第一篇：成才先成人,愛(ài)國(guó)先愛(ài)家

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：大家早上好！

主題：成才先成人，愛(ài)國(guó)先愛(ài)校

曾經(jīng)看到過(guò)這樣一則報(bào)道：某大公司招聘一名員工，因?yàn)榇龊茫瑏?lái)應(yīng)聘的人很多。最后，是一位相貌平凡，學(xué)歷也不高的人被選中了。其他的應(yīng)聘者不服，就問(wèn)公司老板。老板說(shuō)：聘用他的原因，第一，他在門口蹭掉腳下的泥土，進(jìn)辦公室后隨手關(guān)上了門，說(shuō)明他辦事認(rèn)真、仔細(xì)；第二，他看到有個(gè)殘疾老人，立即起身讓座，表明他心地善良，體貼別人；第三，應(yīng)聘時(shí)他先摘下帽子，回答問(wèn)題干脆果斷，說(shuō)明他既懂禮貌又有魄力；第四，其他人都從我故意放在地板上的那本書(shū)上邁過(guò)去，只有他俯下身子撿起那本書(shū)并放在桌子上…… 通過(guò)這四個(gè)小節(jié)，我認(rèn)為把工作交給這樣的人，不是很放心嗎？”

這個(gè)報(bào)道告訴我們，在現(xiàn)代社會(huì)生活中點(diǎn)滴小事會(huì)給人以成功的階梯，也會(huì)使人與成功失之交臂。

同學(xué)們，我們都是長(zhǎng)期接受教育的人，你們是否知道如何對(duì)待手中的一張廢紙，教室潔白的墻壁，吃后的果皮、零食的包裝袋；如何面對(duì)每一節(jié)課，一次日常的作業(yè)；如何對(duì)待同學(xué)之間的磕磕碰碰，口角俗語(yǔ)？無(wú)論大家將來(lái)從事什么樣的工作，都將會(huì)面臨各種各樣的挑戰(zhàn)。而一個(gè)人只有學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)善待身邊的小事，才算具有成功的基礎(chǔ)。一個(gè)不知道愛(ài)父母、愛(ài)家庭的人，一個(gè)不知道愛(ài)培養(yǎng)他教育他的學(xué)校的人，哪里談得上愛(ài)國(guó)呢？同樣一個(gè)不知道愛(ài)別人的人，也是不可能得到別人的愛(ài)和幫助的。

同學(xué)們，文明習(xí)慣和愛(ài)心無(wú)處不在，成才先成人，愛(ài)國(guó)先愛(ài)校。我們必須而且應(yīng)該從小事做起，嚴(yán)格要求，長(zhǎng)期堅(jiān)持，千萬(wàn)不能把一些不文明的言談舉止看作小事，因?yàn)樗碇粋€(gè)人的文化素養(yǎng)，影響著一個(gè)人的發(fā)展和幸福。最后，我希望大家能從小事做起，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，說(shuō)文明話做文明人，辦文明事，真正做到愛(ài)他人、愛(ài)家庭、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)祖國(guó)。

第二篇：成才先成人,愛(ài)國(guó)先修身

成才先成人，愛(ài)國(guó)先修身

古人有云：“欲明明德于天下者，先治其國(guó)；欲治其國(guó)者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身”，意思是：“要想在天下弘揚(yáng)美好品德的人，就先要治理好自己的國(guó)家；要想治理好自己的國(guó)家，就先要管理好自己的家庭；要想管理好自己的家庭，就先要修養(yǎng)自身的品德和行為。”可見(jiàn)，一個(gè)人的修養(yǎng)是關(guān)系到家庭興衰、國(guó)家興亡的大事，因此，我們每一個(gè)小學(xué)生，我們每一個(gè)人都應(yīng)該樹(shù)立這樣的信念：成才先成人，愛(ài)國(guó)先修身。

