第一篇：如何構(gòu)建自主化管理中的班干部隊(duì)伍

如何構(gòu)建自主化管理中的班干部隊(duì)伍

一個(gè)班主任，身邊一定要有一支能管理、善管理的班干隊(duì)伍。這樣，你才能從繁重的事務(wù)性工作中解放出來；你才有機(jī)會(huì)悠閑地坐在辦公室一邊看書一邊品茗：你才能看庭前花開花落，天上云卷云舒；你才能詩意地棲居在校園里。那么，如何才能構(gòu)建一支精銳的班干隊(duì)伍呢?

一、班委干部培養(yǎng)的十步曲

帶一個(gè)新班，也就是從初一或者高一帶起，班委干部的建設(shè)一般要經(jīng)歷十個(gè)步驟才能取得真經(jīng)。

調(diào)查。對新來的學(xué)生，不管老師閱人能力有多強(qiáng)，可能都有看走眼的時(shí)候。因此，為了提高閱人的準(zhǔn)確性，班主任最重要的工作就是調(diào)查。書面調(diào)查可設(shè)計(jì)一張表格讓學(xué)生認(rèn)真填寫，表格涉及學(xué)生以及學(xué)生家長的基本信息?？陬^調(diào)查就是詢問孩子以前的班主任，或者是家訪，或者是私下找同學(xué)詢問。這就為班主任指定班干提供了依據(jù)。指認(rèn)。面對一個(gè)新班級，一群新學(xué)生，班主任很難選擇班干。所以，班主任就只能憑自己對學(xué)生的了解，臨時(shí)指定一些看起來是得力干將的學(xué)生組成班干隊(duì)伍。只要有了“臨時(shí)政府”，班級就可以運(yùn)轉(zhuǎn)。班主任在指派了班干之后，要在班上強(qiáng)調(diào)：這只是一個(gè)臨時(shí)組織，只要是不合格的班干，隨時(shí)可以撤換。這會(huì)讓任職的學(xué)生更加認(rèn)真工作，其他學(xué)生會(huì)覺得自己還有機(jī)會(huì)，也會(huì)好好表現(xiàn)。觀察。班主任在平時(shí)就要睜大眼睛仔細(xì)觀察，把那些品行好、有正義感、執(zhí)行力強(qiáng)、有領(lǐng)袖氣質(zhì)的學(xué)生找出來。孩子不像成人那般深沉，他們的喜怒哀樂，一般都表現(xiàn)在臉上。所以，只要班主任細(xì)心，一定能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特之處。班主任可以通過課間觀察、閑時(shí)談話、書寫周記等形式了解學(xué)生的各方面情況。儲備。班主任通過一段時(shí)間的觀察，心中基本有底。但還不可立即任用，因?yàn)橛行W(xué)生雖然有做班干的才能，但在班上并沒有威信，貿(mào)然使用，會(huì)讓學(xué)生覺得老師有失公正。所以，班主任要把物色好的班干對象儲存在“人才資源庫”里備用。造勢。在“人才資源庫”儲備的人才，班主任要適時(shí)對他們進(jìn)行表揚(yáng)、推銷，以提高他們在其他學(xué)生心中的威信。同時(shí)，還得讓這些學(xué)生自己尋找機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己、證明自己的實(shí)力，使他們成為學(xué)生心目中的榜樣。選拔。這一步是班干團(tuán)隊(duì)能否重新?lián)Q血的關(guān)鍵。因?yàn)橹俺闪⒘恕芭R時(shí)政府”，可能有些學(xué)生已經(jīng)形成了思維定勢，所以在選舉時(shí)，很有可能把票投給并不適合做班干的學(xué)生。那么，班主任的導(dǎo)向就非常重要了。選舉之前，班主任要在班里制造輿論有意識地引領(lǐng)大家選舉的意向。同時(shí)，班主任也要私下給合適的孩子打氣，鼓勵(lì)他們出來競選，教他們怎么寫競選演講稿。切記，要讓學(xué)生自己選，班主任千萬不要插手。因?yàn)?，孩子們自己選出來的班干，他們才信服。培訓(xùn)。為了提高管理效率，班主任一定要加強(qiáng)對班干的培訓(xùn)。培訓(xùn)的第一步是給班干分工，讓他們明確自己的具體職責(zé)。培訓(xùn)的第二步是召開班委會(huì)，告訴他們?nèi)绾翁幚戆嗉壊涣棘F(xiàn)象。培訓(xùn)的第三步是分頭培訓(xùn)，有些學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力比較強(qiáng)，培訓(xùn)一兩次就能獨(dú)當(dāng)一面，但有些學(xué)生的能力相對較弱，所以，班主任要加大對這些學(xué)生的培訓(xùn)。培訓(xùn)的第四步是一對一的培訓(xùn)，為了提高功效，班主任要經(jīng)常對班干進(jìn)行一對一的培訓(xùn)。優(yōu)化。班干任用一段時(shí)間之后，優(yōu)劣自現(xiàn)。雖說我們要愛每一位學(xué)生，但班主任對班級的管理不可完全感性化。當(dāng)班干隊(duì)伍中出現(xiàn)了不能勝任的孩子，班主任要理性地進(jìn)行割舍。通過幾次優(yōu)化，班干隊(duì)伍就會(huì)越來越強(qiáng)，班級管理也會(huì)越來越顯效。定型。正義而精銳的班干隊(duì)伍建成了，就可以穩(wěn)定下來。定型之后，跟著就是定性，也就是你要把班干隊(duì)伍打造成一支什么性質(zhì)的隊(duì)伍。一般來講，什么思維模式的班主任打造的就是什么性質(zhì)的班干隊(duì)伍，而班級的風(fēng)貌如何，就由班干隊(duì)伍的性質(zhì)來決定了。或許有人會(huì)說，這樣給班干定型了，其他學(xué)生是不是就永遠(yuǎn)沒有機(jī)會(huì)了呢?怎么會(huì)沒有呢?作為班主任，要給進(jìn)步的孩子，可改造的孩子一個(gè)官職，那還不容易嗎?班主任雖說官小，但要給孩子們封官，那是立竿見影的事啊!放手。握在拳頭里的東西雖然不會(huì)掉，但拳頭得永遠(yuǎn)握著!所以，班主任對班干要信任，要舍得放手。只有放手，班干才能真正成長并且強(qiáng)大起來。

二、班委干部的崗位設(shè)置

班委是一個(gè)班級的管理團(tuán)隊(duì)，班委的工作能力強(qiáng)不強(qiáng)直接決定班主任是否能從繁瑣的事務(wù)性工作中解放出來。因此，根據(jù)班級情況設(shè)置管理崗位非常重要。一般來說班委崗位可以做如下設(shè)置：

班長、學(xué)習(xí)委員、體育委員、紀(jì)律委員、勞動(dòng)委員、生活委員、書記員、文娛委員、宣傳委員、團(tuán)支部書記、班級大法官、掌印大使、環(huán)保局長(這是應(yīng)學(xué)生需要而特意設(shè)置的一個(gè)崗位)。

每個(gè)班級的學(xué)生人數(shù)不一樣，情況不一樣，因此，在班委崗位的設(shè)定上沒有絕對的統(tǒng)一，而是要根據(jù)自己班級的情況來增加或者刪減。比如，我不喜歡設(shè)副班長。我以為副班長是一個(gè)擺設(shè)，做副班長的孩子容易產(chǎn)生心理不平衡，可能會(huì)對班長的工作造成阻礙。并且一旦設(shè)了副班長，班長也會(huì)容易把工作撂一邊，出現(xiàn)推諉拖拉現(xiàn)象，工作積極性反而會(huì)降低。再說了，一山難容二虎，副職多反而不容易配合正職把工作做好。還比如，我的班委團(tuán)隊(duì)中會(huì)設(shè)書記員和掌印大使。這兩個(gè)職位是做什么的呢?書記員要負(fù)責(zé)班級的書寫工作，一般是選那種書寫非常漂亮，并且做事非常細(xì)致認(rèn)真的孩子。這個(gè)職位的設(shè)置，會(huì)，為班主任減少許多繁瑣的工作。而掌印大使是干什么的呢?我班雕刻了一枚印章，由掌印大使專管。每次班級商討了重大事件或者形成了紀(jì)律制度，打印出來后，就由掌印大使審閱，然后編碼、蓋章，成為班里的文件。掌印大使除了承擔(dān)這個(gè)任務(wù)外，還得熟記班級各項(xiàng)制度，一旦某人違規(guī)，由班級大法官審理之后，掌印大使就要為班級大法官提供“班級法律”支持，為“違紀(jì)嫌疑人”提供“班級法律”援助。而環(huán)保局長崗位事先并未設(shè)置，是一個(gè)孩子主動(dòng)請纓，再根據(jù)本班情況而設(shè)置的一個(gè)，特殊崗位，目的就是加強(qiáng)班級的硬環(huán)境和軟環(huán)境的建設(shè)。

三、崗位的職責(zé)劃分

不同的班級各崗位的職責(zé)大體相似，但還是要根據(jù)學(xué)校的管理模式以及學(xué)校的環(huán)境等來確定各崗位的職責(zé)。我根據(jù)自己班級的情況，為班委干部量身打造了一系列的職責(zé)。

班長—— 明確自己的身份，作為班級日常工作的組織者、管理者和協(xié)調(diào)者，是班主任的參謀和助手。

把班干成員團(tuán)結(jié)在自己的周圍，然后按照班級計(jì)劃逐一落實(shí)。

每周找一名同學(xué)談心，了解他的生活、學(xué)習(xí)，以及想法。

熟悉班規(guī)，逐條落實(shí)。做好信息反饋工作，及時(shí)把學(xué)生之中的信息反饋給班主任。

能夠自己處理的小事不必上交班主任。搞好自身學(xué)習(xí)，加強(qiáng)身體鍛煉，提高自己的綜合能力。班主任不在的時(shí)候，講臺、教室，就是班長活動(dòng)的空間，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象，敢于制止。

學(xué)習(xí)委員—— 負(fù)責(zé)班級學(xué)習(xí)方面的管理工作，督促和檢查科代表收發(fā)作業(yè)情況，并做好記載，及時(shí)與科任老師聯(lián)系反饋。每兩周召開一次科代表會(huì)議，了解同學(xué)作業(yè)完成情況，并做好記載，及

時(shí)與科任老師及班主任老師聯(lián)系，以解決問題。溝通科任老師與同學(xué)之間的信息聯(lián)系。注意發(fā)現(xiàn)同學(xué)之中存在的確實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法并組織推廣。

組織有關(guān)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，如朗誦會(huì)、辯論會(huì)。期中、期末考試后，協(xié)助老師一起對班級成績進(jìn)行分析。

督促大家做好“課堂三有”，養(yǎng)成良好習(xí)慣。努力提高自己，經(jīng)常找學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)談心，協(xié)助老師找到該同學(xué)后進(jìn)的原因。

文娛委員—— 發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)班級文藝骨干。

負(fù)責(zé)班會(huì)的組織與策劃。組織同學(xué)創(chuàng)作班歌和關(guān)注當(dāng)下健康的流行歌曲。

組織同學(xué)設(shè)計(jì)班章。

組織同學(xué)創(chuàng)作班標(biāo)。

建設(shè)班級文娛隊(duì)。

勞動(dòng)委員—— 負(fù)責(zé)抓好教室和包干區(qū)域的衛(wèi)生大掃除，每次掃除結(jié)束前，檢查勞動(dòng)情況、做好記載，并在班會(huì)課上進(jìn)行通報(bào)。安排和督促當(dāng)天清潔值日生的掃除工作。負(fù)責(zé)觀察、記錄勞動(dòng)出色與不認(rèn)真的同學(xué)并及時(shí)反饋，對破壞教室衛(wèi)生的行為應(yīng)及時(shí)批評指正。

負(fù)責(zé)提醒兩名保管員保管好勞動(dòng)工具和教室財(cái)產(chǎn)。

體育委員—— 組織同學(xué)按時(shí)參加集會(huì)、升旗儀式，并負(fù)責(zé)點(diǎn)名考勤。負(fù)責(zé)就餐、就寢時(shí)的隊(duì)伍集合，并且保證隊(duì)伍的整齊和規(guī)范。

帶領(lǐng)同學(xué)上好體育課，提高班級體育水平。開展小型體育活動(dòng)，組織班級籃球隊(duì)以及其他活動(dòng)隊(duì)伍。

負(fù)責(zé)校運(yùn)會(huì)的組織發(fā)動(dòng)工作。

負(fù)責(zé)保管班級的體育活動(dòng)用品。負(fù)責(zé)提醒、制止同學(xué)不當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)。如在教室玩籃球等。

宣傳委員—— 每月做好黑板報(bào)、墻報(bào)和其他專欄。

發(fā)動(dòng)同學(xué)布置、美化教室。每周寫稿一篇，反應(yīng)班級的新風(fēng)氣新面貌或者存在的不良現(xiàn)象。

生活委員—— 負(fù)責(zé)檢查下午第二節(jié)的眼保健操和個(gè)人衛(wèi)生。

負(fù)責(zé)一日三餐的用餐紀(jì)律。協(xié)助生活老師搞好就寢管理工作。

了解班級同學(xué)的身體狀況并及時(shí)反饋。協(xié)助班長關(guān)心病號，并根據(jù)病號情況及時(shí)向生活老師反應(yīng)以便安排病號餐。

紀(jì)檢委員—— 負(fù)責(zé)每天的班務(wù)日志填寫。

熟悉班規(guī)，并督促同學(xué)落實(shí)。負(fù)責(zé)班級課堂紀(jì)律的維護(hù)，發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律破壞者能夠獨(dú)立處理則獨(dú)立處理，如若不能，交由班主任助理和班長處理，最后再反饋到班主任處。個(gè)別同學(xué)實(shí)在有事而班主任又不在的情況下可到班主任助理處請假，然后把名字遞交到紀(jì)檢委員處登記，最后由紀(jì)檢委員反饋給班長。

書記員—— 負(fù)責(zé)教室黑板左右的書寫工作，右邊寫出當(dāng)天的課表，左邊寫出當(dāng)周的助理班主任、值周，以及每天的清潔值日生。負(fù)責(zé)班級里所有的復(fù)印工作。

負(fù)責(zé)各類工作計(jì)劃和總結(jié)的收集。承擔(dān)每節(jié)課的考勤工作，并及時(shí)將情況寫在小黑板上。

團(tuán)支書—— 負(fù)責(zé)發(fā)現(xiàn)并組織班級積極分子向團(tuán)組織靠攏。

做專題講座，給同學(xué)們講解有關(guān)共青團(tuán)的常識。

發(fā)展團(tuán)員。

班級大法官—— 熟記班規(guī)，牢記每條懲戒條例。收集各部門的違規(guī)記錄，做好分析調(diào)查以及審理預(yù)案。

利用班會(huì)課或者自由活動(dòng)課審理班級違規(guī)事件。

環(huán)保局長——

負(fù)責(zé)班級環(huán)衛(wèi)工作，班級外部環(huán)境和人文環(huán)境的建設(shè)。

班級人文環(huán)境的建設(shè)

(1)建設(shè)目標(biāo)：溫馨、和諧。

(2)建設(shè)項(xiàng)目：

①消除說粗話和亂叫綽號的現(xiàn)象(當(dāng)事人不喜歡的綽號)；

②消除亂開玩笑的現(xiàn)象：

③反對拉幫結(jié)派；

④反對班級內(nèi)訌；

⑤反對謾罵、嘲笑、斗毆；

⑥提倡善解人意、設(shè)身處地地為他人著想的人際交往行為；

⑦提倡分享、共享、雙贏的人際交往原則：

⑧提倡鼓勵(lì)、欣賞的人際交往態(tài)度；

⑨提倡和顏悅色、語氣友善的交流方式。

班級外部環(huán)境的建設(shè)

(1)建設(shè)目標(biāo)：干凈、整潔。

(2)建設(shè)項(xiàng)目：

①隨時(shí)保持教室地面的整潔(建議每個(gè)座位準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋系在桌腿，上課時(shí)間產(chǎn)生的垃圾就放在塑料袋中)；

②每節(jié)課前值日生除了擦黑板還要整理講桌；

③帶領(lǐng)宣傳委員等美化教室；

④盆花擺放在規(guī)定的位置；

⑤桌盒、桌面的整理；

⑥離開教室時(shí)，凳子一定要放在桌子下面；

⑦待教室美化之后，美化桌面；

④師生照片專展；

⑨帶領(lǐng)科代表做好學(xué)科作業(yè)專展：

⑩每月出兩期黑板報(bào)。

有了明確的責(zé)任分工，孩子們就能找到自己的位置。為了鞏固他們的責(zé)任意識，我把他們每個(gè)人應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任打印出來，他們各執(zhí)一份，教室里再張貼一份。只要他們先把位置找到，能夠履崗就職，我站在背后細(xì)細(xì)指點(diǎn)，假以時(shí)日，就能成為一支精銳之師。

四、備選干部的基本條件

班委干部是不是人人都當(dāng)昵?我的回答是，否!俗話說，“坑多路不平，官多不太平”。人人都當(dāng)班委干部，就相當(dāng)于沒有班委干部，而且容易推諉責(zé)任。我的宗旨是：人人有事做，人人有位置!但班委只要一個(gè)團(tuán)隊(duì)就行了。那么要加入班委團(tuán)隊(duì)，必備條件是什么呢?我的看法是：成績不做重要參考指標(biāo)，但品德和能力必須考慮。既然要考慮品德和能力，那么，哪一類品德和能力是符合要求的呢?

