第一篇：教育故事。

我的教育小故事

不是每個(gè)孩子都美麗，但他們一定是可愛(ài)的，不是每個(gè)孩子都聰明，但他們一定是獨(dú)特的。鄭力豪同學(xué)是我班的一個(gè)頑皮、淘氣的小男孩，但這學(xué)期我發(fā)現(xiàn)他變得熱情、樂(lè)于助人、愿意為班級(jí)做貢獻(xiàn)，是個(gè)積極向上的好孩子了。

記得還是在上二年級(jí)的時(shí)候，我看到他課堂上思維活躍、發(fā)言積極、我還以為他是個(gè)聰明可愛(ài)有潛力可挖的好孩子，可后來(lái)漸漸發(fā)現(xiàn)他有許多缺點(diǎn)，如：上課精力不集中、經(jīng)常遲到、不守紀(jì)律、說(shuō)謊、偷拿別人的東西、話還特別多，沒(méi)有沒(méi)話說(shuō)的時(shí)候，好像什么也知道。如：有一天早上，和他鄰桌的孫宇同學(xué)剛到校不久就告訴我說(shuō)：“老師，我的彩筆不見(jiàn)了”。我問(wèn)他是不是忘帶來(lái)，他說(shuō)帶來(lái)了，這時(shí)鄭力豪說(shuō)話了：“老師，他帶來(lái)了，我剛才還看到了?！蔽乙詾橛腥诉€看到了那一定是真的了，就讓同學(xué)們都看看自己的抽屜洞和書(shū)包里有沒(méi)有，是不是放錯(cuò)了，結(jié)果都沒(méi)有，我只好讓孫宇同學(xué)中午放學(xué)回家再找找，結(jié)果下午一到學(xué)校，孫宇就告訴我說(shuō)：“老師，彩筆找到了，在家里，是我忘了帶?！笔潞笪艺业洁嵙劳瑢W(xué)跟他談，要他做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，不能說(shuō)謊，你這一說(shuō)謊耽誤了全班同學(xué)多少時(shí)間，以后知道就如實(shí)地說(shuō)，不知道的就不要搶著亂說(shuō)。諸如遲到、“多說(shuō)話”等，我多次與其母親溝通，家長(zhǎng)都是主動(dòng)將錯(cuò)誤攬?jiān)谧约侯^上，說(shuō)：“孩子睡得晚，早上起不來(lái)我又舍不得叫他，多說(shuō)話隨我”。我還了解到這孩子是單親家庭，從小跟媽媽生活，我明白了，這孩子的很多缺點(diǎn)是與家庭教育有關(guān)的，有時(shí)可能是想引起別人的注意。對(duì)此，我經(jīng)常找他談心，和他交朋友，讓他認(rèn)識(shí)到他的這些行為為什么是錯(cuò)的，會(huì)帶來(lái)怎樣的后果，對(duì)他的行為做有針對(duì)性的指正，我還給他買了本子、鉛筆等，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的溝通教育，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上都有了明顯地進(jìn)步，當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。讓他感受到老師的關(guān)心和真誠(chéng)的愛(ài)。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。（同時(shí)與家長(zhǎng)多次交流，給家長(zhǎng)推薦了《好媽媽勝過(guò)好老師》等書(shū)籍。）

一個(gè)學(xué)期之后，鄭力豪同學(xué)就像變了個(gè)孩子，從沒(méi)遲到過(guò)，不管是不是值日，到校后拿起拖把就拖地，經(jīng)常為班級(jí)做好事，多次拿花美化教室，拿衛(wèi)生紙給同學(xué)用，撿到東西都主動(dòng)還給失主或交給老師，不管是學(xué)習(xí)還是紀(jì)律是我班這學(xué)期進(jìn)步最大的一個(gè)，其他老師也多次向我反映，說(shuō)他經(jīng)常做好事，是個(gè)懂事的好孩子。

小學(xué)生教育案例

上傳: 張彤

更新時(shí)間：2012-5-22 16:34:53

個(gè)案一：學(xué)生小田，老師，家長(zhǎng)都反映他是個(gè)“不開(kāi)竅”的孩子，一道應(yīng)用題，老師課堂上講過(guò)，家長(zhǎng)又復(fù)習(xí)過(guò)，可做起來(lái)就是錯(cuò)誤百出，一到考試就更不行了，別的同學(xué)背課文，一下子背出了，可他讀了好多遍，還是記不住，丟三落四，常用字常會(huì)錯(cuò)，漸漸地學(xué)習(xí)提不起興趣。

評(píng)析：“不開(kāi)竅”只是一個(gè)通俗的說(shuō)法，揭開(kāi)它的面紗其實(shí)都與心理因素相關(guān)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難的時(shí)候，教師不可不考慮：是不是存在學(xué)習(xí)心理問(wèn)題？在設(shè)法提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的時(shí)候，一定要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，孩子做事丟三落四，對(duì)老師、家長(zhǎng)的某些要求置之腦后，學(xué)習(xí)內(nèi)容難以入腦，并非是頭腦、智力的問(wèn)題，而是他在記憶時(shí)注意力不集中；記憶時(shí)茫無(wú)目的，不知道記什么，記了有何用，記多長(zhǎng)時(shí)間、多少內(nèi)容；記憶時(shí)不講究方法，或死記硬背或支零片斷地記憶??

方法：

1、教會(huì)小田記憶的技巧與方法，如理解記憶，趣味記憶即把記憶內(nèi)容編成有趣的生活現(xiàn)象，讓他樂(lè)于記。

2、培養(yǎng)小田良好的思維習(xí)慣，獨(dú)立、靈活、敏捷才是健康的思維。3幫助小田樹(shù)立自信心，經(jīng)常是人云亦云，總懷疑自己是錯(cuò)，永遠(yuǎn)也品嘗不到學(xué)習(xí)的成功和甜頭，再之家長(zhǎng)切不可以“笨蛋”批評(píng)、責(zé)罵他，這樣使他對(duì)自己自暴自棄，不再努力，設(shè)想：思維之泉缺乏了內(nèi)部動(dòng)力，是不可能充分噴涌的，多給小田一些鼓勵(lì)，“試試你一定能行”，“啊，你進(jìn)步了！”??變“你能行”為“我能行”。

個(gè)案二：小毛的媽媽經(jīng)常為孩子急得哭：小毛迷上了游戲機(jī)，一次，一次，又一次，媽媽把小毛從游戲機(jī)房拽回來(lái)；一次，一次，又一次，小毛擋不住游戲機(jī)的誘惑，偷偷溜進(jìn)游戲機(jī)房，急得沒(méi)法子，小毛媽媽只得每天提前到校接小毛，回家看書(shū)做作業(yè)；雙休日更是形影不離。評(píng)析：表面上看，孩子沒(méi)有去玩游戲機(jī)了，實(shí)際上孩子的注意力并沒(méi)有真正轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，因?yàn)樾∶珜W(xué)習(xí)時(shí)仍三心二意，成績(jī)依然如故，從客觀上講，游戲機(jī)動(dòng)感強(qiáng)烈，內(nèi)容新奇多變，色彩鮮明，極容易吸引孩子們的注意力，從主觀上講，小毛缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)目的性的認(rèn)識(shí)，缺乏良好的意志品質(zhì)，因而他很容易將注意離開(kāi)學(xué)習(xí)而指向于游戲機(jī)，這就造成了，小毛對(duì)學(xué)習(xí)三心二意，對(duì)游戲機(jī)可卻是一心一意；學(xué)習(xí)時(shí)注意力分散，玩游戲機(jī)注意力可集中了！方法：

1用有吸引力的刺激物吸引孩子，即轉(zhuǎn)移孩子的注意力，如帶孩子上公園走走，踢踢足球，買些孩子喜歡的讀物，把孩子的注意力從游戲機(jī)引開(kāi)去，不要急著硬逼孩子學(xué)習(xí)，因?yàn)楹⒆颖旧砭筒粣?ài)學(xué)習(xí)，正如你“強(qiáng)按牛頭”，牛仍然不會(huì)飲水一樣。

2、引導(dǎo)孩子逐漸明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，開(kāi)始時(shí)可以提出少量學(xué)習(xí)任務(wù)，以后逐漸提高要求，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出學(xué)習(xí)任務(wù)，自己完成，自己督促檢查。

3教給孩子一些調(diào)控注意力的方法，學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，可以聽(tīng)聽(tīng)舒緩的音樂(lè)，遠(yuǎn)眺綠色，休息一會(huì)兒，再來(lái)學(xué)習(xí)，另外可在書(shū)桌旁貼上由孩子自己撰寫的自警語(yǔ)錄，如“有志者事競(jìng)成”、“戰(zhàn)勝自己、挑戰(zhàn)自己”等，增強(qiáng)自我控制能力。

個(gè)案三：小平有事沒(méi)事老愛(ài)說(shuō)謊，考試沒(méi)考好，回家怕挨打，只好編些謊話搪塞，作業(yè)沒(méi)做完卻說(shuō)做完了，沒(méi)帶忘在家了，看到其他小伙伴有美麗的風(fēng)箏，為爭(zhēng)點(diǎn)面子，免不了說(shuō)謊：“我家有，比你的更漂亮。”其實(shí)家里并沒(méi)有風(fēng)箏。

評(píng)析：大部分孩子的謊言和大人惡意的謊言完全不同，所以不必過(guò)于緊張，應(yīng)查明孩子說(shuō)謊的原因，如：為了達(dá)到某種目的而采取手段，為了避免懲罰而說(shuō)謊，為了在各方面超過(guò)別人，為了爭(zhēng)得面子，孩子也經(jīng)常下意識(shí)地編些謊話欺騙同伴，孩子多少都會(huì)說(shuō)謊，如果在說(shuō)謊之后完全不覺(jué)羞恥，那才是真正的無(wú)藥可救。

方法：

1、父母試著與孩子多溝通，經(jīng)常反省自己的管教方式，及時(shí)與老師取得聯(lián)系，避免過(guò)于嚴(yán)格稍有過(guò)失就被嚴(yán)厲處罰現(xiàn)象。2開(kāi)展“猜猜我的心”的教育活動(dòng)，孩子與孩子之間，孩子與老師之間，相互猜猜對(duì)方在想什么，對(duì)方有什么感受，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間持之以恒的訓(xùn)練，更多的學(xué)生將會(huì)體驗(yàn)到新視野，新境界，新心情，新思維，新收獲。

個(gè)案四：小李，男，9歲，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，在幼兒園里就比其他孩子明顯好動(dòng)，上小學(xué)后，這種情況有增無(wú)減，主要表現(xiàn)在：上課時(shí)不遵守紀(jì)律，坐不了多長(zhǎng)時(shí)間就晃動(dòng)椅子，經(jīng)常惹周圍的同學(xué)；注意力不集中，東張西望；課余活動(dòng)愛(ài)搞“惡作劇”，在家表現(xiàn)得任性、沖動(dòng)，稍不順口，就大喊大叫，甚至在地上打滾，此外精力特別充沛。評(píng)析：多動(dòng)癥的特征為：注意力不集中，偶有集中注意的時(shí)候也是短暫的，且很容易受外界的影響而轉(zhuǎn)移，多動(dòng)是該癥比較突出的癥狀之一，“多動(dòng)”不僅是活動(dòng)過(guò)多，而且活動(dòng)時(shí)動(dòng)作不協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)困難，任性沖動(dòng)情緒不穩(wěn)定均是癥狀之一，而且老師反映，小李腦子并不笨，當(dāng)他專心時(shí)比一般同學(xué)學(xué)得還快，就是因?yàn)楹脛?dòng)分心，使得學(xué)習(xí)成績(jī)只能屈居中游，縱上所述，小李具有較多的多動(dòng)癥表現(xiàn)，但是，具有較多的多動(dòng)癥表現(xiàn)并不一定說(shuō)是多動(dòng)癥

方法：

1、對(duì)于好動(dòng)的孩子，老師最需要的是愛(ài)心、關(guān)心和耐心，從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手，耐心糾正孩子的好動(dòng)行為。

2、糾正中要堅(jiān)持下面鼓勵(lì)，積極強(qiáng)化，當(dāng)孩子有一些自制行為的時(shí)候，當(dāng)孩子能持續(xù)一定時(shí)間穩(wěn)定注意的時(shí)候??老師要及時(shí)肯定，并循序漸進(jìn)對(duì)孩子提出要求。

3、讓孩子適當(dāng)進(jìn)行一些手腳協(xié)調(diào)、左右手協(xié)調(diào)、手腳與身體其他部位協(xié)調(diào)之類的活動(dòng)，對(duì)糾正孩子好動(dòng)行為有明顯的效果。

個(gè)案五：小冬圓圓的腦袋，大大的眼睛在許多技能上，表現(xiàn)得超出11歲孩子的水平，不但會(huì)騎自行車，還學(xué)會(huì)駕駛“小木蘭”，講起故事來(lái)眉飛色舞，活靈活現(xiàn)，動(dòng)畫(huà)片過(guò)目不忘，就是這樣一個(gè)樣樣行的孩子就是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，這孩子什么都不怕，就是怕上學(xué)，怕上課，怕看書(shū)，怕做作業(yè)。

評(píng)析：小冬對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡情緒稱為厭學(xué)，造成厭學(xué)的原因有：學(xué)校教育因素，如：學(xué)風(fēng)、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，和諧的師生關(guān)系；家庭教育的因素，如破損家庭，嚴(yán)厲的教育方法，家長(zhǎng)的期望值；交往伙伴的因素和孩子自身因素，究小冬厭學(xué)之原因來(lái)看他騎小木蘭摔傷腿，在家休養(yǎng)一個(gè)月，爸爸怕他寂寞，給他買了兩臺(tái)手掌機(jī)，于是小冬每日樂(lè)此不疲，越玩越有勁，上學(xué)后，連續(xù)三次單元測(cè)驗(yàn)均是倒數(shù)第一，父親一氣之下摔壞了手掌機(jī)，媽媽買了一本又一本練習(xí)冊(cè)，除了做還是做，幾個(gè)月的變化太大了，小冬把一切都?xì)w罪于“學(xué)習(xí)”，對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡，導(dǎo)致學(xué)業(yè)的不良；學(xué)業(yè)不良的后果，強(qiáng)化了他對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡，如此惡性循環(huán)，聰明的小冬成了有名的“后進(jìn)生”。

