第一篇：《縮句》微課講稿

《縮句》微課講稿

同學(xué)們，這節(jié)微課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)縮句，那什么是縮句呢？（PPT2）縮句就是把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，去掉其修飾、限制和補(bǔ)充說(shuō)明的成分，保留主要成分的過(guò)程。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō):縮句就像把一棵樹(shù)的樹(shù)枝、枝葉都去掉，只留下樹(shù)的主干一樣?，F(xiàn)將縮寫(xiě)句子的方法技巧，以及注意事項(xiàng)總結(jié)如下：(PPT2)方法與技巧：(PPT3)

一、“自我提問(wèn)”法：“誰(shuí)”、“做什么”或“什么怎么樣？”

如: A.六（4）班的學(xué)生正在認(rèn)真地聽(tīng)課。誰(shuí)，學(xué)生，做什么，聽(tīng)課，所以句子縮寫(xiě)為:學(xué)生在聽(tīng)課。再如：鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)。什么，鐵球。怎么樣,落下來(lái)。所以縮為：鐵球落下來(lái)。

二、借助“的、地、得”（PPT4）

這是最簡(jiǎn)單的方法：把“的、地”前面的詞語(yǔ)刪除，去除“得”后面的詞語(yǔ)。如“美麗的蝴蝶飛走了?！敝小懊利惖摹笔怯脕?lái)修飾“蝴蝶”，因此“美麗的”可刪去。所以縮寫(xiě)為“蝴蝶飛走了?！比纭叭藗兌既滩蛔◇@訝地呼喊起來(lái)?！敝?，“都忍不住驚訝地”是用來(lái)限制“呼喊起來(lái)”的，它要?jiǎng)h去。所以就縮寫(xiě)為“人們呼喊起來(lái)。”弟弟高興得跳起來(lái)。句中“跳起來(lái)”是對(duì)“高興”的程度進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明的，要?jiǎng)h去?？s寫(xiě)為:弟弟高興。當(dāng)然句子中數(shù)量詞語(yǔ)照樣刪。如“羅丹塑了一座女像?！敝小耙蛔边@個(gè)表示數(shù)量的詞語(yǔ)可刪去。這句話(huà)縮寫(xiě)為“羅丹塑了女像。

三、留住句子中的“著、了、過(guò)”。因?yàn)椤爸?，過(guò)”是時(shí)態(tài)助詞。助詞，在句子中沒(méi)有獨(dú)立性,所以是不能刪掉。如：他勇敢地跨過(guò)這條小溝。因?yàn)椤斑^(guò)”是時(shí)態(tài)助詞，助詞在句子中幾乎沒(méi)有獨(dú)立性，所以是一定不能刪的。所以縮寫(xiě)為:他跨過(guò)小溝。

四、去掉“在…(中、里、上、下…)”表示特定環(huán)境和語(yǔ)言的詞語(yǔ)。如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)的過(guò)程中，取得了成績(jī)。所以縮寫(xiě)為：我們?nèi)〉昧顺煽?jī)。

五、句子中的“不、無(wú)、沒(méi)有”等否定詞，縮句時(shí)要保留，否則有可能顛倒句子的原意。如：我在屋里沒(méi)有找到那個(gè)裝書(shū)的包。應(yīng)該縮成：我沒(méi)有找到包。我不相信他那種騙人的鬼話(huà)。應(yīng)縮寫(xiě)成：我不相信鬼話(huà)。如果把“沒(méi)有”或“不”去掉，就變成“我找到包”“我相信鬼話(huà)”，和原句的意思大相徑庭，就大錯(cuò)特錯(cuò)了。

我再來(lái)講下縮句的時(shí)候應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

1、縮句不能改變?cè)涞闹髡Z(yǔ)和謂語(yǔ)，如句子夏天，老人們都愛(ài)到河邊的樹(shù)陰下釣魚(yú)。我們來(lái)分析下A,B,C同學(xué)縮寫(xiě)的句子。A：老人們釣魚(yú)。B：夏天，老人們愛(ài)釣魚(yú)。C：夏天，老人們愛(ài)到樹(shù)陰下釣魚(yú)。原句是說(shuō)“老人們”愛(ài)好干什么，“愛(ài)好釣魚(yú)”不等于“釣魚(yú)”，A句把謂語(yǔ)“愛(ài)”改成了“釣魚(yú)”，明顯改變了句子的原意；這個(gè)句子是說(shuō)老人們愛(ài)好什么，并不是說(shuō)他們干什么。B句把“到樹(shù)陰下”誤認(rèn)為“釣魚(yú)”的狀語(yǔ)壓縮掉了，其實(shí)“愛(ài)到樹(shù)陰下釣魚(yú)”表示兩個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，都不能壓縮掉。C句是正確的。