首先，品德方面：沒有偷、搶、敲詐等行為，沒有離間人際關(guān)系、傳播是非等行為，沒有打架斗毆、罵人惹事等行為。當(dāng)然習(xí)慣差一點(diǎn)問題不是很大，比如書本收拾不太干凈啊，床鋪整理比較粗糙啊，與同學(xué)玩耍掌握不好動(dòng)作幅度等，這些都可以在實(shí)踐中慢慢修正?？傊痪湓?，作為班干，可以習(xí)慣差一點(diǎn)，但一定要厚道，要誠懇，那種心機(jī)太重、心思不正的孩子一定要小心使用。

其次，能力方面：在同學(xué)中有威信，具有一定的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。做事主動(dòng)，能很好地領(lǐng)會(huì)到老師的意圖并且在工作中又能體現(xiàn)出自己的創(chuàng)新能力。腦子靈活，看得清形勢，對未發(fā)生的事情具有一定的前瞻性，敢于對未發(fā)生的事情進(jìn)行預(yù)警并主動(dòng)做好防患。當(dāng)然，這些能力并不都是先天生成的，很多是需要老師培養(yǎng)的，我們只要發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子可以培養(yǎng)任用，就一定要全力去培養(yǎng)他。

反過來說，但凡品德差者、無能者或者無意于班委干部的，一律不要引進(jìn)班干團(tuán)隊(duì)。一個(gè)班級，如果被非正義的力量把持，這個(gè)班的班風(fēng)馬上就會(huì)趨于浮躁、頹敗、迷亂。因此，班主任在用人時(shí)一定秉承：大用看人品，小用看績效。

確定了用人的必備條件后，就要選各班委干部了，那么，班主任要做哪些考慮呢? 品學(xué)兼優(yōu)，且能力強(qiáng)。這是全才，可重用。成績差，能力強(qiáng)。先培養(yǎng)其威信，之后，也可重用。能力一般，但很積極，要求上進(jìn)。屬于選用之列，可以培養(yǎng)使?用。

成績一般，但溝通能力強(qiáng)。這樣的孩子也可用。

威信高，組織能力強(qiáng)。這也是人才，可重用。

總之，班主任要細(xì)致觀察自己的學(xué)生究竟有哪些能力，能否培養(yǎng)使用。千萬不要信奉“人人都可做干部”。人和人不一樣，一定要承認(rèn)差異性，有些孩子就是當(dāng)不好干部，有些孩子天生就有極強(qiáng)的組織能力和領(lǐng)袖氣質(zhì)。就像宋徽宗，當(dāng)個(gè)畫家真不錯(cuò)，可是當(dāng)個(gè)皇帝就把國家給毀了。李煜不也如此嗎?當(dāng)個(gè)詞人煉成了詞宗，可是當(dāng)個(gè)皇帝呢?成了亡國之君。所以，選各班委干部的先決條件是要品德好，有正義感。其次就要考慮他的工作能力(包括心態(tài)和人際溝通能力)。光有熱情也是不夠的，很多時(shí)候，熱情除了增加一點(diǎn)氣氛外，不改變?nèi)魏维F(xiàn)狀。還有一點(diǎn)就是要考慮孩子是否具有創(chuàng)新性。怎么這樣說呢?如果讓死板的孩子來做干部，那他一定是一個(gè)等待班主任發(fā)指令的人，萬一班主任忽略了，他就不知道該如何做。這樣反而增加了班主任的負(fù)擔(dān)。因此，班主任要物色那些自主性很強(qiáng)，有自己的觀點(diǎn)和做法的孩子來培養(yǎng)，因?yàn)檫@些孩子既能拿出班主任想要的結(jié)果，又能創(chuàng)造性地進(jìn)行管理，懂得圓融之道，進(jìn)退有方。

五、崗位的素質(zhì)要求

崗位不同，干部職能就不同，當(dāng)然，對干部的素質(zhì)要求也不一樣，那么，每個(gè)崗位都有哪些特殊的素質(zhì)呢?我有如下認(rèn)識：

班長—最好是成績好能力強(qiáng)品德佳，這樣的人才一走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，班級就會(huì)發(fā)生大的變化。但這樣的學(xué)生屬鳳毛麟角。因此，即便成績不好，只要能力強(qiáng)、品德佳也可重用。作為班長，一般情況下要有這幾樣素質(zhì)：在班級里有誠信；有正義感；主動(dòng)性很強(qiáng)；看得清形勢；較強(qiáng)的溝通能力；不一定要能說會(huì)道，但要有說一句話出來就可以震撼人的那種氣勢。

學(xué)習(xí)委員—這是一個(gè)很特殊的崗位。因此，學(xué)習(xí)委員的成績要在班上數(shù)一數(shù)二才行。如果成績太差，難以在學(xué)習(xí)上幫助大家提高。所以，班主任在物色或者說確定學(xué)習(xí)委員的時(shí)候，首先要考慮他的學(xué)習(xí)成績，然后考慮他的學(xué)習(xí)能力以及指導(dǎo)能力。由于學(xué)習(xí)委員要與任課老師聯(lián)系以及幫助任課老師分析卷面和寫試卷分析，因此，還要考慮學(xué)習(xí)委員的溝通能力以及寫作能力。總之，學(xué)習(xí)委員必須是班級學(xué)習(xí)的一個(gè)抓手才行。如果班上有一位出色的學(xué)習(xí)委員，那么整個(gè)班級的學(xué)習(xí)成績就會(huì)得到提高，相反，就會(huì)弱下去。

文娛委員—這是一個(gè)臺面工作。所以選用的文娛委員最好是能歌善舞的類型。由于文娛委員要負(fù)責(zé)班級的文娛節(jié)目以及班歌的創(chuàng)作，所以文娛委員又不僅僅限于外貌與活躍，還要有一定的文藝素質(zhì)。比如編排舞蹈，指導(dǎo)文藝組排練節(jié)目，甚至還能寫歌填詞。當(dāng)然要求不要那么高，只要能根據(jù)別人的曲子填出歌詞就可以了。

勞動(dòng)委員—這是一個(gè)老黃牛似的奉獻(xiàn)型工作。所以物色這類干部時(shí)一定要尋找那種吃苦耐勞并且有威信的孩子。因?yàn)榍鍧嵧前嗉墎G分最多的一塊。所以勞動(dòng)委員要最能吃苦和吃虧；但如果太過老實(shí)，不懂得考勤和督促以及懲罰的勞動(dòng)委員，又治不住調(diào)皮的孩子。所以物色勞動(dòng)委員最好要物色那種腿勤手勤，并且能嚴(yán)格執(zhí)行紀(jì)律制度的孩子。有了這種“你辦事，我放心?的孩子，勞動(dòng)這一塊，班主任就可以當(dāng)甩手掌柜了。

體育委員—這是一個(gè)體力型工作。孩子的成長期，除了比知識，比見識，還要比體力。因此，體育委員不宜選個(gè)矮體弱的孩子。而是要選那種個(gè)高體壯，在球場上可以沖鋒陷陣的孩子(男女不限)。當(dāng)然還得品德良好的孩子，不然他憑著猛勁到處惹事就麻煩了。

宣傳委員—這最好是交給才女(也可是才子)來做。宣傳這塊往往跟班級文化有關(guān)。如果文筆不好，書畫不精，你指望她什么呢?因此，班主任要物色一位與自己很貼心的才女，只要告訴她主題，一切由她發(fā)揮，保管給你做得無話可說。

生活委員—這是一個(gè)細(xì)致而繁瑣的活。既有課間生活，還有一日三次的進(jìn)餐(住宿學(xué)生)。作為班主任，只有一雙眼睛，你不可能時(shí)時(shí)刻刻都盯著。因此，生活委員要物色一個(gè)安靜且心思比較細(xì)膩的孩子。這種孩子由于心細(xì)，容易觀察到同學(xué)在生活中的種種問題，比如生病，比如人際障礙，比如安全隱患。

紀(jì)檢委員—這是一個(gè)得罪人的活，因此，班主任不妨把這個(gè)活交給那些膽大且具有正義感又不記仇的孩子，因?yàn)樗艺f敢管。如果是膽小謹(jǐn)慎的孩子，你把這活交給他，就不行了。要搞好一個(gè)班級，總得有人去得罪人才行吧。

書記員—必須寫得一手好字，且原則性和堅(jiān)持性都比較強(qiáng)，心思也很細(xì)膩的孩子。能及時(shí)把班里的好事壞事用文字傳遞出來，便于班主任及時(shí)掌握班級事務(wù)。

團(tuán)支部書記—這類似一個(gè)政治工作，嬉皮式的孩子是不喜歡做這類工作的。因此要物色嚴(yán)謹(jǐn)、正統(tǒng)但又不呆板的孩子來做。

班級大法官—要擔(dān)任此責(zé)，必須具備正義感，而且邏輯思維要強(qiáng)，記憶力要好，膽子還得夠大，言辭要順暢。最好還要有威嚴(yán)氣度。

掌印大使—物色一個(gè)細(xì)心、本分的女孩就可以了。

不是每個(gè)孩子都具備我們要求的素質(zhì)，有些素質(zhì)是可以培養(yǎng)的。因此，只要基本符合就可以了，然后慢慢加以培養(yǎng)，一定會(huì)培養(yǎng)出一支成熟的班干團(tuán)隊(duì)。

第二篇：如何構(gòu)建自主化管理中的班干部隊(duì)伍

如何構(gòu)建自主化管理中的班干部隊(duì)伍

一個(gè)班主任，身邊一定要有一支能管理、善管理的班干隊(duì)伍。這樣，你才能從繁重的事務(wù)性工作中解放出來；你才有機(jī)會(huì)悠閑地坐在辦公室一邊看書一邊品茗：你才能看庭前花開花落，天上云卷云舒；你才能詩意地棲居在校園里。那么，如何才能構(gòu)建一支精銳的班干隊(duì)伍呢?

一、班委干部培養(yǎng)的十步曲

帶一個(gè)新班，也就是從初一或者高一帶起，班委干部的建設(shè)一般要經(jīng)歷十個(gè)步驟才能取得真經(jīng)。調(diào)查。對新來的學(xué)生，不管老師閱人能力有多強(qiáng)，可能都有看走眼的時(shí)候。因此，為了提高閱人的準(zhǔn)確性，班主任最重要的工作就是調(diào)查。書面調(diào)查可設(shè)計(jì)一張表格讓學(xué)生認(rèn)真填寫，表格涉及學(xué)生以及學(xué)生家長的基本信息?？陬^調(diào)查就是詢問孩子以前的班主任，或者是家訪，或者是私下找同學(xué)詢問。這就為班主任指定班干提供了依據(jù)。指認(rèn)。面對一個(gè)新班級，一群新學(xué)生，班主任很難選擇班干。所以，班主任就只能憑自己對學(xué)生的了解，臨時(shí)指定一些看起來是得力干將的學(xué)生組成班干隊(duì)伍。只要有了“臨時(shí)政府”，班級就可以運(yùn)轉(zhuǎn)。班主任在指派了班干之后，要在班上強(qiáng)調(diào)：這只是一個(gè)臨時(shí)組織，只要是不合格的班干，隨時(shí)可以撤換。這會(huì)讓任職的學(xué)生更加認(rèn)真工作，其他學(xué)生會(huì)覺得自己還有機(jī)會(huì)，也會(huì)好好表現(xiàn)。觀察。班主任在平時(shí)就要睜大眼睛仔細(xì)觀察，把那些品行好、有正義感、執(zhí)行力強(qiáng)、有領(lǐng)袖氣質(zhì)的學(xué)生找出來。孩子不像成人那般深沉，他們的喜怒哀樂，一般都表現(xiàn)在臉上。所以，只要班主任細(xì)心，一定能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特之處。班主任可以通過課間觀察、閑時(shí)談話、書寫周記等形式了解學(xué)生的各方面情況。儲備。班主任通過一段時(shí)間的觀察，心中基本有底。但還不可立即任用，因?yàn)橛行W(xué)生雖然有做班干的才能，但在班上并沒有威信，貿(mào)然使用，會(huì)讓學(xué)生覺得老師有失公正。所以，班主任要把物色好的班干對象儲存在“人才資源庫”里備用。造勢。在“人才資源庫”儲備的人才，班主任要適時(shí)對他們進(jìn)行表揚(yáng)、推銷，以提高他們在其他學(xué)生心中的威信。同時(shí)，還得讓這些學(xué)生自己尋找機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己、證明自己的實(shí)力，使他們成為學(xué)生心目中的榜樣。選拔。這一步是班干團(tuán)隊(duì)能否重新?lián)Q血的關(guān)鍵。因?yàn)橹俺闪⒘恕芭R時(shí)政府”，可能有些學(xué)生已經(jīng)形成了思維定勢，所以在選舉時(shí)，很有可能把票投給并不適合做班干的學(xué)生。那么，班主任的導(dǎo)向就非常重要了。選舉之前，班主任要在班里制造輿論有意識地引領(lǐng)大家選舉的意向。同時(shí)，班主任也要私下給合適的孩子打氣，鼓勵(lì)他們出來競選，教他們怎么寫競選演講稿。切記，要讓學(xué)生自己選，班主任千萬不要插手。因?yàn)?，孩子們自己選出來的班干，他們才信服。培訓(xùn)。為了提高管理效率，班主任一定要加強(qiáng)對班干的培訓(xùn)。培訓(xùn)的第一步是給班干分工，讓他們明確自己的具體職責(zé)。培訓(xùn)的第二步是召開班委會(huì)，告訴他們?nèi)绾翁幚戆嗉壊涣棘F(xiàn)象。培訓(xùn)的第三步是分頭培訓(xùn)，有些學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力比較強(qiáng)，培訓(xùn)一兩次就能獨(dú)當(dāng)一面，但有些學(xué)生的能力相對較弱，所以，班主任要加大對這些學(xué)生的培訓(xùn)。培訓(xùn)的第四步是一對一的培訓(xùn)，為了提高功效，班主任要經(jīng)常對班干進(jìn)行一對一的培訓(xùn)。優(yōu)化。班干任用一段時(shí)間之后，優(yōu)劣自現(xiàn)。雖說我們要愛每一位學(xué)生，但班主任對班級的管理不可完全感性化。當(dāng)班干隊(duì)伍中出現(xiàn)了不能勝任的孩子，班主任要理性地進(jìn)行割舍。通過幾次優(yōu)化，班干隊(duì)伍就會(huì)越來越強(qiáng)，班級管理也會(huì)越來越顯效。定型。正義而精銳的班干隊(duì)伍建成了，就可以穩(wěn)定下來。定型之后，跟著就是定性，也就是你要把班干隊(duì)伍打造成一支什么性質(zhì)的隊(duì)伍。一般來講，什么思維模式的班主任打造的就是什么性質(zhì)的班干隊(duì)伍，而班級的風(fēng)貌如何，就由班干隊(duì)伍的性質(zhì)來決定了?；蛟S有人會(huì)說，這樣給班干定型了，其他學(xué)生是不是就永遠(yuǎn)沒有機(jī)會(huì)了呢?怎么會(huì)沒有呢?作為班主任，要給進(jìn)步的孩子，可改造的孩子一個(gè)官職，那還不容易嗎?班主任雖說官小，但要給孩子們封官，那是立竿見影的事啊!10 放手。握在拳頭里的東西雖然不會(huì)掉，但拳頭得永遠(yuǎn)握著!所以，班主任對班干要信任，要舍得放手。只有放手，班干才能真正成長并且強(qiáng)大起來。

二、班委干部的崗位設(shè)臵

班委是一個(gè)班級的管理團(tuán)隊(duì)，班委的工作能力強(qiáng)不強(qiáng)直接決定班主任是否能從繁瑣的事務(wù)性工作中解放出來。因此，根據(jù)班級情況設(shè)臵管理崗位非常重要。一般來說班委崗位可以做如下設(shè)臵：

班長、學(xué)習(xí)委員、體育委員、紀(jì)律委員、勞動(dòng)委員、生活委員、書記員、文娛委員、宣傳委員、團(tuán)支部書記、班級大法官、掌印大使、環(huán)保局長(這是應(yīng)學(xué)生需要而特意設(shè)臵的一個(gè)崗位)。

每個(gè)班級的學(xué)生人數(shù)不一樣，情況不一樣，因此，在班委崗位的設(shè)定上沒有絕對的統(tǒng)一，而是要根據(jù)自己班級的情況來增加或者刪減。比如，我不喜歡設(shè)副班長。我以為副班長是一個(gè)擺設(shè)，做副班長的孩子容易產(chǎn)生心理不平衡，可能會(huì)對班長的工作造成阻礙。并且一旦設(shè)了副班長，班長也會(huì)容易把工作撂一邊，出現(xiàn)推諉拖拉現(xiàn)象，工作積極性反而會(huì)降低。再說了，一山難容二虎，副職多反而不容易配合正職把工作做好。還比如，我的班委團(tuán)隊(duì)中會(huì)設(shè)書記員和掌印大使。這兩個(gè)職位是做什么的呢?書記員要負(fù)責(zé)班級的書寫工作，一般是選那種書寫非常漂亮，并且做事非常細(xì)致認(rèn)真的孩子。這個(gè)職位的設(shè)臵，會(huì)，為班主任減少許多繁瑣的工作。而掌印大使是干什么的呢?我班雕刻了一枚印章，由掌印大使專管。每次班級商討了重大事件或者形成了紀(jì)律制度，打印出來后，就由掌印大使審閱，然后編碼、蓋章，成為班里的文件。掌印大使除了承擔(dān)這個(gè)任務(wù)外，還得熟記班級各項(xiàng)制度，一旦某人違規(guī)，由班級大法官審理之后，掌印大使就要為班級大法官提供“班級法律”支持，為“違紀(jì)嫌疑人”提供“班級法律”援助。而環(huán)保局長崗位事先并未設(shè)臵，是一個(gè)孩子主動(dòng)請纓，再根據(jù)本班情況而設(shè)臵的一個(gè)，特殊崗位，目的就是加強(qiáng)班級的硬環(huán)境和軟環(huán)境的建設(shè)。

三、崗位的職責(zé)劃分

不同的班級各崗位的職責(zé)大體相似，但還是要根據(jù)學(xué)校的管理模式以及學(xué)校的環(huán)境等來確定各崗位的職責(zé)。我根據(jù)自己班級的情況，為班委干部量身打造了一系列的職責(zé)。

班長—— 明確自己的身份，作為班級日常工作的組織者、管理者和協(xié)調(diào)者，是班主任的參謀和助手。把班干成員團(tuán)結(jié)在自己的周圍，然后按照班級計(jì)劃逐一落實(shí)。3 每周找一名同學(xué)談心，了解他的生活、學(xué)習(xí)，以及想法。4 熟悉班規(guī)，逐條落實(shí)。做好信息反饋工作，及時(shí)把學(xué)生之中的信息反饋給班主任。6 能夠自己處理的小事不必上交班主任。搞好自身學(xué)習(xí)，加強(qiáng)身體鍛煉，提高自己的綜合能力。班主任不在的時(shí)候，講臺、教室，就是班長活動(dòng)的空間，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象，敢于制止。

學(xué)習(xí)委員—— 負(fù)責(zé)班級學(xué)習(xí)方面的管理工作，督促和檢查科代表收發(fā)作業(yè)情況，并做好記載，及時(shí)與科任老師聯(lián)系反饋。每兩周召開一次科代表會(huì)議，了解同學(xué)作業(yè)完成情況，并做好記載，及時(shí)與科任老師及班主任老師聯(lián)系，以解決問題。溝通科任老師與同學(xué)之間的信息聯(lián)系。注意發(fā)現(xiàn)同學(xué)之中存在的確實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法并組織推廣。5 組織有關(guān)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，如朗誦會(huì)、辯論會(huì)。期中、期末考試后，協(xié)助老師一起對班級成績進(jìn)行分析。7 督促大家做好“課堂三有”，養(yǎng)成良好習(xí)慣。努力提高自己，經(jīng)常找學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)談心，協(xié)助老師找到該同學(xué)后進(jìn)的原因。