方法：1教師采用亮點(diǎn)誘導(dǎo)，就是肯定小冬的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分張揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮其長(zhǎng)處，突出優(yōu)勢(shì)，發(fā)揚(yáng)特點(diǎn)，使小冬看到自己的潛在能力，樹(shù)立搞好學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)行為。

2、利用十分鐘隊(duì)會(huì)或午間俱樂(lè)部請(qǐng)小冬在班級(jí)活動(dòng)時(shí)進(jìn)行技能表演，如“故事會(huì)”等，漸漸地對(duì)搞好學(xué)習(xí)產(chǎn)生了需求，再也不那么害怕學(xué)習(xí)了。

3、逐步提要求。要求孩子一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，切忌操之過(guò)急，切忌拿孩子的短處與其他同學(xué)的長(zhǎng)處進(jìn)行比較。

個(gè)案六：小儷，女，十二歲，白白凈凈，愛(ài)打扮是家中的小公主，長(zhǎng)這么大從不會(huì)自己洗頭洗澡，鋪床，什么家務(wù)也不會(huì)干，過(guò)著飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的日子，平時(shí)看著滿頭大汗的父母卻無(wú)動(dòng)于衷。評(píng)析：隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，家庭條件的改善，孩子有了比較優(yōu)越的學(xué)習(xí)生活條件，但參加勞動(dòng)和鍛煉獨(dú)立生活能力的機(jī)會(huì)相對(duì)減少，究小儷現(xiàn)象的原因主要有：

1、父母對(duì)小儷過(guò)分溺愛(ài)，許多孩子的父母將孩子視為掌上明珠，家庭中的“寶貝”，有的家長(zhǎng)片面地認(rèn)為讓孩子吃得好、穿得好，享受得好就是愛(ài)，這樣導(dǎo)致孩子過(guò)著“飯來(lái)張口，衣著伸手”的生活，養(yǎng)成了懶惰習(xí)慣。

2家長(zhǎng)“望子成龍”心切，重智育忽視勞動(dòng)教育，只要求孩子寫好字、念好書(shū)，學(xué)習(xí)成績(jī)好，而對(duì)孩子參加勞動(dòng)則認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間，說(shuō)孩子長(zhǎng)大了自然就會(huì)干活，凡事不讓孩子動(dòng)手，不讓實(shí)踐，結(jié)果不僅孩子的智力得不到發(fā)展，而且孩子的身體也得不到鍛煉。方法與途徑：

1教育孩子樹(shù)立勞動(dòng)光榮的思想，勞動(dòng)是人類區(qū)別于其它動(dòng)物的本質(zhì)特征，勞動(dòng)不但創(chuàng)造了世界，而且創(chuàng)造了人類本身，要教育孩子珍惜勞動(dòng)果實(shí)，使孩子懂得每天吃的糧食、住的房屋、穿的衣服、學(xué)習(xí)用的文具等都是勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”，從而使孩子們確立勞動(dòng)光榮的思想。

2、激發(fā)孩子的勞動(dòng)興趣，孩子參加勞動(dòng)是具有選擇的，往往以興趣作為主導(dǎo)，他們經(jīng)常對(duì)大人的勞動(dòng)顯得很感興趣，教師要善于對(duì)他們進(jìn)行勞動(dòng)的啟發(fā)教育，首先，教師在勞動(dòng)中應(yīng)多作示范，用以感染、影響他們，以激發(fā)他們的興趣，其次，要保護(hù)孩子們的勞動(dòng)興趣，積極鼓勵(lì)他們參加勞動(dòng)，對(duì)勞動(dòng)中取得的成績(jī)應(yīng)給予肯定和表?yè)P(yáng)，假如勞動(dòng)結(jié)果不令人滿意，也不能隨便否定，而應(yīng)當(dāng)肯定成績(jī)，并善意地幫助孩子分析找出不足的原因，和孩子們一起完成勞動(dòng)任務(wù)，使孩子獲得勞動(dòng)成功的快樂(lè)，這將會(huì)極大地提高他們的勞動(dòng)興趣，再次，勞動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)注意勞動(dòng)強(qiáng)度，否則，孩子會(huì)把勞動(dòng)看作是一種負(fù)擔(dān)，從而失去勞動(dòng)興趣，產(chǎn)生消極影響。

3、培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)自覺(jué)性，孩子的勞動(dòng)自覺(jué)性的形成，很大程度上受家長(zhǎng)的影響，如果父母勤勞，辛辛苦苦地干活，必然促使孩子們自覺(jué)地幫助父母分擔(dān)一些勞動(dòng)的任務(wù)，教師可以每天適當(dāng)分配一些勞動(dòng)崗位和勞動(dòng)任務(wù)給孩子，并加強(qiáng)對(duì)完成任務(wù)的檢查，促使孩子主動(dòng)去完成，養(yǎng)成勞動(dòng)的自覺(jué)性。

4、培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣。勞動(dòng)習(xí)慣的形成能有效地促進(jìn)孩子獨(dú)立生活能力的提高，首先，組織學(xué)生參加學(xué)校安排的具體勞動(dòng)，做到團(tuán)結(jié)互助，不怕臟累，其次，讓孩子從小學(xué)會(huì)料理自己的生活，養(yǎng)成參加力所能及的自我服務(wù)勞動(dòng)習(xí)慣，自己的事情自己做，再次，教育孩子體貼父母，做家務(wù)勞動(dòng)，做好長(zhǎng)輩的小幫手，委托孩子完成一些為全家服務(wù)的任務(wù)。個(gè)案七

小晨一天到晚總是忙忙亂亂的，做事毛手毛腳，慌慌張張，丟三落四的，每天上學(xué)總要把一些學(xué)習(xí)用具遺落在家里；平時(shí)挺聰明的，一到考試總因?yàn)轳R虎，錯(cuò)好多題；在家做些事也是摔壞這個(gè)，碰壞那個(gè)，父母、老師怎么提醒也不管事。評(píng)析：

做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四是行為習(xí)慣較差的表現(xiàn)，這樣的孩子往往待人熱情外向，愛(ài)交朋友、愛(ài)幫助別人，小晨過(guò)高地估計(jì)自己，認(rèn)為自己任何事都能辦，可總是由于自己的毛病不能把事情辦好，顯然，這樣的孩子做事計(jì)劃性不強(qiáng)，做事又沒(méi)有常性，做事條理性差，隨意性太強(qiáng)。久而久之，沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

方法：

1、揚(yáng)長(zhǎng)避短。當(dāng)孩子對(duì)新鮮事物產(chǎn)生新奇感，有強(qiáng)烈熱情時(shí)；當(dāng)孩子對(duì)同學(xué)的一些事情表示要予以熱情幫助時(shí)??老師要及時(shí)對(duì)其正確引導(dǎo)，提示引導(dǎo)孩子如何才能把事做好？由于馬虎會(huì)造成什么損失？引導(dǎo)的目的在于使學(xué)生養(yǎng)成在做任何事時(shí)，都應(yīng)認(rèn)真細(xì)致，思考在前，就會(huì)使學(xué)生在思想上重視自己做事的成功率，由于事前的思考和重視結(jié)果，就會(huì)調(diào)動(dòng)孩子自身的內(nèi)在潛能，克服他做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四的壞習(xí)慣。

2、事事養(yǎng)成計(jì)劃性。老師利用晨會(huì)、周會(huì)或個(gè)別教育的時(shí)間，教育學(xué)生一個(gè)人不管做什么事，都應(yīng)有一個(gè)周密的計(jì)劃，先做什么，后做什么，事前做哪些準(zhǔn)備、如何開(kāi)始等，也可以教會(huì)學(xué)生在做事之前用一小紙條，寫上自己要用的物品及時(shí)間安排，如做到晚上整理書(shū)包，早上出門前的思考等，都會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

3、放手讓其獨(dú)立。

經(jīng)過(guò)幫助和引導(dǎo)后，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立完成某一件事，其間可能會(huì)碰到這樣那樣的困難，就讓學(xué)生去碰，要知道對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)：自己的教訓(xùn)是最好的教訓(xùn)，自己親身體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)是最好的經(jīng)驗(yàn)。

個(gè)案八:林林自打出生就是個(gè)巨大兒，隨著年齡的增長(zhǎng)十歲就成了一位肥胖兒童，可身體素質(zhì)卻很差，今天感冒，明天發(fā)燒，四季鬧病，還早早架上了眼鏡。

評(píng)析：縱觀林林各身體素質(zhì)表現(xiàn)，都與他缺乏體育鍛煉有關(guān)，這將會(huì)影響他身心的、理想的、全面的、和諧的發(fā)展，體育鍛煉是全面發(fā)展教育中的重要組成部分，是小學(xué)行為規(guī)范不可缺少的一部分，任何人忽視孩子的身體成長(zhǎng)發(fā)育的看法和做法都是錯(cuò)誤的，也是對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)，體育活動(dòng)對(duì)于學(xué)生身體生長(zhǎng)發(fā)育的重要作用是不言而喻，關(guān)鍵是怎樣使孩子，尤其是“豆芽”型孩子、肥胖兒童樂(lè)于參加體育活動(dòng)呢？

方法：

1、激發(fā)孩子對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。

興趣是最好的老師，老師要培養(yǎng)孩子鍛煉身體的興趣和熱情，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)體育活動(dòng)，激發(fā)他們?cè)谀骋豁?xiàng)目中有一技之長(zhǎng)，如“學(xué)校即將舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，就利用活動(dòng)課時(shí)間在班內(nèi)進(jìn)行選拔賽，優(yōu)勝者參加運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽，學(xué)生興趣頗大，斗志昂揚(yáng)。又如：可以利用晨會(huì)、午會(huì)給學(xué)生講名人鍛煉身體的趣聞?shì)W事，結(jié)合時(shí)事體會(huì)祖國(guó)健兒摘金奪銀的喜悅。

2、有計(jì)劃選擇項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，并給以具體的指導(dǎo)。

老師利用休息時(shí)間與孩子一起進(jìn)行鍛煉，如跳繩、蛙跳、踢毽子等小型的體育活動(dòng)，有條件還可以和學(xué)生一起打羽毛球、乒乓球等，在具體指導(dǎo)孩子體育活動(dòng)時(shí)，要注意把體育活動(dòng)與游戲娛樂(lè)結(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)，如我校開(kāi)展的花色橡筋活動(dòng)，邊唱兒歌，邊跳橡皮筋，這樣會(huì)使孩子感到體育活動(dòng)的樂(lè)趣，讓身心都得到鍛煉。

3、教給孩子有關(guān)的體育鍛煉小常識(shí)，注意自我保護(hù)。

體育鍛煉要收到強(qiáng)身健體的作用，必須保證活動(dòng)的科學(xué)性。因此，要教給學(xué)生一些基本的鍛煉知識(shí)和技術(shù)。如：每次鍛煉前，要有準(zhǔn)備活動(dòng)，鍛煉后要有整理放松活動(dòng)；起跑要聽(tīng)口令，打球時(shí)不能走步、撞人等，注意安全保護(hù)工作，防止意外事故的發(fā)生。

4、要教育孩子持之以恒，循序漸進(jìn)，勞逸結(jié)合。

任何一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目的鍛煉內(nèi)容，都是由不會(huì)到會(huì)的多次重復(fù)才能實(shí)現(xiàn)，如不經(jīng)常鍛煉，非但不能形成一定的熟練動(dòng)作，而且還會(huì)前功盡棄，因此必須引導(dǎo)孩子進(jìn)行體育鍛煉，鍛煉應(yīng)持之以恒，不可一曝十寒，一張一弛，保證鍛煉后的充分休息時(shí)間，使身體各部分恢復(fù)正常，對(duì)于孩子在體育活動(dòng)中取得的進(jìn)步要適時(shí)地予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以促使其體育活動(dòng)的興趣不斷得以保證和鞏固。

個(gè)案九:學(xué)生小峰，11歲，男，平時(shí)不善言談，孤獨(dú)冷漠，不喜歡集體生活，不會(huì)關(guān)心別人，不善于與他人相處，在一次冷餐會(huì)上，他自己愛(ài)吃的里脊內(nèi)、大雞腿、草霉一股腦兒放在自己的碗中獨(dú)自享用，全然不顧周圍的同學(xué)們。

評(píng)析：在現(xiàn)在的家庭里，一般來(lái)說(shuō)都是家長(zhǎng)圍著孩子轉(zhuǎn)，孩子成了家里的“中心”，家長(zhǎng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)孩子，然而孩子對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)他人往往是漠不關(guān)心，這是因?yàn)楹⒆恿?xí)慣了被照顧、被保護(hù)、被寵愛(ài)，因而變得冷漠、孤獨(dú)、不喜歡集體生活，不會(huì)關(guān)心別人，不善于與他人相處，小峰就是這樣一個(gè)心里只有“我”字的孩子。偏差的行為習(xí)慣導(dǎo)致他心中無(wú)他人，將來(lái)走向社會(huì)也不可能很好地與別人合作共事，甚至可能發(fā)展到做出胡作非為的事情來(lái)，怎樣教育學(xué)生養(yǎng)成善于與人相處的良好行為習(xí)慣，是學(xué)校、是老師需要研究的一個(gè)刻不容緩的課題。方法：

