第一篇：微課講稿

微課講稿

【課文內(nèi)容】：在幻燈片中插入藝術字 【講課時長】：7分鐘 【主講人】： 【稿文】：

（第一張PPT課件）

同學們，大家好?。ㄕZ速慢、穩(wěn)、語調(diào)平和）我是范老師。

接下來這堂課，由我來和大家一起學習在幻燈片中插入藝術字的方法。（語速適中，語調(diào)莊重）

希望大家在接下來的時間里能夠全神貫注地跟隨范老師的思路努力學習哦！（活潑、調(diào)皮、玩味十足、緩解緊張氣氛）

（第二張PPT課件）

現(xiàn)在同學們隨著范老師一起來完成任務一： 在幻燈片中插入“藝術字”。步驟：

①、啟動powerpoint2010軟件，打開演示文稿“狗狗相冊”

（中間停頓2秒）

②、在“幻燈片”選項卡中，單機第4張幻燈片，然后按Enter（回車鍵）鍵，這樣就可與添加一張“新幻燈片”。

（中間停頓2秒）

③、在“插入”選項卡上的“文本”組中，單機“藝術字按鈕，然后單機自己喜歡的藝術字樣式。④、這時在幻燈片上出現(xiàn)一個帶控制點的藝術字顯示框，在框中輸入文字“狗狗的秘密”

（中間停頓三至五秒）

同學們學會了嗎？現(xiàn)在大家操作一下吧?。ㄖ虚g停頓6秒）

（第三張PPT課件）現(xiàn)在我們一起來完成任務二

將自己插入的藝術字進行美化，“設置藝術字的效果”。步驟：

①、在“格式”選項卡的“藝術字樣式”組中，單擊“對話框啟動器”圖標。

②、在彈出的“設置文本效果格式”對話框中，設置文本填充為“漸變填充”，并設置陰影等效果，最后將藝術字拖到到幻燈片上合適的位置。

現(xiàn)在我們設置的藝術字效果就展現(xiàn)出來了，各位同學，漂亮嗎？其實關于設置藝術字效果還有很多樣式，還需要同學們動手去發(fā)現(xiàn)。

通過今天的學習，相信大家對在幻燈片中插入藝術字有了一定的了解，請課后再練習一下哦！謝謝大家！

第二篇：微課講稿

《荷葉圓圓》微課講稿

一、創(chuàng)設情境、導入新課

1、上節(jié)課我們學習了一篇優(yōu)美的散文，作者為它起了一個動聽的名字，（齊讀課題）荷葉圓圓。

2、你們讀得真悅耳。通過上節(jié)課的學習，你知道為什么題目只有短短的四個字，讀起來卻韻律十足嗎？因為作者在形容荷葉的時候準確地使用了疊詞。你能像作者一樣，也用疊詞形容一下你喜愛的事物嗎？比如，月兒彎彎，草芽尖尖，桃花朵朵。你們將課文中的短語牢牢地記在了自己的心里。這樣美的短語讓我們一起多讀幾遍吧！齊讀，月兒彎彎，草芽尖尖，桃花朵朵，荷葉圓圓。

3、圓圓的荷葉上有不少上節(jié)課我們學過的詞語，你能叫出它們的名字嗎？（出示詞語）

4、下面就讓我們把詞語送到句子里，讀一讀，小青蛙說了什么？荷葉是我的歌臺。（貼字：小青蛙、歌臺）

二、自讀課文、理解課文

1、圓圓的荷葉不僅是小青蛙的歌臺，更是我們小朋友的展示臺。請你打開課本，自己讀一讀課文，看看這么美的荷塘還吸引了哪些小伙伴的到來？這些小伙伴都把荷葉當成什么？ 1）美麗的荷塘里有：小水珠、小蜻蜓、小魚兒。2）它們把荷葉當成了搖籃、停機坪、涼傘。