文娛委員—— 發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)班級文藝骨干。

負(fù)責(zé)班會(huì)的組織與策劃。組織同學(xué)創(chuàng)作班歌和關(guān)注當(dāng)下健康的流行歌曲。4 組織同學(xué)設(shè)計(jì)班章。5 組織同學(xué)創(chuàng)作班標(biāo) 6 建設(shè)班級文娛隊(duì)。

勞動(dòng)委員—— 負(fù)責(zé)抓好教室和包干區(qū)域的衛(wèi)生大掃除，每次掃除結(jié)束前，檢查勞動(dòng)情況、做好記載，并在班會(huì)課上進(jìn)行通報(bào)。安排和督促當(dāng)天清潔值日生的掃除工作。負(fù)責(zé)觀察、記錄勞動(dòng)出色與不認(rèn)真的同學(xué)并及時(shí)反饋，對破壞教室衛(wèi)生的行為應(yīng)及時(shí)批評指正。負(fù)責(zé)提醒兩名保管員保管好勞動(dòng)工具和教室財(cái)產(chǎn)。

體育委員—— 組織同學(xué)按時(shí)參加集會(huì)、升旗儀式，并負(fù)責(zé)點(diǎn)名考勤。負(fù)責(zé)就餐、就寢時(shí)的隊(duì)伍集合，并且保證隊(duì)伍的整齊和規(guī)范。3 帶領(lǐng)同學(xué)上好體育課，提高班級體育水平。開展小型體育活動(dòng)，組織班級籃球隊(duì)以及其他活動(dòng)隊(duì)伍。5 負(fù)責(zé)校運(yùn)會(huì)的組織發(fā)動(dòng)工作。6 負(fù)責(zé)保管班級的體育活動(dòng)用品。負(fù)責(zé)提醒、制止同學(xué)不當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)。如在教室玩籃球等。

宣傳委員—— 每月做好黑板報(bào)、墻報(bào)和其他專欄。2 發(fā)動(dòng)同學(xué)布臵、美化教室。每周寫稿一篇，反應(yīng)班級的新風(fēng)氣新面貌或者存在的不良現(xiàn)象。

生活委員—— 負(fù)責(zé)檢查下午第二節(jié)的眼保健操和個(gè)人衛(wèi)生。2 負(fù)責(zé)一日三餐的用餐紀(jì)律。協(xié)助生活老師搞好就寢管理工作。了解班級同學(xué)的身體狀況并及時(shí)反饋。協(xié)助班長關(guān)心病號，并根據(jù)病號情況及時(shí)向生活老師反應(yīng)以便安排病號餐。

紀(jì)檢委員—— 負(fù)責(zé)每天的班務(wù)日志填寫。2 熟悉班規(guī)，并督促同學(xué)落實(shí)。3 負(fù)責(zé)班級課堂紀(jì)律的維護(hù)，發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律破壞者能夠獨(dú)立處理則獨(dú)立處理，如若不能，交由班主任助理和班長處理，最后再反饋到班主任處。個(gè)別同學(xué)實(shí)在有事而班主任又不在的情況下可到班主任助理處請假，然后把名字遞交到紀(jì)檢委員處登記，最后由紀(jì)檢委員反饋給班長。

書記員—— 負(fù)責(zé)教室黑板左右的書寫工作，右邊寫出當(dāng)天的課表，左邊寫出當(dāng)周的助理班主任、值周，以及每天的清潔值日生。2 負(fù)責(zé)班級里所有的復(fù)印工作。負(fù)責(zé)各類工作計(jì)劃和總結(jié)的收集。4 承擔(dān)每節(jié)課的考勤工作，并及時(shí)將情況寫在小黑板上。

團(tuán)支書—— 負(fù)責(zé)發(fā)現(xiàn)并組織班級積極分子向團(tuán)組織靠攏。2 做專題講座，給同學(xué)們講解有關(guān)共青團(tuán)的常識。3 發(fā)展團(tuán)員。

班級大法官—— 熟記班規(guī)，牢記每條懲戒條例。收集各部門的違規(guī)記錄，做好分析調(diào)查以及審理預(yù)案。3 利用班會(huì)課或者自由活動(dòng)課審理班級違規(guī)事件。

掌印大使—— 1 保管班級印章。審閱班級制度及加蓋印章。3 熟記每條班規(guī)以及懲戒條例。4 為法官審理提供文件依據(jù)。

環(huán)保局長——

負(fù)責(zé)班級環(huán)衛(wèi)工作，班級外部環(huán)境和人文環(huán)境的建設(shè)。1 班級人文環(huán)境的建設(shè)

(1)建設(shè)目標(biāo)：溫馨、和諧。

(2)建設(shè)項(xiàng)目：

①消除說粗話和亂叫綽號的現(xiàn)象(當(dāng)事人不喜歡的綽號)； ②消除亂開玩笑的現(xiàn)象： ③反對拉幫結(jié)派； ④反對班級內(nèi)訌；

⑤反對謾罵、嘲笑、斗毆；

⑥提倡善解人意、設(shè)身處地地為他人著想的人際交往行為； ⑦提倡分享、共享、雙贏的人際交往原則： ⑧提倡鼓勵(lì)、欣賞的人際交往態(tài)度；

⑨提倡和顏悅色、語氣友善的交流方式。2 班級外部環(huán)境的建設(shè)

(1)建設(shè)目標(biāo)：干凈、整潔。

(2)建設(shè)項(xiàng)目：

①隨時(shí)保持教室地面的整潔(建議每個(gè)座位準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋系在桌腿，上課時(shí)間產(chǎn)生的垃圾就放在塑料袋中)；

②每節(jié)課前值日生除了擦黑板還要整理講桌； ③帶領(lǐng)宣傳委員等美化教室； ④盆花擺放在規(guī)定的位臵； ⑤桌盒、桌面的整理；

⑥離開教室時(shí)，凳子一定要放在桌子下面； ⑦待教室美化之后，美化桌面； ⑧師生照片專展；

⑨帶領(lǐng)科代表做好學(xué)科作業(yè)專展： ⑩每月出兩期黑板報(bào)。

有了明確的責(zé)任分工，孩子們就能找到自己的位臵。為了鞏固他們的責(zé)任意識，我把他們每個(gè)人應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任打印出來，他們各執(zhí)一份，教室里再張貼一份。只要他們先把位臵找到，能夠履崗就職，我站在背后細(xì)細(xì)指點(diǎn)，假以時(shí)日，就能成為一支精銳之師。

四、備選干部的基本條件

班委干部是不是人人都當(dāng)昵?我的回答是，否!俗話說，“坑多路不平，官多不太平”。人人都當(dāng)班委干部，就相當(dāng)于沒有班委干部，而且容易推諉責(zé)任。我的宗旨是：人人有事做，人人有位臵!但班委只要一個(gè)團(tuán)隊(duì)就行了。那么要加入班委團(tuán)隊(duì)，必備條件是什么呢?我的看法是：成績不做重要參考指標(biāo)，但品德和能力必須考慮。既然要考慮品德和能力，那么，哪一類品德和能力是符合要求的呢? 首先，品德方面：沒有偷、搶、敲詐等行為，沒有離間人際關(guān)系、傳播是非等行為，沒有打架斗毆、罵人惹事等行為。當(dāng)然習(xí)慣差一點(diǎn)問題不是很大，比如書本收拾不太干凈啊，床鋪整理比較粗糙啊，與同學(xué)玩耍掌握不好動(dòng)作幅度等，這些都可以在實(shí)踐中慢慢修正?？傊痪湓挘鳛榘喔?，可以習(xí)慣差一點(diǎn)，但一定要厚道，要誠懇，那種心機(jī)太重、心思不正的孩子一定要小心使用。

其次，能力方面：在同學(xué)中有威信，具有一定的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。做事主動(dòng)，能很好地領(lǐng)會(huì)到老師的意圖并且在工作中又能體現(xiàn)出自己的創(chuàng)新能力。腦子靈活，看得清形勢，對未發(fā)生的事情具有一定的前瞻性，敢于對未發(fā)生的事情進(jìn)行預(yù)警并主動(dòng)做好防患。當(dāng)然，這些能力并不都是先天生成的，很多是需要老師培養(yǎng)的，我們只要發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子可以培養(yǎng)任用，就一定要全力去培養(yǎng)他。

反過來說，但凡品德差者、無能者或者無意于班委干部的，一律不要引進(jìn)班干團(tuán)隊(duì)。一個(gè)班級，如果被非正義的力量把持，這個(gè)班的班風(fēng)馬上就會(huì)趨于浮躁、頹敗、迷亂。因此，班主任在用人時(shí)一定秉承：大用看人品，小用看績效。

確定了用人的必備條件后，就要選各班委干部了，那么，班主任要做哪些考慮呢? 品學(xué)兼優(yōu)，且能力強(qiáng)。這是全才，可重用。成績差，能力強(qiáng)。先培養(yǎng)其威信，之后，也可重用。能力一般，但很積極，要求上進(jìn)。屬于選用之列，可以培養(yǎng)使’用。4 成績一般，但溝通能力強(qiáng)。這樣的孩子也可用。5 威信高，組織能力強(qiáng)。這也是人才，可重用。

總之，班主任要細(xì)致觀察自己的學(xué)生究竟有哪些能力，能否培養(yǎng)使用。千萬不要信奉“人人都可做干部”。人和人不一樣，一定要承認(rèn)差異性，有些孩子就是當(dāng)不好干部，有些孩子天生就有極強(qiáng)的組織能力和領(lǐng)袖氣質(zhì)。就像宋徽宗，當(dāng)個(gè)畫家真不錯(cuò)，可是當(dāng)個(gè)皇帝就把國家給毀了。李煜不也如此嗎?當(dāng)個(gè)詞人煉成了詞宗，可是當(dāng)個(gè)皇帝呢?成了亡國之君。所以，選各班委干部的先決條件是要品德好，有正義感。其次就要考慮他的工作能力(包括心態(tài)和人際溝通能力)。光有熱情也是不夠的，很多時(shí)候，熱情除了增加一點(diǎn)氣氛外，不改變?nèi)魏维F(xiàn)狀。還有一點(diǎn)就是要考慮孩子是否具有創(chuàng)新性。怎么這樣說呢?如果讓死板的孩子來做干部，那他一定是一個(gè)等待班主任發(fā)指令的人，萬一班主任忽略了，他就不知道該如何做。這樣反而增加了班主任的負(fù)擔(dān)。因此，班主任要物色那些自主性很強(qiáng)，有自己的觀點(diǎn)和做法的孩子來培養(yǎng)，因?yàn)檫@些孩子既能拿出班主任想要的結(jié)果，又能創(chuàng)造性地進(jìn)行管理，懂得圓融之道，進(jìn)退有方。

五、崗位的素質(zhì)要求

崗位不同，干部職能就不同，當(dāng)然，對干部的素質(zhì)要求也不一樣，那么，每個(gè)崗位都有哪些特殊的素質(zhì)呢?我有如下認(rèn)識：

班長——最好是成績好能力強(qiáng)品德佳，這樣的人才一走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，班級就會(huì)發(fā)生大的變化。但這樣的學(xué)生屬鳳毛麟角。因此，即便成績不好，只要能力強(qiáng)、品德佳也可重用。作為班長，一般情況下要有這幾樣素質(zhì)：在班級里有誠信；有正義感；主動(dòng)性很強(qiáng)；看得清形勢；較強(qiáng)的溝通能力；不一定要能說會(huì)道，但要有說一句話出來就可以震撼人的那種氣勢。

學(xué)習(xí)委員——這是一個(gè)很特殊的崗位。因此，學(xué)習(xí)委員的成績要在班上數(shù)一數(shù)二才行。如果成績太差，難以在學(xué)習(xí)上幫助大家提高。所以，班主任在物色或者說確定學(xué)習(xí)委員的時(shí)候，首先要考慮他的學(xué)習(xí)成績，然后考慮他的學(xué)習(xí)能力以及指導(dǎo)能力。由于學(xué)習(xí)委員要與任課老師聯(lián)系以及幫助任課老師分析卷面和寫試卷分析，因此，還要考慮學(xué)習(xí)委員的溝通能力以及寫作能力。總之，學(xué)習(xí)委員必須是班級學(xué)習(xí)的一個(gè)抓手才行。如果班上有一位出色的學(xué)習(xí)委員，那么整個(gè)班級的學(xué)習(xí)成績就會(huì)得到提高，相反，就會(huì)弱下去。

文娛委員——這是一個(gè)臺面工作。所以選用的文娛委員最好是能歌善舞的類型。由于文娛委員要負(fù)責(zé)班級的文娛節(jié)目以及班歌的創(chuàng)作，所以文娛委員又不僅僅限于外貌與活躍，還要有一定的文藝素質(zhì)。比如編排舞蹈，指導(dǎo)文藝組排練節(jié)目，甚至還能寫歌填詞。當(dāng)然要求不要那么高，只要能根據(jù)別人的曲子填出歌詞就可以了。勞動(dòng)委員——這是一個(gè)老黃牛似的奉獻(xiàn)型工作。所以物色這類干部時(shí)一定要尋找那種吃苦耐勞并且有威信的孩子。因?yàn)榍鍧嵧前嗉墎G分最多的一塊。所以勞動(dòng)委員要最能吃苦和吃虧；但如果太過老實(shí)，不懂得考勤和督促以及懲罰的勞動(dòng)委員，又治不住調(diào)皮的孩子。所以物色勞動(dòng)委員最好要物色那種腿勤手勤，并且能嚴(yán)格執(zhí)行紀(jì)律制度的孩子。有了這種“你辦事，我放心?的孩子，勞動(dòng)這一塊，班主任就可以當(dāng)甩手掌柜了。

體育委員——這是一個(gè)體力型工作。孩子的成長期，除了比知識，比見識，還要比體力。因此，體育委員不宜選個(gè)矮體弱的孩子。而是要選那種個(gè)高體壯，在球場上可以沖鋒陷陣的孩子(男女不限)。當(dāng)然還得品德良好的孩子，不然他憑著猛勁到處惹事就麻煩了。

宣傳委員——這最好是交給才女(也可是才子)來做。宣傳這塊往往跟班級文化有關(guān)。如果文筆不好，書畫不精，你指望她什么呢?因此，班主任要物色一位與自己很貼心的才女，只要告訴她主題，一切由她發(fā)揮，保管給你做得無話可說。

生活委員——這是一個(gè)細(xì)致而繁瑣的活。既有課間生活，還有一日三次的進(jìn)餐(住宿學(xué)生)。作為班主任，只有一雙眼睛，你不可能時(shí)時(shí)刻刻都盯著。因此，生活委員要物色一個(gè)安靜且心思比較細(xì)膩的孩子。這種孩子由于心細(xì)，容易觀察到同學(xué)在生活中的種種問題，比如生病，比如人際障礙，比如安全隱患。

紀(jì)檢委員——這是一個(gè)得罪人的活，因此，班主任不妨把這個(gè)活交給那些膽大且具有正義感又不記仇的孩子，因?yàn)樗艺f敢管。如果是膽小謹(jǐn)慎的孩子，你把這活交給他，就不行了。要搞好一個(gè)班級，總得有人去得罪人才行吧。

書記員——必須寫得一手好字，且原則性和堅(jiān)持性都比較強(qiáng)，心思也很細(xì)膩的孩子。能及時(shí)把班里的好事壞事用文字傳遞出來，便于班主任及時(shí)掌握班級事務(wù)。

團(tuán)支部書記——這類似一個(gè)政治工作，嬉皮式的孩子是不喜歡做這類工作的。因此要物色嚴(yán)謹(jǐn)、正統(tǒng)但又不呆板的孩子來做。

班級大法官——要擔(dān)任此責(zé)，必須具備正義感，而且邏輯思維要強(qiáng)，記憶力要好，膽子還得夠大，言辭要順暢。最好還要有威嚴(yán)氣度。

掌印大使——物色一個(gè)細(xì)心、本分的女孩就可以了。

不是每個(gè)孩子都具備我們要求的素質(zhì)，有些素質(zhì)是可以培養(yǎng)的。因此，只要基本符合就可以了，然后慢慢加以培養(yǎng)，一定會(huì)培養(yǎng)出一支成熟的班干團(tuán)隊(duì)。

六、班委干部培訓(xùn)方式 集體培訓(xùn)：每周日晚修前30分鐘為班委干部集中培訓(xùn)時(shí)間，大概培訓(xùn)三四次停歇一段時(shí)間，然后根據(jù)運(yùn)作情況再進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。下面的內(nèi)容是我做的一次集體培訓(xùn)的提綱：

培養(yǎng)全體班委干部主動(dòng)性提綱

(1)理論滲透：我很重要!做老師和同學(xué)的重要他人!(2)身份定位：董事長、各部門經(jīng)理，都是未來的高管人才。(3)樹立意識：服務(wù)別人，提高自己。

(4)明確責(zé)任：站好自己的崗，做好自己的事。

(5)管理自己：管理自己的目的是為了管理別人。其身不正，其令不行!(6)確定口號：我很重要，我很優(yōu)秀，我要努力。班長還可發(fā)動(dòng)其他同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作。(7)每天三問：我說了嗎?(告知大家各項(xiàng)紀(jì)律制度)我做了嗎?我做到位了嗎?(8)工作創(chuàng)新：不要“管”字當(dāng)頭，而是要努力思考，用成本最低、大家最能接受的管理方法去管理。因此，方法要不斷創(chuàng)新，既讓大家有新奇感，又能欣然接受，這樣的管理模式才會(huì)有效。

(9)情感歸一：不論哪位同學(xué)違紀(jì)了，我們都要就事論事，用紀(jì)律制度去約束他。而在約束他的時(shí)候，要把他們當(dāng)作我們最親的同學(xué)，而不是我們憎恨的敵人。人都是有感情的，心里也是明亮的，好與不好，他們的心里都分得清楚。嚴(yán)格而不苛刻；批評而不辱罵，懲罰而不體罰；惱怒而不憎恨。只要公平、公正，一切按制度辦事，卻又在情理之中，他們能說什么呢? 培訓(xùn)部門班委干部提綱(1)身份定位；