2、縮句最重要的一點(diǎn)就是縮完后的句子意思不能發(fā)生變化，結(jié)構(gòu)不能發(fā)生變化，還要保留必要的否定詞。最后再說(shuō)說(shuō)具體的解題步驟

（1）要認(rèn)真讀懂原句，明白句子的意思。

（2）找出句子的主要部分“誰(shuí)”、“什么”，“是什么”或“怎么樣”（主、謂、賓），對(duì)這部分予以保留，刪掉次要部分（定、狀、補(bǔ)）

（3）檢查是否縮成最簡(jiǎn)單的句子，是否保持了原句的主要意思。

今天的課就到這里，謝謝大家！

第二篇：微課縮句教案

《縮句》教學(xué)設(shè)計(jì)

普安縣南湖街道三板橋小學(xué)：肖 郡

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生把握縮句的六個(gè)小技巧 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

縮句是小學(xué)語(yǔ)文中最常見(jiàn)的一種句型訓(xùn)練，但很多同學(xué)對(duì)縮句感到頭痛。我們首先要明確，什么是縮句？ 縮句就是把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子中的修飾、限制和補(bǔ)充說(shuō)明的成分去掉，保留句子的主要成分。簡(jiǎn)單地說(shuō)：縮句就像把一棵樹(shù)的樹(shù)枝、枝葉都去掉，只留下樹(shù)的主干一樣。

二、小學(xué)里六種常見(jiàn)的縮句技巧：

1、去“枝”留“干”法。凡是用來(lái)進(jìn)行修飾或限制的詞都盡量去掉，包括：形容詞、數(shù)量詞、表示程度、時(shí)間、地點(diǎn)的詞。

如：二十四只草船的草把子插滿(mǎn)了曹軍射過(guò)來(lái)的箭?？s句：草把子插滿(mǎn)了箭。

2、借助“的、地、得”。這是最簡(jiǎn)單的方法，把“的、地”前面的詞語(yǔ)和“得” 后面的詞語(yǔ)刪除。

如：“矯健的禿鷹飛起來(lái)?！本渲械摹俺C健的”是用來(lái)修飾“禿鷹”的，應(yīng)刪去?？s寫(xiě)為：“禿鷹飛起來(lái)?！?/p>

又如：“弟弟高興得跳起來(lái)?！本渲小暗谩弊趾蟮摹疤饋?lái)”是對(duì)“高興”的程度進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明的，要?jiǎng)h去?？s寫(xiě)為：“弟弟高興。”

3、“自我提問(wèn)”法。“誰(shuí)做什么”，“誰(shuí)怎么樣”。如：五（2）班的學(xué)生正在認(rèn)真地聽(tīng)課。所以句子縮寫(xiě)為:學(xué)生在聽(tīng)課。

4、保留句子中的“著、了、過(guò)”?！爸?，過(guò)”是時(shí)態(tài)助詞，是不能刪的，刪除后表達(dá)就不準(zhǔn)確。如：“他勇敢地跨過(guò)這條小溝?！笨s寫(xiě)為: “他跨過(guò)小溝。”

5、去掉“在??中、在??里、在??上、在??下”表示特定環(huán)境 1 和語(yǔ)言的詞語(yǔ)。

如：“我們?cè)趯W(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)的過(guò)程中，取得了成績(jī)?！笨梢钥s寫(xiě)為：“我們?nèi)〉昧顺煽?jī)?！?/p>

6、句子中的“不、無(wú)、沒(méi)有”等否定詞，縮句時(shí)要保留，否則有 可能改變句子的原意。

如：（1）“我在屋里沒(méi)有找到那個(gè)裝書(shū)的包?！?應(yīng)該縮成：“我沒(méi)有找到包。”（2）“我不相信他那種騙人的鬼話(huà)。”應(yīng)縮寫(xiě)成：“我不相信鬼話(huà)。” 如果把“沒(méi)有”或“不”去掉，就變成“我找到包” “我相信鬼話(huà)”，和原句的意思大相徑庭，就大錯(cuò)特錯(cuò)了。

