第一篇：第七單元教材分析發(fā)言稿

創(chuàng)設(shè)情境

整體教學(xué) ——第七單元教材分析

先烈東小學(xué)

劉春燕

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，下午好！我是先烈東小學(xué)的劉春燕。連續(xù)聽(tīng)了三個(gè)單元的教材分析，大家現(xiàn)在肯定已經(jīng)很疲勞了。為了不耽誤大家的時(shí)間，我就開(kāi)門見(jiàn)山。

一、教材簡(jiǎn)析

第七單元教材的主題可以歸結(jié)為六個(gè)字：好孩子、好品質(zhì)。識(shí)字7是與品 質(zhì)有關(guān)的對(duì)子，另外四篇課文寫的是具有好品質(zhì)的主人公：愛(ài)勞動(dòng)的小白兔、苦練本領(lǐng)的小獅子、以實(shí)際行動(dòng)幫助小伙伴的安東、誠(chéng)實(shí)的孩子雄日。在體裁上：《識(shí)字7》是對(duì)對(duì)子的形式，《小白兔和小灰兔》、《兩只小獅子》、《手捧空花盆的孩子》都是童話故事。因此，在教學(xué)這一單元時(shí)，要特別注意情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子在讀故事的時(shí)候感同身受，受到美德的熏陶。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)讀、會(huì)認(rèn)56個(gè)二會(huì)字，會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫30個(gè)四會(huì)字，并能正確組詞。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能進(jìn)入角色讀。

3、情感目標(biāo)：能從課文中受到教育，愿意做一個(gè)好孩子。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、課文朗讀。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解和感悟課文。

四、基本知識(shí)點(diǎn)和教法舉例

下面我重點(diǎn)講一下第七單元每一課的基本知識(shí)點(diǎn)以及重要知識(shí)點(diǎn)的突破策 略。

《識(shí)字7》

（1）基本知識(shí)點(diǎn)

1、翹舌音“誠(chéng)、實(shí)、招”，前鼻音“淡、贊”，后鼻音“誠(chéng)、贏、冷、情”

2、部首兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水和四點(diǎn)水的比較。（冷、淡、熱）

3、幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。

（是——非

長(zhǎng)——短 虛心——驕傲 誠(chéng)實(shí)——冷淡）

4、對(duì)聯(lián)和對(duì)子的知識(shí)。（2）教學(xué)建議

這一課有五組反義詞，在教學(xué)時(shí)可結(jié)合語(yǔ)文園地七（137頁(yè)）的“我會(huì)寫”來(lái)進(jìn)行，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道哪些意思相反或相對(duì)的詞，說(shuō)完再寫，還可以讓學(xué)生課后多搜集這類詞語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。老師可以相機(jī)補(bǔ)充一下有關(guān)反義詞的知識(shí)，讓學(xué)生知道有些詞語(yǔ)可以有一個(gè)或者多個(gè)反義詞。（例：出——入

出——進(jìn)）

教材在課后練習(xí)的“我會(huì)讀”（115頁(yè)）中給出了兩個(gè)含有反義詞的句子，我們可以設(shè)計(jì)一些小練習(xí)，讓學(xué)生找出句子中的反義詞。

例：媽媽買了很多水果，蘋果多，梨子少。

夏天很冷，冬天很熱。

兔子跑得很快，烏龜爬得很慢。26《小白兔和小灰兔》（1）基本知識(shí)點(diǎn)：

1、翹舌音“施、種、吃”，前鼻音“翻、擔(dān)”，后鼻音“種”

2、形聲字的寫法（左窄右寬）

3、關(guān)聯(lián)詞“只有?才?”。

只有自己種，才有吃不完的菜。

4、帶“把”字的詞語(yǔ)

把白菜吃完

把地翻松

把窗戶打開(kāi)

4、不同語(yǔ)氣的朗讀（小灰兔驚奇的語(yǔ)氣、小白兔有禮貌、自豪的語(yǔ)氣）。

5、小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。（2）教學(xué)建議

“把”字句可以這樣處理：先讓學(xué)生找出課文中的把字句讀一讀，然后讀“讀讀說(shuō)說(shuō)”里的例子，自己試著仿說(shuō)，然后全班交流，最后說(shuō)出一個(gè)完整的把字句。

“只有?才?”是本課的難點(diǎn)，學(xué)生第一次接觸關(guān)聯(lián)詞，在體會(huì)句子意思的時(shí)候會(huì)有一定難度。在教學(xué)時(shí)，可以采取三步走的策略：第一步，讓學(xué)生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表現(xiàn)，進(jìn)行對(duì)比觀察和對(duì)比閱讀，使學(xué)生明白這句話的意思。第二步，讓學(xué)生“補(bǔ)句”。我們可以設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：“只有愛(ài)勞動(dòng)，才———?！薄爸挥信W(xué)習(xí)，才—————?！钡谌剑寣W(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)。

在進(jìn)行這一知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練時(shí)，可結(jié)合園地七“日積月累”中的“讀讀記記”。（130頁(yè)）

27《兩只小獅子》（1）基本知識(shí)點(diǎn)