(2)制定部門管理標(biāo)準(zhǔn)；(3)我能做什么；(4)我該怎么做：

(5)我怎樣才能做得好；(6)我有工作的主動(dòng)性嗎；(7)我有工作的技巧嗎；(8)我有工作的創(chuàng)新性嗎。

說明：每個(gè)部門經(jīng)理，根據(jù)各部門的管理需要制定合情合理合法的管理標(biāo)準(zhǔn)。第3～8點(diǎn)，是各部門經(jīng)理每天的自問自省。

一對一培訓(xùn)：如果有某個(gè)班委干部的工作態(tài)度不到位，工作能力未得到提升，又不便當(dāng)眾言說。為了慎重起見，可以對該班委干部進(jìn)行單獨(dú)的培訓(xùn)。因?yàn)槭且粚σ?，屬于交心的那種交流，所以培訓(xùn)效果非常好。下面是對任職前和任職中的班長的一對一培訓(xùn)：

班長職前培訓(xùn)

(1)身份定位——董事長；

(2)建立威信——做好細(xì)節(jié)；

(3)做事主動(dòng)——不要等著老師下任務(wù)；

(4)方法創(chuàng)新——說別人沒說的話，做別人沒做的事。前提是，一定要說得別人順心，做得別人滿意；

(5)公平公正——讓每個(gè)同學(xué)都信服你；

(6)搞好自己的成績——成績才是硬道理；

(7)制定管理標(biāo)準(zhǔn)——沒有標(biāo)準(zhǔn)的管理對被管理者是不公平的；

(8)讀書——12月，讀李鎮(zhèn)西老師的《心靈寫詩》。

一封匿名信，不知是誰悄悄地藏在我的語文書里。顯然，意搏班的班長遭遇投訴了。從投訴信的內(nèi)容來看，我們的班長有如下不足：缺乏公正，干涉下屬，缺乏領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

如果說班長缺乏領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，這是不爭的事實(shí)。畢竟上任才一個(gè)多月，我教他的理論還沒完全吃透，我給他的李鎮(zhèn)西老師的《心靈寫詩》還沒讀完，再說，他也還是一個(gè)孩子。

對匿名信做了一番分析后，我找來了班長。

首先，我對班長大膽參與管理做了肯定，班級面貌煥然一新他功不可沒!然后，對他的辛苦表示感謝。

最后，我向他面授機(jī)宜，告訴他要做到如下幾點(diǎn)：

要聽得進(jìn)雜音。只要你愿意做事，不論你怎么盡心，都不可能做到令百分百的人滿意。因此，做事之前就要有充分的心理準(zhǔn)備，張著耳朵聽意見，閉著耳朵聽非議。只要符合大多數(shù)人的意見，只要按照規(guī)矩行事，只要秉公執(zhí)法，只要心中無私，無論別人怎么說，都坦然面對。自己錯(cuò)了，改正；同學(xué)誤解了，解釋。一個(gè)班級，如果沒有雜音，那絕不是一個(gè)好班級。敢于發(fā)雜音的人，一定是熱愛班級的人，對于熱愛班級的人，我們有什么理由去責(zé)怪呢? 做到三個(gè)“善于”——善于觀察，善于反思，善于工作。善于觀察的班委干部，才能看清事情的真相，才會(huì)作出準(zhǔn)確的判斷，也才會(huì)減少工作的失誤；獨(dú)斷專行、剛愎自用的人，絕不是一個(gè)善于反思的人，作為班委干部，要善于聽取同學(xué)的意見，然后進(jìn)行反思，追問自己哪里做錯(cuò)了，哪里做對了，今后該如何做。一個(gè)善于反思的人，成功就在他的前面；喜歡做事，固然是好事，但如果做事不講方法，往往事倍功半，費(fèi)力不討好!要有一顆公平心。人都是講感情的，再說，每一個(gè)人都有幾個(gè)意氣相投的朋友，因此，做事的時(shí)候難免被人情牽扯。不講感情，人家會(huì)覺得你寡情；太講感情，人家會(huì)覺得你徇私。因此，要把公平心放到心中，公私分明。只要一視同仁，就算有些同學(xué)開始不理解，但日久見人心，定會(huì)心服口服的。

做事說話要講策略。“不在其位，不謀其政”，該屬下做的事情，絕不越俎代庖。如果屬下做得不到位，能背后溝通的，絕不當(dāng)眾言說：如果屬下做得好，既要當(dāng)眾表揚(yáng)，還要背后夸贊。

“天時(shí)地利人和”，作戰(zhàn)取勝的關(guān)鍵因素是“人和”，因此，一定要把手下的干部團(tuán)結(jié)在自己的周圍。有了人，才能干事!記住，最好的資源是人!要有親和力。一個(gè)充滿親和力的人，他的人脈一定很廣，支持他的人也就很多。那么，要怎樣才能具備親和力呢?那就是心里要有愛，要豁達(dá)，要樂觀，要寬容，只有習(xí)得這些品質(zhì)，才能擁有親和力，然后由祥和的眼神和微笑的面容表現(xiàn)出來。

3書面培訓(xùn)：一對一口頭培訓(xùn)的對象一般是膽子比較大，在老師面前放得比較開的學(xué)生。如果遇到膽子較小，在老師面前容易局促的學(xué)生，怎么辦呢?那就進(jìn)行書面培訓(xùn)吧。書面培訓(xùn)的好處是委婉，直達(dá)人心，而且可以令學(xué)生反復(fù)咀嚼，很容易接受老師的觀點(diǎn)和指導(dǎo)。下面是我對一個(gè)學(xué)生的書面培訓(xùn)：

給助理班主任支招

首先要有德。正所謂“以德服人”!如果你自己都是一個(gè)漏洞百出、缺點(diǎn)滿身的人，你在執(zhí)行管理的時(shí)候就會(huì)落人話柄。別人不買你的賬，你的工作就舉步維艱了。

工作要有方。班上事情很多，大多瑣碎，如果事事必究，你會(huì)窮于應(yīng)付。你在抓班級管理的時(shí)候，應(yīng)該有先主后次的意識。先把主要的、重大的、消極的事件理出來，再把造成不良影響的主要人物找出來，依照班規(guī)，該怎么處理，就怎么處理。只要沒有不良的重大事件發(fā)生，班級就趨于穩(wěn)定，然后再把目光投放到一些細(xì)節(jié)上。工作要投入熱情，但更重要的是工作要有方!做事有原則。每個(gè)人在班上都有幾個(gè)交好的朋友。你也不例外。不過，朋友關(guān)系是私，班級管理是公。因此，你做每件事的時(shí)候都要考慮到這是屬于大家的事，不能因?yàn)樗饺烁星獒咚?。不論是誰違反了班級紀(jì)律，都要按照規(guī)矩做出正確的處理，不能有任何偏私。

語言表達(dá)要恰當(dāng)。人嘛，都是感情動(dòng)物，大多數(shù)也是明理的。所以你在進(jìn)行班級管理的時(shí)候，要把他們放在心里，尊重他們，理解他們，說話的時(shí)候盡量考慮到別人的感受。有句話是這樣說的，“當(dāng)你把泥巴甩向別人的時(shí)候，最先弄臟的是你的手”。我知道，你的性格比較沖動(dòng)，說話也欠考慮，所以有時(shí)一片好心，說出來的話卻傷人。被傷的同學(xué)即使沒理，但他為了維護(hù)自己的自尊，他也要與你計(jì)較。

做事多思考。王小波說：做思想的精英比做道德的精英更加重要!一個(gè)人，缺乏了思考，那么他做事只是拼力氣，力氣是有限的。因此凡事要學(xué)會(huì)思考、分析、求證、只有形成這樣的工作思路，你才會(huì)覺得工作充滿了樂趣，才有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功感。

一個(gè)人的思維方式是否積極，決定他們做事的成敗。每句話，每件事，你只要認(rèn)真地思考，反復(fù)地分析，客觀地論證，我想，你就真正進(jìn)步了!4 現(xiàn)場培訓(xùn)：有時(shí)，班委干部直接找老師解決麻煩，顯然是遇到管理上的問題了，這個(gè)時(shí)候，班主任也可以利用現(xiàn)場的情景對班干進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)。下面是我對紀(jì)律委員的現(xiàn)場培訓(xùn)：

早晨進(jìn)辦公室，剛坐定，便聽到教室里有鬧嗡嗡的聲音(我的辦公室在教室的隔壁)。本想進(jìn)去瞧瞧，想著既然要把班級還給孩子，不放手怎么行呢?與其抱著孩子不放手，不如放他下地走一走，跌倒了扶起來不就得了嗎? 于是坐在辦公室看書候課(早晨8點(diǎn)30分上課，孩子們8點(diǎn)15分進(jìn)教室，期間15分鐘時(shí)間是用來檢查作業(yè)，或者過關(guān)等等)，看了不到兩頁書，就聽到教室里有拍桌子的聲音，然后有人狼嚎一般喊道，安靜!安靜!聽聲音，應(yīng)該是紀(jì)律委員許輝。教室里好像安靜下來了，過了一會(huì)，又有小聲的嗡嗡聲。然后又聽到虎嘯一般的聲音，叫你們安靜!安靜!聽到?jīng)]有? 我在隔壁辦公室聽得暗笑，這孩子，管理紀(jì)律竟然達(dá)到“狼嚎虎嘯”的境界了。天哪，這樣下去，吃得消嗎? 許輝是負(fù)責(zé)教室學(xué)習(xí)紀(jì)律的，很盡責(zé)，管理非常的積極，管理效果也是有目共睹——每個(gè)科任老師都反應(yīng)，這學(xué)期在意搏班上課非常的輕松、舒服。不過，我始終覺得他做得非常累。

于是悄悄走進(jìn)教室，其實(shí)教室里還是有細(xì)細(xì)的嗡嗡聲。側(cè)耳一聽，聽不出誰在講話，仔細(xì)打量，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些同桌彼此間在用筆指指點(diǎn)點(diǎn)，好像在商量題似的。

我一直都在意搏班進(jìn)行“靜文化”的熏陶，希望能涵養(yǎng)孩子們“靜心、靜聽、靜思”的好品質(zhì)。所以，紀(jì)律委員在“靜”這一塊下的工夫比較大?？墒?，不管怎么控制，總是不能完全靜下來。這是為什么?紀(jì)律委員肯定沒有思考。

其實(shí)，靜是相對的，身體靜下來了，心沒沉下來，也不能說是靜。我要的是孩子們運(yùn)動(dòng)時(shí)如猛虎下山，學(xué)習(xí)時(shí)如蛟龍出水，思考時(shí)如處子賞花。所以，重點(diǎn)在于心靜。

鑒于上述情況，我決定對紀(jì)律委員來一次現(xiàn)場培訓(xùn)： 先管點(diǎn)后管面

——對紀(jì)律委員的培訓(xùn)

管理，是要講策略的。比如要求大家安靜，部分同學(xué)肯定安靜了，少數(shù)同學(xué)還沒有安靜，你這個(gè)時(shí)候拍桌子，狼嚎虎嘯的，不但不能讓大家靜下來，相反，有些同學(xué)還不滿，或者有些搞事的同學(xué)還故意鬧哄哄的來對抗。那么這個(gè)時(shí)候該怎么做呢?往講臺上一站，目光如炬，仔細(xì)觀察、打量，瞅準(zhǔn)目標(biāo)，抓一兩個(gè)典型，下面的騷亂立即就止住了。不過，典型一定要抓準(zhǔn)，否則會(huì)造成矛盾升級。這就叫作管“點(diǎn)”，等“點(diǎn)”穩(wěn)住了，面就好辦了。其實(shí)，這也就是所謂的“擒賊先擒王”。

至于面該如何管?我以為大面積的整詒是與群眾為敵，這個(gè)路線走不得。寧可得罪一兩個(gè)“刺頭”，也不可得罪一大片群眾。我們要學(xué)會(huì)走群眾路線，怎么走?你每個(gè)大組安排兩個(gè)助手，前后各一個(gè)，請他們仔細(xì)地傾聽，然后辨別一下，哪些是屬于討論作業(yè)，哪些是閑話家常，前者，我們是沒理由干涉，后者，我們是要制止的。把情況摸清楚了，再把害群之馬清理出來，這樣的管理才會(huì)有效并且輕松，還不會(huì)大面積地得罪人。既做到了“自?！?，也保住了群眾的利益，這就叫雙贏啊!我不想班委干部在做了管理者之后反而成了孤家寡人了。示范性培訓(xùn)：對于那種操作性比較強(qiáng)的活兒，班主任要做出示范，比如書記員，做什么活，怎么做，班主任先要給他(她)示范，或者說手把手地教他(她)怎么做。一旦教會(huì)了，班主任也就徹底放手了。借用他人力量培訓(xùn)：讓班長閱讀李鎮(zhèn)西的《心靈寫詩》，這本書里出現(xiàn)了兩個(gè)班長，一個(gè)是武山，當(dāng)?shù)貌怀晒?，一個(gè)是付銳，當(dāng)?shù)帽容^成功。當(dāng)班長看完這兩本書時(shí)，對如何當(dāng)班長已經(jīng)心領(lǐng)神會(huì)了。有好多次，晚修前，我到教室去溜溜，剛走到教室門口，我就聽見班長在做學(xué)生思想工作，或者是安排一周工作事宣。周日晚修前的半個(gè)小時(shí)，是班委干部的例會(huì)，基本上都是班長組織召開。還有就是把一些故事性比較強(qiáng)的教育著作拿到班級圖書館，讓學(xué)生們通過文字觀照自己的言行從而改進(jìn)自己。

七、向班委干部授權(quán)

如果我們培養(yǎng)了班委干部，又不下放權(quán)力給他，這樣的班委也只是擺設(shè)，根本不能對班級管理起到有效的作用，無疑，這是資源的浪費(fèi)。所以，一旦班委干部能夠進(jìn)入角色，并且能履崗就職了，就要把班級管理權(quán)交到班委干部手上。為了鄭重起見，我除了在班里口頭授權(quán)外，還用書面形式向班委干部授予了班級管理權(quán)。

意搏班2010年上期班委干部責(zé)任授權(quán)書 1 授權(quán)目的：

為了增強(qiáng)班委干部的自主管理意識，提高班委干部的管理能力，激發(fā)班委干部的管理智慧，班主任決定將班級管理的權(quán)力授于意搏班各個(gè)部門的班委干部。2 預(yù)期成果：

班主任將班級管理權(quán)授于班委干部后，并非撒手不管，而是要擔(dān)負(fù)關(guān)注、指導(dǎo)、培訓(xùn)、激勵(lì)等責(zé)任，而班委干部在接受權(quán)力委托后則要協(xié)助班主任將意搏班建設(shè)成一個(gè)積極健康，團(tuán)結(jié)向上的班集體。具體落實(shí)在：學(xué)習(xí)上，超過一班、二班，拉近與三班的距離；課堂上要學(xué)會(huì)聆聽與思考，學(xué)會(huì)靜心讀書；紀(jì)律上同學(xué)之間不打架謾罵造謠生事，生活上不攀比浪費(fèi)，師生之間和諧平等。3 指導(dǎo)方針：

班主任要的是結(jié)果，何時(shí)做，怎么做，則根據(jù)班委干部自身的需要出發(fā)，揚(yáng)長避短，多出點(diǎn)子，積極創(chuàng)新。不過，要想真正自由和創(chuàng)新地開展工作，必須恪守公正公平公開的原則，也就是說，所做必須能夠透明、公開，經(jīng)得起大家的質(zhì)疑，不搞一言堂!4 可用資源：

科任老師、家長、班主任、同學(xué)，請他們充當(dāng)各自的智囊團(tuán)，提供智力服務(wù)。5 各部門的業(yè)績標(biāo)準(zhǔn)：

各部門的主管必須對自己所承擔(dān)的領(lǐng)域進(jìn)行認(rèn)真、負(fù)責(zé)、創(chuàng)新的管理，每兩周提交一份業(yè)績報(bào)告單。6 明確獎(jiǎng)懲：

學(xué)期結(jié)束進(jìn)行評估，優(yōu)秀者將獲得“班級管理大師”的光榮稱號。反之，考核不合格者，下崗培訓(xùn)，直到培訓(xùn)合格方可使用。

班主任簽字：

班委干部簽字：

2010年3月14日

八、班級事務(wù)崗位設(shè)臵

設(shè)崗理由1：人是有差異性的。有些孩子愿意，能夠并且會(huì)當(dāng)班委干部；有些孩子能當(dāng)班委干部，但不喜歡當(dāng)班委干部。所以，我從不相信人人可以當(dāng)干部的言論。

設(shè)崗理由2：無事生非，閑人惹事。如果班上太多的人沒有正事可做，自然要做莫名的事，所以，讓每個(gè)孩子都有發(fā)揮的余地，班級不良問題才會(huì)減少。

設(shè)崗理由3：既然不可能人人當(dāng)班委干部，但又不想有人閑著，怎么辦?班里瑣事多得很，光靠班委干部根本完不成，因此，為了提高管理效能，我把班級事務(wù)按人頭劃分成小塊，每人一塊，不得推辭，這就把每個(gè)孩子都捆綁在班級里了，不論你干什么，反正你得干一樣!學(xué)生們有了事情可干，也很有成就感，正氣很快就取代了邪氣。

2010年春季意搏班崗位設(shè)臵

意搏班共43人，本著“人人有事做，人人有位臵”的管理原則，為了更好地在班里開展“班級自主化管理”的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)本班具體情況，共設(shè)臵了45個(gè)崗位(有兩名同學(xué)要兼任)。出任班委團(tuán)隊(duì)的崗位，必須經(jīng)歷三重門：先由班長物色后備人選，再由班主任審核通過，最后由全班同學(xué)選舉產(chǎn)生。其余崗位則由來擔(dān)任班委干部的學(xué)生根據(jù)自身情況競聘上崗。

班長兼任班級大法官1人——謝成龍 學(xué)習(xí)委員1人——彭俊 體育委員1人——鄧永明

勞動(dòng)委員2人——徐偉、楊鳳

文娛委員2人——賀紅秀、許秀君 宣傳委員2人——宋怡馨、熊英 安全委員1人——賀斯忠 生活委員1人——楊文武 書記員1人——謝華瓊 掌印大使1人——張艷

團(tuán)支部書記1人——何春梅 環(huán)保局長1人——許海鱗

大組長4人——王志明、熊勇、周月、張春艷

(崗位設(shè)臵理由：雖有值日生、科代表，但課堂有時(shí)要做臨時(shí)測驗(yàn)，或者是組與組之間搞活動(dòng)、搞競賽等，因此需要一個(gè)組織聯(lián)絡(luò)人。)寢室鑰匙官4人——胡維杰、王東、程紅、肖麗