三、小結(jié)。

縮句就是把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子中的修飾、限制和補(bǔ)充說(shuō)明的成分去掉，保留句子主要成分的做法。簡(jiǎn)單地說(shuō)：縮句就像把一棵樹(shù)的樹(shù)枝、枝葉都去掉，只留下樹(shù)的主干一樣。以上就是小學(xué)里最常用的六種縮句技巧

四、縮句練習(xí)例舉：

1、魚(yú)鉤閃耀著燦爛的光芒。縮寫(xiě)為：魚(yú)鉤閃耀著光芒。

2、媽媽無(wú)微不至地照顧我?？s寫(xiě)為：媽媽照顧我。

3、同學(xué)們高興得手舞足蹈?？s寫(xiě)為：同學(xué)們高興。

4、小紅認(rèn)真地看著有趣的新書(shū)?？s寫(xiě)為:小紅看著書(shū)。

5、在農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)下，今年的小麥長(zhǎng)勢(shì)十分良好?？s寫(xiě)為：小麥長(zhǎng)勢(shì)良好。

6、生活在海洋中的鯨不是魚(yú)類(lèi)。縮寫(xiě)為:鯨不是魚(yú)類(lèi)。

五、結(jié)束語(yǔ)：您都做對(duì)了嗎？縮句其實(shí)就是這六個(gè)小技巧。希望大家加強(qiáng)練習(xí)，感謝您的收看，再見(jiàn)！

第三篇：微課縮句教案

微課《縮句》 教學(xué)設(shè)計(jì)

竹山張振武小學(xué) 肖 艷

一、導(dǎo)入語(yǔ)：您好！很高興與您一同探討縮句的方法。

很多同學(xué)對(duì)縮句感到頭痛。什么是縮句？

縮句就是:把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子中的修飾、限制和補(bǔ)充說(shuō)明的成分去掉保留主要成分的意思。

簡(jiǎn)單地說(shuō):縮句就像把 一棵樹(shù)的樹(shù)枝、枝葉都去掉，只留下樹(shù)的主干一樣。

二、小學(xué)里有以下幾種常見(jiàn)的縮寫(xiě)技巧：

1、去“枝”留“干”法

凡是用來(lái)進(jìn)行修飾或限制的詞都盡量去掉，包括 ：形容詞、數(shù)量詞、表示程度、時(shí)間、地點(diǎn)的詞。

如：二十四只草船的草把子插滿(mǎn)了曹軍射過(guò)來(lái)的箭?？s句：草把子插滿(mǎn)了箭。

2、借助“的、地、得”

這是最簡(jiǎn)單的方法：把“的、地”前面的詞語(yǔ)刪除，去除“得”后面的詞語(yǔ)。

如：矯健的禿鷹飛起來(lái)。句中的“矯健的”用來(lái)修飾 “禿鷹”的應(yīng)刪去?？s寫(xiě)為:禿鷹飛起來(lái)。

如：弟弟高興得跳起來(lái)。句中“跳起來(lái)”是對(duì)“高興”的程度進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明的，要?jiǎng)h去?？s寫(xiě)為:弟弟高興。

3、“自我提問(wèn)”法：“誰(shuí)”、“做什么”，“誰(shuí)”、“怎么樣”。

如：五（2）班的學(xué)生正在認(rèn)真地聽(tīng)課。所以句子縮寫(xiě)為:學(xué)生在聽(tīng)課。

4、留住句子中的“著、了、過(guò)”

因?yàn)椤爸?，了，過(guò)”是時(shí)態(tài)助詞，助詞在句子中沒(méi)有獨(dú)立性,所以是不能刪的。如：他勇敢地跨過(guò)這條小溝。因?yàn)椤斑^(guò)”是時(shí)態(tài)助詞，助詞在句子中幾乎沒(méi)有獨(dú)立性，所以是一定不能刪的。所以縮寫(xiě)為:他跨過(guò)小溝。