各位老師、同學(xué)們，一滴露珠能夠折射出太陽(yáng)的光輝，同樣，一件小事能夠反映出一個(gè)人的修養(yǎng)。一件小事這樣做就是文明的，那樣做就是不文明的，道理并不復(fù)雜，做好一件小事也并不難，但難就難在只有長(zhǎng)期堅(jiān)持做好每一件小事，才能養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，才能“修身、齊家、治國(guó)、平天下”。

文明習(xí)慣是一個(gè)人的文化修養(yǎng)和道德品質(zhì)的重要表現(xiàn)。我國(guó)自古就有“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道德要求。在物質(zhì)文明和精神文明高度發(fā)達(dá)的今天文明行為更應(yīng)值得重視，我們小學(xué)生要從自身做起，比如：上課專心聽(tīng)講、認(rèn)真完成作業(yè)是文明行為；上課走神、課后貪玩、不按時(shí)完成作業(yè)就是不文明的表現(xiàn)。主動(dòng)撿起地上的廢紙扔進(jìn)垃圾箱是文明的舉動(dòng)；隨手亂扔果皮、廢紙屑就是不文明的表現(xiàn)，等等、等等。這樣的例子舉不勝舉。

老師們、同學(xué)們，文明習(xí)慣無(wú)處不在，成才先成人，愛(ài)國(guó)先修身。我們必須從小事做起，從身邊的事做起，嚴(yán)格要求，長(zhǎng)期堅(jiān)持。只有先學(xué)會(huì)做人，所成之才才是社會(huì)所需要的“才”、國(guó)家所需要的“才”，讓我們充分利用一切機(jī)會(huì)，強(qiáng)化文明行為、培養(yǎng)文明習(xí)慣，做文明的小學(xué)生！

第三篇：成才先成人,愛(ài)國(guó)先愛(ài)校

成才先成人，愛(ài)國(guó)先愛(ài)校

大家好！今天我非常榮幸，能夠站在莊嚴(yán)的國(guó)旗下為大家演講。我演講的題目是：《成才先成人，愛(ài)國(guó)先愛(ài)?！贰?/p>

轉(zhuǎn)眼間半個(gè)多學(xué)期過(guò)去了，我們的學(xué)校變得越來(lái)越漂亮，為同學(xué)們提供更加良好的學(xué)習(xí)空間。我們絕大多數(shù)同學(xué)，都能很快適應(yīng)學(xué)校的生活，并嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校規(guī)章制度，做一名文明的學(xué)生，自覺(jué)維護(hù)學(xué)校的形象。作為一名實(shí)小的老師，我為你們感到驕傲。

曾有這樣一則報(bào)道，在新加坡這個(gè)通用英語(yǔ)的國(guó)家，公共場(chǎng)所的一些文明禮貌的標(biāo)語(yǔ)，如“不準(zhǔn)隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準(zhǔn)進(jìn)入草坪”等卻都是用中文書(shū)寫(xiě)的。什么原因呢？人家回答說(shuō)：“因?yàn)橛羞@些不文明行為的大多數(shù)是中國(guó)大陸的游客?！蓖瑢W(xué)們，相信你們聽(tīng)到這樣的回答，也會(huì)覺(jué)得面紅耳赤吧。為此，到新加坡考察的一位中學(xué)校長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“不文明行為也是國(guó)恥?！狈此嘉覀兊乃魉鶠椴虐l(fā)現(xiàn)文明離我們的確還有一段距離。在我們身邊，在一部分同學(xué)身上，還存在著一些不文明的行為。瞧，在校園內(nèi)、樓梯上總能見(jiàn)到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑，食品袋。還有部分同學(xué)相互之間講臟話、粗話甚至打架斗毆。你們聽(tīng)，就連在這莊嚴(yán)的升旗儀式上，還有的同學(xué)在交頭接耳。同學(xué)們，你們可知道這些陋習(xí)，圖的是一時(shí)之快，丟的卻是自己的人格和尊嚴(yán)。一個(gè)連自己都不尊重的人，別人還會(huì)尊重你嗎？

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！本褪墙虒?dǎo)我們要做一個(gè)真誠(chéng)的人，做一個(gè)文明的人。待人禮貌，做事禮讓，講究禮儀，這是我們的立身之本，也是現(xiàn)代人文明成熟的標(biāo)志。

