第一篇：富有的是精神

富有的是精神

知識(shí)與能力：了解演講稿的特點(diǎn)，學(xué)寫演講稿。

過(guò)程和方法：理清文章脈絡(luò)，概括內(nèi)容提要，把握北大精神實(shí)質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)北大豐富的精神內(nèi)涵，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)北大豐富的精神內(nèi)涵。

學(xué)會(huì)編寫內(nèi)容提要，學(xué)習(xí)寫演講稿。課時(shí)：一課時(shí)

一、介紹北大背景及演講相關(guān)知識(shí) 北大的介紹：

北京大學(xué)——我國(guó)歷史最悠久的大學(xué)，建于1898年，當(dāng)時(shí)為京師大學(xué)堂。1912年后改為北京大學(xué)。在辛亥革命前，京師大學(xué)堂已辦了310余年，卻沒有培養(yǎng)出多少人才。后蔡元培到北大任校長(zhǎng)，并聘請(qǐng)了許多學(xué)有專長(zhǎng)和具有革新思想的人物，如陳獨(dú)秀，李大釗，魯迅等人到北大任教。

北大這個(gè)名詞常和愛國(guó)運(yùn)動(dòng)聯(lián)系在一起。我們都知道五四運(yùn)動(dòng)是在北大首先發(fā)起的，后來(lái)北大以5月4日為校慶紀(jì)念日。北大也是新文化運(yùn)動(dòng)的中心之一。

解放后，1985年，設(shè)有24個(gè)系，1個(gè)學(xué)院（下設(shè)三個(gè)系），21個(gè)研究所和7個(gè)研究中心，并設(shè)有研究生院。1996年，設(shè)有38個(gè)系，7個(gè)學(xué)院，52個(gè)研究所和62個(gè)研究中心，并設(shè)有研究生院。

在1998年5月4日，北大舉行了百年慶典，國(guó)家主席江澤民在慶祝北大建校100周年時(shí)作了深情的演講。在此期間北大還在京舉行了大學(xué)校長(zhǎng)論壇。設(shè)問：一提到北大，同學(xué)們會(huì)想到什么？ 學(xué)生1：美麗的校園，悠久的歷史。學(xué)生2：最高學(xué)府，人才輩出。

學(xué)生3：令人向往，北大是我的目標(biāo)。

學(xué)生4：北大是一個(gè)讓人熱血沸騰的地方，因?yàn)槲逅倪\(yùn)動(dòng)就是在北大首先發(fā)起的。學(xué)生5：北大也是新文化運(yùn)動(dòng)的中心之一。學(xué)生6：北大已經(jīng)是一種精神的象征。??

教師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，可見北大對(duì)同學(xué)們的影響之深。北大不僅感染著我們，可以說(shuō)感染了全中國(guó)，因?yàn)楸贝蟾挥械氖蔷?。今天，我們就帶著崇敬之情一起學(xué)習(xí)謝冕先生的《富有的是精神》一文，領(lǐng)會(huì)北大豐富的精神內(nèi)涵。

二、演講的介紹

演講活動(dòng)是一種淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)的社會(huì)現(xiàn)象，始終伴隨著人類文明的發(fā)展而發(fā)展。簡(jiǎn)單地說(shuō)，演講是在聽眾面前就某一問題表示自己的見解或闡說(shuō)某一事理。演講是一種語(yǔ)言表現(xiàn)，在特定的時(shí)空環(huán)境中，以有聲語(yǔ)言和相應(yīng)的體態(tài)語(yǔ)言為手段，公開向聽眾傳遞信息，表達(dá)見解，闡明事理，抒發(fā)感想，以期達(dá)到感召聽眾的目的，是一種直接帶有藝術(shù)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

三、有關(guān)五四運(yùn)動(dòng)

1919年5月3日，北京市民各階層舉行了多種形式的集會(huì)。當(dāng)日下午，政界人士組織了國(guó)民外交協(xié)會(huì)，一致決定5月7日舉行各界參加的北京大游行。

但是，北京的青年學(xué)生已經(jīng)沒有耐心等到5月7日了，就在外交協(xié)會(huì)開會(huì)的同時(shí)，他們就已經(jīng)在籌備和醞釀5月4日的示威游行了。北京大學(xué)的青年學(xué)生當(dāng)晚做出決議，聯(lián)合各界力量，堅(jiān)持不在和議上簽字。他們除了通電全國(guó)支持外交協(xié)會(huì)定于5月7日國(guó)恥紀(jì)念日舉行大游行外，還定于5月4日齊集在天安門舉行學(xué)界大示威。

5月4日晨，北大學(xué)生起草了“北京學(xué)界全體宣言”，向全國(guó)人民提出了兩個(gè)信條?！爸袊?guó)的土地可以征服而不可以斷送！中國(guó)的人民可以殺戳而不可以低頭?！?/p>

轟轟烈烈的“五四”運(yùn)動(dòng)再一次地顯示了“公理戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)權(quán)”的真理。北京大學(xué)掀起的愛國(guó)主義運(yùn)動(dòng)在這啟蒙交織著救亡的時(shí)代，已不再僅僅是個(gè)性的自由主義了。它更要爭(zhēng)取的是整個(gè)民族的自由解放。這種愛國(guó)主義運(yùn)動(dòng)不僅給北洋政府以沉重的打擊，也對(duì)那些宣揚(yáng)所謂自由主義的西方列強(qiáng)以迎頭一棒，讓他們明白這種來(lái)自西方的自由主義武器西方人又是何等的威力。

四、文題解讀 教師：同學(xué)們閱讀課下注釋①，了解本文是在怎樣的情景下產(chǎn)生的。學(xué)生：本文是作者在北京大學(xué)中文系1997年迎新會(huì)上的演講稿。教師：演講稿具有怎樣的特點(diǎn)呢？