1、整體認(rèn)讀音節(jié)“獅、應(yīng)”，翹舌音“整、?！?，后鼻音“整、常、洋、將”，邊音“懶、練”。

2、生字的識(shí)記，“學(xué)、?！眱蓚€(gè)字部首的辨析

3、ABB式疊詞（懶洋洋地、慢吞吞地、興沖沖地）

4、疑問(wèn)句和感嘆句的朗讀。

5、感悟課文，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。（2）教學(xué)建議

在識(shí)記本課的生字時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生自主探究識(shí)字方法，比如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“猜字謎”、“編順口溜”等。尤其是后兩種方法，在識(shí)記筆畫繁雜的字時(shí)尤為有效。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，這一課中的“滾”很難記，我們可以用猜字謎的方法來(lái)記住它：一件滴水的衣服被老公公掛在了衣架上。還有“吞”字，我們可以用編順口溜的方式：一口吞下個(gè)天/口上有個(gè)天。

在學(xué)習(xí)ABB式疊詞時(shí)，我們可以分兩步進(jìn)行。第一步，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些ABB式的疊詞，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。第二部，通過(guò)讀課文中的例子（懶洋洋地曬太陽(yáng)、慢吞吞地說(shuō)、興沖沖地走進(jìn)來(lái)）讓學(xué)生了解到ABB式疊詞的后面要跟表示動(dòng)作的詞，進(jìn)而完成課后練習(xí)。

28《小伙伴》（1）基本知識(shí)點(diǎn)

1、平舌音“餐、糟、粗”，前鼻音“餐、管、問(wèn)、間、伴”，后鼻音“礦、共、洋、將”。

2、筆畫繁雜的字的識(shí)記（糟、糕、餐、概）

3、一邊?一邊?（123頁(yè)）

維加一邊大口大口地吃著面包，一邊說(shuō)：“真糟糕，離回到家還有很長(zhǎng)時(shí)間呢！”

4、不同語(yǔ)氣的朗讀（詢問(wèn)、責(zé)怪、教育、關(guān)心）。

（2）教學(xué)建議

在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，可與園地七的《小雨點(diǎn)兒》進(jìn)行對(duì)比閱讀，使孩子有樂(lè)于助人的愿望，并能以實(shí)際行動(dòng)幫助別人。

在學(xué)完課文后，可以安排一些語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。比如：可以讓學(xué)生在四人小組里討論，你認(rèn)為誰(shuí)做得做好，為什么。在學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)時(shí)滲透口語(yǔ)交際的要求，引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，態(tài)度大方、有禮貌，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

29《手捧空花盆的孩子》（1）基本知識(shí)點(diǎn)

1、整體認(rèn)讀音節(jié)“獅、應(yīng)”，翹舌音“整、?！保蟊且簟罢?、常、洋、將”，邊音“懶、練”。

2、形近字（要——耍

孩——該）、多音字（分、盛）

3、十分（很、特別、非常、格外）例：他十分用心地培育花種。

4、讀懂故事，明白國(guó)王為什么要選擇雄日做繼承人。（2）教學(xué)建議

這篇課文相對(duì)而言篇幅較長(zhǎng)，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果不了解種子是怎樣發(fā)芽的，以及煮過(guò)的種子不會(huì)發(fā)芽這些自然常識(shí)，是很難讀懂課文的。因此，我們可以在課前先布置一次實(shí)踐活動(dòng)：讓他們種兩?；ǚN，其中一粒是煮熟了再種然后觀察觀察它們的生長(zhǎng)情況，看看有何不同。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)就更容易體會(huì)故事的內(nèi)涵。此外，我們還可以讓學(xué)生在課前閱讀安徒生的童話《皇帝的新裝》，使他們明白誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。

由于時(shí)間關(guān)系，我只能選一到兩個(gè)我認(rèn)為比較有價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行舉例。各位老師在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇你認(rèn)為最有價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。最后，謝謝蔡老師給我這次寶貴的鍛煉機(jī)會(huì)，謝謝在座各位的耐心聆聽(tīng)！我的發(fā)言和ppt會(huì)掛在天河部落蔡老師的博客，歡迎各位老師多提寶貴意見(jiàn)。謝謝！

第二篇：第七單元教材分析

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教材分析

一、教材分析：

這是一組圍繞“國(guó)際理解和友好”組織教材的課文。安排了《太陽(yáng)是大家的》《一面五星紅旗》《賣木雕的少年》三篇精讀課文，《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》為略讀課文，還有一個(gè)《語(yǔ)文園地七》。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣。有兒童詩(shī)，借世界各地兒童共有一太陽(yáng)表達(dá)對(duì)和平的熱愛(ài)；有敘事性文章，反映了外國(guó)朋友對(duì)中國(guó)人民的友好和尊重；有新聞報(bào)道，報(bào)道了中國(guó)人民幫助阿爾及利亞地震受災(zāi)群眾的事情。從整組課文的內(nèi)容和主題來(lái)看，《一面五星紅旗》《賣木雕的少年》描寫了外國(guó)人對(duì)中國(guó)人的尊重和友好；《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》描寫了中國(guó)人對(duì)外國(guó)人的幫助。這樣的課文呈現(xiàn)讓學(xué)生更深的了解到世界各國(guó)的人民應(yīng)該互相關(guān)愛(ài)，互相幫助，只有這樣，世界才會(huì)和平，人民才會(huì)幸福。教學(xué)中，要讓學(xué)生充分的讀文中，感受課文中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的感情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