成才先成人，愛(ài)國(guó)先愛(ài)校。一件小事這樣做就是文明的，那樣做就是不文明的，涇渭分明，道理并不復(fù)雜，但貴就貴在文明習(xí)慣的養(yǎng)成，難就難在長(zhǎng)期堅(jiān)持。就讓我們一起從現(xiàn)在開(kāi)始，管住我們的口，不說(shuō)粗話、不隨地吐痰；管住我們的手，不亂扔垃圾、不打架斗毆；管住我們的腳，不踐踏草坪，不攀爬樹(shù)枝。像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣去維護(hù)學(xué)校的形象和榮譽(yù)；真心誠(chéng)意地尊敬、理解我們的老師；自覺(jué)愛(ài)護(hù)校園的一草一木，美化環(huán)境，創(chuàng)造高雅的人文氣息，弘揚(yáng)我們的校園文化；我們還要像兄弟姐妹一樣去熱愛(ài)每一位同學(xué)，互助互學(xué)，奮發(fā)向上。

我相信，經(jīng)過(guò)我們?nèi)w師生共同努力，我們學(xué)校的校容校貌和人文素質(zhì)一定會(huì)再放異彩，一定使我們倍感驕傲！就讓我們一起為了實(shí)小的美好未來(lái)，為了國(guó)家的美好未來(lái)，一起努力吧！

謝謝大家！

滕佳敏

2015年5月25日

第四篇：成才先成人

成才先成人

——從校園暴力事件反思當(dāng)前德育教育問(wèn)題

連日來(lái)，校園暴力在多地上演。浙江省慶元初中幾名學(xué)生將一名小學(xué)一年級(jí)學(xué)生關(guān)在黑屋子里暴力毆打，并用香煙頭燙傷小孩；江西永新女初中生打架視頻網(wǎng)絡(luò)曝光，視頻中一女生被逼下跪，并被扇17次耳光，拳腳相加、污言穢語(yǔ)，極盡傷害羞辱之能事。2010年1月7日福建漳州一名14歲初中學(xué)生遭同學(xué)圍毆致死。1月11日，山西太原市財(cái)貿(mào)學(xué)校一年級(jí)金融班一女生因被懷疑向班主任打 “小報(bào)告”，被同班4女同學(xué)脫光毆打。??

校園，本是育人之地，卻發(fā)生這樣令人痛心和深思的事件。難道僅僅是年少無(wú)知嗎？2013年4月上海復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院研究生黃洋遭他人投毒后死亡的案件，犯罪嫌疑人林森浩卻是名牌大學(xué)的在讀研究生。還有震驚全國(guó)的馬加爵特大殺人案，不得不引起我們的深思：這些孩子們到底怎么了？ 作為一個(gè)教育工作者，我們更應(yīng)該思考和關(guān)注：教育目的究竟是什么？什么樣的教育才是合格的教育？

1996年3月，國(guó)家教委頒布普通高中教育目標(biāo)，具體內(nèi)容如下：(1)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義，具有正確的政治方向，初步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感和事業(yè)心。樹(shù)立為人民服務(wù)的思想，具有為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)甘于奉獻(xiàn)的精神；具有良好的思想品德和文明禮貌行為；具有分辨是非和自立自律的能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生掌握現(xiàn)代社會(huì)需要的普通文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，具有自覺(jué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和自學(xué)能力，掌握現(xiàn)代社會(huì)所需的學(xué)習(xí)方法，具有創(chuàng)新的精神和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的主要技能。(3)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉身體和習(xí)慣，使他們具有健康的體魄和身心健康的能力，具有健康的審美觀念和一定的審美能力，具有良好的意志品質(zhì)和一定的應(yīng)變能力。(4)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，具有基本的技術(shù)意識(shí)和初步的擇業(yè)能力，具有一定的勞動(dòng)技能和現(xiàn)代生活技能。