1：針對(duì)性強(qiáng)。演講面向的是聽眾，演講稿要本著達(dá)到感召聽眾的目的。

2：主題鮮明。一篇演講稿只有一個(gè)中心，全篇內(nèi)容必須圍繞這個(gè)中心去鋪陳，才能使聽眾得到一個(gè)深刻的印象。

3：材料典型。材料力求豐富、生動(dòng)、典型。

4：語(yǔ)言通俗易懂，富有鼓動(dòng)性，多用口語(yǔ)化的語(yǔ)言，多用比喻，能夠深入淺出。

教師：演講語(yǔ)言是以有聲語(yǔ)言和相應(yīng)的體態(tài)語(yǔ)言為手段，公開向聽眾傳遞信息，表達(dá)見解，闡明事理，抒發(fā)感想，以期達(dá)到感召聽眾的目的，是一種直接帶有藝術(shù)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

五、初讀文本，整體感知

1、教師：下面讓我們從演講者的角度，以北大教授、知名學(xué)者的身份感受演講的魅力。在讀課文之前，我先提兩處要求：第一、高聲朗讀課文，因?yàn)檠葜v的強(qiáng)大感召力只有通過(guò)高聲朗讀才能使我們感受到。第二、節(jié)奏適當(dāng)，有表情，有感染力。好，開始朗讀。學(xué)生朗讀課文 教師：（大多數(shù)學(xué)生讀完后）同學(xué)們讀得非常好，作為聽眾，我已經(jīng)受到感染。

2、問題：演講稿要圍繞一個(gè)中心，這篇演講稿的中心是什么？

明確：北大物質(zhì)條件貧乏，在精神方面，北大是富有的。圍繞這個(gè)中心，同學(xué)們通過(guò)自主探究和合作交流的方式，為這篇演講稿編寫結(jié)構(gòu)提綱。學(xué)生自主探究、合作交流，達(dá)成共識(shí)。學(xué)生展示結(jié)構(gòu)提綱：

（一）激勵(lì)與厚望（1——4）(祝賀、意義、責(zé)任）

（二）諄諄的教誨（5——15）1.做人第一，做學(xué)問第二

2.抓緊時(shí)間讀書

3.學(xué)好語(yǔ)言

4.不游戲文學(xué)

（三）殷切的期待，總結(jié)點(diǎn)題（16）物質(zhì)的貧乏

精神富有 3.依據(jù)結(jié)構(gòu)提綱，編寫內(nèi)容提要

教師：下面我們根據(jù)結(jié)構(gòu)提綱編寫內(nèi)容提要。內(nèi)容提要是對(duì)文章主要內(nèi)容的提煉和概括，內(nèi)容提要有利于對(duì)文章主要內(nèi)容的把握進(jìn)而理解作者的思想感情。請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)結(jié)構(gòu)提綱概括一段內(nèi)容提要。明確：《富有的是精神》是謝冕先生在北京大學(xué)中文系1997級(jí)迎新會(huì)上的演講。在這篇演講稿中，謝先生從現(xiàn)實(shí)、歷史和未來(lái)等各個(gè)角度，對(duì)剛踏進(jìn)北大這塊圣地的莘莘學(xué)子闡述了來(lái)到北大的重要意義，闡明了他們將要肩負(fù)的建設(shè)世紀(jì)中國(guó)的重大責(zé)任，然后說(shuō)明北大是個(gè)做學(xué)問的地方，強(qiáng)調(diào)“做人第一，做學(xué)問第二”的重要性，對(duì)學(xué)子們提出“抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)”，“要重視本國(guó)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)”，“不能游戲文學(xué)”等忠告。最后指出物質(zhì)的貧乏并不等于精神的貧乏，在精神方面，北大是富有的。

六、走進(jìn)文本，探究?jī)?nèi)涵 1．再讀課文

教師：同學(xué)們?cè)僮x文本，體味情感和語(yǔ)氣，同時(shí)勾畫出對(duì)你有啟發(fā)意義的語(yǔ)句。2．學(xué)生朗讀課文

（大多數(shù)學(xué)生讀完后）下面給大家兩分鐘的時(shí)間靜靜地思考一下：文中哪些語(yǔ)段啟示了你？一會(huì)兒，同學(xué)們起來(lái)回答的時(shí)候，我希望你能告訴大家最能啟發(fā)你的句子、語(yǔ)段在第幾頁(yè)、第幾段，給你怎樣的啟發(fā)。3．討論、交流

A 90頁(yè)第3自然段，這一段中講同齡人以千萬(wàn)計(jì)，幸運(yùn)的只是“極少數(shù)”，既讓人欣喜又讓人負(fù)重，這里作者進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)子們要珍惜機(jī)會(huì)，增強(qiáng)責(zé)任感，我們雖然是中學(xué)生，也應(yīng)從此得到啟發(fā)，珍惜機(jī)會(huì)，增強(qiáng)責(zé)任感。青年人肩負(fù)重任，珍惜現(xiàn)在，面向未來(lái)。B 第1段，這一段是演講開頭，“偉大”、“無(wú)邊無(wú)際”、“聰明才智”等詞語(yǔ)，隱含著作者自豪、深沉、喜悅之情，包含了對(duì)跨世紀(jì)一代人的深切激勵(lì)，勉勵(lì)學(xué)子“珍惜這百年不遇的機(jī)會(huì)”。C第2自然段，這一段中“百年的滄桑，百年的奮斗，百年的期待”，三個(gè)“百年”形成排比，抓住了學(xué)子們剛剛踏入北大的心理狀況，把歷史和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，發(fā)人深思，激發(fā)學(xué)子們的歷史責(zé)任感。

教師：責(zé)任感（板書）以天下為己任，任重而道遠(yuǎn)，古人為之，我們更需努力。我們把前三段一起朗讀一下，體會(huì)這種責(zé)任感。注意感情的表達(dá)。(師生齊讀前三段。)D文章最后一段，北大物質(zhì)貧乏，精神富有。北大學(xué)者安于清貧，而以豐厚的學(xué)養(yǎng)和高尚的精神，構(gòu)成北大的精神財(cái)富，為一代又一代北大人繼承和發(fā)揚(yáng)下去。