4、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

5、讀懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。

6、搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物，交流同學(xué)們所了解的世界，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、教學(xué)時(shí)間安排：

本單元教學(xué)可用10課時(shí) 太陽(yáng)是大家的 2課時(shí) 26 一面五星紅旗 2課時(shí) 27 賣木雕的少年 2課時(shí) 28* 中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒 1課時(shí) 語(yǔ)文園地七 3課時(shí)

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元教材分析

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元教材分析

本單元以“英雄品質(zhì)”為主題安排了精讀課文《倔強(qiáng)的小紅軍》、《小兵張嘎奪槍記》、《虎門銷煙》和略讀課文《“0”的突破》以及一個(gè)把語(yǔ)文百花園。

25課《倔強(qiáng)的小紅軍》

本文記敘了陳賡同志回憶的一件往事：一位掉隊(duì)的小紅軍在極度饑餓、疲憊的情況下，巧妙地說(shuō)服陳賡同志放棄對(duì)自己的幫助，最后犧牲在長(zhǎng)征途中。作者滿懷深情地贊揚(yáng)了小紅軍勇敢堅(jiān)強(qiáng)，寧愿自己挨餓受苦，也不愿拖累別人的優(yōu)秀品質(zhì)，也贊揚(yáng)了陳賡同志關(guān)心戰(zhàn)士的美德。本文的重點(diǎn)是通過(guò)人物簡(jiǎn)潔的對(duì)話和精彩的細(xì)節(jié)描寫突出人物的形象。難點(diǎn)一是為什么小紅軍寧愿自己挨餓受苦也不愿意接受陳賡的幫助，二是最后陳賡明白了什么。目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“憊、稞”等6個(gè)生字；會(huì)寫“倔、顧”等7個(gè)生字；掌握“回顧、倔強(qiáng)、忍饑挨餓”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、掌握多音字

挨：áｉ（挨打、挨餓）āｉ（挨著、挨近）

3、掌握：

倔強(qiáng)—固執(zhí) 疲憊—疲勞 浮現(xiàn)—呈現(xiàn) 等近義詞、倔強(qiáng)—溫順平靜—激動(dòng) 等反義詞

4、通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)，并受到感染和熏陶。

5、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物言行來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫作方法，并能夠在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。

6、通過(guò)描寫人物言行來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

通過(guò)描寫人物言行來(lái)表現(xiàn)人物性格的特點(diǎn)的方法就是描寫人物時(shí)善于抓住人物富有個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)刻畫人物。

人的外在形態(tài)是人物經(jīng)歷的烙印，是透視內(nèi)心世界的窗口。音容笑貌、言談舉止能顯示出人物的身份，運(yùn)用這種方法刻畫人物的關(guān)鍵是要抓住人物由于生活、勞動(dòng)、工作等關(guān)系所形成的特征。

26課《小兵張嘎奪槍記》

課文記述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，小兵張嘎不畏強(qiáng)敵，從鬼子手中奪下手槍的故事，贊揚(yáng)了小兵張嘎的機(jī)智勇敢。課文以“槍”為主線，按小兵張嘎“發(fā)現(xiàn)槍——勇奪槍——比試槍”的順序講述，文章思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺(jué)，人物形象鮮明，使學(xué)生受到強(qiáng)烈的情感熏陶。目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“灶、嚎”等6個(gè)生字；會(huì)寫“勢(shì)、洶”等4個(gè)生字；掌握“氣勢(shì)洶洶、報(bào)仇”等詞語(yǔ)。

2、掌握多音字：

挑：ｔｉǎo（挑弄）ｔｉāo（挑食）降：jｉàng（降低）xｉáng（歸降）

3、掌握：

猛然—忽然 故意—有意 神情—神色 等近義詞 故意—無(wú)意 氣勢(shì)洶洶—心平氣和 等反義詞

4、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文；了解嘎子是怎樣奪下鬼子的槍的；感受嘎子機(jī)智勇敢的崇高品質(zhì)，并受到感染和熏陶。

5、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物思想感情的方法。

6、了解怎樣運(yùn)用典型詞句揭示人物的思想本質(zhì)。

一要學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)去寫人。人物描寫，一般要寫外貌、衣著、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)等，這些特點(diǎn)的描寫一定要符合人物本身的實(shí)際。要恰當(dāng)?shù)剡x擇詞語(yǔ)描述人物的真實(shí)特點(diǎn)。

二要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫揭示人物的思想本質(zhì)。一個(gè)個(gè)生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫，猶如綻放的絢麗花朵，吸引宗人的目光。

27課《虎門銷煙》

課文記敘了1839年6月3日震驚中外的虎門銷煙事件的經(jīng)過(guò)，揭示了虎門銷煙的偉大意義，謳歌了中國(guó)人民愛(ài)國(guó)御侮的斗爭(zhēng)精神，旨在培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、御外侮的精神和拒絕毒品的意識(shí)。目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“遵、銷”等8個(gè)生字；會(huì)寫“鑼、呵”等10 個(gè)生字；掌握“遵照、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