(崗位設(shè)臵理由：鑰匙沒有專人保管，很容易出現(xiàn)不鎖門不開門的現(xiàn)象，造成財(cái)物丟失或者進(jìn)不了宿舍的現(xiàn)象。)教室鑰匙官1人——許海鱗(崗位設(shè)臵理由：教室鑰匙專管，既可以省去老師的麻煩，也可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。)教室財(cái)產(chǎn)保管員1人——唐亞

(崗位設(shè)臵理由：教室財(cái)產(chǎn)雖然不多，但給孩子一份事情做，他就覺得充實(shí)和重要。)勞動(dòng)工具保管員1人——許景蘭

(崗位設(shè)臵理由：雖然有勞動(dòng)委員，但每天的掃除檢查會(huì)讓勞動(dòng)委員很累，所以設(shè)臵這樣一個(gè)崗位，既可以減輕勞動(dòng)委員的壓力，也可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。)監(jiān)督員2人(監(jiān)督老師和監(jiān)督班委團(tuán)隊(duì))——程春艷、賀加富

(崗位設(shè)臵：沒有監(jiān)督，就難以有公正，所以，不管是老師，還是班委，都需要孩子們來監(jiān)督與提醒。)科代表8人——楊萍、邱鑫、劉雷雷、廖堂艷、何美玲、楊龍、周玲玲、鄧永良(崗位設(shè)臵理由：培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，減輕科任老師的負(fù)擔(dān)。)籃球隊(duì)長1人——龔良兵

(崗位設(shè)臵理由：讓孩子的精力得到宣泄，他們的內(nèi)心才能平靜，同時(shí)，組建籃球隊(duì)需要隊(duì)長出大力。)課間巡視員2人——楊倩、熊強(qiáng)

(崗位設(shè)臵理由：課間可以說是學(xué)生最放肆的時(shí)候，老師一般都在辦公室休息，因此，課間最容易發(fā)生一些突發(fā)事故，安全委員根本忙不過來，因此要設(shè)專門的巡視員。)桌凳保管員1人——許艷

(崗位設(shè)臵理由：桌凳是孩子們最真誠的伴侶，但是有些孩子沒有養(yǎng)成愛護(hù)桌凳的習(xí)慣，因此要特派專人管理。)時(shí)間提醒員1人——唐歡

(崗位設(shè)臵理由：意搏班的孩子喜歡運(yùn)動(dòng)，所以容易忘記時(shí)間，造成遲到，為了不影響孩子們運(yùn)動(dòng)，也不造成他們遲到，特意安排一個(gè)時(shí)間觀念很強(qiáng)的孩子來做溫馨的提示。)語言清潔員1人——張健

(崗位設(shè)臵理由：為了讓孩子們更加文雅，不論在人前還是人后都不說臟話，語言清潔員就很重要了。)腸胃保管員1人——唐金玉

(崗位設(shè)臵理由：孩子們喜歡吃零食，尤其是那些麻辣小零食，為了孩子們的腸胃健康，特設(shè)一名腸胃保管員，提醒大家少吃或不吃零食以及不得在教學(xué)區(qū)吃零食。)禮儀官1人——王志明

(崗位設(shè)臵理由：班上部分同學(xué)說話粗俗，言行舉止粗魯，為讓意搏班的男生文雅，女生優(yōu)雅，特設(shè)禮儀官一名，以便監(jiān)督同學(xué)的言行舉止是否得體文明。)

九、班級制度的制定

步驟一：先發(fā)現(xiàn)班級存在的問題，發(fā)現(xiàn)問題的方法有三種：一是班主任自己觀察，二是向科任教師詢問，三是在學(xué)生中進(jìn)行不記名的調(diào)查。切記：不培養(yǎng)心腹死士，不搞錦衣衛(wèi)特務(wù)組織。

步驟二：讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)班級問題提出處理辦法，由紀(jì)律委員收集并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)(班主任不可徹底放手，一定要把好關(guān)，學(xué)生的處理預(yù)案往往是比較粗糙甚或是粗暴的)。步驟三：全班意見進(jìn)行整合后，讓紀(jì)律委員利用活動(dòng)課或者自習(xí)課在全班聽取意見，每一項(xiàng)懲罰措施必須保證有80％的同學(xué)同意才可實(shí)施。

特別說明：班主任看問題一定放遠(yuǎn)眼量，有時(shí)，某些現(xiàn)象在短期看起來不會(huì)出現(xiàn)問題，但時(shí)間一久，就會(huì)衍生問題出來。所以，在制定班規(guī)時(shí)，一定要有預(yù)見性，即便有些問題暫時(shí)沒有，也要制定，比如晚上學(xué)生夜不歸宿，翻越圍墻外出上網(wǎng)，甚至爬上女生宿舍就寢等。

意搏班違紀(jì)行為懲罰條例

(1)遲到曠課——遲到時(shí)間少于5分鐘，補(bǔ)足5分鐘，多余5分鐘，按實(shí)際時(shí)間補(bǔ)足。曠課除了說清楚原因，補(bǔ)足所欠下的時(shí)間。

(2)不按時(shí)交作業(yè)——補(bǔ)足所欠作業(yè)。

(3)抄襲作業(yè)——自愿給人抄襲的，兩人同處，罰掃教室(公地)一次；偷抄的，只處分抄襲者，處罰方式同上。

(4)本來理虧，卻還要與老師頂撞——向老師道歉并且寫一份不少300字的反思文章。(5)在教學(xué)區(qū)吃零食——建議家長扣發(fā)零用錢，并打掃教室衛(wèi)生一次。(6)上課說閑話——超過兩分鐘的，取消課外活動(dòng)一節(jié)。(7)上課做小動(dòng)作——清掃講臺三天。

(8)上課亂接下茬引起混亂的行為——取消接下茬者最喜愛的活動(dòng)，如課外活動(dòng)，野炊活動(dòng)等。

(9)上課傻笑引起課堂停止的行為——寫不少于300字反思說明書，說明傻笑的原因。(10)上課發(fā)脾氣引發(fā)混亂的行為——寫不少于300字反思說明書，說明發(fā)脾氣的原因。

(11)上課亂冒雜音的行為——課間到紀(jì)律委員處說清楚情況并寫不少于300字的反思說明書。

(12)上課看課外書籍的行為——寫出不少于500字的閱讀心得，兩周之內(nèi)不可借閱班級圖書館的雜志。

(13)上課玩與本課堂無關(guān)的東西的行為——東西沒收，并寫出不少于300字的反思說明。

(14)上課不聽課同學(xué)之間筆聊——當(dāng)場銷毀，銷毀者不可以看內(nèi)容，筆聊者寫出不少于500字的說明反思。

(15)上課同學(xué)之間爭吵引發(fā)課堂混亂的行為——向老師和全班同學(xué)道歉。(16)課問瘋狂追趕打鬧的行為——跑操場5圈，再犯再加5圈。(17)惡意給同學(xué)取綽號的行為——先道歉，再給同學(xué)取幾個(gè)文雅美好的綽號并且進(jìn)行廣泛的宣傳。

(18)下課時(shí)間堆積走廊阻礙交通的行為——上體育課時(shí)做“十八”(十八般武藝，諸如俯臥撐、仰臥起坐等各項(xiàng)體育活動(dòng))。

(19)亂翻別人的桌盒——侵犯隱私，第一次，交給班主任私下處理，再犯，在班級公開處理。

(20)課間到外班教室外轉(zhuǎn)悠的行為——跑操場5圈，屢教不改，再罰5圈，上線不超過10圈。

(21)抽煙、喝酒、賭博——第一次發(fā)現(xiàn)，交由班主任私下處理；再犯，公開處理；第三次犯，取消住宿資格，并取消住宿生生活補(bǔ)助，請家長到學(xué)校配合教育。

(22)說臟話——寫出不少于50個(gè)文明優(yōu)美且文雅的人際交往詞匯。(23)在寢室里亂拿別人東西——照物賠償。

(24)在寢室里亂吃別人飯菜——賠禮道歉并且寫出不少于300字的反思。(25)在寢室里亂說別人閑話——道歉，允許雙方私下消化和解。(26)夜不歸宿、晚上翻越圍墻外出——取消住宿資格和生活補(bǔ)助。

(27)讀書期間帶手機(jī)到?！∷奚豢紤]生活補(bǔ)助，走讀生手機(jī)由老師保管，學(xué)期結(jié)束再退還。

(28)不作為造成班級扣分——班級扣多少分，不作為者就扣多少分，并且寫出不少于300字的反思說明。

(29)不承擔(dān)屬于自己的勞動(dòng)任務(wù)——班級扣多少分，不作為者就扣多少分，并且寫出不少于300字的反思說明。

(30)不整理內(nèi)務(wù)的行為——清掃寢室一天。

(31)故意損壞公物的行為——照價(jià)賠償，寫出不少于300字的反思。(32)在教室里制造污染源的行為——污染一次，清掃教室一次。

(33)與社會(huì)混混攪在一起——情節(jié)輕微的，交由班主任處理；情節(jié)嚴(yán)重且產(chǎn)生不良影響的，請家長到學(xué)校配合教育。

(34)考試作弊——分?jǐn)?shù)計(jì)為零分，并且寫出不少于300字的反思說明。(35)上課睡覺(生病除外)——可以自己站到巷道里或者教室的后面去。

(36)課堂上做與該課堂無關(guān)的作業(yè)——作業(yè)作廢并且利用空余時(shí)間補(bǔ)上耽誤的課業(yè)。備注：以上違紀(jì)處罰條例，是紀(jì)律委員用兩周時(shí)間廣泛征求大家的意見，并且與大家逐條商議，最后由全班同學(xué)拍板決定的。

班主任意見：懲罰條例逐一閱讀，雖然有些懲罰略微過火，但既然是每個(gè)同學(xué)同意，并且有利于幫助違紀(jì)者改正錯(cuò)誤，我對此懲罰條例暫無異議，請掌印大使閱讀并加蓋班章。

2010年3月31日

十、構(gòu)建監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)

權(quán)力在一個(gè)人手上握得太久，難免會(huì)滋生霸權(quán)主義，甚至還會(huì)出現(xiàn)權(quán)力尋租的現(xiàn)象。因此，監(jiān)督是必要并且是必須的。所以，在班委團(tuán)隊(duì)之外，我還專門設(shè)有一位監(jiān)督員對班委干部進(jìn)行監(jiān)督。有人一定會(huì)疑惑，如果這位監(jiān)督員被收買了怎么辦?有這種可能。于是我又要求全班同學(xué)去監(jiān)督監(jiān)督員，看監(jiān)督員是否徇私。我允許實(shí)名檢舉，但反對打小報(bào)告。

期末時(shí)，還要從五個(gè)方面對班委干部進(jìn)行評議考核。如下： 班委干部考核評議

責(zé)任感，20分。所謂責(zé)任感，就是指班委干部對班級、對自己，所表現(xiàn)出來的責(zé)任心。責(zé)任感強(qiáng)的，則勤于管理，并且也能對自己進(jìn)行管理；責(zé)任感弱的，則表現(xiàn)出懶散、無所謂，不參與的態(tài)度。

主動(dòng)性，20分。所謂主動(dòng)性，就是指班委干部對班級管理工作是主動(dòng)自覺地進(jìn)行，而不是坐等老師指令行事。舉例說明，比如班級里出了一些不良風(fēng)氣，班主任還沒覺察，我們的班長已經(jīng)先行一步在班里進(jìn)行了整頓，這就叫工作具有主動(dòng)性。

自控力，20分。班委干部是班級的管理者，既然要對別人進(jìn)行管理，首先要做到的就是能夠管理自己。能夠按照班級管理?xiàng)l例管住自己的，則自控力強(qiáng)，反之，經(jīng)常違反班級管理?xiàng)l例的則自控力弱。

方法策略，20分。任何事情要提高工作效能，都要講究一定的方法策略。好的方法策略能夠和諧人際關(guān)系，能夠提高管理效能，能夠見微知著。反之，不好的方法策略則會(huì)造成工作的低效甚至無效，有時(shí)嚴(yán)重的還要傷害人心，破壞班級團(tuán)結(jié)。

執(zhí)行力，20分。班委干部是班級的管理者，執(zhí)行力非常重要，否則就是一個(gè)擺設(shè)。執(zhí)行力強(qiáng)的班委干部，會(huì)迅速剎住班級不良風(fēng)氣，反之，則會(huì)助長不良風(fēng)氣的盛行。

打造一支精銳的班干隊(duì)伍不是朝夕之間就可以完成的，所以，班主任一定要秉持“教育是慢的藝術(shù)”這個(gè)觀點(diǎn)對班委干部進(jìn)行文火熬煮。只有堅(jiān)持不懈，并且對學(xué)生充滿信心，再加上智慧運(yùn)作，正確培訓(xùn)，理性用人，才能構(gòu)建一支強(qiáng)有力的自主化管理隊(duì)伍。

第三篇：班級自主化管理

班級自主化管理

一、班級自主教育管理解讀

1、定義：班級自主教育管理就是老師對班級基層組織（學(xué)生個(gè)人、小組、學(xué)生社團(tuán)、班級）充分授權(quán)、放權(quán)，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育自我管理的一種班級教育管理模式。關(guān)鍵詞：自主教育、自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展。

2、動(dòng)機(jī)：解放學(xué)生，解放老師。

3、核心理念：以人為本，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、依靠學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。

4、目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)管理，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)他以后該學(xué)會(huì)的一切，同時(shí)把老師從繁重的日常工作中解放出來，做一個(gè)幸福、自由、健康、專業(yè)、純粹的教育工作者。

5、自主教育管理主要依靠的手段是什么？

一靠制度，制度建設(shè)是學(xué)生自主教育管理的依據(jù)，也是班級實(shí)現(xiàn)自主管理的主要武器，好的制度可以讓班級充滿活力。完善的制度建設(shè)，可以使學(xué)生自主管理有章可循、有法可依、有規(guī)可蹈。一般來說，班級自主教育管理的制度，至少要包括下面五個(gè)機(jī)制：活動(dòng)競賽機(jī)制、管理代謝機(jī)制、矛盾協(xié)調(diào)機(jī)制、教育引導(dǎo)機(jī)制、民主監(jiān)督機(jī)制。

二靠文化。班級文化是學(xué)生共同認(rèn)可的價(jià)值觀和行為方式，是班級活的靈魂。班級文化建設(shè)的目標(biāo)就是要使班級愿景目標(biāo)、各項(xiàng)規(guī)章制度等被學(xué)生認(rèn)可并愿意為之付出不懈的努力，這是推行自主管理的基礎(chǔ)，否則自主管理無從談起。建設(shè)班級文化，下面五句話值得推廣：（1）“我很重要！”——認(rèn)識自我、激發(fā)自信，培養(yǎng)敢于擔(dān)當(dāng)精神的自愛、自重武器；（2）“我們與他們不一樣！”——防止墮落、防止松懈，守護(hù)自我的自律自強(qiáng)武器；（3）“讓人們因我的存在而感到幸福！”——和諧人際關(guān)系、營造集體環(huán)境，塑造人格魅力的自知武器；（4）放聲高呼：“相信自己，我能成功！”——持續(xù)激勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我精神的自立自強(qiáng)武器；（5）“把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件愉快的事情。”——觸發(fā)學(xué)生對知識的渴望，對學(xué)習(xí)的激情。

三靠活動(dòng)，活動(dòng)往往是承載教育目的、實(shí)現(xiàn)教育步驟的關(guān)鍵因素，自主化教育管理，說穿了就是通過班級活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育管理的途徑。做班主任就是要善于開展形式多樣的班級活動(dòng)，一些健康、積極的班級活動(dòng)，往往可以成就一個(gè)班級。在活動(dòng)上，班主任要拓寬思路，不要認(rèn)為晚會(huì)、郊游才是活動(dòng)，其實(shí)不，活動(dòng)泛指班主任為籌建優(yōu)秀班級而采取的一切有效教育管理措施，既包括休閑性內(nèi)容，也包括事務(wù)性內(nèi)容，如讀書、談心、講座、文化建設(shè)等。

6、班主任職能——研究、引導(dǎo)、管理、服務(wù)和協(xié)調(diào)。

7、特征：學(xué)生觀念的人本化、班級管理的人格化、工作措施的人性化、育人環(huán)境的人文化。

二、給學(xué)生一個(gè)明確的制度體系

自主教育管理，最關(guān)鍵的是要構(gòu)建一個(gè)學(xué)生能夠自主操作的制度體系。一套內(nèi)容詳細(xì)，操作具體的管理制度，是學(xué)生培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最好的老師，他們能夠從制度允許什么、不允許什么、提倡什么、不提倡什么來決定自己采取什么樣的行動(dòng)。而且，制度規(guī)定得越詳細(xì)具體，學(xué)生自主操作性就越強(qiáng)。因?yàn)槊恳粋€(gè)動(dòng)作都有文字的依據(jù)。

魏書生的班規(guī)在《班主任工作漫談》中，從411面到428面，整整18面，共141條。而李鎮(zhèn)西的班規(guī)也不下于一百條。詳細(xì)的班規(guī)是學(xué)生行動(dòng)的操作指南，班規(guī)越具體，學(xué)生操作起來就越有依據(jù)。學(xué)生自己制定的班規(guī)，依照班規(guī)來管理。

班規(guī)要詳細(xì)到什么程度呢？

班規(guī)第三章《班級管理機(jī)構(gòu)》主要內(nèi)容： 第四條：班級大會(huì)為班級最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，所有重大事物和原則性問題都需由班級大會(huì)表決，過半票數(shù)通過。

班級大會(huì)有對班主任提出建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)，可以否決班主任不恰當(dāng)?shù)臎Q定。班級大會(huì)可以選舉和罷免班干部，選舉班干部需過半數(shù)，撤銷班干部需過三分之一人數(shù)贊成，方可進(jìn)入罷免程序。

班級大會(huì)由班委會(huì)提議召開，或由班級四分之一同學(xué)提議召開，班級大會(huì)由班長主持，班主任出席。

班級大會(huì)設(shè)下屬常務(wù)機(jī)構(gòu)立法委員會(huì)，在班級大會(huì)閉幕期間，負(fù)責(zé)收集整理同學(xué)們的意見，并把它升華成班級管理規(guī)則草案，提交班級大會(huì)討論通過。

立法委員會(huì)設(shè)常務(wù)主任一名，立法委員四名，在班級大會(huì)休會(huì)期間，負(fù)責(zé)對班規(guī)未明確的事情做出合理的司法解釋，并給班委會(huì)工作提供班規(guī)上的理論依據(jù)。

班主任不得插手具體班級管理人員的選舉工作，班里成立臨時(shí)選舉委員會(huì)負(fù)責(zé)班干部的選舉。

選舉委員會(huì)是班級大會(huì)的臨時(shí)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)在換屆選舉期間，主持班委會(huì)的換屆選舉工作。選舉委員會(huì)設(shè)主任和副主任個(gè)一名，計(jì)票員、唱票員、監(jiān)票員各兩名，選舉委員會(huì)的人員由每小組推選一名同學(xué)擔(dān)任；選舉委員會(huì)的同學(xué)被提名為班委會(huì)候選人的，則自動(dòng)退出選舉委員會(huì)，余額由該組同學(xué)按得票多少替補(bǔ)。

在班規(guī)中也對班主任進(jìn)行了規(guī)定：

第五條：班主任是班級的帶路人、班級事務(wù)的指導(dǎo)者，按本條例規(guī)定管理班級事務(wù)，為班級謀利益。

班主任有權(quán)對版規(guī)制定提出指導(dǎo)性意見，有義務(wù)向立法委員會(huì)提供咨詢和幫助。班主任有向班級大會(huì)提議任免班干部的權(quán)利。

班主任有義務(wù)向?qū)W生介紹法律、道德、科技、教育、心理學(xué)及其他方面知識，幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，樹立科學(xué)的世界觀。

第六條：班委會(huì)是班級事務(wù)的管理者，執(zhí)行班級大會(huì)的決議和完成班主任布置的任務(wù)。班委會(huì)成員按照本條例規(guī)定程序競選產(chǎn)生，按本條例規(guī)定行使職權(quán)。班委會(huì)競選每學(xué)期一次。

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有一個(gè)詳細(xì)的干部管理體系，學(xué)生自然知道如何選舉他們的班干部。依靠干部進(jìn)行的班級管理，不是真正的自主教育管理；只有全面放手，全部由學(xué)生參與管理的班級管理才是真正的自主管理。所以，先出臺方案，再按照方案選舉。

選舉出了班干部，如果有人不愿意干了，那就按照程序辭職。罷免干部要全班三分之一的同學(xué)同意，才進(jìn)入罷免程序；干部辭職必須提前一周申請，在這一周內(nèi)，想法是想法，事情還得做，他必須等同學(xué)們召開班級大會(huì)，討論該辭職申請并進(jìn)行表決，選舉出新的接替干部時(shí)，辭職行為才被認(rèn)可；此外，辭職干部在提出申請的一周內(nèi)，有權(quán)收回自己的辭職要求——這就給那些心里并不是真的想辭職的干部一個(gè)挽回影響的空間??