E教師：北大，精神永駐。這種精神具體有何表現(xiàn)呢？同學(xué)們談一談。

(1)第5—6段。謝教授語(yǔ)重心長(zhǎng)，在談學(xué)習(xí)做學(xué)問之前，先闡述“做人第一，做學(xué)問第二”。每一個(gè)卓有成就的學(xué)問家，都同時(shí)是崇高人格的典范，其學(xué)問和成就正是其崇高人格的外化。李大釗、魯迅正是學(xué)問和人格的統(tǒng)一。

(2)做人與做學(xué)問愛國(guó)和敬業(yè)（板書）古代，就有“文品如人品”之說(shuō)；現(xiàn)代，“要學(xué)做事，先學(xué)做人”。北大富有的是精神，謝先生講到的“做人第一，做學(xué)問第二”，主張做人和做學(xué)問的統(tǒng)一，愛國(guó)和敬業(yè)精神的統(tǒng)一，就是北大之精神。請(qǐng)一位學(xué)生以演講者的身份，朗讀一下這兩段。

F魯迅設(shè)計(jì)的北大?；站褪潜贝缶竦捏w現(xiàn)?！氨贝蟆眱蓚€(gè)篆字上下排列，其中“北”字構(gòu)成背對(duì)背的兩個(gè)側(cè)立的人像，而“大”字構(gòu)成了一個(gè)正面站立的人像。校徽突出一個(gè)辦學(xué)理念，即大學(xué)要“以人為本”。大學(xué)，因大師而大，更因大學(xué)生而大。也有人說(shuō)，上面的是學(xué)生，下面的教師。教師就是要甘為人梯，學(xué)生站在巨人的肩膀上，就是要青出于藍(lán)勝于藍(lán)。

(1)北大的許智宏校長(zhǎng)說(shuō)，真正的“大”學(xué)，學(xué)術(shù)之大，責(zé)任之大，精神之大，盡在其中。

學(xué)生：我比較欣賞91—92頁(yè)7—11自然段，這一部分，謝教授以現(xiàn)身說(shuō)法，激勵(lì)學(xué)子們抓緊一切寶貴時(shí)間讀書。在北大，要先做書呆子后做聰明人?？既氡贝蟮膶W(xué)生都是學(xué)業(yè)上的佼佼者，謝先生這番話具有極強(qiáng)的針對(duì)性。

(2)做書呆子（板書）抓緊一切機(jī)會(huì)苦讀，思考，以充實(shí)自己、塑造自己，做一個(gè)這樣的書呆子，才會(huì)爭(zhēng)取將來(lái)的大智慧。讀書需要這種精神。我們讀書學(xué)習(xí)當(dāng)然也需要這種精神，讓我們一起高聲朗讀一下這幾段同時(shí)體悟讀書之道。(師生共同朗讀7——11段。)G 12—13自然段，學(xué)好本國(guó)語(yǔ)言學(xué)，好外國(guó)語(yǔ)言，既要有鞏固的本國(guó)語(yǔ)也要與國(guó)際接軌，與時(shí)俱進(jìn)，走向世界。這里謝先生是針對(duì)97級(jí)中文系新生講的，對(duì)于咱們，語(yǔ)言類科目較薄弱，所以謝先生講的正中我心，給我們很大啟發(fā)。

教師：學(xué)好語(yǔ)言（板書）語(yǔ)言龐雜，現(xiàn)在是個(gè)多語(yǔ)化的社會(huì)。青年人，首先要掌握好母語(yǔ)，鞏固強(qiáng)化外國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)，走向世界，用好語(yǔ)言這座橋梁。學(xué)好語(yǔ)言也需要精神。

七、拓展提升

教師：同學(xué)們談得都很好。同學(xué)們談到的都離不開精神?！陡挥械氖蔷瘛肥冀K緊扣著“精神富有”這個(gè)中心。北大富有的正是精神。自古以來(lái)，從不缺少有精神的人。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“我們自古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人??這就是中國(guó)的脊梁。”人類社會(huì)之所以存在希望，就是因?yàn)槊慨?dāng)艱難時(shí)，總有心系天下的先驅(qū)者掏出燃燒的心，照亮前行的路。

教師：我以屈原為例，同學(xué)們另選人物，仿照句式，抓住要點(diǎn)，每人仿寫五句。例：有長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱的屈原。

學(xué)生仿寫，教師巡視。大部分同學(xué)仿寫完畢，學(xué)生有感情朗讀。學(xué)生：有奮不顧身文采表于后世的司馬遷

有嘔心歷血匡扶兩朝的諸葛亮

有堅(jiān)持氣節(jié)北海牧羊十九年的蘇武

有茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之的林則徐

有先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的范仲淹 學(xué)生：有為人類解放事業(yè)奮斗終身的馬克思

有救亡圖存以血明志的譚嗣同

有為中華崛起而努力讀書的周恩來(lái)

有指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字的毛澤東

有親臨災(zāi)區(qū)貼近民眾的溫總理

有不拋棄不放棄全力救災(zāi)的解放軍戰(zhàn)士 ??

教師：同學(xué)們寫得非常好，大家在感受北大精神的同時(shí)，也在提升自己的人生境界。生活中，我們每一個(gè)人都應(yīng)該做一個(gè)富有精神的人，建構(gòu)自己的精神家園。下面，我把幾所海內(nèi)外知名大學(xué)的校訓(xùn)整理了一下，送給大家，希望同學(xué)們有所思考，有所收獲。（多媒體展示）

哈佛大學(xué)：與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，與真理為友 耶魯大學(xué)：真理和光明

普林斯頓大學(xué)：普林斯頓----為國(guó)家服務(wù)，為世界服務(wù) 西點(diǎn)軍校：職責(zé)、榮譽(yù)、國(guó)家 清華大學(xué)：自強(qiáng)不息，厚德載物 復(fù)旦大學(xué)：博學(xué)而篤志，切問而近思 武漢大學(xué)：自強(qiáng)弘毅，求是拓新 南京大學(xué)：誠(chéng)樸雄偉，勵(lì)學(xué)敦行 山東大學(xué)：氣有浩然，學(xué)有止境 教師：（學(xué)生整理完畢）這節(jié)課上到這里，下課?！窘虒W(xué)反思】