2、你知道他們在荷葉上是怎么玩的嗎？老師先貼第一個，小青蛙蹲

在荷葉上。還有幾個字應該放哪呢？（指名貼，并說一說）

三、深入課文，朗讀表演

1、一下子迎來這么多的小伙伴，你最喜歡誰呢？說說你的理由。小水珠晶瑩剔透，身子圓鼓鼓，非常可愛；小青蛙活潑好動，像極了班里的小朋友。

2、喜歡哪個小伙伴，你就讀哪一段，要是能配上動作可就更美妙啦！1）小水珠可真是俏皮，躺在荷葉床上，還不時地眨著眼睛。小水珠們，我們一起來讀一讀，好嗎？

2）小蜻蜓張開翅膀飛來了，哪只小蜻蜓來美美地讀一讀？小蜻蜓立在荷葉上會說些什么呢？

3）小青蛙在荷葉上唱起了動聽的歌兒，誰來做一只快樂的小青蛙？ 小青蛙會在歌臺上唱什么??？誰來給大家唱一唱？

4）小魚兒聽見了，也忍不住從水底游出來。誰來讀一讀？小魚兒可能在荷葉底下做些什么呢？

3、看著可愛的小動物們做了這么多豐富的動作，你們想不想來試一試？加上動作和表情，一起來讀一讀吧。

四、發(fā)揮想象，進行仿寫

圓圓的荷葉用處真大，它給我們的夏天帶來了一股清涼，也給小伙伴們帶來了無窮的樂趣。炎熱的夏天，一定還有很多小伙伴迫不及待地想和圓圓的荷葉玩耍，請你想一想，還有哪些小伙伴也會來到荷葉的身邊。

_______說：“荷葉是我的___________。”

五、小結

神奇的大自然造就了數(shù)不盡的美麗的景色，需要我們在生活中慢慢觀察，細細體會。同學們，請你們懷揣著心中的向往，熱情地再讀一讀課文吧!

第三篇：微課講稿

微課講稿

【課文內(nèi)容】：標點符號的概念 【講課時長】：10分鐘 【主講人】：孫華 【稿文】

（第一張PPT課件）

同學們，大家好?。ㄕZ速慢、穩(wěn)；語調(diào)平和）我是孫老師。

接下來這堂課，由我來和大家一起學習標點符號概念的知識。（語速適中，語調(diào)莊重）

希望大家在接下來的時間里能夠全神貫注地跟隨孫老師的思路努力學習哦?。ɑ顫姟⒄{(diào)皮，玩味十足，緩解緊張氣氛）（第二章PPT課件）

同學們，我們今天既然明確學習目標——標點符號的概念。那么在孫老師沒有講授新知識前，同學們能否自行思考——什么是標點符號呢？（語速緩，語調(diào)穩(wěn)）

（中間停頓三至五秒）

好，我們一起來看一下官方的關于標點符號的概念（呈現(xiàn)PPT課件）——標點符號是書面上用于標明句讀和語氣的符號。（接下來解釋標點符號的概念）

同學們，讓我們一起再看一看標點符號的概念（定義），請同學們注意看屏幕上老師用紅筆畫線的地方，請跟著孫老師一起講畫線的部分連起來再重新讀一遍——標點符號是符號。

這是標點符號的本質！（敘述語調(diào)平穩(wěn)、莊重卻不失趣味性）

那么標點符號是用來做什么的符號呢？請同學們深入思考一下。（停頓五至七秒）

原來，標點符號是用來“在書面上用于標明句讀和語氣的”符號，這也即是標點符號的作用。

到此，我相信同學們一定還有疑問，孫老師猜同學們一定是疑問什么是“句讀”？什么是“語氣”吧？ 好，那么接下來，孫老師給同學們來解釋關于“句讀”和“語氣”的知識。（自然，爽朗的語調(diào)）（PPT知識補充）

句讀：（同學們）可以簡單理解為斷句。

那么什么是斷句呢？關于斷句，孫老師想給大家舉三個例子，請認真觀看課件屏幕哦！

請認真仔細聽孫老師朗讀課件中所列舉的三句話，感受不同的斷句和語氣所表達的意思所存在的差異。認真感受哦！

（第一句）下雨/天留客，天留/我不留?。ǖ诙洌┫掠晏?，留客天，留我不？留！（第三句）下雨天，留客天，留我不留？

同學們，不知道是否感受到不同的斷句所表達的意思和感情所存在的差異呢？！

（第三張PPT課件）

接下來，我們再學習一下關于“語氣”的知識。什么是語氣呢？

語氣：表示說話人對某事或行為的看法與態(tài)度。

同樣，老師還是以具體的例句來給大家進行解釋，請大家集中注意力哦?。≒PT課件呈現(xiàn)）

也是三句話，先聽老師讀一下，然后再聽老師給大家解釋。（第一句）你真的要帶我走？（第二句）這個月，月大還是月??？（第三句）我是一名小學生。

同學們，感受到不同了嗎？一邊聽老師讀，一邊看屏幕課件哦！第一句，“你真的要帶我走？”是一個是非問句，意思是是否把我?guī)ё撸看鸢敢词?，要么否?/p>

第二句，“這個月，月大還是月小？”是一個選擇問句，意思是這個月是月大還是月小？聽話者的回答可以是月大也可以是月小。具有一定的選擇性。

第三句，“我是一名小學生。”是一個陳述句，表明說話者只是在闡述一個事實。無論是問句還是陳述句，只要是一個句子都表達了說話者的態(tài)度和情感。同學們明白了嗎？