1、要讓學(xué)生懂得與人和睦相處的意義，體驗(yàn)與人和睦相處的喜悅。

要讓學(xué)生知道人總是要長(zhǎng)大的，只有在與人不斷地交往過(guò)程中，才能增長(zhǎng)知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)清自我、完善自我，才能更好地適應(yīng)社會(huì)，再者，一個(gè)人的力量小，集體的力量大，和大家和睦相處能使自己身心愉悅，真正是眾人拾柴火焰高。

2、培養(yǎng)孩子的同情心。孩子的感情是純真的，常會(huì)因?yàn)閯e人的歡樂(lè)而歡樂(lè)，別人的痛苦而痛苦，這是培養(yǎng)孩子關(guān)心他人，與人和睦相處的感情基礎(chǔ)，孩子有了這種感情基礎(chǔ)，就可能產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，自覺(jué)地為別人著想，把別人的歡樂(lè)和痛苦放在心上，要使孩子感到關(guān)心別人，為別人服務(wù)是一種愉快的事，久而久之，孩子的心里想的就不完全是自己了。

3、嚴(yán)格要求孩子。對(duì)學(xué)生的行為、舉止，從學(xué)習(xí)到生活均以規(guī)范嚴(yán)格加以執(zhí)行，從而形成習(xí)慣，這種習(xí)慣將是影響孩子的一種無(wú)形的約束力，以致學(xué)校的值日、做操等都能使孩子養(yǎng)成集體感，令他不能隨便行事，嚴(yán)格要求自己，是與別人和睦相處的保證，孩子如果心中有了“想要求別人做到，自己首先應(yīng)當(dāng)做到”的觀念，那么就會(huì)嚴(yán)以律已，寬以待人，與人和睦相處。

4、引導(dǎo)孩子逐步擴(kuò)大與人和睦相處的范圍。孩子將來(lái)要踏上社會(huì)，這樣就要把孩子和睦相處的對(duì)象擴(kuò)展到鄰居，學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)，要在孩子的意識(shí)中養(yǎng)成“別人的事，也是自己的事”的觀念，在與同學(xué)玩要友好相待，要關(guān)心同學(xué)，關(guān)心老師，如：班上小朱同學(xué)病了，大家紛紛打電話表示慰問(wèn)，并捎上一只大蘋果寫上祝福的話語(yǔ)送給她，這樣不僅給小朱帶去了溫暖和友誼，自己也能從中體會(huì)到樂(lè)趣，只有這樣，孩子才會(huì)逐漸知道怎樣與人和眭相處，當(dāng)孩子做了關(guān)心他人，與人為善的事情時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，反過(guò)來(lái)，當(dāng)孩子受到別人關(guān)心以后，也需要讓他表示感謝。

第二篇：教育故事

很有教育意義的故事教育故事之一

有一道測(cè)試題，從下面3個(gè)候選人中選出一位能造福人類的，你會(huì)選誰(shuí)?第一個(gè)，他信巫醫(yī)和占，有兩個(gè)情婦，有多年的吸煙史，而且嗜酒如命；第二個(gè)，曾經(jīng)兩次被趕出辦公室，每天要到中午才肯起來(lái)，讀大學(xué)時(shí)曾經(jīng)吸過(guò)毒，每晚都要喝許多白蘭地；第三個(gè)，曾是國(guó)家的戰(zhàn)斗英雄，保持著素食習(xí)慣，從不吸煙，也不喝酒，年輕時(shí)沒(méi)做過(guò)什么違法的事情。大多數(shù)人會(huì)毫不猶豫地選擇第三個(gè)，但沒(méi)想到卻是錯(cuò)的。有史料記載:第一個(gè)是富蘭克林.羅斯福，第二個(gè)是丘吉爾，第三個(gè)是希特勒。這不禁引起了人們的思索，沒(méi)有想到，羅斯福和丘吉爾這樣的大好人，身上還有這樣的缺點(diǎn)；而希特勒，這個(gè)殺人的魔鬼，他的身竟還有如此多的閃光點(diǎn)。由此我們想到了孩子，如果我們相信每一個(gè)孩子都是未來(lái)的成功者，如后來(lái)的羅斯福和丘吉爾，他們所謂的一些缺點(diǎn)怎么也比不過(guò)早先的羅丘兩人吧。所以孩子一時(shí)錯(cuò)誤，不代表會(huì)什么，我們對(duì)孩子要增加信任和期待，教育孩子的全部秘密就在于相信孩子。

教育故事之二教育從尊重開(kāi)始

一位從德國(guó)回來(lái)的女士談及親身經(jīng)歷的一件事，對(duì)于我們教育孩子頗有啟示。一個(gè)星期天，她領(lǐng)5歲的兒子到公園玩。兒子用一只“紙飛機(jī)”換回了德國(guó)小朋友的一輛電動(dòng)“小汽車”，這件事使母親大吃一驚。因?yàn)槟侵患堬w機(jī)充其量只值5 美分，而這輛小汽車至少也要值20多美元。開(kāi)始她以為兒子說(shuō)謊，當(dāng)找到小汽車的主人和德國(guó)小孩的媽媽時(shí)，這位德**說(shuō):“小汽車是屬于孩子的，該由孩子做主?！彼€說(shuō):“你兒子喜歡，小汽車就歸他了。過(guò)會(huì)兒，我會(huì)領(lǐng)著孩子上玩具商店，讓他知道這輛汽車值多少錢，能買多少個(gè)紙飛機(jī)，這樣他就不會(huì)第二次做這樣的蠢事了?！暴?/p>

 尊重孩子的選擇，不干預(yù)、不阻止，也不單純批評(píng)孩子的做法，而是采取有效措施，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行循循善誘的教育。我們的教育中正是缺少了對(duì)孩子的這種尊重。尊重孩子的選權(quán)，并不能保證孩子的每一次選擇都是正確的，但他們畢竟還小呀!在這個(gè)過(guò)程中孩子肯定會(huì)摔幾個(gè)跟頭，走一段彎路，但孩子的選擇能力卻在一次次嘗試中得以提高。讓我們?cè)诮逃猩僖环置つ亢痛忠?，多一份理智和科學(xué)，把愛(ài)變得更深沉一些、藝術(shù)一些。

教育故事之三讓教育多份選擇和智慧

 著名特級(jí)教師袁浩在處理4個(gè)放學(xué)后貪玩抓蝦的“小調(diào)皮”時(shí)，用了如下方法:袁老師事先對(duì)他們捉蝦的地點(diǎn)做了了解，發(fā)現(xiàn)了那個(gè)“清淺的小溪”是沒(méi)有危險(xiǎn)的。于是當(dāng)4個(gè)“小調(diào)皮”耷拉著腦袋，站在辦公室里等著挨批時(shí)，袁老師只是笑著對(duì)他們說(shuō):“你們喜歡蝦子，這好啊!大科學(xué)家達(dá)爾文、法布爾從小不都是昆蟲(chóng)迷嗎?你們誰(shuí)能告訴我，蝦子喜歡歇在什么地方?你是怎么抓著的?抓蝦用什么辦法最好?蝦子到底是什么模樣、什么顏色的，頭上有什么?腳有多少只?尾巴呢……”小調(diào)皮們傻了眼，只顧著抓，誰(shuí)會(huì)注意到底是什么模樣?看到孩子們傻了眼，袁老師又拍拍他們的肩膀說(shuō):“我本想讓你們明天向全班同學(xué)介紹介紹的，可是你們……這樣吧，你們?cè)偃プヒ淮?，抓的時(shí)候，認(rèn)真看看，好好想想，回來(lái)再講給我聽(tīng)聽(tīng)，好不好?”孩子們相互望望便撒腿去了。

 孩子放學(xué)回家忙著捉蝦，這事若落在我們手里可能會(huì)把他們的家長(zhǎng)傳來(lái)!左一個(gè)“不遵守紀(jì)律”，右一個(gè)“不注意安全”，通常會(huì)把孩子說(shuō)得眼淚汪汪!因?yàn)槲覀兯P(guān)注、所思考的只是“放學(xué)不回家捉蝦”這個(gè)事情的性質(zhì)，至于孩子們捉蝦的危險(xiǎn)大不大，壞事能不能變成好事，我們很少會(huì)去關(guān)心和注意的。在這一點(diǎn)上，袁老師做了有心人。他通過(guò)孩子們對(duì)蝦的特殊“情結(jié)”，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察、思考、探索、教孩子們?nèi)绾瓮娴酶幸饬x。教育就是這樣，有時(shí)只要我們的多些了解和思考，就可能多份選擇和智慧。

教育故事之四兩種思維的碰撞

一天，富有的父親帶著兒子從城里去鄉(xiāng)下旅行，想讓他見(jiàn)識(shí)一下窮人是怎樣生活的。在農(nóng)場(chǎng)一戶最窮的人家里，他們度過(guò)了一天一夜。旅行結(jié)束后，父親問(wèn)兒子:“旅行怎樣?”“好極了!”“這回你應(yīng)該知道窮人是什么樣了吧?”兒子回答:“是的，我知道了”。“你能描述一下富人和窮人的區(qū)別嗎?”兒子想了想說(shuō):“我們家里只有一條狗，可是他們家里卻有4條狗；咱家僅有一個(gè)水池通向花壇中央，可他們竟有一條望不到邊的小河；夜里我們的花園里只能看見(jiàn)幾盞燈，可他們的花園上面卻有千萬(wàn)顆星星；還有，我們?cè)鹤永镏荒芡纵v小汽車，可他們?cè)鹤永飬s能容得下幾百頭奶牛?！眱鹤诱f(shuō)完，父親啞口無(wú)言。接著兒子又說(shuō):“等我長(zhǎng)大了，一定過(guò)上和他們一樣富裕的生活?！焙⒆有闹懈挥泻统扇诵闹械母挥惺遣煌?，正像孩子心中的快樂(lè)和成人心中的快樂(lè)不同一樣。

今天要想真正走進(jìn)新課程，教師一定要走進(jìn)學(xué)生的心靈，把握學(xué)生思維方式。知道學(xué)生的理解與想象和教師是不同的，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。研究學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力、心理特征，認(rèn)識(shí)學(xué)生思維，學(xué)生才能帶著教科書(shū)走進(jìn)教師，這樣課堂教學(xué)中兩種思維的碰撞才能會(huì)如“水”如“潮”，心靈對(duì)話才會(huì)撞擊出生命的浪花。在那流淌輕松活力、潤(rùn)澤生命的課堂里快樂(lè)、健康、和諧地成長(zhǎng)。

教育故事之五 潛能

 傳說(shuō)蘇格蘭北部的古城堡和驀地經(jīng)常鬧鬼。有一個(gè)人因?yàn)楣珓?wù)繁忙半夜時(shí)分才回家，而他又必須經(jīng)過(guò)驀地。驀地里有偶爾傳來(lái)令人毛骨悚然的號(hào)叫，蝙蝠幽靈一樣無(wú)聲地飛來(lái)飛去，枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走著走著，他一不小心掉進(jìn)一個(gè)新挖的墓坑里。這個(gè)坑太深太大了，人高馬大的他幾經(jīng)努力還是爬不出去。他索性坐在那里，等天亮再說(shuō)吧。這時(shí)，又有一個(gè)人經(jīng)過(guò)這里，也不小心掉了下去，這個(gè)人使出吃奶的力氣也爬不出去。先掉下來(lái)的人實(shí)在看不過(guò)去，開(kāi)口說(shuō):“別費(fèi)力氣了，你是爬不出去的。”那人忽然聽(tīng)到說(shuō)話聲以為是遇到了鬼，嚇得魂不附體，手腳并用，沒(méi)想到三兩下竟然爬了上去，然后慘叫著逃得無(wú)影無(wú)蹤。

每個(gè)人的潛能都是深不可測(cè)的，我們沒(méi)有理由給任何人妄下斷語(yǔ)-------“你是庸者，你是天才”。誰(shuí)知道一個(gè)人的潛能在什么時(shí)候爆發(fā)出來(lái)?值得思考的是，平常的生活里，“平庸”的人很少爆發(fā)自己潛能因而顯得平庸，“聰明”的人則會(huì)讓自己的潛能像山泉一樣長(zhǎng)流常新地表現(xiàn)出來(lái)，因而不同凡響。其實(shí)，我們?nèi)靠梢宰龀霾煌岔懙氖?，因?yàn)槲覀兊臐撃芫拖衤癫仄饋?lái)的石油，一直沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)。作為一名教師就是要作這種“潛能”的挖掘者、激發(fā)者，使每一名學(xué)生身體里的潛能都得到充分的發(fā)揮，每一個(gè)教師都能做到這一點(diǎn)，那就是整個(gè)教育的成功。 教育故事之六你不能施舍給我翅膀

在蛾子的世界里，有一種蛾子名叫“帝王蛾。”帝王蛾的幼蟲(chóng)時(shí)期是在一個(gè)洞口極其狹小的繭中度過(guò)的。當(dāng)他的生命要發(fā)生質(zhì)的飛躍時(shí)，這天定的狹小通道對(duì)它來(lái)講無(wú)疑成了鬼門關(guān)。它嬌嫩的身軀必須拼盡全力才可以破繭而出。太多太多的幼蟲(chóng)在往外沖殺的時(shí)候力竭身亡，不幸成了“飛翔”這個(gè)詞的悲壯祭品。有人懷了悲憫惻隱之心，企圖將那幼蟲(chóng)的生命通道修得寬闊一些。他們拿來(lái)剪刀，把繭子的洞口剪大。這樣一來(lái)，繭中的幼蟲(chóng)不必費(fèi)多大的力氣，輕易就從那個(gè)牢籠里鉆了出來(lái)。但是，所有因得到了救助而見(jiàn)到天日的餓子都不是真正的“帝王蛾”-------它們無(wú)論如何也飛不起來(lái)，只能拖著喪失了飛翔功能的累贅的雙翅在地上笨拙地前行!原來(lái)，那“鬼門關(guān)”般的狹小繭洞恰是幫助帝王蛾幼蟲(chóng)兩翼成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在，穿越的時(shí)刻，通過(guò)用力擠壓，血液才能順利送到蛾翼的組織中去；惟有兩翼充血，帝王蛾才能振翅飛翔。人為地將繭洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的機(jī)會(huì)，生出來(lái)的帝王蛾便永遠(yuǎn)與飛翔無(wú)緣。