應(yīng)該看到在高中教育目標(biāo)具體內(nèi)容中首先就提到初步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有分辨是非和自立自律的能力，使他們具有健康的體魄和身心健康的能力。那么我們的教育真的“達(dá)標(biāo)合格”了嗎？校園暴力事件是不是也反映了學(xué)校教育的缺失呢？

誠(chéng)然在主觀方面，青少年正處在人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期，法制意識(shí)、責(zé)任意識(shí)相對(duì)較弱，青少年特有的逆反心理，都讓他們成為暴力行為的易發(fā)群體。而在客觀環(huán)境上，學(xué)校教育過(guò)于重視成績(jī)而忽視德育，一些老師對(duì)差生邊緣化聽(tīng)之任之，對(duì)孩子的急功近利的教育方式是不是也造成了青少年人格的部分缺失？青少年作為一個(gè)正在成長(zhǎng)的獨(dú)立個(gè)人，什么樣的教育才是“育人”？

“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！边@是教育家陶行知的教育觀，為了育人，教育者培養(yǎng)的每一個(gè)學(xué)生無(wú)論將來(lái)成就大小，他首先必須是一個(gè)合格的“人”。因此，“教人做人”“教人做真人”應(yīng)該成為我們教育工作的首要目標(biāo)。

顧名思義真人就是求真之人。人性的“真”，我們稱為“誠(chéng)信”“正直”“寬容”，也就是正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。自然的“真”，我們稱之為“真理”。這也是教育的基本內(nèi)容?！叭硕鵁o(wú)信未知其可為?！笔俏覀兝献孀谠缇土粝碌拿?xùn)，現(xiàn)在仍是社會(huì)竭力提倡的。儒家教義中的孝、弟、忠、恕、仁、義、禮、智，都是為人的條件，科學(xué)技術(shù)等物質(zhì)方面的發(fā)展并不是否定千年的人文傳承，中國(guó)千年的人文精神傳承還是需要教育工作者的傳播延續(xù)。

現(xiàn)代教育對(duì)人性的真和自然的“真”的教育不再是齊頭并進(jìn)，發(fā)生了明顯的重心偏移。在自然學(xué)科的教學(xué)中，教學(xué)方法推陳出新，百花齊放，而在德育方面卻是乏善可陳。校園暴力的發(fā)生，不僅僅是學(xué)校的管理不嚴(yán)，教育不力的問(wèn)題，更重要的是我們當(dāng)前的教育還沒(méi)有徹底擺脫應(yīng)試教育的陰影。即使學(xué)生身上已顯露出精神的空白，道德的滑坡，有的學(xué)校和教師也熟視無(wú)睹，忽視了對(duì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行科學(xué)的世界觀，正確的人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)和法制教育，淡化了對(duì)學(xué)生高尚的道德意識(shí)和審美習(xí)慣的引導(dǎo)培養(yǎng)。在這種導(dǎo)向下，這樣德育教育就成為一種擺設(shè)，根本沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的教化功能。

以應(yīng)試教育來(lái)說(shuō)，其追逐目標(biāo)是升學(xué)率，對(duì)升學(xué)率沒(méi)有貢獻(xiàn)的因素都被壓縮到最低限度，道德教育的實(shí)際效果，大家也就心照不宣了，誰(shuí)要較真，恐怕會(huì)被視為“不懂事”或“不會(huì)來(lái)事”。學(xué)?！耙猿煽?jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，以名校為目標(biāo)”的教育理念，也讓老師們僅抓學(xué)習(xí)，而忽視了道德教育。在道德教育方面，有些老師想管不敢管，對(duì)學(xué)習(xí)之外的事情干脆“睜一只眼閉一只眼”。

“真”的另一個(gè)內(nèi)涵則是真品格，必須真實(shí)真誠(chéng)、真知真學(xué)、真情真性。時(shí)下，整個(gè)社會(huì)的公信度受到了前所未有的挑戰(zhàn)，一些投機(jī)取巧的人，就是假冒鉆營(yíng)，以假亂真，以次充好，蒙騙社會(huì)，蒙騙人民，真?zhèn)文?，盡管“打假”已經(jīng)喊了多年，而深受其苦，深受其害者卻不計(jì)其數(shù)。這“假” 害人害己，容易將人引入歧途。然則，青少年時(shí)期又是人的一生道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們的身心發(fā)展有其自身的規(guī)律，他們的意志較脆弱，行為具有較強(qiáng)的可塑性和模仿性。在學(xué)校、家庭、社會(huì)的“側(cè)重”教育下，人生觀價(jià)值觀極易出現(xiàn)偏差。

