橫向的作用力會使立柱彎曲變形。

      梁的受力:自上而下的荷載的作用力,自下而上的立柱和墻面施加的支持力。梁受到荷載作用力會發(fā)生彎曲變形,為防止梁彎曲過度被損壞,通常采用的辦法是多增加一些支撐立柱,均勻分攤梁的受力。

      拱結(jié)構(gòu)的作用:棚室屋架結(jié)構(gòu)的頂蓋成曲線型外觀,中間高,四周低呈弧形曲面分布,這就是拱結(jié)構(gòu)。拱結(jié)構(gòu)因其結(jié)構(gòu)上的特點(殼體結(jié)構(gòu))可以將荷載產(chǎn)生的作用力均勻傳遞到四周的支撐結(jié)構(gòu)上。另外,圓弧形表面可以減小積雪在屋頂?shù)亩逊e,從而減輕雪荷載,對于風(fēng)荷載,由于流體力學(xué)的作用,拱結(jié)構(gòu)屋頂較其他結(jié)構(gòu)屋頂所受風(fēng)作用力小,有效減輕風(fēng)載,這也是許多大跨度建筑的屋頂多采用拱結(jié)構(gòu)的原因,既有利于承載,又美觀。

      通過對以上簡單結(jié)構(gòu)的受力分析我們不難看出,物體正是因為其特定的結(jié)構(gòu),才能承受各式各樣的力,以及抵抗由這些外力作用而產(chǎn)生的變形。承受外力作用和抵抗變形是結(jié)構(gòu)的力學(xué)本質(zhì)。

      下面我們再來了解一下結(jié)構(gòu)構(gòu)件的基本受力形式。

      2、構(gòu)件的基本受力形式

      構(gòu)件受力的基本形式:拉力、壓力、剪切力、扭轉(zhuǎn)力和彎曲力。拉力——物體所承受的拉拽力,如吊車的吊繩、單杠和橋梁的斜拉索承受的力就是拉力。壓力——物體受到的擠壓力。如建筑地基以及承重墻體、橋墩等受到的力。

      剪切力—兩個距離很近,大小相等,方向相反,且作用于同一物體上的平行力。如連接剪刀的軸,正在被剪切的工件等受到的力就是剪切力。扭轉(zhuǎn)力—反方向向物體兩端均勻施力 ,使物體發(fā)生扭轉(zhuǎn)形變的力。如汽車方向盤的軸、鉆機的鉆桿、電鉆鉆頭受到的力是扭轉(zhuǎn)力。彎曲力—作用于物體 ,使它產(chǎn)生彎曲的力。如被拉彎的弓、單杠的杠體等等。

      第四篇:新課標(biāo)蘇教版高中通用技術(shù)《技術(shù)與設(shè)計2》第一單元第二節(jié)《結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性》精品教案

      新課標(biāo)蘇教版高中通用技術(shù)《技術(shù)與設(shè)計2》第一單元第二節(jié)《結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性》精品教案

      一、教材分析

      本課題是《技術(shù)與設(shè)計2》第一單元第二節(jié)第1部 分的教學(xué)內(nèi)容,計劃用1課時進行教學(xué)?!敖Y(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性”安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了“常見結(jié)構(gòu)的認識”之后,這樣安排符合學(xué)生的認知規(guī)律,從淺到深由易到難?!敖Y(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性”是“結(jié)構(gòu)與設(shè)計”這單元的一個重要組成部分,同時也是后面學(xué)習(xí)“結(jié)構(gòu)與強度”的基礎(chǔ),有著承上啟下的作用。并且“結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性”和生活實際聯(lián)系密切。所以,這部分內(nèi)容是本單元的重點。

      本課教學(xué)對象是我校高二年級學(xué)生。學(xué)生們已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗,并且經(jīng)過技術(shù)與設(shè)計1模塊的學(xué)習(xí)后,也具備了一定的分析問題能力。但動手能力較差,不能很好地將理論知識與實踐相結(jié)合。所以在教學(xué)過程中,我注意創(chuàng)設(shè)情境,采取多種形式的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,從而達到本課的教學(xué)目標(biāo)。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)課標(biāo)要求結(jié)合本節(jié)教材及學(xué)生已有的認知水平,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下 :