現(xiàn)在的青少年就需要這種磨練，他們懼怕那黑黑的隧道，總是渴望有一雙援助的手將他們一路護(hù)送；現(xiàn)在的家長(zhǎng)也多是“懷了愛(ài)憐之心”的父母，總是怕孩子吃苦受累，于是把孩子的“生命通道”修得特別寬暢，讓孩子“自由快樂(lè)”地成長(zhǎng)；現(xiàn)在的老師也大有“懷了惻隱之心”的，他們怕學(xué)生做不出“標(biāo)準(zhǔn)答案”，怕學(xué)生的答案與自己的要求相差太遠(yuǎn)，居然把答案一字不差地讀給學(xué)生!這樣下去，將來(lái)的社會(huì)上，會(huì)有多少能夠展翅飛翔的“帝王蛾”呢?孟子曰:“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為……”今天的青少年吃點(diǎn)苦不算什么，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”?父母和老師一定要為孩子的未來(lái)著想，給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，給他們鍛煉的空間，這樣他們才會(huì)在未來(lái)的社會(huì)上憑借自己的能力占據(jù)一席之地，這樣他們才能用堅(jiān)強(qiáng)的臂膀托起未來(lái)中國(guó)絢麗的朝陽(yáng)。

教育故事之七頭魚(yú)

 這是一條很不起眼的小魚(yú)兒，很瘦小孤單。  主人喂食時(shí)它總也搶不到，最多只能吃些別的魚(yú)剩下的殘?jiān)槟Ｆ綍r(shí)它常孤零零地在魚(yú)外游蕩，似乎誰(shuí)都可以欺負(fù)它。萬(wàn)幸的是，終于有一天主人發(fā)現(xiàn)它是如此可憐，打那以后喂食時(shí)都先在它身邊撒些餌料。不想這一些微不足道的舉動(dòng)，竟改變了小魚(yú)的命運(yùn)，還創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。因?yàn)槁斆鞯聂~(yú)兒們漸漸地發(fā)現(xiàn):只要在小魚(yú)的周邊就一定能得到食物。于是一星期以后一個(gè)頗為壯觀的場(chǎng)面出現(xiàn)了:一條不起眼的小魚(yú)，領(lǐng)著一個(gè)偌大的魚(yú)群在水中游來(lái)游去。這條小魚(yú)兒竟然成了“頭魚(yú)”。從此它再也不會(huì)以自卑的神色黯然地徘徊在池邊、角落，而是搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)地做著“領(lǐng)頭魚(yú)”，儼然開(kāi)始統(tǒng)帥起整個(gè)魚(yú)群。

 主人不是教育學(xué)家，他完全可以用這樣的方法，把任何一條魚(yú)都培養(yǎng)成“頭魚(yú)”“統(tǒng)帥”。同樣道理，如果我們對(duì)學(xué)生多一些關(guān)注，哪怕他是一個(gè)“差生”，也很有可能讓他走出困境、窘界。能否創(chuàng)造出更大奇跡，在孩子本身，更在于你我的關(guān)注。

教育故事之八習(xí)慣的力量

有兄弟倆，一個(gè)出奇的樂(lè)觀，另一個(gè)則非常的悲觀。他們的父母想讓他們的性格都改變一些，于是就把那個(gè)樂(lè)觀的孩子鎖進(jìn)了一間堆滿馬糞的屋子里，把悲觀的孩子鎖進(jìn)放滿漂亮玩具的屋子里。過(guò)了一個(gè)小時(shí)，當(dāng)他們打開(kāi)悲觀孩子的屋門時(shí)，發(fā)現(xiàn)他坐在一個(gè)角落里，正在傷心地哭泣，原來(lái)他怕不小心弄壞了玩具，受父母責(zé)罵。

當(dāng)他們打開(kāi)滿是馬糞的房間時(shí)，發(fā)現(xiàn)那樂(lè)觀的孩子正在興奮地用一把小鏟子挖著馬糞，并不斷地把散亂到門口的馬糞鏟干凈?？吹竭M(jìn)來(lái)的父母，那樂(lè)觀的孩子像發(fā)現(xiàn)奇跡似的嚷到:“爸爸，看!這兒有這么多馬糞，附近肯定會(huì)有一匹漂亮的小馬，我要給它清理出一塊干凈的地方來(lái)!”這個(gè)樂(lè)觀的孩子就是后來(lái)的美國(guó)總統(tǒng)里根，他從報(bào)童到好萊塢明星，再到州長(zhǎng)直至走上總統(tǒng)的寶座，樂(lè)觀一直伴隨著他。

著名心理學(xué)家維納第的研究表明，人們對(duì)外界事物所抱有的穩(wěn)定的情感和態(tài)度，大多由他們從小習(xí)慣化的情感歸因模式所決定。習(xí)慣是人們心理內(nèi)部的一種頑強(qiáng)而巨大的力量。培根認(rèn)為“一切天性與諾言都不如習(xí)慣更有力量”。學(xué)生的各種習(xí)慣是在有意或無(wú)意之中多次重復(fù)而產(chǎn)生的，許多有益的好習(xí)慣，往往比壞習(xí)慣更難形成。我們的教師，要注意培養(yǎng)學(xué)生的各種良好習(xí)慣，因?yàn)樾纬闪己昧?xí)慣，將使人受益終生。

教育故事之九 造句與“造人”

 這是小學(xué)一年級(jí)的一堂說(shuō)話練習(xí)課，練習(xí)用“是”字說(shuō)話造句?！皠?dòng)物是人類的朋友。”“爸爸是老師”?！按笙笫顷懙厣献畲蟮膭?dòng)物?！薄⒆觽兗娂姲l(fā)表“見(jiàn)解”。就在這時(shí)，有個(gè)叫劉濤的孩子站了起來(lái)，他是個(gè)有名的搗蛋鬼，班上的女孩子見(jiàn)了他就趕緊躲開(kāi)?！拔沂呛谩甭?tīng)得出，他想說(shuō)“我是好孩子”，可是沒(méi)等他說(shuō)完，同學(xué)們已哄堂大笑。不少學(xué)生在竊竊私語(yǔ):“哼，他也能是好孩子?”“他還有臉說(shuō)!”……看著劉濤同學(xué)尷尬的樣子，張老師示意他坐下。誰(shuí)知?jiǎng)齾s站在那兒不愿意坐下。于是，張老師便鼓勵(lì)他想一個(gè)更“合適”的句子。果然，劉濤開(kāi)口說(shuō):“我是個(gè)壞……”正當(dāng)大家等他說(shuō)自己是個(gè)“壞孩子”的時(shí)候，他卻突然停了下來(lái)，臉漲通紅。很顯然，他不甘心承認(rèn)自己是“壞孩子”。此時(shí)，張老師又滿懷柔情地鼓勵(lì)他再來(lái)一次。小劉濤從老師的目光中獲得了動(dòng)力，他內(nèi)心深處發(fā)出一個(gè)響亮的聲音說(shuō):“我不是一個(gè)壞孩子!”這時(shí)，張老師情不自禁地帶頭鼓起掌來(lái)。而小劉濤的眼里已噙滿了淚水。下課后，張老師把小劉濤叫到辦公室跟他談心。張老師還沒(méi)開(kāi)口，劉濤卻主動(dòng)地說(shuō):“老師，我以后一定做個(gè)好孩子?！暴?我們可以想象小劉濤以后的發(fā)展變化。人最重要的是自尊，是別人對(duì)自己的尊重和信賴。即使是后進(jìn)生，也同樣看重自己在別人心目中的位置。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立和完整的人格，首要的是營(yíng)造一個(gè)平等、友善、祥和的生活環(huán)境。在這里，小劉濤“靈活”運(yùn)用“是”字的造句過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)自我價(jià)值的體現(xiàn)并逐步完善的過(guò)程，在否定之否定中，肯定了自我，這不僅表現(xiàn)了他的勇氣，也顯示了他的機(jī)敏。而張老師更是慧眼識(shí)珠，通過(guò)熱情的鼓勵(lì)、善意的引導(dǎo)使小劉濤最終從“壞孩子”變成一個(gè)好孩子。

 一次尋常的造句，演繹成非同尋常的“造人”，這便是師者的愛(ài)心和育人的藝術(shù)，令人叫好。

教育故事之十上帝施舍的天堂

曾經(jīng)看過(guò)一幅兒童畫(huà)：一個(gè)魚(yú)缸，里面游動(dòng)著六條漂亮的大尾巴金魚(yú)；在魚(yú)缸的四周，圍著六只眼睛發(fā)亮的小貓，心想：六比六，還省得爭(zhēng)搶打架。但是看看那幅兒童畫(huà)下面歪歪扭扭的題字，居然是：太美了，舍不得吃！不禁為自己精神的庸俗而慚愧。一日課間休息時(shí)，一個(gè)平日比較調(diào)皮但很聰明的小男孩，跑到我跟前仰著頭好奇地問(wèn)：＂老師，太陽(yáng)會(huì)生小孩嗎？人會(huì)生小孩，小貓、小狗會(huì)生小孩，那么太陽(yáng)會(huì)不會(huì)生小孩呢？＂我一時(shí)語(yǔ)塞，本想胡亂地搪塞過(guò)去，轉(zhuǎn)念一想，不由計(jì)上心來(lái)，于是對(duì)他說(shuō)：＂老師明天回答你好嗎？＂第二天的文體課上，我給他們上了一堂別開(kāi)生面的課，專門介紹太陽(yáng)。下課后，我問(wèn)那個(gè)小朋友：＂你心中的疑團(tuán)解開(kāi)了嗎？＂他會(huì)心地朝我點(diǎn)了點(diǎn)頭。走在熙熙攘攘的大街上，一個(gè)坐在媽媽自行車后座上的孩子突然指著一幅巨大的廣告牌高聲喊道：＂誰(shuí)、找、你?。⒛莻€(gè)孩子得不到媽媽回應(yīng)，拽了一下媽媽衣服，繼續(xù)不依不饒地指著廣告牌說(shuō)：＂媽媽，你看呀，誰(shuí)、找、你！＂那位媽媽似乎明白了什么，猛地回頭捂住孩子的嘴。原來(lái)孩子所謂的＂誰(shuí)找你＂是＂雅戈?duì)枺⒌恼`讀。其實(shí)那位媽媽真的大可不必，孩子并不是在存心丟你的臉，雖說(shuō)他沒(méi)有讀對(duì)一個(gè)字，但他那大聲讀出三個(gè)半邊字的熱情與勇氣不是很可貴嗎？

在這物質(zhì)的世界里，我們的精神有時(shí)會(huì)覺(jué)得恍惚無(wú)依。我們眼看著自己的純真與熱忱、敏感與同情一點(diǎn)點(diǎn)被剝蝕、被風(fēng)化。在＂早熟＂成為全球性流行疾病的今天，讓我們悉心守護(hù)那彌足珍貴的童真與童趣，并讓自己知道，這童真與童趣，是上帝送給人類最后的禮物，是上帝通過(guò)孩子施舍給我們的美麗天堂。 教育故事之十一不可能有有答案的“答案”

德國(guó)著名數(shù)字高斯在上中學(xué)時(shí)，有一次在數(shù)學(xué)課上打瞌睡，下課鈴聲響起時(shí)，他醒了過(guò)來(lái)，抬頭發(fā)現(xiàn)黑板上有一道數(shù)學(xué)題，以為是當(dāng)天的家庭作業(yè)，便匆匆地抄到練習(xí)本上?；丶液?，他埋頭演算，就是算不出來(lái)，但他不氣餒，不妥協(xié)，鍥而不舍，終于求得了答案。他把答案帶到課堂，老師見(jiàn)了大吃一驚，瞠目結(jié)舌，原來(lái)那是一道一直被認(rèn)為“無(wú)解”的數(shù)學(xué)題。這是一個(gè)真實(shí)的故事，又是一個(gè)耐人尋味的故事，從這個(gè)故事中我們會(huì)感悟到；如果高斯真的知道此題“無(wú)解”，他還會(huì)去如此“勞神”嗎?“答案”恐怕仍為“千古之謎”。一件事，如果在一個(gè)人的意識(shí)中被認(rèn)為“不可能”，在行動(dòng)上自然不會(huì)去做，“結(jié)果”也就真的“不可能”。理論是行動(dòng)的指南，有什么樣的教育理念，自然會(huì)產(chǎn)生什么樣的教育行為，也就會(huì)產(chǎn)生什么樣的教育結(jié)果。

 中小學(xué)生正處在發(fā)育期和成長(zhǎng)期，他們的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、思維意識(shí)是完全可塑的，是有充分潛力可挖掘的，關(guān)鍵是我們能否去發(fā)現(xiàn)、去挖潛、去設(shè)計(jì)、去雕琢。我們要牢牢記住，千萬(wàn)不可犯“盲人摸象”這一令世人恥笑的錯(cuò)誤。