空洞抽象的德育教育、死板呆滯的教育方式讓德育教育在青少年成長(zhǎng)中起到的作用很無(wú)力。中學(xué)生尤其是初中高年級(jí)和高中低年級(jí)的學(xué)生，其思想極易受社會(huì)影響，而社會(huì)又是紛繁復(fù)雜的，這必然使中學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化。最起碼的生活道德規(guī)范和文明行為習(xí)慣的匱乏，使我們的部分學(xué)生不懂得做人的基本道理。我們的教育更像是圣人教育，而不是“成人”教育，對(duì)于大多數(shù)受教育者而言，他面前懸掛的是一個(gè)令人望而生畏的、可望而不可及的理想目標(biāo)。“圣人”式教育脫離了受教育者自身的環(huán)境和獨(dú)有的思維，而引導(dǎo)青少年認(rèn)清是非尋找真我更加貼合他們的現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)。

在德教育方法上一直主要采用灌輸法，即把一些具體的相對(duì)固定的道德原則和美德灌輸給學(xué)生，由于方法簡(jiǎn)單、生硬，易引起學(xué)生的逆反心理而影響教學(xué)效果。德育教學(xué)方法不同于其他的地方就在于它必須保持教學(xué)過(guò)程和學(xué)生修身過(guò)程的相統(tǒng)一。德育課作為一門育人課程，如離開(kāi)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考和接受是毫無(wú)效果的。不給孩子們留下主動(dòng)思考、討論、選擇與行為的空間，在社會(huì)日益開(kāi)放、價(jià)值觀念日趨多元化的今天，必然導(dǎo)致德育缺乏實(shí)效性。

在我在的學(xué)校，德育教育在方式不再是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，結(jié)合每周的主題班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、心理健康活動(dòng)等多方面多層次的德育教育方式，學(xué)生的參與方式的多樣以及以三年為時(shí)間的系統(tǒng)德育教育，由外到內(nèi)的漸進(jìn)方式，讓德育教育更加具有實(shí)效性。

陶行知認(rèn)為教育者和受教者的關(guān)系不能是統(tǒng)治和被統(tǒng)治的關(guān)系：“知識(shí)分子至多只可做小孩與大眾的顧問(wèn)。超過(guò)了顧問(wèn)的范圍，就要損害他們的自動(dòng)精神。”而且，“即是做個(gè)顧問(wèn)，知識(shí)分子也得跳進(jìn)小孩與大眾的隊(duì)伍里去與他們共患難同休戚，才夠得上顧問(wèn)的資格”。教育是培養(yǎng)自動(dòng)力，但只能“在自動(dòng)上培養(yǎng)自動(dòng)力”；否則，“若目的為了自動(dòng)，而卻用了被動(dòng)的方法，那只能產(chǎn)生被動(dòng)而不能產(chǎn)生自動(dòng)”，只能事與愿違。教育者沒(méi)有權(quán)利以精英自居、高高在上、強(qiáng)加于人：“我們不能將他們當(dāng)鴨子填，更何況我們所填給他們的東西，一點(diǎn)也不滋補(bǔ)?！?/p>

真正的教育不是要把考試連根拔掉，而是要包括考試在內(nèi)的多元的教育評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不但要看考試成績(jī)，也要看其他方面的表現(xiàn)，要用時(shí)代的眼光，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使他們?nèi)姘l(fā)展。美國(guó)總統(tǒng)小布什在接受那魯大學(xué)榮譽(yù)法學(xué)博士學(xué)位時(shí)說(shuō)：“對(duì)你們當(dāng)中獲得榮譽(yù)、獎(jiǎng)勵(lì)和獎(jiǎng)?wù)碌娜耍乙f(shuō)干得好；而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)閏的學(xué)生，我要說(shuō)的是你們也可以成為總統(tǒng)?！?/p>