這堂課較順利完成，有所思考，與大家磋商。

1、立足學(xué)生實(shí)際，因材施教

我所教班級(jí)學(xué)生為音美藝術(shù)生，學(xué)生的文化課基礎(chǔ)薄弱，所以教學(xué)中要注重學(xué)生實(shí)際，不能刻意拔高。針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，我選擇了以下做法：（1）重視誦讀

朗讀的運(yùn)用，極大地突出了演講稿的文本特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)自讀、齊讀等方式自行品味文本中含蓄雋永的語(yǔ)句，然后體味其中內(nèi)涵，較好地體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自行探討、討論升華的教學(xué)過(guò)程。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，反復(fù)朗讀也不斷加深學(xué)生對(duì)文本的感知，熟悉文本，就是所謂的“書讀百遍，其義自見”。（2）師生共同交流

師生是平等的閱讀主體，對(duì)于文本可以在閱讀的基礎(chǔ)上，自由交流感受。教師除了組織者和引導(dǎo)者的角色，還應(yīng)該是交流的主體之一。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確后，放開手腳，讓學(xué)生自己去讀，自己去感受，自己來(lái)表達(dá)，鼓勵(lì)每個(gè)孩子大膽地說(shuō)出自己的理解。同時(shí)也把自己融入交流中，不時(shí)談?wù)勛约旱拈喿x感受，不斷激發(fā)學(xué)生的思維。

2、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)興趣

用問題引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生深入到問題中，深入到問題的思考中?！爸挥胁粩喟褜W(xué)生帶進(jìn)一個(gè)新的思想和感情的空間，使學(xué)生感受和體驗(yàn)平時(shí)極少可能直接感受和體驗(yàn)到的事物，掌握表達(dá)這樣新的感受和體驗(yàn)的語(yǔ)言和語(yǔ)言形式?！保ㄍ醺蝗剩?/p>

3、注重學(xué)生差異，分層教學(xué)

首先要肯定學(xué)生有差異性。這種差異有智力本身的，更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教學(xué)中注重照顧到每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的思維發(fā)展，大膽肯定學(xué)生的每一處思維火花。比如演講稿的特點(diǎn)，學(xué)生都能說(shuō)出一二，只要學(xué)生說(shuō)的有道理就要肯定，同時(shí)注意加以引導(dǎo)。引導(dǎo)既有語(yǔ)言方面的也有思維方面的。

第二篇：作文教學(xué)是富有創(chuàng)造性的教學(xué)

小議農(nóng)村小學(xué)生厭寫作文的原因及對(duì)策

七里河區(qū)晏家坪學(xué)校 馮小燕

[內(nèi)容提要]作文教學(xué)是富有創(chuàng)造性的教學(xué)，作文也是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。而農(nóng)村小學(xué)生卻討厭這項(xiàng)勞動(dòng)，原因是多種多樣的，本人根據(jù)十余年的教學(xué)實(shí)踐，客觀地談了自己解決這一問題的方法及對(duì)策。

[關(guān)鍵詞] 觀察、積累、鼓勵(lì) ＊ ＊ ＊

作文教學(xué)是富有創(chuàng)造性的教學(xué)。作文也是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。然而，一說(shuō)到作文，總是老師講起來(lái)費(fèi)勁，學(xué)生寫起來(lái)吃力，尤其是農(nóng)村小學(xué)生。當(dāng)然，原因是多種多樣的，十余年的農(nóng)村教學(xué)經(jīng)歷，使我覺得解決這一問題還是有一定的途徑。

一、農(nóng)村小學(xué)生厭寫作文的原因

1、不善于觀察、積累。觀察是靈感的母親，也是作文的前提。只有通過(guò)觀察，才能捕捉有效的材料。農(nóng)村有廣闊優(yōu)美的大自然，有豐富多彩的生活方式和淳樸善良的農(nóng)民，有許多令人感動(dòng)難忘的人和事。但多數(shù)學(xué)生視而不見，充耳不聞，習(xí)以為常。主要表現(xiàn)為：〈1〉對(duì)觀察不感興趣，缺乏好奇心。有的學(xué)生認(rèn)為看什么都沒興趣、不新鮮，這樣就觀察不到生活中、大自然中鮮活、生動(dòng)的一面。〈2〉缺乏正確的觀察目的，盲目性強(qiáng)，為了應(yīng)付老師的觀察作業(yè)而觀察。有的觀察沒有重點(diǎn)，抓不住事物的特點(diǎn)。在他們眼里，事物都是千篇一律的：葉子是綠的，花是紅的……〈3〉觀察沒有正確的方法，不能按一定的順序觀察，因此得不到全面、具體的材料。這樣就失去了寫好作文的前提?！?〉沒有養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。農(nóng)村小學(xué)生平時(shí)不去積累好詞、好句、好段，不善于歸納，寫作文時(shí)，沒有恰當(dāng)?shù)脑~句可用，以至于書到用時(shí)方恨少。我認(rèn)為這是造成農(nóng)村小學(xué)生厭寫作文的重要原因之一。

2、詞匯貧乏，語(yǔ)句沒有生機(jī)，表達(dá)不具體。有一次，我布臵了一篇作文《媽媽笑了》，有的學(xué)生這樣寫：我看媽媽不高興，就問媽媽：“你怎么了？”媽媽說(shuō)：“沒什么?！蔽蚁胱寢寢尭吲d，就想了個(gè)辦法，說(shuō)：“我們出去玩吧?！眿寢屨f(shuō)：“你去吧，我不想去。”我又說(shuō)：“老師說(shuō)婦女節(jié)快到了，讓我們學(xué)著為媽媽分擔(dān)憂愁。我給您倒杯水吧！”媽媽說(shuō)：“謝謝，你真乖?！眿寢尵托α恕Ａ攘葞拙浜?jiǎn)單的對(duì)話，再加上詞匯貧乏，沒有抓住人物的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)，怎么能寫出生動(dòng)形象的作文呢？學(xué)生越是寫不好作文，越是怕寫作文，由此造成惡性循環(huán)。我想，這也是農(nóng)村小學(xué)生厭寫作文的原因之一吧！