2、掌握多音字：

鉆：zuān（鉆木取火）zuàn（鉆石、鉆戒）

3、掌握：

遵照—遵守 興奮—激動(dòng) 監(jiān)督—監(jiān)察 等近義詞 興奮—哀愁 震耳欲聾—鴉雀無(wú)聲 等反義詞、4、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

5、了解“虎門銷煙”的壯觀場(chǎng)面，激發(fā)民族精神和愛(ài)國(guó)情懷，練習(xí)寫一個(gè)節(jié)日的有趣場(chǎng)面。

6、了解“場(chǎng)面描寫”。

場(chǎng)面描寫就是對(duì)某種特定的時(shí)間和地點(diǎn)內(nèi)人物活動(dòng)總面貌進(jìn)行描寫的方法，這種場(chǎng)面是由人物在一定場(chǎng)合相互發(fā)生關(guān)系而構(gòu)成的生活場(chǎng)景。

場(chǎng)面描寫首先要交代清楚場(chǎng)面的背景。如場(chǎng)面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等，這樣人們才知道場(chǎng)面是在怎樣的社會(huì)背景或自然環(huán)境中發(fā)生的。其次要在寫好總體的基礎(chǔ)上寫具體。寫場(chǎng)面時(shí)，要對(duì)場(chǎng)面有總體概括，使讀者對(duì)總體面貌有所了解。再次要寫出氣氛。無(wú)論什么場(chǎng)面，都會(huì)有氣氛。最后，寫場(chǎng)面要有順序。場(chǎng)面是 由人、事、景、物組合起來(lái)的綜合畫面，不可能同時(shí)幾筆就都寫出來(lái)，因此寫場(chǎng)面時(shí)要安排好先后順序。

28課《“0”的突破》

本課是一篇略讀課文，記敘了我國(guó)射擊運(yùn)動(dòng)員許海峰在二十三屆洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上不畏強(qiáng)手，勇奪中國(guó)人在奧運(yùn)會(huì)上第一枚金牌的事，表現(xiàn)了許海峰沉著冷靜，勇于為國(guó)爭(zhēng)光的精神。目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“辱、憋”等6個(gè)生字。

2、掌握多音字：

圈：quān（鐵圈、圈地）juàn（豬圈、羊圈）

3、掌握：

神色—神情 莊嚴(yán)—莊重 頒發(fā)—頒布 等近義詞 徐徐—迅速 鎮(zhèn)定—驚慌 等反義詞

4、理解課文內(nèi)容，了解許海峰勇奪冠軍的經(jīng)過(guò)，體會(huì)許海峰沉著冷靜，不畏強(qiáng)手，勇于為祖國(guó)爭(zhēng)光的精神。

5、體會(huì)許海峰實(shí)現(xiàn)中國(guó)奧運(yùn)史上“0”的突破的重要意義，增強(qiáng)民族自豪感。

6、運(yùn)用襯托的寫法寫好人物。

利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來(lái)突出所要表現(xiàn)的事物的表現(xiàn)手法就是“襯托”。

運(yùn)用襯托的寫法寫好人物首先要選好陪襯的對(duì)象，其次運(yùn)用襯托的寫法要愛(ài)憎分明，主次分明。

語(yǔ)文百花園七 主要內(nèi)容：

一、語(yǔ)海暢游：讀一讀，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)下面的句子好在哪里。目的：引導(dǎo)學(xué)生感悟比喻、擬人的修辭方法，再說(shuō)話寫文章時(shí)，根據(jù)表達(dá)的需要，選用最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式表達(dá)所要表達(dá)的內(nèi)容，以提高表達(dá)效果。

二、認(rèn)識(shí)修改符號(hào)，并練習(xí)正確使用。目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用修改符號(hào)。

三、積少成多，讀讀背背：目的：積累有關(guān)理想的格言，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，勇敢地去實(shí)現(xiàn)理想。

四、閱讀平臺(tái)：激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好感情，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此作一些力所能及的事。

第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教材分析

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教材分析

本單元是童話單元，四篇課文都是以動(dòng)物為主角的童話，故事生動(dòng)有趣，語(yǔ)言幽默，巧妙啟迪學(xué)生悅納自我，熱愛(ài)生活，用勤勞的雙手去創(chuàng)造美好的生活。

《大象的耳朵》寫了小動(dòng)物們都說(shuō)大象的耳朵耷拉著有問(wèn)題，大象便想辦法讓自己的耳朵豎了起來(lái)，結(jié)果給他帶來(lái)了煩惱，最后大象明白了耷拉耳朵的好處。告訴我們遇到事情不要人云亦云，要有主見(jiàn)。

《蜘蛛開(kāi)店》運(yùn)用擬人的修辭手法，把蜘蛛當(dāng)成一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)、不會(huì)經(jīng)營(yíng)的小商人，寫他開(kāi)口罩店、圍巾店、襪子店都沒(méi)成功的故事。告訴我們有些事看似簡(jiǎn)單做起來(lái)卻復(fù)雜，我們要具體情況具體分析。