僅僅干部工作這一項(xiàng)，都有很多工作要做，都可以在班規(guī)中得到詳細(xì)周密的安排，那么其他工作也就略見一斑了。

班級自主化教育管理制度不怕有多詳細(xì)，越詳細(xì)越好，越詳細(xì)，學(xué)生操作起來才越有法可依，有法能依，有法必依。制度詳細(xì)周密，是學(xué)生自主教育管理的第一步。

詳細(xì)的制度從哪里來？從以下三個(gè)方面： 第一：來源于班主任的引導(dǎo)。班主任在制定班規(guī)前，要盡量引導(dǎo)他們例舉班級各種現(xiàn)象，爭取窮盡已經(jīng)發(fā)生的各種違規(guī)行為。

第二：尋找借鑒依據(jù)。如給他們提供上一屆的母體，依葫蘆畫瓢總是容易一些，這也是為什么我們在前人的基礎(chǔ)上更容易成功的一個(gè)原因。第三：積極發(fā)動(dòng)每個(gè)同學(xué)都撰寫一份班規(guī)。這有兩個(gè)好處，一是充分體現(xiàn)了對每個(gè)個(gè)人的尊重，每個(gè)人都有發(fā)言權(quán)，這是民主的第一步，二是我們可以從中間發(fā)現(xiàn)適合做干部的學(xué)生，凡是思考縝密、班規(guī)制定比較好的學(xué)生都適合做班干部。

經(jīng)過這三方面的工作，基本上我們的班規(guī)就比較詳細(xì)周密了。

三、確保班規(guī)能夠被學(xué)生順利執(zhí)行

1、講透班規(guī)的利弊，激發(fā)自主興趣

班規(guī)制定前后是一個(gè)很長的過程，在這個(gè)過程中，要反復(fù)宣揚(yáng)制度的優(yōu)點(diǎn)，制度的好處，制度不是對學(xué)生的約束。

一是保護(hù)：保護(hù)每個(gè)人的民主、自由、獨(dú)立、平等的權(quán)利不受老師和學(xué)生的侵害，保護(hù)每個(gè)人在自己的班級里都有一席之地，保護(hù)大家在班級里都有話語權(quán)。而且班規(guī)一旦制定，就具有法律效力，任何人——包括班主任都不能夠隨意改變。這樣學(xué)生絕對很高興。

二是引導(dǎo)：班規(guī)告訴你在班上可以怎么做，能夠怎么做，而不是我設(shè)定圈套讓你來中獎(jiǎng)。以前的班規(guī)中老是設(shè)定、要求學(xué)生不許怎么做，不能怎么做，結(jié)果“不許、不能”兩個(gè)詞被無限強(qiáng)化，深入學(xué)生骨髓。這樣的班規(guī)對大家來說是一種精神壓力，學(xué)生最后激發(fā)的不是動(dòng)力，而是叛逆和反抗。因此，在新班規(guī)之中，不僅把那些不許、不準(zhǔn)變成你可以，還明確利用獎(jiǎng)勵(lì)的形式，規(guī)定了那些行為可以去做，可以獲得獎(jiǎng)賞。

有老師在班規(guī)中明確規(guī)定了加分內(nèi)容：

1、為班級在學(xué)校贏得榮譽(yù)的，加2分；為學(xué)校贏得集體榮譽(yù)的，加6分。

2、為班級著想并作出貢獻(xiàn)的，視情況加0.5-1分。

3、主動(dòng)幫老師做事，關(guān)心同學(xué)的，視情況加0.5-1分。

4、參加省、市、校各種競賽并獲獎(jiǎng)的，視情況加6、4、2分。

5、主動(dòng)揭露班級不良現(xiàn)象并與之作斗爭者，加2分。

6、主動(dòng)向班報(bào)投稿被采用加1分，指名投稿被采用加0.5分。

7、期末考試總分居年紀(jì)前十名加3分，十一到六十名加2分，六十一到一百名加1分；單科成績突出者，視情況加1-2分。

8、在習(xí)慣和成績上有明顯進(jìn)步的加1分。

9、上課積極舉手發(fā)言，被科任教師公開表揚(yáng)的每次加1分。

10、班報(bào)小組成員，每次認(rèn)真負(fù)責(zé)地出一期班報(bào)加0.5分，宣傳小組成員每認(rèn)真負(fù)責(zé)地出一期黑板報(bào)加0.5分（其中班報(bào)主編、宣傳委員不加分），在學(xué)校評比中獲得第一名的改期編寫人員每人加1分。

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三是培養(yǎng)，培養(yǎng)你良好的社交、生活習(xí)慣，讓你今后成為一個(gè)受大眾歡迎的人。班規(guī)不能僅僅只表現(xiàn)為獎(jiǎng)懲條例和量化規(guī)則，而應(yīng)該成為美好班級生活的支柱，是通向美好班級生活的橋梁。班規(guī)還兼具有培養(yǎng)學(xué)生良好社交生活習(xí)慣，一個(gè)懂得尊重規(guī)則的人，以后就是一個(gè)受大眾歡迎的人，要把遵守制度變成生活習(xí)慣。

指導(dǎo)制定了修身計(jì)劃：

1、坐立筆直，言行端正；

2、外形整潔、清爽干凈，養(yǎng)成良好的生活小習(xí)慣（注意一些小細(xì)節(jié)，如勤剪指甲，耳朵要干凈，鞋子要刷干凈，清洗衣服，梳理頭發(fā)，好好保護(hù)牙齒等）；

3、別人和你講話的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，不懂就問，但與己無關(guān)的事情不要過問；

4、行動(dòng)迅速，不出聲響；

5、有自己的娛樂的方式，但在該保持安靜的地方絕不弄出聲響；

6、精神愉快，對每個(gè)人都笑臉相迎；

7、禮貌待人，關(guān)愛他人；

8、男生不吸煙，也不想學(xué)吸煙；女生不涂脂抹粉，也不想去那么做；

9、對自己的身體負(fù)責(zé)，經(jīng)常參加體育鍛煉，拒絕毒品和婚前性行為；

10、有求真務(wù)實(shí)的精神，考試絕不抄襲，不懂的問題就說“我不知道”；

11、有較好的自制力，冒犯他人會(huì)說“對不起”；

12、當(dāng)別人要求你做一件事情，會(huì)說“我盡力”；

13、遭遇到考驗(yàn)的時(shí)候問問自己，你喜歡嗎？你感覺到后悔嗎？在猶豫的時(shí)候問問自己的良心，不說謊話，但是也知道怎樣保守秘密；

14、渴望閱讀優(yōu)秀的書籍，喜歡用讀書作為消遣；

15、喜歡健康的娛樂活動(dòng)，絕對不沾染賭博等歪習(xí)；

16、把安靜當(dāng)做一種人生的享受，厭倦故作“聰明”或“嘩眾取寵”；

17、能夠和異性坦然相處，心地單純；

18、對自己的言行負(fù)責(zé)，不會(huì)為自己開脫，也不會(huì)總是想著自己或是談?wù)撟约海?/p>

19、讓每個(gè)和自己交往的人都感到愉快。

民主從修身開始，這是對社會(huì)盡責(zé)任。修身，延伸到班級建設(shè)的每一個(gè)階段。通過正面引導(dǎo)，而不是反面的否定，讓學(xué)生認(rèn)可班規(guī)，喜歡班規(guī)，感覺到班規(guī)對他的支持力量，他們自然而然就視班規(guī)為自己的保護(hù)神，遵守班規(guī)成為一種快樂的追求。

學(xué)生自主之前必須加強(qiáng)思想教育，講透這三點(diǎn)，學(xué)生對班規(guī)的抵觸情緒小了，執(zhí)行起來也就有了心理基礎(chǔ)。

2、圍繞班級自身需要，增強(qiáng)班規(guī)的實(shí)用性

一是實(shí)在：班規(guī)不說假大空的話，不提學(xué)生達(dá)不到的要求。離學(xué)生近一點(diǎn)，貼近生活，貼近社會(huì)實(shí)際。要以小見大，從小事做起。

二是具體：班規(guī)需要具有可操作性，把約束思想的文字變?yōu)榧s束行為的文字。三是適度：自主教育管理，一切都是要來源于學(xué)生，從實(shí)際情況出發(fā)。

學(xué)生參與自主教育管理，一半理想的成分較多，做老師的要密切關(guān)注，積極發(fā)揮教師思想成熟的長處，彌補(bǔ)學(xué)生思想單純的不足，盡量讓那些理想化的要求變得大家都能夠接受的措施。

四是全面：班規(guī)要全面，理由很簡單，不能夠讓學(xué)生鉆空子啊。而且，完善的班會(huì)其實(shí)是思維的體操，每一個(gè)角度都是那么完美。而任何一個(gè)完善的班規(guī)，都會(huì)滯后于違紀(jì)現(xiàn)象的出現(xiàn)，如果學(xué)生出現(xiàn)問題，班規(guī)中沒有明確規(guī)定，那么就用幾個(gè)立法精神來指導(dǎo)解決問題。

班規(guī)的制定精神是保護(hù)同學(xué)們正常學(xué)習(xí)、生活秩序不受影響，保護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益不受侵害。

當(dāng)學(xué)生行為遭遇班規(guī)空白時(shí)，有三個(gè)建議：（1）參照相關(guān)規(guī)定執(zhí)行；

（2）依據(jù)班規(guī)制定的精神去處理；（3）及時(shí)補(bǔ)充和完善班規(guī)。

3、用肯定的行為示范方式，教會(huì)學(xué)生自主管理

自主化教育管理，重要的是學(xué)生自己去操作，去管理，去教育自己，因此，我們輿論引導(dǎo)的時(shí)候，要盡量把那些“不許、不能、不準(zhǔn)”變成“可以、能夠”，變成“加分獎(jiǎng)勵(lì)”。

4、防止犯下面六個(gè)錯(cuò)誤

（1）制定班規(guī)時(shí)缺乏民主。很多老師的班規(guī)制定只是班委會(huì)內(nèi)部成員和老師的事情，沒有廣泛地征求班級成員的意見和建議，結(jié)果制定出來的班規(guī)就只能夠是小團(tuán)體意志的體現(xiàn)，不是廣大同學(xué)根本利益的代表，不能激發(fā)出同學(xué)們的主人翁精神。

應(yīng)對措施：把班規(guī)制定當(dāng)做一項(xiàng)民主啟蒙活動(dòng)來抓，盡可能地發(fā)動(dòng)學(xué)生來制定班規(guī)，而且制定班規(guī)的時(shí)候，充分引導(dǎo)學(xué)生考慮如何保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害，引導(dǎo)學(xué)生不要為迎合老師而出臺班規(guī)，任何一種迎合老師的班規(guī)通常都是缺乏民主基礎(chǔ)的，也是不會(huì)長久的。學(xué)生只有認(rèn)識到哪個(gè)班規(guī)是他們自己的，他們執(zhí)行起來才有積極性和主動(dòng)性。

（2）目的上急功近利。很多班主任在班規(guī)的制定過程中貫徹了一種不正確的理念——制度就是用來管人的，因此，他們往往在制度中明確了對孩子們的違紀(jì)行為處罰，但是處罰完了就算完成了任務(wù)。什么教育引導(dǎo)，什么心理疏導(dǎo)，什么學(xué)生申訴機(jī)制，在他們的班規(guī)里幾乎為零。制度最重要的意義是教育，其次才是管理，顛倒了主次，忽視了教育在制度中的重要地位，忽視了教育的出發(fā)點(diǎn)，忽視了學(xué)生內(nèi)心需要，這樣的班規(guī)可以說從一開始就是要失敗的。

應(yīng)對措施：加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，建立學(xué)生處罰后的申訴程序，防止冤假錯(cuò)案，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益不受侵害。任何一種處罰措施，如果你不滿，三天內(nèi)有要求班委會(huì)或者班主任重新審議的權(quán)利。三天時(shí)間超過，處罰有效。這就給學(xué)生處罰留下一段心理接受和申訴的時(shí)間空間。

（3）內(nèi)容上缺乏人文關(guān)懷。主要體現(xiàn)在：整個(gè)班規(guī)沒有一點(diǎn)點(diǎn)文化內(nèi)涵，缺乏必要的人文關(guān)懷，給人的感覺是冷冰冰的，總是拒人于千里之外。其實(shí)班規(guī)不是用來“整人”的，而是教育孩子們的，如果缺乏必要的人文精神溫度，缺乏必要的教育思想高度，缺乏足夠的師生交流感情厚度，就很難激勵(lì)孩子們朝我們愿望的方向發(fā)展。

應(yīng)對措施：建議給班規(guī)增加一點(diǎn)人情味，把班規(guī)中的不許、不行、不準(zhǔn)換成建議性的語言和提倡性的做法，這樣可能會(huì)讓學(xué)生容易接受得多。

（4）執(zhí)行上可操作性不強(qiáng)。有的年輕班主任采用做義務(wù)勞動(dòng)來懲罰學(xué)生違紀(jì)，但是他們班勞動(dòng)量不大，當(dāng)違紀(jì)人數(shù)增加的時(shí)候，那丁點(diǎn)勞動(dòng)根本達(dá)不到懲罰效果。而且有時(shí)候人多一點(diǎn)，那些違紀(jì)的孩子反而高興。為什么？他們在一起有一種歸隊(duì)的感覺！當(dāng)學(xué)生把懲罰當(dāng)成一件快樂的事情時(shí)，處罰靈魂只能是一句空話。

應(yīng)對措施：增強(qiáng)處罰措施的難度，懲罰措施要重到恰好引起學(xué)生思想上的震動(dòng)才有效，過輕過重都不利于學(xué)生教育。

（5）推行時(shí)沒有群眾基礎(chǔ)。失敗的班規(guī)有一點(diǎn)是相同的——過于依賴班干部、過于相信學(xué)生的自制力，而且在執(zhí)行過程中缺少有效的監(jiān)督機(jī)制。依賴干部還不至于流產(chǎn)，缺乏有效的監(jiān)督，干部就會(huì)專權(quán)，最后全部喪失群眾基礎(chǔ)，時(shí)間一長，學(xué)生就議論紛紛、怨言不斷，最后只好宣布原來的班規(guī)作廢。

應(yīng)對措施：充分發(fā)揮學(xué)生全員管理，人人都有權(quán)，人人就都受到班規(guī)的保護(hù)和制約。自主教育管理和干部管理截然不同的地方，就是自主教育管理充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性，每個(gè)學(xué)生都能夠參與班級管理，避免了干部就是老師化身的弊病，還政于學(xué)生。

（6）貫徹上缺乏連續(xù)性。很多老師的班規(guī)喜歡經(jīng)常修改，甚至徹底改變，一次不行，立馬又來一個(gè)新的。政策最忌諱的是朝令夕改，一個(gè)學(xué)年三次修訂班規(guī)，你說你要學(xué)生如何適應(yīng)，當(dāng)規(guī)則可以如此隨意地修改，它的權(quán)威性也就一點(diǎn)點(diǎn)消失。

應(yīng)對措施：保持班規(guī)時(shí)間上的穩(wěn)定性和連續(xù)性，只要是原則上沒有錯(cuò)誤，就堅(jiān)持使用一段時(shí)間，盡量使用一個(gè)學(xué)期。

三、建立一個(gè)長效的自主激勵(lì)機(jī)制

1、保護(hù)班級中的弱勢群體，確保班級管理權(quán)力的公平制度的公平體現(xiàn)在對每一個(gè)人的尊重上，它不僅要維護(hù)絕大多數(shù)人的利益，而且也要維護(hù)極少數(shù)人、甚至是弱勢群體的利益。只有每一個(gè)人的權(quán)利都得到保護(hù)，他才對這個(gè)團(tuán)隊(duì)充滿信賴依戀之情。

2、注意聽取微弱的反對之聲，確保自主管理的思維完善

通常一些孩子反對你，并不是因?yàn)樗麄儾幌雲(yún)⒓幽銈兊幕顒?dòng)，而是他內(nèi)心里已經(jīng)有了更好的做法，他這是借這種反對給自己爭取一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。能夠聽取主流的聲音是明智的，而能夠聽取反對之聲，那更是激發(fā)學(xué)生自主管理的好做法。

