第一篇：為什么中國(guó)大學(xué)培養(yǎng)不出頂尖記者

為什么中國(guó)大學(xué)培養(yǎng)不出頂尖記者？

(原載2012年2月9日《環(huán)球時(shí)報(bào)》)

深夜一點(diǎn)，在電腦前埋頭幾個(gè)小時(shí)批改采寫作業(yè)的司久岳突感不適，想起身伸展一下僵直的身體，沒(méi)站穩(wěn)，一頭倒地，昏厥過(guò)去。4個(gè)月后，已經(jīng)偏癱了的這位清華大學(xué)國(guó)際新聞教授對(duì)我說(shuō)，他在清華大學(xué)辦理了停薪留職的手續(xù)，將離開(kāi)清華新聞?wù)n堂，坐著輪椅，奔向他心愛(ài)的新聞戰(zhàn)場(chǎng)——到前南斯拉夫重新當(dāng)記者。

57歲的司久岳早年畢業(yè)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院英語(yǔ)采編專業(yè)。他是新華社海灣戰(zhàn)爭(zhēng)報(bào)道組組長(zhǎng)，多次報(bào)道奧運(yùn)會(huì)。他還做過(guò)白宮記者。他是我創(chuàng)建清華大學(xué)國(guó)際新聞傳播專業(yè)十多年來(lái)，聘請(qǐng)的最優(yōu)秀的新聞學(xué)教授，是中國(guó)新聞教育界一位真正意義上的新聞教育工作者。我當(dāng)年聘請(qǐng)他來(lái)清華，是夢(mèng)想凝聚一批像他這樣的新聞高手，完成汪道涵先生提出的目標(biāo)：把清華變成國(guó)際新聞尖端人才的搖籃。

1998年深秋，我去哈佛前，專程去上?？赐舻篮?。汪老與我討論西方媒體操縱西藏報(bào)道時(shí)，提到了哈佛大學(xué)奈鼓吹的軟實(shí)力這個(gè)新概念。汪老說(shuō)，我們要用當(dāng)年研制兩彈一星的精神來(lái)重視國(guó)際新聞尖端人才的培養(yǎng)，要使中國(guó)新聞界在國(guó)際傳播領(lǐng)域能與西方傳媒界平等對(duì)陣。

十多年過(guò)去了，國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)格局、國(guó)內(nèi)外媒介景觀、國(guó)內(nèi)輿論市場(chǎng)都在發(fā)生巨大變化。面對(duì)當(dāng)前國(guó)際傳播的嚴(yán)峻形勢(shì)，我和司久岳日益感到當(dāng)年汪老提出的中國(guó)亟需國(guó)際新聞尖端人才的緊迫性。

我一直認(rèn)為，中國(guó)國(guó)際傳播能力建設(shè)目標(biāo)是提高軟實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)力。軟實(shí)力基本要素有兩點(diǎn)：觀念的競(jìng)爭(zhēng)和故事的競(jìng)爭(zhēng)。觀念的競(jìng)爭(zhēng)指，思想意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀、學(xué)術(shù)理論界的競(jìng)爭(zhēng)，更多的是理性思維方面的競(jìng)爭(zhēng)，是學(xué)者之間、智庫(kù)和大學(xué)研究機(jī)構(gòu)之間的競(jìng)爭(zhēng)。

司久岳教授通過(guò)他的新聞采訪寫作課，教大家如何提高故事的競(jìng)爭(zhēng)力。故事的競(jìng)爭(zhēng)就是看誰(shuí)的故事講得好，講得有人愿意聽(tīng)，傳播的速度快，傳播面廣。故事具體而言是指文字、圖像、情緒、感性方面的傳播力。故事傳播的是一種形象思維或者是感性思維。