      (1)知識與技能:通過技術(shù)試驗,使學(xué)生了解影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素;培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力,運用本節(jié)知識分析解決實際問題的能力。

      (2)過程與方法:通過技術(shù)試驗及試驗分析、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生綜合運用相關(guān)的理論知識,提高學(xué)生的知識遷移能力。

      (3)情感與價值:通過本節(jié)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí),提高學(xué)生對結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性設(shè)計的意識,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生之間的相互交流與合作。

      三、教學(xué)重點難點

      重點:通過技術(shù)試驗,引導(dǎo)學(xué)生分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。難點:運用影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素解決生活實際問題。

      四、教法

      “教無定法,貴在得法”,選擇有效的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效果的保證。根據(jù)課標(biāo)要求結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析,我采取以下教學(xué)方法:

      1、情境創(chuàng)設(shè):通過播放視頻和做演示試驗,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、交流、探討影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。

      2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):在學(xué)生參與演示實驗的過程中,激發(fā)學(xué)生對技術(shù)理論知識掌握和學(xué)習(xí)的興趣。通過動手制作激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,鞏固課堂所學(xué)的理論知識。

      3、總結(jié)評價:在課堂教學(xué)中,對學(xué)生進行過程評價及總結(jié)評價。

      五、教具準備

      教學(xué)課件、鐵塊泡沐組合體1個、礦泉水2瓶、三角形、四邊形等組合體的結(jié)構(gòu)框架幾個、活動的方形架1個、自制不倒翁1個、筷子幾十把、橡皮繩和棉線若干米、小剪刀若干把。

      六、教學(xué)過程:(一)視頻導(dǎo)入

      采用激趣法,播放視頻資料,介紹超強臺風(fēng)的電影畫面,臺風(fēng)中心所到之處,一片狼藉,很多結(jié)構(gòu)受到破壞,給人類帶來了無比的恐慌和傷害,08年汶川大地震的災(zāi)難性的畫面應(yīng)該給我們帶來很強的責(zé)任 感,穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)可以保護人們的生命和財產(chǎn)安全,日本的五重佛塔讓我們知道穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)是可以做到的,所以研究結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性是非常有意義的。從而激發(fā)起學(xué)生對穩(wěn)定性學(xué)習(xí)的興趣,引出結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的概念。

      注:結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性不能光理解成倒與不倒的問題。(二)演示探究

      老師與學(xué)生共同演示技術(shù)試驗,讓學(xué)生仔細觀察,并提出問題引導(dǎo)學(xué)生分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。

      探究影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素

      1、試驗一:(探究結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與重心位置高低的關(guān)系)

      思考: 將此結(jié)構(gòu)按以上兩種方式放置,要將此結(jié)構(gòu)拉倒,哪種方式用的力大?為什么? 說明:重心位置的高低是影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素之一。

      學(xué)生舉例:生活中有哪些結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性設(shè)計用到這一要素?同時請學(xué)生演示不倒翁的穩(wěn)定性,討論書P16制作不倒翁辦法的可行性。

      2.探討試驗二:

      演示:掛重錘的活動方形架的穩(wěn)定性演示。

      說明:結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與結(jié)構(gòu)重心所在點的垂線是否落在結(jié)構(gòu)底面的范圍內(nèi)有關(guān)。學(xué)生舉例:生活中有哪些結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性設(shè)計用到這一要素? 3.試驗三:(探究結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與結(jié)構(gòu)的形狀的關(guān)系)

      請學(xué)生上臺演示各種結(jié)構(gòu)不同的穩(wěn)定性,自己總結(jié)出結(jié)論。說明:結(jié)構(gòu)的形狀是影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素之一 學(xué)生舉例:生活中有哪些結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性設(shè)計用到這一要素? 4.試驗四:(探究結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與支撐面的大小的關(guān)系)

      思考:

      將兩瓶礦泉水放在桌面上,放置方式如上圖所示,當(dāng)搖動桌子時,哪個先倒下?說明了什么問題? 說明:結(jié)構(gòu)與接觸面所形成的支撐面的大小是影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素之一。學(xué)生舉例:生活中有哪些結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性設(shè)計用到這一要素? 最后提出是不是支撐面越大越穩(wěn)定呢?

      例如:邊長:5×100mm,20×20mm,高相同形狀一樣,且重心的垂線均在底面的中心的兩結(jié)構(gòu)哪一個更穩(wěn)定?