3、口語(yǔ)較多，書面語(yǔ)言表達(dá)能力較差。農(nóng)村小學(xué)生由于平時(shí)缺乏課外讀物的填補(bǔ)，缺乏詞匯的積累，視野比較狹窄，與外界的接觸有限，所以作文中口語(yǔ)頻繁，很難準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法、意圖。因而寫出的作文枯燥乏味。運(yùn)用書面語(yǔ)言文字就成了小學(xué)生作文的一個(gè)難點(diǎn)，也是造成農(nóng)村小學(xué)生厭寫作文的原因。

4、受環(huán)境影響較大。農(nóng)村小學(xué)生大部分的父母是農(nóng)民，整日里忙著春種秋收，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。有時(shí)農(nóng)活忙不過(guò)來(lái)，還要叫上孩子去幫忙。這樣，學(xué)生一來(lái)沒有時(shí)間去觀察寫作，二來(lái)得不到一點(diǎn)來(lái)自家庭方面的指導(dǎo)。

二、如何改變農(nóng)村小學(xué)生厭寫作文的現(xiàn)狀

1、就地取材，引導(dǎo)學(xué)生觀察

廣袤的農(nóng)村田野充滿了無(wú)限生機(jī)，瓜果飄香，民風(fēng)淳樸。大自然的萬(wàn)事萬(wàn)物都是學(xué)生觀察寫作的好材料。帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，投身于大自然的懷抱，一方面讓學(xué)生充分領(lǐng)略家鄉(xiāng)山川河流，花草樹木的美麗景色，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的感情；另一方面引導(dǎo)學(xué)生有目的、有順序、有角度、分層次地觀察，激活他們的好奇心。春天讓他們觀察山川河流、田野果園、春耕春種；夏天觀察各種農(nóng)作物的長(zhǎng)勢(shì)、飛蟲鳥獸的活動(dòng)；秋天里觀察碩果累累、麥浪翻滾的豐收景象；隆冬時(shí)節(jié)觀察雪后青松、房檐冰掛、銀裝素裹的盛景。指導(dǎo)學(xué)生用眼看、用手摸、有鼻聞、用耳聽、用心感受。這樣不但解決了學(xué)生無(wú)話可寫的問題，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，讓他們?cè)谟^察中感受到快樂，在寫作時(shí)感到有話可說(shuō)，內(nèi)容自然也就充實(shí)了。

2、深入生活，積累材料

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，怎么積累材料呢？這就需要深入生活，因?yàn)樯钍菍懽鞯脑慈?，而農(nóng)村生活又是多姿多彩的。為此，我便因地制宜，鼓勵(lì)學(xué)生深入生活，為作文積累材料，讓他們堅(jiān)持寫日記、寫心得，把生活中感受最切、印象最深的事情寫出來(lái)。比如：做飯的經(jīng)過(guò)和感受、喂養(yǎng)雞鴨的樂與苦、……“我手寫我心”，有了感受和體驗(yàn)，才能情發(fā)于衷，才能寫出生活氣息濃郁、生動(dòng)具體、富有個(gè)性和創(chuàng)造性的好作文。一次，學(xué)校集體勞動(dòng)中，同學(xué)們個(gè)個(gè)揮汗如雨、認(rèn)真負(fù)責(zé)?；貋?lái)后，我及時(shí)布臵了一篇自命題作文。這次作文寫得很成功，因?yàn)樗麄冇H自參加了這次有意義的“戰(zhàn)斗”，有很深的感受，所以，寫出來(lái)的作文內(nèi)容充實(shí)、不空洞。這充分說(shuō)明只有深入生活，感受生活，才能對(duì)生活有較深的認(rèn)識(shí)與理解，才能寫出具體生動(dòng)、感人至深的作文。

3、自由命題，發(fā)展個(gè)性

農(nóng)村孩子性格堅(jiān)強(qiáng)，待人寬厚，樂于助人，又熱愛勞動(dòng)，懂得節(jié)儉。為了充分發(fā)揮他們的個(gè)性特點(diǎn)，使他們寫出具有創(chuàng)造性的作文，我經(jīng)常進(jìn)行自由作文訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們結(jié)合生活，觀察、構(gòu)思，自由命題。這樣，學(xué)生的個(gè)性就能不同程度地得到發(fā)展。比如：有的學(xué)生喜歡寫童話，他會(huì)把自己的理想、做法、思維寄托于與故事中的人物身上。這樣學(xué)生不但練習(xí)了寫作，增強(qiáng)了寫作興趣，而且極大地發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性。

4、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)

孩子好勝心強(qiáng)，自尊心更強(qiáng)。他們往往希望自己的勞動(dòng)成果得到老師的認(rèn)可。因此，老師若發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)、肯定，進(jìn)行賞識(shí)教育，增強(qiáng)他們的信心，使其產(chǎn)生動(dòng)力。不要求全責(zé)備，吹毛求疵，打擊學(xué)生的積極性，這樣，只會(huì)阻礙學(xué)生興趣發(fā)展和個(gè)性發(fā)揮，使他們對(duì)寫作的信心一掃而光，導(dǎo)致厭寫作文，甚至厭學(xué)語(yǔ)文的心理產(chǎn)生。一次我批改作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一位平時(shí)作文水平一般的學(xué)生寫得比較成功，于是在講評(píng)課上及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他。他在第二篇作文中寫到：我以前的作文總是挨批，沒想到今天語(yǔ)文老師竟然表?yè)P(yáng)我的作文寫得好，我做夢(mèng)也沒想到，我很高興，也很激動(dòng)，我想這將會(huì)成為我以后學(xué)習(xí)的動(dòng)力……這段話對(duì)我觸動(dòng)很大，也充分說(shuō)明鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生是多么重要。因此，在以后批改作文時(shí)，我更加細(xì)致、努力地尋找每個(gè)學(xué)生作文中的亮點(diǎn)，以便增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們的寫作熱情。