軟實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)最表面的是人們每天接觸的網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)傳播兩方面內(nèi)容，故事和思想。網(wǎng)絡(luò)媒體的信息源來(lái)自于兩方面，一方面是來(lái)自于傳統(tǒng)媒體，一方面是來(lái)自于思想庫(kù)、研究機(jī)構(gòu)或者大學(xué)。我在教學(xué)和科研中，更多強(qiáng)調(diào)作為思想庫(kù)的大學(xué)是思想政策和觀念的策源地，強(qiáng)調(diào)的更多的是理論的創(chuàng)作。而司久岳更多強(qiáng)調(diào)的是，作為大學(xué)的新聞教育，不是培養(yǎng)思想者、理論者，培養(yǎng)的是故事的敘述者，是講故事的人，是形象思維者，通過(guò)故事承載觀念和思想。例如，通過(guò)采訪一個(gè)好的人物，對(duì)一個(gè)新聞事件的深入報(bào)道，對(duì)一個(gè)社會(huì)問(wèn)題的深入揭示，通過(guò)這個(gè)故事的講述，來(lái)傳播和承載中國(guó)的核心價(jià)值觀。這是新聞?dòng)浾叩淖饔?。說(shuō)到底，新聞?dòng)浾呤侵v一個(gè)故事，不是在傳播理論。近年來(lái)，在一些重大事件發(fā)生后，中國(guó)官方媒體總是批駁西方媒體相關(guān)報(bào)道。為什么要批駁西方記者采訪的這些新聞呢？主要是因?yàn)樗麄兊墓适轮v得有力量，具有強(qiáng)大的滲透力。的確在很多報(bào)道中，西方媒體充滿了偏見(jiàn)和事實(shí)性錯(cuò)誤。但是，我們不得不承認(rèn)，中國(guó)媒體去批駁西方記者的涉華報(bào)道，主要原因還是他們故事講得好，有感染力。如果西方記者講的故事蒼白無(wú)力，整篇都是空話、套話，中國(guó)媒體也用不著去批駁，因?yàn)槟菢拥男侣剤?bào)道在國(guó)際上是沒(méi)有市場(chǎng)的。而大量中國(guó)媒體和記者在重大事件的新聞報(bào)道中，故事講得太差，或者說(shuō)，不會(huì)講故事。

為什么中國(guó)記者不會(huì)講故事？寫的東西沒(méi)人愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看呢？說(shuō)到底是當(dāng)前中國(guó)新聞教育太缺乏像司久岳這樣的專業(yè)教授。

中國(guó)有上千所傳播院系。但是，哪一家是經(jīng)過(guò)中國(guó)新聞界資深記者和總編們認(rèn)證？幾年前，我曾提出，在中國(guó)記協(xié)設(shè)立一個(gè)中國(guó)新聞教育資格認(rèn)證委員會(huì)。這個(gè)委員會(huì)成員由的資深新聞工作者組成。新聞教育不能辦成新聞學(xué)院的理論家們每天唱卡拉OK，自己給自己打分，自己認(rèn)定自己的資格。

中國(guó)由于新聞教育辦得濫，社會(huì)上有這樣的說(shuō)法，數(shù)學(xué)學(xué)不好就去學(xué)新聞；外語(yǔ)學(xué)不好，就去學(xué)新聞；別的教不了，就去教新聞；找不到工作就去當(dāng)記者；考不上大學(xué)就去當(dāng)記者。新聞工作好像是一個(gè)不需要具備專業(yè)知識(shí)，專門技能，專門手藝的行當(dāng)。

新聞?dòng)浾卟皇遣恍枰魏伍T檻，而是一個(gè)高門檻、高智力的職業(yè)，我們要給新聞學(xué)一個(gè)清晰的定位，新聞學(xué)是用一種人文的、人性的和人道主義的視角，培養(yǎng)講故事的匠人和藝人。已故哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)教授凱瑞在給新聞學(xué)定義時(shí)說(shuō)，新聞學(xué)是一種描寫的藝術(shù)。我對(duì)這句話的理解是，這就像物理學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，描述宇宙，描述基本粒子，是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種描寫。作為記者，更是報(bào)道現(xiàn)實(shí)世界的方方面面，比如報(bào)道國(guó)際問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、農(nóng)業(yè)問(wèn)題、健康醫(yī)學(xué)、環(huán)境生態(tài)等等。為此，相應(yīng)領(lǐng)域的記者，既要掌握高超的新聞報(bào)道與寫作技能，還要知曉相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)。