《青蛙賣泥塘》講述一只不愿住在爛泥塘里的青蛙，在賣泥塘的過(guò)程中，聽(tīng)從小動(dòng)物們的建議，逐步改善了泥塘的環(huán)境，最后舍不得賣掉泥塘的故事。告訴我們美好的環(huán)境是用勤勞的雙手創(chuàng)造的。

《小毛蟲》寫了一條可憐而又笨拙的小毛蟲羽化成為美麗的蝴蝶的故事，告訴我們自然界的一切事物都將按照自己的規(guī)律發(fā)展，只有做好自己的事，不怕困難，才會(huì)取得成功。

“語(yǔ)文園地七”讓學(xué)生認(rèn)讀11個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字，體會(huì)比喻修辭的運(yùn)用，培養(yǎng)寫字能力。朗讀、背誦《二十四節(jié)氣歌》，以及閱讀《月亮姑娘做衣裳》，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀、愛(ài)積累的好習(xí)慣。另外，重點(diǎn)進(jìn)行寫話的練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生積極表達(dá)內(nèi)心想法，培養(yǎng)寫作意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

學(xué)習(xí)生字，學(xué)會(huì)多音字；朗讀并能用自己的話講述課文所講的故事。

過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生在分角色朗讀的過(guò)程中體會(huì)人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受童話故事的趣味性，啟發(fā)學(xué)生從童話中悟得成長(zhǎng)的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)本單元的生字，讀準(zhǔn)多音字。

2．引導(dǎo)學(xué)生在分角色朗讀的過(guò)程中體會(huì)人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

3．體會(huì)比喻手法表達(dá)的妙處，學(xué)會(huì)使用比喻的修辭手法造句。

4．朗讀、背誦“日積月累”中的《二十四節(jié)氣歌》。

5．閱讀《月亮姑娘做衣裳》，明白只要善于觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然中許多奇妙的現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生感受童話故事的趣味性，啟發(fā)學(xué)生從童話中悟得成長(zhǎng)的道理。

2．通過(guò)寫話，讓學(xué)生說(shuō)出自己內(nèi)心的想法，表達(dá)出真情實(shí)感。

教學(xué)措施

1．低年級(jí)的童話教學(xué)適合讓孩子講一講、演一演，可結(jié)合課后練習(xí)中安排的復(fù)述課文、續(xù)寫故事等語(yǔ)言實(shí)踐形式，在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中落實(shí)有針對(duì)性的讀說(shuō)、讀寫指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生從積累到運(yùn)用的有效遷移。

2．識(shí)字教學(xué)可側(cè)重于隨文識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出特點(diǎn)，自主識(shí)記。

3．引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段。教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書面語(yǔ)言之中。

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文第七單元教材分析及建議

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元教材分析及建議

長(zhǎng)治里小學(xué)溫國(guó)意

一、教材解讀

本組教材以“勿忘國(guó)恥”為專題，安排了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文。

本組教材極富感染力，感情真摯熱烈，字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情。但是離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，含有復(fù)雜的背景知識(shí)。

認(rèn)真研讀整組教材后我們不難發(fā)現(xiàn)，本單元語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中加以運(yùn)用”。這一學(xué)習(xí)重點(diǎn)在“導(dǎo)語(yǔ)”中明確提出；在課后“思考與練習(xí)”中要求學(xué)生聯(lián)系有關(guān)資料理解課文內(nèi)容；在課后“選做題”中鼓勵(lì)學(xué)生“搜集文字或圖片資料，了解中國(guó)曾經(jīng)蒙受的恥辱，以及今日祖國(guó)的強(qiáng)大”；在“口語(yǔ)交際.習(xí)作”中，引導(dǎo)學(xué)生在寫讀后感和進(jìn)行演講時(shí)用上自己搜集的資料；在單元后面的“回顧.拓展”中，組織學(xué)生交流搜集和運(yùn)用資料的方法、收獲，展示本單元的學(xué)習(xí)成果，體現(xiàn)對(duì)相關(guān)資料的靈活運(yùn)用。這樣，結(jié)合“不忘國(guó)恥、振興中華”的專題，不僅激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，而且在搜集、運(yùn)用資料上反復(fù)實(shí)踐，有效地培養(yǎng)了學(xué)生這方面的能力。因此我們?cè)趥湔n時(shí)應(yīng)把整組教材作為一個(gè)整體，注意單元中各學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的鋪墊和照應(yīng)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，第七單元的目標(biāo)確定如下：

“知識(shí)與能力”目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)28個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的“玲瓏剔透”等詞語(yǔ)，理解“不可估量”“眾星拱月”“居高臨下”“屹立”等與理解課文有關(guān)的詞語(yǔ)。（字詞）

2、以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言。（讀、背、積累）

3、抓住重點(diǎn)詞句透過(guò)內(nèi)容體會(huì)文章思想感情并學(xué)會(huì)這種閱讀方法。（理解）

4、領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表情達(dá)意的能力。（寫作）

5、學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜集、整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。（搜集）