5、去掉“在?(中、里、上、下?)”表示特定環(huán)境和語(yǔ)言的詞語(yǔ)。如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)的過(guò)程中，取得了成績(jī)?？梢钥s寫(xiě)為：我們?nèi)〉昧顺煽?jī)。

6、句子中的“不、無(wú)、沒(méi)有”等否定詞，縮句時(shí)要保留，否則有可能改變句子的原意。

如：（1）我在屋里沒(méi)有找到那個(gè)裝書(shū)的包。應(yīng)該縮成：我沒(méi)有找到包。（2）我不相信他那種騙人的鬼話(huà)。應(yīng)縮寫(xiě)成：我不相信鬼話(huà)。

如果把“沒(méi)有”或“不”去掉，就變成“我找到包”“我相信鬼話(huà)”，和原句的意思大相徑庭，就大錯(cuò)特錯(cuò)了。

三、小結(jié)

縮句就是把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子中的修飾、限制和補(bǔ)充說(shuō)明的成分去掉保留主要成分的意思。簡(jiǎn)單地說(shuō):縮句就像把一棵樹(shù)的樹(shù)枝、枝葉都去掉，只留下樹(shù)的主干一樣。小學(xué)里有以下幾種常見(jiàn)的縮寫(xiě)技巧：

1、去“枝”留“干”法。

2、借助“的、地、得”。

3、“自我提問(wèn)”法:“誰(shuí)”、“做什么”。

4、留住句子中的“著、了、過(guò)”。

5、去掉“在?(中、里)”表示特定環(huán)境和語(yǔ)言的詞語(yǔ)。

6、句子中的“不、無(wú)、沒(méi)有”等否定詞，縮句時(shí)要保留，否則有可能改變句子的原意。

四、縮句練習(xí)例舉：

1、魚(yú)鉤閃耀著燦爛的光芒。縮寫(xiě)為：魚(yú)鉤閃耀著光芒。

2、媽媽無(wú)微不至地照顧我?？s寫(xiě)為：媽媽照顧我。

3、同學(xué)們高興得手舞足蹈?？s寫(xiě)為：同學(xué)們高興。

4、小紅認(rèn)真地看著有趣的新書(shū)。縮寫(xiě)為:小紅看著書(shū)。

5、在農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)下，今年的小麥長(zhǎng)勢(shì)十分良好?？s寫(xiě)為：小麥長(zhǎng)勢(shì)良好。

6、生活在海洋中的鯨不是魚(yú)類(lèi)?？s寫(xiě)為:鯨不是魚(yú)類(lèi)。

五、結(jié)束語(yǔ)：您都做對(duì)了嗎？縮句其實(shí)就是這六個(gè)小技巧，幫助到您了嗎？您會(huì)了嗎？感謝您的收看，再見(jiàn)！

第四篇：縮句(微課反思).

《縮句》微反思

“縮句”是小學(xué)語(yǔ)文中、高年級(jí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練中的重點(diǎn)之一，因?yàn)?，孩子們縮句的能力能直接影響閱讀的理解能力和速度，在一些篇幅較長(zhǎng)，長(zhǎng)句較多的文章里體現(xiàn)得更為突出。縮句也是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的一個(gè)梗塞點(diǎn)。縮句后句意跑偏了，或者縮句縮不到最短等問(wèn)題是一直困擾孩們的病灶，考試的時(shí)候孩子們丟分也最多。找不準(zhǔn)句子的主干則把握不住句子的原意；非主干部分種類(lèi)太復(fù)雜則導(dǎo)致練習(xí)縮句時(shí)容易遺漏達(dá)不成縮到最短的要求。

針對(duì)以上學(xué)情，我設(shè)計(jì)了先認(rèn)識(shí)句子的主干類(lèi)型再教給學(xué)生三去三留方法的教學(xué)程序設(shè)計(jì)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

一、具有科學(xué)性。

解決問(wèn)題就要切中要害。了解句子的主干類(lèi)型是練習(xí)縮句的基礎(chǔ)。從了解句子的主干類(lèi)型開(kāi)始教學(xué)縮句，這樣的設(shè)計(jì)是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的設(shè)計(jì)，是切中問(wèn)題實(shí)質(zhì)的設(shè)計(jì)。