教育故事之十二孩子的答案

這是一道重在考查三年級(jí)小學(xué)生思想品德的題:“在書(shū)店里買書(shū)，營(yíng)業(yè)員阿姨多找你10元錢，你會(huì)怎么辦?”此題的成人格式化的答案是:退回給營(yíng)業(yè)員阿姨!否則，答題的小學(xué)生便思想品德有問(wèn)題?？墒呛⒆拥拇鸢竻s豐富多彩:我退給營(yíng)業(yè)員阿姨3元，剩下7元再過(guò)買一本書(shū)；我回家交給我媽媽，因?yàn)閶寢屜聧徚?；我去交給警察叔叔，可警察叔叔自己買糖吃怎么辦?我還給營(yíng)業(yè)員阿姨，但阿姨必須給我買一支冰淇淋；我用錢去玩兒游戲機(jī)……事實(shí)上，10元錢檢驗(yàn)不出一個(gè)孩子的思想與品德。但如果用10元錢來(lái)檢驗(yàn)一個(gè)成人的思想與品德卻應(yīng)該很有效。我想，如果讓“河北第一秘”李真來(lái)回答，他肯定會(huì)說(shuō)“退還給營(yíng)業(yè)員阿姨”，如果讓胡長(zhǎng)清、張二江之流來(lái)答，也必定是“退還給營(yíng)業(yè)員阿姨”。在10元錢的砝碼面前，偽君子恰恰在“正確”的答案里暴露出自己靈魂的陰影、道德的敗壞；而孩子們同樣暴露的是童年的天真爛漫、心無(wú)雜念。當(dāng)然了，也許這種對(duì)比缺乏說(shuō)服力?？墒钱?dāng)我看到孩子“我回家交給媽媽，因?yàn)閶寢屜聧徚恕边@一答案時(shí)，我的心為這個(gè)孩子對(duì)母親的關(guān)愛(ài)而震動(dòng)!我想，這個(gè)孩子的思想品德是沒(méi)有任何問(wèn)題的。

另外一個(gè)老掉牙的腦筋急轉(zhuǎn)彎:樹(shù)上有3只鳥(niǎo)，一槍打死1只，樹(shù)上還剩幾只鳥(niǎo)?所有成人及所有被成人誤導(dǎo)的孩子們都會(huì)哈哈一笑:笨死了，當(dāng)然一只也沒(méi)剩!“"樹(shù)上還剩兩只鳥(niǎo)。”這是一個(gè)二年級(jí)小女孩的答案。面對(duì)全班同學(xué)的哄堂大笑，這位小女孩說(shuō):“樹(shù)上3只鳥(niǎo)分別是鳥(niǎo)爸爸、鳥(niǎo)媽媽和鳥(niǎo)寶寶。鳥(niǎo)爸爸被壞蛋一槍打死了，鳥(niǎo)媽媽嚇飛了；鳥(niǎo)寶寶還不知道害怕，所以沒(méi)有飛，飛走后的鳥(niǎo)媽媽看到鳥(niǎo)寶寶沒(méi)有跟過(guò)來(lái)，就飛回來(lái)救鳥(niǎo)寶寶。所以說(shuō)，樹(shù)上還剩下2只鳥(niǎo)，鳥(niǎo)媽媽和鳥(niǎo)寶寶?！敝档脩c幸的是，小女孩碰到了一個(gè)有思想、有品德的老師，在全班同學(xué)的哄笑中，老師認(rèn)真地鼓勵(lì)了小女孩:“你真是有愛(ài)心的孩子，你回答得太好了!”。

在程式化的答案面前，我們都在漸漸適應(yīng)機(jī)器的習(xí)慣，而忘記了我們本身，忘記我們是一個(gè)會(huì)思考的真真正正的人。并且在這可怕的循環(huán)里，一批批成人正在復(fù)制著一批批同樣的孩子。當(dāng)個(gè)別孩子用殘存的想象力去突破成人鋼筋水泥般的思想限制時(shí)，他們獲得的往往是譏諷與嘲笑，而不是認(rèn)可與鼓勵(lì)!所以孩子們的想象力在漸漸退化、消失，連同同情與愛(ài)心一起，最終變得麻木無(wú)知，僅僅剩下一副毫無(wú)生氣的思想品德僵化的軀體。

教育故事之十三批評(píng)，原來(lái)可以如此幽默

這是一節(jié)自習(xí)課，學(xué)生們都在座位上專心地閱讀、寫字，我站在講桌前批改他們的練習(xí)冊(cè)，當(dāng)改到小康的作業(yè)時(shí)，我不禁皺起了眉頭：字又寬又大，格子塞得滿滿的。于是，便隨口說(shuō)了一句：＂小康啊，你的字該減肥了。＂事情就這樣過(guò)去了，我絲毫沒(méi)想到的是，下課后，幾個(gè)平素快嘴的孩子將我圍住了：＂老師，你今天批評(píng)小康真幽默，我們喜歡你這樣說(shuō)話。＂體育委員帥帥說(shuō)道：＂老師，我們犯錯(cuò)誤時(shí)，你要能像今天批判小康那樣，我們肯定喜歡你了。真的，我們喜歡這樣的批評(píng)。＂

幽默，創(chuàng)設(shè)了和諧融洽的教育情境，它讓本來(lái)難堪的批評(píng)變得友好起來(lái)，更為重要的是，幽默傳達(dá)了監(jiān)督對(duì)學(xué)生的尊長(zhǎng)和信任，正如老舍先生所說(shuō)：＂幽默者的心是熱的。＂幽默的老師不僅不認(rèn)為學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為是出自惡劣的動(dòng)機(jī)，有時(shí)還假設(shè)動(dòng)機(jī)是善良的，這種＂文過(guò)飾非＂的假設(shè)，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，更能激發(fā)起學(xué)生改過(guò)向善的強(qiáng)烈愿望。

教育故事之十四批評(píng)與鼓勵(lì)

 上小學(xué)時(shí)，我很淘氣、很好動(dòng)，成績(jī)也不好。記得二年級(jí)的時(shí)候，有一次老師布置了許多數(shù)學(xué)作業(yè)。放學(xué)后，比我高兩年級(jí)的姐姐為了能多和我玩一會(huì)兒，就幫我把作業(yè)都寫好了。第二天交出作業(yè)以后，我一直忐忑不安地等著結(jié)果。熬到數(shù)學(xué)課，老師將作業(yè)本發(fā)到了每一位同學(xué)手里，惟獨(dú)沒(méi)有發(fā)給我和另一位成績(jī)很好的同學(xué)。只記得當(dāng)時(shí)我臉色通紅，覺(jué)得肯定被老師發(fā)現(xiàn)了。于是，我低著頭，緊張地等著老師的“判決”。出乎意料的是，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面，將我和那位同學(xué)的作業(yè)本展示出來(lái)，并且說(shuō):“同學(xué)們，這是老師批改時(shí)遇到的最工整、最準(zhǔn)確的兩本作業(yè)，希望大家以后多向這兩同學(xué)學(xué)習(xí)!”然后說(shuō)出了我和那位同學(xué)的名字。在同學(xué)們羨慕和懷疑目光的注視下，我真是不知道該怎么辦才好。下課后，老師單獨(dú)將作業(yè)本交給我，意味深長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō):“你是個(gè)聰明的孩子，老師希望以后你能夠自己將作業(yè)完成得像今天這么好?！蹦翘煲院螅看螌懽鳂I(yè)時(shí)，我都格外認(rèn)真，甚至超過(guò)了姐姐的筆記，成績(jī)也不斷得到了提高，甚至其他學(xué)科也都有了起色。

 中學(xué)時(shí)，有一次英語(yǔ)老師點(diǎn)名讓我朗讀一節(jié)課文。那節(jié)課文是我花了很大心思預(yù)習(xí)過(guò)的。讀后，當(dāng)我滿懷期待地等著老師的肯定與贊揚(yáng)時(shí)，得到的卻是這樣的一句話：“你讀的這是什么？是英語(yǔ)還是念經(jīng)，你的口語(yǔ)太差了，以后要多鍛煉……“傷心的我從那次起就不再喜歡英語(yǔ)了，直到現(xiàn)在英語(yǔ)仍然是我最最弱的一項(xiàng)。

 事隔十幾年了，對(duì)那位曾經(jīng)鼓勵(lì)我的數(shù)學(xué)老師仍心存感激，而那位英語(yǔ)老師的話我仍然記得清清楚楚。如今，我也成為了一名光榮的教育工作者，憶起往事，實(shí)在無(wú)意指責(zé)誰(shuí)，只是想敬告我的同仁們：您的肯定與鼓勵(lì)，您漫不經(jīng)心隨口而出的一句批評(píng)，對(duì)您學(xué)生產(chǎn)生的作用和后果是多么大癌…

教育故事之十五生命中最初的痛

 那一年他剛剛滿7歲，讀小學(xué)二年級(jí)。一天下午，老師組織學(xué)生在校園地里采摘還未成熟的青青豆莢，他個(gè)子最矮也最賣力。孩子天生好饞，何況又是饑餓年代，勞動(dòng)過(guò)程中，全班同學(xué)幾乎都私下偷偷往嘴里塞了幾枚青豆，惟有他，咽回去一次又一次溢出的涎水，任憑饑腸轆轆，任憑胃壁痙攣，始終不曾讓自己吞下一枚豆子。

放學(xué)時(shí)，老師逐一盤詰這些不諳世事的孩子，每個(gè)孩子都膽怯怯地默認(rèn)了，惟有他挺胸、抬頭、干脆爽朗答道:”沒(méi)有，一顆都沒(méi)有?！袄蠋熕浪赖囟⒅?，再次厲聲責(zé)問(wèn)，他的聲音明顯低沉了下去?！币稽c(diǎn)不老實(shí)，小小年紀(jì)就撒謊?！八粻恐渫妻渌瑢W(xué)回家了，惟有他被留下了，流著淚…… 誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)言需要有信任的耳朵來(lái)傾聽(tīng)，更需要量有善良的心來(lái)領(lǐng)會(huì)。

教育故事之十六你的眼神它能察覺(jué)到

 春秋時(shí)期，一位有名的智者路過(guò)一片稻田。他看到一個(gè)農(nóng)夫趕著兩頭牛奮力地耕田，就隨意地問(wèn)道:你的哪頭牛干活更好一些?老農(nóng)沒(méi)有答話，等到了田邊他給兩頭牛拴好、喂上料，才來(lái)到智者身邊，背對(duì)著牛小聲對(duì)智者說(shuō):就那頭正搖尾巴的家伙，干起活來(lái)特賣力。智者大為不解:我方才問(wèn)你，你怎么不說(shuō)呢?現(xiàn)在又為什么這么小聲對(duì)我講?難道怕誰(shuí)聽(tīng)到嗎?老農(nóng)一臉正色道:不錯(cuò)，就怕旁邊的那頭牛聽(tīng)到我夸別人而冷落它，你的眼神它能察覺(jué)到，而后這家伙就會(huì)鬧情緒、不好好干活了，其實(shí)牲口和人一樣，都愿意被別人夸、被大伙稱贊。 我們?cè)跒槿藥?、為人父母時(shí)，是否也能像老農(nóng)那樣，考慮到孩子們的感受呢?試想一句:”同學(xué)們，這次考試平時(shí)咱班最差的李某某都考了70多分，看來(lái)咱班的確是有了進(jìn)步“，真能激勵(lì)他們嗎?”說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心“，此刻又在挫傷誰(shuí)呢?愿我們用真心去贊賞，激揚(yáng)起更多孩子的信心和勇氣，而不是在無(wú)意中制造一份不必要的傷痛與苦楚。 教育故事之十七神秘的禮物

這是發(fā)生在小男孩初中三年時(shí)的故事。小男孩的班級(jí)剛換了一位新班主任，這對(duì)有點(diǎn)玩世不恭的他并不感到新鮮。第一次開(kāi)班會(huì)，老師沒(méi)有說(shuō)太多，只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)一點(diǎn):凡是月考成績(jī)好的，或者進(jìn)步幅度大的，都會(huì)得到一分他送的神秘禮物。起初，小男孩以為這又是一位愛(ài)發(fā)神經(jīng)的班主任在搞什么花樣，所以不是很在意。第一次月考結(jié)束，老師果然拿出5份包裹嚴(yán)密的禮物，贈(zèng)給了5名表現(xiàn)優(yōu)秀者。大家都很想知道是什么，就慫恿獲獎(jiǎng)?wù)叽蜷_(kāi)，可是，被老師阻止了。他要求獲獎(jiǎng)?wù)弑仨毜郊液笤俅蜷_(kāi)，且只能一個(gè)人看。

 第二天，滿以為禮物之謎會(huì)立即揭開(kāi)，可是，不管管怎么問(wèn)，哪怕是最好的朋友，他們都不說(shuō)。而且，與以往不同，看上去他們各個(gè)精神抖擻，神采飛揚(yáng)。兩次、三次，每次月考過(guò)后都重復(fù)著相同的故事?！鄙衩氐亩Y物“就這樣成為這個(gè)班每個(gè)人心中一份沉甸甸的渴望。但大家都清楚，要想得到它，必須付出艱辛的努力，取得更大的進(jìn)步。為了得到這份”神秘的禮物“，幾乎是名列班級(jí)最后的小男孩也在默默地努力著。

天道酬勤。終于，在中考前一個(gè)月的模擬考試上，小男孩力壓群芳，位居班級(jí)第一。拿到了老師那份”神秘的禮物“，他欣喜若狂?；氐郊?，他迫不急待地打開(kāi)層層包裹，看到 一個(gè)精致的小瓶，里面有一張小紙條，拿出來(lái)一看，上面寫著:我知道你很優(yōu)秀，所以相信會(huì)努力改變自己，并能嚴(yán)守”禮物“的秘密，對(duì)嗎?看完禮物，小男孩會(huì)心地笑了。

中考時(shí)，帶著紙條上的那句話，小男孩順利地考上了縣內(nèi)重點(diǎn)高中。再后來(lái)，他成為一名著名的律師。

 對(duì)于任何一件事情，”讓他做“和”他要做"，其最終的結(jié)果會(huì)截然不同。教育者更多的時(shí)候應(yīng)該把精力放在二者的轉(zhuǎn)化上。只有這樣，教育的效能才能最大化。