“過(guò)程與方法”目標(biāo)：

通過(guò)感情朗讀、品詞析句，體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用，領(lǐng)會(huì)作者表情達(dá)意和寫作的方法。

“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)：

讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，匆忘國(guó)恥；使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感。

三、教學(xué)建議：

（一）借助資料，豐富文本體驗(yàn)

1、課前布置學(xué)生搜集相關(guān)的文字或圖片資料。

《圓明園的毀滅》圓明園的歷史，其中建筑的多樣性風(fēng)格，飽含歷史文化的奇珍異寶?！独茄郎轿鍓咽俊妨私庀嚓P(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物。

《難忘的一課》臺(tái)灣的歷史。

《最后一分鐘》 香港被割讓的歷史，香港回歸歷程。

2、課中教師緊扣語(yǔ)言文字，利用補(bǔ)充資料幫助學(xué)生理解課文

搜集資料是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，但我們認(rèn)為搜集資料決不能和閱讀感悟分裂開(kāi)，語(yǔ)文課終究還得姓“語(yǔ)”。

以《圓明園的毀滅》為例，本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，學(xué)生并不難讀懂。但圓明園的瑰麗畢竟已成為過(guò)去，單憑讀文要學(xué)生在腦海里形成生動(dòng)的形象是比較困難的。利用課前搜集到美妙圖片，讓孩子們直觀了解它“眾星拱月”的布局、風(fēng)格各異的景觀，并配合課文進(jìn)行朗讀：有金碧輝煌的殿堂、有玲瓏剔透的亭臺(tái)??看著展示的圖片，聽(tīng)著老師的解說(shuō)、配上輕柔的音樂(lè)，使課文內(nèi)容具體化、生動(dòng)化。形象化，讓學(xué)生充分體會(huì)到“皇家園林”“萬(wàn)園之園”的輝煌。相信此時(shí)此刻的學(xué)生已完全置于人間仙景般的世外桃源之中了??

就在學(xué)生激情高漲的時(shí)刻，老師話鋒一轉(zhuǎn)，引入課文第五自然段，讓學(xué)生通過(guò)“掠、毀、燒”等詞體會(huì)侵略者的殘暴。就是這樣的一座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，在侵略者肆意的掠奪、毀壞、燒毀之下，變成了一片殘?jiān)珨啾冢ㄟ^(guò)影片《火燒圓明園》片斷，讓學(xué)生突越時(shí)空的隧道，親眼目睹圓明園是如何變成一片廢墟的真切畫面，從而激發(fā)起他們對(duì)侵略者的野蠻行徑無(wú)限憎恨之情。

此時(shí)此刻再補(bǔ)充兩個(gè)小材料：一個(gè)是當(dāng)時(shí)清政府在英法聯(lián)軍破壞圓明園時(shí)在做什么？他無(wú)計(jì)可施，只能倉(cāng)皇而逃；二是更有甚者，軍閥聯(lián)軍內(nèi)戰(zhàn)時(shí)，竟再一次洗劫圓明園！經(jīng)過(guò)交流討論，同學(xué)們也以感受到：圓明園給我們的，是一種痛，但痛定思痛，我們更重視它的警示作用，告訴我們“落后就要挨打”的歷史，更激起我們?yōu)檎衽d中華而讀書的歷史責(zé)任感和使命感。

3、課后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集資料或進(jìn)行拓展閱讀

《圓明園的毀滅》園地中的習(xí)作以及口語(yǔ)交際都與本課有密切的聯(lián)系，所以在本課的基礎(chǔ)上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集資料、圖片，便于學(xué)生在習(xí)作及口語(yǔ)交際時(shí)有話可說(shuō)。

《狼牙山五壯士》一文課后要搜集有關(guān)英雄人物的成語(yǔ)，其實(shí)成語(yǔ)的使用既是一種學(xué)生語(yǔ)言風(fēng)格的形成，又是一種概括能力的訓(xùn)練。本項(xiàng)練習(xí)建議和后面的日積月累同時(shí)訓(xùn)練

《難忘的一課》 臺(tái)灣的阿里山，臺(tái)灣的日月潭，臺(tái)灣的自然資源。

《最后一分鐘》香港回歸之后的繁榮。建議帶領(lǐng)學(xué)生誦讀《少年中國(guó)說(shuō)》相關(guān)段落。

（二）揣摩表達(dá)形式，體會(huì)表達(dá)效果。

五年級(jí)的學(xué)生已具備了初步的閱讀能力，因此在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章思想感情的同時(shí)，還要讓學(xué)生揣摩課文的表達(dá)形式，體會(huì)表達(dá)效果。

1、著眼于遣詞造句

抓住思想內(nèi)容與語(yǔ)言表達(dá)的結(jié)合點(diǎn)，提出問(wèn)題，特別是牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，并結(jié)合資料體會(huì)。

例如《圓明園的毀滅》中，圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林?！芭e世聞名”指什么？（在全世界都非常有名，這里指圓明園的世界園林史上享有盛名）同時(shí)出示相關(guān)圖片展示。