人，只是簡(jiǎn)單的一撇一捺，但是要讓這個(gè)“人”站得頂天立地，很難。做人難，育人更難。讓我們每個(gè)教育工作者都像陶行知所說(shuō)的那樣，“涵養(yǎng)一片向真之赤心”，教會(huì)學(xué)生“做人”，教會(huì)學(xué)生“做真人”！應(yīng)牢記陶行知先生的話，教學(xué)生求真知，學(xué)真本領(lǐng)，養(yǎng)真道德，說(shuō)真話，識(shí)真才，辦真事，追求真理，做真人。以“真”字作為自己的立教之本，教好書(shū)育好人。因此，教人求真，學(xué)做真人。

第五篇：成才先成人

成才先成人，育才先育德

——電白一中德育理念詮釋

著名學(xué)家陶行知說(shuō)過(guò)“先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人”，即教育首先應(yīng)是“成人”的教育，所謂“成人”就是要把學(xué)生教育成為一個(gè)真正的人，即具有健全的身體、健康的心理、良好的行為習(xí)慣和遠(yuǎn)大的理想的人。在新形勢(shì)下，對(duì)高中學(xué)生的“成人”教育尤為重要，所以，我校確立了“成人先成才，育人先育德”的德育理念，下面是我校實(shí)施這一理念的做法。

一、不遺余力，完善德育網(wǎng)絡(luò)

素質(zhì)教育，德育先行。近年來(lái)，我校不斷探索德育工作規(guī)律，開(kāi)創(chuàng)德育工作的新途徑，形成完善的德育模式，成立以校長(zhǎng)為首的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建了“學(xué)?！彝ァ鐣?huì)”三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)和“四線一體”的立體管理模式，即校長(zhǎng)室——政教處——年級(jí)部——班主任——班委會(huì)一條線；黨總支——團(tuán)委會(huì)——班團(tuán)支部一條線；學(xué)校工會(huì)——關(guān)工委——學(xué)生會(huì)一條線；值日校長(zhǎng)——值日中層領(lǐng)導(dǎo)干部——值日教師——值日班干一條線。使政教處、年級(jí)部、班主任和團(tuán)委、學(xué)生會(huì)以及家庭、社會(huì)等多種教育力量聯(lián)動(dòng)、互補(bǔ)、共進(jìn)，收到良好的效果。

二、堅(jiān)持不懈，抓好養(yǎng)成教育

行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。我校學(xué)生來(lái)自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他們各自的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、教育要求等有較大的差異。針對(duì)這一情況，我校堅(jiān)持不懈地抓好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

1、全面學(xué)習(xí)規(guī)章制度。每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周，我們組織全體學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《電白一中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《電白一中宿舍飯?zhí)霉芾項(xiàng)l例》、《電白一中學(xué)生德育量化考核實(shí)施細(xì)則》等規(guī)章制度，通過(guò)集中、分散、討論、實(shí)踐等學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生對(duì)各項(xiàng)規(guī)章制度能入腦入心，耳熟能詳，并轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)行動(dòng)。

2、嚴(yán)抓德育常規(guī)。建立抓德育常規(guī)的長(zhǎng)效機(jī)制，做到“一天一檢查，一周一小結(jié)，一月一評(píng)比，一學(xué)期一總結(jié)”，即是每天班風(fēng)評(píng)比小組對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活紀(jì)律、宿舍管理等進(jìn)行評(píng)比、打分和公布，每天學(xué)生會(huì)檢查監(jiān)督小組進(jìn)行不定點(diǎn)和不定時(shí)的抽查，每天值日小組進(jìn)行督查和抽查；每周進(jìn)行反饋和小結(jié)；每月德育領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行大檢查，每月各年級(jí)部組織人員進(jìn)行交叉檢查；每學(xué)期進(jìn)行評(píng)比和表彰，并將結(jié)果上墻公布。檢查的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)紀(jì)律、休息紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、儀容儀表、行為規(guī)范等。強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)養(yǎng)成教育，使德育工作形成良性發(fā)展的格局。