第三篇：教育故事

10個(gè)有教育意義的小故事

教育故事之一

有一道測(cè)試題，從下面3個(gè)候選人中選出一位能造福人類的，你會(huì)選誰(shuí)?第一個(gè)，他信巫醫(yī)和占卜，有兩個(gè)情婦，有多年的吸煙史，而且嗜酒如命；第二個(gè)，曾經(jīng)兩次被趕出辦公室，每天要到中午才肯起來(lái)，讀大學(xué)時(shí)曾經(jīng)吸過(guò)毒，每晚都要喝許多白蘭地；第三個(gè)，曾是國(guó)家的戰(zhàn)斗英雄，保持著素食習(xí)慣，從不吸煙，也不喝酒，年輕時(shí)沒(méi)做過(guò)什么違法的事情。大多數(shù)人會(huì)毫不猶豫地選擇第三個(gè)，但沒(méi)想到卻是錯(cuò)的。有史料記載:第一個(gè)是富蘭克林.羅斯福，第二個(gè)是丘吉爾，第三個(gè)是希特勒。這不禁引起了人們的思索，沒(méi)有想到，羅斯福和丘吉爾這樣的大好人，身上還有這樣的缺點(diǎn)；而希特勒，這個(gè)殺人的魔鬼，他的身竟還有如此多的閃光點(diǎn)。由此我們想到了孩子，如果我們相信每一個(gè)孩子都是未來(lái)的成功者，如后來(lái)的羅斯福和丘吉爾，他們所謂的一些缺點(diǎn)怎么也比不過(guò)早先的羅丘兩人吧。所以孩子一時(shí)錯(cuò)誤，不代表會(huì)什么，我們對(duì)孩子要增加信任和期待，教育孩子的全部秘密就在于相信孩子。 教育故事之二教育從尊重開(kāi)始

一位從德國(guó)回來(lái)的女士談及親身經(jīng)歷的一件事，對(duì)于我們教育孩子頗有啟示。一個(gè)星期天，她領(lǐng)5歲的兒子到公園玩。兒子用一只“紙飛機(jī)”換回了德國(guó)小朋友的一輛電動(dòng)“小汽車”，這件事使母親大吃一驚。因?yàn)槟侵患堬w機(jī)充其量只值5 美分，而這輛小汽車至少也要值20多美元。開(kāi)始她以為兒子說(shuō)謊，當(dāng)找到小汽車的主人和德國(guó)小孩的媽媽時(shí)，這位德**說(shuō):“小汽車是屬于孩子的，該由孩子做主?！彼€說(shuō):“你兒子喜歡，小汽車就歸他了。過(guò)會(huì)兒，我會(huì)領(lǐng)著孩子上玩具商店，讓他知道這輛汽車值多少錢，能買多少個(gè)紙飛機(jī)，這樣他就不會(huì)第二次做這樣的蠢事了?！暴?/p>

 尊重孩子的選擇，不干預(yù)、不阻止，也不單純批評(píng)孩子的做法，而是采取有效措施，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行循循善誘的教育。我們的教育中正是缺少了對(duì)孩子的這種尊重。尊重孩子的選權(quán)，并不能保證孩子的每一次選擇都是正確的，但他們畢竟還小呀!在這個(gè)過(guò)程中孩子肯定會(huì)摔幾個(gè)跟頭，走一段彎路，但孩子的選擇能力卻在一次次嘗試中得以提高。讓我們?cè)诮逃猩僖环置つ亢痛忠?，多一份理智和科學(xué)，把愛(ài)變得更深沉一些、藝術(shù)一些。教育故事之三讓教育多份選擇和智慧

 著名特級(jí)教師袁浩在處理4個(gè)放學(xué)后貪玩抓蝦的“小調(diào)皮”時(shí)，用了如下方法:袁老師事先對(duì)他們捉蝦的地點(diǎn)做了了解，發(fā)現(xiàn)了那個(gè)“清淺的小溪”是沒(méi)有危險(xiǎn)的。于是當(dāng)4個(gè)“小調(diào)皮”耷拉著腦袋，站在辦公室里等著挨批時(shí)，袁老師只是笑著對(duì)他們說(shuō):“你們喜歡蝦子，這好啊!大科學(xué)家達(dá)爾文、法布爾從小不都是昆蟲(chóng)迷嗎?你們誰(shuí)能告訴我，蝦子喜歡歇在什么地方?你是怎么抓著的?抓蝦用什么辦法最好?蝦子到底是什么模樣、什么顏色的，頭上有什么?腳有多少只?尾巴呢……”小調(diào)皮們傻了眼，只顧著抓，誰(shuí)會(huì)注意到底是什么模樣?看到孩子們傻了眼，袁老師又拍拍他們的肩膀說(shuō):“我本想讓你們明天向全班同學(xué)介紹介紹的，可是你們……這樣吧，你們?cè)偃プヒ淮?，抓的時(shí)候，認(rèn)真看看，好好想想，回來(lái)再講給我聽(tīng)聽(tīng)，好不好?”孩子們相互望望便撒腿去了。

 孩子放學(xué)回家忙著捉蝦，這事若落在我們手里可能會(huì)把他們的家長(zhǎng)傳來(lái)!左一個(gè)“不遵守紀(jì)律”，右一個(gè)“不注意安全”，通常會(huì)把孩子說(shuō)得眼淚汪汪!因?yàn)槲覀兯P(guān)注、所思考的只是“放學(xué)不回家捉蝦”這個(gè)事情的性質(zhì)，至于孩子們捉蝦的危險(xiǎn)大不大，壞事能不能變成好事，我們很少會(huì)去關(guān)心和注意的。在這一點(diǎn)上，袁老師做了有心人。他通過(guò)孩子們對(duì)蝦的特殊“情結(jié)”，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察、思考、探索、教孩子們?nèi)绾瓮娴酶幸饬x。教育就是這樣，有時(shí)只要我們的多些了解和思考，就可能多份選擇和智慧。 教育故事之四兩種思維的碰撞

一天，富有的父親帶著兒子從城里去鄉(xiāng)下旅行，想讓他見(jiàn)識(shí)一下窮人是怎樣生活的。在農(nóng)場(chǎng)一戶最窮的人家里，他們度過(guò)了一天一夜。旅行結(jié)束后，父親問(wèn)兒子:“旅行怎樣?”“好極了!”“這回你應(yīng)該知道窮人是什么樣了吧?”兒子回答:“是的，我知道了”?！澳隳苊枋鲆幌赂蝗撕透F人的區(qū)別嗎?”兒子想了想說(shuō):“我們家里只有一條狗，可是他們家里卻有4條狗；咱家僅有一個(gè)水池通向花壇中央，可他們竟有一條望不到邊的小河；夜里我們的花園里只能看見(jiàn)幾盞燈，可他們的花園上面卻有千萬(wàn)顆星星；還有，我們?cè)鹤永镏荒芡纵v小汽車，可他們?cè)鹤永飬s能容得下幾百頭奶牛?！眱鹤诱f(shuō)完，父親啞口無(wú)言。接著兒子又說(shuō):“等我長(zhǎng)大了，一定過(guò)上和他們一樣富裕的生活。”孩子心中富有和成人心中的富有是不同的，正像孩子心中的快樂(lè)和成人心中的快樂(lè)不同一樣。

今天要想真正走進(jìn)新課程，教師一定要走進(jìn)學(xué)生的心靈，把握學(xué)生思維方式。知道學(xué)生的理解與想象和教師是不同的，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。研究學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力、心理特征，認(rèn)識(shí)學(xué)生思維，學(xué)生才能帶著教科書(shū)走進(jìn)教師，這樣課堂教學(xué)中兩種思維的碰撞才能會(huì)如“水”如“潮”，心靈對(duì)話才會(huì)撞擊出生命的浪花。在那流淌輕松活力、潤(rùn)澤生命的課堂里快樂(lè)、健康、和諧地成長(zhǎng)。教育故事之五 潛能

 傳說(shuō)蘇格蘭北部的古城堡和驀地經(jīng)常鬧鬼。有一個(gè)人因?yàn)楣珓?wù)繁忙半夜時(shí)分才回家，而他又必須經(jīng)過(guò)墓地。墓地里有偶爾傳來(lái)令人毛骨悚然的號(hào)叫，蝙蝠幽靈一樣無(wú)聲地飛來(lái)飛去，枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走著走著，他一不小心掉進(jìn)一個(gè)新挖的墓坑里。這個(gè)坑太深太大了，人高馬大的他幾經(jīng)努力還是爬不出去。他索性坐在那里，等天亮再說(shuō)吧。這時(shí)，又有一個(gè)人經(jīng)過(guò)這里，也不小心掉了下去，這個(gè)人使出吃奶的力氣也爬不出去。先掉下來(lái)的人實(shí)在看不過(guò)去，開(kāi)口說(shuō):“別費(fèi)力氣了，你是爬不出去的?！蹦侨撕鋈宦?tīng)到說(shuō)話聲以為是遇到了鬼，嚇得魂不附體，手腳并用，沒(méi)想到三兩下竟然爬了上去，然后慘叫著逃得無(wú)影無(wú)蹤。

每個(gè)人的潛能都是深不可測(cè)的，我們沒(méi)有理由給任何人妄下斷語(yǔ)-------“你是庸者，你是天才”。誰(shuí)知道一個(gè)人的潛能在什么時(shí)候爆發(fā)出來(lái)?值得思考的是，平常的生活里，“平庸”的人很少爆發(fā)自己潛能因而顯得平庸，“聰明”的人則會(huì)讓自己的潛能像山泉一樣長(zhǎng)流常新地表現(xiàn)出來(lái)，因而不同凡響。其實(shí)，我們?nèi)靠梢宰龀霾煌岔懙氖?，因?yàn)槲覀兊臐撃芫拖衤癫仄饋?lái)的石油，一直沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)。作為一名教師就是要作這種“潛能”的挖掘者、激發(fā)者，使每一名學(xué)生身體里的潛能都得到充分的發(fā)揮，每一個(gè)教師都能做到這一點(diǎn)，那就是整個(gè)教育的成功。

教育故事之六你不能施舍給我翅膀

在蛾子的世界里，有一種蛾子名叫“帝王蛾?！钡弁醵甑挠紫x(chóng)時(shí)期是在一個(gè)洞口極其狹小的繭中度過(guò)的。當(dāng)他的生命要發(fā)生質(zhì)的飛躍時(shí)，這天定的狹小通道對(duì)它來(lái)講無(wú)疑成了鬼門關(guān)。它嬌嫩的身軀必須拼盡全力才可以破繭而出。太多太多的幼蟲(chóng)在往外沖殺的時(shí)候力竭身亡，不幸成了“飛翔”這個(gè)詞的悲壯祭品。有人懷了悲憫惻隱之心，企圖將那幼蟲(chóng)的生命通道修得寬闊一些。他們拿來(lái)剪刀，把繭子的洞口剪大。這樣一來(lái)，繭中的幼蟲(chóng)不必費(fèi)多大的力氣，輕易就從那個(gè)牢籠里鉆了出來(lái)。但是，所有因得到了救助而見(jiàn)到天日的餓子都不是真正的“帝王蛾”-------它們無(wú)論如何也飛不起來(lái)，只能拖著喪失了飛翔功能的累贅的雙翅在地上笨拙地前行!原來(lái)，那“鬼門關(guān)”般的狹小繭洞恰是幫助帝王蛾幼蟲(chóng)兩翼成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在，穿越的時(shí)刻，通過(guò)用力擠壓，血液才能順利送到蛾翼的組織中去；惟有兩翼充血，帝王蛾才能振翅飛翔。人為地將繭洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的機(jī)會(huì)，生出來(lái)的帝王蛾便永遠(yuǎn)與飛翔無(wú)緣。

現(xiàn)在的青少年就需要這種磨練，他們懼怕那黑黑的隧道，總是渴望有一雙援助的手將他們一路護(hù)送；現(xiàn)在的家長(zhǎng)也多是“懷了愛(ài)憐之心”的父母，總是怕孩子吃苦受累，于是把孩子的“生命通道”修得特別寬暢，讓孩子“自由快樂(lè)”地成長(zhǎng)；現(xiàn)在的老師也大有“懷了惻隱之心”的，他們怕學(xué)生做不出“標(biāo)準(zhǔn)答案”，怕學(xué)生的答案與自己的要求相差太遠(yuǎn)，居然把答案一字不差地讀給學(xué)生!這樣下去，將來(lái)的社會(huì)上，會(huì)有多少能夠展翅飛翔的“帝王蛾”呢?孟子曰:“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為……”今天的青少年吃點(diǎn)苦不算什么，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”?父母和老師一定要為孩子的未來(lái)著想，給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，給他們鍛煉的空間，這樣他們才會(huì)在未來(lái)的社會(huì)上憑借自己的能力占據(jù)一席之地，這樣他們才能用堅(jiān)強(qiáng)的臂膀托起未來(lái)中國(guó)絢麗的朝陽(yáng)。教育故事之七頭魚(yú)

 這是一條很不起眼的小魚(yú)兒，很瘦小孤單。

 主人喂食時(shí)它總也搶不到，最多只能吃些別的魚(yú)剩下的殘?jiān)槟?。平時(shí)它常孤零零地在魚(yú)外游蕩，似乎誰(shuí)都可以欺負(fù)它。萬(wàn)幸的是，終于有一天主人發(fā)現(xiàn)它是如此可憐，打那以后喂食時(shí)都先在它身邊撒些餌料。不想這一些微不足道的舉動(dòng)，竟改變了小魚(yú)的命運(yùn)，還創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。因?yàn)槁斆鞯聂~(yú)兒們漸漸地發(fā)現(xiàn):只要在小魚(yú)的周邊就一定能得到食物。于是一星期以后一個(gè)頗為壯觀的場(chǎng)面出現(xiàn)了:一條不起眼的小魚(yú)，領(lǐng)著一個(gè)偌大的魚(yú)群在水中游來(lái)游去。這條小魚(yú)兒竟然成了“頭魚(yú)”。從此它再也不會(huì)以自卑的神色黯然地徘徊在池邊、角落，而是搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)地做著“領(lǐng)頭魚(yú)”，儼然開(kāi)始統(tǒng)帥起整個(gè)魚(yú)群。 主人不是教育學(xué)家，他完全可以用這樣的方法，把任何一條魚(yú)都培養(yǎng)成“頭魚(yú)”“統(tǒng)帥”。同樣道理，如果我們對(duì)學(xué)生多一些關(guān)注，哪怕他是一個(gè)“差生”，也很有可能讓他走出困境、窘界。能否創(chuàng)造出更大奇跡，在孩子本身，更在于你我的關(guān)注。 教育故事之八習(xí)慣的力量