實(shí)踐證明，要想搞好農(nóng)村小學(xué)生的作文教學(xué)，首先要深入生活，了解生活，就地取材，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，積累素材，做個(gè)有心人；鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，發(fā)揚(yáng)個(gè)性。同時(shí)，老師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)。只要樹立了學(xué)生寫作的信心和興趣，作文就會(huì)帶給他們無(wú)限的快樂。

小議農(nóng)村小學(xué)生厭寫作文的原因及對(duì)策

西果園中心校晏家坪學(xué)校

馮小燕 2006年4月

第三篇：真正的富有是財(cái)務(wù)自由

真正的富有是財(cái)務(wù)自由

你認(rèn)為自己需要擁有多少財(cái)富才算富有？相信每個(gè)人給出的答案完全不同，有些人認(rèn)為擁有100萬(wàn)就算富了，還有人認(rèn)為至少要1000萬(wàn)才夠。美國(guó)最近有個(gè)調(diào)查：家庭年收入達(dá)到多少你才會(huì)感到富有和滿足？答案的中值是25萬(wàn)美元（所謂中值是指該數(shù)字上下人數(shù)相等），現(xiàn)實(shí)中美國(guó)家庭年收入中值才4.5萬(wàn)美元，看來(lái)要乘上五倍才會(huì)感到滿意。

進(jìn)一步的研究發(fā)現(xiàn)，幾乎不管收入水平如何，人們所說(shuō)的自己會(huì)感到富有的收入數(shù)值，都要超過(guò)實(shí)際收入的兩倍。這也在一定程度上證明了：更多的錢可能還不夠——不管你掙多少，“富有”的感覺是永遠(yuǎn)也達(dá)不到的。因?yàn)楫?dāng)你賺到了一百萬(wàn)元后感覺很高興，可進(jìn)入百萬(wàn)富翁俱樂部又發(fā)現(xiàn)，自己這點(diǎn)錢其實(shí)算不上什么，剛剛獲得的一點(diǎn)點(diǎn)快感瞬間就消失了；于是你覺得如果賺到了一千萬(wàn)可能會(huì)滿足了，等到你拼命努力，成功賺滿了一千萬(wàn)，并進(jìn)入了千萬(wàn)富翁俱樂部，你又一次發(fā)現(xiàn)自己一無(wú)是處；于是你又給自己設(shè)定了1個(gè)億的目標(biāo)。

此時(shí)你可能才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)一切都是一個(gè)輪回。就好比放在驢子面前的蘿卜，每次驢子加快腳步往前趕的時(shí)候，似乎蘿卜距離自己又近了一步，可惜很快就發(fā)現(xiàn)蘿卜又變遠(yuǎn)了。而我們每個(gè)人同這只驢子其實(shí)并沒有多大分別。

在美國(guó)曾經(jīng)有一本暢銷書《鄰家的百萬(wàn)富翁：美國(guó)富翁的驚人秘密》，書中的實(shí)地調(diào)查徹底打破了人們對(duì)于富翁的傳統(tǒng)理解。由于普通人通常沒有機(jī)會(huì)切身接觸富豪，因此他們對(duì)于富豪的認(rèn)知通常來(lái)源于電影、電視和時(shí)尚雜志，可惜這些渠道所反映出來(lái)的往往都是表面化的和膚淺的。調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)，那些開著豪華車、住在高檔別墅區(qū)的人，其實(shí)財(cái)富并不怎么多。更令人吃驚的是，很多事實(shí)上很富有的人，并不住在上等居住區(qū)。書中對(duì)于富人的定義是：具備超過(guò)100萬(wàn)美元資產(chǎn)凈值的人，且不包括不動(dòng)產(chǎn)。

研究人員發(fā)現(xiàn)，普通人對(duì)于收入和財(cái)富的概念完全弄混了，一個(gè)人可能收入頗豐，但如果全花掉了，那么他的財(cái)富并不多。財(cái)富是指你積累下來(lái)的東西，而不是你花掉的東西。另外，普通人對(duì)于如何變得更富有也弄錯(cuò)了，研究發(fā)現(xiàn)，運(yùn)氣、遺產(chǎn)繼承、高貴出身，甚至高智力因素都不是最重要的，重要的是辛勤工作、堅(jiān)持不懈、善于計(jì)劃、特別是嚴(yán)于律己的生活方式。這些低調(diào)的富豪們有些什么共同特點(diǎn)呢？下面是最重要的四點(diǎn)：

他們過(guò)著顯著的多入少出的生活；

他們有效的分配時(shí)間、精力和金錢，致力于財(cái)富的積累；

他們相信，財(cái)務(wù)上的充分自立是遠(yuǎn)比展示自身高層次社會(huì)地位更重要的事；

他們?cè)谧プ∈袌?chǎng)機(jī)會(huì)并獲利方面，遠(yuǎn)超普通人，換言之，財(cái)商一流。

現(xiàn)在我們知道了收入和財(cái)富是兩碼事，那么我們具體應(yīng)該怎么做呢？太史公在《史記·貨殖列傳》中說(shuō)：無(wú)財(cái)作力，少有斗智，既饒爭(zhēng)時(shí)。這句話的意思是：在你年輕的時(shí)候沒有本金，那就只能靠體力去賺錢；隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，在你財(cái)力尚不寬裕的時(shí)候就要靠智力去賺錢；等到了中年，在你財(cái)力雄厚的時(shí)候就要靠對(duì)時(shí)機(jī)的把握來(lái)賺錢了。太史公這句話的精髓在于，他指出了你是可以通過(guò)錢去賺錢的，也就是錢生錢的道理，用現(xiàn)在的話說(shuō)就是“投資”，通過(guò)投資賺到的錢就是“財(cái)產(chǎn)性收入”。