那么，這時我們再回顧一下標點符號的概念：標點符號是書面上用于標明句讀和語氣的符號。

我相信同學們一定有了一定的理解，請課后繼續(xù)努力做好復習工作哦，謝謝大家。

孫華2017、03、09

第四篇：微課講稿

今天，我們的學習伙伴淘氣和笑笑與他們的同學一起去秋游了,他們已經(jīng)來到了海洋公園,現(xiàn)在需要乘船?？墒撬麄冇龅絾栴}了，想請你來幫忙，你愿意嗎？那趕快去看一看吧。

說一說，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？

圖中有三條數(shù)學信息：船上可乘90人，第一隊有45人，第二隊有25人。

淘氣看見兩隊都上船了，想讓你幫助他算一算船上還有多少個空座位？

你有什么好的方法來幫助他解決嗎？應該怎樣列出算式，然后又該怎樣計算呢？

可以這樣算，先求出兩隊一共有多少人，用45+25=70人，然后用90減去兩隊的總人數(shù)70，等于20個。

還可以這樣做.先從90中減去第一隊的人數(shù)，再減去第二隊的人數(shù)。列式為90-45-25。

這樣的連減題我們可以用豎式來分步計算。先用90-45，從個位算起。個位上0-5不夠減，向十位借1當作10，10-5=5。十位上9借走1剩8，8-4等于4。第二步特別要注意，用誰去減25呢？要用第一次計算的結果45去減，要把45寫在上面。45-25，個位上5-5=0，十位上4-2=2，最后等于20個。

你看清楚了嗎？兩種方法都是求兩隊都上船后，船上還有20個空座位，你算對了嗎？

在連減計算時，要注意從左往右依次計算，還要注意相同數(shù)

位要對齊，從個位算起，個位不夠減，向十位借1。

愉快的秋游就要結束了，現(xiàn)在，淘氣和笑笑他們要乘車返回學校了，這時又遇到了問題。你能幫他們解決這個問題嗎？再來試一試吧。

這道題可以這樣做，先求兩輛車上一共有多少人，用38+24=62人，然后用總人數(shù)減兩輛車上的人數(shù)，用70-62=8人。

還可以這樣做。用總人數(shù)先減去一輛車的人數(shù)，再減去另一輛車的人數(shù)。列式為70-38-24。用豎式來計算的時候，先用70-38=32，再用32-24，最后等于8人。

這兩種方法都是求乘車返回學校，還有8人沒上車，你做對了嗎？

剛才我們學習了連減計算的方法，現(xiàn)在我們來檢驗一下自己的學習成果吧。

從購物小票中，你知道了哪些數(shù)學信息？大聲的說出來吧。從購物小票中，可以知道故事叢書18元，手工叢書32元。你能幫助笑笑算一算，應找回多少元嗎？快試一試吧。

我們可以列式來解決。先算出兩本書一共多少錢，用18+32=50元，再用100元減去兩本書的錢數(shù)，100-50=50元。這是第一種方法。也可以用連減的方法。先用100減去故事叢書的錢數(shù)18，再減去手工叢書的錢數(shù)32，列式為100-18-32。先算100-18，個位上0-8不夠減，向十位借1，十位也不夠，要向百位借1，一定要記住呦。借來1當做10,10-8=2，十位上借來1當做10，10借

走1剩9,9-1=8。再用82-32=50元。這是第二種方法。這一次，你又做對了嗎？做對了就給自己一個微笑吧。

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

這節(jié)課，我們探索了連減計算的方法，在豎式計算的時候，要按照從左往右的順序依次計算。還要注意相同數(shù)位要對齊，從個位算起，個位不夠減，向十位借1，十位也不夠，要向百位借1。你記住了嗎？

在探索的過程當中,我們還運用數(shù)學知識解決了生活中的一些實際問題，可見，生活中處處有數(shù)學，所以，我們一定要學好數(shù)學，用好數(shù)學。再見!