有兄弟倆，一個(gè)出奇的樂(lè)觀，另一個(gè)則非常的悲觀。他們的父母想讓他們的性格都改變一些，于是就把那個(gè)樂(lè)觀的孩子鎖進(jìn)了一間堆滿馬糞的屋子里，把悲觀的孩子鎖進(jìn)放滿漂亮玩具的屋子里。過(guò)了一個(gè)小時(shí)，當(dāng)他們打開(kāi)悲觀孩子的屋門時(shí)，發(fā)現(xiàn)他坐在一個(gè)角落里，正在傷心地哭泣，原來(lái)他怕不小心弄壞了玩具，受父母責(zé)罵。 當(dāng)他們打開(kāi)滿是馬糞的房間時(shí)，發(fā)現(xiàn)那樂(lè)觀的孩子正在興奮地用一把小鏟子挖著馬糞，并不斷地把散亂到門口的馬糞鏟干凈?？吹竭M(jìn)來(lái)的父母，那樂(lè)觀的孩子像發(fā)現(xiàn)奇跡似的嚷到:“爸爸，看!這兒有這么多馬糞，附近肯定會(huì)有一匹漂亮的小馬，我要給它清理出一塊干凈的地方來(lái)!”這個(gè)樂(lè)觀的孩子就是后來(lái)的美國(guó)總統(tǒng)里根，他從報(bào)童到好萊塢明星，再到州長(zhǎng)直至走上總統(tǒng)的寶座，樂(lè)觀一直伴隨著他。 著名心理學(xué)家維納第的研究表明，人們對(duì)外界事物所抱有的穩(wěn)定的情感和態(tài)度，大多由他們從小習(xí)慣化的情感歸因模式所決定。習(xí)慣是人們心理內(nèi)部的一種頑強(qiáng)而巨大的力量。培根認(rèn)為“一切天性與諾言都不如習(xí)慣更有力量”。學(xué)生的各種習(xí)慣是在有意或無(wú)意之中多次重復(fù)而產(chǎn)生的，許多有益的好習(xí)慣，往往比壞習(xí)慣更難形成。我們的教師，要注意培養(yǎng)學(xué)生的各種良好習(xí)慣，因?yàn)樾纬闪己昧?xí)慣，將使人受益終生。教育故事之九 造句與“造人”

 這是小學(xué)一年級(jí)的一堂說(shuō)話練習(xí)課，練習(xí)用“是”字說(shuō)話造句?！皠?dòng)物是人類的朋友。”“爸爸是老師”?！按笙笫顷懙厣献畲蟮膭?dòng)物?！薄⒆觽兗娂姲l(fā)表“見(jiàn)解”。就在這時(shí)，有個(gè)叫劉濤的孩子站了起來(lái)，他是個(gè)有名的搗蛋鬼，班上的女孩子見(jiàn)了他就趕緊躲開(kāi)?！拔沂呛谩甭?tīng)得出，他想說(shuō)“我是好孩子”，可是沒(méi)等他說(shuō)完，同學(xué)們已哄堂大笑。不少學(xué)生在竊竊私語(yǔ):“哼，他也能是好孩子?”“他還有臉說(shuō)!”……看著劉濤同學(xué)尷尬的樣子，張老師示意他坐下。誰(shuí)知?jiǎng)齾s站在那兒不愿意坐下。于是，張老師便鼓勵(lì)他想一個(gè)更“合適”的句子。果然，劉濤開(kāi)口說(shuō):“我是個(gè)壞……”正當(dāng)大家等他說(shuō)自己是個(gè)“壞孩子”的時(shí)候，他卻突然停了下來(lái)，臉漲通紅。很顯然，他不甘心承認(rèn)自己是“壞孩子”。此時(shí)，張老師又滿懷柔情地鼓勵(lì)他再來(lái)一次。小劉濤從老師的目光中獲得了動(dòng)力，他內(nèi)心深處發(fā)出一個(gè)響亮的聲音說(shuō):“我不是一個(gè)壞孩子!”這時(shí)，張老師情不自禁地帶頭鼓起掌來(lái)。而小劉濤的眼里已噙滿了淚水。下課后，張老師把小劉濤叫到辦公室跟他談心。張老師還沒(méi)開(kāi)口，劉濤卻主動(dòng)地說(shuō):“老師，我以后一定做個(gè)好孩子。” 我們可以想象小劉濤以后的發(fā)展變化。人最重要的是自尊，是別人對(duì)自己的尊重和信賴。即使是后進(jìn)生，也同樣看重自己在別人心目中的位置。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立和完整的人格，首要的是營(yíng)造一個(gè)平等、友善、祥和的生活環(huán)境。在這里，小劉濤“靈活”運(yùn)用“是”字的造句過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)自我價(jià)值的體現(xiàn)并逐步完善的過(guò)程，在否定之否定中，肯定了自我，這不僅表現(xiàn)了他的勇氣，也顯示了他的機(jī)敏。而張老師更是慧眼識(shí)珠，通過(guò)熱情的鼓勵(lì)、善意的引導(dǎo)使小劉濤最終從“壞孩子”變成一個(gè)好孩子。

 一次尋常的造句，演繹成非同尋常的“造人”，這便是師者的愛(ài)心和育人的藝術(shù)，令人叫好。教育故事之十上帝施舍的天堂

曾經(jīng)看過(guò)一幅兒童畫(huà)：一個(gè)魚(yú)缸，里面游動(dòng)著六條漂亮的大尾巴金魚(yú)；在魚(yú)缸的四周，圍著六只眼睛發(fā)亮的小貓，心想：六比六，還省得爭(zhēng)搶打架。但是看看那幅兒童畫(huà)下面歪歪扭扭的題字，居然是：太美了，舍不得吃！不禁為自己精神的庸俗而慚愧。一日課間休息時(shí)，一個(gè)平日比較調(diào)皮但很聰明的小男孩，跑到我跟前仰著頭好奇地問(wèn)：＂老師，太陽(yáng)會(huì)生小孩嗎？人會(huì)生小孩，小貓、小狗會(huì)生小孩，那么太陽(yáng)會(huì)不會(huì)生小孩呢？＂我一時(shí)語(yǔ)塞，本想胡亂地搪塞過(guò)去，轉(zhuǎn)念一想，不由計(jì)上心來(lái)，于是對(duì)他說(shuō)：＂老師明天回答你好嗎？＂第二天的文體課上，我給他們上了一堂別開(kāi)生面的課，專門介紹太陽(yáng)。下課后，我問(wèn)那個(gè)小朋友：＂你心中的疑團(tuán)解開(kāi)了嗎？＂他會(huì)心地朝我點(diǎn)了點(diǎn)頭。走在熙熙攘攘的大街上，一個(gè)坐在媽媽自行車后座上的孩子突然指著一幅巨大的廣告牌高聲喊道：＂誰(shuí)、找、你?。⒛莻€(gè)孩子得不到媽媽回應(yīng)，拽了一下媽媽衣服，繼續(xù)不依不饒地指著廣告牌說(shuō)：＂媽媽，你看呀，誰(shuí)、找、你！＂那位媽媽似乎明白了什么，猛地回頭捂住孩子的嘴。原來(lái)孩子所謂的＂誰(shuí)找你＂是＂雅戈?duì)枺⒌恼`讀。其實(shí)那位媽媽真的大可不必，孩子并不是在存心丟你的臉，雖說(shuō)他沒(méi)有讀對(duì)一個(gè)字，但他那大聲讀出三個(gè)半邊字的熱情與勇氣不是很可貴嗎？

在這物質(zhì)的世界里，我們的精神有時(shí)會(huì)覺(jué)得恍惚無(wú)依。我們眼看著自己的純真與熱忱、敏感與同情一點(diǎn)點(diǎn)被剝蝕、被風(fēng)化。在＂早熟＂成為全球性流行疾病的今天，讓我們悉心守護(hù)那彌足珍貴的童真與童趣，并讓自己知道，這童真與童趣，是上帝送給人類最后的禮物，是上帝通過(guò)孩子施舍給我們的美麗天堂。

第四篇：教育故事

2018年6月28日上午，新河鎮(zhèn)華僑中學(xué)舉行了題為“我的教育故事”青年教師工作交流匯報(bào)活動(dòng)。王校長(zhǎng)，苗校長(zhǎng)，李主任，徐主任，和全體青年教師參與了本次活動(dòng)。活動(dòng)由苗校長(zhǎng)主持，七位青年教師交流了“我的教育故事”。

“ 我的教育故事--青年教師工作交流匯報(bào)”

01

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代金秀老師

代金秀老師在分享故事

“給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生創(chuàng)造輝煌，給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們看到奇跡的發(fā)生。老師的一份童心、愛(ài)心與耐心，可以使鐵樹(shù)開(kāi)花，頑石說(shuō)話?！?/p>

代金秀老師，數(shù)學(xué)教師，是我校優(yōu)秀青年教師，教學(xué)成績(jī)優(yōu)異。代老師以自己所帶班級(jí)的一個(gè)內(nèi)向?qū)W生的成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變過(guò)程，講述了自己在班主任工作中如何關(guān)注學(xué)生，如何與家長(zhǎng)交流，如何通過(guò)一次次的班會(huì)幫助孩子逐漸成長(zhǎng)樹(shù)立信心。

02

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張平心老師

張平

心老師在分享自己的教育故事

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛(ài)學(xué)生，感到跟學(xué)生交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)學(xué)生都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心學(xué)生的快樂(lè)和悲傷，了解學(xué)生的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子?！?/p>

張平心老師，語(yǔ)文教師，我校優(yōu)秀青年教師。

張老師的故事中講述了她是如何通過(guò)各種各樣的活動(dòng)來(lái)提升班級(jí)凝聚力，如何用自己的愛(ài)心和耐心建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體的故事。

03

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邵磊老師

磊老師在分享自己的教育故事

“每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)優(yōu)良的種子，只要我們把水澆到了，他們都可以開(kāi)出美麗的花朵”

邵磊老師，化學(xué)教師，2017年參加工作的新教師。邵老師講述了自己從學(xué)生到教師的蛻變過(guò)程，以教學(xué)中和學(xué)生相處的幾個(gè)故事，道出了自己剛工作這一年的快樂(lè)和委屈。讓我們看到了他是如何在短短的一年時(shí)間內(nèi)成長(zhǎng)起來(lái)的。

04

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苗紅紅老師

苗紅紅老師在分享自己的教育故事

“作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還應(yīng)該反思為人處事，反思一切能夠反思的東西。我想我會(huì)終生受用?！薄坝袗?ài)心、耐心，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子?！?/p>

苗紅紅老師，語(yǔ)文教師，我校優(yōu)秀青年教師。

苗老師用一則笑話開(kāi)始了她的教育故事。她在一個(gè)班上完課，反思后在另一個(gè)班時(shí)進(jìn)行了教學(xué)方法的改進(jìn)，從而收到了意想不到的結(jié)果。通過(guò)這樣一個(gè)故事，認(rèn)識(shí)到了“作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還應(yīng)該反思為人處事，反思一切能夠反思的東西?！边@樣一個(gè)道理。

05

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王亞楠老師

王亞楠老師在分享自己的教育故事

“微笑就是學(xué)生生活中的陽(yáng)光，只要我們給學(xué)生一個(gè)會(huì)心的微笑，微笑就會(huì)成為他們生命騰飛的翅膀?！?/p>

王亞楠老師，英語(yǔ)教師，我校優(yōu)秀青年教師。

王老師講述了自己如何接近學(xué)生，如何了解和理解學(xué)生。通過(guò)和學(xué)生的一件件事，讓自己從挫敗到看到希望，從迷茫到信心堅(jiān)定，一步一步的成長(zhǎng)起來(lái)！

06

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彭玲玲老師

彭玲玲老師在分享自己的教育故事

“陪伴，是獲得幸福的過(guò)程。”

彭玲玲老師，英語(yǔ)教師，我校優(yōu)秀青年教師。

彭老師做了《愛(ài)和陪伴》的匯報(bào)，匯報(bào)從開(kāi)學(xué)第一課講起，他有自己細(xì)膩的心靈，記錄了學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們看到了他們班孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。

07

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盧亞麗老師

盧亞麗老師在分享自己的教育故事

“十年后，我成了你,跨過(guò)千山萬(wàn)水，只為遇見(jiàn)相差一輪的你” 盧亞麗老師，數(shù)學(xué)教師，2017年新教師。

盧老師做了題為《我和ta們遇見(jiàn)》的匯報(bào)。匯報(bào)中盧老師從畢業(yè)相遇，相識(shí)，相知到最后的相守。講述了自己和“猴孩子”們的故事。

結(jié)束語(yǔ)