《窮爸爸富爸爸》中對(duì)于富有的定義是“財(cái)務(wù)自由”，這指的是，在你完全不需要工作的情況下，憑借你的“財(cái)產(chǎn)性收入”就足夠支付你當(dāng)前的所有生活開銷，還有大量的結(jié)余，這就叫做“財(cái)務(wù)自由”。我們發(fā)現(xiàn)，要達(dá)到財(cái)務(wù)自由并不看你有多少收入，而看你有多少“財(cái)商”。只可惜這一最最關(guān)鍵的生活技能，你在學(xué)校里是永遠(yuǎn)也學(xué)不到的。

中國(guó)有句古話叫“三歲看大，七歲看老”，那些未來(lái)的富豪們?cè)谏牡脑缙诰惋@示出了極高的理財(cái)天賦。巴菲特在六歲時(shí)就做了人生的第一筆交易，他用兩毛五分錢買六罐可口可樂，再以每罐五分錢，賣給度假的游客。當(dāng)同年齡孩子還在哭哭啼啼跟父母伸手要錢時(shí)，十一歲的巴菲特已在股市初試啼聲，買進(jìn)三股“花旗”，這也為他日后投資生涯揭開序曲。同樣的，大投資家羅杰斯小時(shí)候就不同凡響。他5歲開始經(jīng)商，在棒球賽場(chǎng)上揀空瓶賺錢。6歲時(shí)從父親那里借了100美元作為做生意的啟動(dòng)資金，購(gòu)買了一臺(tái)花生烘烤機(jī)，用小小的計(jì)謀獲得了在少年棒球聯(lián)合比賽中出售飲料和花生的特許權(quán)。5年后，還清欠款，留下烘烤機(jī)，在銀行的戶頭存上了100美元。

我們今天的教育體制已不能跟上全球變革和技術(shù)創(chuàng)新的步伐。我們不僅要教育年輕人在學(xué)術(shù)上的技能，也要教育他們理財(cái)?shù)募寄?，這不僅是他們?cè)谶@個(gè)世界上生存下去，而且是生活得更美好所必須具備的技能。傳統(tǒng)的教育方式只是在培養(yǎng)千篇一律的好員工，并不是在培養(yǎng)企業(yè)家和資本家，也從沒有告訴我們賺到了錢之后應(yīng)該如何保值增值，就這樣，許許多多人都在為錢而工作，成為房奴、車奴、卡奴，而不是讓錢為你去工作，成為一個(gè)財(cái)務(wù)自由的人。

第四篇：演講比賽：富有

富有

尊敬的各位評(píng)委、敬愛的唐老師以及親愛的觀眾朋友們： 大家晚上好！我今天的演講主題是《富有》。我想問問，在座的各位，大家想成為一個(gè)富有的人嗎？大家的答案是肯定的！那么接下來(lái)請(qǐng)大家跟隨我一起來(lái)尋找實(shí)現(xiàn)富有的方法！

首先我先做個(gè)自我介紹。我叫陳真，與電影、電視劇里面大名鼎鼎的精武英雄陳真，同名同姓，他也是我的偶像，我希望自己能夠像精武英雄一樣，成為一個(gè)富有個(gè)人魅力的人。印象中，他穿著中山裝、耍著雙截棍，吼著“中國(guó)人不是東亞病夫”。他在用生命向全世界傳遞著正能量、傳遞著民族魂、傳遞著民族的希望。精武英雄就是一個(gè)富有的人，因?yàn)樗谟瞄W光的人格來(lái)證明著這一點(diǎn)。提起富有，很多人首先想到是擁有很多金錢！的確，擁有金錢，你可以買到很多東西，但是你可以買到昂貴的藥品，卻未必能買得到身心的健康；你可以買到輝煌的豪宅，卻未必買得到溫馨的家庭；你可以買到艷麗的玫瑰，卻未必能買到純潔的愛情。真正地富有，并不一定是擁有萬(wàn)貫家財(cái)，而一定是擁有高貴的精神，精神的富足才是真正的富有。

在溫州有很多有錢人，LV、酷奇等國(guó)際奢侈品牌卻在溫州這樣的三線城市落戶，記得2010年財(cái)富中心成立的時(shí)候，買酷奇的人排隊(duì)排到了車站大道，可以想象溫州人購(gòu)買能力 1

是多么巨大?？墒怯绣X人就等同于富有嗎？不！我們難以認(rèn)可，一個(gè)虛榮心在支配行為的人，會(huì)是一個(gè)富有的人；一個(gè)缺乏內(nèi)涵、缺乏社會(huì)責(zé)任的人，會(huì)是一個(gè)富有的人。我們都不希望看到一個(gè)物質(zhì)財(cái)富方面的巨人，在精神層面卻是一個(gè)矮子！

今年四月份，我有幸參加了我們卡耐基聯(lián)合星火義工在泰順一中舉行的公益助學(xué)活動(dòng)，捐資的是瑞安塘下登山協(xié)會(huì)，這個(gè)協(xié)會(huì)的會(huì)員95%是企業(yè)家。塘下的工業(yè)發(fā)展的很好，先富起來(lái)的塘下企業(yè)家們有一種默契：不比誰(shuí)的車子更豪華，婚宴更闊氣，比的是誰(shuí)的慈善、公益事業(yè)更出色。我們應(yīng)該看到，這些企業(yè)家們?cè)谂ψ屪约旱木褚哺挥衅饋?lái)。有錢人掌握著更多的物質(zhì)資源，而民間公益機(jī)構(gòu)正是需要他們的支持，我們相信，一個(gè)精神富有的人，也一定是一個(gè)有著強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的人，是一個(gè)有大愛精神的人。也許播撒一份愛心的代價(jià)遠(yuǎn)不及一個(gè)名牌的包包，我們都希望看到這個(gè)世界多一些雷鋒式的溫暖，少一些葛朗臺(tái)似的嚴(yán)寒。在去泰順之前，我們遺憾的聽說(shuō)，有的貧困家庭的孩子會(huì)向定向資助自己的人要錢。這是何等的悲哀，這種思維的定式和依賴性也是非?？膳碌摹Ｒ虼?，我們卡耐基指派了講師章真祥同學(xué)進(jìn)行了一場(chǎng)勵(lì)志演講，給予孩子們精神助學(xué)！章同學(xué)小時(shí)候非?？部溃?jīng)窮苦的他，如今年薪卻可以達(dá)到100萬(wàn)！他說(shuō)過(guò)一句話，我印象非常深刻，他說(shuō)道：“同學(xué)們，你們要相信，貧窮只是暫時(shí)的，貧窮是可以改變的，2命運(yùn)是可以改變的，因?yàn)槊\(yùn)掌握在我們自己的手中?！睂?duì)于這些家庭困難的孩子們而言，章同學(xué)的這場(chǎng)勵(lì)志演講猶如心靈雞湯，要知道，給予他們精神的滋潤(rùn)遠(yuǎn)比物質(zhì)的救助珍貴的多！在逆境中，自暴自棄必然無(wú)法成功，只要我們不斷充沛自己的精神力量，就能在逆境中找到成功的方向。可能我們達(dá)不到章真祥年薪100萬(wàn)的高度，但是我們可以像他一樣精神富有，像他一樣傳遞著自信、傳遞著勇氣、傳遞著樂觀、傳遞著希望。要知道，真正的富有不在于擁有100萬(wàn)，而是在于有用一顆金子般的心。