第五篇：微課現(xiàn)場講稿

材料檢測與控制（緒論）

1.課程認知

大家下午好，我是王程。我們今天要開始學習的課程叫做“材料檢測與控制”。那么，遵循人們認知事物的傳統(tǒng)規(guī)律，即what-why-how，或者稱為WWW原則，我們來看下這門課程。

What，什么是材料檢測與控制？他是描述了一門為材料加工工藝服務的工程設計課。

Why，為什么要學習這門課程？因為在材料加工工藝中，我們希望材料依據(jù)我們設定或期待的方向去發(fā)展和變化。所以，需要首先檢測其當前的材料狀態(tài)或屬性，其次利用控制理論，改變材料自由的發(fā)展趨勢，為我們所用。

How，如何來學習和使用這門課程的內(nèi)容？在前述的環(huán)節(jié)里，我們分別解釋了課程涉及的幾個名詞：材料、檢測、控制，并且提到了該門課程中涉及的檢測與控制是為了材料加工工藝服務的?；蛘哒f，這門課程里所提到的只是檢測與控制的一個狹小的領域。

2.課程目標

通過前面的描述，其實我們已經(jīng)明確了我們的學習目標。也就是說，這門課程里所講的內(nèi)容都是檢測與控制的基礎理論，只不過它更偏向于材料加工工藝方面，同時工科的理論從來都是為了工程實踐服務的。所以，我們需要花大篇幅講述的是檢測與控制的基礎理論在實踐工業(yè)中的應用，而并不在乎其具體的理論計算。

好了，總結一下，材料檢測與控制，是通過對檢測與控制基本理論的學習，為材料加工工藝過程中的工程實踐服務的一門課程。

OK，到此為止，我們已經(jīng)非常清楚的明白了這門課程的主要授課內(nèi)容。也就是我們后續(xù)的課程講解中，將帶領大家從日常生活案例的范疇去了解檢測與控

制的基礎理論，最后，將這些理論知識契合到材料加工工藝中去。

那么，我們就先從檢測與控制的基礎理論說起。

3.課程概述

關于檢測與控制的基礎理論，教材上的講解順序是： 1.某一種傳感器/控制器； 2.該傳感器/控制器的原理；

3.該傳感器/控制器在材料中的應用舉例；

實際生活中，有太多種傳感器及控制器，因此，書本上涉及很多章節(jié)進行分別描述。章節(jié)內(nèi)容設置很合理，卻由于內(nèi)容過于分散，不方便大家的學習。

為了讓大家能夠更快的理解檢測與控制的基礎理論，我把教材上的內(nèi)容進行了重新編排，使其變得更加系統(tǒng)化，更加清晰明了。

整理后的課程內(nèi)容，可以用幾個詞來概括： ? 傳感器 ? 控制器 ? 數(shù)據(jù)仿真 ? 智能化

我們來分別看下他們的含義。

傳感器，它是用來采集自然界中物質本身及人為附加的屬性信息，如溫度、濕度等。

我們需要傳感器所采集來的這些信息來標定當前物質的狀態(tài)，但同時這些信息，就像電報中的電文一樣，明明有其確切的含義，卻沒有人能夠在脫離譯碼本的前提下看懂它。所以目前來說，這些信息對我們一點實用價值都沒有。

那么，我們的“譯碼本”在哪里呢？控制器。

控制器，它將傳感器傳遞的信息進行辨認及收集，然后根據(jù)不同的工業(yè)需求（人為需求）進行計算和處理，最終通過一些良好的人機界面，如顯示屏等將“翻譯好”的信息反饋給人們，以便完成其他后續(xù)操作。

此時，人們才真正理解了傳感器所采集的信息。

對于使用者來說，我們不關心控制器都做了哪些動作，更加不關心傳感器所采集出來的信息有多么難于理解，我們只需要知道結果即可。

而對于技術人員，他們必須針對這樣的數(shù)據(jù)傳遞及數(shù)據(jù)處理過程，制定相應的法則，以保證信息的真實傳遞。所以，他們需要數(shù)據(jù)仿真。

數(shù)據(jù)仿真，狹義上來說，它是建立在產(chǎn)品開發(fā)初期的理論文檔。它主要保證了該產(chǎn)品設計過程的合理性。也就是去除了復雜的環(huán)境因素干擾后，所得到的理論結果。然而，廣義上來說，它則是理論與實踐結合的橋梁。人們在產(chǎn)品后期的測試階段，往往須要模擬出產(chǎn)品的真實使用環(huán)境，從而驗證其可靠性及穩(wěn)定性。這才是數(shù)據(jù)仿真的本色。

智能化，其實有上述的三個部分，我們已經(jīng)可以完成任何一個產(chǎn)品的開發(fā)，就像人們可以讀懂所有的電文一樣。然而現(xiàn)實環(huán)境的復雜性，導致任何一個微小的差異都可能使得產(chǎn)品失效，即電文受到干擾出現(xiàn)錯誤。因此就有了智能化的提出。