司久岳是位新聞匠人。我一直希望大學(xué)對(duì)司久岳這樣的新聞學(xué)教授的考核和引進(jìn)，要走一條與傳播學(xué)教授考核標(biāo)準(zhǔn)完全不同的道路。我認(rèn)識(shí)幾個(gè)國(guó)際新聞教育家。我問(wèn)哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院托平教授，學(xué)校對(duì)你有無(wú)寫核心期刊論文的要求？他聽(tīng)不懂我在說(shuō)什么。他說(shuō)，“我除了上課，就是抽空在家里寫紀(jì)實(shí)文學(xué)或小說(shuō)?！备鐐惐葋喆髮W(xué)新聞學(xué)院院長(zhǎng)尼克勒斯.雷曼只有本科學(xué)歷，他不寫學(xué)術(shù)論文，而是在《紐約客》上發(fā)表專欄文章。我問(wèn)已故斯坦福大學(xué)新聞系主任Bill Woo，”你每年要寫幾篇核心刊物論文？”他說(shuō)，“從來(lái)沒(méi)寫過(guò)。我是教專欄文章寫作的，我抽空給報(bào)紙寫點(diǎn)專欄文章?！蔽覇?wèn)邁阿密大學(xué)新聞學(xué)院副院長(zhǎng)、紀(jì)錄片教授桑杰夫，“你們學(xué)校對(duì)你進(jìn)行學(xué)術(shù)論文考核嗎？”“我們學(xué)校只希望我多拍攝出有影響的好片子?！鄙＝芊虻募o(jì)錄片《水》獲得了國(guó)際大獎(jiǎng)。

《華盛頓郵報(bào)》醫(yī)學(xué)記者布朗是馬里蘭大學(xué)醫(yī)學(xué)院博士，他一周在報(bào)社上4天班，另一天在一家醫(yī)院出門診，給人看病。他說(shuō)，“這樣做是確保我作為

衛(wèi)生記者能時(shí)刻跟上醫(yī)藥界的最新發(fā)展?！痹谌招略庐惖拿浇榘l(fā)展中，作為新聞教育工作者更應(yīng)該置身于新聞一線中。

再過(guò)幾天，司久岳教授將坐在他妻子推著的輪椅上，去巴爾干半島當(dāng)記者了。他以后不用再參加每年一度十幾個(gè)教授坐在一起開(kāi)的例行的學(xué)術(shù)考評(píng)了。從今以后將是他的讀者，每天用億萬(wàn)雙眼睛，盯著他發(fā)自貝爾格萊德的新聞作品，給他挑錯(cuò)，對(duì)他進(jìn)行考評(píng)。

第二篇：中國(guó)頂尖大學(xué)的王牌專業(yè)

中國(guó)頂尖大學(xué)的王牌專業(yè)（參考）

中國(guó)頂尖高校（“中國(guó)常青藤大學(xué)聯(lián)盟”，即“C9”）及重點(diǎn)大學(xué)王牌專業(yè)首批進(jìn)入“985 工程”建設(shè)的九所著名大學(xué)是清華大學(xué)、北京大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、南京大學(xué)和西安交通大學(xué)。

在全國(guó)高校中，這9所大學(xué)雖然其數(shù)量不到全國(guó)高?？倲?shù)的1%，但科研經(jīng)費(fèi)，兩院院士以及國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科擁有量等 關(guān)鍵指標(biāo)卻占到30%—40%的比例，而重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室卻占近50％，年科研經(jīng)費(fèi)約占1/3；在校碩士生占20％，博士生占30％。

據(jù)介紹，國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的這9所高校是我國(guó)高等教育的精銳部隊(duì)，國(guó)家確定建設(shè)這9所世界一流大學(xué)。國(guó)家教育部支持和鼓勵(lì)這9所重點(diǎn)“985工程”高校建立中國(guó)版的“中國(guó)常青藤大學(xué)聯(lián)盟”，即“C9”。

1：清華大學(xué)（頂尖高校）：建筑、土木工程，經(jīng)濟(jì)管理，機(jī)械，力學(xué)，計(jì)算機(jī)、電子信息，核能，協(xié)和醫(yī)科。2：北京大學(xué)（頂尖高校）：哲學(xué)，經(jīng)濟(jì)管理，數(shù)學(xué)，物理 3：復(fù)旦大學(xué)（頂尖高校）：國(guó)際金融政治，經(jīng)濟(jì)管理，新聞，數(shù)學(xué)、生物、微電子