二、具有趣味性。

把“刪減”與“保留”分別講解又各自歸納為三點(diǎn)，這樣的設(shè)計(jì)層次清晰，又節(jié)奏明快，既增強(qiáng)了知識(shí)的趣味性又提高了識(shí)記的有效性；

三、具有形象性。

在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的介紹中輔以例句的介紹，可以讓學(xué)生們?cè)谛〔娇爝M(jìn)中輕松完成縮句的學(xué)習(xí)，掌握縮句的技巧。

如：在教學(xué)句子的主干類(lèi)型二——“什么是什么”時(shí)，我舉了一個(gè)長(zhǎng)句子“這毛茸茸的在地上流動(dòng)著的小絨球原來(lái)是剛孵出來(lái)的小雞?！笨s句為“小絨球是小雞”。學(xué)生們從中可以很直觀(guān)地感受到了解了句子的主干類(lèi)型就能很快找到句子的主干，就連像上面這樣的長(zhǎng)句子也不例外。

當(dāng)然，句子的結(jié)構(gòu)類(lèi)型的復(fù)雜多樣決定了縮句訓(xùn)練的難度。我的課中提及的方法只適合不是太復(fù)雜的句式，要徹底把縮句講透，我們還需努力。

第五篇：《縮句、擴(kuò)句》微課講稿

《擴(kuò)句與縮句》微課講稿 張家界

崇實(shí)南校

許云群

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)擴(kuò)句與縮句。什么是擴(kuò)句呢？擴(kuò)句：就是給簡(jiǎn)短的句子加上修飾的成分，使它表達(dá)的意思更具體、更形象、更生動(dòng)。簡(jiǎn)單地說(shuō)：擴(kuò)句就像是給一棵樹(shù)干畫(huà)上漂亮的樹(shù)枝和樹(shù)葉，使它枝繁葉茂，更生動(dòng)，更漂亮。如：句子：小鳥(niǎo)唱歌?？梢詳U(kuò)寫(xiě)成：一只漂亮的小鳥(niǎo)在樹(shù)上歡快地唱歌。請(qǐng)看擴(kuò)句練習(xí)題：

1.我望著天空?？梢詳U(kuò)寫(xiě)成:我久久地望著藍(lán)藍(lán)的天空。2.我看過(guò)大海。可以擴(kuò)寫(xiě)成句:去年夏天，我在海南看過(guò)美麗的大海。

3.詹天佑是工程師。可以擴(kuò)寫(xiě)成:詹天佑是我國(guó)著名的愛(ài)國(guó) 工程師。

擴(kuò)句要注意些什么？

一.不能改變?cè)瓉?lái)句子的意思。

二.加上的修飾詞要正確，必須與主干搭配恰當(dāng)。三.要按題目的要求或提供的例子補(bǔ)充。

四、還要注意在修飾限制詞語(yǔ)后加上正確的“的”“地”“得”。注意：名詞前加白勺的；動(dòng)詞前加土也地；形容詞前加雙人旁的得。

下面是擴(kuò)句例題：

汽車(chē)飛馳?？梢詳U(kuò)寫(xiě)成：一輛黃色的汽車(chē)在寬闊的公路上飛馳。雪花飄落下來(lái)?？梢詳U(kuò)寫(xiě)成：鵝毛般的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。再看擴(kuò)句練習(xí)：

1、花兒開(kāi)了。可以擴(kuò)寫(xiě)成：春天到了，草地上的花兒開(kāi)了。

2、老師批改作業(yè)。可以擴(kuò)寫(xiě)成：慈祥的老師在燈光下批改作業(yè)。

3、玲玲做操。：可以擴(kuò)寫(xiě)成了，玲玲在操場(chǎng)上做操。

4、同學(xué)們?cè)诼?tīng)課。可以擴(kuò)寫(xiě)成：教室里，同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地聽(tīng)課。以下幾道題，請(qǐng)大家自己進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)。接下來(lái)講一講什么是縮句。

縮句就是:把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子中的修飾、限制和補(bǔ)充說(shuō)明的成分去掉保留主要成分的意思。簡(jiǎn)單地說(shuō):縮句就像把 一棵樹(shù)的樹(shù)枝、枝葉都去掉，只留下樹(shù)的主干一樣。