說(shuō)了這么多，我是想告訴大家，我們每一個(gè)人都能成為富有的人，富有不在于你的物質(zhì)有多少，當(dāng)你物質(zhì)不充裕的時(shí)候，你也可以成為一個(gè)精神富有的人；當(dāng)你物質(zhì)充裕的時(shí)候，你更要成為一個(gè)精神富有的人。讓我們從身邊做起，從小事做起，用心去傳遞著每一份正能量，讓自己和周圍的人都成為一個(gè)真正富有的人！

我的演講結(jié)束，謝謝大家！

第五篇：什么是工匠精神（本站推薦）

什么是工匠精神

很多人認(rèn)為工匠精神意味著機(jī)械重復(fù)的工作模式，其實(shí)工匠精神有著更深遠(yuǎn)的意思。它代表著一個(gè)集體的氣質(zhì)，耐心、專注、堅(jiān)持、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、精益求精等一系列優(yōu)異的品質(zhì)。

工匠之行，在行動(dòng)中體悟修行的樂趣，工匠精神不是口號(hào)，它存在于每一個(gè)人身上，心中。長(zhǎng)久以來(lái)，正是由于缺乏對(duì)精品的堅(jiān)持、追求和積累，才讓我們的個(gè)人成長(zhǎng)之路崎嶇坎坷，這種缺乏也讓持久創(chuàng)新變得異常艱難，所以，在資源日漸匱乏的后成長(zhǎng)時(shí)代，重提工匠精神、重塑工匠精神，是生存、發(fā)展的必經(jīng)之路。

看過(guò)一則報(bào)道，說(shuō)的是：截止2012年，壽命超過(guò)200年的企業(yè)，日本有3146家，為全球最多，德國(guó)有837家，荷蘭有222家，法國(guó)有196家。為什么這些長(zhǎng)壽的企業(yè)扎堆出現(xiàn)在這些國(guó)家，是一種偶然嗎?他們長(zhǎng)壽的秘訣是什么呢?研究者發(fā)現(xiàn)他們都在傳承著一種精神——工匠精神!

“在我們的生活中，取得某一方面的異于常人的成就，方能給你帶來(lái)真正的滿足感。而取得這種成就的唯一方法，就是去熱愛這一部分的工作?！辈豢煞裾J(rèn)，“工匠精神”是一種奉獻(xiàn)精神。它可能默默無(wú)聞，無(wú)私地貢獻(xiàn)著自己的光和熱，從而確保了一個(gè)集體的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。試想，若沒有這種精神，一個(gè)集體將會(huì)怎樣?作為你所在的集體中的一分子，我們都應(yīng)認(rèn)識(shí)到“今天我以我所在的集體為榮，明天集體以我為榮”，“我是這個(gè)集體中的一員，我應(yīng)該對(duì)我的集體負(fù)責(zé)”。

在我們的學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)該有工匠精神。比如：在學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們要用一種執(zhí)著、精益求精的工匠態(tài)度積極的面對(duì)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)中的任務(wù)當(dāng)做工藝品去雕琢。在生活當(dāng)中，不要再大費(fèi)力氣去尋找什么捷徑了，承擔(dān)責(zé)任，把自己當(dāng)下的做好,捷徑可能就來(lái)了。所以請(qǐng)大家在學(xué)習(xí)生活中做到精益求精,腳踏實(shí)地，傳承工匠精神，做一個(gè)熱愛集體的成員。

何謂工匠精神？工匠精神就是有信仰的踏實(shí)和認(rèn)真！小野二郎的壽司店、蘇州德勝洋樓、河南許昌胖東來(lái)都是對(duì)工匠精神最純真的呈現(xiàn)。

用一生為代價(jià)去做一件事情，那是一種純粹的偉大。用修行的價(jià)值觀代替浮躁功利的工作觀，才能讓你的生命沉淀下來(lái)，才能讓你拒絕身邊無(wú)窮無(wú)盡的誘惑，才能抑制你的貪欲，才能讓你專注、聚焦，才能讓你把“簡(jiǎn)單的動(dòng)作練到極致就是絕招”。很多企業(yè)都在追求做大、做強(qiáng)；很多員工都在追求只想做“大事”而不想做“小事”。試問：什么是真正的大，什么是真正的??？小的事業(yè)做到極致并一直去追求更高的極致，這事業(yè)就是“大”，就是“強(qiáng)”；一旦你決定好職業(yè)，就必須全心投入到工作中去，你必須愛自己的工作，千萬(wàn)不要有怨言，怨言會(huì)扼殺你的激情和價(jià)值。成功其實(shí)很簡(jiǎn)單。成功不在大小。工作無(wú)論大小，如果畢其一生去做，那就是一種巨大的成功。敬畏自己的工作，用正確的工作理念指導(dǎo)自身工作，才會(huì)有善果。（百團(tuán)大戰(zhàn)讀后感）