《圓明園的毀滅》中“毀滅”這一自然段的學(xué)習(xí)，可結(jié)合課后思考題2。“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任．．．．．意破壞、毀掉?！苯虒W(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將帶點(diǎn)詞刪去后，通過(guò)朗讀、比較等手段，體會(huì)這些詞．

語(yǔ)的表達(dá)效果。讓學(xué)生真切地體會(huì)到課文中運(yùn)用了這一組詞，描述了侵略者肆意踐踏的野蠻行徑。

體會(huì)這段文字的同時(shí)，可聯(lián)系上文連用的兩個(gè)“不可估量”。教師引讀“所以說(shuō)圓明園的毀滅是——”學(xué)生跟讀“是我國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！边M(jìn)一步詢問(wèn)學(xué)生：“你們的內(nèi)心是怎樣的滋味？”此時(shí)學(xué)生自然義憤填膺，我們?cè)僮寣W(xué)生隨著配樂(lè)朗讀，建議配樂(lè)《英雄的黎明》“勿忘國(guó)恥”的教學(xué)目標(biāo)自然達(dá)成。

再如：《難忘的一課》中“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”這句話三次出現(xiàn)，開(kāi)始是偶然聽(tīng)到，中間是交融一體，后來(lái)是噴涌而出，它猶如一根紅線貫串全文，織進(jìn)了“我”和臺(tái)灣師生強(qiáng)烈的民族精神，織進(jìn)了深厚的愛(ài)國(guó)情思，這一課所以“難忘”，正是難忘在這里。因此，抓住“難忘”，緊扣三次出現(xiàn)的同一句話，就提綱挈領(lǐng)，可以水到渠成地加深理解了。

2、著眼于篇章結(jié)構(gòu)

文章的布局謀篇是需要讀者用心體會(huì)琢磨的，如果課內(nèi)閱讀的關(guān)注點(diǎn)只在文章內(nèi)容上，勢(shì)必影響閱讀的質(zhì)量?！盀槭裁催@樣寫？”這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)讓學(xué)生注意文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文章的布局謀篇。讓學(xué)生在自己思考，在相互交流的基礎(chǔ)上，明白作者布局謀篇的用意，有利于學(xué)生理解文章更深層次的意義，也有利于學(xué)生自己習(xí)作時(shí)有意識(shí)的運(yùn)用。關(guān)于這一點(diǎn)，教材在課后思考題中也提示了重點(diǎn)。如，《圓明園的毀滅》一課之后設(shè)計(jì)了這樣的思考題：“課文的題目是‘圓明園的毀滅’，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？和同學(xué)交流自己的想法?！苯虒W(xué)時(shí)可在讀文后組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，多角度感悟?qū)懽鞣椒?，加深?duì)課文的理解，讓學(xué)生體會(huì)作者安排材料的獨(dú)具匠心。

又如《狼牙山五壯士》課后4：“課文中兩次講到完成掩護(hù)任務(wù)，哪一次是作為重點(diǎn)來(lái)寫的，為什么要這樣寫？”教學(xué)時(shí)可以先找出課文描寫兩次勝利完成任務(wù)的部分，然后加以比較，明確第二次是重點(diǎn)。為什么要這樣寫呢?因?yàn)槲逦粔咽侩m然第一次已經(jīng)完成了任務(wù)，但是他們?nèi)绻?dāng)時(shí)就去追趕部隊(duì)，敵人有可能尾隨而來(lái)，使群眾和主力部隊(duì)重新陷入危險(xiǎn)境地。為了更好地保證群眾的安全，他們決心把敵人引上絕路，并做好了與敵人同歸于盡的思想準(zhǔn)備。這樣寫更加突出了五位壯士不畏犧牲的英雄氣概。讓學(xué)生通過(guò)討論明白，突出人物特點(diǎn)與中心思想的部分詳寫，其余內(nèi)容略寫。像這樣引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述中領(lǐng)悟到一些寫人記事的表達(dá)方法的例子，這篇課文中還有很多，如：按事情發(fā)展順序?qū)?；抓住人物的?dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言寫具體；有多個(gè)人物時(shí)既突出重點(diǎn)人物，又兼顧其他人物等。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師不必全面總結(jié)與講解本文的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)生能領(lǐng)悟多少就算多少，能對(duì)學(xué)生平時(shí)的寫作有所啟示即可。

（三）習(xí)作與口語(yǔ)交際

1、習(xí)作

第一步：讓學(xué)生閱讀提示，了解什么是讀后感及寫讀后感的作用。特別是要使學(xué)生明確其基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容和體驗(yàn)到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫好讀后感?？梢蕴崾緦W(xué)生，平時(shí)在閱讀文章或書籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料也可隨時(shí)積累下來(lái)，從而為寫好讀后感做好閱讀等方面的準(zhǔn)備。

第二步：賞析范文，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。結(jié)合教材中范文，教師也可補(bǔ)充范文，讓學(xué)生閱讀、討論、交流，在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合本班實(shí)際共同歸納出讀后感的一般寫法及要注意之處。如：

緊扣原文，抓住重點(diǎn)。讀后感的“感”，必須是從原文引發(fā)出來(lái)的感想、體會(huì)，不要面面俱到，泛泛而談，應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)上來(lái)發(fā)表議論。

聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。讀了一篇文章，產(chǎn)生了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和自己思想上某些問(wèn)題的思考，這才激發(fā)了“感”。所以，寫讀后感一定要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的生活、思想實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際一定要實(shí)事求是，寫出自己的真實(shí)感想，忌說(shuō)假話、空話、套話。

敘議結(jié)合，以“感”為主。讀后感屬議論文范圍，但不同于一般的議論文，常用的寫法是夾敘夾議?？梢赃m當(dāng)引用原文中對(duì)自己教育最大、體會(huì)最深的章節(jié)、句段或人物的語(yǔ)言、精彩的場(chǎng)面等，在此基礎(chǔ)上寫出自己的感想。為了更好地表達(dá)自己的感受，還可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料。另外，恰當(dāng)運(yùn)用一些平時(shí)積累的名言警句、古詩(shī)文名句和諺語(yǔ)等，也可以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力與感染力。

一般來(lái)說(shuō)，讀后感的題目是“讀《×××》有感”或“《×××》讀后感”，當(dāng)然，也可以根據(jù)文章的內(nèi)容或自己最深的感受擬一個(gè)醒目、新穎的正標(biāo)題，下面再寫上副標(biāo)題。如：憤怒與惋惜

──讀《圓明園的毀滅》有感

值得注意的是，教師應(yīng)選略高于本班學(xué)生現(xiàn)有水平的優(yōu)秀習(xí)作做范文，讓學(xué)生由仿到創(chuàng)；不要以一個(gè)模式來(lái)要求學(xué)生，更不能用范文來(lái)束縛學(xué)生。

第三步：明確要求，開(kāi)啟思路。本次習(xí)作主要是圍繞本單元課文或同主題文章寫讀后感，把習(xí)作與單元主題思想結(jié)合起來(lái)，把寫讀后感與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。當(dāng)然，學(xué)生就讀過(guò)的其他文章寫讀后感也可以。動(dòng)筆之前讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)，以開(kāi)啟思路，躍躍思維，然后按要求寫出來(lái)。

第四步：引導(dǎo)學(xué)生自改互評(píng)，教師及時(shí)批閱反饋。講評(píng)習(xí)作時(shí)，可以相互看一看，交流一下怎樣才能寫好讀后感。對(duì)學(xué)生真實(shí)的、有個(gè)性的、有創(chuàng)造性見(jiàn)解的習(xí)作，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

板書參考：

讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺(jué)是關(guān)鍵；

根據(jù)文意想開(kāi)去，結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn)；

表達(dá)形式多樣化，勿忘真情與實(shí)感；

若想寫得不一般，感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。

2、口語(yǔ)交際

本次口語(yǔ)交際是以“不忘國(guó)恥，振興中華”為主題，開(kāi)展一次演講活動(dòng)。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。公開(kāi)演說(shuō)能力，是學(xué)生未來(lái)生存與發(fā)展的重要能力，要從小培養(yǎng)。但小學(xué)生演講，主要是一項(xiàng)口語(yǔ)交際的練習(xí)，因此要求不要過(guò)高，能圍繞一個(gè)主要意思，語(yǔ)言比較流暢，態(tài)度比較大方，感情比較真摯即可。

本次演講的主題是“不忘國(guó)恥，振興中華”，可在課前布置學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱適當(dāng)準(zhǔn)備，上課時(shí)先交流一下所列的提綱，相互啟發(fā)，開(kāi)啟思路；再完善提綱并在小組里試講，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的建議；然后自薦、推薦與按一定順序上臺(tái)當(dāng)眾演講相結(jié)合，讓更多的學(xué)生受到鍛煉；最后評(píng)議上臺(tái)演講的情況，總結(jié)交流怎樣演講才能取得更好的效果。也可以先請(qǐng)兩、三名口語(yǔ)交際能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)眾演講作示范，然后分組試講與在全班當(dāng)眾演講。

指導(dǎo)演講時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)、表情來(lái)配合演說(shuō)，表情達(dá)意，增強(qiáng)演講效果。對(duì)演講者和聽(tīng)眾要提出應(yīng)注意的事項(xiàng)，比如，有禮貌，聽(tīng)時(shí)注意力集中，聽(tīng)完以后要熱情鼓掌等。要注意的是，如果學(xué)生引用的資料不符合歷史事實(shí)或不準(zhǔn)確，教師要及時(shí)糾正；教師要通過(guò)點(diǎn)評(píng)與小結(jié)，使學(xué)生初步明白不忘歷史不等于銘記仇恨，而應(yīng)是為中華民族的偉大復(fù)興努力學(xué)習(xí)，讓歷史悲劇不再重演，讓中華民族能屹立在世界民族強(qiáng)林之列。板書設(shè)計(jì)

⑴ 圍繞一個(gè)主題。

⑵ 抓準(zhǔn)幾個(gè)方面。

⑶ 列舉有力事例。

⑷ 組織通順語(yǔ)言。

⑸ 表達(dá)有聲有色。

一家之言，難登大雅，望以我們一些粗“磚”，引得大家精彩之“玉”