4：上海交通大學(xué)（頂尖高校）：船舶海洋，核科學(xué)，電氣，經(jīng)濟(jì)管理

5：哈爾濱工業(yè)大學(xué)（頂尖高校）：航天、機(jī)械、機(jī)電、材料、土木工程、建筑、市政環(huán)境、計(jì)算機(jī)、力學(xué)、控制科學(xué)與工程、儀器科學(xué)與技術(shù)(全國(guó)第一)6：南京大學(xué)（頂尖高校）：天文，物理，化學(xué)、地學(xué)、大氣科學(xué)

7：浙江大學(xué)（頂尖高校）：化工、控制、流體傳動(dòng)、計(jì)算機(jī)、工業(yè)心理學(xué)、茶學(xué)，特種動(dòng)物

8：中國(guó)科技大學(xué)（頂尖高校）：數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，9：西安交通大學(xué)（頂尖高校）：電氣，機(jī)械，電子，材料，法醫(yī)

10:北京科技大學(xué)：材料、冶金

11：中國(guó)人民大學(xué)：國(guó)際關(guān)系，公共管理，法學(xué) 12：北京交通大學(xué)：鐵道運(yùn)輸管理、鐵路信號(hào) 13：北京師范大學(xué)：教育，心理，歷史、環(huán)境科學(xué) 14：北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)：外語(yǔ)

15：北京航空航天大學(xué)：航空，復(fù)合材料、空氣動(dòng)力學(xué)、計(jì)算機(jī)

16：北京理工大學(xué)：機(jī)械、車輛，爆炸 17：中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)：農(nóng)業(yè)、生物食品 18：中國(guó)石油大學(xué)：石油天然氣，化學(xué)化工 19：華東師范大學(xué)：教育，公共管理、心理、地理 20：同濟(jì)大學(xué)：建筑，土木，橋梁隧道，汽車，德語(yǔ) 21：華東理工大學(xué)：石油，精細(xì)化工 22：南開(kāi)大學(xué)：文、史，數(shù)學(xué)，有機(jī)化學(xué) 23：天津大學(xué)：化工、制藥、精密儀器、建筑 24：重慶大學(xué)：機(jī)械設(shè)計(jì)、電機(jī)、建筑

25：大連理工大學(xué)：水工結(jié)構(gòu)，船舶海洋近海工程、化工、物理

26：東北大學(xué)：自動(dòng)化軟件、材料、礦山冶金 27：吉林大學(xué)：化學(xué)、法學(xué)，汽車工程，畜牧地質(zhì) 28：哈爾濱工程大學(xué)：船舶海洋，核科學(xué)，水下技術(shù) 29：東南大學(xué)：建筑，土木，道路工程，電子通信 30：南京航空航天大學(xué)：航空 31：河海大學(xué)：水利，水電 32：南京理工大學(xué)：彈藥車輛 33：合肥工業(yè)大學(xué)：汽車、機(jī)械

34：廈門大學(xué)：金融，歷史，會(huì)計(jì)，化學(xué)，近海環(huán)境 35：山東大學(xué)：文、史，微生物，哲學(xué)材料

36：中國(guó)海洋大學(xué)：物理海洋、海洋生物、藥物食品、衛(wèi)星遙感

37：武漢大學(xué)：測(cè)繪，病毒科學(xué)，計(jì)算機(jī)軟件工程，水利工程

38：華中科技大學(xué)：光電，電機(jī)，模具、新聞，同濟(jì)的醫(yī)學(xué)

39：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)：地質(zhì)，礦產(chǎn)，巖土

40：中南大學(xué)：材料，冶金，醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)，橋梁隧道 41：湖南大學(xué)：汽車，機(jī)電，工業(yè)設(shè)計(jì)，土木

42：國(guó)防科技大學(xué)：計(jì)算機(jī)，航天，自動(dòng)控制，通信指揮 43：中山大學(xué)：經(jīng)濟(jì)管理，光電，生物病害，基因工程、哲學(xué)