      結(jié)論:這些要素是綜合的不是孤立的。

      5.介紹五重佛塔不倒的原因,拓展出結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的其他要素。(三)親身體驗、探究實踐:

      1.以小組為單位,利用筷子、橡皮筋和棉繩,搭建一個穩(wěn)定結(jié)構(gòu),并能承受一個雞蛋,使其在吹風(fēng)機的作用下能保持一定的穩(wěn)定性。

      2.鼓勵性的評價學(xué)生設(shè)計的作品

      (四)知識拓展遷移

      1.運動狀態(tài)與靜止?fàn)顟B(tài)的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定條件不相同:

      (1)自行車騎起來時,只有兩個支撐點,為什么不會倒下呢?(2)靜止?fàn)顟B(tài)的陀螺會傾倒,但它轉(zhuǎn)動時卻可以立起來? 2.人們又利用不穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)實現(xiàn)某些功能:(1)倒置的啤酒瓶可以預(yù)報地震。

      (2)在打水的桶口扣一重物,在水面時能自動翻到打水。(五)課堂小結(jié)

      本節(jié)課你學(xué)到了什么?

      通過問答形式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容:

      影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素有重心位置的高低,結(jié)構(gòu)與地面接觸形成的支撐面的大小,結(jié)構(gòu)的形狀;以及結(jié)構(gòu)重心所在點的垂線是否落在結(jié)構(gòu)底面范圍內(nèi)有關(guān)。

      (六)作業(yè)布置

      收集身邊一些不穩(wěn)定的結(jié)構(gòu),并結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容對它進行分析。

      第五篇:第一單元音樂與生活教學(xué)設(shè)計

      第一單元音樂與生活

      課題:生活之音 教學(xué)目標(biāo):

      1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的音樂,同時感悟到:“音樂源于生活,又高于生活,從生活中來,又運用到生活中去”;

      2、接觸一些伴隨人類生活的各種音樂,思考作曲家如何運用生活中的各類素材創(chuàng)作音樂作品;

      3、能從本節(jié)課所講授的內(nèi)容中受到啟發(fā),積極參與創(chuàng)作生活中的音樂。

      教具準備:

      課件、鋼琴、音響設(shè)備、盛水的臉盆、杯子。

      教學(xué)過程:

      一、組織教學(xué):

      師:西方有位哲人曾經(jīng)說過:音樂是情感的藝術(shù),音樂也是生活的藝術(shù)。它可以引領(lǐng)我們漫步于高雅殿堂之中,也可以讓我們?nèi)我忉溽嘤谝魳返暮Q蟆T谡缴险n之前,我們先來回顧一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。欣賞音樂片段思考問題:

      二、前置測評和訓(xùn)練:

      播放《歡樂頌》視頻片段,回答問題:a 這段樂曲的作者是誰?b 演唱形式是什么?c 樂曲是幾拍子,強弱規(guī)律是什么?(樂圣貝多芬、合唱、4/4拍 強弱次強弱)師:以上這段音樂是中西方優(yōu)秀音樂的代表之作,那么在我們的日常生活中有沒有音樂呢?現(xiàn)在老師給大家播放了一段我們身邊的音樂,這段場景你是否熟悉?它經(jīng)常出現(xiàn)在什么地方?

      三、導(dǎo)入新課:

      1、欣賞音樂《臨清經(jīng)典叫賣聲》片段。聆聽胡同里的叫賣聲:“磨剪子,鏘菜刀??”

      師:現(xiàn)在請出一位同學(xué)以“放學(xué)了,回家了”來模仿剛才所播放的叫賣聲,節(jié)奏和它一樣。生:(仿)

      師:我們身邊的音樂還有很多很多,剛剛聽到的那段胡同里的叫賣聲,現(xiàn)在換了身行頭又來了,讓我們來聽聽,看它變成什么樣了?并且想想,兩者有什么不同?

      2、繼續(xù)欣賞音樂《磨刀老頭》另一片段。生:(回答問題)

      師:這是作曲家劉歡根據(jù)胡同里的叫賣聲和磨刀人的生活寫的一首歌,它已經(jīng)不再是單純的叫賣聲,變成了描寫磨刀人生活、心理、勞動的一首歌。聽完這首歌曲,老師有一個問題要問大家,音樂是怎樣產(chǎn)生的?它源于什么?