對于電報系統(tǒng)而言，人們讀到電文后會做出相應的動作，而智能化的意思就是，即使你沒看到那封發(fā)給你的電文，也不用擔心，因為機器已經(jīng)明白了電文的內(nèi)容，也知道后續(xù)應該做什么，怎么做。所以，檢測與控制的最高境界，或者說最終目標，就是達成智能化的水平。

各領域的技術人員，完成了產(chǎn)品的開發(fā)之后，就可以去做任意他想要做的事情。機器完全取代了人的工作。再甚者，今后所有的研發(fā)工作也可以由機器代勞。當然，這種美好的愿景在目前仍舊只能是停留在理論的階段，而無法應用到現(xiàn)實生活中去。

到此為止，我們已經(jīng)對于檢測與控制相關的幾個關鍵知識點有了大致的概念，接下來，我將舉幾個相關的例子對上述的概念進行復習。

4.應用舉例

4.1.觸摸屏

第一個例子，觸摸屏。

大家手中的手機大都是采用觸摸屏技術進行控制和操作的，所以對這樣的技

術其實并不陌生。只不過之前我們僅僅是使用者，而現(xiàn)在則應該學著用一個技術人員的眼光去看待它。

觸摸屏是什么？用專業(yè)性質的術語來說，傳感器——電容傳感器或電阻傳感器。它通過采集觸摸前后的屏幕狀態(tài)信息，來判定屏幕是否有按壓產(chǎn)生。隨后，將該信息發(fā)送給控制器進行計算和處理，確定當前點擊的位置及對應的功能。

接下來，就要利用仿真的效用，在測試過程中，模擬人們使用觸摸屏的真實環(huán)境，如干燥天氣、高溫天氣、高濕環(huán)境等等，校正觸摸屏的設置，使得其通用性得到大幅提升。

4.2.消防監(jiān)控系統(tǒng)

第二個例子，消防監(jiān)控器。

現(xiàn)在，幾乎每個房間里都會有消防監(jiān)控器，它負責監(jiān)控當前是否有火災發(fā)生，并且及時作出相應的響應動作。

從技術人員的角度來看，消防監(jiān)控器，什么原理？我們拿常用的煙霧報警器來描述其工作過程。

首先，在監(jiān)控器內(nèi)部須設置一個光源，一個接收器。正常情況下，接收器所能接收到的光強是基本不變的，一旦出現(xiàn)大量煙霧，會遮住光的傳播路徑，使得接收到的光強迅速減弱，從而觸發(fā)安全裝置。也就是光學傳感器將采集到的光強信息，忠實的傳遞給控制器，數(shù)據(jù)經(jīng)過計算和處理后，比對后期測試階段所完成的仿真結果，判定當前狀態(tài)是否需要觸發(fā)噴水裝置。

在這個案例中，我們可以提出智能化的概念，也就是該監(jiān)控器可以自主的判定當前煙霧的來源。如果是眾多人吸煙造成的，則可以不必觸發(fā)噴水。當然，這個過程，需要大量的后期仿真測試才能完成。

另外，消防監(jiān)控器通常還有幾種類型： ? 氣體報警； ? 火焰報警； ? 溫度報警； ? 視頻報警；

至于它們的工作原理，留待大家在課下進行學習討論。

4.3.其他

其實，生活中檢測與控制相關的案例還有很多，其涉及的領域也非常的寬泛，例如汽車上的胎壓檢測系統(tǒng)，實時監(jiān)測輪胎內(nèi)部壓力狀態(tài)并給出相應的提示；GPS導航上的定位系統(tǒng)，通過地磁場的測量，標定當前位置等等。無論是什么樣的案例，最終都可以分解為傳感器、控制器、數(shù)據(jù)仿真三個版塊。而對于智能化而言，它是檢測與控制未來的發(fā)展趨勢，可以說所有的產(chǎn)品都在等待著它的號召。

5.課程總結與展望

OK，到此為止，我們已經(jīng)將課本中檢測與控制相關的重要知識點一一帶過。傳感器、控制器、數(shù)據(jù)仿真、智能化，他們在檢測與控制領域所處的位置及相互的關聯(lián)，也已經(jīng)講解完畢。

后續(xù)的課程，我們將針對3-5個具體案例，詳細的講解檢測與控制行業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)流程及思路。

在后面的學習過程中，大家請謹記我們課程初始給的一句話：我們要學的是理論在工程實踐中的應用，而并不在乎其具體的理論計算。

好了，今天的課程就到這里，謝謝各位的聆聽。