44：華南理工大學(xué)：制糖、造紙，聚合物45：四川大學(xué)：華西醫(yī)科，生物醫(yī)學(xué)、材料，皮革46：電子科技大學(xué)：電子，信息47：西南交通大學(xué)：電力系統(tǒng)、車輛工程、軌道交通48：西北工業(yè)大學(xué)：空氣動(dòng)力，制導(dǎo)，熱工程，航空49：蘭州大學(xué)：核物理，磁性材料，草地農(nóng)業(yè)

第三篇：高考狀元為何32年憋不出頂尖人才

高考狀元為何32年憋不出頂尖人才

張軍瑜：2011-06-25 08:02

一年一度的高考分?jǐn)?shù)下來(lái)了。

各省市的高考狀元們都會(huì)成為大家熱情圍觀的對(duì)象。榮光過(guò)后，這些狀元們走上工作崗位，在各自的領(lǐng)域表現(xiàn)如何？還能不能重現(xiàn)當(dāng)年6月份到9月份的輝煌？結(jié)果恐怕讓人比較失望。調(diào)查顯示，自1977年至2008年的32年間，中國(guó)大陸的1000余位高考狀元，無(wú)一位是在學(xué)界、商界、政界等方面的頂尖人才，他們的職業(yè)成就遠(yuǎn)低于社會(huì)預(yù)期。

這是我們這些年走過(guò)的教育之路需要反思的一個(gè)最現(xiàn)實(shí)的反證。這些狀元說(shuō)白了只是應(yīng)試教育下的狀元，是做題得分能力這場(chǎng)馬拉松的狀元。現(xiàn)在，馬拉松結(jié)束，另一場(chǎng)人生大賽開(kāi)啟，這些狀元們卻已經(jīng)不再具有奪冠的壓倒性優(yōu)勢(shì)，在比高考更重要的職業(yè)生涯上退出冠軍的爭(zhēng)奪。

因?yàn)樯系氖敲＃邮艿氖菄?guó)內(nèi)最頂尖的教育，有著過(guò)硬的文憑，客觀地說(shuō)，這1000余位狀元各自的職業(yè)表現(xiàn)起碼應(yīng)該還都算是差不多，只是相比于當(dāng)初的狀元光環(huán)，他們的職業(yè)光芒并沒(méi)有人們想象的那么燦爛。不排除中間的許多人，甚至還“泯然眾人矣”。狀元只是中學(xué)階段我們國(guó)家每年所能給予這一批學(xué)子們的最高榮譽(yù)。社會(huì)、學(xué)校把這些人捧成類似于神話的存在，在這樣一種神話之下，大家各取所需，個(gè)人得到榮譽(yù)和想要的名校、獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校得到資本，老師得到獎(jiǎng)金，同齡人得到偶像，社會(huì)大眾得到精神慰藉。神話之后，學(xué)校、老師，甚至是社會(huì)，會(huì)躺在這個(gè)神話的身子之上繼續(xù)混生活，混到更好的生活；對(duì)于狀元自己，神話的光環(huán)卻在慢慢彌散和弱化，在另一場(chǎng)已經(jīng)開(kāi)啟大幕的比賽當(dāng)中，神話只是一個(gè)過(guò)去式的傳說(shuō)，而他們卻早已經(jīng)失去了繼續(xù)創(chuàng)造神話的能力和條件，或者說(shuō)，當(dāng)年他們引以為傲的應(yīng)試能力，并不適合現(xiàn)在殘酷的叢林生存法則需要。

我們教育的矛盾就在于我們把最好的教育資源捆綁給這些應(yīng)試能力最出眾的狀元們，希望可以用最好的資源把這些應(yīng)試狀元們轉(zhuǎn)化成我們社會(huì)最頂尖的人才，到最后卻發(fā)現(xiàn)，當(dāng)初的種子選擇可能就是一個(gè)錯(cuò)誤，這些狀元種子們可能更適合長(zhǎng)成園藝博覽會(huì)上最嬌艷的花朵，你卻一心要他們長(zhǎng)成曠野上的參天大樹(shù)。而最適合長(zhǎng)成社會(huì)需要預(yù)期的那些參天大樹(shù)的種子們，可能早在當(dāng)年高考的時(shí)候，就被阻止在最優(yōu)勢(shì)教育資源的大門之外。