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活動(dòng)的最后王校長(zhǎng)作了總結(jié)發(fā)言。王校長(zhǎng)首先肯定了我校的青年教師們的工作，認(rèn)為我們青年教師隊(duì)伍是我們新河鎮(zhèn)華僑中學(xué)的生力軍。王校長(zhǎng)還拿出自己年輕時(shí)候的教育故事來(lái)和我們分享。同時(shí)也對(duì)我們青年教師提出了要求，要求我們不要做教書(shū)匠，要有所追求，要努力成為專家型教師。王校長(zhǎng)還鼓勵(lì)我們?cè)诠ぷ髦幸蟹瞰I(xiàn)精神，要向老教師學(xué)習(xí)優(yōu)良傳統(tǒng)，要有方法，要想教學(xué)成績(jī)優(yōu)異的，教學(xué)功底扎實(shí)的教師學(xué)習(xí)。

“你一個(gè)蘋果，我一個(gè)蘋果，我們交換后，各有一個(gè)蘋果。你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們交換后，各有兩個(gè)思想。”

通過(guò)這次活動(dòng)交流，我們青年教師感覺(jué)收獲巨大，通過(guò)學(xué)習(xí)別人的事跡來(lái)讓自己更快地成長(zhǎng)。

愿新河鎮(zhèn)華僑中學(xué)的明天更美好，更輝煌！

識(shí)別二維碼關(guān)注我們

第五篇：教育故事

偶然相遇

杜曉曉

這是一次偶然，馬上就要修完產(chǎn)假又恰逢學(xué)校缺一位六年級(jí)的語(yǔ)文教師，學(xué)校讓我擔(dān)任，就這樣陰差陽(yáng)錯(cuò)的開(kāi)始了一位低年級(jí)語(yǔ)文教師的高年級(jí)之旅……

雙腳剛剛踏進(jìn)六年級(jí)二班這個(gè)教室，頓時(shí)教室先是一靜，接著傳來(lái)的是小聲的嘀咕，“我先自我介紹一下”頓了頓嗓子，我說(shuō)： “我是你們新來(lái)的語(yǔ)文老師”，“接下來(lái)的這段時(shí)間我們會(huì)共同學(xué)習(xí)語(yǔ)文”話音剛落，教室里一片驚訝！“啊”?“我們又換語(yǔ)文老師了”！“怎么又換了”抱怨的，開(kāi)心的，失落的……各種聲音交織在教室，久久未息。調(diào)轉(zhuǎn)話題后才稍微穩(wěn)定了一下同學(xué)們的情緒。

且不要說(shuō)學(xué)生們的心情是復(fù)雜的，作為一名一直在低年級(jí)看慣了小娃娃老師的我，心情也是五味雜陳的。映入眼簾的一排排身高與心智不符的大兒童，臉上又有成熟，又有天真。見(jiàn)慣了小孩子的天真爛漫，對(duì)于一下無(wú)防備的接受他們，倒是束手無(wú)策了。也不知為何時(shí)間過(guò)得如此之慢，可算是第一節(jié)課終于過(guò)完了?；氐睫k公室就開(kāi)始沉思起來(lái)，怎么教，如何教。課本是陌生的，學(xué)生是陌生的，班級(jí)情況也是陌生的。但時(shí)間又如此之少?，F(xiàn)在回想起來(lái)，當(dāng)時(shí)的心情也是低落極了，心里想關(guān)鍵是上好課吧，先把要學(xué)的東西學(xué)明白。從此每天下午下班，我把小包換成了大包，就像小學(xué)生一樣背起書(shū)包回家去…… 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，對(duì)六年級(jí)的語(yǔ)文稍有了解，也是經(jīng)過(guò)這段時(shí)間與孩子們的共同學(xué)習(xí)，對(duì)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生也有所了解，這個(gè)班級(jí)并不喜歡語(yǔ)文，這對(duì)于我教語(yǔ)文和開(kāi)展語(yǔ)文課堂就更難了，就別說(shuō)分?jǐn)?shù)提高了，緊接著幾天后迎來(lái)了一次期中考試，以慘烈告終。我的心情呀，是參加工作以來(lái)最失落的一次了，雖然自己接手一周但總想著自己是這個(gè)班的語(yǔ)文老師心里有無(wú)數(shù)邁不出去的坎。期中考試剛過(guò)，也與學(xué)生相處一周多，心里有許多想說(shuō)的話跟孩子們說(shuō)說(shuō)。這天我像以前一樣走入教室，幾個(gè)頑皮的學(xué)生說(shuō)：“老師，看你樣子，我們又考雜了吧”?！皼](méi)事老師，我們語(yǔ)文本來(lái)就不好，不該您的事”。然后繼續(xù)有說(shuō)有笑起來(lái)。放下試卷，我沒(méi)說(shuō)話，孩子們見(jiàn)我不說(shuō)話，一個(gè)接一個(gè)的也都安靜下來(lái)。見(jiàn)他們都靜下來(lái)，我頓了頓說(shuō)：“孩子們，你的老師從來(lái)沒(méi)有教過(guò)高年級(jí)的語(yǔ)文，對(duì)于六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)我跟你們一樣，也是在學(xué)習(xí)階段。但孩子們，我又跟你們不一樣啊，你們過(guò)完兩個(gè)月后面臨的是小升初的考試，掌握好語(yǔ)文知識(shí)這是很關(guān)鍵的，剛才有同學(xué)說(shuō)你們語(yǔ)文本來(lái)不好，可是你們想過(guò)沒(méi)有，為什么不好，因?yàn)槟銈儗?duì)語(yǔ)文就從來(lái)沒(méi)有用心過(guò)。你聽(tīng)聽(tīng)你們讀書(shū)時(shí)，你看看你們寫字時(shí)，你瞧瞧你們說(shuō)話時(shí)，你有愛(ài)過(guò)語(yǔ)文嗎？你們可以回想”。停了停，我又說(shuō)：“孩子們學(xué)好這一學(xué)科我并沒(méi)奢求立刻分?jǐn)?shù)高高，這很難，語(yǔ)文知識(shí)是需要長(zhǎng)期積淀的，說(shuō)到長(zhǎng)期，往后看你們浪費(fèi)了太多時(shí)間，但往前看，你們還有很遠(yuǎn)的路要走，現(xiàn)在愛(ài)上語(yǔ)文，一切都還來(lái)得及……”一下把自己想說(shuō)的話說(shuō)完了，我的心情是舒暢的，可是看看這幫孩子們，有的懂了，有的不懂，懂了與不懂看似也就是這節(jié)課的差距，但我知道這個(gè)班的孩子心里的語(yǔ)文書(shū)已變成了“啰嗦、麻煩、無(wú)聊、默寫”等這些代名詞，取代這些錯(cuò)誤的名詞，潤(rùn)活孩子們心里的語(yǔ)文，這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)……

時(shí)間就這樣匆匆的過(guò)著，一周又一周，來(lái)不及留神的又過(guò)完了一周，最近學(xué)校的活動(dòng)特別多，搞得班級(jí)里學(xué)生的心情躁動(dòng)不安，我的語(yǔ)文課往前趕敢不動(dòng)，停下復(fù)習(xí)學(xué)生會(huì)找出各種理由完不成，總之一句話，前期心理動(dòng)員課又涼了，現(xiàn)在他們這幫孩子一心想的是校園里的各項(xiàng)活動(dòng)呢！怎么辦呢？我的語(yǔ)文課要怎樣繼續(xù)。

從接手六年級(jí)的語(yǔ)文，每天臨睡覺(jué)前我都會(huì)看一看明天要上的課程，這天我翻開(kāi)課本里《凡卡》這一課，讀著讀著把自己給讀哭了，就在自己萬(wàn)般難受時(shí)也就生出了主意，從明天開(kāi)始，我要帶他們讀書(shū)，多年以前一位前輩就曾跟我說(shuō)，好的語(yǔ)文要讀，好的課文要不斷的品讀。又是一個(gè)自習(xí)課，我早早走進(jìn)教室，從剛學(xué)的部分開(kāi)始讀，小說(shuō)找重點(diǎn)的段落讀，優(yōu)秀的部分找感情豐富的同學(xué)讀，就這樣在學(xué)校活動(dòng)多的這個(gè)月里，我們通讀了我們的語(yǔ)文書(shū)，一本讀下來(lái)，課堂也開(kāi)始稍見(jiàn)成效，記得開(kāi)始時(shí)班級(jí)里的同學(xué)尤其是男生對(duì)字詞的感知幾乎是零，問(wèn)到漢字了，問(wèn)到詞語(yǔ)啦，啥也不會(huì)，一開(kāi)始他們是被動(dòng)的跟著我們讀，再后來(lái)呀是主動(dòng)的舉手讀，慢慢的問(wèn)到課本里出現(xiàn)的字呀詞呀，也開(kāi)始能通過(guò)自己的感知大體理解出意思來(lái)了，慢慢的讀著讀著也就有了一定的語(yǔ)文意境。

就這樣匆匆忙忙的與他們相處了一個(gè)月多一點(diǎn)的時(shí)間，正準(zhǔn)備下一步繼續(xù)往下走出乎意料的事情發(fā)生了，六個(gè)多月的寶寶病了不得不請(qǐng)假一周，又是匆匆忙忙的一周回校。走進(jìn)教室，孩子們驚訝極了，我也正驚訝他們?yōu)槭裁磿?huì)如此驚訝我回來(lái)。有同學(xué)發(fā)聲了： “老師，你怎么才回來(lái)啊，老師，我們還以為你不要我們了呢?！蔽业难蹨I啊忍不住的在眼框框里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我可愛(ài)的孩子們，我單純的孩子們，我怎么會(huì)不回來(lái)，不要你們呢。由此事件我知道孩子們開(kāi)始依賴我了，信任我了，接受我了。故作鎮(zhèn)定，委婉表達(dá)歉意與感謝后開(kāi)始了我與他們最后幾周的課程。

我自己深知對(duì)于自己這個(gè)新手來(lái)說(shuō)提高這幫孩子們的成績(jī)很難，保持現(xiàn)狀分?jǐn)?shù)不易，但我想比起提高目前的成績(jī)我還有更重要的工作那就是讓他們愛(ài)上語(yǔ)文。縱觀現(xiàn)在的教育大環(huán)境“得語(yǔ)文者得高考”不是一句空話。目前對(duì)這個(gè)班的了解不再是語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱這樣籠統(tǒng)的概括了，然而變成了：小古文基本不會(huì)翻譯理解，古詩(shī)懶于背誦理解，普通文章不喜歡閱讀理解，熱愛(ài)套公式，只要一做閱讀理解，有的同學(xué)甚至不閱讀，直接就會(huì)寫一些冠冕堂皇的書(shū)面話，什么激動(dòng)之情，感激之情等等，我要做的是要把孩子們所謂的套路打破。

轟轟烈烈的復(fù)習(xí)就從最硬的小古文開(kāi)始了，課本上的兩篇小古文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們從課外書(shū)里找小古文，一點(diǎn)點(diǎn)的講，然后把它們編出用現(xiàn)代語(yǔ)言說(shuō)的小故事講給孩子們聽(tīng)，或續(xù)寫一句話，或編寫一段話。當(dāng)然，背誦部分詞語(yǔ)也是少不了的。小古文課堂上孩子們或仰天長(zhǎng)誦，或掩面大笑，在它們的一顰一笑中我知道他們覺(jué)得了語(yǔ)文的“意思”。趁勢(shì)追擊，小古文完成后，我們開(kāi)始復(fù)習(xí)古詩(shī)，有了小古文做基礎(chǔ)古詩(shī)就顯得輕而易舉了，背誦也就尤為簡(jiǎn)單了，最后我們復(fù)習(xí)書(shū)中的其他文章，雖然我知道孩子們開(kāi)始喜歡上了語(yǔ)文，但時(shí)間呀它不會(huì)停留，期末考試臨近，我們掌握的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.那時(shí)真想時(shí)間啊，你慢點(diǎn)走，讓我好跟這些孩子們?cè)僬f(shuō)說(shuō)語(yǔ)文里的話，讀讀語(yǔ)文里的字，但時(shí)間怎會(huì)停留。

就要畢業(yè)了，孩子們興奮極了，有的準(zhǔn)備考試的有的靜等畢業(yè)的，有的同學(xué)擇校考完后回來(lái)激動(dòng)地跟我說(shuō)，老師哪些題我們上課講過(guò)，古詩(shī)翻譯不難。最后一周了，六年級(jí)的走廊里教室里好不熱鬧，這天臨近放學(xué)跟同學(xué)們聊天談心，我們又談?wù)Z文，好多同學(xué)都積極踴躍的表達(dá)自己內(nèi)心的情感，有個(gè)班里特別調(diào)皮的男孩說(shuō)：“老師你知道嗎，雖然我平時(shí)不愛(ài)學(xué)啊，但你知道嗎？你教的語(yǔ)文啊，把我們平時(shí)學(xué)得那死氣沉沉的語(yǔ)文教活了，有意思多了。我苦笑說(shuō)，那你們成績(jī)?yōu)樯哆€是一如既往呀，他又說(shuō)：“分?jǐn)?shù)提高需要做大量的題呀，但我們覺(jué)得語(yǔ)文有意思了，那就快考好了”。他說(shuō)完，孩子們一個(gè)勁說(shuō)：“是啊、是”。平靜表情下的內(nèi)心是澎湃的，再看看眼前的這些可愛(ài)的孩子們，我想老師雖與你們相處兩月有余，但你們將是老師職業(yè)生涯濃墨重彩的一筆，你讓老師對(duì)不同年齡階段學(xué)生的認(rèn)知能力有了新的認(rèn)識(shí)，你讓老師對(duì)教授學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí)，我們共同學(xué)習(xí)、探索、老師盡自己所能在你們的心底種下愛(ài)語(yǔ)文的種子，雖然種子大小飽貶不一，但它卻在靜等陽(yáng)光雨露的潤(rùn)澤，在你們的心中讓熱愛(ài)語(yǔ)文的種子生根發(fā)芽！

建議問(wèn)題：

（1）是否應(yīng)發(fā)展全年能型教師，培養(yǎng)老師1-6年級(jí)教學(xué)能力，深入了解各年級(jí)課本知識(shí)。