3、注意向?qū)W生示弱，給學(xué)生自主的經(jīng)歷和信心

不要輕易批評一個(gè)學(xué)生，多一次批評，就是多一次否定；而多一次否定，就等于你削弱了學(xué)生一部分自主的能力。哪怕學(xué)生違紀(jì)，也謙虛地征求學(xué)生的意見。

4、把問題拋給學(xué)生處理，強(qiáng)化學(xué)生自主能力

自習(xí)課的“筆談”。

5、多贊美學(xué)生，讓學(xué)生不斷感受成長的激情。

有人問，如何長久地激發(fā)學(xué)生參與自主教育管理？贊美啊，只有贊美才能激發(fā)學(xué)生不斷自主的最好的武器。如果你能夠建一個(gè)持續(xù)不斷的激勵(lì)體系，學(xué)生想不參加都困難。他在這活動(dòng)中有持續(xù)不斷的成就感，他們感到自己有價(jià)值。

班級自主，一靠制度，二靠文化，三靠活動(dòng)

第四篇：如何構(gòu)建自主化管理中的班干部隊(duì)伍

如何構(gòu)建自主化管理中的班干部隊(duì)伍

四川樂至縣石佛職業(yè)中學(xué) 鐘 杰

一個(gè)班主任，身邊一定要有一支能管理、善管理的班干隊(duì)伍。這樣，你才能從繁重的事務(wù)性工作中解放出來；你才有機(jī)會(huì)悠閑地坐在辦公室一邊看書一邊品茗；你才能看庭前花開花落，天上云卷云舒；你才能詩意地棲居在校園里。那么，如何才能構(gòu)建一支精銳的班干隊(duì)伍呢？

一、班委干部培養(yǎng)的十步曲

帶一個(gè)新班，也就是從初一或者高一帶起，班委干部的建設(shè)一般要經(jīng)歷十個(gè)步驟才能取得真經(jīng)。

1．調(diào)查。對新來的學(xué)生，不管老師閱人能力有多強(qiáng)，可能都有看走眼的時(shí)候。因此，為了提高閱人的準(zhǔn)確性，班主任最重要的工作就是調(diào)查。書面調(diào)查可設(shè)計(jì)一張表格讓學(xué)生認(rèn)真填寫，表格涉及學(xué)生以及學(xué)生家長的基本信息。口頭調(diào)查就是詢問孩子以前的班主任，或者是家訪，或者是私下找同學(xué)詢問。這就為班主任指定班干提供了依據(jù)。

2．指認(rèn)。面對一個(gè)新班級，一群新學(xué)生，班主任很難選擇班干。所以，班主任就只能憑自己對學(xué)生的了解，臨時(shí)指定一些看起來是得力干將的學(xué)生組成班干隊(duì)伍。只要有了“臨時(shí)政府”，班級就可以運(yùn)轉(zhuǎn)。班主任在指派了班干之后，要在班上強(qiáng)調(diào)：這只是一個(gè)臨時(shí)組織，只要是不合格的班干，隨時(shí)可以撤換。這會(huì)讓任職的學(xué)生更加認(rèn)真工作，其他學(xué)生會(huì)覺得自己還有機(jī)會(huì)，也會(huì)好好表現(xiàn)。

3．觀察。班主任在平時(shí)就要睜大眼睛仔細(xì)觀察，把那些品行好、有正義感、執(zhí)行力強(qiáng)、有領(lǐng)袖氣質(zhì)的學(xué)生找出來。孩子不像成人那般深沉，他們的喜怒哀樂，一般都表現(xiàn)在臉上。所以，只要班主任細(xì)心，一定能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特之處。班主任可以通過課間觀察、閑時(shí)談話、書寫周記等

形式了解學(xué)生的各方面情況。

4．儲備。班主任通過一段時(shí)間的觀察，心中基本有底。但還不可立即任用，因?yàn)橛行W(xué)生雖然有做班干的才能，但在班上并沒有威信，貿(mào)然使用，會(huì)讓學(xué)生覺得老師有失公正。所以，班主任要把物色好的班干對象儲存在“人才資源庫”里備用。

5．造勢。在“人才資源庫”儲備的人才，班主任要適時(shí)對他們進(jìn)行表揚(yáng)、推銷，以提高他們在其他學(xué)生心中的威信。同時(shí)，還得讓這些學(xué)生自己尋找機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己、證明自己的實(shí)力，使他們成為學(xué)生心目中的榜樣。

6．選拔。這一步是班干團(tuán)隊(duì)能否重新?lián)Q血的關(guān)鍵。因?yàn)橹俺闪⒘恕芭R時(shí)政府”，可能有些學(xué)生已經(jīng)形成了思維定勢，所以在選舉時(shí)，很有可能把票投給并不適合做班干的學(xué)生。那么，班主任的導(dǎo)向就非常重要了。選舉之前，班主任要在班里制造輿論有意識地引領(lǐng)大家選舉的意向。同時(shí)，班主任也要私下給合適的孩子打氣，鼓勵(lì)他們出來競選，教他們怎么寫競選演講稿。切記，要讓學(xué)生自己選，班主任千萬不要插手。因?yàn)椋⒆觽冏约哼x出來的班干，他們才信服。

7．培訓(xùn)。為了提高管理效率，班主任一定要加強(qiáng)對班干的培訓(xùn)。培訓(xùn)的第一步是給班干分工，讓他們明確自己的具體職責(zé)。培訓(xùn)的第二步是召開班委會(huì)，告訴他們?nèi)绾翁幚戆嗉壊涣棘F(xiàn)象。培訓(xùn)的第三步是分頭培訓(xùn)，有些學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力比較強(qiáng)，培訓(xùn)一兩次就能獨(dú)當(dāng)一面，但有些學(xué)生的能力相對較弱，所以，班主任要加大對這些學(xué)生的培訓(xùn)。培訓(xùn)的第四步是一對一的培訓(xùn)，為了提高功效，班主任要經(jīng)常對班干進(jìn)行一對一的培訓(xùn)。

8．優(yōu)化。班干任用一段時(shí)間之后，優(yōu)劣自現(xiàn)。雖說我們要愛每一位學(xué)生，但班主任對班級的管理不可完全感性化。當(dāng)班干隊(duì)伍中出現(xiàn)了不能勝任的孩子，班主任要理性地進(jìn)行割舍。通過幾次優(yōu)化，班干隊(duì)伍就會(huì)越來越強(qiáng)，班級管理也會(huì)越來越顯效。

9．定型。正義而精銳的班干隊(duì)伍建成了，就可以穩(wěn)定下來。定型之后，跟著就是定性，也就是你要把班干隊(duì)伍打造成一支什么性質(zhì)的隊(duì)伍。一般來講，什么思維模式的班主任打造的就是什么性質(zhì)的班干隊(duì)伍，而班級的風(fēng)貌如何，就由班干隊(duì)伍的性質(zhì)來決定了?；蛟S有人會(huì)說，這樣給班干定型了，其他學(xué)生是不是就永遠(yuǎn)沒有機(jī)會(huì)了呢？怎么會(huì)沒有呢？作為班主任，要給進(jìn)步的孩子，可改造的孩子一個(gè)官職，那還不容易嗎？班主任雖說官小，但要給孩子們封官，那是立竿見影的事??！

10．放手。握在拳頭里的東西雖然不會(huì)掉，但拳頭得永遠(yuǎn)握著！所以，班主任對班干要信任，要舍得放手。只有放手，班干才能真正成長并且強(qiáng)大起來。

二、班委干部的崗位設(shè)臵

班委是一個(gè)班級的管理團(tuán)隊(duì)，班委的工作能力強(qiáng)不強(qiáng)直接決定班主任是否能從繁瑣的事務(wù)性工作中解放出來。因此，根據(jù)班級情況設(shè)臵管理崗位非常重要。一般來說班委崗位可以做如下設(shè)臵：

班長、學(xué)習(xí)委員、體育委員、紀(jì)律委員、勞動(dòng)委員、生活委員、書記員、文娛委員、宣傳委員、團(tuán)支部書記、班級大法官、掌印大使、環(huán)保局長（這是應(yīng)學(xué)生需要而特意設(shè)臵的一個(gè)崗位）。

每個(gè)班級的學(xué)生人數(shù)不一樣，情況不一樣，因此，在班委崗位的設(shè)定上沒有絕對的統(tǒng)一，而是要根據(jù)自己班級的情況來增加或者刪減。比如，我不喜歡設(shè)副班長。我以為副班長是一個(gè)擺設(shè)，做副班長的孩子容易產(chǎn)生心理不平衡，可能會(huì)對班長的工作造成阻礙。并且一旦設(shè)了副班長，班長也會(huì)容易把工作撂一邊，出現(xiàn)推諉拖拉現(xiàn)象，工作積極性反而會(huì)降低。再說了，一山難容二虎，副職多反而不容易配合正職把工作做好。還比如，我的班委團(tuán)隊(duì)中會(huì)設(shè)書記員和掌印大使。這兩個(gè)職位是做什么的呢？書記員要負(fù)責(zé)班級的書寫工作，一般是選那種書寫非常漂亮，并且做事非常細(xì)致認(rèn)真的孩子。這個(gè)職位的設(shè)臵，會(huì)為班主任減少許多繁瑣的工作。而掌印大使是干什么的呢？我班雕刻了一枚印章，由掌印大使專管。每次班級商討了重大事件或者形成了紀(jì)律制度，打印出來后，就由掌印大使審閱，然后編碼、蓋章，成為班里的文件。掌印大使除了承擔(dān)這個(gè)任務(wù)外，還得熟記班級各項(xiàng)制度，一旦某人違規(guī)，由班級大法官審理之后，掌印大使就要為班級大法官提供“班級法律”支持，為“違紀(jì)嫌疑人”提供“班級法律”援助。而環(huán)保局長崗位事先并未設(shè)臵，是一個(gè)孩子主動(dòng)請纓，再根據(jù)本班情況而設(shè)臵的一個(gè)特殊崗位，目的就是加強(qiáng)班級的硬環(huán)境和軟環(huán)境的建設(shè)。

三、崗位的職責(zé)劃分

不同的班級各崗位的職責(zé)大體相似，但還是要根據(jù)學(xué)校的管理模式以及學(xué)校的環(huán)境等來確定各崗位的職責(zé)。我根據(jù)自己班級的情況，為班委干部量身打造了一系列的職責(zé)。

班長——

1．明確自己的身份，作為班級日常工作的組織者、管理者和協(xié)調(diào)者，是班主任的參謀和助手。

2．把班干成員團(tuán)結(jié)在自己的周圍，然后按照班級計(jì)劃逐一落實(shí)。3．每周找一名同學(xué)談心，了解他的生活、學(xué)習(xí)，以及想法。4．熟悉班規(guī)，逐條落實(shí)。

5．做好信息反饋工作，及時(shí)把學(xué)生之中的信息反饋給班主任。6．能夠自己處理的小事不必上交班主任。

7．搞好自身學(xué)習(xí)，加強(qiáng)身體鍛煉，提高自己的綜合能力。

8．班主任不在的時(shí)候，講臺、教室，就是班長活動(dòng)的空間，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象，敢于制止。

學(xué)習(xí)委員——

1．負(fù)責(zé)班級學(xué)習(xí)方面的管理工作，督促和檢查科代表收發(fā)作業(yè)情況，并做好記載，及時(shí)與科任老師聯(lián)系反饋。

2．每兩周召開一次科代表會(huì)議，了解同學(xué)作業(yè)完成情況，并做好記載，及時(shí)與科任老師及班主任老師聯(lián)系，以解決問題。

3．溝通科任老師與同學(xué)之間的信息聯(lián)系。

4．注意發(fā)現(xiàn)同學(xué)之中存在的確實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法并組織推廣。5．組織有關(guān)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，如朗誦會(huì)、辯論會(huì)。

6．期中、期末考試后，協(xié)助老師一起對班級成績進(jìn)行分析。7．督促大家做好“課堂三有”，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

8．努力提高自己，經(jīng)常找學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)談心，協(xié)助老師找到該同學(xué)后進(jìn)的原因。

文娛委員——

1．發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)班級文藝骨干。2．負(fù)責(zé)班會(huì)的組織與策劃。

3．組織同學(xué)創(chuàng)作班歌和關(guān)注當(dāng)下健康的流行歌曲。4．組織同學(xué)設(shè)計(jì)班章。5．組織同學(xué)創(chuàng)作班標(biāo)。6．建設(shè)班級文娛隊(duì)。勞動(dòng)委員——

1．負(fù)責(zé)抓好教室和包干區(qū)域的衛(wèi)生大掃除，每次掃除結(jié)束前，檢查勞動(dòng)情況、做好記載，并在班會(huì)課上進(jìn)行通報(bào)。

2．安排和督促當(dāng)天清潔值日生的掃除工作。

3．負(fù)責(zé)觀察、記錄勞動(dòng)出色與不認(rèn)真的同學(xué)并及時(shí)反饋，對破壞教室衛(wèi)生的行為應(yīng)及時(shí)批評指正。

4．負(fù)責(zé)提醒兩名保管員保管好勞動(dòng)工具和教室財(cái)產(chǎn)。體育委員——

1．組織同學(xué)按時(shí)參加集會(huì)、升旗儀式，并負(fù)責(zé)點(diǎn)名考勤。2．負(fù)責(zé)就餐、就寢時(shí)的隊(duì)伍集合，并且保證隊(duì)伍的整齊和規(guī)范。3．帶領(lǐng)同學(xué)上好體育課，提高班級體育水平。

4．開展小型體育活動(dòng)，組織班級籃球隊(duì)以及其他活動(dòng)隊(duì)伍。5．負(fù)責(zé)校運(yùn)會(huì)的組織發(fā)動(dòng)工作。6．負(fù)責(zé)保管班級的體育活動(dòng)用品。

7．負(fù)責(zé)提醒、制止同學(xué)不當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)。如在教室玩籃球等。宣傳委員——

1．每月做好黑板報(bào)、墻報(bào)和其他專欄。2．發(fā)動(dòng)同學(xué)布臵、美化教室。

3．每周寫稿一篇，反應(yīng)班級的新風(fēng)氣新面貌或者存在的不良現(xiàn)象。生活委員——

1．負(fù)責(zé)檢查下午第二節(jié)的眼保健操和個(gè)人衛(wèi)生。2．負(fù)責(zé)一日三餐的用餐紀(jì)律。

3．協(xié)助生活老師搞好就寢管理工作。

4．了解班級同學(xué)的身體狀況并及時(shí)反饋。

5．協(xié)助班長關(guān)心病號，并根據(jù)病號情況及時(shí)向生活老師反應(yīng)以便安排病號餐。

紀(jì)檢委員——

1．負(fù)責(zé)每天的班務(wù)日志填寫。2．熟悉班規(guī)，并督促同學(xué)落實(shí)。

3．負(fù)責(zé)班級課堂紀(jì)律的維護(hù)，發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律破壞者能夠獨(dú)立處理則獨(dú)立處理，如若不能，交由班主任助理和班長處理，最后再反饋到班主任處。

4．個(gè)別同學(xué)實(shí)在有事而班主任又不在的情況下可到班主任助理處請假，然后把名字遞交到紀(jì)檢委員處登記，最后由紀(jì)檢委員反饋給班長。

書記員——

1．負(fù)責(zé)教室黑板左右的書寫工作，右邊寫出當(dāng)天的課表，左邊寫出當(dāng)

周的助理班主任、值周，以及每天的清潔值日生。

2．負(fù)責(zé)班級里所有的復(fù)印工作。3．負(fù)責(zé)各類工作計(jì)劃和總結(jié)的收集。

4．承擔(dān)每節(jié)課的考勤工作，并及時(shí)將情況寫在小黑板上。團(tuán)支書——

1．負(fù)責(zé)發(fā)現(xiàn)并組織班級積極分子向團(tuán)組織靠攏。2．做專題講座，給同學(xué)們講解有關(guān)共青團(tuán)的常識。3．發(fā)展團(tuán)員。班級大法官——

1．熟記班規(guī)，牢記每條懲戒條例。

2．收集各部門的違規(guī)記錄，做好分析調(diào)查以及審理預(yù)案。3．利用班會(huì)課或者自由活動(dòng)課審理班級違規(guī)事件。掌印大使——

1．保管班級印章。

2．審閱班級制度及加蓋印章。3．熟記每條班規(guī)以及懲戒條例。4．為法官審理提供文件依據(jù)。環(huán)保局長——

負(fù)責(zé)班級環(huán)衛(wèi)工作，班級外部環(huán)境和人文環(huán)境的建設(shè)。1．班級人文環(huán)境的建設(shè)

（1）建設(shè)目標(biāo)：溫馨、和諧。（2）建設(shè)項(xiàng)目：

①消除說粗話和亂叫綽號的現(xiàn)象（當(dāng)事人不喜歡的綽號）； ②消除亂開玩笑的現(xiàn)象； ③反對拉幫結(jié)派； ④反對班級內(nèi)訌；

⑤反對謾罵、嘲笑、斗毆；

⑥提倡善解人意、設(shè)身處地地為他人著想的人際交往行為； ⑦提倡分享、共享、雙贏的人際交往原則； ⑧提倡鼓勵(lì)、欣賞的人際交往態(tài)度；

⑨提倡和顏悅色、語氣友善的交流方式。2．班級外部環(huán)境的建設(shè)

（1）建設(shè)目標(biāo)：干凈、整潔。（2）建設(shè)項(xiàng)目：

①隨時(shí)保持教室地面的整潔（建議每個(gè)座位準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋系在桌腿，上課時(shí)間產(chǎn)生的垃圾就放在塑料袋中）；

②每節(jié)課前值日生除了擦黑板還要整理講桌； ③帶領(lǐng)宣傳委員等美化教室； ④盆花擺放在規(guī)定的位臵； ⑤桌盒、桌面的整理；

⑥離開教室時(shí)，凳子一定要放在桌子下面； ⑦待教室美化之后，美化桌面； ⑧師生照片專展；

⑨帶領(lǐng)科代表做好學(xué)科作業(yè)專展； ⑩每月出兩期黑板報(bào)。

有了明確的責(zé)任分工，孩子們就能找到自己的位臵。為了鞏固他們的責(zé)任意識，我把他們每個(gè)人應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任打印出來，他們各執(zhí)一份，教室里再張貼一份。只要他們先把位臵找到，能夠履崗就職，我站在背后細(xì)細(xì)指點(diǎn)，假以時(shí)日，就能成為一支精銳之師。