于是，大家都矛盾，大家都糾結(jié)。于是，高考狀元32年也沒(méi)憋出一個(gè)頂尖人才。(責(zé)任編輯：寧肇剛)

第四篇：中國(guó)的教育為什么培養(yǎng)不出創(chuàng)新型人才

中國(guó)的教育為什么培養(yǎng)不出創(chuàng)新型人才

2005年溫家寶總理在看望著名的物理學(xué)家錢學(xué)森時(shí),錢老曾感慨:為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才?我的理解是,杰出人才就是指創(chuàng)新型人才。因?yàn)槿瞬诺母拍钍呛軐挿旱?科學(xué)創(chuàng)新并不是杰出人才的必要條件。我們有很多很好的企業(yè)家,他們本身不見(jiàn)得在科學(xué)技術(shù)上有什么發(fā)明創(chuàng)造,但是他企業(yè)辦得很好。當(dāng)然,作為杰出人才一般都不是因循守舊人士,往往對(duì)新事物有敏感性,如果缺少了這方面素質(zhì),也不會(huì)成為杰出人才的。一個(gè)人如果能不斷吸取別人提出的創(chuàng)新性思想,而且付諸實(shí)踐,同樣是難得的杰出人才。

為什么培養(yǎng)不出創(chuàng)新型人才?毛澤東曾說(shuō)過(guò):“人的正確思想只能從實(shí)踐中來(lái)?！背藢?shí)踐之外再?zèng)]有其它的來(lái)源。創(chuàng)新要主觀符合客觀,就只能從實(shí)踐中來(lái),不能從書(shū)本中來(lái)。“如果書(shū)本的知識(shí)反映了實(shí)踐,那么間接地從書(shū)本中提出一些待解決的問(wèn)題,這是有可能的。但如果理解為人的正確思想,包括科學(xué)的創(chuàng)新,要從書(shū)本中來(lái),就大錯(cuò)特錯(cuò)了?！?/p>

學(xué)校教育是什么?學(xué)校教育的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)現(xiàn)成的知識(shí)、間接的知識(shí)、前人的知識(shí)。這些知識(shí)是科學(xué)的知識(shí),認(rèn)真學(xué)習(xí)是必要的。如果不學(xué)習(xí)書(shū)本的知識(shí)就無(wú)從創(chuàng)新,因?yàn)椤靶隆北仨殢摹芭f”來(lái),對(duì)舊的東西不了解是談不上創(chuàng)新的。但學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí),畢竟與參加實(shí)踐是兩回事情,對(duì)前人知識(shí)的掌握需要時(shí)間、需要實(shí)踐?！白隽?xí)題跟做科學(xué)研究是很不一樣的”,真正培養(yǎng)出人才的是實(shí)踐?！皩?shí)踐出真知,學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)也不是假知,但是它不深刻?！睂W(xué)校的作用是把優(yōu)秀人才的種子選拔到一起,讓他們發(fā)芽“共振”,達(dá)到共同成長(zhǎng)。所以說(shuō)學(xué)校的作用是培養(yǎng)大量對(duì)社會(huì)有用的杰出人才。

但是,我所說(shuō)的學(xué)校教育,主要是指大學(xué)本科以下的教育。至于研究生的教育,就又是另一件事。中國(guó)的大學(xué)本科教育,并不比發(fā)達(dá)國(guó)家差,有些人甚至認(rèn)為比某些發(fā)達(dá)國(guó)家還要好一些。但是,中國(guó)的研究生教育就比發(fā)達(dá)國(guó)家差很多。一個(gè)重要的原因是中國(guó)的科學(xué)研究均只會(huì)做“跟蹤”式研究。例如,國(guó)家863計(jì)劃所支持的就是“跟蹤”式研究,說(shuō)得難聽(tīng)一些,就是“模仿”,甚而是“抄”。老師只會(huì)“跟蹤”,教出的學(xué)生當(dāng)然也只會(huì)“跟蹤”。還有一重更深刻的原因,那就是清華大學(xué)王義遒副校長(zhǎng)所提出的尖銳的問(wèn)題:當(dāng)今中國(guó)是否需要?jiǎng)?chuàng)新型人才?現(xiàn)在是錢學(xué)森教授說(shuō)需要,溫家寶總理也說(shuō)需要。但如果只是“口頭”上需要,并不付諸“行動(dòng)”,那是絕對(duì)涌現(xiàn)不出創(chuàng)新型人才的。