三、腳踏實(shí)地，開(kāi)展心理健康教育

高中生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育發(fā)展，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面會(huì)遇到各種各樣的心理困惑和問(wèn)題；自尊心缺乏、自卑心理強(qiáng)、人際關(guān)系不適、情感困惑等等，這些問(wèn)題都是急待解決的。加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。

1、師資配置情況：現(xiàn)我校有心理健康教育“A”證和“B”證專職教師各2名，專職教師3名，全校班主任經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，均已達(dá)到“C”證的水平。

2、初步建立心理指導(dǎo)中心，進(jìn)一步完善心理輔導(dǎo)室設(shè)備的添置，使心理健康教育更具有規(guī)范性、科學(xué)性，以期營(yíng)造一個(gè)安靜、溫馨、舒適的咨詢環(huán)境，更好地為師生服務(wù)。

3、建立學(xué)生心理健康教育“預(yù)防·預(yù)警·干預(yù)”三預(yù)機(jī)制：①建立了學(xué)生心理健康輔導(dǎo)預(yù)防機(jī)制。建立班級(jí)、學(xué)校心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，全面開(kāi)展學(xué)生心理輔導(dǎo)。年級(jí)部主任、班主任密切配合學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心，積極主動(dòng)開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。②建立了學(xué)生心理健康教育預(yù)警機(jī)制。定期對(duì)學(xué)生心理健康水平進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)突出問(wèn)題，及時(shí)發(fā)出警示。③建立了學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。一旦發(fā)現(xiàn)心理危機(jī)，積極進(jìn)行干預(yù)。定期開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)，堅(jiān)持面談咨詢、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢和書(shū)信咨詢等方式相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)有心理障礙的學(xué)生的輔導(dǎo)和疏導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生正確參與人際交往，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作、生存，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和自主發(fā)展的心理品質(zhì)，幫助學(xué)生重新塑造健康的自我意識(shí)和正常人格。

四、開(kāi)枝散葉，創(chuàng)新德育形式內(nèi)容

創(chuàng)新德育形式和內(nèi)容，找準(zhǔn)載體，緊緊抓住“和諧”、“發(fā)展”的主題是我校德育工作的落腳點(diǎn)，也是我們追求的境界。我們通過(guò)開(kāi)展多種形式的系列活動(dòng)來(lái)落實(shí)德育的內(nèi)容。

——主題班會(huì)。主題班會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行全局性和全程性的部署，結(jié)合校情、班情、形勢(shì)要求等確定班會(huì)的主題和內(nèi)容、次數(shù)和時(shí)間，內(nèi)容既有國(guó)家時(shí)政和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，又有傳統(tǒng)美德和時(shí)代精神的內(nèi)容，既有彰顯榜樣和抨擊丑陋行為，又有法紀(jì)校規(guī)和關(guān)注生命健康的內(nèi)容。次數(shù)既作硬性的規(guī)定，又結(jié)合實(shí)際情況，彈性增加。形式以

班主任指導(dǎo)、學(xué)生主持為主，也有現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、藝術(shù)展示，使主題班會(huì)做到常規(guī)化、系列化、人本化、多樣化。

——國(guó)旗下講話。國(guó)旗下的講話由政教處負(fù)責(zé)組織實(shí)施，按照學(xué)校德育工作目標(biāo)進(jìn)行全年性部署，每周星期一升旗完畢，由“星級(jí)”教師或?qū)W生進(jìn)行講話，講話的主題包括形勢(shì)教育、紀(jì)律教育等方面，把愛(ài)國(guó)愛(ài)校教育、前途理想教育、安全紀(jì)律教育、感恩教育、誠(chéng)實(shí)知禮教育等結(jié)合在一起，收到良好的教育效果。