四、備選干部的基本條件

班委干部是不是人人都當(dāng)呢？我的回答是，否！俗話說，“坑多路不平，官多不太平”。人人都當(dāng)班委干部，就相當(dāng)于沒有班委干部，而且容易推諉責(zé)任。我的宗旨是：人人有事做，人人有位臵！但班委只要一個(gè)團(tuán)隊(duì)就行了。那么要加入班委團(tuán)隊(duì)，必備條件是什么呢？我的看法是：成績不做重要參考指標(biāo)，但品德和能力必須考慮。既然要考慮品德和能力，那么，哪一類品德和能力是符合要求的呢？

首先，品德方面：沒有偷、搶、敲詐等行為，沒有離間人際關(guān)系、傳播是非等行為，沒有打架斗毆、罵人惹事等行為。當(dāng)然習(xí)慣差一點(diǎn)問題不是很大，比如書本收拾不太干凈啊，床鋪整理比較粗糙啊，與同學(xué)玩耍掌握不好動(dòng)作幅度等，這些都可以在實(shí)踐中慢慢修正。總之一句話，作為班干，可以習(xí)慣差一點(diǎn)，但一定要厚道，要誠懇，那種心機(jī)太重、心思不正的孩子一定要小心使用。

其次，能力方面：在同學(xué)中有威信，具有一定的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。做事主動(dòng)，能很好地領(lǐng)會(huì)到老師的意圖并且在工作中又能體現(xiàn)出自己的創(chuàng)新能力。腦子靈活，看得清形勢，對未發(fā)生的事情具有一定的前瞻性，敢于對未發(fā)生的事情進(jìn)行預(yù)警并主動(dòng)做好防患。當(dāng)然，這些能力并不都是先天生成的，很多是需要老師培養(yǎng)的，我們只要發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子可以培養(yǎng)任用，就一定要全力去培養(yǎng)他。

反過來說，但凡品德差者、無能者或者無意于班委干部的，一律不要引進(jìn)班干團(tuán)隊(duì)。一個(gè)班級，如果被非正義的力量把持，這個(gè)班的班風(fēng)馬上就會(huì)趨于浮躁、頹敗、迷亂。因此，班主任在用人時(shí)一定秉承：大用看人品，小用看績效。

確定了用人的必備條件后，就要選備班委干部了，那么，班主任要做哪些考慮呢？

1．品學(xué)兼優(yōu)，且能力強(qiáng)。這是全才，可重用。

2．成績差，能力強(qiáng)。先培養(yǎng)其威信，之后，也可重用。

3．能力一般，但很積極，要求上進(jìn)。屬于選用之列，可以培養(yǎng)使用。4．成績一般，但溝通能力強(qiáng)。這樣的孩子也可用。

5．威信高，組織能力強(qiáng)。這也是人才，可重用。

總之，班主任要細(xì)致觀察自己的學(xué)生究竟有哪些能力，能否培養(yǎng)使用。千萬不要信奉“人人都可做干部”。人和人不一樣，一定要承認(rèn)差異性，有些孩子就是當(dāng)不好干部，有些孩子天生就有極強(qiáng)的組織能力和領(lǐng)袖氣質(zhì)。就像宋徽宗，當(dāng)個(gè)畫家真不錯(cuò)，可是當(dāng)個(gè)皇帝就把國家給毀了。李煜不也如此嗎？當(dāng)個(gè)詞人煉成了詞宗，可是當(dāng)個(gè)皇帝呢？成了亡國之君。所以，選備班委干部的先決條件是要品德好，有正義感。其次就要考慮他的工作能力（包括心態(tài)和人際溝通能力）。光有熱情也是不夠的，很多時(shí)候，熱情除了增加一點(diǎn)氣氛外，不改變?nèi)魏维F(xiàn)狀。還有一點(diǎn)就是要考慮孩子是否具有創(chuàng)新性。怎么這樣說呢？如果讓死板的孩子來做干部，那他一定是一個(gè)等待班主任發(fā)指令的人，萬一班主任忽略了，他就不知道該如何做。這樣反而增加了班主任的負(fù)擔(dān)。因此，班主任要物色那些自主性很強(qiáng)，有自己的觀點(diǎn)和做法的孩子來培養(yǎng)，因?yàn)檫@些孩子既能拿出班主任想要的結(jié)果，又能創(chuàng)造性地進(jìn)行管理，懂得圓融之道，進(jìn)退有方。

五、崗位的素質(zhì)要求

崗位不同，干部職能就不同，當(dāng)然，對干部的素質(zhì)要求也不一樣，那么，每個(gè)崗位都有哪些特殊的素質(zhì)呢？我有如下認(rèn)識：

班長——最好是成績好能力強(qiáng)品德佳，這樣的人才一走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，班級就會(huì)發(fā)生大的變化。但這樣的學(xué)生屬鳳毛麟角。因此，即便成績不好，只要能力強(qiáng)、品德佳也可重用。作為班長，一般情況下要有這幾樣素質(zhì)：在班級里有威信；有正義感；主動(dòng)性很強(qiáng)；看得清形勢；較強(qiáng)的溝通能力；不一定要能說會(huì)道，但要有說一句話出來就可以震撼人的那種氣勢。

學(xué)習(xí)委員——這是一個(gè)很特殊的崗位。因此，學(xué)習(xí)委員的成績要在班上數(shù)一數(shù)二才行。如果成績太差，難以在學(xué)習(xí)上幫助大家提高。所以，班

主任在物色或者說確定學(xué)習(xí)委員的時(shí)候，首先要考慮他的學(xué)習(xí)成績，然后考慮他的學(xué)習(xí)能力以及指導(dǎo)能力。由于學(xué)習(xí)委員要與任課老師聯(lián)系以及幫助任課老師分析卷面和寫試卷分析，因此，還要考慮學(xué)習(xí)委員的溝通能力以及寫作能力?？傊?，學(xué)習(xí)委員必須是班級學(xué)習(xí)的一個(gè)抓手才行。如果班上有一位出色的學(xué)習(xí)委員，那么整個(gè)班級的學(xué)習(xí)成績就會(huì)得到提高，相反，就會(huì)弱下去。

文娛委員——這是一個(gè)臺面工作。所以選用的文娛委員最好是能歌善舞的類型。由于文娛委員要負(fù)責(zé)班級的文娛節(jié)目以及班歌的創(chuàng)作，所以文娛委員又不僅僅限于外貌與活躍，還要有一定的文藝素質(zhì)。比如編排舞蹈，指導(dǎo)文藝組排練節(jié)目，甚至還能寫歌填詞。當(dāng)然要求不要那么高，只要能根據(jù)別人的曲子填出歌詞就可以了。

勞動(dòng)委員——這是一個(gè)老黃牛似的奉獻(xiàn)型工作。所以物色這類干部時(shí)一定要尋找那種吃苦耐勞并且有威信的孩子。因?yàn)榍鍧嵧前嗉墎G分最多的一塊。所以勞動(dòng)委員要最能吃苦和吃虧；但如果太過老實(shí)，不懂得考勤和督促以及懲罰的勞動(dòng)委員，又治不住調(diào)皮的孩子。所以物色勞動(dòng)委員最好要物色那種腿勤手勤，并且能嚴(yán)格執(zhí)行紀(jì)律制度的孩子。有了這種“你辦事，我放心”的孩子，勞動(dòng)這一塊，班主任就可以當(dāng)甩手掌柜了。

體育委員——這是一個(gè)體力型工作。孩子的成長期，除了比知識，比見識，還要比體力。因此，體育委員不宜選個(gè)矮體弱的孩子。而是要選那種個(gè)高體壯，在球場上可以沖鋒陷陣的孩子（男女不限）。當(dāng)然還得品德良好的孩子，不然他憑著猛勁到處惹事就麻煩了。

宣傳委員——這最好是交給才女（也可是才子）來做。宣傳這塊往往跟班級文化有關(guān)。如果文筆不好，書畫不精，你指望她什么呢？因此，班主任要物色一位與自己很貼心的才女，只要告訴她主題，一切由她發(fā)揮，保管給你做得無話可說。

生活委員——這是一個(gè)細(xì)致而繁瑣的活。既有課間生活，還有一日三

次的進(jìn)餐（住宿學(xué)生）。作為班主任，只有一雙眼睛，你不可能時(shí)時(shí)刻刻都盯著。因此，生活委員要物色一個(gè)安靜且心思比較細(xì)膩的孩子。這種孩子由于心細(xì)，容易觀察到同學(xué)在生活中的種種問題，比如生病，比如人際障礙，比如安全隱患。

紀(jì)檢委員——這是一個(gè)得罪人的活，因此，班主任不妨把這個(gè)活交給那些膽大且具有正義感又不記仇的孩子，因?yàn)樗艺f敢管。如果是膽小謹(jǐn)慎的孩子，你把這活交給他，就不行了。要搞好一個(gè)班級，總得有人去得罪人才行吧。

書記員——必須寫得一手好字，且原則性和堅(jiān)持性都比較強(qiáng)，心思也很細(xì)膩的孩子。能及時(shí)把班里的好事壞事用文字傳遞出來，便于班主任及時(shí)掌握班級事務(wù)。

團(tuán)支部書記——這類似一個(gè)政治工作，嬉皮式的孩子是不喜歡做這類工作的。因此要物色嚴(yán)謹(jǐn)、正統(tǒng)但又不呆板的孩子來做。

班級大法官——要擔(dān)任此責(zé)，必須具備正義感，而且邏輯思維要強(qiáng)，記憶力要好，膽子還得夠大，言辭要順暢。最好還要有威嚴(yán)氣度。

掌印大使——物色一個(gè)細(xì)心、本分的女孩就可以了。

不是每個(gè)孩子都具備我們要求的素質(zhì)，有些素質(zhì)是可以培養(yǎng)的。因此，只要基本符合就可以了，然后慢慢加以培養(yǎng)，一定會(huì)培養(yǎng)出一支成熟的班干團(tuán)隊(duì)。

第五篇：班級自主化管理總結(jié)

班級自主化管理總結(jié)

喚起學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)精神，形成學(xué)生的精神力量，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地成長，幫助學(xué)生創(chuàng)造自信、謙愛和樂觀向上的人生，這是素質(zhì)教育的靈魂，在班級管理中，實(shí)行學(xué)生自我管理，是突出學(xué)生主體性的有效措施。管理和自我管理在班級管理中相輔相成、不可分割。其中，管理是自我管理的基礎(chǔ)，管理要通過自我管理起作用。

要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，首先要解決好班主任角色定位問題。班主任應(yīng)是學(xué)生的知心朋友、活動(dòng)參謀，是心理醫(yī)生，是大自然的使者，是家庭的親人形象，是維護(hù)學(xué)生權(quán)利的代言人，是學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。

實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，必須建立民主平等的師生關(guān)系。師生關(guān)系是班級管理中的一個(gè)重要方面，任何人不能以為了學(xué)生、關(guān)心學(xué)生為籍口而把自己的主觀愿望強(qiáng)加給學(xué)生，更不能以犧牲學(xué)生的健康為代價(jià)換取所謂的考試高分?jǐn)?shù)。那種教師絕對權(quán)威，學(xué)生無條件服從的關(guān)系必須打破?，F(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)立、民主意識較強(qiáng)，他們需要被人尊重和理解，如果師生關(guān)系不融洽，會(huì)造成學(xué)生對老師沒有親近感，缺少信任感，甚至產(chǎn)生厭惡感。作為班主任，在班級管理中，要充分尊重和保護(hù)學(xué)生的權(quán)利，建立民主平等的師生關(guān)系，這根情感紐帶能增進(jìn)班主任的人格魅力，增強(qiáng)班主任的號召力，增強(qiáng)班主任自身的榜樣效應(yīng)，有效地減少和降低貫徹班主任管理意圖的阻力和難度。

我們的班級是一個(gè)小小的家，可以說是麻雀雖小，但是五臟俱全，班主任的生活則像一個(gè)五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。雖說參加工作已經(jīng)有七年了，但在班主任這個(gè)崗位上還是經(jīng)驗(yàn)甚少的。

班主任工作的瑣碎且不說，光是每天面對那一群年齡差不多，思想各異，性格又不同的學(xué)生，處理他們各種各樣的問題，還有他們多種多樣、層出不窮的“花樣”，就會(huì)使你疲于奔命。如果沒有一顆真正關(guān)愛他們的心，我想任何一個(gè)班主任是不可能堅(jiān)持下來的。

老師與學(xué)生，從來都是管理與被管理關(guān)系，老師高高在上，學(xué)生乖乖服從?？鞓犯咝дn堂實(shí)施的今天，老師在課堂上已經(jīng)能夠改變觀念，注重在課堂上與學(xué)生建立平等關(guān)系，營造民主快樂的氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及合作能力。這個(gè)學(xué)期在班級管理方面，我也注重學(xué)生的自主管理，很多班規(guī)由學(xué)生自己來制定，班級事務(wù)也大部分教給學(xué)生去管理，我只是參與一些意見與建議，以培養(yǎng)學(xué)生的辦事能力、主人翁意識。

以下是我對這學(xué)期的班級管理作的總結(jié)：

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師。”我們理科班是剛剛組建的，針對這點(diǎn)，在開學(xué)之初，我就召開班會(huì)，激發(fā)他們當(dāng)班干部的興趣，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。使學(xué)生明白，他們已經(jīng)是高中生了，我們的班級就好像我們的家一樣，每天我們在這個(gè)家的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過在自己家。創(chuàng)造一個(gè)好的家庭環(huán)境對于我們的學(xué)習(xí)、生活各方面無不起著至關(guān)重要的作

用。既然是我們的家，我們就應(yīng)該為自己家付出自己最大的努力，一起來管理好我們的大家庭，共同度過一個(gè)愉快而又緊張的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生明白這番道理之后，都表示有信心，都表現(xiàn)出要有一番作為的樣子。

有了興趣、有了班級凝聚力作基礎(chǔ)，我們就要找準(zhǔn)我們領(lǐng)頭人、選取班干部。班長是我直接選拔的，其實(shí)即使投票也非他莫屬，然后與班長溝通，結(jié)合每名學(xué)生的特長、性格，確定合適的工作崗位。如：學(xué)習(xí)積極、默默無聞安圣子作學(xué)習(xí)委員，總在操場和走廊跑的梁志成作體育委員等等。

二、確立班級管理制度

采取各班干部負(fù)責(zé)制，做好班級日制，由相應(yīng)人員記錄當(dāng)天班上的出勤、作業(yè)、上課、防疫、衛(wèi)生、班上課間發(fā)生的事情等，由班長統(tǒng)一管理與監(jiān)督，每周班會(huì)時(shí)在全班分析班級做的好的方面和存在的問題。這樣有利于老師掌握班上的情況，到學(xué)期末也可據(jù)此考察班干部，如值日工作由衛(wèi)生委員與值周生共同負(fù)責(zé)（當(dāng)然，值日方面他們做的并不好，關(guān)鍵是不容易保持，學(xué)生總吃零食，垃圾桶很塊就滿，這也是我班下學(xué)期有待解決的問題），任何活動(dòng)，任何工作都可由他們來商量，通過班主任的認(rèn)可后來頒布。對班干部工作的如何，定期由學(xué)生進(jìn)行評定。不好地提出意見，讓其整改。權(quán)力真正的交給學(xué)生，自主管理的框架也就搭成了。

三、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，我的具體做法

1、班級事務(wù)責(zé)任制。

集體中的事務(wù)，大到學(xué)校的集體會(huì)議、球類賽這樣的重大活動(dòng)，小到檢查衛(wèi)生、黑板報(bào)、給植物花草澆水等“雞毛蒜皮”的小事，做到分工到人，使“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做”，達(dá)到學(xué)生“自己的事情自己做，自己的集體自己管?！?/p>

2、班級文化共建制。

班級制度的制定（全體同學(xué)共同參與），主題班會(huì)（學(xué)生自己主持，當(dāng)然高中生年齡大些，不太喜歡花樣過多的班會(huì)課）、窗簾的洗滌、燈管的維修都由學(xué)生自己完成，其實(shí)很多是我沒有安排，是不知覺的就由某些同學(xué)擔(dān)任了，這同時(shí)也說明他們確實(shí)有責(zé)任心、有集體感，都想為班級建設(shè)奉獻(xiàn)一份力量，這樣讓每一個(gè)學(xué)生積極參與、體驗(yàn)集體文化共建，集體活動(dòng)共搞，以產(chǎn)生認(rèn)同與共鳴。

3、常規(guī)紀(jì)律自檢制。

對照“班級制度”和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行自查自糾，重點(diǎn)在學(xué)習(xí)紀(jì)律、環(huán)境等方面，加大檢查力度，這是紀(jì)律教育的基本形式，是他律走向自律的必要手段。通過自主管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的主體潛能全面發(fā)掘、個(gè)性得到充分發(fā)展。本學(xué)期，總體來說學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等方面均表現(xiàn)很好，學(xué)生在集體中互相幫助，共同切磋，相互鼓勵(lì)，保持了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，雖然成績不同，付出的努力也不同，但是我看到了他們正在良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣下逐漸感化，進(jìn)步。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“真正的教育是學(xué)生的自我教育?！?班級管理應(yīng)該以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們的自主性和能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與班級管理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。我們要讓學(xué)生參與班級制定制度，參與管理過程，參與評定結(jié)果，使他們產(chǎn)生責(zé)任心和使命感，并且提高自我認(rèn)識、自我教育、自我管理的能力。教師應(yīng)當(dāng)善于將“要你怎樣”，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“我要怎樣”，從而指導(dǎo)學(xué)生在“自己說服自己，自己感受自己，自己戰(zhàn)勝自己”的體驗(yàn)中，從他律走向自律，從自律走向自覺、自為，進(jìn)而走向成功，走向成熟。我想，目前教學(xué)上提倡自主學(xué)習(xí)，與班級管理類似，培養(yǎng)學(xué)生自主能力是一定要做而且要長期進(jìn)行下去的工作。

有人說：“尊重是教育的第一原則，沒有尊重就沒有教育。”在班級自主管理實(shí)踐中，對學(xué)生干部最大的尊重就是下放權(quán)力，讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)最大限度的發(fā)揮自主性。班主任不能“多管閑事”，該學(xué)生干的、學(xué)生能干的，放手讓學(xué)生干；該學(xué)生干的、學(xué)生干不了的，教給學(xué)生干；不該學(xué)生干、對學(xué)生成長有利的，讓學(xué)生知道該怎么干?？傊痪湓?，將學(xué)生推上舞臺，使其由聽眾變成演員，由配角變?yōu)橹鹘?，發(fā)生了角色改變，通過學(xué)生自主管理，提高班級管理實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，使學(xué)生的道德水平及整體素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，這是我們班級管理的目的所在。