小學(xué)里有以下幾種常見(jiàn)的縮寫(xiě)技巧：

一、去“枝”留“干”法

凡是用來(lái)進(jìn)行修飾或限制的詞都盡量去掉，包括 ：形容詞、數(shù)量詞、表示程度、時(shí)間、地點(diǎn)的詞。

如：二十四只草船的草把子插滿(mǎn)了曹軍射過(guò)來(lái)的箭?？梢钥s寫(xiě)成：草把子插滿(mǎn)了箭。

二、借助“的、地、得”

這是最簡(jiǎn)單的方法：把“的、地”前面的詞語(yǔ)刪除，去除“得”后面的詞語(yǔ)。矯健的禿鷹飛起來(lái)。句中的“矯健的”用來(lái)修飾 “禿鷹”的應(yīng)刪去?？s寫(xiě)為:禿鷹飛起來(lái)。弟弟高興得跳起來(lái)。句中“跳起來(lái)”是對(duì)“高興”的程度進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明的，要?jiǎng)h去?？s寫(xiě)為:弟弟高興。

三、“自我提問(wèn)”法： “誰(shuí)”、“做什么”。

六（6）班的學(xué)生正在認(rèn)真地聽(tīng)課。所以句子縮寫(xiě)為:學(xué)生在聽(tīng)課。

四、留住句子中的“著、了、過(guò)”。因?yàn)椤爸?，過(guò)”是時(shí)態(tài)助詞，助詞，在句子中沒(méi)有獨(dú)立性,所以是不能刪掉。他勇敢地跨過(guò)這條小溝。因?yàn)椤斑^(guò)”是時(shí)態(tài)助詞，助詞在句子中幾乎沒(méi)有獨(dú)立性，所以是一定不能刪的。所以縮寫(xiě)為:他跨過(guò)小溝。

五、去掉“在…(中、里、上、下…)”表示特定環(huán)境和語(yǔ)言的詞語(yǔ)。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)的過(guò)程中，取得了成績(jī)。所以縮寫(xiě)為：我們?nèi)〉昧顺煽?jī)。

? 縮句練習(xí)：

1.魚(yú)鉤閃耀著燦爛的光芒?？s寫(xiě)：魚(yú)鉤閃耀著光芒。

2.媽媽無(wú)微不至地照顧我縮寫(xiě)：媽媽照顧我。3.同學(xué)們高興得手舞足蹈?？s寫(xiě)：同學(xué)們高興。

4.焰火在夜空里構(gòu)成了一幅美妙無(wú)比的圖案?？s寫(xiě)為：焰火構(gòu)成了圖案。

5.在農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)下，今年的小麥長(zhǎng)勢(shì)十分良好?？s寫(xiě)為：小麥長(zhǎng)勢(shì)良好。6.小紅認(rèn)真地看著有趣的新書(shū)。縮寫(xiě)為:小紅看著書(shū)。

7.山溝的柿子樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了好多的柿子。縮寫(xiě)為：柿子樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了柿子。

8.生活在海洋中的鯨不是魚(yú)類(lèi)?？s寫(xiě)為:鯨不是魚(yú)類(lèi)。

9.可愛(ài)的小演員差點(diǎn)兒在舞臺(tái)上摔倒?？s寫(xiě)為:小演員差點(diǎn)兒摔倒。

縮寫(xiě)句子會(huì)了嗎？請(qǐng)完成以下練習(xí)：

1． 這是第一面搭載我國(guó)自己的航天器遨游太空的五星紅旗。

2． 我們班教室的墻報(bào)上畫(huà)著一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)濃郁民族特色的紅燈籠。3． 我在教師節(jié)前夕親手為老師繪制了一張精美的賀卡。4． 雨大得像從天上倒下來(lái)似的。

5． 這是一部叫人看過(guò)之后就不會(huì)忘卻的電影。6． 一群又一群的彩色的溪魚(yú)在松坊溪中游。最后說(shuō)說(shuō)縮句與擴(kuò)句的區(qū)別：縮句與擴(kuò)句的不同點(diǎn)是：擴(kuò)句是把短句子寫(xiě)成長(zhǎng)句子。而縮句正好相反，是把長(zhǎng)句子寫(xiě)成短句子?？s句與擴(kuò)句的相同點(diǎn)是：在改寫(xiě)的過(guò)程中，都不能改變句子原來(lái)的意思。今天的課就上到這，再見(jiàn)。