      生:音樂是在勞動中產(chǎn)生的,它來源于生活,又高于生活。師:非常好!音樂源于生活又高于生活,它是生活之音的藝術(shù)升華。這就是我們今天要講的“生活之音”(出示課題和目標(biāo))

      四、聆聽與鑒賞

      1.師:了解了目標(biāo),我們來聆聽幾個音樂片段,你們判斷一下它們各自所描繪的是什么場景?

      欣賞《蓋郵戳》

      師:請所有同學(xué)想像一下,這段音樂是描寫什么工作場景.生:蓋郵戳.師:對,表現(xiàn)了郵遞員快樂心情,和對工作的熱愛,對生活的熱情.下面再欣賞一段音樂,請說明有什么特點?表現(xiàn)了什么? 生: 打蚊子 欣賞《打字機》

      師:這段音樂描繪了什么場景?用了什么作為道具? 生:打字機。

      師:美國作曲家、指揮家安德森的《打字機》創(chuàng)作于1950年。作者獨具匠心地用真正的打字機作為節(jié)奏樂器,又采用了管弦樂器表現(xiàn)音樂,描繪了大城市辦公大樓中喧囂的打字機聲和繁忙的辦公場面。就是說音樂來源勞動,來源生活。只要是生活中的聲音,它就是音樂的原始材料。下面我用鋼琴演奏一首同學(xué)們比較熟悉的一首樂曲.要求聽完后回答樂曲名字.(教師演奏)生: 回答.(《獻給愛麗絲》)

      師:下面我們就來介紹一首用鋼琴這件樂器是來表現(xiàn)生活中常見的鐘表的音樂作品,李斯特的《鐘》。李斯特是匈牙利作曲家,他的一生相當(dāng)輝煌,可以說桃李滿天下,后人送給他一個美稱“鋼琴之王”,我們來先來了解一下李斯特。

      2、李斯特的《鐘》 A、作者簡介(視頻介紹)

      B、背景搜索(創(chuàng)作《鐘》時的小故事)

      C、師:欣賞音樂并思考問題:李斯特是怎樣運用鋼琴的特點來表現(xiàn)鐘聲的?

      生:回答問題

      師:鋼琴透明清澈的音色、均勻的節(jié)奏以及短促的跳音演奏,使得小鐘鳴響的形象變得惟妙惟肖。同學(xué)們是不是對音樂來源于生活,生活充滿音樂更進一步地體會?好,現(xiàn)在問大家用什么方式使水發(fā)聲?

      生:學(xué)生進入思考

      師(拿出課前準備好的教具:盛水的臉盆,杯子一個)拍水舀水倒水滴水等

      師:使用不同的發(fā)聲用具,并運用不同的方法制造出音響各異的水聲,把我們身邊最普通、最熟視無睹的“生活現(xiàn)象”,通過聲音和畫面全新地展現(xiàn)給人們。同學(xué)們帶著剛才的問題來欣賞下面的音樂《永恒的水》吧。

      4、欣賞音樂《永恒的水》

      師:A、欣賞《永恒的水》的同時,思考問題:音樂片段中運用了哪些樂器來配合表現(xiàn)水聲的? 生:(討論)

      師:大提琴 鈸 短笛 單簧管 長號 瓢等。

      B、譚盾簡介

      五、課堂小練習(xí):

      1、美國作曲家安德森所創(chuàng)作的《打字機》用什么作為節(jié)奏樂器,又采用了什么樂器來表現(xiàn)音樂?(真正的打字機 管弦樂器)

      2、李斯特是哪國作曲家?他享有什么的美稱?(匈牙利 鋼琴之王)

      3、《永恒的水》是誰的代表作品?(譚盾)

      4、節(jié)奏小練習(xí)

      六、拓展與探究

      1、《另類打字機》

      2、《過年我當(dāng)家》(片段)

      七、課堂小結(jié):今天聆聽了幾首與我們生活有關(guān)的音樂,并和大家一起創(chuàng)造和表演新的音樂節(jié)奏,同學(xué)們的也知道了音樂來源于生活:“音樂是生活,生活就是音樂”。課后,請大家搜集一些與生活現(xiàn)象有關(guān)的道具,積極參加“紙樂”的創(chuàng)作。

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