——學(xué)生會(huì)活動(dòng)。每天學(xué)生會(huì)干部輪值參加學(xué)校的值日檢查活動(dòng)；每學(xué)期學(xué)生會(huì)組織以年級(jí)部為單位的班際排球、籃球賽；每學(xué)年結(jié)合校情開(kāi)展歌舞或演講比賽；每年9月下旬召開(kāi)學(xué)生代表大會(huì)，選舉新一屆學(xué)生會(huì)成員。

——社團(tuán)活動(dòng)。我校集郵協(xié)會(huì)、文學(xué)社、愛(ài)心社、文明社、攝影協(xié)會(huì)、讀書(shū)社、舞蹈隊(duì)、英語(yǔ)角、健美操隊(duì)等社團(tuán)開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，隔月出版?？缎÷萏?hào)》；不定期與兄弟單位舉行聯(lián)誼活動(dòng)，不定期開(kāi)展社團(tuán)展示活動(dòng)；每年舉辦學(xué)雷鋒活動(dòng)、擁軍活動(dòng)、奉獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)等，學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中得到鍛煉和熏陶。其中，集郵協(xié)會(huì)是我校最健全而活躍的社團(tuán)。開(kāi)展集郵活動(dòng)是解決學(xué)生渴望知識(shí)、寓教于樂(lè)、以郵育德的有效途徑。學(xué)校把集郵活動(dòng)當(dāng)作全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大事來(lái)抓，把集郵活動(dòng)列入教學(xué)的第二課堂，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，集郵講座、郵展和青少年集郵聯(lián)誼等活動(dòng)不斷壯大，集郵的成果也隨著學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，塑造出我們一中特有的亮麗文化，讓學(xué)生從集郵中去領(lǐng)悟人生，教育效果好。我校先后組織郵識(shí)講座和郵識(shí)競(jìng)賽6次，參加茂名市青少年集郵夏令營(yíng)聯(lián)誼活動(dòng)4次，組

織學(xué)生集郵參加省、市、縣郵展各1次，組織學(xué)生參加“郵票伴我行”郵票圖稿設(shè)計(jì)3次，舉辦了“電白一中集郵文化節(jié)”。不少學(xué)生的作品還獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校也被評(píng)為廣東省集郵示范學(xué)校。

——社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。每年開(kāi)展高一新生軍訓(xùn)活動(dòng)；組織學(xué)生不定期參加學(xué)農(nóng)、學(xué)軍活動(dòng)；每年組織學(xué)生“三下鄉(xiāng)、三走進(jìn)”活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育，陶冶了學(xué)生人文情懷和培養(yǎng)了學(xué)生的興趣特長(zhǎng)。

——愛(ài)心活動(dòng)。每年不定期組織學(xué)生慰問(wèn)“弱勢(shì)群體”，開(kāi)展捐款、捐物活動(dòng)；常有學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)福利院和敬老院做義工和獻(xiàn)愛(ài)心，讓愛(ài)心在學(xué)生彼此的心中暖暖流動(dòng)，校園播灑著真情，愛(ài)心灑遍全縣的山山水水。曾為四川地震災(zāi)區(qū)捐款117000多元。近三年來(lái)，師生為“玉樹(shù)地震災(zāi)區(qū)”、“云南旱災(zāi)”、“廣東扶貧濟(jì)困日”以及患重病的楊宣麗、朱耀等老師捐款累計(jì)達(dá)30萬(wàn)元。

——專項(xiàng)活動(dòng)。結(jié)合地方實(shí)際，利用節(jié)假日，開(kāi)展專項(xiàng)教育活動(dòng)，如“清明節(jié)”、“婦女節(jié)”、“勞動(dòng)節(jié)”、“青年節(jié)”、“建軍節(jié)”、“重陽(yáng)節(jié)”“國(guó)慶節(jié)”、“春節(jié)”等節(jié)日開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)的教育活動(dòng)。鏈接社會(huì)，邀請(qǐng)消防、交通、關(guān)工委等部門領(lǐng)導(dǎo)和專家對(duì)相關(guān)問(wèn)題作專題講座，把愛(ài)國(guó)主義教育、安全教育、法制教育、禁毒教育、環(huán)保教育經(jīng)?；?、專題化。