我從理論上回答錢學(xué)森之問(wèn):寄希望于學(xué)校教育大量培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,從認(rèn)識(shí)論來(lái)看,這是背離認(rèn)識(shí)論的客觀規(guī)律的。只能說(shuō)學(xué)校教育為大量培養(yǎng)創(chuàng)新型人才創(chuàng)造一定條件,打下一定的基礎(chǔ)。“將相本無(wú)種”,“將”和“相”是在實(shí)踐基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

世有伯樂(lè),然后有千里馬;千里馬常有,而伯樂(lè)不常有。這是1000多年前大文學(xué)家兼大思想家韓愈說(shuō)過(guò)的“怪話”。但我認(rèn)為韓愈的這段“怪話”,還沒(méi)有真正說(shuō)到“點(diǎn)子”上。應(yīng)該說(shuō),千里馬常有,伯樂(lè)也有,但愿出重金購(gòu)買千里馬的“知音者”不常有!當(dāng)今“不知、不善用或知而不樂(lè)用千里馬”的現(xiàn)狀,是很值得人們深思的。

第五篇：2013中國(guó)頂尖大學(xué)排名(六星級(jí)大學(xué))

2013中國(guó)頂尖大學(xué)排名（六星級(jí)大學(xué)）

2013中國(guó)頂尖大學(xué)名單

序號(hào) 1

北京大學(xué)

清華大學(xué)

中國(guó)科學(xué)院大學(xué)

臺(tái)灣大學(xué)

香港大學(xué)

香港中文大學(xué)

中央音樂(lè)學(xué)院

中央美術(shù)學(xué)院

北京體育大學(xué)

中央戲劇學(xué)院

北京電影學(xué)院

北京 北京 北京 北京 北京 香港 香港 臺(tái)灣 北京 北京 北京

學(xué)校名稱

所在省市

辦學(xué)類型 綜合研究型 綜合研究型 綜合研究型 綜合研究型 綜合研究型 綜合研究型 特色專業(yè)型 特色專業(yè)型 特色專業(yè)型 特色專業(yè)型 特色專業(yè)型

6星級(jí)

中國(guó)頂尖大學(xué)

6星級(jí)

中國(guó)頂尖大學(xué)

6星級(jí)

中國(guó)頂尖大學(xué)

6星級(jí)

中國(guó)頂尖大學(xué)

6星級(jí)

中國(guó)頂尖大學(xué)

6星級(jí)

中國(guó)頂尖大學(xué)

6星級(jí)

中國(guó)頂尖大學(xué)

6星級(jí)

中國(guó)頂尖大學(xué)

6星級(jí)

中國(guó)頂尖大學(xué)

6星級(jí)

中國(guó)頂尖大學(xué)

6星級(jí)

中國(guó)頂尖大學(xué)

星級(jí)排名

辦學(xué)層次

PS：可能篇幅限制會(huì)導(dǎo)致無(wú)法顯示過(guò)多文字或表格，因此給出原文網(wǎng)址，同時(shí)為了大家能獲取更多的知識(shí)，特將收集整理的其余三十二類中國(guó)大學(xué)排行榜網(wǎng)址貼出以供參考：2013中國(guó)港澳臺(tái)最佳大學(xué)排行榜

2013中國(guó)華東地區(qū)最佳大學(xué)排行榜100強(qiáng)2013中國(guó)一流大學(xué)排行榜（五星級(jí)大學(xué)）2013中國(guó)最受媒體關(guān)注大學(xué)排行榜

2013中國(guó)大學(xué)專利獎(jiǎng)排行榜

2013中國(guó)造富大學(xué)排行榜100強(qiáng)